生活需要微笑作文范文

导语：如何才能写好一篇生活需要微笑作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“咣”地一声，电梯又关上了它沉重的大门。

在电梯间那个小小的空间里，我和我的邻居们彼此默立，眼神淡然。等到目的地，各奔东西，就仿佛连邻居的关系也不是了。刚搬来的那会儿，我试图对每个人微笑，可当我跟别人眼神相撞，嘴角还没来得及扬起，对方早已掉转了脑袋。搬进这幢楼将近一年，除了一楼看守人大爷，我谁都有不认识。

热闹的片刻

“嘟——”门开了。

出来的人争先恐后，进去的人更是不甘示弱，我挤在了电梯最里面的角落，如平日般安静地等待目的地的到来。电梯门关到一半的时候，我听到一个年轻男孩的声音：“等一下，等我一下！”我微微抬起头下意识地看了看，映入我眼帘的是一个全身挂满了包包袋袋的年轻男孩，他气喘吁吁地跑了进来，而且把身上的包一个个取下来。

“大婶，帮我拿一直，谢谢！先生，帮我拿一下这个包，好吗？大叔，谢谢！小姐，请帮我拿一下！”等到他把他的包裹一一“安顿”好，自已只背着把吉它的时候，他又笑容灿烂地说话了：“大家好，我是新搬来的，住五搂，音乐学校的吉它老师，请大家多多关照。”电梯里的人都意思性地点了点头，我也被这男孩的热情逗笑了——笑在心里。五楼很快就到了，小伙子谢谢大婶谢谢大叔地接过了他的包，走的时候，他还无限朝气地说了句“再见”。

快乐的片刻

“大家早上好！”

“早上好！”

背着吉它的男孩一进电梯又照旧问候着大家，大家也相互问候着。不知道从什么时候起，电梯间里有了谈话和笑声。的男孩的，也有我和邻居们的。我常常在电梯里听到了这样的话语：“等一下，张大爷就在后面！”“小伙子，音乐学校的新鲜事说来听听吧！”……

在这小小的电梯间里，每个心底沉睡已久的微笑与热情被唤醒了。虽然淡淡的一笑不足道，但却令我每天都心情舒畅含笑走在城市中，也仿佛感受到了每位擦肩者的微笑。

在我身上也有同样的例子。有一次，我和做在我前面的葛楚琪因为桌子的前后而闹翻了。要放学是我发现有人的数学书掉在了地上，那本书是葛楚琪的，我俩同时低头去捡，“啪”的一声，我们的头撞在了一起，我门互望了对方一下，而后不约而同地笑了起来，这样，我们之间的恩怨就一笔钩销了。

我们的班主任老师也曾给我们讲过一个故事：有一天，一个美国的小女孩在街上散步，遇见了一个穿着很奇怪的人，小女孩冲他笑了笑，那人很惊讶，便给了小女孩

4万美元，就匆忙上了车。回家后，小女孩的家人就报了警。经调查，那人是个因为早年丧母而养成了性格孤僻、傲慢，已经有几十年没有人冲他笑过了，所一他深深地被小女孩那天使般的笑容打动了。

篇2

微笑是什么？是你能给予他人最好的礼物，用金钱是买不来的。

生活需要微笑。有这样一个故事：在公交车上，甲先生踩了乙先生一脚，但乙先生却没有生气，反而给甲先生一个微笑，正是这个微笑改变了事情的结果，甲先生被乙先生的微笑感动了，他一下子意识到了自己的错误连忙向乙先生道歉。事情就这样被一个微笑解决了。还有一个故事同样发生在公家车上，同样是一个先生踩了另一个先生的脚，但这两个先生却为这件小事斤斤计较，被踩的先生说：“你眼睛长在口袋啊，我这么大的脚，你没看到啊，还踩了我，赶紧给我道歉。”另一个先生说：“你的眼睛才长在口袋呢，我怎么大的人走过来，你脚还放在哪，分明是想让人踩嘛，而且说话那么没素质，你叫我给没素质的人道歉，我不干。”被踩的那位先生说：“谁没素质呢，再说一遍看看，看我不撕烂你的嘴。”……可想而知最后的结果怎么样了。他们的区别是什么，就是下一个故事的人不懂的微笑。你们现在知道微笑的重要性了吧。

还有许许多多的生活小事表明生活需要微笑，其余我就不一一列举了。

大家都知道微笑是很重要的，不信你们自己去问问。

微笑是什么？微笑是冬日里的太阳，会让我们感觉温暖，而不是炎热；微笑是远在他乡的游子对家乡最好的怀念；微笑是一句没有语言的问候；微笑是对别人最好的支持；微笑是世界上最美的表情。

篇3

浏览2007年全国中考作文题，可以发现话题作文明显“走低”，命题作文(全命题和半命题)悄然升温，材料作文、选题作文稳中有进。这样的发展趋势，给我们的作文教学和训练有什么启示呢?

一、审题要准。由于“开放中的限制，限制在开放中”的命题日见其多，所以今后仍要加强破解“适当限制”，提高审题能力的训练。方法是“三抓”：一抓概念，特别要抓可实可虚的概念，例如“奔跑”(江苏省镇江市话题作文题)、“每一种草都会开花”(山东省临沂市话题作文题)中的“草”与“花”，“最好的奖赏”(广东省汕头市全命题作文题)中的“奖赏”，四川省成都市的“――来了，――还会远吗”中的补词等。汕头题规定只写记叙文，所以“奖赏”理应成为文章的线索，它可以是实在的、物质的、可视的，也可以是抽象的、精神的、情感的，一句表扬、一种暗示、一份情谊，都可成为“最好的奖赏”。须知：取概念的“虚实结合”意或“虚”意往往容易出新。二抓关键，关键词语可以是实词，也可以是虚词。“美就在身边”(山东省淄博市话题作文题)这一题中的“身边”就是实词，它缩小了“美”所在的范围，体现出规定性，不可不察。“其实”“也”“又”“更”“还”等虚词有时也能成为题目中的“陷阱”，不可忽视。“门其实开着”(2006年江苏省无锡市全命题)、“最美丽的――”(2005年河南课改区半命题作文)、“让生命与生命更近些”(2006年江苏省连云港市话题作文)、“______也美丽” (2006年浙江省嘉兴市半命题作文)等题，让审题“马大哈”的考生吃了苦头。2007年的命题仍在考验我们的审题意识，例如江苏省常州市的作文题“你还会――吗”中的副词“还”就暗示着下列信息：如果用A代替所填之词，那么文章所写必须具有由“A”到“不A”的过程。“门其实开着”命题中的副词“其实”也很关键，它能承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或补充的作用。因此，你在审题时就必须明确自己的文章中需要“修正”、“更正”或“补充”的内容是什么，即“其不实”的情节有哪些，然后才能够通过“其实”转折，由“其不实”过渡到“其实”，造成结构上的跌宕起伏。2006年江苏省无锡市有位考生把“其实”一词看成可有可无，设计了下列情节：参加网页制作比赛――家长同学都支持――自己努力练习――夺得第一名――成功的门其实开着。看后人们自然要问：你在成功之“门”口，有没有遭遇曲折?有没有犹豫动摇?有没有灰心丧气?这一切都没有显示，整个过程没有触及“修正、更正或补充”的内在联系，结构上平铺直叙，“波澜不惊”，显然偏离了题意。2007年山东省德州市作文题“其实并不是这样”，同样需要写出“不是‘这样’――误为‘这样’――回到不是‘这样’”的过程，如果缺少中间一层，文章就会偏题。正是副词不“副”，须“慎而审之”啊!三抓比较，就是将同中有异的作文题进行分析，寻找规律，学会应对。例如2007年有两个中考作文命题中出现了“变化”或“改变”一词：①“生活，因变化而精彩”(浙江省湖州市全命题)；②“――改变了我”(江苏省盐城市半命题)。通过比较可知：①题必须写出因果关系，“变化”影响的是生活的“精彩”度，“我”在文中可写可不写：②题也要表现因果关系，但“改变”的对象必须是我。

二、选材要新。总的原则是“人无我有，人有我特”，扬己之长，展示个性，尽量避免在同一题材上撞车。2007年江苏、省南通市如东县1万多名考生中一大半写“带着微笑出发上中考考场”(题目是全命题“带着微笑出发”)，选材雷同，情节相似，无非是“我”先紧张焦虑，老师、父母等人鼓励安慰，什么什么景物也在“微笑”，“我”终于也“带着微笑走进中考考场”……如此众多模式化的“微笑”，只能引来阅卷教师的“苦笑”。有些考生则不同，例如有的能筛选出自己独特的阅读体验，引入时代活水――“感动中国”2006年度人物的事迹，其中一段这样写道：“微笑就是无私。带着这样的微笑，王百姓1g85年转业，开始了新的出发，至今已21年，他多次临危受命，亲手排除各类炸弹1.5万枚，无畏的背后是无私，是人民的安全高于一切，于是，死神也在他的微笑面前却步。”多么新鲜的材料，多么切合题意的语言!有位考生则扬阅读积累丰富之长，以“微笑就是豁达、坚韧”写司马迂，以“微笑就是淡泊、率性”写李白，以“微笑就是悠然、泰然”写陶渊明，并把他们喻为“玉珠”、“宝剑”，文末这样写道：“……玉珠经氧化也会黯然失色，宝剑几经砍杀也会钝化刀锋，它们也都需要带着微笑再一次出发。我想，如果司马迁、李白、陶渊明还健在，他们也会带着微笑开始新的跨越。我辈凡人，还有什么可犹豫的呢!”能简要述说这三位古人的经历和思想的同学可能并不少，但能像这位考生紧扣题意融入自己较为深刻体验的，并不多。由此可见，选材之新，不仅在于材料本身，更在于对材料感悟的深刻程度。

三、立意要亮。立意要有亮点，必须注意三个“一”：深入一层，新辟一角，另立一面。江苏省盐城市有位考生写“――改变了我”一题，在众多考生补入“老师”、“父母”、“名著”等词语时，他却补上加了引号的“我”字――多么“另类”的角度，多么引人注目的亮点!有位绍兴考生写“寻找平衡”，以平衡木世界冠军刘璇的答记者问(“你16年的体操生涯最大的收获是什么?”)立意，刘璇说：“16年中有成功，但更多的是失败。我得到的最大财富是学会了失败后怎样平衡心理，只有心理平衡，才能在平衡木上平衡。”这位考生由此提炼出“外在平衡决定于内在平衡，第一‘寻找’的应该是内心平衡”这一文旨，多么巧妙机智，多么富有哲理的立意!江苏省南通市考生在思考怎样“带着微笑出发”时，也注意了多立面、深层次立意，力图发人所未发，例如：“带着微笑出发无需成本，却创造出许多价值”；“带着微笑出发，使得到它的人富有，却并不使献出它的人贫穷”；“带着微笑出发，你的前面永远是朝阳，没有了阴霾”；“带着微笑出发，便具有了热情和友善、宽容和豁达，透溢出人格的亮色”；“带着微笑出发，自在，自信，自强，这与强颜欢笑――悲泣心灵的掩护完全不同”；等等。面对这些新意，阅卷教师肯定会眼睛一亮，于是“带着微笑出发”，落笔赋分。

收获了2007年中考作文的种种启示，我们会“带着微笑出发”，去夺取2008年中考的成功。

篇4

我细细读起儿子同桌的作文:“……我的作业只要做慢了或做错了,妈妈就生气,像一只咆哮的狮子,张着大口,像要把我吃掉……”读到这样的语句,我止不住大笑了起来,而妻子一边看着,一边自言自语:现在的孩子真难教育,你对他严厉点吧,他就对你不满,还在作文上进行无声的抵抗;你对他松吧,成绩又直线往下掉……

临睡前,妻子或许从儿子同桌的作文中感触到,平时自己对儿子所发的脾气有点过分,于是她半开玩笑半认真地问:“儿子,你同桌把他妈妈写得也太过分了,妈妈生气的样子,像不像你同桌的妈妈?”儿子眼睛盯着妈妈的脸足足有5秒钟,像是在寻找妻子所希望他回答的“正确答案”,谁知,儿子还是说出了妻子不愿听的话:“你……你生气起来……像老虎!老虎头顶上有个‘王’字!妈妈就是家中的女王!你一生气,见我不服软,时常搬来救兵――爸爸!你们大人就是一伙的,专欺负小孩子……”

儿子一口气说完,呛得妻子愣住了!良久,她才有点悔意地问儿子:“儿子,那你说,妈妈今后该怎么做?该怎样抑制生气?”

“微笑着生气呗!”儿子不假思索地来了一句!

“微笑着……生气?谁能做到?你说说看,妈妈要如何微笑着生气?”妻子被儿子的回答逗笑了!

儿子的回答倒也新颖,我也停下手中的笔,认真地听取儿子所言的“微笑着生气”理论――

“微笑着生气,其实挺简单,脸上微笑不减,言语声重点就行了!这样我就已经知道你生气了,但又不会太害怕,我就可以在轻松的环境中改正错误!其实,有时候我知道自己犯了错误,心里已很难过了,多么希望你们说一两句安慰和鼓励的话啊。可你们大人,不但板着脸,还呵斥不止,好几次甚至还动手打人!我一惧怕你们的呵斥和打骂,心思就不能集中在改错上,所以才一错再错!你想想,要是你们大人犯了错,爷爷奶奶批评你们时,你们不也在生闷气吗?尤其妈妈,爸爸板着脸批评你生活中所做的错事时,你不是也气上几天,不肯跟爸爸说话吗?要是爸爸微笑着指出你生活中做错的地方,你肯定能愉快地接收,我敢说,你一定还会还哼着歌儿改正呢……”

篇5

瞬间的美丽，迅速判断，迅速捕捉，迅速描摹，迅速定格。这是达·芬奇在做的事情，当然，也可以成为我们作文借鉴的方法。

一、瞬间成为永恒需要对美丽进行判断

对美丽进行判断的关键是需要我们建立美的模型。真实是美丽的翅膀，帮助美丽翱翔。大凡经得起时间淘洗的作品总是源于作者自己的生活、作者的切身体会以及独特思考。生活的真实是富商对妻子肖像画的基本要求，难以想象，画出来的富商妻子与原来迥异，而只是符合画家的审美要求。写作过程中，如果缺乏真事真情真想法，为文造情，为文造事，为文造思，信马由缰，没有边际，也就鲜有生命力。我们的作文像绘画一样，也渴望真实。

善良也是美丽的翅膀，帮助美丽翱翔。人之初，性本善。善良是推己及人，将心比心，从蒙娜丽莎的眼睛里能够读得出。在我们的作品中也需要善良的因子。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是善良，“己所不欲，勿施于人”是善良。善良是从自己做起，关心别人的想法，用实际行动去行善良之事。善良的物、景、人、事和瞬间都必然美丽。

美丽有了“真实”和“善良”这一对翅膀，定能自由翱翔。美的模型也就基本构成，对美进行判断也就不难了。作文若有了对美丽进行判断的能力，让生活瞬间成为永恒也就有了重要的依托。

二、瞬间成为永恒需要更多人融会其中

画作《蒙娜丽莎》中的微笑不仅是丽莎夫人的，据研究者考证，这里还有哺乳达·芬奇十八个月的母亲的微笑，这微笑对身为私生子的达·芬奇来说是极其重要的。这里还有达·芬奇继母的微笑，他的继母非常爱他。“（蒙娜丽莎的原型）卓孔达夫人的笑容究竟是怎样的？由另一个画家画来，会是什么样子？是达·芬奇心目中的女人的神秘的笑酷似卓孔达夫人的笑呢？还是卓孔达夫人的笑酷似达·芬奇心目中的女人的神秘的笑呢？两个笑容互相呼应、叠影、交融，不再能分得开。”（熊秉明《看蒙娜丽莎看》，百花文艺出版社1997年版，第10页）此语大抵也是在说这个道理。

优秀的作品总是融合了许多精彩的瞬间。很多人读完《阿Q正传》后，都有种被击中要害的感觉，觉得鲁迅是在借阿Q说读者自己。张天翼说过：“自《阿Q正传》以后的中国文学都在重写阿Q。”是否可以这样说，阿Q式的人物随处可见，甚至可以说，我们自己就是阿Q。几乎所有人都鄙视阿Q，瞧不起阿Q式的人物。但仔细想想，自己何尝不是在自嘲呢？虽然阿Q艰难地画完他的圆圈后就已离开了我们，但他真的走了吗？若我们在芸芸众生中寻找，随处都可以见到，只不过是旧毡帽换成了高级礼帽或什么也不戴，破棉袄换成了西装革履，但骨子里、血液里阿Q的遗传基因一直在，有时还会忍不住跳出来吧？

这样看来，艺术品可以描绘一个人，但其后仅是一个人就单薄了，应该是一群人，是集合。我们写人时，如果从一个人往一群人上去思考，就有可能立体、丰富。

蒙娜丽莎是这样，阿Q是这样，伟大的作品都是这样。

三、瞬间成为永恒需要透过现象看到本质

研究者分析，当时丽莎夫人已经身怀六甲，可以从她的身体看出，从她微肿的双手看出，也可以从孕妇特有放手的位置看出。达·芬奇是胚胎学的奠基人，他白天在画室绘画，晚上到医院解剖。他善于画胎儿发育的过程。丽莎夫人的身孕成为画家通过瞬间向大家传达丰富意蕴的载体。孕育的胎儿是生命的开始，可以想见生命的成长，生命的衰老，生命的消亡……这是孕妇丽莎给作者的启示，也是作者想通过她来表达的启示。这是从现象到本质的透视。画家努力给欣赏者装一架透视仪，好让欣赏者看到有关生命的种种。

其实，我们的作文也是一样的。眼前的梅花原可以自然开放和凋零，但如果被我们发现就有了丰富解读的可能。花朵是美丽的，我们的生命也是美丽的；花朵需要绽放，我们的生命也该绽放；花朵是易逝的，我们的生命也是易逝的。我们还可以思考事物发展的原因。花朵绽放得如此美丽，什么原因使然？主观原因中有绽放的激情，有明确的方向，有踏实的努力，一点一滴地不断汲取养分，还有生命的本能，开花的渴望，等等。客观原因中有物质基础的支撑，泥土、阳光、雨露等，有园丁的辛劳……我们还可以预测事物未来的发展方向。花朵的未来方向是绽放之后的凋谢，思考“花朵要凋谢”会慢慢生发对绽放的珍惜和对生命本质的感悟；当生命真的逝去，如何面对生命的绽放和易逝，如何在绽放和易逝间把握一种稳定，达成一种平衡，这些都会激发我们进行更深刻的思考。

篇6

smile

smile, how warm the word is! it can make anyone happy. and this happiness is from the bottom of heart.

it’s not like enthusiastic laughter, but just warm, makes your heart warm.

mother’s smile is like a spring wind, so gentle when you are sad, it can make you happy again; when you fail, it can make you stand up and work hard again; when you give up, it can make you try your best again…

smile, so easy, but also so useful.

| so, let’s learn to smile. everyone needs others’ smile. when we give others a smile, we will feel happy, too. and maybe next time, when you need a smile, the person who received your smile will give it to you.

let’s learn to smile often, i believe it can even make the whole warm. living with a smile, every day will be sunshine.

微笑

微笑，这个词多么温暖!它能让任何人快乐。而这种幸福来自心底。

它不像热情的笑声，只是温暖，让你的心温暖。

母亲的微笑就像春风，当你悲伤时，温柔的微笑，它会使你再次快乐;当你失败时，它会让你站起来，再次努力工作;当你放弃的时候，它会让你再次尝试。

微笑，很容易，但也很有用。

篇7

时光匆匆，一晃三年过去了。回想从前，我是一个性格内向，不愿多说话的女孩。记得在初一的时候，由于我的学习成绩一般，每次考试结束时，班主任总是会找我谈话，虽然我每次都在心底暗下决心，但是到了该付出努力的行动时，我却退缩了。记得有一句话这样说：“学习如逆水行舟，不进则退。”对，事实就是如此，学习就是这样，有竞争就会有压力，有压力才会有动力，才会将动力化为行动，才会为了实现自己的目标去努力。

目标的实现需要靠自己持之以恒的恒心，坚定不摇的毅力，自我相信的信心。我知道自己从来没有做过这些。在学习生活中，我都是为了完成老师的作业，从来没想过自己需要什么，要学什么，每天只是像机器一样的学习着。从那以后，我的成绩没有上升过，从此，我变的自卑。不愿意与别人分享我的喜、怒、哀乐；不愿意让别人看到我的内心世界，从心底觉得自己比他们矮半截，感觉到为什么是同一个老师教出来的学生，他们的作文写得流利畅通，而为什么我却是病句连连呢？经过一段时间的了解，最终证明我的想法是错的。在课外活动中，要经常阅读课外名着，做摘抄笔记，积累古诗词，名人名言等。在写作文时，要经常引用一些古典诗词，语句；多用修辞手法等都可以提高作文水平的质量。从此，我不再自卑。

自卑是长在心中的杂草，它可以让你与外界隔绝，把自己完全封闭在自己的思想及空间里。与古代的“闭关锁国”政策相似。有一句名言说：“你有一个苹果，我也有一个苹果，彼此交换一下，我们还是一个苹果；但你有一种思想，我也有一种思想，彼此交换一下，我们就有两种思想。”所以，在任何情况下，都要保持微笑，微笑面对生活。

自卑是长在心中的杂草。自卑，会让人觉得自己比别人低一等了，自卑它会让你不能正常发挥自己的潜能。但同时，自卑也是一种良药，它会促使你勇往直前，将压力变为动力，然后去实现自己的目标，到达成功的彼岸，然后扬起自信的风帆。

在生活中不要自卑，不论遇到什么困难、挫折都要微笑着面对生活。

从此，我不再自卑。因为自卑不会帮助你解决任何事情。

从此，我不再自卑。因为自卑将会带你重回失败的阴影。

从此，我不再自卑，因为自卑是懦者的体现，

篇8

【关键词】 情境激趣；快乐作文；启发想象

一、激发兴趣

根据学生的需求，教师要积极创设具体生动的场景，激发学生的写作兴趣。可以联系生活、运用生动的语言、运用实物演示、借助图画、播放音乐、角色表演，还可以借助多媒体等手段，营造各种生动活泼、具体形象、民主和谐的良好情境氛围。拉近学生习作学习和现实生活的距离，为学生主动参与、主动发展，创造良好的条件，更有利于学生积极动手、动脑、动口，引发表达的兴趣。如教学观察作文“不倒翁”。师：（微笑地走进教室）孩子们你们从老师脸上发现了什么？生：老师脸上挂着微笑。师：美吗？生：很美。师：谢谢大家。师：就要过新年了，我给你们带来了新年礼物，猜猜看是什么样的礼物。生：是书本、布娃娃、文具……。师：（出示一个笑的不倒翁）孩子们，你们喜欢吗？请你们认真观察，看看有没有新的发现。（音乐响起，不倒翁在孩子们的手里传递）孩子们观察的很仔细，教室里洋溢着欢乐的气氛。在交流时，孩子个个跃跃欲试，绘声绘色地描绘心爱的不倒翁，有的孩子还发现了不倒翁不倒的秘密。通过创设情境激发起学生观察、探究、交流的兴趣。孩子不仅感受到微笑的不倒翁给人带来幸福快乐的感觉，还有了新的发现，增长了知识。

二、自由命题

在教学实践中，教师要实突破传统的旧的命题方式。解放孩子的心灵和大脑，释放孩子的嘴，开拓视野，把命题的自让给学生，引导学生从独特的生活经历选取话题，从独特的心理感受中发现话题。通过创设情境，让学生自由命题、自由作文。比如在一次作文教学中，教师出示“梦”要求组词或补充成一道题材不同的选题。题目给学生留有许多的空间，许多学生思维活跃。出现了“美梦”、“恶梦”、“梦乡”“梦的解析”“梦的启示”等命题。孩子对做梦有很大的好奇心，为什么会做梦呢？对自己做了什么样的梦都愿意和同伴分享。在交流时，学生的积极性很高，班里笑声不断。这样让学生写自己的生活。许多学生消除了对作文的恐惧，发现自己都有东西写，也非常乐意写。我们老师经常会这样说：你们想写什么就写什么，想怎样写就会怎么写。这并不是自由作文，反而让学生摸不着头脑，增加学生的心理负担。在作文教学中，教师应该以学生的生活为基点，激活思维，激发欲望，表达生成，自由写作。如孩子都爱看动画片，我就选用了动画片《猫和老鼠》的配音，让学听音乐、编写一集新版《猫和老鼠》。孩子听一段，编一段，鼓励新颖、创造。

“问渠哪得清如许，唯为源头活水来。”因此教师在作文教学中要通过各种形式，创造不同的情境，丰富学生的表象储备，鼓励学生从不同的侧面感受生活，从不同角度抒写自己的感受，选择不同的命题、自由表达自己的内心世界。

三、获取素材

游戏活动就是学生模拟社会实践。做游戏是孩子们的天性，也是他们童年生活中最绚烂的部分，从学生的游戏生活入手，可起到“润物细无声”的效果。如教学“石头、剪子、布游戏大赛”。我选择孩子们在生活中经常玩的游戏“石头、剪子、布”作为教材，设计了游戏闯关活动：A“小试牛刀”，B“高手过招”C“巅峰对决”。寓教于乐，寓教于玩。引导孩子学习认识生活，体验游戏生活。长一双“亮眼睛”学会观察、认真思考。同时品味游戏，感受游戏。这样以“玩”“乐”为载体，创设活动的情境让孩子体验生活，在生活中训练孩子的观察力、创造力、分析能力、语言表达能力，角色塑造能力。既训练作文能力又培养人。

四、启发想象

篇9

一、创设情境，激发兴趣

学习是一种心智活动，赞可夫认为，智力活动是在情绪高昂的气氛里进行的。良好的教学环境对优化教学有着不可低估的作用。良好的情境是激发学生兴趣的动力和源泉。根据学生的需求，教师要积极创设具体生动的场景，激发学生的写作兴趣。可以联系生活、运用生动的语言、运用实物演示、借助图画、播放音乐、角色表演，还可以借助多媒体等手段，营造各种生动活泼、具体形象、民主和谐的良好情境氛围。教师要能蹲下身来与学生交流，了解学生“想学到什么”、“想知道什么”、“想发现什么”等，耐心听取每位学生的发言，保护他们的自尊心和求异思维，使他们充满自信地学习，满怀希望地探索。教师要拉近学生习作学习和现实生活的距离，为学生主动参与、主动发展，创造良好的条件，更有利于学生积极动手、动脑、动口，引发表达的兴趣。如教学观察作文“不倒翁”。师：（微笑地走进教室）孩子们你们从老师脸上发现了什么？生：老师脸上挂着微笑。师：美吗？生：很美。师：谢谢大家。师：就要过新年了，我给你们带来了新年礼物，猜猜看是什么样的礼物。生：是书本、布娃娃、文具……。师：（出示一个笑的不倒翁）孩子们，你们喜欢吗？请你们认真观察，看看有没有新的发现。（音乐响起，不倒翁在孩子们的手里传递）孩子们观察的很仔细，教室里洋溢着欢乐的气氛。在交流时，孩子个个跃跃欲试，绘声绘色地描绘心爱的不倒翁，有的孩子还发现了不倒翁不倒的秘密。通过创设情境激发起学生观察、探究、交流的兴趣。孩子不仅感受到微笑的不倒翁给人带来幸福快乐的感觉，还有了新的发现，增长了知识。

二、创设情境，自由命题

新课程标准指出：习作指导要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡自主拟题，少写命题作文”。在教学实践中，教师要实突破传统的旧的命题方式。解放孩子的心灵和大脑，释放孩子的嘴，开拓视野，把命题的自让给学生，引导学生从独特的生活经历选取话题，从独特的心理感受中发现话题。通过创设情境，让学生自由命题、自由作文。比如在一次作文教学中，教师出示“梦”要求组词或补充成一道题材不同的选题。题目给学生留有许多的空间，许多学生思维活跃。出现了“美梦”、“恶梦”、“梦乡”“梦的解析”“梦的启示”等命题。孩子对做梦有很大的好奇心，为什么会做梦呢？对自己做了什么样的梦都愿意和同伴分享。在交流时，学生的积极性很高，班里笑声不断。这样让学生写自己的生活。许多学生消除了对作文的恐惧，发现自己都有东西写，也非常乐意写。我们老师经常会这样说：你们想写什么就写什么，想怎样写就会怎么写。这并不是自由作文，反而让学生摸不着头脑，增加学生的心理负担。在作文教学中，教师应该以学生的生活为基点，激活思维，激发欲望，表达生成，自由写作。如孩子都爱看动画片，我就选用了动画片《猫和老鼠》的配音，让学听音乐、编写一集新版《猫和老鼠》。孩子听一段，编一段，鼓励新颖、创造。

“问渠哪得清如许，唯为源头活水来。”因此教师在作文教学中要通过各种形式，创造不同的情境，丰富学生的表象储备，鼓励学生从不同的侧面感受生活，从不同角度抒写自己的感受，选择不同的命题、自由表达自己的内心世界。

三、创设情境，启发想象

篇10

一。小化角度,限定范围

在话题或命题作文前后添加词语是限定范围,小化角度的最好方法。一旦增添了词语,话题或命题就立即变成主谓短语、偏正短语或动宾短语,受到一定的限定,写作范围就缩小了。如,话题是“微笑”,就拟定“微笑与阳光”;话题是“感恩”,就拟定“要有一颗感恩的心”、“感恩微笑”;话题是“幸福”,就拟定“唱响幸福”、“幸福不是毛毛雨”。

需要说明的是,限定命题作文的构思范围,一定要在草稿完成,或成竹在胸,而不能随意改变命题,不然就会弄巧成拙。有一些半命题作文,选择词语既可决定内容题材,也可以决定写作范围,选择另一半时,既要体现出事物的个性,使题材内容更新更亮,出人意外,还要使词语范围尽量小一些。如,以“那一次,我尝到的滋味”,一般考生大多填的是“胜利”“成功”“失败”、“挫折”等,也有人填“阅读”、“人生”等,这些词语的意思宽泛且又常见,很难写出新意。也有考生结合自己的人生体验和情感精力,选择“挨打”“碰壁”,选材新颖,角度小巧。

二。舍面取点,写细写活

“化大为小”,有时也体现在构思时舍面取点,以点代面。这就是我们平常说的,“滴水见太阳”,“一粒沙里看世界,半瓣花上说人情。因为事物都是相互关联的,点和面是局部与整体、个别与一般的辩证关系。巧妙地从生活中撷取能反映生活本质的“点”,能起到以少胜多的功用。不妨欣赏精彩的片断:

其实,像陶潜、刘禹锡一样,生活简单而有所作为的人很多,如“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”的孔明,“尝趋百里外,从乡之先达执经叩问”的宋濂……采撷历史长河中的几朵浪花,我们就很容易明白:简单也是一种美。

历史的车轮辘辘远去,时代的汽笛声声高鸣……“简单还适用吗?”赶潮流的年轻人发出这质疑……

其实,生活真的很简单。面对生活中的不幸,多想想“月有阴晴圆缺,此事古难全”,不就少了一份痛苦与忧愁了吗?被物欲所扰,想想“尽管我有很多,但我需要的仅仅是一颗心”,心里就会多一份坦然与豁达。

“采撷历史长河中的几朵浪花,我们明白简单也是一种美”,这正是舍面取点,写细写活的做法。将笔墨聚集到“浪花”上,可以少胜多,事半功倍。陶渊明“悠然见南山”、刘禹锡“何陋之有”都是足以代表简单生活的典范,“不求闻达于诸侯”的孔明、“尝趋百里外”拜师求学的宋濂,追求的都是虽简单却有价值的生活。如此材料,既突出文章的中心,又体现出文章的厚实,主题得到深化,提升了文章的品位。

三。彰显长处,展示亮点

“化大为小”还可以彰显长处,展示亮点。每个人对周围的事物总会有所偏爱,有些学生对音乐有着特殊的爱好且颇有研究,不少同学爱京剧,爱越剧,爱湖北大鼓……不仅自己能说会唱,并且能说出对这些艺术的感悟或见解。作文时,如果能根据文章内容或主旨的需要,恰如其分融入你对这些艺术的鉴赏,展示你独特的人生感悟,以这个点为题材,必定会有非同一般的表现。 看过2008年苏州中考满分作文《聆听音乐》精彩片断,相信你一定会有更多的感悟和启迪。

聆听音乐――

阿炳的一生因有了《二泉映月》不再落寞,《二泉映月》的底蕴,也因有了阿炳的执著追求不再平凡。苍穹之下,太湖边上,一位盲人正抚琴独忧,用悲戚的琴声控诉社会的黑暗,怒斥人心的冷漠。《二泉映月》让阿炳没有光彩的眼睛迸发出坚毅与力量。

聆听音乐――

梁山伯与祝英台的动人一生,也为这精彩音乐增添光彩。聆听着,叫人不禁神往那段凄美的爱情,流连那倾注了太多思念的楼台,迷恋那段幽婉的蝴蝶之舞……回环之余,《梁祝》成了不屈于封建礼教的最强音。

你看,那些耳熟能详的人物以及那些用心血谱就的音乐,在考生娴熟的笔端下缓缓流淌,展示了丰厚的音乐素养,通过音乐的风格、意境,表达独特的人生感受,让人赞叹。不少同学爱京剧,爱越剧,爱湖北大鼓……不仅自己能说会唱,并且能说出对这些艺术的感悟或见解。作文时,如果能根据文章内容或主旨的需要,恰如其分融入你对艺术的鉴赏,展示你独特的人生感悟,那你的作文该会具有怎样的魅力啊!

更为可喜的是,随着素质教育深入开展,《新课程标准》在教学中的渗透,学校对音乐、美术的重视,更有京剧走进学校,相信,会有越来越多的学生能广泛接触自己所喜爱的艺术,并且在这个天地里展示自己的才情。

四。具体而微,精描细写

“化大为小”还体现选取某个独特人物、某个特殊事件来写。如是历史人物与事件,或还原再现其历史情境,或挖掘附于其中的意蕴,甚至还可进行文学性再创造。由于写作角度小,因此便于“深耕细作”、精描细写,往往能充分展示自己的才情识见。

以“交流”为话题。当许多考生还在“学习交流”、“师生交流”、“朋友交流”、“国际文化交流”等大众化角度打转的时候,一考生慧眼独具,选中了“文成和蕃”这段民族交流的佳话,构思精巧,高人一筹。

雄鸡啼破了黑暗,迎来了拂晓,惊醒了梦中佳人。你揉揉惺松睡眼,再次掀起窗帘,你吃惊了:辽阔的草原,一望无垠,小草绿得逼你的眼。你从未看见过这样的世界,于是你知道:从此你将弃轿从骑,你将成为吐蕃一员。一只雄鹰滑过天空,一声呼啸划破宁静,你欣慰地笑了。也许,你并没有想到,你,一个民族的代表,一次义无反顾的交流,将两个民族的血液融为了一体。

历史已将你的前行记入了厚重的笔记。