糖果童话范文

导语：如何才能写好一篇糖果童话，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

挥别那些公主,仙女,王子,城堡,意味着什么? 　 无心间，把童话书遗弃，而且是那么远的地方．

让那些善良的小东西流浪，我真的做的很绝． 　 　 只是，我依然爱吃糖． 　 小时看童话的习惯，保留，但童话不在了．

不凄凉，只是不安． 　 我怕丢掉那些我原有的东西．

因为难得拥有，就不想失去了． 　 以前，还是以前． 　 我捧着第一本童话书．

那时，我还留着傻傻的娃娃头，穿带有流苏的裙子，一边吃棒棒糖，一边看着书中的图片傻笑．

真的好傻， 　 　 却再也不会发生．

我不爱回忆，

那种东西太伤感 　 　 但当我想让妈妈像以前那样跟我讲童话时，

却听见不耐烦的回绝．

是失落吧． 　 再也得不到那种待遇了． 　 最近突然迷上糖果，也许是想起了童话里那所糖果做的小屋子． 　 或者是忘不了那种温馨感觉，真的很美． 　 　 小时的草坪，阳光满地，欢笑时，粉蓝色泡沫骤起，回旋空中，渐渐沉淀下去． 　 回忆起那个夏天的巧克力棒棒糖，此时却不在小蚂蚁的洞穴里． 　 　 他们说，

童话是给人希望的精神物质． 　 我觉得，不仅此而已． 　 　 那种纯真的色彩，

昙花一现．

大了，

根本不会记得 　 自己已失去．

幻想破灭，没有残存的美丽． 　 　 谢幕吧．

篇2

关键词　语文课堂　师生互动　平等对话

《语文课程标准》倡导语文教学应在师生平等对话的过程中进行。平等对话是语文教学中交往的主要途径或形式。对话和交流的本质就是让位还权，变被动为主动，尽量让学生自己想、自己做、自己说。从而实现师生互动，相互影响，相互沟通，相互补充，切磋思想，砥砺智慧，达到共识、共享、共进的目的，这正是真正意义的“教学相长”。

一、通过师生间平等对话。互相促进

语文教学中的平等对话是指师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的方式。而在独自教学中，教师传道、授业、解惑，是绝对真理的化身，在教师的声音下，不允许有其他的声音，教学中教师常以权威者和社会代言人自居，以长者的身份自居，要求学生绝对的服从自己，教育者无视学生的现实处境和精神状况，认为自己比学生优越，对学生耳提面命，不能与学生平等相待，更不能向学生敞开自己的心扉，这样的结果是现行的教育本身却越来越缺乏爱心，以至于不是以爱的活动，而是以机械的、冷冰冰的、僵死的方式从事教育工作。从而导致了师生间缺乏平等对话，也就淡不上理解，更谈不上精神上的交融。可见教师应打破以教师为中心的旧思想，在民主、平等的学习氛围中引导学生自由表达和自主探索，教师从师道尊严的架子中走出来，从居高临下的权威中走向平等。在积极倡导自主、合作、探究的学习方式，实行探究性阅读的课堂里，只有确立了学生的主体地位和师生真正意义上的平等，让每个孩子都具有独立人格，都具有心灵交融的对话意识和对话能力，促进师生以情生情。

二、通过学生间平等对话，均衡发展

平等对话更要体现学生与学生之间的交流互动。小学阶段的学生之间年龄、心理、水平相近，交往中最放松；而且，在交往中碰撞，在争论中启发，最能激发创新。学生既有优生也有差生，在进行语文教学对话活动中，要看教师是否是对每一个学生都是平等的。要想实现语文教学中真正的平等对话，教师就应摒弃优生和差生的差别，特别是对于差生，教师应用心倾听，在对话交流中适时地给予对话式的点拨。

三、通过师生和文本对话，自我超越

篇3

[关键词]来华儿童；美国儿童；对外汉语；汉语教学；游戏

一、美国儿童汉语学习的特点

(一)被动学习

很多美国儿童都是跟随父母前来中国，并就读于当地的国际学校。国际学校都开设了汉语课。因此他们顺理成章地开始了汉语的学习。然而，他们并不知道为什么要学，并且年纪稍长一点的儿童清楚地知道自己几年以后就会回美国，而回去以后没有什么机会使用汉语。所以大部分的儿童对于汉语学习没有主动性，处于被动的状态。

(二)思维活跃，注意力集中时间较短

和中国儿童相比，美国儿童在课堂上思维更加活跃。他们大多数喜欢观察新鲜事物，课堂注意力集中时间不会很长，在学习过程中容易走神，所以，让课堂教学成为学生的兴奋点，让汉语课成为他们喜欢的新鲜事物，这样，就会大大提高课堂的教学效率。

(三)乐于参与，课堂气氛活跃

美国儿童通常性格较为开朗，在课堂上表现积极主动。对于教师提出的问题，会踊跃回答，对于各项任务，会积极参与。和教师互动非常好，课堂气氛非常活跃。

(四)汉语听说好于汉语读写

相较于中国儿童或日韩儿童的含蓄内敛，美国儿童性格较为开朗，他们乐于和人沟通，乐于表现自我，也勇于尝试，勇于挑战，不惧怕失败。因此，不论是在课堂上，还是在课堂外，他们通常会积极尝试使用自己新学的词语或句子来进行日常交流。长期的口语练习，锻炼了他们的汉语听说能力，并进一步增强了自己学习的信心，形成一个良性循环。而与之相反的是，形成一个恶性循环。汉字对于美国儿童来讲，就像一幅一幅的画，并且这些画还很相似。他们完全不知道这些字该怎么读，更不知道从何下手去写。在学习的过程中，他们发现自己需要花很多的精力来记住汉字的读音，更需要花很多的精力来记住汉字的字形和写法。

二、针对来华美国儿童汉语课堂教学的教学模式

(一)采用全中文的课堂授课模式

教师应该尽量使用汉语作为教学语言，少用英语进行翻译。举个例子，教两个单词，“铅笔”和“橡皮”，用不同的方法来做个试验。教“铅笔”时，让学生跟教师读五遍“pencil铅笔”。教“橡皮”时一边手拿橡皮，一边领读，让学生跟读，同样重复五遍。之后，指着物体考大家“这是什么”，学生记“橡皮”记得更牢。因为第一种是英汉互译，死记硬背。第二种使用的是实物教学法，教师教什么就拿实物或者图片来进行对照，给学生以直观的印象，帮助学生进行联想记忆。对于一个比较形象的动词，教师也可以在课堂上演示具体的动作。在互动中，学生自然地记住了所学的词语。课堂交际用语也要以汉语为主。比如，可以给每个学生起一个中文名，并在课堂上和课堂外都称呼他们的中文名。同时，要求学生称呼教师也要按汉语的习惯使用“某老师”。刚开始，学生可能很不习惯，但是时间一长，他们就会自然而然地使用中文来互相称呼了。在课堂上，教师也应该要求学生尽量少用英语进行交流或提问，鼓励学生用汉语交流。在学生遇到表达障碍时，教师可以及时帮助他们把表达不全的地方补充完整。长此以往，既可以教给学生知识，又可以建立学生用汉语交流的信心。在潜移默化中，学生就会越来越习惯使用汉语进行日常交流，汉语也会学得越来越好。

(二)听说为主，读写并行

在教学中，作为教师，首先要发挥美国儿童乐于听说这个优势。比如，对于生词、语法等较枯燥的内容，教师可以把它们融入到课文中去，尽量少讲理论知识，而是多做各种各样有趣的听说练习。这样，学生既锻炼了听说能力，又在潜移默化中习得了相关的词语和语法。那重视听说的练习，是不是就意味着我们可以忽略读写的练习呢?并不是。听说读写四个技能对于汉语学习来讲，一个都不能少。在学习之初，听说能力会提高较快，学生也可以从中获得很多成就感。然而，如果仅仅是锻炼听说，读写不跟上，慢慢地就会遇到汉语学习的瓶颈，不能再进一步提高汉语水平。因此，教师应该从一开始就重视学生汉语读写能力的培养。对于汉字这个难点，我们可以采用一些新颖的方式来培养学生的兴趣。

(三)通过游戏互动来增强课堂的趣味性

1.生词游戏

在进行生词教学的时候，我们可以采用以下几个游戏进行朗读训练。钻城门:两个学生拉着双手当城门，其余学生拉着前面一个学生的衣服，一边钻城门，一边读教师教的生词，当城门的学生看到哪个学生没张嘴读就用手网住他，这个学生就被“吃掉”了，他要大声朗读此生词五遍。这样读出来很有气势，学生都玩得很开心，在不知不觉中就把生词记住了。抢答游戏:假设班上坐成两排，第一排命名为一组，第二排命名为二组，教师在教完一个生词后，随便喊一组，被叫到的就需要站起来大声朗读。如果该站起来没站起来或是不该站起来站起来的话，就给竞争的一组加星。如果在抢答游戏当中，教师发现某个学生不是很认真，可以突然叫他的名字，让他起来回答。这样可以集中学生的注意力。

2.句子游戏

生词学习完成以后，就进入到句子学习阶段，我们可以用句子游戏。把学生分成两横排，第一排为第一组，第二排为第二组。那么纵向的两个人从左到右编号，一号、二号、三号——每个编号都有两个人，每一组一个代表。教师说句子，念到几号，几号的两个人就起来跟读，哪组反应快，就给哪组加星。这个也能训练小孩的注意力和反映能力以及团队能力，学生不知不觉中也记住了相应的句子。

3.课文游戏

基本句子学习完成以后，就进入到课文学习阶段。教师可以根据教材的内容，运用各种手段，创造出一种生动的语言环境。如，运用图片、声音、试听、场景模拟等形式和手段，给学生创造一种真实的生活环境，从而对学生的感官形成刺激，达到寓教于乐的目的。也可以把课文中的情景布置出来，让大家来演。等演熟练之后再打开书读，学生发现自己已经会背了，会很有信心，很有成就感。还可以在教课文时采用角色互换的方法。每个学生来当一次“小老师”，大家都听他的，“小老师”每教一句，下面的学生就把此句读一遍。这样既发挥了学生的主导作用，也达到了人人参与的目的。

(四)营造地道的汉语环境

语言环境对于语言学习来讲，非常重要。为了给学生创造更多接触汉语的机会，我们要努力营造地道的汉语环境。在家里，因为家庭成员都是美国人，儿童听说汉语的机会非常少。但是，父母可以买一些中英文对照的儿歌或者动画片给自己的孩子在家里听和看。反复地听和看，孩子就容易记住了。在学校，教师可以将学生喜闻乐见的挂图结合汉语知识贴在墙上，将学习环境营造得温馨、活泼。也可以在黑板、空调、电脑上贴上中文名称，在教室后面的墙上挂上彩色的字词卡片串等。同时，还可以利用中国的童谣、儿歌营造自然的汉语输入环境，如上课前播放一些容易听懂又朗朗上口的童谣，使学生一走进教室就可以听到汉语。另外，教师还可以组织学生模拟超市购物，或者肯德基点餐。教师充当收银员或服务员，学生一定要用汉语点餐或者用汉语说出自己要买的东西，教师才把东西拿给他。这样既能调动学生的积极性，又在互动中学到了东西。

(五)在课后延伸汉语教学

和成人相比，儿童没有很强烈的自主学习意识。因此，他们课后不会主动地预习或者复习，若在课后留给学生很多的作业势必会造成学生对学习的厌倦和逆反。我们可以将语言学习与动手能力的培养结合起来，让学生在课下制作生词卡片或者给课文配插图。也可以在上课快结束时教给学生一首歌，让学生回去以后练习。需要注意的是所选歌曲最好跟当天所学内容接近。同时，教师教歌曲的时候姿势要优美或者幽默，要让学生有模仿的欲望或者感到开心。通过这些方式，学生可以更进一步地领会课堂上所学习的内容，将枯燥的课后练习活化起来。

综上所述，基于美国儿童自身的一些特点，在教学中，应该把针对儿童的汉语课堂教学和成人的汉语课堂教学很好地区分开。应该充分考虑到美国孩子的生理、心理、学习动机等因素，采用各种方法调动学生的学习积极性，把握好语言习得的“关键期”，以期取得良好的教学效果。

参考文献:

[1]周萍.美国儿童汉语课堂教学的组织管理探究[D].扬州:扬州大学，2013.

篇4

关键词：个性化教学；模式；原则

中图分类号：G622 文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）06-0128-01

在教育理论与实践的结合点上， 教学模式起了桥梁作用， 可以一针见血地反映课堂教学的操作框架及理论核心。许多人在研究中学政治课教学的教学模式，寄希望于找出一种相对固定的结构程序，来适应不同水平、特点的教师与学生，以最大化地促成中学政治课教学目标的达成。近些年活跃在教研上的许多文章皆以研究教学模式的优化为方向，去探寻更适合今天需要的政治课教学模式。

课堂是师生生命相遇的地方，教师要用自己生命的激情，去点燃学生的生命激情。教育是培育生命的事业，教育的目的就是培养人不断地领悟世界的意义和人本身存在的意义。他认为，要充分发挥教师智能中的人文情感和教学辅导文本中的人文因素，去唤醒沉睡的学生，唤醒他们的求知欲望。课堂教学应该是“面向对象的、随机的、自由的、灵动的”、“不拘教案的”。真正意义上的理想的教学是不拘一格的，而绝不是某种模式的翻版。尤其是思想政治教学，更应该适时个性化教学，提高教学实效。

一、个性化教学的特点我们强调个性化，即要求教学不能固守陈规、墨守现成课例。

要充分分析老师的专业特长、不足与缺陷，扬长避短，展示教师风采；要认真研究学生现有的知识储备、学习能力、综合素质，选择学生可能达到的教学目标，和学生能容易接受的教学方式方法；要善于利用各种教学资源，从实际出发，利用好现有资源服务于教学。个性化教学焕发出无穷的活力：

1.个性化教学。能充分展示教师风采从教师与教学的角度而言，教师的威望与形象从来都是影响教学的重要因素，一个教师如果能得到学生爱戴、尊重甚至崇拜，那将容易使学生“爱屋及乌”，由热爱教师而热爱这个教师所教学科，即由喜爱政治教师而喜爱政治学科。

2.尊重学生主体地位，提高学习效果。教学工作是互动性工作。工作对象是情感丰富、个性多样的活生生的人。这就注定教学中要善于研究学生实际。最能发挥学生主体性、使学生保持旺盛求知欲望和不断进步学习状态的教学模式，一定要使教学目标、教学方法定在学生的最近发展区以内。这样，能使得我们的孩子在“跳一跳”之后能摘到“桃子”。

3.个性化教学能有效融合教学条件，实现资源优化。工欲善其事，必先利其器。教学中教学方式的选择，与教学条件密切相关。这里需要注意的是，我们强调的教学条件，不仅是教室里的条件，还包括学生手头的各种资源与工具。因为我们的教学早已超出了教室的范围，现在许多教学模式已经将研究视角延伸到课堂外。

二、个性化教学应遵循的原则

1、因材施教

践行“因材施教”的理念就是根据每个学生差异化的个性特征，为学生制订出适合其个性特征的发展规划，实施具有较强针对性的教学计划与方法来进行个性化教育，因此说适合孩子的教育才是最好的教育。

2、传道解惑

在实施个性化教育的过程中，一个很重要的环节就是要让学生“好学、善学、乐学”，这就要教会学生如何正确地思维，学会分析和思考问题。只有这样，才能发掘学生“好学、善学、乐学”的内驱力，使之掌握正确的思维与学习方法。

怎样才能做到让学生学会思维呢？个性化教育工作者应当从让学生学会质疑开始，往往没有问题就是最大的问题。在教学实践中，个性化教育的教育工作者应当会巧妙地设疑，创设问题情境，以点燃学生思维的火花，从而产生“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的效果。

3、以人为本

个性化教育必须全程贯彻“以学生为主导”的教学准则，把教与学变成是师生平等交流、互动、共同成长的双向过程。这就要求个性化教育的教育工作者在讲授知识时，不是自己滔滔不绝、按部就班地照本宣科，而是在课前就安排学生预习即将讲授的知识，收集相关资料，讲授过程中让学生先说自己所了解的内容，发现和提出问题。然后老师再纠正错误、补充说明、答疑解惑。

4、以德树人

个性化教育传授给学生的不仅仅是知识与技能，更是一种理念，一种足以支撑学生走好以后人生之路的精神动力。因此，在个性化教育的每一个教学环节中，教育工作者必须不仅关注学生的学业成绩，更要注重学生健全的人格、高尚的情操以及正确世界观、人生观、价值观的培养和塑造。

篇5

一、设置合理的教学目标

相对来说，国画传统技法教学对于小学生来说还存在一定的难度，如果在教学过程中教师制定过高的教学目标，很难取得理想的教学效果。教师要根据学生的理解能力和学习能力，设置一个合理的教学目标，引导学生进行高效学习。就以竹的教学为例，这一章节引导学生用国画技法，将竹子的细节表现出来，并且从整个精气神凸显出竹子的气节和风韵。那么对小学生来说，要真正完成一幅具有超高技法，并且从精气神有完美体现的画作是比较困难的。教师可以将教学目标定为引导学生进行高效的临摹，能够在临摹过程中掌握一些基本的技法，为后期的扩展学习奠定基础。于是教师可以根据教学内容，选择一幅学生易于接受的画作，引导学生观察，并且从理论知识进行简单的引导，用通俗的话语提升学生的理解能力。再要求学生拿起画笔，按照步骤对作品进行临摹，其中也可以稍加艺术加工，成为一幅有个人特色的作品。通过这样的方式，设置了更加合理的教学目标，使教学活动在正确的指导下高效进行。

二、进行有效的分层教学

因材施教是广大教学工作者十分认同的教学理念，是根据学生的实际学习情况进行针对性的教学，从而获取最佳的教学效果。基于这样的目标，教师要进行有效的分层教学，根据各个年级层次设定不同的教学目标，选择针对性的教学方法。比如针对低年级的学生，教师主要是将教学重心集中在引导学生体会点、线、色等元素表现的意境，并且让学生用毛笔练习一些简单的技巧，为后期学习奠定一个较好的基础。而针对中年级的学生，教师要根据学生的学习能力做适当的提升，一方面要加强基本技巧的掌握，比如用笔的中锋、侧锋进行表达等基本技巧，另一方面要引导学生从画的意境中来感悟，提升个人的艺术素养与审美能力。那么针对高年级的学生，要将教学目标集中在实践创作上，让学生能够运用所学的知识进行艺术创作，提升个人的创造能力。通过这样的方式，对各个年级段的学生进行有效分层，真正实现因材施教，完成预期的教学目标。

三、培养学生的学习兴趣

美术教学不同于其他理论学科，不是简单的记忆几个公式，背诵几个定理就能学好的，必须要从心里真心感受，从思想和情感的层次细心体会，形成属于个人的智慧。基于这样的目标，需要教师培养学生的学习兴趣，能够爱上国画学习，乐于成为国画的传承者。教师在教学过程中，可以用学生喜爱的动画作为课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们更快的进入到学习状态中来。比如，动画片《哪吒闹海》、《大闹天宫》都用到了国画的传统技法，教师可以用这些学生喜闻乐见的素材作为知识的载体，增添课堂教学的趣味性。一方面，教师可以从动画作为课堂导入，降低理论知识教学的抽象性，让学生快速进入学习状态，获取更好的学习效果；另一方面，动画配合国画，实现高效教学，改变了传统的教学思路，这是教学改革的一种创新，也是提升教学效果的重要途径。通过这样的方式，学生感课堂学习是轻松有趣的，从而培养成良好的学习兴趣。

四、改善传统的教学模式

在传统的教学模式中，教师先将基本的理论知识进行灌输式的教学，再让学生按部就班进行练习，这样的模式相对来说比较机械，教学效果也非常有限，教师可以改善传统的教学模式，在其中注入更多的活力。比如，在理论知识的传授过程中，教师可以引导学生动手动脑，谈一谈自己对这些传统技法的理解，既增强了课堂的互动，也是获取反馈信息的一种途径。再比如，在实际练习过程中，教师可以让学生选择周围熟悉的事物进行创作，而不按照传统的思路进行教学，往往能够获得更好的教学效果。通过这样的方式改变了传统教学模式，为小学美术课堂注入了新的活力。

五、组织丰富的课后活动

篇6

【关键词】传统中国画；高校美术；意义；发展措施

传统中国画是我国优秀传统文化中的一部分，具有博大精深和源远流长的特点，是中华民族的骄傲，理应得到继承和发展。但是在当前，高校美术教育中传统中国画课程却逐渐被消减，甚至取消。对于这一情况，高校美术教育工作者必须进行一定的思考，必须对当前的情形进行分析、探究，寻找正确积极的方法改变这一现状，让学生明确传统中国画的意义，促进传统中国画的继承发展，使其成为当代大学生的重要精神支柱之一。

一、传统中国画在高校美术课堂中的意义

传统中国画博大精深、源远流长，是我国优秀传统文化精髓的体现。在高校美术课堂中学生对于传统中国画的学习，一方面能够陶冶学生的情操，使得学生的爱国主义意识更加强烈，民族自豪感更加高涨。如在学习徐悲鸿先生《奔马图》这一传统中国画时：学生第一眼对改作品的感受可能是一群骏马由画面的右边快速奔腾而过，马鬃、马尾飘扬挥舞，极具美感。这时教师应当深层次的学生介绍分析这幅作品，让学生结合当时先生身处的历史背景和创作图画的历史背景来看，那时中国正在遭受日本帝国主义的侵略，国家民族正处于危难时刻，这幅画作向人们表达的是一种积极向上的抗日精神和与敌人进行顽强战斗的决心。通过直观的画面向学生讲述我国的历史，会比以往政治、历史课上仅从理论上进行讲授使学生感触更多，体会到先辈们浴血奋战、追求自由的不易，我国如今各方面全面和繁荣发展的伟大，使得学生的爱国之心更加强烈。

在高校美术课堂中学生对于传统中国画的学习，另一方面能够为学生创造良好的艺术氛围，培养和提高学生的艺术修养，使其能够在优秀传统文化的熏陶中学习到做人做事的道理。重视高校美术课堂中传统中国画的教学，使学生在接受传统美术教育的熏陶下，提高学生自身的审美意识和水平。只有学生真正了解了历史、了解了传统文化、了解了国粹，才能够对其进行继承和发展，在结合时代精神基础上使其更好地适应如今的社会。总的来说，一个国家、一个民族的发展，不仅要重视物质文化的发展，更加要重视精神文明的发展，以先进的社会意识促进社会存在的进一步发展。

二、传统中国画在高校美术课堂中的发展措施

（一） 规范美术教育课程设置

高校美术教师规范美术教育的课程设置，首先应明确美术课堂进行传统中国画教育的目的。对于非中国画专业的艺术学生，高校美术教师应重视其中国画鉴赏能力的培养和提高。传统中国画蕴意深远，作者在作品中往往隐藏了自身的情感，因此，高校美术教师在课堂上应对各个时期传统中国画的代表作品和作者生平进行讲授，使得学生充分了解作者创作作品的蕴意，提高学生的中国画欣赏水平。其中对于美术学专业和设计专业的学生，如油画、平面设计、理论等，则要根据其专业的不同，进而对传统中国画基本技法进行讲授。高校美术教师还可以将中国画基本技法作为这一类专业学生的考试课，促进学生专业技能和创新加工能力的提高。

（二） 有针对性地进行教材选择

高校中虽然开设传统中国画课程的专业较多，但是除了国画专业，其它大多数专业对于传统中国画的学习都是浅尝辄止。基于这一情况，高校应针对不同的美术专业的需要，根据不同的培养目标和培养要求有针对性地进行教材的选择。对于高校美术专业的学生来说，对传统中国画的学习都是有着积极的意义的，通过对传统中国画的学习，能够欣赏到不同时期的优秀中国画作品，开拓眼界，并提高自身的精神审美水平。此外，优秀的人文题材的传统中国画作品，还能够增强学生的爱国主义情怀，使学生加深对中国传统文化的了解，从而促进其社会的责任感的提高，进一步激励学生更加努力的学习。

（三） 进行合理的课时分配

矛盾具有特殊性，要求具体问题具体分析，也就是说，在进行美术教学时，对于传统中国画的教学也应针对专业间的不同来分配课时。对于美术专业中一些实用性很强的专业，如服装设计和平面设计等，这些专业对于传统中国画的借鉴和学习应用是较多的，因此应该将传统中国画的学习设置为必修课。但是对于设计理论专业等以素质教育为主的专业，则应该将传统中国画的学习设置为选修课，以为对传统中国画感兴趣的学生提供接触和学习的机会。

结束语：

传统中国画在高校美术课堂中的教学是有着其重要性和必要性的，提升学生美术专业知识水平的同时，也对学生的意识形态方面产生巨大影响。要更好地发挥传统中国画在高校美术课堂中的作用，实现传统中国画在高校美术课堂中的发展，首先需要规范美术教育课程设置，然后是有针对性地进行教材选择，以及需要进行合理的课时分配。

参考文献：

[1] 赵金霞.探析传统中国画在当代高校美术教学课堂中的意义.艺术科技2015.10

篇7

开学以后，一晃，两个星期就过去了。我知道，在暑假开学前，每一位同学都曾经为自己新学年的学习生活作过一个完整或不很完整的规划，我们可以把这个规划叫做梦想，或者叫追求。这了这个梦想和追求。我相信，在刚刚过去的这两个星期中，同学们每一天都在努力按照老师的要求认真地学习、作业，每一天都一定在很用心地学习。

同学们，好的开头是成功的一半，每一天都认认真真、踏踏实实地预习、上课、复习、作业，你就会每一天都在进步，每一天都在积累进步，也就是每一天都使自己强大起来，在无限接近梦想。但是，学习这件事不是一天、两天就能有明显效果的，也不是一两个星期能实现目标的。所以，学习需要有恒心，需要一种持之以恒的精神，要要一种遇到困难不退缩、不绕弯、不回避、一定要搞懂、搞明白的决心。

在新学期里，老师们都在积极进行课堂教学改革，每一堂课都要精心设计，先出示这一堂课的教学目标，然后引导同学们先自学质疑，然后师生共同研讨，解决问题，这叫“先学后教”，用30-35分钟的时间完成教学目标后，老师们会让同学们用10-15分钟当堂课完成课堂练习，然后收起来批阅，这叫“当堂训练”，这种“先学后教、当堂训练”的课堂教学，是我们新学期开始实施的，同学们一定要努力适应这种高节奏的课堂教学。每堂课前要准备好学习用具，课本、作业本、当堂练习本，都要准备好，不能到用时才匆匆忙忙去找起来。

课堂的效率单靠老师还是不行的，还需要同学们的积极配合。请同学们一定要做到，每一堂课都要认真地学、仔细地听、积极地交流、大方地回答问题。这里我特别要提到的是课堂举手和回答问题，我们听课时经常发现同学们不爱举手，回答问题时低着头，声音很轻，不但同学们听不清楚你在说什么，就连老师也听不清楚，老师不得不重新把你的回答再“翻译”一遍给同学们听，这是很浪费时间的，请同学们一定要积极配好。

上好了课，还要认真做好家庭作业和预习作业，做完之后一定要家长签名，一定不能自己签名，或者找人代签，如果父母的确不在身边，需要有人代签的话，一定要预先报告老师真实情况。做回家作业和预习作业时，还要注意掌握时间，写上准确的做题时间，既可以检测自己的熟练程度，还可以锻炼做题的的速度，提高做题的准确度。老师也会根据你完成作业的时间作出适当的调整。

新的学期，我们的老师们将以更加开拓进取的态度、严格认真的作风、科学规范的管理、热情细致的服务，努力推进课堂教学改革，为同学们学习进步、全面成长创造条件。老师们将继续充满着无私和宽容的爱心投入工作，以高尚的人格感染同学们，以和蔼的态度对待同学们，以丰富的学识引导同学们，以博大的胸怀爱护同学们，争做同学们欢迎、家长满意、同行敬佩的优秀教师。

篇8

课堂纪律，一直是班级管理的重点，也是不少班主任感到棘手的工作。

按理说课堂纪律应该由科任教师负责，但最后还是要落到班主任头上。

年级不同、班级不同，情况不同，办法各异。在这里我只讲一点针对集体的、比较通用的方法。

两周前，我从科任教师和部分学生那里陆续听到一些反映，说最近课堂纪律情况不太好。

我想提醒各位老师的是，听到这些声音时，千万不要着急，更不要不问青红皂白地去班里发一通火，或者来一场说教，那都是没有效果的。首先，我们应该冷静下来，思考行动方案。首先是做调研，查明事实。在查明事实的基础上，再来行动，有时调研本身就可以解决问题。

如何调研呢？

明确目的，制订计划

面对这件事情，我想通过调研，搞清楚这样几个问题：

1.哪些学科的课堂会经常出现纪律问题？出现了什么样的问题？

2.每天什么时间段的课容易出问题？

3.哪些学生课堂纪律问题比较突出？

为此我专门制定了一个调研计划。要想让学生重视一件事，班主任自己首先就要加倍重视。

宣传造势，引起家长学生重视

我会提前向学生和家长通知，宣传、造势，提高重视程度，争取密切配合。

1.全班通报情况，明确方案。

班主任发起一项活动，一定要向学生们说清楚情况和目的，取得理解和支持，这是成功的第一步。

班会课结束前，我向大家通报了情况，说最近课堂纪律出现了一些问题，所以，我们把下一周的重点定为课堂纪律情况调研，目的是发现问题，找到解决方案，最终要达到稳定课堂秩序、提高教学质量的效果。这是对全班同学都有利的事。接下来我向学生们说明了展开调研的方法，让大家提前有个准备。

2.告知家长，赢得支持。

放学后，我把以上要求又通过网络告知了全班家长并且进行了沟通，家长们的支持让我有了一些底气。学生们看到我如此郑重其事，重视程度自然提高了不少。

多方取证，开展立体调研

说到做到，一个星期下来，围绕课堂纪律，我做了一次立体调研，包括以下几件事：

1.下发并回收了《课堂纪律情况问卷调查表》，对问卷结果做了一些分析；

2.召开了班干部、课代表联席会议，专门了解课堂纪律情况；

3.询问了几位科任教师课堂情况，征求他们的意见；

4.通过每天例行谈话，向几个学生了解情况；

5.加强了巡视观察的力度，每天至少上下午各一次；

6.利用中午时间召开了一个20分钟的微班会，在全班范围内征集改善课堂纪律的建议。

通过调研，我掌握了大量的信息。接着我发现了一个很有趣的现象，那就是我其实只是一直在做调研，还没有采取进一步的管理措施，但是课堂纪律的情况已经大为改观。在一些比较容易出问题的时间段和学科上，班长和纪律委员等班干部也自觉地加强了提醒、提示。

根据情况，确定下步行动

星期五，我请班长过来谈话。我说情况调查得差不多了，接下来可以采取行动。班长说最近课堂纪律情况已经大为好转不需要过多的措施吧，如果以后有什么问题，那么以后再说。他的回答让我很满意。

我向来主张――能通过学生自己努力就能解决的问题就不需要更多的硬性措施，那样不仅提高了管理成本，学生也不一定接受。调研的过程就是提升学生重视程度，重新认识自己，自我改进的过程。

星期五的班会课上，我用几分钟时间，简单介绍了这个星期工作的成果，表扬了大家的进步，鼓励学生保持下去，并承诺，如果课堂纪律保持良好，将不会增加新的管理措施，而且要逐步减少原来的措施。我要求学生们始终不要忘记公德意识，不要给别人添麻烦，也不要做自毁形象的事。

管理的目的是为了提升学生的素质，学生的素质提高了，课堂秩序自然会很好。其他的常规工作也是如此，如果我们的前期行动已经起到作用了，就没有必要再惩戒。

关于检查

在前一期的微信中我提到的检查，也是提高班级管理质量的方法之一。有老师问我具体如何实施，怎么才能一个检查就起到作用呢，当然是不能盲目。

班主任首先要思考，出于什么需要而组织检查？

总体上看，常规检查的目的是维护，比如通过定时检查卫生，可以将教室环境保持在一个适当的水平；专项检查的目的是促进，比如通过检查作业完成情况来提高学生对课外作业的重视程度和完成质量。所有的检查都有采集信息和调研的作用，检查本身可以起到一定的促进作用，但主要还是通过检查后的行动来解决问题。

一项完整的检查工作一般包括以下几个环节：

1.制定检查标准

2.确定检查人员

3.告知检查时间、内容和标准

4.记录检查情况

5.分析检查结果

6.对检查情况做出评价

7.对发现的问题提出解决方案

8.落实改进措施

过程听上去复杂，其实真正做起来没有那么烦琐。

常规检查形成制度，专项检查根据实际需要不定期组织。一般情况下，班主任可以一到两周组织一次专项检查。

检查一般要使用表格。表格上要把检查的项目和评价标准列清楚，再附加一些说明。比如，中午的室内卫生检查，我班有这样一张表：

需要说明一点，没有问题的、经过提醒后改正的不填，特别好的可以填。因为检查的目的是为了改进而不是记录和追究，当然，问题严重的还是要记录的。

检查与调研中发现的问题都是表面的，先分析原因再做出评价，避免误解甚至伤害同学。好的情况要表扬，差的要批评。表扬可以公开，批评是否公开要班主任自己把握。多进行私下个别交流，不主张大张旗鼓地当着全班同学或家长的面批评，特别不要训斥学生。其实，一次谈心和一个具体的整改建议比简单的批评有用得多。

要正确评估检查的作用，不能没有，但也不能只依靠检查。检查只是被动地促进，要想使班级工作质量获得实质性的提高，还要靠教育学生自我进步。

篇9

论文关键词：中国传统文化；艺术表现形式；中国式抽象；非实体性

论文摘要：(1)民族传统文化是中国现代设计与绘画艺术基础教学成长的最佳土壤。(2)现代设计与绘画教学中，我们不仅要努力求发展．求现代。更要溯源。(3)由西画表现形式出发，重启中国文化传统未来发展的价值取向。

中国文化博大精深，历经千载，魅力依然，在世界艺术之林永放灿烂夺目的光辉。其中中国画是中华民族优秀传统文化中的一块瑰宝，是祖先留给我们极为珍贵的文化遗产，它是我们艺术创作中最为常见的艺术表现形式之一，也为我们现代绘画艺术与设计教学及创作的发展提供了得天独厚的条件，尤其在“民族性”方面为我们提供了极其丰富的表现内容与形式。现代设计与绘画基础教学是现代设计与绘画的训练基础，是培养设计师美术家形象思维和表现能力的有效方法，是认识形态和创造新物象的重要基础学科。民族传统文化是这门设计与绘画艺术基础教学成长的最佳土壤。作为一门艺术，把民族传统文化融人其中，是其不断创新的动力源泉与实践基础，同时设计艺术与绘画艺术也可以从民族传统文化的精髓中不断得到滋养与有益的补充。在设计与绘画基础教学中，文化的民族性是其内核与灵魂的最终展现，是以本民族文化为支撑的设计与绘画基础教学的主流。随着当代科技的不断发展。设计与绘画基础教学再次面临严峻的挑战。国外教学体系在中国年轻一代人心目中及生活中的渗透力和影响力是不容回避的社会现实;然而纵观中国设计与绘画基础教学的发展方向，20世纪60至80年代出现的当代绘画艺术及设计发展史上最辉煌的历史时期以后，至今一片沉寂，再也找不到明确的发展方向。

现今传统中国画已渐行渐远，不知怎的，这些画让人想起赵无极。我们天天对“现代”的努力已倾向于将传统连根拔起。可若是失去了根，那就是再“现代”也不是中国的“现代化”，而是“同化’。在现代设计与绘画教学中我们不仅要努力求发展、求现代，更要溯源。否则，无根无源，便是毁灭，是用“现代”在消蚀我们的传统。中国画即“近”而“远”。很“近”的物体塑造却获得一种悠远沧桑的感受;“实”而没有放弃空灵、自由，同时又在超逸的味道中获得一种隽永的境界。我们不应为观念所迷惑，停留在形式层面，而是向纵深走去;这个“纵深’就是中国的“像”与“境界”。境:境界是中国文人曾在山水中遥望的“彼岸”，是中国文化的形而上之境。对于中国文化模式，她的手段是“象”，而“彼岸”是空灵的“境”。如果说确有“接近抽象式的表现”(或日“中国式抽象”)存在的话，那它的目的不是导向“绝对理念”，而是指向生气氰显的“境”。我们之所以如此选择是因为宋元山水画不仅代表了“中国古典文艺繁荣”时代的“高峰体验”，更集中体现了中国传统的形而上世界—-宇宙生命流变的空灵之境。象:为我们展现中国文化本真之源的只能是中国画的“象”，而不太可能是西式的“X X抽象主义”。作为传统的灵魂之所在，是中国艺术“现代化”的结点。“象”是一个世界，它代表宇宙与人的禅机，寓于境界之中的表征，不是实体的因素。因而不能太“写实”，也不能取消形象。以往“民族化”的经验让我们相信，只有实证化的探索才能确证，在现代绘画与设计中从内里真正建立中国传统文化与西方文化、与“当代”的沟通与跨越;这不仅指理论学术，也是指创作探索本身，更重要的是当代绘画与设计教学基础如何发展的走向。

我们传统的绘画根源实际上是从宋元山水人手打开古代文化的精神空间。借助西画表现的结构化的形式创新之所长，在个人绘画与设计的语言中找到了发展的空间维度。由此出发，或者我们可以重建某种主体意识重启中国文化传统未来发展的价值取向。“中国文化的境界:属于不同的文化体系，方式、概念内涵不尽相同”，以心象静观字宙之气韵流变，以山水遥望体悟人格与自然一体的彼岸之境;这无疑在重视中国山水美学乃至古代文化精神的脉搏。而在深层意义上，它对我们当代艺术教学对民族文化的反思与觉醒，主要表现在两个层面:如前所述，作为“象”与“境”的世界，其意义不仅仅是激活我们民族原有的流变、生生不息的宇宙意识，激活一种求新求变的精神动力;更是在这种“宇宙之境”上与现代思维的同步与超越。如果说我们现代绘画与设计在基础教学中再不把我们老祖宗留给我们的文化宝藏更好的发展起来，我们的现在艺术教学将会成为历史的罪人。当今国际上站在最前沿的现代物理学家们已识到了这种宇宙本质的“非实体性”，他们的论证已证明中国传统“象”的范畴所具的深远的世界意义，中国的文化将会引领世界文化。最后无论是从画家和设计师，还是从民族文化考量:这是一条摆脱世俗浮躁氛围，秉持超越信念，又发扬中国精神文脉的“当代”之路。只有民族的才是世界的，我们要按照我们自己的国情出发，把我们传统文化切切实实的融入到当代绘画与设计教学中。

篇10

五人全变了身。

“琴声转变！”我一定要让她们到达糖果国！

“音魔盾！”宇华哥哥，我要为你报仇！

“铃铛，铃铛，响当当！震耳咒！”月玲使出了绝招。

“音沫！”音依叫道。

“你们太小看我了吧！”音沫说道，“泡沫，泡沫，泡泡唱歌！”

“你们都使出绝招，看我的，”月馨埋怨到，（雪梦铃：月馨现在不是在玩。月馨：我知道！）“溪水，溪水，发出你本身的力量！爱的魔法！”

“音符，音符，旋律在转动！甜蜜歌曲！”

“琴声，琴声，梦中歌曲在召唤你！梦中天国！”

“啊！”音依、月琴、月玲、音沫四人同时受了伤。

“月馨，快消灭她们！”月玲勉强的说道。

“宇宙中的生命，让我来控制吧！宇宙封印！”

“月馨小心，宇华来了！”月琴告诉月馨，可是太晚了！

“啊！”

——恋雪这边——

“你们是谁！”侍卫问道。

“我们是梦幻国的公主，请放我们进去！”恋琪请求道。

门打开了，国王出来了。“恋琪，恋雪怎么啦！”国王问道。

“恋雪姐姐被宇华打伤了！”恋凝痛哭着，她一路上都在哭。恋雪姐姐，你一定要好起来，凝儿还要你采果子吃了！

“云、枫、夜！”国王叫道，可是没人？

“禀告国王，王子们出去了！”侍卫讲道。

“我们自己进去好了！”恋琪说。

“还是恋琪听话！”国王说到恋琪脸都红了。

——月琴这边——

“说，恋雪去了啦！”音依说道。

“不说！打死都不说！”月馨说。

“姐姐，抓到个人！”大夫，是大夫，怎么办啊！月玲想到。

“恋雪去了啦！”宇华问道。

“恋雪公主……恋雪公主去糖果国了！”大夫吞吞吐吐的说出。

“音依，音沫你们回去！”我自己去，恋雪！说完就走了。

“不行！” 音依说，“我也要去！”

——糖果国——

“恋琪，恋雪要什么才能救活？”

“恋雪要千年难见到冰心草！”

“冰心草，是我国雪山的冰心草！”

“正是！”

未完待续

人物介绍：

凌云（无人饰）：糖果国王子，冰蓝的头发，一双蓝瞳，帅气极了！脖子上挂在十字架，常常穿冰蓝色的礼服。（只有他才知道冰心草的位置。）

简称：云

年龄：13

性格：天生冷酷无情

糖果精灵：飞乐年龄：2性别：男

简称：乐

性格：天生冷酷无情

绝招：云朵中的精灵，我是你的主人—云天使！云之翼！（和恋雪的差不多，恋雪的是：雪之翼，他们合起来是：天使之翼）

变身口诀：凌云，凌云，云朵的纯净覆盖着我。变身！

冰蓝色的头发，蓝瞳，头上有个皇冠，一身蓝色帅气的礼服，冰蓝的翅膀。

欧阳枫（无人饰）：童话国王子（国家已经消失了）金黄的头发，金瞳，常常穿白色的礼服。

简称：枫

年龄：13

性格：阳光活泼

童话精灵：纪祥年龄：3性别：男

简称：祥

性格：阳光活泼

绝招：童话，童话，我们的从前！童话世界！

变身口诀：欧阳枫，欧阳枫，运动天才！变身！

金黄的头发，金瞳，常常穿白色的礼服。白色的翅膀。头上有个皇冠。

冷夜（无人饰）：天国王子（和欧阳枫一样）银色的头发，黑瞳，常常穿银色的礼服。

简称：夜

年龄：13