海底生活范文

导语：如何才能写好一篇海底生活，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、带鱼生活在海底60-100米深的地方，属于深海鱼类。

2、这种鱼体形比较扁，像带子一样，全身银灰色，同时没有鳞片。它的性格凶猛，通常以毛虾和乌贼为食，在西太平洋和印度洋中分布广泛，我国的黄海、东海、渤海以及南海都有发现，是四大海产之一，产量也一直很高。

（来源：文章屋网 ）

篇2

大家看过《海底两万里》吗?《海底两万里》是法国作家“科幻小说之父”凡尔纳的作品，他创作了著名的科幻小说三部曲，这是其中的第二部。大家看完之后可以写写读后感。小编在这里给大家带来中学生读《海底两万里》有感及个人收获2021，但愿对你有借鉴作用!

中学生读《海底两万里》有感1《海底两万里》是法国作家儒勒·加布里埃尔·凡尔纳的作品，是“凡尔纳三部曲”中的第二部，被誉为“对读者影响最巨大的世界畅销的经典名著”。

这本书主要讲述的是博物学家阿罗纳克斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随随鹦鹉螺号潜艇的尼摩船长周游海底的故事。

最令我印象深刻的是尼摩船长驾驶着鹦鹉螺号过南极时的情节：尼摩船长有个大胆的想法，从冰川底下越过南极，然而却在行驶途中先撞上了翻转的冰山，接着又因操作不当又撞上了一次冰山，潜水艇中的空气越来越浑浊，人们的内心也变得焦虑起来，就连平时总是心如止水的尼摩船长都开始露出些慌乱的神色。不过，这些只是一些小小的意外，真正的难题在——缺氧。

由于南极浮冰厚度厚，面积广，导致鹦鹉螺号行驶了一天半都没有穿过南极，而氧气储气箱只够潜水艇中所有人呼吸两天，如果2天出不去，便要葬身海底了。然而命运总拿人们开玩笑，2天过了仍然没出去，氧气箱里的氧气已经所剩无几。最让我感动的一刻就在这时——博物学家阿罗纳克斯因为氧气不足即将休克，就在那一刹那，其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰愿意用他们最后的一点氧气给阿罗纳克斯，在他们的共同努力下，终于越过了南极。

这段故事告诉我们：只有勇于给自己创造机会，才能锻炼自我，建立起真正的友谊。

我们在生活中也是如此：我们为何要刷难的题目而不去刷简单的，原因很简单，因为我们想挑战更高的难度，接受更高的自己，勇于给自己创造机会，才能使自己变得更强。

是啊，人如果没有挑战，没有目标，没有向更高点冲击，只在原地徘徊，止步不前，不给自己创造机会，那么这个人的一生注定不会精彩!

中学生读《海底两万里》有感2这个寒假，我读了《海底两万里》这本书。

《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳是法国十九世纪一个想象力惊人的科幻作家，他的惊人之处不但他所写的内容很夸张，动人又富有科学意义的小说，更惊奇的是，这本书中所写的故事，在我们现在的时代已是不足为奇，但在他那个时代里，还没有潜水艇呢!但凡尔纳以他惊人的想象力与丰富的知识底蕴在《海底两万里》这本书中成功地塑造了“鹦鹉螺号”潜水艇，还有兰可夫探照灯。作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是，在他的作品中，情节惊险曲折，人物描绘得栩栩如生，结局出人意料，使他的作品闪现着永恒的魅力。所以凡尔纳被誉为“科幻小说之父” 是当之无愧的。

书中的主人公探险者、教授阿龙纳斯先生和他的两个同伴康塞尔与尼德· 兰，一起乘坐“ 鹦鹉螺号”开始了海底之旅。鹦鹉螺号的主人是尼摩船长，他是个性格古怪，性情忧郁，知识渊博的人，船上的人都以一种阿龙纳斯先生和他的两个同伴听不懂的语言交流，阿龙纳斯先生感到十分奇怪，为什么只有尼摩船长听得懂三个人的语言。尼摩船长邀请他们一道周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋及南极与北极。遇见了许多见也没见过的海底动植物、海底洞穴、暗道与人们至今没发现的遗址。

书中包含了很多科学知识，地理、文化、地质学，这么多的知识，这本书里都有，作者通过阿龙纳斯先生的仆人，知识面很广的，爱给动物分类的康塞尔，告诉我们海洋的知识，与海洋里的奥妙。如红海一种名叫三棱藻的微小生物，它分泌

出的黏液是造成红海的颜色像血一样的红的原因。还有许多许多我们不知道的知识，通过这本书我都知道了。阿龙纳斯先生对尼摩船长的无可伦比的才华与学识产生了钦佩，我也同样对尼摩船长的才华与学识产生了敬佩，并且我下定决心多看海洋知识的书，体会海洋的奥妙与神奇，探索深海的宝藏与财富。

同学们!我们一起来搭上这艘奇妙的潜艇，去看看海底森林、珊瑚王国、神秘的出国留学网宝藏和沉船，并且勇敢地和大章鱼作战，设法从南极冰壁间脱险。还有很多很多新鲜、刺激的遭遇等着我们去领略。来吧!我们一起去探索!

中学生读《海底两万里》有感3听名字，就明白这书必须很无聊。《海底两万里》，一看便不是我喜欢的书的类型，我更是不会好奇里面的资料，若不是该死的作业，我怎会买这样一本看起来如此枯燥的书。“忍耐一下，你是为了完成作业，你务必看这本书，不管它有多么糟糕。”我这样对自我说。

就这样，我翻开了第一页……

故事开始于1866年一件闹的满城风雨的怪事，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的怪物，法国生物学者阿龙纳斯理解邀请，参加追捕。在追捕过程中，他不幸落水，才发现这怪物不是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水艇“鹦鹉螺号”，船长尼摩邀请他们开始充满传奇色彩的海底之旅。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛，印度洋，红海，地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，经历了各种险情。最后，到达挪威海岸时，不辞而别的阿龙纳斯将海底的秘密公之于众。

书中人物寥寥，有名有姓的只有几个。但就是这么几个人，一艘潜水艇，一个神秘的船长尼摩，一个学富五车的科学家，在各种探险历程中，在将近一年的时光中，纵横海底两万里，为演绎出一个个故事，展现出一幅幅惊险刺激画面，海底墓地，珊瑚谷，巨型章鱼……描述了他们周游各大洋的冒险经历，故事曲折惊险，引人入胜，画面多姿多彩，气象万千。

故事中最重要的一个人物是尼摩船长。他是一个带有浪漫、神秘色彩，十分吸引人的人物。他如大海一般兼具热情、冷酷、和善、危险、温和、暴躁、随和、任性……他根据自我的设计建造了鹦鹉螺号潜水艇，潜航在海底进行大规模的科学研究，但这好像又不是他这种孤独生活的惟一目的。他在海底探寻自由，又对自我孤独的生活深深感到悲痛。但他的良心从没有被残酷的生活经历磨灭过。他看到朋友死去会无声地落泪;他会把上百万黄金送给穷苦的人;他会把整口袋的珍珠送给可怜的采珠……尼摩船长对人类有根深蒂固的不信任，他心中充满痛苦，却仍是善良的……在南极缺氧的时，尼摩船长没有去吸潜水服上的储气罐里最后一丝空气，而是把生还的机会留给了教授。他不惜牺牲自我生命的行为深深感动了我。

合上了书，我的心仍停留在奇幻的海底。就是这以前被我无限排斥的书，竟然会如此好看，在漫长的旅行中，我时而被推向险象环生的险恶环境，时而被带进诗情画意的美妙境界;波澜壮阔的场面和细致入微的刻画交替出现。

这样一本扣人心弦的书的作者儒勒·凡尔纳，是法国十九世纪“现代科学幻想小说之父”，他作品写法夸张，动人而富有科学好处的小说。《海底两万里》就是科学与幻想完美结合的奇幻之旅

读完后我发现，没有任何人能够以任何理由拒绝这本书。

中学生读《海底两万里》有感4《海底两万里》是法国十九世纪作家凡尔纳写的名著，他是著名科幻作家，被誉为“科幻小说之父”。暑假里，我边读《海底两万里》，边和主人公一起进入奇妙的海洋世界探险，领略种种神奇的经历。

这部作品写了法国生物学者阿龙纳斯和伙伴尼德兰等人在和海底“怪兽”搏斗时，无意间进入了这个神秘的“怪兽”中，他们发现这是一艘巨大的潜水艇，里面有许多人，船长尼摩是个开朗、慈祥的人，是他建造了这艘潜水艇，他带领阿龙纳斯和伙伴们从太平洋出发，去了印度洋、红海、地中海……并且又战胜了敌人，但又为海洋牺牲了两位朋友，他们的尸体永远埋在海底的深处，静静地安息……

这本小说非常精彩，你可以从中感受种种惊奇的事，美丽的水下森林，丰富的海底矿物，巨大的杀人乌贼，无数沉船中的金银财宝，传说中的远古文明，人迹罕至的南极，世界最深的海沟，神秘的密道……

我最喜欢书中的尼摩船长，因为他是个做事冷静、不慌张的人，当船被冰山困住时，尼德兰早就惊慌地破口大骂，而船长冷静地想办法，最终大家砸冰、用潜艇撞冰，终于穿过了被冰山包围的地方。船长还是个奇怪的人，大多时间总是不露面，还经常在一对母女的照片前哭，我始终不明白他为什么要这样做。船长还是个慷慨的人，把金银财宝都分给没钱的穷人。

令我疑惑的是：船长的真名是什么?因为书上说尼摩是拉丁语，意思是没有其人。他是哪国人呢?他战胜北冰洋风暴了吗?船长还活着吗?他要继续进行可怕的对人类报复吗?所以我很希望阿龙纳斯能弄清这些事情再逃走。

《海底两万里》这本书我可爱读了，有时因为时间太晚了，我不得不和海底世界告别，但是，我在梦里还回忆着这世界，回味着神奇的生物，想像着接下来发生的事情。

中学生读《海底两万里》有感5《海底两万里》，我第一次听到这个名字的时候，我的脑中就充满了重重的疑惑，但读完凡尔纳《海底两万里》之后，让我对里面人物有了了解，特别是尼摩船长。生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界，情节古怪离奇，对各种海底事物的说明入木三分、惟妙惟肖、让我更是仿若身临其境、如痴如醉。

大致的内容是从海面上发现一只被认为是独角鲸的大怪物撞几艘轮船开始，法国生物学家阿龙纳斯应邀参加追捕，从而发现这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。这艘“鹦鹉螺”号潜艇是尼摩船长在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，利用海浪发电，供给船上热、光、动力，是一个令人惊叹的现代工业杰作。尼摩船长是一个非常神秘人物，却有着出类拔萃的才华与惊人的胆识。于是阿龙纳斯在尼摩船长邀请下开始他充满传奇色彩的海底之旅。阿龙纳斯及其同伴乘“鹦鹉螺”号周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋以及南北两极海岸，遇见了许多罕见海底动植物，饱览了海底变幻无穷的奇景异观，最终到达纳威海岸。整个航程迭起：海底森林打猎，“鹦鹉螺”号搁浅，进入珊瑚墓地，经过阿拉伯海底地道，地中海四十八小时。

在将近10个月的漫长旅程中，经历了土人围攻、冰山封路，鲨鱼、章鱼袭击等许多危险。让我记得最深的就是“大浮冰群”，他们被浮冰重重包围的时候，还可以冷静思考逃出浮冰的包围，要是我就乱成一锅了，我真要学学他们的冷静。

篇3

海象主要生活于北极海域，也可称得上北极特产动物，但它可作短途旅行。所以在太平洋，从白令海峡到楚科奇海、东西伯利亚海、拉普帕夫海。在大西洋，从格陵兰岛到巴芬岛，从冰岛和斯匹次卑尔根群岛至巴伦支海都有其踪影。

海象（学名：Odobenus rosmarus（Linnaeus，1758），海象科海象属的一种动物。顾名思义，即海中的大象，它身体庞大，皮厚而多皱，有稀疏的刚毛，眼小，视力欠佳。长着两枚长长的牙。

（来源：文章屋网 ）

篇4

一次，我和儿子一起到一位韩国朋友家做客，朋友一直和我聊天，她的女儿美拉则忙得不亦乐乎，一会儿给我们倒水，一会儿端上来自己做的水果拼盘，一会儿又到厨房忙了起来，说是要给我们做韩国的紫菜包饭。

儿子对此竟然很感兴趣，征得了我的同意后，他兴高采烈地去帮忙了。美拉像个小老师一样，一本正经地开始教他做紫菜包饭。以往，我总觉得厨房对于孩子来说过于危险，孩子的成长过程中也不需要水电煤气、油盐酱醋，所以对儿子来说，我家的厨房一直是他的“禁地”。这次，我虽然碍于情面同意他进厨房，但一直紧盯着他的一举一动，生怕出什么问题。朋友看出了我的担心，告诉我韩国的孩子从小就学做饭，不仅仅是父母在家里会教他们，韩国的学校里也有烹饪课，让孩子学会简单的厨艺，做到自己照顾自己。朋友还表示，现在厨房的设备都很环保、安全，不必过于担心。

午饭时间到了，两大盘漂亮味美的紫菜包饭端了上来，孩子们大口大口地吃着，很是开心。的确，让孩子从小学做简单的饭菜，不仅能让他体会到父母的艰辛和自食其力的快乐，还能让他触摸到真实的生活。现在，在我的指导下，儿子已经学会了烧水、煮饭、煎鸡蛋，很有成就感呢！

我们小区的旁边有个公园，公园里的小沙堆是儿子最喜欢的地方。一次，也许是天气好的缘故，小小的沙堆上有八九个孩子在玩儿。我发现，每个孩子都是一个人静静地玩儿，爸爸妈妈则坐在一旁玩手机、打电话，小小的沙堆就这样被分成了八九个小“阵地”。旁边的男孩时不时跑过来看看儿子挖的“战壕”，然后又很快跑回自己的“阵地”。这时，我鼓励儿子去和他一起玩儿，儿子抬头看看我，我点点头，他就走过去拉起那个男孩的手：“我们一起堆城堡吧。”“好啊，好啊！”男孩忙不迭地回应着。他的妈妈抬起头来看了看，又接着玩手机了。

两个男孩挽起袖子，一个运沙，一个开始堆，铲子、勺子、小桶通通用上了。也许是被他俩的开心感染了，旁边的几个孩子也不约而同地加入到堆城堡的队伍中来，有的把沙子、水和在一起做城墙，有的在寻找石子铺路，还有的在旁边捡落叶充当大树，小小的沙堆上满是欢声笑语。我帮他们拎来一小桶水，其他几个家长也放下手机，加入了帮忙的队伍。在大家的齐心协力下，一座美丽壮观的“城堡”完成了。现在，每个孩子都拥有了整个小沙堆，大家开心得手舞足蹈。看来只有家长不给孩子的世界布岗设防，孩子才能拥有童年最本真的快乐。

篇5

记的是中考完了的时候，因为从幼儿园开始我的习惯就不杂样，中午不睡觉，上课说话，这毛病伴随我有7.8年可吧？上小学虽然老师也经常为此骂我，当时我的成绩不差，随意没在意，当老师说的废话。反正成绩不差，干吗要改习惯，就这样下去没什么问题。

现在上中学了，我终于明白了卢老师总会让我们养成好习惯的原因了。

一个好习惯真的很重要，那次因为上课传纸条遭卢老师骂了，说实话我也很少遭老师这样骂，小学因为成绩一般，所以成绩一般成不了老师的把柄，可那次，不管哪门，都被卢老师好好骂了一顿。

呵，当时觉得超不服气，心想：上课也有许多人传纸条嘛！为什么只有我遭老师看见，倒霉死了，所以那几天都不开心。

在学校被老师骂，回家又被妈妈数落，我都快气炸了。后来为了报复家长不管他说什么我就反着来。回想起来还真傻。

篇6

米苏出生的时候，吴迪在产房门口等待，手中拿着DV机，想要拍下自己见到儿子的第一面。可那天从产房推出来许多小婴儿，有点着急的吴迪，就拉着护士问。这时护士掀开一个小被窝，吴迪一见就知道是自家儿子，因为儿子脸上眼窝下面有两个遗传自妈妈的小肉坑。吴迪形容那时的儿子，皱皱的，粉红色的，缩成一团，像个小虫子。

从那时开始，吴迪就一直坚持记录孩子的成长。摄像、拍照、收集米苏的经典语录，然后上传到育婴网上。

被记录下来的，也有吴迪初为奶爸时的手忙脚乱。刚开始帮孩子换尿布时，吴迪还不熟悉。有一次米苏要马上拉臭臭，周围没有接着的盆子，结果吴迪一下子就用手接住落下的臭臭，还热乎乎的。

出于宝宝德智体美劳全面发展的想法，也根据米苏活泼爱跳的性格，吴迪会带儿子参加一些比赛，如球类、跑步等等，米苏都拿过奖。在一次亲子比赛中，爸爸要在前面跑，儿子在后面追，他回头看米苏时，看见他小眼神里充满信任和依赖感，吴迪说那种感觉真叫一个爽。

和儿子游戏，总能感受到如同阳光照在脸上的感觉

在家中，吴迪最喜欢和儿子玩，而且喜欢和儿子玩情景喜剧。开场的时候，他们会模仿武林高手对决，父子相对而立，相互拱手，道一声“领教了”。爸爸会喊“排山倒海”，米苏会接“葵花点穴手”，然后像变形金刚一样变换招式，嘴里还配上音效：“嘿!哈!”

还有枪战的时候，米苏经常拿玩具手枪，和爸爸在家里上演CS真人秀。如果爸爸“死”了，米苏过来亲爸爸一下，爸爸就能“复活”了。吴迪很享受儿子肉肉的、湿湿的小嘴啄在脸上，有时会耍赖不起来，米苏就会说，“爸爸怎么亲还不活过来”，就会多亲几下。

有一次爸爸叫米苏打电话给姥姥，米苏拿起一根皮带，用皮带头佯装话筒： “姥姥啊，你什么时候过来啊。”不到5分钟，米苏递过“话筒”给爸爸，说：“你也和我姥姥说两句。”

长大后，干什么事随他自己喜欢

吴迪的手机里收藏着米苏发的一条短信：“爸爸是大坏蛋，都不陪我玩。”

这是吴迪因为工作，不能回家陪米苏时的一条短信。不过，吴迪绝不是一个“大坏蛋”。在教育儿子的过程中，吴迪一直以慈父的形象出现。他不主张暴力、呵斥的教育方法，而是平等的父子关系，类似朋友的感情，互相依靠。

吴迪曾经采访过“狼爸”萧百佑，四个孩子三个上北大，“三天一顿打，孩子进北大”。虽然说体罚、威慑能简单直接地出效果，但是吴迪希望米苏能在一个轻松愉悦的环境中长大。

或许唯一能够说明爸爸是“大坏蛋”的事情，就是吴迪有时会和米苏争宠。一次米苏窝在奶奶怀里看电视，爸爸也过去靠在奶奶怀里。

米苏说：“你怎么靠在我奶奶怀里。”

爸爸：“这是我妈，我靠在我妈怀里。”

米苏：“这是我奶奶。”

爸爸：“这是我妈你奶奶。”

米苏：“这是我奶奶你妈。”

奶爸真心话

Hers：为了迎接儿子的出生，做了什么准备？

吴迪：在老婆怀孕的时候，我们买了许多育婴专家的书，只要一闲下来就看。还买了胎心仪，每天都听孩子的心跳声。

Hers：给宝宝取的名字有什么寓意在里面？

吴迪：他的名字叫吴雨桥。“雨桥”寓意人生经过许多风风雨雨，踏过许多桥梁阻碍，加上姓的谐音“无”，希望宝宝的人生道路能平安顺利，一帆风顺，前行无阻。“米苏”的小名来源于妈妈怀孕时反应很大，只想吃甜食，每天都吃提拉米苏蛋糕。

Hers：和宝宝之间有什么秘密吗？

吴迪：他爱告状，基本上是个传声筒，不能和米苏说秘密。

Hers：对于儿子，最欣慰的一点是什么？

吴迪：儿子会心疼人。爷爷腿不好，奶奶腰不好，一次奶奶要抱米苏，米苏说“你不是腰不好吗”，换爷爷抱的时候，米苏说“你不是腿不好吗”。一次奶奶抱着米苏过马路，在等待红绿灯时，米苏回过头来问：“你腰还疼吗？”

Hers：在你眼中，儿子有什么优点？

吴迪：嘴甜，会洞察局势。一次淘气，被妈妈扔进卧室里，关灯、关门，米苏神情立马变得委屈，“妈妈，我错了，我以后再也不这么干了”，妈妈心软放他出去，出来后又恢复闹腾，自鸣得意。

Hers：作为奶爸，给自己打多少分？

吴迪：给自己打60分吧，刚及格，毕竟工作比较忙，陪孩子的时间不是很多，希望以后能抽出时间陪孩子。

米苏，3岁

篇7

【关键词】重型地中海贫血；临床特点；生活质量；输血；去铁

1资料与方法

1.1一般资料收集2008-2012年定期在我科住院输血的重型地中海贫血患儿35例，其中男25例，女10例，年龄3个月-12岁，〈2岁11例，2-12岁24例，壮族人28例，汉族人5例，瑶族人1例，布依族人1例，病例均来自本地区，16例经血红蛋白电泳确定为β-地中海贫血（因经济原因家长不愿行基因分析），19例患儿共检出的基因突变，依次为：CD41-42、CD17、CD71-72、IVS-1-1。同时有5例复合有α-基因缺失或突变。

1.2观察项目统计患儿地中海贫血的面貌特征（是否有地中海贫血貌），黄疸，肝脾肿大，心脏杂音及并发症等。是否正规输血治疗与患儿身高、体质量、睡眠质量、学习成绩、是否听力障碍等。

1.3辅助检查项目包括血常规、血清铁蛋白（SF）、乙肝病毒、丙肝病毒、梅毒螺旋体、心电图、骨髓象、腹部B超等。

1.4统计分析应用SPSS12.0软件系统对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差（χ±s）表示。

2结果。

2.1临床资料

2.1.1临床特征有地中海贫血貌19例（55%），黄疸14例（40%），肝肿大21例（60%），脾肿大24例（68%），心脏收缩期杂音12例（34.2%），并发症：每年感染6次以上19例（54.3%），并发胆结石1例（2%），并发肾结石1例（2%）。

2.1.2生活质量体质量低11例（31%），身材矮小8例（22%），另外27例（77%）处于正常儿童的中下水平，睡眠质量与患儿的贫血程度有关。幼儿至学龄前儿童19例（52%），其中有9例（26%）。10例（28%）在家由家长带。学龄儿童5例（14%），学习成绩中等至中上，均未发现明显的听力障碍（未做听力测试）。

2.1.3治疗情况全部患儿均在我科输血（输血标准按重型β-地中海贫血的诊断和治疗指南［2］），均每2-8周输血1次，家长大多因经济原因均至患儿完全不能耐受才再次返院输血（并未正规检查Hb数值来输血），有10例患儿不规律使用使用去铁胺。目前尚无患儿行脾切除术。

2.2辅助检查结果

2.2.1血常规WBC为（10.3±3.1）×109/L，Hb为（63.5±17.6）g/l，其中有12例（35%）初诊时Hb低于60g/l，平均血红蛋白体积（MCV）为（62.1±9.8）fl，91%集中在50-80fl之间，平均血红蛋白量（MCH）为（18.9±2.9）pg，其中81.9%集中在16-24pg。PLT（231±27.1）×109/L。

2.2.2骨髓涂片10例行骨髓穿刺涂片检查，9例主要表现为红系增生明显活跃，以中幼红居多。1例表现为正常。

2.2.3血生化检查全部35例全做血生化检查，其中总胆红素﹥17.1μmol/L28例（80%），间接胆红素﹥10.2μmol/L25例，丙氨酸转氨酶﹥80u/L4例（11.4%），门冬氨酸转氨酶﹥80u/L4例（11.4%）。

2.2.4血清铁蛋白15例初诊时行血清铁蛋白（SF）检查，平均SF（450±420.1μg/L），其中7例（46%）≧500μg/L，2例﹥1000μg/L，7例在正常范围。

3讨论

地中海贫血是由于一种或多种珠蛋白肽链合成受阻或完全抑制，导致Hb吧成分组成异常，引起慢性溶血性贫血，发生率达10-40%。汉族发病率高［1］。

本地区（文山壮族苗族自治州）为壮族聚居区，地中海贫血病人以壮族为主，本组35例子有28例，占80%，由于患儿家长及基层临床医师对本病认识不足，使患儿就诊至诊断的时间后延，严重影响了患儿的生命质量。生命质量方面除身高、体质量指标偏低外，我们曾深入到2例重型的患儿家中进行访谈，两例患儿均有多年的输血史，均为学龄儿童，学习成绩均较好，但明显均有胆小、不合群的情况存在。1例还有自伤行为（常自己咬伤自己的手指、抓烂自己的皮肤），虽不能说明该患儿的异常行为与地中海贫血有一定的关系，但仍提示社会各层人员（政府、学校、医师、家长）要增加对此类患儿的关注，还需提高本地区各层人员对本病的特点及基本诊疗的认识，尤其是提高基层医师的识别能力。

目前正规的输血和去铁治疗是重型地中海贫血的治疗措施［2］，但因本地区处于经济文化相对落后的边疆地区，致使因医疗费用问题不能得到正规输血的患儿已出现严重的贫血症状及并发症是才到医院来输血，去铁治疗更不规范。我院患儿均用去铁胺去铁治疗，用缓慢静脉滴注8-12小时/次、连用5-7天的给药方式。经医师反复沟通健康教育，逐渐部分患儿能接受正规的去铁治疗，铁蛋白维持在800-2000μg/L，但仍有部分家长特别是患儿仍难接受正规去铁治疗，有经济的原因，也有给药不方便的原因。口服去铁酮治疗重型地中海贫血效果明确，不良反应均可控制在范围之内，药物依从性高［3］，我们准备逐步开始给这些患儿应用去铁酮去铁治疗。近年来本地区部分患儿已被纳入慢性重大疾病范畴，减轻了患儿及家长的负担，但本地区各县区的政策都有不一致，仍有部分患儿靠自费来治疗，呼吁医保的支持。

由于经济和医院实验室条件的限制，我院近两年来方与金域医学检验中心联合，部分患儿做了地贫基因分析，19例行基因检查的患儿检出4种β珠蛋白基因突变：CD41-42、CD17、CD71-72、IVS-1-1，与石西南等报道一致［3］。同时复合有α-基因缺失或突变5例。有2例发病较早病情较重的患儿（基因型均为CD41-42、CD17杂合子）父母同时均作了基因分析，父母分别携带了CD41-42、CD17基因。作为地中海贫血高发的地区，为减少重型地中海贫血的发生率，特别是有阳性家族史的人员是否应该把基本的血红蛋白电泳的检查作为常规的筛查措施呢？

同种基因型患儿民族、临床表现及发病年龄有不同，有可能与家庭经济水平、文化层次、育儿保健水平不同有关，也可能与特殊的基因类型有关。

参考文献

［1］胡亚美，江载芳，主编.诸福棠实用儿科学［M］.第7版.北京：人民卫生出版社，2005：1763-1764.

［2］中华医学会儿科学分会血液学组，《中华儿科杂志》编辑委员会，重型β-地中海贫血的诊断治疗指南［J］.中华儿科杂志，2010，48：186-189.

篇8

自主安排早点时间

我园的晨间活动包括入园洗手、区域游戏、吃早点等内容。我们改变以往教师整齐划一地管理晨间每个活动内容的状况，将吃点心变为生活区的一个活动，幼儿可自主安排吃点心时间。根据幼儿的年龄特点，在小班，我们采取“挂钟上贴标记”的提示方式，帮助幼儿理解“长针指到标记之前可轮流到生活区吃早点”;在中大班，我们则通过班级“图文作息时间表”，鼓励幼儿根据钟面数字自主安排吃点心的时间。我们还将生活区布置成温馨的小餐厅，将大壶中的豆浆、牛奶等分别倒入小巧的茶壶中，用可爱的卡通餐盘盛放点心，吸引幼儿主动参与。这样既满足了幼儿自我服务的愿望，也锻炼了幼儿有计划地安排事情的能力。通过一段时间的实践，幼儿逐渐会有意识地根据实际情况安排吃早点的时间和晨间区域游戏。比如：有的幼儿来得早，时间充裕，就会先去玩区域游戏，中途再来盥洗吃点心;有的幼儿来得迟，入园盥洗完后就直接先到生活区中吃点心再去游戏……幼儿有了自后，在晨间活动环节更放松，也更乐意享受温馨的早点时光。他们逐渐学会根据自己吃点心的速度和游戏的需要，合理安排时间，使游戏玩乐与生活自理两不误，从中享受晨间活动的宽松、自由、快乐。

自主进行生活护理

《指南》指出，“幼儿的身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。”小班幼儿年龄较小，动手能力较弱，他们的生活护理多是在教师主动关注和协助下逐渐学习并完成的。我们鼓励幼儿自己先动手尝试穿脱衣服，然后主动请教师帮忙检查，以此不断强化幼儿自我服务的意识。到了中大班，我们给予幼儿充分自理的机会，放手让他们自己尝试解决问题。如整理服装，首先，我们与幼儿讨论“什么时候需要塞好衣裤？为什么要整理好衣裤？不整理有什么不好？怎样才算整理好？”并请幼儿观看相关视频，帮助幼儿了解整理服装的好处，明确需要整理服装的环节，再通过相互观摩了解服装整理的标准。幼儿因为感受到了个人仪表、个人健康的重要性，有了自己动手实践的愿望和主动性。于是，我们鼓励幼儿在每天的如厕后、运动后、起床后、离园前等时间不断练习，寻找好方法，并坚持每天都努力做好。他们由起初的“慢慢吞吞，偶尔忘记”逐渐到“熟练完成，形成习惯”，从一开始只能塞好衣服的前面逐渐到能塞好衣服的后面和两侧，从需要教师提醒和检查逐渐到能自己主动完成并请教师来检查，这个过程不仅锻炼了幼儿的动手能力，增强了幼儿的自我服务意识，也提高了幼儿基本的生活自理能力。

自主规划区域游戏

《指南》指出，“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展游戏。”我们除了尽力为幼儿创设宽松自由、温馨舒适的区域环境，提供丰富多样的游戏材料及给予幼儿充裕的游戏时间，鼓励幼儿主动参与、自主开展游戏之外，还对不同年龄班采取了一些不同的策略。

在小班，我们尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿大胆选择自己喜欢的区域和不同的材料进行游戏，并以参与者的身份和他们一起游戏，既满足了幼儿好奇、好动、好摆弄的需要，又不断激发幼儿参与的愿望和对不同材料、内容、形式的兴趣。

到了中班，幼儿的自我意识逐渐增强，有了初步的自主意识，我们便采取“自选插牌”的方式让幼儿体验“我的游戏我做主”的感觉。幼儿每天人园进活动室前可先思考“今天我想玩什么，我想和谁一起玩”，再将自己的“照片牌”插入自己喜欢的区域图片旁。有的幼儿为了能选到自己喜欢的游戏或能和喜欢的同伴一起游戏，无需教师要求和家长提醒，就会早早来园;有的幼儿遵守着与同伴的约定，一起插牌、一起选择相同的活动。

到了大班，幼儿的写字绘画能力有了较大提高。参与活动的积极性和主动性增强，并有了初步的目的性和计划性，我们便尝试让幼儿借助“记录表”自主规划区域游戏。我们先和幼儿一起设计了“区域游戏计划表”，然后围绕“怎样选择，怎样记录”进行讨论。在讨论中，我们引导幼儿积极表达自己的想法，注意听取大家意见，在与同伴的争论中试着理解同伴的建议。最后大家达成了“用数字记录每天的自选区域（如周一想玩美术区，就在自己的姓名那行和美术区那列写上数字1）”的共识。由于这些方法和规定都是幼儿自己讨论协商的结果，因此，无需太多提醒和解释，幼儿都能理解并自愿执行。每天早晨幼儿入园后，会先在活动室门口的“区域自选记录单”中寻找自己的名字，然后对照着区域的图片认真地琢磨、抉择，有时还会和家长及周围的同伴商量，郑重地写上数字，记录下自己选择的区域。

自主管理值日生工作

在幼儿阶段，幼儿开始从只关注自己转向关注他人，从自我服务转向为他人服务。因此，我们以“我是值日生”为切入口，让幼儿通过参与值日生的劳动，培养幼儿为集体、为他人服务的意识，提高幼儿的自主性和自我管理能力。刚开始，教师和幼儿一起商讨值日生的劳动任务、劳动时间、劳动规则和劳动方法，并共同设计制定了“值日生自选插牌表”。幼儿每周有一次轮流当值日生的机会，轮到的幼儿可根据入园的先后顺序自由选择劳动任务，戴上相应的数字牌，并在劳动任务栏相应的地方插上自己的“照片牌”。幼儿很看重每周仅此一次的值日生工作，很期望有优先选择的机会。因此，平时入园较迟的幼儿会因这天要做值日生而催促家长早早地送他人园;平日里不常主动做事的幼儿挂着值日生牌的那天，会主动协助教师做好班级各环节的管理工作。幼儿进入大班有了合作的意识，教师为值日生工作增加了分工的要求。在当天做值日时，每组的值日生要先在一起商量如何分工，然后各自插好牌，根据分好的任务去劳动。在这个过程中，我们看到每组值日生会有不同的管理策略：有的组迁移中班已有的规则，仍然按先来后到的顺序分工;有的组则是大家一起商量协调、共同安排劳动任务……无论何种方式，幼儿都能尊重大家的决议，尊重自己的选择，并认真执行各自的任务。

篇9

关键词：城市最低生活保障制度/就业动机/上海

一、引言

在近几年快速增长的低保对象中，大部分是有劳动能力的救助对象及其家庭成员，而且这部分对象数量占低保对象总数的比例达到95％，因此，如何鼓励他们积极觅职、实现自立是今后完善低保制度的过程中需要重点考量的问题。本报告讨论的重点是有劳动能力人口的社会救助问题，即要回答以下问题：如何有效维持社会救助和就业动力之间的平衡关系。

1.1、基本概念

社会救助是一种不同于社会保险和其他形式社会保护制度的制度安排，它有自己特定的对象群体和服务手段。一般而言，社会救助包括四个要素（OECD，1998a；Barker ，1999）：（1）救助资格的确定以家计调查（means-tested）为基础；（2）面向贫困个人或家庭；（3）以现金或实物/服务为支付形式；（4）实行非供款制，经费来源以国家财政拨款为主。

由于前几年上海市对城市社会救助制度进行了改革，把大部分传统的城市社会救济项目和特殊人员救济项目合并到城市最低生活保障制度中，上海城市社会救助制度的主要项目包括城市最低生活保障、粮油补助、医疗救助、救助、廉租房、其他帮困和优惠措施等。此外，本把协保补差视为城市低保制度中的一部分，而不作分开讨论。

本报告的研究对象是城市最低生活保障制度（简称低保制度）。在我国，“最低生活保障制度”这个术语被使用的频率要远远高于社会救助。所谓城市最低生活保障制度，是“由政府出面对…贫困人口按当地最低生活保障标准进行差额救助的新型社会救济制度”（《人民日报》，1999年11月27日）。需要指出的是，无论是城市还是的最低生活保障制度，两者都只是社会救助制度中的一个项目，在用法上无法替代社会救助。

1.2、现有研究

虽然自1990年代以来，政府部门和学术界对社会救助的讨论，与以前相比，有了长足的进步，但总体来说，社会救助的研究在学术界尚未引起应有的重视。

在现有的关于社会救助的研究中，多吉才让（2000）、时正新和廖鸿（2002）、唐钧、沙琳和任振兴（2004）以及尚晓援等（2004）的研究都是值得注意而且有分量的研究。尚晓援文中对前面几项研究已经作了很好地评述，本文不再赘述。而与前面的研究相比，尚晓援等的研究的最大特征是，从国际社会政策争论的视角出发，以一个较为国际化的分析框架，全面评估了我国的社会救助制度（主要是城市低保制度），并探讨其对正在形成的新的社会福利模式的可能影响。应该说，这是目前为止学术界对社会救助制度的最契合国际惯例和最完整的研究之一。不过，该研究比较注重的是我国社会救助制度的分析。

在国际上，社会救助理论和实务研究的“复临”发端于1970年代的石油危机。在接下来的三十载中，社会救助在全球范围内受到越来越多的关注，研究的重点是那些面向劳动年龄人口的救助政策。Eardley 等（1996）对经合组织（OECD）24个国家社会救助的结构、救助标准、管理及救助人数和支出等方面作了全面详细的比较研究。后来，OECD（1998a ，1998b，1999）连续开展了三项比较研究，研究的包括8个成员国社会救助的结构和标准的合理性、长期福利依赖的预防以及如何实现社会救助政策和劳动力市场政策的整合。而Saraceno（2003）对13个欧洲都市社会救助制度的研究，则侧重考察社会救助对象加入和退出社会救助的整个历程，以达到解构福利依赖之谜团的目的。此外，Subbarao等（1997）回顾了发展中国家和转型国家中社会救助和扶贫计划的发展，分析了不同国家之政策的优劣长短，并提出了一些成功的范例。世界银行（2000）根据其资助的项目，对欧亚转型国家的社会保障政策，特别是社会救助制度的重构策略进行了研究。Howell（2001）探讨了社会救助的理论基础以及相关的计划问题，并提出了亚太地区社会救助制度的设计策略。上述研究不仅为本研究提供了丰富翔实的来源，还提供了系统实用的理论框架。

1.3、研究

1.文献分析。全面国内外社会救助政策设计的模式和原理，重点是面向有劳动能力的救助对象的政策。文献分析的内容还包括有关政府部门的文件、报告和统计资料。

2.问卷调查。采用判断抽样的方法选取有劳动能力的低保对象，对其领取低保状况、就业和培训状况、就业动机、找工作情况、个人和家庭状况等方面进行调查。

3.小组座谈会，包括三种类型：一是街道劳动服务所和社会救助管理所的工作人员的座谈会，旨在了解有劳动能力低保群体的基本状况，摸清在低保管理和就业推动中存在的突出问题，探讨可能的解决措施和建议；二是有劳动能力低保对象的座谈会，重点是深入了解其在就业中碰到的障碍，特别是对离开救助、实现就业的决策过程。三是离开救助、实现就业的低保对象，重点是回顾其就业时碰到的障碍，以及离开救助和实现就业的原因和决策过程。

二、上海城市最低生活保障制度的现状

2.1、上海市城市低保制度的基本状况

上海市在救助政策和实践上一直处于全国领先地位。综观这10年中的社会救助政策演变过程，我们可以大致把它分成两个阶段：2000年前的制度构建阶段和2000年至今的制度完善阶段。前一阶段的主要成绩是建立了以城市最低生活保障制度为核心、同时覆盖医疗、、住房等其他生活支出的社会救助制度新框架，基本实现保障困难群体基本生活。后一阶段的目标是进一步完善制度框架和管理体制，重点是推动有劳动能力的低保对象退出救助、实现就业，力争做到把救助落在真正有需要的困难群体身上。

篇10

你也许会说：人在海底怎么呼吸呢？科学家们发明了一种特殊的管道，是用一种很轻但很结实的金属做的，通过“空气净化网”，把那些废气和有害气体转化为氧气，供人们呼吸。

海底城市的外壳是一种有着特殊功能的玻璃，足有5厘米厚，是一个半圆形的罩子。它非常的坚固，可以抵抗海里的鲨鱼和其它大型水生物的攻击，还可以自动调节城市内部的气候，和在陆地上一样，也有春夏秋冬，风霜雨雪，但不会有自然灾害。

可不要以为住在海底就只能吃海鲜、鱼虾了。在海底城市，有专门种粮食，蔬菜的大棚，土壤是科学家新发明的“再生土”。这种土壤所含的养份很高，所以种出来的食物也十分可口，一点也不亚于在陆地上种的食物。这样，即便是在海底，也可以吃到各种各样的美味了。

住在海底城市，可以看到陆地上不曾有过的美景，透过玻璃，可以看见各种可爱的小鱼和美丽多姿的珊瑚礁。在城市里面也有很多水生物，顽皮的小鱼、海豚整天和人们在一起，那该多么有趣，多么美好呀！

一个大规模的海底城市可以居住六七十万人。它里面有学校，有市场，有银行，有人居住的地方，和在陆地上生活没有两样。不管陆地上发生了什么，在海底通通都感觉不到，人类的生活将会无比的舒适安逸。