在路边鼓掌的人范文

导语：如何才能写好一篇在路边鼓掌的人，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“我不要做英雄，我要做一个在路边鼓掌的人。”一个孩子说出的话，让大家熟虑。

英雄，一个让人敬佩的称呼，走到任何地方，都会有人为他鼓掌。每个人都幻想成为英雄，但又有谁会想到做一个为英雄鼓掌的路人呢？其实做英雄久了，都会怀念自己的故乡，那时自己仅仅是个平凡人。每个人都是一片绿叶，不管飘到多远，多高，都已被心中那片土地打下了深刻的烙印。是的，这是每一片绿叶无奈而又甜蜜的宿命。所以不必为了得到而做英雄，或许可以做一个在路边鼓掌的人。

君子之交，其淡如水；执象而求，咫尺千里；问奈何适，廓而亡言，华枝春满，天心月圆。我们追逐着希望的彼岸，但也别忘了怀揣初心；用最澄澈最明亮的目光，去注视着他们的奔跑，并给予美好的祝愿，使得心神坦然。当你失望、无助时，也依然会有人为你喝彩，而唯有这时，才懂得他人的鼓励和安慰是多么重要。

一个人的成功，必须充实自己以知识，武装自己以冷漠，保护自己以拒绝，完善自己以获得，安慰自己以成功，即使满足了这些，也不一定会成功，因为缺少了一个为你鼓掌的人，在成功的道路上，难免会遭受磨难，而他就在这时，用心待人，总是默默地支持你。当你颇有成就时，你最满足的不是成功的喜悦，而是看到有一个为自己鼓掌的人。

浙江温州平阳县万全综合高级中学高一:李民

篇2

于是有了高高在上的君王，有了埋头苦干的百姓；有了运筹帷幄的将军，有了冲锋陷阵的士兵；有了风光无限的英雄，有了站在路边鼓掌的看客。

“不想当将军的士兵不是好士兵。”拿破仑这话看似励志，实则有失偏颇―――如果每个士兵都成了将军，那么军队也就名存实亡了。

历史上有许多苦心孤诣的母亲，她们断机杼、搬家、刺字，为的是让自己的孩子有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的未来。现在的父母依然望子成龙、望女成凤，于是不少孩子从小就被灌输了“要出类拔萃”“考试要考第一名”的拔尖思想，他们的内心被当英雄的豪迈感充盈着，貌似拥有远大的志向，实则只迎合了父母的期望与社会的主流价值取向。他们的人生轨迹，不过是一个循规蹈矩的圆罢了。

我着实羡慕那些愿意坐在路边为英雄鼓掌的人们，因为他们活出了真我，活出了个性，拥有许多人缺失的纯粹的快乐。他们的一句“我只想成为坐在路边鼓掌的人”，让多少豪言壮语黯然，让多少励志名句失色。

我着实羡慕那些愿意坐在路边为英雄鼓掌的人们，因为我从不敢说出我的梦想是当一名普通的人民教师。我喜欢站在三尺讲台上讲解唐诗宋词、谈论文人墨客，我喜欢在教师节时收到一张张写满稚嫩童言的小卡片，我喜欢和那些充满青春活力的孩子们一起成长，但父母却告诉我当老师又苦又累收入还不高，人生的目标应该更高远，例如当公务员就是不错的选择……这些貌似鞭策的话语听得我耳朵都快要起老茧了，我不禁想起黛玉的那句“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，只是黛玉葬的是花，而我葬的是梦。

篇3

中秋节，亲友欢聚。天上的月，已无人问津，眼前的这群孩子们，才是众人心头的明月。大人们聊天的话题，总是围绕着这些孩子们，免不了，他们也要回答一个老问题：将来想做什么。

科学家，宇航员，政治家，大明星……孩子们个个英姿勃发，志向远大，连两岁半的小侄女，也说要做博士，话音刚落，就赢得一片喝彩。大人们，愈发春风入心，眉目含笑。家宴的气氛，格外热烈。

十岁的女儿，正为身边的小弟妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎。大人们忽然想起，只剩下她没说了。大家都认为，女儿是孩子中的老大，抱负更应该不同凡响，这样才能成为弟妹的榜样。

在众人的催促下，女儿认真地回答：“长大了，我想做一个好妈妈，穿着叮当猫的围裙，给我的孩子做晚餐，带他去荡秋千，跟他一起在阳台上看星星。”明月俯在窗前，肥白可爱，她的眼睛亮亮的，满脸都是憧憬。

亲友愕然，面面相觑，不知道该说些什么。我平静地坐着，因为，我了解自己的孩子。她本身，就是个平凡的孩子，她的理想，也是做一个普通人。

二年级时，国庆节放假，学校布置了手工作业，说下学期开学后要评比。女儿自己动手缝制了一个布娃娃，大脑袋，长辫子，粉纱衣裙，有笨笨的可爱相。邻家妹妹与她同班，小脸皱皱地苦着，说她想做树叶贴画，可爸妈都没时间帮她。

女儿一听，立马带着她，满世界转悠，寻找最漂亮的叶子。女儿的卧室，就成了她们俩的画室，满桌满床，一天一地，全是红橙黄紫的叶子。两个人头贴头，痴了一般，画啊，粘啊，改啊。最后，那幅《唱歌的叶子》得了全校第一名，布娃娃却默默无闻。

可女儿，照样兴奋得不得了，走路都哼歌，那种憨态，那水晶般的眼神，令我倾倒。我感慨，孩子的心灵世界，是一个多么干净的地方。

三年级，她患心肌炎，不能参加体育活动。谁也没想到，运动会上，这个不起眼的女孩，会成为最狂热的啦啦队长。她组织起同学，用各种方式为运动员加油。班里所有参赛者，无论输赢，都得到了她热情洋溢的鼓励。最后，她一人在运动会上就写了近二十篇的广播稿。

接下来，是“六一”歌咏比赛。她帮参赛的同学选歌，陪着一遍遍练习，找感觉，替人家设计动作，表情。甚至，连睡梦里，也在为同学打拍子。那天，学校邀请父母参加，我也去了。她要求我带相机，说同学的爸妈不能来，请我帮助拍照。

那个羞涩的女孩穿着漂亮的裙子，在上面唱；我的女儿小脸红红的，在下面拼了命地鼓掌。女孩没有得奖，女儿竟然哭了。回家的路上，她擦干眼泪，一直在为女孩讲笑话。两个人笑得叽叽咯咯，一起忘掉了这场失败。

今年，她四年级了。成绩仍是中不溜儿，可那份热心，却有增无减。同学有事，最爱找她，她必定是毫不藏私，全力以赴。而事后，她常会满面欣喜，说，又有谁谁，获得了第一，他，或者她，真棒！她忘情地，一次又一次地，为别人鼓掌，喝彩。这样的时候多了，作为妈妈，我的心里，不是没有失落的。

有一次散步的时候，我曾经问过她，有没有想过，自己也争个第一。她沉默了一会儿，脸上现出欢喜的表情：“可是，别人赢了，我也会很开心。”她告诉我，口语课上，老师给他们讲过一句格言：当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌。她轻轻地说：“妈妈，我不想成为英雄，我就想成为坐在路边鼓掌的人。”

那一刻，我忽然被这个小小的、不想成为英雄的女儿感动了。这世间，有多少人，年少时渴望成为英雄，最终还是成了一个个平凡人。如果健康，如果快乐，如果上进，如果努力，我们的孩子又何妨做一个善良的普通人。

从那以后，我再也没有要求过她成为最杰出的孩子。因此，今夜，亦能坦然面对众人错愕的目光。

几天后，我接到一个电话。新调来的班主任告诉我，昨天改选班委，没有参加竞选的女儿，呼声却最高，几乎全票通过，被选为班长。老师说，我从教三十年了，第一次遇到这种事。一个看起来很普通的孩子，竟能得到所有孩子的认可，她一定有什么过人之处。

篇4

公元2019年，碧蓝的天空下，有一群正在嬉戏的天真孩童，他们脸上洋溢着幸福的灿烂笑容，眉宇间闪烁着兴奋和满足。在他们不远处树荫下的一条石凳上，有一个20多岁的姑娘，正微笑着看着这群孩子。那就是十年后的我--一名普普通通的小学教师。

做教师，我不为名，也不为利，只愿在人生路上为后来人栽下一棵解渴的果树，只愿在尘世中为后来人洒下一缕明丽的阳光，只愿在天地间为后来人作一个道路的标志牌。

“当英雄路过的时候，总要有人在路边鼓掌。”无法成为英雄，坐在路边鼓掌也不错。

我更希望当不成英雄的我，可以做英雄的老师，培养出一个个顶天立地的英雄。

于是乎，十年后，我带着知识与热情，回到家乡的母校，在生我养我的这片土地上重温校园的气息。不过，此时的我，正在讲台上教书育人，为学生打开一扇通往外面的门。

我是一名人民教师，我要在我的学生心里埋下希望的种子，洒下成功的雨露，为他们的人生创造一个好的开始。

任职期间，我一定会担任班主任，因为我想唤醒每个孩子的灵魂，我想听到他们内心的呐喊。我坚信，优秀的老师可以改变学生的命运，使他们成功；平庸的老师可以毁掉一个学生的人生，使他们堕落。好老师，是善于捕捉孩子心理的老师。我会用眼睛观察我的学生脸上的表情，从他们的一颦一笑中，深入到他们的内心世界，作为朋友和他们进行思想上平等的交流，替他们分担忧愁，与他们共享喜悦。我想让他们知道，我不仅仅是把知识传授给他们的人，我还是他们可以信任、可以倾诉、可以依赖的朋友。

我要教给他们的不仅是书本上的知识，还有为人处世的道理。我希望，我的学生，至少是一个好人。爱国、爱家、爱生活；诚实、守信，乐于助人，积极向上。

一朵浪花的力量虽渺小，无数朵浪花汇集成的大海，便会有无坚不摧的力量。一粒沙构不成威胁，但无数粒沙汇聚成的大堤，会把洪水紧紧包围，让它不敢来袭。我就是大海中的一朵小小的浪花，我就是大堤中的一粒小小的沙砾，坚强、自信、乐观，在繁华中积蓄力量，在平凡中创造价值，在寂静中奉献光和热。

遥望星空，不变的是那朝夕的恒星；俯视大地，坚守的是那刚强的绿草；举目眺望，不屈的是那古老的地平线；挥手之间，铭记的是心中的诺言。

篇5

记得我的启蒙老师姓钟。那时侯，她经常教我们唱歌和跳舞，我还模糊地记得其中一首歌的歌词：“没有花香，没有树壮，我是一棵无人知道的小草。”的确，老师这个花匠，培养出的花儿成名，花儿却把花匠给忘。如果换作是我，我宁愿做小草，做一个在路边鼓掌的人。

我还依稀地记得，无年级还和我在一班的王槐凤，她成绩棒，字体好，受赞扬，不骄傲；受批评，勇于改。不过她回家乡读了，我真想念她。

现在我们班同学都已经选择好了自己要上哪间中学呢！卢嘉慧书去实验学校，陈英倩又说去博罗的那间学校。

篇6

每个人都有自己的梦想。有的想做科学家，有的想做医生，有的想做老师，有的想做漫画家……

我，也常常问自己。我的梦想是什么？这个问题看似简单，但我却想了很久。一天，我终于知道了，我的梦想是帮别人实现梦想。

你可能会觉得这是一个天真幼稚的想法，也可能会觉得这是不可能实现的。这个梦想虽然离我很是遥远，但随着我的不断努力，它一定会向我一步一步地走近。

我想，插上梦想的翅膀，飞呀飞，飞到山区里，建一所小学让那些因为穷没有钱上学的山里娃，能够坐在斩新明亮的教室里上课，让他们能够学到知识，像城市里的孩子一样，好好学习天天向上；飞呀飞，飞到残疾朋友的身边，为失明的人，变出一双双明亮的眼睛，让他们也能看一看这五彩缤纷的世界。为聋哑人变出一个金嗓子一对亮耳朵，歌唱祖国幸福的生活。为身体残废的人装上健壮的四肢，和我们一样尽情的运动。我要把人们的所有痛苦变的无影无踪，把快乐充满人间。飞呀飞，飞到……

有英雄，就有坐在路边鼓掌的人。有梦想，就有帮助实现梦想的人。这是一个多棒的梦啊！

篇7

是什么让学生如此痛恨书本，甚至和学习有关的人如老师都反感？是什么让学生一旦脱离考试就不再主动碰书？是什么让我们的国民越来越不爱读书？是因为学习带给学生的体验太痛苦太压抑了。

居里夫人说：“在近五十年来，我致力于科学的研究，而研究基本上是对真理的探讨。我有许多美好快乐的回忆……我一直沉醉于世界的优美之中。”我想，吸引居里夫人在枯燥艰苦的科学研究中终身坚持的力量，也许不仅仅来自于理性，更来自于科研的快乐。伟人，凡人，其本质都是人，都是感性的。生命之路崎岖曲折，唯有快乐才能让我们奋勇前行！

中国的教育从来不放弃教给学生道德和理性，但我们总有意无意地忽略学生作为个人的存在，忽略教给学生快乐，尤其是学习的快乐。似乎快乐一定会导致平庸，而痛苦绝对会孕育杰出。“吃得苦中苦，方为人上人”，那我不当人上人，是不是就不必吃苦中苦了。有一次，我劝导学生讲认真学习，一个学生说：“老师，您别说了，我只想当个普通人。”我们多年苦口婆心的教育让学生产生了一个错觉：学习是痛苦的，是和快乐对立的。

心理学研究表明：你想让孩子接受什么，就诱惑他；想让孩子抗拒什么，就强迫他。既然我们两千多年前就懂得“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，为什么教师今天还不懂得用学习的快乐来诱惑学生，用求知、探索、表达、竞争和成功的快乐令学生乐此不疲！为什么我们不能用爱心和智慧把学习做成一颗味美的橄榄，引领着学生渐入佳境流连忘返？

可是，孩子最亲近依赖的老师家长们，在爱和责任的愿景下，打着“为了孩子好的旗号”强迫孩子学习，用不计成本的付出把学习打造成了一颗黄连上清片，当孩子们舔去外面那一层薄薄的糖衣，剩下的就是作业、考试、补习、名次、升学和注定大多数人失败的苦涩。而这一层糖衣，最迟在幼儿园学前班就褪去了。中国的家长和一部分老师，能够为了孩子献出生命，却不愿意献出哪怕一点的理解去聆听孩子的心声。

孩子的心声是什么？他希望快乐学习自由生长！他喜欢在学习中随时讨论交流的快乐而不担心被扣上无视课堂纪律的帽子，他喜欢在课堂上和老师争论质疑的快乐而不必顾虑冒犯师道尊严的后果，他喜欢在作文里倾诉自己真实甚至消极的想法而不必背上有悖主流思想的包袱，他喜欢在取得成功后开怀大笑而不必忍受老师胜不骄的唠叨，他喜欢在做不成英雄后就做英雄路过时在路边鼓掌的人！而这一切快乐都因为“成绩”、“ 成功”而悄悄消泯。世界上的愚蠢有很多种，但为了未知的未来牺牲当下的快乐是最愚蠢的一种。

篇8

一、诗意

每个清晨，都平静地把自己铺成一张白纸，等着阳光到我的灵魂里泼墨挥毫；每一个夜晚，都把自己倒得空空的，然后往里面添加风、星星、萤火虫……总之，尽量添加一切诗意的东西。我只是想提醒自己，认识自己，在我的时间里做我自己。

……

屋檐上鸽子成群，院子里花团锦簇。你喜爱的小狗，即使你在它吠叫时打它的小脸，它也依然喜欢依偎着你安静入睡。还有不被打扰的月亮，可以喝的露水……这一切都是我急着要向你表达的，我安静的幸福，我真实的自己。

在这么高速旋转的时光里，我们丢失了什么，我们又捡起了什么？看看那些令人窒息的钢筋水泥构造中步伐匆匆的人们。看着那尾追在名人背影后的追星者，以及盲目模仿复制成功者道路的人……他们的眼睛储满了名利却丧失了蓝天，他们的耳朵塞满了阿谀却失去了鸟鸣。他们失去了自己，迷途在别人的道路与时间里。

在我的时间里，我要做自己，追逐我低入尘埃的小小的幸福。

我时常背起背包到附近的山上去远足，在自然中，我找到了自己。当繁密的树叶遮住午后的阳光，又故意疏漏其中的一两缕，打在潮湿的地面；当深秋的第一树或黄或红的落叶在我面前摇曳而下，带着欲言又止的忧愁；当南风带着沁人的土香袭乱我的头发……这一刻，时光在外部世界里一点一滴地逝去，却好像与我无关，因为我找到了自己的时间，找到了自己的幸福，我可以坦然地与自己对话……

在我的时间里，我只想做自己，我只想像个孩子一样，在你面前兴高采烈地阐述我简单的思想。在属于自己的道路上，在忠于自己的幸福里，做我自己，就像那水边的蜻蜓。

临风吟唱，翩翩起舞。

（选自2011年浙江卷满分作文《我的时间》）

这是2011年浙江卷出现的六篇真正意义上的满分作文（其他标榜满分卷的大都是57分、58分或59分的文章）之一，细读节选的这些文段，其突出特色是普通的生活场景中蕴含了浓厚的诗意：阳光到我的灵魂里泼墨挥毫，屋檐上鸽子成群，院子里花团锦簇，喜爱的小狗依偎着人安静入睡，不被打扰的月亮，可以喝的露水，繁密的树叶遮住午后的阳光，又故意疏漏其中的一两缕，打在潮湿的地面，深秋的第一树或黄或红的落叶在我面前摇曳而下，带着欲言又止的忧愁，南风带着沁人的土香袭乱我的头发，水边的蜻蜓临风吟唱，翩翩起舞……这些场景里，“我”品出了安静的幸福，感受到了小小而真实的幸福，低到尘埃里的幸福。

与“我”享受普通而诗意的生活相比，生活中，许多人在高速旋转的时光里，成为名人背影后的追星者，成了盲目模仿复制成功者道路的人，他们的眼睛储满了名利却丧失了蓝天，他们的耳朵塞满了阿谀却失去了鸟鸣。他们失去了自己，迷途在别人的道路与时间里……两种生活状态的对比，突出了做真实的自己，享受低到尘埃里的安静的幸福的不易，更显出了诗意的可贵。

二、诗境

或许，在漫长天涯的流转年光里，你们是万顷碧波粼粼，千里长流悠悠，而我们是水边浸润滋养的一堤垂柳；你们是一树古木参天，撒下森严浓荫，而我们是盘援在你们枝干上缓缓向上的细弱藤蔓；你们是满月当空，清辉千万户，而我们是月下的鲛人在岸，静沐月色如霜；你们是紫袖翠玉钏，纤指红酥手，而我们是银筝十三弦，待你们拨弄慢捻，潇湘烟水秋波绿。

……

我们是水边的一堤垂柳，回馈水波满目苍翠倒影；我们是树上细弱的藤蔓，点缀着古木灼灼的神采；我们是鲛人在岸，流下晶泪成珠更添月色清明；我们是银筝十三弦，献给主人三日绕梁乐章！

我们，你们，互携互融，揭开文明的崭新篇章！

你们曾是南风薰然，催开我们春色江南岸，我们还你一缕风中清香，共赏天边锦绣小河！

（选自2010年浙江省优秀作文《角色转换之间》）

这篇作文之所以得高分，在于文章尤其是节选的开头与结尾部分，在文化上做足了文章。作者对古典诗词的灵活化用，创造了一幅幅具有诗情画意的场景，进而构成了一个整体的意境：万顷碧波、千里长流、一堤垂柳、古木参天、满月当空、鲛人在岸、紫袖翠玉钏、银筝十三弦、潇湘烟水秋波绿……这些悠远的情景，共同组成了中华文化这条长河，让我们领略了传统文化的博大精深，很好地突出了题意。

三、诗韵

平民如同一缕缕清细的河流，蜿蜒着流过上古的田亩，近世的麦地，不焦不躁地托起了步伐的辉煌；英雄如同搏击长空的青峦，摘下星辰邀来光芒照耀一个个太平人间。

没有绿水，再高耸的山峦也会枯败；没有青峦，再绵长的水流也会失去生机。唯有绿水绕山行，山傍河流生，才会有世间的万籁生发。

没有谦卑的平民，再骄傲的英雄也会失去依凭；没有勇敢的英雄，再多的平民也只会踯躅无望。唯有英雄在路上奔跑，平民在路边鼓掌，才会有人类文明的步伐。

……

文明如同一曲音律和谐的笙歌，英雄是激扬的，平民是平缓的旋律；人世如同一卷浓淡相宜的画卷，浓墨重彩的是英雄，平淡悠远的是平民；英雄在路上奔跑，卷起历史的风，平民在路边鼓掌，献上诚挚的祝福；风中流淌祝福，祝福浸润春风，而冥冥大千世界，就在这样的灵息里勃勃生长。

英雄是青峦，开辟天地，如同高尔基笔下的丹柯，捧出红心照亮前方；平民是绿水，滋养世间大地，如同每一个纯善的百姓，追随英雄的引领筑起万里长城。绿水青峦，方有一片人间。

（选自2012年浙江卷满分作文《绿水青山，一片人间》）

文章以铺陈排比的句式，新颖贴切的比喻，诗意灵动的语言，勾勒了一幅幅丰富悠远的画面：清细的河流流过上古的田亩，近世的麦地，托起了步伐的辉煌；搏击长空的青峦，摘下星辰邀来光芒照耀人间；人世如同一卷浓淡相宜的画卷；风中流淌祝福，祝福浸润春风……在这如诗如画的美景中，有一种诗韵的流转，读者从中感悟到了英雄与平民的辩证关系，文章因此被公认为今年浙江卷最有文采的高分作文。

四、诗理

是的，过完一生是很容易的，就如一粒尘土拂过眼帘，人的一生之于永恒的世界而言只不过是微尘。但你是否想过，便纵是微尘，只要是那与众不同的一颗，定要是那金字塔尖的一颗？

我们都想着成功，毋庸置疑。于是各类励志书热卖。成功秘籍有一千万种，可是它都不是你的，成功从不可复制，唐某人的话不过是哗众取宠的噱头。你的时间需要你自己创造。

如果不是亲身走过，你永远不会明白路途有多漫长，我多佩服那些登山者啊！每一座山峰都是一次梦想的历练，每一次攀登都是自我的超越。可是这却也是残酷的现实――没有人会记得第二个登上珠穆朗玛峰的人。却又如何呢？成功从不是拿来炫耀的礼物，而是每个付出了血和泪的人给自己的慰藉。没有一座山顶从未有人踏足，但这一次是“我”踏上了这片“我”的圣地，这是我的时间。

什么都会变，只有一条真理不变，在适当的时候做适当的事。早摘的果子从不香甜，强迫一朵花提早开放是愚人的梦想。万物生焉，我们身处其中，万物与我为一。

（选自2011年浙江卷满分作文《我的时间》）

作者对“我的时间”的很多思索，都是其他考生所未有的。“便纵是微尘，只要是那与众不同的一颗，定要是那金字塔尖的一颗”，说出了“我的时间”中每一个平凡人的价值，振聋发聩；“成功秘籍有一千万种，可是它都不是你的，成功从不可复制，唐某人的话不过是哗众取宠的噱头”，精彩的议论，既分析了成功无法复制，又顺便捎带一枪，讽刺了一下唐骏，有鲁迅杂文风味；“每一座山峰都是一次梦想的历练，每一次攀登都是自我的超越”，荡气回肠的气势，给了每一个攀登者无限信心；“成功从不是拿来炫耀的礼物，而是每个付出了血和泪的人给自己的慰藉”，说明了成功不在结果，而重在过程，表达整饬有力。作者的这些思索分析，通过严密精妙的语言传达出来，给了我们深刻的启迪。语言上，文章熟练运用比喻、对比、对偶、反问、引用等修辞，意气风发，形象生动，说理深入浅出，使得文章诗意与哲理相交融，显示了自己对语言圆熟的驾驭能力。

真正在语言上有造诣的考生，他们不但追求通顺流畅，还努力使自己的语言有一定的质度，即通过细致的观察，抓住事物的特征，精心遣词造句，巧用修辞，营造画面，融入情感，配以诗的音乐，杂以超常的语言搭配，使语言既有一种陌生化效果，又有一种灵动感，从而流淌着一股股诗情画意。

那怎样才能使自己的文章拥有诗乐般的效果呢？我们以为，我们需要炼好一些本领。

融铸敏锐独特的诗心

辛弃疾云：我见青山多妩媚，料青山见我应如是，情与貌，略相似。为文者唯有拥有一颗穿透自然万物的诗心，笔下的语言才能流光溢彩，文道兼胜。

拥有闲适悠然的情怀

在闲适悠然的眼中，寻常巷陌也有自己的诗意：青瓦白墙的古巷，包点铺的香味和着小贩的叫声，拖鞋打过青石板路面的响声，人们在院里的大树下下几盘棋，在桃花树下拉着二胡、弦子；雨后的巷口，调皮的孩子在雨中嬉戏，清脆的笑声如挂在檐角的风铃，丁香般的姑娘，举着油纸伞消失在巷口，小巷更像一首清丽幽远的诗行。这正应了艺术大师罗丹的一句话：生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要有一颗爱生活的心，我们生活中永远都有诗意。

感受世间万物的细腻

有了敏锐的诗心，有了悠然的情怀，我们就能感受世间万物的细腻之处，简单的下雨场景，我们即可想象自己进入“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的情景：如丝的细雨，轻轻地粘湿穿透春日薄如蝉翼的衣衫，如酥油一般滋润肌肤，缓缓的，如松软的雪地上一颗被挤碎的樱桃，红色的汁液渗出，浸到雪花的每一缕肌理，在它六角形的每一个尖尖上，凝结成一个细小而饱满的红色珠子……

怀想万千繁华的情状

于写实之余，我们有时不妨打入一点想象，让自己走入自然，走入历史：行走在羽扇纶巾之间，在落花中独立，看微雨中飞燕，绿柳如烟中墨笔生香；随手斟杯青酒，便能盛满离人的眼泪，书页间曼曲轻歌，便能道尽万古痴情；亦可怀想现在，描写纷华：那个精致玲珑的季节，早已浓缩成淡淡的疏影，在墨香古卷中沉淀下去，骢骏驰骋，快不过手中鼠标轻点；绿蜡红烛，亮不过高楼灯红酒绿；身前身后，全是忙忙碌碌的上班一族；睁眼闭眼，都是琳琅满目的红绿指数……

捕捉平常画面的诗意

篇9

在基础教育新课程教学改革活动中，作为一种新型教学理念和教学方法――任务驱动型，以其先进独特的优势魅力越发赢得了广大师生的认可、青睐和推崇。在2015年高考语文试卷中首次出现了任务驱动型作文写作，再次把它向前远远地推进了一大步。究竟如何把任务驱动法科学合理而又巧妙地运用于高中语文写作教学活动中呢？笔者不揣简单与浅陋，主要从如下几个方面，试对此做出简要性阐述。

一、要在加强设计与展示中开展任务驱动型作文教学

毋庸置疑，“任务”是任务驱动教学法的核心元素和关键词。仅从简单形式上来看，它与传统“半材料作文”的相似度极高。然而，从材料内容和潜在要求上来比较，任务驱动型作文重在考查阅读与写作能力，尤其是学生的思维活动能力，它更加强调了对教学任务的科学与合理设计。仔细解析，任务驱动型作文的特点集中体现在如下几点更加贴近社会生活现象和学生的实际认知材料内容更加具有争议性，为学生的作文写作提供更为宽阔的空间不再死盯写作的外在格式和表达方式，而是侧重考查学生分析问题与明辨是非的能力远离“抽象立论”做法，更加要求学生能够表达自己对具体对象或问题的真实看法，通俗地说，是训练并考查“就事论事”的思维能力。在高中作文写作教学过程中，教师要认真研究学生的特点，要认真确定教学目标，要善于在任务设计上多花时间与精力。此外，还要坚持以课堂为平台进行写作任务的展示，以有效激发学生的学习情趣，引领正确思维和问题解决方法，从而把他们引向自主习作的天地。

二、要在加强分析与实施中开展任务驱动型作文教学

在任务驱动型写作教学过程中，与传统模式相比较而言，处于中间阶段的“分析与实施”这一环节，它具有相对开放性的特点。其主要目标和主要任务，就在于――引а生进行自主性探索，进而加深对新知识的正确理解与有效把握。首先，学生才是写作活动中的唯一主体力量，教师应本着“导演”的身份，有时候要善于做一个“坐在路边鼓掌的人”，对学生进行“不愤不启、不悱不发”下的激励与主导、点拨与启发。比如，首先教师对所给出的任务展示和情境材料做出适当性解析，并且提出相应的解析与写作要求，以积极有效地防止套作、规避宿构：然后引导学生按照“自愿+指定”的基本原则，对多人学习小组实行优化与分工，并且以“合作+竞争”的双向模式，开展集体性范围或者多个小组之间的学习与研讨、思辨与梳理等活动.再后，由各位学生或各个学习小组自主“立意”，以确定写作的角度，进而开启动手写作的实质性流程。尤其值得一提的是，对于任务驱动型材料作文来说，无论在角度、立意还是在文体、标题等方面.善教者都应当而且必须为学生们留下更大的自主选择空间。

三、要在加强总结与评价中开展任务驱动型作文教学

在高中语文教学过程中，无论是阅读教学还是写作指导等方面，对学生及其学习情况作出相应的评价活动，这不仅是不可或缺的有机组成，而且是一种不容忽视且无可替代的主体环节，更是促进学生自主性发展、可持续发展和个性化发展的主要措施和有效手段。评价的主要目的.不仅仅是对已经发生的学习情况进行阶段性总结与提炼，最根本的还是在于对今后学习活动的再接再厉。第斯多惠说过：“教学艺术的本质，不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”尤其在“核心素养观”下，“以教师为主导、以学生为主体”的教育理念和施教原则更要切实有效地落实在日常教学之中。对于高中语文“任务驱动型”作文教学而言，教师要善于引导学生开展学习与分析、总结与评价活动。比如，对于学生的立意和观点要进行评价，对于作文题目要进行点评。还可根据不同的观点，把学生作文进行分类，从中选出范文给予具体点评，以切实引导学生透彻理解任务驱动型的作文特点。尤其对于新颖观点、特色构思的作文，更要给予相应的认可、褒扬和肯定，从而充分发挥“突出典型、全面教育”的辐射作用。

篇10

一、改变传统教学模式，有效开展分组活动

《初中体育新课程标准》的指导思想明确了学校体育工作是培养学生健康体魄的重要阵地，也是培养和提高学生思想品质、心理品质乃至人文素养、达成终身学习能力实现的重要途径。因此，在新形势下，我们的体育课堂教学需要革新教学模式，改变过去教师的“一言堂”现象，革新过分强调课堂结构模式化的现象。如以前的体育课严格分成开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。这种程式化教学模式将课堂限定过于严格，忽视了学生的参与热情，限制了学生个性发展，不利于他们的合作与创新能力的提高，更影响着学生的学习兴趣，不适应素质教育的要求。我们在体育教学中，要一切以学生的能力发展为基础，以学生的主动参与为前提，不仅要发展学生身体素质、掌握体育知识技能，还要培养他们的学习兴趣，增进他们的团结互助意识。而开展分组教学是凸显学生学习主体性，通过小组合作学习，实现共同提高的一种重要教学模式。分组活动的分法很多，比如男女生混合分组，体育能力强弱分组等。我们的分组要讲求民主化、合理化、人文化，有效性。根据教学内容、学生能力及个性特点灵活运用分组，一方面，让班级学生都有展现自己的机会，也让他们有更多的接触、交流的机会，更让他们在更大范围内开展小组合作，提升合作能力，增强适应能力。另一方面，改变学生分组活动的角色，让他们更能体悟团队意识，增强集体荣誉感，激发他们的应变能力和运动技能。

二、营造师生和谐氛围，激发学生能动发挥

体育老师一般给人的感觉是严厉有余，宽容、关爱不够。但事实上，相对于文化学科而言，体育教学没有严格的文化考试，因此，学生们在体育学习中感受的压力没有文化科那么强烈，对体育老师的畏惧、排斥反而没有十分浓厚。另一方面，体育运动是文化学习的有效调节，学生一般还是喜欢上体育课程的。针对这种情况，我们体育老师要结合自身特点，在了解学情的前提下，应尽量营造有利于学生个性发展的和谐的教学、学习氛围。如性格外向且运动能力比较强的学生喜欢跟老师探讨运动明星，那么，我就让他们知道运动明星们更多的艰辛与磨难；而性格内向、运动能力比较差的学生生怕老师批评、指责，我就鼓励他们要坚持、多努力，尽力就行。我从不斥责、挖苦那些在体育能力方面暂时欠缺的学生，因为他们的能力可能不足，但是人格、尊严却是与其他同学一样重要。在我的言传身教下，学生不再是“路边鼓掌的人”，他们相互帮助，合作学习。良好的师生教学氛围，能够推动学生之间的和谐相处，有利于他们的合作学习、共同提高。而和谐的师生关系的确立，良好的教学氛围的营造，有利于师生之间、同学之间的交流、沟通与合作。在教学活动中，我也采用了多媒体教学，让学生在运动之前就感受运动的魅力，掌握运动要点，这样就能一定程度上削减学生的畏惧情绪。在教学中，我让运动能力强的同学做示范，起到带头引领的作用，而放手让他们自己研究，合作解决运动技巧的重难点；每个小组成员都有机会展示自己，提高自己，发挥自己的能动性，体育教学活动参与率高，小组合作学习气氛浓厚，教学效果明显。

三、重视评价手段运用，增强合作学习成效