关于教训的作文范文

导语：如何才能写好一篇关于教训的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：写作训练 语文教学 阅读教学

国人呼吁提高语文教学效率的呼声不绝于耳。而断定学生语文水平高低的显性标志当是他的听说读写能力，而最能体现学生语文综合素质的无疑是其写作的水平。当前，写作教学的一个最大的误区便是把写作教学与阅读教学割裂开来，写作教学方式单一、陈旧。语文老师往往在一个单元之后的作文训练中布置作文，然后批改，评讲，循环往复，一学期写他十篇、八篇作文，就算完成了写作教学任务。殊不知这样做对于提高学生的作文水平收效甚微，长此以往，还将严重挫伤学生学习语文的积极性。因此，我认为，将写作教学与阅读教学融为一体，将写作训练贯穿语文教学的全过程，这样才有出路。

首先，要建立整体读写综合的教学观。

读与写是一种怎样的关系呢？专家指出：阅读和写作又不是彼此孤立，互不相干的两回事。阅读主要在真正地理解所读的东西，从而得到启发，受到教育，获得间接经验。真正理解的同时，对文章的写作技能技巧必然有所体会，可以作咱们练习写作的借鉴。读和写在一定条件下可相互转化。我们的语文教学应包含两种最基本的读写结合方式：一是侧重于读的读写教学，读占主导地位，它支配着写，影响着写；一是侧重于写的写读教学。在具体教学中，应根据语文教学目标、文本特点、学生实际等，相机运用这两种方式，使读写协调统一结合。

其次，要建立科学的“例子”观。

叶老有句名言：“教材无非是一些例子。”吕叔湘说：“使用语文是一种技能。任何技能都必须具备两个特点：一是正确，二是熟练。要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。” “教师的任务是指点学生摹仿什么，怎么摹仿，检查学生的实践，是否正确，是否熟练”。（《关于语文教学的两点基本认识》）这段话道出了“无非是一些例子”的深层蕴含：摹仿什么？――例子。为什么要模仿？――为了“正确”。怎样摹仿？――方法就在“例子”中，其选材立意，布局谋篇，遣词造句，就是最活最有用的运用“工具”之法，并且，只有通过“例子”才能真正学到这种法。

使用语文即是一种技能，教学语文就要像匠人带学徒一样，限期“出师”。出师前令其练习独立操技，出师后令其自谋生存，正因为如此，叶老才说：“所归乎教者，自力之锻炼。譬引儿学步，独行所切盼。”（《语文教育诗》）可见叶老的“例子”的精神实质在于炼成自学能力与自主的人格精神，他说：“教，是为了不需要教。”这正道出了语文教学必须走“用例子”之路的奥秘。

因“例”而得法，因“例”而自力，这就是科学的“例子”观。明确了这两层的含义，运用“例子”就有了准绳。

第三，要充分体现语感性特点。

学生语文能力在形成发展的过程中，体现着语感性特点，语文教学强调教师指导下的学生的言语实践。在引导学生学习文本时，教师应主要运用“语感分析”的方法，指导学生感知教材文本中美的言语形式，感受作者的生命律动、情感起伏，获得间接的人生体验，并在这种体验中习得作者的言语经验，进而修正、丰富、重构自己固有的语言，学会自如地运用语言形式的本领。“一个人的语感广化、深化、美化、敏化的过程，就是他的语言能力习得、提高的过程，也就是他的文化心理素质成长、发展的过程。”一旦忽视了言语实践活动中的“语感性”属性，我们的语文教学就会发生错位。且看传统语文教学的常规做法：背景及作者简介，朗读课文，识记生字词，分析段落层次，总结中心思想，归纳写作特点。以分析为主，基本不重言语实践，无论是老师分析给学生听，还是老师指导学生自己分析，基本的方法都是一样的，都是一种简单的知性分析，其最终指向的是方本作者的写作意图（中心意思）。即使分析过程中也注重分析写作特点，它指向的仍然是文本表达的中心意思。这实质上导致了方向性错误。因为“语文教学中的义理内容的教学不具有独立的教学意义，或者说不具备目的性意义，语文教学不是以弄懂语言文字的内容为目的，语言教学中的义理内容教学是为表达形式的教学服务的。”（李海林语）这样，也给学生一个误导，认为学语文就是识记字词，划分段落，归纳中心和艺术特色，至于做这些事有什么用，似乎并不明确。碰到一些内容浅显的课文，学生甚至认为学不学都一样，我完全看得懂，把学习课文同用于一般人的读书看报。这样的教学是谈不上什么因“例”学法，因“例”自力的。

第四，准确选择读写结合点。

从一定意义上说，读写教学的每一项内容，每一个环节，差不多都可以实行读写结合。但在一个单元、一节课的教学中，又不可以四面出击，面面俱到，因此要认真选择结合点，科学实施结合点。

选择和实施读写结合点，必须遵循以下原则：1、紧扣训练目标。目标是选择读写结合点的出发点和归宿，中学阶段读写总体目标是什么，总体目标下各阶段，各学年、各学期乃至各单元目标是什么，这些，教者在选择读写结合点时，都必须通盘考虑。2、遵循明确序列。在明确学期、单元读写目标的前提下，把单元读写任务有序的分解到各单篇中，分散难点，突出重点，目标单一，各个击破。3、针对教材和学生实际。教学任务总是通过教材实施和学生学习实现的，教材特点如何？学生实际怎样？在选择和实施读写结合点时都不容忽视。

篇2

关键词：药液过滤器；漏气；环己酮；探讨Discussion on the leakage problems of Infusion Medicinal filter

Jiao Xibin Gao Chunlian Zhao Fuxia

Abstract：Objective：Analysis on the leakage problem of Medicinal filter in the production process and proposed control methods. Methods：Through the determination of the inner and outer shell of the medicine filter in the stripping process and assembly process， statistical analysis to the cyclohexanone concentrations used in the assembly process，to determine impact liquid filter leakage causes and identify solutions. Results：The effect on deformation of liquid filter of in semi-automatic stripping is larger than in automatic stripping. When the PVC tubing material concentration in the cyclohexanone is 4%， the rate of leakage of Medicinal filter is minimal. Conclusions：Using the inner and outer shell of the medicine filter by automatic demoulding， and when using PVC pipe material of 4% concentration of cyclohexanone，using of improved Assembly machines for assembling， can effectively control the leakage of Medicinal filter and ensure product quality.

Key words：Medicinal filter；Leakage；Cyclohexanone；Discussion

【中图分类号】R197.324【文献标识码】 A【文章编号】1002-3763（2014）09-0015-011 引言

药液过滤器是输液器的必要组成部分，国内目前输液器采用加终端过滤器的方式来减少输液器中的微粒[1]，很大程度上药液过滤器性能及质量直接决定着输液器的质量。随着新国标GB15810[2]的实施，输液针针座的材料由先前的软材料变为刚性及半刚性材料，继而对药液过滤器提高了要求。企业中生产中心及质管中心部门反应，原来的设备和生产工艺生产出的药液过滤器会出现锥头与硬输液针座配合不严密现象，市场反馈方面也显示药液过滤器的漏气问题较为突出。药液过滤器漏气的现象，严重影响产品质量，使用研究探讨药液过滤器漏气的影响因素及其控制方法显得尤为重要。笔者从脱料对药液过滤器内壳、外壳的影响，使用的环己酮溶液的浓度及组装机等方面探讨了药液过滤器漏气的影响因素，并找出解决办法。

2 实验部分

2.1 实验材料： MD型聚氯乙烯（PVC）粒料，威海洁瑞医用制品有限公司；环己酮，漯河市强发化工有限公司；PVC导管料，常州市长舒塑料有限公司。

2.2 实验设备： 注塑机，型号TWX980，宁波通用塑料机械有限公司；注塑机，型号 TWX1280，宁波通用塑料机械有限公司；脱料机，漯河天马机械厂；药液过滤器组装机，玉环五和机械制造有限公司；数显卡尺，上海台海工量具有限公司，精确度0.01mm。

2.3 实验操作

2.3.1 不同脱料过程对药液过滤器内、外壳的影响： 随机抽取正常生产的半自动脱模及自动脱模的11.5mm的药液过滤器内、外壳各2模。其中，半自动脱模1模为56腔，自动脱模1模为64腔，分别测定其脱料前外壳的内径与内壳的外径大小；脱料后，分别随机取半自动脱模内壳、外壳各112只，自动脱模内壳、外壳各128只，分别测定脱料后外壳的内径与内壳的外径大小。其后分别与标准要求的尺寸要求进行比较。

篇3

有一天早晨，妈妈吃过饭后，便和她的同事一起骑自行车上班去了。到了村边的公路上时，恰好有一班公共汽车停在路口一边。妈妈是一个骑车走路非常谨慎的人，见路口处有公共汽车停在那儿，便和同事说：“咱们从车那边绕过去吧。”她的同事说：“没事，车门又没有开。”于是妈妈就决定和同事从有车门的一边骑过去。

可就在她们刚到公共汽车门边时，意想不到的事儿发生了。公共汽车的门突然一下打开了，从车里下来一个人。这个人好像没有看见有行人从车门处过，就直冲着我妈妈骑的车子来了。这样一来，一下把我妈妈吓坏了。她要是避开那个下车的人，就得把她的同事撞倒在路边的沟里的，而且她自己也会撞倒的。于是妈妈也没再想别的，就让那个人直撞自己来了。结果可想而知，妈妈她一人被重重地摔倒在地上，车子的把儿也摔歪了。至今妈妈被摔的地方还疼着呢。自从妈妈被摔后，他就经常对我说：“儿子，走路时一定要小心呢！你看看你妈，很小心的一个人，这不也出了一起小事故。哎！走路时，眼睛要是不管用是不行的，你不撞别人，别人有时会撞你呀！”

妈妈的亲身经历，给了我一个教训，那就是：你不撞别人，别人有时会撞你，走路时一定要小心，小心，再小心！

篇4

生命是一朵正在盛开的花，但同样容易凋零，夏天是溺水的高发季节，我们需要时刻提醒自己，预防溺水，远离危险。这里给大家分享一些关于防溺水作文观后感，供大家参考。

防溺水作文观后感1暑假，漫长而又炎热。每次一到暑假，我都会和朋友到少年宫的游泳馆去游泳。但是这个暑假，我却不能去。因为发生了溺水事件。

那一天，游泳班像往常一样上课。有一个小孩趁教练不注意游到了深水区，等到他感到害怕时为时已晚。他极力挣扎，感到自己的身体慢慢往下沉，想叫教练。但教练已听不见他微弱的求救声，因为他的求救声早已被其他孩子的嬉戏声所覆盖。他沉了下去，只有平静的水面还冒着泡。

等到教练发现他时，把他救了上来，火速送往医院。经诊断，大脑已经死亡，他成了植物人。溺水事件的发生，引起了市领导的高度重视，并要求游泳馆停业整顿，再也不允许去游泳了。

这次事件，不仅给了我们一个警告，也给了游泳馆一个惨痛的教训。在没有出事的前几天，我去游泳馆游泳，游泳池里的水异常得寒冷。游泳馆为了获得暴利，水温很低也不采取加温措施，影响消费者的身体健康，去游泳的人即使进了游泳馆，没游一会儿就走了。但从这些现象中，游泳馆非但不知悔改，反而更加变本加厉。一期游泳班有三十多个学生，却只有一两个教练。正是他们的贪心，才导致了这样的悲剧发生。

站在每个企业的角度来讲，只有企业的产品或服务让消费者满意了，才能赢得信誉，赢得更多的利润。如果只是一昧地获取暴利，就会失去所有的市场，失去消费着的信赖，也就无法在社会上有立足之地。

就是站在我们学生的角度来说，暑假了要时刻注意安全。生命是珍贵的，来之不易;生命也是脆弱的，稍不注意，就会失去。我们还没有经历过太长的人生，我们美好的人生才刚刚开始，别让生命之花还没有开放就凋谢，别让幼苗还没有长大就夭折。

我们出危险，不仅我们自己会难过，家人也会为我们担心。正如《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基所说的：“人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次。“所以，从现在起，学会保护自己，学会珍惜生命，学会过好生命中的每一刻。

防溺水作文观后感2俗话说：“要学武功得先练挨打，要想享受游泳的乐趣，必须先学会防范溺水意外。”随着暑假的临近，气温逐渐升高，酷热的天气会把更多的学生们吸引到清凉的水边，但是，作为我们不得不面对一个现实，每到暑假，都会有小学生发生溺水事故，给家庭，学校带来惨痛的教训。

面对一个个教训，我们育才小学非常重视安全教育，所以，这一星期让同学们观看相关的宣传片，增强学生安全防范意识。我观看了《防溺水安全教育》宣传片。我以前对溺水安全不屑一顾，可当我看到屏幕上和我同龄的孩子溺水躺在草丛边那惊心动魄的场面，听着亲人摸着冰冷的尸体欲哭无泪心碎的情景。我的心不由抽紧起来，我们不得不反思，为何类似的溺水事故一再发生?同时暑假学生的安全保障也给我们敲起了警钟?

宣传片从六个方面展开教育，比如：教我们怎样游泳?游泳的时候被水草缠住了脚怎么办?同伴溺水怎么办?……简洁的语言配上生动的场景，让我深刻的感受到我们在游泳时一定要有家长看护，不会游泳最好不要下水，特别不能到水深的地方，比方鱼塘，水库，江河，工业排污水不能游泳;即使出去游泳，也要结伴而行，这样互相也好有个照应。一定要记住血的教训，珍爱生命，防止溺水。

当我们结伴在游泳时，看到同伴溺水了怎么办?这时屏幕上教我们大家千万不要慌张，要在第一时间报警求助，借物救人，下水救人，但是一定要记住救人时千万要看清楚溺水的位置，从后面接近反蛙游泳将对方拖至岸上，然后争分夺秒进行抢救。我们小孩子遇到溺水事件总是惊慌失措，而且不敢跟大人谈，往往就这样错失了救人的最好时机。

安全教育很重要，所以我呼吁大家把安全放在心中，吸取教训，用我们每个人的认真、严谨来撑起一片安全的天空。

防溺水作文观后感3这一次学校组织我们对防溺水安全知识的学习，使我认识到在炎炎夏日去游泳虽然可以消暑解乏、锻炼身体，但是同时也需要做好安全方面的防备，要在家长的带领下，才能够安全、舒适的游泳，防止溺水事故的发生。通过老师对防溺水安全知识的讲解，想起自己前几年在家长带领下去游泳的切身体会，我认为安全舒适的游泳、防止溺水需要注意以下几点：

第一、按照学生的身体素质要求，加强锻炼，努力提高自身的身体素质和游泳水平。当今世界，经济发展迅速，现代科技突飞猛进，对我们的生产、生活方式，都产生了深刻的影响。我们作为学生，要按照学校的要求，既要学好文化知识，同时也要加强身体的锻炼，使自己的文化知识和身体素质同步提高，使我们的德、智、体能够全面发展。尤其是我们地处长江和洞庭湖水域，学会游泳，学会正确的游泳是对我们的一项最基本的技能要求。

第二，夏天去游泳要有目标、有准备、有计划，要在家长的带领下去游泳池游泳，不能几个朋友一邀就私自去，尤其是不能去澧水河里或者是其它的水塘里去游泳。我记得前年的秋天，在我住的社区里有两个初中的男孩子私自去乡下的池塘里游泳，结果其中的一个就溺水了，另外的一个没有准备，等到他回家找到家长来救人时，已经晚了，逝去的生命再也无法挽回。所以，我认为，作为学生，我们还未成年，还不能够有独立的生活和应急的能力，学校要求我们去游泳必需要家长陪同是正确的，也是为了保护我们，让我们安全、舒适的享受游泳的快乐。

第三，在游泳之前，尤其是在下水之前，要做一些准备工作，做一做徒手操，让自己的身体能够适应水温，让自己的关节、韧带和肌肉做好充分的准备，以免受伤或者是下水后的抽筋。因为夏天的气温很高，突然下水会造成身体无法适应，有可能带来伤病甚至是抽筋，真的在水里面一旦抽筋那可是大的麻烦，轻则让你痛苦不堪，重则可能造成溺水的事故，所以一定要注意，做好游泳前的热身准备，这样才能确保安全。

第四，夏天在游泳时，尤其是游泳时间较长时，抽筋有时候很难避免。因此，要学会控制节奏，尽量的在游了一段时间后要休息一下。当然，也要学会如何在水中自己去解脱抽筋。一旦出现抽筋的情况，不能慌张，一定要冷静，如果是在浅水中，可以立即上岸，通过自己或家长的按摩，可以得到缓解;如果在深水中，则首先要将自己的状态放松，最好能够改成仰泳的姿态，然后马上呼救，请自己的朋友或者是家长来救援，最后再尽量的通过自己身体抽筋部位强制性的伸直绷紧然后放松的方法，解脱抽筋的状态。其实，一旦在水中发生了抽筋，千万要保持镇静，只要不紧张，人处于仰泳状态，可以很轻松的浮在水面上等待救援。

第五，当发生了溺水事故时，一般的情况下，因为我们还属于未成年人，没有救人的专业技能，因此我们要尽可能的去呼救，并且尽快将救生圈等救生物品扔给溺水者，我们不能够贸然下水营救。如果溺水事故比较严重，则要马上请家长或其他的大人拨打急救电话，或者去找车送医院救治。

我们作为一名中学生，主要是要在校期间学好文化知识。学校为了我们的健康成长，为了我们能够既学好文化知识，又能够让我们的身体素质得到同步的提高，除了体育课之外，每年还组织召开学生运动会等活动。在炎炎夏日到来的时候，又组织我们学习安全游泳，防止溺水的相关知识。我们绝不辜负学校和家长对我们的关怀和希望，让我们努力加强自身的学习和身体锻炼，争取早日成为一名高素质、高能力的合格人才!

防溺水作文观后感4生命无处不在。在川流不息的人群中，那一颗颗跳动的心灵，那一张张微笑的脸庞，是一个个鲜活的生命;在散发着智慧气息的森林里，沐浴着阳光茁壮成长的小树，祥和的参天古树，是一株株充满生机的生命;在那浩瀚无垠的大海里，无忧无虑畅游的小鱼，婀娜多姿的珊瑚，是无数灵动而美丽的生命。当你看见一位母亲十月怀胎，婴儿呱呱落地时，你会知道，这将宣告着一个新的小生命的诞生!你是否会感叹，感叹生命的来之不易?可是，生命是宝贵的，生命是脆弱的!

今年的4月26日，在安徽省老畀河发生了一起学生溺水事件，5名小学生结伴到老畀河游玩，其中1名五年级女生在河边洗手时，不小心踩空滑落水中，其他同伴伸手去救落水学生，结果这5名同学相继坠入水中，溺水身亡。5条鲜活的生命瞬间就消失了，不仅给他们的家庭带来巨大悲痛，也为我们敲响了警钟。他们的生命就如初开的蓓蕾，前程无限，然而却被无情的河水所吞噬，难道不令人痛心吗?

也许有人觉得这些事情离我们很遥远，但我们身边也确确实实有过这样残酷的实例。据省教育厅去年的统计，溺水已成为广大中小学生尤其是农村小学生非正常死亡的主要原因。2010年永嘉县学生非正常死亡20人，其中溺水死亡的就达13人。

正因为有了这些惨痛的例子，我倡议全体同学做到“五不”承诺：1、不私自下水游泳;2、不擅自与同学结伴游泳;3、不在无家长或老师带领的情况下游泳;4、不到无安全设施、无救护人员的水域游泳;5、不到不熟悉的水域游泳。而在游泳之前，学习一些预防溺水的知识是不可或缺的。

人不能像野草那样，“春风吹又生”，人的生命只有一次，而且生命要靠自己掌握。身边处处有安全，我们平时就要做到“安全学习，安全生活”，杜绝危险的行为，让瓯北中心小学变成一个安全和谐的校园。

防溺水作文观后感5在星期五的下午，我们班杨晗雨的爸爸带着蓝天救援队的团队来到了六二班，我们十分荣幸，能够请到蓝天救援队来给我们上一堂安全课。

首先，查老师安排我们井然有序的先到多媒体去安静等待蓝天救援队的来到。过了几分钟，门外进来了几个高大威猛穿着标志性的蓝色衣服的“为人民服务者”，同学们看见了都不约而同地拍起了巴掌。

杨晗雨爸爸用他幽默的话语给我们讲起了课，我从杨晗雨爸爸的课中，受益匪浅，他们蓝天救援队的精神是：少说多做，无私奉献，传播正能量，而它代表的中文意思是：天灵灵地灵灵救救我吧。杨晗雨爸爸也给我们讲述了一个真实的故事：一位老奶奶与孙女再过河堤的时候，一不小心被浪冲走了，在蓝天救援队三天三夜的寻找下，在下游只找到了老奶奶的尸体，孙女的至今都没有找到。这个真实故事告诉了我们要多掌握安全知识，以备不时之需，生命最重要。

夏天就要到了，我们一定都会按捺不住内心游泳的欲望，但很多儿童都因为偷偷游泳而溺水身亡，杨晗雨爸爸告诉了我们游泳的要求：

1、只有在大人的陪伴下，才能去游泳;

2、要知道安全措施，以防溺水;

3、溺水了，要大声呼叫大人;

4、在没有大人的情况下，安排一个人去找大人，如有电话，先打110(交代具置，并简单说出发生了什么，请求支援);

5、在没有来到的时候，我们可以利用身边的物品，去救助同伴(用伸、抛、划、游进行施救);

6、将书包拉链拉开，将气吹入塑料袋中，把吹好气的塑料袋放入书包，并把拉链拉紧，抛入水中;

7、救人时千万不能几个人手牵手进行施救，不然的话，自己也会落水的;

8、可以开船前去施救，小朋友不能独自去开船救人，只有经过专业训练的大人才可以;

9、救援时，还可以用衣服把落水者拉上来。

篇5

心理学家威廉姆・杰尔士曾说：“人性最深切的要求就是渴望别人的欣赏。”当堂评讲作文，学生以主人翁的身份参与学习活动，迎合了中学生注重自身存在、渴望实现自我价值的心理。他们认为自己的作文被老师选作范例又读又评，真是一种极大的荣誉，对身边同学的作文评头论足赢一致的称赞，更是莫名的欣赏。他们往往为了证明自己的意见是对的，重温教材，寻根究底，查阅工具书，旁征博引，忙得乐此不疲。

首先，范改。即在全班作文中挑选各种不同层次、具有典型性和代表性问题的一部分作文（一般来说占全班作文的四分之一），由老师精批细改，并且在讲评课上细加评讲。每次讲评只就普遍存在的两三个典型问题做重点剖析，不必全面进行讲评。这样，既能够为学生提供评改的样板，从而起到典型引路的作用，同时也减轻了老师的批改负担。

其次，互改。即在第一步范改的基础上，全班大部分作文（一般约占全班作文的四分之三），应当交给学生自己互相批改。这样做，作文相对写得好学的学生可以指导相对写的差的学生；而作文写得差的学生批改优秀作文，则可以从中学到对方的优点，从中吸取精华，以为己用，以人之长补己之短。大家在批改中能互相取长补短，互相借鉴，相得益彰。这就不仅调动了全体学生的学习主动性，而且使学生的分析和纠错能力得到了共同提高。

再次，师生共改。即选取有代表性的作文由学生宣读，然后由师生共同评讲。老师此时处在与学生平等的地位，既像节目主持人，又是作文评改的参与者。教师与学生共同探讨写作得失时，最重要的是善于及时发现学生见解中的独到之处，随时进行诱导、引路和评价。这样，既能锻炼、培养学生的口才和分析问题的能力，又调动了学生的写作兴趣，同时也提高了学生的文学鉴赏水平。

最后，反馈心得。学生精心评改后的作文，教师如果只是简单地把它返回到本人手中，便以为结束了本次作文的所有流程，那就错了。古语云：行万里者半九十。最后一个环节“反馈心得”万万不可忽视，习作者如果不对别人的修改和评语进行潜心的琢磨，则很难融化为自己的东西。尤其是那些同学否定了的文字，则须将原句与修改句作反复的比较，并深入思考：修改后的表意是否更精确。修改得好，自当吸收；若难决高下，则可以请老师帮助分析。有的还需要对不同的评改进行分析，从而更有利于自己发散性地去解决问题。把这些分析后的感想体会或本次作文中获得的经验教训，写在作文本上，以供下一次作文取舍借鉴。对于写作“心得”，教师可以做出适当的字数限定。

篇6

其实有好多次，每当自己结束聊天话题以后，总会后悔自己不该聊那么私密的话题，毕竟感觉有一些话题聊出来，别人都无法跟你接轨。

不知道从什么时候养成这臭毛病，总是每次一聊起天来，就什么都不管不顾，事后想一下，自己做这种透明人的感觉，又不是特别好！

很多时候都感觉自己像个傻子一样，不知道该说什么，不该说什么，给自己和朋友之间没有留一点空间和余地！

就像之前一本书上说的，小时候的我们，总渴望有，好到可以穿一条裤子的友谊，可是后来你才发现，无论是朋友之间还是亲人之间，留有不远不近的距离才刚刚好！

可是无知的自己却总是把握不住这个距离，总是一不留神就把聊天越了界。想一想这样的自己，真的不好，自己有时候都感觉讨厌，更何况是别人！

篇7

  感恩老师主题作文1

  感恩是什么?感恩是感激别人对自己的恩惠。在社会生活中缺少不了感恩，所以我们要学会感恩。在此为大家整理的迎感恩节作文：感恩师心的文章，供广大家查阅！！

  老师；

  你好。今天放假，您又在干些什呢？是为我们修改作业，还是为儿子清洗衣裳？您本有一个儿子，要为他尽力，却又添七十位儿女，要为我们尽心。嘴上总是喊累，脸上却总是温柔地笑着。您总是这样，对我们好。

  记得那次，您又喊累，同学们就轮流上去给您捶摧背，只见您疼得呲牙咧嘴，眼泪都要流出来了，还勉强的笑着说很舒服，压力减轻了很多。您总是这样，对我们好。

  我们犯错时，您从不责骂我们，更是从来没动过手，总是那样温和的教育我们，让我们下次别再犯错。即使我们闯下了大祸，，您也只会跟自己生闷气，更严重是也只会大声批评几句，不然就是摔语文书了。您总是这样，对我们好。

  五年级时，您刚接手我们班，就很严格的要求我们，每星期既要写作文，又要写日记，那时候我的作文烂的不得了了，您总是给我批个不合格，后面再附一句鼓励的话。从那时开始，我越来越有勇气写日记了。那一次双休日，要写两篇日记，我认认真真的写完，交给了您，您把两篇都批上了优加红旗，还告诉我要好好努力，那一天，是我作文起航的一天，是我永远忘不了的一天！

  老师你既要管我们这个毕业班，又要管儿子的升学考试。您我了我们两边，把心都操碎了。

  老师，没什么能报答你的，今天是星期日希望您能好好休息，别忘了，您的每个学生都怀揣着一颗感恩的心。希望您做个好梦。

  祝；身体健康，工作顺利

  感恩老师主题作文2

  春来花蕾竟生艳，全凭汗水去浇灌，绿草如茵阳光照饮水思源桃李笑。

  ——题记

  伏老师是我的班主任，又是一位优秀的语文老师。她有一头乌黑的短发，看起来很年轻，眼睛明亮又犀利，当她的余光扫过学生时，总让人产生一种敬畏之情，最让人佩服的是那张嘴，在我们稚嫩的心田上播下知识的种子。

  我和伏老师初次相识是在小学一年级报名那天。我初来乍到，对一切事物都很新奇，总是东瞧瞧、西望望。在教室里，我发现有许多小朋友在一起互相介绍认识，而我胆小内向，直接找了个座位坐了下来。这时，老师进来了，走到讲台边，自我介绍说：“我以后就是你们的班主任了，大家可以叫我伏老师。”说完，我们鼓起了雷鸣般的掌声，而我第一眼见到伏老师时，就觉她一定是个干净利落的人，步伐轻快有力，面带笑容，语气温和，从中我知道了她是一位温柔的好老师。就这样，我们不期而遇了。

  我上小学已经四年多了，伏老师一直很尽职。每当我们上学时，她总是早早地来到教室，放学后，她又是最后一个离开。当下课时，我们在玩耍嬉戏，她就在批改我们的作业，一刻也闲不下来，就连吃早餐的时间，也是挤出来的。上课时，我坐在椅子上读书，觉得世界上读书的学生是最苦的，可是谁也没想到老师的艰辛，每天上课都要站40分钟，一生积累下来，就是个天文数字，真是难以想象。

  伏老师她还是个宽厚的老师。有一次，我正在填写一张试卷，竟将短文中一个重要词语理解错了，导致几个问题答案写错了，本应扣五分，当老师发试卷时，我像揣在怀里的小兔子似的，忐忑不安。意外的是：老师并没有责骂我，而是耐心教导我说：“做题要仔细，不能马虎，这次我原谅你了。”我很感激伏老师，她并不苟刻，也不纵容我们，这友好地包容犹如慈母的爱与胸怀。

  正是是在老师春风化雨般的教导下，我们得以茁壮成长。羔羊尚知跪乳之恩，乌鸟且懂反哺之情，我们不可没有一颗感恩的心啊！

  鲜花感恩雨露，是因为雨露滋润它成长，苍鹰感恩长空，是因为长空让它飞翔，我感恩老师，因为老师帮助我打开知识的大门，让我在知识的海洋里遨游。

  所以，我也暗暗发誓：一定要做一个知恩图报的人，长大以后，一定要报答老师。

感恩老师主题作文3   

  有人说，老师是最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露浇灌着我们小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强壮的身躯呵护着我们这些未来的花骨朵。

  感谢您——老师，您让我们成为自信的、能超越自己的人，您用事实向我们证明学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任，一把通向未来天地的钥匙。您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现，让生活充满惊喜。

篇8

六年级元宵节作文范文一元宵节今天是元宵节，我和妈妈去新一佳购物广场买汤圆，我们来到面食区，看到了一个大牌子，牌子上写着：“20XX年2月27日到20XX年2月28日，举行包汤圆大赛，自愿报名，自己包的可以带走，有奖品，先到先得，送完为止。”我看了之后问妈妈：“妈妈，你会不会包汤圆?”妈妈说：“会包啊!

”我高兴的说：“那你今天能不能参加这个比赛，我今天想尝尝你包的汤圆好不好吃。”妈妈说：“好吧，今天就让你常常我包的汤圆怎么样。”我们来到报名处，看到那里站满了许许多多正在包汤圆的人，我问服务员：“中午还可以报名吗?”服务员说：“中午不可以报名了，下午吧。”我盼望着，盼望着，终于到了三点，我和妈妈走到新一佳购物广场，来到了报名处，我们报了名，我拿了一点面给妈妈，又拿了一点给自己，我学着妈妈的样子包了起来，第一个，我拿了一张面皮，小心的把豆沙放到里面，揉了起来，结果做成了个“花汤圆”，经过教训，我渐渐的包的好了起来。

我们包了二十几个汤圆，看到自己包的汤圆，我特别高兴，我们带着汤圆和礼品，回到了家。

六年级元宵节作文范文二元宵节到了，家家户户挂灯笼、燃烟花、放鞭炮这是为什么呢?我带着这个问题，到书本中去找答案。

我花了九牛二虎之力，才找到了答案。原来，有一位猎人无意中打死了一只神鸟，天上的玉帝听到了这件事情，大发雷廷，打算在正月十四、十五、十六三天烧掉凡间所有的畜生。天上有一位善良的仙女，她听到了玉帝的话，马上来到凡间，把这件事告诉了人类，人类听了非常着急。这时，一位老人说：“我们在这三天家家户户挂满了灯笼，燃放烟花，手拿火把。”到了这几天玉帝看见人间火光冲天，就以为大火正在熊熊燃烧呢……

哦，我恍然大悟。原来这就是元宵节挂灯笼、放烟花的缘由啊!祖国的每一个传统文化里都藏着一个神奇的传说啊!我深深地又一次陶醉在祖国优秀的传统文化里。

明年元宵节，我一定要亲自挂上灯笼，燃放烟花，让我们家团团圆圆，红红火火过上一年又一年。

六年级元宵节作文范文三今天，是元宵佳节。到了晚上，我们照例要去看一年一度的烟花和灯展。

路上有些人在放烟花，我们看了一会儿。所以迟到了，但烟花不会等我们的。我们到时烟花已经开始燃放了。我们挑了一个好地方，开始看。烟花是从文化宫上放的。这些美丽的烟花把黑夜照得如同白昼，彩色的火球飞腾着，连续不断，交映在天空的烟花中绽放。这此烟花简直像在春天里互相争芳斗艳的鲜花一样，令人赏心悦目。夜空的滴滴金雨与地上开放的朵朵银花汇成了一片欢乐的海洋。有的四射的烟火，组成孔雀开屏的样子。有的烟花是圆的，密布在天孔中，像星星还眨呀眨的。

篇9

论主观化理论在汉语教学中的运用

原型理论背景下汉语因果复句考察

教学语法在教材编写中的功能

修改对外汉语教学语法体系二题

“三维语法”视角下的汉语句子教学

微信支持下的汉语练习活动设计

海外教学环境认知与教师教学策略调整

对来华留学生汉语言本科专业的思考

汉语教材中语法教学失误举偶

影响任务型教学有效性的若干因素

《新实用汉语课本》(第3版)书讯

电脑辅助汉语教学的发展和展望

从语言发生谈二语养成(下)

汉语朗读教学的必要性与教学策略

体验型文化教学的模式和方法

完善对外汉语教学语法的几点看法

多模态汉语中介语语料库建设刍议

媒介语为法语的汉语教材现状与研发对策

美国华裔儿童家庭语言状况调查与思考

教师知识、叙事探究与教师发展

国际汉语教师文化的转型:从孤立走向合作

来华留学生汉语言专业学历教育中的两个问题

对外汉语教学语法体系:目的、标准和特点

任务:作为教学内容还是作为教学途径

非汉语环境下文化教学内容的分类与选择

美国K-12中文教学目标的层次与撰写策略

近十年对外汉语教材研究特点与趋势分析

澳大利亚大学中文教师培训课程设置介绍

建立来华留学生预科教育标准体系的构想

汉语作为第二语言作文自动评分研究初探

新时期信息技术背景下汉语国际教育新思路

《HSK标准教程》系列教材的编写理念与实践

体系内语法与体系外语法——兼谈大语法教学观

日语母语者汉语习得中的语序偏误与教学实践

媒介语为法语的汉语教材现状与研发对策

学科教学知识:汉语教师应具备的核心知识

基于语块理论的对外汉语教材词语注释研究

来华留学生汉语言本科专业建设上的经验与教训

美国田纳西州中小学中文师资培训和认证的问题

“是+名”的逻辑语义及汉语语法教学的可能途径

一部好学又好教的汉语教材——《新概念汉语》评议

“丝绸之路经济带”核心区汉语国际化人才培养探讨

任务复杂度对对外汉语写作任务中语言表现的影响

关于汉语(二语)教学语法体系及标准建设的几个问题

辅助虚词教学的重要思路——编写一本常用虚词用法词典

理论·方法·手段——语言教学与研究中的三个基本概念

“汉语言(对外)”本科的专业定位、培养目标和课程设置

篇10

一、设计情境生活化，引导学生亲历体验

教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验。因而，我们在教学中要注意创设生活化的情境，以激发学生的求知欲。创设生活化情境就是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。例如要求六年级的学生写一则关于校园活动的新闻报道。我知道本班学生非常喜欢“成语接龙比赛”，就用一节课开展了这一活动，另一节课要求他们扮演小小记者，把刚才的活动报道出来。这样两节作文课让学生感到既有趣又有话可写。

二、作文内容生活化，激发学生习作兴趣

提倡学生“我以我眼看世界，”把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。在习作教学中，教师有目的地组织学生参加实践活动，在学生接触和体验生活的基础上作文，收到了良好的效果。但由于受教学时间及条件的限制，不可能组织过多的课外实践活动，有的教师注重在课堂教学中创设情境，指导学生观察、熟悉要写的事物，获得情感的体验，激发学生习作的情趣，达到学生习作有话可说、说真话、表达真情实感的目的。在习作体裁上不拘一格，写人记事、写景状物的记叙文，发表某种意见的议论文，介绍、说明事物的说明文等都可以采用。此外，语文教师不拘泥于每周两节的作文课，把作文训练延伸到家庭，延伸到学生的日常生活中去，做到课内与课外相结合、集中与分散相结合。采取课内作文、课外练笔，写日记、周记，记读书笔记，编辑作文选等多种训练形式，多渠道全方位调动小学生的写作积极性。

三、指导选材生活化，拓展学生的思路

小学生作文水平的高低，关键看他选择的材料是否真实、新颖，语言表达是否具体生动。作文材料如建一座房子的原料，语言如木匠师傅的艺术雕琢，两者相辅相成，缺一不可。小学生往往对周围的事物观察不细致，不善于从生活中寻找富有新意的材料，缺乏选材的情感，记不起自己经历过的事或接触过的人。对此，我从如下几个方面进行指导，拓展学生作文选材的思路。

1.提示问题，打开思路

① 谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？

② 你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？

③ 家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？

④ 你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？

⑤ 有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？

2.指名学生回答

指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。

四、指导想象生活化，丰富学生习作素材

文学形象源于生活，而又高于生活，是对现实生活的概述性反映。为了使学生认识想象对深化观察、丰富作文内容的重要作用，我们必须教育孩子时刻保持一颗童心，站在自己的角度，用自己的话说出对世界的看法。但是仅靠自己的眼睛的观察还是不够的，学生收集作文素材，我们除了重视学生的表象积累外，更不可轻视想象的训练。