团队精神的文章范文
时间：2023-04-05 09:48:57
导语：如何才能写好一篇团队精神的文章，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
团队精神是从企业而来的，是企业基于生存与发展的目标需要而提出的，事实上所反映的就是一个人与别人合作的精神和能力，农村信用社作为独立的竞争实体，更是基于企业的基本性质，必须具有农信人的团队精神。
招聘广告频频出现“团队意识强”的要求，这是市场经济的近几年，几乎所有的招聘广告中都出现：“善于与人沟通，具有较强的团队合作精神”或“具有团队合作意识，能够承受较大工作压力”等要求，无论这家企业招聘的是老总还是一般员工，“团队合作精神”成了一条通用的杠杆。从而说明，团队合作精神在现代企业里比什么都重要！它能产生巨大的无形力量，这种力量比铁还硬，比钢还强，这种力量能使一个企业走向更大的发展，也能使一个处于低谷的企业坚强地走过坎坷和荆棘。
但是团队精神不是把一个个具有团队精神的人凑到一块就行了。团队精神必须要经过自己的锤炼，形成自己企业的风格，才能具有战斗力。因此，我作为乌龙坝信用社的一员，我社发挥团队精神的优势，首先应该形成我社的自身风格，比如举办一些“向心力培训”，其目的是为了加强员工之间的团队合作。这种培训方式很多，诸如一些体育活动，或者是与同行业间的一些比赛活动等，都能增强职工的向心力。
我作为信用社团队中的一分子，首先，应该爱社如家，爱社如家是团队精神的根本。爱社如家是集体主义精神的具体体现。毋庸讳言，只有爱社如家的人，才能产生与信用社荣辱与共、休戚相关的真感情；才能真心实意地与信用社风雨同舟、患难与共。只有爱社如家的人，才能始终站在信用社集体的立场上谋大局、讲奉献，立身为公；才能克服个人利己主义思想，事事处处以信用社“大家”利益为重。其次，应该实干务实，实干务实是团队精神的精髓。随着市场竞争越来越激烈，我们信用社更是面临着严峻形势。今年是我们农村信用社深化改革、开拓创新、加快发展最关键的一年，这不仅要求我们牢固树立忧患意识和竞争意识，更要求我们必须讲求实际、务求实效，脚踏实地、扎扎实实地干好本职工作。因此，对我们信用社而言，讲求实效、实事求是是信用社团队精神的精髓。“务实”，就是要说实话、办实事、求实效，不搞花架子，不做表面文章；就是要不惟上、不惟下、不惟书、只惟实，一切从实际出发；就是要继承、更要发展，敢于不断扬弃；就是要不断解放思想、更新观念，坚持开拓创新、与时俱进。
正如《众人划桨开大船》这首歌中唱到“一支竹篙难渡海，众人划桨开动大帆船；一棵小树弱不禁风雨，百里森林并肩耐岁寒。”这段歌词生动地告诉了我们加强团队建设和树立团队精神的重要性。同时我们也深信，有了社主任的正确领导，有了信用社团队精神的凝聚，就能够充分调动全社干部员工的工作积极性和创造性，就能用这种团队精神叫响我们的企业，感染其他同行业，创造我区农信更大的辉煌。
凭借企业家的个人英雄主义成就企业的时代已经渐渐远去，整体性的人才竞争和团队合作的时代正在到来。“一根筷子哟，轻轻被折断，十双筷子哟，牢牢抱成团。”一个企业也是一样，这个道理相信所有的人都懂，这就是所谓的“团队精神”。
团队精神是从企业而来的，是企业基于生存与发展的目标需要而提出的，事实上所反映的就是一个人与别人合作的精神和能力，农村信用社作为独立的竞争实体，更是基于企业的基本性质，必须具有农信人的团队精神。
招聘广告频频出现“团队意识强”的要求，这是市场经济的近几年，几乎所有的招聘广告中都出现：“善于与人沟通，具有较强的团队合作精神”或“具有团队合作意识，能够承受较大工作压力”等要求，无论这家企业招聘的是老总还是一般员工，“团队合作精神”成了一条通用的杠杆。从而说明，团队合作精神在现代企业里比什么都重要！它能产生巨大的无形力量，这种力量比铁还硬，比钢还强，这种力量能使一个企业走向更大的发展，也能使一个处于低谷的企业坚强地走过坎坷和荆棘。
但是团队精神不是把一个个具有团队精神的人凑到一块就行了。团队精神必须要经过自己的锤炼，形成自己企业的风格，才能具有战斗力。因此，我作为乌龙坝信用社的一员，我社发挥团队精神的优势，首先应该形成我社的自身风格，比如举办一些“向心力培训”，其目的是为了加强员工之间的团队合作。这种培训方式很多，诸如一些体育活动，或者是与同行业间的一些比赛活动等，都能增强职工的向心力。
篇2
【关键词】足球 团队精神 重要性 竞争力 培养策略
足球运动是目前众多体育运动项目中影响最大、开展最为广泛的一种，是受到全世界人们的关注和喜爱的，尤其年轻一族，更是极为追捧。在以往的日子里，我们关注更多的是某个球星那眩人耳目梦幻般的球技，而进入21世纪以后，我们更多地谈到的是一个球队的整体表现，2010年南非世界杯冠军西班牙队则更好的诊释。我国的足球水平与世界先进足球强国相比还有相当大的差距，主要表现在我们的理论基础较为薄弱，对一些问题的认识缺乏深层的理解，导致了实践中的指导性偏差阻碍运动员团队精神的形成和发展影响运动员竞技水平的提高。为此，本文通过对当前关于足球团队精神理论研究的分析与探讨，阐述团队精神在足球运动中的重要性，并提出若干培养团队精神的策略。
1.足球团队的团队精神的概述
1.1足球团队的团队精神的界定
团队凝聚力是一个动态过程，是团队成员将共同志向凝聚在一起，为实现某一目标而努力奋进的过程。凝聚力是将相互独立的多个个体聚合成为一个为共同志向努力团体的重要推力。足球团队并不是多个个体技术的结合，而是个体技术的融合，个体之间分不出你我，融为一体。
1.2足球团队的团队精神的功能
足球团队的每一个成员均有各自独立的个性和技术专攻方向，因此也决定了每个人在团队活动中会表现出不同的行为，简单来说，就是每个人都有优缺点。因此也就意味着只有团体在出现困难时，每个长远均发挥自身优点，并用自己的优势去与其他人互补，提高团队凝聚力。只有成员之间相互共勉和协作，才能够使团队目标更加清晰和紧迫，更有利的推动团队发展。
1.3足球团队精神的特征
由于团队是由不同个性和背景的个人组成，因此也直接决定了团队的组织能力要远远强于个人的组织能力。很多团队能够解决的问题个人无法解决，甚至可以说整体价值要远远大于部分之和的价值。所以，基于这思想，我们可以将团队定义为：由不同背景和专业技能组成的、为了实现某一目标而共同努力奋进、并在努力过程中一同承担失败与成功的群体。
2.足球团队的团队精神重要性分析
2.1团队精神与团队运动成绩
足球运动价值最根本也是唯一的表现方式就是不断地进行比赛，只有在不断的比赛中赢得更大的成功，才能够体现出足球训练的成功与高水平。所以，对比赛过程进行分析总结，研究比赛过程中各种成员之间的协作水平以及进球成功整个过程中所有团队成员之间的战略和反应，是足球科研工作一项不可缺少的重要内容。下面以全国女足超级联赛女子足球队的比赛情况数据作为参考资料，分析和探讨团队精神在足球比赛中的重大影响。
从表1、表2可知，所有女子团队中，上海队实力最强，在多次比赛中均能够名列前茅，且各项目的成绩都非常突出，甚至在本年度比赛提前夺冠。天津队是仅次于上海队的一个能力强队，在2004至2005年由于引进了三位优秀的成员而一定实现了实力的飞跃提升，在一年内就实现了从第7名变为亚军的飞跃。而北京队虽然在天津队之后，但是由于属于国字号队伍，因此，整体实力非常强大，攻击力非常强，在未来比赛中仍然是其他队伍一个非常强劲的对手。剩下的江苏、广东、河北等团队整体实力都比较平均，长期处在一种比较平稳的状态，相互之间均能够战胜对方。但是排列最后的队可能是因为战术问题或者队员之间协作能力不足等造成成绩一度下滑，相对于其他队伍而言有非常明显的退步。从这个结果可知，拥有更高水平团队精神的队伍大多能够取得较好的成绩，团队排名与比赛成绩排名呈正比关系，团队凝聚力直接决定比赛时团队的状态和水准的发挥。
2.2团队精神与攻防战术
足球比赛若想取得成功，必须要使用有效的比赛战术，可以说，一个科学合理的比较战术，是足球比赛能够取得胜利的最重要手段。而由于足球比赛能够开展的直接条件就是有足够的球员，所以，球员与战术是一同存在，同为一体的。只有所有球员清楚明白地了解足球比赛需要的技术、精神以及意识等方面的内容，才能够在平时的训练中有针对性地去培养和准备，并在比赛过程中熟练地运用各种战术，在不断将攻与守进行转换过程中实现团体协作精神，并最终完成战术的演练。
3.足球团队的团队精神的影响因素的调查与分析
所谓的团队精神，指的就是一个团队中所有成员的心理结合力量的综合体。具体表现在：一、成员对团队的一种追求感，自愿与团体其他成员一同活动，并不断融入团体中。二、团队对成员产生的一种强有力吸引力，不断地将成员纳入团体中，增强成员之间的关系和凝聚力。而影响团队凝聚力的最根本因素是个人目标和团队目标的整合。只有两者目标保持在同一平面上，才能够真正实现增强团队凝聚力的目的。
4.足球团队的团队精神的培养策略
4.1足球团队的团队精神的培养方法
4.1.1从思想上加强球员对团队精神的认识和了解
对足球团队进行团队精神的培养首先就是要让所有的足球成员认识到精神团队的基本理论知识，从精神层面认识并掌握这个理论，为后来的实践训练强化培养打下良好基础。进行团队培养过程中需要加强基本理论学习和灌输的根本原因是，思想观念是一个人潜意识里的一种自觉能动性，在思想观念形成后，人的行为就会自然而然按照观念标准自觉活动。但是，由于人们的科学世界观形成是一宗非自觉性的行为，也就是说人们不可能生来就掌握有这些科学理论观念，而是需要在后天不断地学习和探讨中认识并掌握这些理论观念，并通过人的自觉能动性去表达这些科学的理论观念。所以也就意味着，在足球团队中进行思想理论知识的培养，能够让团队成员充分认识到团队精神对一个团队的重要影响作用，认识到一个人与队友之间关系友好与否的重要性，认识到个人利益与团体利益之间的利害关系，从而更加自觉主动地将自己融入整个团队中，增强团队的凝聚力。
4.1.2在训练中加强球员对团队精神的培养
一直以来，教育教学过程中一直在坚持一个教育思路，即文化素质是知识传授后转化成为人内心深处的品格，也就是说，知识不等同于素质，两者之间不能挂等号。知识若想转为文化素质，那么必须首先要将这些知识进行转化，通过在实践中的不断学习和培养，才能够将理论知识真正转化成为人体内在的品格或修养，才能够真正实现主体将外来知识转化为自我要求的目的。足球团队的团队精神培养也一样，单纯的基本理论的灌输并不能转化为足球成员的自我需要，不能够真正成为一种由内而外散发的品格和修养。所以，为了使团队精神能够由理论转为一种实践推动力，必须要在训练过程中加强球队成员的团队精神培养。比如，可以在训练过程中组建“互练组”“互练组”的成员各具特点，拥有优于他人的技术特长，在训练过程中，训练者可以不断地引导不同特长成员之间互相帮助和学习，学会利用别人的长处来弥补自己的短处，实现双赢目的。另外，在不断的交流学习互补过程中，还能够增强队友之间的感情，为团队精神的形成打下良好基础。
4.2足球团队的团队精神的培养模式
足球团队本身是一个积聚多个相同志向人的团体，所以，为了培养足球团队的团队精神，必须首先应该做到确定团队的根本目标和规范团体的行为标准。团队规范指的是在团队训练或比赛中设立的、以某个特殊形象作为标准进行的模范意识培养。目标是一个人或一个团体为了实现既定目标而设置的一个需要经过不断努力才能够最终实现的标准。对足球团队进行明确的目标定位，能够更好地激励每一成员更加努力和积极地向着既定目标前进，并在这个过程中自然而然的与其他成员聚拢在一起，为实现最终目标而努力奋进。只有在足球团队中设置一个大家均需要一同努力才能够完成的目标，比如设定在世锦赛上赢取第几名的目标，那么在设立该目标后，团队成员必须要时刻为了这个目标而努力，而由于足球运动是需要共同合作、科学配合才能够取得更好成绩，因此在努力实现目标的过程中，团队成员势必会在不断的交流和协作中建立其更加强大的团队精神，以通过增强团队凝聚力的方式来实现既定目标。目前，足球团队的目标设置方式主要为专家咨询和专业性的讲座，并通过团体训练的方式促进个人目标和团队目标的统一。
5.结束语
总而言之，团队精神在一个球队成员之间的和谐发展中起着非常重要的作用。甚至可以说团队精神是团队成员紧紧团结在一起的根本纽带和粘合剂。只有在团队精神的作用下，球队成员之间才能够更加的体谅队友，互相更好的协作和互助，实现球队最大的凝聚力。总之，为了促进足球运动团队的更好发展，必须要充分认识到团队精神对整个团队凝聚力和竞争力的影响，并努力给予团队精神培养工作更多的重视，更好的促进其发展。
【参考文献】
篇3
【关键词】体育教学团队精神中专生
【中图分类号】G807.04【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)10-0162-02
中专及职业院校的教育就是就业教育。体育教学是中专及职业教育的重要组成部分,其主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法,培养学生高尚的情操,并增强学生团结互助的协作精神,使学生能更好的适应未来社会生活。因此,体育教师在教学过程中必须有目的的去培养学生的团队精神,这对学生将来的就业、创业有着非常重要的意义。
一、中专生心理状况
我校是一所民族学校,有来自广西各地的壮、汉、瑶、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等各个少数民族地区的学生,目前中专办学有十多个专业:计算机应用、模具与数控技术、汽车维护与营销、机电一体化、现代会计、物资经营与管理、商务英语、艺术教育、民族歌手班、双语教育、越南语、泰国语等等,在校生3000多人,可以说是一个多民族的大家庭。但由于学生来自民族地区,教育背景和民俗文化都有一定的差别,社会经验很少,缺乏一定团队协作的精神。其主要表现在:
1.学生自我意识强烈,影响团队协作意识的养成。我国的人口生育政策造就了独生子女这一社会群体,由此也产生一系列的社会现象和社会问题。如,中国的“小皇帝”、“小少年”、“小公主”现象,相对来说比较“孤芳自赏”或者说是“自私自利”。
2.传统教育理念的影响。传统教育是“单个教育”,注重单个人才的培养。有人戏称中国的小学教育是“听话教育”,中学教育是“分数教育”,中专大学教育是“知识教育”。加上一些学生是刚从山里走出来,社会认识能力相对较差,缺乏一定的团队协作精神。
而这阶段中专生的心理发展基本特征是由少年时期半幼稚、半成熟向逐渐成熟过度,是他们身心发展的关键时期,积极参加体育锻炼是促进身心健康发展最积极、最有效的手段之一。因此,培养他们团队精神,有利于各民族学生和睦相处,团结友爱,互相学习,共同进步。
二、团队精神的现实重要性
1.“学会共同生活”,学会与人相处,是21世纪的人所要具备的重要素质之一。体育运动的重要特性之一就是合作,合作学习是一种重要的学习方式。加强团队精神的培养,让学生学会与人沟通和交流,以提升学生的民主精神和科学精神,让学生的身心在学习中得到健康发展。
2.现阶段的中专学生普遍缺乏集体观念,更缺乏团队精神,需加强团队精神培养。“中专生就业状况调查”显示,13%的用人单位认为当代中专生最缺乏的就是团队精神。因此,面对当前日趋严峻的就业形势,在体育运动教学中培养学生团队精神显得极为重要。
由此看来,在中专教育中进行团队精神的培养对学生个体是迫切需要的,它有利于学生提高社会竟争力,更快地发展自我,适应社会。
三、团队精神的特征
1.团队与团队成员的关系上表现为“同损共荣”,休戚与共。
2.团队成员之间的关系上表现为成员之间的团结协作、优势互补。
3.团队成员对团队工作态度上表现为具有强烈的责任感和奉献精神。
4.团队的绩效大于个体成员绩效的总和,即“1+1>2”。
总之,团队精神表现的是一种特殊情感,在团队成员与团队中获得认同,具备了团队精神,既能帮助学生完善自我,又能使他们在社会选择中拥有竞争的资本。
四、培养团队精神的基本方法
1.通过开展体育竞赛,增强学生团队意识。
竞赛是检验团队精神的一种有效方法。有竞赛就有竞争,有竞争就有协作。在体育教学中,安排系列竞赛,创设竞赛情境,提供竞争机会,培养竞争意识和拼搏精神,让学生们在竞争中增强团队精神。例如:学生在掌握了排球垫球和传球技术后,我按队列分组进行排球比赛,各组班干组织本组人员参加比赛,实行三局两胜制,输了就不能进入“冠亚军”争夺战。这样,各组人员都纷纷来为队员呐喊助威,为队员送水等后勤工作,增强了同学之间的互助意识和友谊。之后,又从队员中选出“精英”分子,与同年级的班级开展比赛,这样既有竞争性,又强化了团队精神的培养。
2.培养学生的归属感,消除彼此间的疏离感。
归属感属于文化心理范畴,是指一个个体或集体对一件事件或一个现象的认同程度。学生的归属感是学生对班级或学校这一组织的认同和关联程度。我校学生来自广西的各个少数民族地区,教师在体育教学中要重视培养学生的归属感,对掌握技术困难的学生,同学之间要互助帮助,团结友爱,友爱互助,消除学生间的疏离感,使他们自觉的融入到这个大家庭中来。
3.利用团队的荣誉感,充分发挥集体的力量。
每一个团队都向往集体荣誉。在平时教学中,游戏性分队比赛、分组接力比赛、球类项目的分组比赛是经常被采用的,也是学生最欢迎的一种教学形式。体育教师应以表扬为主,特别是进行组队比赛时更不能“冷嘲热讽”,否则会引起“不良反应”,影响了学生团体荣誉感。在组织学生开展小组体育竞赛中,不要单一地以比成绩、比体能,还要比团结,比友爱。这样做是充分利用团队荣誉感,培养集体主义精神的有效方法。
4.重视良好心理素质的培养,增强团队的向心力。
在体育教学中,教师通过组织全体学生参与的体育竞赛来培养学生良好的心理素质,增强团队的向心力。因为,在体育竞赛中,要想取得好成绩,一是要有良好的组织纪律性,要有大局意识;二是队员(同学)之间必须平等坦诚,彼此关系和谐;三是相互信任和尊重,宽容他人的缺点和错误;四是在竞赛中要全力以赴,不论比赛结果如何,都要“善始善终”。这些心理品质的培养,又促使社会责任力的形成。同时,通过体育竞赛可以酿造一种紧张的竞争氛围,激发学生对竞争的热忱与自信心,充分调动和发挥他们的潜力,团结互助,并在机会均等的条件下努力进取,对学生良好心理素质的培养产生积极的影响。
我校是一个多民族学校,在体育教学中培养学生的团队精神,是一个值得深探的课程,需要在实践中不断的总结与改进。
参考文献
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（一）团队精神的实质
团队精神是团队成员共同认可的一种集体意识，显现的是团队成员的工作心理状态和士气，是团队成员共同的价值理念和理想信念的体现，是凝聚团队工作、推动团队发展的一种精神力量。其实质就在于团队的团结来自团队内部的凝聚力，而非由外部情境决定，团队成员之间没有分裂为相互对立的小团体的倾向，没有离心离德，团队本身具有解决内部矛盾、处理内部冲突和适应外部环境变化的能力；团队成员之间彼此理解，对团队有强烈的认同感，成员对团队有较强的归属感；团队成员都明确的掌握和理解团队目标，对团队的目标及管理者包新人起支持态度，团队成员承认团队的存在价值，并且有维护团队继续存在于发展的愿望。
（二）团队精神在现代企业管理文化中的重要作用
一个企业的成功不是短期利益的展现，它体现在企业的百年发展，也体现在企业的文化上。企业文化是一种凝聚人心，提升企业竞争力的无形力量和资产，是企业生存和发展的源动力，企业文化建设与团队精神建设是一个不可分割的组成部分。团队精神在现代企业管理文化中的具有以下重要作用。
一是具有目标导向功能。企业团队精神的培养，使企业员工齐心协力，形成合力，朝着一个目标努力。对于个体，团队要达到的目标即是自己所努力的方向，对于整体，整体的目标分解成各个小的目标，在个体上得到落实。二是凝聚功能。团队精神通过对群体意识的培养，通过员工在长期的实践中形成的一种共同认知的文化心理，从而沟通人们的思想，引导人们产生共同的使命感、归属感和认同感，逐渐强化团队精神，产生一种强大的凝聚力，在企业发展中有家的归属感和认同感。三是激励功能。具备团队精神的企业员工自觉地把自己当做企业的一份子，把企业的事当成自己的事，对工作上心，对自己要求严格。在自身的不断进步中，形成良性竞争，自我激励，在激励竞争中得到的不仅是物资，更是精神的愉悦。四是控制功能。团队精神通过团队内部所形成的一种观念的力量、氛围的影响，去约束规范职工的个体行为。团队精神的影响不是一种硬约束，它像社会道德一样作为一种软约束，控制着企业员工的意识和行为，自觉的为企业建设出谋划策，贡献力量。
二、现代企业文化建设要突出团队精神
（一）突出团队精神，企业文化要强调协作原则
协作原则是团队精神最主要的内容，共同完成目标任务的保证，就在于团队成员才能上的互补，在于发挥每个人的特长，并注重流程，使之产生协同效应。企业制度安排要注意强调协作原则，企业文化要宣传协作原则，企业制度和政策的制定要有利于发挥协作原则，以实现最有效的协作。团队中的每个人的思维中就应有协作原则为工作的基本思路。强调协作原则首先要在价值理念、企业文化上认同协作原则，真正理解协作原则的含义，企业是有众多员工进行分工协作的群体组织，因而分工协作的状况也直接决定着企业的整体实力和综合效益。
企业的协调发展就要求管理者起表率作用，带动并激发员工的参与热情。企业的的决策者、管理者是团队的龙头，是团队的核心。企业文化所宣传的团队精神需要每个企业职工的参与，员工把企业当成自己的家，当成自己的事，这样才可以把个人的命运与企业未来的发展捆绑在一起，员工才会真心真意地关心企业，才会与企业结成利益共同体和命运共同体。因此，必须建立“以人为本”的团队理念，在思想上、文化上要关心员工生活，关心员工的思想状态。用文化、精神激励员工，建立体现团队精神的宣传标语、学习体现团队精神的文章，举办各种体现团队精神的活动，以此来增强企业员工的团队精神，增强企业员工企业认同感。
（二）突出团队精神，要营造互信互任的企业文化氛围
团队互信文化是指团队成员产生相互信任、相互尊重、相互沟通、相互理解，共同追求的一种企业诚信文化。企业员工与员工之间、部门与部门间、员工与领导之间相互信任，彼此间多一份理解，多一份信任，少一份猜测，少一份挑剔，这样企业的大好局面才能长久保持下去；大家才能一心一意搞建设、聚精会神抓发展；才能最大限度地凝聚和调动全体员工的智慧和力量。反过来说，没有民主互信，企业就极有可能成为一盘散沙，那么事情都不会办好。因此有必要加强互信建设的团队精神，突出团队精神，营造互信互任的文化氛围。
一是要加强民主互信教育，努力形成和谐的企业文化氛围。搞好与舆论引导和互信文化教育至关重要。建设互信文化的实质目的，是为了让大家在一种宽松和谐的环境中快乐地工作、快乐地生活，而绝不是为摆花架子，搞形式主义。要培养集体主义思想，发挥整个集体的优势，维护集体的利益，企业就是大家庭。要把企业视为所有成员的共同体。强调员工对企业忠诚，强调员工之间合作，领导关爱员工，增强员工归属感，稳定员工队伍。企业内员工有能力大小、贡献大小、职位高低之分，但每个的价值都是客观存在的。二是要企业领导身体力行，充分尊重信赖员工。搞好企业民主互信文化建设，各级领导干部的模范表率作用是关键。企业领导者要放下架子，置身于群众之中，与群从打成一片，真情对待员工；尊重员工，相信员工，适应别人；言行和谐一致，各级领导者以身作则、身先士卒本身就是无言号令。三是要员工要积极配合，主动支持理解领导工作。信任是相互的，企业员工多支持、多理解和信任领导，确实把对领导的信任变成干好工作的动力，要敢于和善于向上级提各种合理化建议。
（三）突出团队精神，要明确团队目标
一个企业要突出团队精神，就要确立明确的团队目标，培育共同的企业价值观。团队目标是企业所有职工的一种能力方向，是方向标，既是对员工利益吸引，也是企业员工行为方向的一种界定。企业员工在对目标认知与共识的基础上，才能鼓舞人们团结奋进的斗志。目标要明确，不能空洞，要导向明确、科学，要被每一位员工所接认可、接受。要确保企业形成合力，凝聚力，就要加强企业团队精神建设。共同经营目标的确立要遵循明确、科学、合理的原则，既满足员工的要求，使大家形成团队精神，从而劲往一处使，产生向目标奋进的力量源泉。明确具体可行的企业发展目标，是员工最好的航船方向，目标方向越明确越具体，由此激发团队效力也就越大。
企业文化的最终目的，就是在企业内部培养共同的价值观。培养企业员工有共同的价值观，一旦员工有了共同的价值取向，就很容易达到自动自发地朝着这个目标而努力的目的。如果企业的员工价值观不同，各自为政，没有共同的目标，配合起来自然都是本位主义，就会阻碍企业的发展。当一个企业的全体员工具有相同的价值观的时候，这个企业就会自然自发地形成一种团结的文化氛围。
篇5
[关键词]企业；团队精神；作用
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.056
[中图分类号]F272 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）06-00-02
1 新形势下如何理解企业的“团队精神”
“团队精神”就是在数十年的工作经历和不断的学习、思考和摸索，以及众多企业管理精英的研究中，形成的基本相应的共识。即在一个企业中，由于企业核心人物的特殊作用和企业文化建设的引导作用，而逐步培养和打造出的全体员工自觉围绕企业的短、中、长期目标而形成的高度团结协作、互相帮助和激励、共克难关、共同进取，共担风险、共享利益，共同呵护企业的声誉和利益，把企业的兴衰成败与每位员工的利益紧密相连，时时保持争强好胜，勇于参与社会和市场竞争的良好状态，不断创造新的业绩的一个良好的精神面貌和状态。
2 良好的团队精神有利于企业凝聚人心、创新开拓
经过企业长期的培养而形成的良好团队和团队精神是非常难得的，在企业内部，一支具有良好团队精神的团队，将给这个企业带来具有强大生命力、凝聚力、创造力的发展后劲，使企业可以在激烈的市场竞争中，形成较强的合力、竞争力和抗风险的能力。
作为企业的一员，自愿加入一个集体，并为成为该集体的一员而感到骄傲、自豪和欣慰的时候，他（她）都将会愿意为这个集体的发展和进步而努力拼搏和积极付出。在这个团队中，培养和引导好团队中的每个成员形成团结和谐、相互帮助和鼓励、相互尊重、相互信任、相互宽容、相互关怀、诚信待人、能力互补、攻坚克难、同舟共济、责任共担、利益共享的良好团队精神，不但重要也十分必要。在这样的一个团队里，当一位员工取得一定成就时，大家都为之高兴，并互相激励。员工都将从自我做起，共同为企业的进步和发展付出自己的努力，默默奉献自己的一份力量。
众所周知，任何企业的生存和发展，都离不开人的作用，做任何事情，人是决定性因素，正所谓“事在人为”。当前我国提出的“实现两个100年的中国梦”的重要奋斗目标，有着极其深远的意义，其倡导人们在社会发展过程中，要以人为本，坚持可持续发展，坚持社会共同进步、共同富裕的重要发展理念和奋斗目标。一个国家要做到这样，一个企业也是如此。作为企业要依靠全体员工的共同智慧和团体的力量、团队的作用为企业的目标和任务而服务。
良好的团队精神，积极有效的团队合作对企业起着非常重要的作用。有资料显示，不少企业管理不成功的最重要原因就是企业内部不团结、员工关系不和谐，没有形成一个团结的集体和良好的团队。
据调查，当今全球500强企业以及国内的在20世纪80年代以后较快发展壮大的知名企业，始终注重团队作用的培养和发挥，始终把团队建设摆在突出位置，如海尔集团等一批知名企业，由于特别重视企业团队建设、重视企业文化建设，注意发挥团队精神的积极作用，他们已经或正在享受着通过团队精神的努力拼搏、不断进取而给企业带来的丰硕成果。福能联美集团创建20多年来，取得了良好业绩，赢得了同行的赞许、员工的信赖，这其中倾注了一个团队（包括善于领导决策的核心层、敬业的具有骨干管理作用的中层以及员工服务层）的不懈努力，这样一支目标责任明确、团结进取的良好团队，使企业走上了良性循环发展的快车道。不难看出，这其中除了决策领导层核心人物的自身典范引导作用外，企业内部上下团结拼搏、通力协作的团队精神也起到了积极的、非常重要的作用。
3 认真培养、努力打造具有良好团队精神的一流企业
时至今日，努力培养和打造一支具有良好团队精神的企业，早已形成共识，如果一个企业不重视内部团队精神的培养，那么这个企业就没有凝聚力，自然形成不了合力，其发展后劲可想而知。要较好地在企业内部培养出一支具有良好团队精神的队伍应考虑以下几点。
首先，这个企业领导管理决策层的核心人物至关重要。领导的权威是建立在其以身作则、率先垂范基础上的，当然还应该有计划、有目标、有规则地逐步训练员工的团队意识，使企业内部步调一致，在企业目标和行为准则的规范下，自觉培养该团队成员的行为规范和处事准则，这是一个良好的团队精神所要具备的。建立健全和完善的企业管理制度、规范，对企业打造良好的团队精神具有积极作用。当然，企业中的管理层、领导层，尤其是企业的核心领导层要有爱岗敬业之心、严于律己率先垂范之为、言行一致包容豁达之胸怀，那么，该企业这个团队就一定能带好，团队中必将形成团结、不断进取的精神。
其次，在日常工作中要保持较好的凝聚力和战斗力，除了要保持高度团结外，还要做到员工的高度配合、信息互通、及时交流。企业首先要明确发展方向，制定本企业的行为规范和行为准则。如果企业或团队的目标与员工个人的目标较为一致的时，企业对员工就有凝聚力，员工对企业就有信任感。自然，员工积极性就高，凝聚力、创新力、开拓力就会展现出来，从而形成心往一处想、劲往一处使的良好局面。
第三，企业应重视培养和营造一个团结、自信、进取的氛围，让员工树立自信、自强、勇于超越自我的意识和行为。要达到这一目的，应注意以下几点。企业的领导和管理层在管理过程中，要坚持以人为本。对员工除了要关心外，信任、尊重和善用也非常必要。在企业获得良好业绩的同时，应让每个员工充分感受到，由于自己的努力而换来的收获和成就感，让员工共同享受改革、发展、开拓、创新所带来的成果。注意情感投资，以情留人，以企业文化留人，以良好的收益和福利留人，让企业的每个团队成员共同享受企业发展过程中所取得的成果，打造一支上下团结协调、步调一致的一流团队。
主要参考文献
[1]林美珍.团队凝聚力的研究述评[J].科学与管理，2010（1）.
[2]徐建生，张志，吴保群，等.团队凝聚力的构成要素及形成过程[J].武汉工程大学学报，2009（4）.
[3]刘电芝，疏德明.团队凝聚力的影响因素及其培育措施[J].现代管理科学，2008（5）.
[4]黄朗喜.增强团队凝聚力策略探讨[J].现代管理科学，2007（8）.
[5]彭剑锋.培育领导力与领导团队[J].中国电力企业管理，2005（5）.
[6]田野.团队精神与企业的核心竞争力[J].企业改革与管理，2015（24）.
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【关键词】大学生 学生会 团队精神 培养路径
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）07－0049－02
高校学生会作为大学生的群众性自治组织，具备“自我教育、自我管理、自我服务”的功能，是学生与学校领导及老师沟通的桥梁和纽带，是大学生团队精神等综合素质培养和锻炼的重要平台。探索高校学生会内部成员间团队精神的价值以及培养路径，加强对高校学生会团队精神建设的理论研究和应用研究是很迫切和富有意义的。
一、团队精神的内涵
“团队是具有互补技能的人相互依存、相互影响、相互协作、解决问题，最终达到共同目标的社会群体。”［1］
团队精神“指一种围绕实现组织的目标而相互沟通、相互合作、相互配合、相互补充、相互承担责任、共同树立先进理念、共同发挥集体智慧、共同创造辉煌成就、共同享有成果荣誉的精神。”［2］笔者认为，团队精神应该是一种奉献精神、合作精神、服务精神，是一种大局意识，是一种精神文化、制度文化的有机统一体。
二、大学生团队精神缺失的原因分析
1．社会原因
首先，在市场经济不断发展的背景下，其强烈的“经济人”意识也逐渐侵染着高校这片热土。高校在服务社会的同时也难免会将社会上的“金钱至上”、“利益第一”等价值观带进大学校园。比如目前高校学生会部分学生干部存在着“兼职”的现象，笔者所在学生会中的某些学生干部不仅身处几个学生团队而且同时做着数份“兼职”，在学生会当中基本不履行其职责。其后果是，学生会干部本人感觉自己在组织中不能像在社会上可以获得更直观的经济收益；而对于团队其他兢兢业业的成员在心理上也会造成不平衡，这样不利于组织团结。
其次，在高校教育教学过程中，存在不注重对大学生的团队精神培养。比如很多老师在课堂上组织同学们思考问题时，大多是让同学们独立分析和思考，对团队间协作分析解决问题等环节则较为忽视。这也是造成当前大学生团队精神缺失的一个重要原因。
2．家庭原因
目前，在校大学生中，很大一部分是“80末”和“90后”的新一代，而且独生子女占了很大比重。他们父母在经历了由“”带来的“”之后，对这些独生子女的关爱已经到了溺爱的程度。在这种环境中成长起来的孩子，其自我意识极度膨胀“而不注意分担家庭责任和社会责任的习惯，更缺乏与人团结协作的主动性”。［3］在笔者所在的学生会中也有部分成员有这种问题，所以高校学生会在团队精神建设方面更应该注重教会成员怎么主动与他人合作、分享、支持和谦让。
3．学生会自身原因
在高校学生会中由于各学生干部的性格、能力不同，导致在工作中产生学生会干部之间的团结问题，其中较突出的问题是部分学生干部由于入会动机不纯导致的功利思想严重，责任感不强导致的工作主动性差，自身素质较差导致的工作方法落后等。笔者所在学生会中的某些部门负责人在处理与上级的关系以及与其他兄弟部门的协作关系问题中存在一些不足；个别学生干部在生活中不注意自己的言行，严重损害了学生会在同学心中的形象。解决好学生会干部之间的团结问题是解决当前学生会面临问题的关键。
三、学生会团队精神的培养路径
1．转变观念、提升能力，以干部为榜样引导成员培养团队精神。
首先，从组织行为学角度来看，组织目标的实现离不开团队领导在精神上、政策上、组织上使成员形成凝聚力。从某种程度上说学生会各部门负责人的能力素质在很大程度上决定了这个部门的兴衰。笔者在每次召开的学生会部长级会议中都会做这样一个比喻：“我们学生会5个部门就像我们的5个手指头，有长有短、有粗有细但缺一不可，少了任何一个手指头，我们都不会是一个完整的手，更无法攥紧我们的拳头去面对未知的困难！”所以，学生干部首先要具备培养成员团队的意识和观念。
其次，学生干部要具备比普通成员更远大的理想和目标以及更加强烈的责任感等素质。作为学生会组织的旗帜和精神支撑的学生会主席必须能给团队确立明确的发展目标和有吸引力的愿景，并且要以身作则、永不放弃。
2．健全制度、奖惩并重，以制度为保障培养团队精神。
健全制度，具体来说就是要建立健全激励、纪律制度，根据人的心理活动规律，通过一定形式能够激发人的行为动机的制度，使得成员保持在最积极的活动状态并为组织目标实现而努力奋斗。笔者所在学生会在2011年迎新晚会后，通过组织各部长、副主席评选出学生会“优秀干事”等方式来激励成员。
其次，加强学生会激励、纪律制度建设。学生会的有效运作是离不开纪律保障的，笔者所在学生会在日常学生会干部考勤中严格按照相关规定执行，并将每周的考勤情况汇报给系学生办公室，审核通过后进行张榜公示；对于屡次考勤缺席的干部先由辅导员进行个别谈话，依然没有悔改迹象的将给予不予颁发学生干部聘书的决定。
最后，我们必须认识到某些学生会成员的入会动机并不纯正，因此在各类“评优选先”工作中必须本着“三公”原则，严防有些人采取不公正的手段获取荣誉和利益，使荣誉称号发生“贬值”。
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摘 要 现代足球运动经过长期发展，如今已经形成了成熟的赛事体系，同时也深受全世界的关注。尽管我国大力发展现代足球事业已经有一定时间，但我国足球建设并不到位，与世界其他国家相比，仍然存在差距。从根本上看，这与我国足球教育中，缺乏精神培养有很大关系。因此，如果能将两者有效结合，不仅能推动足球教学有效开展，同时也能培养青少年达到必要的思想境界。正是通过足球教学的有效开展，实现德育培养目的。本文拟从足球精神的定义和内涵入手，分析培养足球精神与青少年德育思想相融合的作用，从而探索两者融合的具体实施思路。
关键词 足球精神 青少年 德育思想 内涵融合
一、引言
作为全世界最受欢迎的运动项目之一，自现代足球传入我国后，也成为吸引广大青少年参与的体育运动。我国十分重视培养青少年足球运动，2015年我国专门制定和出台了鼓励青少年足球运动发展的政策。培养青少年的足球技能水平已经上升为国家发展战略。足球运动中包含的团队协作配合精神和个人积极拼搏的精神，同样也是开展青少年德育教育时，必须考虑的内容。可以说，足球精神与青少年德育思想具备融合的基础。
二、足球精神的定义和内涵分析
足球作为一项球类运动项目，其在开展过程中，围绕活动会有一系列延伸。而精神就是其内涵和核心。人们通过参与足球运动，不仅能获得快乐，同时也能在相互配合中收获团队精神，在迎接对抗中收获不畏艰难的品质，而这些“灵魂式”的收获，就是足球精神。世界上，任何优秀的足球队伍，其一定有着传承发展的精神，团队精神才是球队取胜的法宝和关键。而优秀的足球队员，不仅需要具备先天禀赋，同时更需要坚毅、顽强、积极乐观的精神面貌。可以说，想“玩转”足球，必须要有足球精神。正是足球精神的存在，才使得足球运动充满吸引[1]。
足球精神是一种有内涵、有境界的深度品质。足球精神首先是对团队精神的深度继承，团队性是足球运动项目性质所决定的，因此只有团结意识、团队协作才能玩好“足球”。其次，足球精神是一种积极、乐观的心态。足球运动中，常常需要直面对抗，参与者只有不畏艰难，才能品味到足球项目的乐趣。再者，足球精神也需要对规则、制度予以尊重。规则是一场足球活动顺利开展的前提和关键。最后，足球精神也是一种目标感，所有参与足球运动的人，都渴望在足球活动中取得胜利，正是他们对胜利的无限渴望和期待，才使得整场足球活动充满观赏性。
三、培养足球精神与青少年德育思想相融合的作用分析
（一）引导青少年形成积极、健康的道德价值观念
在培养学生的足球精神过程中，让青少年明白足球运动是一项尊重规则、战术和技术以及体力相结合的运动项目，青少年在充分享受整个项目的运动乐趣，也知道尊重对手、尊重规则。也让青少年明白比赛输赢并不是足球比赛唯一的价值目标。足球精神所倡导的的尊重、不屈不挠精神都是积极、健康的道德价值观念，也是助推青少年健康成长的重要价值理念。
（二）引导青少年形成互相团结、协作配合的集体意识
足球运动需要团队完成，所以足球精神的首要内涵就是培养参与者养成互相配合的团队意识。在足球比赛中，即使一个人拥有精湛的球技，离开团队配合，也很难取得胜利。因此足球精神也在教育青少年只有团结、协作才能取得胜利。只有在互相配合的基础上，才有空间展现个人技能[2]。
四、足球精神与青少年德育思想融合的具体实施思路分析
（一）将足球精神与德育教育相融合
教师要通过总结、提炼获得足球精神的内容。在德育教育开展过程中，要将足球精神中值得学生具备的品质内涵予以倡导，通过实施代入式教学、事迹式教学，让青少年学生直观感受足球精神的深厚内涵。此外，结合各种宣传渠道，加深学生对足球精神的理解和认知。通过将足球精神与德育教育深度结合，从而培养学生的全面综合素养。
（二）在足球教学过程中，细化青少年德育教育内涵
青少年德育教育细化为多个方面，想要达到德育教学效果。必须有针对开展德育教育。足球精神中包含学生应具备的个人精神和团队精神，因此可以采用分类教学法，有区别的开展足球教学。比如针对团队精神培养，可以组织开展团体游戏拓展活动。而针对个人精神培养，可以组织开展“一对一”直接对抗活动。通过针对性教育，实现德育教育目标[3]。
（三）引导青少年用乐观向上的良好心态参与足球教学
在足球比赛中，取得比赛胜利，是比赛开展的重要目标，而目标感也是足球精神的重要内涵。但青少年想获得比赛胜利，并不容易，只有积极主动参与、只有不畏艰难，才有可能取得对抗的胜利。足球精神就是教育青少年，只有积极主动，才能获得胜利。此外，足球运动的激烈对抗很容易造成参赛者受伤，需要青少年保持乐观向上的良好心态，平淡看待足球比赛。这正是足球精神的核心与精髓。
四、结语
足球运动作为一项需要团队配合才能完成的运动项目，需要高度团结、互相协助才能完成一场漂亮的足球比赛。此外在足球比赛过程中，直面对抗、高强度冲击更是需要参与者具备不畏惧和坚韧不拔的个人精神。而我们在开展青少年德育教育时，希望学生能够形成坚强、乐观的精神。所以，从某种程度上看，足球精神和青少年德育培养之间存在根本一致性。将两者融合，能够达到“寓教于乐”，通过有趣味的足球运动，达到培养青少年德育素养的核心目标。
参考文献：
[1] 李林.浅析我国青少年足球运动员培养模式与对策[J].当代体育科技.2014，7：86-91.
篇8
[关键词] 体育教学；团队精神
【中图分类号】 G80 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）08-369-1
一、体育教学中学生缺乏团队精神的原因有以下几点
（一）现在的学生大多数是家里的独生子女，生活在较富裕的家庭中，从小就是家里的宝贝娇生惯养，家长对其是有求必应，不忍心让孩子吃苦，生怕不能满足孩子要求，不能健康成长，可以说现在的大多数学生还不知道苦的真正味道养成了孩子的依赖性严重，以我为中心的自我意识较强，以至于孩子的团队合作意识全无。
（二）教育误区思想、方法的影响。尽管教育制度的改革已经多年，但城乡学校、重点学校和普通学校之间的竞争关系仍然存在，新的教育思想还不能完全试行，升学率是学校的生命线的思想依旧存在，导致学校、教师、家长对孩子的教育还是以成绩说话，成绩是第一位成绩不好其他免谈，这种以学生的学习为主线的教育方法，导致现在的学生在团队精神和合作能力方面缺少教育，意识淡薄。甚至有家长认为学生只要成绩好就行，其他什么都不重要。
二、体育教学中团队精神的有效途径
（一）培养学生的团队意识，增强学生的集体荣誉感
体育课以其独特的教学形式和丰富多彩的活动内容，最容易通过发挥个人的体育才能增强集体的感召力和凝聚力。因此，在体育课教学中，将培养学生的团队精神与发展学生个性的教育紧密结合起来，能有效地增强学生的集体责任感。如在训练学生接力赛跑活动中，我将全班分成四个小组，每一组的成员要按照平时的体育成绩平均分配，形成势均力敌的四个小组进行接力赛跑，要注意比赛中的每个环节，让每一位同学尽力发挥，争取赢得小组比赛的成功。
（二）加强德育渗透，提高学生体育道德水平及兴趣爱好
体育课教学内容多样化、直观化，学生的个性特点最容易在体育活动中充分表现出来。往往通过一个具体的练习，就能体现出学生的不同性格、能力、气质、兴趣等各种心理特征。如发现有些学生身体素质较好，但怕吃苦、动手能力差、性格倔强等，体育教师就应主动承担起调节学生心理状态的任务，把体育教学作为对学生进行心理素质训练和道德意识培养的教育过程。比如，中长跑的启蒙训练应以培养训练兴趣、全面发展素质，夯实基础为重点，切不可急功近利、揠苗助长，要保证学生有良好的发展潜力。
（三）抓好常规教学，促进学生兴趣规范意识的养成
规范意识的教育应是体育课教学的首要内容之―，大纲中规定对规范的养成目标要抓住以下三个方而：
1.集合整队和解散的规范。包括课前、结课前的集合，课中全体或小组的集合与解散。具体表现为：形成队列能够做到快、静、齐，解散队伍能做到形散神不散，能集中精力向下一个阶段的目标行动。
2.个人形象与集体要求的和谐。在课前要做好准备工作，统一运动服，统―自备体育活动器材，统一运动鞋及体育课具体内容的其它要求，做到个人形象与集体一致，个人行为与集体要求的统一。
3.集体取向和精神风貌的高度―致性。无论何时何地的体育课教学，应始终使学生保持对课堂教学目标的一致追求，有效抑制非正式团体的活动爱好的取舍以及由于意志薄弱所表现出的对规定内容的选择和取舍。
4.在体育场常规教学中教师不但要教给学生体育知识和技能，还要教给学生科学锻炼的方法，更重要的是利用体育课自身的优势对学生进行德行渗透和养成教育；培养学生的集体观念和团队精神。这就要求体育教师要从自身做起，不断提高自身素质，充分发挥体育教师的示范作用，去启发引导学生，塑造学生强健体魄的同时，以自己的高尚道德品质去塑造学生的心灵，以自己的模范言行去加强学生的养成教育。
三、体育课中培养团队精神采取的教学方法
（一）目标教学法。教师要根据学生实际情况和接受能力，考虑学生的年龄、心理、生理特点及认识水平，分阶段设立不同目标，有意识的培养学生团对的精神
（二）表扬鼓励法。这一方法能促进全组学生在练习中的斗志，振奋精神，在心理上达到良好的状态而投入学习。即使学生勉强完成动作，全组也要充分肯定，同时我也让学生用掌声或言语激励同伴顽强拼搏，坚持到底。我觉得我还可以表扬一部分同学的勇敢，表扬一个小组的齐心协力等，以帮助学生正确认识自己在各项活动中的位置，形成不甘落后，力争上游的积极心态。
（三）分组合作法。在练习中，教师让学生按各自的兴趣爱好，友伴组合成不同的小组进行训练。当然，不能把生理、心理素质差的学生组合成群体，而要把他们分散在各个小群体中，让基础好的同学帮助他们，这样能使学生获得个人需要的满足和个人发展的满足，体会到互助协作、友爱、信赖的愉快，感到温暖饿人际关系，从而有利于培养他们的心理素质。
（四）游戏竞赛法。这种活动内容丰富方式多样，游戏竞赛的运用既有趣味又有对抗性，易将学生的心理调节到高度兴奋状态。有的学生自我表现欲望的发挥，既发展了学生团队精神，又培养了克服困难的意志。
（五）理论结合实际法。教师在理论课教学中，播放一些集体体育竞赛短片，叫学生们在视觉上建立团队协作的意识，以便在今后的课外体育活动中更好的去实施。
篇9
摘 要 篮球意识是运动员对篮球运动的基本规律的认识和合理的运用，来源于运动员在训练和比赛中对变化着的客观事物的初级认识过程，产生于运动员对所从事的运动项目本质和发展规律的高级认识过程，并通过运动员的具体行动表现出其主要的特征和作用。篮球教学中篮球意识有一个重要特性就是团队合作精神，团队合作精神也是现代社会中一个人所要具备的重要素质之一。那么这种精神该如何来培养呢？本出了以下分析。
关键词 篮球 培养 教学 团队
一、培养学生篮球意识
（一）培养中学生的观察能力
观察能力是培养“正确篮球意识”的门窗，是形成“正确篮球意识”的重要条件。中学生视野范围的大小决定观察效果的优劣，视野宽阔，接受各种方向、角度、距离、速度的各种刺激就愈多，反射速度就会不断加快，“正确意识”形成的范围就愈宽广，球场经验积累就愈丰富。在这里特别强调，提高余光观察能力，提高前后距离的判断能力从而提高判断的准确度。
（二）培养中学生的眼、手、脑并用的能力
现代篮球运动要求视野的广度，反应的速度（对方意图的判断，个人技术运用的合理性），战术的运用（个人、集体攻防战术的变化策略和反应）等方面。对每个队员都有很高的要求，而在训练中眼、手、脑也是分不开的，应从理论上去提高、去认识、去培养、去锻炼，才能具有很强的能力，才能使体力、智力得到发展。
（三）通过战术训练强化篮球意识
技术是战术的基本，战术是技术的运用。一套完整的战术是由多种基本配合所组成的，在战术的教学训练中，要使中学生掌握战术组成的结构特点和配合规律，更重要的是要求中学生掌握运用战术的时机，要知道什么情况下采用何种战术，明确该战术路线、位置、职责、运用的时机，参加战术配合的人数、方向、时间、空间、位置的变化。同时还要在战术训练中培养队员独立作战的应变能力、攻击能力。在比赛中既要有规定的战术打法，又要有灵活运用与应变的技战术能力，这是中学生是否具有良好意识的标志。在训练过程中鼓励中学生勤思考，学会用头脑打球。比如一个局部配合不能只限于一种打法，一条路线。一个动作可随场上情况的变化采取不同的处理方法，提高在激烈多变的对抗争夺中斗智斗勇，随机应变的意识。赛场上的各种信息进入球员脑后，要经过思维立即做出准确的判断，采取适当的技战术行动，才能赢得场上的主动权。球员建立起牢固的技术，必须具有运用意识，如没有战术意识，仍是一盘散沙。在战术意识的培养中，教练要主动引导队员领会和明确战术意图，全面贯彻战术意图，还要根据比赛的实战情况，实行应变战术。这种战术思维和实战能力主要通过观摩和实践来培养。所以，培养中学生的篮球意识是一项耐心的而长期的过程。
（四）通过心理训练培养学生的篮球意识
良好的心理素质是学生的篮球意识得以发展的重要因素。学生的篮球意识是随着在教师的技、战术训练下而逐步形成的，加上认知训练、意志训练和心理调整训练等一般心理辅助训练，可以使学生的篮球意识结构要素的心智能力得到改善和提高，为篮球意识的提高打下坚实的基础。通过这些有目的的心理辅助训练，可以提高学生的感知觉的反应速度。而专门化知觉能力的建立和提高，是培养篮球意识的重要内容，为此，教师应在训练中加强学生的球感和临赛感觉的培养。培养学生的意志品质，提高学生自我调节能力和情绪控制能力，学会调节心理状态的方法，以创造临场时的良好心理环境，为在正式比赛中的正确意识活动做好必要的心理准备。利用校与校之间或班级与班级之间的友谊赛，在比赛期间加强学生的心理训练，这是培养和提高学生篮球意识的有效手段，即通过赛间、临赛的心理训练，促使学生的心理处于最佳的状态，保证学生在比赛中能在正确的篮球意识支配下采取正确的行动。
（五）注重篮球运动的文化内涵教育
让学生在游戏与竞赛中体验和认识篮球运动的攻防内涵及辩证关系。让学生理解参与篮球活动，不仅是学练技战术、参与竞赛活动的过程，也是健身锻炼、休闲娱乐的过程，更是改善生活方式和文化审美的过程。
（六）培养学生善于沟通、重视团队精神
在高中篮球教学中，体育教师必须根据篮球运动的特点结合学生参与篮球运动需要，把学习篮球运动基本运动知识以及技能，培养学生的运动习惯、竞技能力以及团队。所以在高中篮球教学中我们要加强对学生团队精神的培养，让学生学会与人沟通和交流，重视团队精神，让学生的身心在学习中得到健康的发展。
二、总结
一支球队就是一个团体，在团体内成员之间不仅不断地进行着信息的沟通，而且还在心理上、行为上相互影响、相互作用。在体育运动竞赛中，任何一支球队都有自己的奋斗目标，全体队员齐心协力朝着这个目标努力拼搏，从而形成这个队的团队精神。在这个精神的作用下，队员们彼此间紧密协作，通过特定的配合，把分散的个人的力量组织在一起，形成一个强有力的整体，使每个人的技术特点都充分发挥出来，使球队的战术顺利实施，从而获得比赛的主动与胜利。篮球运动员团队精神的内涵团队精神是指为了实现某一共同目标而由相互协作的个体所组成的团队表愿与作风.团队精神既是实干精神，也是奉献精神和协作精神的统一。
篇10
摘 要 我国小学教育中不恰当的竞争，学生为了分数而学习，同学之间缺少沟通、交流和合作。本文通过拓展体育游戏促进小学生身心健康发展、磨练意志、激发潜能，提升团队创造力，增强团队凝聚力，建造创造型团队为目的；让每一个学生在活动中所寓意深刻的道理和观念，能牢牢地扎根在团队和每个学生潜意识中，并且在日后的学习和工作合作中发挥最大的效用。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文研究以城实验学校的小学生为研究对象。抽取两个班为实验组，共计8O人。
（二）研究方法
1.文献资料法。查阅国内外有关拓展体育游戏、社会心理学专业理论方面的教材、论著、以及体育教学教材。
2.专家访谈法。访问了武汉体育学院拓展体育游戏的专家和教练员，又通过书面、电话和网络通信等形式，综合了他们的观点和评论，就课题研究主要内容征求他们的意见与建议。
3.实验法。采用在拓展体育游戏课前后对学生进行问卷调查，由专人发放调查量表，并当场收回，共发放问卷80份，回收80份。回收率100%，其中有效问卷78份，有效回收率97.5%，其中男性50人，女性30人，符合调查研究要求。
4 .数理统计法。利用spssl1.0将收集的调查表数据进行常规的统计处理。
5.逻辑法。运用逻辑学的方法和知识，对获得材料和调查内容进行归纳分析并撰文。
二、研究结果与分析
（一）拓展体育游戏对小学生团队精神的基础人格发展产生的不同程度影响
拓展体育游戏前和拓展体育游戏后小学生人格情况进行测试比较（见表1）。从表1可以看出，拓展体育游戏前、后两个班学生在人格多向性改变不大，个性在形成发展的过程中总是呈现出多层次、多侧面的动态结构，在兴趣爱好、需要、追求中，也表现出多向性特点；同时个性结构中总是表现出积极的与消极的、先进的与落后的相互并存的多向性特点。拓展体育游戏活动对学生的情绪性、精神质方面影响比较显著。通过过程观察，学生既具有一定的稳定性和阶段性，又具有渐进性和可变性。尽管小学生的个性多姿多彩，因人而异，表现出很强的差异性，但也有许多共同的特点。
表1 拓展体育游戏前后小学生人格调查数据统计
性别 多样性 情绪性 精神质 其他
男 *
34.61%，35.80%
26.92%，25.64% 38.46%，25.64%
23.00%，35.80% 37.17%，21.79%
24.35%，39.74% 1.00%，1%
0.5%，0.5%
女 *
24.35%，24.35%
14.10%，14.10% 26.92%，15.38%
11.53%，23.07% 24.35%，16.66%
14.10%，21.79% 0.5%，0.5%
1.00%，1%
注：*表示答题分数高比例；表示答题分数低比例。
（二）拓展体育游戏培养小学生团队精神核心人际关系的沟通能力
拓展体育游戏前和拓展体育游戏后小学生人际关系情况进行测试比较（见表2）。从表2中可以看出拓展体育游戏前53.84%学生之间存在交流障碍，小学生无形中保守排外，不善于、不屑于、不敢于同外交往，缺乏与人合作的意识和能力，同学之间相处存在一定程度的困扰，不愿分享自己的学习成果，对外人不信任，缺乏合作意识，希望给予却害怕奉献。针对现实事物进行控制有41.02%的学生自律性较差，小学生在人际关系上所存在的一些心理健康总是主要表现为自我中心、自卑、嫉妒等。表2可以说明，通过拓展体育游戏促进人际关系和谐，从乐群性、自律性、归属性方面明显提高，学生的个人价值得到体现，其个人的成才及其未来的成长会因此而受到严重的影响。一个团队人际关系亲密程度和学生之间的沟通能力，是推动团队有效运作和发展的内动力。
表2 拓展体育游戏对人际关系的影响
性别 乐群性 自律性 归属性 价值性
男 *
28.20%，41.02%
33.33%，20.51% 25.64%，37.17%
35.89%，24.35% 26.92%，46.15%
34.61%，15.38% 33.33%，38.46%
28.20%，12.82%
女 *
17.94%，23.07%
20.51%，15.38% 15.38%，25.64%
23.07%，12.82% 24.35%，33.33%
14.10%，5.12% 16.66%，19.23%
21.79%，19.23%
注：*表示答题分数高比例；表示答题分数低比例。
以上结果表明，拓展体育游戏对小学生团队精神培养具有重要价值，拓展体育游戏是普通小学生发展身体健康、良好心理素质、生存能力等体育游戏和实践及应用最具有特色的学习课程。通过运动过程开发学生的智力，完善人格个性，培养团队创造性，更加深层次培养普通小学生团队精神的意识和价值。
三、结论与建议
（一）结论
1.通过理论分析与研究，拓展体育游戏能够对小学生的人格发展及身心健康产生不同程度的影响，培养学生积极进取的人生态度。2.研究表明拓展体育游戏项目的多样性，内容的趣味性、丰富性，培养小学生团队精神核心人际关系的沟通和社交能力，增强了学生之间协作意识和相互信任精神。3.拓展体育游戏并不是单一的体能体育游戏，而是具有一种过程体验和精神的培养，注重小学生思想素质教育，达到人和自然之间、人和人之间、人和社会之间的和谐统一。
