小泽征尔的故事范文
时间：2023-04-05 13:35:31
导语：如何才能写好一篇小泽征尔的故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
廖章琦
“自信是成功的第一秘诀”爱默生这句名言，言传至今。是呀，只有有了自信心，做任何事才能成功，它是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是达向理想彼岸的舟楫。有了它，就迈出了成功的第一步；有了它，就走上了义无反顾的追求路。
曾几何时，小泽征尔是因为有了自信心才走向成功。下面，我给大家讲一下小泽征尔的故事吧。
小泽征尔参加指挥家大赛的事小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。一次，他去欧洲参加指挥家大赛，在进行前三名决赛时，他被安排在最后一个参赛。评判委员会交给他一张乐谱。小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着他的指挥棒，指挥一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐章。正演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现不和谐的地方。开始，他以为是演奏家们演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但仍觉得不自然。这时，在场的作曲家和评判委员会权威人士都郑重声明乐谱没问题，而是小泽征尔的错觉。他被大家弄得十分难堪。在这庄严的音乐厅内，面对几百名国际音乐大师和权威人士，他是正确的，于是，大吼一声：“不！一定是乐谱错了！”他的喊，都放弃了自己的意见声一落音，评判台上那不免对自己的判断产生了动摇，但是，他考虑再三，坚信自己的判断些高傲的评委们立即站立向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来，这是评委们精心设计的圈套。前面的选手虽然也发现了问题，因为缺乏自信。
从这里可以看出，有自信就有力量，有自信就一定可以去为自己的梦想而努力，并且实现。
因为自信，所以我们不相信命运。
篇2
小泽征尔的成功有一个重要的因素，那就是自信。自信是对自己能力的肯定，坚信自己的观点是正确的。现在有很多学生都不够自信，以至于能像小泽征尔那样成功的人是寥寥无几。我也曾认为自己是个十分自信的人，然而却不曾想到这两个字也为成为我学习道路上的绊脚石。
七年级上学期的月考中，我的数学没有得满分，而错了哪道题我至今（七年级下册开学一个月了）依然记忆犹新，因为那道题就是因为我的不自信而造成错误的。那道题超简单，是画数轴的，其实我一开始学画数轴心里就很清楚格式，但就在考试前老师曾在课堂上叫过几个同学演板——画数轴，他们没有在直线的下方标单位长度，而是直接把题中的数表示在了直线下方，我当时就认为错了，可老师竟然在他们画的数轴上打了大大的对号，于是我在考试时怕错，便也那样画了。
再说前几天的数学测验吧，我在第一道题上便卡住了，那道题是：“下列格式中计算正确的是（）”可我口算了一遍后发现没有正确答案，心想是不是我算错了，便又在演草纸上算了一遍，还是没有发现正确答案，就又检查了一遍，这次我有99.999…?的肯定是这道题出错了，但我还是不敢举手向老师提议，只怕那0.…001?。就继续往下做了。最后一个男生提了出来，同学们便都应和着，老师看看题，发现题错了，让我们改了改题这道题才做出来。而们大家都在这道题上浪费了不少时间。
篇3
今天，我给大家演讲的题目是：做一个自信，自立，自强的人
自信，自立与自强，是人生中的三盏明灯。自信，让我们保持一种健康的心理状态；自立，让我们学会独立；自强，让我们努力向上，奋发图强。而正是这三盏明灯，照耀我们成才，照耀我们走向成熟的人生。
我先给大家讲三个真实的故事吧。
小泽征尔是世界着名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不！一定是乐谱错了！”话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
原来，这是评委们精心设计的“圈套”，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。
海伦-凯勒
美国盲聋女作家、教育家。
幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉–总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
爱迪生出身低微、生活贫困，他的“学历”是一生只上过3个月的小学，老师因为总被他古怪的问题问得张口结舌，竟然当他母亲的面说他是个傻瓜、将来不会有什么出息。爱迪生虽未受过良好的学校教育，但凭个人奋斗和非凡才智，自信，自强，自立获得巨大成功。他自学成才，以坚韧不拔的毅力、罕有的热情和精力从千万次的失败中站了起来，克服了数不清的困难，成为美国发明家、企业家。他发明自动电报帮电机，留声机；实验并改进了电灯（白炽灯）和电话。在他的一生中，平均每15天就有一项新发明，他因此而被誉为“发明大王”。
读到这里，同学们一定都会问：为什么他们都这么杰出呢？告诉你们吧。因为他们自信，自立，自强。
小泽征尔摘取了世界指挥家大赛的桂冠。正是因为他充满自信；海伦-凯勒之所以被推选为世界十名杰出妇女之一，正是因为她自强的精神受人们崇敬；爱迪生出身低微、生活贫困。只有三个月小学学历，但能够发明这么多东西，并不是因为他有特别聪明的大脑。而是因为他凭个人奋斗和非凡才智，以及自信，自强，自立在获得的。
同学们，有志者事竟成。只要我们自信，自强，自立。就一定会成功的。
篇4
——将陪伴我走完人生
自信，顾名思义就是相信自己。或许这在别人眼中没什么，但是这两个字在我心中却有几千几万斤重。在人生这条艰巨的道路上，难免会有一些困难，挫折；但只要你自信，相信自己的能力，就一定会成功。
记得老师曾在一次班会上讲过这样一个故事：从前有只小老鼠，它觉得太阳好伟大啊，能照亮大地；于是，它对太阳说：“太阳，你好伟大！”太阳说：“谢谢，云更伟大，它一飘过来，我就不见了！”老鼠觉得有道理，于是，它对云说：“云，你好伟大！”云说：“谢谢，风更伟大，它吹向哪里我就得到那里！”老鼠觉得也有道理，于是，它跑去对风说：“风，你好伟大！”风说：“谢谢，墙更伟大，它一堵，我想过去都没办法！”老鼠也觉得有道理，所以，它去找墙，说：“墙，你好伟大啊！”墙对它说：“谢谢，其实你们老鼠才是最伟大的。不管我再怎么坚固，你们也能挖出洞来！”小老鼠想想也对。说到这里，老师停了下来，说：“其实，往往我们就是那只小老鼠；总是认为别人伟大，而说到最后，它自己是最伟大的！我们要自信！”对！我们要自信，我们要相信自己的能力！这次班会，或许很多同学都觉得没什么，但我却要深深记住。
爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”确实如此。小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不！一定是乐谱错了！”话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来这是评委们精心设计的“圈套”，以此检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下，能否坚持自己的正确主张。之前参赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而夺得世界指挥家大赛的桂冠。
萧伯纳说过：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”这说明自信很重要。人只要对自己充满自信，就没有战胜不了的困难；相反，人如果没有自信心，不能战胜自我，超越自我，那么，他就不可能成功。
篇5
一旦开始，便不能终止。这就是坚持。
通向理想的道路，不会是平坦的，一定布满了沟沟坎坎，甚至荆棘与悬崖、激流与险滩。只要理想不倒，只要我们还在行走，就要勇敢地继续前行。既然选择了远方，就准备风雨兼程，义无反顾。
坚持是让我们在奔赴目标路途上，汲取动力的源泉，是我们能够获取成功的最终保障。正如荀子在《劝学》中所说“锲而不舍，金石可镂;锲而舍之，朽木不折。”涓滴之水最终可以磨损大石，并不是因为水滴力量的强大，而是由于水滴能够昼夜不舍的滴坠。只要我们能够在艰难与困苦的环境里，仍能坚持着自己的理想，仍然能够咬紧牙关，不停息地做下去，就有成功的一天。
热爱生命
汪国真
汪国真是中国当代诗人，他的诗像小溪，轻盈地跳跃于山间，流淌着清脆的声响。语虽清浅，却蕴含着对生命真诚的热爱。下面的这两首诗，是他的代表作。请你仔细阅读，体会诗人对生命的独特感悟，会让你在前行的路途上，充满新鲜的诗意。
我不去想，
是否能够成功，
既然选择了远方，
便只顾风雨兼程。
我不去想，
能否赢得爱情，
既然钟情于玫瑰，
就勇敢地吐露真诚。
我不去想，
身后会不会袭来寒风冷雨，
既然目标是地平线，
留给世界的只能是背影。
我不去想，
未来是平坦还是泥泞，
只要热爱生命，
一切，都在意料之中。
（选自《汪国真抒情诗选》，学苑出版社1990年）
走向远方
汪国真
是男儿总要走向远方，
走向远方是为了让生命更辉煌。
走在崎岖不平的路上，
年轻的眼眸里装着梦更装着思想。
不论是孤独地走着还是结伴同行，
让每一个脚印都坚实而有力量。
我们学着承受痛苦。
学着把眼泪像珍珠一样收藏，
把眼泪都贮存在成功的那一天流，
那一天，哪怕流它个大海。
我们学着对待误解。
学着把生活的苦酒当成饮料一样慢慢品尝，
不论生命经过多少委屈和艰辛，
我们总是以一个朝气蓬勃的面孔，
醒来在每一个早上。
我们学着对待流言。
学着从容而冷静地面对世事沧桑，
“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”，
这便是我们的大勇，我们的修养。
我们学着只争朝夕。
人生苦短，
道路漫长，
我们走向并珍爱每一处风光，
我们不停地走着，
不停地走着的我们也成了一处风光。
走向远方，
从少年到青年，
从青年到老年，
我们从星星走成了夕阳。
（选自《汪国真抒情诗选》，
学苑出版社1990年）
赏析
诗歌让我们的生活充满诗意，会让我们在长途跋涉的艰辛中，感受到生命的多重况味。我们疲惫的心灵在诗歌隽永的情感滋润中得到慰藉，并重新燃起前行的渴望。
小泽征尔的坚持
施雪钧
在小泽征尔舞动着魔幻动感双手的瞬间，音乐的灵魂已经站在了我们面前。
1994年，著名指挥家小泽征尔回到出生地沈阳，他决定指挥辽宁交响乐团上演《德沃夏克第九交响曲》。
乐团团长后来回忆说：“第一天，在排练完第四乐章快板后，小泽的脸色骤然沉了下来，紧皱眉头，低沉地自语道：‘怎么会这样？这样的乐团怎么去演出？’忽然，他将指挥棒重重地敲了一下乐谱架后说：‘从明天起，我们进行个人演奏过关训练。’我当即蒙了。这等于在说，每个人需要从基本功训练起。这绝不是大师级指挥家做的事。这时，等候在演练厅的地方官员要与他商量安排接见和宴请事宜，小泽一一谢绝。他说，我这次来只有一个目的，就是送给沈阳市人民一台满意的交响乐。我不想见任何与音乐会无关的人。”
此后，每天训练六个钟头。到了第三天下午，小泽实在太疲劳了。他先是蹲在地板上指挥，后来，干脆就跪在地板上指挥，脸上的汗水挥洒在乐谱和地板上，他一次次地纠正第一小提琴手，可还是难以过关。望着大师被汗水浸透了的头发、一脸的疲惫，第一小提琴手心中难受极了，先是流泪、抽泣，后是失声哭了起来：“大师，对不起！您另选他人吧，我不行。”在场的人都以为大师会发火，不料他却十分平静和气地说：“你行，只差一点点，请再来一次！”当她拉完一遍，大师捋了一下头发说：“谢谢！请再来一次好吗？”就这样，当第一小提琴手过关时，她已经泣不成声。大师大口喘息着接过毛巾笑着说：“你们都行，谁也没有理由泄气……”
除了天分，小泽拥有更多的是勤奋。日本作曲家武满彻曾经在小泽寓所住过一段时间，目睹了大师的勤奋，他说：“每天清晨四点钟，小泽屋里就亮起了灯，他开始读总谱。真没想到，他是如此用功。”原来，小泽从青年时代就养成晨读的习惯，一直坚持到今天。
“我是世界上起床最早的人之一，当太阳升起的时候，我常常已经读了至少两个小时的总谱或书。”小泽说。
（选自《意林》2007年第23期）
坚持是什么？坚持是一种品格，是一种对追求的承诺。为了追求一个音的精准，就需要重复演练几十遍、几百遍。这是怎样的一种坚持啊！但似乎只有这样的近乎苛刻的坚持，才能达到音乐演奏的至高境界。坚持还是一种修养与习惯。只要是对自己的修养有益的事情，再小也要坚持去做。当这些事情成为了一种习惯，我们的生命自然就会散发出美丽的芳香。
书名：《告别三分钟热度：
坚持，再坚持一下》
作者：[日]佐佐木正悟
译者：盛 文 等
出版社：电子工业出版社
出版时间：2014年1月
成功的人很少，并不是因为有志向有目标的人少，而是能够一天天坚持下来的人，太少了。如果我们不能改变自己“只有三分钟热度”的问题，我们就会距离成功非常遥远，根本无法取得成功。
接下来就是如何改变这种状态了，我们很想改变，却不知道如何改变，因为很多人不知道通过什么方式来改变自己，只是满怀着一腔热情，盲目地尝试。
如果想让自己拥有坚强的意志力，想要做坚持走到最后的人，就请翻开这本书吧，为实现自己的目标，不断地坚持！
书名：《俞敏洪口述：在痛苦的世界中尽力而为》
作者：俞敏洪/口述 优米网/编写
出版社：当代中国出版社
出版时间：2012年7月
坚持意味着什么？我觉得俞敏洪的“无论世界怎样痛苦，都要不懈努力、尽力而为”的说法更形象、更切中真义。坚持，并不像说起来这么简单，而只有亲身经历的人，才懂得“坚持”二字背后所隐藏的真正含义。
俞敏洪十分平实地回顾了自己的童年和求学的经历，还有自己在创业过程中的心路历程，没有夸大，也没有刻意隐瞒，字里行间都让人感受到朴实与诚实。“人生就是这样，你不受这个苦就会受那个苦。一个人如果从苦中能找到快乐和幸福，那他就是幸运的。……我深刻地意识到什么也不做的痛苦比任何其他痛苦更加深刻，所以我一定要做事，做事的标准就是必须做对社会有好处的事情。以最大的努力在痛苦的世界中尽力而为”。
书名：《一个人的朝圣》
作者：[英]蕾秋・乔伊斯
译者：黄妙瑜
出版社：北京联合出版公司
出版时间：2013年9月
生活中，常常会有意外，我们也常常会有一些冲动或奇怪的想法，但我们很少会把这些想法付诸行动。如果付诸行动，肯定会被认为是疯狂的举动。
一个平凡的退了休的70多岁的老者，前面的日子都是在默默无闻中度过，工作不突出，几乎没有朋友。然而一天，他接到了在英国另一端的朋友的来信，得知朋友得了癌症。不知是哪来的勇气，还是一时的冲动，他打破了70多年来自身平稳的处世风格，他作了一个决定：一个人步行横穿英国去给他患病的朋友打气，给予他信念的支持。
故事看起来简单，但是精彩之处在于深刻、准确地描写出了这个70多岁的老者心理、思想上的变化。茫然，孤独，怀疑，想要放弃，但他还是选择了前行。其实人生也像这一个人的行程，只要选择了出发，唯有执着坚定、目标明确的人才能走到最后。而在这坚持行走的过程中，自己也在改变着。
片名：《肖申克的救赎》
导演：弗兰克・德达邦特
主演：摩根・弗里曼 蒂姆・罗宾斯
片长：142分钟
制片国家/地区：美国
上映时间：1994年
这是一部经典的影片。主人公看似不动声色的内心中，蕴含着巨大的能量：为了自我救赎和自由，他相信自己，不放弃希望，不放弃努力，耐心地等待生命中属于自己的辉煌，这就是肖申克的救赎。
Andy虽身处监狱，但在他内心，一直记着“希望是好事――甚至也许是人间至善。而美好的事永不消失”。因此，Andy能够用二十年挖开Red认为六百年都无法凿穿的隧道。当他终于爬出五百码恶臭的污水管道，站在瓢泼大雨中张开双臂，拥抱重获的自由时，我们仿佛看到信念刺穿重重黑幕，在暗夜中打开了一道耀眼的亮光。
曲名：《坚持信念》
作词/作曲：黄家驹
演唱：Beyond
Beyond是香港殿堂级摇滚乐队，成立于1983年，是华语乐坛上最具代表性的乐队，其队名的中文意思为“超越”。
我们的人生究竟要做些什么，是财富，还是权力……我们总是期望得到更多，总是在追求的过程中，忘记了自己，忘记了自己最初的理想。我们不缺少远大的志向，也不缺少克服困难的智慧，但我们去常常因为缺少坚持，而让我们与成功失之交臂。池田大作说：“人生恰恰像马拉松赛跑一样……只有坚持到最后的人，才能称为胜利者。”因此，在某种意义上，坚持，只有坚持，才能让我们拒绝生活中的种种诱惑，全力迎接挑战，不断地靠近，直至实现我们心中的理想。
一生中可拥有几多
人人期望一刹可拥有最多
只想抓紧一瞬光辉
随时随地甘于走险错也可
日夜梦想怎可富强
为着利益跟风转
绝未料到他朝变成祸
一生匆匆得到几多
谁能明白知足可拥有最多
一失足地找错理想
随时随地失去比拥有更多
若是面对种种诱惑
尽力用信心抵抗
用实力去争取胜利
坚持信念 迎接挑战
只向前永不倦
紧握信念 划破黑暗
真挚诚会更光
若是面对种种诱惑
尽力用信心抵抗
用实力去争取胜利
坚持信念 迎接挑战
只向前永不倦
紧握信念 划破黑暗
真挚诚会更光
坚持信念 迎接挑战
只向前永不倦
篇6
杜策是04年年末由一家著名的外企饮品公司跳槽到A公司的，虽然待遇没有太多提升，但职位的升迁和对事业的美好憧憬还是让小杜对事业充满了豪情壮志。但不久他就发现了巨大的挑战摆在他的面前：他主管的长春分公司由于任务完成的不好，薪水不高，销售人员对公司颇有怨言。加上一年前组建分公司时，前任刘经理为了便于管理，招聘的几乎都是刚毕业的大学生，而公司的人力资源部门培训功能较为单薄，没有针对销售人员的素质能力提升给予必要的培训，因为一连串的因素导致整个分公司士气低落，状态极差。因为业绩原因和初入营销行业的陌生，导致业代普遍对自己能力缺乏信心，整个销售业代系统12个人中，大部分处于倦怠、低靡的“植物人”状态，如何激活这些人的状态成了05年上任伊始的杜经理的主要工作，为此善于思考的杜经理一度陷入沉思……
毕竟是在外企受过正规的训练，杜经理马上就有了成型的思路：这些业代之所以状态不高，热情度不够，主要原因还是对自己的能力缺乏信心，因此面对市场的困境找不到办法，得过且过，这也导致他们对跳槽心生恐惧；而一旦他们掌握了一定的营销方法，提高了营销素质，包括技巧和心态的培育和训练，热情和状态会极度好转，市场也会大幅改观，以现在公司市场基础来看，只要人具备了外企的工作状态，一切就进入良性循环了。经过精心的揣摩和酝酿，一个完成的培训和提升方案出炉了，他把这个方案的核心归结为：以循序渐进的培训方案，分阶段的提升业代的基本素质，并在销售工作中予以引导和实践，逐渐提高业代的能力素质，并以能力提高带业绩提升，以能力和业绩提升带动团队走向成熟的良性循环。
与公司领导和人力资源部沟通后，杜没有想到会得到他们如此的高度重视和大力支持，于是他按照自己的思路方案迅速的开始执行自己的培训提升方案。
1．用故事演绎法，激活团队的深度休眠意识。
因为有差距才没有信心，因为接受程度有限才心态不好，所以对基层销售员工的培训和教育最重要的是有方法，然后才是你教的内容是否科学。否则再科学的教育体系没有正确方法引导也将如空中楼阁，传道的知识在学员心里犹如过眼云烟，转瞬即逝。当过基层员工的杜经理十分熟捻这一点，所以他把素质培训第一步骤定位容易让基层员工接受的故事演绎法，并引导大家进行现场讨论、演绎、补充和延伸。当时在他精心收集整理的故事中，下面三个关于自信的故事让学员受益匪浅：
故事一：尼克松败于自信的故事。
尼克松是我们极为熟悉的美国总统，但就是这样一个大人物，却因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程。
1972年，尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。
然而，尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次出现失败。在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事。他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。
故事二：小泽征尔胜于自信的故事。
小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说："不！一定是乐谱错了！"话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
原来，这是评委们精心设计的"圈套"，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士"否定"的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。
针对一些业代萌生的自己不适合作销售的悲观现象，杜经理利用一个雪天和大家探讨了乔吉拉德的传奇故事。
故事三：放手去做，一切皆有可能：乔吉拉德给我们的启示！
乔.吉拉德—世界吉斯尼汽车销售冠军，是世界上最伟大的销售员，他连续12年荣登世界吉斯尼记录大全世界销售第一的宝座，他所保持的世界汽车销售纪录：连续12年平均每天销售6辆车，至今无人能破。乔·吉拉德，因售出13000多辆汽车创造了商品销售最高纪录而被载入吉尼斯大全。他曾经连续15年成为世界上售出新汽车最多的人，其中6年平均每年售出汽车1300辆。
乔.吉拉德也是全球最受欢迎的演讲大师，曾为众多世界500强企业精英传授他的宝贵经验，来自世界各地数以百万的人们被他的演讲所感动，被他的事迹所激励。
三十五岁以前，乔.吉拉德是个全盘的失败者，他患有相当严重的口吃，换过四十个工作仍一事无成，甚至曾经当过小偷，开过赌场；然而，谁能想象得到，象这样一个谁都不看好，而且是背了一身债务几乎走投无路的人，竞然能够在短短三年内爬上世界第一，并被吉尼斯世界纪录称为“世界上最伟大的推销员”。
他是怎样做到的呢？虚心学习、努力执着、注重服务与真诚分享是乔.吉拉德四个最重要的成功关键。
销售是需要智慧和策略的事业。但在我们看来，信心和执著最重要，因为按照预测推断没人会想到乔吉拉德后来的辉煌！
由此可以推断，如果你的出身比乔吉拉德强，没有偷过东西，如果你不口吃，那你没有理由不成功，除非你对自己没有信心，除非你真的没有努力过，奋斗过！
通过整块时间的集中学习和例会的阶段总结、剖析、讨论，他发现仅仅是简单的一些故事演绎教学法，就使得团队状态大为改观，迟到早退、忘添报表现象大为减少，起到了制度严管的根本作用。
2．学习成功学，教你学成功！
为了让故事演绎法的成果持久的延续下去，让大家养成良好的习惯，杜经理没有马上引入营销实战技巧，他担心渠道、促销、价格等等枯燥的东西打消业代刚刚萌芽的营销热情，尽管已经有业代要求学习营销技能。
鉴于自己对陈安之老师的成功学的认可和欣赏，也看到了超级成功学的巨大的激励作用。于是杜策给业代播放了大量的陈安之的光碟，中间穿插讨论和自己的讲演，旁征博引的穿插了一些励志的故事和心得，同时也买了一些戴尔·卡耐基和安东尼·罗宾的激励丛书。为了更好的消化这些书籍的内容，他也推荐了学员看羊皮卷丛书《世界上最伟大的销售员》以及《谁动了我的奶酪》等书籍。
成功学教会了人们勤奋上进、拼搏追求，给予了大家“我一定要成功”的坚定信念，同时也教会了人们一些读书的方法。
通过这些潜移默化的引导和熏陶，以及自身率先亲为，效果十分不错。虽然有些书自己已经看过，正好温故而知新，自身也得到提高。慢慢的杜注意到团队士气高涨，学习气氛浓厚，日报表也整齐了，订单也逐渐在增长，其实到这时杜也没有讲一个销售理念和技巧，但队伍就有所改观了。想到时下流行的一本书“状态决定成败！”似乎也有些道理。 3．用实践去消化速成基本功教学法。
通过以上两个基础的熏陶和培训，团队潜移默化的在改变……扑捉到这些信号后，杜知道该进行下一步了，该教给下属系统的营销基础知识和销售技巧，并引导下属在实践中去实施和验证这些技巧和内容，同时深度的贯彻了一些新的规章制度，强化一下执行力，以达到用快速实践来缩短团队学习的周期。
根据杜以前的多年积累和逐渐的自行修炼所得，并结合企业自身的特点，他设计和整理了一系列的培训讲义：有针对业务的《营销八段》《望闻问切销售法》《五步推销法》《利益推销法》《如何应对客户的拒绝和异议》；……
与此同时，他针对自己定的培训计划和培训讲义，分计划的有步骤进行业务素质的培训和提升，进行互动式的营销培训。内容涵盖了营销的基本知识、超市运作实务、产品的简单工艺、沟通的技巧、品牌营销和团购营销、外埠经销商的管理和开发等内容。从简单的预售制线路走访、5W3H，到PDCA循环系统，乃至营销的SWOT分析模式，循序渐进的打造营销人员的整体素质，并进一步落实的日常工作的动作分解上。
通过几个月系统的培训学习和实战训练，团队从理论修养、心态素养、实战技巧等等都达到了一个营销团队的水准，在杜看来不次于外企的龙之队了，而且在实施培训和整改的第5个月团队破天荒的超额完成了任务，而且发展势头良好，为此整个团队士气高涨，气宇轩昂。
4.慢慢引入相对层次高一些的营销理论
建立榜样型团队才是良性的团队。
有了这些基本素质的提升，团队已经具备自行提高的基本素质了，但杜深知销售人员生活在团队中，不能让他们懈怠，团队文化的建设也不能懈怠，自己引导牵引的职责远远没有结束。尽管外企提倡团队的力量，但以中国之国情而言，还是应该建立榜样型的团队，并发挥团队“赶、超、帮、扶”的合力作用，这样团队就互动起来，业绩和销量也会在动态中不断增长的。
5.培训的最终目的是引导下属养成勤奋学习的习惯。
篇7
关键词：课堂 教学过程
中国分类号：G642.421
一节成功的课堂教学应该是精彩的，在师生互动生成的过程中，其间情感的交流、思维的碰撞、创造的迸发……往往会成为课堂教学中一道道亮丽风景线。不过，我们却容易忽略另一种“精彩”――“错误”；“错误”也常常会伴随着教学的始终，有它特有的“精彩”之处。
那么，如何认识和对待教学过程中反映出来的错误呢？在我看来：
一、容“错”――千树万树梨花开
我们的学生，有着不同的知识背景、不同的情感体验、不同的表达方式，也就有着参差不齐的思维水平，难免就会出错。出错，是因为学生还不成熟，哪怕确实明显有错，也是正常的，又何况“正确”正是从“错”的辨析、筛选中逐步形成的；出错，是因为学习是从问题开始，甚至是从错误开始的，有的错往往是学生对既定思维的反判、修正。正因为出错，才会有点拨、引导和解惑，才会有研究、创新和超越。
对待错误，许多教师视为洪水猛兽，唯恐避之不及。或“快刀斩乱麻”，以一个“错”字堵上学生的嘴，接二连三提问学生，直至得出“正确答案”；或亲自“上阵”，把答案“双手奉上”。或“堵”或“送”，都是置学生的实际于不顾。可以想到，不拨“乱”反“正”，不让学生经历实践获得体验，阻住了学生迈向“错”的脚步，也就阻断了他迈向成功的道路。
其实，“学生的错误都是有价值的”（布鲁纳语）。著名教育家卡尔・威特的教育秘诀之一，就是宽容地、理性地看待孩子的一切，包括“错误”。这一点，特级教师于永正给我们做出了榜样。他经常外出上示范课，每每告诉那些陌生的学生：“于老师上课最喜欢发言说错的学生，我要给他发特等奖……”其实，这不仅仅是调动学生的发言积极性，还在于于老师一个清晰的教育理念：“错误，也是一种宝贵的教学资源”。
因此，我们要宽容、理性地对待学生的错误。不要轻易否定，要肯定学生的积极参与，用鼓励的语言去评判。只有这样，学生才会毫无顾忌地发表自己的意见，实践自己的设想；师生间就会有认识上的沟通，心灵的对话，才会出现“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”那样一幅生气勃勃、生动活泼的教育画卷。
二、用“错”――为有源头活水来
英国心理学家贝恩布里奇说：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。”是的，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我们不仅要宽容错误，更要挖掘利用好学生的错误资源，让学生在纠正错误中开启智慧，迈入知识的殿堂。
1、找准错误，寻找起点
学生有了错误，要给足学生思考的时间和空间，让学生自己去发现错误，纠正错误。教师则应把它作为教学的真正起点，要站在学生的角度，“顺应”他们的认知，掌握其错误思想运行的轨迹，摸清其错误源头，然后对“症”下药，找到解决问题的好办法。
如简便计算110x-55x-45x，有不少学生往往错误地计算为110x-（55x-45x）。究其原因，是学生对连减中的简便计算原理没有弄懂。这时，教师可以适时地创设一个购物情境：“小明同学过10岁生日，爸爸到儿童服装店给他买衣服，一件上衣55元，一条裤子45元，爸爸付出110元，应找回多少元？”在这样所熟知的情境中，学生很快想到：可以先算出上衣和裤子一共多少钱，算式是（55+45）；再算出找回多少元，算式是110-（55+45）。这样缘于错误找根源，根源找准了，学生理解了，难题解决了，错误率自然就降低了。
2、将错就错，因势利导
教学时，教师如果从学生出现的错误做法出发，进行引导点拨，不仅能引出正确的想法，还可以“将错就错”，拓宽学生思维。
如应用题“桃树有45棵，比梨树的3倍多6棵，梨树有多少棵？”学生列出的算式有：①3×（）+6=45；②3×45-6；③（45+6）÷3；④（45-6）÷3；⑤45÷3-6；⑥45×3+6……解法很多，究竟谁对谁错？通过学生合作，结合线段图，学生很快“统一”了答案，①、④是正确的。这时，教师“将错就错”，因势利导：如果是其他算式，你能改变原题中的条件，改编出应用题吗？学生的思维打开了，针对其他算式改编出应用题。这样的“将错就错”，举一反三，既丰富了知识，又拓展了思路，学生求异思维能力得到了提高。
三、诱“错”――柳暗花明又一村
音乐界有这样一个故事，世界著名指挥家小泽征尔当初参加一次世界性的比赛时，曾连续三次中断了指挥，因为他认定乐谱中出现了“错误”。其实，这正是评委们故意设下的“陷阱”。事实上，对这个“陷阱”的大胆否定，正验证了小泽征尔作为音乐指挥家的真正实力。教师也应善于恰当设置一些这样的“陷阱”，让学生在这种真实、饶有兴趣的考验中摔打，这样，他们的选择、辨析、批判能力将会得到很大的提高。
篇8
《二泉映月》一文篇幅不长，全文不到800字，作者以阿炳创作二胡曲《二泉映月》的过程为主线，选材精当，句式工整，饱含深情。文章重点描写了《二泉映月》的琴曲意境和所传递出的情感，向我们传达了阿炳创作的艰辛，赞扬了他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。同学们，下面就让我们走进阿炳充满传奇而又坎坷的一生！
一、情由景生
文章开头作者交待了故事发生的地点―无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。阿炳生在惠山脚下，受二泉美景的熏染，江南灵秀的山水带给了他不少创作的灵感。
二、情由境生
我们学习课文还要了解主人公的身世背景。阿炳3岁丧母，由同族婶母抚养；8岁随父在雷尊殿当小道士；后来在私塾读了3年书，又从父学习鼓、笛、二胡、琵琶等乐器，12岁已能演奏多种乐器；22岁时父亲去世，他继为雷尊殿的当家道士；后因交友不慎，沾染上吸毒的恶习；34岁时双目先后失明。为谋生计，他身背二胡，走上街头，自编自唱，沦为街头艺人。民国36年，他肺病发作，卧床休养，从此不再上街卖艺，在家以修理胡琴为业，艰难度日。1950年12月4日，阿炳病逝，终年57岁。
阿炳坎坷的一生如戏剧般跌宕起伏。据说他生平留存下来的影像，只有一张相片，相片里那个人戴着眼镜，形容枯瘦，破毡帽下的面孔透着生活的艰辛和岁月的沧桑。也许命运给阿炳的磨难，正是成就他那些动人心魄的乐曲的根源。
三、情由心生
十多年过去了，世迁，阿炳的人生发生了很大的变故―师傅早已离开人世，他失去了人生的依靠，其后又因患眼疾而双目失明，那该是何等痛苦的事情。阿炳坠入了生活的深渊！
“又是一个中秋夜”，虽然眼前不见“月光似水，静影沉璧”的美景，但阿炳心中有儿时的记忆！中秋节―团圆节，阿炳故地重游，身边没有了师傅。他心里感慨万千：对幼时的回忆，对师傅的思念，对命运的慨叹……小时候的阿炳无法听知二泉流水中的种种奇妙之音，当他经历人生坎坷，饱尝人生辛酸之后，再来到泉水边，想起师傅说过的话，心中已然明白了什么。淙淙的泉水仿佛也已经懂得阿炳的满腹愁苦，流出了“深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… ”
于是他拉弓抚弦，“他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来”。阿炳急切而全身心地投入了创作之中。“起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……，在怀念……，在思索……”这一语段，很好地诠释了乐曲的初始部分，表达了琴声的深刻内涵。
“它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。”社会是不公的，命运是不幸的，然而阿炳更是不屈的。他用琴声表达出内心的悲愤，控诉着万恶的社会，又在铮铮乐音中强烈地展示着自己的不屈服。
“月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。……他爱……，他爱……，他爱……，他爱……”乐曲表现了阿炳的悲与苦、愤与怒，更表现了他对音乐、对生活、对家乡的热爱。就在乐曲的千回百转之中，我们仿佛走进了阿炳的内心世界，听阿炳诉说满腔愁情之后，看他身背胡琴渐渐消失在惠山脚下，乐音却久久挥散不去……
亲爱的同学们，苦难本来给人们带来的是悲痛、哀伤，但是对一个命运的强者，对于敢和命运抗争的人来说，苦难却是一笔巨大的财富，让我们勇敢地面对苦难吧！
篇9
1创设积极探究的氛围，重视培养学生的“问题意识”
1．1启发鼓励，让学生勇于探究，敢于提问。教师要打破传统的教学模式，转变观念，打消怕学生提出的问题解答不了，有失威信，或者怕挤占课堂教学时间，扰乱教师的教学计划的顾虑，为学生创设民主和谐的气氛。要让学生处于一种无拘无束、自由畅达的环境中，激发学生积极探索、解答问题的欲望。其次，教师要做学生的知心朋友。学生之所以有时不敢问问题，分析原因主要有二：①感到自卑，认为自己不行，怕问错了，被同学和老师笑话；②出于懒惰，懒得问问题，不爱动脑筋。那么作为教师，针对学生的问题，必须注意：态度亲切、温和，语言真诚、宽容。无论学生所问的问题多么肤浅，多么异想天开，都不能嘲笑，一定要杜绝从语言和行动上挫伤学生的积极性。同时，教师要注意鼓励学生敢于发表自己的看法，增强学生主动参与的积极性，捕捉学生智慧的火花与灵感，推动学生不断发现和提出新问题，从而达到培养学生主体性的目的。
1．2积极引导，教学生善于探究，提出问题。当学生产生疑问时，往往还会遇到表述方面的困难。在这种情况下，教师要教给学生一定的方法。
1．2．1教师可以做好言传身教，要学会站在学生的角度先去“问问题”。平时课上，教师根据学生的实际水平、教材的特点和学生的需要所精心设计的提问，应该能够吸引学生饶有兴趣地进行讨论，并逐渐产生一种想要自己提出问题供给大家讨论的欲望。
1．2．2教师要积极为学生搭设“爬高”的梯子。比如，当学生学习《果敢的判断》一课时，我注意引导学生针对课文中的矛盾的地方“果敢”与“考虑再三”提出问题。学生经过思考提出：在什么情况下“考虑再三”？都考虑了一些什么？怎么从考虑再三中看出小泽征尔的“果敢”？提得多么有水平，深挖出了小泽征尔的自信、不附和权威、具有很高的音乐素养。同时，教师也可以引导学生针对课题、课文中的重点段、句、词语，针对文殊的标点符号的使用提出问题等等。这样坚持做一段时间，学生的质疑能力会提高得很快，进而各方面的能力也会随之得到发展。
1．2．3适时点拨，激励学生乐于探究，解答问题。解决问题的过程正是学生主体参与意识的体现和主体参与能力的锻炼的过程。我们应该做的就是，积极地创造机会，并给他们留下足够的思考时间、读书时间。可想而知，主动权在学生手上，学生有很大的选择余地，独立钻研的兴趣必将增加不少，再加上老师亲切自然的教态，热情鼓励的话语，真诚赞扬的眼神，幽默巧妙的点拨……学生必将不断地主动探究，高高兴兴轻轻松松地突破文章的难点。
2创设民主和谐的氛围，重视培养学生的“读书能力”
2．1让每一个学生在读书中享受快乐。激发学生读的兴趣，鼓励每位学生积极参与到读书活动中来。让学生在朗读、欣赏的过程中受到美的熏陶，情感的陶冶。比如，我在执教《神奇的鸟岛》一课的第二自然段时，首先鼓励学生用自己喜欢的读书方式读一读第二自然段，喜欢的句子可以多读一读。之后，请学生根据自己的理解和喜好来向大家汇报。自己感觉对哪句话理解得好，就把哪句话读给大家听，自己最喜欢哪句，就先把那句背下来……结果，学生学得非常快乐，参与的热情很高，在讨论和背课文中，思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。几乎每个学生都在认真挑选自己喜欢的句子，读得有声有色，背得入情入境，并且急于把自己读的好的、背的流利的地方展示给大家。可见，激发了学生的读书兴趣，给予了学生充分选择和加工的余地后，不仅培养了学生的自主学习能力，拓展了学生的语言表达，而且丰富了学生的感情。
2．2让每一个学生在读书中张扬个性。由于学生盼观察角度、理解能力、知识水平、个人经历的差异，对问题的看法，感悟的程度肯定会有许多不同。在这种情况下，教师万万不可轻易否定学生的观点、看法、想法，必须尊重学生。笔者尝试展开讨论，让更多的学生参与读书，也参与读书的评价：“谁有不同的想法？”“谁能读出不同的理解？”“谁读得更好？”“谁的想法贴近当时的情况？”“假如你看到了这种景象，你会有什么样的想法？”“谁理解得更深刻？”“谁愿意再读一读，读出你的理解。”等等。总之，允许学生在读书中张扬个性，尊重学生独特的内心世界、精神生活和内在的感受，宽容学生的一切想法和看法，鼓励他们自由奔放的想象，既保护了参与的同学的积极性，又使更多的同学得到了参与自主学习和拓展自我的锻炼机会。
2．3让每一个学生在读书中体验成功。没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。幸福和快乐，信心和勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成功，这是作为教育者的责任。
布鲁诺说过：“只要有足够的时间和机会，每个儿童都能达到高水平的学习。”事实证明，的确是这样。同时，这些做法也充分体现了素质教育的发展性、全面性、主动性，使学生们能够体验到成功的快乐，进而获得全面、主动、多样的发展。
3创设自由开放的氛围，重视培养学生“处理信息”的能力
篇10
一、故设陷阱，使错误成为新知教学的切入点
音乐界有这样一个故事，世界著名指挥家小泽征尔当初参加一次世界性的比赛时，曾连续三次中断了指挥，因为他认定乐谱中出现了“错误”。其实，这正是评委们故意设下的“陷阱”。教师也应恰当设置一些这样的“陷阱”，甚至诱导学生“犯错”，使其“上当”，当他们落入“陷阱”而还陶醉在“成功”的喜悦中时，指出他们的错误，并通过正误辨析，让他们从错误中猛醒过来，汲取教训。
如在教学《求一个数的几分之几是多少的实际问题》时，我就故意设置了这样一个“陷阱”：一条路长20千米，已经修了4/5千米，还剩多少千米？由于受思维定势的影响，大部分学生很快得到答案： 20×4/5=16（千米），20-16=4（千米）。对于学生的解答我并没立即下定论，只是轻轻地问：“都是这样做的吗？”回答的声音很整齐：“对。”于是我马上给出另一道题：一条路长20千米，已经修了4/5，还剩下多少千米？这时就有学生认识到第一题做错了。此时我再和学生分析这两题的不同之处，使学生又从“陷阱”中走了出来。
二、顺水推舟，使错误成为自主探究的生长点
错误是获得真理的重要途径。美国教育家杜威说过：“失败是有教导性的。真正懂得思考的人，从失败和成功中学到的一样多。”错误往往是学生自主探究的生长点。当学生出错时，教师可以不直接纠错，而是通过创设情境、顺水推舟，把问题抛给学生，让他们联系生活实际，在操作、观察、比较、讨论等活动中自得自悟，从而引导学生自主发现问题、解决问题，培养学生的探究意识。
如教学的一年级（下册）《认数》的练习题：十位上是（
），个位上是（
）的数是（
）。
师：这一题可怎么填呢？
生：随便。
（一般情况下，教师是不会太注意这种回答的，大多一带而过，或不与理会，或指出错误，或让其他学生代答。）
师：咦？“随便”是什么意思？其他小朋友明白吗？
生：就是什么数都能填。
师：噢！明白了，你真不简单，能看出这里的答案不是唯一的。
师：那最后一个括号里可以填多少个数呢？（顺水推舟，引导学生思维的深入。）
生：99个。
师：怎么是99个呢？
生：这里是两位数，最大的两位数是99。
师：哇！太厉害了，最大的两位数你都知道。但是──（转身在黑板上划了两个框框表示两个数位），你们的意思就是这里面可以填任意一个数，是这样的吗？
生：不能，前面的框不能填0，十位上的数不能是0。
师：那还是不是99个呢？
生：没有99个。
师：那应该是多少？相信咱们班的小朋友一定能想出来。
生：是90个。
师：那最后一个括号里填的数，最小的是多少？最大的是多少？
生：最小的是10，最大的是99。
师：太好了，为我们的精彩回答鼓掌！
本应匆匆而过的环节，本可忽略的细小错误，由于教师紧抓“随便”一词，顺水推舟，才生成了如此的精彩课堂，这不正是我们所追求的境界吗？
三、换个角度，使错误成为创新精神的培育点
学生不出错的教学，不是真正的教学，学生不出错的课堂不是好课堂，学生出现错误是美丽的，错误是学生最朴实的思想、经验的真实暴露，其中往往蕴含着创新的火花。教师要正确对待学生学习中出现的“错误”，合理巧妙地利用好“错误”资源，错误而不错过，课堂将会亮点纷呈，精彩无限。记得在教学中曾有过这样一个片段，让我至今记忆犹新：
教学“一个圆形花坛的周长是12.56米，求这个花坛的面积”时，有个学生的解答是：12.56÷2×（12.56÷3.14）÷2=12.56（平方米）。当时的我受思维定势的影响，毫不犹豫地画上个问号，还请他到面前来订正。真是不问不知道，一问吓一跳呀！原来这位学生是这样想的：因为圆的面积可以看成周长的一半乘半径，先用圆周长的一半乘直径就等于两个圆的面积，然后再除以2不就是一个圆的面积吗？多么有创意的解啊！有时学生的思维可能会超越常规，但是，学生许多“错误解法”的背后，往往孕育着可喜的创新因素，这就要求我们教师要多给学生讲理的机会，保护学生思维过程中合理的创新因素。