八年级物理试题范文

导语：如何才能写好一篇八年级物理试题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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这篇关于初中二年级物理，是

参考答案及评分标准一、填空题答案：1、3.35cm 3.4cm 分度值不同 2、运动 静止 3、振动 音调 4、声源 响度 5、限速40km/h 1.5 6、运动 7、40 8、船 青山 9、内 机械 电 10、太阳能 化学能化学能 电能 11、振动 空气 12、声源 分贝（dB）13、减弱噪声 14、超声 超声波加湿器、倒车雷达（其他合理者即可） 评分标准：每空1分，共30分二、选择题答案：123456789101112131415DBCCAABADABCCDD三、实验与探究题1、（1）零刻度线没有与被测物体左侧对齐； （2）刻度线没有与被测物体紧贴； （3）读数时，是线没有与尺面垂直 、1mm2．（1）D、E ；C、E (2) cabd（3）控制变量法；在弦张紧程度相同的条件下，探究音调的高低与什么因素有关 3、(1)大于20000Hz (2) 能量 （3）真空不能传声 （4） 3000

四．计算题 1.（1）因为超声波的频率大于20000Hz，超出了人耳能听到的范围(2分) （2）解：海洋的深度 S=1/2vt=1/2×1530m/s×4s=3060m ……………………………………2分 (3)不能，因为真空不能传声（合理即可）…………………………………………2分2．解：（1）小明跑50m的平均速度为 ………………………………………………………2分 ………………………………3分 （2）听到枪声计时，小明的成绩要快： ………………………………………………………………2分 …………………………………3分3、解：（1）地球于月球之间的直线距离 S=1/2vt ……………………………2分=1/2×3×105km/s×2.56s=3.84×105 km ………………………………3分 （2）火箭运动的距离s=2×42m=84m……………………………………………2分火箭在从A位置到B位置的位置的过程中,火箭的平均速度V=s/t ………………………………………2分=84m/2s=41m/s ……………………………………………2分

解答时应写出必要的文字说明、公式和重要的计算步骤，只写出最后答案的不能得分。

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学习是把知识、能力、思维方法等转化为你的私有产权的重要手段，是“公有转私”的重要途径。下面好范文小编为你带来一些关于八年级上册物理试卷期末试题，希望对大家有所帮助。

试题一、单项选择题(请将答案填入下面表格内，每小题2分，2×13=26分)

1.在我们学习、生活中所涉及到的下列数值最接近实际情况的是()

A.人体正常体温约为40℃B.八年级物理课本的长度约为26cm

C.人步行的速度约为10m/sD.中学生的平均质量约为50g

2.下列现象中不属于机械运动的是()

A.一江春水向东流B.星光闪闪C.海水奔腾D.春风拂面

3.用一把刻度尺测某一物体长度时，一般要测三次或更多次，这样做的目的是()

A.减小观察刻度时，由于视线不垂直而产生的误差

B.减小由于刻度尺不精密而产生的误差

C.减小由于读数时，估计偏大或偏小而产生的误差

D.避免测量中可能出现的错误

4.如图所示的四种现象中，由于光的直线传播形成的是()

5.下列关于声音的说法中不正确的是()

A.俗话说“隔墙有耳”，说明固体也能传声B.“震耳欲聋”主要说明声音的音调高

C.“闻其声而知其人”主要根据音色来判断的D.声音在真空中不可以传播

6.下列是对我们生活中常见的一些热现象的解释，其中正确的是()

A.春天的早晨经常出现大雾，这是汽化现象

B.衣柜里的樟脑丸变小是因为樟脑丸蒸发了

C.秋天的早晨花草上出现小的露珠，这是液化现象

D.初冬的早晨地面上会出现白色的霜，这是凝固现象

7.下列图像中,属于晶体熔化的是:()

8.关于紫外线的主要作用，下列说法中不正确的是()

A.有助于人体合成维生素DB.能杀死微生物C.能使荧光物质发光D.能进行遥控

9.在探究凸透镜成像规律的实验中，烛焰在光屏上呈现一个清晰放大的像。

要使烛焰在光屏上呈现一个清晰缩小的像，调节的方法是()

A.透镜不动，蜡烛远离透镜移动，光屏远离透镜移动

B.透镜不动，蜡烛远离透镜移动，光屏靠近透镜移动

C.透镜不动，蜡烛靠近透镜移动，光屏远离透镜移动

D.透镜不动，蜡烛靠近透镜移动，光屏靠近透镜移动

10.一块铁块的质量会发生变化的情况是()

A.将它熔化成铁水B.从地球运到月球C.把它轧成薄铁片D.磨掉铁块一个角

11.以下是小洋学习了关于“平面镜成像”和“凸透镜成像”的知识后，总结出的关于实像和虚像的一些特点，其中错误的是()

A.虚像不能用光屏承接B.虚像可以是正立的，也可以是倒立的

C.实像一定能用光屏承接D.实像可以是放大的，也可以是缩小的

12.一杯牛奶喝掉一半后，下列说法正确的是：()

A.质量变小，密度不变B.质量不变，密度不变

C.质量变小，密度变小D.质量不变，密度变小

13.下列几种镜子：①平面镜;

②凸面镜;③凹面镜;④凸透镜;⑤凹透镜。其中能使光线会聚的有()

A.①、②;B.②、④;C.③、④;D.③、⑤;

二、填空题(每空1分，共计20分)

14.声音在15℃的空气中的速度m/s，光在真空中的传播速度是m/s。

15.水的密度是kg/m3，它表示

16.下列四个句子：①这首歌调子太高，我唱不上去;

②引吭高歌③他是唱高音的④请勿高声喧哗其中“高”是指响度的是_;其中指音调的是。

17.正常眼睛的明视距离一般为25cm，若小明的明视距离明显小于25cm，那么小明是眼(填“近视”或“远视”)，应配带透镜矫正。

18.若一个身高1.6m的人站在竖直挂置的穿衣镜前0.5m处，则此人在镜中的像高是______m，若此人远离平面镜，则像的大小(选填“变大”“变小”或“不变”)。

19.一束与镜面成60°角的光线射到平面镜上，反射角的大小为;

一束光垂直射到水面上，入射角为，折射角为。

20.光在同种均匀介质中是沿传播的，坐在电影院内不同位置的观众都能看到银幕上的画面，是由于光发生了(选填“镜面”或“漫”)反射。

21.站在平静的池塘旁，可看到岸边大树的倒影和水中游的鱼，树的倒影是光的现象，水中鱼是光的现象，所看到的都是(填“实像”或“虚像”)

22.在调节托盘天平时，首先将天平放在上，游码放在标尺左端零刻线处，若此时发现指针指在分度盘中线的右边，应把平衡螺母向(填“左”或“右”)调，使横梁平衡。

三、作图题：(每图2分，共6分)

23.如图所示一条光线斜射到水面，请完成光路。

24.完成下图中所示的透镜光路图。

四、实验探究题：(每空2分，共计28分)

25.如图9所示，小凡同学在做“观察水的沸腾”实验中：

(1)他的操作如图A所示，其中错误之处是。

(2)纠正错误后，水沸腾时温度计示数如图B所示，沸点为℃，说明此地的气压(选填“大于”、“等于”或“小于”)1个标准大气压。

(3)分析图C所示图像，可知水在沸腾过程中温度的特点是：。

26.在利用光具座进行凸透镜成像的实验探究中：

(1)如图甲所示，一束平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后，在光屏上形成了一个最小、最亮的光斑。由图可知，则此凸透镜焦距约是__________cm。

(2)将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，并将三者的中心大致调在_________。

(3)调整后，把烛焰放在距凸透镜16cm处时(如图乙)，在凸透镜另一侧前后移动光屏，会在光屏上得到一个倒立、__________的实像(填“放大”或“缩小”);__________就是利用这一成像规律工作的(选填“照相机”“幻灯机”“放大镜”)。若无论怎样移动光屏都不能得到蜡烛的像，说明uf(选填“>”、“=”或“

27.小永同学为了测量食用醋的密度，进行以下实验：如下图所示

(1)测液体密度的实验原理_______________。

(2)把天平放在水平桌面上，将游码移至零刻度处，然后调节平衡螺母，使天平横梁平衡。

(3)接下来进行以下3项操作：

A.用天平测量烧杯和剩余醋的总质量m1;

B.将待测醋倒入烧杯中，用天平测出烧杯和醋的总质量m2;

C.将烧杯中醋的一部分倒入量筒，测出这部分醋的体积V;

以上3项操作的正确顺序是：_______________(填字母代号)。

由图甲、乙可知，量筒中醋的质量为______________g，体积为_______________㎝3，醋的密度是_______________kg/m3。

五、计算题(28、29小题各6分，30小题8分共20分)

28.(共6分)一辆小轿车在笔直的高速公路上匀速行驶1.8km，轿车上的速度表如图7所示，在此过程中：(1)轿车速度为多少km/h?合多少m/s?

(2)若轿车以速度表的指示速度匀速行驶，从平凉汽车站到西安总站

(全程378km)需要多长时间?

29.(共6分)我们平时喝的瓶装矿泉水空瓶50g，装水后总重550g，则：(1)矿泉水瓶的容积是多少?(2)若用该矿泉水瓶来装家庭常用的酱油，装满后至少能装多少g的酱油?

(ρ矿泉水=1.0×103kg/m3，ρ酱油=1.1×103kg/m3)

30.(共8分)将一钢球放入盛有100mL水的量筒中，水面上升到150mL处。

又用天平称出该球质量为237g。(ρ钢=7.9×l03kg/m3ρ煤油=0.8×l03kg/m3)

求：(1)此钢球是空心的还是实心的?

(2)若为空心的，空心部分体积是多少?

(3)在空心部分注满煤油，那么钢球的总质量为多少?

参考答案一、单项选择题(每小题2分，2×13=26分)

题号12345678910111213

答案BBCDBCDDBDBAC

二、填空题(每空1分，共20分)

14.3403×108

15.1.0×103每立方米水的质量为1.0×103kg

16.②、④①、③17.近视眼凹

18.1.6不变19.30°0°0°

20.直线漫21.反射折射虚像22.水平面左

三、作图题(共6分)

(23-24)图略

四、实验与探究题(每空2分,共28分)

25.(1)温度计的玻璃泡碰到了烧杯底部(2)98、小于(3)不断吸热但温度不变

26.(1)11cm(2)同一高度(3)放大、幻灯机、

27.(1)ρ=m/v(2)BCA(3)45、40、1.125×103

五、计算并回答题(29、30小题各6分，31小题8分共20分)28.(1)90km/h25m/s

(2)4.2h

29.(1)500㎝3

(2)550g

30.(1)是空心的(要有计算过程)

(2)20cm3

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【关键词】继续医学教育；临床教学；综合管理

【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】1004―7484（2013）09―0922―01

继续医学教育是对医疗卫生在岗专业技术人员的制度性业务教育，是医疗事业的终身教育制度，各级职称专业人员均有不同的继教学习内容和任务；而临床教学是对医学生临床实习的义务性和责任性带习和培养，许多二级甲等以上的医院均担负了这两项工作的管理和实施工作，然而，实际工作中有的医院喜欢把教学、继教人为割裂，继教是一种场景，教学又是一种场景，比如，会诊讨论时怕谈到“短处”而不让实习生参加，医疗质量专家组查房找问题时不让实习生参加，实习讲座时青年医师不去参加，连见习医师也“不屑一顾”等等既浪费资源、又效率不高、继教与教学不能相互促进的现象……近年，我们探索了把继教和教学理念融为一体的综合务实管理，现交流如下。

1 先让双轨并行

表面上看继教是医院本院专业人员接受教育，而教学是这些专业人员带教实习生，似乎是两个体系、两个层次、两类对象，又像是不一定连贯的铁路警察“各管一段”的单轨纵向关系即：医学生实习教学毕业参加工作成为专业人员继教不断成长、终身学习、终身发展。这种一前一后的关系管理使二者割裂，资源不易综合利用。其实两者之间有相同性质：（1）继教、教学都是教与学的总合；（2）继教内容和教学内容范畴一致；（3）二者形式上也基本一致。

可见继教和教学是可以双轨并行的，纳入同一个体系来管理有利于二者的有机结合，所以我们采取如下双轨并行的继教―教学体系安排：（1）全院性大课继教讲座、进展和三基培训继教就等于全院性教学大课，让师、生一堂接受，其中对学生而言内容还具有前瞻性；（2）全院性教学查房，教学病例讨论也就是青年医务人员的继教活动，一举两得；（3）骨干专业人员既是教学师资，又是继教师资，也是专科医师培训的教学师资；（4）已参加工作的见习医师和未毕业实习医师都作为“医学幼儿园”学生管理，只是前者是大班，后者是小班而已，都接受相同日常带习；（5）实习的小讲座分科进行、青年医师既可讲也要听讲；（6）病区特殊、疑难重症、死亡病例讨论及观摩会诊时师生一堂参加，实习医生和见习医师必须发言，让继教与教学交融互动。

实践证明，双轨并行不仅可行，而且更有利于促进医院学术氛围的良性发展，随着一批批合格学生的迎来送往，增强了专业人员不断教学和继教的成就感，在管理上也非常有利于我们对医务人员和临床实习生进行统一体系的综合立体考核[1]。

2 互借手段实现目的

把继教和教学看成“一回事”有利于事半功倍、一石二鸟，使继教和教学互为手段和目的。就医院整体而言，通过教学手段锻炼师资，等于达到提高了继教能力和水平的目的，通过继教活动手段同堂顺风顺水教学生，等于前瞻性达到了提高教学水平的目的，因此，以目的和手段的互为辩证关系角度来管理、安排继教和教学一体化实施是非常科学、务实、而且高效的。所以我们坚持了相当大部份专业学习活动不刻意区分继教和教学活动，只要求全院专业人员和实习生同堂参加，在这种融为一体的业务学习活动中，师、生双方的交流和互动更加广泛，学生能更多体会教师群体学术争鸣的风气，从而激励自己刻苦学习，教师也可从优秀学生的突出特长中受到“后浪”的冲击而终身努力进取，比如，在我们开展中―英双语临床教学示范查房时师生一堂，教师们对优秀学生用英语汇报病史、提问的能力倍加赞赏和好评，且自愧英语能力的“退化”，从而也提醒和强化了教师们终身学习、避免落伍的理念和行动；同时，我们还大力灌输了笔者独创的“教学相长、教比学长”的愉快教学法[2]，使承担教学任务的老师看到带教对自己是极大的好处而没有任何不利，故老师更加愿意讲课带教，尽快在教学中提高自己、愉悦学生。

3 再把考核和激励统一

由于继教和教学就是“一家人”，所以我们在管理中把考核和激励统一起来，考核和激励教学也就是考核和激励继教，反之亦然。因为专业人员自己的继教跟上了，就增强了教学本领，要完成教学又必须使师资备课查资料、组织教学材料而相当于又进行了自我背景式继教，增强和巩固、拓展了自己的知识和技能。可以说就专业人员个人而言，继教好才能教学优，教学好、继教自然优，这就是二者的辩证关系。

因此我们考核教师继教寓于通过教学考核之中，根据教学大纲的内容我们编定了师生双向考核制度进行实习-继教考核探索，激励机制上鼓励教学，通过教学实现“教学相长、教比学长”，年终既评优秀教师和继教先进奖励，也评优秀学生给予奖励。

总之，继教和教学表面上看前者是“纳入”，后者是“献出”，其实“纳入”和“献出”都是每个专业人员应尽的义务，“纳入”提高“献出”水平，“献出”促进“纳入”更出色，完全可以统一起来，促进教、学相长。

4 继教与教学融合更是构建终身教育理念和制度的好形式

把继教和教学融合管理，一方面对在职专业人员灌输终身教育理念，用国家终身教育制度来管理，加上医院规章制度的约束，以及教学任务的硬性安排和推动，甚至给一定压力，对其保持知识更新速度、新技术新方法的不断掌握，成为业务上学习型、可持续发展的人才是极其重要的，也是近年来有成效的；而另一方面也可以警醒临床实习学生，不要以为读大学毕业就可以当好医生了或者就具有高水平了，现在接受继教的老师们就是将来的自己，毕业后也不能终止或减缓学习劲头，否则，就会落伍，因而这种融合式管理对学生具有前瞻性的教育作用和培养有益的学习观念、激发终身学习动力的作用。

参考文献：

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关键词：中学物理；教学；信息技术；应用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）18-267-01

本文就中学物理教学中信息技术的应用，结合笔者一线中学物理教学的实践谈以下几点看法：

一、运用积件思想，寻求完美整合

积件“是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体信息资源的教学软件系统”，是一个完全开放的软件系统，它包括带有学科特色的教学素材和多媒体资料库，师生可以根据教与学的实际情境和教学平台，选用、增删、修改已有的软件，或方便地制作新软件，为教师教与学者学服务。如由人民教育出版社和全国中小学计算机研究中心联合从国外引进的数学几何教学平台《几何画板》，它不仅为数学几何教学提供了方便，而且也非常适用于物理中的力学、光学、电磁学课程教学。再如《CSC电子备课系统》、《中学物理作图工具》、《绘声绘影》、《天翼全景多媒体辅助教学软件》等中学物理版都是面向师生设计的新一代大型集成化多媒体辅助教学的自然学科教学平台，它们集众多教育专家和优秀教师的科研成果及教学经验于一体，为提高教学质量、探索新的教学模式和方法提供了丰富的资料，它们操作简单，容易接受，直观好用，充分体现积件思想，深受师生的好评。

二、构建模拟实验，发挥实验功效

物理是一门以实验为基础的自然学科，学生实验和演示实验是中学理科教学的重要组成部分。但在实际教学中，由于受到实验条件、实验器材、危害程度等条件的限制，有的实验效果不尽人意。而采用模拟实验教学模式，通过多媒体技术模拟一些重要的在目前条件下难以完成的实验，弥补常规实验教学的不足，增强实验的直观性进而激发学生的求知欲。例如，我教八年级物理《凸透镜成像规律》实验时，若用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常规实验仪器和环境的限制，像的特点随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显，误差较大，致使学生对凸透镜成像的规律不甚理解也可能产生迷惑。于是我改用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，演示物距从无穷远移至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的特点变化情况，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，从而使学生对该实验有了一个清晰完整系统的认识，有利于学生对凸透镜成像这一重要规律的掌握。再比如在《托里拆利实验》中，水银有毒在完成该实验的教学时，我成功的制作了flas借助电子白板进行演示，学生易与接受且有效的激发了一部分学困生学习物理的兴趣。由此可见，通过中学物理实验教学中应用多媒体技术可以突破常规实验条件的局限，所以我们应当充分发挥信息技术的特长，对那些难以观察到、复杂、现象不明显的实验进行模拟，使之成为常规实验的补充，并与常规实验有机地结合起来，使实验教学上升到一个更高的层次。

三、利用网络优势，增强教学效果

21世纪是信息化时代，网络为学者提供了丰富的资源库，网上资源的开发和利用已成为每个现代教育工作者必备的素质。网上资源具有信息量大、更新快等特点，例如：中国中小学教育教学网（http：//.cn）教育资源库物理学科（http：//）资源中心物理学科、中国物理教育（http：//）等可谓是一间完整的中小学数字资源库，它为我们提供了同步教学、优秀课件、教学反思等多种资源，且处于动态的更新之中。通过学习这些优秀课件、优秀习题再作进一步的整合、加工就能设计出适合自己教学的设计来。例如我在进行北师大版八年级物理第八章第五节浮力教学时，须向学生解释浮力产生的原因。如果使用语言和文字向学生讲授浮力的产生是由下表面受到水的向上的压力和上表面受到水的向下的压力差，学生理解起来比较抽象，难懂，对整个过程反映比较茫然。所以我通过下载相关课件以动画的形式慢镜头表示前、后、左、右的压强、压力相等，小木块保持不动，但加载上、下表面压强、压力时，小木块慢慢向上移动，同时超链接浮力大小推导公式的录相。活泼的动画效果、直观的图形，快速有效地激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。

四、拓展信息来源，提高教学水平

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【关键词】初中物理实验；能力培养；学习兴趣；主观能动性

在我的实际教学过程中，发现这样的现象，实验课不给学生上，用演示实验代替探究性实验，以教师动手演示代替学生操作实验。等等现象让我深深感觉到有必要论证说明实验课对物理教学，对学生能力培养的重要性，以及教师学生不重视物理实验带来的危害和严重后果。

在教学中我深感物理实验的重要作用和他的主导地位。物理实验在教学中的作用主要体现在以下几点：

一、物理实验有助于提高学生的学习兴趣

好学不如乐学，只有使学生乐在其中，让学生感受到学习的乐趣，才能充分发挥学生的主观能动性，自主、自律的去学习。我在人教版八年级物理第一课的教学，没有教授任何知识点，全部运用物理实验来激发学生学习物理的兴趣。我一共做了几个物理实验，都是以小魔术的形式在学生面前表演，多用“见证奇迹的时刻”“我将用魔法打破你的思维”这样的话吸引学生。第一个实验用个平口玻璃杯盛满水，然后用一张纸平铺在水面上，排出多余的气泡，慢慢的将杯倒置，当学生看到好像一张纸就完全把杯拖住，惊奇的“哇――”的一声，都被眼前的“魔术”震惊了。第二个实验用一根铜导线绕成螺旋状，将其放置在一个吸有强磁体的5号电池上，就可以让螺旋状的铜丝想走马灯一样转动起来。学生看到也是一场惊呼。学生完全被眼前的物理实验折服了，没有发现一个学生走神，全部瞪大了双眼思考着，琢磨着。当时我想，这就是物理实验的魅力吧！当我做到后几个实验时让学生也参与进来，比如做“会跳的硬币”，“甩不掉的乒乓球”这几个实验时，让学生自己动手，亲自来尝试一下做物理实验的喜悦。特别在做“甩不掉的乒乓球”小实验中，选了一个个子最高力气最大了男同学，让他通过漏斗把乒乓球吹出去，可是怎么也吹不出去。有的学生就问我原因。我说：“这就是有趣的物理，魔幻的物理实验，让我们一起开始我们的新学期的奇幻之旅吧！”当时，班级响起了经久不息的掌声。

二、物理实验有助于学生对物理含义，概念的理解

举三个例子：①在学习压强这个概念时，有的学生分不清压强与压力的区别。我让学生用左右手两个食指夹住一根铅笔（铅笔的一端是削尖，另一端不做处理）。通过这个简单的小实验，学生一下子就没白了，压强是压力的一个作用效果，当力的大小相同时，作用效果是不同的，作用效果越明显，压强就越大。通过一个小实验，让学生理解了一个物理概念，如果生搬硬套恐怕学生难以理解压强这个概念。②在学习浮力这个概念时，学生对于抽象的物理名词感到疑惑。即便讲清楚了这个概念，学生还是没有能够直观的感受到浮力的存在。我用一个演示实验打破了学生的疑惑，我用一个弹簧测力计勾住一个钩码，此时，测力计示数为1.8N，我再将钩码缓慢浸入水中，发现示数变为1.2N，示数变小了。这时学生恍然大悟，原来浮力如此简单。得出了浮力就是液体对浸在其中的物体有一个向上的托力。③在学习电流这个概念时，由于电流看不见摸不着，学生不容易理解。我就把电流比作水流。水流虽然摸得见看的到，但是电流就不同了，学生理解起来就困难。这时我用一套电学实验器材（电源、开关、导线、小灯泡）组成了一个闭合回路，当点亮小灯泡的一瞬间，学生尖叫起来。通过被点亮了的小灯泡，让学生感受到电流的存在。看来实验的确在物理含义概念的理解上有辅助作用。

三、物理实验有助于培养学生的动手动脑的能力和团结协作的精神

我从教以来一直关注学生的智力发育和心理层面上的成长。每每发现有点学生成绩很高但是动手能力很差就会担忧，相信这样的孩子将来走向社会未必能把所学知识运用到实际。所以我在物理教W上特别重视让学生到物理实验室做探究实验。引导学生自己独立完成实验。长此以往，我发现通过实验，学生的动手能力增强了，自信心也有提升。原来不爱说话的孩子，主动找我谈心。后进生的成绩也有了稳步的提升。

四、通过物理实验可以提高学生解决物理试题的能力，间接提高学习成绩

有很多物理试题，命题难度大，别说学生无从下手，就是教师也要仔细琢磨。比如一些电学题，当学生感到困惑不解时，往往我就用实验器材给学生一个组装一个电学电路，让学生按照题中的要求，按照所给的电路来解题，久而久之学生慢慢的学会了建立物理情境，学会了如何独立思考物理问题。

不重视物理实验，不把物理实验放在教学的重要地位是很不应该的，不重视学生的学，不会引导学生，最后导致学生成绩差，没有动手能力，没有合作精神和探索热情。一旦学生失去了对学习的兴趣和愿望，逼着学生死记硬背公式、定理。

所以，我认为在初中阶段，每一位物理教师都应该把实验教学放在十分重要的位置，以初中物理实验作为依托，不断培养学生的学习兴趣，动手能力，合作精神和理解问题解决问题的能力。相信只有这样，才能通过物理教学培养出一代又一代高素质人才。

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如图所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7、i”的声音来。这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是：

A．水振动，水的高度。

B．水振动，瓶内空气柱的高度。

C．瓶内空气振动，水的高度。

D．瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度。

原评卷参考答案为：D。

这道中考题源于课本，关于这道题的解法，《少年素质教育报》（理化周刊）（CN13-0065）2006年1月2日 第二版《从2005年中考声现象题目看命题的变化》一文中进行了如下评析：

解析 本题是对发声体的考查，由以前的竞赛题变化而来，有一定的难度，加强了和音乐、生活的联系。声音产生的原因是瓶内空气的振动．决定音调的因素是瓶内空气柱的高度，瓶内水越多，空气柱的长度越短，音调越高。类似的题目是：在向水瓶中充开水时，随著水位的升高，水的音调越高。答案为D。

答案果真如此吗？

只要我们亲手做过这个探究实验，并经过认真思考，本题是可以获得正确答案的，为了找出本题中声音产生的原因和决定音调的因素，我们设计并进行了如下科学探究实验。

科学探究实验一：

声音产生的原因是不是瓶内空气振动？

在两个一样的啤酒瓶中分别灌装入同样高度的水和泥沙，用筷子分别敲击两个啤酒瓶，实验结果是：两个瓶子发出声音的音调明显不同，灌装入水的瓶发出的声音音调较高，灌装入泥沙的瓶发出的声音音调较低。

对上述实验现象，可以进行如下分析：

两个瓶中空气柱的长度是一样的，如果声音产生的原因是空气柱的振动，那么，用筷子分别敲击两个啤酒瓶时，它们发出声音的音调应该大致相同，现在它们发出声音的音调明显不同，这说明刚才实验中我们听到的声音不是瓶中空气柱发出的，而是另有发声物体，是别的发声体在发出不同音调的声音。

另一方面，当改变实验做法，不使用筷子敲击啤酒瓶发声，而是改用嘴分别对着两个瓶口吹气发声，实验结果是：两个瓶子发出声音的音调大致相同。

对上述实验现象，分析如下：

用嘴分别对着瓶口吹气，这种情况下的发声体应该是瓶中空气柱，两个瓶中空气柱的长度是一样的，两个瓶子发出声音的音调大致相同。

分析上述探究实验的结果，我们可以得出如下结论：

当用筷子敲击啤酒瓶时，声音产生的原因不是瓶内空气振动。

科学探究实验二：

声音产生的原因是不是瓶内水振动？

在啤酒瓶中灌装入水，比较用筷子敲击啤酒瓶发出的声音和用手摇晃啤酒瓶发出的声音的实验结果是：用手摇晃酒瓶时瓶中水振动厉害，但发出的声音的音色一点不象用筷子敲击啤酒瓶发出的声音，很明显这两次发声来源于不同的发声体。

另一方面，进行如下比较实验,用筷子敲击空啤酒瓶发出的声音和用筷子敲击装有水的啤酒瓶发出的声音，发出的声音的音色大体相同，只是音调明显不同，具体情况是空啤酒瓶发出的声音音调较高，装入水的啤酒瓶发出的声音音调较低。

分析上述探究实验的结果，我们可以得出如下结论：

当用筷子敲击啤酒瓶时，声音产生的原因不是瓶内水振动,应该是瓶子的振动。

综合上述探究实验的分析结果，可以得出如下总结论：当用筷子敲击啤酒瓶时，声音产生的原因不是瓶内空气振动,也不是瓶内水振动,应该是瓶子的振动。

那么, 当用筷子敲击瓶子时,决定音调的因素是什么呢?

科学探究实验三：

当用筷子敲击瓶子时,产生声音不同的音调的因素是什么?

在两个一样的啤酒瓶中分别灌装入同样高度的水和泥沙，用筷子分别敲击两个啤酒瓶，实验现象是：灌装入水的瓶发出的声音音调较高，灌装入泥沙的瓶发出的声音音调较低。

在两个啤酒瓶中灌装入不同高度的水，用筷子分别敲击两个啤酒瓶，实验现象是：灌装水较少的瓶发出的声音音调较高，灌装水较多的瓶发出的声音音调较低。

根据前面探究实验的结论，当用筷子敲击瓶子时，声音产生的原因是瓶子的振动，在两个一样的啤酒瓶中分别灌装入同样高度的水和泥沙，水的质量小于泥沙的质量，用筷子敲击瓶子时，水与瓶子的挤压作用相对泥沙与瓶子的挤压作用而言，水与瓶子的挤压作用较小，因而装水的瓶子较易振动，振动较快，振动频率高，瓶子的振动发出声音的音调较高；反之，装泥沙的瓶子泥沙对瓶子的挤压作用较大，瓶子较难振动，振动较慢，振动频率低，瓶子的振动发出声音的音调较低。

同理，在两个啤酒瓶中灌装入不同高度的水，用筷子敲击瓶子时，少水瓶子的水质量小，瓶子水对瓶子的挤压作用较小，瓶子较易振动，振动较快，振动频率高，瓶子的振动发出声音的音调较高。

反之，多水瓶子的水质量大，装水多的瓶子水对瓶子的挤压作用较大，瓶子较难振动，振动较慢，振动频率低，瓶子的振动发出声音的音调较低。

根据前面的三个科学探究实验分析结论可知，这一道中考声学题出题有问题，四个选项都是错误的，没有选项可供选择，试题中的所配的插图也是错误的，发出“1、2、3、4、5、6、7、i”的声音的八个瓶子，装水最多的瓶子敲击时发出声音的音调应该最低，装水最少的的瓶子敲击时发出声音的音调应该最高，插图中八个瓶子装水的情况刚好弄相反了。

篇7

写好工作总结，须勤于思索，善于总结。这样可以提高领导的管理水平，具有工作能力的干部总结中，须对工作的失误等有个正确的认识，勇于承认错误，可以形成批评与自我批评的良好作风。这次小编给大家整理了物理骨干教师个人工作总结范文，供大家阅读参考，但愿对你有借鉴作用。

物理骨干教师个人工作总结范文1时间过得很快，一晃一年的骨干教师生涯已悄然而过。回首一年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。能够被聘为骨干教师，这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。回顾一年的工作，我觉得既忙碌，又充实。现在我对自己的工作进行一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。

一、思想政治方面我积极要求上进，既能认真履行教师职业道德规范，尽职尽责，又有奉献精神。我知道“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我认真参加校组织的新课程培训及各类学习，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、努力提升业务水平，积极参与教科研实践作为一名骨干教师，我觉得提高教学水平和教科研能力是非常重要的，这也是我今后不断努力的方向。我坚持参加校内教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲，注重对学生能力的培养。

对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

2、认真学习各类教育教学杂志中的先进教育经验。

我阅读了《与学生的沟通艺术》、《小学美术课程标准》、《小学教学研究》、《小学教学设计》等各级各类教育类报刊杂志，利用一切可以学习的机会来努力提升自身的教育教学水平和能力。

3、认真参加教研活动与教师培训，学习学校同事与的教学方法，并在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

4、我还充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。

利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。

三、打造全优课堂，在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。力求让我的美术教学形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。

1、备好课。

我积极参加教研组组织的教研活动，在师父的指导下进行听课，评课，领会课改精神实质。然后根据要求，撰写课后反思。在教学中，我把学到的知识应用在教学上。备课时认真钻研教材、教参，学习好课改，虚心向师父及同事学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我查资料、做教具，集中别人的优点确定自己的教学思路，全面提高自己的教学水平，使学生能更快掌握教材内容。

2、上课。

我听了许多的课，发觉他们上课有激情，有很深的教学艺术，也深深懂得上好一节课不容易。上好一节课是每个教师最起码的要求，我在课堂教学力求抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。我还注意培养学生的学习兴趣。

3、每天我给自己一个反省的机会和时间，坚持独立地思考，即时做好教学后记，反思自己这堂课上得怎样，学生会了吗?哪些能力得到了提高，怎样讲会更好。

四、反思工作，不断进取我常常静下心来想：作为一名骨干教师，我是否出色完成了各项工作?我是否无愧于骨干教师的称号?在看到一些成绩的同时，我也在思量着自己在工作中的不足之处，同时提醒自己要努力提高自己的语文水平，来更好地适应现在的美术教学，在教科研方面的研究还要做得更加细和实。一学期来，作为骨干教师，我不但在教学上有了长足提高，在理论上也得到了充实提高。然而教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，特别是作为骨干教师，我必须时刻严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，才能为美好的明天奉献自己的力量。

物理骨干教师个人工作总结范文2作为一位人民教师，我自觉遵守《教师法》、《教育法》等法律法规。奉信“以生为本，言传身教”的准则，发扬奉献精神，热爱学校，团结同事，关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严格要求，耐心教导，促进学生健康、全面的发展。从事教育工作以来，我乐于承担学校分配的各项工作，虚心向有经验的老师学习，刻苦钻研，勤于总结，积极进取。在各位前辈教师和学校领导的指导和关怀下，教学和教育管理水平都有了很大的飞跃。现把本人任现职以来的工作情况总结如下几方面：

一、做好常规教育教学，提高业务能力。

1、备课方面

在暑假培训期间的空闲时间，我充分利用网络资源，把本学期的物理学研稿完成，开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教学内容，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做的准备。所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。当然备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解学生第一要记住学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。

2、上课方面

在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。

3、作业方面

布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。

二、校本研修工作

1、激发学生的学习兴趣

为学生创设情景，指导学生细细品味物理知识、探究实验，帮助学生把握好感情的基调。这样做，不仅有利于学生思想水平的提高，还有助于激发学生的学习积极性。

2、积极提高自身专业素质，争取物理及格率达90%以上

积极参加教研组活动，虚心听取其他老师的意见，取人之长，补己之短，提高自己的教学和训练水平。积极投身教育科研的改革与实践，上课的教学质量达到校级优秀的水平。认真学习，创造机会，争取能够参加县级优质课比赛，并取得好成绩。认真训练，抓好教学。

3、采取多种教学形式，使学生乐学

物理学科是自然学科中综合功能的一门学科，通过学习、探究实验来陶冶学生情操，教学方式要多样化，使学生乐学。例如：小组合作探究实验等多种形式。此外，教师要注意应提出不同的要求，体现学习的层次。

4、提高学生的动手能力

培养学生实验能力。在教学过程中，教师要千方百计打开学生思维的闸门，引导学生多角度的思考问题，鼓励学生敢于发表自己不同的见解。要调动全员参与，要使每个学生都动起来，尤其要注意那些平时不爱动手实验、不善于交往的同学。教学活动中，还要重视规范学生的实验操作引导，对于学生明显的、不准确等错误要给予纠正。

5、注重学生课外阅读的积累

积累是学生形成物理素养的一条重要途径，在学生的课外阅读中，引导学生进行有意识的积累，对学生物理学习的培养、实验能力的提高和学习习惯的形成所起的作用是不可低估的。

6、保持良好的工作状态，乐观、积极地面对工作中出现的困难

仔细地反思本规划，对于不足的及时进行补充和修订，对于不合当时情况的及时进行修订，针对现实情况进行完善，做到有计划，同时有变化。

三、业务专研

1、研究相关材料，把握中考动向。

学习《课程标准》、近3年《中考命题研究》、近3年《中考物理试题》、近3年《中考说明》等寻找变化;仔细分析中考试题，对比题型的变化及分值分布的变化，及时把握信息与动向，获取教学信息，并认真撰写了心得体会。

2、及时配合备课组长的，每次活动中，按时送检学研稿、教学反思和听课记录，对于存在问题提出，及时整改。

四、履行效果

本组我能认真学习有关教育的法律法规，遵守学校各项规章制度，热爱本职工作，不断提初思想政治觉悟，做到既教书又育人，严格要求自己，我担任两个班的数学课，工作量大，但我坚守勤勤恳恳，任劳任怨，没有迟到旷课现象。虽然付出了很多努力，取得了一定的成绩，但要总结经验，分析不足，在今后教育教学工作中汲取优点，改进不足。今后我会在教学道路上更严格的要求自己，不断创新，不断总结，真正起到一个骨干教师的示范作用。我相信，只要付出不懈的努力，定会有新的收获。

五、反思及设想

作为一名骨干教师，墨守陈规、保持现状、踏步不前是绝对不对的，一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：

1、在业务学习、教学研究上更加努力。

加强自身基本功的训练，课堂上做到学生展示有实效性。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、对青年教师积极培养，发挥带动、辐射作用，弘扬教师教书育人的职业精神。

以上便是我教育教学工作、教研工作的点滴体会。本学期来，我教学水平的进步，教学成绩的取得，都是各级领导精心指导和同事关心帮助的结果，我向各位领导表示感谢。在今后的工作中，我会努力工作，决不辜负各级领导对我的信任，无愧于骨干教师这个光荣称号。

物理骨干教师个人工作总结范文3一、提高学生的综合素质是历史赋予我们的新使命

新课程改革把提高学生综合素质提到核心位置，这是适应教育面向未来的重要举措。前人曰：“少年强则中国强，少年新则中国新，少年进步则中国进步”。决定中国未来发展命运最重要的因素是现在学生的综合素质，而提升学生综合素质的历史责任就落到了广大教育者的肩上。作为物理教育工作者应更加重视学生综合能力的培养，必须改革妨碍与学生创新精神和创新能力不相适应的教育手段和体制，不断更新教育观念、采用新的教育模式，全面推进素质教育。把物理知识的“教”和“学”放到一个新的“三维坐标系”中，全面提升学生的综合素质。我们物理教师只有具备“四会”即“会说、会教、会研究、会指导”的能力，才能适应我国基础教育新一轮的教育改革，为我国培养合格的四有新人。

二、贯彻新的教育理念，自觉实施教育改革

(一)、走进新课程

在新课程中教师的教学不仅是教学生“学”的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的活动过程，课程的实施不仅是知识传递的过程，更是能力创新与提升的活动。

1.自觉贯彻新课程标准

多年物理教学行为和习惯使我们摆脱不了原来物理教学大纲对我们多年的影响，因为旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的，它严格规定了知识点及各知识点的准确的要求，对于没有达到大纲要求和超纲有十分明确的界限。而新课程标准对物理内容的规定则比较广泛，很多情况下对知识的学习没有给出硬性的规定，给教师留下了更多的自主空间，让不同的教师根据各自的不同特点去创造性的开展物理教学，同时由以往重一维目标向三维目标转化，使我们在课改的道路上有了新的“航标”，更加坚定了我们投入课改的信心。

2.自觉适应新教材的变化

新课程标准的精神是，“改变学科本位的观念”，不过分强调物理学概念之间的逻辑关系。这样，编者在新教材内容顺序的安排上就有了一定的自主性，可以从三维的课程目标和学生的兴趣出发做出决定，所以人教版教材顺序做了一些调整，如把“电学”放在了八年级，而“力学”放在了九年级。新教材一些章节把老教材一章的内容捏合成一节，而对电阻的串并联，二力的合成，电荷，静电等问题，新教材却没有体现，这些变化都体现了教材编写指导思想的变化。但是这些变化却让我们老师觉得非常不适应，到底怎么教呀?老教材中有的内容而新教材没有体现的是否还要给学生加进去，如不加进去，学生做题是否顺利，考试会不会考?另外，新教材课后习题过少，社会调查、网上搜集、布置作业感觉困难等。现在看来我们老师对教材的这些不适应，主要来自于自身对教材的理解、把握和钻研的不够。经过两年的教学实践，我们充分理解了新教材编者的意图和变化。

3.自觉使用新的教学手段

随着教育改革的前进和现代信息化技术的提高，教育设备的配备越来越现代化，尤其是课堂教学进入了一个现代化的领域中。教学多媒体的应用已经是现代化教学中不可缺少的一部分，再加上五彩缤纷的多媒体课件制作软件或现成的课件，为课堂多媒体教学注入了活力。多媒体教学利用丰富逼真的图象，生动形象的动画，优美动听的音乐，虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲和创造思维的发展。尤其是人机互动为课堂教学的高效率、大容量，为愉快教育提供了技术的保证。

4.自觉更新教育理念

教育的现代化时代已经来到我们面前，作为多媒体，它对于教学的实用性和重要性已经是显而易见。多媒体教学是教育的需要，时代的呼唤。增强时代意识，认真把握“教育现代化”这一理念，让我们的教育步入“数字化”的天地。

5.自觉尝试教学的新方法

在教学中我们尝试了“做游戏”、“听音乐”等各种活动，当然不是单纯为了展示物理课堂的“多彩”，而是传授物理知识，探究物理规律，同时我们收到了前所未有的效果。

(1)物理课上做游戏(如“双耳效应”)

(2)物理课上听音乐(声现象、声音传播)

(3)物理课上学成语(如“震耳欲聋!”)

(4)物理课上学画画(如“颜色”)

(5)物理课上学数学(“平面镜成像”的规律)

每次上物理课，同学们总是喜形于色，乐此不疲，其根本原因是构建了多彩的物理课堂，不同程度地渗透了“改变学科本位的观念”、“提倡学习方式多样化”、“从生活走向物理，从物理走向社会”等新的教学理念。

(二)、注重学生的全面发展

课程改革的总目标是围绕着学生的发展目标而设计和确定的。无论如何，新课程的核心是“一切为了每一位学生的发展。”教师要还给学生一个自主的学习空间，不断丰富学生的精神生活，给予学生全面展示个性力量的时间和平台。实施质量标准的多样化，尊重学生的个性发展，在课程教学中多用鼓励性的语言，充分调动每一位学生的学习积极性，及时发现学生的闪光点，激励学生奋发向上的自信心，引导学生树立正确的人生观价值观。

三、引导学生实现行为习惯的转变

1、接收式的学习转变为探究式

长期以来，受传统式教学的影响，课改以前的学生在学习的过程中，教师讲学生被动式地接受，对教师提出的有些问题从不探究和质疑。这样，久而久之给学生养成不愿大胆思考问题的习惯，严重地扼制了学生思维的发展和能力的培养。经过近几年的教育实践和新课程的理念的更新，在教学中自觉应用探究式、合作式的学习方法，引发了学生学习习惯、学习方法发生了质的转变。两年来，我们六个一线物理教师不断研究、探索在每节课上先设计一个生活中的物理问题，先让学生猜想、假设、分析、实验、归纳、概括、交流、结论、评估。改变过去“一言堂”，：“填鸭式”的被动局面，真正体现了团结、协作的集体精神、相互学习、敢于批评、争论不休的良好学习氛围。使百分之九十以上的学生在轻松、愉快的课堂中主动接受知识，而且使学生身心得到健康的发展，同时也为班级学生思想教育形成强有力的凝聚力，收到了一箭双雕的效果。

2.促使学生自主性、能动性和创造性的提升

在教学实践中，我们深刻认识到学生的主体性是在教师的引导下实现的，经历自主探索活动，通过新旧经验间的相互作用，来充实、丰富和改造自己的认知结构，具体表现为以下三个特征：(1)自主性。学生在教学活动中的自主性，主要表现在具有独立的主体意识和明确的学习目标，能自我调控，主动接受新的教育理念。通过一系列自主的学习活动，积极地把书本上介绍的科学知识转化为自己的精神财富，并能用于实践。(2)能动性。学生在教学活动中的能动性，主要表现在能够主动地运用自己已有的知识和认知结构，去吸收、改造。将所学的新旧知识进行重新组合，有选择地把它们纳入已有认知结构中去。(3)创造性。学生在教学活动中的创造性，与人们平时所说的创造性有所不同，它首先强调的是人格，而不是其成就。它强调的是性格上的品质，例如大胆、勇敢、自主性、自我认可等等，即强调创造性的态度和创造性的人。

1)“问题互动”式的学习

在物理课堂教学中我们努力创设问题情境，提出相关的中心问题(此类问题一般学生往往不能马上回答)。接着，通过一系列实验和问题，交叉地指导学生的学习活动，逐步来解决问题。例如，对于初中物理“奥斯特的发现”一课，通过演示实验，创设情境引导学生发现问题，提出研究目标，即通电导体的磁场与哪些因素有关?进一步引导学生亲自参与设计通电螺线管的实验。通过实验探究、师生互动、信息交流，最后由学生小结归纳，解决提出的问题。这样一系列的活动，激起了课堂教学中一个又一个的认知冲突，从而促使学生自主构建知识结构。

2)“讨论互动”式的学习

在教学中我们认为应重新分配上课的时间，把大部分时间留给学生去思考、去讨论、去质疑、去总结，充分实现师生间、学生间的互动作用。例如，对于初中物理“测小灯泡的电功率”一节，先让学生进行小组讨论，要求各组谈谈如何测?以及所需器材、公式和在生活、科技领域中的应用。课堂交流时，学生纷纷发言，从思路到器材，从公式(P=UI)到方法，还有的学生大胆分析了先算出电流做的功，然后利用时间计算(P=W/t)，甚至有些学生提出小灯泡电功率多次测量求平均值行不行?等问题。这样通过小组讨论，合作交流，教师引导，优化扩展，真正实现了“师生双向互动”，有利于学生加速建构良好的知识结构。

3.在情景中教学转变学生的行为习惯

今天上课为什么这样安静呀!“老师你昨天留给我们的问题：硬币怎样越过三八线?我们急切需要知道答案”，嗷!我说怎么这样安静。当我成功地把硬币吹过三八线时，教室里一下沸腾了。由于物理中的情景教学可以收到事倍功半的效果，后来，上课迟到的没有了，课前乱跑的没有了，课前嗡嗡声没有了，只有鸦雀无声地等待老师情景教学。情景教学是良好行为习惯培养的催化剂。

四、师生关系得到了进一步改善

1、教师地位的变化

作为新课改的教师应该适应新课程，教师的地位不应是站在讲台上“高高居上”，而走到学生中间去，不断指导、帮助，与每一个小组“对话”，不断听取学生“回音”及信息，常常会使学生感觉到老师在身边，问题“躲一边”。教师上课的地位变了，“学生主动参与，师生双向互动”也活了。从而扎实地培养学生的创新精神和实践能力。

2.教师角色的变化

要把这一个新的教育理念带进物理课堂、指导物理教学、培养高素质人才，以适应时展的新要求，教师除了要具有扎实的专业知识和综合性知识外，还必须从观念、能力、方法、系统等方面进行全方位的角色更新。(1)观念角色的更新。①确立整体发展的学生观。教学中每一个学生又都有自己的长处：有的善于实验操作，有的善于小制作、小创造，有的善于调查研究，有的善于资料查阅，有的善于发现问题，有的善于归纳总结……这就要求教师把施教的光芒辐射到全体学生，并努力培养他们独特的才能和志趣，从而塑造学生的创造个性。②建立民主平等的师生观。只有教师把新的教育理念带进物理课堂，才能适应时展的新要求，也只有转变传统教育中的师生观，才能构建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型师生观。(2)能力角色的更新。①大胆变革处理教材的能力。教师应根据整体性原则变革处理好教材，将有关内容组成一个完整的有机整体，达到对教材内容的整体感知、整体理解和整体应用，改变孤立地、单一地处理教学内容的现象。②富有艺术性的指导能力。教师不能仅将现成的概念、定理、定律、公式提供给学生，让学生去证明，而应改变教学程序，先设计一系列问题，让学生逐步从疑问中得出正确的结论。同时在创新教育中学生会不断产生新的矛盾和新的问题，甚至是误区，教师应有敏锐的感受能力和灵活的应变能力，维持学生积极向上的思维状态。真正组织学生进行研讨，帮助学生疏通思想、理清思路，引导他们进行抽象和概括，从而形成物理概念和规律，完成知识的内化。(3)方法角色的更新。①不断改进教法善于引导学生发现问题、提出问题。这是创新教育的基本要求。在教学中大多数教师只关注自己如何提问，却很少顾及怎样引导学生提问，这种“生从师问”的局面下形成的学习心理依然处于消极的、被动的。②自始至终贯穿学法指导。我们在物理教学中进行创新教育，在教学中应自始至终贯穿学法指导，使学生学会学习，从而达到“授之以渔”的教学目的。我们指导学生经常对自己的学习活动进行反思、监控和调整。让学生记“错题集”，让学生写学习方法总结，可以定期总结经验与教训。学生每天对自己的学习进行回顾与反思，及时纠正学习中遇到的问题，改正学习方法，形成良好的学习习惯与学习能力。我们就是这样经过不断的反思，矫正，使我们课改沿着一个正确的轨道健康发展。我们倡导教师加强自身反思学习的同时，更积极倡导合作学习，合作不局限于本校，要走出校门合作。学习“洋思中学”先进理念，谈感受、谈思路，从而启发全体教师更向新课改迈进。经过实践我们发现，善于反思的老师，善于学习的老师在课改中角色转变都很快。

3.尊重学生的人格是改善师生关系的突破口

初三总复习，教师为了全面提高教学质量，我们主要采取尊重学生不歧视、不放过任何一个“学困生”。其中有一个“学困生”感叹地说：“其它课上我都睡觉，只有物理课我特别有兴趣，这与物理老师尊重我们，帮助我们复习学会最基本的知识是分不开的。”教学中为了突出第一轮夯实基础，教师把全班学生分为A、B两个组。分为A、B组的好处是好帮中、良促良、师帮辅、抓差生;教师灵活调控A组给10分钟时间默记本章的主要内容，B组给5分钟剩余5分钟可小声讨论做试卷。然后默写重点知识10个，每一个为10分测评当堂记入平时成绩册。这样做的好处使学生积极参与整个教学过程，也体现了态度、过程、能力的评价。在教学过程中设计A、B不同层次典型练习题展开思维训练，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。形成一股好帮中、良促良、差有师，勇于奋进、努力拼搏良好的学习氛围。这样做的目的使学生感到平等、民主、和谐有不被抛弃的自信心、自豪感。从而使教学全面开花，可多结丰硕之果。同时，也使师生情、同学情油然而生!

4.语言的魅力是改善师生关系的剂

教师的语言有没有亲和力和感染力是上好一堂好课的关键。教学中我们的_以学者的风范感染学生，用长者的心态对待学生，以幽默、风趣的语言处理问题。对待优等生从不纵容和藐视他们，对待学困生也从不歧视和讽刺挖苦他们。因为他知道每一个学生都是一张白纸，需要我们精心地去渲染，去呵护，他们才能真正把老师看作“父母”或“人类的塑造者”。

经过本次课改学习，我们的教学行为、语言、学生的学习方式发生了很大变化，学生学的轻松了，老师教的快乐了，课堂充满了生机与活力，用我们一位老教师的话说，就是每天面对不同的学生，不同的学生又会碰撞出不同的心声。

物理骨干教师个人工作总结范文4听了专家教授们的讲座，我获益匪浅;我自己一直在黑暗中摸索教育的本真是什么，摸索物理教学的根本目的是什么，但一直都觉得很模糊，没有找到一个正确的方向，专家们的讲座犹如暗夜里的明灯，犹如茫茫大海上的灯塔，一下子指引了我前进的方向。

廖伯琴教授的《义务教育物理课程标准解读和教学建议》让我了解了我国十多年来课程改革的历程;明白了《课程标准》修改的内容和强调的一些教育理念;明确今后的物理课堂教学要重视落实_课程目标，要重视渗透科学发展观和正确的价值观;体验了考试命题与课程标准的关联度，以明确考什么和怎么考，以及考试评价的趋势;怎样认识和评价试题的优劣等。通过专家讲解演示实验的实例分析，我更加明确了演示实验的目的、演示实验的基本原则、演示实验需要要注意的问题以及演示实验的不同策略产生的不同效果。教授还指出：提倡课堂教学方式的多样化，学生探究并不是形式上的让学生自己盲目地动起来，而是在教师的指导下有目的的进行探究学习，掌握科学探究的基本方法;批判了当前有些学校一味强调所有教师和所有课程上课模式化的流行病。

吴加澍老师的《优秀物理教师的_》为我指明了我将要不断努力的方向。吴老师的一些观点和我原来自己的一些思考和想法基本是一致的，听了吴老师的讲座，一种“心有戚戚焉”的感觉油然而生。他说：教育的本质是什么?教育就是生长，教育是一门慢的艺术，教师应该有农民种庄稼的心态，等待学生的成长，要顺其自然，切勿揠苗助长;教学又是什么?教学就是在教师的指导下激起、强化、优化学生自主学习的过程;教学过程中，知识是无用的，但是无用性正是教育的基本属性，也正是教育价值的体现，因此，庄子说：无用之用，是为大用。我的理解是，学生学过这些知识，后来在工作中、生活中是没有多少用处的，但是通过学习和探究这些知识的过程中学生的思维方式、价值取向等文化基因的核心得到了提升，因此，诺贝尔奖获得者劳厄说过：教育无非是一切已经学过的东西都遗忘掉后所剩下来的东西。吴老师还让我深深地明白了：教师的教育信念，是教师个人在长期教育实践中积淀而成的、对于教育根本问题的理解和主张。每个教师都有自己的教育信念，它虽缄默不语，但植根于教师的心灵深处。更新教育理念的关键，就在于更新教师个人的教育信念，或者说重构教师个人的教育哲学。而要做到这一点，则有赖于教师批判意识的觉醒和反思能力的提高，取决于对教育问题进行深入的哲学思考。也就是说，要回溯到教育的原点，运用哲学的观点和方法，对教育现象、教育问题、教育本质进行寻根究底地反思。

朱美健教授要求我们物理教师要《跳出课堂看教学》，要思考物理教学的根本目的是什么，要有课程观，教学要达到更高的境界：求真--科学境界;向善---人文境界;臻美---艺术境界。教师的思想只有达到了更高的境界，那么教学才能达到更高的层次。所以，我深深体会到：思想的高度决定教学的高度。

物理骨干教师个人工作总结范文5教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干教师群体，才能办出的学校，所以，我校把骨干教师培养作为学校发展的根本大计来抓。近年来，在市教育局的指导下，我校按照引进优秀的人、用好现在的人、留住关键的人、培养未来的人的培养思路，加强领导，周密组织，认真落实骨干教师培养工作，取得了初步成效。现将本学年的骨干教师培养工作总结如下：

一、指导思想

为了进一步加大我校中青年骨干教师培养力度，更好地构建教师专业发展平台，坚持“以人为本”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办学理念，努力建设一只具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，全面推动学校师资队伍建设，使一批优秀的中青年教师通过教育教学改革等实践锻炼脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新时代教师，为学校教育教学的持续发展奠定基础。现对我校本学年骨干教师、学科带头人工作做出计划如下。

二、目标任务

通过学科骨干教师的培养，使教师在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面分别达到乡级乃至更高层次的目标要求，形成优秀教师群体。

三、方法措施

1、加强组织领导。

成立校长组长，教师为成员的工作领导小组。

2、学校要根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。

骨干教师的培养形式以校本研修为主，充分利用教育教学实践活动，按照“研训结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座、上研讨课、观摩课，开展竞赛活动，专题活动及常规教研活动等措施开展培训工作。

(1)抓师德教育，促观念更新

以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同角度在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。

①学习课程化：教师每月的理论学习和业务学习为：坚持做好学习摘记，保证每周一次业务学习。

②交流系列化：理论学习与业务学习目的是促进认识的提高和观念的不断更新。学校更要充分利用教研活动为教师创设条件，让教师的思想认识在碰撞中激起争鸣，在交流中促进提高。

③评选制度化：结合师德教育，形成一种竞争激励机制，目的是推动教师具备良好的师德，高尚的情操，科学的世界观，先进的教育观，形成优秀教师群体。

(2)抓自培力度，促整体提高