自编诗歌范文

导语：如何才能写好一篇自编诗歌，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

奥运会的口号是“更高、更快、更强”，对于数字技术来说，其口号应该是“更大(大容量)、更快(高速处理)，更全(多种功能)。为了实现这个目的，数字芯片厂商一直紧盯着CMOSI艺的进展，每一次线宽的缩小都能使他们大获其利。但是，天下没有不散的宴席，这个以挑战硅材料极限为目标的游戏快要走到头了。如果说处理器厂商还能靠不断地增加内核数目来延续辉煌的话，存储器厂商的口袋中就变不出什么新花样了。不过，就是这种局面，反倒加快了新存储技术的诞生。

如果你一直关注于各媒体的报道，就不会对“相变存储器”这个名词感到陌生。这个在今年多次出镜的技术，最有可能在存储器技术的新一轮大赛中脱颖而出。但实际上，它也不是什么横空出世的新秀了，只是多年来一直在“家”内闭门修炼，如果从1970年第一个256位半导体相变存储器诞生来算，“他”也算是一个接近不惑之年的中年人了。

既然是有备而来，相变存储器一定有很多优点了。来简单地介绍一下：首先，是一位可变性，即最小可变单元是一位，信息改变时不需要单独的擦除步骤。第二，很快的读写速度，这点不用过多解释。第三，超苗条的身材，因为不是门电路，体积的缩小不受限制。第四，超过目前闪存的擦写次数，这意味着其更加耐用。

其实，这项技术最吸引人的地方是它的工作原理与传统的半导体器件不同。这也可以看作是电子技术在寻找硅材料替代品上面的一次成功尝试(现在的相变存储器多以锗、锑、碲的合成材料为主)。这让人不禁想起了多年前热炒的砷化镓材料，其一度被认为将在21世纪全面取代硅材料，但这一预言至今没有实现。现在，我们确实在相变存储器技术上看到了曙光。不过，还不能说这一技术是革命性的。因为，它的出现，不能颠覆现有的电子系统架构。它只是一个老技术的优异替代者之一(还有几个强有力的竞争对手在虎视眈眈)。我们还需要等待，这个熟悉的电子世界在质变前的量变还在继续，直到那个临界点的降临。

最后多说一句，各位在看到这本杂志的时候，已经是2010年了，在这里我们谨祝大家工作顺利，万事如意!

篇2

一、 偏旁拼凑编儿歌

当第一次在课堂上鼓励同学们编识字歌时，他们就显示出了极大的兴趣，一下《小池塘》一课，有七个生字――阳、姐、波、吹、边、只、红。同学们发言积极，编出的儿歌生动有趣，全班齐读时更是琅琅上口――

阳：双耳加日阳阳阳；姐：女字加且姐姐姐；波：水字加皮波波波……

一溜儿的部首加偏旁，同学们念得热热闹闹，趣味盎然，可我让学生用的还是“加一加、减一减、换一换”的方法，用这些老办法编儿歌，同学们还是得用死记硬背的方法记字形。

二、 关注写法编儿歌

于是，我在肯定了这些识字歌编得不错的基础上，提醒学生说字的组成部件时，如果能把这些部件的位置说清楚，写的时候就不容易出错了。同学们听取了我的建议，将儿歌重新修改。第二天上课的时候，学生编的儿歌质量明显提高了――

阳：太阳东边升起来，双耳加日日在东；女：女字加且姐姐姐，女生站在左手边；边：走之儿，包个力，里边外边别弄错……

我鼓励同学们把这次编的识字歌抄写在了语文书上，这让小作者们激动万分。很多学生为了取得这样的机会，把编写识字歌的任务，主动从课堂转移到了预习中。有了同学们主动学习的劲儿，第一课时的生字学习渐渐精彩起来，每到教学生字时，教室里便举满了小手，同学们迫不及待地要将自己编的识字歌与伙伴们分享。从《春到梅花山》到《骑牛比赛》，同学们编出了许多有趣的识字歌，这些识字歌，不仅编出了生字组成的部件、部件分布的位置，有的甚至还能提示生字的写法――

回：大口吞小口；

尽：一把尺下两个点，两点排齐躲下边；

休：左边来个瘦瘦人，右边一棵胖胖树；

羊：一点一撇是羊角，三横组成胖身子，长竖尾巴甩得直；

品：一张大嘴吃不完，两张小嘴来帮忙……

三、 形义结合编儿歌

在教学《小松树和大松树》一课时，一个学生为生字“多”编了这样一首识字歌――上一夕，下一夕，一夕太少两夕多。这首儿歌编得很妙，不仅编出了“多”字的，部件的写法，甚至还运用反义词“多”和“少”，编出了多字的含义。我们之前编的识字歌大多局限在“识”的范围内，很少涉及到“用”，我意识到这首识字歌的编成，很有可能带动其他学生识字歌编写能力再上一个台阶，于是，便在课堂上大力表扬，并建议其他同学也回家尝试，将生字的意思编入识字歌。在之后的识字教学中，果然精彩连连――

国：一块玉，真宝贵，一个方框四面围；

意：心上立太阳，礼轻情意重；

冷：两点下命令，招来西北风。快把天变冷，我们要过冬；

掉：课桌少了两条腿，赶快用手扶一扶，书本不再往下掉，爱护公物我最棒；

办：一份力，两滴汗，多动脑子事好办；

起：走自己的路，让梦想起飞；

巴：小嘴巴，张张开，露出一颗牙齿来。

串：糖葫芦，一串串，两个口字一线穿；

牵：大秃头，牵头牛；

界：田当头，八当手，一撇一竖当脚走，小伙伴，手拉手，环游世界一起走；

穿：洞穴下面藏颗牙，咬出洞来穿洞过；

默：一只大黑狗，一声也不吭……

要想把生字的音形义编进一首儿歌，并不是一件容易的事，在一年级下学期的最后两个月，同学们为了把识字歌编得更有效，每一课的预习都做足了功课――查字典、搜资料，为了避免雷同和错误，还通过电话和自己的小伙伴联系，以便及时更改。期末的时候，我们班创编的很多识字歌都被收录在了校报中，同学们的识字积极性更高了。

四、 形近区分编儿歌

转眼学生上二年级了，同学们的自主识字能力有了更明显的提升。他们已经不再满足于编单个字的儿歌，而是开始思考“形近字”“形声字”等类别的生字，尝试利用一首识字歌，认识一对或一组字。比如――

棉花地里开棉花，绵羊身上长丝毛，收齐棉花做棉被，收齐丝毛做绵绒。（区分“棉”与“绵”）

一人住，双人往，单住之人常来往。（区分“住”与“往”）

猫伸爪子，抓向西瓜，瓜没吃着，勾出一籽儿。（区分“爪”与“瓜”）

男儿奉令卫领海，邻里互帮耳朵长。（区分“领”与“邻”）

历经九次认真研究，多花力气收获无穷。（区分“究”与“穷”）

再比如――

问：口进门是问，有了问题要解决。

间：日进门是间，珍惜时间要牢记。

闻：耳进门是闻，新闻联播天天有。

闹：市进门是闹，小朋友们不吵闹。

阔：活进门是阔，祖国河山多辽阔。

闪：人进门是闪，电闪雷鸣快下雨。

闲：木进门是闲，周末休息真休闲。

闯：马进门是闯，智力闯关我最棒。（区分含有“门字框”的一串字）

雷：雷雨落进田地；

雪：白雪飘过横山；

霜：下霜相互取暖；

雾：起雾务必安全。（区分含有“雨字头”的一串字）

……

篇3

现在，机器人已经实现了大规模的生产。我认为通过计算机，把机器人还有人工智能结合在一起，我们就能真正的引领定制化制造。在当前技术时代的背景下，我们通过不断地先进计算来改变现在的世界，以及我们的生活。在这个时代，真的不能想象，如果没有电脑或者智能手机，我们该如何生活。

未来，随着计算机技术的高速蓬勃发展，一定可以生产出一些我们无法想象，甚至可以对我们的生活产生巨大影响的事物。那么，到底是什么实现了这些进步呢？在这个过程中，技术发挥了无可替代的作用。互联网的规模和性能，还有无线通讯一直到电子产品的设计，甚至到机器人的制造等等都有类似一些技术。现在，制造机器人已经被多个国家或企业列为战略发展计划。其中，获益最多的一个行业就是汽车工业。在汽车行业里，有将近80%的组装流程都是靠机器人来完成的。正因为如此，制造业，特别是汽车的制造可以作为一个非常重要的指数。当然，对很多的行业来讲，高度的自动化，比如电子行业，飞机行业等等，随着机器人的进入，它们的指数就要比汽车行业低一些。这主要是因为，这些行业的成本比较高，生命周期比较短，制造机器时间比较长，手机行业也是如此。所以我提出的一个概念是，我们可以在所有的行业里，把计算和机器人结合在一起，从而实现非常高程度的制造自动化。为了实现这个目标，我们必须能够要让机器人更加有能力，使得机器人更加简单的与人进行互动。我们需要在进行定制机器人设备和生产线中做更多努力。

人与机器人的交流互动

首先，我想告诉大家机器人现在可以做一些什么。设想一下，如果我们的厨房里有铁厨师机器人，是不是铁厨师机器人可以做出任何你想吃的东西，无论是早餐晚餐还是零食？这是个很难的问题。因为在我们的厨房里，有一些橱柜看着很干净，但是里面会有各种各样的东西。同时，它们会用不同的方式组合在一起。所以说总体来讲，在以人类为中心的厨房里机器人做起来很困难。但如果稍微把周围的环境做一些改变，能不能方便机器人操作呢？我们可以把以人类为中心的工作环境改变得对机器人来讲更加的适合，让它们在里面进行互动。机器人可以阅读数据库里的菜谱，然后通过在线进行处理。它的头里会放置摄像机，通过摄像机将它面前的事物拍摄下来，并传输到处理器中。这样，它就可以进行计算。从而得出，需要哪一些原料，以及如何将这些原料进行混合，进而完成饭菜的操作。机器人的这种表现非常智能化。当然，这也是人类希望看到的。

我之所以讲这些，就是想让大家了解机器人可以做的事情。我们想象一下机器人可以在一个非常乱的厨房里找到它所需要的，或者说可以获得一些原料是多么的令人振奋。在这个机器人的案例中，已经开始实现自然的人与机器的互动，与机器人进行互动就像我们彼此之间进行互动的时候，机器人可以把这些自然的语言指示分成一些指令，从指令中完成很多的过程。有的时候机器人可能会忽然卡住，这可能是出现了错误指令。此时，机器人就需要人类的帮助，从人类的帮助中，可以实现机器人与人的直觉互动。这个时候，机器人和你互动的方式就改成了执行的流程，需要你帮它执行某个动作之后，才能解决它卡住的问题。从指令中可以进一步和机器人用自然语言进行交流，进而可以获得非常强大的互动流程。机器人可能会说帮帮我，不过，人根本就不知道机器人需要一些什么，但如果机器人说请把桌腿给我，因为太高了我够不着，它让你这样做，当然人就可以帮助机器人把桌腿给它，接下来机器人就可以执行之后的操作。

如果机器人发出的指令模糊，人类不知道做什么怎么办？人类可以来到它跟前说好的，我可以帮助你，你想让我帮你什么忙。这里可以看到这个人，他就想了解机器人究竟需要他做一些什么，把桌腿翻转过来还是怎样。这个例子向大家展示出，如果你希望能够让机器人参与到我们的日常生活中，我们必须要做出努力，使这些机器人和我们能够进行直觉性的互动。这些机器人必须能够利用人类自然语言与我们进行沟通，此外，我们还需要思考一下安全性，与机器人进行沟通交流的安全性。

数字制造的新变革

数字制造怎样能够给我们的生活带来巨大的改变，我们怎样生产机器人？基于3D制作技术的发展，我们可以想象一下，如何利用3D打印的技术生产出新类型的材料和新类型的机器人。我们可以利用3D打印机打印出模板，在这些模板中浇铸硅。利用这样的方法我们现在创建了一种新型的设备。我们看这条鱼，鱼的尾部就是通过建模技术利用3D打印机打印出来的，这条鱼可以优雅地游泳，像真正的鱼游泳一样，但是可以看到这条鱼可以不断持续的游动。同时，这条鱼还能够快速的转弯，它可以在非常快速的时间内转90度。我们知道转身对于鱼来说是非常重要的，可以帮助它们防止被其它的动物吃掉。

我给大家讲了两个机器人的例子，一个是组装家具的例子，另外一个是烹饪的例子，你可以想象一下，这些机器人它可以帮助我们做饭，可以帮助我们组装家具，它们的能力非常强。不过，生产出这样的机器人，却需要很长一段时间。不过，这其中有一个问题，就是是否可以快速实现生产出定制化的机器人？解决这个问题，一个方案是创建模块化的机器人，模块化的机器人由很多的离子和细胞组成，这些离子和细胞可以结合在一起，可以形成一个类型，然后再分开解体形成另外一个类型。大家可能看到过《终结者》这部电影，《终结者2》有一个机器人可以从一个形状变成另外一个形状，可以有第三条腿，可以生第三只手，或者可以生产创造另外一个工具。这样的机器人可以随时成为一个不同的实体，当你需要时，它就能够成为一种新型工具。当然，我们不可能生产出这样的机器人。虽然这种设想无法实现，但是我们可以利用这样的材料帮助我们生产、制造一些东西。比如在这个案例中，我们用智能的材料嵌入一个工具，这些工具存在于计算机当中。这里有处理器，还有魔力的设备，这样一个有魔力的设备可以使机器人聚集在一起，彼此发现彼此。它们可以和各个机器人的脸部建立联系，在各个不同的模块中进行沟通，也可以在这些模组中传输能量，从中可以看到有很多的模块组聚集在一起，并且已经成为了一个实体的模块组。模块化的机器设备背后的想法就是创造一些细胞。这些细胞可以跳，可以旋转，可以形成各种各样的形状，来制造出各种形状的机器人，这就是一种细胞体系。我们现在知道怎样形成不同的形状，我们可以使这些有形状的物体运动，我们可以使创造这些形状的模组转动，我们可以快速地生产机器人。

另一个方案就是，我们可以创建一种流程，这种流程可以帮助我们快速制造多功能的机器人。这是一个我们的想法，同时也是我们的一个愿景。我们希望每天的使用者都可以随时随地按需制造设备。比如，在一个卡通片当中，艾丽斯希望自己在上班的时候能够给她的猫咪找一个伴侣。有这样一个店铺给艾丽斯展示了他们制造的所有组件还有相关设计，利用这个界面，艾丽斯可以找到一个设计，艾丽斯就可以进入到编程的环境中，最终她的猫咪就有了一个伴侣。不过，这就是我们想象的一个世界。

我的朋友发电子邮件说，你能给我制造一个机器人手臂吗？这个机器人的手臂就是这样的。尽管这是一个非常不精准的要求，但是我们的系统能够设计并创建一个机器人，这个机器人可以满足这样的指令。这里有编程环境，可以使接收指令的人编程，然后生产出满足要求的机器人。另外，我们还需要制造一个编译器。这个编译器存有高级指令，我希望有一个跟我玩象棋的机器人，接下来进行相关的设计，设计这样一款机器人，这是我们编译器运作的方式。开始有一个梦想或者一个想法存在你的头脑中，编译器自动的就会确定一个功能的拆分，分解一下机器人可以有哪一些组成部分，功能是什么，可以利用这样的解码功能来形成机械模组，还有电器的模组，或者机电自模组。利用这样的组份和分离的方法，编译器可以组装一个设备。比如说你想制造各种不同类型的机器人。你可以在数据库中寻找所需要的组件。寻找的过程可以让你进入设备中的每一个组件。我们利用机械组件，可以制造出机器人的身体，还可以创建一个计算架构。这里有相关的控制器，还有计算组件。

所有子模块进行整合之后，接下来就是制造文件。我们可以远程生产这些制造文件，然后把这些制造文件发给激光切割机进行切割。最后，添加所有电器组件，根据机器人设计要求最终形成一个可以运作的机器人，这样的机器人不仅仅是有着计算的架构和机械的身体，而且有一个编程的环境。这样的编程环境是自动形成的，是在生产形成机器人的机械和电子组件的时候，自动形成了这样的计算能力。

那么，到底如何制造一个机器人手臂，还有这样的编程，以及如何把它和代码结合在一起，让用户可以控制角度，控制捡起，或者丢下呢？机器人的制造和编程方法非常简单，不过，却需要花费很长的时间。因为在制造过程中，需要把它卷起来，通过烤炙加热的方式进行去扁平化。加热之后，会产生一种磁场来控制机器人的走向。通过这种方式驱动机器人，使它可以在地上或者水上运行，既能快速的运行，又能推动重物，同时还能够在比较粗糙的表面运行。

机器人不再神秘

我们不断地在谈如何制作机器人，那么制作机器人到底有什么秘密呢？秘密就在于我们可以控制机器人每一个阶段的折叠方式。我们可以建立一个3D网状模型，然后进行网格简化，最后根据这个简化网格可以制造一个计算流程，这个计算流程可以识别如何把一个空间切成机器人的身体，并把它变成一个自我折叠的板料，通过烤箱折叠成所需的形状。机器人顶部和底部都包含着材料，中间的一层是特殊材料，它是一种在烤箱中可以进行缩紧的材料，这样可以控制机器人的一些角度，可以向上或者向下。

大家可以想象一下当前的世界，每一个孩子都可以有一个机器人，可以上学的时候带着，帮他们学这些算法、物理和计算的思维。可以想象一下这些技术可以能够像一个小猫一样，作为宠物来玩。或者有一天机器人可以帮孩子准备他们想吃的东西，或者有一天机器人可以干更多的事情。在一则短片里，讲的是机器人的花园，里面包含200多个机器人，包括机器人的花园，还有羊，以及鸭子等等。这些花可以通过非常有意思的方式进行控制，羊和鸭子可以通过磁场和设备进行控制。这是我们对制造这种类型的平台感兴趣的主要原因。因为这些平台不仅可以使我们计算，同时也有机会表达自己的一些感想。

在这个花园当中，大家可以看到羊，鸭子，可以看到用户界面，花园的组织方式，以及每一个机器人的位置，以及机器人能够做的一些动作。从教育的角度来讲就是这个平台可以进行算法视觉教学，也可以进行图片色彩教学。通过这种方式可以使美学和计算融合起来，将计算机科学或者机器人作为一个学科，在这个领域里研究是非常有意思的。

除此之外，我们还可以做一些什么呢？我们可以把这些技术通过一个项目放在大众的使用中，比如我们有一个雨伞项目，我们可以给很多人发一些雨伞，这些雨伞是我们通过快速制作的3D打印技术打印出来的，这些预算的颜色可以进行编程，伞可以是绿色、蓝色、红色，它是通过简单的色彩控制系统来实现的。我们的目标就是通过给人们高度的指令，可以让这些人进行自我组合，来创造出一些集体的行为艺术。这里有一个模拟器，我们看可以通过什么样的高度指令，使很多的机器变成图形，并展示出一些有意思的形状。大家可以组成蓝色的圈圈，或者其它颜色的圈圈。我们在这个系统里可以将我们的雨伞发给公众，给公众一些指令，给出指令的人拿雨伞四处形走，形成各种各样的形状。这样，大家可以看到雨伞项目的结果。

另外，我们还可以把非常优美的展示艺术和公众结合在一起，我们有一个机器人它是由LED灯所覆盖的，它可以通过控制进行飞行，与人进行合作，并实现机器人与人的共舞。

我非常相信机器人可以进行大量的产品制造，可以实现定制生产，在未来我们可以在自己的家里设计机器人，我们可以对它们进行定制化生产。制造一个机器人需要花费几年的时间会成为过去式的。在不久的将来，只需要几天的时间就可以将机器人快速且便宜的制造出来。现在制作机器人的方式和过去的编译非常相近，过去进行编程就是0和1之间的编程，现在想象一下硬件编译器能力之强，可以能够把整个机器的每一个功能进行细分，能够使我们的生活更加简单，通过按一个按钮，我们可以获得一个机器的物理化。我们虽然没有完全实现这个目标，但是已经有了很好的进展，未来还会有大规模的生产。以后，人们可以获得更多的计算机。最后，我还希望并呼吁年轻人能够积极投身于研究机器人的领域，将自己的奇思妙想切切实实的转化成现实的技术，从而丰富并简化人类的生活，进而使这个世界实现智能化的操作。

（根据丹妮拉・鲁斯教授在百度百家的THE BIG TALK上的演讲内容整理而成）

相关链接

机器人时代真的来了！

从机器人的发展历程可以看到，随着整合控制论、机械电子、信息技术、材料学和仿生学的发展，机器人的性能得到不断提高，其应用也越来越广泛。按照这样发展下去，机器人最终会广泛替代人的劳动。

篇4

一、猜谜语

小学生对谜语有浓厚的兴趣。为了让识字教学变得活泼有趣，教师可以将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜语让学生猜字外，也可引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。例如在学习“吞”字时，我会出示谜语“一口吃掉天”让学生去猜；教“处”时，我给他们出了字谜“半个多，腿伸长，一竖一点站腿上”，变一变，使谜底变成“外”――“半个多，在一旁，一竖一点站边上”；还有“两个月亮并排走”的“朋”；“一口咬掉牛尾巴”的 “告”……通过这样的识字方法教学，既能激发学生的识字兴趣，又培养了他们的创新思维，更能收到很好的识字效果，可谓一举多得。

二、编儿歌

编识字儿歌是帮助学生形象识字的一种非常好的方法。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，寓教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。例如，学习“阴”字时，我会编儿歌“太阳西边下，月亮东边挂”；教“池、驰、地” 时我会编“有水能养鱼虾，有马能行千里，有土能种庄稼”；学习“爱”字念儿歌“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱”；还有“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）”；“小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）”……

三、用课件

充分利用多媒体课件能将死板的方块字形演变成一幅幅生动的图画。使用时教师可先出示一组象形字，采用由实物图到象形字，再到现代汉字逐渐演变的动画形式，富有动感且生动有趣的画面一定会使学生产生浓厚兴趣，同时也调动了学生的多种感官参与识字，提高识字效率。如教学象形字“分”时，我用FLASH制作出多媒体课件，先出示一个简笔画“一把刀把西瓜切成两半”，然后逐渐变成象形的“分”，最后出现简体字“分”。在这种情境体验中，学生对“分”的造字过程一目了然，不仅把“分”的字形牢记于心，同时对祖国的汉字文化也有了初步的感悟。

四、联系生活

学生生活在这个多彩的世界中，汉字随处可见：上街时，路旁的各色广告招牌仿佛在向他们眨眼；看电视时，屏幕上的一个个字也在不停地闪烁……生活为他们营造了最好的识字环境。因此发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；星期天，让爸爸妈妈带他们到大街上去“找汉字”，收获一定不小；家中物品的包装上汉字就更多了，诸如“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干、“光明”牛奶、“雕牌”洗衣粉……当学生能够正确地认读出生活中的字时，他是多么兴奋啊！

五、开展活动

教师还可以在学生中定期开展一些有趣的识字活动，例如：早读时开展阅读比赛；做生字树成长记录，每个月评选一次“种树小能手”；引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”，进行“识字大王”比赛等。学生参与活动的热情非常高，主动识字的愿望提高了，识字的效率也提高了。

六、讲故事

篇5

在采用了一流的突破性的技术后，现在实时频谱分析仪似乎准备严峻挑战传统扫频分析仪和矢量信号分析仪。实时频谱分析仪从一开始就提供独特的实时功能，但同时只提供了传统频谱分析的基本单元，而现在最新实时频谱则同时融合了实时频谱分析仪与传统频谱分析仪的最佳特点，这是否会使整个局面改观呢?

发展历史

五年前，大多数信号分析仪要么是扫频分析仪，拥有完美的动态范围，但用来分析复杂的信号，带宽过窄。要么是矢量信号分析仪，拥有较宽的带宽，但动态范围过小。当时，大多数工程师只需选择前一种产品或后一种产品。然而有一些用户既需要频谱测量，又需要调制分析。这时，泰克推出了RSA2200A和RSA3300A实时频谱分析仪产品，这些分析仪是为满足这些特定市场需求提供的一系列产品中的一种。

变化的需求

在过去五年中，RF行业发生了明显的技术转型，转向同时融合微处理器处理功能与传统无线电功能的结构，泰克称之为“数字RF”。数字RF分成两大类：第一类是数字信号处理(DSP)代替模拟信号处理，第二类是DSP用来改善RF元件的模拟性能。

第一类数字RF很好的实例是无线LAN(IEEE 802.11)，其能够适应信道条件变化。如果无线LAN连接很强、没有干扰，那么可以使用高阶调制技术(如64-QAM)提供更高的吞吐量。但是，如果信号劣化，那么发射机需要调整和转变到低阶调制，如16-QAM或QPSK。这种自适应调制由数字逻辑使用监测无线LAN链路两端获得的信息自动完成。当前设计的大多数无线电使用某类DSP，控制无线电的性能。除改变调制外，无线电还可以改变传输频率。在突发式信号中，无线电可以改变其传送短突发信号的定时。雷达系统使用日益复杂的DSP，调整发送的雷达信号，改善侦测来自日益秘密的标靶的反射的能力。这些DSP新技术改善了性能，使雷达信号侦测起来更加困难。

现代功放器设计采用了第二种数字RF形式。大多数现射机都采用各种预失真技术，降低异道干扰，优化运营效率。其中一种技术是自适应数字预失真(DPD)。这种方法使用发射机输出样本，计算半导体放大器固有的非线导致的误码。然后，DSP算法生成校正系数，用来预失真进入的信号。与没有预失真技术的信号相比，得到的信号会减少频谱失真及降低ALCR。

数字RF的优势如此明显，因此RF行业正在很大程度上转向数字RF，以进行信号处理，改善模拟RF元件的性能，如功放器。数字RF技术不仅改变了RF产品的设计，还改变了测试要求和方法。

数字RF改变整个RF测试仪器格式

数字RF较传统模拟RF有多个重大优势。数字元件的成本正日益低于模拟元件。数字电路对温度变化的灵敏性较低。可以使用软件改变数字RF系统，可以更灵活地调节元件性能。制造过程得到简化，可以更精确、更加可适应地进行调谐。

这提高了对能够进行杰出的频谱、调制和瞬态信号测量的仪器需求。市场上大多数新的分析仪在仪器中同时内置了频谱分析功能和调制分析功能。但是，许多分析仪缺少检测和捕获数字RF信号中存在的快速瞬态事件的关键能力。如果不能可靠地捕获信号，然后进行分析，那么分析仪的带宽和动态范围等特点再好也没什么意义。这种挑战已经明显提高了对实时频谱分析仪的需求，其不仅仅提供杰出的频谱和调制分析，还提供强大的工具，可以发现感兴趣的信号，可靠地触发这些信号，把整个信号捕获到深存储器中。

数字RF的成本和性能优势已经明显提高了许多RF频段中的拥挤程度。这种拥挤要么通过自适应技术管理(在ISM频段中)，要么通过强大的法规管理(允许通过多个规定RF频段传送频段非常宽、但功率非常低的信号)。设计人员和法规机构在管理这种拥挤方面都面临着明显的挑战。设备设计人员必须保证其在不拥挤的环境中及在高度拥挤的动态环境中都能正确运行。法规机构必须保证有牌照的频段持有者能够不受干扰地使用频段。

高度拥挤的RF环境的一个实例是典型的RFID安装。尽管RFID分成多种类型，但基本系统是相同的。每个RFID标签都包含着RFID阅读器可以读取的唯一信息(如识别代码)。用来传送标签信息的调制方案相对简单：幅移键控(ASK)、频移键控(FSK)或相移键控(PSK)。但是，典型RFID实现中的RF环境可能会非常复杂。一个货物集装箱中可能装有许多RFID标签，可能每宗货物都有一个RFID标签。多个阅读器可能会在非常近的距离内一起使用。RF干扰可能会导致无法理解的阅读错误及不一致的标签阅读速率。由于这些信号具有瞬态特点及不确定的定时，因此如果没有实时频谱分析仪提供的“实时RF”表示显示功能，将很难调试问题。

泰克实时频谱分析仪使用称为DPX的专利技术实现实时RF。DPX每秒进行48000多次频谱测量，提供带色温显示的画面，实时显示RF阅读器／标签环境中发生的情况。然后用户可以使用独一无二的频率模板触发技术，触发有问题的频谱事件，把整个标签一阅读器序列捕获到存储器中进行分析。泰克实时频谱分析仪拥有强大的分析工具，简化了这一任务，但其真正的优势在于可以发现问题，简化问题信号的捕获。

篇6

自本世纪50年代末第一只晶闸管问世以来,电力电子技术开始登上现代电气传动的舞台,以此为基础开发的可控硅整流装置,是电气传动领域的一次革命,使电能的变换和控制成为现实,这标志着电力电子的诞生。70年代出现了第一代电力电子器件,随着电力电子技术理论研究和制造工艺水平的不断提高,先后研制出GTR、GTO,功率MOSFET等自关断全控型第二代电力电子器件,而以绝缘栅双极晶体管(IGBT)为代表的第三代电力电子器件,开始向高电压高频率、响应快、低损耗方向发展。而进入90年代电力电子器件正朝着复合化、标准模块化、智能化、功率集成的方向发展。各种电力电子新器件不断涌现,为我们带来了极大的便利。它的应用范围已从传统的工业、交通、电力等部门,扩大到信息通信、家用电器以至宇宙开发等领域。事实上,电力电子技术的发展已不局限于高电压大电流的工业范畴,当你开车、乘电梯、使用计算机、打开空调、用微波炉、使用电冰箱、用手机、看电视、听音乐时,都离不开电力电子技术,为适应21世纪科技发展对人才培养的要求,培养出“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的人才,教学改革势在必行。

二、教学内容与教学体系的改革

我院教学选用上海理工大学莫正康教授编著的《电力电子应用技术》,它包括电力电子器件制造技术与应用电力电子器件组成电路、装置和系统的技术,是以功率半导体开关器件为基础,对电能进行控制、变换与处理,成为弱电控制强电的纽带,是电气工程与自动化专业不可缺少的一门专业基础课。参考教材采用西安交通大学王兆安和黄俊两位教授主编的《电力电子技术》,结合教育技术发展的新形式与新要求,选用华中科技大学陈坚教授编著的《电力电子学———电力电子变换和控制技术》,上述三部著作的作者都是电力电子领域的知名学者和专家,在各自擅长的专业方向上有着深厚的知识积累,其著作各有所长,互有偏重。

1.教学内容的精选。本教材紧紧围绕电力电子器件的工程应用,重点讲授了IG-BT、电力MOSFET等全控型电力电子器件,AC/DC、DC/DC、DC/AC和AC/AC四大类基本变流电路,以及PWM控制技术,有利于学生把握学科概貌。参考教材在软件开关技术的基本知识DC/AC变换器以及电力补偿与控制等方面各有侧重,有利于教师针对不同的专业方向组织教学内容,为学生打下宽厚的专业基础。

2.基本设计方法与工程实际相结合。电力电子技术是一门实用性很强的技术。教材结合工程实际介绍了许多电力电子电路与电力电子装置,在讲解基本原理和设计方法时,反映出作者丰富的工程实践经历、科学研究水平和教学经验。

3.加强对学生的自学和思维能力的培养。几部教材都是电力电子领域的经典之作,教材中安排了许多具有工程背景的例题和习题,对学生今后的工作具有现实指导意义。在讲授本教材的基础上,指导学生阅读和使用参考教材,对提高教学质量、增强学生主动学习性、培养学生思考问题和解决问题的能力有作积极作用。

三、教学方法的改革

《电力电子应用技术》涉及高等数学、电工基础、电力技术、电力拖动等知识。它具有电路图与电路分析多、波形图与波形分析多的特点。是电气工程专业中的主干教材。我们采用:

1.抓住教学重点、互动教学。传统教学中教师的讲课往往追求讲得细,讲得透,面面俱到,滴水不漏,可以说教师将几乎所有问题都讲到了,精讲才是问题的关键。教师在讲授典型电路时应抓住电力电子器件在电路中导通与截止的变化过程,从波形分析中让学生理解电路的工作情况,同时应注意培养读图与分析问题的培养。要把学生作为教育的中心,使学生在学习的整个过程中保持主动性,启发式教育的核心,就是要培养学生独立思考和创新思维,因此除了精讲以外,选则部分内容留给学生自学然后开展课堂讨论,这种教学互动式的课堂讨论教学方法是积极有效和切实可行的,它有利于帮助学生克服依赖性,培养和发展自学能力和思维能力,要给学生以恰到好处、画龙点睛般的点拨和启迪,这就要求教师必须具备渊博的知识,在深度和广度上远比课本多得多,才能让学生接受到更多的新知识,才能不断激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。

2.采用多媒体技术实现教学现代化。传统的教学是单一黑板、粉笔的课堂教学模式,画电路图、波形图和书写推导公式实在太浪费时间。随着科学技术的发展,教学手段现代化是教育发展的必然结果。我院先后自行开发出可控整流电路工作原理与仿真CAI教学软件,以及电力电子电路辅助教学课件。多媒体教学手段的应用,把教学内容直观、形象、生动地呈现在学生面前,使得学生更易于理解、接受和掌握课程的重点内容,提高课堂教学效果,激发了学生学习的兴趣,提高了学生分析问题与解决问题的能力。

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一、实现角色的转变――由学生向教师转变

刚走上工作岗位的教师由于长期在校读书,已经习惯于学生的角色。在学生时代,目标是明确的,实现目标的方法途径也是家长、学校早已设定好的,我们只需要按照学校、老师和家长铺好的路走下去就行了。而当我们走上工作岗位的时候,我们才开始真正独立面对工作,面对社会。这个时候我们就要开始充当管理者的角色了,不仅要管理自己,还要管理学生;不仅要知道该做什么,还要知道如何去做。

在这一转变过程中,首要的是处理好教师与学生的关系。我们和学生年龄差距不大,能很快地融入学生之中,但如若我们不能用恰当的方式去交往,将老师和学生之间的交往保持在一定的范围内,不能真正以我们的学识和对生活的态度将学生感染。当然这并不是指要和学生划清界限,我们要做的是将思想转变到教师的层次上,在行为方式上体现出一个成熟人的模范作用,在思想上引导学生,在生活上能体贴学生,在知识上指导学生。

总之,我们要由被管理者向管理者转变,由只管理自己同时向管理学生转变,才能真正在心理上成为一个教师。

二、认知对象的转变――由理论学习向教学实践转变

刚从大学毕业走上工作岗位的教师在教学实践时,会不自觉地应用在书本上学习的理念、理论、方法。但如果不针对具体对象而实施,可能先进的理论方法反而效果不佳,甚至适得其反。

要做好这一方面的转变,首先要认识到大学教育和现行中小学教育体制、目的不同,由此采用的评价机制也不同。以高中为例,由于中国国情,高中是为大学选拔精英人才,采用的方式是高考。而高考能否进入大学的主要依据是笔试成绩,真正考查学生实际动手能力和创新思维能力的几乎还未曾尝试。这虽然是一大缺憾,但也是限于国情的无奈之举。基于这一点,我们就要准确把握高考的方向和基本考点,在教学中做到有的放矢,学生的成绩才能达标。否则,学生、家长、学校、社会都不会承认我们的劳动,我们也会失去生存的基础。

认识到这一点,才是一个开端,具体在教学环节中怎样做到,则要因地制宜,因材施教。从学生具体情况和需要传授知识的难易程度两方面确定教学方法。如果不考虑当地学生的具体情况而一味地采用所谓的先进方法,可能达不到我们所希望的效果。比如在中西部地区,某些小学一个教室有三四个年级的学生上课,同一个教师要教多个学科,如果不因地制宜,再先进的理论也没用。新教师经验缺乏,不妨多向老教师学习。博采众家之所长,将自己的理念、方式恰当地落实在不同的教学环节中,逐渐形成自己的教学风格。

三、思维态度的转变――由被动思维向主动探索转变

刚走上教师岗位的新老师,在人生观,价值观形成的前二十多年中都是在学校中度过的,都是按照别人提供好的道路前进。在那时,我们方向早已确定,我们思考的仅仅是如何学好各门功课,而很少思考我们应该成为什么样的人,生活到底应该怎样度过才有价值。一旦我们生存的目标得以实现,新的目标还暂时未树立时,我们往往会安于现状,丧失斗志和开拓精神。作为一个教师,如果这样,那即使我们能够将学生培养成完全适应现在教育评价体系的人,我们也充其量是一个教书匠而已,绝对成不了真正的教育者。

教育的功能是为发展的社会服务,而教育体系是基于以前的社会发展状况而建立的,所以社会发展,教育也要发展。

现代社会最紧缺的人才是具有创新思维,动手能力强的人才。这就要求一方面要推动教育改革,另一方面在教育体制还未彻底变动的时候,紧紧把握社会发展的要求,在满足升学要求的同时,把培养学生实际动手能力,开发学生创新思维能力放在更加重要的位置。因此我们就要在充分获取传统教育精华的基础上,对教育理念,方式进行大胆创新,形成自己的教学风格甚至是教育思想。当年,校长正大胆打破旧社会的教育桎梏,以“思想自由,兼容并包”的教育思想,有力地推动了中国人民打破思想枷锁,重新认识世界的思想解放运动。

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关键词：自收自支事业单位 预算编制改革

根据国家财政补助的形式，我国事业单位分为全额拨款事业单位、差额拨款事业单位和自收自支事业单位三种类型。自收自支的事业单位收益归该单位所有，支出也由该单位负担，有结余不用上交财政，有缺口财政也不给予弥补。其资金来源和经营管理特点类似于企业，但管理体系仍属于预算内事业单位，纳入财政预算管理的范畴。由于其资金来源和经营管理的独特性，和现行管理体系存在一些天然的不协调，因此自收自支的事业单位在预算管理方面存在一些局限性，影响了预算的正确编制和有效执行。如何克服这些局限性，有效提高预算管理质量，使预算更好地为经济社会发展服务，是摆在财政部门、事业单位主管部门和自收自支事业单位财务部门面前的一个重要课题。

一、自收自支事业单位预算编制存在的问题

（一）基本支出预算扭曲了部门预算的本来面目。

基本支出预算是部门预算的组成部分，是行政事业单位为保障其机构正常运转、完成日常工作任务而编制的年度基本支出计划，其内容包括人员经费和日常公用经费两部分。全额拨款事业单位和差额拨款事业单位的基本支出，经费来源是财政拨款；自收自支事业单位目前也要求编制基本支出预算，但财政不给予经费补助，预算单位需要以项目创收来解决基本支出的经费来源问题。

基本支出也就是事业单位编制内人员的人员经费及公用经费，自收自支单位不能象其他事业单位一样从财政获得。由于自收自支事业单位所有的收入都是通过市场经营或为政府部门提供有偿服务获得，即所有的收入都来自于项目收入，因此其基本支出是没有经费来源的。在人为地从项目收入中切出一块作为基本支出经费来源的情况下，造成自收自支单位基本支出预算不真实的同时，也影响了项目支出预算的完整性、准确性和真实性。这样的预算扭曲了部门预算的本来面目。

自收自支事业单位的现实情况是：编制人员仅占少数，大多数人是编外人员。如广西某自收自支事业单位，2012年实有在职人员145人，其中在职在编人员24人，在职编外人员121人，人员比例是1：5；单位15个业务部门的负责人，在编和编外人员的比例为1：4。所有的项目几乎都是编外人员唱主角，没有编外人员该单位将陷入无法运转的尴尬境地，可见编外人员在该单位中起到了举足轻重的作用。而基本支出预算仅反映按照财政部门预算定额测算的24个在编人员的费用，占单位人员大多数的编外人员的费用只能在项目预算中反映。该单位2012年部门预算总额5500万元，其中基本支出预算114万元，占预算总额的2%；项目支出预算5386万元，占预算总额的98%。试想，这样的基本支出和项目支出比例，能客观反映该单位预算的真实情况吗？基本支出114万元真的能名副其实地保障该单位的正常运转吗？

（二）部门预算和部门决算的口径不匹配。

自收自支事业单位没有财政补助资金，其部门预算中不包含财政项目的预算。但这些单位往往通过有偿服务的方式承担一些财政项目，而财政项目的收支需在承担单位的年度财务决算中反映，因此自收自支事业单位财务决算数据中一般包含财政项目的费用。部门预算中没有的财政项目费用在部门决算中出现，造成了部门预算和部门决算的口径不匹配，影响预算和决算的相关性、准确性。如某自收自支事业单位2012年部门预算收入5500万元，部门决算收入8018万元（其中包括财政项目收入1700万元），决算比预算增加46%。表面看是预算不够准确，但扣除财政项目收入后决算收入为6318万元，决算比预算增加15%，预算还是相当准确的。部门预算和部门决算的口径不匹配影响预决算的质量，也会误导政府部门及社会公众。

二、解决自收自支事业单位预算编制问题的对策和建议

（一）取消自收自支事业单位部门预算中的基本支出预算

取消自收自支事业单位部门预算中的基本支出预算，是提高这类单位预算编制真实性、准确性和可执行性的有效途径，而且有利于推动事业单位的人事制度改革，符合国家对事业单位改革的大趋势。具体来说：

第一，取消没有财政拨款的基本支出预算有利于财政预算监管。有、无财政拨款的基本支出在政府预算中同时存在，不利于准确反映机关事业单位的基本支出预算，也不利于对该项财政资金使用的有效监管。

第二，没有拨款的基本支出既没有存在理由，也无法维持预算单位的运转。自收自支单位如果经营不善，基本支出是无法得到保障的，在职在编人员的工资和福利也无法保障，这样的基本支出预算还有存在的必要吗？况且基本支出在自收自支事业单位部门预算中占比很小，完全无法维持单位的运转。前例某单位的基本支出仅占部门预算总额的2%，这种比例的基本支出预算如何保障单位的正常运转？

第三，取消基本支出预算有利于自收自支单位人事制度改革。有财政拨款为经费来源的基本支出预算，可以保障在编人员在单位不正常经营的情况下，也可以正常领取工资和享受相应的福利待遇。但没有财政经费补助的自收自支单位，基本支出预算对单位的编外人员是很不公平的。编外人员往往是这类单位经营管理的骨干力量，大部分的工作和产值是通过他们的双手来完成的，为什么优先保障的对象却不包括他们？我国的按劳分配制度，不能在同一个单位内因为编制内外的身份区别而废止。某自收自支事业单位前几年为了单位的生存和发展而进行了人事制度改革：对职工不区分编制内外，全部进行“双向选择”，将那些因为工作责任心差没有部门肯接收而落选的在编人员组成一个部门，在六个月的“成长期”后停发他们的工资，让他们去市场寻找项目，创造产值，按照项目收入来提成。虽然在每年的部门预算基本支出部分中预算了他们的工资和津补贴，但这部分在编人员因为没有创造产值，无法领取预算中的工资和津补贴。因此，财务决算中该单位的基本支出总有一定的余额，预决算不能匹配。几年来该单位正是因为实施了不分编制内外的奖勤罚懒、能上能下的人事制度改革，调动了全体职工的工作积极性，职工的精神面貌焕然一新，各方面工作的都走在本系统事业单位的前列，经济效益和社会效益显著提高，为我国推进事业单位人事制度改革做了有益的尝试。

（二）改变对自收自支事业单位财政项目的委托方式。

解决预决算口径不一致的办法就是改变对自收自支事业单位财政项目的委托方式。目前对自收自支事业单位和对其他事业单位财政项目的委托方式一样，主要是政府部门直接下达任务书。如果改直接下达任务书的委托方式为招投标，一是解决了项目承担单位预决算口径不一致的问题。项目承担单位通过招投标的方式获得的财政项目，可以按一般性经营项目列入部门预算和进行财务核算，其收支就可以在部门预算和部门决算中同步得到反映，解决了预算和决算不匹配的问题。二是可以节约财政支出。政府主管部门通过下达任务书的方式让下属单位承担财政项目，容易造成项目预算虚高的现象。而通过招投标的方式，引入竞争机制，挤掉不合理的水分，有利于控制财政项目支出。三是有利于倡导精打细算，勤俭节约的社会风气。因为财政项目没有利润、经费用不完需原渠道返还的属性，承担单位往往花钱大手大脚，甚至滋生腐败现象。如果改为招投标方式发包财政项目，实行对项目承担单位超支不补，节约归承担单位的项目经费制度，就可以充分调动项目承担单位勤俭节约的积极性。

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[关键词] 知识经济 人力资源管理 理念

知识经济与传统工业经济相比，有其独有的特征，如产业形态的知识化、发展的可持续化、组织的集约化和高效化、教育终身化和产业化等。

一、人力资本成为社会发展的核心资本

在许多研究者心目中，知识经济问题不过是工业文明条件下科学技术的地位问题。这无论在广度上还是在深度上，都远远没有逼近知识经济变革所涉及的内涵。不错，知识经济一个最直观和最基本的特征即是知识作为生产要素地位的空前提高。但是，它与工业文明对知识地位认可的最实质差异在于，在知识经济中“知识不仅不再是资本生产的附庸，而且，随着信息时代的到来，信息的处理、传输成本和效率也不再是制约经济增长的主要障碍。正是在这种背景下曾经被信息传输效率低下掩饰的知识本身的稀缺性及知识生产能力，成为对社会经济发展具有强制性的瓶颈；也正是在这一背景下，知识需求才成为社会经济生活的中心”。在知识经济形态下，天赋的自然资源优势已不再成为一种竞争要素，因为现代产品所耗费的自然资源越来越少。同时，随着世界资本市场的发展，融资渠道的多元化，资本优势也不再成为一种竞争要素。而知识与技能正作为比较优势的来源而凸现出来，掌握知识与技能的人力资源成为社会发展的核心资本。

因此，“尊重知识，尊重人才”在管理体制改革中就显得尤为重要。随着信息技术的发展和政府、企业管理手段现代化水平的提高，管理人员具有较高的知识水准和决策能力，掌握现代信息设备的操作技术已成为必备条件。经验行政时代已经过去，知识行政时代已经到来。人力资本的质和量决定着管理和服务水平的高低，人力资本成为知识经济下人力资源管理发展的能量源泉与核心。

二、“授权与参与”成为现代人力资源管理的主要理念

在知识经济下，信息技术的迅猛发展从两方面要求人力资源管理做到“授权与参与”。一是信息技术的发展使繁华的都市和偏僻的山区之间通信立时可达，原来只有处于管理金字塔顶的人才拥有足够信息的状况已彻底改变。普通职员取得信息的速度几乎同他们的领导者一样快。基层职员的受教育程度也越来越高，已具备一定的决策能力。一般员工已不满足于被排斥在行政决策圈之外，“授权与参与”成为必然。二是知识经济在科学技术的飞速发展中，使社会事务瞬息万变，复杂程度日益提高，信息的即逝性、敏感性愈发突出。阿尔文・托夫勒针对这种情况指出：“加快决策的压力猛烈地冲击着日渐增加的环境问题的复杂性和不熟悉，对此必须做出决策。”“其结果是不堪承受的、决定性的超负荷，简单地说就是政治的未来震荡”。而对此，集权式的管理已不再需要，传统管理模式下，中央决策、层层传达、审批的管理方式已不能适应快速变化的知识经济环境，决策权的下移、分散成为必然趋势。

此外，随着知识经济的发展，知识型雇员将成为劳动力市场的主流。虽然知识型雇员也需要领导，但知识工作本身是不承认等级的，因为没有“高级”和“低级”知识之分。知识要么和任务相关，要么不相关，任务决定一切，而不是官职、性别、年龄等其他因素。知识型雇员也正是“自我实现的人”，因此摒弃传统的集权、监控管理理念，树立以人为本的“授权与参与”管理理念成为当前人力资源管理变革的重点。

三、“人力资源的开发”成为人力资源管理的中心环节

由“人事管理”到“人力资源管理”的对人的管理工作的观念演变，已经反映出把人作为一种资源，重视人力资源开发的管理意识进步。但在知识经济时代，“人力资源的开发”已经上升为人力资源管理的中心环节。企业内部结构传统上可以说是一座金字塔。从董事长、董事会、总裁、高级、中级、低级经理班子直到监工和工人，纵向层次很多。20世纪80年代的美国公司平均的层次超过13层，最多达27层。这意味着：信息上下往返要走很长路径，存在许多扭曲和滞宕的机会；滋生公司官僚的土壤相当厚实，“公司飞机”和高档开销防不胜防；各级职能机构，如会计、律师和工程师等，缺乏纵向进取动力；一线能人很容易被误导至非生产性的岗位，去从事他们实际上并不擅长的“行政”工作，结果是中层人才浪费和基层人才镂空。信息革命正在推倒这些等级制“金字塔”。网络信息传递要求一步到位，中层大量信息“中继站”已经开始成为多余。网络信息还使得企业日益透明，带军事色彩的纵向保密系统也开始显得苍白无力。因此，在知识经济下，知识型的雇员有可能，也有能力获得及时的信息，有权力，而且也是必须参与公司的决策活动。与传统的金字塔下的员工相比，知识经济下的知识型雇员能够单个地完成整套的任务，其重要性也越来越突出。

因此，传统的金字塔下管制是的人事管理模式已经远远不能适应知识经济的要求，如何进行人力资源开发，如何引进、培养优秀的知识经济人才并能够更好地对之进行使用、激励，如何使用、激励优秀的知识经济人才，这是因为在知识经济时代，将成为目前人力资源管理的中心环节。

参考文献：

[1]David Osbome and Ted Gaebler:改革政府[M].上海：上海译文出版社，1996

[2]Dale Neef:知识经济[M].珠海：珠海出版社，1998

[3]Jeremy RifRin:工作的终结[M].上海：上海译文出版社.1998

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[3]教育部教基一[2013]7号文件.中小学生学籍管理办法[Z].

[4]保障教育公平――聚焦首部中小学生学籍管理办法[EB/OL]. http：///jrzg/2013-08/25/content_2473364.htm.

[5]教育部教育管理信息中心.全国中小学生学籍信息管理系统简介[J].基础教育参考， 2013（19）：8-9.