未来的文具盒范文

导语：如何才能写好一篇未来的文具盒，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

未来的文具盒

未来的文具盒非常实用，设计者在功能的研发上可以说是有许多奇思妙想。首先，文具盒有课堂实录功能，在文具盒的表面有一个嵌入的微型摄像头，随着老师的一声上课，课堂实录系统便会自动开启。如果你想温习一下语文老师声情并茂的课文分析，数学老师言简意赅的公式讲解，那就可以观看课堂实录的回放。

文具盒还具有防盗功能，在你打开文具盒的同时，必定要接触文具盒的表面，而未来的文具盒表面安装了触摸式指纹识别系统，当调皮的同学开启你的文具盒想搞恶作剧时，文具盒会自动发出报警，并拒绝开启。这样“忠实”的朋友是不是很难得呢？

更奇妙的是，文具盒具有电子辞典功能，操控轻松自如。当你要查找资料时，只需对着文具盒上的微型话筒说出自己需要解决的问题，电子系统只需五秒的语言认证，答案随即就会出现在显示屏上。

这就是未来的文具盒，怎么样，确实很实用吧！现在的发明家正在研究物美价廉的高科技文具盒，相信以后这种文具盒不久一定会受到同学们的喜爱！

篇2

我的文具盒是一年前妈妈给我买的，虽然它已经“老”了，但我还是十分珍惜它。

文具盒的外表是粉红色的，上面印着三位美丽而温柔的公主，你知道她们是谁吗？对了！她们就是善良的灰姑娘，聪明的贝儿和美丽的睡美人，相信你们一定听过她们的故事吧！其中我最喜欢的就是灰姑娘了，她长着一双迷人的大眼睛，一身蓝色的长裙，给人一种期待未来的感觉。一张小小的嘴巴好像在说：“你一定要好好学习，将来才能成为国家有用的人才。”每当我失败或遇到困难时，看一看灰姑娘，在想一想她的故事就立刻充满了克服困难的信心。

当你打开文具盒，就能看见一张崭新的课程表装在透明袋里。下面是我的“助手们”，当夜深人静时，我们都进入梦乡，它们也正在贪睡呢！噢差点忘了，我的文具睡的可是“高低铺”，刚才那些文具睡的可是“上铺”，想要知道睡在“下铺”的是谁吗？那就一起来看一看吧！原来是钢笔“战士”和直尺“将军”呀！它们俩可是需要保护的唷，所以旁边还有几个“小兵”在站岗。文具盒的“客厅”可大了，有两层，像“别墅”似的，各种各样的文具都能在里面休息。铅笔妹妹在“顶楼”晒太阳，尺子大哥哥在“底楼”养神；橡皮宝宝在“摇篮”里呼呼大睡。当我要做作业时，铅笔妹妹欣喜的跳到我的手上让我下笔如有神；当我画线时；尺子大哥哥变迎面走来，铺出一条笔直笔直笔直的线；当我写错字时，橡皮宝宝便毫不犹豫的上前帮忙，擦掉那些错误。文具盒一家相处的刻好啦！

我的文具盒给我带来了欢乐，我爱我的文具盒。

江苏南京雨花台区梅山二小三年级:刘雨萱

篇3

晚上我做了一个梦,梦见了我到了2040年的学校,一位热情的老师做了我的向导。

当我走到学校的时候,突然发现我的红领巾忘带了,我想：又该被值日生减分了,这可怎么办?我急得走来走去。我问老师：“这该怎么办？” 老师说：“没事，我专门为你做了一条红领巾，只要在心中默数三声密码, 红领巾就会自动飞到你的手中。”我说：“好。”我又问：“密码是多少?”老师说：“是我很快乐，密码后面还要加上你想要的东西。”我在心里默数三声：“我很快乐红领巾，我很快乐红领巾，我很快乐红领巾。”红领巾真的出现在了我的手中。我问：“这是怎么回事?”老师说：“它是由电脑控制的,只要你一说密码,它就会像风一样飘过来。”我高高兴兴地上学了.

到了教室,我们一开始上第一节课,我就发现文具盒忘带了。我左借右借,借了老半天,一样东西也没借着。就在我烦恼的时候老师又出现了,老师对我说：“你再说三遍：我很快乐。”我马上照做。突然，我面前出现了一个又大又漂亮的文具盒，我高兴极了，我真感谢老师。

篇4

“侧算笔”是专门为老师设计的。因为老师在批改作业时常常要想一想才能做出决定。这支笔完全可以说是老师的好帮手了。老师只要用这支笔点点题，再点点同学们的作业就知道对、错了。对时，笔杆发绿色的光；错时，笔杆发红色的光。这样不就很轻松了吗？

“电子计算笔”是将计算器的功能安装在一支笔上。这种笔又粗又重，所以这种笔不适合于我们小孩子用，只适合于大人用。在这种笔的笔杆上有一个显示屏和一些数字与符号。做会计的人只要用着这种比来工作，再多的数字仍然很快地就做完了。 “液体软笔”的笔尖像毛笔一样是软的，里面是用一种特殊的橡皮水来代替墨水。也许你会问：“要是这种水用光了，到哪里去找呀？”哈！这你就用不着担心了，这种水十分耐用，一滴橡皮水可以用六、七年。用这种笔书写后，六个小时内可以随意擦去字迹。

花生”橡皮上面那一道道花纹刻得非常精细，不仔细看就会错误地把它当成真的花生。

毛笔的笔头就是一些毛，呈圆锥形，从总体上看去就像一杆倒提的红缨枪。

毛笔的结构就像“笔”字的结构，上面用竹管制成，下面套一些毛，就成了。

它用起来很方便，一、二年级的时候，用木头铅笔写字的时候，才写一会儿，笔芯就粗了，要重新削，而现在用自动铅就方便多了。自动铅还环保呢！木头铅用的木头会造成自然资源的浪费，破坏环境，而自动铅就不存在这样的问题。自动铅是我们学习中的好伙伴，它又方便，又实用，还有利于环保呢。文具盒不光外表美丽，打开看看，居住在它里面的成员却不少：有活泼可爱的橡皮，有性格爽直的钢笔，有沉默寡言的直尺，有锋利的小刀，有散发着清香的香水铅笔。虽然各个成员的性格不同，可是相处得挺和睦。

我的文具盒，奶黄色的，像一辆小小的公共汽车，既新颖，又别致。

我有一个小小的兔形卷笔刀，“小兔”的全身雪白雪白的，头上两只耳朵竖得很高，一对殷红的眼睛，像两颗晶莹宝石，可爱极了！

我有一只小钢笔，它头戴金黄的帽子，身穿红艳艳的外衣，尖尖的小嘴常流“口水”，能写会算，对我的帮助可大啦！

小小的地球仪，把世界七大洲、四大洋全部展现在我眼前。看着地球仪上的海洋、陆地，就像亲身游览世界一样。

在学习和工作中，笔是我们离不开的工具。现在的笔五花八门，各种各样，但在未来的生活中，还会有一些新颖、奇特的笔。如：“液体软笔”、“播音笔”、“电子计算笔”、“侧算笔”等。

篇5

“一句话，一辈子。”这句歌词唱得一点不错，有的时候，一句话，一个表情真的能改变一个人的一生。就说我吧，我的那十足的信心，也是由一张小小的纸条给我的。

那次，校奥数竞赛，我也报名参加了，可刚报完名，我又后悔了，心想：不行啊，我们校里那么多精英，我获胜的机率能有多少？要是榜上无名，说不定还会遭同学笑话，何必自讨苦吃呢？可万一题目不难呢？不会的，怎么可能啊！

回到教室，我把文具盒一杨，突然，一张纸条飞了出来，我拿起一看，上面写着：你报名了，我们真替你高兴，加油，万一失败了也不要紧，我们永远支持你哦！记住，不要紧张。落款人：你的朋友。

我看着这小小的纸条，心里一愣：他们怎么知道我报名啦？不过，既然大家都知道了，我就应该努力争取考出好成绩，不辜负同学们对我的期望呀，说的没错，就算失败，也没有什么大不了的！

篇6

关键词：一年级 学习习惯 培养

学习习惯是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成且不容易改变的学习行为。学生能否养成一个良好的学习习惯，对他们未来进入社会是否能够成功起着决定性的作用。因此，为了让学生能够健康快乐的成长，教师必须以身作则，高度重视学生良好学习习惯的培养。学生学习习惯的培养要从小抓起，在小学一二年级阶段是培养学生学习习惯的最佳时期。本文针对小学一年级学生的特点，采取有针对性的方法来培养学生的学习习惯，以此让学生从基础学习就开始养成一个良好的学习习惯，为他们未来的成功和幸福生活奠定良好的基础。

一、培养学生整理学习用品及做好课前准备工作的习惯

（一） 合理购置学习用品

对于小学一年级学生的学习用品，应该根据学生的年龄特点以及行为方式来选择。学习用品选择的基本原则就是有助于学生的学习，使用方便以及不影响小学生成长发育。在选择书包过程中，学生家长应该为学生准备双肩包，这样能够避免学生因背包而影响正常发育。学生在第二天上学之前，家长要教学生削铅笔，并在削好的铅笔上贴上自己的名字，以便于遗失后认领。另外，家长应为学生配备塑料文具盒，铁质文具盒掉到地上会发出很大的响声，这样会影响正常上课。尽量选择图案较为单调的文具盒，太花哨的图案会分散学生的注意力。

（二） 培养良好学习习惯

俗话说的好，“成功永远倾向于有准备的人。”培养学生良好的学习习惯就需要从课前准备工作开始。教师和家长应该告诉学生在课前温习这节课的学习内容，并将所需的书本、学习用具等在课桌上摆放好，上课前几分钟要调整好坐姿，待教师进入教师后将所有准备工作完毕，开始上课。这些细节方面的内容，教师要详细要求和督促。

小学一年级学生的年龄较小，他们处于成长发育的初级阶段，在动手写字、自制能力等方面还比较欠缺。正确的写字姿势对一年级学生来说比较吃力，而学生写字的过程是提高学生手部肌肉发育的过程。因此，教师要有耐心，认真仔细的教学生掌握正确的握笔写字方法，对字体的要求无需要求太严格，保持整洁就好。最重要的是培养学生的写字姿势，这样能够保护学生的眼睛。

二、培养学生耐性听讲的习惯

小学一年级学生生性好动，注意力很容易被某事物所吸引，所以课堂中尽量布置简单得体，不要太多的图案、壁画，这样容易分散学生的注意力。另外，刚开始进入一年级学习的学生一开始肯定会不习惯，一节40分钟的语文课对一年级学生来说非常困难，在这种情况之下，教师应该发挥其引导作用，采取科学有效的方法来提高学生认真听讲的学习习惯。

跟孩子细心沟通，让孩子们懂得为什么要这样做。告诉孩子们认真听讲是对每位同学以及老师的尊重，而不认真听讲、上课注意力不集中、在教室大声喊叫就是对同学和老师的不尊重，是不礼貌的行为。教师在这一过程中一定要注意言语的轻重缓和，要像父母教导自己的孩子一样，这样才能取得良好的效果。

三、培养学生独立思考的学习习惯

小学一年级学生虽然年龄很小，但是现代很多小孩子懂得很多道理，教师的一个眼神、一句话语都会伤害孩子幼小的心灵。所以，教师需要有耐心，并积极引导学生养成良好的学习习惯。或许一年级学生的思考能力还比较浅薄，但是这种浅薄的意识是培养孩子们独立思考能力的源泉。

信息时代背景下，新课程改革的不断深入与发展，社会对人才的需求不仅仅局限于学生理论知识，更多是学生实践能力、独立思考以及创新能力。现代小学生的思考方式与以前有很大的区别，他们对计算机网络非常熟悉，很多学生会依赖网络，遇到不会解决的问题会上网百度，虽然这体现了当前信息化的优越性，但是过分依赖网络会影响学生思维能力的拓展。因此，教师需要培养学生独立思考的能力，在上课、读书、写作业过程中，都要让学生进行有必要的思考训练，让学生能够真正用自己独立思考的方式来解决学习生活中遇到困难。

四、结语

有人说过：“良好的习惯是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本会不断增值，而人会在整个人生中享用着这些资本的利息。”由此可见，养成良好的学习习惯对人一生的影响有多大。因此，对于小学一年级学生学习习惯的培养，必须抓准时机，用对方法，教师要积极引导，家长要积极配合，是学生们从小就养成良好的学习习惯，提高学生的整体素质。

参考文献：

[1]胡堂梅.成也习惯，败也习惯――浅谈一年级学生良好语文学习习惯的培养[J].祖国：教育版，2013（4）.

篇7

[关键词]《死亡诗社》;美国;浪漫主义

一、剧情简介

电影《死亡诗社》(Dead Poets Society)是一部反映校园生活的影片,且极具浪漫主义色彩。故事发生在一所百年名校威尔顿预备学院,它始终坚持“传统、荣誉、纪律、卓越”的校训。一所秩序森严的学校寄托了家长们的众望――他们把孩子送来接受这种刻板式的教育期待着他们成为未来的律师、银行家、医生……校训虽然是老师和家长的精神支柱,但在学生嘴里,这支柱却被替换成了“嘲弄、恐怖、颓废、排泄”。在他们心目中,这学校如地狱一般,凝重的气氛让人窒息。Keating―― 一位与众不同的老师突然间闯入了学生们枯燥而烦闷的生活,他用自己非传统的教育方式告诉学生,“所以我们要‘Carpe Diem’(抓住时间,唤醒生活),让生命超越凡俗。”Neil,Todd,Dalton等几个学生深受老师的影响,他们学会大胆地释放自己的激情和欲望,他们悄悄地组织了一个属于自己的秘密团体“死亡诗社(Dead Poets Society)”。在这里他们尽情地释放,作诗、看裸女照片、分吃小零食、击鼓狂欢……这里的一切让孩子们的血液渐渐地燃烧起来。一向不违父命的Neil执意参加了“仲夏夜之梦”的演出,面对父亲的严厉训斥他选择结束自己年轻而宝贵的生命。胆小的Todd在基廷的激将之下涌出连贯的诗句,而且在Keating被迫离开学校时他敢于第一个站在桌子上喊出:“Oh Captain,My Captain!”

二、美国浪漫主义

美国浪漫主义文学在世界文学宝库中无法占据头号交椅,但是在美国文学中却具有开创一代先河的作用。美国浪漫主义时期开始于18世纪末,到美国内战爆发为止,是美国文学史上最重要的时期。这一时期大多数美国文学作品中,普遍强调文学的想象力和情感因素,注重生动的描写、感官的体会和对超自然力的描述。浪漫主义文学的基本特征是重在表现理想与现实之间的冲突。它具有强烈的主观色彩,偏爱表现主观思想,注重抒发个人的感受和体验,想象力比较丰富、感情真挚、表达自由、语言朴素自然且注重艺术效果。到目前为止,虽然人们对《死亡诗社》的研究和评论很多,但这些研究主要是从社会影响角度进行的,例如:研究影片中体现的教育思想,或从文学和诗歌的角度,而对《死亡诗社》反映的美国浪漫主义的研究还比较缺乏。

三、三组矛盾冲突体现的浪漫主义情怀

三组矛盾冲突的抗争贯穿整部影片使情节跌宕起伏,这三组矛盾是影片的灵魂所在,美国浪漫主义文学的突出特点就是强调追求个体的自由与理想。向传统教学的挑战、向世俗的挑战、追求自由的力量使得一位主张非传统教学的老师带领着一群被世俗压抑的学生用自己的方式反抗着来自家庭、学校和社会的压力。

1. 通过非传统教学向传统教学提出挑战来体现浪漫主义

Welton 学院秉承的传统和纪律,墨守成规的传统教学。传统循规蹈矩、填鸭似的教学,一群受传统教育的学生和一位反传统教育的老师,在他们之间究竟有什么是值得我们去深思的?Keating激情四溢、卓尔不群的教法,在威尔顿掀起了惊涛骇浪。他让学生撕掉课本中那算术公式般的序言,他鼓励学生站到课桌上,用自己的眼光看待这个世界。他让学生用自己的方式走路寻找自己的步伐。他让学生鉴赏有思想的诗歌并创作属于自己的作品。他用诗歌引领学生,激发学生。他让沉默、自卑的Todd在全班同学面前发出内心原始的咆哮。Keating唤醒了学生沉睡的灵魂。这势必引起矛盾和冲突:代表传统权威的学校、家长,和代表自由与激情的学生。这是截然不同的两个世界,一个是现实的,充满束缚和压抑,另一个则是梦想的,充满热血和激情。Keating是这两个世界的联系点,当然也是矛盾冲突的胶着点。他是现实世界里的老师,更是指引学生发现并珍视内心梦想的船长。

学生们被改变了:懦弱的Neil变得勇敢,莽撞的Dalton变得成熟,胆小的Todd变得有激情……他们不再是完成父母期望的读书工具。他们开始反抗那些厚重的期望、陈旧的价值观,反抗世俗的眼光和名誉的诱惑。但现实终究是残酷的,Dalton被学校强制退学;Neil在成功的戏剧表演后自杀;Todd不得不在诬陷Keating的调查材料上签字。Keating最终被指控为教唆学生、导致Neil自杀的罪魁祸首,被学校开除。或许这是先驱者的命运?看到最后Keating离开时,同学们都站到桌子上为他送别,胆小鬼Todd第一个站出来,喊出“Oh Captain! My Captain!”为Keating送行,接二连三学生们一一效仿,无声地反抗着压抑他们心灵自由的一切,学生们在用行动告诉我们:自由和梦想可以战胜一切。

2. 不顾家庭众望,重视个人选择,矛盾中体现浪漫主义

Todd每年过生日都会收到父母送的同样的生日礼物――文具盒,正当他坐在天桥上独自一人“享受”着自己生日的时候,Neil的开导让Todd心中压抑的乌云烟消云散,Neil建议让这个崭新的文具盒变成一只会滑翔的飞机,反正明年的生日还会收到一个同样的文具盒,Todd的脸上终于露出了一丝笑意,他拿起文具盒从天桥上扔了出去……文具在空中散落开来仿佛被封在笼子里的生命一下子获得了自由。

Neil家庭并不富裕,父母不惜过拮据的生活省下钱来把他送到学费昂贵的Welton学院就读,父母希望通过儿子考上大学来改变整个家族的命运。一向对表演充满热情的Neil,在演绎中能释放自己,可父亲非但不理解他还强烈地反对Neil把时间浪费在与学习无关的事情上,他只允许儿子做一件事那就是全力以赴地考上哈佛大学的医学院以后成为一名医生。Neil本是“好”学生,听话,顺从父亲,他在自由的可能下健康、积极地发展。而来自父权的压力迫使他放弃理想,本来他可以隐忍,可以选择暂时放弃,但这个纯洁的孩子选择了拒绝成长来逃避为传统所改造的命运。个人选择与家庭众望之间矛盾的激化最终换来的是Neil的死。

影片是关于死亡,然而也是关于新生的。在追逐自由与传统禁锢冲突的矛盾中,Neil是牺牲者,他的死亡是无奈的缄默。他的父亲并不认为自己的强压有什么错,反而将一切的罪归咎于引导Neil进行独立思考的Keating老师。但是,学生们最后地站出来却以独特的方式宣告了自己的不妥协,那种追寻真正生活的精神,是永远存在的。蒙昧―解放―镇压―觉醒,协奏曲般,反映出教育对年轻心灵的压迫和年轻心灵的成长与反抗、思想的禁锢与解放、灵魂的渴望与舒张。

3. 唤醒生活,不再埋葬希望,抗争中体现浪漫主义

彻底挖掘自我的天资还是在传统与社会压力下将希望埋葬……在板结、封闭的现实中,总有一些光,引导着被压抑的力量反抗或斗争。 影片中有两个场景意象让人刻骨铭心。秋野上黑压压的鸟群惊飞起来,其漫天之势宛如一股挣扎着奋起的力量,渴望一次不计代价不计后果的飞腾,即使稍纵即逝但也让这个世界听到了它们的声音。 Neil打算恢复“死亡诗社”,孩子们深夜爬起来悄悄地逃出宿舍大楼。虽然是漆黑的深夜,但那些穿行于迷雾间向往自由的身影朝着一个共同的方向奔跑着;虽然看到的只是黑暗中的背影,然而那强有力的步伐带领着他们奔向某个山洞,在那里倾泻所有的愤懑,在亢奋的目光里寻觅生活的力量。 Keating喜爱诗歌,因为诗歌中的激情,是人类存在的证据。他坚持的,是大家应当有自己的想法,跟随自己的步调,用自己的头脑思考,然后用最大的热情过属于自己的生活。他用自己的事业承载着自己的使命――唤醒学生对生活的希望,让他们学会独立思考大胆地追求自由,“仲夏夜之梦”的落幕让Neil最后却成为月光下自杀的悲剧少年,他想用死亡来唤醒生活在黑暗中的灵魂;胆小腼腆的Todd,最后却勇敢地反抗校长,大胆地表达自己的感觉。在Keating 离开的一瞬间他的心灵得到了安慰,学生们站在课桌上向他呼唤“Captain”,Keating 虽然失去了一份工作但他却得到了学生们的肯定。是唤醒生活还是埋葬希望,影片通过对这对矛盾冲突的描写将故事撰写成一个关于自由与遵从、个人与权威、浪漫与现实相拮抗的寓言。

四、结语

整部电影充满张力、诗意和激情,一部美妙的“不时髦”的影片,一部令人喜悦的反传统教育学的影片,它聪明地使我们自始至终都兴趣盎然,这是非常罕见的。《死亡诗社》的真正主题在于创造性,影片本身就是一首激情的诗,作者以纯净的电影语言讲述了一个与自由、生命及传统有关的故事。贯穿影片始终的反映理想与现实之间的三组矛盾相辅相成,反传统的教育方式让学生们在迷茫中寻求自我,在黑暗中用无声的呐喊唤醒生活的希望。他们不愿做传统教育下的木乃伊,背负着父母与家庭的众望,将全部的自我掩埋得无声无息。这里有传统封闭与青春活力的对抗,“死亡诗社”是一个象征,一种理想。所谓“死亡”是凤凰涅式的死亡,是规整、呆板的庸常人生的死亡。也许正是借用了向死而生的含义,只有让不属于自己的那部分思想,那部分灵魂死去,才能真正把握住属于心灵的那部分生命,开始真实的生,清醒的生,有意义的生。这种“死亡”境地正是影片的灵魂所在,因为紧随这“死亡”之后的不是泯灭而是重生。

[参考文献]

[1] Andrews,William L.Literary Romanticism in America[M].Baton Rouge: Louisiana University Press,1981.

[2] 卢敏.美国浪漫主义时期小说类型研究[M].上海:上海人民出版社,2008.

[3] 刘森,耿会芹.让诗歌充满你的灵魂――从电影《死亡诗社》看基丁老师教学生鉴赏、感悟与创作诗歌[J].国外语文教育,2007(06).

[4] 美国国务院.美国文学概况[M].杨俊峰,等译.沈阳:辽宁教育出版社,2003.

[5] 孙宜学.中外浪漫主义文学导引[M].上海:同济大学出版社,2002.

[6] 于洪芹.解读《死亡诗社》主要人物思想中体现的后现代主义观点[J].电影文学,2008(14).

篇8

叔叔、阿姨：

您们好!

您们不远万里，不辞辛苦，来到我们学校，看望我们这些山区的孩子，我代表**中心小学全体师生对您们的爱心行动表示由衷的感谢!是你们给我们送来了温暖，给予我们物质上的支持以及精神上的鼓励;是你们把党的温暖和关心传递给了我们;是你们把中华民族的美德传递给我们，使我们从内心深处感受到了社会的温暖。是你们把理想的翅膀插在我们的身上，感谢您们叔叔、阿姨。

我校地处偏远山区，学生父母常年外出打工，大多为留守儿童，我们多么渴望关爱和关心。由于这里地区条件差，文化水平低，。当孩子们拿到你们捐赠的书包、字典、文具盒、作业本、笔等学习用品时，我们感到无比幸福。这里每一件物品都展现了你们浓浓的爱心,包含着对我校全体师生的深切关爱! 我代表全体师生衷心感谢您们的关心和帮助，我们决不辜负你们的浓浓真情和爱心，我们要以此为契机，一定更加努力地学习，以优异的成绩来回报您们。，用知识充实头脑，用智慧改变贫穷、改变命运，。长大后为振兴家乡、振兴中华贡献自己的力量。 您们的帮助，我会永远珍藏在心灵深处，长大后做一个对社会有用的人，尽力帮助身边每一个需要帮助的人，让爱心得到传递，让真情永驻人间。

最后，祝叔叔、阿姨们身体健康，工作顺利;祝同学们学习进步，学业有成。

受助学生感谢信

亲爱的叔叔、阿姨们：

你们好!

首先，请允许我代表全体受助同学向你们表达最诚挚的谢意!在这个美好的季节里，您用您那金子般的心，帮助了我们这些家境贫寒的孩子们。把曙光和希望带到了我们身旁，让我们可以完成学业，用知识来改变未来的人生道路。你们的爱心让我们感受到社会的温暖，你们的赞助免除了我们学习的后顾之忧，让我们渴望学习的心倍受感动。

茫茫人海，每个人都有着各不相同的经历，但一个重要的原因——贫困，让我们多了一份比常人更大的动力。肩上的使命让我们不得不努力学习，任重而道远。学海茫茫中，我们艰难地坚持着不屈的信念，心里有一个声音在呼喊：一定要争气。辛苦的学途上我们也曾犹豫过，可是我们不能放弃，不想放弃，更不敢放弃，学习上的重重困难咬咬牙可以挺过去，可生活上的拮据却让我们束手无策。 看着父亲歉意的眼神和母亲操劳的背影，我们告诉自己绝不能低头，凡事勤则易，惰则难，人生的道路就像爬坡，要一步一步的来攀行。在我们学途艰难的时候，是您给了我们重生的力量，让我们感到了这种超越亲情的关爱和温暖，让我们对学习更加充满热情。

如今我们正处于勇往直前，奋发向上的大好黄金时代，对我们这些贫困学生来说，有幸得到您的资助，使我们的父母可以松一口气，不再为筹不到学费而日日焦急;使我们的生活可以过得比以前更加多姿多彩。我们会不断超越自我，用勤劳的双手去创造美好的明天， 虽然我们的生活是不幸的，但是我们却又是无比幸运的。我们一定会好好学习，不辜负您对我们的期望。将来走向社会也绝不会忘了您的济困之情。完成学业后，我们一定效法您的这种义举，来回报社会。就象奥运圣火一样，从您的手中我们接过了这一棒，那我们一定会把这份爱心的火焰传递下去，传递给每个人，让人间处处都是爱的春天。

篇9

体验，也叫体会。是用自己的生命来验证事实，感悟生命，留下印象。《现代汉语词典》中的解释是：“通过实践认识周围的事物；亲身经历”。是用生命来感知事实，感悟生命；体验到的东西让我们感觉到真实存在性，在大脑中留下深刻的印象，感受亲身经历的生命历程。“体验”就是以身“体”之，以心“验”之，即身体力行，亲身实践。

谢佐夫在《体验设计》中对其定义为：体验设计是将消费者的参与融入设计中，是企业把服务作为“舞台”，产品作为“道具”，环境作为“布景”，使消费者在商业活动过程中感受到美好的体验过程。

美国著名的人本主义社会心理学家亚伯拉罕・马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中创造性地提出了人的需求层次理论，这五个层次概括了人的各种需求。该理论把人的各种需要分成五个层次（如图1），即生理需求安全需求社交需求尊重需求自我需求，这五个需求层次是逐层增高的。当社会不断发展，需求也在逐步提高，直至人的需求高级阶段――自我需求，产品设计也是在人的需求过程中不断发展，在这五个层次上满足用户的体验需求，带给人更高的设计体验。

人是产品体验的主体，体验是人经历的一个身体和心理感受过程。产品在设计中应为消费者提供更多独特的体验过程和体验方式，使人与产品建立良好的沟通，不仅使产品能够满足其使用功能，更应从生活与情境出发，塑造感官体验及心理认同，使产品的富有人情味，更具人性化等。例如当前流行的iPhone手机、iPad平板电脑，他们本来都不是全新的品类，但是，苹果采用的是客户体验升级模式，更简洁的设计、更友好的用户界面、更方便的使用场景、更为高雅的外观和更为舒适尊贵的持有感等等―这些构成了更好的用户体验。正是这种客户体验基于卓越设计的产品之上，带给人一种独一无二的独特购物体验，才获得了巨大的成功，充分说明了产品体验的重要性。如何使产品有更好的设计体验，可以从如下几个方面进行。

使产品的体验品牌化

品牌是有灵魂、有个性、有环境特征的，是活生生的，并且，品牌是无国籍的。品牌的建立有助于促进产品销售，树立企业形象；有助于扩大产品组合，丰富产品的类别。品牌便于使用者辨认、识别、选购商品，促进产品的改良和开发。

品牌化是赋予产品和服务有一种品牌所具有的能力。对应的消费者的不同的情感需求，一种内心需求的情感价值，产品的品牌化是创造独特的个性，使自己与众不同。它不仅包括企业所设定的商业名称、文字、符号、图案等要素，更重要的是一种文化，一种品牌价值。强调的是一种独特品牌体验，通过消费者的认同，与他们建立起一种信任、个性的情感体验关系。

一个品牌要吸引消费者，就需要强调个性化，通过不断的宣传和塑造。人们则通过购买产品和使用，对品牌进行认知和认同，形成消费经验和对品牌的忠诚，让产品在用户心中形成美好的回忆。品牌通过了解消费者的内心需求，对产品的进行人性化设计，让人体验到产品的不同特性、文化和设计理念，使消费者按照自身的爱好、个性和认知来选择产品，从而达到产品的品牌体验过程。在产品和服务越来越同质化的今天，产品的价值感将越来越低，品牌显得尤为重要，消费者关注品牌及其象征意义，通过吸引人们主动参与，提高人们对产品的品牌体验，从而体现其品牌价值。如宝马汽车，清晰的线条和特有标志的双肾形进气罩，体现了力量与动感，这种独特的外形设计，使人们对其品牌认知更加准确和深刻，带来的是产品独特的品牌体验。

使产品的体验感知化

为了使产品更有体验价值，可以在其中加入更有感触的要素，这样能增加使用者与产品之间的交流，产生更加愉悦的感知。通过突出任何一种产品的感官特征，使其更容易被感知。例如出版商用各种纸张来表现不同的触觉刺激，有磨砂的纸面，有发光膜的，有摸起来凹凸不平的，有立体的页面的，又有一张页面上少一块面积的，这样大大丰富了书籍、杂志的多样性，满足了不同读者的需要，提高了不同年龄层人群的购书乐趣。（如图1）

使产品的体验丰富化

产品的体验可以从多个方面去吸引使用者，除了能满足他固有的功能和条件外，还可以在其他方面进行尝试。在产品中加入丰富的参与环节，使产品不再只有单一的功能，而更具体验性。比如同样是手机，刚刚出现手机的时候只是能够通讯，但随着技术的发展和人的需求的提高，现在的手机已经具备更多的功能，比如收发短信、游戏、手机钱包等功能，极大丰富了产品的体验性，未来的手机也将会具备更多的功能和体验。而在部分休闲产品的设计中，除了增加一些功能外，还增加了一些情趣的设计，丰富了产品的体验性，使产品的体验更具激情，更加深刻。如图的创意文具盒，在造型、色彩和材质上做了调整，往日规格统一，形态相似的文具盒转变成可爱又功能多样产品，使用这些创意文具的基本功能时，也享受着创意文具带来的乐趣。在情感上更加让人乐于接受，让人易于体验它。（如图2）

使产品的体验主题化

“主题”这一概念来源于文艺创作，一个优秀的文艺作品应具备鲜明的主题，且题材选择、人物塑造、情节安排、结构组合、语言锤炼都应服从主题表达的需要。在商业领域，主题的概念已被广泛应用， 构思一个良好定义的主题，营造一个“舞台”上的剧情，通过影响人们对空间、时间和事物的体验，彻底改变人们对现实的感觉。

以前的产品都会把注意力和重点放在顾客之外的东西，而忽略了人才是体验的本质。让产品活起来，使其主题化，这样当使用的过程完成以后，体验的价值仍然持续。一个有主题的产品更加容易让人接受，如重温某段历史、了解一种文化等。如迪士尼主题乐园，美国所有的迪士尼乐园几乎一模一样，都是由8个主题园区构成，借助银幕上人们熟悉的卡通形象，通过实景的模拟，根据这些实景和卡通形象制作的玩具等具有主题的动漫衍生产品，不仅让小孩喜欢，也让很多大人流连忘返。还有东方侏罗纪之称的常州恐龙园，打造以恐龙为主题的公园，人们不仅可以感受到游乐园的气氛，也可以看到各式各样以恐龙为主题的设计产品，给每个去的人留下一个难忘的生活体验。

对于产品设计而言，同样需要一个明确的主题，产品的各方面都应与主题相符、为主题服务，使消费者自然的融入到主题中来，获得明确、准确的角色体验。如大众的甲壳虫汽车，其外观漂亮，可爱，突出了运动性。多种颜色的选择，足以让许多女性消费者一见钟情。

主题是对消费者体验需求的精炼，是产品的个性的体现。主题化是产品设计的重要部分，一旦确定了主题，产品的特征都须符合这种主题，通过营造环境气氛，借助形、色、材质等多方面手段来强化主题，给使用者提供“身临其境”般的效果。

使产品的体验交互化

当我们使用产品的过程，是与它们在进行相互交流的过程，在这一过程中所获得的感受可以认为是一种交互体验。体验源于交互，源于人与物的“交流”，交互形式愈多，体验和情感也愈丰富。在产品的设计过程中考虑如何让产品易用，获得良好的交互，与使用者保持良好的交流和沟通，设计的产品能否达到用户的需求目标，是衡量产品设计是否成功的标志之一。在产品的交互设计当中，主要的目标是优化人与产品之间交互的关系，这就要求设计师在设计产品的时候，尽可能足用户的期望并提高产品的交互性，让用户在使用产品时感觉轻松、舒适和便利，并且能从使用中获得相互交流的愉悦。如摩托罗拉的V70手机，当这款手机出现时，超越了传统手机的样式，采用截然不同的使用方式，旋转操作的独特性与人产生良好的交流。因此，在产品设计的过程中，不仅要考虑产品的造型结构，还要考虑界面上的可操作性，通过人机界面的优化，产生良好的交互性，同时也可设置人与产品的相互信息提示，以便使用者更加明确的认知产品的功能和操作，从而创造良好的用户体验。好的交互设计，能提高用户与产品互动，提高产品的体验性，使人在愉快、有趣的过程中获得美好的感受，得到情感上的满足等。Monocomplex设计的沙滩椅使用非常便捷，它们就像图钉一样，有着尖尖的腿，只需将其按压进沙滩中即可固定，椅子侧面的手柄也能使用户不费吹飞之力将其拔出。重量轻，移动方便，中心的圆孔也方便将椅子堆叠在一起。可以让使用者简单的操作，按自己的想法组装所需的状态，达到用户与产品之间的统一关系。（如图3）

结语

篇10

【关键词】作文；兴趣；作文水平；提高

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见，作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，日趋受到重视。如何扭转长期以来“教师难教，学生怕写”的局面，激发学生作文的兴趣，从而提高学生作文的水平呢？

一、观察生活，提高学生写作能力

《语文课程标准》指出：“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”在新的作文教学思想指导下，作文要以“培养学生做人为主”。“为做人而作文，以做人促作文”，其首要任务是提升人的思想境界；塑造人的人格品质；积累人的文化修养；抒发人的真情实感。如在引导学生写《最难忘的第一次》作文时，首先启发学生回忆第一次的经历和感受。众所周知，一件事即使重复了几次，但印象最深的还是“第一次”。人在第一次做某件事时，心里会产生陌生感、好奇感、自豪感、惊喜感、自卑感……这是第一次带来的特有的感受。然后，再让学生认真想一想，先说什么，再说什么，最后说什么。想好后互相在小组里说一说，听听别人的意见，再在练说的基础上，怎么想的，怎么说的就怎么写，把事情写清楚，写出自己的感受。

又如在作文教学中，为了培养学生的想象能力、发展学生的书面表达能力和渗透理想教育时，布置学生写《假如我是……》为题的想象作文，写自己美好的愿望。教学时启发学生畅谈幻想，教师适当提示，并把幻想写在黑板上；然后，归纳学生发言，尽量拓宽思路，扩大选材范围，如幻想当老师、医生、宇航员、歌坛明星、奥运名将、科学家等。最后，让学生把心中美好的愿望说出来成为习作题材，并把幻想的内容有序地具体地写下来。这样习作内容充实、真切感人。

作文素材是在这社会生活中积累起来的原始材料，它是还没有经过整理、集中、综合、提炼等到加工处理的材料。如果原始材料缺乏，就写不出好文章。在生活中创造作文素材，引导学生热爱生活，以主人翁的态度去参与生活，提高自己分析、比较、认识事物的能力，将学写作文与学做人有机结合起来，开阔视野，丰富知识，提高写作能力。

二、走进生活，鼓励学生自主表达

“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”（叶圣陶语）生活是最好的老师，是文章素材取之不尽、用之不竭的源泉。对于任何创作来说，观察和体验始终是第一位的。为使学生有话可说、有话可写，教师要引导学生观察周围的人和事，培养学生观察体验的习惯，学做生活的有心人，捕捉生活中的精彩瞬间。

在单元作文教学前，可有目的地引导学生写日记。如三年级下册第五单元的作文是“写父母对自己的爱”，我提前布置学生完成以下活动：1.回忆、了解父母关心、爱护自己的事情（要是不记得，可以向亲人或邻居了解），比如你生病时父母多么着急，你过生日时父母多么快乐。2.观察父母平时是怎样为自己操劳的，自己有什么感受，并想想应该怎样回报父母的爱。3.把自己的调查、观察所得和自己的想法分别写成日记。有的学生记录了爸爸（或妈妈）风雨无阻，每天准时接送她上下学的情景，有的学生记录了爸爸生活上的缺点，还有的记录了父母为了他的身体健康，经常陪他爬山、打球、放风筝。有了日记内容作铺垫，学生写起单元作文来便不再是无源之水、无米之炊了。

要真正撑起学生抒写生活的“篙”，在教学中，教师就要有意识地引导学生学习生活，拥抱生活，观察生活，思考生活，让孩子们从平凡的生活中发现一个五彩缤纷的世界，捕捉到许多美的、可以习作的素材，如（以学生的习作题目为例）：

想象类作文：《扫把的述说》《桌椅的对话》《小鸭旅行记》《文具盒里的争吵》……

对未来的憧憬类作文：《未来的家乡》《未来的教室》《2030年的地球》……

学校生活类作文：《课间十分钟》《难忘的一堂课》《绝招大PK》《我们班的那些事》……

三、评改结合，提高学生写作水平

（一）自我修改和相互修改相结合

《语文课程标准》指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”在学生作文的过程中，教师要巡视指导，让学生自我修改，先求“通”，再求“好”。同时，让学生同桌互改，改后看看对方的满意度，评出优秀的“小老师”。让学生在修改中体验快乐，不断提高写作水平。

（二）当堂点评与课后批改相结合

有效的作文评点必须及时，在学生作文的过程中，趁热打铁，选择典型的学生作文片段，当场组织学生朗读，教师在一旁点评。对于学生作文中好的方法，教师在点评时鼓励其他学生“偷偷地借用”；对于学生作文中的通病，教师在点评时指明修改方向，做出修改示范，其他学生便“暗暗地修改”。这样的当堂点评，让每个学生得到了结果反馈和矫正，也增强了学生作文的动机和信心。