快乐大作文范文

导语：如何才能写好一篇快乐大作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

今天，我上了第一节“快乐大作文”，感觉特别happy！因为我们写的作文是《给自己起个新名字》，同学们给自己起了各种各样有趣的新名字。

新名字有米老鼠、方可乐、书虫、眯眯眼、胖头鱼……最最令人暴笑不止的是：小白兔、小可爱、Q88、热气球……

老师点名啦！“小白兔”一个男生站了起来。顿时，我们将目光全部转移了过去，因为我们想小白兔肯定是个女孩，而他却是个男孩。真是有趣！

老师又点了“小可爱”，“小可爱”一站起来就把我们吓了一跳——竟然是个高个子女生！我们纷纷议论起来，“还不如叫大可爱咧！”“天哪！”“我倒！”

这节课上得真开心呀！不知道下节课又是什么内容？真期待啊！

篇2

福安市赛岐经济开发区中心小学五（2）班 刘宇晴

众所周知，夏天有3大特点 ：1.天气热；2.闷；3.满地灰尘； 这不，我妈妈正为这事唉声叹气呢！让我们来帮帮她吧！

我来到妈妈身边，一问，原来，我家不算小，夏天打扫光她一个人怎么行呢？“这还不简单！我来！”“你来？行吗？”我不服气了 ：“我又不是娇娃娃！”说着，我一把夺过妈妈手上的拖把，用力拖了起来。可是，由于第一次，没有经验，只听“扑通”一声——我趴在地上，四脚朝天。妈妈忍住笑，扶起我，说：“你这样做是不对的……”说着，手把手地教起了我，直到我学会为止。

现在，该开始了！我和妈妈将拖把、水准备好，先用扫把将地板扫干净，由于灰尘总爱躲在角落里，此时最需注意的就是边边角角的卫生了；再用准备好的拖把沾水将地板简单地拖一遍，这一遍要注意第一程序中遗留下来的头发、果壳等小东西，一旦发现就必须把它们捡起来扔到卫生桶中；最后呢，还要将拖把拧干净了，用力地拖，记住，方向要一致，免得象我前面一样再来个四脚朝天。

哈哈，只剩下最后一道程序了，我找了一条干的旧浴巾，先把它铺在地上，再将脚踩在浴巾上，缓缓地移动，浴巾经过之地，光彩照人，连你长什么样都照得一清二楚。

篇3

-学习也快乐

清晨，第一缕投在我们校园上空。这时，我走进校园，感觉是那么轻松、愉快，充满活力。也许，这就是＂家＂的感觉。在这个大家庭里，一切是那么美好。学习，快乐的；考试，轻松的。不信？那就听我细细道来。

太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说＂早早早＂。我迈着轻盈的步子走进学校，就听见了同学们的嘻哈声。夷？今天不是要考试吗？同学们脸上怎么还洋溢着微笑？考试不是紧张的吗？你们是不是觉得我们吃错药了？你们想不想知道其中的奥秘？呵呵，我告诉你们，你们可被泄密啊！

其实，我们面对考试这么从容，也是有原因的。我们的课堂积极活泼，我们老师教学与众不同。看了下文，你就知道了。

每节课，我们都上得有滋有味。

＂丁零零＂，上课了。今天，我们上23课《林冲棒打洪教头》，老师提问谁扮演洪教头。没人举手，空气凝成一团。过了好一阵子，我们班的＂发言明星＂举手了。只见他落落大方地走上讲台，挺着胸脯，歪戴着红领巾，＂哈哈哈＂，＂发言明星＂博得了大家的掌声和笑声，眉开眼笑的走下了讲台。如果在你们班遇上这事，老师是否会骂？可我们不是。我们的老师是个奇怪的老师，她的教学方法很特殊，她像一个魔法师，让课堂活泼起来，她赋予了我们快乐、活力，让我们的脑子也随之动起来。我喜欢这种方法，你们呢？

篇4

第一站——博物馆探秘

这一天，我们旅游团来到了山西煤矿博物馆，在这里，我看到了大自然的宝藏，这是上天给我们的礼物。我们来到了地下矿洞，发现了地下是多么的神奇，也感受到了人类智慧的无穷无尽，更深刻地体会到了工人叔叔要多么辛苦才能换来我们的温暖。

又一天，我们又来到了**博物馆的恐龙古代生物馆，我们看见了一幅长达亿万年的生物画卷。从单细胞——无脊椎——脊椎——陆地——恐龙——冰河——史前一直到我们现在，这真是个奇妙的世界。

这是科技之乐，虽然不是纯粹地玩玩，可这也是一种乐趣，一个人沉浸在科技世界里，没有吵闹，让你的心和你的眼睛一同探寻。

第二站——田园之旅

篇5

“铃铃铃”下课铃响了，大课间活动又开始了。

同学们个个兴高采烈，教室里立即像开了锅似的变得热火朝天，大家都在做自己喜欢的事。看！有的同学在座位上做作业，有的在兴致勃勃地下着象棋，还有的三五成群地玩游戏……

我和叶心儿拿出精心准备的五子棋饶有兴趣地战斗起来。

我先把棋子斜着摆放，叶心儿便急忙把所有的“路”都堵死。我想了想接着把棋子又横着放、竖着放，叶心儿只顾着用自己的棋子来堵我的棋子，却根本没办法为自己“蓄谋”，这正是我有意牵着她的鼻子走，哈，叶心儿步步落入了我精心设计的圈套中了。

接着我故意露个破绽，叶心儿以为机会来了，便把棋子竖着放，企图一举偷袭成功，而我趁着叶心儿不注意，在一个不起眼的格子里放了好几个连排的棋子，叶心儿却没注意以为自己就要赢了，根本没有识破我声东击西的计谋。

围观的同学们都以为叶心儿就要赢了，而我不慌不忙在关键地方堵住了她的棋子。

叶心儿这才恍然大悟发现了我的计谋，可是已经来不及了，我“啪”的一声把这枚决定胜负的棋子放在了棋盘上，我终于艰难的赢了！

篇6

听得出来是个喜事，我也不知怎么的，竟被蛐蛐的国王给施了魔法，成了那里的丫环。几次想逃脱都被一种力量给退了回去，只好问了其它的蛐蛐得知：“原来国王要和最丑陋的丫丫成婚了。什么喝醉丑陋的结婚，我是不是听错了，当场就晕了过去。后来被一群蛐蛐给用水泼醒了。还没等精神细胞恢复过来，就又开始了上面的问题。他们告诉我：“那个丫丫听说心肠很好，自从搬到这里所有的一切都处理得很好

，可是就是人长得不怎么样。听说,它原先可是村花了，但是，有一天竟被人们抓都蛐蛐，一回来，才得知它的主人因为没胜利一气之下就毁了它的容，从而变成这个样子，听说宫里有个神医 ，只有它可以治好丫丫的病，但它有个要求……”“什么要求？”蛐蛐回答道：“这个问题老夫惭愧,但我会查明的。给我一些数日一定会有头绪.”我只好点头，离开了，只等着下个月来问明白。

对了，忘了告诉你动物的一天就相当于地上的一年，很夸张吧！

（下集也不赖啊！）

篇7

在学校里，同学们最喜欢的铃声应该就是下课的铃声了吧？最喜欢的世界应该就是下课的时间了吧？还记得我小学的时候就是，到初中了，也是，最喜欢的铃声就是下课的铃声，最喜欢的时间就是下课的时间，还有放学的时间，放学的铃声。我记得我们下午和上午第二节课，下课的时候都会下课很长很长时间，大概得有20多分钟吧，好像是25分钟。同学们，一听到下课铃，一个个就像一匹匹脱缰的野马一样，直冲冲的跑了出去。

而我最喜欢的应该也是第二节下课的时候了吧，因为它真的可以玩个够。还记得我和我的闺蜜最喜欢就是在操场上走圈聊八卦了。我们再聊老师们的有趣的事情，还有今天在班级里发生有趣的事情，这是我们最爱撩了。我们班级的男同学一部分在踢足球，一部分在打篮球。有的女同学还在展示自己灵巧的双手，来编手链。有的女同学在打羽毛球，下课的时候，操场上的人总是特别的多。稍不留神，你就会被别人撞一下，我还记得有一次，我在操场上走着走着。突然就被球砸了一下，，当时真的有点懵了。回头一看，发现是那些打篮球的男生，他们看见我被砸了，一遍一遍的向我道歉，我没有事情之类的吧？。我说没事没事，他们才看看我，然后又跑去打篮球去了。而我现在，已经是一名初三快面临中考的考生了，真的好怀念以前的时光啊！我们以前的大课间，还有许多许多好玩的事情。在初一的时候，我们班级的女生一般都会玩跳绳，和跳皮筋之类的。男生这几年都没有变，他们最喜欢的就是打篮球了，和踢足球。

这就是我们的大课间，非常的快乐。你们有大课间吗？你们的大课间是什么样子的呢？让我们来一起说一说吧！

篇8

今天是大年三十，到处都喜气洋洋，家家户户贴春联。我和妈妈也把家弄得漂漂亮亮，等待着除夕之夜的到来。妈妈告诉我除夕之夜要守岁，我感到很兴奋。

大年三十大家都会想到要放烟花这是我最开心的事，我们买了许多好看的烟花和爆竹，大家都为大年三十做充分的准备呢！

终于到晚上了，我们大家吃完团年饭，都坐在一起，热闹的看着“春节联欢晚会”，这里有许精彩的节目，舞蹈《蝶恋花》令人赞叹不已，小品《不差钱》让人看了笑掉大牙，还有周杰伦的《本草纲目》，宋祖英的《辣妹子》都很有趣。

不知不觉就到了12点，这时窗外有许多放烟花和爆竹的声音，我也和爸爸妈妈去放烟花，爸爸把“冲天炮”点燃，不一会儿冒出了美丽的烟花，就像降落伞，慢慢的落了下来，不一会儿就消失了，多有趣呀！天空就像被许多五颜六色的烟花染了色似的，很漂亮。我和家人一起欣赏这美丽的夜景。

烟花绽放，像一朵朵五彩缤纷的花，又像我们的笑脸，包含着我们的愿望，祝福，象征着新的一年的到来，希望大家在牛年牛气冲天，万事如意，Happy牛Year!

篇9

语文教师如何为学生搭建良好的平台，让学生在快乐中习作呢？湖南的张蕾老师，在湖南省教师发展中心组织的这次“送培上门”活动中，上的习作指导课《快乐传递》，为我们提供了一个可供借鉴的且又便于操作的范本。

一场快乐传递，张老师春风化雨般地将习作练习与指导的方法，悄无声息地传给了学生和在场的听课老师。学生和我们听课老师都在快乐的游戏中，深深地体验了一次愉快的习作之旅。

一、 趣味游戏，激发学生习作兴趣

“兴趣是最好的老师。”做自己最感兴趣的事，才是最幸福最快乐的。但是，要想激发学生对习作的兴趣，却是一件技术活。

【片断1】

师：同学们喜欢玩游戏吗？

生：喜欢！

师（课件出示：快乐传递）：游戏是有规则的：从左边第一个同学开始，按“之”字形从前往后传递这个布娃娃，音乐一停，布娃娃落在谁的手上，谁要上台来接受老师的一个任务。（布娃娃随着欢快的音乐声在同学们手中快速传递）

师（布娃娃落在一女生手中，被叫上台来）：我们一起看老师交给她的任务是什么？（课件出示：请你帮老师把这个布娃娃带回家）

师：你喜欢这个布娃娃吗？

生：喜欢

师：现在老师把这个布娃娃送给你。

师：这个游戏好玩吗？

……

师：现在我们玩传递盒子游戏。

……

师：现在我们来摸一摸，看看盒子里到底是什么呢？

【分析】：

张蕾老师把游戏引入课堂内，通过游戏活动、激发学生的学习兴趣，学生在游戏中不知不觉进入习作状态。游戏活动设计精妙却又易于操作，游戏活动不仅活跃了氛围，还给学生再造生活情景，让学生参与体验，为打开学生的语言思维做好了辅垫。

二、 互动交流，激发学生语言思维和表达欲望

习作指导要想办法让学生实现“我口说我心，我手写我口”的状态，使其有一种如鲠在喉，不吐不快的感觉。那么如何激发学生这种想说的欲望呢？张蕾老师在游戏中，适时地与学生互动交流，就很好地做到了这点。

【片断2】

师：（传递盒子之前）：谁能给我讲讲，此时此刻，你的感觉如何？（采访多名学生）

生1：我好紧张。生怕在我这里出问题……

生2：我好开心……

生3：我心中有点害怕……

生4：我心中有点期待……

师：不同的人有不同的感受，你们能不用“开心”“紧张”“害怕”“期待”这些词，但是又能表达出你“开心”“紧张”“害怕”和“期待”的心情吗？

生1：我一想到那个盒子如果停在我手上，我就吓得全身发软。

生2：当张老师把盒子给了第一位同学，刚说“预备”，我的心跳就一下加速了，仿佛周围空气都凝固了似的，老师又马上叫“停”，然后我的心就一下子平静下来。

师：刚才这位同学用一段话，把自己心理变化的过程给具体地描述出来了。说得淋漓尽致，的确做到了“用心体会”。

【分析】：

在以往我们的习作课中，同学们老是直截了当说出当时的感受，譬如：我很高兴，我好害怕，我很紧张，我好喜欢……，这样的表达，显得空乏干瘪枯燥。我们也不知道该如何去指导。张蕾老师要求学生不用“高兴”“害怕”“紧张”“喜欢”这些词而又能表达当时自己那种心情感受和想法。这样的点拨和引领让学生就想办法用完整的语句表述了当时的真实感受。

【片断3】（音乐停）

师（采访得盒子的同学的前面一位同学）：刚才盒子在你手上的时候，你的心情怎么样？

生：我很怕音乐停下来，我怕待会儿的那个任务让我出丑。

师：所以，你很害怕，那现在，这个盒子经过你的手传递到你后面这位同学了，你的心情又怎样呢？

生：我不害怕了，因为盒子已不在我手上了。我的心又平静下来了。

师：嗯，你的感受也真实，看来同学们做到了用心体会。

【分析】：

张老师用采访的形式，在整个游戏过程中，相机与学生交流互动，逐渐消除了学生恐惧紧张的心理，慢慢激活了学生的语言思维，让学生抓住内心的真实感受，在和老师的互动交流中顺畅具体地表达出来。这样一来，就打开了学生的话匣子，内心感受的语言汩汩而出。在学生说的时候，老师穿插点拨，不断深化学生的感受和体验，梳理学生的语言，满足学生的表达欲望。

张老师通过这样的采访交流，让学生把游戏中体验出的内在感受转化成外在的语言，不仅为下一环节写片断积累了语言材料，还为最终实现把语言表达转化成文字表达做好了有效铺垫，从而真正实现“我手写我口”。

三、适时定格、指导学生观察和表达

学生的生活体验丰富多彩，学生所面对的世界同样丰富多彩，可是为什么学生在习作练习时却又面临一种“无话可说”的尴尬之境呢？这是因为学生没有学会做生活的“有心人”。学生既没有掌握观察的方法，也不知道去体会什么，结果便是既没留心观察，也没有用心体会。

在平时的习作教学中，我们也喜欢采用游戏作文这种形式，虽然我们也提出了游戏要求，但我们没有做到适时定格，进行观察、表述等方法的指导。结果是一堂课下来，看似玩得热热闹闹、开开心心，学生却什么收获也没有，结果还是无话可说，难以下笔。这样我们的游戏作文教学成了为游戏而游戏。

张蕾老师在这方面做得很好，她用高超的艺术手法驾驭整个游戏，在游戏中了无痕迹地适时定格，既指导学生细心观察，然后清楚流畅地表述内心体会，又让整个游戏活动流畅自如。不仅为下一环节写片断做好了辅垫，也培养学生养成留心观察周围事物的良好习惯。

【片断4】

师（在传递布娃娃游戏之后）：这个游戏好玩吗，还想快乐吗？

师：那我们继续玩快乐传递，不过，这次老师要提出要求。

师（板书：留心观察，用心体会）：请大家在游戏过程中注意留心观察并做到用心体会，这样你收获的快乐会更多。

师：（课件出示，永久性作业，在生活中随时随地都要注意留心观察周围的事物）。

生：（齐读）。

【分析】

就习作教学有关“观察”这一目标，《义务教育语文课程标准（2011版）》分别在第一、二、三学段有层次地提出了三个要求，第一学段提出：留心观察周围事物；第二学段提出：观察周围世界……写下自己的见闻，感受和想象；第三学段提出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

张蕾老师的定格指导，正是践行课标这一要求。游戏伊始，便着重提出了观察要求，有意提醒学生在接下来的游戏中留心观察，用心体会，从而让学生不要为游戏而游戏，明白游戏只是一个活动，观察和体会才是重点。

【片断5】

师：看来，同学们在刚才游戏中的确学会了用心体会，能把自己内心感受很具体地表达出来。

师：同学们，张老师在开始还提了一个要求：留心观察，那在刚才的游戏中你还观察到什么了吗？

生：我发现我前面同学好紧张，很快就把盒子传给了我。

师：这位同学留心观察到的是游戏过程个人的表现。（板书：个人）

师：其他同学还观察到了什么？

生：我观察到了刚才游戏时，同学们都面带笑容。

师：你观察到的是同伴们的表现。（板书：同伴）

生：我看到同学们一拿到盒子就像捧着定时炸弹一样，马上传给了下一位同学，可以看出他们都很紧张。

生：我前面那个同学捧着盒子就像捧着一团火，一下就把它摔开了。

生：……

【分析】

张老师这一次定格指导，不仅让学生用心体会内心感受并表达出来，同时还指导学生也要注意观察其他同学的表现，引导学生从个人描写到同伴的群体描述。这种指导，让学生掌握了如何去观察周围的事物，做到具体顺畅地描述出来，同时还引导学生加上自己恰当的想象。

【片断6】

师（得盒子的同学上台）：我们来看看老师要她完成的任务是什么？台下的同学们仔细观察，根据她的表情来判断一下，这个任务对她来说，是难还是不难。

师：（课件出示，请你传给盒子的哪位同学来帮你完成任务，同学们，这时候，再观察她的表情是怎么样的。）

生：如释重负，有惊无险……

师（摸盒子里的东西）：请同学们认真观察她的表情猜想她摸盒子时的内心活动。

【分析】

张老师不停的地定格观察，指导学生从不同角度去观察不同对象，并根据所观察到的表情、动作、神态去揣摸对象的心理活动。通过老师的相机点拨，同学们掌握了一定的观察方法，能从观察对象的表情、动作和神态中去揣摸别人的心理活动。这样，经过“观察——思维——描述”的有序训练，不断强化，有利于培养学生养成留心观察周围事物的良好习惯。

我们常用“巧妇难为无米之炊”来比喻学生习作时没有素材，写不出内容具体的习作来，实际上并非这样。我们的学生不但有生活，而且有比较丰富的“生活源泉”。问题在于，学生是否具有“摄取生活素材”的眼晴、鼻子、耳朵、嘴巴和手。而老师是否教会了学生如何“摄取生活素材”的方法。就像我们常说的“不是没有绚丽的音乐而是没有听出音乐美的耳朵，不是没有绚丽的风景而是没有看得出美景的眼晴。”

而张蕾老师这种适时定格指导，教会学生观察和表述的方法，就是在培养学生掌握“摄取生活素材”的方法。当学生掌握这种方法之后，就会从“生活源泉”里，源源不断地提取“活水”来。

篇10

李睿昊

星期三，是我们做值日，本组有李月棋、李本桢等五个人。

热火朝天的大扫除终于开始了。“快来！快来！”李本桢说着让我们快来拿扫帚，我们拿起扫帚就争分夺秒地干起来。特别是李本桢，哪里最脏他就出现在哪里。扫完以后，又一溜烟似的跑出去了。回来之后，见他满头大汗，原来是出去拖地了。突然，又见他一跃，跳上了桌子，摆了一个胜利的姿势。又坐下来，做出和尚念经的动作，逗得我们前仰后合。