关于春天的日记范文
时间：2023-03-15 14:38:52
导语：如何才能写好一篇关于春天的日记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
《放牛班的春天》观后感1
“每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。”一名正处于人生低谷的法国音乐家马修，从一个个“坏孩子”身上，领悟到这样一个真理。
法国的一个冬天，马修，曾经的大音乐家，此时正站在“池塘之底”学校的大门前，即将成为一名代课老师。在这里，马修队校长处罚式的教育极为不满，通过对孩子的观察，马修决定成为一名“布道者”，用音乐救赎孩子。晚上作曲，白天教唱歌，成立了一个合唱团。与此同时，他还发现一个很有音乐天赋的男孩皮埃尔，一边努力教导，一边与家长沟通。然而，马修也并非一切顺利――蒙丹，一个心理变态、有暴力倾向的男孩，就不止一次的制造麻烦。最后，因孟丹纵火，马修最终丢掉了工作。
这部电影有两个情节引人思索，一是蒙丹被带走的情节。那时蒙丹私自逃学，又恰好学校的经费不翼而飞于是他便认为是作案者。在即将被警察带走的那一刻，他转过身来，对着默送他离开的马修令人匪夷所思的一笑，然后才一边挣扎，一边被警察带走，马修也喃喃说道：“再见了，男中音……”这一段中，最令人捉摸不透的或许就是蒙丹的笑容吧，那笑容或许是对马修的肯定，也许是对马修的猜疑，也许是在告诉马修：“我还会回来的。”
最让我深思的是结尾那时马修正欲登车离开，最小的孩子，佩皮诺小跑着叫住了马修，央求着马修带着他一同离开。佩皮诺从小就没有父母，可他总是坚信父亲会在星期六带他离开，马修与他离开的那天，正是星期六。没错，马修并没有儿女，可对于“放牛班”，他就是“放牛班”60个孩子真正的父亲。
曾经，六十个孩子也许是池底的污泥，而马修却如一束阳光，把池塘之底变成最纯洁的流云。
《放牛班的春天》观后感2
我们先从电影的名字谈起，放牛班，就是指很糟糕的一个班。放牛班的“春天”又是怎样的呢？我便带着这样的好奇观看了这部影片。
影片刚开始时，著名指挥家皮埃尔莫翰奇重回故地出席母亲的葬礼，他的旧友贝比诺送给他一本陈旧的日记。这本日记是当年他们的马修老师留下的。
皮埃尔小心翼翼地翻开这本日记，回忆起当年的一幕幕……
在一所名叫“池塘之底”的私立学校里，有着格外调皮捣蛋的学生和严厉的老师。还有着“一犯错，就处罚”的教育方式。体罚更是司空见惯。
就在这时，一位来自乡村的音乐老师马修来到了这所学校当代课老师。他对音乐有着浓厚的兴趣，闲暇时也会创作一些小歌曲。
马修老师用爱和温暖感化着一个个看似调皮，甚至邪恶的孩子们的心。他时刻保护着孩子们，即使犯了错，马修老师也尽量避免孩子们受到关禁闭，甚至被打骂。而其他老师却认为对于一群无药可救的学生最好的办法就是体罚。
马修老师利用空闲的时间来教孩子们唱歌。令他惊奇的是班上有着一位“天籁之音”——皮埃尔莫翰奇。马修老师又在这几乎不可能的环境下成立了一支合唱团！
因为火灾的事情，马修老师被学校开除了，严厉的校长不让马修老师和孩子们告别。突然窗口飞出一架架写满话语的纸飞机。泪水模糊了马修老师的双眼！
假如没有遇到马修老师，贝比诺还是每个星期六到校门口等父母来接的孤儿；假如没有马修老师，也就没有指挥家皮埃尔莫翰奇。他们是多么的幸运呀！能遇到一位改变了他们人生的老师！
是马修老师为放牛班带来了“春天”，让这个班里的学生懂得了“爱”是什么。这部影片给教育工作者作了一个榜样，也让我们懂得了爱！
《放牛班的春天》观后感3
今天，我们观看了一部电影《放牛班的春天》。这部电影通过特殊的日记形式，向我们展示了1949年俄国发生的事情。这部影片讲述了世界著名指挥家皮埃尔重回法国家乡出席母亲的葬礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特留下的日记，皮埃尔慢慢回味着老师当年的心情，一幕幕童年的回忆也浮出自己的记忆中……。
克莱门特是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村他没有发展自己才华的机会，最终成为了一所男子寄宿学校的代课教师，这里的学生大部分都是犯过罪的、难缠的问题儿童。到那后，克莱门特发现校长以残暴的手段管治这般问题少年，体罚在这里司空见惯，克莱门特尝试用自己的方法改变这种状况，他知道学校没有音乐课，决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。他利用晚上睡觉的时间创作一些合唱曲，开始教学生们如何唱歌，组织合唱团，但事情进展得并不顺利，最大的麻烦就是皮埃尔，皮埃尔拥有动听歌喉，却有令人头疼的调皮性格，在克莱门特慢慢教导下，皮埃尔的音乐天赋发掘出来，合唱团越办越好。而他却被校长踢出了学校。不让与孩子们再见。
篇2
三年级教师节的日记范文一
20XX年 X月X日 天晴
9月10日，是什么节日?是教师节，是老师们的节日!
教师，是一个普普通通的词语，可是，看起来平凡，但在我眼里是一个光荣的职业。她亲手教会刚入小学、什么都不懂的我们，把我们教会成一个个行为文明、博学多才、成熟的孩子。在这期间，老师得花多少汗水啊!一开始，我们个个调皮捣蛋、不懂规矩，可是老师却能耐心地教导我们，现在，我们变得乖巧懂事。为了我们得到智慧的果实，老师为我们准备了丰富的课堂，为我们找出错误，并纠正的差错，告诉我们正确的方法，使我们收集了无数筐的智慧果实。
老师像一位不辞辛苦的园丁，日日夜夜呵护着我们，让我们开出智慧之花;老师像一支蜡烛，燃烧自己，点亮我们;老师像一支粉笔，把自己的知识写在黑板上供我们学习;老师像……
9月10号要来临了，在这里，我要祝语文周老师节日快乐!我要祝数学袁老师节日快乐!我要祝科学程老师节日快乐!我要祝所有教我们五(2)班的老师节日快乐!最后，我要祝所有行知小学的老师们节日快乐!天天开心!
三年级教师节的日记范文二
20XX年9月10日 星期一 晴
今天是老师的节日——教师节。早上同学们刚来到教室就开始议论纷纷了，怎样才能给老师一个惊喜，让她度过一个有意义的节日呢。哈哈，有了……我们开始准备着。
李春博在第一桌，离门口最近，而且跑得又快。于是，大家一致要求让他负责站岗放哨，就是在三楼的楼梯口处瞄着老师，只要老师一出现，他就会以最快的速度跑回来通知同学们躲起来。
我们在班里也没闲着，桌子上的东西收拾得一干二净，就连椅子上的书包也给藏了起来，目的就是不让老师发现。
当老师像往常一样走进教室时，却看不到一个人，觉得可奇怪了，还以为同学们全体上操场跑步了呢。这时只见大家从桌子下面钻出来，手捧着鲜花，一齐拥向老师，异口同声地说“祝老师节日快乐!”
真是一个难忘的教师节!在这里，我衷心的祝老师永远幸福快乐!
三年级教师节的日记范文三
20XX年 X月X日 天晴
再过两天就是一年一度的教师节了，今天我们班举行了一个感恩教师节的活动。就是每个同学都对老师说一两句最想说的话。刚开始全班同学没有一个敢走上讲台，后来我勇敢地举起手第一个走上讲台对老师说：“祝两位老师节日快乐、心想事成。”在我的带动下，同学们一个个上来祝福老师。最后李柯俊还朗读了一首感谢老师的小诗《感谢》，同学们给了她热烈的掌声。两位老师都开心的笑了。
《感谢》
让我怎样感谢您?
当我走向您的时候，
我原想收获一缕春风，
您却给了我整个春天。
让我怎样感谢您?
当我走向您的时候，
我原想获取一枚红叶，
您却给了我整个枫林。
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篇3
关键词：音乐；电影；师生之间；唱诗班；天籁般
一、魔鬼在春天里的歌唱
电影《放牛班的春天》的剧情以当代著名指挥家皮埃尔?莫安琦的回忆为主要线索，在一次偶然的机会中他得到了儿时唱诗班同学送来的一本日记，原来这本日记正是他得启蒙教师马修记录他们之间在唱诗班的学习生活。皮埃尔?莫安琦看着这本日记中的文字回忆也渐渐像放电影一般出现在他得脑海里，那是的他是一个自闭问题少年所以被母亲送去寄宿院校，而这所院校里的学生大部分和他一样都是问题少年，这样孤独偏激的学校生活让皮埃尔?莫安琦自己感到更加的不舒服。但是一个新老师的到老改变了他们的生活，这位新教师便是马修，才华横溢的马修在当时的法国并没有得到很大的发展，所以转行到乡村当一所寄宿学校的教师，对于校长残暴的体罚手段来管束学生马修很不能认同，性格安逸的马修在管教学生之余会自己创作一些音乐作品，在一段时间过后他惊奇的发现在这所学校里居然没有音乐这门课程，这让热爱音乐的马修很不能接受，面对这样一群难缠的学生马修老师的授课并非特别顺利，但是他经过对学生性格的个个击破也研究出一套适合他们的教学方案，唱诗班就在这样的环境下诞生了。在唱诗班成立之初确实需要面对很多问题，尤其是和学生的交流，但是不久之后马修便发现这里的孩子有着天才般的音乐才华，他们同样热爱音乐，在音乐的世界里他们变成了一个个听话懂事的孩子，于是一曲曲天籁般的歌声也在这个小小的教室里诞生。在这个过程当中马修也发掘了皮埃尔?莫安琦的才华，这个拥有天使面孔魔鬼心灵的孩子在起初阶段经常会在马修的课堂上捣乱，但是马修最终以音乐打开了皮埃尔?莫安琦的心扉，他们之间微妙的关系也渐渐形成。故事的最后校长去领受伯爵夫人授予的荣誉，开会去了。马修决定带着放牛班去野游，这一举动使他丢掉了职位，使放牛班的短暂的春天毫无预兆的“夭折”了，却幸运的使放牛班所有成员逃脱孟丹放火烧校舍火灾一劫。所有的孩子都能在阳光里回来。回到自己的春天。
二、天籁般的童声演绎
电影以柔和的笔触，描绘了一个社会地位普通，谦卑而且充满爱和宽容的人，马修的不是神其实只是一个普通的个体，但是在法国电影的独特魅力中，他就是神一样的人。正如法国人捍卫法语的决心一样，法国电影没有了技术上的华丽包装，反倒能从深处去挖掘人性深处的零零碎碎，而将它们表现的情真意切就更是法国电影人持之以恒所追求的东西了。
《放牛班的春天》是一部用音乐贯穿始终且随处散发着温情的“阳光情感电影”,影片中布鲁诺?古莱与保加利亚交响管弦乐团以优美动人的钢琴、和谐的交响乐,搭配影片中孩子们真挚深情的合唱,将电影音乐的温情感受和来自童真心灵天籁般的歌声融合在一起,不仅给全世界的观众以心理的震撼，更是一种天使般的笑容。音乐作为电影的主要载体，通过音乐家马修的在这所寄宿学校的教学过程中的一些故事，诠释出音乐的美妙，也许是出于对孩子们的喜爱，马修待在这样一个地方似乎也并不显得有多么的落寞。电影犹如诗和音乐的灵魂附体,在音乐和诗的交融对话中演绎男孩们纯洁善良的心。电影中最重要也是最触动人心的四段音乐开篇音乐、转到回忆时的背景音乐、组建合唱团时孩子们的独唱及他们在公爵夫人面前的演出，具有托马斯.艾略特的《四个四重奏》的诗的意境，把电影、音乐、诗融为一体。
音乐是沟通的语言，超越年龄超越阶层超越国界。马修打算用音乐去感染这帮学生，而这些学生们似乎也都天生具备了这样的能力，集合成团的力量让他们的合声显得如此的悠扬，没有坏学生，只有坏老师，这句话是对的。老师的责任不只是培养学生得到好的成绩，因材施教，让每个学生都得到自己好的发展 也许才是为人之师最应该做的。所以，电影中的克莱蒙特是优秀的，他乐天知命不妄自菲薄也不狂妄自大，他用满腔的热情和一身的才华让这帮学生终于有所习得。虽然影片的结局是美好的 ，但克莱蒙特感化这帮学生的过程并不容易，最激烈的冲突就发生在一个叫皮埃尔的身上，他处处反抗，抵制音乐，但对于伯乐克莱蒙特来说，这匹千里马是难得的。所以尽管异常辛苦，他仍然用自己的大爱去感化着这个青年，当影片中领导视察学校时，皮埃尔的天籁之音响起，克莱蒙特终于实现了自己想做到的事情。
三、结论
《放牛班的春天》最为让观众动容的仍然是剧中师生之间甜蜜的情感，当克莱蒙特老师在片尾离开这所池塘之底的学校时，学生们的恋恋不舍，克莱蒙特的牵挂，都让整部影片回味悠长。而专门为本片打造的音乐，则更是让《放牛班的春天》冲出了法国，用天使般的孩童之音荡涤所有人的心灵。冬日午后，伴着一杯热茶，听着这些美妙的音乐，每个人都应感慨生活的美好。
参考文献：
[1]汤胜方.美妙的和谐---影片《放牛班的春天》中的合唱[J].艺术探索,200,(03).
[2]钱苑.沸腾的生活激扬的歌声---金玉声的合唱曲《青山里田野大丰收》[J].音乐爱好者,1980,(01).
[3]张烨.关于诗歌创作的三个过程---兼谈《世纪之屠》、《奥斯威辛之歌》(长诗)的创作[J].上海大学学报(社会科学版),2000,(05).
[4]周玉娟.关于高师合唱教学激感体验问题探讨---《音乐课程标准》的启示[J].红河学院学报,2005,(01).
篇4
【日记的格式】
写日记应该是随性而为的一件事。一般的格式是在第一行写上时间（可详细写上年、月、日、星期）和天气情况。有些同学喜欢用图标表示心情和天气，这也是不错的选择。如：
2012年2月1日星期三 晴
今天是开学的日子。又要回到校园了，我的心情特别高兴。一大早，妈妈让我穿上一套红色衣服，她说今年是我的本命年，穿红色衣服喜庆。唉，母命难违！我走在路上，大伙的回头率那叫一个高！就让你们瞧个够，我的本命年由妈妈做主！
【日记的内容】
如果能做到天天坚持写日记当然是一件好事情，如果感到没有那么多内容可写，隔三差五地记一些事情也行。作为学生，在日记中主要写些什么内容呢？其实，只要做一个有心人，认真地观察身边的人和事，能写的内容还是很多的。
写身边的人和事
当天经历的事情、参加的活动以及对某个人的印象都可以成为日记的内容。如：
2011年1月18日 星期三
今天，我算是见证了表弟的搞笑能力。第一次遇到别人，他往往这样介绍自己：“我的大名叫刘景怡，小名叫笨笨，英语名叫monkey,认识我你很高兴！”“是啊，我很高兴！”往往是还没听完他的自我介绍，我们就笑着抱起他，在他的脸上狠狠地亲上一口。三岁的他像个小大人，那双忽闪忽闪的大眼睛总是滴溜溜地左瞧右看，两只胖乎乎的小手总是忙个不停。
写观察到的景物
身边的景物不是一成不变的，常常发生变化，有时是一些很细微的变化。身边的景物和我们在旅游时观察到的景物（包括自然景观和人文景观）都可以被写入日记中。如：
2011年1月26日星期四
瞧，天空中飘舞的雪花像是上天派来的使者，给大地带来了冬的讯息。先是细小的，若有若无，星星点点。猛然间，几朵大块的雪花砸向你的脸颊，冲向你的眼睛。紧接着，幕天席地，纷纷扬扬，天地间被一种洁白的物质充盈着，那就是雪花。从上到下，雪花飘落在山尖、河边、屋顶、窗前。雪花像是精灵，拥抱着一切，感染着一切。
写对生活的感受
在夜深人静的时候，在繁忙的学习之余，我们的心中总会产生一些这样或那样的想法和感受，可能是仗义执言的愉悦，可能是义愤填膺的愤怒，也可能是催人泪下的感动。如：
1958年6月7日
……如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？在生活的仓库里，我们不应该只是个无穷尽的支付者。（摘自《雷锋日记》）
阅读中的摘录
古人云，不动笔墨不读书。我们在阅读的过程中如遇到让人心动，给人以启发、催人奋进的文字，可随时记录下来。如：
2011年10月5日
今天，我认真地阅读了《雷锋日记》。日记中的这两句话让我认识到了团结的重要性：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量”， “一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海”。
和心灵的对话
日记本好像是一个宽容、善解人意的朋友，总是安静耐心地等着你来倾诉。你在生活中难免会遇到这样那样的烦恼，正处在青春期的同学们写一写日记，可以排解心中的烦恼、一吐为快，更加健康地成长。如：
1933年3月12日
放假前的最后一天，我在整理纸片时，看到自己写的关于去年在麻雀山的一次散步的经历，还写了些其他东西。一瞬间好想再提笔写点儿什么，那念头急切得叫人无法承受。这一切真的都是自欺吗？我真的一点儿天分也没有？和我同龄的人一旦想要写作，真有人能轻而易举就各种主题写出一大堆东西来吗？
篇5
91天的春天
今天是第84天
13—24度，微风，晴
这个春天是有几分春意的
想起2013年的春天，恶劣的风吹走了春天所有的浪漫
2012年的春天，是记忆力仓促的样子
2011年春天------
2010年春------
2009年------
对不起，时光带走了一切
我再也记不起以前的季节和温度
如果不是日记本上那些清晰的文字，我是再也不知道青春的样子
关于我的青春是什么样子呢？
大概是比爱情更刻骨铭心吧！
关于亲情
原谅现在我的孤僻性格
如果没有在夜里在歇斯底里，现在的我也许没有这么安静
如果没有离家出走时的万念俱灰，现在的我也许没有这么冷漠
如果没有那些笑脸下的虚伪和冷漠，现在的我也许会美好一些
请原谅我在事情过去这么久以后还是在午夜梦回的时候记起那些冰到骨子里的言语和表情
我迫使自己不去想起那些人与事，让那段记忆尘封在死角。
越来越久的时间让我清楚的看到封锁的是我，而那些伤害嚣张着变本加厉。
在安然的生活里我不会去搅动那些冰冻的往事。不被记起的情感在某天的夜晚全部袭来，犹如风雨雷电的夜晚，窗户的破碎，孩子的哭声以及让女人害怕的闪电和雷声，所有的一切声音和景象全部在场，穿越一样的回到那个让我除了恨和无力再没有其他情感的事情和争执里。
我不知道这恨有多深，仅仅记得那些哭声那些血落下的声音和颜色，到如今我都能清楚的听见血落下哭泣的声音，对血的恐惧由此开始。
每月一次的例假看见血从我身体里流出开始冰凉，马桶抽水的声音都开始冰冷和刺耳。
我恐惧红色
我想大概我是知道张爱玲被父亲锁在屋子里的感受，一如我的过去，暗无天日到没有任何情感只有麻木。
原谅我喜欢看那些血腥扭曲的电影，原谅我的极端， 原谅我不美好，原谅我的自私，原谅我的冰冷，原谅我，好不好？
关于友情
我仅存的温暖和善良是你给我的
你给了我温暖美好而你始终是让人心疼的女孩
你是童话里和谁在一起都会幸福的女孩，而现实却赐你一个灰姑娘的身份证。父母离异留守童年，你的童年是黑白的是安静的。没有旋转的木马没有自由的秋千没有色彩的歌谣没有星星的夜晚，有的只是妈妈走前留下的布娃娃和一条公主裙，每晚都抱着那个可怜的布娃娃如同安慰着自己，你再没有公主的身份，公主裙是你童年里一个美丽的忧伤。
你的心灵却是纯白的，你喜欢阳光和微笑。
我们相遇相识如同白水没有味道我们的相知却是深刻的。彼时的我还是一个娇纵的女孩，不会体贴理解人。似乎是以柔克刚吧，你没有什么大喊大叫只是静静的告诉我，每个人都有自己的苦楚，你告诉我别人的难处自己除了理解就是接受。我开始知道你的生活并不是如人意的，你有很多无奈和苦楚却总是体贴安慰着别人。了解你之后我开始拼命的心疼你，我所得到的糖果肯定不会少你的，可是我还是改不了娇纵的脾气，有时也会对你发火，你也只是默默的接受。你知道我对你的好珍惜我对你的好包容着我的坏脾气，我们的友谊磕磕绊绊的走了三年，我们的感情很深。
高考毕业后我们便各奔东西了，毕业前夕的照片在相册里很少被我打开。我们的联系渐行渐少，直到今年的春天。在一个阳光明媚的天气里，我想起你没心没肺的想起你才惊觉我们已经好久没有联系了。打去的电话如同暴露在空气里鱼，没有呼吸和语言。
你平静的告诉我，你放弃了大学生活自己开了店。我清晰的记得上次通电话你还在兴奋的告我你丰富的大学生活，你热爱生活大学多姿多彩的生活对你来说如同是一个天堂，你每天忙的不亦乐乎连电话我们都少的可怜因为你很忙我当然为你开心，此时你俨然远离了这样丰富的生活。你什么都没有说我已心痛到感受不到阳光的明媚。这个电话会是我后知后觉的感受到你的生活和心情吗？以前的我们是那么默契，关于友情关于你，我只能祈求世界给你温柔
关于爱情
经久不衰的主题—爱情
有人说青春里的爱情一定有两个人，一个惊艳了时光一个温柔了岁月。
大概你是温柔了岁月的那个人。
你是木讷的金牛座，从来没有给我风花雪月的浪漫有的只是温暖和安定。
我喜欢你是幸福的孩子如同小四笔下的齐铭，那样给人温暖和安定。是童话里的王子生活在一片光明的世界里，没有战争没有杀戮没有血腥没有暴力甚至连争吵都是温暖的。是纯白的国度是孩子的世界，你是那样的温柔身上有着与生俱来的温暖。世界待你如此温柔，你的朋友和周围的世界也一样是温暖的。
我在角落里喜欢上你，喜欢这样善良温暖的你。却只能化作一株向日葵永远面向着你，更无柳絮因风起，唯有葵花向日倾。
给你，我完完整整的爱。
你让我的心从尘微里开出了花，你知道我是喜欢你的却不动声色的关心我。
我依旧傻傻的不懂你的意思，我感谢我的勇敢。在春天里对你说，我想和你在一起。我们就这样简单的在一起了，你喜欢我，我喜欢你。你的爱情都是温暖简单的。而我却沾了你的幸福。
你会把我揽在怀里，给我全世界的温柔。
我们会轻轻的接吻，会坐在草地上静静的看夕阳，会一起听音乐……
关于你，我最亲爱的
我珍惜和你在一起的每一天
篇6
杭州一日游
作者：王紫逸（江桥小学2年级3班）
1、今天是4月14日，我和大姨、李老师、妈妈一起去杭州一日游。我们凌晨5点起来，赶快上公交车，又乘地铁到了人民广场，坐上了“蓝色之旅”的旅游大巴。
2、我依偎在妈妈的怀抱里眯上眼睛睡着了。三个小时一眨眼就到了杭州西湖，这是旅游的第一站。哇！人间天堂的景色太漂亮了。绿油油的大树，绿茵茵的小草和五颜六色的鲜花搭配起来，非常好看！这里的花一个个争奇斗艳，千姿百态。特别是西湖的桃花，一朵朵都展开了笑脸，装扮着美丽的春天。西湖堤岸上人山人海，游客络绎不绝，显得特别热闹。
3、西湖上有很多游船，有大龙船，露天游船，还有三层的豪华游船。我们坐在第三层的甲板上玩得可开心啦！妈妈把我抱起来放在栏杆上拍照时，我真的怕自己摔下去，看到拍出了漂亮的照片儿，我又开心的笑了。我在游船上还观看了很多西湖景点，有三潭映月、苏堤春晓、雷峰夕照、断桥，还有杭州著名的饭店——楼外楼。在游船上我把矿泉水喝得一干二净，下船时请李老师往水瓶里面灌满了西湖的湖水带回家留做纪念。
4、我们还到了花巷观鱼，在那里我品尝到了西湖玉米。那玉米可好吃啦！香香的气味，深紫色的玉米粒儿，看一眼就会来了食欲，我三下两下就干掉了那个玉米棒。我还在小池塘边用面包干喂满池的红鲤鱼。让我难忘的是我扔了一大块面包干后，有好多小鱼儿都来抢着吃，突然，一条大黄鲤鱼从深水里冲了上来，它好像肚子饿得快要死掉的大灰狼一样，一口咬住大面包干就潜到水里去了，我们在场的人都惊呆了！在妈妈的提示下，我还看到了蹲在树上休息的百鸟之王——孔雀，哇塞，美丽极了！
5、下午我们又整队去参观丝绸展，看到工作人员把蚕丝拉开，里面有两个蚕宝宝，她还讲了好多关于蚕丝的事，增加了我们对于丝绸的知识。下一站我们去了品茶的地方，那个茶叫龙井茶，是闻名中外的杭州特产。通过讲解员的讲解，我们又了解了不少关于茶叶的知识。
6、最后一站是参观黄龙公园，因为天色发?了，我们只在黄龙庙前面的铜钱孔照了相，李老师开玩笑说：“你们都掉到钱眼里去了！”
7、天完全黑了，在回上海的车上我想：人们都说杭州是人间天堂，但是在我们游览的时候觉得西湖的天灰蒙蒙的，空气质量不太好；西湖的水不太清澈，水的质量也不太好。真希望杭州好好改善一下现在的环境，让人间天堂变得更加美好。
我的日记读完了，请多提宝贵意见。谢谢大家！
篇7
关键词：教育电影；审美特征；《放牛班的春天》；《地球上的星星》
中图分类号：G901 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2014）02-0082-02
青少年的成长要遭遇和化解各种冲突，他们会经历迷茫、狂乱、痛苦、顿悟，这往往会成为教育类电影的情节主线，根据成长叙事所占比重，教育类电影通常可以分为两类：一类是以塑造教师形象为重心的影片，另一类是以青少年的成长经历为聚焦点的影片[1]。透过这些影片，观众可以感受到师生之间的那份爱和温暖。世界著名电影大师安德烈巴赞在其《电影是什么》一书中说到“电影是特殊的爱的艺术，这点胜过其他任何艺术品类。[2]”如此说来，电影往往是用爱支撑起来，电影对于爱的表达是其他艺术品类所无法比拟的。以教育题材为内容的电影《放牛班的春天》和《地球上星星》表现的就是一种师生之间真挚的充满爱的情感。
一、爱的故事：打开心中的最美春天
《放牛班的春天》是一部法国教育题材电影，讲述的是才华横溢却落魄不得志的音乐家克雷芒马修在其人生的低谷时期来到一所名为“池塘之底”的寄宿学校任学监，这所学校的学生大多都是问题少年。校长用高压残暴的手段管治学生，老师和学生之间是一种对立关系。马修老师初到这所学校时也遭遇了学生们的恶作剧，但是性格沉静且富有爱心的马修老师一直在用自己的方法改变这种状况，试图和学生们拉近距离，音乐课上，他让大家一起排练大合唱，让学生们发现他们自己的天赋，在他的努力下，原本沉闷的学校开始变得热闹起来，学生们折纸飞机、玩降落伞、踢足球……最终马修老师还是因为和校长之间的矛盾被学校解雇，但是此时，马修老师已经在学生们的心中打开了一个美丽的春天……
《地球上的星星》是一部十分感人的印度儿童教育题材电影，又名《心中的小星星》、《每一个孩子都是特别的》，影片的主人公是一个患有阅读障碍的八岁孩子伊桑，他的世界充满了别人不以为然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝……但他的学习成绩总是不如人意，所有人都认为是他的学习态度有问题，不论是在学校还是在家里，伊桑都显得格格不入，父母将其送到一所寄宿学校接受教育，承受着与家人分离的痛苦的伊桑在新的学校里更加沉默寡言，直到新的美术老师尼克的到来。尼克用他乐观和自由的教学风格感染着每一个学生，他打破规则，让学生自己去思考、去梦想、去想象。当他发现伊桑并不快乐时，他开始寻找原因，发现伊桑并非是不用心，而是患有阅读障碍，有感于自己的一些经历，尼克想帮助伊桑，他对伊桑采取了一系列的特殊辅导，最终帮助伊桑找回了自己，找到了快乐。
尽管两部影片讲述的故事不同，却都是通过老师对学生的教育和帮助让学生们的生活和人生发生了改变，马修老师和尼克老师对学生的那份爱是一样的，他们用自己那份真挚的爱，打开了学生心中那片最美的春天。
二、爱的叙述：线型结构的内容表现
悉德菲尔德说：“结构就是把故事按照一定位置安排好的东西。[3]”戏剧式线性结构是电影叙事中最基本也是最常用的结构方式，这种结构通常以时间顺序为主导，以事件的因果关系推进故事的叙述，追求情节结构上的环环相扣和完整圆满的故事结局。
《放牛班的春天》采用倒叙的结构进行讲述。影片一开始是已经成为著名指挥家的皮耶尔莫杭治在音乐会前接到母亲去世的消息，心情悲痛的他在音乐会结束之后回到家乡参加母亲的葬礼，当晚，幼时的同学佩皮诺来访，带来了一张童年的合影和一本学监克雷芒马修老师在“池塘之底”任教期间写下的日记，翻开日记本，皮耶尔耳边彷佛响起了马修老师的声音，“1949年1月15日，经过多年在不同的领域尝试失败后，我深信即将面临最悲惨的未来……”由此引领他进入回忆，从而进入影片的主体部分……一直到影片的最后，马修老师的日记结束，但“池塘之底”的故事并没有结束，而是通过佩皮诺的讲述和皮耶尔的回忆继续完成故事的尾声。
《地球上的星星》则是按照顺叙方式来结构影片。影片以伊桑在水中的倒影切入，一脸天真无邪的伊桑在学校和家里的表现让我们看到了他的与众不同，父母亲的期望和哥哥的优秀对比出伊桑的力不从心，于是他被送到了寄宿学校。在寄宿学校里伊桑的孤独与痛苦让观众期待有人能够给他带来希望，尼克老师别出心裁的出场预示着他的与众不同，尼克老师给伊桑带来了春天，带来了快乐，最终在老师举办的大型画画比赛中伊桑获得了一等奖，他的才能和价值得到了认可。整个故事的叙述顺理成章，层层递进。
《放牛班的春天》主要以马修老师为主线来叙事，讲述马修老师来到“池塘之底”之后给这里带来的改变。《地球上的星星》则以伊桑为主人公来完成影片，讲述伊桑在进入寄宿学校之前的情况，进入寄宿学校之后的孤独，以及尼克老师到来之后的改变。
三、爱的演绎：师生情谊的诗意境界
在《放牛班的春天》和《地球上的星星》中，老师都是爱的给予者。但同是爱的给予者，两者的形象却大不相同，各有特色。
《放牛班的春天》中的马修老师性格沉静，热爱音乐，有很高的音乐修养，可是命运却没有给他机会成为音乐家，他在人生的低谷时期来到“池塘之底”。但马修老师对于这份新工作仍抱有热情，他尝试用各种方法改变“池塘之底”的状况。当马修老师第一次进入教室遭到学生们的恶作剧时，面对校长的询问，马修老师为使学生免于惩罚而替他们遮掩；当校长对蒙丹进行严刑拷打时，马修老师忍不住制止；当得知佩皮诺的父亲已经在战场上牺牲，而年幼的佩皮诺却依然每周六趴在校门口等待父亲来看他时，马修老师给予了佩皮诺父亲般的关爱和照顾；当他发现莫杭治在音乐上的天赋时，他通过自己的努力引导发掘莫杭治的音乐天赋，最终使他成为一名出色的指挥家……这些情节体现出马修老师具有宽容心、爱心、热心、耐心等优秀的人格素养，他关爱学生，善于发现学生的优势并正确的引导和培养。正是他的这些品质为原本死气沉沉的“池塘之底”带来了生气和欢乐。
《地球上的星星》中的尼克老师则是一个充满青春活力的年轻老师，这一点从他的出场就可看出。在一天的美术课上，同学们没有像平时一样等来美术老师，却传来一阵悠扬的笛声，紧接着一身小丑打扮的尼克老师出场了，他带领同学们又唱又跳，气氛欢快。在办公室里，尼克与其他几位老师的交谈显示出他的不同，在那些老师看来，特殊学校里的学生是没有未来的，他们和别人是不一样的，对于这些老师的看法，尼克老师不以为然。当他得知伊桑的情况时，他想要帮助伊桑，因为曾经他自己也和伊桑有着同样的经历。在去伊桑家家访时，伊桑的作品让他明白伊桑是有天赋的。于是，在课堂上他给同学们讲了很多小时候有读写障碍长大后却惊艳了世界的名人，并告诉伊桑，他曾经和他一样有着学习方面的问题，以此打开伊桑封闭的心扉。尼克老师给伊桑补课，和他一起做玩具、画画，在老师的帮助下，伊桑渐渐进步，笑容终于在伊桑的脸上绽放。影片的最后，尼克老师举办了一场画画比赛，在比赛中，伊桑得了一等奖，这是对伊桑的肯定，也是对尼克老师的肯定。由此我们可以看出尼克老师的细心和对学生的爱心。
《放牛班的春天》中马修老师对待不同的人和事情表现出不同的态度，由此来展现马修作为一个老师的不同侧面；而《地球上的星星》则主要是通过尼克老师关心帮助伊桑来塑造尼克老师的形象。一个沉静稳重，一个充满活力，相同的是他们都怀揣着一颗对学生的爱心。
四、爱的交响：情感交融的心灵之音
音乐，作为电影语言的一种，在影片中起着创造情感体验、展现环境氛围、调整叙事节奏等作用。
《放牛班的春天》中不同的片段采用不同的配乐，每一个段落都有一首完整的插曲，这些插曲根据影片的情绪氛围不断变化，既相互独立又统一于影片，对应影片情节的发展。片中所用乐曲总体上都是优美柔缓的，在叙事的发展中随着马修老师和学生们感情的融洽，音乐由一开始的沉重悲伤逐渐欢快明朗起来。这些音乐是孩子们心中的声音，明媚欢快的音乐象征着他们健康成长的心灵。
《地球上的星星》中的音乐大都以歌曲的形式出现，前半部分大都采用童声独唱的方式，犹如伊桑的内心独白；后半部分则是用男声独唱的方式来表现，如尼克老师出场时、智障儿童表演节目时、尼克老师去伊桑家家访的路上等场景中，都是配以歌曲，这些歌曲不仅反应了该片的主题，还起着烘托气氛的作用，正如歌曲中所唱的那样“孩子们是地球上的小星星……”
总之，尽管两部影片各有特色，但二者的主题是一样的：一位好的老师用自己的力量去打开学生的心扉，给他们带来最美的春天。值得一提的是，《放牛班的春天》的导演斯托夫・巴哈蒂和《地球上的星星》的导演阿米尔・汗都不是科班出身的导演，一个原是出类拔萃的古典吉他手，一个是印度实力派演员，这两部影片都是他们执导的第一部作品，而且都获得了很好的成绩。
参考文献：
[1] 胡疆锋.校园里的“那些花儿”――关于当代中国教育电影的成长叙事[J].艺术评论，2010（6）.
篇8
不堪虐待提出离婚
记者见到王芬时，她的左脸仍然青肿，假牙也被打掉了两颗，王芬称这都是邱信的“杰作”。据王芬介绍，邱比她大5岁，两人都是某单位的退休职工。1965年春天经人介绍认识，1967年结婚。婚后，两人常为一些琐事磕磕碰碰。
从1996年开始，邱的脾气越来越坏，经常喝酒，一言不合就动手打人。王常被打得遍体鳞伤，她忍无可忍，向江北区法院提出了离婚申请。在法庭上，邱称自己一定改正。法庭认为邱有悔改表现，未支持王芬的离婚请求。回到家，邱安分了一段时间，但随后又动手打人。
挨打后留下“伤痕照”
王芬从包里掏出一大堆东西，哽咽着对记者说：“这全都是他打我的证据。”只见一个旧信封里，有一大卷头发和一个破发卡。王芬称这是邱前段时间从她头上扯下来的。另外四五个信封里装着王的照片，照片上的她鼻青脸肿，模样甚是吓人。
王芬称，从去年开始，邱一个月要打她好几次，一位好朋友劝她，一定要保留被打的证据，“万一有个三长两短才说得清楚”。于是，每当挨打后，王就到照相馆去照“伤痕照”。日子久了，每次看到她，照相馆的人都要叹息：“你啷个又遭打了嘛。”王芬说，她也曾想过离婚，但担心离婚后没有房子住，所以一直忍气吞声。
泪水浸泡出“挨打日记”
每回挨了打，王芬就偷偷地把事情记在一个小本子上。“挨打日记”上的内容的确是触目惊心。“2004年6月28日、29日、30日，邱连（续）三天打我嘴巴……”，“2004年11月28日，他冲过来拳打脚踢……（我）满脸是血”，“（2005年）元月1日早上，几次把我推在地下”。
王擦去泪水，苦笑了一下，指指左眼下方说道：“我都遭打出经验来了，差不多每回都是这里遭得最狠。”
衣架酒瓶都是施暴武器
王芬又掏出一个断了半截的木衣架说：“这么粗的衣架，他都打断了。”王芬说，邱信打人时完全不顾后果，“手脚重”，抓到什么就劈头盖脸地打下来。衣架、锅盖、电话、雨伞、酒瓶子都是他施暴的武器。她家附近的江陵医院门诊部，她都不知因为挨了打去看了多少回病。
最让王芬受不了的是，邱信还对她进行待。今年1月7日，王芬请社区罗主任和户籍警到家里与邱谈谈，她回家时，邱一个人在家喝闷酒，一见她，猛地把酒杯摔到地上，把王按在床上，扯烂她的衣服，就把手指伸进她的下身，“检查她有没有外遇”，一直折腾到晚上11点多才罢手。
妇联：此事一定抓紧办
随后，记者就此事电话采访了罗主任。据罗介绍，王多次向社区干部反映过被丈夫虐待的事情，社区干部和户籍民警上门调解过，但没有用。前任社区主任怕王芬挨打，还把她接到家里住了几天，但这毕竟是两口子之间的事情，大家除了劝，也没有更多的办法。
目前，王芬已向江北区妇联、重庆市妇联反映了此事。妇联工作人员表示，她们将立即对此事展开调查，“一定抓紧办”。（记者厉莉 摄影黄洋）
相关链接
篇9
CD里放的是梁静茹的《一夜长大》。那些早已湮没在时光海洋里的物件，让我明白，我是一夜之间忽然长大了。
红色毛背心
它已经很小了，我的手刚好可以从袖口穿过。我抱着它睡了许多年。我天生就对毛毛的东西有好感。那件毛背心是妈妈用纯羊毛线织的，我到5岁就穿不上它了，可是我依旧对它恋恋不舍。到了10岁爸妈把它没收了，原因是我牙齿畸形了。我一摸到毛绒绒的东西便会本能地咬下嘴唇，一直咬一直咬，咬得下前牙全都缩了进去，以至后来我妈不惜花重金给我箍上牙套，才把我变成一个很时髦的“钢牙妹”。现在我的牙齿很争气，但是我摸到头发什么的还是会下意识地咬咬嘴唇。我想我这辈子都改不了了。
汤普森练习曲
充斥我童年记忆的，除了那件红背心，就是无休止地练习奏鸣曲、小夜曲，这造成了我吃饭拖拉的习惯。每天晚上吃过晚饭，我就尽可能地在饭桌旁磨蹭。我捧着饭碗看完新闻联播，又看天气预报，看完天气预报，又看焦点访谈，看完焦点访谈，又有地方台天气预报。在我看完地方台天气预报的时候，妈妈会很高深莫测地指指墙上的时钟：八点了。我于是非常不情愿地扒完最后一口饭，用纸巾把嘴巴仔仔细细擦干净，然后像赴刑场一样义无反顾地走到琴边，打开不知道是汤普森还是克列门蒂或者是见鬼的哈农、车尔尼的曲谱，面无表情地弹弹弹。偷懒就会挨打，然后我哭我妈也哭。2000年我参加完最后一次比赛，感觉像是普罗米修斯获得了自由。
纸条
我小时候有个陋习，就是收集纸条。这在当时是很危险的，因为如果被老师或家长看到的话我会死得很惨。可是我不怕，所以就把它们留下来，一张一张地贴在本子上，一条一条地看。
“今晚去不去挖树根？”“去。”“去不去××家？”“不去。”“那我也不去。”“你为什么不去？”“你不去所以我也不去。”“那如果我去呢？”“去咯。”“噢，那我不去。”“那我就不去。”……
我们可以用11张纸条讨论关于去还是不去的问题，其他问题也一样。
当然在讨论有关吃的问题和有关男生的问题时，可以多用几张纸条的。不过很可惜，小学四年级收到第一张男生的纸条，却被我冲到女厕所里了，还按了两次冲水开关。
《新世纪福音战士》海报
那时候，我和阿妮会趁放假在家，关了门窗很带劲地看《新世纪福音战士》。剧情已经很模糊了，我只记得那些巨大的机器人很英勇地倒下或者很英勇地站起来，让我顶礼膜拜。后来我把那张有凌波丽、碇真志的海报贴在我的天花板上，早晨起来就会变得很有斗志。
阿妮有收藏海报的习惯，我会死乞白赖地把她新买的海报从她柜子上撕下来，心安理得地贴在自己床头。但福音战士的海报她一直不肯给，后来我用两张高达的和她换，她把海报给我时的表情简直像是要了她的命。我是那样喜欢那张海报，几次搬家我都没有扔。现在我和别人讲起福音战士还是很带劲，我的英文名便是很霸道的福音战士的代号Eva。
日记
我从小学五年级开始记日记。我发现其实我一直很有才情，这主要是从五年级的日记中看出来的。我用彩色铅笔记日记，通常是根据铅笔的颜色写一段“短小精悍”的文字，比如用绿色的时候，我会很“大气”地说：啊，春天来了。然后很用力地打上几个感叹号。当然“精悍”和老师规定的字数不无关系，达到了规定字数我会意犹未尽地打上六个点，我那时便发现省略号异常好用。
初中的日记就不完全是抒情了。我发现文风是很容易受时代潮流左右的，如果我那些东西称得上有“文风”的话。我变得无以名状的小资，可以学着安妮宝贝的样子把一个句子用无数个句号断开，对某一件衣服发表评论，对某一场雨表示感伤，或是抓住孤独寂寞之类的字眼大做文章。那时看来，我完全有潜力做一个喝Starbucks穿Gucci搽兰蔻喷Kenzo的白领的，可惜到高中我又改变志向了。
高中的日记里我变得像个愤青，用很多感叹号来表示愤怒和不满。写到激动的时候会发挥惊人的想象力，在旁边画一堆热气腾腾的狗屎或人屎，全然不顾日记本的洁净与否。
说着说着便讲到现在来了。连回忆也是这样的快。我一直不愿意长大，可这件事由不得我，就好像我可以决定今天中午吃红烧茄子还是吃鱼香茄子，但我决定不了哪天放假一样。爸爸总对我说，既然改变不了就要学会去接受，可是我发现这是一件很难办到的事情。于是在理想和现实拉拉扯扯之间，我忽然就长大了。有时我觉得成长是一件很玄妙的事，像疾走罗拉，要不断闯关。闯关很难，还有人不断催你快快快，但一切都会过去，时光把一切远远地抛在后面。16岁疾驰的列车，窗外有不断变换的景色。每次想到快要到站的16岁，心情总是和车窗外的景色一样复杂。
篇10
她就像一盏明灯，引领我走进语文教学的新天地；她就像一轮暖阳，给语文教学的春天增添勃勃生机；她也为我打开了作文教学的另一扇门——习作：向着儿童成长的方向。因她，我昂扬在作文教学之路，且歌且行，且行且思，不断走向远方。
一、 不拘一格：作文课堂行云流水
课堂是教学的主阵地，守住阵地，守好阵地是一位语文教师的主要职责。沈校长经常挂在嘴边的一句话就是：“想方设法让孩子们爱上你，爱上你的课。”她叮嘱我作文课不应该墨守成规，传统的作文课堂教学往往收得太多，统得太死，一道道“紧箍”泯灭了学生表达的欲望。要使学生的积蓄有喷涌而发的机会，我们应把课堂还给学生，相信学生能行，给学生创设宽松、和谐、自由的环境。作文是真情实感的自然流露，它所展示的是心灵的轨迹。沈校长说我们每一位教师要走进学生的心灵深处，触摸孩子情感的脉搏，善于将所要传授的核心知识、技能进行巧妙包装，巧妙地隐藏教学意图，在不露痕迹中激发他们表达的灵感和欲望。
在沈校长的指导下，我渐渐地领悟到上好作文课的关键有时往往是想到一个巧妙的切入点，找准了点，把握了脉，也就抓住了作文课堂的根。写人的作文是一块难啃的骨头，沈校长建议我把人物领进课堂，让学生们当堂观察了解，然后作文。真是一个好建议！我把一个幼儿园大班的孩子范秋怡请进了教室，为大哥哥大姐姐们表演，同时也请她接受大哥哥大姐姐的采访。等学生们充分认识、了解以后，再让学生考虑写这篇作文该确立怎样的中心。中心有：（1）通过写小女孩的特长，反映她是一个全面发展的新时代的儿童，题目是《小秋怡》；（2）通过写小女孩为了掌握跳绳的技巧一遍一遍地练习，赞扬她刻苦顽强的精神，题目是《好样的，小秋怡》；（3）通过写小女孩的事，赞扬她的母亲，题目是《一个伟大的母亲》。在求异中，我不断地引导学生转变思维的角度，给学生的思维插上想象的翅膀，培养了他们思维的敏捷性、变通性、广阔性、深刻性，学生做起作文来思路开阔，个性鲜明，富有真情实感。活动作文是作文训练的有效途径之一。儿童是天生的游戏者。活动作文就是从遵循儿童的心理出发，让学生在活动中积累素材，积淀感受，从而激发书面表达的欲望。沈校长常说：“丰富多彩的活动就是孩子们写作的一座金矿。”就这样，在她的指导下，作文课堂成了欢乐的海洋：“录音机展销会”“找红花”“魔术表演”“吹转头”“神奇的纸条”……学生们记录自己活动时的快乐，抒发内心的独特感受，作文成了愉快的表达、生命的享受。作文课形式的不拘一格就像一阵春风吹遍了我们整个校园，我们的作文课堂精彩纷呈，行云流水。
二、 守护童心：兴趣激发悄然无痕
“兴趣是最好的老师。”兴趣是提高学生写作水平的前提条件。语文教师对学生“作文无趣”不能视而不见，而要想方设法激发并保护学生的写作兴趣，守护他们可贵的童心，千方百计让学生的习作欲望日益膨胀。沈校长不止一次地说过：“作文教学是得法于课内，得益于课外，一定要培养学生勤练笔的习惯，让学生们爱上写日记。”于是，在沈校长的启发和指导下，我和孩子们爱上了写循环日记，每日简评。
根据学生个人经验经历的不同、兴趣爱好的差异，在“每日简评”、循环日记、周记、作文上我放手让学生去“我手写我口”，让其纵情挥写，与此同时不吝啬鼓励和表扬，增强学生习作的自信心，鼓足他们作文的勇气。只要是学生用心写的每一段文字，我都用心批改，对写得精彩的同学及时表扬：有的是在日记本上写上一段真诚的鼓励的话，有的是在本子上画一个大大的带着笑脸的大拇指，有的是赢得同学们长时间的热烈的掌声，有的我奖励给学生一块巧克力或一块小饼干，有时还奖励学生做“小老师”来批改同学的日记，有时就奖励一张自己设计的独特表扬单或是一张特殊奖状……最鼓舞人心的是每两个月沈校长走进教室给孩子们进行的小小颁奖活动，当孩子手捧奖状和沈校长一起合影，聆听她给孩子们的指点和鼓励的话语，那情形俨然像给一群小作家颁奖。
在变着花样的奖励下，学生那颗创作的心滚烫火热，所写的内容取材广泛，语言鲜活，充满了生活情趣。每天和孩子们赏评“每日简评”，赏读“循环日记”成了大家盼望的幸福时光！日记守护住了孩子们可贵的童心，日记让孩子们知道了写作是心灵的、温暖的、自我的！写作的种种要素，种种自由，以及身体到心灵的彻底放松全在日记里，日记使孩子们的写作兴趣日益高涨。
三、 倡导本真：作文指导游刃有余
“ 对待学生的作文我们要有阳光的心态！我们说生命是教育的原点，作文是生命的言说。我们回归原点，尊重儿童，尊重生命，作文就成了儿童生命的快乐歌唱。”沈校长的作文教学观就是这样贴近儿童。
当学生具备了一定的作文能力，基本能把握作文的章法结构，作文时他们苦恼的往往是选择什么题材来写，或是如何个性化地表达，尤其是如何修改好自己的作文。因此，作为老师，我们要有意识地帮助学生积累丰富的作文素材，不断锤炼他们的语言，不断提高他们修改作文的能力。
首先要教会学生“慧眼识材”。学生要写出佳作必须要有好的作文题材，那就需要学生有一颗感悟生活的细腻的心，一双会观察会发现的慧眼。沈校长建议我让学生利用“每日简评本”记录下生活中的点点滴滴。节日是很好的作文资源，结合节日开展各种活动，可以形成关于节日的系列作文。在学生基本上能从生活中寻找素材后，用比较法、分析法等进一步引导学生进行题材的筛选，学会“好中选精”“平中取奇”“沙里淘金”。
其次要教会学生“锤炼成精”。作文的语言是需要不断学习、不断积累、不断锤炼的。在“每日简评本”上有一个特别内容——“经典句子”，就是用来锤炼学生的语言。句子也是分阶段强化训练的，“经典比喻”“经典拟人”“经典夸张”“经典排比”“经典感悟”等让学生各练写两周，学生自由发挥写句，提倡与众不同，要有自己的独特感悟，要能体现自己的童真童趣，要有自己的个性化表达。
第三要教会学生“千修万改”。修改作文的能力也是学生作文能力的一个重要方面。对待学生的作文、日记，我们要坚持做到有写必批，有批必评，有评必改！沈校长介绍说：“作文讲评是互动式的，自我感觉写得好的学生主动上台读自己的练笔，读完学生进行点评。点评的方式要多样，有时是一个小组（4个学生）分别点评，有时是指名学生进行整体点评，有时就是让学生复述好的作文题目或好的句子、片段；点评的学生有时是老师指定，有时就是读文章的同学指名其他同学点评。”通过实践，我和孩子们尝到了修改作文的快乐，在这种民主、平等、互动式的点评过程中，学生的作文能力日渐增强。
茶余饭后，沈校长总会感慨：我们不一定是实践家，但一定是实践者；我们不一定是思想家，但一定是思想者。在作文教学的领地里她和我们一起播种，耕耘，收获！作文教学研究之路是永无止境的，在这条路上我们和她携手同行，携手奋进！
