美丽的力量范文

导语：如何才能写好一篇美丽的力量，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

记得谢老师刚接我们班的时候，我们一些女生都在嘀咕着：“一个脸蛋俏、身材美，嗓音甜的弱女子能制住咱们班的那群捣蛋鬼吗？我们都很好奇，也有点担心……

刚开始的时候，的确有点状况：地板没人扫，垃圾没人倒，黑板没人擦，个别男生上学迟到，更有甚者，还三天两头闹出点小摩擦。这可把老师忙得不可开交。那段时间用一个字形容——乱！

都说成事在人，某事在天。面对这些乱相，谢老师不但没生气，还无私地奉献美丽的微笑。她居然和同学一起扫地，她帮矮个字同学擦黑板，她帮调皮生整衣领……一次谢老师病了。她没有在家休息，还拖着沉重的身体来给我们上课。看着谢老师脸色发青，浑身无力的样子，我们都很难过。这一节课，同学听的特别认真，就连平时上课最爱开小差的林淦也在聚精会神的听课。那节课，我们记忆深刻，我们读懂了谢老师的爱，读懂了她强烈的责任心，读懂了人民教师崇高的风范。

谢老师很关心我们特别是在学习上。她不愿拉下一个差生。有一次我放学回家准备写作业的时候才发现作业本忘在学校了，没办法只好回学校去拿。当我推开教室门的时候，我看见谢老师正在给我们班的一个基础差的同学补课。本来这个时候她可以和其他年轻人一样逛逛街或者在家休息的，可她却把她本该属于她的休息时间用在了学生身上。看着谢老师认真辅导同学的情景，一种自豪之情油然而生。那一刻，我仿佛看到了一位最美丽老师最美丽的心！

我幸运能遇到这样一位尽职负责的班主任，我幸运能遇到这么一位美丽慈爱的谢老师。

篇2

善良犹如一缕阳光，在寒冷的冬日融化了厚重的冰川；善良犹如沙漠里的一泓清泉，在帜热的天气里温润了人们干渴的喉咙；善良犹如春日里的一阵清风，拂去人们心中的尘埃。——题记

“她是刚转来的，又黑又胖。”同学们这样评价她。她似乎没有听到似的，傻乎乎的朝人家笑，不料，又是一个白眼。

炎热的夏天，垃圾角是最令人厌恶的地方，脏、臭，生有蚊子，似乎所有的毛病都被那“死”地方占着了。她正是垃圾角的主人。每天，她及时倒垃圾，洗垃圾桶，在她的精心关照下，似乎教室里完全没有了异味。可是同学们总用异样的眼神看着她。女生嫌她胖，男生又嫌她不养眼，每天，只有她一个人的影子在各个地方出现。

“我帮你发作业，你先去上体育课。”她伸过手，热情的对语文课代表说，语文课代表刚才还一副不情愿的样子顿时神采飞扬，抱着篮球就跑了，教师里只剩下她一个人。

不知不觉，同学们似乎对她友善了许多。义卖会上，高高的举着牌子，嘶声力竭地拉客的是她；运动会上，在金光璀璨的奖牌背后，搬送饮料的是她；大扫除时，在被打扫的亮的逼人的地面背后有她默默无闻的身影；同学生病时，病房里总少不了她的形迹。她的善良就像一把金钥匙，打开了同学们心中那扇门。同学们对她的评价也由“又胖又黑”转为“人挺好的”。

教室里，少了她孤独的身影，而多了她与同学热火朝天讨论问题的样子；足球场上，少了她孤寂的背影，而多了她与同学们拼搏的样子。垃圾角仍然井井有条，教室里的卫生仍然干净、整洁。同学们都亲昵的称她为“胖妞”。

她的善良同时感动着老师，数学老师长期声音嘶哑，需要一种草药，可是现在已经很少了，只是数学老师这么随口一说，她连忙打电话给出差到外地的父母，让她们在山里寻找，不出一周，只见一包洗净，晒干的草药出现在老师的桌子上，使老师长期的疼痛慢慢减弱。

篇3

作品。

声音似乎会有形象，颜色似乎会有温度，冷暖似乎有重量，气味似乎有锋芒。在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域可以不分界限。当学生的听觉、视觉、味觉、触觉都充分地调动起来时，他们不仅会获得更多的感受和体验，还会促进其思维和想象力更加活跃。在学校教育中艺术课程是培养通感的最佳途径，这里所说的艺术课程不是割裂的音乐或美术，而是融合的艺术

课程。

中关村第一小学可选择课程中的“艺术与审美”就是融合的艺术课程，该课程包括：戏剧表演、音画联觉、视听动漫。仅从字面就可以感觉到其艺术融合的特点。由于这些课程内容涉及音乐、美术、舞蹈、戏剧甚至文学和体育等学科相关知识，所以授课教师需要共同备课、相互交流，学科知识在这个过程中相互融通、相互交叉，彼此共生互惠。通过融合的艺术课程，学生们能更完整、更丰富、更真实地感受艺术、感受生活，并且在审美活动中创造出变幻无穷、神妙莫测的意象，获得更加深广、丰富的情感体验。

听，美术教室传来优美的小提琴曲―维瓦尔第《四季之春》。音画联觉的授课老师正在引导学生赏析这首著名乐曲，随机抛出了这样一个问题“你仿佛看到了什么情景？”孩子们纷纷高举小手要求分享自己的感受，于是各种有趣的画面被孩子们描述出来：“美丽的鲜花”“展翅高飞的小鸟”“小溪流水”。孩子们热情地回应教师。看，在音乐的启发之下，孩子们开始毫无畏惧、尽情地表达自己的感受，一幅幅生动有趣的作品跃然纸上，孩子们也给了这首乐曲以崭新的诠释，如果意大利小提琴家维瓦尔第能看到这样的《四季之春》也会为之动容吧！

在以往的经验中，美术教师在课堂上播放音乐不是什么新鲜事，但这个音乐只是渲染气氛的辅助工具，可有可无。而音画联觉课程则不同，音乐主导着整节课的灵魂，没有音乐整节课将无法进行，音乐的节奏、速度、调性与造型和色彩同等重要，音乐语言促进了学生对形和色以及内容的联想，对学生的绘画技能和情感体验都有很大的帮助。

为了进一步表明音美学科融合对提高学生艺术素养的益处，艺术组的教师们又进行了对比实验。下面两组图片都是以夏天为主题的创作，通过画面我们可以看到没有音乐和有音乐情况下学生的巨大变化。

第一组

第二组

从内容上看，没有音乐融入时，学生联想的内容多是对自己日常熟悉的生活经验和场景的回忆，当学生聆听了维瓦尔第的《四季之夏》后，学生表现的内容既有对熟悉生活情景的再现，也有对不熟悉的场景的描写。除此之外，还可以发现生活经历越是丰富的孩子，通感的触角就越是发达和灵敏，听到音乐时也会联想更多。从笔法上进行对比观察，没有音乐的纯美术联想，学生画面如学院派艺术一样稳定和平静，有了音乐的加入，由于受到了音乐的感染，画面中呈现出一种表现派作品的特点，更趋向于情绪和感受的表达，造型反而不受约束，因此，画面中有了更多表达情绪的线条，笔法更加豪放、更加大胆，画面更具有节奏感和张力。这种特点最为突出的是第二组图片中的最后一张学生的作品，画面中虽然没有具体的形象，但这同样也是一件有真情实感的好作品。通过课堂观察发现，在平时的美术课堂中该生原本是属于造型能力较弱的学生。由此，我们发现音乐的加入让造型能力弱的学生也有了自由表达情感的机会，而且表现得很好。音乐是他的动力，是他灵感的源泉，因为有音乐他才有了勇气不再畏惧画笔，这就是联觉的魅力。

篇4

多日来的心意终于达成了，沿着沿江路走，走到学校对岸的二沙岛，以为会有很多新发现。那里却只是高级住宅区，一栋栋豪华的私人别墅。茂密的植物围墙遮挡的很严实，只是随意露出来的一角显示了富豪优雅闲适的环境。寂静的别墅区，寂寥的绿道。

一个人走，相隔挺远的警卫，隐隐有些发毛。

以往在江对岸，看着外表华丽的星海音乐厅，总有些神秘的向往，音乐是一种生命艺术的厚重，袒露生命内涵的隐秘。路过时，却只是黄昏大树遮拦下的灰暗，时间还没到，华丽的灯光还没有穿上。遥远传来厚感的男高音打破了这艺术世界的寂静。如此的近距离，难道艺术都只是寂寞陪伴，放眼难以望到的路人，浑浊的珠江水一阵阵拍浪，游船的汽笛声远去了。

不习惯一个人走在陌生的夜晚，原来热心地寻找，到头来只是匆忙地路过，觉得走近一些都会扩散这种孤单在静默地的焦虑，所以一路转头看着，一路走着。

这时候望着对岸，散步走过的很多次的对岸，觉得陌生，或者以往都不知道，自己走过的是怎样的风景。同时也证实着现在正走着的以往向往的对岸，风景和设想的差距如此遥远，没有想象的神秘。

想象总是会涂上很多色彩，远方总是有很多诱惑。当你没能接近她时，她总会召唤来很多小蚂蚁把你的心弄得痒痒的。当你积蓄了足够的勇气进行一次远方的探险之旅，远方的神秘走了，蚂蚁将心理的蜜糖吃完后就逃之夭夭了。

剩下的是或许只是放弃原先对岸世界的哀叹，或者把原先满肚子的兴奋劲放完，顿时泄了气的皮球一点点下沉。

活在对彼岸的向往之中，活在对新世界的尝试之中，活在尝试后对原先彼岸的怀念之中。

当然，不是每一次尝试都是失败，不是每一次尝试都打破原来满满的心情。

只是有时候，有时候，明明在决定前告诉自己不要后悔，明明在决定前认为自己把所有利弊都看透了，看明了，最后呢？当事过境迁，回不到原点之时，却又在心里嘀咕，悔不当初，自己的双眼没有把全局认清。或许当时自己的位置能在现在移动的更好。

华灯已上，珠江点亮了夜上海的迷离，不知道自己为什么喜欢夜上海这个词，没有去过上海，甚至没有试过搜索夜上海的图片。或许是自己杂糅了太多夜上海的影视作品，在心底生成了繁华如梦的图景。一切的真实，一切的不真实，清凉的晚风中有很多散步的人，今晚却觉得灯光是寂寞的。行走在广州桥上，身边呼啸而过的汽车，把广州塔和海心沙的景色一次次割断，努力也连不成风景。广州大桥在远方是光亮的，灯光不断变换色彩，但行走在她之上，却是黑暗的，行走在光亮中的黑暗，急速的汽车把空气带动的急躁，卷动的不安全的焦躁。

再一次走到了原先很多次走过的沿江路，再望刚才走过的对岸，黑暗和灯光的组合是静默，都市繁华后的隐痛，光鲜后的陨落。很多散步人和溜达狗，碰到一只黑白色的大狗，一下子被征服了，太漂亮了。

寂静的焦虑之后，再记录一下最近几日的见闻。

早上碰到一老妇人一边手牵一只小狗上挺陡的阶梯，一边以手牵小狗给另一小狗做上阶梯的示范，但那一只没能手牵的狗两次都没有成功，然后老奶奶在旁说话着，教训着……她的话忘了，但是记得自己在心里笑了。

大扫帚沾水写字，写得真好，都不忍心踩在上面，楷书、行书，字体端庄、笔锋遒劲，只能为自己的烂字哀叹了。

昨天还碰到一位卖菜的老人，在付钱的时候注意到他的脸，再看到他的手，现在想想心里都发毛，长满了小肉瘤，有些像加勒比海盗中的怪物，这么说似乎不尊重，但是看到的那一眼真得被震撼到了。今天特意上网搜了那些小肉瘤是良性肿瘤。不知道会不会影响他的生活，不知道会不会影响他的健康，不知道他有没有有钱而又舍得到去医院治疗。

老百姓总是想把病看的很轻，生命强硬，总想忍忍、熬熬，或者忽视就能过去。所以很多时候当迫不得已要去医院时，情况总是会很糟糕。如果每年至少能做一次全身体检，或许很多疾病就能够提前治疗，而不至于在发现时，现代医疗溃败在疾病之下。

很久没有写东西，有些意识流，有些泛滥的感情……

昨天看几米漫画，打破了对漫画的偏见，原来不是小儿科，原来幽默也可以嘲弄深刻，原来幽默可以把深刻变得那么直白美丽。

篇5

走进月亮湖公园，春风习习，大树穿上了绿油油的外衣轻轻地随风飘动。风里裹着淡淡的清香，哦！是小路旁边上五颜六色的小花，争奇斗艳竞相开放着。蝴蝶围着花儿在翩翩起舞。嫩绿的小草穿着绿色的军装，像小战士一样站在那里，保卫着花儿姐姐，看上去很神气的样子。

我们慢步在精美的小石子铺成的小路上，尽情欣赏着月亮湖畔美丽的景色。

东面，平静的湖面就像一块大玻璃，在阳光照耀下闪闪发光，映出蓝的天，白的云，绿的草，红的花，美丽极了！春风拂过，湖水慢慢动了起来，好像我漂亮裙子的花边。我坐在船上可以看见小鱼在湖水里自由自在地游来游去。

西边，大转轮游乐场仿佛在向我招手，好像说：“欢迎你们的到来。”这时的游乐场似乎都动了起来，碰碰车跳起了优美的舞姿，升降飞机场忙着唱歌，他们好像在比赛“谁是冠军”呢！

向南望，明媚的阳光下，那一串串红红火火的串红花，漂亮极了！有的像小孩子在那玩耍，有的像红红的火焰，在那燃烧，串红花的绿叶像一块快绿色的宝石闪闪发光。有的花瓣全都展开了，露出火红的花蕊，散发出诱人的香味，有的还是花骨朵呢……形态各异，真叫人眼花缭乱呀。我仿佛也成了一个串红花公主，生长在花的世界里，花的海洋里。一会儿手里拿着魔棍在那挥来挥去，一会儿在那唱歌。一阵春风吹过，火红的串红花，和我这位花公主跳起了优美的舞姿。

篇6

进初中报到的第一天，我穿着外婆亲手为我做的红花衬衣，让妈妈把我一头长长的头发编成了两个羊角辫。我以为那是我最美丽的模样。然而，走进校园，我发现除了我以外，没有人穿自己家做的衣服，也没有女孩子梳羊角辫。顿时，我觉得自己是那么独特，只是这种独特并没有带给我自豪感，却让我处在一种前所未有的尴尬境地。

更多的考验，还在后面。

与我同桌的是一个梳着短头发、穿着时髦叫陶子的女生。她看见我的时候，很夸张地皱皱眉，把头扭向一边。

第一堂课是班主任的英语课。我拿出笔记本记笔记，不小心碰到了陶子的手臂，她不耐烦地瞪我一眼。过了一会儿，我不小心又碰到了她的手臂。她转过头看我一会儿，举起手大声地说：“王老师，杜小丫是左撇子!她老是碰我，让我没法写字，我要求换位子!”教室里所有人的目光都向我投来，我觉得脸上发烧，把手放到了课桌下面。王老师看了我一眼，平静地对陶子说：“那这样吧，你们两个交换一下位子。”听到老师这样安排，陶子很不高兴却又没有办法，咕哝了一句：“她是农村来的，身上有味儿。”她的声音不大，却足以让全班同学都能听见。随即，教室里响起一阵低低的笑声。我难堪极了，低下头，拼命忍住委屈的泪水。我知道，如果这时我当众流泪只会让我更加难堪。

王老师很快让大家安静下来。可是，我却再也没有心思听课，低着头，把钢笔换到右手。然而，我的右手的确非常笨拙，吃力地写了几个字后，只好又换回到左手。一堂课，我几乎就在来回转换钢笔中度过。

突然，我听见王老师叫我的名字，原来是叫我朗读课文。我战战兢兢地站起来开始朗读。可刚读了几个单词，同学们便哄堂大笑。我知道，他们是在笑我的口音。我的英语发音带着浓重的四川方言腔调。

我埋着头，脸发烧，立在桌前不知所措。正在这时候，下课铃声响了，王老师宣布下课，并让我到她办公室去一下。

一踏进她的办公室，我忍耐已久的眼泪终于夺眶而出。王老师递给我几张面纸，静静坐在旁边等我安静下来。见我哭得差不多了，王老师才走过来拍拍我的肩膀，让我坐下，说：“小丫不哭了啊!来，王老师给你看一样东西。”说着，王老师就脱下鞋子和袜子，把脚伸出来给我看。我看到，王老师的脚上有六个趾头!我忘记了哭泣，惊讶地看着王老师说不出话来。

王老师浅笑着对我说：“小丫，其实上天让我们每一个人都是不一样的，正是因为这样，我们才是世界上独一无二的啊!小丫，独特不是一件可耻的事情。这个世界，正因为我们的独特才变得丰富多彩。所以，我们应该为自己的独特而自豪。”

我似懂非懂地点头，又说：“他们笑我是农村来的，他们还笑我的口音。”

“农村来的就可耻吗?”我答不上话来。

“既然不是可耻的事情，你为什么要为此而羞愧呢?至于你的英语口音，也没什么可羞愧的，即使是英国人也会有不同的口音啊。不过，不标准的口音的确不利于你今后的学习和交流，所以，这一点你要改，我会帮助你。”王老师顿了一下，又说，“小丫，你要记住，是对的就要坚持，是错的就要改正，不要为别人的愚蠢而羞愧。”

我点点头，心想：你说的人生道理那么动听，可你为什么在酷热的夏天不穿露脚趾的凉鞋呢?于是，我来了孩子气，说出了心里的想法来抬杠。

王老师摸摸我的头说：“如果我想穿的时候，我就会穿。”王老师笑了。

篇7

我是《中老年保健》的忠实读者，也很喜欢您主持的“心灵家园”栏目。基于对您的信任，我才冒昧地给您写信，恳请您在百忙之中帮我排忧解难，给予回信指导。

我是一个很不幸的人，在忍受着失去丈夫的痛苦时，也忍受着儿子不随我的意、不听我的话的烦恼。我儿子在很好的事业单位上班，可是他不珍惜，经常迟到早退，无所事事，对孩子和家庭也不负责任，有着严重的不良生活习惯。晚上一两点钟才睡觉，早上九点以后才起床，下午还要再睡两个小时，整天怨天尤人，说单位没事可干，周围人好像都“对不起”他，群众关系很不好。

关于他的问题我和他妻子谈了，他听见还很不服气，振振有词地说：“我不偷不摸，不不赌，这纯属生活习惯的‘小毛病’，算什么呢！”可他这些“小毛病”我实在看不惯，就想办法管他，很多办法都试过了，软的、硬的、苦口婆心地交谈、写信、留言、沟通，可全都不管用，他就是不服也不听，还是该干什么干什么，我行我素。亲戚朋友谁说他，他就跟谁急。有时候他也表决心，可今天表了，明天还是照旧，一切还是老样子。从道理上讲，他也明白不良生活习惯的坏处，也明白应该怎样为人处世，可行动上就是没有一点改正。

现在儿子已经成了我的一块心病。我让他去看心理医生，他说不去，他没病。我不管他吧，好像一个做母亲的不负责任，我也不忍心；管他吧，用了种种办法又没有用，而且每次对话都是以“大气”告终，让我无所适从。我也想过离开他眼不见心不烦，可又舍不得儿媳和孙女，她俩都很好，孙女又需要我的照顾。我年纪大了，身体又不好，每次跟儿子生气对我来说都是一种摧残，真不知什么时候儿子才能看到母亲的心。非子老师，我现在真不知道该怎么办了，真是无奈极了，就像盲人瞎马，找不到路了。请您帮我出出主意，想办法帮帮我。

谢谢。

切盼您的回音。

辽宁张艳凌（化名）2007年10月2日

张女士，您好！

来信收到，感谢您的信任，也体谅您的心情。是啊，作为母亲，谁不想自己的孩子遂心听话，谁不想自己的孩子有所作为呢？这种母爱的本能我理解。但也恕我直言，母爱不能只有本能，伟大的母爱除了本能以外还应有理性。特别是对不听话的孩子，除恨铁不成钢的怨恨外，更要有博大的心胸。在这种博爱中，即使孩子未遂您愿，您也能看到他的优点；就算孩子误入歧途，您仍要维护他做人的尊严，特别是对男孩。男人生来就与他的尊严生死与共，尊严不但是他的生存之本，也是他身为男人的价值和称号。

这里先不讲大道理，给您讲一个犯人和他母亲的故事，是真事，想必您听后不会不感动。

探监的日子到了，一位贫困山区的母亲，一路上坐驴车、汽车，鞍马劳顿，几经辗转，来到监狱探望服刑的儿子。在探监人那些五光十色的物品中，这位母亲给她儿子的只是一包用白布包裹的葵花子。葵花子已经炒熟，母亲全都嗑好了，没有皮，在探监室里还散发着灶台上的香味。服刑的儿子接过这包葵花子，手不停地颤抖。母亲却无言，撩起衣角擦去泪水。为能来探望儿子，母亲历经了太多的辛苦，她卖掉了鸡蛋和小猪崽，还节省了许多开支才凑足了路费。来前，在白天的忙碌后，她每晚要做的一件事就是在煤油灯下嗑瓜子。看着瓜子仁一点点增多，母亲高兴，却没舍得吃一粒。这是母亲给儿子的补品，为儿子，母亲不知嗑黑了多少夜晚，又嗑亮了多少黎明。

服刑的儿子看着满包的瓜子仁，无法抬头。作为身强力壮的小伙子，正当奉养母亲的时候却不能尽孝，他感到无地自容。在那天的探监人当中，母亲的衣着是最褴褛的；在那些探监人语无伦次的嘱托中，唯有这位母亲是无言的。然而，母亲一粒一粒嗑下的瓜子仁，却饱含了她的千言万语。儿子突然跪下，跪在母亲面前不肯起来，从那一刻起，他完成了自己的忏悔，走上了浪子回头的归程。

读完这个故事我就想，如果这个犯人的母亲不这样做，换一种做法，会是什么样呢？母亲也为儿子嗑了一包葵花子，她也为看儿子历尽了艰苦，但在递给儿子瓜子的同时，她开始对儿子数落和抱怨，她从儿子的不听话数落到他的堕落，又从他的堕落数落到他对母亲的不孝顺。末了，她一把鼻涕一把泪地走出监室，尽管她把做人的道理说了一箩筐，估计她儿子仍是呆呆地站在原地，两眼全是茫然。

为什么会这样？是母亲不爱儿子吗？不是。只因母亲的爱常会有太多的狭隘，母亲只想到自己的难受，却没想到她刚才的一通数落固然解除了自己心里的怨恨，可就在那一刻，她也打碎了儿子仅有的自尊。

对此，我们不妨想一想，在人世间无数的母子悲剧中，有多少孩子是为了母亲的离弃而绝望的？又有多少孩子，小小年纪为母亲的不齿毅然结束了自己的生命？在这些孩子中，男孩因着内心的尊严，自杀的比例远远高于女孩。

张女士，您千万不要误会我，不要以为我是在用这些耸人听闻来谴责您对孩子的爱心，否定您对孩子的帮助。没有。我只是想用这种极端案例来提醒您，也提醒我自己，不断地对自己说，如果身为母亲的我们真的爱孩子，到什么时候我们也不能不顾孩子的尊严和感受。

说到这儿您就该问了，非子老师，您说的这个道理我也懂，可作为母亲，面对一个不听话又屡犯错误的孩子，难道我就不能说话了吗？难道我只能像那个犯人的母亲那样，每天以泪洗面，在哀叹中度日吗？

这个问题问得好！是啊，对一个屡教不改又沾满陋习的孩子，难道做母亲的就不能说了吗？难道母亲就只有看着儿子的不争气而自己受苦吗？如果不是，那母亲该怎么办呢？

别着急张女士，咱们再来看另一个故事，也是真事。

美国著名教育家卡耐基的名字您一定听说过吧。然而这位伟大的教育家可不是什么神人，甚至他小的时候也曾一度是个远近闻名的“坏”孩子。

卡耐基很小的时候，母亲就去世了。在他9岁时，父亲又娶了一个女人。继母到家的那天，父亲指着卡耐基向继母介绍说：“以后你可千万要提防着他，他可是全镇公认的坏孩子，说不定哪天你也会被这个倒霉蛋害得头疼不已。”

像所有初见继母的孩子一样，卡耐基也没打算接受这个继母，但继母的举动却让这个9岁的孩子大吃一惊。原以为继母也会像父亲一样耻笑自己，却没想到，继母微笑着走到卡耐基面前，摸着卡耐基的头，然后笑着责怪丈夫说：“你怎么能这么说呢，他怎么会是全镇公认的坏孩子，他应该是全镇最聪明、最快乐的孩子才对。”

继母的话深深地打动了卡耐基，在他来到人世的9年间，从没有人对他说过这种话，即使母亲在世的时候也没有夸过他。平生第一次听人夸奖，这人又是他的继母，他觉得一股暖流涌上心头。就从那天起，卡耐基和继母建立起了真挚的友谊；也是凭着这句话，卡耐基从此浪子回头，让这珍贵的表扬成了他的动力。今天，当这个教育家用他亲手创建的28项黄金法则，把世界千千万万的普通人带上成功和致富的光明大道时，或许我们可以这样说，正是当初继母的夸奖让这个“坏”孩子长大成人，走上了正路。

卡耐基的故事一再说明，对孩子来说，最残酷的伤害莫过于夺走他的自尊和自信。自尊是孩子的基石，自信是孩子的动力。失去了自尊和自信，就等于拆除了孩子心理上的桥梁，让他即使看到光明，也找不到通往光明的路。

正因为这样，心理学家才不断地告诫父母，赞美对孩子来说就像阳光，没有它，孩子就无法开花结果。但多数家长却把“教育”和“教训”画上等号，恰恰在孩子最需要阳光的时候，父母无休止地叱责孩子，如同把孩子推入了阴霾，孩子成年后索性自暴自弃、破罐破摔，以至于他的一生都蒙上了阴影。

张女士，读了卡耐基的故事，相信您对赞美孩子已经理解了。不过您心里肯定还有疑问，对一个“无可救药”的孩子，难道还是不能批评吗？批评对孩子的伤害就那么致命吗？心理学家是不是太小题大做了！没有，心理学家没有小题大做，我也没有小题大做，而且我还要告诉您，批评对孩子的伤害确实严重，甚至它是致命的。不光对孩子，就是对大人，我们也不能轻易批评。这方面，堪称一代伟人的美国总统林肯就是个表率。每每想批评部下时，林肯都会写一封信，信里把他的批评之辞写得淋漓尽致。但信写完后，他从来不发，而是把它们销毁，让信里的批评平衡他的怨恨，然后找到一种更妥当的办法与部下沟通，以求问题的解决。

这是因为，作为一位洞悉人性的总统，林肯明白，批评是无用的，它使人采取守势，也导致了他对错误的辩护；批评是危险的，它伤害了一个人宝贵的自尊，并激起其反抗的行为。

现在再回到您和您儿子的关系，张女士，恐怕我不说您也知道自己的问题了。在您的信里，您一直在说儿子，一直在批评他的各种缺点和毛病。当然不能说，您儿子的现状是您批评的结果；但要能设身处地，您就能想象，一个被母亲完全否定的孩子，他从哪里看到光明，又怎么能获得进步的动力呢？

现在换一种方法，不说您儿子的缺点，说说他的优点。好好想想，您儿子有什么优点，从小到大，他就没做过一件让您高兴的事吗？还是您过分挑剔，对孩子的优点有所忽视呢？您看，尽管我不认识您儿子，但仅从您的来信里，我已经发现他的优点了，他娶了一个好媳妇，还给您养了一个好孙女。如果他真像您说得那么坏，他怎么可能做出这样好的事，您说对吗？所以建议您，今年儿子过生日，您就给儿子办个生日聚会，一来感谢儿子平安来世xx年，二来也感谢儿子带给您的好儿媳和好孙女。到时话不必多，只要是诚挚的心里话，儿子自然能感悟深情。有了母亲的认同，相信儿子一定能往好里走，不会辜负母亲的信任。

等您的好消息。

篇8

开展高中历史的多媒体教学是在中学历史新课程标准的要求下，对学生进行知识教育和能力提升，情感价值观培养的的有效手段。黑板加粉笔的传统课堂教学模式，由于其手段相对单一、陈旧，已远远不能满足当前教育现代化的需要，不能满足培养高素质人才的需要。在这种陈旧的教学模式下，学生成了被动接受知识的容器。导致中学生中普遍存在对历史课不感兴趣的现象，严重制约了学生创造思维的形成和发展，对他们一生的学习方式、思维方式和实践能力都会产生不良影响。在信息化时代素质教育目标的要求下，多媒体技术被应用于教学领域，给中学历史教学模式、教学内容、教学手段、教学方法带来强烈的冲击和影响，促进了教育体制的变革，使我国的中学历史教育更符合世界未来教育的方向，以便成功地与世界未来教育接轨。

一、多媒体技术的运用优化了历史课堂

如何在有限的时间里，扩大信息量，完成历史教学目的，提高课堂教学效率，是新课程标准对中学历史教学的要求。在历史课堂上，多媒体技术的运用可以使大量的图片、动画、电影等材料整合在同一个课件之中，让学生在有限的时间内接触尽量多的原始资料，形成对历史事件的直观印象，有助于提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。例如，我在新人教版必修一第16课《》的讲解中，我运用大量的图片展示了日本侵华之后对中国人民犯下的滔天罪行，激起了学生强烈的爱国主义情感，利用《东京审判》当中的一段影视材料，使学生明白了日本罪恶的最终受到了正义的审判，战争中正义的一方获得了胜利，对学生的心灵产生了很大的触动作用，很好地完成了本课情感态度价值观的要求。课下不少学生主动来跟我探讨中日关系的问题，提出了自己的困惑，同学们之间也自发地进行了讨论，有些同学还写出了质量很高的小论文。在这节课的教学过程中，学生的学习兴趣被大量的图片，影像等直观形象调动了起来，而兴趣是最好的老师，任何一个学生都不会对自己感到索然无味的课程倾注太多的热情。多媒体教学适应了青少年的心理特征，让历史通过图形、图像、声音、视频、动画等媒介，从多种形式呈现在学生的面前，使过去的历史起“死”回“生”，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化，具体化，学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感，能够主动地变被动学习为主动学习，并且锻炼了分析问题和逻辑思维的能力。

二、多媒体技术的运用带来了师生关系的改变

多媒体技术在中学历史课堂的运用有利于建立民主、平等的师生关系。在传统的历史教学课堂上，主要采取老师讲学生听的方式，造成一种事实上的师生的不平等关系，在这种模式下，学生只能被动地接受听到的知识，老师被当做知识的权威存在，使学生缺乏了主体性意识的培养。新的高中历史课程标准中规定了中学历史培养的目标是要为国家培养合格的公民。合格的公民就要有独立的意识。多媒体技术的运用使学生能更好地融入历史课堂，积极主动地参与课堂的学习，真正实现了教师为主导，学生为主体的教学理念。在这个过程中教师走下了权威的神坛，站在跟学生平等的地位，有利于学生民主意识和平等意识的培养。在讲必修二第五单元《中国近现代社会生活的变迁》时，因为其贴近生活的特点，我把课堂的主动权交给了学生，每个小组派出一个代表分别讲解物质生活与习俗变迁中衣、食、住、风俗的一个方面。由于课下做了充分的准备，每个小组代表在规定了10分钟时间里利用大量的图片向大家展示了近现代中国人物质和习俗变迁在一个家庭的表现。最后我进行了概括总结，结束了本节课的学习。在整堂课的学习中，学生畅所欲言，自由地发表自己的观点，老师和学生坐在一起听小组代表的发言，营造了一种自由，民主的课堂氛围。

三、多媒体的运用改变了学生的学习方式

高中阶段的学生，心理发展逐步成熟，认知能力已处于较高的阶段，逻辑思维能力增强，独立性格初步形成，知识面已经大大地开阔。多媒体教学可以通过模拟问题情境，训练学生分析问题、作出决策、进行逻辑推理的能力，使学生提高学习历史的积极性，锻炼历史思维能力思维能力，对历史学习产生真正的爱好，产生对历史学习的需求。而生活中电影、电视、网络等媒介都可以变成学生学习的手段。这样学生就产生了主动学习的意识，不仅局限于在课堂上获得新知，课下也会主动地运用多媒体技术学习历史。在学生探究方式中，学生通过多媒体技术获得资料的方式变了，可以在短时间内快而多地获取解决问题的信息，眼界大大地拓宽了，思维也更活跃了。由于计算机具有的交互性特点，学生可以及时得到在探究过程中的反馈信息，从而不断调整或修改探索新知的方式或途径。例如孟加拉裔美国人萨尔曼?可汗创立了一个旨在于利用网络影片进行免费授课的可汗学院，学生可以通过访问网站在网上学到关于数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容。这样学生的学习行为发生的时间和地点就大大地拓宽了，而不止局限于在课堂上和在学校接受知识，在家里，在路上都可以进行历史学习。可以说多媒体改变了学生的生活方式也改变了学生的学习方式。

四、多媒体技术的运用有利于教师素质的提高

信息社会中的教育模式，使教师的权威不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其能动性充分发展的基础上。教师角色已由“独奏者”向“伴奏者”转变，多媒体教学技术为主流的现代教育技术在教学中的应用，逐渐改变了教师在教育中的角色。在今后的教学活动中，教师不但是教育者，同时还是学习者，研究者。在当今信息激增时代，知识的更新和发展速度极快，未来社会是一个学习化的社会。而历史是一门与时俱进的学科，如果老师仅仅局限于已拥有的历史知识，显然已经不能很好地完成教学任务了。网上的历史资源浩如烟海，从原始资料到最新动态，从很多没有公开出版的书籍或发表的文章，到台湾、香港和国外的很多研究资料、动态和教学情况无所不包。作为中学历史教师必须具有终身学习的意识，必须不断的充实自己，接受新的知识，转变教育思想和观念，紧跟时代的步伐。多媒体技术教学下还要求教师具备更高的教育科研能力，能够研究在现代信息技术环境下学生学习的特点、规律和教学模式改革以及学生各种能力的提高等问题。在这个信息瞬息万变的时代，掌握现代化的教育手段和教学方法，是一个合格中学历史教师的重要体现。各种多媒体设备只有在掌握了现代教育技术的教师中才能充分发挥其最大效能。因而教师需要不断地进行多媒体技术及理论的培训，掌握多媒体教学理论，课件制作理论及技术，能使用现代化教学手段，促进教学改革和发展。

篇9

夜幕降临，月亮悄悄的露出了脑袋，笑脸在我的身旁。月亮悄悄地把晚夜叫醒了。人们透过窗户，看着那美丽的月亮“姑娘”。

月亮就像一个顽皮的小姑娘，悄悄地，悄悄地把一轮像银河一般的银光，洒向美好的人间，她为在黑黑的路上行走的人，照明，使他们不再迷路，更不会找不到回家的路。我想：“月亮应该有两个负责范围，而太阳，有3个负责范围。那么，月亮的负责范围是早晨与晚上，太阳的负责范围是早上、中午、下午。月亮像个顽皮的小姑娘。太阳像个严厉的叔叔。我喜欢顽皮的小姑娘。那个小姑娘，多么可爱，多么美丽，多么漂亮。

月亮，夜晚才会出现。她会悄悄地把头露出来，也许她把夜晚的霓虹灯照亮。她是多么的可爱、美丽、漂亮。

三年级:宋欣雨

篇10

培养好火焰凤梨，首先要了解它的特殊生长习性。这原产于热带森林中的花卉，属附生性植物，因此喜欢温暖湿润和半荫散光的生长环境。国外多根据这一植物的生长特性，大量采用沙培和水培法养植，长势甚好。

培育火焰凤梨，可掌握如下要领：

一、作为一种热带植物，火焰凤梨习性不耐寒。因此，在我国绝大多数地区，由于冬季气温较低，故必须移入温室内培养。家庭少量种植的，当秋末气温降至10℃时，即应搬入室内有光照处养护。秋末花后，植株开始进入休眠期，此时应节制浇水，冬季保持盆土湿润即可。冬季室内养护的植株，可定期喷以细水雾，以滋润叶片、冲去积聚在上面的尘埃，保持叶面清洁美观。若冬季叶片过于干燥，易发生焦黄，影响其观赏价值。

二、火焰凤梨喜半荫散光的环境，故久置室内亦不妨，唯日照过于强烈，易使叶面发黄，并能抑制其生长。夏季一定要放置于荫棚下养护，除雨天外，必须每天于植株上喷水，并保持叶筒内稍带湿润。

三、火焰风梨喜湿润，但在梅雨期和秋季多雨季节，也要注意通风，并防止盆内长期积水，以免引起烂根而造成全株死亡。此外，在夏季或干旱季节，叶筒内稍有积水对生长是有利的，然而在气温不高的日子里，筒内长期积水也会引起叶片基部腐烂，这是必需注意的。

四、火焰凤梨喜排水良好、富含腐殖质的砂质壤土，故培养土要求土质肥沃而且透气性良好。可用腐叶土，厩肥、园土和粗砂配制而成。若使用市场上出售的山泥（兰花泥）或松叶土掺以砂子亦佳。

火焰凤梨在生长期可每隔10天一半月施一次腐熟的人尿粪或饼肥水。8～9月间为其孕花期，可增施磷肥，以使花色更为艳美。

由于火焰风梨在我国绝大多数地区开花后不结种子，因此它的繁殖多用分株法和扦插法。

分株法：一般生长健壮的植株在根基处常有新蘖芽萌发，可于春季换盆时，在母株旁选取生长茁壮、基部又带有须根的蘖芽，用利刀切断其连结处。伤口处可涂上草木灰或木灰粉，以防这个部位病菌侵入。分出的新株种植于疏松的土中，置荫养护，并保持盆土的湿润，很快就会成活。

扦插法：有时母株旁边萌发的蘖芽末无须根，那么这些蘖芽就需要进行扦插繁殖。用于扦插繁殖的蘖芽应选择具一定长度又生长茁壮的芽，从母株基部处剪、削下来，将其下面几片小叶削去，并于下端用利刀削平，插于盛有砂土的盆中。插后喷足水，置温室半阴处或由疏帘搭成的荫棚下，家庭种植可移于通风放光处。此后经常在植株和盆面多喷水，约一个多月后即可发根。发根后可逐渐加强光照和施以淡肥，促使植株生长。