教师节名言警句范文

导语：如何才能写好一篇教师节名言警句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】 LED灯具 节能 环保 经济可行 社会效益

通过实验有2点重要发现：（1）在满足同样照明效果的要求下，使用LED灯管比普通荧光灯可减少用电消耗61%；（2）使用LED灯管不仅可以在较短时间内收回采购成本，而且收回成本的时间周期远远低于其使用寿命。因此，将普通灯管更换为LED灯管，对于学校、办公、以及家庭等照明场所不仅经济可行，而且具有广泛的社会效益。

1 实验的目的

人类的照明工具一直在发展，从古代的蜡烛、油灯，到爱迪生发明的白炽灯，再到后来广泛使用的荧光灯。现在，人类又发明出了LED照明。相比传统的荧光灯，LED照明有着许多优点。

第一，节能环保。LED灯具光效高，能够节约大量的电，可以减少发电厂二氧化碳等x气体的排放。

第二，安全健康。LED灯不会发出紫外线，对人体无害；采用直流驱动，消除了传统灯具的频闪现象，色温低，显色指数高，可以更好的保护视力。另外，LED灯管不含铅、汞等有害物质，不小心打破了不会造成重金属有毒物质的扩散。

第三，使用寿命长。一盏LED灯的额定寿命一般是几万小时，甚至达到十万小时以上，而普通荧光灯则在一万小时以下。

虽然LED照明有如此多的优点，但是人们对这些优点缺乏直观的感受，加上LED灯比普通荧光灯售价要高，因此在实际生活中，人们对于使用LED灯具，一直存在着疑问和迟疑。

因此，我们组织了本次实验，对LED照明的节能环保效果和经济性进行测算检验，即验证：

（1）在教室使用中，LED灯具的节能环保效果是否显著。

（2）在教室使用中，LED照明所节省的电费在多长时间内能够回收购买LED灯管的成本。

通过本次实验，我们希望推动学校管理人员做出决策，将教室现在使用的荧光灯管逐步更换为LED灯管。

2 实验的方法、场地与器材

2.1 实验方法

选择两间用灯时间基本相同的教室，其中一间教室继续使用现有的荧光灯管，另一件教室将荧光灯管替换为LED灯管，并确保两间教室课桌的照度大致相同。使用电度表分别测量出两个教室一段时期内的用电量，从而进行计算、对比和分析。

2.2 教室的选择

实验小组选择了深圳市耀华实验学校（以下简称“耀华学校”）的A412与A512两间教室，A412保留原有的荧光灯管，A512则使用LED灯管。选用这两间教室的原因为：

（1）两间教室在同一个学部，学生的作息时间基本相同，因此两个教室的用灯习惯和用灯时长基本相同。

（2）两间教室都有9个灯座，共计18个灯管。灯座和课桌的数量、摆放方式相同，因而灯管的照度便于比较。

（3）两间教室学生的作息时间与全校其他学生的作息时间相同。因此试验的结论具有普遍性。

（4）两间教室相隔距离较短，方便采集数据。

（5）两间教室的学生和老师愿意配合此次试验。

2.3 实验器材

2.3.1 LED灯管

为A512教室选择LED灯管的原则是使两间教室的课桌照度基本相同。实验小组为了找到与A412教室照度基本相同的LED灯管，做了以下准备工作。

①通过对A412教室荧光灯的观察，得知此教室使用的灯为雷氏36w荧光灯。

②单灯对照：实验小组在夜晚到A412教室，点亮一盏荧光灯管，在此灯管的正下方的课桌上测量照度。再将三种不同功率的T8 LED灯管（型号分别为KK-T8-4FW-12、KK-T8-4FW-15、KK-T8-4FW-18）分别安装在实验灯座上并点亮。通过在灯管正下方的课桌上测量照度，得知型号为KK-T8-4FW-15的灯管的照度最接近原有的荧光灯管。

③多灯对照：将A512教室的荧光灯全部替换为KK-T8-4FW-15 LED灯管。在同一时间，多名实验者测量了开着灯的A512和A412教室的多个课桌的照度，结果显示A412教室各课桌的平均照度为282Lx，A512教室各课桌的平均照度为313Lx，两间教室照度误差在10%以内，可以认为基本一致（而且A512的LED灯照度更高）。

最终，实验选择了KK-T8-4FW-15LED灯管作为本次实验中与普通荧光灯管进行对比的照明工具，一共18根。

2.3.2 其他器材

电度表2个：用来测量两种灯管的电量消耗，是实验数据的读取来源。

照度仪1个：在选择LED灯管时，用来与普通荧光灯的照度进行对比，是实验的辅助仪器。

3 实验的组织与实施

3.1 实验器材的来源与安装

（1）LED灯管：从上海绿色照明公司购买，型号KK-T8-4FW-15，价格60元/根，18根灯管共计花费1080元。

（2）电度表：在淘宝网上购买，型号ZJ120-001，2个电度表共计花费130元。

（3）照度仪：在淘宝网上购买，型号AS823，花费253元。

（4）以上物品共计1463元，所需费用由耀华环保协会募集。

（5）在学校电工的指导下，实验小组对灯具和电度表进行了安装调试。

3.2 实验数据的采集方法

（1）数据采集期间：实验小组选择了一个完整的学期（从2013年9月2日到2014年1月24日）作为数据采集期间，共计21周，扣除周末及节假日后正常学习日为101天。

（2）数据采集频率：每月采集一次，时间为每月最后一天下午下课后，17：30前后。

3.3 实验人员安排

（1）分为两个采集小组，两个小组轮流采集数据。

（2）每个小组有两个同学，一个负责采集数据，另一个核实数据。

4 实验数据与计算结果

4.1 实验采集数据（见表1）

4.2 数据计算与结果

4.2.1 节能效果检验

在实验期间内，使用普通荧光灯的A412教室（以下简称“普通教室”）共计用电654.5度。

普通教室平均每个正常学习日的照明用电量为q1，则：

q1=654.5度÷101天=6.48度/天

全年正常学习日为188天。

普通教室每年照明用电总量为Q1，则：

Q1=6.48度/天×188天=1218.2度

而使用LED灯管的A512教室（以下简称“LED教室”）在实验期间内共计用电254.5度。

LED教室平均每个正常学习日的照明用电量为q2，则：

q2=254.5度÷101天=2.52度/天

LED教室每年照明用电总量为Q2，则：

Q2=2.52度/天×188天=473.8度

因此，一间LED教室每年节省的用电量为

Q=Q1-Q2=1218.2-473.8=744.4度

省电幅度=Q/Q2=61%（见图1）

4.2.2 降低碳排放效果测算

根据中国生命周期基础数据库CLCD，生产1度电需要约400克标准煤，产生CO2排放960克左右（各种电力混合后的平均值）。由此可以得出，一间LED教室每年省电相当于减少CO2排放=Q×960=715千克。

4.2.3 经济性测算

按深圳市现行居民用电收费标准0.68元/度，在此实验中，一间LED教室每年节省的电费为：F=Q×0.68元/度=506.19元

而用于更换的LED灯管采购开支为1080元，则节省的电费用于收回LED灯成本的时间为：

L=1080/F=2.13年

即需要两年时间（或四个学期）稍多一点时间，使用LED灯管所节省的电费就可以收回其采购成本。

4.3 延伸计算

4.3.1 全校推广

耀华学校是一所全日制学校，位于深圳市福田区，现有小学、初中、高中三个办学层次，共67个教学班，在校学生1758人，任课教师164人。学校共有67个如A512大小的标准教室，如果全部更换为LED灯具，则每年可。

节约照明用电量：4.99万度；

减少CO2排放：4.79万千克；

节约电费：3.39万元。

4.3.2 全国推广

根据统计数据，目前全国共有各类教室约340万间，如果全部更换为LED灯具，则全国教室每年可节约照明用电量约：24亿度（相当于一个大型火电站一年发电量）；

减少标准煤消耗约：100万吨；

减少CO2排放约：230万吨；

节约电费约：16亿元。

5 实验结论与建议

5.1 实验结论

（1）通过实验数据的计算，我们认为在满足同样照明效果的要求下，使用LED灯管比普通荧光灯有显著的节能作用（减少用电消耗61%），从而有利于环境的保护。

（2）通过LED灯管的经济性测算，我们得知：使用LED灯管两年以上，节约的电费即可以收回灯管的采购成本，这个时间远远低于其使用寿命。而且，更换灯管简便易行，不需要其他投入和辅助设施。因此，更换LED灯管，对于学校，以及办公、家庭等照明场所都是经济可行的。

5.2 我们的建议

（1）实验小组首先向耀华学校建议，在将来教室的更新改造中，优先考虑更换LED灯管，这不仅可以节能环保，还可以有效降低学校运转成本，也可以通过使用节能设施向全校同学宣传节能环保的理念，是一件兼具节能环保、经济性和教育意义的工作。

（2）我们向全国的学校建议，考虑将教室照明尽早更换为LED灯管。同时，我们向全社会倡议，希望每个人、每个单位都能对节能环保投入更大的关注和热情。我们希望通过大家共同的努力，让水更清、天更蓝，让我们的地球家园变得更美好！

附：部分实验照片

（1）两间用作实验对比的教室（图2为A412教室，图3为A512教室）。两间教室灯座和课桌的数量、摆放方式相同。

篇2

一、感恩歌曲，无声熏陶

音乐是充满情感色彩的艺术，能够以其美好的意境、优美的旋律来打动人心，而思想品德课是从学生的情感出发来育人的，因此我们可以将音乐和思想品德课有机结合起来，在思想品德课上播放感恩的歌曲，创设良好的教学情景，调动学生的潜在情感，激发学生的学习积极性，使他们在合适的教学氛围里，接受无声的感恩教育。如教学八年级上册“天下父母心”的内容时，可以打破常规教学，开一个以“父母情深”为主题的歌曲演唱会。开课伊始，先让学生从收集的感谢父母的歌曲中挑选能够表达父母爱子女的，像《烛光里的妈妈》《心甘情愿》《妈妈的便当菜》等歌曲。在浓浓的歌曲声中，学生感受到了父母无微不至的关爱，体会到父母的爱是无私而伟大的。在这个基础上，教师有选择地给学生播放歌曲或MV，像《妈，谢谢你》《妈妈我爱你》《妈妈请你也保重》等，通过无言的熏陶，使学生在享受父母的关爱时，心存感激，进而上升为行动，为父母做一些力所能及的事情。教学体验唯有触及了学生内在的精神需要，方可发挥其高度的有效性。实践证明，利用学生对歌曲的浓厚兴趣，能够把感恩教育的教学目标一点点地渗透在每一个教学环节之中。学生在感受歌曲的情感和意境，领悟音乐美的同时，能够陶冶情操，增长智慧，启发心智。

二、名言诗句，以理服人

名言警句、诗词歌赋是人们实践中经验教训的提炼和总结，以其精炼优美、蕴涵智慧、发人省思等优势，既可以把深奥的道理说得浅显易懂，又使得抽象的东西变得具体形象。再加上都是名人名言，很有权威性，对青少年具有重要的指导意义和警戒作用。因此在感恩教育教学中，可以恰当引用名言警句、诗词歌赋，这样可以收到事半功倍的效果。如在教学《心忧天下向往和平》这一课时，开课初我就用多媒体展示一系列有关的名言警句，像“身无半亩，心忧天下”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“乐以天下，忧以天下”等。学生面对这些精辟的名句，或齐读，或自读，不知不觉就被名人伟大的胸襟、高尚的情操深深触动，自然地进入到新课的学习中。有时也可以利用名言警句来突破教学中的重难点，从而起到画龙点睛的效果。例如讲到中学生能够为世界的和平与发展做些什么时，可以列举“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱”等名言。让学生明白“天下兴亡，匹夫有责”，应该胸怀天下，情系祖国，努力学习为祖国做贡献。事实上，在思想品德课上进行感恩教育时，利用确实可以感染学生的情怀，震撼学生的心灵，启迪学生的思想，既可以激励、警示学生，又增加了教师的个人魅力。

三、故事好听，榜样引领

感恩是一种情感，是一种态度，但是它不是与生俱来的，需要后天慢慢引导。在教学中利用初中生喜欢模仿、善于模仿的特点，教师可以给学生讲名人名家的故事，这样可以树立感恩的榜样，慢慢渗透学生的心灵。如教学《尊敬我们的老师》这一课时，可以引用、、、等老一辈革命家尊敬教师的故事，也可以播放回母校看望教师，鲁迅探望寿镜吾先生，华罗庚成名不忘恩师等影视短片。让学生从心理上认可“教师教我知识、教我做人的道理、教我向上的理想，我应该感激教师，尊敬教师”的观点。名人大家尚且知道感恩回报，尊师重教，作为学生能享受教师的关爱，接受教师传播的知识甘露，就更应该常怀尊师之心，对教师有礼貌，服从教育，努力学习，懂得尊重教师的劳动成果，懂得感激教师的教育之恩。在具体讲故事过程中，教师要注重教学语言的生动形象，为学生绘声绘色地讲述名人的往事，把感恩内容所蕴含的感彩熏染得浓重一些，达到以情激情的效果。讲故事的形式可以多样化，可以教师讲也可以学生讲，还可以组织主题故事会、演讲比赛等。不管什么形式，尽量做到“润物细无声”的效果。

四、情景表演，身临其境

新课程背景下，很多思想品德课教师在课堂上采用情景表演来体现学生的主体地位，提高学生参与学习的热情。具体到感恩教育，尤其是感激大自然方面，教师更是要用心地设计，把握好情景表演的尺度，使情景表演能够拉近学生与大自然的距离，让学生知道每天生活的方方面面都与大自然息息相关，要对大自然怀有敬畏之心和感激之情。如教学《保护我们共有的家园》一课时，编排一个“地球求医记”情境教育活动。让一名学生扮演地球，当他穿着巨大的球状服饰，出现在大家面前时，学生哄堂大笑。但是，当“地球”向医生哭诉，曾经自己也是英姿勃发的，是人们的各种不良行为使得自己遍体鳞伤时，全体学生寂然无语了。尤其是看到“地球”仰望苍天大声呼救“人类，救救我！也救救你们自己”时，学生被深深震撼了。通过情景表演，学生意识到要学会善待地球，保护环境，感谢大自然无私的赐予，树立可持续发展的理念。情景表演以其独特的魅力活化了生活，创设了一定的情绪色彩，使得学生身临其境，从而引起他们的情感体验，也深深地刺激他们积极思考，触动他们的心灵，使他们受到深刻的思想教育，同时也让沉闷的思想品德课堂散发出活力，成为学生获得知识，培养品质的成长乐园。

五、生活实践，知行统一

篇3

一、加强德育队伍建设，提高德育工作质量。

1、继续开展“树党员先锋形象、做人民满意教师”主题实践活动，学校党支部坚持按时召开党会，通过学习，培养了一批积极分子。加强了党员的先进性教育，帮助党员提高思想认识，明确努力方向，密切联系群众。

2、学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质.本年度，我们利用政治学习的机会，组织教师学习了《中小学教师十不准》、《教师职业道德规范》,制定《小学教师行为准则》、学习《义务教育法》.要求教师以身作则,为人师表.每人撰写6篇学习心得，在每周一学习期间组织观看师德典范光盘，学习典型事迹，并撰写心得体会，通过学习提高了教师的德育理论水平。

3、加强以班主任为主体的德育队伍建设，组织班主任培训班，学习有关班级管理方面的知识内容，通过学习，更新了教育理念。今年开展了“文明礼仪”为主题的教育活动，要求师生牢记学校文明礼仪要求并按要求做好，学校、班级组织了丰富多彩的礼仪教育活动。本学年，每位班主任都结合文明礼仪记录，撰写了符合班级年龄特点的经验论文。学校还要求各班每周开展一次有质量的丰富多彩的主题班队会，同时要树立“转化一个后进生比发展一个优生更重要”的教育思想。按时检查德育工作，对各班黑板报,读书角,卫生角，通过开学初、期中、期末三次检查，班主任都能按要求填写各栏目，中队活动记录,活动内容符合学生年龄特点.

二、把课堂教学作为德育工作的主渠道。

为了提高德育工作的针对性和实效性，学校积极改革课堂教学，明确德育教学目标。坚持以思品课为德育主要课程，积极利用现代信息技术作为教育手段进行教学。坚持充分发挥学科教学渗透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在学科教学中对学生进行正确的人生观、价值观教育。每位教师都撰写了质量较好的德育渗透论文。

三、创设活动载体，寓德育教育于活动之中

1、本年度我们继续抓好学生的爱国教育，帮助学生树立正确的国防意识，法律意识、环保意识等。

2、结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践活动，“九月十日”教师节进行尊师周活动；“十月一日”国庆节，组织歌颂祖国活动。同时继续开展文明礼貌主题教育活动，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。十一月份，我们学校分三个年级组召开了三次养成教育大会，以培养学生良好的卫生习惯、文明习惯、学习习惯、生活的习惯等，增强学生的纪律意识、安全意识和责任意识。十二月份，举行了冬季体育运动会。通过召开体运会，培养了学生团结合作、顽强拼搏、积极向上的精神。20xx年三月开展了“献爱心”活动，为患肠癌的周展望老师捐款2628元。20xx年四月十日，举办了“加油20xx，宝洁百所希望小学快乐体育运动会”。借此东风，号召全校师生以实际行动为20xx加油，以优异成绩向奥运会献礼。.五月十九日，我们学校组织开展了“抗震救灾，人人有责”活动。我们发动全校师生向汶川地震灾区捐款,向地震遇难同胞默哀活动。在这次赈灾活动中，我们学校师生一共捐款8557.5元，是双溪桥镇教育界捐款最高的一所学校。六月一日,举行了欢庆活动，表演了20多个节目。本月，我们学校还参加了咸安区教育局举办的“阳光体育活动”。在这些比赛活动中，我们学校获得了女子跳绳第一名和第四名，获得剪纸第一名、小制作第二名，小歌手比赛获得第三名，舞蹈表演获得第三名。我们张金霞校长的艺术论文获得了区比赛一等奖，我们的王燕华老师被评为优秀艺术辅导教师。这些丰富多彩的活动，使我们的师生陶冶了品质，锻炼了能力，积累了知识，开阔了眼界，提高了素养。

3、环保教育：通过宣传画、校园广播积极宣传环保的重要意义，上好《环境教育》课。我们教育学生从身边做起，从小事做起，从我做起。组织开展以“爱护家乡环境，共建美好家园”为主题，开展美化家乡环境，爱护大自然和生态资源的教育实践活动。学生和老师一起清扫卫生死角，同时通过世界环保日、植树节、无烟日等各项活动，使学生树立了良好的环保意识。

4、继续发挥红领巾小记者站、红领巾广播站、红领巾板报作用。宣传小学生行为规范,小学生文明礼仪.法律知识、自纠自护知识、先进人物事迹等,每月进行一次板报评比，通过评比活动，使板报内容越来越丰富，形式多样化.并每月由校长、大队辅导员作行为规范的专题讲座.收到了一定的教育效果。

5、抓好养成教育，以创建平安校园为契机，全方位，多渠道，强化了养成教育，本年度，为突出我校的德育主题，我校继续加强了学生常规养成教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《小学生日常的行为规范》为内容，开展“争当文明班级”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾文明监督岗为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。学校继续强化了“文明班整体”的创建评比活动，通过卫生、守纪、两操、礼貌、好人好事及爱护公物等内容，每天公布各班得分情况的，增强了学生的竞争意识，同时也规范了学生的行为，为创建平安校园打下了坚实的基础。

6、心理健康教育

我们加强了学生心理健康教育。首先组织教师认真学习教育部《中小学生心理健康教育指导纲要》.加强辅导员的培训和业务指导，做到全员、全程、全覆盖。学校心理健康教育坚持以人为本，健全留守、单亲、无亲学生档案，做好教育记录，活动中开展“手拉手，一帮一”，“同在一片蓝天下”等献爱心教育活动，帮助这些学生转变不良心理，健康成长。

四、切实发挥学校、家校、社会三位一体的德育网络功能

坚持以学校教育为主体，以社会教育为依据，以家庭教育为基础，积极开展“三合一”教育活动。班主任通过家访和电访的方式与家庭经常联系，互相反映学生表现情况的和提出教育建议，充分发挥家校通、亲情电话的作用，帮助老师及时与家庭进行联系。我们对家长发放有关家教资料，进行科学家教方面的指导，帮助家长掌握与子女沟通的有效方法，提高家教水平。从每月的查阅的情况的看，班主任和任课老师都能通过各种渠道，及时地与家长取得联系，互相了解孩子们在学校、家庭中的表现，互相送上有针对性的建议或意见。为了更多的孩子们在双休日、长假期间的学习、生活的情况的，我们还要求班主任进行频繁的家访工作，做到时刻关注每一个孩子。

五、用名言警句立德，以榜样立德。

篇4

本学期，我校少先队在镇教育办公室少工委的领导和帮助下，在学校领导的大力支持下，经过半学期的努力和创造性的拼搏，少先队工作有了突破性的发展。本学期，我校少先队根据镇教育办公室工作计划和学校工作安排，少先队制定了符合学校实际的活动计划于实施方案，围绕镇少先队工作的中心，创造性地展开多方面的活动。

在本学期我校组织开展的“安全教育”“讲文明懂礼貌教育活动”、“尊老敬老教育活动”、“小手拉大手文明齐步走活动”“感恩教育”、“勤奋教育”等教育活动。各个中队辅导员和队员主动想办法出主意，寻找自己的位置，依据自身特点，个性化地组织开展，使活动有声色地开展下去，少先队员们能乐在其中，懂得了参与的快乐，锻炼了动手动脑的能力，培养了队员们的组织能力，深化了他们的合作意识，营造出生机、和谐、欢乐的校园气氛。

二、活动开展情况：

（一）、安全教育活动。

我们要求辅导员老师把安全教育同日常教学和德育工作结合起来，利用教材上相关的教育资源，适时地引导。发现问题，随时向学生指出；对普遍性的安全问题，由学校统一布置宣传引导。如秋冬季的饮食卫生安全、交通安全知识、h1n1的预防知识，甲型性流感的预防，进行每天上报制度。利用标语、网络、宣传橱窗和黑板报等中介，对学生进行更为广泛的安全教育，提高了学生的安全意识，也逐渐培养了一些良好的生活于卫生习惯。

（二）、以德育为中心，开展了三大主题教育活动。

1、一如既往的开展“讲文明懂礼貌”活动。

少先队全面发动强化动员，充分利用板报、宣传栏和班会。继续加强了队员文明礼仪教育。进行文明礼貌月活动”总动员，提出了总体目标，分阶段组织实施。①净化、美化校园环境。②提高师生文明素养。③学雷锋、做好事。随后各班级召开主题班会，进一步宣传教育，组织学生“学守则”，“学规范”。少先队组织校园卫生清扫活动后，保持卫生清洁的习惯，成为各中队的日常规范，作为一所条件较差的农村学校，我们做到了窗明几净，受到村民和上级领导的一致好评。

2、尊老敬老、尊师感恩活动。

九月正逢八月十五团圆节、教师节，我校开展好尊老敬老和尊师活动。我校始终把老教育工作摆在素质教育的首要位置，敬老爱幼是我们中华民族的优良文化传统美德，“老吾老以及人之老”，学校把虎腰敬老院作为实践的场所,给老人送温暖，送去水果月饼等，师生们还为老人们表演了节目。本次活动既给了同学们一次锻炼的机会，又给老人们送去心贴心的温暖，让他们体会到社会大家庭的温暖。季庄的一位老教师去世了，少先队员们前去吊念，通过这些活动,启发了学生在活动中能使学生受到教育,发现有所感悟的亮点,引导学生去了解社会、感受社会。

每一项活动，我们都做到有计划，有具体实施方案，有活动记录。充分的动员，加上细致的学习，再举行以具体的、形式多样的时间活动，各项教育活动都取得了很好的效果。我校少先队举办了背诵惜时名言警句活动、感恩故事演讲、勤奋学习名言积累等活动。以“讲文明，守纪律，勤学习”的实际行动向教师节献礼。

3、“小手拉大手，文明齐步走”活动。

我校制定好计划， 9月底－10月中旬宣传发动阶段，10月中旬举行主题教育活动启动仪式。开展“六个一”宣传活动。我校充分利用家访、校园开放日、通过“进行一次国旗下讲话”、“ 制定一个宣传标语”、“ 召开一个主题班队会”、“ 布置一处宣传园地”、“ 给家长写一封信”、“ 举行一次特色体验活动”等形式，进行广泛深入的宣传，让每位学生、家长了解活动主题，积极投入到活动中来。

10月中旬－12月底落实实施阶段。（1）、开展“做个文明小公民”活动。通过召开主题班队会、编排校园礼仪小品、评选“文明礼仪之星”、制定班级文明公约等活动，强化正面教育，树立先进典型，在校园内营造文明和谐的氛围。

（2）、开展“成长伙伴共文明”体验实践活动。结合“两制”工作，以学生成长伙伴小组为单位开展活动。学生每月确定一个文明行为和学习习惯的目标，自觉履行，在校由组内同学互相提醒，互相帮助，在家由父母督促，努力做个文明学生。

（3）、开展“我是文明宣传员”活动。小学以“我给家长上堂课”， “与父母聊天”等形式，由学生把老师宣讲的文明礼仪常识讲给家长听，指出父母不足之处，向父母提出“礼貌待人，有话轻声说，文明行路，自觉排队，不抢道，不闯红灯，遵守交通规则”等文明建议，提升家庭成员文明素质。

（4）、开展“全家共谱文明曲”活动。以家庭为单位，创编文明童谣和文明三字经，各校选取好的作品，通过校园网、家长网校、校信通等平台向家长、社会宣传，并组织学生传唱。

（5）、父母承诺“在家做个好父母，在单位做个好职工，在社会做个好公民”，孩子承诺“在家做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做个好公民”，并根据家庭实际情况制定奖惩规定。父母和孩子互为监督员，家长负责监督学生的执行情况，学生负责对家长的监督评价。

11月－12月底反馈总结阶段。继续开展“基础文明养成教育明查暗访”。 “小手拉大手，文明齐步走”专题宣传栏，及时宣传先进，指出不文明现象，督促家长和孩子共同进步。

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2010年第二学期少先队工作总结相关文章：

                

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整体上对自己的少先队工作进行评价，不足有如下几点；一是活动没做到真正的全面，有那么一两个队员还在边缘，我们的辅导员没能把工作细化到学生的心灵。二是某些辅导员老师的观念还转变不过来，还是把少先队的活动看作与学生成长无关紧要的事，不能与自己的教育和教学有机地结合起来。三是确实还存在着客观条件不好的事实，并由此而引出辅导员老师的惰性，不愿创新地开展。

针对以上问题和不足，我们惟有踏踏实实地把少先队工作视为学生工作的重点，从学生成长成材的角度出发，为他们服务；同时要不断提高自己的能力和水平，做合格的辅导员。

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2010年第二学期少先队工作总结相关文章：

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关键词：学生作文　激发兴趣　丰富生活　趣味竞赛

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是培养学生良好的品质、健康的审美情操，陶冶性情，形成正确的人生观、价值观，塑造学生健康人格的一种重要途径。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生自主快乐作文的兴趣？我的见解为以下三方面：

一、和谐课堂，激发兴趣。

课堂是学生掌握知识技能的主阵地。和谐课堂就是师生双方积极主动、民主自由、宽松平等的课堂教学环境氛围，它有利于学生生动活泼地进行学习、培养能力、掌握技能、激发写作兴趣。

1.以词为例，模拟激趣。

词语就是写作的奠基石。为了让学生轻松牢固地理解并且灵活运用词语，课堂上，我“因地制宜”、“就地取材”，把写作知识渗透到了课堂教学的每个细节。如学习《白鹅》一文时，我就请学生根据词义表演出“蹑手蹑脚”、“左顾右盼”、“窥视”等词。通过表演，学生理解了词义并且踊跃造句，激发了他们的写作兴趣。

2.以文为例，仿写激趣。

语文课的教学活动中，教师要充分挖掘教材的情感因素，以动传情，以情感人，激发学生的学习热情，引导学生抒发自己的真情实感和习作兴趣。学了《白杨礼赞》后，我及时引导学生进入情境之中，展示松树的图片，让他们观察想象：如何描写它的姿态？有位同学思考片刻后是这样说的：松树以正直、朴素、坚强为美。你看它粗壮笔直的干，高到丈许两丈；鳞次栉比的皮，给松树披上了一件外套；青翠的枝叶，犹如一把大伞，为他人遮风挡雨；如针的叶子，一簇簇向外伸长着，每一个都尖锐有力。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。人和树一样，我们应做像松树一样内在品质坚强的人……总之，在教学中进入情境既能激发学生的兴趣，又能加深对课文的理解，还能提高学生的习作水平。

二、丰富生活，积累素材。

“生活是习作之本”。，离开了生活，写作就成了无源之水。学生只有自觉关注生活、积累生活、感悟生活，才能有事可写、有情可抒、有感可发。我们要引导学生学会观察生活，做生活的有心人。

为丰富学生的生活，我根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班会、课外活动时间，有意识地开展了一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展以“安全教育月”为中心的安全教育，我设计了“如何防雷电”、“我说交通规则”等系列主题活动。“如何防雷电”，要求学生查找有关书籍，利用课余时间阅读，并认真作好笔记。这些形式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，为学生作文有话可说作好了铺垫。

为丰富学生的生活，在平时，我还组织学生进行小制作，科学实验，栽花种草，在双休日深入社会，“三八妇女节”为母亲做一件事，“教师节”亲手制作贺卡送给老师等等。在活动中引导学生写作，使学生丰富了生活、陶冶了情操、培养了兴趣。有时，我带领他们走出校园，做些公益事情，或参观访问，或游览名胜古迹，或体验大自然，使学生对人、事、景、物有更多更广的认识了解。这样，作文时才会激发学生对生活的再认识、再思考，拓宽他们习作的思路。

三、趣味竞赛，彰显才艺。

要结合学生实际，开展有趣的活动，给学生展示自我的机会，让不同层次的学生彰显才艺、体验成功。

1.读书畅谈。阅读，积累、积累、再积累，能为写作打下良好的语言基础。我们每月举行一次读书畅谈活动，要求每位学生用2-3分钟时间谈自己一月的读书体验（动人情节、读后感悟、优美词句、名言警句、好的段落篇章、表现手法等），由师生共同评出2名最佳演说者、5名材料优秀者、2-3名进步者，给予一定的奖励。这样，学生就会主动地去阅读、整理材料，进而各抒己见、畅所欲言，展示自我，发展群体。这种以读写促说、以说促读写的活动，在训练学生口才、增强学生知识面、强化学生思维、满足学生兴趣方面有不可替代的作用。

2.优秀作文展示。每次作文，由师生共同评出1-2篇优秀文章，推荐到校园广播站播出，并给予物质奖励；每天的日记，评出2篇优秀的或进步较大的文章，在教室里展示学习；期末，把所有好的文章汇编成《班级成长记录》，人手一册，家长阅读签字。这样使学生体验到了成功，促进了他们的写作兴趣。

作文教学应多角度地激发学生兴趣，从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实、热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，让学生从“要我写”变成“我要写”。

参考文献

[1]中小学生生活·学习·心理指导[[M].山东教育出版社，2001。

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一、加强领导，提高认识，明确廉政建设内涵

思想是行动的基础。为了让廉政建设工作落实到实处，学校领导高度重视，不仅多次召开专门会议，还制定了廉政文化进校园三年规划以及活动实施方案，并专门成立了由一把校长担任组长、书记任副组长、全体教师担任组员的“廉政文化进校园工作领导小组” 。

为了让全校师生明确廉政文化建设的具体内容，扩大廉政文化的影响力，我们采取教师、学生双管齐下的培训方式。一是利用周三政治学习时间组织教师认真学习《廉政大视野》、《党风廉政建设》等杂志内容，使大家明确了廉政文化的内涵，提高了对廉政教育的思想认识。二是通过校园广播、电视台、班级黑板报、学校橱窗等方式的宣传，让学生认识到廉洁之风影响着自身发展和良好社会风气形成。在学校的大力宣传教育下，教师爱岗敬业、廉洁从教已蔚然成风。

二、以“四结合”为载体，深入开展廉政建设

学校结合实际，不断创新廉政文化建设的有效途径，通过“四结合”教育方式，使广大师生在喜闻乐见的活动中受到熏陶、受到教育，学校形成了良好的廉政氛围。

（一）抓好领导班子建设，使廉政文化与落实党风廉政建设责任制相结合

学校领导班子成员定期召开党风廉政建设工作会议，把落实党风廉政建设责任制作为一项重点工作来抓。按照“集体领导与个人分工相结合，谁主管、谁负责”的原则，逐级签订党风廉政建设责任书。学校领导带头讲廉政党课，进一步完善述职述廉制度，认真落实党务公开、校务公开制度，自觉接受党内外群众监督。

（二）抓好师德师风建设，使廉政文化与教师职业道德相结合

学校在全体教师中开展了“廉洁从教、服务学生”为主题的师德师风专题教育活动，制定了“西五小学廉洁从教十不准”。每学期学校都组织教师重温《中小学教师职业道德规范》，并签定“教师廉洁从教承诺书”。每年教师节全校教师向家长递交“拒收馈赠师德承诺书”。学校每学期组织一次师德师风评议，通过教师、学生、领导和家长进行多渠道、多项指标综合评定，选出一批深受家长信任、学生爱戴的优秀教师予以表彰。多年来，学校一直坚持实行师德一票否决制，把“依法治教、廉洁从教”思想贯穿师德教育始终，增强了廉政文化进校园教育活动的广泛性、针对性和有效性。

（三）抓好校园文化建设，使廉政文化与学校未成年人思想道德建设相结合

多年来我校不断厚重教育内涵，将廉政建设融入绿色教育和西五百年文化之中，构建了“向日葵迎着朝阳成长”的学生文化和“太阳鸟向着太阳飞翔”的教师文化，着力改造和重建了学校的道德环境，全方位地发挥学校环境的育人功能。

学校还以课堂教学为主渠道，充分利用现有教材，挖掘文本中的廉洁教育资源，在教学目标中补充、强化、渗 透廉洁教育知识点，通过学科资源整合使课堂成为廉政教育的主阵地。

同时，学校还以绿色德育“1361工程”为依托，以各班“道德存储行”活动为载体，通过开展故事会、主题班队会，组织学生收集、张贴名言警句，创作诗歌、歌曲和童谣等活动，对学生进行廉洁奉公教育。通过评选 “勤俭小模范”、“节俭明星”，宣传小模范典型事迹等方式培养学生勤俭节约习惯。每年“六一”前夕，学校都组织评选廉洁道德小富翁100名，爱心小标兵100名，调动了学生参与的积极性，提高了学生的文明素养。

（四）抓好依法治校工作，使廉政文化与普法教育相结合

我校以法律进学校为载体，深入开展了学习《教育法》、《教师法》、《中小学职业道德规范》以及教育系统《关于实行党风廉政建设和行风建设责任制实施办法》和长春市教育局颁布的《办学行为“七严格”、“八不准”》等文件精神，参学率达100%。结合各级文件精神，我校积极提倡“四种精神”即终身从教的献身精神，认真执教的敬业精神；爱生如子的园丁精神和廉洁从教的自律精神，收到了很好的教育效果。

三、以教育基地为主要依托，努力构建廉政建设工作网络

我们以吉林省革命军事博物馆、长春烈士陵园、省军区独立营等教育基地以及社区、家庭为主要依托，建立了家、校、社区教育工作网络，通过开展“小手拉大手——与廉洁牵手同行”、“致家长的一封信——廉洁教育从娃娃抓起”等活动，使每一个德育基地都能真正发挥社会教育的作用，以达到教育一个孩子、带动一个家庭、影响整个社会的效果。

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教学是一门艺术。我国著名的教育家柳斌说：“教育是充满感情、充满爱心的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，单纯的知识教育不能造就新一代四有新人。”因此，初中思想品德课教师在课堂教学中要合理调节和充分利用情感，努力调动学生的情感因素，提高初中生学生学习思想品德课的积极性和实效性。我从事初中思想品德教学教研工作多年，确实感到情感教学的魅力。我主要用“立报效祖国之志”的教学做例证，就情感教学对促学、明理、导行的三大作用阐述拙见。

一、情感教学的促学作用

美国教育家布卢姆指出：“一个带有积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松，更加迅速。”心理学研究表明：兴趣源于需要，课堂教学中教师要激发学生的学习兴趣，使其主动积极学习，就必须想方设法地使学生对知识产生需求感。

在教授“立报效祖国之志”时（设计成两课时共分五步骤完成教学），就特别注意用情感激发学生的学习兴趣。

第一步、要求学生说出所知道的描写祖国山河的诗句和祖国的文化艺术精华。这时课堂气氛一下活跃起来，学生们争相发言，他们说到四大发明、四大古典小说，莫言获得2012年诺贝尔文学奖……长城、故宫、秦始皇兵马俑……背诵出李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《望岳》……之后，我又设置了一个互动平台：杰克是你远在美国的朋友，过几天，他要来惠州玩，作为东道主，你打算带他去参观哪些景点、介绍哪些文化？为什么你要向他介绍这些？

通过这一活动，使学生对自己的家乡、对祖国的壮丽山河有了更加深刻的了解，激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感，也使得学生在愉悦的活动中受到教育。这样的资源源于学生生活，切合学生的心理和认知发展特点，密切了教材与学生生活和社会实践的联系，学生感到可亲可信，不会觉得教师的教育远离生活，讲空话、大话，增强政治课的说服力和战斗力。

第二步、投影一些爱国的名言警句提升学生的爱国情感，加强教育效果。在初中思想品德课教学中运用情感教育，根据教学内容和现实结合的需要，就学生感兴趣的话题和学生中存在的问题，寓教于情、寓教于乐，组织形式多样的学生辩论会、演讲会、故事会、歌曲欣赏、漫画等活动，学生所展示的成果也能得到同学们的肯定与老师指导，情感交流自然、和谐，学生兴致很高，教学效果自然就较好。

哲学家狄德罗说：“情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事。”青春期的孩子渴望被人关注，那些成绩落后的学生更是如此。因此，在我的课堂上，会用更多的掌声送给那些所谓的“差生”。课堂上，一个赞许的微笑，一个鼓励的眼神都会让他们感觉到老师的爱，从而激发他们学习的积极性，提高政治课堂效率。

二、情感教学的明理作用

《初中思想品德新课程标准》前言：“教育必须坚持育人为本、德育为先。初中生处于身心发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。”

然而，培养学生积极的思想品德和价值观，空洞的理论说教，效果是极不理想的。教师应在思想品德课教学中创设良好的情感氛围，去感染激发学生的情感，利用情感因素培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

仍然以“立报效祖国之志”第三、四步为例：

第三步、视频播放日本强占“”让中日美势态升级。课堂教学过程中学生们个个表情严肃，纷纷表示“这是美日的霸权主义行径”，“我们要捍卫国家尊严，维护国家”、“综合力决定国家地位，我们要增强综合国力”等等，爱国强国之情油然而生。

其后，我例举了学生看过的影视片《亮剑》、《铁道游击队》等片中一些人物、情节，以及现实生活中“抗震救灾”、“保钓”活动中涌现出先进人物、事迹等等。学生都能明白一个道理：爱国不是抽象的概念，而是实实在在的行动，就体现在我们的日常生活中。

再播放近来中国人民爱国热情高涨、随意打砸日系车辆的视频，学生都能从法律上和道德上对这种行为进行评价，要理国意识得以生成。

第四步、先让学生观看中国体育健儿在奥运会上取得优异成绩时升旗仪式的录像，接着介绍历史上岳飞、邓世昌、李四光、钱学森等人的爱国故事。

通过这一系列步步引入的教学活动，达到了化理为情，融情入理的效果，使学生从理智上，意志行为上受到熏陶，引起共鸣。

同时，我抓住最佳教育时机，切实用情感渗透的力量，对学生的情感领域施加积极的影响。如国庆节讲“热爱祖国”，教师节讲“尊敬老师”，新的班集体组成时讲“爱护集体”，开运动会时讲“拼搏精神”等等。

三、情感教学的导行作用

苏霍姆林斯基说：“要知道，道德准则，只有当它们被学生自己去追求，和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生精神财富。”受应试教育的影响，在传统的教学模式下，在思想品德课中，教师多数重视理论知识的灌输，忽视学生道德品质的培养和情感教育，其结果是学生越来越多地表现为言行分离，德行分离。因此，《初中思想品德新课程标准》指出：“坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。”

继续以“立报效祖国之志”第五步为例：

第五步、学以致用，落实行动，在实践中成长。讲述“5・12”汶川特大地震发生后，胡主席彻夜未眠，温总理整夜指挥在一线；一批批人民子弟兵、公安特警和从各地抽调的医护人员以最快速度排除万难赶赴灾区，一批批抢修道路、电力、通信工程的技术人员日夜奋战，一批批急需物资源源不断运往灾区，一部中国人民不屈不挠、众志成城抗震救灾的可歌可泣的感人画卷正在书写。

任务一、作为中学生你能为灾区人民做些什么？”这时学生的心灵受到了触动，在实际行动中尽自己的力量积极参加抗震救灾，为灾区人民捐赠物款；写倡议书，呼吁社会各界发扬中华民族扶贫济困的传统美德积极宣传抗震救灾的先进事迹等。

任务二、制定成长计划，以获得报效祖国更大的动力与活力。

篇8

关键词：家文化 幸福园 环境 亲情 力量

“家文化”是中华文明的精髓，是中华民族的灵魂，它所起到的作用异常广泛深远：培养亲情、稳定社会、处理矛盾、教育后代 ……学校作为社会的一个组成部分，更加需要和谐，正因为如此，我们确立学校的办学目标为“学生快乐成长，教师幸福从教”，把幸福指数纳入校园文化建设中，着力构建一种和谐、愉悦而又严密、高效的 “家文化”，力求为教师发展创设一个优良的人文环境与和谐的发展氛围，使校园真正成为学生成长的摇篮和教师成就事业的舞台。

一、让教职工在“家”的环境中生活

（一）创设美化、洁净、安全的“家”环境

整洁的环境、全面的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，能使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶师生的情操，对师生起到塑造美好心灵、激发开拓进取精神、约束不良风气和行为、促进身心健康、调节情趣和心理状态等重要的作用。鹅山路小学将“学校是我家，发展靠大家”“鹅小是我家，我爱我家”“走进鹅小门，就是鹅小人”的理念整合成典雅的画面张贴在校门口，在美化装饰校门的同时，也使走进鹅小门的教职工感受到肩负的爱与责任。进入校园，首先映入眼帘的是“希望之星”雕塑，笔直的校园主干道两旁绿树成荫，左侧的宣传橱窗全面展示着学校的办学成果，教学大楼巍然矗立，青青的草坪与多彩的文化墙相映成趣，相得益彰。漫步在学校的楼道里，一幅幅写满励志警句的书法作品，色彩斑斓、充满童趣的儿童画作品悬挂在学校走廊、楼道的醒目位置，每一处名言警句都启人心智，这些书法、绘画作品全部出自学校师生之手。展架上孩子们变废为宝的作品则展示出孩子们动手制作的综合实力和无边的创造力：一根竹竿、一块纱布、一个纸盒，在老师的指导下，在学生手中全都成了会变的宝贝，一幅幅美丽的图画、一个个有趣的吊饰、一个个美妙的创意变跃然而出……而教室门口的学习园地，更是成为师生展示他们心灵手巧的场所，学习园地根据季节的变换，根据孩子学习的内容、根据孩子们喜爱的游戏等不断变化着。当我们的老师和学生置身于校园时，他们会感觉这里有“我”的思想，“我”的主张，“我”的设计，这种主人翁的意识和自豪感本身就是一种幸福。

（二）营造民主、宽松 、和谐的“家”氛围

搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，让教师参与学校的决策与管理，不以行政命令压抑教师的个性，让教师的精神和人格得到自由的舒展。我们通过“我爱我家”系列活动在学校营造和谐家庭的范围，共享家的温馨；通过塑造“美丽人生”活动，让老师们共享家的幸福。在教学活动中，给教师充分的自，鼓励教师建立自己的教育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等，与学校的主体文化协调一致。浓郁而温馨的氛围，严谨高雅、务实进取的精神成为了学校文化的主流！

二、让教职工在“家”的亲情中陶冶

学校需要良好的氛围，教职工之间彼此信任、相互关爱，领导体恤下属，下属尊敬领导；学校关爱教职工、教职工厚爱学校才能相辅相成，形成强大的向心力和凝聚力，让大家乐意为学校大家庭工作。

（一）寓教于乐，聚力建“家”

学校领导始终要把为群众办好事、做实事、解难事作为自己的职责，时常关注教职工的切身利益，尤其是对离退休老同志和部分困难教职工要做到有求必应、有问必答、有难必帮、有过必纠。学校工会要牵头大力营造有利于幸福教育的文化氛围，开展丰富多彩、生动活泼、健康向上的文化娱乐活动缓解教师的工作压力，通过系列主题活动，陶冶教职工情操。开展读书学习活动，体验学习的职业幸福感；开展挖掘潜力活动，体验成功的职业幸福感；开展畅谈幸福活动，体验幸福就在身边；丰富精神生活，体验快乐的职业幸福感；开展关爱教师活动，体验当人民教师的幸福感；开展系列心理健康讲座，缓解教师的心理压力，树立阳光、健康的心态，切实提高教职工幸福指数。让教师享受工作的快乐！让校园焕发生命的活力！

（二）嘘寒问暖，用心护“家”

学校关注教职工身心健康、家庭和美，将教职工的思想冲突、生活冷暖惦记在心，把困难和问题解决在萌芽状态，营造温馨快乐、和谐幸福的工作与生活环境。我校教职工患病住院的，学校党政领导总会前往医院或家里看望和安抚；凡遇离退休老干部、教职工或教职员工父母亲属去世，工会都会前往吊唁慰问，协助处理善后事宜，把学校的关心、组织的温暖送到教工的心坎上；每逢重阳佳节、新春团拜、教师节，学校请来退休老教师欢聚一堂，同喜同乐，共谋学校发展新篇；每逢教职工生日，校长代表学校送上一本散发着油墨清香的书，用“精神食粮”取代了传统的鲜花和蛋糕，使生日浸润着缕缕书香。每一次嘘寒问暖，都让教职工真切感受到组织对自己的关心与呵护，感受到了工会如“家”一般的温暖。在制度管理的基础上，学校实行细致的人文管理，以心换心，更显现出规范管理的生机和活力，营造出环境留人、感情留人、事业留人的和谐工作环境，强了单位的凝聚力、向心力。

三、让教职工在 “家”的力量中成长

学校在师资队伍建设中要增强教师为人民服务的意识，加强教职工思想道德教育，把广大教职工的智慧和力量凝聚到全面提高教育现代化水平上来，创造“家” 的团队情境，让教师自己发觉提升专业水准的紧迫感，从而积极、自觉地改变自己的行为和观念，在 “家”的力量中成长。

（一）培育团队合作精神

我们在家庭里，是否考虑过这个家庭三人、五人或者更多的成员得互相为对方、他方着想？彼此之间是否需要通过沟通协调达成一致？如果顺利的话，家庭就会有一种凝聚力、向心力。这个家庭的成员，幸福感肯定比那些没有这样尝试的家庭要强上许多。一所学校的成员要能够明确彼此之间是一个整体，谁也不能离开谁，这就是团队精神。教师是学校的第一资源，是立校之本，学校坚持强调尊重、理解、服务和依靠教师，积极营造和谐、健康、向上的人文环境，把激发教师内在的潜能、调动教师积极性、创造性作为学校管理的根本任务。我们用一些共同参与的活动或沟通性比较强的方法去来实现这一目标，2007年，调任鹅山路小学小学的第一年，我们就将工作主题定为“团队建设年”，三年来通过团队建设、“赢在团队”“和谐并不遥远”系列讲座、团队拓展训练系列活动，锻炼老师的意志，增强老师的团队意识、培育团队精神。教职工学会了相互信任、相互关爱、团结协作，在集体中充分发挥群体的智慧。

（二）点亮学习研究之旅

只有一个懂得不断充实自我的学习型团队，才能在发展的社会创造出更多的“奇迹” 。我们鼓励每一位教师自定学习目标，参加各类学习活动，并且为他们的学习提供必要的物质与时间的保障。我们还根据老师的实际情况，对她们进行分层次的培养，采用“扬长补短”的策略，尽量缩短她们的成长期。在校本研讨中，我们创设宽松的研讨氛围，让教师与自己对话、与同伴对话、与书本专家对话，把研究推向深入。同时我们倡导让教师当主持人根据研究专题展开互动式讨论、进行思维、理念的碰撞，在不断的培训与学习中，提升教师的专业素养。

篇9

指导思想：

以科学的教育思想和先进的办学理念为先导，按照“高标准、高起点，重过程、重创新，实验性、示范性”的总体要求， 立足县情、校情，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式，开展多元化多姿多彩的英语特色实践活动，给学生创设浓郁的英语学习氛围，搭建展示英语才能的舞台，发展学生联系英语与生活进行创新与实践能力。

实施原则：

1．配合教学

英语学科特色实践活动被列入课程计划，成为真正的英语第二课堂，要做到有计划、有目的地与课内教学配合，为全面提高教学质量服务。

2．学以致用、用中提高

英语学科特色实践活动要从学生的生理、心理及年龄特点出发，实施中努力遵循学生的认知规律及语言教学规律，给学生提供更多的语言实践机会，从而弥补课堂教学的不足，提高学生的英语综合运用能力。

3．活动内容要融知识性、趣味性、思想性于一体

4．活动内容要突出优质性、适应性、功能性和发展性

5．充分发展学生个性特长

英语活动课要使英语爱好者和有英语特长的学生有用“武”之地。通过活动课使他们充实知识、发展能力、增长才干，把他们培养成学习、活动的骨干，去影响、吸引更多的学生积极主动地参与活动。

具体实施：

一、 创设校园英语环境

1. 校园标牌双语化

为给学生创设英语氛围，把校园、班级、处室的标志牌、标语牌进行英汉双语标注。让学生在潜移默化中体会英语语言，不懂得地方可以通过对照汉语、询问同学、老师等方式进行理解学习，久而久之，学生就会掌握这些语言。

2. 校园内设固定的英语角(englishcorner)

每月进行活动,每次活动确定一个话题，学生围绕话题事先收集与话题有关的资料，在英语角活动时与同学、老师进行交流。

3. 校园内设英语宣传栏

创设学生英语表演的舞台，让学生show出自己。学生们自主确立主题、写主持台词、出宣传海报，体验成功，感受语言的魅力。

4. 校园英语名言工程

精选许多英语名人名言、格言警句，布置于走廊台阶。学生踏进校门，从大门口，到楼梯，到走廊，处处都能见到英语格言，这就为学生提供了良好的习得环境。教室是学生每天学习的地方，老师的办公室也是他们熟悉的环境。英语标注学生们天天都能看到。 通过构建“英语无处不在”的校园环境，为学生在生活中潜移默化地进行英语学习创造良好的条件。

二、 校园英语活动的开展

1. 每两周举办一次学校英语手抄报展览

要求全体学生参与，通过涂涂画画、填空、排序等方式进行手抄报的创作。通过展评，评选出一、二、三等奖，并展示在学校宣传栏上。

2. 每周固定进行校园英语广播

可由学生轮流主持，内容包括日常英语、魅力音乐、英语天地等，借此提高全校同学的英语听力水平，扩大信息量，开阔视野，提升英语素养。

3. 开展英语兴趣小组

每班级成立英语兴趣小组，定期进行活动，通过学唱英语歌曲、英语游戏、日常会话、英语故事、英语课本剧表演等形式激发学生的学习兴趣，培养英语特长生，并以点带面，带动全校同学共同进步。

4手工制作式的庆贺活动

在三八妇女节、教师节和圣诞节等节日来临之前，要求学生发挥自己的聪明才智，人人制作一 张贺卡，并用英语写上美好的祝愿，在活动课上进行展览、交流、评比。

5 每日一句（一词）

充分利用学生的主要活动空间——教室，在黑板上每日书写一个英文句子或单词，让学生记忆。具体操作方法如下：由教师或英语能力特别强的同学每天在黑板上规范地书写一个学过的或没学过但较常用的句子或单词，在早上晨读时领读几遍，然后要求同学们在课余时间会读、会用。

6 课本剧表演

要求学生根据课本内容，熟悉台词，策划动作，分小组分角色扮演，培养学生大胆说英语的习惯和合作精神。

7 作业秀

为培养学生良好的书写习惯、养成正确的书写规范，在输入语音，训练标准的语音、语调的同时加强书写训练。课外不定期地组织优秀“作业秀”，把卷面整洁、书写规范流畅、格式精美的作业本展示在全校师生的面前。让同学们有了书写的标准，激起学生的好胜心，形成正确、优美的书法。

8写作竞赛

我们要求学生以课文为例，用所学的知识，进行写作比赛，培养学生的书面表达能力。并评选出一、二、三等奖。

9 演讲比赛

例如：talk about my name. talk about sb’s past. something about…培养学生的语言表达能力和语言应变能力。

10 歌曲比赛

通过课堂内外教学歌曲、向学生推荐英语歌曲录音带等方法让学生接触大量的歌曲。同时不定期地举行英语歌唱比赛，选拔出优秀的英语歌手。在举行英语歌曲比赛的过程中发动更多的学生学英语、唱英语，激起学英语的。

11 英语收集活动

英语收集活动包括收集英美国家的邮票、英文包装纸、英文说明书、各种英文标识等。收集英语国家的邮票可以帮助学生开阔视野，了解这些国家的概貌，并提高审美情趣。收集英文商标、包装纸和说明书也是一项课外学英语的有益活动。

12 举办富有英语特色的节日活动

学习英语不仅是为了学习英语语言本身，还应了解英语国家的历史演变、风土人情等文化背景知识。通过举办富有英语特色的节日活动介绍异国风情，不仅可满足学生的好奇心，从而激发他们学习英语的兴趣，还可培养和提高运用英语的交际能力。在圣诞节 “merry christmas”、万圣节 “happy halloween”、 感恩节 “happy thanksgiving day”之际，张贴宣传海报或表演精彩的英语节目，并在英语广播中介绍各个节日的背景知识，扩大学生的知识面，令学生沉浸于英语学习的快乐中。我们教师也积极参与到这些活动中，在必要时给予孩子们帮助和指导。

13 借助媒体学英语活动

教师可选择一些内容简单、趣味性强、适合学生的英语节目推荐给学生。也可播放英语电影让大家欣赏。

14 英语图书角

学生捐助或自发集资购买一些英语书籍，固定场所，责任到人，随时借阅，以此扩大学生的阅读量，提高学生的阅读能力，开阔视野。

15 聘请外籍教师与学生对话、交流（条件允许）

可利用假期时间聘请外籍教师来校与学生交流，让学生接触较为纯正的口语。这样的活动会大大激发学生的学习兴趣。

16校园英语节

每学期末，面向全校学生开展大型英语节活动，学生们通过各种活动，充分展示了自己的英语技能，体现了英语学习“从课堂中来，到生活中去”，“活学活用，学以致用”的教育理念。英语节根据年级特点设置了不同形式的比赛，能够为不同层次的学生提供展示自己英语的大舞台。

三、 运用语音实验室的原声功能，创设纯正的听觉环境

为切实提高学生的英语听力能力，我们英语教师充分利用两个高标准语音实验室，尝试发掘英语口语校本课程，为学生学习英语提供良好的技术设施和语言环境。语音实验室能产生一种纯正的、近乎没有人为修正的语言环境，这种语言环境能帮助学生增强语感、纠正发音、积累英语语境体验、增强在口语环境中的自我调整能力。

评价机制：

英语特色实践活动效果是通过活动过程中学生的表现反映出来的，每次活动结束后，采取学生自评、小组互评、教师评三者综合评价的方式，认真地对学生活动的效果、态度、情感和心灵的投入程度进行公正的评价，用等级制表示，即：一、二、三等奖。必要时设立“最佳表演奖”、“编剧奖”、“敢于开口奖”、“进步奖”和“积极参与奖”等，以鼓励学生的积极参与精神。另外，及时记载对学生作出的相应的定性评价，同时指出活动中的不足，以期今后改正，积累实践活动经验。

2010年2月13日

附：

英语组英语角活动方案

为进一步浓厚校园英语学习氛围，创设英语自由交流的天地，提高学生的英语学习能力和口语交际能力，现制定初中部英语角活动方案。具体如下：

活动时间

每周周三下午课外活动

参加对象、人数

每班学生10名，（英语基础好的学生在自愿报名的基础上由老师筛选）

活动场地

校园东南小花园

活动形式及要求

活动形式：在英语教师指导下根据话题，创设情景，用英语进行交流。

活动每周一次，如有特殊情况另行通知。

要求有教师每次到场开展活动。辅导老师有袁吉誉，曹洪波，刘利华，高怀文（每周其中两人参加）并负责活动秩序，保证活动安全顺利进行。

活动主题(topic)

第一期：

介绍自己、家庭及交朋友。(introduce yourself, family and friends)

介绍自己的喜好。(likes and dislikes)

询问他人的有关信息。

（活动主题可根据英语角实际进程做相应的调整）

建议

篇10

2014年9月10日，在第三十个教师节来临之际，在在北师大考察时说 “我很不希望把古代经典的诗词和散文从课本中去掉，加入一堆什么西方的东西，我觉得‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。” 可见古代的经典传统文化已经引起了中国当代最高层的重视，毫无疑问，包括古代经典的诗词和散文在内的传统文化是中华民族的根，是华夏儿女的魂，弘扬传统文化就是要把中华民族精神道德的精髓植入每个人的心里，尤其是要植入到我们祖国的花朵-----孩子们们的心里。全日制义务教育《语文课程标准》中也明确指出：在语文学习中，要培养学生“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养”。由此可以看出，语文教学是担负着传承传统文化的重大职能的。我们这些语文老师们应该还一块传统文化的净土给学生，夯实他们的语文基础，提升语文能力，积淀文化功底，提高人文修养，打好传统根基。作为一名一线的初中语文老师，在平常的教育教学中，我也分外重视抓住每一个教学机会，让迷失在名牌、追星和攀比的学生能更多的去领略传统文化的美丽和魅力。作为一名语文老师，我努力营造语文课堂的文化氛围，创设适合语文课堂的教学情境，同时希望能以课文中的“点”带动学习传统文化的“面”。比如在文言课文《陈太丘与友期》中出现“君”“家君”“尊君”时，趁机为学生介绍一下中国古代的称谓文化；在学习《苏州园林》时可以讲讲传统园林文化和传统建筑文化；在讲到《邹忌讽齐王纳谏》中的人物对话时，可以讲讲传统礼仪文化。这样不仅可以丰富课堂内容，也提高了学生的学习兴趣。

作为一名语文老师，我还努力为学生创设一个好的语文课堂的文化环境。如在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，营造一种浓厚的文化氛围；或引用与课文相关的典故诗文，铺垫蓄势；或利用多媒体制作相关影像资料等等。让学生在耳濡目染之中，不知不觉地感受到中国文化艺术的精湛与美妙。例如在教授《济南的冬天》时，我是这样导入的： 同学们，宋代文学家苏轼有首诗道：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。”杭州的西湖是我国十大旅游胜地之一。她的春天尤其美丽：十里长堤，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中。漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，真正无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我们著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士 ，把春天赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。让学生在苏轼的诗和老舍的文中体会杭州西湖的春意盎然和济南冬天的温情脉脉。

作为一名语文老师，我还充分利用语文课本中的经典诗词作为传播传统文化的平台。在教学琳琅满目的古典诗词中，我与学生一起查阅相关资料，了解诗人的生平事迹，初步感悟诗人写这首诗时的心境。学生不但了解了一些作者相关的作品，拓展了知识，更为理解这首诗奠定了正确的情感基调，有利于更深入的理解诗境体会诗情。渐渐的学生喜欢上了古诗词，自觉进行课外阅读，认识了许多著名诗人，积累许多好词佳句，成为他们一笔宝贵的精神财富。有的学生认识了范仲淹，被他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情怀所折服；有的学生认识了李清照，懂得了一个女词人一样可以拥有大丈夫的胸襟；有的学生读懂了李商隐，被“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神所感动??同时，我们还一起探究民俗民情，尤其是在八年级下册当中，我们不仅领略了《黄河颂》和《三峡》中的旖旎风光，还在《春酒》、《云南的歌会》、《端午的鸭蛋》中领略到别具地方特色的民俗风情。

作为一名语文老师，在平时的教学实践中，我更是致力于从课文注释，阅读提示入手，挖掘有关文化常识；从课文字词句入手，挖掘相关的文化背景、哲理内涵；从故事情节入手，挖掘著作的特定文化内涵；从课文主题入手，挖掘优秀的传统美德；从学生的质疑入手，挖掘文化意趣。在教授莫怀戚的《散步》时，我从“分歧”这个情节切入，让学生通过换位思考在“走大路”和“走小路”上进行选择，从而深化学生的思考，挖掘其中蕴含的民族伦理道德的理念，以及浓浓亲情中寄寓的“尊老爱幼”的传统美德。在这样的互动中，我们对中国的传统文化有了细致而系统的认知和了解。

同时，我也充分运用语文综合活动，渗透传统文化意识。综合性学习是新课程改革的一个重要内容，是新课程语文教学的一个亮点，也是一种全新的课型。语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。同时，在初中语文教材中，渗透了众多对传统文化的探求，如七年级的《戏曲大舞台》、《黄河，母亲河》，八年级《古诗苑漫步》、《到民间采风去》，九年级《我所了解的孔子和孟子》、《话说千古风流人物》等。

例如七年级下册综合性学习“戏曲大舞台”，其目标定位是多方面的，涉及文学、戏曲、表演等内容，这对于学生来说是一个可以自由驰骋的广阔天地。我们努力指导学生在戏曲文化上开展一系列学习活动，如搜集地方剧种、著名表演大师、剧作家等。通过这次学习活动，一方面培养搜集、筛选和整理资料的能力，提高口语交际和写作能力，另一方面培养学生对传统文化的兴趣和探究名人成才奥秘的精神。这样也就自然兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。