日记两则范文

导语：如何才能写好一篇日记两则，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“铃……”下课铃声送走了又一节数学课，送来了我心爱的语文课。“在繁重的高三学习生活中，只有语文课上的语文老师不会只绷着脸讲题，看今天他又有什么新花样？”正想着，语文老师走了进来，脸上带着一如平常的微笑。“同学们，今天我们来上作文课”，他说着，拿出一幅漫画，“大家观察漫画，10分钟后告诉我对漫画的认识”。我看着这幅漫画，搜肠刮肚地想了起来……

“好，我们来看一下大家的想法。12号。”12号站了起来，有条不紊地说出了自己的看法。“不好。”我心里想。号称“语文天才”的我一直有这种自信―――我永远最好，永远是衡量别人优劣的“尺度”。“33号。”老师叫。“叫我说正常，我是‘标准’嘛！”我想着，胸有成竹地站了起来，略加思索，有点得意地说出自己的想法。“好，请坐。”老师很平常地让我坐下，又叫了几个同学，和我的思路不大一样。不如我―――我认为。谁知―――“今天大家发言都很好，从不同的角度对漫画进行了阐述，大家集思广益，思路很开阔。下课！”―――啊？老师竟没有表扬我！这太离奇了！我不是一直是“标准”的吗？

上面这是今天语文课上的情景，我很想不开，一个问题怎么会有多种答案呢？真不可思议！

6月30日　六　晴

今天是周末，老师带我们在公园“散心”。高三一年生活在“套子”里，“套子”太闷了，令人窒息，到了公园，才发现大自然竟是那么美！啊！绿色的山，青色的水，五彩的花坛！我们在大自然的怀抱中尽情地笑呀，喊呀，压抑已久的沉闷心情被自然的清新与纯净一扫而光！

篇2

老师说让我们回家观察蜗牛，还给我们放大镜呢！

一回到家，我就把作业写好。可能是我的作业太少了吧，我一会儿就做好了。我急急忙忙拿出蜗牛，把它放在地上。只见它慢慢的爬了起来。我怕它爬到沙发底下，就说：“小蜗牛呀！如果你乖的话，我叫你‘乖乖’。如果你不乖的话，我叫你‘坏坏’！”我知道这种方法不行，但是我总要试试啊！小蜗牛好像听懂了我的话，站在原地不动，摆摆触角，好像在说：“小主人，我很乖，快点叫我‘乖乖’吧！”我哈哈大笑着说：“‘乖乖’！”“乖乖”爬呀爬，爬到了桌子上，我便拿起放大镜，看起“乖乖”来。“乖乖”的壳是左旋的，听说左旋的很少见呢！它的身体软趴趴的，感觉好像口香糖；“乖乖”还有四只触角，有两只长长的，两只短短的；它的长触角上面的黑点，就是它的眼睛了。

10月20日 星期天 晴

这天，我闲着无聊，便拿起放大镜观察“乖乖”来。突然，“乖乖”的排泄的地方出现了一根细细长长的，黑黑的长线。哎呀！那是大便！我捂起鼻子，大声叫道：“妈妈！快过来！‘乖乖’拉便便了！急救急救！”妈妈拿起一张纸巾，把纸巾包住手，不紧不慢的把“乖乖”的粪便给抓起来。我说：“恶心死了！恶心死了！老妈，你这都敢碰，你真是太牛了！”“下次自己抓！别指望我！”妈妈不耐烦的说。

篇3

今天我和妈妈姐姐去市里玩，在去市里的路上，我发现一件事，路上的小轿车数不胜数，但是大部分是大排量的，想要发现一辆小排量的轿车不容易。

课堂上老师说，小排量汽车就是开车使用汽油量少的车，这种车可以节约好多石油，相反的就是大排量汽车。在一些发达国家马路上小排量汽车随处可见，这些国家的国名意识中汽车无非就是代步工具。而在我们并不发达的中国，小排量汽车很少，大排量汽车满街都是，这都怪中国人有一种攀比心理，大排量汽车都是名牌汽车，有宝马，有劳斯莱斯，有本田……他们为了显示自己有钱，为了摆阔，互相攀比，竞相名车好车，因此我国骑车耗油量很大，在石油日愈紧缺的今天，这种现象不得不令人深思。

——紫霞

10月7日 星期五 阴转晴

中午刚吃过饭，爸爸就匆匆地问我：“丽娜，爸爸妈妈要去步行街玩，你去吗？”我一听来劲了，急忙抢过话茬乐滋滋地说：“我要去，我要去。”我赶紧换了最喜欢的衣服。我、爸爸、妈妈乘坐着叔叔的汽车来到了步行街。

到了步行街，我发现街上的行人，大多数是学生，哦，因为今天是国庆节嘛。在步行街上，许多人都穿着溜冰鞋在悠闲地滑行，我都看呆了，羡慕死了。爸爸说：“丽娜，你是不是很喜欢溜冰？” 我不好意思地对爸爸说：“我喜欢溜冰，可是……”我欲言又止，爸爸说：“丽娜，你为什幺不说下去呢？”我轻轻地缓缓地说：“爸爸，我听说，一双溜冰鞋要100多元呢！”爸爸拍着我的肩膀说：“丽娜,只要你考上了好的中学，爸爸我一定会给你买的。”我开心地点点头。

我们在步行街上逛了很多家商店，可是都没有买到合适的商品，因为步行街上商品都很高档，至少也得上百元。这次出来真是逛“足”了街，逛了很久，我们都又累又饿，就进了地下商城买东西吃。我们都吃得很饱。

我们吃饱喝足后，就坐在步行街特有的石凳上坐了下来，只见远处有一群儿童在溜冰，虽然他们都很小却很会溜冰，摔倒了，也不会哭，坚强地从地上爬起，继续溜冰。我真想和他们一样能够在溜冰场里溜冰。

篇4

2008年4月30日

星期三

阴

今天一大早，姐姐送了我5只小蝌蚪，我给它们起了五个可爱的名字——福贝、福晶、福欢、福迎、福妮。

他们全身上下都是黑乎乎，挤在一起就是一团煤球，身体像是一颗颗句号，句号上有一对小眼睛，小得不得了，几乎都看不清了，这就像他们自身的防御系统，让大家以为他是盲人，就不容易被吃掉了。小蝌蚪的尾巴像一个顿号，一刻不停摆动着，好看得很。

这几天我发现小蝌蚪们太爱玩了，只要一起劲儿，就是四五天不睡觉精力充沛，一点困意都没有。相反只要一困，它们也会睡上几天，怎么摇也要不动。哎！可真拿它们没办法。你说它们是不是名副其实的走极端，玩也玩不够，睡也睡不够的娃娃吗？

2008年4月30日

星期六阴

今天吃完午饭，我拿了一根吸管和一颗奶糖，准备吸引蚂蚁们注意。

过了两三分钟，终于有几只小蚂蚁爬了过来，我用吸管把那几只小蚂蚁翻了一转，然后再把一只踩得要死不活，最后我捉了一只蚂蚁王来。

篇5

今天，我看了新闻，听说我的家乡四川遭受了强烈的8级地震，真是太恐怖了。市里不仅倒塌了很多房屋，还有很多人被埋在废墟中。看到一幅幅令人触目惊心的画面，我感到痛苦极了，因为，虽然我身在他乡，可心却仍在故乡啊。现在我终于体验到了“切切故乡情”的感觉。

家乡的人们，你们好吗？

2008年5月15日

《我也为家乡出了一份力》

今天，我很开心。因为在上课的时候听老师说，移动用户用手机短信的方式也可以为灾区的人民献出一份爱心。我听了欣喜若狂，因为我爸爸的手机就是移动的。

一整天，我都在想着这件事，想的有些失魂落魄。终于熬到了放学，我飞似的奔向车站，我多么希望汽车能像火箭一样快，在车上的每一秒都好像一个月、一年......

篇6

实时硬件监控

一款新的游戏大作，效果全开占用了电脑多少资源?买了块好显卡，如何让爱卡在游戏中“安静”地发挥了自己实力…对于新手这都是很头痛的问题，不过有了RivaTuner，一切都变得非常简单。

设置监控

进入硬件监控部分的人口有些“隐秘”，具体做法是正确选择识别出的显卡／显示器后，点击“Customize”按钮，在弹出的六个新按钮中选择“HardwareMonitoring” (硬件监控)按钮(如图1)。如果点击以后没有出现这个按钮，则说明不支持对当前的显卡进行硬件监控，解决办法是更新RivaTuner版本，或者更新驱动程序版本。有时候加载指定插件或者导人下载包中的rut文件，也能解决此类问题。

监控游戏

呼出的监控界面非常直观(如图2)，在这里我们可以看到显卡各种性能参数的直观图标，包括显卡风扇的转速。如果是nForce系列主板，CPU速度、系统温度、CPU／系统风扇速度等同样可以在这里被图形化地监控。不是nForce系列主板的用户，如果系统内装有Everest这类软件，启动它的内存共享功能就可以让RivaTuner监控系统。

在图2的监控界面中，点击“Setup” (设置)按钮可以进一步设定需要监控的项目，以及监控图形的样式，具体设定就视用户爱好与关注程度自我衡量了。如果是中高级用户的话．还可以点击“Plugins” (插件)按钮，加载DLL格式的插件。RivaTuner自身就带有十来个监控插件，分别对应启动各类监控芯片的监控功能。对于高手，还可以自行寻找新的DLL插件，实现软件监控功能的扩展。

如果想在游戏内实时地看到自己关心的系统监控数据，那么点击图2中的齿轮小图标，呼出RivaTunerStatistics Server(状态服务)。之后，在游戏中就可以看到显卡／系统各部分的实时表现了。如果想调整游戏内实时显示的数据样式，可以在系统托盘内鼠标右键点击RivaTunerStatistics Server图标，选择“Setup”就可以设定在哪些应用程序中显示哪些监控数据，甚至可以设定监控数据显示的颜色等细节。

这种监控实用价值比较高，一般大型游戏都有比较复杂的视频／画面效果设置，具体设置也会因电脑配置不同而有差异。普通玩家往往不知道针对自己显卡系统来找到最适合的设置，而开启RivaTuner的这项实时监测功能之后跑几次游戏就可以看到游戏对于显卡、CPU等的要求，这就是超频、设置甚至升级自己机器的最重要的参考依据了。

篇7

关键词：各科资源；日记素材；指导策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）28-0146-03

日记是学生练笔的重要途径，是学习作文的一种基础训练。人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册编排了课文《日记两则》，这篇文章是贴近学生生活的日记体的习作范文。通过课文的学习，启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔去记录生活，鼓励学生按照日记的格式，开始学写日记。

小学二年级的学生刚刚开始学写日记，学生们带着新鲜感，劲头十足，可日子一长，许多学生就觉得每天的日子过得差不多，哪有那么多有意思的事儿可说可写呢？渐渐地，每逢写日记便抓耳挠腮，咬破笔杆，自觉腹中空空，无事可写，无物可记。学生们之所以觉得日记难写，也正是因为觉得缺乏素材。

实际上，学生在进行各个学科的学习过程中，会产生许多有趣的、有意义的经历和体验，可以拥有丰富的日记素材。

比如健康教育中，学生学习《烟对身体健康的危害》一文，学习过程中学生扮演不同的角色，劝说吸烟的长辈戒烟，演得活灵活现，栩栩如生，这个生动的劝戒过程就是一个鲜活的日记素材；音乐课学习中，学生们欣赏那些优美的旋律时，插上了想象的翅膀，翱翔于自由的天地间，大家兴致勃发，各抒己见，讲述自己的想象画面；学数学时，学生自己动脑思考解决了一道难题时的那种愉悦心情；科技活动中的创造发明；劳动学科的丰富实践……都为学生提供了练笔的素材。

教学中，语文教师要善于找准学科的融合点，充分利用各学科中的有效资源，帮助学生有意识地抓住日记素材与其他学科的联系，引导学生主动参与，积极探究，及时练笔，使写日记成为学生建构各科知识的一种有效手段，进而锻炼学生观察、思维、表达的能力。

篇8

“学习雷锋，好榜样忠于革命忠于党，爱憎分明不忘本，立场坚定斗志强......”

这是一首中国人几代都会唱的歌，雷锋，这个响亮的名字已经深深地烙印在我们心中，他的事迹振奋人心，催人奋进！

雷锋在《雷锋日记》中曾说过一句话：如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位上？”他就像是一颗小小的螺丝钉，如果一台机器少了一颗螺丝钉，一个小齿轮，哪怕是再精准的机器，再巧妙的结构少了一个，就是一台废物。而雷锋叔叔本着螺丝钉的原则，所做的一切都给了党，对工作敬职敬责，忠于职守。就是这样的精神，给战友同事们树立了好的榜样。

有人说雷锋很“小气”：东西哪怕只浪费了一点，他也会特别心疼。为了节省资源，充分利用每一件物品。雷锋自己动手钉了一只木箱子，把旧油布，牙膏皮，废铁丝，螺丝钉等等平时舍不得仍的或捡来的东西全放进来。擦车布破了，小木箱里有......平时那些用不着的，攒起来卖废品，而买废品来的钱也全部上交给部队。

有的人说雷锋傻，就连卖废品的钱都要上交，还有人说，党里不缺你的那些钱。而雷锋却笑笑说，积少成多嘛，能为党做出一点贡献，就算做个傻子也是值得的。

想想我们和雷锋相比，差距实在很大。平时旧的东西，雷锋会回收再利用，衣服破了，雷锋会打补丁，很少买新的东西，几乎不领厂里发的物资，连喝水的茶杯上的搪瓷都快掉的差不多了。在看看我们，我们用旧的东西只会扔掉，衣服有点破就去买新的，有时候鞋子的边上漏线了，都懒得去补，直接去买新的。相比之下，我觉得有些惭愧。

当然，我们身边学习雷锋这种精神的人，越来越多了。雷锋的勤俭节约，忘我劳动，忠于党的立场坚定的精神，这种精神，将受代代人相传

我记得雷锋说过这样一句话：

对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样的火热，

对待个人主义要像秋风扫落叶般，对待敌人要像严冬一样残酷无情。

雷锋叔叔，我敬佩您！我为我们中国有这样一位英雄而感到自豪！

《雷锋日记》读后感2:在党的阳光下

市实验学校四（1）班 朱奕抒

最近这几天，我读了一本经典书籍——《雷锋日记》，让我感受到了雷锋平凡而又伟大的精神，值得我们认真学习。

《雷锋日记》记载了这样两则故事：

就在雷锋要去团里开会的前一天，真是不巧，下了一场很大的雪，外面显得格外的寒冷，寒风吹在脸上像被刀割一样。他吃过早饭，就到团里开会。在路上，他遇到一个十来岁的小孩，穿得很单薄，冻得直打哆嗦。雷锋看了，立即脱下自己的棉裤，送给了他。小孩穿了棉衣，马上温暖得高兴起来。这时，雷锋心里感到说不出的开心。

还有一次，雷锋要去沈阳，正巧天下起了雨，他为了早点到达沈阳，早晨5点多就起来，顺手拿了几个干馒头，披上雨衣，就上路了。在路上，雷锋看见一位妇女背着一个小孩，正吃力地向车站走去。雷锋看了，便脱下身上的雨衣，披在大嫂身上，又主动抱起了小孩，陪他们一起到车站。上车后，他见孩子冷得直发抖，又把自己的衣服脱下，给他们穿上。雷锋估计他们没吃饭，又把自己带的几个干馒头给他们吃，自己却饿着肚子。

但是他感到很快乐。

从《雷锋日记》的这两个故事中，我认识到了什么叫快乐，所谓“乐于助人”、“助人为乐”，就是雷锋这样一位普通解放军战士身上体现出的品质。他全心全意为人民服务，是我们心目中的英雄。他那崇高的理想、信念，从身边小事做起、真心关爱他人的品质，更是我们广大少年儿童学习的好榜样！

《雷锋日记》读后感3:做一颗永不生锈的螺丝钉

读完了《雷锋日记》这本书，我肃然起敬，多么伟大的雷锋同志啊！他这不平凡的一生，使我十分敬佩。

读了这本书之后，里面有一文叫《做一颗革命的螺丝钉》使我常读常新，百读不厌。文章的主要内容是写了雷锋来到鞍山，本想跟着工人师傅炼钢，可被分配开推土机，雷锋有些委屈，身旁的主任拍着机器说：“……就像一台机器，每人就像机器上的一颗螺丝钉，少了谁，这台机器就不能正常运转。”

雷锋回想起张书记对他说的话。雷锋要下乡调查，走着走着，脚一滑，是一颗螺丝钉，雷锋一脚把它踢开。张书记捡起，雷锋很诧异。后来想着又豁然开朗：自己不就是那颗螺丝钉吗？党把我“拧”在哪儿，就在哪儿发挥作用啊!"

是啊，一个人的作用，对于革命事业来说，就像一架机器上的一颗螺丝钉。机器由于有许许多多的螺丝钉的连接和固定，才成了一个坚定的整体，才能够运转自如，发挥它巨大的工作能力。螺丝钉虽小，其作用不可估量的。我愿永远之一颗螺丝钉。螺丝钉要经常保养和清洗，才不会生锈。人得思想也是这样，要经常检查，才不会出毛病。

篇9

关键词 日记；生活；学生

小学生正处于身心不断成长的阶段，他们有欢乐和苦恼、向往和梦想，这些都需要倾吐和交流。写日记，是学生心理的需要，是学生成长的催化剂。因此，我想方设法构筑日记生活化平台，促使写日记成为学生生活中不可或缺的一部分，促进他们身心健康成长，写作水平稳步提高。

一、以阅读为起点

“读书破万卷，下笔如有神。”只有通过大量的阅读，不断拓宽知识面，熏陶情感，培养观察认识事物的能力，学生对身边的事物才不会熟视无睹，写起日记来才会言之有物。因此，培养学生良好的阅读习惯十分重要。很多学生阅读时蜻蜓点水，不注重深入思考，不注意采“花”中之“蜜”，因而不能“酿出蜜来”。为了培养学生良好的阅读习惯，我要求学生每周读2篇美文，并以日记的形式做简单的读书笔记。读书笔记包括文章题目、作者、主要内容、我的感想、写作特点、精彩语句几个方面，促使学生学会读书，学会思考，学会表达。只有“厚积”才会“薄发”，学生通过长期大量的阅读，拓宽视野，积聚情感，积累语言，写作能力逐步增强。

二、以教材为依托

现行教材的内容和编排都很接近学生生活，只要教师灵活使用，就能帮助学生从无话可说的境地中解脱出来。除了读教材的美文写简单的读书笔记，我们还可以指导学生写读后感，如：学了《鲁滨孙漂流记》，谈谈对学会生存的看法；学了《詹天佑》，谈谈学好本领与报效祖国的密切联系……此外，仿写课文精彩片段，续写故事性强的课文，与故事中主人翁对话，写写综合性学习的收获，记录口语交际课的过程和收获，甚至可以把课后的“小练笔”、个别单元的习作与日记整合起来。总之，依靠教材，活用教材的点点滴滴，定能帮助学生丰富日记的内容，使其从苦涩的表达中解脱出来。

三、以活动为载体

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”我尝试以活动为载体，引导学生多角度体验生活，使学生的日记写作有“源头活水”。活动范围从学校、家庭到社会，活动的形式有游戏、兴趣小组、辩论、实验、展览、家务劳动、参观访问等，指导学生从丰富多彩的活动中认识世界，感悟生活，培养美好、充盈的情感，并化作涓涓细流绵绵流淌于日记中。例如：一次夹玻璃球游戏，学生明白做事要讲求合作和技巧；一次“啄木鸟”行动，学生懂得正确使用祖国语言文字的重要性；一次家务劳动，学生体验到父母的艰辛，感悟家庭的温暖；一次培育豆芽菜的小实验，学生学会观察，了解自然的奇妙……“积沙成堆，积水成河”，通过长期的体验和积累，学生观察分析的能力逐步提高，生活的感悟逐渐充盈，日记也会多彩多姿。

四、以节日为契机

无论传统节日，还是现代流行的节日，都包蕴着丰富的文化内涵。这是激发学生热爱生活，书写生活的极好契机。张晓宁老师说过：“学生的习作激情，首先要来源于生活的激情，习作应该是生活的一部分，而不应割裂开来。一个成功的教师，有责任把学生生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱习作，把学生作文的激情点燃。”

每逢节日前夕，我指导学生搜寻关于即将到来的节日的资料，了解节日的来源，了解不同地区在这个节日的风俗习惯。我还鼓励学生用自己喜爱的方式为自己、为亲友庆祝节日，引导学生积极地体验生活。在此基础上，我引导学生及时记下成长中的一颗颗绚丽的“流星”，使之成为成长宝库里流光溢彩的珍珠。长期的训练，激发了学生热爱生活的情感和表达的欲望。下面的两则日记可见一斑：

2012年1月23日 星期一 阴

看烟花

尽管下着零星小雨，但这并不阻挡我们膨胀的热情。“十二点啦！新年的钟声敲响啦！”不知谁喊了一声，紧接着就是一阵欢呼。没等我回过神来，天空已传来连绵不断的震耳欲聋的响声。原来，人们手中的烟花，早已按捺不住喜悦，一个劲儿窜上了广阔的天空。一朵朵“大花”，带着人们的希望，寄托着人们对新年的美好祝愿，一起在空中绽放了！

爸爸连忙举着相机拍摄。这时，你可以随心所欲一按快门，一簇簇色彩缤纷的“”便留在相机中。我们看着，跳着……（六年级 廖峻）

2013年4月4日 星期四 阴

今天是清明节，家乡人都去扫墓，表达对逝去亲人的怀念，还可以借此机会与亲人团聚。家乡像有许多风筝，那一只只风筝，就是远道归来的亲人，牵着风筝的手是故乡，风筝线就是亲情、故乡情，这根“风筝线”永远不会断……（六年级 谭炜锋）

五、以赏评为手段

及时准确的赏评，促进师生情感的交流，让学生获得成功的体验，有效地帮助学生树立自信心，激发表达欲望，提高表达的水平。学生一旦爱上写日记，日记就成了他们驰骋情感的草原，中肯的赏评犹如快马加鞭，促其跑得更快、更远。

篇10

【摘 要】随着新课改的深入，史料教学在历史教学中的重要性和优势越来越凸显，已成为世界各国历史教学的发展趋势。我国高中历史新课标指出要重视“新材料”、“新情境”的运用，很多教师在教学实践中也在积极探索这种新型教学法，取得了一定的成效，但还存在一些问题亟待改进，如史料教学中的材料错误、滥用材料、仅采用史料论证历史教材中的观点等。本文主要结合自身教学实践，对史料在历史教学中的运用进行探讨。

关键词 历史教学；史料；运用；思考

历史教学中运用史料教学是一种新型教学理念和方法，随着新课改的深入，史料教学在历史教学中的重要性和优势越来越凸显，已成为世界各国历史教学的发展趋势。史料教学的理念是学生不能被教导固化的知识，要被教导探究历史知识的方式。目前，史料教学在高中历史教学中得到了广泛使用，很多教师在教学实践中积极的探索这种新方法，取得了一定的成效，但还存在一些问题亟待改进，如史料教学中的材料错误、滥用材料、仅采用史料论证历史教材中的观点等，这其实是运用史料教学的误区，与史料教学的理念相差甚远。那么，高中历史教学中的史料运用到底有那几大误区，又如何有效进行史料教学呢？

一、高中历史教学中运用史料的误区

误区一：选用史料未加甄别

史料种类多样，主要是直接史料和间接史料两种，直接史料是未经中间人修改或者转写的，间接史料是经中间人省略或转写的，这两类史料都是高中历史教学中所用史料的主要来源。高中历史教学中所用的史料必须是第一手的、经考证后的史料，但如果教师选用史料时不加甄别，直接选用互联网上的资料，很容易出现误读史实的现象，把错误的史料传授给学生。如教学“商鞅变法”时，有教师用图画《废井田开阡陌》来证明商鞅推行土地私有制度，是不科学的，因为图画中的文字是楷书，楷书是在汉末才形成的，可见这不是原始史料，是后人画的，难免会带有主观性，所以选用史料前要甄别。

误区二：选取史料忽视学情

高中历史教学中运用史料要结合教学目标和学生实际进行，选取恰当的史料，能让学生在短时间内，通过研读史料掌握历史。但目前高中历史教学中史料选取脱离目标、忽视学生的学习兴趣、知识与能力的现象时有发生。如教学“世袭制代替禅让制的原因及历史评价”时，选用了《礼记·礼运》中的两则材料。材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……是谓大同。材料二：今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及以为礼……是谓小康。然后教师提出一些问题：这两则材料描写了什么社会现象？两则材料选用的实质问题是什么？王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退？引导学生自主学习、合作学习，得出相应的结论。对“世袭制”的问题，学生了解的较少，没有进行过系统的学习，并且历史时间较远，学生理解起来比较吃力。同时学生虽然掌握了一定的解决历史问题的方法，但他们的思维还以形象思维为主，比较感兴趣直观化的材料。上述教学选用的材料符合教学内容，但是晦涩难懂，很难调动学生的积极性，达不到预期的教学效果。

误区三：史料运用停留表层

高中历史教学中运用史料多停留在表层，多是教师出示一些与教学内容相关的史料，让学生根据史料得出结论，即史料的作用只是论证历史教材中的观点和看法。如教学“美国联邦政府的建立”中的“1787年美国宪法”内容时，教材中只是简单列出了宪法体现的三大原则，学生不了解宪法的内容，也就无法评价宪法。有教师在教学中引入了《美利坚合众国宪法》中的第一条、第二条、第三条原文材料，让学生结合材料分析：美国政府是如何组成和分权的？美国确立了什么样的政权？简要评述1787年美国宪法。像这样的史料教学，只是把史料作为生动的例证，来说明教材所载内容的真实性，史料起辅助作用。这说明教师没有真正理解史料教学的实质，还没有摆脱传统教学的影响，没有引导学生多角度、多层次的分析材料，与新课改的要求不相符。

二、高中历史教学中运用史料的策略

策略一：尽量选取直接史料

直接史料是原典性的材料，客观真实性高，教师要尽量选择准确无误的历史材料，多在原典性材料上下功夫，不能将错误的材料传授给学生。如教学“”内容时，教师可以搜集到很多教学案例。有关的直接史料有历史照片、个人回忆录等，还有一些间接史料如影视、小说等。从史料的性质来看，图片、日记都有明确的出处，属于原典性史料。影视材料虽然反映的也是客观现实，但有艺术加工的成分，与原典型材料相比，说服力稍低。所以，从史料的性质来看，原典型材料说服力强，更符合选用。

策略二：结合学情选择史料

史料教学是一种教学方法，它的选用要结合学生实际情况进行，使全体学生都能参与到历史课堂活动中来，激发学生的兴趣。如教学“开辟新航路”时，为了达到新课程倡导的三维目标，教师可以选用一些新航路开辟的史料。有关新航路开辟的史料很多，教师要选取符合学生实际情况的史料。如介绍“新航路开辟与地理大发现”的影响时，教师可以引用T&O地图、托勒密地图、欧洲人绘制的世界地图等，让学生通过三幅地图感受新航路开辟带来的变化。

策略三：史料运用增强深度

高中历史教学中运用史料不是为了说明已有的观点，教师要传给学生的是运用史料探究历史的方法。对历史事件、人物的评价，也不是教师灌输给学生的，而是让学生通过大量的史料去认识历史、评价历史。如教学“美国联邦政府的建立”时，有教师选用了制宪会议代表麦迪逊的看法、宾夕法尼亚5000农民签名要求拒绝这一宪法、美国历史学家查尔斯·A·比尔德的看法，这三则史料都涉及的范围广，有会议代表、农民、历史学家，有肯定宪法，也有否定宪法的，出现了不同的声音。其实这三则材料没有对错之分，教师要引导学生在不同观点的冲击下开启思维，呈现多元的视角，那么真理会越辩越明，从而利用史料重构历史，这才是历史教学的真正目的。

参考文献

[1]梁敬党.高中历史教学中史料运用的几点思考[J].福建基础教育研究，2013（4）