幼儿园教学心得范文

导语：如何才能写好一篇幼儿园教学心得，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱。这里给大家分享一些关于幼儿园教学心得，供大家参考。

幼儿园教学心得1作为小班教师要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助。

小班教师要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，这需要老师耐心的引导。小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而老师要热心的帮助他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝。特别是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的，哭闹幼儿情绪安定下来，再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好的生活、卫生习惯。

多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食情况;宝宝的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长交流，孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等，都要及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见的建议，让家长很好的理解、支持并配合教师。

总之，作为小班教师必须从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾，让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康。

人们普遍认为溃疡病好发于中老年人,殊不知儿童期也易罹患溃疡玻现在医学科学研究提示,溃疡病可发生于小儿各个时期,甚至胎儿也可以发生慢性消化性溃疡。

儿童期溃疡病大都为胃溃疡或十二指肠溃疡,其主要症状为常常自感腹部疼痛,呈间歇性反复发作,有时为上腹部或局部限于脐部周围疼痛,有时疼痛还与进食有关。胃、十二指肠溃疡又分为急性和慢性。急性溃疡大都发生于新生儿和婴儿,多由植物神经系统功能尚未健全所致,主要表现有呕吐、频繁哭闹、拒食、消瘦、嗳气、便秘,严重时并发穿孔而危及生命,常常伴发营养不良、败血症、肺炎、流行性脑脊髓膜炎。慢性溃疡则多见于年长儿,主要与其精神因素相关,比如情绪激动、精神刺激、季节气温(特别是寒冷)、饮食不节和家族史等均可诱发。学龄期儿童溃疡病往往以十二指肠溃疡为多见,大都系因饮食无节制、暴饮暴食导致消化不良引起胃粘膜刺激所致,同时与进餐方式、喂养不当(如幼时填鸭式硬喂、偏食、饥饱失常、零食以及进餐时训斥、谩骂、啼哭中等等)。

幼儿园教学心得2曾经以为，幼儿园教师的工作是比较轻松的。可是真正走上幼儿园教师岗位时才发现幼儿园教师的工作并不是想象中的那么轻松。记得刚开学的时候，孩子们的哭声总是不绝于耳，这是我第一次面对新来的宝宝，面对他们的哭闹、不安、焦躁，我有过安抚、引导也有过束手无措。但是经过几个月的情感培养，我渐渐地学会用心去聆听他们，爱他们，照料他们。有人说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。能够得到教师的关爱，也是每个孩子最起码的心理需求，教师的关爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。关爱孩子是每一个幼儿园教师必须具备的。

经过几个月的教学摸索与孩子的交往以及培养孩子学习的过程中，使我的教育观念发生变化。我觉得作为一名幼儿园教师绝不亚于孩子任何一个教学阶段。幼教基础打得好，将对孩子以后的教育起着很大的作用，甚至有可能影响孩子的一生也不为过。因此，作为一名幼儿园教师必须严格要求自己，将自己最好的状态呈现在教学过程中。

作为幼儿园教师，我觉得自己最需要的是调整好心态，对待孩子要有足够的耐心。幼儿园的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的帮助，这些琐碎的事，作为老师是绝对不能视而不见的，这并且需要老师耐心的引导。这阶段孩子的理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，遇上这种情况的时候，老师要热心的帮助他们，并妥善的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹孩子的情绪很快就会安定下来，再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生习惯。

作为幼儿园教师应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，善于发现孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食情况;孩子的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长交流，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见和建议，让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。对于教师，特别是幼儿园教师，那更是“日出而作，日落而不息”。进入幼儿园的工作以来，看到每一个忙碌的身影，和自己一次次的实践体会，使我懂得了“累”字的内涵，更懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教和爱护孩子们。

我想，一名优秀的幼儿教师必须要从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，不断地提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心的照顾，让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。

幼儿园教学心得3我通过学习《纲要》，我逐渐感到幼儿教育的重要性，现将个人的学习经过，谈谈自己的学习心得：

幼儿教育需要创设有利于幼儿发展的机会与条件，通过幼儿自主的创设活动，促进幼儿发展，在教育教学活动中着重创造各种条件和环境力求在幼儿的启蒙阶段为他们作好铺垫，充分发觉他们的想象力，创造力等等，为今后成长打下坚实的基础。

其次，幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识技能等方面发展。在以后的工作中，我会根据《幼儿园教育指导纲要》，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。

通过学习，我觉得做为一名新教师，要得到孩子的喜爱，尊重。必须要学会尊重、信任孩子。要用发展，个别差异、全面的眼光来看待每一位孩子。要蹲下来和孩子一起看世界，才能使自己走进孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的个性、发展规律和学习特点。从而帮助自己更好的来开展教育教学工作。

幼儿园教学心得4有位教育家说过：“人类有两种语言,一种是听觉语言,一种是视觉语言。”根据教育家们长期的科学早教证明,儿童期不仅是人学习听觉语言的最佳期,也是学习视觉语言的黄金期。如果儿童在学习发音说话的同时,早期学习识字、朗诵、阅读,使视听语言能够与之并驾齐驱,那么幼儿的智力发展水平就会突飞猛进的提高。本学期的中班阅读以《朗朗阅读》幼儿听读游戏识字配套教材为主教学,“大范例”、“大字卡”的使用,把“玩”与“学”科学的联系结合起来,化“机械记忆”为“感官记忆”,适应了儿童的生理特点,让孩子在游戏中学习语言和识字。

为避免幼儿学习的单一性和重复性、使教学形式丰富多样,也为了让幼儿在升入大班后有良好的语言表述能力,本学期在阅读教学中加入了看图讲述、故事表演、儿歌诵读、听说游戏等内容,这些结合中班幼儿年龄特点的教学方法和手段的应用极大的丰富了孩子的视听觉,使孩子学习的兴趣大增,我班幼儿通过一学期的学习,变得爱说、爱唱、也爱大胆表现了。

在早期阅读班教学中,教师在教学过程中也特别注重为幼儿营造一种宽松和愉悦的教学氛围,坚持“教即为不教”的教学理念,结合每位幼儿的特点,在教学中潜移默化的让孩子学习语言和识字。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育。热爱阅读可以改变孩子的一切,使孩子受益终身。

幼儿园教学心得5今天的游戏中，我为小朋友准备了雪花积木，可是在游戏开始后不久，我就发现地上的雪花积木撒了好多，于是我在旁说了声：“宝宝们，积木掉了，我们应该怎么办啊?”可是不知是因为宝宝们玩得太高兴了没听见，还是听见了也不想捡，宝宝们谁也没有去检。本来碰到类似情况，我总是会让小朋友把积木捡起来再玩。可是，我想，为什么孩子们非要我去说了，才肯捡呢，难道真的是我的常规工作没有做好吗?我在思考着，能不能想到一个孩子主动愿意去捡的方法呢?

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[关键词]幼儿 绘画 活动

[中图分类号]G614 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0205-01

目前，幼儿绘画教学中普遍存在以下现象：（1）以简笔画、临摹画代替儿童画的教，而忽略了幼儿自身体。成人指导过多，使幼儿机械地接受简笔画，妨碍幼儿思维的主动发展，其创造性和个性难以充分发挥。（2）让幼儿自由任意地涂画，使幼儿不能很好地吸取人类已有的经验，因而表现能力迟迟得不到发展。这些教育方法容易使幼儿绘画形象概念化，画面单调生硬，使儿童画的发展陷入一个狭窄、闭塞的空间。

针对以上现象，合理而科学的幼儿绘画活动教法的探索与研究就势在必行。我在以下几方面进行了思考和摸索，并取得了良好的效果，现谈点初浅看法。

1.首先要明确儿童画是童心的反映，激发幼儿创造力是教学目的

在幼儿用幼稚的线条，五彩的颜色拼接似像的图画，成人难以读懂，而幼儿能理直气壮地说：“这是企鹅、这是松树、这是大海……”大人们才明白。这就是幼儿绘画中的气韵，即幼儿眼中真实的世界。他们以自己独特的观察方法和角度以及特定的思维方式，把所看到想到的东西用笔表现出来，形成幼儿画中生动的“气韵”。这样，幼儿的创造力在绘画活动中便可以显示出来。

2.运用鼓励的原则，启发和诱导幼儿大胆绘画，因材施教，培养幼儿的自信心和独立性

幼儿绘画的发展具有阶段性。应根据幼儿的年龄特征选择教材，根据幼儿的个别差异进行因材施教。

幼儿容易受外界环境和本身情绪影响，我们就要多用鼓励表扬的语言，激发幼儿的学习积极性和创作动机，更要善用肢体的语言、夸张的表情、幽默的口气、游戏的技巧来吸引幼儿的注意力，想方设法鼓励幼儿勇敢地按自己的意愿去画，引发幼儿的内在冲动，并表达出幼儿自己独特的绘画语言，增强自信心、独立性。

3.帮助幼儿获得各种经验，丰富表象的储存。通过借鉴和欣赏，提高幼儿多方位、多层次的艺术修养

思想的启发和情感的激励是幼儿绘画主要外界条件，心灵的大门。因此，所画东西对幼儿要有强烈的吸引力，即先娱目动情，才能激思励志，而这一切都需要幼儿有一定的经验。幼儿所获得的经验，一般包括直接经验和间接经验。直接经验是指幼儿通过各种感官去直接实践所获得的经验。因此，在幼儿美术教学中应创造条件，经常带幼儿到大自然中去，让幼儿身临其境，玩耍、游戏、观察体验，感觉大自然的变化，捕捉感兴趣的事物的形态。间接经验主要是通过语言的描述，如讲故事、猜谜语、儿歌、童话、神话、听音乐、看展览、看录像、自制面具、游戏等，在各种活动中让幼儿用眼睛去看，用脑子去想、去记，通过行动去体验，用现实的刺激促使幼儿的想象运动起来，经过加工，创造性地外化于画面中。所以幼儿经验越丰富，表象储存则越多，幼儿头中的形象也就越鲜明，内在的创造冲动，就越容易产生。

借鉴和欣赏是幼儿绘画活动中的一个重要环节，是提高幼儿审美能力的过程。对不同画种、不同技法的作品进行临摹，也是一种行之有效的教学方式，不是机械地重复别人的东西，而是幼儿自己特点的充分表现，画出有自己特色的画才是最重要的。

4.教给幼儿一些绘画技能，特别是引导幼儿运用正确的观察方法。提高幼儿的观察能力和表现能力

幼儿绘画基本技能的结构，是一个形象记忆、形象思维的信息加工与眼、手操作的协调系统，它包括幼儿手的动作，对各种材料和工具的理解和使用，以及对外界信息的掌握与对色彩、形状和空间等的认识，这一切都需要幼儿有较强的观察力。观察是人们认识世界的重要途径，是智力的门户、表现的前提，掌握正确的观察方法具有重要的意义。首先让幼儿运用多种感官直接感知事物；其次指导幼儿有目的地观察事物，如观察事物的形状、色彩等；再次指导幼儿有步骤地观察，先看什么再看什么，教给幼儿观察的顺序；最后运用分析比较的方法，找到事物或现象的本质。幼儿观察能力的提高，使幼儿发现自己身边美好的事物，并产生表现美的愿望。

幼儿有其独特的造型能力，教师可多教如何构图和调色方法，以提高其创作能力。

5.改变给幼儿一纸一笔的做法，运用各种工具、方法。激发幼儿学习绘画的兴趣

幼儿表现美的形式是多种多样的，而现在的绘画活动往往只给幼儿一纸一笔，无法激起幼儿创作的兴趣。因此，教给幼儿运用多种工具、方法，如竹签、棉团、色纸等，运用喷、洒、印、拓、吹等多种技能，往往会产生奇妙的效果。肯定幼儿独特的潜能，鼓励多方式的绘画创新方法，让幼儿带着喜好的情绪，兴致勃勃地参加活动，使幼儿学习处于最佳竞技状态，从而发挥幼儿的积极性、主动性和创造性。

6.采取游戏的形式，提供浓厚的学习氛围，创造良好的艺术环境

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一、利用现代信息技术优化教学过程

现代多媒体计算机的功能十分强大，幼儿园教师可以利用它来随意的进行界面交互，根据教育教学的需求进行自主的调控。教师一般可以主动的对计算机中所储存的声音和显示器画面进行调控，吸引幼儿的注意力，并且计算机本身也有动画播放功能，学生可以在计算机的动画播放中进行快乐学习，同时，计算机的使用可以有效的避免录像机倒回播放，导致的教学进程中断。因此，信息技术的应用能够有效的提高幼儿园教育教学的效果。教师在教学的过程中，为了改变单一的教学模式，可以利用人机对话促使幼儿园教学模式向多元化方向发展，提供了多种多样的学习素材提高了幼儿的学习热情，从而将幼儿的主体作用充分发挥出来，真正实现了幼儿与信息媒体二者之间的双向交流，提高了幼儿教学的科学性和有效性。

二、利用现代信息技术优化教学内容

在现代教学技术当中，计算机作为一种辅助教学工具深受教师们的喜爱，在教学中的有效应用更受到人们的广泛关注。因此，教师在教学的时候，要利用自身对幼儿的理解，帮助提高自身的知识经验累积，提高幼儿思维水平，带动其将复杂的事务简单化，将抽象的事务清晰化。同时教师也要考虑到幼儿的年龄以及在该年龄段的特性，由于幼儿在学习的时候注意力容易被分散，因此具有不稳定性的特征，导致幼儿在学习的时候，教师必须为其营造一个特定的学习情境，或者设定生活化的环境刺激幼儿的感官，提高教学内容的理解能力。在幼儿园的教育教学当中，现代信息技术的应用能够鲜明的表达出教师所要教授的内容，创设出一个独特的教学空间，该空间具有立体型的特征，幼儿在这样的空间中能够更加容易理解和感知教学内容，通过视听感官来自主的探索教师所教授的内容事物的变化发展规律，不仅提高了幼儿的感知能力，也提高了自主探索的能力。例如，教师可以举办一个“买卖”活动，将教师布置成为一个超市的现场，让幼儿根据自身去超市的经历模拟出超市买卖现场，通过书本、文具的交易，幼儿能够更加清晰的认识到“买”与“卖”的区别，并且真正投入到学习当中。

三、利用现代信息技术优化教学情境

一个人的一生都是从幼儿期开始，因此，作为幼儿成长中最为重要的一个阶段，我们都应该关注这个时期的幼儿动手和动脑的能力，避免出现幼儿没有机会动手、口、脑，制约了幼儿各方面能力的发展。幼儿在未来的学习当中，对各方面能力的应用都取决于这个时期的能力培养，因此现代教师必须注重幼儿知识理论的多方面发展，将多媒体技术应用到幼儿园的教育教学当中，这不仅能够最大化的符合幼儿在这个时期内的思维发展特点，也满足了幼儿在该年龄段内的发展特点，有利于激发幼儿主动学习的热情，也能够在教学的过程中提高幼儿教育的趣味性，从而促进了幼儿园教育教学的质量和水平。例如，教师可以举办模仿大赛，通过多媒体投放积极向上的动画内容，幼儿通过眼睛观察和耳朵记忆来模仿动画中人物的动作表情和语言，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够提高幼儿的感官灵活度，同时也促进了幼儿记忆能力的发展。教师在教学的过程中，若是想帮助幼儿拓宽知识经验的储存，增加视野，最重要的就是激发学生的学习兴趣。因此，教师在进行幼儿教育教学的时候，为了创设丰富多样并且具有生活化气息的教学情境，就需要充分的利用现代的信息技术，将传统的静态教学转变成为动态教学过程，摒弃传统教学当中枯燥的教学模式，帮助幼儿将乏味的知识趣味化，将抽象的知识转变成为形象的知识体系，积极营造出和谐、积极向上的学习氛围，幼儿在这样的学习情境之中集中自身的注意力，产生情感上的共鸣之处，拉近与教师之间的距离，从而全身心的投入到教师所营造的教学活动当中。

四、结束语

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一、用“以人为本”的理念指导教育教学思想

坚持以人为本，就是在教育教学过程中，要以学生为中心，以学生的发展为本，开展教学实践。教学内容、目标及方法的选择，都应从学生需要出发，以生为本，关注学生的生存状况，学生的可持续性学习，关注课程的适应性和教学的有效性，改变过去以书本知识、以成人为取向的教育价值观，使每个学生都能从教育教学活动中得到一定的发展和提高。

坚持以人为本，就是指在教学管理过程中，要充分关心教师的发展，没有教师的发展就没有学生的发展，只有教师的可持续性发展，才会有学生的全面协调可持续发展。教师也是学校发展的资本，学校应该成为教师成长的基地，为教师的发展创造条件。教师的专业发展需要学校发展目标的引领，学校的整体发展更需要借助于每个教师发展力量的推动。

二、以发展性教育观审视教学中存在的问题

1、教学指导思想有偏差，未能真正体现科学发展观。

当今，在追求升学率面前，不管是教师还是家长或是学生本人，更注重升学成绩，关心分数。教学偏重于知识和技能的传授，忽略学生的情感的体验，对学生的创造性及动手能力不能给予充分的肯定及保护，没有从学生的发展需要出发对学生全面培养。怎样才能在教育教学中真正落实“以人为本”，使我们学生的个性和潜能得到充分的重视和发挥，是课改中不容忽视的问题。

2、评价体系不完善，与科学发展观相违背。

评价师生过分强调学生考试的分数，注重结果性的评价，忽略了教与学的过程性评价，不利于学生的个性发展和教师的专业发展。怎样才能更好地促进学生、教师和学校的共同和谐发展，是当前亟待解决的一个问题。

坚持发展性教育观，就是要认识到学校是培养创新精神和发展性品质人才的一个摇篮。

三、用科学发展观指导建立师生发展性评价体系

新课程改革呼唤着新的评价体系。树立科学发展观就是要有科学的教学质量观，发挥评价的教育功能，建立符合科学发展观的、促进学生全面发展的评价体系。

1、建立体现学生主体地位，促进学生个性发展及全面和谐发展的学生评价体系。

为确保学生在教学中的主体地位，我们需要建立新的学生评价体系。要将学生在学习过程中的情感、态度以及与伙伴间的合作等因素，计入学生的综合素质评价中，这对于促进学生的学习热情、个性张扬和关心他人、关心社会的合作精神等方面将会取得很好的效果。

2、建立有利于教师专业素质发展的教师评价体系和校本培训制度。

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幼儿园活动学习小结,本学期我们全体教师通过集中解读、自学、还有考试等形式，认真学习了《浙江省学前教育保教管理指南》。它从三大方面进行了阐述，一是幼儿园的课程管理，二是保教管理，三是教师专业发展管理，这三者都是幼儿园的灵魂，是开展教育工作的主动脉，缺一不可。通过学习，仔细翻阅，让我更加意识到幼儿园课程安排在一日活动的重要性，保教工作在一日活动中的必要性，教师素质修养对幼儿教育的影响性。学过之后感觉每一点都值得我细细去品味，去反思，感觉在学前教育保教工作中应以这里的每一点为镜面，引领并审视自身的教育行为。

通过学习，使我认识到应根据幼儿的年龄特点组织不同的游戏活动，把游戏、实践、探索和操作等作为幼儿学习的主要方式。教学的重点也不应是让孩子学会各种复杂的知识，而是能让他们参与到活动中来，避免“成人化”和“知识化”教学。这一教育理念的实施，我更加意识到了，从幼儿出发，遵循幼儿的生长规律，拓展幼儿思维的重要性。

通过学习，我觉得管理一个班级常规很重要。比如上艺术课，如果一个班级没有很好的常规，那么课后橡皮泥、水彩笔就会把桌子变成了一个大花脸，纸屑也洒满一地，老师、保育员要一个挨一个的抹，一点一点的扫，不仅累得直不起腰，而且还关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。但是如果我们从一开始就培养了孩子们“收拾残局”的习惯。用不着老师说，他们制作完自己的东西后，就自觉的把自己的桌子椅子和自己周围的地方都收拾得干干净净。教室干净了，孩子们也开心了，老师也没为收拾孩子留下的东西费一点点力。幼儿各项常规的培养及良好习惯的养成并非一日之功，不能靠一天半天就能形成的。常规培养是要从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行。因此在任何活动中，都应注意要求在先，让幼儿明确规则，知道什么时候、什么情况下该如何做，不该如何做”，逐步形成正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化，进而逐步养成良好的常规。

通过学习，我还认识到作为一个现代社会的教师，要有一种不满足于已有知识的意识。素质往往是个体在强烈的探索欲望驱使下大胆尝试才能获得发展。教师是教育活动的主导方面，因而教师的学识对教育技能的掌握情况直接影响着保教质量。平时注意多读书、争取观摩的机会、开展多渠道的自主学习，不断提高自己的科学文化知识、专业技能和业务素养，努力更新自我、完善自我。工作中勇于创新实践，善于总结反思。只有这样才能使自己不断进步，跟上教育发展的步伐。

总之，在以后的工作中，我要把研究学习和提高保教能力相结合，在教育教学实际中去发现和提炼现实问题，针对课程实施过程中遇到的各种真实的具体问题，改进自己的教育教学行为，提高幼儿的发展水平，尽心尽责地将自己的本职工作做到最好，慢慢地让自己在磨练中成长、提高！

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【关键词】幼儿园教学方法教学创新游戏主观能动性

1.前言

根据幼儿的身心发展状况和心理特点，幼儿园应采取合理的、有针对性的教学方法，来促进幼儿身心健康成长以及实现幼儿园的教学目标。在社会不断发展和知识不断更新的形势下，幼儿园教学也应该与时俱进，不断创新。

2.更新教学内容和教学方法

2.1教学内容应符合幼儿教育的客观规律

幼儿期是一个人成长的关键时期，是进行行为教育和心理教育的最佳阶段，幼儿园的教学内容，应该符合幼儿教育的客观规律，培养幼儿建立两盒的生活习惯和学习习惯，为将来的生活学习打下良好的基础。所以，幼儿园教师应该充分了解教育规律，从幼儿身心发育水平着手，遵循幼儿成长的特点，从实际出发，把握时代潮流，既让幼儿感受到教学内容的真实性，又让幼儿在学习中提高生活能力和思维能力。现如今，部分幼儿园已经开设小学课程，比如简单的算数运算、汉字读写、英语口语、音乐绘画等，这表面上让幼儿尽早的掌握知识，可是，这种行为实际上违背了幼儿教育的客观规律，让幼儿对今后的学习产生抵触心理，是不可取的。

2.2运用教学活动提高教学效率

幼儿园在看着教学活动的过程中，应该进行设计和研究，以教材为依据，坚持循序渐进的原则，充分调动幼儿的积极性和主动性，鼓励幼儿在玩中学，在学中玩。教师应营造良好的活动氛围，要注重教学氛围的民主与活泼，发挥幼儿的主观能动性，鼓励孩子多参加集体活动，培养幼儿的团队合作意识。同时，又要给幼儿一定的自由空间，比如在策划某项活动前，教师可以组织孩子们进行探讨，并认真听取孩子们的意见，对合理地、有创意性地意见给予肯定，并适当采用孩子们的意见，这样，既调动了孩子们的主动性和积极性，又让孩子们能够遵守规则，使活动有序进行。

2.3充分发挥多媒体教学的优势，激发幼儿的学习兴趣

当前社会下，信息技术发展越来越快，多媒体教学手段应运而生，已经被各个层次的教学体系所使用，幼儿园教育也不可缺少多媒体教学。形象思维是幼儿的主要思维方式，他们对世界的认识多是从事物的外形开始的。多媒体教学能够为幼儿展现直观的事物，把抽象的文字和语言符号变成能被幼儿所感知的实体形象，这样，更易于知识的理解和掌握，进一步提高他们对学习的兴趣。除此之外，多媒体教学方式也符合幼儿的年龄特点，符合他们活泼、好奇的天性，有利于培养幼儿敏锐的观察力已经积极思考的品质。

3.运用游戏教学法，激发幼儿兴趣和潜力

在幼儿的教学活动中，游戏是必不可少的，游戏教学法能够有效激发幼儿的学习兴趣，使他们在游戏的过程中学到知识，养成狼嚎的学习和生活习惯。幼儿园教师应该不断探索和改进游戏教学方法，提高教学的有效性

3.1教师要为活动做充分的准备，发挥孩子的创造力

教师在组织幼儿进行活动时，要做好充足的准备工作，事先准备好必要的游戏材料，给幼儿一个自由空间，让他们的想象力和创造力得以发挥出来。例如：在"在娃娃家"游戏中，一个小朋友正在做一条玩具鱼，做好的"鱼"准备盛出来，而小朋友的碗却放不这条"鱼"。这位小朋友看了看周围，也都没有一个能装下这条"鱼"的容器，这时，恰巧老师又不在身边，于是，这个小朋友便把"玩具鱼"拆成了很小的碎片，重新放在锅里有模有样的翻炒了一下，倒进了小碗里。看到老师后，她得意洋洋的告诉老师，她想到了装"鱼"的方法。如果在平时，老师看到小朋友在毁坏玩具，一定会上前阻止，但是，孩子的这个行为正式由于教师前期在准备工作中的疏忽大意，不能满足孩子游戏的需求，孩子发挥了自己的创造力，解决了问题，教师再给以教育的同时，也应该鼓励孩子的创造思维，使孩子在这个过程中明白更多地道理。

3.2教师应注重幼儿在游戏中的主体地位

在幼儿园中，为了避免孩子出现意外事故，保证游戏顺利进行，教师往往根据自己的主观意愿，安排某种活动，或者让幼儿扮演某个角色。幼儿在老师的这种"严格"要求下，不仅会产生反感情绪，更会影响了教学效果。例如：在"新闻播音室"的游戏中，老师给小朋友分别安排了记者、摄影师、摄像师、播音员等角色。扮演摄影师的小朋友扛着"摄像机"，跟着扮演记者的小朋友去采访新闻了，小宇本是记者的"身份"，拿着话筒采访了一会，跟老师说："老师，我也想像小明一样，当摄影师可以吗""不行"老师严厉的否定了他，"摄影师已经有人了"小宇失望地看了一眼小明，不说话了。老师去看其他小朋友的游戏情况，小宇就去找小明，和小明一起去采访小朋友了。在这个游戏中，小宇失去了当"记者"的兴趣，喜欢摄影师的角色，而教师却没有给予正确的引导，导致小宇放弃了原来所扮演的角色。这不仅没有使小宇的特长发乎出来，更导致了小宇半途而废，所以，教师要重视学生在游戏中的主体地位，根据学生意愿合理安排角色，达到寓教于乐的目标。

3.3教师在游戏中培养孩子们观察力，鼓励他们提出问题，满足他们的好奇心理

在主题为"虫虫飞"的活动中，教师正在布置墙饰，把各种昆虫模式贴于墙上，昆虫模型为孩子们用的废旧报纸、纽扣、光盘等，当天天把自己做好的昆虫贴到墙上去时，这是，教师外面突然飞过一只鸟，天天的注意力被吸引过去了，问老师："老师，你看那个鸟是什么鸟呀"，老师这时候正在忙着贴各种昆虫，对天天的提问没有做出回答，天天又问老师"它是昆虫吗？"老师有点不耐烦地说："天天，赶紧把你的昆虫贴好，游戏快开始了。"天天没有说话，只是在后来的游戏中，缺少积极性和创造力。而如果老师对天天地提问给予重视，告诉天天那只小鸟的名称，并简要给天天讲解一下小鸟与昆虫的关系，这就满足了孩子的探索欲和好奇心，有助于培养幼儿的观察力和思考能力。因此，教师要在游戏中培养孩子们观察力，鼓励他们提出问题，满足他们的好奇心理。

参考文献

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关键词：幼儿园；美术教学；创新

美术教学是幼儿教学的重要组成部分，在培养幼儿的过程中发挥着重要的作用，是促进幼儿全面健康发展不可或缺的部分。在幼儿阶段的美术教学，能够培养幼儿感受美、欣赏美和创造美的能力，能够陶冶幼儿的情操，促进幼儿智力和人格的全面发展。因此，在教学中创造性的有效的进行教学具有重要的意义。

一、 激发幼儿绘画兴趣

美术作为一种艺术，其存在和发生不是靠抽象的思维就能够进行的。美术教学作为一个教学科目，其存在和发展的前提和依据就是调动幼儿的情感，激发幼儿学习的兴趣和积极性，以往的教学活动中，教师只是单纯的指导幼儿，是单线式的。幼儿的积极性没有被最大限度的激发出来，因此，在新课程改革不断推进的今天，教师在教学中要进行教学方法的创新，充分的激发幼儿学习的积极性。首先，教师要引导幼儿了解所画的内容和形象，激发幼儿对其产生强烈的兴趣，要站在幼儿的角度来思考和分析问题。真正的走进幼儿的心灵，了解幼儿的想法，认真的研究幼儿，用幼儿喜闻乐见的方式激活幼儿创作的激情，激发幼儿进行创作的欲望；其次，可以根据幼儿的实际情况和教学的具体要求，带领幼儿开展一些认知活动。如，在春天，可以带领幼儿领略幼儿园的花草，看一看鲜花盛开的景象，摸一摸美丽的花朵和绿色的小草，让孩子们感受到春天景色的美好。还可以带小动物来幼儿园给幼儿们观看，引导幼儿仔细的观察动物的神态和外形，并让幼儿将自己喜欢的动物画出来，成为一幅精美的创作，激发幼儿从生活中获取素材，并积极地将这些用自己的画笔画出来。

二、改进美术教学方法

幼儿阶段处于美术教学的启蒙阶段，在这一阶段，激发幼儿的学习兴趣是首要的也是关键的环节，但是在幼儿兴趣激发的基础上，教师要合理的改进美术的教学方法，通过合理有效的教学方法，帮助幼儿提升美术素养，为幼儿的终身发展奠定良好的基础。首先，可以采用游戏教学法，在激发幼儿学习兴趣的基础上，引导幼儿进入游戏情境中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学得美术知识和技能。如，在学习《小花被》这一课时，要求孩子们学会折一个小花被，并且能给小娃娃盖上被子，通过这节课来告诉幼儿们，自己的事情要自己做。教师可以提供给幼儿各种颜色的卡纸和剪刀，让幼儿根据实际的情况进行大胆的想象，然后根据自己的想法将这些卡纸剪成被子的形状，然后再剪出一个娃娃的形象，学着爸爸妈妈的样子给小孩子盖被子，孩子们们在这一过程中，不仅能够学到色彩搭配的相关的美术知识，还能够玩得很开心，与传统的灌输式的方法相比，不仅能够提升幼儿的学习积极性，而且能够激发幼儿的创造力，让幼儿轻松愉快的学会美术知识；其次，可以引导幼儿掌握观察法，通过观察学习，让幼儿了解美术学习的基本功就是善于观察。在教学的过程中，教师要引导幼儿有计划、有目的，并较为持久性的进行观察。观察对于幼儿来说较难，因为的幼儿注意力很难集中，这就需要教师在教学的过程中教给幼儿正确的观察方法，并挑选幼儿感兴趣的材料进行观察。在这一过程中，引导幼儿掌握正确的观察方法对幼儿的发展具有重要的意义。

首先，在要引导幼儿树立目的意识，即在观察之前要幼儿了解到这次观察活动是为了什么；其次，要引导幼儿有序的进行观察，按照一定的顺序，或者是从上到下、或者是从左到右、或者是从中间向两边等等，例如，在引导幼儿观察鱼缸中的金鱼时，可以运用由整体到局部的观察方法，引导幼儿先整体观察金鱼在水中游动的整体的状态，然后再引导幼儿观察鱼的眼睛、鱼鳍、鱼嘴等等位置，并且要反复的进行观察和思考，找出不同的金鱼的不同点，先用自己的语言叙述出来，然后再画，这样既能够提升幼儿的观察与表达能力，又能够为幼儿的发展奠定基础。

三、开展实践教学活动

幼儿阶段的幼儿理解能力较差，因此，在教学中就需要积极的开展相关的实践活动，引导幼儿在实践活动中掌握美术的学习方法，并能够画出自己观察到的景物。教在教学的过程中要善于抓住一些有助于幼儿发展的契机，如，积极的鼓励幼儿参加幼儿园举办的绘画比赛，让幼儿在不断的比赛中获得长足的进步，增强幼儿学习的自信心；其次，在教学的过程中教师要引导幼儿从生活实际出发，善于思考生活，有敏锐的洞察生活的能力和动手能力。如，在母亲节的时候，教师要引导幼儿给母亲画一幅画，以“我心中的妈妈”为主题，让幼儿围绕自己的生活实际展开，画一画自己心中的妈妈，这样不仅能够加深母子情，还能够引导幼儿树立生活意识，让幼儿了解到美术是服务于生活的，学习美术能够使自己的生活过得更加的丰富多彩；此外，教师还可以引导幼儿走出教室，让幼儿感受大自然的美妙，吸取大自然的精华，用自己的画笔描绘出大自然的美景。如，在春天来临的时候，教师要引导幼儿走出教室，走向春天的原野，走向春天的花园，感受春天的美好，并将自己看到的、想到的画成一幅画，进行评比，评出“最佳技术奖”、“最佳创意奖”、“最佳发现奖”等等奖项，激发幼儿绘画的热情，让幼儿明白要多多的参加一些绘画活动，提升自己的绘画水平，画出自己的所思所想。总之，在实际的教学活动中，教师要带领幼儿积极的开展相关的实践活动，让幼儿在快乐中学习，在快乐中画画，充分的培养幼儿的想象能力和创造能力，为幼儿终身发展奠定良好的基础，在实践中不断的提升幼儿的审美情趣和审美能力，真正的提升幼儿的整体素养。

四、结语

总之，在实际的教学活动中，要充分的激发幼儿绘画的积极性，创造性的运用教学方法，通过开展相关的实践活动，帮助幼儿提升绘画的兴趣和水平，进而培养幼儿正确的审美情趣，树立正确的审美价值观。

参考文献：

[1]周君娥.幼儿美术创新课程的实验研究[J].辽宁教育研究，2006（05）：68-69

[2]郑益乐.创新能力从幼儿抓起――谈幼儿美术教育活动中的创新能力培养[J].中国民族教育，2010（06）：6-8

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许老师带来的一本科学书籍叫《幼儿园科学探究故事》，《幼儿园科学探究故事》这本书通过一个个完整的科学探究故事，告诉我们幼师以下几点:

1.如何挖掘幼儿的科学探究兴趣点，引导幼儿进行持续纵向的探究；

2.如何观察、记录、解读和指导幼儿的科学探究行为；

3.如何引导幼儿有效记录和交流自己的探索结果；

4.如何把科学集体活动与区域活动地整合到一起；

5.如何进行有效的叙事记录。在充满趣味性的阅读中，不知不觉获得理念的自省和提升。

其中，许老师对书中的第二个环节的“观察”“解读”印象是最深刻的。观察，是洞悉孩子行为发出的具体动机的必要动作。幼儿园教育也可以说成幼儿教育，无论是文化教育还是心理教育。儿童的世界，大人并不能主观上去判断，而是通过观察孩子日常行为去解读，得到结论。那如何进行“解读”，“观察”呢？这可能是大多数幼儿园老师都为之困惑的一个问题，但是《幼儿园科学探究故事》这本书告诉了我们答案。

许老师举例子告诉我们说，这本书中提到了关于蜗牛的一个案例，题目是《和蜗牛在一起的日子》。这个案例让她印象深刻的原因就在于它的细致，从讨论蜗牛的生活环境到如何为蜗牛建一个舒适的家等等，层层递进。在讨论环节，老师逐一记录幼儿的观点，整理成表，分为“关于蜗牛已经知道的”和“还想知道的”，简单明了。在探究的过程中，任何细微的点都能衍生出一系列小故事，解读出幼儿的思想。案例中幼儿的一次提问就引发了“蜗牛有没有嘴巴”的系列故事探讨，也让我们知道对“观察”“解读”有了新的认识。

接着，陈老师带来的一本科学书籍叫《幼儿园科学教育》。陈老师说：“阅读完后，我对幼儿科学教育感触很深，对什么是幼儿科学教育也有了一定的了解，科学教育活动，是指教师利用周围环境，为幼儿提供材料和机会，让幼儿通过自身感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。随着新《纲要》的颁布和幼儿园课程改革的深入，幼儿园的科学教育活动也由封闭走向了开放，由静态变为动态，这样的转向为幼儿提供了更大的自主探索的空间。幼儿处在这样一个生动、自由的学习环境中，使他们有了足够的科学探索与发现的机会和时间。那么作为一名平凡的教师，这本书让我感动，更让我深思。如何使幼儿在科学活动中充分发挥主动性，积极投入到科学探索活动中，体验科学活动的探索乐趣呢？我愿意把我从这本书中学到的知识与大家共勉。

1.要选择最基本的科学经验。因为集体教学活动是要求所有幼儿都必须参与的活动，就要求其内容也必须是最基本的，最具有代表性的科学知识内容。而对于那些以拓展幼儿的知识面、激发幼儿更广泛的探索为主旨的内容，则可以放在游戏活动中，或是通过其他一些形式来进行，比如阅读科学图书。

2.要贴近幼儿的实际生活经验。在设计集体教学活动的课题时，还要注意贴近幼儿的实际生活经验。集体教学活动的内容不能一味追求新颖感，否则就不能达到激发每个幼儿的活动兴趣的目的。应该选择那些具有“适度新颖性”的，又必须和幼儿的生活经验有相关联系的，并在已有经验的基础上吸收、学习新的内容。

3.要选择适合开展集体学习活动的内容。有些内容很有趣也很重要，但不便于开展集体教学活动，比如要幼儿观察月亮的变化。这个更合适在家庭中进行，每天作好记录。而那些需要幼儿集中探索、共同学习、相互启发的内容，以及需要通过老师的引导和总结让幼儿获得知识的内容，就比较适合设计成集体教学活动。”

陈老师在分享完自己的心得体会后，徐老师也带来了自己的一本科学书籍《蚯蚓，影子和旋涡》。徐老师说买的时候出于好奇：为什么那么多教材推荐这么一本书？而且买来发现是非常薄的一本书，一共才128页。被称为科学领域的经典著作？本书介绍幼儿科学领域的三个方面：生命科学，物质材料，空间科学。整本书中理论部分较少，并不是教材类的，主要完整的呈现了8个科学教育的案例，尤其是蚯蚓和水的两个案例尤其精彩，是学习幼儿科学教育非常生动和直接的补充。其中各个案例中作者的点评短小而精炼。本书呈现了一种思考幼儿科学教育的新方式。基于人们日益深刻地理解和认识到，即使是最年幼的学习者，也是有能力的思考者和理论的建构者，本书明确了科学探究能力和适合于幼儿的科学概念的重要性。而且，本书为我们提供了一种将科学从一开始就融入课程的有力例证——创造一种能够发展语言、数学思维和社会技能的内容。

回忆我们在幼儿园开展的教学工作，但凡涉及科学内容的，总是容易引起幼儿强烈的探索欲望，引发他们浓厚的兴趣。比如：吹泡泡、踩影子，比如：玩磁铁、观察雨后出现的蜗牛等等，所以有人说：“儿童是天生的科学家”，但是，为什么这些活动都没能深入并持续下去呢？因为缺少了对幼儿的持续研究、深入研究的引领。

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课程功能的转变是课程改革的关键之一，要不断重视培养学生的创新能力和社会实践能力，各国的改革都是围绕此主题进行的，我国亦是如此。为使我国的新一代能够具有适应新世纪社会、政治、经济、科技发展所必需的国民素养，深入比较了世界各国的课程改革趋势，深刻反思了在对我国长期存在的基础教育现状，探究分析了新世纪人才发展需求之后，在课程改革中确定了课程功能的转变是课程改革的关键目的。对于基础教育，特别是幼儿园教学尤其重要，即我们要改变传统课程倾向于知识传授的方法，强调学生必须形成积极向上的学习态度。幼儿园教学由于其特殊性，又以语言教学居多，所以《纲要》中提出幼儿教育活动的选择既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野，在此过程别注意幼儿语言素养的培养和发展。幼儿园语言教学在新课程下的开展和改革也始于这宏伟的教育课程改革的背景之下。

二、幼儿园语言教学在新课程下的开展方法

（一）改革幼儿园教学手段，体现语言素养。

考试是检验学生的重要手段，有的幼儿园在幼儿这个阶段就在搞一些考试来评判幼儿学生，这一点是不可取的。我们应该以幼儿的兴趣为出发点开展符合幼儿年龄特征的活动，体现趣味性，这样对于幼儿才有吸引力。所以我们要把握时机，积极引导，发现幼儿感兴趣的事物、游戏，从这些偶发事件中提取出隐含的语言教育价值。如在组织幼儿学生去公园欣赏参观是，很多小朋友被铜雕壁画上的英雄人物的画面吸引，表现出浓厚兴趣。这时，我们就可以引导幼儿认真观察铜雕上人物的动作、服装、表情等，然后再叫他们把自己所观察到的东西讲述出来。这样就通过幼儿学生的实际参与培养了他们的语言素养，而这种培养是潜移默化的，充满趣味性，符合幼儿的发展特点。

（二）深化课堂教学，渗透语言教育思维。

幼儿听说习惯的培养，不应忽视课堂教学的作用。在课堂上，很容易组织幼儿规范性的学习，如可以从视图入手，然后导入情景讲述、看图说话，最后老师有序的介入，引导小朋友学会观察和思考，并学会进行拓展评述，在课堂上渗透语言教育思维。对于幼儿这一特殊群体，在新课程的改革中，课堂教学的原则是“主体探究、综合渗透、合作活动、创新发展”。坚持以学生为主体，教学模式就有别于传统模式。幼儿学生是自主的去学习，语言知识是建立在学生实际的生活经验基础上的，是通过对学习资源进行探究、综合、抽象的结果，这对培养学生的语言素养，在潜移默化中渗透语言思维是很有效的。

在新课程下对幼儿的语言教学缺乏有效的方法。首先，教师可以通过言语刺激来观察幼儿对语意的理解水平，进行有针对性的指导。比如：听指令做动作，根据幼儿的心理，发出“我请小朋友扮做小兔”的指令，幼儿随指令作出相应的反应：小兔子正要跳，小兔子正准备跳，小兔子没跳等等。又或者听指令做事情，教师针对幼儿的心理，发出一系列指令，幼儿在教师的指导下依次完成操作程序。通过故事找图片、听故事排序、听故事讲故事等活动的开展来刺激幼儿对语言的敏感度。其次，是非言语刺激，幼儿每天都会受到实物、动作、行为、场景、图画、声音、符号标记等方面的刺激，启发幼儿用语言表述所感受到的事物，可以有效发展幼儿自己组织语言进行表达的能力。观察讲述、听声音讲述、操作讲述等具体措施的实施，会对幼儿语言能力的培养起到重大作用。在课程下教师还可以根据这些设计专门的活动，来激发幼儿对语言学习的意识，在潜移默化中培养幼儿对语言的敏感度。

（三）重视幼儿语言教材，培养幼儿兴趣。

在新课程下对幼儿的教育离不开教材的引导，因此要结合幼儿的心理、年龄等特点。选择幼儿好理解，能引起幼儿兴趣的内容来提高幼儿对学习语言的兴趣。还要顺应幼儿园教育领域的要求，可以通过对字词句段的理解来逐步培养幼儿对语言的学习能力。

因此在新课程下的幼儿教材，语言应当描述生动，图片精美，各章、各节、各段的名称与内容选择应注重对于幼儿学生的趣味性与感召力。这样将对幼儿的语言教学产生重要影响。引起幼儿倾听的良好素材则是幼儿文学作品，如新课程下的幼儿教材，以感人的音乐和动人的故事为载体，使幼儿欣赏配乐故事，逐渐加强语言素养。

（四）以幼儿教师的人文素养，推动语言教学。

幼儿学生从最简单、断断续续的说话到大胆的、连贯、流利的说话这一过程中，应该如何引导鼓励？我认为幼儿教师将起到关键作用。幼儿教师可以选择一些幼儿熟悉的和幼儿感心趣的话题，作为主题素材，不断培养幼儿的语言表达能力。在另一方面，对处于幼儿阶段的学生来说，其生理和心理变化都十分敏感和关键，一个能够于细微之处全心全意关心学生，同时有着丰富的人文素养的幼儿教师，将为学生打开这扇语言大门，播下兴趣的种子。所以对于还较为懵懂的幼儿来说，教师人文素养的高低，影响着学生的语言素养。

三、总结讨论

新课程下如何开展幼儿园语言教学？对于这个问题我们一直在争论与思考中前行。培养设计科学的语言素养作为新课程的关键在这一过程中得到了检验，用它来指导当前语言教学改革是可行的。但我们必须承认，幼儿语言教学的课程改革是一项长期而艰难的系统工程，但是只要坚持下去，坚持新课程改革的成果，坚持培养学生语言素养的理念，在这种教学模式下，新课程的幼儿语言教学一定可以取得丰硕的成果。

参考文献:

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但是，这次的材料准备上，我觉得自己更多地考虑到了这些方面。材料多以一个人可以静静地玩为主，有些游戏类的则是让两个小朋友可以一起玩起来。这样的材料，份数很多，每个区域里都远远多于进区的人数，所以，即使他们玩好了一份，又可以接着换另一份，所以他们不愁没东西玩而闲等。

另外，这次的材料准备中，我觉得每份材料都让小朋友能够看清它的玩法，因为有示范图，有制作方法的图示，所以这些材料应该能够玩起来。

区域材料的创设很辛苦，很费心思，但是做出来之后很有成就感。

上次在中心幼儿园看到他们创设的区域活动，和建构区的创设，觉得他们很了不起。但是今天上我在我们1号楼大班小班看到她们创设的区角，觉得真的非常赞。原来，感叹我们的老师其实比她们还要厉害。比如小七班的区角和整个教室环境的创设的色调及其统一（粉色调系列明显），区角的创设和主题墙的布置都是经过精心策划的，看得出来花了很多的心思。

大班的三楼走廊上的区域创设尤其出彩，我第一次看到，也觉得比较惊艳。这些材料的制作都很有创意，不但非常实用，而且都已经超出了常规的制作方法，运用我们幼儿园现有的材料，可以说是废物利用，制作出了一些富含知识含量的材料，他们都非常适合大班小朋友玩。原先的靠走廊的长桌台，只是放放自然角的花花草草，现在放上了区域材料，这也是一个改革。而且，都利用得很好，每一个区域之间用各种材料分割，让这些区域有了落位的感觉，而不是随意散放。我真感叹我们老师的创作能力，就这点上，我觉得我们老师就可以为自己感到无比自豪！