教师节名人名言范文

导语：如何才能写好一篇教师节名人名言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……--邹韬奋

2、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。--佚名

3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。--爱因斯坦

4、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。--孔子

5、在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。--爱因斯坦

6、举世不师，故道益离。--柳宗元

7、古之学者必严其师，师严然后道尊。--欧阳修

8、教师要以父母般的感情对待学生。--昆体良

9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动力。--西蒙

10、一日为师，终身为父。--关汉卿

11、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。--卢梭

12、捧着一颗心来，不带半根草去。--陶行知

13、君子藏器于身，待时而动。--佚名

14、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。--布鲁纳

15、教师是人类灵魂的工程师。--斯大林

16、学者必求师，从师不可不谨也。--程颐

17、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。--苏格拉底

18、好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。--莎士比亚

19、养体开智以外，又以德育为重。--康有为

20、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。--韩愈

21、谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。--大仲马

22、学贵得师，亦贵得友。--唐甄

23、故欲改革国家，必先改革个人；如何改革个人？唯一方法，厥为教育。--张伯苓

24、为学莫重于尊师。--谭嗣同

25、愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。--克拉克

26、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。--罗素

27、不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。--陶行知

篇2

随着国家对医学的重视，在医学院校的投入也逐年加大。在医学院校建立具有一定规模的人体生命科学馆已经是高等医学院校人体解剖学科建设的基本项目。人体生命科学馆融合解剖学、组织胚胎学、病理学、人体寄生虫学为一体。在人体生命科学馆陈列的标本比教学实验室的标本在结构上更精细、形态上更美观、制作难度大，制作技术高，所以馆藏标本对于人体解剖实验教学有着不可或缺的作用。

一、人体解剖实验教学现状

人体解剖学是医学各专业的基础课程之一，其重要程度好比树根之于大树，地基之于大楼。而人体解剖学又是一门形态学课程，实验课比重比较大。在实验课上的观察和学习更有利于同学们掌握书本上的理论知识，所以人体解剖学实验教学历来在基础医学教育中占有十分重要的地位。但是随着生源的扩大，人体解剖学实验教学目前存在以下一些问题：尸源不足，要搞好人体解剖学实验教学，势必要有大量的人体标本作支撑。随着近年来尸体来源困难，各大院校的尸源都不是很充足，日益不能满足学生数量的增加以及学习的需要。普通示教标本我们实验中心每个学期都会制作4-6具整体标本用于实验教学，但是整体标本虽然能够让学生清晰看到各器官的毗邻，但是到呼吸系统、泌尿生殖系统、感觉器、中枢神经系统等系统的实验教学时，一些重要的结构在整体标本上无法显示，不利于实验教学，学生无法直接的观察到重要结构。并且整体标本制作完成后，一些游离于肌肉表面的静脉血管和神经等结构随着上课学生的观察，风干等因素，很多时候在一个学期的教学任务仍未结束的时候，这些结构已经损坏殆尽了，严重影响了实验教学的课堂效果。模型标本在人体解剖实验教学中也有着不可或缺的作用，有些部位不能用标本直接观察其结构，必须借助模型来显示。如内耳、眼球的结构以及眼肌的配布、神经传导路径等。这些重要器官即使有标本，但因体积太小，也不易观察。我实验中心配备的示教模型虽然每年都有补充，也不能满足日常教学所需。

二、生命科学馆在解剖学实验教学中的应用

1.大体标本的示教

第一展厅为综合展厅，按系统进行了标本的陈列和设计。标本柜里的标本充分结合人体各个系统知识点和重要结构进行了合理布局，在综合展厅里可以学到人体九大系统的重要结构。而且，综合展厅面积较大，标本柜的陈设也十分合理。在综合展厅的前后还分别有盒装的整尸标本陈列。同学们在观察局部结构后还可以在整体标本上进行求证。

2.断层标本示教

第二展厅为断层标本展厅。陈列了人体水平面、冠状面和矢状面的整套标本。对于我校影像专业的学生来说，是不可或缺的实验教学基地。从我校设置影像学专业开始，生命科学馆断层展厅就承担了影像学专业的断层解剖学的实验教学任务，通过任课教师和学生的反馈，我馆所陈列和制作的断层标本对于他们的教学和学习都起到了很好的作用。

3.塑化标本示教

第三展厅为塑化标本展厅，陈列了代表当前人体解剖学实验技术最高水准的塑化标本。包括形态各异的整体塑化标本，还有局部标本。塑化标本因其制作工艺先进具有易保存，无刺激性气味，结构保存完整等特点，经常用于运动系统肌肉、内脏等系统的实验教学。因该展厅设计精美，陈列标本制作精良，很容易激发学生的学习兴趣。

4.综合展厅示教

篇3

1、以情感激情。

情感具有很强的感染性。所谓感染性，就是以情动情，就是使情感刺激者和情感感受者的内心产生相同的情感体验，即师生的感情共鸣。只有教师动之以情，晓之以理，才能使受教育者产生心灵感应，产生动机，形成信念、世界观。所以教师在教学时只有深入挖掘教材中的情感因素，才能以自己的真情实感感染学生。

其一般作法有三：

（1）根据学生崇拜名人和对榜样的心理需要，以名人、榜样之情感染学生，激发他们进行自我教育，产生强大的内驱力。可组织学生参观先进人物事迹展览，可请名人、英模报告，可宣讲英模故事，可阅读名人传记，建立名人名言录等。

（2）可就近用本校本班的优秀学生的动人事迹，来启发、感染学生，使其学有榜样。

（3）建立融洽的师生关系，创建民主、平等、健康、和谐的教学环境。只有用道德情感来激发、感染学生，才能使其实行思想品德的自我教育和自我完善。

2、以情境激情。

情感具有综合的情境性。这种情境性就是在各种情感因素的作用下而形成的某种综合情势氛围。人的情感总是在一定的情境中产生的，不同的情境会产生不同的情感，所以，在思想品德课教学中，为了唤起、培养和强化某种情感，就应尽力创设适合于教育教学内容需要的情境氛围。这犹如演员登台表演，要靠音乐、布景等艺术手段进行烘托一样，思想品德课的教学也需要情境的协调和配合。在良好的环境中，学生便会有一种好的情感，如参观现代化工厂、实验室，访问科学家，就可唤起学生爱科学的情感；游览祖国名山大川，名胜古迹，革命圣地，就可培养学生爱国主义情感等。以情境激发学生情感要注意两点：

（1）抓住最佳教育时机，如国庆节讲《热爱祖国》，教师节讲《尊敬老师》，新的班集体组成时讲《爱护集体》。

（2）在有条件的地方，要充分利用有特殊意义的场所（烈士墓前、十字路口、圆明园遗址、万里长城……）、录相、影片、录音等，为学生提供丰富多采的道德情境和看得见、摸得着的感情材料，使学生在生动形象的教学氛围中，受到品德教育。

3、以行为实践激情。

行为实践是情感形成和转变的基础，也是丰富情感的途径和推动情感发展的动力。苏霍姆林斯基说：“要知道，道德准则，只有当它们被学生自己去追求、和亲身体验过的时候，只有当它们变成为学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生精神财富。”学生只有经过具体实践，才能把道德认识转化为个人的道德需要。我们如何创造实践条件以行激情呢？可否从下面三点作出努力：

（1）开展丰富多采的集体活动，使学生在活动中互相感染，形成情感的共鸣。

篇4

在过去的几年里，您一直在教我们的语文，从丰富的阅历里，您不但教会了我们很多的语文知识，而且还教我们成为一名自信的、能超越自己的人；您不但教我们要从成功中总结经验，不骄不躁，而且还教我们要从失败中汲取教训，不能气馁；你说要把我们培养成祖国的栋梁，而您正是支撑起这些栋梁的脊梁。

您经常像天使一般愿意听我们的倾诉，与我们一路同行，您也愿意与我们一起分享辛苦与快乐。当然我们这些顽性不改的学生也经常惹您生气，看到您生气时，我们又经常为自己的不懂事而懊悔。

我经常对作文既爱又恨，当我的思路一来时，写作如泉涌般冒了出来，写出的文章妙语连珠，有时却像丢了魂一样无从下笔。您经常耐心地指导我们写好作文，为我们想出了很多好点子，如：平时让我们多积累好词佳句、名人名言等，还专门设立了班级小图书柜，每位同学提供自己认为好的图书集中在一起共享，好让大家坚持每日午间阅读。每次作文完成后，您专门组织点评，让大家能够有互相交流的机会，使大家的作文提高的很快，当然还有很多很多好的方法，这样，我渐渐地对写作有了兴趣，不再那么害怕了。

您对我们的爱，如春风般的和煦，清泉般的甘甜；您对我们的爱，有时像父爱般的严峻，有时也像母亲般的细腻。冬去春来，当我们这些从懵懂中走来的学生，蹒跚地沿着知识的阶梯拾级而上时，总是有您用那强而有力的手牵着我们。我们都知道，那就是您——亲爱的许老师。

许老师，我们知道您是我们校数一数二的老师，我们很幸运地碰到您。虽然您站的是短短的三尺讲台，但您给我们提供了无限延伸的舞台；握的是一支我们熟视无睹的粉笔，但好像让我们徜徉在浩瀚无际的知识海洋。您讲的每一节课，是那么的丰富多彩，是那么的妙趣横生，每一节课都仿佛在我心中打开一扇明亮的窗户，让我了解外面斑斓的新世界……

篇5

在实习学校，已不再像大学那样，有老师、有作业、有考试、有工作，一一都安排好了，一步步走下来即可。在这里没有人告诉你究竟要做什么，要如何提高自己，凡事都要主动!我们就像“初生牛犊”，有输的资本，去尝试，无论成败，收获的都是经验。

一周来，我抱着学习的态度，力争把自己份内事做到最好!除此之外，还帮老师打点，管理其它事务。下面是我自己点滴的感悟和收获：

一、教学上

学习当从模仿他人开始。首先谈谈听课体验。我除了听指导老师的课外，还积极听其它老师的课，汲取更多的经验知识。初三级的语文老师都是学校的“老”教师，经验丰富，颇有一套教学心得，但由于应试压力的存在，初三的课堂基本上是比较传统的，一节课四十分钟下来，灌输着众多知识点。而初一、初二年级的年轻教师，有活力，教学讲求新颖、有效的手段。在她们身上，有很多优点都是我要学习的。

我的指导老师----吴老师，她非常重视培养学生的良好学习习惯，任何学生的小动作都逃不过她的眼睛，她讲课从来不用带稿，二十六年的教龄和丰富的经验是她教学成绩卓越的保证。她熟知考点，讲课总能够贯穿知识点，启发学生思维，整个教学过程很流畅。她朗诵能力很强，老当益壮，很有激情。禤老师，是个热情开朗的好老师，她富有感染力的声音和开朗的笑靥深深地感染了我，她的口才很棒，知识渊博，讲课举一反三，重难点突显，讲得非常清楚。教学上，我最欣赏的就是她了。梁老师，初二级的，听了她的《桃花源记》，觉得老师很擅于课堂管理，她总能调动起学生的积极性，课堂很活跃，合作探究解决字词翻译，稳重淡定。郭老师，是我们语文组唯一的男老师，听了他的公开课《醉花阴》和《破阵子》，老师善于旁征博引，他借用钱塘江湖水的来势汹汹来比喻豪放派，用林黛玉的忧郁气质来借此婉约派，对比鲜明，生动，使学生易接受，引来老师们的声声好评。

本周五，我有幸地上了初三(1)、(2)班一节作文评讲课。星期四吴老师问我：“一个班的作文是由你批改的，明天有一节课，主要是评讲上星期的作文的，你去准备下上课，行不?”我眼前一亮，立即应了下来，珍惜这来之不易的锻炼机会。没有电脑，借用了级长办公室的来用;上网找了一些作文写作的技巧和方法;要回一个班，共一百多份同学的作文，一一重新翻阅，在写得好的地方做了摘录。晚上用了一个多小时整理，形成了一份粗略的教案。带着疲惫的身躯入睡。第二天早上给吴老师看了，简单地修改下，定下了稿。

课程主要分为一部分，第一部分是评讲作文《我该如何学好语文》，从破题导入、金榜题名、佳作欣赏到小结，我带着鼓励的眼神、欣赏的视角给全班同学讲解作文，学生在听到同学作品时也非常兴奋，课堂效果不错，最后，让科代表把佳作张贴到“学习园地”，供大家学习分享。第二部分是讲作文的审题、立意和选材。审题的原则是“瞻前顾后，一字不落”，审题主是引导他们站在新的高度去破题，用象征义、引申义立意，或者由释定义入手，从“是什么，为什么，怎么样”去着手写，尝试用发散性思维，多角度地围绕主旨中心写作。立意讲求新意，但不能脱离主旨。选材可以从生活着手，从名人名言着手，分点去论证，材料要精，要切题。我用三环跑道来表示这三者间的关系，审题是中心，立意是次中心，选材视野面要广。

个人感觉，这次上课发挥一般，没有把最好的状态发挥出来。处理较好的地方是：设计的重点突出，条理清晰;引用事例来加深理解抽象的概念;口头表达还可以。发挥不足的主观原因有：准备不充分，课前没有试讲，不够自信;处理课堂突发事件时，心里有点紧张;内容设计得有点难，高估学生的接受度。客观原因：课室多媒体故障，不能形象生动地展示更多学生的作品;课室空旷，回音差，即使大声喊叫，坐后面的学生仍然听得比较模糊。

所以，我觉得，以后自己要多克服这些弱点，才能取得进步。

二、班主任工作

班主任是一个班级的核心灵魂，他的形为会直接影响到每一个学生，我认为要做一个好的班主任必须做到“三勤”,即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤，指要善于发现班级内存在的各类问题或隐患，并且要及时得当的解决，该表扬的表扬，该批评的批评。每次我要求自己必须做到表扬时具体到人，在班级内树立在各方面突出的榜样;批评时对事不对人，起到广泛警告的作用。“先做人，后做事”，从上课最基本的尊重说起。腿勤，指班主任要有足够的时间和精力，多往教室里跑，特别是早午读、早操(跳绳与跑步)、放学后，及时发现学生的问题，和学生交流，在言谈中渗透教育的理念。嘴勤，指经常和学生交流，做通他们的思想工作，特别是每次作业、单元测试后要及时找学生了解他们的想法。如：星期一，我发现一个班共有十三个同学没交作文，布置的《感悟体验》中的题目也没做，于是，我让科代表一一催他们，第二天，仍然有五个同学没交，我利用课间休息期间找他们聊天，了解情况，针对特别懒惰的学生，我要他们写保证书，针对能力较差的学生，我让他们先尝试写四百字，然后五百，六百。最终，他们都交了作文。

现在，我还没能完全记住他们的名字，所以工作起来有时不太方便，我决定找出他们的初中三年的《成长记录》，有空时多多浏览，以便能更深入地了解他们。

三、点滴感悟

除了教学和班主任工作外，这个星期我跟随吴老师负责一项朗诵训练任务，主要对象是初二级一个班参加番禺区学校诵读比赛的选手。诵读的内容是配乐进行的，主要有《红楼梦》《三国演义》《繁星春水》《关雎》等诗篇。要给学生一杯水，首先自己要有一桶水。于是，我跟其它老师借来朗诵的书籍，自己先啃。然后上网搜查视频，模仿。觉得自己去支教，其实就是一个学习的过程，发现自己哪方便存在问题，跟进，补上。

篇6

为了更好地传承历史、与时俱进、开拓创新，使学校学校文化建设更上一个台阶，为了更好地研究学校文化建设，为了更好地给师生一个展示自我的平台，我们从2010年开始探索学校文化建设的新理念。学校占地1.74公顷，有15个教学班，教师44人，学生600余人，住宿生300余人。由于历史原因，学校一直没有围墙，没有校门，只有简单教学楼、办公楼和极其简陋学生宿舍、教工宿舍。在这种办学环境中，求得学校的长足发展和着力打造品牌学校是何等之难，而且随着县城公办、民办初级中学兴起，家长对小城市“名校”的向往，面临优质生源流失，其压力之大可想而知。随着近年来，县城中小学的不断增加和学校大班化的化解，仰山学校似铁打营盘，流水的兵，每年都有教师选调进城，长期坚守在学校的教师不到10人，近三年来外调教师45人。然而，学校之魂长驻，仍然焕发出青春和活力，朝着学校文化建设的系统性、长效性发展，形成自己的特色和个性。

1 管理者坚持以人为本，充分体现人文关爱，营造管理文化

建章立制，抓规范是学校文化建设走向成熟、逐步创新的新举措，是学校制度文化建设独立性、民主性、公开公平的体现。为此，学校2011年10月就以宪法、教育法律法规为依据，编撰了《仰山学校规章制度汇编》。内容包括教师职业道德“八不准”，班子成员分工安排，教师课务、校务分工安排，行政值日职责，安全领导小组、行政值日、安全值日安排及职责和管理制度，考核、考勤制度及月考细则，教学奖制度，教师教案管理方案，教研工作管理及奖励方案，财产管理制度，体育课堂制度，先进班级评比细则，卫生评比细则，寝室管理制度及评比细则。它覆盖了学校工作的全方位，是学校、班级开展各项工作和评估的依据。然而，学校制度必须顺师意、集师心，在教师例会由校务分工的教师公开每周学校工作安排和大事结策，学期结束前全体教师应写出工作小结并且在教师民主生活会上畅所欲言，提要求，谈梦想。学校规章制度在发展中完善，在创新中彰显特色，于是2012年9月《仰山学校规章制度汇编》增加了《九年级升学奖罚制度》。建章立制是一个动态管理，必须与时俱进，才能有生机和活力。

坚持学校各项制度上墙公示是学校的传统，提示着师生在学校每处你需规范言行，遵章守纪。而且，学校在不断更新和完善。

2 充分发挥教师的特长，为教师搭建舞台，营造有利于教师个性发展的教师文化

学校针对年轻教师占学校教师82%的实际情况，发挥老同志“传帮带”的作用，让青年教师负责学生会、广播室、图书室、实验室、微机室等日常工作，负责学校各项活动的开展，使他们尽快成长。在特色教学中，对年富力强、懂行的教师委于重任，担任指导教师，让特色教学做到课程化、系列化、竞赛化、特色化。在繁忙的教学中后，根据教师的个人爱好，经常可见我们教师的篮球赛、兵兵球赛、羽毛球赛、跳绳、踢毽子等活动，学校以工会牵头在元旦、五一、三八、十一等节日开展竞赛，使教师劳逸结合。关心教师的生活是学校另一个特色：快乐的园丁生日，学校教师有可能听到学校为您点的一首歌，或为您在食堂准备长寿面，或为您献上一束鲜花；学校教师来自全国各地，每逢佳节他们无法与家人团聚，学校会给他们准备一份节日礼物：清明艾饼、端午粽子、中秋月饼。让教师们在各项管理、特色教学、各种活动和人文关怀中提高文化素养和创新意识。关心退休教师是学校优良传统。敬老节和老教师们开座谈会，教师节请老教师与在职教师开庆祝会，春节前慰问退休教师，感谢他们几十年来对教育事业的奉献。让他们体会到组织对老同志的关心，切实解决他们生活的实际困难，这是学校文化建设中不可缺少一个组成部分。

3 营造有利于学生安全、健康、快乐成长的班级文化和寝室文化

班级文化是学校文化建设的细胞，只有激活细胞，血液才能流畅。只有营造和谐、勤学、进取的氛围，才能与时俱进，创造丰富多彩的特色文化。着力打造“安全、健康、快乐”的班级文化和寝室文化是学校办学特色之一。学校领导亲自负责这项学校长治久安的具体工作，坚持安全值日教师按时到岗，巡查并维持好学生有序的就餐、集会等活动，发现问题，及时解决，及时报告并做好记录。学生会值日每天对班级卫生、纪律、学生出勤、三操表现等情况检查评比，在公示栏中写明情况并给予扣分。每月班级评比一览表就张贴在大办公室醒目的墙壁上，以便班主任掌握、管理班上的情况。营造好健康、和谐的班级文化之一是教室墙壁上的国旗、班训、班风、管理目标、名人名言等隐形文化。营造好健康、和谐的班级文化之二是安全责任状、作息时间表、课程表、班级公约等制度文化。营造好健康、和谐的班级文化之三是来自于学生的书法、绘画、剪纸、习作等及党和国家的重大事件和各种纪念日或节日，让学生或教师搜集资料把板报、展示栏当作培养学生能力，发展学生智力，展示自我的平台。营造好健康、和谐的班级文化之四是学生的行为习惯的展示区。如：比一比、启智星、卫生角、图书角、请您随手关灯（门）等。可谓是人人参与，个个争先。学校领导每月检查评比一次，利用激发学生热情和班级凝集力。

寝室文化建设，学校应该说是分为三步走：一、学生按时作息，杜绝外出上网或玩游戏把寝室编号、就寝名单管理制度张贴在各寝门上并选出正副寝室长的组织纪律建设；二、学生自觉地把被子、毛巾、水桶、鞋子、箱子摆（晾）成线，地面无垃圾，周四大扫涂做到寝室“四面光”。按时关窗、锁门的行为教育并养成良好习惯；三、营造优美、舒适的休息环境，源自2012年5月16日，我县教育局黄局长一行到校检查工作后指出：你们的管理工作和学校文化建设不错，但是寝室文化建设也要搞好，让寝室成为住宿生自我展示书法、剪纸、折纸、绘画等艺术的平台，着力营造“家”的氛围。从此，学校统一部署寝室文化建设，班主任精心策划，调动广大住宿生的积极性，发挥大家的智慧。百分之百的住宿生参与，有的开学时贴出了鲜红对联，有的挂起寝室照，有的贴上了窗花。书法展、绘画展已经遍布各个寝室，学校开学初、期中测试后着力评估，每月检查评比一次，与先进班级评比合二为一。学校每月集会为上月先进班级颁发循环红旗及书籍、体育用品等物质奖励。

4 充分发挥环境文化隐形的教育功能，营造良好的办学文化氛围

环境文化是一位沉默而有风范的教育家，能使师生自然而然地受到熏陶、暗示、感染。2013年2月学校校长座位的正前方就有这样的条幅：“国家把整个学校交给你，要你用整个心做这个校长。”校长您一定深感责任重大。教师办公室都醒目地悬挂着教师职责、励志条幅、书写各项安排等；2011年9月学校办公楼的走廊着悬挂学校每日值日公示牌、师生用电须知等；教学楼的走廊上方悬挂着名人画像、名人名言。下面是安全通道提示牌、文明守纪的宣传牌，每个楼梯口还有“上下楼梯，请往右行！”、“为了您安全请勿滑行栏杆！”的警示牌。2009年9月，学校两幢教学楼分别冠名为朝霞楼、华伍楼。以感谢上海知青鑫丰房地产公司总裁金朝霞女士和江西奉新华伍电力公司对学校的大力资助而冠名。2011年3月，华伍楼的正前方就醒目地耸立着学校的校训：励志、勤奋、务实、进取；明礼、诚信、厚德、感恩。2012年11月，学校在进入校园醒目位置书写了红底黄字的大幅标语：居安思危，警钟长鸣，建设平安校园。着力营造一种浓厚的安全和谐的校园文化氛围。2012年9月学校食堂醒目地悬挂各项安全注意事项、食品操作规程和食堂管理责任牌内容是主管、食品采购责任人、管理负责人；并加强学生珍惜粮食，厉行节约的教育，在保证师生吃饱的前提下，秉承“你吃多少盛多少，还想吃再来盛”的理念，坚决杜绝浪费现象，如有发现倒饭现象，教师则批评教育，学生由班主任一道陪同就餐，一旦发现浪费粮食的现象，学生会当天值日或教师安全值日，在其所在班级一人一次扣2分处理，让“节约光荣，浪费可耻”的理念渗透到师生的日常行为中去。在将来的学校食堂竣工后，学校将着力营造浓厚的食堂文化建设的氛围。学生寝室的走廊悬挂着管理制度和学校寝室管理责任牌内容是主管、管理责任人。这样，做到各司其职，职责分明，更好地为师生提供良好的服务。

即将竣工的教学楼将冠名为逸夫楼，为纪念香港著名实业家（广播电视有限公司董事长、邵氏影业创始人）邵逸夫先生捐资兴建仰山学校的义举。随着学生寝室、师生食堂的全面竣工，“仰山学校梦”是学校有校门、有围墙。600多学生的校园里有篮球场、跑道、乒乓球台、文化走廊、绿化带、草坪等，尽早装备校园广播设施和远程教育“班班通”。当然，这是学校梦更是各级政府的“中国梦”。

5 创造个性鲜明的特色教育是学校文化建设的创新组成部分，是师生演绎精彩人生，提升学生素养的必然产物

着力打造“书法，经典诵读”的办学特色：学校经典诵读源于2011年12月16日，八（2）的朗读活动，活动由龙校长亲自策划，语文教研组全体教师参与，活动中利用多媒体设备，学生在配乐中自诵；在教师的琴声中充满激情的朗诵；教师即兴表演诵；全班学生配乐齐诵，使在场师生陶醉其中。2011年2月，经典诵读在全校全面铺开，采用“走出去，请进来”的方法，从奉新四小引进了《中华古诗文精品》、《中华经典古诗文导读》、《中小学必背古诗70首》和他们编印的一套《经典日日诵》校本教材并结合各年级课外读物为蓝本，聘请年富力强、懂行的教师担任指导教师，指导教师带两名跟班教师负责指导班级每周二节的经典诵读，教师之间有忘年之交、同事之交他们相互切磋朗诵技艺。每到朗读时，整个校园书声琅琅。随着学生朗诵水平的不断提高，结合中小学教育教学实际，2012年9月，通过每天课前经典诵读10分钟，打造书香校园与语文阅读教学相结合，人教版义务教育课程标准实验教科书的同步阅读与引进的教材相结合，使学生耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。每学期末还有一次针对全体学生的水平测试，测试内容学生可以在规定范围内自选。2011年2月，学校在全校开展书法特色教学。全校学生从临帖开始，统一配备名家字帖、毛笔、墨水、毛边纸。字帖根据学生兴趣爱好自选，学校同样聘请年富力强、懂行的教师担任指导教师，指导教师带两名跟班教师负责指导班级每周二节的书法课，从书写姿势、握笔方法、软笔字的基本笔画到偏旁部首、间架结构，循序渐进。硬笔字与软笔字练习相结合，营造墨香环境，切磋受益终生书法技艺，创设校园书法评价体系，发展到现在通帖、背贴、出贴。“小小书法家”不断涌现。学校让特色教学做到课程化、系列化、竞赛化、特色化。

6 学校的活动是学习文化建设的血液，是磨练学生意志品质，增强学生身心健康和集体凝聚力的动力所在

学校的活动是学习文化建设的血液，只有血液周而复始地循环，才能有旺盛的生命力和创新活力。为此，学校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。

6.1主题鲜明，形式多样的教育：根据新时期学生的心理特征和年龄特征及目前社会普遍关心的问题。我校创设了主题教育：感恩教育，通过家长会、感恩报告会、征文赛、班级板报、手抄报等形式，进行感恩父母、感谢老师、关爱他人、名人激励我成长等主题教育；心理疏导教育，学校针对家长外出工作的学生占全校学生人数46.8%和离异家庭的学生占全校学生人数7%的情况，政教处协同班主任聘请具有专业心理学、教育学特长的教师担任心理咨询师，开设心理咨询室。主题有：如何适应新环境、了解和疏导心理障碍、克服心理压力，做生活的强者；相信自己，如何对待过失，以集体的力量，温暖每一个学生。有时还邀请家长参加，收到良好的教育效果。主题鲜明，形式多样的教育，已成为学校德育教育的一道亮丽的风景，得到了家长、社会及主管部门的肯定。

6.2国旗下的讲话，庄严的正面教育：学校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、安全教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。国旗下不但有领导、教师讲话，还有各班学生讲话，虽然话语不多，但注重实效，它已成为学校德育教育的重要而高效的渠道。

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评课会上，同行们穷根究底，我本惭愧：教师没有什么创造性工作，只是笨笨地干了两年的"体力活"--与学生"读战"三个回合，教师陪同到底。历经800天的浇灌扶植，铁树终得花开，而且艳盖一方。

忆往昔峥嵘岁月稠，遥想前些年折磨人的"哑巴语文"，再看今日的百花竞春，顿觉气暖心胸，眼盈泪光。同行的评价实乃夸张，实在说，我的课堂远没有人家说的质的变化，仅仅只是改变了"朗读渐变为小声念，小声念渐变为默看"的陋习而已。学生们用超过40分贝的音量，师生默契十足地朗读了半节课散文而已，没有偷工减料的学生，更没有旁逸斜出的主儿，学生们一水儿地琅琅而读，侃侃而谈，盈盈地笑。

一、课堂跟读--与学生同步体验范朗读

我是NBA球迷，纵览赛场，有几多教练自己不打球而胆敢指挥比赛的，恐怕那种学院派只能隔靴搔痒罢了。我常常自比为一个乐团的总指挥，乐曲的节奏，扬抑与情绪由我引导点化，而指挥的手势、眼神是为最好的沟通，绝不可面无表情的站立一旁隔空指挥，那恐怕会远离演员，脱离了艺术感受，那是违背认知规律的。移植这一理论到教学上面，教师要求学生赏析句子，体会情感，你自己不能只是个"监督官员"，你是体验者。

曾记得教师节前，执教《五柳先生传》一课。百十字的课文言简而意丰、我故意设计了三个层次的读书活动。一读认字，我与学生同读，居然结巴三次错误两处，学生哗然，其实是我故意读错，以便引起学生特别关注而已；二读求畅，我字点不落，犹如国庆阅兵时，飞过广场上空的歼10飞机，秒米不差；三读主赏，我摇头晃脑拖字带句，俨然着长衫强饮三大白而醉吟"先生不知何许人也......"学生悄然醉也。三个层次，读出三种要求三种意味，以自己的体验带动学生的体验，共育智慧之花。一方面，我寻找与学生的情感共通点，另一方面，我试图以自己的读带动学生的读。我的课堂上，我要求学生按某种方式完成阅读时，我必定率先完成，绝无一次例外，常常出现学生读毕，我还在一板一眼地读末尾文字。后来我颂上了瘾，读入了迷，教学《黄河颂》一课时，我主动申请了一个男领唱的角色，一次不落的参与学生的彩排和表演。与学生同颂同体验已成为我本人的教学常态，学生们已经习惯我在读《雷电颂》时的捶胸顿足，在读《真正的英雄》时暗声啜泣，还有在读《沁园春雪》时高挥的手臂......这些"伴读"本质上使"参观"变体验，使"冷清"转为"热烈"，使"哑巴"开金口，使"蜜蜂"变"百灵"，教师言传与身教合一，影响至妙矣。

二、晨读背诵--同表赛诗文督众生

黄冈市中考语文试卷第一大题铁定的是古诗文名句填写，分值约为8-10分。我谙知此题的分量。纵然不为考试挣分数，作为华人子弟，知晓与铭记先贤言论是何其必要。古诗文是代代炎黄子孙恒古不变的基因符号，只能遗传不能遗忘。其实现今的中学生是懂得这一道理的，然而古诗文的海量却是一道"天堑"。为了给学生背诵的信心，我一时脑热地要求与全班学生进行背诵比赛。制定背诵进度表时，肖仲兵的名字赫然在列。学期结束，该背诵的，不要求背完的我都努力完成，欢迎学生抽查。为了完成这一神圣目标，每个语文早自习我就如同班上的第42位同学一样读课文，去年的每个早自习，我做到了一个40岁老学生该做的一切。一方面，我要照顾"师尊颜面"，打败所有弟子，赢得最后结果。当然，100米跑我可以输，打球我也可以输，毕竟这些不是我的专业，而背书写文我那是只能赢不能输的！不用说经典短文《陋室铭》，也不用说七言律诗《黄鹤楼》，单说那《陈涉世家》和《公输》等长文，我皆乱熟于心。而且要求学生只背段落，我却全文背诵，允许学生的出错率为千分之三，我自己却要做到成功率百分之百。另一方面，我还得示范好过程，教师的日日不落天天读书，早自习读满45分钟，课外时候字点相符，一毫不差的背书形象是最好的教材，胜过万句说教。基于以点带面的目的，我用激将法故意在学生面前高声吟诵，期待把教师的磁场效应辐射开来，激励全班。当学生们形成有愧于不读，大胆朗读成风时，善莫大焉。这是一个双赢的结果，良好的"读风"得以完成，同时为师也获益良多。古代诗文，博大幽深，滋我有声，富我无形。今后教授起文言文来，先贤思想东引西证，不费力矣。

三、自习自读--与学生"约读"于8小时之外

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关键词：环境；聋生；健听人

一、聋生心理特点

环境对于任何人的成长都有一定的作用。聋生因听力障碍造成语言障碍，与所处的环境有了无形的隔膜，也正因此导致了聋生心理上的一些特殊之处。归结起来主要表现在下列三个方面：

1.自卑心理。聋生由于听不到或者听不清环境中的声音，无形中与社会之间产生了一道天然屏障，参与社会各方面活动的机会相对减少，加上社会上有些人对聋生不理解，常常歧视他们。久而久之，他们就产生了畏缩情绪和自卑心理。

2.防范心理。聋生在多次受到社会一些人不理解后，就产生了一种冷漠感。错误的认为健听人不可信，不可靠。因此，从自我防卫的角度出发，对人们产生了一种防范心理，即使是人们的忠告，有时也听不进去，少数人还会产生对立情绪，以沉默来对抗。

3.求同心理。由于聋生和健听人无法正常沟通，而和聋生之间交流自由畅达。聋人间有一种亲切感、安全感，这也促使他们逐渐疏远健听人，把自己隔离在一个小圈子内，我们称之为聋人自己的心理环境。聋生的这些心理特点，对聋生的成长是十分不利的。

二、聋生的环境教育

如何改善这一现状呢？我认为可以通过创设教育环境，利用爱潜移默化地对聋生进行心理疏导和改善，帮助聋生健康的走进社会。

1.创设自然环境。校园是聋生成长的关键环境，可以从改善校园环境入手，让聋生感受到爱。在环境布置中，突出爱祖国、爱集体、爱学校、爱同学的内容。特别在爱国这一点上，让聋生明白，他们比正常人得到的社会关爱更多，他们更应该回报社会，为社会做出自己力所能及的事。同时要让他们明白自己完全可以和健听人一样正常的融入主流社会，从而打消他们的自卑感。例如，爱国主义教育时可在教室悬挂国旗，给学生讲解国旗、国徽、国歌的含义；在走廊里张贴了英雄任务、科学家画像、名人名言，让聋生时刻感受到生活中有很多有价值的人和事，他们也可以做。在各种活动中，我们要让周围的环境布置随之改变，从而使他们明白活动的意义，逐步感受到学校的可爱，集体的温暖，潜移默化地打消他们的自卑心理。

2.创设爱的社会环境，让聋生感悟社会的温暖。我们深切地感受到，对聋生心理进行疏导和改善，必须对聋生实行开放式教育，引导社会各界人士都来关心残疾人事业。为此，我们要把聋生尽量带到社会中去参与各种活动，千方百计引导聋生了解社会，熟悉社会，进入社会。在活动中让聋生明白，他们与键听人一样，是社会的一员，同样分享着社会的多种权利。组织聋生观看各种形式的爱国主义影片，参加抗震救灾的先进事迹报告会，使聋生感受到社会对他们的一片深情和挚爱，感受到残疾人一样可以通过努力创造辉煌。从而消除对健听人的防范心理，增强他们的自信心。

3.创设爱的心理环境，让聋生懂得社会中的正常人际关系，是一种平等、团结、友爱、互助的关系。聋生对周围的事物特别敏感，学校通过创设爱的心理环境，让聋生得到特别的同情和理解、关心和爱护。创设这种爱的心理环境，不仅要利用活动来进行，而且要重视对聋生的个别心理辅导工作。例如：针对部分中、高年级聋生突然不肯吃饭，和炊事员吵架打架等现象，要深入了解他们对食堂的意见。让中专班的学生与老师们一起用餐，同时给学生明确的菜单报价，让他们感受到被尊重的心理体验。实践证明，由于聋生实行吃饭随自己的情况付钱，吃多少打多少，吃不饱再买饭，杜绝了粮食的浪费现象，节约了粮食，同时也维护了学生的利益，我们实行了师生伙食自理，让学生明白学校领导和老师是关心他们的，使他们充分感受到学校的温暖，心里得到满足，对教师对领导更加尊敬。

我认为创设爱的环境，抓住聋生的心里特点进行教育，是转变聋生思想的关键所在。但是创设爱的环境，要特别注意以下三个问题：

第一、创设环境，不是目的，而是一种教育人的手段和途径。因此，我觉得应该根据不同时期的中心工作，对环境创设新的内容和方式。例如当师生关系不够和谐时，我们可以利用“教师节”这一特殊意义的节日，号召学生为老师做一件好事，而要求教师为学生同样做一件有意义的事。在相互的关爱里就能感受到爱与被爱。

第二、创设环境，要发动师生人人参与，使之变为师生自觉行动，才能持之以恒。环境是一定空间和时间的直接体现，而在这一定的空间和时间之中，人是最活跃的因素。因此环境的创设，必须要靠全体师生的全员参与，才能最后实现。教师人人体现爱心的同时，对聋生也加强了教育，要求他们也能以一颗爱心来当好学校的小主人。例如，我们发现一些幼小的聋生，生活不能自理，就在学生中开展了“大手牵小手”的活动，使许多年龄较大的聋生增加了责任感，自觉地去关心、爱护年龄小的聋生，帮助他们克服了生活上的困难，加深了同学之间的情谊，培养了他们的爱心，使学校爱的气氛渗透到每个角落。

三、创设环境

必须落实到提高学生的思想、文化、技能素质上。爱有很多不同的内涵，我们提倡爱，不是不分是非的溺爱，更不是离开严格要求的爱。我们创设爱的环境，归根结底是为了把学生培养成健康的社会人。因此，我们强调了要把爱的教育落实到提高学生的思想、文化、技能素质上，让学生将来能自立于社会，成为对社会有用的人。我相信润物细无声，通过创设环境，提供良好的教育环境，一定能取得更好的育人效果。

参考资料：

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一 培养健康向上的班风

班级是学生学习成长的摇篮，它能潜移默化地给学生一种精神力量的鼓舞和熏陶，任何一个优秀的班级，必须有健康向上的班风。

良好的班风来自于严格、民主的班级制度。每个学期初，我们班都会根据本班实际情况，利用班会组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，对守则、规范逐条对照讲解，指出本班存在的问题，让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处，在学习和交流中受到教育。课后组织学生为班级未来的发展制订出有针对性的班级公约，在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操劳动、课堂纪律等方面都做了明确的规定，如每天戴红领巾、穿校服、集合队伍“快、静、齐”等，并提出了相应的措施。

走进教室，就会发现，我们的教室布置总是整洁美观、清新自然，给人一种赏心悦目的感觉。教室的正前方是一套先进的多媒体设备；教室两侧的墙上悬挂着名人名言，它们时刻提醒着同学们，激励着同学们；教室的前面还有一组造型独特的书柜，它是我们的图书角，在这里我们尽情地徜徉在知识的海洋中净化心灵、树立志向、怡情益智；在最醒目的地方，还张贴着我们的学习成果——快乐成长竞赛栏，它是我们班级文化一道亮丽的风景，它是所有学生个性展示的舞台。

二 形成强大的班级凝聚力

一直以来，我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，运动会、队列展示、写字比赛、英语小品、数学能力测试等，无一不体现了我们班团结进取的作风。我们之所以有如此强大的凝聚力，是因为同学们有着强烈的集体荣誉感。大家将班级看做一个大家庭，真正将自己视为这个家庭中的一员，逐渐形成了“班兴我荣，班衰我耻”的观念，因而在任何时候，只要是有关集体的事，大家都会暂时放下私事，同心协力地完成。

一个优秀的班级，它必定也是一个有着高度凝聚力的集体。全班同学亲如一家，互助互爱。和谐的学习环境，勤奋浓郁的学习氛围，体现了这个班集体高度的凝聚力。“一枝独秀不算春，百花争艳春满园”，及时对班上的现象进行奖励与批评，鼓励先进、指出缺点，激励所有学生争取更大的成绩。同时，为了扩大阅读量，学生们在班上建立了图书角，自己捐书，自己管理，并制定了一些行之有效的管理制度。大家阅读的积极性都十分高，课余，再没有学生在外瞎奔乱跑，这对增长同学们的知识有很大帮助。

学习上，我们成立了“1＋1”互帮小组，即优生帮助差生的形式，以互助小组小组长帮助组员等多种互助方式在各个小组里进行帮助活动，成绩优秀的同学会耐心帮助在某门学科知识上有欠缺的同学，仔细辅导，百问不厌使差生取得进步，共同实现个人、小组与集体的奋斗目标。

三 树立共同的奋斗目标

一个班集体有共同的奋斗目标，才能把学生凝聚在一起，为此我和学生一起制定了奋斗目标。我们制定了积极锻炼身体，争取优良成绩，为班集体争光的奋斗目标，我以身作则，带头锻炼，学生们积极配合，在体育达标中取得优良的成绩，受到领导的表扬，同学们兴高采烈，心里乐开了花。我们制定为“学校集体荣誉，搞好环境卫生”的奋斗目标。我率先打扫，和学生拧成一股绳，把清洁区卫生打扫得干干净净。接着我们拟定了疯狂背古诗词、《三字经》、《弟子规》目标，鼓励学生课前10分钟背，长期坚持，学生积累了许多古诗词，受到了家长、校领导的好评，也增强了学生的信心，感到生活在这样的集体中是光荣的、自豪的。我班现在的奋斗目标是“努力学习、立志成才”，在这个目标的鼓舞下，班中的每一名同学，都有一种精神——拼搏。全班54名学生，只有成绩的高低之分，却没有学习的热情之别，每个同学都争先恐后地学习，没有一个人掉队，没有一个人放弃。这是班级整体推进策略的成功表现。因为只有整体的强大，才有个体的更好发展。上学期期末，语文学科的优秀率达93%，这一切成绩，都来源于共同目标激励着每一位同学拼搏向上。

四 组织多姿多彩的活动

集体活动是联系集体与个人的桥梁，它能使学生感受到集体的力量，使每个人都能看到自己的价值。充分利用节日、每周的班队课，有目的有意识地进行思想道德教育、行为规范教育。如利用“十一”国庆节进行爱国主义教育；教师节鼓励大家为教师制作贺卡送祝福；班队课上教育学生学雷锋，献爱心，要爱护环境、保护环境，树立服务社会、服务他人的奉献精神；激励学生参加课外各种各样的兴趣小组，指导学生开展丰富多彩的兴趣活动，班级也形成了良好的学习氛围。

我们班是一个文明守纪的集体，更是一个全面发展的特色班级。走进我班，首先最抢眼的就是那块丰富多彩、被设计得很巧妙的黑板：有图文并茂的手抄报；有正楷端庄、行书流畅的钢笔字、毛笔字书法作品；有美轮美奂的绘画；还有灵活多样的剪纸。这是我班学生素质全面发展的最好证明。

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    根据心理学研究证明：任何一种道德品质都包含着一定的道德认识、道德情感、道德行为几种基本心理成分。中学青少年的道德品质，主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成发展起来的。

    从社会发展和祖国建设上看，需要责任感教育；从学生当前的实际状况来看，需要责任感教育；从我国教育目标来看，培养学生的责任感是我国教育目标、爱国主义纲要，人才培养目标的落实；从我校教育工作实际看，责任感教育与我校素质教育具体目标相一致，与创造教育相互补。

    在品德教育工作实践中，我在我班试行了“认识——情感——行为”的实践模式，取得了一定的成效。

    一、提高认识——培养责任感的目标意识

    道德认识指个人对社会行为规范及行动效果，理解，以及在此基础上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相应的判断能力，它既是人们道德情感、道德意识、道德信念形成的必要条件，也是道德行为的先导。要培养中学生的责任感，非常重要的就是中学生责任感的意识，强化其对责任感的认识。

    二、诱感——解决责任感的内化问题

    道德情感是作为品德发展的一个有机组成部分逐步形成发展起来的。青少年有了正确的道德认识并不意味着会立即接受它，且自然而然地付诸行动，还存在着一个他们愿不愿意认同并付诸行动的问题。只有认识与积极的情感相结合，才会形成正确的行为态度，使道德认识得以内化。要培养学生具有高度的责任感，非常重要的就是要解决其内化在问题，以诱感作为媒介，如认识和行为架设一座桥梁。

    三、指导行为——形成责任感的关键问题

    道德行为习惯是逐渐养成的、不需要任何意志努力与外在监督而能自动实现的行为方式，它的养成是品德形成的重要标志之一，俗话说：“习与性成”、“美德大多存在于良好的习惯之中”。许多教育家也强调，教育就是要养成学生良好的行为习惯，所以，培养中学生责任感的关键，还是要在提高认识、诱感的基础上指导行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。

   以上三者是循环往复的一个整体。正如陶行知先生提出的"行是知之始，知是行之成"的观点，在青少年品德发展的过程中，随着青少年年龄的增长，知识经验的丰富、智力的发展和道德认识水平不断提高，我们在培养中学生责任感特别是高段教育的过程中，要重视从这样的整体性角度去考虑。  

    遵循知情意行统一性原则，按认识——情感——行为的教育实践模式，我们在教育过程中把教育学生“凡事考虑后果”作为实验的突破口，侧重研究“以教育实践活动为基础”的方法，力求把责任感教育真正落脚到“导行”之上。本学期是实验的第一阶段，侧重从“提高对责任感的认识和激感共鸣”抓起。

    一、血的事实，让孩子们猛醒

    当今的中学生生在新社会，长在改革中，朝气逢勃，开拓进取，他们经历的是一帆风顺，幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。实验之初，通过摸底，我们深感学生对责任感问题缺乏热情，没有引起足够的重视。

于是，我利用班会活动时间精心设计了这样一次讨论。首先，我向同学们推荐了《是谁把他引向不归路？》这样一个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。那么，究竟是谁把他引向不归路呢？激烈的讨论开始了，同学们不约而同地指责父母对他的娇宠，指责公安机关的徇私舞弊。最后，在老师的引导之下，学生认识到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今天惨痛结局的根本，可见，一个人的责任感是与其生命紧密相连的。这血的教训，使孩子们猛醒，深思，并进而认识到对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心是中学生最起码的一种责任。　通过讨论，学生积累了道德经验，促进了道德认识的内化，提高了道德分析能力，达到了德育活动的认识功能。

    二、书海漫步，进行责任感的熏陶

 书是人类进步的阶梯，书是启迪学生"责任感"的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任，在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。为此，我们开展了“读书月”活动。活动中，大家了解了富兰克林等无数科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神。为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所感动；受外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被无数关于责任感的名人名言所鼓舞……

    三、社会调查，明确责任感之重要

    责任感在现实生活中到底有什么重要意义呢？学生在前面的活动中有一定的感悟，但如何让他们迫切地感受责任感的重要，不容半点忽视，从而产生强烈的内驱力，在大小巨细的事情中表现出强烈的责任感呢？同学们通过讨论，决定开展“社会调查”大行动。孩子们通过走向街头巷尾，通过网络查找了解各行各业中有关责任感的典型事例。

 其中，公安人员冒着生命危险为人民生命财产安全保驾护航，个体户张司机几十年如一日安全驾驶等事例令同学们啧啧称道，而设计人员错写了三千瓦为三瓦的事例、电力安装工人粗心少写了一个“不能合闸”的警示牌而造成四十万元的损失等惨痛教训都给同学们留下了深刻的印象。责任感对于各行各业显得多么的重要啊！这是大家的心声，也是同学们从小抓起，培养高度责任感的强大动力。这次活动是促使道德知识转化为道德信念的动力，是促使学生从知到行转化的动力。

 四、生活聚焦，深感责任感并非高不可及

    榜样的力量是无穷的，伟人的可贵，令人敬佩，身边的榜样，最让人鼓舞。我认为，重视对学生身边榜样力量的挖掘既是很好的行为的导向，又能消除学生认为责任感高不可攀、可望而不可及的偏见。于是，我重视把各种日常教育及常规活动作为契机，活动前重视指导，阐明如何尽到自己责任的目标；活动中重视点评，利用及时激励方式强化学生良好的具有责任感的行为；活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。半年来，班风班貌得以很大改观。