初中英语教研组计划范文

导语：如何才能写好一篇初中英语教研组计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

初中英语教研工作以《基础课程改革纲要》为指针，以推进新课程改革为中心，以《英语课程标准》为指导，以提高学科教学质量为重点，着力抓好中学英语学科教学基本要求的修订与实施以及学科课堂教学模式的探讨，进一步提高课堂教学效率，全面提升学科教学质量。

二、工作要点

1、继续开展课标、教材培训，确保学科课改工作的有效实施。本学期开学初，将在七年级举办《英语课程标准》和《新目标》英语教材培训活动，帮助教师转变教育观念，转变教学行为，实施有效教学，以适应课程改革的需要。

2、大力开展课堂教学模式的研究和实践活动，提高课堂教学效率。本学期将开展英语课堂教学模式的实践活动，加强课堂教学模式实践的督促和指导，提高课堂教学的有效性。

3、转变教研方式，加强教学指导。本期教研工作将进一步下移工作重心，改进工作方法，深入教研组，指导、督促和参与学校的校本教学研究，与教师建立一种平等对话、互相学习的合作伙伴关系。了解教师教学、教研、科研工作中存在的主要困难，重点指导集体备课、教学案例分析等与教师成长紧密相关的教研活动，使教师自觉养成在研究状态下工作的职业生活方式。

4、继续抓好学科教研网络建设，提高同步教案设计的质量。要充分利用信息平台，推进教研工作信息化，实现网上教研资源的共享，提高学科教研工作的实效性。本期要加大九年级英语同步备课的指导力度，加强备课教师的培训，发挥网络同步备课栏目在教学中的指导作用。

5、加强教研片区建设，促进共同发展。加强校际间的学科教研活动，使区域教研资源得到有效的整合与互补，有效推进学科课改和校本教研的实施。通过开展公开课观摩、教学经验交流、毕业复习工作的研讨等活动，促进片区内学科间的交流与合作，相互学习，共同提高。同时培养教师的研究意识、合作精神，使新课程的实施与教师的专业成长同步。

6、培养和使用骨干教师，着力打造品牌教师。做到有计划、有目的、有重点地指导和培养学科骨干教师，并通过他们带动一个教研组和年级备课组，带好一批学科教师。通过各级各类教研活动的开展，充分发挥区中心教研组成员、片区学科教研组长、学校教研组长和学科带头人在教学、教研、科研中的“领头羊”作用，切实解决教学中的实际问题。

7、加强毕业年级的教学研究，重视毕业复习指导工作。针对区内初中学校校点多，分布广，阵线长这一特点，教研员要加强教学视导，深入学校，走进课堂，了解、分析毕业班英语教学现状，找出教学中存在的主要问题，有针对性地提出教学建议，有效地指导毕业年级的教学工作，提升教育教学质量。

三、具体工作及措施

1、做好青年教师指导培养工作。

(1)让特色鲜明业务水平高，师德高尚的教师与他们结对。

(2)从备课、听课、教学理念等方面进行指导、培养。

(3)创造机会让新教师多听课，多上公开课。

(4)开展教学评比活动，提高教学基本素养和教学水平。

2、加强理论学习，逐步树立“以人为本”的思想，转变陈旧落后的教学观念。

(1)打开学习通道，做到走出去，请进来，与友邻单位加强合作。

(2)重视教法、学法研究。

(3)积极鼓励，并创造机会让教师参加各种教学活动。

3、 重视和加强教研组建设，采取切实措施。

(1)教研组活动定时、定点、定内容。

(2)健全集体备课制度。

(3)配合校教导处做好优秀教研组的评选工作。

(4)鼓励教师运用现代信息技术进行课堂教学。

4、 培养学生的学习兴趣，全面推进素质教育。

(1)各年级开展一次英语竞赛，如演讲、小品，短剧表演等。

(2)在课堂上，教师运用各种激励机制来活化课堂，如游戏、英语歌曲、小品等。

(3)因人而异，分层施教是全面推进素质教学的关键。

5、 定期开展“师徒教学比赛”活动，使青年教师迅速成长。

6、 鼓励教师树立先进的理念，建立课题，进行教科研的探索。

7、 加强教研组活动的实效性，加强同头备课。

教研组活动是难得的一个老师互相交流的机会，充分利用教研组活动，安排好理论学习、多媒体技术学习和教学经验交流等教研组活动内容。活动时，多交流，互相学习，年级与年级间多互通教学内容，高年级为低年级打好基础做准备。互通各种教学信息和资源，做到资源共享。每位老师保留好自己的教学资料，为建立学科教学网页和学科资源库做准备。加强同头备课，固定时间，轮流作发言人，共同设计教学环节，体现集体的力量。

8、 做好资源共享工作。

现在的英语教材更新很快，一套教材也许只有2轮的寿命，因此，我们越来越需要进行思想方面的转换，既由课程教学转为话题教学，以不变应万变。因为教材的话题是相对固定的，只是文章发生了变化，词汇也是根据大纲制定的，不会有太大的出入。应对教材更新的方法就是掌握住话题教学，把文章内容作为话题教学的载体。因此，我们需要全组齐心协力，做好资源的整合工作。

我们想以年级为单位，每个年级先收集各自年级的资料，初三主要负责中考复习方面的资料，包括试题，各次大考试卷，语法单项练习题和综合练习题，较好较新的阅读文章和完形填空，书面考查题等。初一、二年级负责现在初一、二教材的备课资料，课件汇总，大考试题试卷，课本所涉及的语法内容的讲授和练习材料，和话题有关的多媒体资料，包括网址，图片，影音资料等。每个年级的试题试卷要有电子稿和文字稿，将各项资料分门别类，以文件夹的形式进行整理，方便全组交流。另外，有一些授课的感受，例如，认为相关的语言点应讲到什么程度，或是教学过程中的一些反思等。

资源共享工作在学期末进行交流，为下个学年的教学工作做好准备。

篇2

An Accident

One sunny afternoon, when I was merrily riding home, I heard "Help! Help!". I rode to the riverside and found a boy of about five in the river struggling. I jumped into the water, swam to the boy and dragged him to the river bank. the boy said he was trying to catch a fish near the river bank and carelessly fell into the water. I asked him where his home was and sent him home. "Thank you very much!" the boy's parents said, when I left his home. Though I got home late that afternoon, I was very happy.

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篇3

一、勤勉做事，扮演好服务角色

作为学区教学工作的实施者，我有自己的角色定位，“上情下达，下情上晓”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，让“上”满意，让“下”也满意。我明白，教育是服务，管理更是服务，必须要倾听教师的呼声，捕捉教师的意愿，教师的笑容是给我最大的肯定。

二、教学科研工作，佳音频传

（一）各层面教研活动丰富多彩

1.湖岭片区各科专题研讨活动16次。

2.市级教学研讨会活动5次。其中，初中科学为湖岭学区联片教研活动升格为市级。

（二）教师获奖情况136人次

1.2010年瑞安市教育教学案例评选，31人获奖，湖岭镇中谢晓明、湖岭三小林秀海荣获一等奖。

2.瑞安市2011年教师教育论文评比，71人获奖，桂峰乡学校张冬梅，鹿木乡学校赵真伟，金川乡学校黄灵芝，永安乡学校朱启跑，林溪乡学校王雷，湖岭镇小林建兴，林溪乡学校谢欢欢等7人荣获一等奖，获奖率超过市平均值。

3.6人获得瑞安市第十一届中小学教坛新秀称号，分别是湖岭镇小项爱平（小学语文）、芳庄乡学校王忠林（小学思品）、桂峰乡学校蔡笑荷（初中语文）、湖岭镇中周亮燕（初中英语）、湖岭镇中胡素娜（初中科学）、湖岭镇中杨成光（初中体育）。

4.湖岭镇小金绍书被评为2010年温州市优秀教研组长，彭春茹、陶崇建、朱菲菲被评为2010年瑞安市优秀教研组长。

5.潘光信、林小智等9人在2010年瑞安市初中教师命题竞赛中分获二、三等奖。

6.湖岭镇中周岩锡、溪坦学校王小莉、湖岭镇中彭春茹在2010年瑞安市初中社会·思品教学设计及其课件制作评比分获一、二、三等奖。

7.瑞安市2011年优质课评比共有4人获奖，其中湖岭镇小傅爱兰老师荣获一等奖。

8.4人在分别在2010年瑞安市中小学美术人物速写比赛，瑞安市2011年初中英语课堂教学评比，2011年初中综合实践活动教学设计评比，2011年瑞安市初中社会·思品说课评比中获奖。

9.瑞安市2010年度优秀课题成果获奖4项，2011年教师小课题、教科规划课题、教学研究课题立项11项。

（三）学生获奖情况20人（班）次

1.2010年瑞安市小学生英文书写比赛，湖岭镇小五(2)班、五（3）获奖。

2.瑞安市首届“《玉海》杂志杯”校园文学大奖赛8人获奖，其中林溪乡学校陈晓东荣获一等奖。

3.第十届初中生实验操作比赛，4名学生获奖。

4.安市2011年“隆山实小”杯小学生英语口语比赛，6名学生获奖，其中湖岭镇小郑苏平、张庆典荣获一等奖。

三、教学常规工作，力度不减

1.增补学区教研大组组长、副组长，培养优秀教师，为教学常规检查工作设置人才库。

2.继续推行教学常规月查制度、逐级检查制度、突击检查制度。每个学期至少对每所学校教学常规检查一次。

3.教学常规管理逐步精细化，尤其是备考质量、作业批改质量，都有不同程度的提升。桂峰乡学校的“二次批改”日臻完美，鹿木乡校档案建设日趋成熟，潮基乡学校教学公示记录详细。

4.继续开展系列比赛活动：

a.开展2010年湖岭教育学区中小学语文、数学教学设计及其课件制作评比活动；

b.举行湖岭教育学区中小学语文教师作文批改评语比赛活动；c.举行《弟子规》知识竞赛活动；

d.举行湖岭教育学区七年级英语学生作文现场比赛；

e.举行湖岭教育学区小学生英语口语比赛；

f.举行湖岭教育学区中小学音乐教师现场教学设计比赛；

g.2010年湖岭教育学区中小学体育学科教学设计评比活动；

h.开展湖岭教育学区2010年中小学学科协作命题（期中试卷）评比活动。

5.严格执行浙江省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》精神，开展2010学年第二学期义务教育阶段学校课程计划实施专项督查。

6.加强教学质量监测工作。学区统一组织协调期中教学质量检测工作，召开九年级期中质量分析会，总结经验，为提质出谋划策。并对九年级适应性考试统一时间，调换监考，集中改卷，全面分析。同时，未雨绸缪，策划好六年级的教学质量监控工作。

四、存在的问题和努力的方向

1.在管理中许多工作做得不太精细，今后要提升工作效率。

2.与教研室教研员沟通、交流较少，教科研档次低，品位太低。

3.进一步加强教学常规的督促检查，重在业务指导。

篇4

初中英语研修心得范文1通过六天的研修，我对英语教学有了新的认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”的过程。真正的教学过程，应当以学生为中心，让学生成为课堂的主人。下面简单说一下我的学习体会：

一、对自我的重新认识

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，流利的英语口语。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是以学生为中心，不仅教会学生课本知识，还要注意情感态度的教学，让学生不仅学会知识，还要学会做人。

二、教学方法的改变

过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:

1、在教学中应把时间和空间多留给学生

在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新课标的教学理念指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间;给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

3、利用学生的差异，采用分层教学

这次感触很深的是分层教学的理念，以前在课堂上对学生总是采用统一的要求，这样对于差一点的学生由于听不懂，便在课堂上做小动作，产生厌学情绪，学习效率很低，如果采用分层教学，那么每个学生都有自己能力范围内的任务，通过完成任务可以建立学生的信心，并且可以提高学习英语的兴趣。

教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人掌握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动，监控教学过程。

总之本次培训活动丰富多彩，内容充实，效果较好。尤其是是专家们在具体的授课过程中，都是用现代教育的思想，站在培养学生英语素养的高度来认真分析教材，从确定教学目标入手，重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动，难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论，特别是研讨气氛异常活跃，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生，这次培训可以说是英语教学上的一次盛会，大家相互探讨、畅所欲言。因此这次培训活动对大家今后的英语教学大有好处的，影响也是深远的!

初中英语研修心得范文2在全国全面推进素质教育，基础教育课程改革的大好形势下，本学期我努力工作，使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高和完善自己。本着实事求是、一分为二的原则，为了更好地开展以后的工作，现将本学期的个人研修情况做如下总结：

1、在业务方面：

树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，我要多学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。

3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极阅读对教育教学有帮助的刊物并作好读书笔记，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。

7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

初中英语研修心得范文3转眼间，校本研修即将结束，喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断完善自己，现就以下方面做如下总结：

一、思想表现

随着新课程的不断推进，教育教学对我们广大教师提出了更高的要求。原有的知识与经验已远远不能适应现代教育教学的发展趋势。因此，就需要我们不断地通过各种形式进行有效研修，努力提升自己的业务与知识素质，以适应现代的教育教学需求。通过这次网上教师培训，我深入思考了我校初中英语教研组的校本研修活动。根据我校教学工作计划，本学期我们英语教研组将继续认真贯彻落实素质教育的精神，规范教师教学行为为目标，全面提高教学质量为宗旨，以教学常规验收为契机，完善和深化英语学科教学常规，提升教师教育教学技能，提高学校教师的整体素质。以新课程理念为指导，重点探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略，重点围绕“课例研修”通过一系例的研修活动，提升教师的专业发展水平，力求英语阅读教学既扎实有效，又开拓创新，积极发展学生综合语言运用能力，全面推进素质教育，大面积提高教学质量。在校本研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识，我们的进步才能与日俱增。

二、研修目标与措施

开展以“课堂教学改进计划的实施”为主题的校本研修活动。并制订本校英语课评价标准作为衡量一节好课的标准。开展以观评课为主题的校本教研活动。本学年我们计划以个人观评课、备课组集体观评课，教研组集体观评课等多种形式调动更多学生学生参与课堂教学与师生互动，提高教师驾驭课堂的能力，达到课堂岗位练兵的实效性，提高教师专业化水平。 通过教学实践和教育行动研究，力求改进教学行为，提高教学效益，努力去实现面向全体学生，轻负高效的教学;促进教师个人专业发展，强化教研组建设，增强教研组的凝聚力，完善校本研修体系。积极参加“研修一体化”，开展“区域协作研修活动。为青年教师搭建平台，让她们在各种活动中锻炼自己;让她们在不断的实践和反思中快速提高。结合教研室和学校的其它工作安排，本学期有一些教师参加不同层次的培训、评比活动。组内应落实专人进行针对性辅导。校本研修是集集体和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的目的。

1、继续贯彻上级关于师德师风建设有关会议精神，通过政治学习组织教职工认真学习，进一步端正教职员工的工作态度和工作积极性，引导广大教师正确对待苦乐观、荣辱观以及质量关。以工会活动为载体，开展学陶师陶活动，真正做到教书育人，为人师表，为学生服务，做学生的知心朋友。坚决杜绝违背教师职业道德，有损教育和教师形象的现象，一经发现，即予教育，批评指正。

2、进一步认真学习新课程标准和课程改革纲要，了解掌握当前课程改革的任务，转变教学方式，提高教学质量;进一步明确新时期教师发展目标，增强开拓创新的意识和积极进取的精神，提高全体教师的认识水平和理论水平。

3、以同轨学科为单位，组织备课组，开展集体备课活动，确立备课组教学质量责任制，进一步完善备课组集体备课制度，同学科的教师要做到“一结合、两发挥、三定、五统一”。集体备课和个人备课相结合;充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势;定时间、内容、主讲人;统一进度、重难点、作业练习、单元测试题和教学目标。

4、认真开展教学研究活动，做到人人上教研课，人人、参与说课评课。集体备课，同时开展“一课例三讨论”活动，切实提高教研质量。

5、交流个体学习感悟,包括理论学习体会自学教育学、心理学方面知识，认真研读有关新课程教育理论，并认真撰写读书笔记。

6、专业知识和课程标准学习，包括新课标解读、教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的开发和利用等内容。

三、开展听课评课活动，取长补短

1)网上观课、评课

孟津县在网上提供优质课资源，借助网络平台，我们积极参加学校资源库建设，毫无保留地上传备课资料、教学课件、教学案例等，与组内同仁共享教学资源，在教学上互相帮助，共同提高。

2)校外听课、评课

学校经常组织我们英语教师集体外出听课、评课，听取经验介绍。

3)组内听课、评课

每学年每位老师开一节组内公开课，组内开展听课、评课活动。

4)骨干教师展示课

校骨干教师每学期开一次展示课，供组内教师观摩、研讨。

四、以教学反思为基础，培养教学反思习惯

“学而不思则罔”，要想做得更好，就必需培养教学反思习惯，对自己的教学行为不断地反思，总结经验教训，查漏补遗。我基本养成了“天天反思，月月总结”的习惯，每天上完课后，在备课本上做好简单的反思记录，每月月底写一个教学反思案例。我每上完一次公开课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并认真地做好记录，作为以后的教学经验来储存。

五、个人发展

1)用心读书，不断学习。书是人类的精神食粮，更是教师专业成长的能量，我深深体会到读书能给我增添乐趣，能扩大我的视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，因此，我在研修期间也用心品读着一些教学专著，其中精读的书有《爱的教育》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，刘良华的《教育自传》，并写了读后感。

2)在研修的过程中，我们接受别人的建议，反思自己的做法，积累了一点经验，虽然浅薄，虽然不成熟，但能用一点笔墨把自己的观点记录下来也算是一项成果，我结合自己在校本研修实践中的经验，融合在培训院学得的理论知识和跟班学得的综合知识，写了两篇研修论文，分别是《情景创设与有效教学》和《以校本研修为平台，实现提升教师专业成长的点滴思考》。

3)为了记录自己的成长过程，我在研修过程中也认真把自己的学习心得写成博文上传到博客上去，还用心去浏览别人的博客，对自己感兴趣的话题和作品发表评论。

八基本功训练。

篇5

关键词：教研组；以人为本；和而不同

教研组是每个学校都拥有的一个最基层的组织机构，新课程下尤其重视教研组的建设，但在实际的教学中，教研组所践行的职责还有待进一步提升。

一、存在问题及原因

1.教师个人因素

教师在教研组内没有摆正向其他教师学习的心态，认为教学是个人的事，团队意识并不强烈。而此种情况下，教研组的评课往往会成为极少数“骨干教师”的“演说场”，教研活动完后，部分老师心中还会觉得是“没意思”“浪费时间”。

2.教师缺乏参与的热情

教研组的集中活动时间是每周一次，每学期每位老师至少安排一次，每位老师只关心轮到自己是什么时候，在其他时间没有具体的任务，主体意识没有被激发出来，也就没有参与的热情了。

3.教研内容没有提前公开

教研活动的内容一般来说总是由教研组长和上课教师研究好了，其他教师到时来参加。教师参加教研组的活动，成了局外人，无法参与进去，就算想表达一些想法，由于没有前期准备，低水平重复的情况出现得较多，影响了教研组活动的吸引力和活动研究的质量。

4.教研组活动没有系列，针对性不强

教研组活动并没有解决实际问题，这大大影响了教研活动的有效性。

二、转变观念，以人为本

“以人为本”的理念要始终贯穿在教研组文化的建设中，从深层次来讲决定着教研组发展方向，我们研究教研组文化实际上是在研究人本身。

1.变“行政组织”为“人性化组织”

教研组一味地刚性的管理方式绝不会提升教研组的吸引力，而只有把教研组建设成充满人文关怀，能在这里找到温暖的感

觉，能让每个教师在这里找到自己存在的价值，这样的教研组才会充满生命活力，吸引教师来真心参与。因此，我们在教研组里倡导一种理念，那就是评课时“对课不对人”，只研究课中的教育教学问题，不进行教师的个人批判。

2.建立“和而不同”的教研群体

一个教研组里的骨干教师的力量固然要起引领作用，但不能变成教学的“霸主”，特别是教研组的引领人物，要从科学的角度去看教师的教育教学行为，不要把个人的认识强加到教研组的发展中。同时，要打破教研组中的教师与教师之间的彼此防范，互相提防的情况，鼓励合作交流，分享智慧，要建立开放的对话机制，建设开放的资源库，创建开放的教学课堂。倡导“和而不同”的理念，要鼓励教师在教研组内说真话，各抒己见，要养成怀疑、批判、求异的研究之风，从而激发教师群体不同层面的不同发展。

3.以“研究”为教研组的主要品质

教研组为什么存在，不是因为教师是相同学科而存在，而是因为有共同研究的话题而走到一起来的。因此，“研究”应该成为教研组的主要品质。教研组要能敏锐地捕捉到教育教学中存在的问题，并通过各种有效的形式来达成预设的目标。

三、以人为本，重组活动

1.改变计划方式，构建共同愿景

要让每个教师个体的生命都焕发热情，让每一个教师都能得到真实的成长，教师才会发展，优秀教师队伍才会壮大。最基本的可以从开学初制订教研组工作计划开始：

（1）调查：拟定出有关教研组建设的最重要的问题，进行调查问卷测试。

（2）研讨：由教研组长就测试的情况在教研组内进行研讨，并形成初稿。

（3）咨询：再次通过座谈和访谈等各种形式集思广益、征求

良方。

（4）定稿：教研组长综合各方意见，对初稿进行修改后定稿。

（5）反馈告知：将修改稿反馈给每个成员，若大家没有意见，则可最终确定为本教研组本学期的共同工作计划。

2.改变活动方式，在实践中成长

计划制订后，开始要思考实践层面的研究。教研组活动的策划也要改变原来的方式，把由教研组长策划为中心下放到各个备课组。活动要实现“五个定”：定研究主题、定上课教师、定上课内容、定评课教师、定专题发言。并上报教研组长向各个备课组发放。

3.鼓励教师开展科研

任何教育教学的研究，都离不开科研力量的介入。要使得教研组的活动有品质，必须开展“定向、系统、连续”的研究。因此，我们重新调整了教研组活动的内容，开展围绕课题思想的研究活动。

根据学校学生的实际情况，我们开展了“英语教学中构建学生有效学习方式的研究”，围绕这一主题，教研组的老师就开始对学生的学习方式实施有规划、有序列的研究主题。“英语新授课时学生预习到哪种程度？如何让学生参与到复习课中来？……”总之，在教研活动的过程中，研究的主题非常明确，研究方向也把握得比较清晰。最重要的是，教师在这样的教研组活动中，变得积极主动起来了。因为是持续的研究，教师也在不断深入推进，对问题的敏感度、深入思考性也得到有效提升，逐步改善了自己的教学行为，也感受到了研究成功的喜悦。

教研组只要以人文本，转变方式，教研组就一定会焕发出生命活力，教师也一定能感受到由这份职业给他们带来的幸福感。

参考文献：

篇6

关键词：西部农村 初中英语教学 现状 瓶颈 对策

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）06（b）-0180-01

21世纪的今天，英语学习成为学生的一曲“命运交响乐”。多年的新课程改革，在取得一定成效的同时，也存在诸多的问题和困难。步入国家第十二个五年计划，我国农村英语教学取得了很大的提高，但是农村英语教学与城市相比，从各个方面仍存在很大的差距。

1 西部农村初中英语教学现状分析

西部农村初中英语教学中存在的问题，主要有以下三个方面。

1.1 师资缺乏、教师自身专业素质低及结构不合理

教学首先要保证师资力量。总的来说，进入西部农村学校且具备一定英语教育专业水平的英语老师很少。其主要原因在于西部农村地区教师待遇较差，教学条件落后，导致高校英语专业毕业生不愿过来任教或者在此任教的优秀英语教师不会长留。在西部农村初中，一般流入学校的老师都是转岗教师，专业素质偏低，表现为教学基本功不扎实，发音不准，教学方法死板。再者学校教研组英语整体水平一般，没有专业素质过硬和英语教学的专业研究组。最后，师资力量的流出使得本来就捉襟见肘的西部农村英语教学雪上加霜。

1.2 英语教学以“应试为重”，落后的教学方法和教育观念

现行的教育体制下，落后的哑巴式英语教学方法和应试教育观念，在西部农村英语教学中更显严重。英语学习包括听、说、读、写这几个方面，但在西部农村的英语教学过程中，始终只有读和写两个方面，读也是轻易不会发声。究其原因：一方面大多数英语老师不能组织流利的英语教学，在授课过程中一味地讲，学生在下面使劲地听；另一方面学生学习英语不愿主动把英语“讲”出来。这样学生英语的学习就是在母语汉语指导下安静的过程，没有任何的英语互动过程。另外在一些地区由于英语师资力量的缺乏，使得班级人员过多，这样给老师的英语教学造成困难，常常不能完成预定的课堂教学内容，在一定程度上迟滞了英语的教学，挫伤老师上课的积极性。

1.3 学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高

从学生接触英语开始，西部农村学生就有先天不足：一是对英语学习的重要性不太了解：二是严重缺乏英语学习的社会背景。英语学习的前期，学校和家长对英语学习不重视，视英语的初期学习太为儿戏，同时学校老师也缺乏这一阶段英语教学的技巧。再者，西部农村地区，尤其是偏远地区，缺少英语语言文化的传播，各种英语类的视频、声音、书籍几乎没有，学生对英语很陌生。学生进入初中正式开始学习英语，首先由于初中英语是建立在小学英语学习预备知识基础上的，学生缺少这一基础，使得学生英语的学习产生断层。再者在传统应试教育的前提下，学生英语学习缺乏正确的学习方法，产生为难情绪，缺少自信，最后失去英语的学习兴趣，英语成绩难以想象。

2 西部农村初中英语教学中的瓶颈

2.1 教学设备和教学手段落后，教师待遇底

教学设备落和教学手段落后是西部农村初中英语教学中客观存在的现实问题。许多学校由于财政困难等原因，缺少专门的多媒体教室、语音室、录音机、教学用VCD以及英语教学软件等教学设备。在一定程度上，学生的英语学习被迫长时间待在教室，接受老师的灌输。在应试教育模式下，学生应试学习的时间是不容缩减的。由此，新的教学手段轻易不会被采纳使用，新的教学设备最终成为摆设，久而久之新设备老化。

另外教师待遇低，这一问题导致的直接结果就是优秀英语教师的流失。缺少优秀英语教师，自然英语教学水平不会提高。提高教师待遇，留住优秀教师，目前在西部农村初中学校显得尤为重要。

2.2 学生英语学习存在问题

在西部农村初中英语学习中，学生小学初中英语断层，导致往后英语学习困难，失去对英语的学习兴趣，学习态度变成“没办法，就这样了，英语是学不好了”，失去了学好英语的信心，英语成为学习当中的一个瓶颈。

学生在学习过程中存在学习方法不当的问题。学生在学习英语过程中存在大量的死记硬背现象。学习方法上面的不足，减低了学生英语的学习效率，不断消耗着学生对英语学习的热情。

同时也存在学习习惯上面的问题。哑巴式的英语学习，同时在英语学习过程中没有提前预习，课后及时复习，以及及时归纳总结知识点等良好学习习惯，对英语知识点的巩固紧紧聚焦于考试复习。这些学生英语学习中的习惯问题，始终阻碍学生对英语的学习。

3 对西部农村英语教学问题的对策

针对西部农村英语教学的现状和瓶颈问题，从教学环境、师资力量以及学生素质这三个方面出手对策，来解决问题。

首先，增加西部农村初中学校办学经费。一方面，提高学校老师待遇，争取能够长时间留任优秀英语教师。另一方面，增加学校建设经费，装备西部农村学校现代教育设施，尤其是英语教学需要的语音、视频教学设备。同时促进信息技术与西部农村初中英语教学整合，使先进的设备能够发挥应有的作用，促进英语教学水平的提高。

其次，加强师资力量，提高英语教师自身专业素质。师资力量的加强有两条途径：一是不断引进具有一定英语专业水准的教师；二是加强对现有老师的培训。在师资力量加强的同时，要转变英语教师的教学观念，改变教师一贯的教学方式。

最后，学生首先要转变对英语的学习态度，改变学生英语学习的习惯，帮助学生走出英语学习的误区，再次激发学生对英语学习的兴趣。其中，激发学生英语学习的兴趣显得更为重要，方法概括的说：尊重学生个体，激发学生学习动机；创设英语环境，感受课堂乐趣；用运英语知识，巩固学习兴趣；学习方法正确，保持永久兴趣。学生英语学习不断进步，学习英语的效果显著提升，才是英语教学的最终目的。

参考文献

[1] 余晖.新课程理念下农村初中英语教学现状及思考[J].学理论，2011（2）.

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教师是保证教学质量的核心因素。提高英语教师的专业发展水平是深化高职英语教学改革的关键。下面是为大家准备的2020英语教研组工作总结，但愿对你有借鉴作用!

2020英语教研组工作总结范文1初中英语教研组，这是一个团结和谐的集体，是一个底气十足的团队，全组成员齐心 协力，不断努力，提升全组的同时，形成了我组独具特色的风格和特点。在教学中研究，在 研究中教学，探索有效备课，聚焦课堂，实现有效教学，最终促进教师的个人发展和提高教 育教学质量。

一 .强化观念更新，创新英语教学 英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真 学习理 论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教 学中，我们要求每位教师努力做到"三创新"-- 创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本; 创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高 45 分钟的课堂教学效率;创新教学 手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。

二、抓好教学业务工作 提高教师的专业素质 1.团结协作，发挥集体备课组的优势 备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。以 年级组为单位进行集体备课。做到有计划、有目标、有实效;做到研究教学内容、学生实际、教学方法;做到统一计划、统一进度、学资料;及时交换在教学中遇到的问题，切实 反思与解决问题，向课堂 45 分钟要质量。 2、抓好教研组活动这个主阵地，向 45 分钟要质量 课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向 就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。 本学期我们每周安排两位老师进行讲课，集体评课，每周都有详细的活动安排，针对课堂教 学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些 问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高。

三、开展了学生活动，进一步营造了良好氛围 根据各年级段的教学特点和学生的心理特点及实际情况，以备课组为单位，由备课组 组长负责，组织多样的学生竞赛活动，吸引学生的眼球，激发了学生对英语的兴趣，使学生 更关注英语的学习,甚至热爱英语，进一步营造了良好的英语学习氛围。 总之，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工 作中取得了优异的成绩。 但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。 我们还知道， 他们的工作还有很多需要 提高改进的地方，例如：如何提高学生的积极性?如何缩小两极分化?

在今后的工作中，我 们决心再接再厉，努力工作，争取更大的飞跃 初中英语教研组工作总结 本学期即将结束，在市教研室和学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚 持以人为本， 倡导创新精神。 加强教学管理， 优化课堂教学。 总结本学期外语教研组的工作， 我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。但也有一些值得思考的、改进的地 方，现总结如下：

一 .强化观念更新，创新英语教学 英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求， 这就要求我们要认真学习理论， 更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们 要求每位教师努力做到"三创新"-- 创新课堂教学设计， 主要以学生的发展为本; 创新教学方 法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高 45 分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运 用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。

二、抓好教学业务工作 提高教师的专业素质 1.团结协作，发挥集体备课组的优势 备课是上好一节课的关键和前提。 我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。 备课做到三 定(定时间、定内容、定中心发言人)。四统一(学目的的、统一重点、统一作业内 容、学进度)。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周二 第八节课为集体备课时间。 每次备课由 1 名教师选定一个单元并主讲， 明确本单元教学内容 的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达 成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。 2、抓好教研组活动这个主阵地，向 45 分钟要质量 课堂教学是学校教学工作的中心， 也是教研活动的重要环节。 教研活动的主要方向就是提高 课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我 们每周四下午第八节课定为组教研活动。 每周都有详细的活动安排， 本学期共按排了六位教 师的公开课和两位教师的师范课，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进 一步明确了对策建议， 使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。 为了使大家能在意识上 和教学方法上有一个大幅度的提高，在 11 月份，在学校的大力支持下，我们到银川十中去 听课学习，大家一直反映非常好，在那里不光学到了同仁们的先进的教学方法和理念，更重 要的是看到了教研组科学的管理方法，为我们今后的工作起了一定的指导作用。 3.认真落实“结对子”活动 针对英语教研组目前的现状，结合学校的教研活动，在教研组内部广泛开展了“结对助教” 活动，由优秀教师指导年轻教师的教学，互相听课、评课，分阶段总结，开展了优秀教师的 “示范课”，青年教师的“汇报课”活动。青年教师陆艳茹，纳明君，王云霞在经过一个学期的 锻炼，在指导老师的帮助下，所上的汇报课受到了大家的好评，新老教师共同学习，共同提 高。

三、努力开展课外活动，激发学生的学习兴趣 课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种 适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他 们的学习热情，培养兴趣。本学期根据教研组的活动安排，根据不同年级掌握的知识水平， 组织一些丰富多彩的课外活动。初一年级的手抄报，初二的综合知识比赛，初三的阅读竞赛 都圆满的结束了，各个年级在老师的认真辅导下都取得了很好的成绩。

四、大力提倡搞教学研究，努力提高教学质量 根据我校的特点，多数教师都能积极地进行大胆英语教学研究，主动地申报研究课题，平时 多观察、多思考，能将在教学实践中发现的其它问题总结归纳并用文字表达出来。联系实际 积极撰写外语教育教学论文，教学反思和教学设计。部分教师所撰写的教育教学论文，教学 反思和教学设计还获得了区级奖。 不会学习的人将是 21 世纪的新文盲。学习方式的改革是我组所做的核心工作之一。我校英 语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学 习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课 程向传统的教学方法提出了挑战。教师要成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。因此，我 们英语组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流 中，情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

2020英语教研组工作总结范文2语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求， 这就要求我 们要认真学习理论， 更新教学观念和知识结构， 提高自身的综合素质， 才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做 到“三创新”—— 创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创 新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高40分钟的 课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术创新外语教学。

一、抓好教学业务工作 提高教师的专业素质 1.努力学习，提升业务水平 英语组全体老师积极阅读有关英语教育教学书籍， 提高专业素养。 同时组织教师进行了一次英语教学经验交流会， 各位老师毫不保留的 交流了自己成功的教学经验， 博采众长， 提高了教师的教育教学水平。 2.加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合 备课是上好一节课的关键和前提。 备课时明确每单元教学内容的 重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。鼓励教师制作课件，利 用多媒体进行辅助教学。充分发挥所有优质资源的力量，做到了教学 资源共享。 3.组织示范课、公开课，开展听课、评课活动每一位教师的授课都向全组教师开放，教师可以任意随机听课。 全体教师都参与评课并由一位教师主评。这些教研活动受到了学生、家长和社会各界的一致好评。

二、积极进取，无私奉献 英语组教师有的人担任很多学科教学工作， 有的教师工作负担很 重,任劳任怨。全组教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发 扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。英语 组全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的 良好团队精神。

三、开展课外活动，激发学生学习兴趣 课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。 有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活 动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情， 培养兴趣。我们在学校教务处的指导下设立了交际英语的校本课程， 受到广大学生和家长的欢迎。

四、落实各项教学常规检查工作 本学期检查教师教案、学生作业的批阅情况2次，及时作好反馈 工作。 总之，一学期以来，英语组教师注意自身素质的提高，始终以高 标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们知道， 我们的工作还有很多需要提高改进的地方， 在今后的工作中， 我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高 到一个新层次而奋斗。

2020英语教研组工作总结范文3转眼间，一期的工作又近尾声。在学校领导的关心、镇英语 教研员李老师的指导下，我们努力、踏实地工作着。全体英语教 师为提高我校英语教学质量，为学生提供高效、优质的服务，默 默地耕耘着。我们感受到了压力，同时，压力也成为我们做好教 育教学工作的动力。总结本学期英语教研组的工作，我们一直朝 着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。

一、加强学习，提升素质 只有勤于学习才会乐于施教，也只有勤于学习，我们才能真 正教好书、育好人。为此，我们教研组不断强化学习教育，充实 教师知识结构，提高教师理论素养。 1、拓宽学习渠道，做到三结合。 在每个月教研组的业务学习中，我们把自主学习和集中学习 相结合，理论学习和实践探究相结合，同事间彼此交流探讨和网 上资源阅览相结合，不断提高英语组每位教师的业务素质。 2、优选学习内容，做到有的放矢。 本学期，结合学科专业和自身工作需要我们先后自学了《怎 样听课与评课》、《任务型教学的有效研究》，同时还认真阅读 了《你在为谁工作》这本书，从中受到很多启发，使我们每位教 师对工作的态度，对人生的追求有了更深刻的反思和认识，认识 到一个人只有尊重自己的工作，热爱自己的工作，才能乐在其中， 不断提升自我。 3、加强学后反思，做到学用结合。 学校教科室在每一次校本培训的内容和形式上都做了详尽的 部署和精心的安排，可谓用心良苦。我们在活动认真学习，及时消化，做到听、记、思三结合，并注意与自己的教研实际紧密结 合，随时撰写真实感悟和学习体会。可以说，每次的校本培训学 习对我们来说就是一次次难得的精神享受，是丰厚自己文化底蕴、积淀知识含量，提高教科研能力的捷径。

二、抓好教研组业务工作，促进教师专业化发展 1、加强对教材的创造性研究，教学资源共享。 本学期我们把教学研究的重点放在对五年级教材的分析和研 究上：根据五年级教材的特点、主要内容，对教材提出了整合的 研究意向，将较难把握的内容筛选出来共同分析、比较，确定了 具体的操作方法。微观上，我们以一个典型单元为例，就单元内 容的课节划分，重难点的把握，语言目标的确定，任务的科学设 计，以及练习题的编写和筛选，包括每课的预复习作业的安排进 行探讨研究，大家交换不同的想法，彼此在争辩中进行思维的碰 撞，在分歧中启迪心智、激发灵感。 2、组织校内示范课、公开课，开展听课、评课活动。 本学期安排了张晓翠、姚水财两位教师上示范课、公开课。 每一位开课教师都要以说课的形式，结合教学理论，讲述教学流 程安排的理由和想法;全体教师都参与评课并由一位教师主评。 教研组还组织教师参加市级、镇级的优质课、示范课的听课，学 习先进的教学经验，并结合本校本班的实际情况提出自己的教学 调整方案。 3、积极开展课题研究工作，提高教学效果。 “以科研促教改，以教改谋发展”。 为了更好地提高学生英 语水平，提高教学效果，我组教师把开展教育教学研究立为工作 之重。本学期全体教师继续深入研究校级课题《优化单元学习内 容，提升英语教学有效性的探究》，确定了“优化英语单元整体教学设计与实施策略”以及“单元整体教学集体备课、课例研讨 的校本教研机制及策略研究”的内容，2012 年 4 月已经通过中期 评估。 课题研究提高了每位教师参加教科研的意识，提高了教师教 科研实验的能力。同时，课题研究中也促进了学生在英语各方面 能力的提高，让学生体验到了学习的乐趣，享受了学习的成果， 改进了学习的策略，培养了创新意识和实践能力。

三、自我反思 少数教师先进的教育理念还未真正转化为自觉的教学行为， 问答式、讲练式、低层次的讨论式仍是大多数教师首选的模式。

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中英合编的九年义务教育初中英语教材在全国范围使用已三年。这是一套我国前所未有的新教材，使用它 的教师必须具有与之相适应的教学思想和专业素质。目前陕西初中英语教师对新教材是否具有这种适应性呢？ 作为培养中学英语师资的外语教育系，应怎样改进和完善教学内容和教学方法以适应中学英语教学的这一新发 展情况呢？为此，我们于96年就初中英语教师对新教材的适应性进行了抽样调查。

二、调查内容和对象

1．调查内容 我们设计了有关目前初中英语教师学历、继续教育和教学成绩的统计表以及三个调查问卷 。统计表由随机确定的西安、渭南临渭区的七所中学负责人填写问卷。问卷（1）和（2）设计有20个句子 ，每句表述英语教师应具备的一种基本素质。问卷（3）设计有14个句子，调查教师对新教材的理解和评价 情况。问卷（1）、（3）由七校初中英语教师填写；问卷（2）由调查学校的教务主任、教研组长或教师代 表填写。为了尽可能获得真实材料，调查表的填写者均不署名，也不注明校名。

2．调查对象 调查对象由三部分组成：1）西安、渭南西地区各随机选一所重点中学、一所普通中学、 两所条件较差的城镇中学或乡镇中学的英语教师；2）陕西各县来我院进修的初中英语教师；3）来我院进修 的民办英语教师。调查对象的三个成分涵盖了我省九个地区，具有相当的典型性和代表性。

三、调查结果分析

我们先对使用新教材之后的教学成绩进行统计分析，得出研究适应性的前提。

我们对随机选择的七所初中96年2月和5月的自考成绩和统考成绩进行了统计。

表1 西安、渭南地区七所初中英语考试成绩统计

（附图 {图}）

从表1看出，5844名学生自考（由任课教师命题）平均成绩为59．85分，及格率为58．61％ ；统考（由区、县命题）平均成绩为61．27分，及格率为62．4％。自考和统考的平均分在59—61 之间，及格率在58．61％—62．4％之间。两种考试都含有不同形式的听力题。这说明新教材在该七所 学校使用后，听说能力有所提高，教学质量处于中等水平。但西安和渭南是我省文化、教育较发达的地区，如 果把陕北、陕南偏远山区的英语教育水平考虑进去，我省初中英语新教材教学质量无疑会处在中等水平之下。

问卷（3）的第七个问题是“与旧教材相比，新教材的教学____。A．学生学英语的口语能力比较好；B ．读写能力有较大提高；C．不及格率明显减少；D．其效果与旧教材一样”。被调查的104位教师的选答 情况是：A—93人，B—11人，C—15人，D—4人。从A项看，有90．38％的教师认为新教材的 教学明显提高了学生英语的听说能力。但从B项和C项看，多数人并不认为读写能力以及考试及格率比旧教材 有明显提高。

根据以上考试成绩统计和有关答案分析，似可认为，我省使用新教材后的教学质量除听说能力有明显提高 之外，总体水平仍处在中等或中下。这说明我省教师对新教材的教学适应性还欠缺一些必要的素质。在调查中 发现有些教师对新教材的教学方法体系持怀疑态度，更有个别人认为新教材不如旧教材。新教材产生理想效果 的重要条件是教师具备适应新教材教学的素质，即对新教材有足够的适应性。我们在问卷（3）中设计了这样 一问题：“为了发挥新教材的优越性，当务之急是____。”被调查的104位教师中有76人认为是“提高教 师的英语交际能力”。可见他们已认识到用新教材先得提高自己在专业素质上的适应性。以下根据调查结果分 五个方面分析教师对新教材的适应性。

1．教师学历方面对新教材的适应性

表2 西安、渭南地区七所初中英语教师学历情况统计

英语专业学历 本科 专科 中师 自学 教师人数

学校类别

重点 8 19 1 4 32

普通 5 19 4 1 29

乡镇 — 6 1 7 14

合计 13 44 6 12 75

百分比 17．33 58．67 8 16 —

从表2看出，七所中学的教师中有24％（中师8％，自学16％）的人未达到学历（大专）要求。另外 ，达标的专科还包括函授和电大生，这些教师的听说能力大都比不上正规专科毕业生。由此可知，陕西还有相 当一部分教师在学历、学力方面还不具备使用新教材的适应性。

2．教师在受继续教育方面对新教材的适应性

表3 西安、渭南地区七所初中英语教师受继续教育的情况

继续教育 英语短训 新教材教法培训 教师人数

学校类别

重点 — — 32

普通 — 20 29

乡镇 8 8 14

合计 8 28 75

百分比 10．67 37．33 —

新旧教材属于不同的教学法体系。教师要从旧法转到新法，需要更新教学观念和教学习惯。而更新的最好 途径是对教师进行“新教材教法培训”。但从表3看出，七所中学的75名教师中只有37．33％的教师受 过这种培训。这说明我省教师所受继续教育还不能适应使用新教材的需要。

3．教师教学思想、教学方法方面对新教材的适应性

这集中反映于问卷（3）的1—4题，其选答情况如下表。

表4 有关教学思想和教学方法的问卷结果统计

问卷内容 选答项（按所占答案总数的百分比高低排列） 1）新教材对听说读写 B．听说领先兼顾读写，占51％。 四项技能的要求是： A．突出口语，占41％。

C．听说读写全面发展，占39％。

D．突出阅读兼顾听说，占1％。 2）新教材训练四项技 A．听音会意入手，逐步过渡到说、读、写，占

81％。 能的顺序和教法是： D．先教生词和句型，然后进行读听说写训练，

占13％。

C．先教会生词，再进入句型听说读写训练，

占13％。

B．阅读理解入手，逐步过渡到听、说、写，占

6％。 3）新教材的教学法体 A．结构—功能法，占66％。 系（路子）是： C．听说法，占38％。

B．意念—功能法，占9％。

D．语法翻译法，占3％。 4）新教材要求的课堂 A．师生之间的双向活动为主，占80％。 活动的特点是： D．学生间的交际性练习活动为主，占26％。

B．学生之间的双向活动为主，占15％。

C．教师的讲解和学生的回答为主，占7％。

从表4可以看出，多数英语教师对新教材具有初步正确的，但却是感性的且欠全面的认识。例如，他们都 认识到新教材突出口语交际能力的培养；而“听说领先兼顾读写”仍是旧教材的特点。第2题中，选A项最多 ，但不了解新教材并不要求必须听说读写的顺序。又如，在第3题的答案中，大多数知道新教材采用结 构—功能法，但仍有38％的人认为是听说法。对于第4题，答案都提到学生活动，但活动形式仍是旧教材常 用范围。据此可见，教师在教学思想、教学方法方面还不能适应新教材的教学。

4．教师适应新教材教学所应具备的专业素质

为了解教师在专业素质方面对新教材教学的适应性，我们设计了问卷（1），问卷共20个句子，每句表 达一项专业素质，提出20项专业素质的根据主要是国家教委92年颁行的三年制大专英语教育专业教学计划 的培养要求，以及我们对英语教师素质和新教材使用经验的研究。

表5 适应新教材教学必具的20项专业素质统计 问题内容——专业素质 答案统计（按所占答案总数的百分比排列） 1）掌握英语语音、语 A．非常必要，占63％ 法的基本理论和基本知 B．必要，占36％ 识，语音、语调正确， C．有点必要，占2％ 语法概念清楚。（英语 知识） 2）领会式掌握630 B．必要，占51％ 0个英语单词和一定量 A．非常必要，占28％ 的词组，复用式掌握其 C．有点必要，占18％ 中4000个英语常用 D．不大必要，占3％ 词的主要用法。（词汇 量） 3）具有听说读写译英 B．必要，占42％ 语的基本技能。（英语 A．非常必要，占40％ 技能） C．有点必要，占10％ 4）对主要英语国家的 B．必要，占42％ 社会文化知识与习俗有 C．有点必要，占29％ 一定了解，与该国人民 A．非常必要，占25％ 具有初步的语言交际能 D．不大必要，占4％ 力。（英语文化） 5）具有英语语言学基 B．必要，占43％ 础知识和了解该学科发 C．有点必要，占22％ 展的新成就。（语言学 A．非常必要，占17％ 理论） D．不大必要，占17％

E．不必要，占2％ 6）了解英美文学的概 B．必要，占43％ 况并具有初步的阅读和 C．有点必要，占30％ 欣赏能力。（英美文学） A．很有必要，占13％ 转贴于

D．不大必要，占6％

E．不必要，占4％ 7）具有汉英互译的基 B．必要，占54％ 本理论和基本技能。（ A．非常必要，占25％ 英汉翻译） C．有一点必要，占13％

D．不大必要，占7％ 8）懂得教育和教学的 B．必要，占46％ 基本规律，能运用中学 A．非常必要，占44％ 英语教学法的基本原则 C．有一点必要，占6％ 和基本方法组织课内外 D．不大必要，占3％ 教学活动。（教学能力） E．不必要，占1％ 9）有使用电教设备的 B．必要，占54％ 能力。（运用现代媒体） A．非常必要，占32％

C．有一点必要，占13％

D．不大必要，占1％

E．不必要，占1％ 10）汉字书写规范， B．必要，占52％ 钢笔、毛笔字和粉笔字美 C．有一点必要，占22％ 观。（汉字书写） A．非常必要，占21％

D．不大必要，占4％ 11）普通话标准、流 B．必要，占49％ 利。（普通话） A．非常必要，占45％

C．有一点必要，占4％

D．不大必要，占1％ 12）英文书写规范， B．必要，占50％ 钢笔字和粉笔字美观。 A．非常必要，占45％ （英文书写） C．有一点必要，占5％ 13）会英文打字。（ B．必要，占37％ 英文打字） C．有一点必要，占35％

A．非常必要，占14％

D．不大必要，占11％

E．不必要，占2％ 14）具有较强的汉语 B．必要，占51％ 口、笔语表达能力。（ A．非常必要，占26％ 汉语表达） C．有一点必要，占16％

D．不大必要，占4％ 15）能用英语写教案 B．必要，占50％ 和进行课堂教学，课外能 A．非常必要，占34％ 用英语就学校生活与学生 C．有一点必要，占14％ 和同行进行交谈。（用英 D．不大必要，占3％ 语教学和交流） 16）能识谱、教唱英 B．必要，占49％ 语歌曲、编写和导演英 C．有一点必要，占33％ 语小话剧。（用英语唱 A．非常必要，占9％ 歌、演剧） D．不大必要，占8％ 17）能绘画，制作教 B．必要，占46％ 具，利用简笔画辅助教 C．有一点必要，占23％ 学。（绘画和制作教具） A．非常必要，占19％

D．不大必要，占11％

E．不必要，占2％ 18）掌握学生的心理 B．必要，占50％ 规律和心理特征，具有 A．非常必要，占30％ 班级教育和管理的知识 C．有点必要，占16％ 和能力。 D．不大必要，占4％ （教育能力） 19）具有人际交往的 B．必要，占57％ 知识和能力、道德品质 A．非常必要，占18％ 好。（教养与道德） C．有一点必要，占18％

D．不大必要，占5％ 20）善于总结工作经 B．必要，占51％ 验，从事教学科研工作 A．非常必要，占31％ 。（教学研究） C．有一点必要，占16％

D．不大必要，占1％

表5中20项素质的高频答案的90％是必要，10％是非常必要，有12项素质的选答率占第二位，选 答率占第三位的答案只含非常必要和有一点必要。选答不大必要和不必要者极少。由此可见，初中英语教师在 实践中已认识到这20项素质是适应新教材教学所必需的专业素质。如果把对20项专业素质作出必要和非常 必要的选答数相加，并从高到低地排作四档，则一档的素质是：英语知识，教学能力，运用现代媒体，普通话 和英文书写；二档的素质是：词汇量，英语技能，用英语教学和交流，教育能力和教学研究能力；三档的素质 是：英语文化，英汉翻译，汉字书写，汉语表达，教养与道德；四档的素质是：语言学理论，英美文学，英文 打字，用英语唱歌、演剧，绘画和制作教具。这种分档对使用新教材教师的继续教育和高师英语专业的教学都 有参考价值。

5．当前教师专业素质对新教材教学的适应性

在测定使用新教材的教师应该具备的专业素质的同时，我们又用问卷（2）调查了当前教师是否具有这2 0项专业素质及其程度，问卷的问题同问卷（1），而四个选择项只表示各项素质的达到情况。此卷由教研组 长、教务主任或教师代表作答，选答者共60人。其结果如下表。

表6 当前教师20项专业素质达到情况统计 问题摘要（素质要点） 答案统计（按所占答案总数的百分比排列） 1） B．多数达到，占67％ C．少数达到，占17％ 英语知识 A．全部达到，占15％ D．无人达到，占2％ 2） C．少数达到，占45％ B．多数达到，占42％ 英语词汇量 A．全部达到，占12％ D．无人达到，占2％ 3） B．多数达到，占45％ C．少数达到，占35％ 英语技能 A．全部达到，占20％ 4） C．少数达到，占55％ B．多数达到，占28％ 英语文化 D．无人达到，占12％ A．全部达到，占5％ 5） C．少数达到，占55％ B．多数达到，占27％ 语言学理论 D．无人达到，占12％ A．全部达到，占7％ 6） C．少数达到，占52％ B．多数达到，占28％ 英美文学 D．无人达到，占15％ A．全部达到，占5％ 7） B．多数达到，占47％ C．少数达到，占38％ 英语翻译 A．全部达到，占13％ D．无人达到，占2％ 8） B．多数达到，占53％ A．全部达到，占30％ 英语教学能力C．少数达到，占15％ D．无人达到，占2％ 9） C．少数达到，占40％ B．多数达到，占23％ 运用现代媒体A．全部达到，占18％ D．无人达到，占18％ 10） B．多数达到，占47％ C．少数达到，占40％ 汉字书写 A．全部达到，占13％ 11） C．少数达到，占40％ B．多数达到，占35％ 普通话 A．全部达到，占20％ D．无人达到，占3％ 12） B．多数达到，占52％ A．全部达到，占28％ 英文书写 C．少数达到，占18％ D．无人达到，占2％ 13） C．少数达到，占45％ D．无人达到，占37％ 英文打字 B．多数达到，占8％ A．全部达到，占7％ 14） B．多数达到，占52％ C．少数达到，占38％ 汉语表达 A．全部达到，占10％ 15） C．少数达到，占40％ B．多数达到，占32％ 用英语教学 A．全部达到，占17％ D．无人达到，占10％ 16） C．少数达到，占55％ B．多数达到，占23％ 英语演唱 D．无人达到，占18％ A．全部达到，占2％ 17） C．少数达到，占55％ B．多数达到，占30％ 绘画及制教具D．无人达到，占8％ A．全部达到，占7％ 18） B．多数达到，占52％ C．少数达到，占27％ 教育能力 A．全部达到，占20％ D．无人达到，占2％ 19） B．多数达到，占63％ A．全部达到，占18％ 教养与道德 C．少数达到，占15％ D．无人达到，占3％ 20）教学 B．多数达到，占47％ C．少数达到，占28％ 研究 A．全部达到，占23％ D．无人达到，占2％

此表比率最高的答案中，认为多数人具有和少数人具有的专业素质各有十项，而认为全体教师都已具有的 专业素质只在比率次高的答案中出现三次。据此概括：当前教师具有的专业素质的总体水平还呈不足状态，因 而难以适应新教材的教学。

本表数据还可进行多种分析。在被认为多数人具有的素质中，有三项属于一档素质，说明我们的教师在语 言知识、教学能力和英文书写三方面适应性最强，但仍仅“多数达到”。再从各项素质的内涵进行对照，更可 发现当前教师在业务素质方面的弱点。比如，认为英语知识已为多数人达到者占67％，而与知识相关的英语 技能、用英语教学、理解英美文化以进行得体的交际和英汉翻译基本上被认为只有少数人达到；因为英语技能 和英汉翻译被列入“多数人达到”进行统计，而其答案只占45％和47％，实质上仍属少数人达到。这说明 我们教师英语运用能力弱。又如，教学能力被认为“多数达到”（占52％），而教研能力只有47％的人认 为“多数达到”，这说明我们在教师在新教材教学上还只能照搬，而未掌握教学的主动权。再如，63％的人 认为教养与道德品质已“多数达到”，而认为教育能力已被多数达到者仅只52％，且其选答率低于教学能力 ，说明我们的教师在育人方面还没有发挥出潜能。此外，英文书写和汉语表达，有52％的人认为“多数人达 到”，而汉语书写、用英语教学都相对较差，也说明我们的教师对带机械性的英语能力（书写）较好，而活用 （表达）较差，汉语能力则相反。

我们再把表6中“少数达到”和“无人达到”选答人数之和从高到低分为四档。在一档中有66．7％至 81．7％的选答者认为“4、5、6、13、16”诸项多数或全部教师未达到。在二档中有43％至63 ％的受试者认为“11、2、9、15、17”项多数或全部教师未达到。这些也是英语教师继续教育和高师 英语专业教学值得参考的资料。

四、结论

1．初中英语新教材使用后给我省英语教改带来了生机，也带来了压力。调查反映，教学质量有所提高， 哑巴英语有所转变（见表1）。但全省的英语教学质量仍处在国内的中下水平，其原因主要在于教师对新教材 教学缺乏适应性。

篇9

四月是一个温暖宜人、百花盛开的月份，也是同学们学习知识、积累知识的好时机。我校在总结三月份工作经验的基础上，按计划开展了一系列教育教学活动，学校秩序稳定，并取得了一系列成绩。现将四月份个人工作总结报告如下：

一、继续深入开展打造书香校园活动

学校鼓励学生购买文化典籍，阅读经典，撰写读书笔记。每天“三读”不间断。上个月同学们用自己的压岁钱购买的书，有了好书，学生的读书兴趣更浓了，学生除了读自己买的书外，教师引导学生背诵古诗文，解句子含义。同时，中高年级根据自己的所读所悟，联系自己实际写读书体会。

二、学生进行思想教育

1．织学生学习了《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》；开展“爱国卫生月”宣传教育活动；

2．利用清明节、劳动节等重大节日对学生进行爱国、爱校、爱劳动等方面的思想教育，并做好安全、法制教育及假期生活指导；

3．实施午间静校，引导学生养成良好习惯，确保下午教学效果。

三、本月度，我校进一步加强了安全工作管理，特别是进一步落实了车辆接送学生工作的安全管理措施。

四、继续抓好常规管理工作

质量是学校的生命线，虽然四月份的工作多而紧张，可是全校师生始终把教育教学放在第一位，克服各种困难，完成各种表册。对学校工作分配到每个教师共同管理，做到人人有事做，事事有人做。各项工作周周有检查，月底有小结，学校工作井然有序。

1、本月度，学校各教研组在正常组织开展校内教研课观摩活动的同时，还先后组织了一系列教学科研活动，选派多名骨干教师参加县教育局组织的教研活动：组织教师参加县初中英语优质课观摩活动；组织小学语文教师参加由学校主办的省教育专家报告会。

2、本月度，由学校校长室、教务处等部门牵头，六年级、初三年级开展了毕业迎考复习工作分析研讨会，认真总结了开学以来的教育教学工作，进一步统一了思想，明确了今后一段时间的工作重点。取得了良好的成效。

3、第八周，我校组织了初三年级教学质量检测；第九周，举行了小学六年级教学质量检测，结果表明，教学情况良好，质量稳定。

4、做好初三学生体育毕业测试工作和中考报名工作。

篇10

一、J老师教学模式的创生过程分析

J老师，女性，初中英语教师，教龄十八年，先后在Y中学和F中学任教。在教学中生成了“纵向合作、横向竞争、主动愉悦”教学模式。纵向合作是指按照学生的身高程度和适应程度，分成四个大组，每个大组是两列：一列男生一列女生。同桌两人则形成一个合作的最小单位，同桌两人推选出一个负责人；在前后位之间四个人，形成一个小的合作组，四人小组自己推选小组长，这个小组长是实施整个教学最关键的部分。每个大组是一个合作团队，设一个学，学的任务是帮助老师。在教学过程中，学像老师一样下位进行辅导。横向竞争是指四个大组之间进行竞争。不是答对一个问题给一个评价，而是把问题和做答的评价方式以及学习的整个过程融到一起，形成一个横向竞争。通过纵向合作和横向竞争，整个课堂最后达到主动愉悦的目的。

1.Y中学的从教经历

J老师的父亲是教师，希望自己的孩子也能从事教育事业。在谈到父亲的影响时，J老师说：“当老师是我从小的梦想，也是我喜欢的工作，没想过别的，受我父亲的影响，他一直都希望我们家三个孩子都能当老师。我从小就觉得我父亲特别优秀，总喜欢去模仿他讲课，觉得那种感觉挺好，然后就考了师范。”师范毕业后，J老师服从学校分配来到了Y中学，在这里她首先得到教研组长赵老师的帮助。

J：刚参加工作，赵老师就一步一步地引导我去了解什么才是真正的课堂。我现在还记得上第一节课的时候，我们教研组长（赵老师）就去听我的课，听完以后，他没评价什么，只说：“我下午有课，你去听我的课吧。”然后我就去听了。听了以后才知道，原来课是这么上的。

我：他是怎么上的？

J：他是一个很有名气的老师，课上得有条不紊，然后我就想，课应该这样上。人家不会说我们的课有什么问题，让你自己去感受，但一看就知道你上得怎样。不过，他说了一句话：“你很有潜力，一定能把课上得很好！”其实就是他这句话给了我信心。以后就不停地思考怎么样把我的课上好。那时候关于教法的书籍非常少，最先弄透的是大学里发的那本教学法，再后来就不断买书。这样看完书，再去尝试。加上自己的勤奋，把握了每次开公开课的机会，让自己一点点成熟起来。

在回忆起这所她工作了15个春秋的学校时，J老师露出深深的感激与留恋之情。

J：我离开以后，那个学校让我最留恋的地方就是学校氛围。所以现在也经常打电话联系。

我：那是一种什么样的氛围呢？

J：就是大家都会想自己的课，看别人怎么上，想怎样把自己的课上好。学校每次有老师参加赛课，大家都很齐心。参加比赛不是一个人的事，是全组的事，大家都会帮你想怎么上，哪个环节用什么方法。所以在那个氛围里面，我觉得自己很幸运也很感动。那时候同事之间有很多话说，我们外语组坐在一个办公室。每周二下午进行集备，一下午所有的外语老师都参加，先是大组长说说有什么事，比如说英语组要做什么，就是总结计划一下，下周有什么事，然后就开始备课。

我：那时的集备具体是怎么做的？

J：那时没有现在集备得详细。先说这个单元上几个课时，每一天都进展到什么程度，然后这里面有什么语言点，重点是哪个，有的时候还讨论这个课怎么上，用什么方式导入呀什么的。还有幸运的呢，电脑刚刚兴起的时候，我们学校那会儿就全部换电脑了。我们每个英语老师都配了电脑，然后派专门的老师挨个教。从最基本的开始做，然后电脑也开始用，课件也开始做。

2.F中学的从教经历

工作15年之后，J老师从一座小城市到了大城市，来到F中学。在新的工作环境，怀着自己对教学的热爱之情，J老师仍然有很高的自我期许，充分利用F中学的资源，不断尝试教学上的改变。正如F中学的M校长所谈到的：