日记两则范文

时间:2023-03-31 03:43:42

导语:如何才能写好一篇日记两则,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。

日记两则

篇1

“铃……”下课铃声送走了又一节数学课,送来了我心爱的语文课。“在繁重的高三学习生活中,只有语文课上的语文老师不会只绷着脸讲题,看今天他又有什么新花样?”正想着,语文老师走了进来,脸上带着一如平常的微笑。“同学们,今天我们来上作文课”,他说着,拿出一幅漫画,“大家观察漫画,10分钟后告诉我对漫画的认识”。我看着这幅漫画,搜肠刮肚地想了起来……

“好,我们来看一下大家的想法。12号。”12号站了起来,有条不紊地说出了自己的看法。“不好。”我心里想。号称“语文天才”的我一直有这种自信―――我永远最好,永远是衡量别人优劣的“尺度”。“33号。”老师叫。“叫我说正常,我是‘标准’嘛!”我想着,胸有成竹地站了起来,略加思索,有点得意地说出自己的想法。“好,请坐。”老师很平常地让我坐下,又叫了几个同学,和我的思路不大一样。不如我―――我认为。谁知―――“今天大家发言都很好,从不同的角度对漫画进行了阐述,大家集思广益,思路很开阔。下课!”―――啊?老师竟没有表扬我!这太离奇了!我不是一直是“标准”的吗?

上面这是今天语文课上的情景,我很想不开,一个问题怎么会有多种答案呢?真不可思议!

6月30日 六 晴

今天是周末,老师带我们在公园“散心”。高三一年生活在“套子”里,“套子”太闷了,令人窒息,到了公园,才发现大自然竟是那么美!啊!绿色的山,青色的水,五彩的花坛!我们在大自然的怀抱中尽情地笑呀,喊呀,压抑已久的沉闷心情被自然的清新与纯净一扫而光!

篇2

老师说让我们回家观察蜗牛,还给我们放大镜呢!

一回到家,我就把作业写好。可能是我的作业太少了吧,我一会儿就做好了。我急急忙忙拿出蜗牛,把它放在地上。只见它慢慢的爬了起来。我怕它爬到沙发底下,就说:“小蜗牛呀!如果你乖的话,我叫你‘乖乖’。如果你不乖的话,我叫你‘坏坏’!”我知道这种方法不行,但是我总要试试啊!小蜗牛好像听懂了我的话,站在原地不动,摆摆触角,好像在说:“小主人,我很乖,快点叫我‘乖乖’吧!”我哈哈大笑着说:“‘乖乖’!”“乖乖”爬呀爬,爬到了桌子上,我便拿起放大镜,看起“乖乖”来。“乖乖”的壳是左旋的,听说左旋的很少见呢!它的身体软趴趴的,感觉好像口香糖;“乖乖”还有四只触角,有两只长长的,两只短短的;它的长触角上面的黑点,就是它的眼睛了。

10月20日 星期天 晴

这天,我闲着无聊,便拿起放大镜观察“乖乖”来。突然,“乖乖”的排泄的地方出现了一根细细长长的,黑黑的长线。哎呀!那是大便!我捂起鼻子,大声叫道:“妈妈!快过来!‘乖乖’拉便便了!急救急救!”妈妈拿起一张纸巾,把纸巾包住手,不紧不慢的把“乖乖”的粪便给抓起来。我说:“恶心死了!恶心死了!老妈,你这都敢碰,你真是太牛了!”“下次自己抓!别指望我!”妈妈不耐烦的说。

篇3

今天我和妈妈姐姐去市里玩,在去市里的路上,我发现一件事,路上的小轿车数不胜数,但是大部分是大排量的,想要发现一辆小排量的轿车不容易。

课堂上老师说,小排量汽车就是开车使用汽油量少的车,这种车可以节约好多石油,相反的就是大排量汽车。在一些发达国家马路上小排量汽车随处可见,这些国家的国名意识中汽车无非就是代步工具。而在我们并不发达的中国,小排量汽车很少,大排量汽车满街都是,这都怪中国人有一种攀比心理,大排量汽车都是名牌汽车,有宝马,有劳斯莱斯,有本田……他们为了显示自己有钱,为了摆阔,互相攀比,竞相名车好车,因此我国骑车耗油量很大,在石油日愈紧缺的今天,这种现象不得不令人深思。

——紫霞

10月7日 星期五 阴转晴

中午刚吃过饭,爸爸就匆匆地问我:“丽娜,爸爸妈妈要去步行街玩,你去吗?”我一听来劲了,急忙抢过话茬乐滋滋地说:“我要去,我要去。”我赶紧换了最喜欢的衣服。我、爸爸、妈妈乘坐着叔叔的汽车来到了步行街。

到了步行街,我发现街上的行人,大多数是学生,哦,因为今天是国庆节嘛。在步行街上,许多人都穿着溜冰鞋在悠闲地滑行,我都看呆了,羡慕死了。爸爸说:“丽娜,你是不是很喜欢溜冰?” 我不好意思地对爸爸说:“我喜欢溜冰,可是……”我欲言又止,爸爸说:“丽娜,你为什幺不说下去呢?”我轻轻地缓缓地说:“爸爸,我听说,一双溜冰鞋要100多元呢!”爸爸拍着我的肩膀说:“丽娜,只要你考上了好的中学,爸爸我一定会给你买的。”我开心地点点头。

我们在步行街上逛了很多家商店,可是都没有买到合适的商品,因为步行街上商品都很高档,至少也得上百元。这次出来真是逛“足”了街,逛了很久,我们都又累又饿,就进了地下商城买东西吃。我们都吃得很饱。

我们吃饱喝足后,就坐在步行街特有的石凳上坐了下来,只见远处有一群儿童在溜冰,虽然他们都很小却很会溜冰,摔倒了,也不会哭,坚强地从地上爬起,继续溜冰。我真想和他们一样能够在溜冰场里溜冰。

篇4

2008年4月30日

星期三

今天一大早,姐姐送了我5只小蝌蚪,我给它们起了五个可爱的名字——福贝、福晶、福欢、福迎、福妮。

他们全身上下都是黑乎乎,挤在一起就是一团煤球,身体像是一颗颗句号,句号上有一对小眼睛,小得不得了,几乎都看不清了,这就像他们自身的防御系统,让大家以为他是盲人,就不容易被吃掉了。小蝌蚪的尾巴像一个顿号,一刻不停摆动着,好看得很。

这几天我发现小蝌蚪们太爱玩了,只要一起劲儿,就是四五天不睡觉精力充沛,一点困意都没有。相反只要一困,它们也会睡上几天,怎么摇也要不动。哎!可真拿它们没办法。你说它们是不是名副其实的走极端,玩也玩不够,睡也睡不够的娃娃吗?

2008年4月30日

星期六阴

今天吃完午饭,我拿了一根吸管和一颗奶糖,准备吸引蚂蚁们注意。

过了两三分钟,终于有几只小蚂蚁爬了过来,我用吸管把那几只小蚂蚁翻了一转,然后再把一只踩得要死不活,最后我捉了一只蚂蚁王来。

篇5

今天,我看了新闻,听说我的家乡四川遭受了强烈的8级地震,真是太恐怖了。市里不仅倒塌了很多房屋,还有很多人被埋在废墟中。看到一幅幅令人触目惊心的画面,我感到痛苦极了,因为,虽然我身在他乡,可心却仍在故乡啊。现在我终于体验到了“切切故乡情”的感觉。

家乡的人们,你们好吗?

2008年5月15日

《我也为家乡出了一份力》

今天,我很开心。因为在上课的时候听老师说,移动用户用手机短信的方式也可以为灾区的人民献出一份爱心。我听了欣喜若狂,因为我爸爸的手机就是移动的。

一整天,我都在想着这件事,想的有些失魂落魄。终于熬到了放学,我飞似的奔向车站,我多么希望汽车能像火箭一样快,在车上的每一秒都好像一个月、一年......

篇6

实时硬件监控

一款新的游戏大作,效果全开占用了电脑多少资源?买了块好显卡,如何让爱卡在游戏中“安静”地发挥了自己实力…对于新手这都是很头痛的问题,不过有了RivaTuner,一切都变得非常简单。

设置监控

进入硬件监控部分的人口有些“隐秘”,具体做法是正确选择识别出的显卡/显示器后,点击“Customize”按钮,在弹出的六个新按钮中选择“HardwareMonitoring” (硬件监控)按钮(如图1)。如果点击以后没有出现这个按钮,则说明不支持对当前的显卡进行硬件监控,解决办法是更新RivaTuner版本,或者更新驱动程序版本。有时候加载指定插件或者导人下载包中的rut文件,也能解决此类问题。

监控游戏

呼出的监控界面非常直观(如图2),在这里我们可以看到显卡各种性能参数的直观图标,包括显卡风扇的转速。如果是nForce系列主板,CPU速度、系统温度、CPU/系统风扇速度等同样可以在这里被图形化地监控。不是nForce系列主板的用户,如果系统内装有Everest这类软件,启动它的内存共享功能就可以让RivaTuner监控系统。

在图2的监控界面中,点击“Setup” (设置)按钮可以进一步设定需要监控的项目,以及监控图形的样式,具体设定就视用户爱好与关注程度自我衡量了。如果是中高级用户的话.还可以点击“Plugins” (插件)按钮,加载DLL格式的插件。RivaTuner自身就带有十来个监控插件,分别对应启动各类监控芯片的监控功能。对于高手,还可以自行寻找新的DLL插件,实现软件监控功能的扩展。

如果想在游戏内实时地看到自己关心的系统监控数据,那么点击图2中的齿轮小图标,呼出RivaTunerStatistics Server(状态服务)。之后,在游戏中就可以看到显卡/系统各部分的实时表现了。如果想调整游戏内实时显示的数据样式,可以在系统托盘内鼠标右键点击RivaTunerStatistics Server图标,选择“Setup”就可以设定在哪些应用程序中显示哪些监控数据,甚至可以设定监控数据显示的颜色等细节。

这种监控实用价值比较高,一般大型游戏都有比较复杂的视频/画面效果设置,具体设置也会因电脑配置不同而有差异。普通玩家往往不知道针对自己显卡系统来找到最适合的设置,而开启RivaTuner的这项实时监测功能之后跑几次游戏就可以看到游戏对于显卡、CPU等的要求,这就是超频、设置甚至升级自己机器的最重要的参考依据了。

篇7

关键词:各科资源;日记素材;指导策略

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2012)28-0146-03

日记是学生练笔的重要途径,是学习作文的一种基础训练。人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册编排了课文《日记两则》,这篇文章是贴近学生生活的日记体的习作范文。通过课文的学习,启发学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔去记录生活,鼓励学生按照日记的格式,开始学写日记。

小学二年级的学生刚刚开始学写日记,学生们带着新鲜感,劲头十足,可日子一长,许多学生就觉得每天的日子过得差不多,哪有那么多有意思的事儿可说可写呢?渐渐地,每逢写日记便抓耳挠腮,咬破笔杆,自觉腹中空空,无事可写,无物可记。学生们之所以觉得日记难写,也正是因为觉得缺乏素材。

实际上,学生在进行各个学科的学习过程中,会产生许多有趣的、有意义的经历和体验,可以拥有丰富的日记素材。

比如健康教育中,学生学习《烟对身体健康的危害》一文,学习过程中学生扮演不同的角色,劝说吸烟的长辈戒烟,演得活灵活现,栩栩如生,这个生动的劝戒过程就是一个鲜活的日记素材;音乐课学习中,学生们欣赏那些优美的旋律时,插上了想象的翅膀,翱翔于自由的天地间,大家兴致勃发,各抒己见,讲述自己的想象画面;学数学时,学生自己动脑思考解决了一道难题时的那种愉悦心情;科技活动中的创造发明;劳动学科的丰富实践……都为学生提供了练笔的素材。

教学中,语文教师要善于找准学科的融合点,充分利用各学科中的有效资源,帮助学生有意识地抓住日记素材与其他学科的联系,引导学生主动参与,积极探究,及时练笔,使写日记成为学生建构各科知识的一种有效手段,进而锻炼学生观察、思维、表达的能力。

篇8

“学习雷锋,好榜样忠于革命忠于党,爱憎分明不忘本,立场坚定斗志强......”

这是一首中国人几代都会唱的歌,雷锋,这个响亮的名字已经深深地烙印在我们心中,他的事迹振奋人心,催人奋进!

雷锋在《雷锋日记》中曾说过一句话:如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光,你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗最小的螺丝钉,你是否永远坚守着你生活的岗位上?”他就像是一颗小小的螺丝钉,如果一台机器少了一颗螺丝钉,一个小齿轮,哪怕是再精准的机器,再巧妙的结构少了一个,就是一台废物。而雷锋叔叔本着螺丝钉的原则,所做的一切都给了党,对工作敬职敬责,忠于职守。就是这样的精神,给战友同事们树立了好的榜样。

有人说雷锋很“小气”:东西哪怕只浪费了一点,他也会特别心疼。为了节省资源,充分利用每一件物品。雷锋自己动手钉了一只木箱子,把旧油布,牙膏皮,废铁丝,螺丝钉等等平时舍不得仍的或捡来的东西全放进来。擦车布破了,小木箱里有......平时那些用不着的,攒起来卖废品,而买废品来的钱也全部上交给部队。

有的人说雷锋傻,就连卖废品的钱都要上交,还有人说,党里不缺你的那些钱。而雷锋却笑笑说,积少成多嘛,能为党做出一点贡献,就算做个傻子也是值得的。

想想我们和雷锋相比,差距实在很大。平时旧的东西,雷锋会回收再利用,衣服破了,雷锋会打补丁,很少买新的东西,几乎不领厂里发的物资,连喝水的茶杯上的搪瓷都快掉的差不多了。在看看我们,我们用旧的东西只会扔掉,衣服有点破就去买新的,有时候鞋子的边上漏线了,都懒得去补,直接去买新的。相比之下,我觉得有些惭愧。

当然,我们身边学习雷锋这种精神的人,越来越多了。雷锋的勤俭节约,忘我劳动,忠于党的立场坚定的精神,这种精神,将受代代人相传

我记得雷锋说过这样一句话:

对待同志要像春天般的温暖,对待工作要像夏天一样的火热,

对待个人主义要像秋风扫落叶般,对待敌人要像严冬一样残酷无情。

雷锋叔叔,我敬佩您!我为我们中国有这样一位英雄而感到自豪!

《雷锋日记》读后感2:在党的阳光下

市实验学校四(1)班 朱奕抒

最近这几天,我读了一本经典书籍——《雷锋日记》,让我感受到了雷锋平凡而又伟大的精神,值得我们认真学习。

《雷锋日记》记载了这样两则故事:

就在雷锋要去团里开会的前一天,真是不巧,下了一场很大的雪,外面显得格外的寒冷,寒风吹在脸上像被刀割一样。他吃过早饭,就到团里开会。在路上,他遇到一个十来岁的小孩,穿得很单薄,冻得直打哆嗦。雷锋看了,立即脱下自己的棉裤,送给了他。小孩穿了棉衣,马上温暖得高兴起来。这时,雷锋心里感到说不出的开心。

还有一次,雷锋要去沈阳,正巧天下起了雨,他为了早点到达沈阳,早晨5点多就起来,顺手拿了几个干馒头,披上雨衣,就上路了。在路上,雷锋看见一位妇女背着一个小孩,正吃力地向车站走去。雷锋看了,便脱下身上的雨衣,披在大嫂身上,又主动抱起了小孩,陪他们一起到车站。上车后,他见孩子冷得直发抖,又把自己的衣服脱下,给他们穿上。雷锋估计他们没吃饭,又把自己带的几个干馒头给他们吃,自己却饿着肚子。

但是他感到很快乐。

从《雷锋日记》的这两个故事中,我认识到了什么叫快乐,所谓“乐于助人”、“助人为乐”,就是雷锋这样一位普通解放军战士身上体现出的品质。他全心全意为人民服务,是我们心目中的英雄。他那崇高的理想、信念,从身边小事做起、真心关爱他人的品质,更是我们广大少年儿童学习的好榜样!

《雷锋日记》读后感3:做一颗永不生锈的螺丝钉

读完了《雷锋日记》这本书,我肃然起敬,多么伟大的雷锋同志啊!他这不平凡的一生,使我十分敬佩。

读了这本书之后,里面有一文叫《做一颗革命的螺丝钉》使我常读常新,百读不厌。文章的主要内容是写了雷锋来到鞍山,本想跟着工人师傅炼钢,可被分配开推土机,雷锋有些委屈,身旁的主任拍着机器说:“……就像一台机器,每人就像机器上的一颗螺丝钉,少了谁,这台机器就不能正常运转。”

雷锋回想起张书记对他说的话。雷锋要下乡调查,走着走着,脚一滑,是一颗螺丝钉,雷锋一脚把它踢开。张书记捡起,雷锋很诧异。后来想着又豁然开朗:自己不就是那颗螺丝钉吗?党把我“拧”在哪儿,就在哪儿发挥作用啊!"

是啊,一个人的作用,对于革命事业来说,就像一架机器上的一颗螺丝钉。机器由于有许许多多的螺丝钉的连接和固定,才成了一个坚定的整体,才能够运转自如,发挥它巨大的工作能力。螺丝钉虽小,其作用不可估量的。我愿永远之一颗螺丝钉。螺丝钉要经常保养和清洗,才不会生锈。人得思想也是这样,要经常检查,才不会出毛病。

篇9

关键词 日记;生活;学生

小学生正处于身心不断成长的阶段,他们有欢乐和苦恼、向往和梦想,这些都需要倾吐和交流。写日记,是学生心理的需要,是学生成长的催化剂。因此,我想方设法构筑日记生活化平台,促使写日记成为学生生活中不可或缺的一部分,促进他们身心健康成长,写作水平稳步提高。

一、以阅读为起点

“读书破万卷,下笔如有神。”只有通过大量的阅读,不断拓宽知识面,熏陶情感,培养观察认识事物的能力,学生对身边的事物才不会熟视无睹,写起日记来才会言之有物。因此,培养学生良好的阅读习惯十分重要。很多学生阅读时蜻蜓点水,不注重深入思考,不注意采“花”中之“蜜”,因而不能“酿出蜜来”。为了培养学生良好的阅读习惯,我要求学生每周读2篇美文,并以日记的形式做简单的读书笔记。读书笔记包括文章题目、作者、主要内容、我的感想、写作特点、精彩语句几个方面,促使学生学会读书,学会思考,学会表达。只有“厚积”才会“薄发”,学生通过长期大量的阅读,拓宽视野,积聚情感,积累语言,写作能力逐步增强。

二、以教材为依托

现行教材的内容和编排都很接近学生生活,只要教师灵活使用,就能帮助学生从无话可说的境地中解脱出来。除了读教材的美文写简单的读书笔记,我们还可以指导学生写读后感,如:学了《鲁滨孙漂流记》,谈谈对学会生存的看法;学了《詹天佑》,谈谈学好本领与报效祖国的密切联系……此外,仿写课文精彩片段,续写故事性强的课文,与故事中主人翁对话,写写综合性学习的收获,记录口语交际课的过程和收获,甚至可以把课后的“小练笔”、个别单元的习作与日记整合起来。总之,依靠教材,活用教材的点点滴滴,定能帮助学生丰富日记的内容,使其从苦涩的表达中解脱出来。

三、以活动为载体

叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”我尝试以活动为载体,引导学生多角度体验生活,使学生的日记写作有“源头活水”。活动范围从学校、家庭到社会,活动的形式有游戏、兴趣小组、辩论、实验、展览、家务劳动、参观访问等,指导学生从丰富多彩的活动中认识世界,感悟生活,培养美好、充盈的情感,并化作涓涓细流绵绵流淌于日记中。例如:一次夹玻璃球游戏,学生明白做事要讲求合作和技巧;一次“啄木鸟”行动,学生懂得正确使用祖国语言文字的重要性;一次家务劳动,学生体验到父母的艰辛,感悟家庭的温暖;一次培育豆芽菜的小实验,学生学会观察,了解自然的奇妙……“积沙成堆,积水成河”,通过长期的体验和积累,学生观察分析的能力逐步提高,生活的感悟逐渐充盈,日记也会多彩多姿。

四、以节日为契机

无论传统节日,还是现代流行的节日,都包蕴着丰富的文化内涵。这是激发学生热爱生活,书写生活的极好契机。张晓宁老师说过:“学生的习作激情,首先要来源于生活的激情,习作应该是生活的一部分,而不应割裂开来。一个成功的教师,有责任把学生生活的激情引向作文教学,让学生像热爱生活一样去热爱习作,把学生作文的激情点燃。”

每逢节日前夕,我指导学生搜寻关于即将到来的节日的资料,了解节日的来源,了解不同地区在这个节日的风俗习惯。我还鼓励学生用自己喜爱的方式为自己、为亲友庆祝节日,引导学生积极地体验生活。在此基础上,我引导学生及时记下成长中的一颗颗绚丽的“流星”,使之成为成长宝库里流光溢彩的珍珠。长期的训练,激发了学生热爱生活的情感和表达的欲望。下面的两则日记可见一斑:

2012年1月23日 星期一 阴

看烟花

尽管下着零星小雨,但这并不阻挡我们膨胀的热情。“十二点啦!新年的钟声敲响啦!”不知谁喊了一声,紧接着就是一阵欢呼。没等我回过神来,天空已传来连绵不断的震耳欲聋的响声。原来,人们手中的烟花,早已按捺不住喜悦,一个劲儿窜上了广阔的天空。一朵朵“大花”,带着人们的希望,寄托着人们对新年的美好祝愿,一起在空中绽放了!

爸爸连忙举着相机拍摄。这时,你可以随心所欲一按快门,一簇簇色彩缤纷的“”便留在相机中。我们看着,跳着……(六年级 廖峻)

2013年4月4日 星期四 阴

今天是清明节,家乡人都去扫墓,表达对逝去亲人的怀念,还可以借此机会与亲人团聚。家乡像有许多风筝,那一只只风筝,就是远道归来的亲人,牵着风筝的手是故乡,风筝线就是亲情、故乡情,这根“风筝线”永远不会断……(六年级 谭炜锋)

五、以赏评为手段

及时准确的赏评,促进师生情感的交流,让学生获得成功的体验,有效地帮助学生树立自信心,激发表达欲望,提高表达的水平。学生一旦爱上写日记,日记就成了他们驰骋情感的草原,中肯的赏评犹如快马加鞭,促其跑得更快、更远。

篇10

【摘 要】随着新课改的深入,史料教学在历史教学中的重要性和优势越来越凸显,已成为世界各国历史教学的发展趋势。我国高中历史新课标指出要重视“新材料”、“新情境”的运用,很多教师在教学实践中也在积极探索这种新型教学法,取得了一定的成效,但还存在一些问题亟待改进,如史料教学中的材料错误、滥用材料、仅采用史料论证历史教材中的观点等。本文主要结合自身教学实践,对史料在历史教学中的运用进行探讨。

关键词 历史教学;史料;运用;思考

历史教学中运用史料教学是一种新型教学理念和方法,随着新课改的深入,史料教学在历史教学中的重要性和优势越来越凸显,已成为世界各国历史教学的发展趋势。史料教学的理念是学生不能被教导固化的知识,要被教导探究历史知识的方式。目前,史料教学在高中历史教学中得到了广泛使用,很多教师在教学实践中积极的探索这种新方法,取得了一定的成效,但还存在一些问题亟待改进,如史料教学中的材料错误、滥用材料、仅采用史料论证历史教材中的观点等,这其实是运用史料教学的误区,与史料教学的理念相差甚远。那么,高中历史教学中的史料运用到底有那几大误区,又如何有效进行史料教学呢?

一、高中历史教学中运用史料的误区

误区一:选用史料未加甄别

史料种类多样,主要是直接史料和间接史料两种,直接史料是未经中间人修改或者转写的,间接史料是经中间人省略或转写的,这两类史料都是高中历史教学中所用史料的主要来源。高中历史教学中所用的史料必须是第一手的、经考证后的史料,但如果教师选用史料时不加甄别,直接选用互联网上的资料,很容易出现误读史实的现象,把错误的史料传授给学生。如教学“商鞅变法”时,有教师用图画《废井田开阡陌》来证明商鞅推行土地私有制度,是不科学的,因为图画中的文字是楷书,楷书是在汉末才形成的,可见这不是原始史料,是后人画的,难免会带有主观性,所以选用史料前要甄别。

误区二:选取史料忽视学情

高中历史教学中运用史料要结合教学目标和学生实际进行,选取恰当的史料,能让学生在短时间内,通过研读史料掌握历史。但目前高中历史教学中史料选取脱离目标、忽视学生的学习兴趣、知识与能力的现象时有发生。如教学“世袭制代替禅让制的原因及历史评价”时,选用了《礼记·礼运》中的两则材料。材料一:大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长……是谓大同。材料二:今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己;大人世及以为礼……是谓小康。然后教师提出一些问题:这两则材料描写了什么社会现象?两则材料选用的实质问题是什么?王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退?引导学生自主学习、合作学习,得出相应的结论。对“世袭制”的问题,学生了解的较少,没有进行过系统的学习,并且历史时间较远,学生理解起来比较吃力。同时学生虽然掌握了一定的解决历史问题的方法,但他们的思维还以形象思维为主,比较感兴趣直观化的材料。上述教学选用的材料符合教学内容,但是晦涩难懂,很难调动学生的积极性,达不到预期的教学效果。

误区三:史料运用停留表层

高中历史教学中运用史料多停留在表层,多是教师出示一些与教学内容相关的史料,让学生根据史料得出结论,即史料的作用只是论证历史教材中的观点和看法。如教学“美国联邦政府的建立”中的“1787年美国宪法”内容时,教材中只是简单列出了宪法体现的三大原则,学生不了解宪法的内容,也就无法评价宪法。有教师在教学中引入了《美利坚合众国宪法》中的第一条、第二条、第三条原文材料,让学生结合材料分析:美国政府是如何组成和分权的?美国确立了什么样的政权?简要评述1787年美国宪法。像这样的史料教学,只是把史料作为生动的例证,来说明教材所载内容的真实性,史料起辅助作用。这说明教师没有真正理解史料教学的实质,还没有摆脱传统教学的影响,没有引导学生多角度、多层次的分析材料,与新课改的要求不相符。

二、高中历史教学中运用史料的策略

策略一:尽量选取直接史料

直接史料是原典性的材料,客观真实性高,教师要尽量选择准确无误的历史材料,多在原典性材料上下功夫,不能将错误的材料传授给学生。如教学“”内容时,教师可以搜集到很多教学案例。有关的直接史料有历史照片、个人回忆录等,还有一些间接史料如影视、小说等。从史料的性质来看,图片、日记都有明确的出处,属于原典性史料。影视材料虽然反映的也是客观现实,但有艺术加工的成分,与原典型材料相比,说服力稍低。所以,从史料的性质来看,原典型材料说服力强,更符合选用。

策略二:结合学情选择史料

史料教学是一种教学方法,它的选用要结合学生实际情况进行,使全体学生都能参与到历史课堂活动中来,激发学生的兴趣。如教学“开辟新航路”时,为了达到新课程倡导的三维目标,教师可以选用一些新航路开辟的史料。有关新航路开辟的史料很多,教师要选取符合学生实际情况的史料。如介绍“新航路开辟与地理大发现”的影响时,教师可以引用T&O地图、托勒密地图、欧洲人绘制的世界地图等,让学生通过三幅地图感受新航路开辟带来的变化。

策略三:史料运用增强深度

高中历史教学中运用史料不是为了说明已有的观点,教师要传给学生的是运用史料探究历史的方法。对历史事件、人物的评价,也不是教师灌输给学生的,而是让学生通过大量的史料去认识历史、评价历史。如教学“美国联邦政府的建立”时,有教师选用了制宪会议代表麦迪逊的看法、宾夕法尼亚5000农民签名要求拒绝这一宪法、美国历史学家查尔斯·A·比尔德的看法,这三则史料都涉及的范围广,有会议代表、农民、历史学家,有肯定宪法,也有否定宪法的,出现了不同的声音。其实这三则材料没有对错之分,教师要引导学生在不同观点的冲击下开启思维,呈现多元的视角,那么真理会越辩越明,从而利用史料重构历史,这才是历史教学的真正目的。

参考文献

[1]梁敬党.高中历史教学中史料运用的几点思考[J].福建基础教育研究,2013(4)