傣族泼水节作文范文

导语：如何才能写好一篇傣族泼水节作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

泼水节是傣族人民的传统节日，在我们这被泼上水叫“落汤鸡”。而他们谁被泼的人多，谁身上就洋溢着幸福，吉祥。

每到泼水节，傣族人民都换上华丽的服装，拿着盆走到大街上，街边的水桶里已经洒满了水，水里还撒了五颜六色的花瓣。人们欢天喜地地打好水，往身边的人身上泼。被泼到的人也“回敬”一下。等到泼累了，个个身上的水顺着发丝往下滴，衣服湿透了。街上一片喜气洋洋，洋溢着欢乐的气氛。

泼水节是傣族人民最喜欢的节日，也是傣族人民最快乐的节日。如果想去真正体验一下泼水节的快乐，就去傣族做客吧！

篇2

Water sprinkling Festival is the Dai People's traditional festival, in this is called "splash water soaked through". And they who are with the people, who are filled with happiness, good luck.

每到泼水节，傣族人民都换上华丽的服装，拿着盆走到大街上，街边的水桶里已经洒满了水，水里还撒了五颜六色的花瓣。人们欢天喜地地打好水，往身边的人身上泼。被泼到的人也“回敬”一下。等到泼累了，个个身上的水顺着发丝往下滴，衣服湿透了。街上一片喜气洋洋，洋溢着欢乐的气氛。

The water sprinkling Festival, Dai people are put on clothes, holding a bowl on the street, the street has been the bucket with water, the water and be riotous with colour. People lay water be full of joy to the people around him, who poured. Also by people throwing "return". When poured tired, a body of water dripping down the hair, clothes are wet. The streets be bursting with happiness, filled with a festive atmosphere.

篇3

中国有五十六个民族，除了汉族以外，许多民族都有自己的语言，傣族也不例外。其实我们很多人早就会说一句傣语了，那就是“西双版纳”——十二个千田(古代傣王的田赋单位)。下面由小编来给大家分享西双版纳旅游心得，欢迎大家参阅。

西双版纳旅游心得1今年的春节，我是和妈妈一起在美丽的西双版纳度过的。这是我第一次跟妈妈在外地过新年。

西双版纳是一个神秘而迷人的地方，那里是傣族人民的主要居住地。有着丰富的热带植被和水果。在我们去热带植物园的路上，沿途全是郁郁葱葱茂密的植物，有成片成片的香蕉林，也有密密麻麻的棕榈树，更有不计其数叫不上名的其它物种……坐在车上，抬头往天上看，天是湛蓝湛蓝的，真的是一碧如洗，空气湿湿润润的，非常清新。大约经过一个小时的车程，我们到了目的地。拿着门票进入景区，里面好大好大呀，如果乘坐电瓶车游览，需另付费25元/人。我对妈妈说：“妈妈，咱们两个徒步走吧，这样既可以仔细观赏园区里的每一处美景，又锻炼了身体，还可以节省50元车钱呢。”妈妈笑着对我说：“没问题，好孩子，你真的长大了，有经济头脑了，开始会算计讲节约了，妈妈陪你走。”就这样，我和妈妈边走边看，边看边照……把许许多多的奇花异草留在了我们的镜头里，同时也刻在我的脑海里，像“绞杀树”.“瓶子树”“望天树”，还有会跳舞的“跳舞草”……终于又走到了园区入口处，这时已经是下午2点了，从上午10：20入园到离开，我和妈妈足足在里面走了3小时40分钟，可把我给累坏了，妈妈心疼地说：“宝贝妞，你要学会照顾和爱护自己，不能为了省一点钱而损伤身体，那也就得不偿失了，明白吗?”。

离开植物园，在附近的一家傣族饭店吃饭。我们要了四个菜一份汤，总共才花了80元，菜量很大，非常实惠，傣族人真的很好客。

下午，我和妈妈又赶到了原始森林公园。在那里，我们走了悬在半空的“空中走廊”，真是刺激，一颗心也跟着悬在嗓子眼;在那里，我见到了“大耳黑牙”人，她的一嘴牙齿是乌黑乌黑的，像涂上了墨汁一样，耳朵垂的很长，听导游说是因为她们从小就要带很重的耳环;在那里，我见到了仍然过着原始生活的唯一的没有身份没有语言的部落---克木人部落，看到了他们居住的小吊脚楼，我很吃惊：在现在的社会里，还有这样的一群人，我捐了10元给他们。西双版纳是热带气候，那里很热，别看是2月份，在那要穿夏天的衣服，我口渴了，妈妈买了一个椰子让我喝，吸着椰汁，凉凉的很舒服。等回到住宿的地方，已经是下午5点。这一天算下来，我们用了8小时30分来游玩，我暗暗佩服我自己的体力还不错。晚上，我吃了一份傣族特色香甜软糯的菠萝饭，洗了一个热水澡，很快就进入了甜蜜的梦乡中了。

我和妈妈在西双版纳玩了3天，那里给我留下了美好的记忆，将来有机会，我还要去。

西双版纳旅游心得2西双版纳，一个美丽的名字。我只知道那里是旅游胜地，是少数民族的聚集地，那里的人能歌善舞，那里风景秀丽……今年暑假妈妈说要去西双版纳旅游，我激动不已。这个地方究竟会有哪些奇特之处呢?我心驰神往。

第一日下午，我们从黄花机场出发，来到了美丽的西双版纳。吃了晚饭，我们便入住了酒店，此时已经是夜晚十点。

第二日，我们来到了西双版纳最有名的热带雨林植物园。坐在植物园的观光车上，迎着扑面而来的 凉 风，惬意极了!植物园里的空气十分清新，姹紫嫣红的花丛中尽是我们一行人的欢声笑语。在一个角落里，我发现了一株含羞草，我轻轻地碰一碰它的叶子，它就像一个害羞的小姑娘慢慢地合拢了。一会又舒展开来，我反复地逗弄它。还有跳舞草，当导游唱起《月光下的凤尾竹》时，神奇的一幕发生了，树叶竟随着音乐舞动起来，真让人惊叹!

在这里，我还看到了“绞杀”现象：一棵大榕树将另一棵小榕树紧紧地包围起来。听导游说，大榕树是在将自己的营养传送给小榕树。小榕树渐渐成长，最后长成参天大树，而大榕树则会因为养分的缺失而渐渐老去，最后枯死。小榕树长大后，也会选择以同样的方式将营养传递给小榕树。“西双版纳真是一个奇特的地方，连植物都这样有人性。”我由衷地发表了感叹。下午时分的太阳大多了，紫外线特别强。我们顶着烈日来到了傣族园，广场中央是一个大水池，水池中央有许许多多大象的雕塑。每一头大象都会喷出水来，就像喷泉一般。听说，每年的四月是傣族人民的泼水节，每到这个时候，傣族村民们拿着水盆拼命往游客身上泼水，可好玩啦!可惜我没赶上，下次一定来亲自体验一番。晚上，我们还参加了篝火晚会，我们和傣族人民手拉手，围着柴火，边唱边跳。后来，我们还到河边放了许愿灯……

第三天，我们去了傣族人民家中。他们热情好客，我尝到了他们独有的手抓饭，味道特别好;我仔细观摩了他们做的陶罐，独特精致;院子里随处可见各式各样的水果，真是诱人!

回想起西双版纳之旅，我念念不忘，仿佛一切都历历在目。我一定要把这次奇特之旅告诉给我的小伙伴们，和他们分享我的快乐!

西双版纳旅游心得3不到美丽的西双版纳。何以能说，到了云南。我作为“老昆明”当然也决不会错过这美丽的景色啦。下面我向大家介绍一下。

小桥流水，绿树从阴。清晨十分，雾在这一片弥漫朦胧的景色也只在梦境里见过几次，现在亲眼所见，还真有让人不可思仪。只因时间仓促，行程安排的太满，所以没能多看几眼，同时也没在脑海里留下深深的记忆。

来到美丽的西双版纳，不仅风景优美，民风也别居特色，比如大家都很了解的“泼水节”，“开门节”，以及佛教节日“关门节”。以上都是傣族人民的最隆重的节日了。一当到了节日那天，全县全村的人都会放下手中的农活，纷纷聚到一起，又是欢歌载舞，又是谈笑风生，场面非一般的的热闹，好不精彩，傣族也有些风俗很有趣，今天，就是凑个热闹我们专程来到傣族村寨，赶个正巧，今天就是傣家每年一度的“泼水节”，“泼水节”顾名思义就是男女老少一起用水往人身上泼!同时也把吉祥如意的水泼到你身，同时把吉祥如意给你!

当地的村长让我们换上大小不同服装，把我们几个远到而来的客人拉到人群中，高兴的说：“在我们“泼水节”上，谁被泼得越多，表示人们越喜欢他，祝福他。姑娘往年青的小伙子身上泼以表达爱意……。

村长给我们一人一个泼水用的水瓢。

节日开始了。当村长把第一瓢水泼到神像上后，人群就开始沸腾了!到处都是飞溅的水花，这我又不的不说。这是一个一个好不热闹的场面啊!

第二天，也是在西双版纳的最后的一天了村里人让我们吃遍了所有的傣味，以表示送行礼，能让我们高高兴兴的回去，不留一点遗憾。我想，这么热情的招待，这么美丽的风光能不让我们感动和依依不舍吗?

西双版纳旅游心得4云南的景点很多，例如：大理、丽江、西双版纳等。因为太多，就给你们讲讲西双版纳吧。

来到西双版纳，我们首先看到的是一个圆形的草坪，园丁修剪了几个字“版纳欢迎您”，非常显眼。

接着我们有来到了原始森林公园，根据导游的介绍，我们知道了这个原始森林公园可不是专门让我们看野生动物的，而是一些野人、傣族和白族表演的地方。

我们来到了最后一个景点——野象谷，导游说这里是野象经常出没的地方，所以叫这个地方野象谷。那里长着郁郁葱葱的树林，盛开着美丽的花朵。那里空气潮湿作文人网 你也可以投稿，大树下长着鲜绿的苔藓，苔藓上长着一两个蘑菇，蘑菇的样子圆溜溜的，可爱极了。虽然我没见到野象，但是我能想象出来：一群高大的野象迈着有力的步伐，在野象谷里走来走去，他们走起路来耳朵一晃一晃的.，有趣极了。

想到这里，我忽然觉得自己仿佛就是一只大象，长着两只蒲扇大的耳朵、一只长长的鼻子、四条粗壮的腿。站在茂密的森林里。一阵微风吹来，我就唱起欢快的歌曲，不光是我一只，一群大象都在歌唱。风过了，我停止了歌唱，静静地站在那儿。蜜蜂飞过来，告诉我采蜜的快乐……

这就是西双版纳，这就是美丽的西双版纳。

西双版纳旅游心得5西双版纳位于云南省，它虽然面积不大，却被人们称作是美食天堂和旅游胜地。

去年暑假，妈妈带着我还有我的一个好朋友和她妈妈，我们四人一起去了西双版纳。走出西双版纳机场，我们俩个小朋友就像出笼的小鸟，东蹦蹦，西跳跳，开心极了，我们眼前的西双版纳阳光明媚，是跟我们家乡完全不一样的风景。

我们先入住了酒店，然后便急忙跑到商场去买了傣族衣裙，准备第二天的行程。

西双版纳最著名的景点之一就是野象谷，我们来到野象谷，坐着观光车一路前行，到了一个非常热闹的地方，跑过去一看，是大象表演，一头头大象在园子里笨拙的转着圈，做着一些简单的坐立动作，逗得大家哈哈大笑。解说人员说大象是吉祥的动物，去摸摸会有好运，我们便买了食物去喂大象，还有两头大象的长鼻子缠在一起，就形成一个秋千，我们便坐在象鼻子上荡起了秋千，我们开始还有点害怕，手摸在象鼻子上，粗粗的皮肤好扎手啊，不过一会就不怕了。很多人在那排着队等着坐象鼻秋千呢，所以我们也没能尽兴只好让别人了。我们继续往前，来到了孔雀湖边，看到一群群孔雀从湖对面的山上，随着音乐的节奏飞下来落在湖边，阳光照在孔雀美丽的羽毛上面，发出五颜六色的光，漂亮极了。看着这么漂亮的孔雀，我们真是喜欢得不得了，跑去抱着它们照了很多照片留作纪念呢。接着我们还参加了泼水节活动，全身被水淋得湿透了，但特别有意思。

西双版纳的傣味烧烤是很有特色的，一条街全都是卖烧烤的，走在街上，扑鼻的香味让我们都快流口水了，我们找了家烧烤店，烤了一大桌的菜，有烤豆腐、烤土豆，还有好多叫不上名字的美味，好吃极了。

篇4

关键词：小学语文 阅读教学 传授 阅读方法

《语文课程标准》中指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。注重对学生阅读方法的指导，不仅授学生以鱼，更应授学生以渔。小学语文教学中，教师要引导学生在理解和运用语言的实践活动中学法、悟法。学生掌握了一定的语文阅读方法，就为自主学习创造了条件，能有效提高语文教学质量。

一、创设情境，激发学生的阅读兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。情境教学，是指从教学需要出发，教师依据教材，创设以形象为主体、富有感彩的具体场景或氛围，激发学生主动学习，引起学生的情感体验，以达到最佳的教学效果。吕叔湘先生曾说过：“成功的教师之所以成功，是因为他们把课教活了。”情境的创设主要就在于教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使之主动积极地去探索语文的奥秘。那么，在小学语文教学中如何进行情境设置呢？学生接受、理解课文语言所传达的情感信息，不论是感性的还是理性的，首先需要通过感知、体验、联想、想象等思维活动方式，进入情境，才能真正领会和理解。这一特殊规律要求阅读教学，尤其是记叙文和文学作品的阅读教学，必须贯彻情境熏陶，激励思维的原则，同时也赋予了阅读教学过程中思维训练的特定内容和形式，即以具体可感的形象、画面、声色、情态、情节、场面等，引导学生进入课文情境，激励学生思维，使其产生思维乐趣。

二、理论联系实际，激发大胆的想象

阅读教学不能为教课文而教课文，为教知识而教知识，必须紧密联系日常生活实践，特别是读写听说活动，把课文中蕴含的语文知识和语文技能活化为呈现在学生面前的一盘盘美食甘味，使学生真正认识到“学属所需”、“学有所用”，从而产生学习语文的浓厚兴趣，主动自觉地去获取知识，并积极运用所学知识，发展自己的语文能力。比如在一年级下册的《要下雨了》一课的教学中，就可以调动起学生的已有生活经验，这样引导学生：1、同学们，你们见过蚂蚁搬家吗？谁能给我们说一说？2、那么，你们知道蚂蚁为什么要搬家吗？3、你们还知道有哪些小动物会告诉我们要下雨了呢？通过以上的提问，学生自然会联系起自己的已有经验，开始七嘴八舌的讨论起来，教师则抓住这样的时机及时地引导他们去展开想象，从而参与到阅读中去。更让学生明白了，原来阅读是和生活紧密联系在一起的，自然也就会对阅读产生出更浓的兴趣。

三、引导学生在阅读中质疑，在阅读中收获

学源于思，思源于疑。常有疑点才能常有思索，常有创新。小学生活泼好动，好奇心强，对新鲜、稀奇的事物、问题都喜欢问个为什么。教师在教学时要正确引导学生，大力鼓励学生问问题，绝对不能抑制他们的特点。因此，教师要有意识地培养学生“打破沙锅问到底”的好问的好习惯。教师要利用巧妙的教学设计引发学生的思维，使他们发现问题，提出问题，最终通过与“文本对话”解决问题。在教师的教学设计中要多为学生提供质疑的锲机，使学生发现教材中的疑点，并能够带着疑问去读书，深入地阅读文本，与文本对话，在阅读中质疑，在阅读中收获。如在教《欢乐的泼水节》一文时，就需要为学生创设一个问题情境，引导学生质疑问难，自主探究。首先引导学生提出：傣族为什么有“泼水节”？为什么泼水节这一天人们都很高兴？为什么要往人身上泼水？除了泼水人们还会怎么庆祝？……这样的疑问，再让学生带着问题去读书，在质疑，探究，品读，理解课文内容的过程中，真正地感受到泼水节这一天的欢乐氛围，感受少数民族节日的独特魅力。

四、赏识教育，让学生体验阅读的快乐和成就感

作为语文教师应努力创造条件让学生在阅读上获取成功，取得成就感，从而激起他们的学习欲望，让每一个学生都动起来，使课堂真真实实地活起来。怎么做呢？首先，在教学中及时地、适时地对他们进行表扬，能有效地刺激所有学生的学习欲望。一部分阅读能力较强的学生还可以用他们的阅读积极性去带动别人，起到以一帮一、以一带十的作用。其次，表扬优生，但不能忽略对学困生的鼓励机制的建立。学困生的点滴进步，都要及时给予肯定，给予激励性的评价，让他们体验成功的快乐，阅读的快乐。

五、注重阅读拓展，重视课外积累

阅读教学，不仅要对教材中的内容进行阅读积累，还要在用好教科书的基础上，适当地引导学生进行拓展延伸。给学生推荐读物，以拓展学习内容，提高学生的阅读能力。《语文课程标准》积极提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。因此，教师应通过教材教会学生正确读书的方法，激励他们广泛涉猎课外读物，以达到拓展阅读视野，积累语言知识的目的。

总之，学生阅读水平的提高，是学好语文的体现。在教学中，老师应当注重课堂与课外的结合，尤其是课堂知识和技能的传授，是提高学生阅读能力的主阵地，同时，要引导学生多进行课外知识的涉猎。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，语文阅读能力的提高并非一朝一夕，需要长时间多方面的努力，包括培养学生的阅读兴趣，鼓励学生自主阅读的意识，同时完善阅读水平评价标准。激发学生兴趣和培养自主阅读能力的方法和技巧很多，作为老师，需要积极探索，不断总结经验，只有这样，才能使学生掌握知识，使其在学习过程中开创新思维并享受阅读的乐趣。

参考文献：

篇5

（福泉市第一小学贵州福泉550500）

文化是民族的血脉，是人民的精神家园。作家冯骥才说：“民族文化是民族精神的载体。民族文化包括两个部分——精英文化和民间文化。精英文化主要是给我们力量、思想、精神，是一种父亲文化，民间文化是一种母体文化，给我们情感、血肉、特征、凝聚力、亲和力。精英文化和民间文化都是不可或缺的。”在新课程理念的指引下，现代语文学科教学日益强调人文性，于是广大语文教育工作者从当今多元文化教育中寻求新的定位，树立以弘扬和培育民族精神教育为核心，以民族民间文化为载体，实现中国民族民间文化与人类文化的回归与统一，丰富学生的语文视野、提高语文教学质量，进一步拓宽语文教学之路。近年来笔者在小学语文教学工作中有的放矢地将地方民族民间文化与教材相结合、与学生实际发展相结合，在提升学生的文化素养方面作了不少有益的尝试，取得了较好的教学效果，现将做法浅析如下，以期能抛砖引玉，资源共享。

一、在语文教学情境中了解我国丰富多彩的民族民间文化

在新的课程理念中，教师应该是学生学习的组织者、合作者、引导者。著名的心理学家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”民族民间文化产生于远古时代，起源于民间，我们现代的学生大多知之甚少，因此，就需要我们教师在教学中有目的地创设情境，引导他们进入所创设的境界中，激发学生的学习兴趣，让他们感受到民族文化的魅力，激发他们传承民族文化的情感。

在教学过程中，我把课文教学与本土特色联系起来，积极创设情景，让学生感到耳目一新、润物无声。例如在上《难忘的泼水节》时，先请大家观看傣族泼水节盛况，看看这个情景向我们介绍了一个什么地方？你们知道西双版纳吗？说到西双版纳，你会想到什么？今天，我们就和作者一起到版纳——这个神秘的地方去看一看！这样创设情境导入新课。在教学中我除了让学生感受西双版纳的建筑风貌、民族服饰和风土人情之外，我还有意识地加入本地的一些特色文化，让学生了解自己的家乡，做一个传承民族文化的使者。我首先请学生自己收集相关苗族住房的资料，让学生了解仙桥乡大花水、大麻窝、麒麟山、以及高坪镇的王卡等少数民族村寨都独具特色的一楼一底吊脚楼群的建筑风格；还有建于明朝时期的两个全国重点文物保护单位，即是被誉为贵州八达岭的福泉城墙和被茅以升称为“北有赵州桥、南有葛镜桥”的葛镜桥（俗称豆腐桥）的历史价值、建筑价值等。让学生在对比中了解了苗族的特色文化和有地域特色的历史文化，既提高了学习兴趣、丰富了他们的知识，同时增加了学生的民族文化自觉、增强了他们的民族文化自信。

二、在语文教学中渗透、学习民族民间文学，激发学习兴趣

我国民族民间文化博大精深、源远流长，养育了一代又一代的中华儿女，雅俗共赏、生生不息。在语文教学中引入民族民间文化，对开阔学生的视野、陶冶学生的情操、丰富学生的语文知识、促进学生作文水平的提高，有着不可替代的作用。例如在上《牛郎织女》时，我让学生认真学习，弄清文章主旨，体验到牛郎织女勤劳善良的品格和古代人民对美好、幸福生活的追求之后，又安排学生搜集福泉市“福泉”的来源以及张三丰在福泉的众多民间神话故事。同时让学生去搜集福泉的民歌（含山歌）民谣。如“脚踏三江河、石笋对石鹅、谁人能识破、金银用马驮”；“一颗豆子圆又圆，推成豆腐卖成钱，人人说我生意小，小小生意赚大钱”；“入山看见藤缠树，出山看见树缠藤；树死藤生缠到死，藤死树生死也缠”等等。将其选择性地分期登载班级板报，还将其汇编成册让学生传阅，这让学生既尝到了自己劳动的成果，体会到一股甜甜的成就感和自豪感，又进一步激起了他们学习民族民间文化的兴趣，拓宽了学生进行语文学习的渠道，有效地培养和提升了学生的语文实践能力。

三、在作文教学中运用民族民间文化，拓宽语文视野

我国著名民俗学专家陈勤建教授曾说：“我们民族文化的DNA，存在于民俗、民间文化之中。”新课标的实施给语文教学注入了一股新鲜的血液，给民族民间文化教育赋予了更深层次的发展空间，而作文正是语文教学的回归，把民族民间文化引入作文教学，用我国富有民族特色的文化艺术去感染学生、熏陶学生，能培养学生的作文兴趣，提高学生的作文水平。

“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的作文。”叶圣陶先生精辟地道出作文和生活的关系。因此在日常的作文教学中，我常常以春节、清明节、端阳节、中秋节、重阳节等我国特有的民族节日为契机，有意识地让学生的视野走出书本、走出课堂，认真观察当地和周边的民族风情、民族习俗，实地观察、亲身体验，并以此为题材让学生自由作文。这样，学生常能写出许多清新自然、真情流露的好作文，字里行间洋溢着学生热爱民族民间文化的情怀。福泉是一个山川秀丽、资源丰富的黔中交通枢纽地。建制至今已有2200多年历史，是一个历史悠久、文化底蕴深厚的贵州省较早的历史文化名城。各民族多姿多彩的文化给我们创造了得天独厚的教学条件，我时常让学生用实地参观、采访等方式，了解苗族的斗牛节、跳月节、芦笙舞，起源于布依族和苗族青年男女自由对歌恋爱的“六?二四”民族传统节、清水江杀鱼节以及阳戏、花灯等民族民间文化，进行观后习作。通过描写民俗风情，较好地培养了学生的大语文学习观，让学生深切体会民族民间文化蕴含的民族情感，使民间文化、民族精神逐渐根植到学生灵魂深处，为今后进一步传承和发扬我国的民族民间文化奠定了情感和思想基础。

四、在教学评价中渗透民族民间文化，增强民族文化自信

篇6

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：随着我国教育事业的快速发展，小学语文教学方法不断丰富起来。小学生的思想正处于开发阶段，其形象思维能力较高，在语文教学中，创设合理的教学情境，有利于吸引小学生的注意力，让学生将更多的精力放在教学活动中。加强情境教学法在小学语文教学活动中的实施，是促进小学语文教学成效提高的有效方法。 关键词：小学语文 情境教学 方法 意义

前言

小学语文学科教学质量，对于小学生的语文能力以及语言意识形成有着重要的影响。情境教学法在小学语文教学中的实施，会让小学语文教学活动更加符合小学生的心理需求，创设小学生期待的教学情境，会让学生引领到教学活动中去，也会让教师的情感更加投入。但许多小学语文教师认识不到情境教学法的优势，不能将情境教学法与实际教学活动进行结合。加强情境教学法于小学语文教学活动中的实施策略是十分重要的。

一、情境教学实施的意义

1.在小学语文教学中进行情境设计，会让小学生的观察能力以及想象能力得到调动与激发，让小学生自然地融入到教学活动中。学生在情境中自然而然地进行语文知识的探究，感受语文学习的快乐，推动了语文教学活动的高效进展。在教学过程中，教师所创设的情境给学生提供了心理时间，从多个角度感染学生。

2.有利于提高学习兴趣

小学生正处于好奇心强、活泼好动的成长阶段，提高学生的学习兴趣，才能让学生将注意力投入到习活动中。在小学语文教学中创设情境，会激发小学生的好奇心，让小学生的学习动机更加持久，促进学生与情境进行互动，与教师进行互动，保持语文学习兴趣。

3.有利于满足学生个性发展需求

传统的小学语文教学，让小学生没有选择地成为了教学活动中的被动者，成为听教师说话与讲解的听众。这样的教学模式扼杀了学生主动探究语文知识，自主参与语文学习活动的权利，也阻碍了学生的个性化发展。而在小学语文教学中应用情境教学法，可以促进小学语文课堂氛围的活跃起来，促进学生语文学习热情的提高。

二、情境教学实施的方法

将情境教学法实施于小学语文教学中，需要教师利用正确的教学技巧。

1.利用生活情境实施教学

生活与小学语文知识有着密切的联系，小学语文课本中的知识全部来自于生活，生活就是小学语文学习的一个天然的情境。在小学语文教学实践中，教师可以利用生活实践活动，引导学生去发现语文知识。在生活实践活动中，学生的各个感官得到充分调动，更加清晰地认识抽象知识的形象性，促进学生情感的迸发。

比如在讲解《春雨的色彩》时，教师可以组织学生去春游，让学生在春游这个生活化的实践活动中去理解课文中的文字，理解作者对于春天的感悟。生活情境会加强学生的语文学习体验，让学生成为语文学习的主人。

2.利用朗读创设情境

学生的朗读能力，是其语文学习能力的重要组成部分。小学生的语文学习离不开朗读，而朗读也是教师进行情境创设的重要手段。朗读是一种有情感的有声读书优雅，在朗读中，学生用自己的理解将文字表达出来，朗读将本来没有生命的文字变得丰富多彩。学生的朗读，可以为小学语文学习创设一个情感情境，在朗读过程中，学生的眼、耳、脑都得到充分调动。在小学语文教学实践中，教师可以利用朗读为学生创设情境，推进小学语文课堂教学的高效化。

比如在讲解《雷锋叔叔，你在哪里》的时候，教师可以让学生全体朗读课文，让学生先了解文章的基本内容。之后，让朗读能力较强的学生个人朗读文章，用他强烈的情感表达将其它学生带入到学习情境中。这时，教师让学生去分析文章字里行间的情感，思考文章的主旨，有利于课堂教学难度的降低，以及学生思维的活跃。

3.利用多媒体创设情境

现代教育技术的发展，让小学语文教学有了更多的可能性。当代教师可以利用多媒体设备的综合功能，为学生创设生动、形象的语文学习情境，促进小学生参与到语文学习活动中。小学生更乐于接受形象的事物，一直对着课本看枯燥无味的文字，会影响小学生学习积极性。教师可以针对学习内容，在课前为学生准备一些形象化的资料，通过课堂展示让学生融入到学习活动中。

比如在讲解《难忘的泼水节》，教师可以利用多媒体为学生呈现一下傣族人民庆祝泼水节的风俗与真实场景，扩展小学生的语文学习视界。教师最好选择色彩较为鲜明的图片，吸引小学生的注意力，并且提高小学语文课堂的趣味性。在真实的情境下，小学生的语文学习压力得以缓解，还能一边享受一边学习，成为小学语文学习活动中的主人翁。利用多媒体进行情境创设，是情境教学法最便捷的使用手段。

三、结语

综上所述，于小学语文教学活动中实施情境教学，有利于小学语文教学创新以及小学生语文学习能力的提高。当代小学语文教育工作者，应当认识到语文教学创新的意义，积极利用情境教学法丰富课堂，提高学生学习兴趣，让语文教学活动促进学生的全面发展。

参考文献：

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lack'>中等职业院校培养的是一线技术工作人员，在新课程改革标准下加强体育课教学改革，培养学生的体育学习自主能动性，形成良好的体育运动观念，对于综合提高学生的身体素质与心理素质具有极大的促进作用，会对学生职业生活产生重要影响。当下，各个中职院校应当重视体育教学改革的重要性，突破传统体育教学模式的弊端与不足，加强体育教学方面的师资建设，创新教学方法，丰富体育课教学内容，逐渐培养学生的体育学习兴趣，形成终身体育学习锻炼的好习惯，不断提高身心素质，丰富自己人生。

参考文献：

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