夸家乡的日记范文
时间：2023-03-31 12:49:49
导语：如何才能写好一篇夸家乡的日记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
同学们，你们家乡的冬天，是寒冷的吗，我想应该也是温暖美丽的吧。”忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”大概便是最好的形容!说到这里，同学们知道怎么写家乡的冬天初中日记200字吗?了解相关精彩内容请参考小编为大家精心准备的文章：
家乡的冬天初中日记200字1有首诗这样写到：冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。冬天来了。
我的家乡位于河南省沁阳市，那里一年四季风景秀丽，物产丰富，有著名的四大怀药，闹汤驴肉等等，欢迎大家到沁阳市游玩。冬天家乡的景色最美，我喜欢家乡的冬季。
下雪的时候，一片片雪花从天上落下来，一会儿，山头白了，房子白了，窗外的一切都白了。雪花落在我们的手心上，正想看清楚它是什么形状，他它却化成了一滴水，真是“洁白无瑕，晶莹剔透”。雪后，我们们在雪地上玩耍，滚雪球，堆雪人，有的在玩打雪仗，打得满身满脸都是雪，手冻得通红，却玩得非常开心。一点也不觉得冷。
庄稼被白皑皑的绒毯覆盖，有句俗话“瑞雪兆丰年”。来年一定有个好收成。
我爱家乡，更爱家乡的冬天。
家乡的冬天初中日记200字2我的家乡海拉尔位于中国的北方，冬天非常冷，但这正是海拉尔独特的美。
海拉尔的冬天非常美，她白雪皑皑，远山、大桥、马路、房顶等都被白雪覆盖。冬姑娘穿着一身白衣服，悄悄的来到我们身边。下雪的时候，晶莹的雪花从空中飘舞下来，这是冬姑娘送给我们的礼物。每当这时，我和小朋友们都不约而同的跑出家门，伸手接着冬姑娘的礼物，好象生怕“礼物”掉到地上摔坏了，我们想看看“礼物”长的什么样，可是一到手心就融化了。
海拉尔的冬天是冰雪的世界，我们打雪仗、堆雪人、滚雪球，欢快的在雪地中玩耍。我们还在冰冻的河面上滑爬犁、抽冰嘎，非常快乐。
我爱海拉尔的冬天，因为她给我带来了很多乐趣。
家乡的冬天初中日记200字3我的家乡在二铺营村，一年四季都很美，但是我最爱家乡的冬天。
家乡的冬天像一位魔术师， 它能把人带到一个梦幻的世界;还像一位设计师，把一切都打扮得那么“时尚”;又像一位画家，把美丽的风景画进这美好的画卷。
我爱家乡冬天的白雪。你看，在那冰雪纯净的世界里，洁白的雪花在空中翩翩起舞，淘气的“走”到树爷爷那冰凉的“手”上;老奶奶在路上行走，前面有一颗石子，雪娃娃看见了，立马“飞”过去挡住石子，
老奶奶直夸雪娃娃，雪娃娃“害羞”地“跑”了;天空上的白云被雪娃娃“打扮”得更加洁白无瑕;雪娃娃给松柏穿上了厚厚的“衣服”。
冬天是雪的季节，冬天是小朋友的天地，我盼望快点长大，也为这迷人的冬天添上一笔浓浓的色彩。
家乡的冬天初中日记200字4我的家乡在湖南，这里的冬天十分寒冷，也十分美丽。
冬姑娘一来，家乡便浸在茫茫苍苍的云雾。有时，天空会飘洒着亮晶晶的小雪花。雪花飘到山坡上，给山坡盖上舒服的棉被，雪花飘洒到房顶上，给房顶穿一件厚厚的棉衣。雪花飘洒到大地上，给大地披上了美丽的银装。
在冰天雪地的环境，孩子们正在雪地里堆雪人，打雪仗，滚雪球，玩得多开心呢!
花园里的花已被冰雪覆盖。不过花坛里，那一棵棵雪松，却迎着刺骨的寒风傲然挺立。雪松枝叶上挂满了冰条儿，犹如一串串银色的白，晶莹剔透，诱得人们总用舌头去舔舔。太阳出来了，阳光照射在冰条上，反射出夺目的亮光，美极了。
此时，我被家乡那迷人的雪陶醉了。
我爱你——家乡美丽的冬天。
家乡的冬天初中日记200字5下雪了，雪花就纷纷扬扬地飘落下来。就像亭亭玉立的精灵在空中飞翔，我可开心了。大树白了、大地白了、房子也白了。道路两旁停着的汽车也都穿上了白衣服，显得很洁白，我情不自禁地把小手印留在了车身上。
北风夹着雪花辅天盖地的撒落下来，给大地辅上一层雪白雪白的地毯。寒风刺骨，大街小巷的人都穿着棉衣，棉裤。小朋友们个个不怕冷，他们堆雪人、打雪仗玩得可高兴了。
哈尔滨街道到处都有冰雕，雪雕还有冰滑梯呢!从那下面滑下来，像飞一样可有意思了。冬天是寒冷的季节。同进也是个欢快的季节。
这就是家乡的冬天，我爱我的家乡——哈尔滨。
家乡的冬天初中日记200字6我的家乡在通辽市奈曼旗。家乡有鸟语花香的春天，有骄阳似火的夏天，有硕果累累的秋天，有雪花飞舞的冬天。而我呢?最喜欢的就是家乡里雪花飞舞的冬天。
冬天在不知不觉中来临了，晴朗的天空突然变阴了，不一会就下起了鹅毛般的大雪。大雪落在了房屋上、树木上，一阵风吹过，雪花飘扬起来，就好像是叶子在空中翩翩起舞。调皮的雪拿起了它的笔，在窗户上画出了形态各异的冰花，有的像美丽的花朵，有的像茂密的树林，美丽极了。
教学楼仿佛变成了童话中的宫殿，闪闪发光。我们在操场上打雪仗、堆雪人、滑冰……开心极了。我们在雪地里嬉笑着、在雪地里追逐着、笑声在空中飘荡。看!我们堆的雪人也在那开心的笑呢!
这就是家乡的冬天，也是我最喜欢的季节。
家乡的冬天初中日记200字7我的家乡在温州，城市的冬天非常美，更别说乡下的冬天了。
在乡下，每到冬天这里到处都是白色，我和小伙伴在这里堆雪人，打雪仗，真是快乐及了。这里的冬天很美，一下雪，田野里积满了雪，我就在这里打滚，每次回家都是被我妈骂一顿，但我仍就在这里玩。
篇2
情感体验品德课堂基础一、挖掘本土资源，体验亲近感
品德教材在内容结构和信息呈现方式上反映出“贴近学生生活与经验的情景性信息——发现问题的启示性信息——帮助解决问题信息——检验学习成果的参考性信息”的编排特点。纵览教材，它确实具有通用性，兼顾了城市、农村不同地域的特点和需要，但教材的所有内容不一定适合所有地区的学生。很多学生看着教材呈现的一个个真实的实例、一幅幅真实的图片没有欣喜和感慨，而是茫然一片，说得最多的一句就是“离我好远，关我什么事”。为此，在教学中，我们应该适当地拓展、调整个别教学内容，围绕教学目标有效地挖掘一些本土的课程资源，补充一些“活”教材，使内容更贴近学生的生活，体验亲近感。
案例：浙教版《品德与社会》四年级下册《城乡巨变》。
《城乡巨变》以首都北京为例，通过一组图片，让学生了解明成祖建都北京、、开国大典、北京申奥成功这四个故事，从而感受古老城市北京的巨变。教学重点不在于让学生了解这些故事，而是让学生吐过北京来了解自己的家乡，引导学生挖掘出具有地方特色的故事。
此课教学中，笔者引导学生在课前自由组合成活动小组收集家乡玉环的“老照片”，并尝试着从街道、交通、海岛特色等多个角度，用图说的形式展示改革开放三十年来玉环的沧桑巨变、发展足迹。学生走访玉环城乡之后收集的街头巷尾、古城阁楼、渔港海堤等老照片让我们情不自禁地回忆，讲述的“老照片”让我们温暖、感动、奋进。
“温故而知新看玉环的老街古巷”——随着漩门二期的建设展开，那些老街老巷渐渐的消失在人们的视野里，被人们遗忘，取而代之的是欧洲花园、渝汇小区、湖畔花园等颇具现代气息的高楼群。学生用一组黑白招牌展示了城关西青街、坎门后沙街、楚门南兴街等，这让大家感叹于当下的现代与繁华，有勾起对固网玉环古民居的回忆。
“家乡的桥”——学生选择了两组照片对比：玉环原本是两个部分，北部是楚门半岛，南部是四面环海的玉环岛，与外界的公路几乎没有，只能靠漩门港的轮渡。1977年完成漩门填海堵坝后，自此与大陆相连。这漩门大坝就是玉环岛与外界架起的第一座桥。而如今，76省道复线玉环段、绕城公路、深浦隧道至新城公路等6条连接内外的主要交通干线已经建成，到沙门，你可以看到跨海大桥……这给人们的生活带来极大的便利。
“海岛特色”——玉环有许许多多的小岛：鸡山岛、海山岛、洋屿岛、披山岛、大鹿岛等，像珍珠洒落在东海之滨。学生请海岛的老人讲讲海岛的故事，讲讲“船的变迁”：小舢板机帆船木渔船钢板船远航轮船……沧桑的老人谈笑风生。这些曾经的“大海”文明、曾经的温情都凝结成了世人瞩目的“海岛文化节”，这节目还上了中央电视台“欢乐中国行”，玉环人无不引以为豪。
……
这一案例中，笔者大胆地整合了教材，玉环老照片展、讲述“老照片”的故事等形式既是一种尝试，更是一种创新，还让学生学说不同的方言土话，调动了儿童的经验和体验。通过收集布展、讲述等体验式的学习方式引导学生了解家乡的过去，感受今日的变化，在走进家乡的同时也让家乡走进了自己的内心世界。在老师的引领下，学生静静地体验着“家乡”带来的那份温馨，那份和谐，那份魅力。由此可见，只有设身处地看教材，推己及人地用教材，才能真正理解编者的匠心独具；本土资源最鲜活、最有生命力，让学生体验到了亲近感。
二、践行生活细节，体验真实感
生活是品德教学为一的源头活水，是最真实的教科书。教学中，教师唯有及时捕捉生活中的“源头活水”，才能让品德教学焕发生活的气息，展现生命的活力。
案例：《你会文明用餐吗？》（三年级上册）
师：请欣赏AB剧《彬彬的晚餐》
学生表演A剧：反映彬彬在家用餐时不文明的行为。
师：很多同学都笑了，为什么？
生：我觉得他吃东西狼吞虎咽，很不文明。
生：他吃饭前没洗手，就去抓东西吃，不讲卫生。
生：他专挑自己爱吃的那盘菜吃，不顾一起吃饭的
……
师：是呀，彬彬后来又是怎么做的？
学生表演B剧：反映彬彬在家用餐时文明的行为。
师：彬彬现在的表现呢？就像一首儿歌唱的那样。
生（念）：饭菜已摆上，用餐讲礼貌。
先请长辈做，自己在坐好。
不要高声语，万块别乱敲。
好菜大家吃，偏食课不好。
师：光说不练假把式。这张践行卡，你能得几颗星？（自评、家长评）
附：文明就餐践行卡
文明就餐礼仪。
我（你）能做到的星级。
1.饭前先洗手
2.吃饭时，端起碗
3.请长辈先夹菜
4.细细嚼，不浪费粮食
5不发出“吧的响声
6.夹菜时，不挑拣
7.打喷嚏，用手捂住，把脸移开
8.吃完饭，主动收拾碗筷，把碗筷放到洗碗槽
例中的AB剧犹如一面镜子，映照出学生的真实生活，前后的对比，学生真切的体验到，文明要从小事做起，从点点滴滴做起。而践行卡不仅给学生指引了努力的方向，也给评价的细化提供了凭借。假如，我们把这些细节举一反三，那么，“卫生践行卡”“课前准备践行卡”“排队践行卡”等将应运而生，而孩子们也将在这些细节训练中塑造良好的品德行为。
三、捕捉课堂生成点，体验责任感
当学生在品德课同中生成的问题时，就是教育的最佳时机。当学生情感冷漠，体验发生偏离使时，教师可以提炼品德的内涵，增强学生的影响力和教育价值，促使学生感悟生活，提高修养，激发对生活哦的责任和热情。
案例：浙教版《品德与社会》六年级下册《我们只有一个地球》。
课件：广告语——假如，人类不珍惜每一滴水，那么，世界上的最后一滴水，将是人类的的泪水。
本来有震撼效果的语言，可是因为耳熟能详、人人皆知，学生嗤之以鼻。甚至有学生悄悄的说：“什么了不起，我以后有钱，买矿泉水不就得了！”
师：事实上，环境的危害远比我们想象的还要严重，让我们静静地来看一组数据——
我们每年生产的生活垃圾已达到2亿多吨，真实500多座城市县域垃圾的包围中。
近两年来，新生儿畸形率在日益加大，在浙江通过B超监测出的畸形儿，每周都有6～7个，几乎一天1个。
各种污染导致世界每年至少有300完儿童死亡，世界上每分钟就有28人死于环境污染……
师：由于人类长期以来只知道索取，而不懂珍惜保护，促使我们的地球妈妈变得伤痕累累。
师：100%的同学都知道环保的重要性，但100%的同学用过一次性筷子，100%的家庭使用过塑料袋，许多浪费、污染的现象，我们已经习以为常，甚至视而不见了。其实，我们能做的还有很多很多。
课堂上，一串串触目惊心的数据，一幕幕触目惊心的画面，敲打着学生的心灵，最终有的同学写下了自己的感受，有的还想到了其实可行、力所能及的环保好办法。
四、扮演不同角色，体验亲情
品德与生活课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要形式，强调寓教育于活动之中，课程目标主要通过教师指导下的各项活动来实现。尤其是一年级的小朋友，充满童趣的角色扮演，让情感体验恰到好处。
案例：《品德与生活》一年级《我来做回“妈妈”》。
上课伊始，每个小朋友的肚子上都绑着五斤重的米袋，大腹便便而又小心翼翼的，很可爱。
师：你知道你是从哪儿长出来的？你在妈妈的肚子里是怎么样的？
学生好奇地睁大眼睛，想回忆写什么，可对他们来说，这段回忆是空白。
师：（课件）一个月的时候，你只有米粒那么大；三个月时，像芒果；五个月，会踢踢腿；七个月，会有表情；九个月，你的房子变小了，马上就要出来看了。哈，你在妈妈的肚子里呆了多长时间？
生：九个多月。
师：现在有个神奇的魔棒，把你们都送回妈妈的肚子了。你来当妈妈，你怀孕了，有什么感觉？
生：走路不方便，肚子挡住脚了。
……
师：我们仅仅是当十几分钟的妈妈，可小宝宝要呆在妈妈肚子里九个多月，你们说，妈妈会累吗？
生：（齐说）会。
师：还有什么问题要问妈妈吗？
生：您肚子那么大，怎么洗澡呢？
生：您肚子那么大，怎么睡觉呢？
生：您肚子那么大，怎么坐车呢？
音乐声中读一位妈妈的怀孕日记。
孩子们抱着自己的“宝宝”，没有喧哗，眼眶红红的，此刻的母爱体验“此时无声胜有声”。案例中的体验十分巧妙，没有说教，有的只是角色的担当，情境的渲染。在品德教学中，角色的扮演是一种身临其境的体验，是一种事半功倍的体验。
五、融入心育活动，体验成就感
健康心理教育已成品德教育不可分割的一部分。心理学家马斯洛的需要层次告诉我们，每个人都有被肯定和获得成功的需要。“失败乃成功之母”是相对经验层面而说的，“成功乃成功之母”则是从心理体验角度出发的。在品德践行方面，让学生体验成功的，才会获得成功的正强化，才会继续不断地获得进步的动力。
案例：浙教版《品德与生活》二年级下册《你我他》之《你真棒》。
师：每个人身上都有优点，就是“闪光点”今天，我们来学会夸夸身边的同学，给他戴上一顶高帽。（板画高帽）我们先夸郭××同学。
举手踊跃——（板书）学习认真、爱帮助同学、坚持锻炼身体。
师：有的同学优点藏的比较深，要仔细的找一找哦！谁来夸夸孙××同学。
生：他好像没什么优点呀。
师：让我找找，哦，他橡皮泥捏得栩栩如生，记得吗？
生：嗯，美术课上还展示过。不过，他总不借我橡皮泥。
生：他有借给别的同学，你离他太远了。
师：是吗，又一个优点——大方。
生：没什么。不好意思的摆摆手。
师：老师又发现了你的另一个优点，那就是——谦虚。
生：我也找了一个，他发言很响亮。
生：他仰卧起坐做得可快了。
……
师：善于发现别人的优点，真诚地说出来。四人一小组，轮流戴上“高帽”，其他同学夸夸他的优点（气氛热烈）。
师：（小结）用赞赏的眼光看别人，别人会更美。用赞赏的眼光看世界，世界会更美。
篇3
当新教育“每月一事”项目走进江苏海门的幼儿园，我们兴奋、摸索、前行。对于3-6岁的孩子，他们的习惯养成有着自身的特殊性。幼儿阶段能养成哪些习惯？什么样的方法是最适合孩子的？具体该如何操作？当新教育研究院把这个任务交给我们时，工作室成员进行了多次碰撞与研讨。我们怀着一份最美的情感，按照规律，潜心研究、大胆践行，以点到面，从孩子的角度出发，遵循幼儿的年龄特征与兴趣需要，结合每个月的重要纪念日，从身边细小的事情开始，不断丰富完善，将各个主题中所蕴含的习惯素养挖掘出来。对此，我们进行了初步的梳理与架构。
自我发展：
我会吃饭啦――节俭
我会过马路――守规
我是勤劳的小蜜蜂――勤劳
让我们玩球去――健身
我登台，我能行――自信
社会交往：
环保小卫士――环保
我是小小志愿者――公益
让我们做朋友――友善
谢谢你……――感恩
文化学习：
看我来表演――审美
书香小宝贝――好学
童年的记忆――自省
养成目标
生活习惯养成目标：形成良好的作息、睡眠、排泄、饮食、进餐、整理等习惯，养成健康、科学、文明的生活常规。有独立做事的意识和较好的生活自理能力，自己的事情自己做。
卫生习惯养成目标：了解和掌握初步的卫生常识和技能，逐步提高生活自理能力；获得预防常见病的简单知识，初步养成不怕伤痛、乐于接受预防接种和疾病治疗的态度及行为。
学习习惯养成目标：有浓厚的学习兴趣，好问乐学；有集中的注意力，爱动脑筋勤于思考；遵守学习纪律，有学习的主动性、积极性和坚持性；学会与同伴互助、合作、分享。
礼仪习惯养成目标：与人交谈合乎情理，讲话礼貌；注意倾听对方讲话；能主动积极地参与各项活动，有自信心，乐意与人交往；理解遵守日常生活中基本的社会行为规则。
安全行为养成目标：养成安全和自我保护的意识和能力，了解生活中的安全标识；了解身体主要器官的功能及重要性，懂得自我保护常识；养成集体活动中的规则意识，了解户外活动中的自我保护方法。
社会品行养成目标：爱祖国、爱家乡、爱集体，有初步的民族自豪感；有爱心，尊重父母、长辈、老师和同伴；有独立做事能力，有责任感，不怕困难有一定的耐挫力，乐观、自信、诚实的优秀品质。
实施途径
在家庭中启蒙
在环境中熏染
在阅读中感悟
在生活中习得
在活动中体验
在游戏中巩固
操作策略
听“每月一谈”，开启习惯之旅
创“温馨环境”，营造习惯氛围
读“经典书籍”，明晰习惯之理
玩“趣味游戏”，激发习惯之情
行“多彩活动”，丰富习惯体验
评“习惯之星”，升华行为品质
思“品性之行”，延展习惯之路
遵循原则
生活性、情境性、实践性、游戏性、阶段性、渗透性
评价措施
我们希望，通过以上方法，在情理交融的过程中，帮助孩子由他律到自律，提高认识，养成习惯。接下来，以“童年的记忆――让我们学会记录”为例，说说我们的推进方式。
记录、自省，似乎是一个严肃的话题。而童年，是值得回忆的，有第一次学会吃饭的喜悦，有大胆登台表演的懵懂，有参与社区活动的兴奋……在具体操作中，我们以具象、丰富、多样的形式，从孩子的绘本阅读、快乐游戏、多彩生活入手，让孩子学会记录、养成习惯。过程中，孩子在记，老师在记，家长也在记。
一、 读绘入手，开启记录之旅
孩子该如何尝试记录？读与绘给了孩子一个新世界！
有一套日记系列的绘本。这天，我们一起读《蚯蚓的日记》，世界上每一种动物都有着自己的喜怒哀乐。就拿这条小小的蚯蚓来说，它没有手没有脚，却有丰富多彩的生活，瞧，日记记录了它的
一切。
这本有趣的图画书，孩子们太喜欢了，想要像小蚯蚓那样记录。恰好那段时间，饲养角里住着一群蚕宝宝。于是，我们的记录开始了――
记什么呢？孩子们说：日期肯定要记的。蚕宝宝吃多少桑叶也要记的。它长长了吗？在玩什么呢？它是怎么睡觉的呢？……每一天，孩子们观察着、记录着、交流着。蚕宝宝的故事画完了，孩子们开始了自己的绘画日记……
一点一滴，尽显美好！就这样，记录走进了我们的生活，成了我们的习惯。
新教育实验提出：生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上。“读与绘”吻醒了孩子的梦，让孩子的心学会飞翔。
二、 师生共记，见证精彩瞬间
游戏，是幼儿的基本活动形式，多彩的游戏，记录下孩子的
成长。
又到了游戏的分享时间，听，小班的孩子在说（录音）。这样的美好，我们一起珍藏。
过程中，我们还注重环境的支持――
有这么一面故事墙，收集着孩子的记录。游戏结束后，孩子们围坐在老师身边。“今天你玩得开心吗？都玩了些什么？”孩子们愉快地回忆着。“有没有遇到困难？怎么解决的？”孩子们拿起画笔，将游戏故事记录在属于自己的树叶上――
一片片小叶子记录下孩子的精彩、独特与珍贵。孩子们驻足、交流，说着游戏里的悄悄话。
孩子记录着游戏，老师记录着孩子！（放视频）老师们用心
观察、坚持记录，发现儿童、研究
儿童。
――（观察记录表格）游戏发展着孩子，也改变着老师。
记录中，我们走进孩子心灵，向儿童学习。在观察―记录―反思中，发现孩子的“哇”时刻，和孩子共同收获成长的惊喜。
三、 父母参与，留下爱的足迹
生活是人生的第―课，也是最基本的课程。在记录过程中，离不开家长的参与。
像往常一样，离园前，孩子又三三两两，围坐在一起。玲玲说：今天我和婷婷搬桌子，有点累。楠楠说：早上做游戏时，小雨摔了一跤，我把她扶起来的。小静说：我们今天去帮小班的弟弟妹妹穿衣服，他们很可爱，但是不听话。
让我感触最深的是洋洋的一段话――昨天晚上，妈妈让我写拼音，我动来动去，她骂我，我哭了，写拼音不好玩，我真的不想
写……“那好吧，我们记下来吧”。孩子们开始行动了，但洋洋不停地嘟囔：“我能不画这个吗？”“算了，我还是不画了，妈妈会骂的”“我还是不画了吧。”“我走过去摸着他的头说：“没关系，咱们保密！”之后，就有了这份作品，我决定暂时替他保管着，包括和他妈妈沟通交流时，也没有说起这幅画。但我从另外一个角度，让妈妈了解，什么样的活动才是适合孩子的。并提醒妈妈多和孩子交流，及时发现并记录孩子的成长。
不久后的一天，洋洋和妈妈手拉手走进教室，带来了一本记录册，上面有他们共同记录的点点滴滴，这份爱的足迹，温暖又
美好。
不管是记录，还是分享，我们都征求孩子的意见，关注了孩子的情感。所以，他们的记录越来越丰富，越来越大胆，每天离园前想一想、说一说、画一画，回家之后，家长听孩子娓娓道来，记录下这温情的对白。
就这样，家长也悄然走进了我们的记录生活，“育儿沙龙”、“智慧父母”等，定期进行交流分享活动。
这是小轩爸爸的一段记录――今天一回到家，像往常一样，宝贝展示她的作品：“昨天我哭了，我没有照顾好小弟弟，妈妈批评我了，我很难过。”我连忙抱起小轩，安慰她。家里有了小弟弟，大宝的情绪更需关注。连续好几天，和弟弟相处的点滴都成了她的绘画日记。家有儿女，足矣！情感在记录中日渐丰盈。幸福、感动一路随行。
在记录这一习惯的养成中，我们注重“阅读、游戏、生活”多种形式，注重“环境、策略、评价”多种途径，“幼儿、教师、家长”多方参与。《成长档案手册》记载着我们共同的成长。亲子活动、园外世界、快乐节日、我的生日、我的第一次，丰富而精彩。自然、本真、淳朴的情感在其间流淌，每一本都有着独特的魅力。
童年，是美好的！
我们在体验中记录：每一份
记录都是美丽的足迹。
我们在记录中交流：每一次
互动都是心灵的沟通。
我们在交流中反思：每一种
碰撞都是美好的相约。
篇4
一、 小学德育课程社会实践活动教学的内涵与依据
（一） 小学德育课程社会实践活动教学的定义
何谓实践？各学科因研究领域不同，视界有别，对“实践”的解读也有所不同。从哲学层面看，实践是“人类有目的地改造自然、社会和人本身的一切实际活动”。基于教学论的视点，可把“实践”理解为：由学生亲历的旨在作用、影响于人或物的包括实验、展示、表演、调查、访谈、角色扮演等在内的种种操作活动以及学生改善、优化自身（含道德行为践履）的种种外显形体活动。所谓社会实践活动，是指课堂实践活动之外的实践活动。学生参与的社会实践活动，诸如社会调查，参观烈士陵园、博物馆、科技馆、工厂、农村，访问社区和各种社会人士等活动。
小学德育课程社会实践活动教学是指“因地制宜地拓展教学时空”，将课程、教材中设置的活动教学主题，转变到社会大课堂中去实施。
（二） 小学德育课程注重社会实践活动教学的依据
1. 参与社会实践活动，是儿童成长的内在要求。小学阶段是培养学生的责任感以及有创意、有个性的生活方式的关键阶段，亦是对其实施情感、态度、价值观教育的关键阶段。儿童向往成人的社会生活，具有参与社会生活的愿望。拓展德育课程教学空间和活动内容，引导儿童在社会实践活动中学习，主动地参与社会生活，是儿童身心发展的内在要求。
2. 注重社会实践活动是社会发展对德育课程提出的新要求。当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求德育课程必须深化素质教育，引领学生参与社会实践活动，“发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力”。
3. 注重社会实践活动教学是彰显小学德育课程性质的需要。新版《品德与生活课程标准》在阐述课程性质时指出：让学生“在参与丰富多彩的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。”注重社会实践活动教学，无疑是彰显小学德育课程性质的应有之义。
二、小学德育课程社会实践活动教学的基本模式
小学德育课程社会实践活动教学如何实施？一般可采用“四环式”教学模式，如下图所示：
第一步，聚焦问题制订计划。针对学生或教材文本中提出的问题，经梳理、归纳后聚焦成中心问题，然后引领学生到社会实践中去解决问题，并制订出相关的社会实践活动教学计划，让学生明确活动的目的、意义与要求，以调动学生的积极性。
第二步，在社会实践中探究问题。学生在教师的指导下投身到社会实践活动中，通过看一看、听一听、做一做、想一想等方式，去探究问题的奥秘与意义。
第三步，解决问题达成目标。学生亲历社会实践活动，通过探究、体验和反思，明确问题的本质，达成既定的目标。
第四步，总结与交流。一般在学生回校后进行。主要是通过说一说、演一演、画一画、写一写等形式，让学生总结、交流参与社会实践活动的所见所闻所获，相互分享彼此的体验与感受。
【案例】“爱惜每一滴水”教学写真
第一步：聚焦问题，制订计划。
本次社会实践活动聚焦的问题是：自来水管里流的水是从哪里来的？它是“自来”的吗？自来水来得容易还是不容易？师生针对这个主题，制订了实施社会实践活动教学的计划。
第二步：在参与社会实践中探究问题。
教师带领学生走出校门，去参观自来水厂。学生察看自来水的源头，原来水是用动力机从江河提取，再通过管道输入厂中。在厂内的沉淀池，学生留意观察江河水中的泥沙经过沉淀后已经沉到池底。依次到了过滤池，学生摸一摸水体，比较过滤前后的水，后者更透明。在看消毒装置时，学生请教：“这些东西有什么用？”工人叔叔说：“用于清除水中的有害病菌，让水变得更纯净。”此次社会实践活动，教师用摄像机记录了丰富的影像资料。
第三步：解决问题、达成目标。
学生亲历水厂，通过观察、访问、探究、体验和反思，认识到自来水来得十分不容易，要尊重工人的劳动，养成节约用水的好习惯。
第四步：总结与交流。
参观完后，教师和学生集中到工厂的休息室对活动进行了总结。学生抑制不住内心的激动，纷纷表达了自己的观点，倾述了自己的感受和体验。有人说：“过去以为自来水就是自来的，我好无知。”“妈妈教我用完水要拧紧水龙头，我总是听不进去，还反驳说，‘不就是一滴水嘛？’现在我明白了，一滴水要经过这么多的工序，真是来得不容易啊！”“我看到了水厂工人忙碌的身影，我们每时每刻能喝到干净卫生的水，与他们辛勤劳动是分不开的。”有的还激动地说：“水龙头流出的一滴一滴的水，需要花费一滴一滴的油，需要工人付出一滴一滴的汗，今后我一定要节约用水。”有同学趁机补充说：“是呀，节约用水，也是节约能源，是尊重工人们的劳动。”同学们既言说，又倾听，充分地分享彼此的收获。
教学的辩证法证明，德育教学讲求深度，有赖于德育教学宽度的拓展。借助社会实践活动教学，有利于孕育儿童丰富的、真切的、深刻的体验。
三、小学德育课程社会实践活动教学的基本路径
小学德育课程社会实践活动教学，一般可采用三条路径实施。
（一） 采用“走出去”的方式实施
所谓“走出去”，就是带着既定的学习主题，走出学校大门，直接进入事先所选定的社会情境中，包括社区、农村、工厂、企业、军营和各种专设场馆去进行教学。采用“走出去”方式，有利于充分利用所到之处教育资源的独特优势，以丰富、拓展和提升教育主题的教学品质。如教学“日益富强的祖国”，教师一方面让学生感受教材中“从农村到大都市”、“西部大开发”等教学内容，认识我国改革开放取得的伟大成就；另一方面又带领学生走出学校，去参观总部设在湖北宜都的著名高新企业――湖北三峡鲟业有限公司。这是一家专门从事鲟鱼驯养繁殖、饲料加工、鲟鱼制品加工与销售的私营企业。经过16年的艰苦创业，这家公司开发创新了循环水工业化养鲟模式，生产出了品质最优的鱼子酱和品种繁多的鲟鱼深、精加工产品，远销到欧美和中东国家。这家公司不仅注重自身高速发展，同时还带动公司周边的2900个农户养殖鲟鱼，年产鲟鱼6700吨，实现产值3亿多元，年户均增收3万元。同学们边听管理人员介绍，边在公司创办的“世界鲟鱼博览园”参观，亲眼目睹循环水工业化养鲟的壮观景象，欣赏流线型的硕大鲟鱼游弋水中的优美姿态，对“博览园”中琳琅满目用鲟鱼的肉、骨和各种器官制作的各式各样的罐头食品、保健品、化妆品以及用鲟鱼皮制作的精美皮鞋、皮带、皮包等产品，同学们看一看、闻一闻、摸一摸、比一比、问一问、评一评、夸一夸，既满足了感官需要，又激活了思维，还有了深切体验。有的同学感动地说：“三峡鲟业公司真了不起！他们的产品既能满足人们多样化的需要，还能帮助农民致富。”同学们收获一次感动，就会有情感的升华，迸发出思想的火花。这种在社会课堂里经受的心灵洗礼及其所带来的社会经验的积累和认知上的收获，一定会终身铭记在心。
（二） 依托社会实践基地实施
德育基地包括各种博物馆、纪念馆、爱国主义教育基地、名人故居、青少年教育野外训练基地以及由学校自行与有关乡镇、社区、街道、企业、单位共建的实践基地等等。
小学德育课程依托实践基地教学，大致有两种类型：
第一种，学了某课后，立马到相应的实践基地去亲察、亲历、亲为。如学了《影响世界的四大发明》，就带领学生到清江彩印公司的印刷车间，先听公司负责人介绍印刷历史及现代印刷技术变革的最新信息，然后在师傅的指导下，当一当彩印工人。学生通过亲自操作，看到新书一页页从机器中印刷出来，成就感油然而生。这种与课程内容相结合的实践活动，既让学生了解到中华印刷文化的源远流长，感受到印刷行业的变革和创新，同时又陶冶了学生的情操，丰富了他们的生活经验。
第二种，组织学生到德育基地开展综合实践活动，将品德教育主题寓于其中。实施策略可以概括为四句话：即“学校统一安排，主题教育渗透，学生经受磨砺，催升生命体验。”
1. 学校统一安排。如湖北宜都市各级小学主要是依托宋山青少年野外训练基地实施的。那里除了有较好的营地、比较多的活动设施和完善的安保措施之外，更为重要的是该基地已经开发出了诸如“让红旗高高升起”、“徒步登山不畏难”、“走访宋山脚下农户”、“野炊进行时”、“篝火晚会展才艺”、“徜徉在花木虫鸟的世界”等颇有特色的野外训练“18课”。学校在一个学期内安排一两次赴校外“基地”活动，时间两天。主要是让学生离开父母，主动去接受生活的挑战，以此锻炼学生不畏困难、敢于拼争的精神，磨砺其自立自强的意志品质。
2. 主题教育渗透。小学德育学科主要是让学生把学习《别把花草弄疼了》、《我和春天一起玩》、《夏天的小虫》、《秋游回味》、《我不胆小》、《我会安排一天的生活》、《让危险从我身边走开》、《我们的合作》、《我要攀登》、《我是独生女（子）》 （以上均为苏教版品德与生活、品德与社会教材中的课题）等课的所知所得，运用到实践活动中去加以确证，并实现进一步地提升。
3. 学生自我磨砺。这种在大自然中上的“18”课，同品德与生活、品德与社会课程中的很多教育主题彼此呼应、相互沟通。依托社会实践基地进行野外训练，有利于学生自我磨砺，促进他们知与行的统一。
4. 催升生命体验。课外实践基地的训练科目是开放的、鲜活的、多彩的，富有“野味”。学生满怀激情地参与其中，会不知不觉地顿生心灵的感悟，迸发出富有个性的生命感言。
【案例】
宋山笑面岩下，我们架起了炉灶，野炊活动开始了！对于我们这些独生子女来说，这是最具挑战性，又是最富情趣性、最有吸引力的一课，被同学们戏称为“自己动手，丰富餐桌”。
这次野炊活动，暴露了我这个独生女的弱点，在家能说会道，而离开父母，自己切菜做菜时，却成了一个“弱智”。在生活适应和提高生存能力方面我真得加紧学呀！我的心头重又浮现出《我是独生女（子）》这课中“我们的宣言”――“独生子女将会越来越多，创造中国未来的重任就落在我们的肩膀上，我们决不能成为一代‘中国小皇帝’，我们一定是最有希望的一代。”通过这次在基地锻炼，深感这不应是纸上的东西，它应成为我生命的宣言。
由于“基地”营造的是与都市学校生活、家庭生活、社区生活等多种生活情境完全不同的“田野”风格，学生在实践中亲历亲为，有利于激发他们的情思，引发其生命的感悟，提升他们的情感、态度和价值观。这种在“基地”孕育的生命性体验，即使通过千百节品德课堂教学都是难于获取的。学生在课堂上孕育的精神种子，可以借助在“基地”的实践锻炼，绽放出耀眼的花朵。
（三） 结合校本课程的开发加以实施
伴随着国家编制、审定的品德与生活、品德与社会课程的实施，学校一般都编制、开发了德育学科校本课程。校本德育课程的内容大多以引领学生参与社会实践活动为主。如配合《我的家乡》的教学，湖北宜都陆城一小开发了《家乡探宝》校本课程，内容主要包括《走进中国谜语第一村》、《到蜜桔之乡走走看看》、《参访守敬故居》 （杨守敬，湖北宜都陆城人，中国近代著名历史地理学家、书法家、金石学家、古籍收藏家）、《遨游奇特的潘湾石林》等。这本校本教材，以家乡探宝为主线，以引领学生走出校园，直接到美丽的大自然和社会课堂中去亲历、亲为、亲验为特征。学生以品德学科校本课程为载体，到“故居”，与家乡名人“对话”；到桔乡，感受社会主义新农村的富饶以及“金果果”给农民带来的“小康”家境和幸福；到民俗村，体验流传上千年的谜语、谜诗、谜歌等非物质文化遗产的奇妙和精彩；到石林，品赏大自然的鬼斧神工和家乡江山的壮美。通过校本课程的实施，学生接触了家乡的父老乡亲，走进了农村，拓宽了视野、增长了见识、陶冶了情感，真可谓收获多多。总之，品德学科校本课程的开发和实施，无疑为实践活动扩宽了渠道，增添了新的魅力。
四、小学德育课程社会实践活动教学要注意的问题
1. 活动前要做好准备，包括分析学情，熟悉社会实践活动的环境，收集相关资料，联系调查访谈的单位（人），以及进行相关的安全教育等。
2. 制订好社会实践活动教学方案。要针对社会实践活动场域的特点，并结合教材中相关主题教育的要求，制定好社会实践活动教学的目标、实践内容和活动步骤。
3. 教师要动态地把握社会实践活动中学生的情况和变化，对活动随时进行指导。在社会实践活动教学中，教师要利用录音、摄像、照相等不同方式作好活动过程的记录。
4. 社会实践活动结束后，师生应围绕参与社会实践活动的收获，进行总结、交流与分享。
五、小学德育课程社会实践活动教学的评价
篇5
7月初的一次训练中，阿奇・古德温手腕脱臼，在立即前往医院就医过后，他的手腕上被缠上了厚厚的绷带。不过，在于医生交流的过程中，古德温意外得知自己还能涨7到8厘米，这让他欣喜若狂。
“通过查看骨龄，医生告诉我身高还有7到8厘米的增幅空间，听起来真是令人振奋!”平日里很难有空闲休息的古德温在做完身体检查后兴奋地说道。这位2012届全国顶级的得分后卫，目前已经拥有1.96米的身高，着实令人羡慕。
作为今年全国最引人注目的几位高四球员，古德温在家乡阿肯色州得到了最多的关注。在乔・约翰逊之后，阿肯色州已经很久没有见到如此天赋异禀的球员了。不过，与前辈略有不同之处在于，古德温没有选择继续为阿肯色州打球，而是决定加盟肯塔基大学。
作为2012届最先选择加入肯塔基大学的球员，古德温为了梦想及挑战即将前往莱克星顿。梦想，就像其他那些明日之星一样，古德温也义无反顾地师从卡利帕里教练，冲击2013年的NCAA锦标赛全国冠军；挑战，在有越来越多顶级小球员加盟后的肯塔基每场比赛都会成为众矢之的，阻击肯塔基已经成为这些球队的共同目标。
就在古德温觉得成为肯塔基一员的几天后，另外两位球员亚历克斯・珀伊斯瑞斯和威利・考利也做出了相同的决定。综合实力排名分别为前20和前40两名球员的加入无疑为古德温带来了更大的动力，现在他们就在等待・沙巴兹做出最后决定了。
个人方面，古德温被认作是同龄人当中投球手感最好的球员，尤其是个人持球后调整投篮的能力令人称赞，这也让他得到了与许多球员相提并论的机会。乔・约翰逊自然是首选对比人物，而曾在卡利帕里教练手下打球的泰雷克・埃文斯也成为了热门候选人物。当初试图招募古德温的教练中，甚至还有把他和拉琼・朗多及迈克尔・乔丹做出各种对比。
虽然已经取得了不少成就，但古德温并没有停止前进的步伐，因为当初在高一、高二打球时的各种不顺心依然让他记忆犹新。不过，在2010年的耐克篮球训练营中，古德温得到了各方专家的认可，成为众多大学篮球队争夺的对像。这让年纪尚轻的古德温时刻牢记只有不断刻苦训练才能获得别人认可的道理。
“我一直都在努力训练，永远不会让自己成为被对手嘲笑或忽视的球员。”古德温坚定的说道。
相信在肯塔基的篮球平台以及古德温的个人努力下，他再也不会成为让别人忽视的球员。是否能够帮助肯塔基大学取得全国冠军再完成进入NBA的目标，还是需要古德温和他的队友们共同努力的。
沙巴兹・篮球日记
终于迎来了新赛季!我们首场比赛以93比53击败了杜兰戈高中，感觉不错。通过这场比赛，我能感觉到球队在新赛季的很多不同，最明显的就是相互之间更加信任，并打得更卖力了。对于我在全国高居首位的排名，队中那些小队员们都十分羡慕，对我更是言听计从，因为我时不时地会传授他们一些比赛技巧。除了最终目标锁定全州冠军外，今年我们还会参加几场重要的全国巡回赛。其中一场就是明年一月份在麦卡伦市对阵著名的马里兰州迪玛莎高中，相信这场比赛过后，大家就知道我们球队真正的成色。队友方面，洛思科阿伦在队中的作用越来越多，除了他个人的投篮能力外，也经常在我受到双人包夹时给我一臂之力。另外一名队友本卡特最近不幸左脚骨折，希望他能尽早伤愈归队。而我弟弟拉沙德在队中的也发挥了更多的作用，除了每次上场帮助球队外，更多的时间他都在帮我训练，对我维持状态是非常有帮助的。
大学方面，我还是没有做出最终决定。当然，成长在拉斯维加斯，UNLV大学自然是让我关注最多的球队。和以往一样，在就我们今年第一场比赛中，有好多UNLV的大学生和球迷来到我们学校的球馆为我呐喊助威。我也留意着它们的表现，知道它们刚刚击败了北卡。杰里・塔坎尼安教练20多年前执教UNLV大学的视频我也看了不少，我知道球迷们希望我能从新带领UNLV取得那样的成就。不错，UNLV的篮球队历史悠久，且实力不俗，我始终把它放在我考虑的范围内。其它的学校我还没有更多的考虑。不过好多朋友都已经决定加入了某所大学，他们一直游说我和他们成为队友，每个人都向我吹嘘各自大学的好处。
NBA终于开始了!又能看到激动人心的比赛了，最终谁能夺冠?热火肯定是一个候选，而小牛在得到奥多姆后实力又得到增强，湖人依然强大，他们之间的争夺将会非常引人入胜。
大个子大智慧
通常情况下，当人们看到超过2米的大个子球员时，总感觉他们是那种四肢发达但头脑简单的球员。罗伯特・卡特二世却不属于此类，他用自己超高的篮球智商向人们证明不是只有小个子球员才充满睿智。
“我能在教练制定的任何战术中得分，这与那种仅能凭借身体条件在内线扣篮的球员完全不一样。”卡特二世非常自信地表示。
但依然会有不少球探在仅看过卡特二世打了一场球便草率地做出结论：他就是那种传统意义上的大前锋，身体条件出色，但是运动能力一般。然而，卡特二世却一次次地向他们证明这种不负责任地下结论是多么有失公正。在11月底的一场重要比赛中，面对对手的严密盯防，卡特二世从中路运球一气直捣对方篮下，做出了惊世骇俗地单手暴扣动作，上演了通常只能由得分后卫或是小前锋才能完成的得分过程。
本赛季目前为止场均得到20分、8个篮板和3个盖帽的卡特二世已经与佐治亚理工大学签约，下赛季我们将继续看到他代表家乡球队出战的场景。“现在任务还没有完成，我们要坚信自己的实力，击败其它学校，获得州立冠军!”这是卡特二世给自己在今年定下的目标。――Branden J.Peters
火箭蹿升
又是一位大器晚成的球员――直到初中的最后一年，丹诺尔・豪斯才第一次接触到篮球，而5年之后，这位休斯敦郊区的小球员已经成长为全国综合实力排名前20位球员之一。
“是的，我也为自己能取得现在的成绩感到惊讶。别的球员通常在这个阶段已经定型，而我却还有很多待挖掘的空间，水平提升速度之快让他们都感到不可思议。”豪斯自我评价道。
同样让人不可思议地还有豪斯的择校问题，在乔治城、堪萨斯和俄亥俄州立等众多篮球名校的追捧中，豪斯选择了离家仅寸步之遥的休斯敦大学。“我非常喜欢这里的教练和球迷，在这里打球永远能够得到他们的支持。父母和亲戚们也能每场比赛都为我加油助威，没有什么能比这种感觉更为重要了。”豪斯将家庭因素摆在了择校选择的首位，显得与众不同。“期待我能为休斯敦大学带来NCAA锦标赛的冠军。”豪斯补充道。
高三赛季中，豪斯凭借场均13.9分和5.4篮板的表现帮助球队打进了5A级别的半决赛，但惜败于最终夺冠的对手。本赛季到目前为止，豪斯已经将这两项数据分别提升到24分和6个篮板。“我要一直努力，不
仅仅是帮助球队今年取得更好的成绩，还要为明年的休斯敦大学的效力提前做好准备。”豪斯信心满怀地说道。
让我们来关注一下这些高中低年级球员们。
斯卡・拉比希瑞(Skal Labissiere，田纳西州孟菲斯市基督教福音高中，左图)2010年的海地大地震摧毁了拉比希瑞的家乡，随后在慈善机构的帮助下，拉比希瑞来到美国。高挑的身材、灵活的步伐加上不俗的速度，拉比希瑞立刻成为了2015届众多篮球院校争夺的目标。一旦拉比希瑞能够将上肢力量加强到适当阶段，前途不可限量。
伊曼纽尔・穆迪亚(Emmanuel Mudiay，得州阿灵顿市格雷斯预备高中)作为2014届球员，穆迪亚已经将自己的名字同最佳控球后卫的称谓挂钩。身高1.91米的穆迪亚凭借出色的身体素质以及良好的大局观，已经开始被几所大十二联盟的学校篮球校队所关注。
保琳娜・桑塔纳(Paulina Santana，加州拉蓬特艾马特主教高中)这位1.73米的控球后卫同时拥有出色的投篮能力，去年以高一球员身份即加盟校队的桑塔纳表现抢眼，令人印象深刻。虽然在今年在转学后，经历了不小的调整过程，但其表现依然稳定，是未来非常值得关注的一名女子篮球运动员。
――Dave Spahn
青出于蓝
负责管理AAU球队佐治亚明星队的诺曼・帕克带队多年，至今已经培养出11名NBA球星。但当你问道哪位球员让他印象最深刻时，他的回答却是亚历克斯・珀伊斯瑞斯，一位尚未进入大学却已经锁定一个未来NBA名额的小球员。
即使在夸梅・布朗、路易斯・威廉姆斯或是埃尔－法鲁克・阿米奴面前，帕克依然会对小珀伊斯瑞斯赞不绝口。没错，他就是这么出色，不由的让别人对其称赞。在队里，已经长到身高2.01米、体重98公斤的珀伊斯瑞斯现在的位置是大前锋，可你总能见到他在场上飞奔运球的场景。后场抢到篮板、一条路似的带球跑到前场，以暴扣终结进攻的场景在珀伊斯瑞斯身上屡屡上演。三分球也是他的拿手好戏，每当对手对他内线施压时，他便能够轻松地在外线尽情投射。过去的一个赛季中，珀伊斯瑞斯场均拿下22.3分、8.4次篮板和3.1次盖帽，学业上，GPA更是达到3.9分。
从小到大，珀伊斯瑞斯在篮球场上都被罩上了无限的光环，但有一点，让他始终心有不甘：所在的球队还未曾夺过州立冠军。过去的两个赛季中，珀伊斯瑞斯带领球队都是在州立锦标赛的半决赛中止步，这让这位心气十足的小球星非常遗憾能够带领球队历史上首次打入全州锦标赛是件高兴的事情，但是我们没能够登顶还是有些沮丧。今年我们还会重来，我一定会带领球队获得冠军，让高中的最后一年完美结束!”――Franklyn Calle
开创大场面
得州向来都有盛产优秀女子篮球运动员的传统，今年也不例外，玛莉亚・杰弗森就是其中的典型代表。作为今年高四球员中公认的控球后卫第一人，玛利亚刚刚决定加盟康涅狄格大学。
虽然身高刚过1.70米，但杰弗森的能力可远远不是体型上看到的那样。在去年的得州教育家体育协会举办的锦标赛中，杰弗森带领球队连续第五年获得这项比赛的冠军，她个人也荣获最有价值球员称号。“能和这支球队再次经历这样的美好时刻，真是感觉非常幸福!”
篇6
关键词：有效资源；低年级小学生；口语交际能力
现代社会步入电子信息时代，许多学生爱上电子产品，稍有空闲就与网络游戏、手机、电视为伍，极少与人交往，久而久之，语言表达能力越来越弱。现代教师要认清这一问题，从学生的成长特征出发，注重培养学生的兴趣，增强学生交往的自信心，挖掘周边的有效资源，选择鲜活、多变的教学内容和教学方式，从低年级开始提高小学生的口语交际能力。
一、创造机会，让学生乐于交际
（一）激发动机，让学生想说
要提高学生的口语交际能力，关键在于激发学生的说话动机，消除学生的胆怯心理和懒惰心理，产生想交际的欲望，锻炼敢交际的勇气。为此，我们要让学生明白口语交际能力是现代人必须具备的才能，是一个人走向社会的基本能力。现在重视口语交际训练，正是为了将来步入社会打下坚实的基础，只有让学生思想上重视了，行动上才会去努力。同时，教师在学生平时的口语训练中应少挑剔、批评，多鼓励、指导，以此提高学生口语表达的积极性，消除学生怕表达的心理障碍。
（二）放下威严，让学生敢说
著名教育家赞可夫曾说：“在上课过程中教师要得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底还要取决于自己，取决于他的活动和他对儿童的态度。”所以，教师应该放下架子，充分做到课堂上师生的平等，与学生平等地对话。尤其是教师亲切诚恳的语言和真诚友善的鼓励，会使学生对课堂教学产生一种安全感和愉悦感。在以往的教学实践中，我认识到：低年级孩子的“无忌童言”若不加以保护，慢慢地就会“金口难开”。因此，平时我注意用放松的表情、自如的心态与学生交往，多用表扬语言，多微笑、注视，多采用点头、肯定手势以及关怀接触等，对学生表示理解、尊重、信任、充满感情。当学生看到老师态度和谐、心平气和、容易接触，在课堂上自然就会畅所欲言，敢于真实地表现自己。
（三）诱发兴趣，让学生乐说
陶行知先生曾说：“学生有了兴味，就可用全副精神去做事，学与乐不可分。”兴趣是学生乐于交际的强大内驱力，它能调动各种积极的主客观因素为学生服务，激发学生自我表现以及交际的欲望，使学生怀着跃跃欲试的心态和轻松愉悦的心情开展口语交际活动。小学低年级又是学生语言发展的最佳时期，教师就必须抓住机会引导他们有目的地进行口语训练，多利用孩子们感兴趣的图片、故事、动物、游戏等来激发他们的交际欲望。在教一年级上册《大海睡了》一课时，优美的音乐、形象的语言，再加上奇妙的夜景图，学生很自然地就进入了情境之中，学生就会带着兴趣去朗读、去体会。当学生对这样美丽的情景产生向往的时候，教师就可引导学生大胆想象：如果你此时坐在海边，你会有什么感想？你好像看到了什么？听到了什么？学生兴趣盎然，争相描绘，恨不得把课外所学的知识全都用上。这样在培养学生想象的同时进行说话训练，使学生又受到了美的熏陶。
二、正确引导，让学生善于交际
现代社会大多孩子生活在学校、家庭的线状空间里，缺乏亲近自然、走进社会的时间，他们阅历单调、积累贫乏、情感淡漠，怎么可能说出具体翔实、情真意切、个性灵动的言语来。因此，我们不仅要在学校里、在课堂上锻炼学生的语言表达能力，还应当尽可能地挖掘有效资源，多创造让孩子深入生活的机会，精心组织设计各种社会实践活动，让学生在与人的交际中、在观察生活的体验中学习口语交际，并在生活体验中不失时机地指导学生练习听、说，逐步提高学生的口语交际能力。
（一）课堂教学中的多途径训练
1.听中练说
学生对于内容有趣，情节生动的儿童文学作品往往表现出极大的兴趣，根据这一特点，我采取听故事、复述故事的办法让学生进行口语训练。如，在《小猫钓鱼》这一节口语交际课中，我先讲完故事然后让学生分小组讲，分组讲的时候组员要学会认真倾听并给予恰当评价。最后各小组再推荐代表上台比赛讲，其他学生评，这样不但训练了口语，学生的听力、记忆力也得到了加强。
2.看中练说
观察是科学研究的基本方法，是认识事物、感知事物的第一步。引导学生在平时的学习和生活中要运用多种感官，注意观察各种事物和现象，获得感性认识，为口语交际提供充实的素材。（1）在口语交际训练中，充分利用教材的特点，低年级的教材配有生动、形象的插图。图画可引起学生的注意，体现口语交际的主题，引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中的人与物、物与物之间的关系，也可以借助图画，鼓励他们想象，创造性地发挥想象。（2）在口语交际时，还应因地制宜地引导学生观察课外的、动态的事物和现象，以丰富口语交际的素材与真实感受。大自然是一本包罗万象的书，它为学生创造了广阔的观察空间，提供了得天独厚的口语训练素材。在教完《秋游》这一课后，我把学生带出教室，让学生到大自然中观察秋天，寻找秋天的足迹。一片金黄的落叶，一株飘香的桂花，一个火红的柿子都可以拉近学生与秋天的距离。在此基础上，让学生去回忆、畅想秋天，学生的回答远远超出了我的意料，若没有仔细观察、亲身体验，怎能有“大雁南飞”“黄叶飘飘”等优美词句的出现？
3.做中练说
学生对于手工制作往往会表现出较浓厚的兴趣，把手工制作与口语交际结合起来，学生也会兴趣盎然，做得投入，说得生动。如制作小风车时，我先带领学生一起制作小风车，在制作过程中，有意识地让学生边做边说说制作的过程。做完后带学生出去让风车转一转。这时我再问学生：风车好不好玩？我们一年级的弟弟妹妹们想跟你们学做小风车。你们把刚才是怎么做小风车的过程说说，待会告诉他们好吗？此时，学生有了表现的欲望，自然说得轻松。
4.演中练说
（1）在学习完一些学生感兴趣的课文之后，我不失时机地挖掘教材中的有效资源，创设一定的交际情境，让学生演一演说一说。如上完《水乡歌》这一课后，我安排了一堂口语交际课《美丽的家乡，快乐的生活》，以邀请班级学生为来自北京的游客当导游引出话题，激发学生积极参与交际的兴趣，把学生带进了夸家乡的交际情境中，让学生在导游与游客互动的角色体验中懂得如何介绍家乡。由于创设出来的交际情境与实际生活相近，学生在具体的交际情境中，有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也就高涨起来，积极参与交际活动，既争先恐后地想“说”，又如数家珍地能“说”，提高了学生倾听、表达和应对的能力。
（2）学生对内容有趣，情节生动的课文也尤为感兴趣，我抓住学生这一心理特点，利用课文，让学生充当不同角色的人物，置身其中演一演，学生会其乐无穷。如在教学《狼和小羊》这一类课文时，以小组为单位进行分角色表演，互相评议、取长补短，最后小组成员上台展示，大家评议表演水平。在讨论过程中学生充分表达了自己的所感、所想，体验到了说话的成功与喜悦。
（二）课外生活中的多渠道实践
1.口述见闻
每天利用早读、晨会时间在班级开展“小小播音员”活动，让学生从自己身边所看到、听到的最喜欢的事情，或从电视广播、报刊和广告中所获得的信息中选一两条，抓住中心，按一定的顺序简单地讲给大家听，并且要求像电视上的新闻播音员一样用普通话说。这样既培养了学生的口头表达能力，又锻炼了学生的胆量。
2.读书交流
平时鼓励学生多读书、看报，多写日记，多做摘抄，培养学生搜集、积累语言材料的习惯，并定期在班上举办读书交流会，让每个同学把自己最喜欢的一本书或自己最近读过的书介绍给大家，并谈谈自己的读后感言，让学生在获取知识的同时也培养了口语交际的能力。
3.实践活动
每学期的社会实践活动是小学生最期待和乐于参加的，因为可以出去亲近大自然，和小伙伴们分享零食、快乐玩耍。我不放过这一练习口语交际的机会，来回乘车时，让学生与导游交流、表演节目。中午午饭时，在学生互相分享食物的同时，我让学生开展“美食宣传员”比赛，介绍自己所带来的美味食物，从色香味、营养等方面介绍，比比谁介绍的食物最能激发大家想要品尝的欲望。诸如此类，学生在实践活动中边玩边说、边说边玩，不仅玩得开心，也说得更加流畅。
4.人际交往
课外学生之间的游戏交流，师生之间的交谈，和亲人、朋友的交往，在商店里、公共汽车上、医院等公共场所和陌生人的交谈，都是锻炼口语能力的好机会。教师可以鼓励学生自由选择自己感兴趣的话题，和对方进行口语交际。经过一段时间的实践，学生的口语交际能力一定会有所长进。
低年级小学生口语交际能力的培养，是一项长期的、艰巨的任务。教师只有在双向互动的语言实践中，在学生参与的时间、内容、形式、方法上下功夫，鼓励学生快乐交际，唤起学生交际的内在需要，并在日常生活中进行多维度、立体化的训练，方能开创低年级小学生口语交际教学的新局面。
参考文献：
篇7
这是一个儿子的泣血心声……
隐病8年，坚强妈妈育出优秀儿子
2010年元旦，正在英国诺丁汉大学攻读博士的龙文进打电话回家，但电话打了很久，家里始终没人接。龙文进疑惑地打给弟弟龙文章，问他爸妈去哪里了？龙文章吱吾了片刻，最后一声长叹：“哥，咱妈肾出问题了，可能要换肾，怕你分心，妈嘱咐我不要告诉你。”弟弟的话，让龙文进如五雷轰顶。
时年25岁的龙文进是湖南省永州市东安县人，他的父亲龙小铎和母亲龙荣华都是当地老实巴交的农民。为了供两个儿子上学，龙小铎每天天还没亮，就挑着酒桶步行5公里，到县城叫卖自酿的米酒，而龙荣华则在家里照顾孩子，酿造下一批新的米酒。
虽然忙得团团转，龙荣华对两个儿子的教育却从来没有放松过。有时候，龙文进上学回家后，想帮着妈妈去放放牛，或者到野外打打猪草，但龙荣华每次都把儿子手里的工具一夺：“写作业去，只要你们努力学习，爸妈多累都是值得的。”
在母亲的支持下，两兄弟学习成绩一直名列前茅。
一天，龙荣华双侧腰部突然莫名胀痛起来，龙小铎忙将妻子送进医院。经过化验，医院最终诊断龙荣华患的是“慢性肾炎”，伴有肾组织萎缩，双侧还有囊性包块和结石，需要马上住院手术治疗。
一听要住院手术治疗，龙荣华说什么也不干，忙说：“我大儿子马上就要高考了，小儿子也要中考，我一倒下，孩子们怎么办？”医生说：“再不住院治疗，只怕你命都保不住。命没了，管孩子的事又有什么用？”龙小铎心里酸酸的：“荣华，要不你在医院住下来，等孩子们周末回家时，你就回去。等孩子们回学校了，你再回医院，孩子们肯定不会知道的。”说完，他用求救的目光望着医生。医生叹了口气，勉强地点了点头。
龙荣华的心一直牵挂着两个儿子，怕孩子知道自己病了会分心，便一再叮嘱丈夫嘴巴要闭紧。孩子们有时候打电话回家，龙小铎只好顺口胡诌：“你妈去邻居家了，你妈抓猪崽去了，你妈去城里了……”总之，“你妈”就是不在家。
当然，“戏”也会有演穿帮的时候。一次，大儿子龙文进趁着中午休息的时候回家取衣服，发现妈妈床前摆了七八瓶药，他惊讶地问妈妈：“妈你生病啦？要吃这么多药？”龙荣华忙打马虎眼道：“这是妈帮邻居买的药，不是我吃的。”
虽然龙荣华在儿子的面前表现得很坚强，可当龙文进一回学校，她便再也撑不住了，胸口闷得喘不过气来，龙小铎忙将妻子送回到医院。那天晚上，龙荣华紧紧抱着丈夫，眼泪哗哗地流：“我以为我很坚强，能独自扛着走过风风雨雨，现在我却发现自己其实很懦弱。你要答应我，要是我真有个什么三长两短的，你一定要把孩子们培养成人，他们能读到哪里，你就供到哪里……”龙小铎含着泪点了头。
一个月后，龙文进被中国人民大学录取，龙文章也被东安职业中专录取。
走进人大的龙文进学习很用功，是班上学习最刻苦的学生。开学三个月后，他主动承包了学校食堂的卫生清洁工作，一个月挣500元钱，再加上自己做家教的钱，不但可以养活自己，还可以供弟弟上学。龙文进兴奋地打电话回家：“妈，你和爸可以歇歇了，以后我和弟弟的学费，我来挣。”
懂事的儿子，让龙荣华欣慰不已，也悄悄松了口气。其实，此时龙荣华因为一次重感冒，已经由慢性肾炎转为尿毒症。医生建议透析，或者换肾，可换肾对这个家庭来说是不可能的，而透析一个月也需要三四千块钱。龙小铎最后一咬牙，将家中养的两头牛和米酒作坊厂卖了两万元钱，但这些钱对妻子的病情只是杯水车薪。
暑假，龙文章回到家里，因为龙荣华每隔三天就要去医院透析一次，见再也瞒不住小儿子，龙荣华只好把小儿子也变成了同盟军，叮嘱他：“不要影响你哥，他可是我们全家的希望。”龙文章含泪道：“妈，要不我不念了，省下钱来给你治病。”龙荣华生气地道：“你不念书以后别叫我妈，我这么辛苦为什么，不就是希望你们兄弟俩有出息，以后不再受我们这辈子所受的苦。”龙文章只得哭着答应继续读书。
不久，龙文进考上中国人民大学农业与农村经济发展学院硕士研究生。龙荣华高兴极了，电话里，她逼着小儿子说谎话：“爸妈都好，现在家里富裕了，什么都不缺，你要好好读研究生，将来读博，等你以后有出息了，全家人跟你去北京享享清福。”
龙文进潸然泪下，为了实现带全家人进京城享福的梦想，他更加拼命学习。龙文进回家过年，龙荣华就让丈夫把自己最好的一件衣服拿出来，然后破天荒求人给自己化个淡妆，使自己看上去不那么憔悴。在丈夫和小儿子的掩护下，还真瞒过了龙文进。
龙文进提前一年完成了硕士学业。他决定向世界最具活力的大学――英伦诺丁汉大学申请攻读博士研究生。没多久，龙文进收到了诺丁汉大学的录取通知书。此时，龙文章已经成为深圳南湾机械设备公司的部门主管，月工资8000元，他每月都只留下1500元最基本的生活费，其余的全部寄回到家里给妈妈看病。
看到两个儿子都有了出息，龙荣华长长地舒了口气，但她的身体再也撑不住了。医生告诉龙小铎，龙荣华身体各个部件，就像一台已经老旧的机器，运转艰难，要随时做好心理准备。
远在英国的龙文进。得知妈妈病得这么沉重，迅速向导师请了假，带着也在美国攻读博士的女友赶回了永州老家。
英伦救母亲，子欲养亲要待
看到躺在病床上的妈妈，龙文进不禁失声痛哭。那瘦成了一把骨头，的手臂还沉积着不少淤斑的人，是自己的妈妈吗？龙荣华虚弱地挥挥手：“儿子，妈还行。你不要总往回跑，飞机票很贵。”龙文进半跪在地上，抓住母亲的手哭道：“妈，儿子不孝啊，到现在才知道你病成这样，你为什么不告诉我，你为什么要这样刻薄地对待自己？”龙荣华慈爱地抚摸着儿子的脸颊：“妈没事，不要担心……”
第二天下午，龙荣华因低血压再度出现昏迷。龙文进兄弟俩赶紧将母亲送往永州人民医院抢救，才脱离危险。龙荣华住院的那段时间里，兄弟俩一刻不歇地守候在母亲身旁……
春节过后，龙文进从北京请来了一位肾病专家，为母亲诊治。那位专家经过一番诊断后，认为根治尿毒症，只有换肾的办法。但换肾，不但需要有适合的肾源，还要花费多达50万元的费用。这让龙文进兄弟俩犯难了：钱没有可以借，肾源去哪里找？兄弟俩随后分别做了检测，可惜与母亲的点位并不符合。
龙文进的假期满了。临走之前，他反复叮嘱弟弟：“妈妈就托付给你了，你一定要好好照顾妈妈，我在英国再想想办法。”龙文章点头道：“哥，你放心，我已经请了长假，陪着咱妈。我们兄弟齐心，就不信治不好妈妈。”
一回到英国，龙文进四处打听治疗肾病最好的医院，为了方便联系，他还开通了救助母亲的日志。希望自己的好友能看到他的呼吁，帮帮他妈妈：当我听到医生的判断，我的心不知不觉地被一点一点地掏空了。我的妈妈遭受着病魔的侵蚀，生命之光在一点一点地暗淡。我多么希望能给妈妈一点呵护，一点帮助，让妈妈重燃生命之光……
泣血的日志引起国内外许多同学和朋友的关注。最终，龙文进在英国的同学给他联系了治疗癌症和肾病很有名的一家医院。
龙文进当即飞回国内接母亲来英国救治。龙荣华听说儿子要接自己去英国，双手乱摇：“第一，这得花多少钱啊。儿子，你刚到英国，妈说什么也不能给你去添乱。第二，妈现在每三天就要做一次透析，根本无法离开本地。”
龙文进一下子跪到母亲面前，哭道：“妈，你别担心儿子，到英国飞机也就十几个小时，一下飞机我们就住院血透，不会影响什么的。何况，现在儿子生活好了，我就想你和我爸多活几年，等我毕业了，有能力了，接你们好好享几天福。你不是说，还想看我结婚生子吗？你不治病，我怎么能安心结婚，怎么可能给你生孙子。”也许是儿子最后这句话，打动了龙荣华。
那家医院位于英格兰中部，离龙文进的学校乘火车需要两个小时。为了照料母亲，龙文进专门请了一名护工，自己则将一周的工作压缩到两天完成，剩下的时间便去医院陪伴妈妈。一天，他刚到医院，看到龙荣华正拿着一本初中生英文课本，看得津津有味，看到儿子，龙荣华不好意思地说：“你工作忙，不可能天天在我身边，我寻思要是能会点英文，跟医生会简单的交流，就不用你天天惦记我，往这边跑了。”
龙文进眼睛一红：“妈，你都这么大岁数了，何必呢。你放心，我已经跟导师说好了，请一段时间假，来照顾你。”龙荣华一听就急了：“这怎么行，你怎么能逃课。”龙文进耐心跟母亲解释：“不是逃课，是推迟毕业，我要看着你健康起来，看着你身体恢复，我才有心思去搞研究。”龙荣华含泪道：“这回我的罪可大了，如果耽误了你的学习，妈真是死不瞑目啊。”看到妈妈的样子，龙文进心里有说不出的酸楚。
龙文进在日志里写道：“在我们中国，最大的遗憾就是子欲养而亲不待，课题还可以再做，妈妈没有了，就永远不会回来了。在我们中国人的心里，亲情比什么都要重要。”
治疗之余，他还陪母亲去了自己攻读的大学。看到那绿草如茵的校园，龙荣华欣慰极了：“真好，我儿子上学的地方这么美。”龙文进笑道：“妈，以后的生活会更美，你不是说邻居们都夸你是有福气的老太太吗？你要好好活着，做个全世界最有福的妈妈。”
一天，龙荣华在伦敦市中心的花园里，看到的山茶树上结满了青绿的山茶果，她惊奇地抚摸着：“我以为只有在我们家乡才有山茶树，原来这里也有啊？”龙文进笑着道：“妈，这些都比不上你在家乡亲手栽的那几十棵山茶树。”龙荣华深深叹了口气。
经过两个多月的精心治疗，龙荣华的病情得到了很大程度的好转。这年夏天，龙荣华从英国回国。
永恒的山茶树，伴着我儿未来幸福一路
就在龙文进将那颗悬在半空的心稍稍放进肚子里时，龙荣华再次轰然倒下了。一天下午，火辣辣的太阳炙烤着大地，气温飙升到39摄氏度。龙荣华不顾高温高热天气，顶着太阳在山茶园里忙碌着。当天晚上，龙荣华因中暑病倒了，高烧到41摄氏度。医院下达了病危通知书。
龙文进得知母亲倒下的消息，十分焦急，再次请假从英国飞回来。龙文章也从深圳急急地赶回。他们联系最好的医生和用最好的药物对母亲进行治疗，但龙荣华的病情时好时坏，最糟糕的是，她的血压很低，无法透析，小脚肿得发亮。每当难以忍受的剧痛袭来之际，她都要强忍着疼痛借故支走两个儿子，她不想让孩子们看到自己那种撕心裂肺的痛。
一天，龙荣华将龙文进两兄弟叫进病房：“孩子，我们回家吧。再治也没有什么用了，这只能是浪费钱，浪费精力。何况我生命的最后愿望已经实现，死而无憾了。”龙文进两兄弟急了，双双跪在地上，失声痛哭：“妈，我们的好日子才刚刚开始，你怎么能扔下我们兄弟不管呢？难道你忍心让我们兄弟俩没有妈妈吗？不管结果怎样，只要有万分之一的希望，我们就要做一万分的努力！”
龙荣华艰难地笑了笑：“孩子，这么多年了，我对自己的病还不清楚么？你们不要难过，也不要做无谓的努力，那样只会折腾你们自己，也折腾我。你们要想开一些，人活一世，谁也免不了一死。现在看着你们长大成人，文进在国外留学，文章也事业有成，我很欣慰，也心满意足了……”
龙荣华对兄弟俩说：“抱我出去看看那片山茶园吧……”龙文进小心翼翼地抱着母亲，一家人来到屋后的山茶园。看着那片初长成的山茶园，龙荣华欣慰地笑了。她断断续续地说：“看，这片山茶树长得多好啊，过上几年，山茶树就会硕果累累了。我走后，就将我安葬在山茶园里吧，让我守着这片山茶园，守着我们的家园。如果还有来生，我们还要做一家人……”龙文进、龙文章兄弟俩早已泪流满面……
在龙荣华的坚持下，龙文进含泪回到了英国继续完成学业。就在他走后的第三天，龙荣华含笑离世。龙文进得知后，痛哭失声。母亲临终前的嘱托，又响在他的耳边：“你只能哭一次，哭过后，再从头开始，妈妈不在了，还有爸爸，要照顾好他。”
母亲对生命的感悟，对病痛的非凡理解，让龙文进深受影响，他在日志中写道：“在这世界上，没有谁比妈妈更爱我们；在这世界上，没有谁比妈妈更重要；没有妈妈的辛勤付出，就没有我现在的一切，妈妈的深情爱意，我都点点滴滴地记在心里头。”
2011年除夕夜，龙文进、龙文章兄弟俩带着双方的未婚妻回到东安。一入夜，绚丽多彩的烟花就点缀了天空，他们共同举杯，对着屋后的山茶园，母亲长眠的地方，长跪不起……
“今天是除夕夜，在这个万家团圆的喜庆日子里，我们兄弟俩陪着爸爸吃着团年饭。饭桌旁的一个空座位，摆放着一套碗筷，那是给妈妈留着的，而往年的这个时候，我们一家四口喝着喜庆的美酒，吃着团年饭。现在，这一切都成为一种奢望……好在，最后的日子，妈妈是和我们在一起的。”那天晚上的日志，龙文进是含着泪写完的。
篇8
关键词：感恩；欣赏；宽容；信任；快乐同行
中图分类号：G456 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）01-009-2
我感谢每一个孩子，是你们让我的生活无比温馨，充满阳光；我感谢每一个孩子，是你们让我的生活变得深刻而富有诗意；我感谢每一个孩子，是你们让我充满激情，永葆青春。
一、做孩子的精神关怀者
二十年的班主任工作经历给了我很多的思考，也经历了许多改变，我和孩子一起成长，我深深感受到：谢谢孩子，是孩子让我看到了自己，享受着永生的快乐和幸福！我一度曾认为，作为一个班主任，应该关注学生的成绩、让学生畏惧我，有时甚至难以容忍学生的缺点。但慢慢地，我发现，关注学生心灵，褒奖学生的优点，做学生的精神关怀者，才是作为一个班主任的最大的快乐和幸福，我爱学生，学生爱我，我享受着每一次蜕变给我带来的惊喜。
“精神关怀”这一术语来自英国，原指教区内的牧师或主教给予教区内教民的关心与帮助。现在“精神关怀”一词的使用已超出了宗教范围，被英国、澳大利亚等国家当作精神教育的一个术语。“精神关怀者”这一新定位要求班主任从对学生的知识关怀转向精神关怀，从知识本位转向以人为本，从对学生的当前关怀延伸到对未来的关怀。班主任应是对学生充满关怀、爱护的情感，应该以精神关怀培养学生的道德操守。林清玄说过，“这么多年来，我同情那些最顽劣、最可怜、最卑下、最被社会不容的人，我时常记得老师说的：在这个世界上，关怀是最有力量的”。
的确，班主任所从事的是以德育德、以心育心、以人格育人格、育人以爱的精神耕耘，而精神关怀者的首要任务是把阳光引进孩子们的心灵，用快乐点燃快乐，用爱滋养爱。当今社会已经从经验时代进入后学时代，向学生学习，和孩子一道成长，是班主任必须清醒认识到的。在知识更新特别迅速的今天，我们要蹲下身子和孩子们平等地交流，共同成长。
苏霍姆林斯基在《帕富雷什中学》中描述过这样的一个情节：在毕业致辞的时候，被学生选中的一位最受欢迎的教师发言说，“亲爱的同学们，今天，你们要和母校告别了，而我们教师今天也更上一层楼，我们每个教师一生中能登上的这种楼……爱就是给所爱的人以幸福，要把姑娘当作未来的母亲来尊重……”这哪里是老师的致辞啊，这是一个长者对孩子们的谆谆教导。德育是人性教育，一个老师首先是孩子的母亲、父亲，出乎天性，发于至情，“幼吾幼以及人之幼”，才能用心灵唤醒心灵，用大爱培育真爱，德育与自私和伪善是天敌。
二、和孩子快乐同行
1.拥有健康的身心。现在的孩子越来越“宅”，拿着手机、ipad“宅”，坐在电视机和电脑前“宅”，在“宅”的世界里，他们疏离自然、损害健康；在虚幻的王国里，他们漠视亲情、远离现实。要给孩子们带来阳光，让他们爱自己的生活，爱自己的国家，爱这个世界，班主任首先内心得充满阳光与快乐。我反对任何以摧毁健康为代价的工作方式，特别反感那些缺乏人性缺乏温度的教育行为，因为健康的身体，健康的生活，是我们获取阳光，获得快乐的基础。
“每天锻炼一小时”，这是我对我班孩子们的要求。据我观察，大多数喜欢体育运动、爱好体育锻炼的孩子，往往拥有活泼开朗、积极乐观的心态。在学校，我总是鼓励孩子们在该玩的时候尽情地玩，玩球，玩跑，玩跳，玩创意；在周末，我总是建议家长陪孩子们走进自然，登山，划船，踢球，野炊。我自己除了在学校和孩子们一起锻炼以外，还会坚持在下班后和家人、朋友打打羽毛球，打打乒乓球，跑跑步，既锻炼了身体，愉悦了心情，又增进了爱情、亲情和友情，可谓一举多得，何乐而不为呢？更为重要的是这让我的内心充满幸福与温馨，然后我又把这种幸福温馨带给我身边的每一个人，特别是我的孩子们。
2.怀有感恩的心。当然，仅有健康的身体和心态还远远不够，我们还得怀有一颗感恩的心。我以为对孩子心怀感恩，是教育修养中必备的一种品质。
工作第一年的冬天，天气特别寒冷。一天傍晚，外面下着大雪，我下班回到宿舍，正在看书，突然门外传来敲门声。我开门一看，原来是我的学生沈亚飞（他个头不高，平时沉默寡言）。我吃了一惊，忙问：“亚飞，怎么还没回家？找我有事吗？”他笑着说：“我爸在校门口等我，我马上回家。曹老师，这个给你！”说着，他递给我一个小玻璃瓶，并解释说：“我看老师你的手上长满冻疮，我想一定很难受。我在报纸上看到一则生活小常识，上面说用白酒浸泡红辣椒干一个星期，然后用这个酒涂抹在冻疮上，就能治好冻疮。老师，这是我做的一瓶辣椒酒，已经一个星期了，一定能治好你的冻疮！”就在这一刹那，我被这个学生深深地打动了。我知道这瓶辣椒酒蕴藏着多么纯真的关怀，多么醇厚的情谊，我第一次真切地体会到了一个教师的幸福——无与伦比的幸福！
3.欣赏孩子的进步。对孩子们心怀感恩，就能让我们用欣赏的眼光看待每一个孩子。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识”，魏书生也说过，“你总盯着孩子的缺点，他那根‘缺点神经’就总处于兴奋状态，而他的‘优点神经’由于总不被提起激活就总处于休眠状态，结果导致缺点得到强化，而优点则渐渐弱化以致最终消失了”。这就是魏书生的“用进废退”的原则。
2006年夏季苏州市举办了有关绿色环保的演讲比赛。其实演讲不是我班学生陆江浩的强项，但他踊跃报名，最后代表学校去参加比赛。遗憾的是他只拿了个三等奖（末等奖，参者都有奖），这次演讲比赛似乎成了他心头的伤疤。一天，他的三等奖的获奖证书和奖品（一个茶杯）放在我的办公桌上，他日记中的那句话又在我耳边响起：“三等奖，这实在是丢人哪！”怎样给他发这个奖，成了一个难题。把他叫到办公室，悄悄塞给他？不！虽然他没在同学面前丢面子，可他在自己面前丢了自信！拿到教室，直接送给他？也不行！得让他重新捡回自信，开心地接受这份奖状与奖品。
沉思良久，我拿着这份奖状和奖品走进教室，高兴地对大家说：“同学们，告诉大家一个好消息，我们班陆江浩同学在苏州市绿色环保演讲比赛中获三等奖”。这时陆江浩低着头，似乎浑身不自在。我接着说：“我认为这个三等奖比他英语竞赛全国一等奖和数学竞赛省一等奖含金量都高，因为演讲不是他的强项！一个人敢于涉足他的弱项，并且能够获奖，这是多么了不起的事情！如果我们每个人都能学习他的这种勇于尝试的精神，那么我们的生活会更加精彩！”同学们都热烈地鼓起掌来，陆江浩抬起头，眼睛里又重燃起快乐自信的光彩。后来，听他妈妈说，那几天他干什么事都开心。一个快乐而自信的孩子，他的创造力是不可估量的。2007年中考，陆江浩以文化成绩659的高分，成了苏州市中考状元。
用欣赏的眼光看待我们的孩子，去发现他们的优点，就能给孩子们更多的快乐与自信，就能发掘他们更多的潜能。“好孩子是夸出来的”，我家乡流传的这句俗语，蕴含了多少教育的智慧啊！古人云：数子十过，不如奖子一长。青年教育家孙云晓也认为：能够说出孩子十个优点的家长是优秀家长，能够说出孩子三个优点的家长是合格家长，说不出孩子一个优点的家长是不合格家长。我想说的是：善于发现孩子的闪光点，并巧妙地予以赞扬和激励，这才是受人欢迎的班主任。
4.学会宽容和等待。“人非尧舜，谁能尽善”，我们每个人都是不完美的，都会有着某种与生俱来的缺点，处于青春期的孩子们更是如此。那么我们班主任应该怎样对待孩子们形形的问题呢？我认为“宽容”两个字不可少。
处于青春期的男生大多喜欢恶作剧，我们班就有这样一位男孩子。上课时班长一声“起立”，他乘机拿掉前排同学的凳子，老师一声“请坐”，前排同学“啪”地坐到了地上，脸上写满了尴尬与无奈，全班学生哄堂大笑，他也张大嘴巴笑得前仰后合。更有甚者，有一次他把好朋友的书扔进女厕所，看着朋友急得团团转，他却非常开心。面对他的恶作剧，是严肃批评，指出问题的严重性，还是委婉暗示，晓之以理？其实，许多人年少的时候，都有过恶作剧的经历。如果一味指责、批评，可能会对孩子的心理产生不良影响，甚至形成罪恶感。思考再三，我选择了聊天的方式，跟他们讲了《汤姆索亚历险记》中汤姆的恶作剧，暗示他们喜欢恶作剧并不是丢人现眼的事，还跟他们讲了现实生活中由于恶作剧而造成严重后果的故事，暗示他们开玩笑应该有个度，这个度就是安全与尊重。那次聊天以后，他们不再喜欢搞恶作剧了，而是迷上了说相声和表演小品了。抓住这个契机，我鼓励他们写剧本、编小品，课间、主题班队活动课上都洋溢着他们的笑声。更令人欣慰的是他们组织并参与的《与法同行》的主题班队活动被拍成录像，在区、市、省频频获奖，这无疑更使他们扭转了念头，更加尊重同学，更加热爱集体！
5.赢得孩子的信任。赢得孩子的信任是教育孩子的关键。如果师生间拥有相互的信任，那么一切问题都会迎刃而解。“炸药包”的故事是这一观点又一很好的例证。一天中午，小旭一个人在我办公室门口转悠了一会儿，终于鼓足勇气对我说：“曹老师，我有一个罪恶的想法，我想炸掉这个学校！炸药我已经着手准备了，放在哪根柱子下，我也考虑好了。”我大吃一惊，不过很快就恢复镇静。我给他搬了一张凳子，请他坐下，笑着询问原因。原来，他因为几次数学考试不理想，就被数学老师从竞赛辅导班退了下来，他觉得很没面子，内心窝火，想要报复。于是我就笑着对他说：“既然你这样信任我，告诉我这样的机密，那我就和你一起去炸学校。不过在和你一起炸学校之前，你先闭眼想一想炸后的场景，然后把这样的场景描述给我听，好吗？”他略微沉思片刻，然后说：“断壁残垣，血肉模糊，尸横遍野，惨不忍睹……”我接着问：“那些被炸死的鲜活的生命，伤害过你吗？面对他们亲人的眼泪，你能无动于衷吗？”他沉默了，过了一会儿，他说：“我原本觉得自己心里憋得慌，觉得很不爽，就想爽一把！没想那么多。”我接着问：“炸了学校，伤害了无辜，你真能开心快乐起来吗？”他摇了摇头，沮丧地对我说：“我从小就是一个坏孩子，上小学时我的父母经常被老师叫到学校，赔过学校玻璃，赔过同学眼镜和其他东西。”我摸摸他的脑袋，笑着对他说：“傻孩子，哪个男孩子小时候不犯错误？不犯错误的男孩子是多么悲哀啊！我一直认为你是个非常好的男孩，因为你诚实，从不隐瞒自己的错误！我很欣赏你这个难能可贵的品质！”他抬起头，眼睛里流露出清澈的光芒。
当孩子们悄悄地告诉你他们的心里话时，你的心里涌动的是幸福，升起的是责任。小心呵护他们的自尊，用心引领孩子们的心灵，培养孩子们的创造力，是班主任的责任，也是班主任的幸福。众所周知，学生的活力与创造力也只有在自由的状态下才能充分发挥，因此，教师应该放手，应该给予学生更多的自由、自主的权力。
三、无为无不为
“班主任所应该追求的是‘损之又损，以致无为，无为而无不为’”。我所追求的班级管理的最高境界就是：主动放手，给孩子们更多自由、自主的权力，充分发挥他们的潜能与智慧。