母亲节周记范文

导语：如何才能写好一篇母亲节周记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

学生对该如何度过周末的看法——

学生A：周末要与家人团聚，很高兴。学生B：放假回家无非是吃饭、睡觉、打游戏三样，作业只要在学校做就可以了。学生C：一周里最开心的是星期六，因为可以回家看看，重要的是我可以在家里当“小皇帝”，有的吃、有的玩、有的睡。学生D：应该好好利用周末看书、学习，温习功课，过得充实些。学生E：到了周末，终于可以休息一下了，很想美美地睡觉，没有闹钟的打扰，没有上学路上的匆匆忙忙，一切都是如此安静。学生F：一周的结束预示着下一周的到来，离学业水平考试越来越近了，时间紧迫，要抓住一切机会学习，周末的时间也要好好利用。

学生周末所做的事情——

学生G：周六早上12点起床，然后吃饭、洗碗、陪堂妹睡觉，一直睡到下午5点钟起床后帮忙做饭，晚上8点把房间的衣服拿出来，一直洗到晚上11点多才冲凉睡觉。周日，11点多起床帮忙做饭，然后将堂妹带回家。回来后自己在房间听音乐、发呆、睡觉。下午5点钟起来煮饭，因为今天是母亲节，所以我做了一份寿司给妈妈。边煮饭边准备所需要的佐料，在家里找到了火腿肠、肉片、青瓜、珍珠米，在后院找到了一个未成熟的柠檬。

学生H：周六，高一的一个同学联系了我，我以拿网购物品为名去她家蹭了一顿饭，和她去买菜、做饭，还喝了半杯珍藏的黑啤酒，那苦味依然记忆犹新。周日，上网买了一件衣服送给妈妈作为母亲节的礼物。

学生I： 周末我做作业和家务，不过这个周末我大多数时间都在上网。

学生J：这个周末我看课外书。

学生K：周日跟母亲一起去赴宴，见到了婆婆、表姐、表妹、表弟等亲戚，我们一家在味道很好的饭店点了很多好吃的，很开心。

学生E：睁开眼睛已经是中午了，吃了午饭后，我打开电脑，看还未看完的《川岛芳子生死之谜》．．．．．．晚饭过后，我和村里的几个女孩一起去篮球场打球，我们一边玩一边聊天。

学生M：周六早上回到家，开了电脑，看着屏幕不知道该做什么才好，一个上午就这样在浑浑噩噩中度过，到了晚上还和妈妈吵了一架。

学生D：周六下午看书看不进去，看一会儿就困了，后来睡了一个下午，等醒来后看电视，等到半夜时候才开始做作业，不过还好有灵感，很快就做完了。周日和妹妹去市场卖菜，忙了一个上午给妈妈做了一顿丰盛的午餐。

学生C：母亲节来临之前，我偷偷上网购买了一件衣服。一来是祝愿妈妈母亲节快乐，给她一个惊喜，二来想讨好妈妈，让她改变对网购的不良印象，以后允许我网购。结果看错时间，周六就把礼物给送出去了，弄得我站在母亲面前傻笑。周日，早早起床，打扫卫生，在二楼扫了一会儿累了，就看电视，然后去扫三楼。最后还是被老妈唠叨说我扫得不干净，还有卫生死角没有清理。下午我要返校了，为妈妈奉上一碗靓汤，以表孝心。

学生N：周六妈妈带我和表弟去书城买书。一进书城大门我看到很多在阅读的年轻人，还有一些小朋友在津津有味地看自己喜欢的书籍。书城很安静，每个人都在补充自己的精神粮食，我也在里面找一些教科书、教辅书，妈妈和表弟也各自看书，时间过得飞快一转眼就11点多了，我们离开书城去吃饭、逛街。

部分同学对于这个周末的感受——

学生G：做家务、帮忙亲戚带小孩，忙碌而充实。

学生M：开始平淡、无聊，后面和妈妈吵架，郁闷死了。

学生I：上网看到同学们晒出来的和父母过母亲节的心情，而自己妈妈不在身边，心里有点忧伤。希望有爸妈在身边，这样周末才充实和幸福。

学生D：这个周日是母亲节，我多做一些家务，让母亲休息一下。希望以后好好利用周末的时间多看书，周末也过得充实一些。

学生C：周末是我的快乐日，我很珍惜它。这个周末我过得很好。

笔者视点：

一、值得肯定的方面

学生在周末，绝大部分女生都提到自己帮忙做家务，并且很乐意这样做，这说明我们的女生比较懂事，理解父母的辛苦，这一点是值得赞赏的。另外，本周日是母亲节，学生们，尤其是很多女生都通过“网购衣服”“煲老妈靓汤”“做寿司”“亲自下厨做饭”等方式表达了对母亲的感谢和尊重，尽管这是源自美国的母亲节。

二、学生周末生活存在的问题

通过对学生的周记可以看到，学生对自己的周末充满期待，因为在周末没有老师和家长管束，他们可以无拘无束上网、睡懒觉、玩游戏等等。有部分学生在周末只做三件事情：吃饭、睡觉、上网。学生中大部分在周末要睡到午饭时间，吃完饭，上一会网接着睡觉，直到下午四五点钟，晚上要看电视、上网到很晚才会休息。这是一种很不健康的生活方式，周末学生应该休闲放松，但是没有节制的上网对学生成长是不利的。

在周末学生很少温习功课、做作业，只有少数同学在周记中提到了自己在周末看书，包括课外书。对于高二的学生来说，马上面临学业水平考试和期末考试，却很少有人利用周末学习，这是很不正常的。

另外，男生们很少有人提到自己周末帮助家里人做家务或者干活，全班同学只有梁志文一个男生提到周六帮父母搬东西。也没有男生提到给妈妈过母亲节，甚至有一个男生在母亲节前还跟妈妈吵了一架。尽管他们中有不少人提到期待和家人相聚，享受和家人聚在一起的氛围。

周末学生很少运动，只有少数同学去打球或骑车，这也需要引导学生改进。

存在的这些问题，源自学生对周末生活的认识存在问题，生活和学习习惯不好，不少学生在周记中普遍觉得“周一到周五太辛苦了，所以周末要好好补一补”。这些都反映出家庭教育的缺位，不少家长忙于工作，对小孩的教育和引导不足，甚至放任不管。

三、对家校教育的建议

针对学生周记中学生周末生活存在的问题，笔者认为应该从以下几个方面改进，才能引导学生度过充实、快乐、有意义的周末，而不是在吃饭、睡觉、上网中盲目地虚度光阴。

1． 家庭教育归位，形成教育合力

现在学校虽然每年通过组织老师家访、召开家长会、利用校讯通平台发送短信、电话联系等方式，加强与家长的沟通，让家长理解、支持学校的工作，让家长了解一些教育小孩的方法。但是，总的来讲，现在家校沟通还是不能满足教育的需求，不能很好地形成合力。这在一定程度上导致了学生在学校很辛苦，在家里没人管，或者没人管得了（记得家访时，有家长表示对小孩沉迷于网络和手机无能为力），最后造成周末“放羊”的局面。所以，家校沟通，提高家长教育小孩的意识（有家长因为忙就对小孩的学习、生活很少过问）和能力，让家庭教育不再缺位，才能更好教育学生。笔者认为，如果家长周末不对小孩的生活、学习做出要求，老师不对他们的周末生活做出正确的引导，他们将会被网络游戏、电视等深深吸引而不能自拔，这将会对孩子的成长造成负面影响。家长们应该对自己小孩的周末生活进行管理，适当给他们做一些家务，过问他们的学习，督促他们完成家庭作业。学生的成长要靠家长与老师共同努力。

2． 构建融洽亲子关系，奠定教育基础

每个问题学生背后都有一个问题家庭，这话不无道理。往往一些学生在校表现不佳，回家和父母关系也不好。亲子关系不佳，父母在周末则很难对学生进行有效的沟通与教育。所以，构建和谐、融洽的亲子关系对孩子的成长十分重要。紧张、对立的亲子关系，孩子会特别叛逆，家长的教育将会无效或低效。

3． 养成良好学习生活习惯

学生在周末的表现可以看出他们的学习习惯和生活习惯没有很好地形成。学校要通过主题班会课等形式加强学生学习习惯的养成教育，而家长则要重视自己小孩的良好生活习惯的养成。没有好的习惯，学生难有好的表现。

4． 多途径开阔生活视野

现在提倡减负，但是减负要增效。减负不等于放任。学生在周末应该有少量的家庭作业，也应该要通过阅读一些课外书籍来开阔视野，充实自己。在适当时候，也可以通过家庭外出旅游等方式较好地拓展视野，毕竟旅游是最好的学习，一来休闲放松，二来还可以习得很多默会知识与实用技能。也建议学生参加一些义工组织，比如中山市青年志愿者协会，这些义工组织在周末常有活动，通过这些活动可以服务别人，锻炼自己。

5． 提高学生自理能力

篇2

【关键词】投石问路 巧避锋芒 心灵碰撞 心灵革命

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）04－0152－02

苏霍姆林斯基曾经指出，“如果学生不愿意把自己的快乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”有什么质量的沟通，就有什么质量的师生关系，而有什么样质量的师生关系，也就有什么样的教育。在实际的教育教学中，不少教师在与学生沟通中存在着这样那样的障碍，使教育流于形式，教学效能低下。那么，怎样才能克服师生沟通中的障碍，在一种更为有效的情境中提高教育教学的效能呢？笔者在几年班主任工作过程中总结了一些粗浅的经验，从爱出发，本着民主，平等的原则与学生进行一场静悄悄的“心灵革命”，用“情信”去打开学生心灵大门，效果不错。“情信”的方法很多，可以是书信交流沟通，周记、作业沟通，也可以是手机信息和QQ留言，期末评语，甚至是纸条，贺卡，谈心簿等。笔者根据不同的情景采用不同的形式与学生沟通。

一 投石问路――为师生沟通打下信任基础

在接管一个新班级的时候，笔者主要用课业评语进行师生沟通。课业评语是教师在教育教学中，利用改作业，写操行评语等机会对学生的思想波动、学习状况、生活表现进行开导、点拨或评价，可以起到意想不到的教育效果。任课教师在批改作业时不应只满足于对和错，作业本也可以成为师生沟通的重要途径，如教师可在作业本上写“做得真不错”、“希望你继续努力”“以后可不要再这样粗心了”“努力啊，岁月不待人，莫等闲，白了少年头”，等等，当发现学生的作业有了进步，可以写“老师看到了你的进步，这阶段的认真听课起到了效果，希望你能持之以恒，一定会有更大的收获”。简单的一句话，会让学生听课更加认真。

如果时间匆促，有时候就画一个笑脸来鼓励做得好的学生。如果能注意发现学生的每一个微小的进步并及时给予肯定和鼓励，并且注意表扬的方式方法，让学生真切地感知到你的真诚和喜悦，那么教师的工作就做到家了。课业评语可以在潜移默化中，让智慧启发灵感，让批评击中要害。例如，班里有个偏科很严重的同学，根据他的实际情况和平时的表现，笔者在不同的场合，给了他两段评语：“115分的数学与39分的英语说明了什么？这是聪慧与浮浅的对比；这是实干与偷懒的反差。瘸着腿走路能好受吗？相信聪明的你加上机智、灵活与勤奋，会有惊人的表现……”“从性格上讲，你无可挑剔――团结同学、尊敬师长、谨言慎行。我只是纳闷，为什么一个那么聪明的学生，成绩却总是徘徊不前呢？聪明一旦让懒惰占有，就像钢铁层层生锈，本来可以做栋梁支柱，最后却变成了废渣污垢。亡羊补牢，犹未晚也；立志进取，永不为迟。发奋吧！”

课业评语无需长篇大论，只言片语若能写得精，用得巧，比一千句婆婆妈妈的重复来得影响深远，它能在潜移默化中引导、启发学生，能收到意想不到的效果。

二 巧避锋芒――给犯错的学生下台阶的机会

现代教育家杜威曾经说过，“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”；孩子和大人一样都有自尊心。让他们改正错误的时候，既要留有余地，还要留有时间。作为教师，应该放下架子，主动走近他们。有位同学，在原班学习的时候，各方面问题比较多，有较明显的厌学、抵触情绪。当领导决定把他转入我班时，确实给我带来一定的压力。家长蛮不讲理，学生难以伺候，工作该怎么做？但是有压力就有动力，事在人为。于是在他转入的第一天，笔者就和学生们举行了一个简短的欢迎仪式，对他能成为本班的一分子感到高兴，并希望他能为本班争得荣誉，也相信他一定能做到。因为受到尊重，他对这里颇有好感。但是他的到来，也给班级管理带来了一定的难度。一是因为他长得帅，搅乱了“一池秋水”，带来了早恋问题；二是他的行为规范以及自制力实在是不尽如人意。笔者通过纸条的形式和他交谈，从平时的饮食、穿着，到他的学习习惯等各个方面都给予了一定的关注。并且特意告诉他，“光有一副好皮囊是不够的，必须用知识、气质去充实它，不要金玉其外，败絮其中”。他非常乐意地接受了。而且通过回信告诉笔者他的所谓的“真爱”是一个各方面优秀的女生。笔者没有否定他的想法，而是告诉他，“既然你喜欢她，你必须努力，让她看到你的优点”。孩子毕竟是充满童真的，他很努力，笔者也时时督促他，让他感受到老师对他的关爱。他的母亲欣喜地说孩子变化很大，字写得好了，回家就做作业。还说这与老师之间的约定。确实，老师给他承诺，他还以信赖，小小的约定，改变着学生的一言一行。期末考试时，他的学习成绩有了很大的进步。他的一家人也很高兴，因为孩子懂事多了，省却了家长的许多烦恼。最后他终于凭着自己的实力考上了重点高中。

三 心灵碰撞――拉近师生距离，化解师生隔膜

教育实践中笔者还一直坚持利用成长日记（周记的形式）和学生进行思想上的交流。本来周记是语文教师的作业，作为班主任我不强求每个人交周记，而是对他们采取自愿原则，有什么矛盾或者有困难的时候都可以把教师当成最好的朋友来倾诉，教师会为他们保密。起先没有多少同学相信，后来慢慢就多了起来，甚至全班都愿意写周记，笔者对学生交上的成长日记总是认真阅读、精心点评，它已经成为师生交流的一个重要平台，伴随着学生们的成长，记录着心灵碰撞的火花。每次的周记批阅后发下去，学生都急切地翻看评语。笔者高兴地看到学生的小毛病改掉了，紧锁的眉头舒展了、学习更用心了、班级和谐自然、积极向上的气氛形成了，学生与教师的关系更融洽了。有一次一个同学在周记中写道：“为什么父母亲总是要吵架，有事不能好好地商量，我已经很努力地在生活、学习了，你们还有什么不满意的？难道你们不知道我快乐才是你们最大的快乐吗？你们一直这样吵个不停，那我活着有什么意思呢？”笔者的评语是：“你是我在班里最信任的一个同学，也是老师最感激的一个――不必说你早来晚走，管家似地管理着班级；也不必说打扫卫生干那么多活还任劳任怨……我想你父母是爱你的，他们可能没意识到他们的处事方式已经伤害到你了，建议你找他们谈谈，或者给他们写一封信，让你的父母了解你内心的想法。”果然，在下一周的周记中我收到了他的感谢信，父母已经意识到对他的伤害，家庭又重现和睦，他会继续做好老师的助手，并会努力把成绩提上来。从周记中教师可以了解到学生的想法，了解到平时难以发现的问题。通过成长日记，同学们说出了自己的真心话。教师可以给出恰当而又有针对性的评语或建议，帮助学生排忧解难。教师联系家庭和学生的桥梁作用在这里也能得以充分发展，收到良好的社会效果。成长日记可以成为教师和学生沟通情感的桥梁，使师生关系更加融洽。

四 激扬斗志――为临近中考的学生打气

面对毕业抉择，许多学生心里都会有迷乱的时候，笔者的经验是根据每个学生的性格特点给学生发信息，可以是手机，也可以是纸条，甚至是卡片，写上鼓励的语句，温情的问候，还有临场的叮咛和提醒，让学生感觉不是一个人在战斗。从很多考生后来的反馈，这个小小的信息给予他们很大的鼓励和信心。五月份的第二个星期天是母亲节，许多学生提前来请假以便免晚修和母亲过节，笔者突然想起我们班的科任老师几乎都是女老师，为什么不利用这个机会对学生进行感恩教育呢？同时也可以让科任老师为即将参加中考的学生加油啊笔者就在班里上了一节感恩教育课，布置了一道自愿的课外作业；为老师和父母写一封感恩的信，要有真情实感，无论篇幅，要有父母老师的回复，原以为愿意写的学生不多，没想到写的学生还挺多，写给每个老师的都有，老师们都很感动，科任老师还把信拿给笔者，说这班孩子真的长大了，写出来的话语很贴心。笔者建议老师也回信给学生们，鼓励他们考好中考。家长的反应也很大，有几位家长来学校道谢，说他们的孩子写的信很感人，原来有点冷战的关系也因为互相的通信解开了，结果一封感恩的信连接了科任和学生的感情、父母子女感情，学生们也很受鼓舞。在经过学生同意下，在班会上读了几封写给父母和老师的信，很多女生眼含感动的泪水，有的还忍不住啜泣起来，男同学则是低着头沉思，同学们再没有一个故作潇洒、麻木清高，那场面至今历历在目。

五 共同进步――倾听学生意见，互相鼓励

随着经济的发展，电话已经普及，通过电话进行沟通已经是很容易做到而且也是很正常的事了。网络这把双刃剑对学生是好是坏早已是现今社会讨论的一个重要话题，但网络成为我们生活中的一部分已经不可避免。可以利用网络的优势来与学生进行沟通，可以建一个群，让喜欢聊天的学生都进来，这样师生间的距离又彼此拉进了。在网络上，因为有着空间上的距离，很多学生能直抒胸臆，说话直接大胆，把平时不敢说的话都说出来。有一次，搞大清洁，有学生不知道具体的清洁区域而搞得不彻底，被学校点名批评，回到班里就批评了搞清洁的学生，没想到学生在QQ上给笔者留言：老师，你没有调查就批评了同学，他们不搞清洁是因为对包干区划分不明确，而不是偷懒。笔者马上回信向有关同学赔礼道歉，同时在班会上向同学们说明，这件事提醒我们在处理学生的问题上一定要谨慎，只有经过调查才有发言权。

当笔者情绪低落的时候，学生的短信也像一股春风荡漾心田。那段时间父亲生病，小孩子又无人照顾，我自己都快忙晕了，有些学生知道后在QQ上给我留言：“要好好照顾自己，别累坏了，亲爱的老师”“我敬爱的老师，希望你福气又安康！身体是革命的本钱，你要保重哦！”“在没有我们在身边的时候，希望你也能快快乐乐过每一分每一秒。老师，多谢你”看到这些感动的信息，笔者在繁重的工作中重新找到动力。有些已毕业的学生也经常在网上保持联络，聊他们的大学生活、感情世界，谈他们的困惑对社会的一些看法，这也让他们更好地了解“90后”学生的思想动态，也更有利于与和学生沟通。

总之，与学生沟通的方法有很多，用“情信”方法也要和其他沟通方式配合才能发挥更大的效果。赞可夫说得好：“就教育效果来说，很重要一点是看师生之间的关系如何。”教师是人类心灵的工程师，作为一名教师，要教好学生，就要走进学生的心里，用责任心、爱心、细心俯下身子去倾听学生的心声，让“情信”成为师生交流的桥梁，引导学生走正确的道路。

参考文献

［1］万玮.班主任兵法［M］.上海：华东师范大学出版社，2004

［2］傅宏.班级心理健康教育理论与操作［M］.南京：南京师范大学出版社，2007

篇3

一、班风建设同心同德

每一位任教过我班的老师无不称赞我班是个优秀的班集体，学生的学习习惯好，品德修养高，集体凝聚力强。我觉得最突出的有二点：一、热爱学习。我中队队员的学习习惯都不错，上课认真听讲，回家按时完成作业，善于提问，善于思考，求知欲非常强。学校的图书馆都不能满足他们，还提议在班级里搞了个小图书馆，里面的书内容丰富多彩，有文学的，有数学的，有科学的……他们还很喜欢写日记、周记。有些文章都非常好，于是我和班委商量了下，决定出一份班刊，让每位同学把自己得意的作品打好字，发送给各个编委（我和班委组成）进行修改，最后装订成本，取名《七彩路》。当我把凝聚着集体智慧和汗水的这份班刊发到每一位学生手中时，他们的那份喜悦真是无以言表。二、团结互助。我们中队就像拥有50个兄弟姐妹的大家庭，大家相亲相爱，互帮互助。刘苗苗的爸爸腿摔伤了，在家休养，生活很拮据，这情况被几位同学知道了，就与我商量组织大家给她捐些钱。我很是赞同。短短几天时间同学们就为她捐了近千元钱。最近“手口足”病流行，我班的龚昆被列为疑似病例，他在家休养期间很多学生隔着窗户去看望他，给他带去同学们的问候和近况，病愈回来后很多同学抢着给他辅导落下的功课。

二、干部管理有条有理

有着这样优良的班风，当然离不开一群班干部的辛勤付出。我班学生自我管理能力强，班干部在同学们心目中具有较强的号召力，如我班岳亭同学，在他的督促下，同学们在佩戴标志上可以说是整齐划一的。我班的班干部能主动到老师面前，请缨帮助处理班中各类事务。在本职岗位上更是能各负其责，如在劳动方面：两个劳动委员轮流负责，做到不让教室一处有垃圾，并制定好值日轮流表，让每个小组取好组名，如“洗涮涮组”、“教室美容师”、“劳动光荣组”等，还给每个组打分，使学生更积极的投入到劳动中；纪律方面：纪律委员在老师未到时，让同学们自觉背诵诗词，上课结束后让老师登记当堂课的情况，若有违规同学就组织班委进行教育；学习方面：课代表们能负责做好每日收发作业本工作，并做到及时记录；体育方面：体育委员负责带领大家出操和体育课纪律，协助老师做好体育器材准备。除了班委，班级里还有一批能力强的学生们愿意为同学服务，帮助同学共同进步的。为了让更多的学生参与管理，在五年级时我就采取了班委制和值周班长轮流管理制相结合。值周班长的职责是全面负责班级工作，并做好值周记录，在班会课上向同学们作汇报，让学生了解一周的情况和自己的不足，取得了很不错的效果。

三、队活动开展有声有色

我中队在校领导的重视下扎实开展“雏鹰争章”活动，并将此项工作与学校德育、教学等各项工作全面结合。通过“雏鹰争章”活动，激发他们不断让今天胜过昨天、明天胜过今天。让今天的“我”和昨天的“我”比一比，不比基础比进步，只要每天进步一点点，就是最大的成功。现在，每个学生都有自己的争章计划，人人参与，积极投身于“雏鹰争章”活动中来，相信，不久的将来，一只只雏鹰将大鹏展翅，实现人生美好的理想。其他中队活动的主题我也是针对实际情况和学生特点选好主题展开活动。如我比较喜欢在节日上做文章，清明节快到了我让学生收集关于革命烈士的资料，在队会上进行交流，让他们感受到今天的幸福生活来之不易。

在周六组织班干部去西山烈士陵园参观，并让他们写下观后感。母亲节到了，我就以“感恩母亲”为主题开展了一次队活动，还邀请了一些母亲到场。学生们在活动过程中有的深情唱《烛光里的妈妈》；有的动情讲述与妈妈间的故事；有的热情跳出《白发亲娘》之舞……那次活动的每一个参与者无不为之动容，甚至有的学生和家长流泪了。当然少不了儿童节了，今年是学生们小学阶段的最后一个儿童节，我就放手让他们自己主持，自己排演，让儿童节真正成为他们自己的节日，自己的狂欢节，事实也证明了如此。

四、辅导员工作尽心尽责

自我担任本中队的辅导员以来，工作尽心尽责。一、为人师表，率先垂范。要求学生做到的我自己首先要作到，要求学生不能做的自己首先不做；在学习上，要求自己要终生学习，不断提高自己的智能和技能；在越是特殊的日子，越是艰巨的任务，自己身先士卒，坚持到底。这样学生自然而然地受到了感染和熏陶。二、重视学生的特长，让更多的学生体验成功。在"学习园地"展出学生的优秀作品，鼓励全班向他们学习。尽管这些学生并不是各方面都拔尖的“三好学生”，有的成绩并不出色，有的并不是班干部，但是，通过这样的宣传，学生自信心普遍得到提高，同时也促使优秀生更加追求卓越。三、重视与家长的联系，双向管好孩子。孩子的进步，集体的成长，离不开辅导员，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过家访等形式与家长建立联系，通过交流更能了解学生。家长会上，能根据本学期教育教学计划，对家长提出一定的要求，并介绍一些教育孩子的方法、经验，从而达到更好的效果。

五、成绩取得可喜可贺

篇4

论文关键词：班主任,人格魅力,学生管理工作

班主任的品格、知识、能力、感情等个人综合素质和人格力量吸引感召学生的影响力，就是班主任的人格魅力。拥有高尚人格魅力的班主任会在学生中产生强大的感召力量和凝聚力， 鼓舞全班同学向着共同的目标迈进，能激励学生努力学习专业知识，积极投身社会实践中，做一个对社会有用的人。

笔者根据多年职业学校的班主任工作经验，职校生的特点，就人格魅力与学生的管理作用作简要探讨。

一、胸怀宽广、正直无私，以高尚的品德思想影响学生

正直无私、为人正派、待人真诚，这是做人的基本准则。职校的学生，刚刚初中毕业，正处于成人成才的关键时期，在人生的叉路口上，往哪个方向发展，将会影响他的一生，这时班主任应是他们追随的航标，要让他们养成求真向善的良好习惯，造就他们成为具有健全人格的一代新人。一个真实的例子：本班有位同学有一次早锻炼无故缺席，学生会检查的同学也未发现，该生就以为不参加早锻炼学校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，学生会仍不知。在这种情况下，作为班主任你是上报还是不报呢？上报的话，这个学生因此会受到学校的通报批评，班级的评分将会大大降低，同时班主任的奖金、荣誉都有可能会失去；而且可能还会面临同学们的误解。不报的话，学生会不知，学校不知，此事就当没发生，班级和班主任个人不会有任何的损失。当时笔者的做法是：立即上报学生会系部，请求处理，在这之前做好该生的思想工作，分析利弊及影响；同时对于负责体育的班委也进行了相应的批评教育。事后从学生们的周记中反映出大家对于班主任的这种做法还是认同的，部分同学当时觉得班主任不近人情，但事后仔细想想也能明白这件小事中深藏的道理。这种情况在班级管理中经常可以见到，比如有学生旷课了，但任课老师未发现，学生干部也未上报；宿舍中同学无故留宿在其他宿舍，舍长未上报，学生毕竟尚未成熟，很多时候考虑到的是“小我”，而此时作为班主任，你的行动取向将非常重要。在“公” 与“私” ，发生矛盾冲突时，我们应该做出榜样，谈薄名利、诚实守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使学生乐意亲近，并视为楷模，从而形成强大的“向师性” ，这种“向师性”对塑造学生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潜移默化性。

二、知识渊博、潜心治学，以卓著的教学能力感召学生

很多的班主任同样也是任课老师，承担着繁重的教学任务。许多优秀班主任的经验中有这样一条：要想成为一个好班主任, 那你首先得努力成为一个好教师。成为好教师的首先一条就是具有广博的学识，对专业知识要“精”；对相关学科的知识要“通”。任何一个班级的学生都愿意听到别人对自已班主任教学水平的良好评价，这会在无形中提升班主任在他们心目中的形象。作为班主任，首先作为一名教师，在教学上能够游刃有余，在学术水平上能够成为学生和其他教师心目中的“业务权威”，那么班主任在学生中的威信很快就能树立起来。所以班主任要潜心治学，不断更新自我，丰富知识，努力使自已具有学者风范，力求博学多才。这样学生才会“亲其师，信其道”，以师为范，不断进取。富有人格魅力的班主任教师，在授课时能感受到他的渊博学识，更能感受到他的言传身教，以无言的力量教给学生做人的道理。另一方面作为教师更是班主任，要善于协调与任课教师的关系。一个班集体的精神面貌是否具有活力、是否积极向上，很大程度上取决于班主任和任课教师能否团结协作。富有人格魅力的教师班主任懂得与任课教师之间的沟通，互相尊重、信任、关心、理解每一位任课教师，协同每位任课教师做好教育教学工作，最大限度地激发和调动任课教师为班级健康发展而努力工作的热情和积极性。

三、独具匠心、随机应变，以其出色的组织协调能力带动学生

班主任既是班级的领导者，也是活动的主要组织者。丰富多彩的文体活动从一定程度上说是班集体的生命，组织好集体活动，能使学生在轻松的环境中增长知识，开阔视野，促进学生之间的团结和个人才能的发展。笔者在带班级学生出游时，有部分学生未按时归队，当时整个车上气氛非常沉闷，同学们都在互相指责，等迟到者到来后，本人未作任何的批评教育，只告诉大家以后如再遇到此类事件，我们邀请迟到者为大家表演节目，一时之间车上热闹了起来，此后也未曾有过这样的事件发生。试想如果当时对几位迟到者严厉的批评，那么整个出游的气氛、心情全被破坏了；况且学生不一定能理解，也许以后还会发生。班级的活动方式、活动内容同样能折射出班主任的人格魅力。本班的活动部分由学生提出活动计划，在班上进行可行性讨论、分析，再根据学校按排择期进行。班主任也会根据实际需要特别按排集体活动，比如，在“母亲节”时，考虑到现在的学生发展特点，与父母的沟通交流很少，不能体会到父母的良苦用心，因此倡议全班同学在“母亲节”时写一封家信，问候一下父母，以增进情谊。在“护士节”时，提议学生搜集关于护士救死扶伤的图片，以作展览，从而激发学生对护理职业的热爱。同样的笔者根据青春期，职校学生特点，开展了关于“爱情观”的大讨论；个人艺术作品展；共渡集体生日；师生座谈会等活动。班主任的丰富的阅历，办事的胆识，处事的干炼，这都将会引发学生的崇敬之情，崇敬的是一颗永远真诚、热情、年青的心；崇拜的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注重与学生交流感情的老师。

篇5

罗森塔尔的实验轰动了教育界，无数教师为之欣喜若狂，以为找到了教育的真谛，纷纷在教育实践中运用，对学生大加赞美和鼓励。但不少教师在实行一段时间后，发现学生并没有大的改变，甚至出现优生骄傲自大、差生变本加厉的情况。皮格马利翁效应怎么不灵了呢?

我认为，这主要是由于没有仔细分析罗森塔尔实验的隐性条件，模仿其形而未得其神。要让皮格马利翁效应更有效，需要把握好以下几个要点：

1　借权威来造势。罗森塔尔用“假预测”取得“真成效”的第一个秘诀是：给谎言披上权威的外衣，让谎言像真理一样不容置疑。罗森塔尔是以大学教授、心理学家的身份进入奥克学校做实验的。实验之前还向每位教师发了一份智力量表的复印件，称该量表由哈佛大学国家科学基金会编制。实际上，它只是一种普通的非言语智力测验量表。测验完后，还煞有介事地叮嘱教师不要向学生透露结果，以免影响实验效度。罗森塔尔通过一系列动作为实验造势，使实验看起来极具权威性。事实证明，他虚构的预测果真对教师产生了强大的心理暗示，并通过教师把积极期待不经意地传递给了学生，而这正是罗森塔尔想得到的。

普通的中小学教师没有罗森塔尔那样的光环，但可以借用权威信息：一是借用心理学知识，二是借用名人事例。现代中学生崇尚科学，那就用心理学知识来包装我们的期待。学生小黄整天只知玩乐，几乎每夜玩电脑游戏到十一二点，白天上课要么睡觉，要么跟人说笑，谁都管不了。有一天，我对他说：“据我观察，你这个人智力非同一般。常人的注意力每十五分钟就会分散，而我听说你的注意力可以维持四个小时。你是不是神童目前还不能断定，但可以肯定你有着惊人的潜力J可你的成绩竟排年级倒数，这是你没把才智用到该用的地方啊。”给他贴上那骇人的“标签”后，他兴奋得两眼放光，立刻坐直了，摆出了一副读书的架势来。当然，要完全转变他，还有很长的路要走。我还曾把一份经过改造的智力量表发给全班学生填写，两天后，我把五个学生叫到心理辅导室，对他们说：“测试结果显示，你们五人发展潜力最大。希望不要骄傲自满，要继续努力，争取三年后进东莞中学，六年后进清华北大I”其实我选这五人是另有所图：有两人一直勤奋好学，成绩在年级排前二十：有一人不大用功，性格外向，成绩中等；最后两人都无心学习、懒惰成性，成绩很差。这次谈话的目的其实在最后两人，之所以把前三人扯进来，是为了增加可信度，并让他们传话，以改变其他同学对他们的看法。谈完后，我要求他们对谈话内容保密。第二周，就有任课教师对我说，某某和某某这几天不知怎么回事，上课一点都不吵了，很认真。我窃喜皮格马利翁效应起了作用。我平时更喜欢用《伟大的笨蛋――中外名人的差生生涯》等书中的名人故事来激励学生，告诉他们科学巨匠爱因斯坦、发明大王爱迪生、成功学大师卡耐基、文学家沈从文、政治家丘吉尔、数学家苏步青等，都曾经是别人眼中的笨蛋和差生，但他们都通过努力获得了成功。我感到，讲故事比讲大道理更能打动和激励学生。

2　凭成功来证明。罗森塔尔实验成功的另一个秘诀是实验对象年龄较小，容易受暗示。当时的实验结果显示，一二年级的学生效果最好，但高年级学生效果不是很明显。这提示我们，学生升入初中、高中后，进入心理断乳期和青春期，独立意识日益增强，自我意识逐渐形成。此时要让学生相信我们的期待是可以实现的，单凭权威已难以让学生信服，而必须给他证据。什么证据?证明他很优秀，证明他能成功的证据。但遗憾的是，事实上并非所有学生都能成功，每次考试，总有那么些学生成绩不如人意。经常排名在前的人，能体验到成功的喜悦，自然信心满怀：但经常排名在后的人，总是品尝失败的苦酒，自我效能感低下，他凭什么相信自己将来会成功呢?诚然，如果把“成功”定义为学习能力优于别人，定义为考试成绩排在班级、年级前列，那么的确很难让大部分学生体验到成功的滋味，因为“前列”毕竟是小部分。多年来，我们习惯于用学习成绩这一把尺子来对学生进行横向比较，突出了少数尖子生，但同时也打击了一大片，致使一些学生意志消沉，最终放弃努力。

所以，必须改变评价标准，变横向为纵向，变单一为多元。变横向为纵向，就是交给每个学生一把尺子，让学生自己跟自己比，只要有进步就是成功。变单一为多元，就是抛弃以考试成绩定优劣的评价标准，从智力技能、动作技能、社交技能、情感态度等多方面评价学生。这样，就能让所有的学生获得成功的机会，体验成功的喜悦，增强进取的信心。每次月考后，我要求学生对比上次的成绩，凡有进步的，班干部为他加分，老师在班级大加表扬。没有进步的，也要写出原因，总结教训，确定下次的奋斗目标。每一天都安排专人对全体学生评分，评分项目涉及到学习、纪律、劳动、文体、卫生、礼仪、交友、品德等方方面面，任何一方面有进步都给加分。每周进步最大的个人被评为进步之星，并以喜报形式通知家长。每月按各人得分授予相应的头衔，头衔由低到高分为“小学生、初中生、高中生、大学生、研究生、博士生、博士后”，由于评价是多维的，并且在评价体系中强调了非智力方面，所以每个人都有机会成为“成功人士”。这些虚拟的头衔在成人看来是可笑的，但对学生却有显著的激励作用。

3　以耐心来期待。罗森塔尔实验成功的第三个秘诀是实验周期相对较短，复测与初测时间只相隔八个月，容易坚持。而正常的中小学教育周期是三年甚至更长时间，如此漫长的时间，指望教师像罗森塔尔那样，通过一次“权威的预测”，就让学生一直信心百倍、不断进步，那无异于天方夜谭。现在中小学教师普遍感到头疼的事情是转化后进生，一个班几个后进生可能要占用教师百分之八十以上的精力。后进生有的属于思想品行不端，自私自利，目无师长，恃强凌弱，缺乏正义感和责任心；有的属于行为习惯不良，旷课上网，打架滋事，抽烟吸毒，纪律观念淡薄；有的属于学习困难，基础知识不牢，接受能力不好，厌恶学习，缺乏动力。无

论哪种，要成功转化他们，绝非一次积极期待所能解决的。事实上，转化后进生工作的反复性、持久性和艰巨性；远远超出局外人的想像。至于那些品德佳、成绩好的学生，是不是就很省事了呢?不是，他们也会不断地在学习、生活、情感等各个方面出现新问题，包括学习上进入“高原状态”停滞不前的问题，都需要教师不断地关注和干预。

常有教师抱怨，运用积极期待激励学生，刚开始学生劲头十足，后来就渐渐疲沓懒散了。其实这正是学生的特点，这就是教育的常态。因为我们的教育对象，不是一般意义上的人，而是心智不成熟、思想不稳定、正处在剧烈变化和发展中的人。运用皮格马利翁效应来影响和改变学生，固然要有爱心，还特别需要有耐心，建立在爱心、理智和信念之上的坚强的忍耐之心。只有具有忍耐之心。教师才不会说“这个题目我都讲五遍了，你又做错，你怎么这么笨”。而是再次讲解和再次鼓励；不会说“上周你向我保证不打人，可今天你又犯，我不管你了”，而是再次劝导和再次期望；也不会在经历学生几次反复后，从眼神、语气和肢体上流露出“烂泥扶不上墙”的失望情绪，更不会挖苦讽刺、厉声训斥和大发雷霆。只有具有忍耐之心，才会把“真诚的谎言”重复千次万次直到它变成事实；只有具有忍耐之心，教师才能成为课堂中的皮格马利翁，用深情的和长久的期盼，等来我们每一个教育对象走向新生。

4　用合力来强化。罗森塔尔实验成功的第四个秘诀是举全体教师之力，来强化期待效应。罗森塔尔在实验之前就向全校教师宣传了实验的权威性，在所谓的测试结果出来后，又向全校所有班主任发放了班级“特殊儿童”名单，并使每个任课教师知晓本班哪些人属于“特殊儿童”。这样做的目的，就是将全体教师的期待聚拢起来，形成一股强大的教育合力。家做什么事，七问最近学习情况怎么样，八问最近最快乐的事情是什么。

方法3：创设活动，让学生感受父母情深。如“我为爸妈做一件事”“爸爸妈妈与儿女互写信”、“采访爸爸妈妈”。“三八”节、母亲节、父亲节等节日向爸爸妈妈表达爱意：请家长参加班会，学生诵读父母的来信和自己的周记。在这些活动中，让孩子把因各种原因难以启齿的想法向父母表达出来，使学生与家长之间沟通、交融。

三、形成学校、家庭、社区立体网络

1　学校教育

学校是教育的主阵地，为了构建良好的校园文化氛围，促进学生健康成长，我们主要从抓好班会与课堂入手，做到形式多样，内容丰富，准备充分，体现计划性、系统性、科学性、针对性、主体性。

班会中的主题教育

例如我们于9月份开展的系列班会活动：“教师伴我成长”。在第二周，以庆教师节为主题，感受老师的爱，读懂老师独特的人格魅力。第三周以献给老师最好的礼物为主题，引导学生反思，明白怎样爱师。第四周教会学生方法技巧，把学生从爱师引向更广泛的“爱”，学会爱其他人，永存感恩之心。

课堂上的随机引导

充分利用学科特点，全面、深入地挖掘、展示不同学科在实现道德教育上的不同价值。

例如，一位老师教《羚羊木雕》，设计了一个问题：我把父母给的贵重木雕送给了朋友是否恰当?

学生悟道：羚羊木雕传递的是两种情感――父母亲情和同学友情；“万两黄金容易得，人间知己最难求”；“财富不是朋友，而朋友却是财富”等。

2　家庭教育

建立家校、家家互动平台，探讨亲子沟通方法，提高亲子教育水平。

(1)精心准备家长会，力求达到“很有内容、很有收获”的预期效果。

(2)每学期出版一期专刊《我们》，征集家长亲子教育心得及对学校教育的建议。

(3)建立QQ群“互联心空”，家校之间、家长之间及时交流有关亲子教育话题，解决具体问题。

3　社区教育

(1)结合新课改的精神制定“社区实践活动计划”，让学生走出去。

(2)充分利用社区的教育资源(包括家长资源)和社区文化资源，开展多种形式的教育活动。

四、采取多种举措，使“三情”教育有序、有效

1　师生同写周记

师生同写周记，交流一周的学习、思想、生活情况，评点对己、对人、对事的看法。师生同写周记不只是班主任，还包括科任老师，在开学初班主任根据学生的特点把学生分给各科任老师。

2　建立家校联系卡

家校联系卡能及时反映学生在家中和学校的思想、学习等情况，是家校联系的“轻骑兵”，方便、快捷、有效。每生每月不少于一次，有“亮点卡”“自省卡”等。

3　父母同写一封信

学生虽然与父母经常生活在一起，但这种细致、深入、理性的情感表达却非常少。几乎所有学生说，“这是第一次拿笔给父母写信”，“拿起笔来，梳理自己十几年来成长的足迹，发现父母的爱是如此伟大、无私”。几乎所有的家长说，这是第一次读到孩子写给自己的信，非常激动，认为孩子懂得了爱，孩子长大了!

4　评选校园之星

学校制订《“校园之星”评选条例》，设立“友爱之星”“尊师之星”“孝敬之星”等奖项，评出来后给予隆重表彰。各班参照学校评“星”条例定期(如每月一次)评选班级之星，以榜样力量带动对学生的情感教育。

5　举办“读书节”

打造“书香校园”：丰富校园文化生活，培养学生多读书、读好书的学习习惯，为学生高尚情感的形成营造良好的氛围。

开展专家讲座、名著推荐、读书征文、黑板报评比、班级图书角建设等活动。

篇6

关键词：中职；班主任；工作艺术

中职学校班主任工作比较典型。中职学校的学生入学分数普遍偏低，而且参差不齐，大部分学生已经丧失了学习兴趣，精神萎靡，无心学习，有的甚至具有很强的破坏欲，学习上更是自暴自弃。面对中职学校特殊的生源，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上地学习和生活呢？通过新一轮的课程改革试验，结合多年班主任工作中自己的点滴感受，我提出以下几点育人的经验。

一、班主任应了解学生特点，做好学生的档案

中职生与普通高中学生是一个不同的特殊群体。他们由于多种原因没能升入高中，而选择了中职，其内心世界是不稳定、不平衡的，具体表现为：①缺乏自我管理的能力；②自卑感和逆反心理比较强；③兴趣广泛，但不重视学习。针对学生特点，班主任应该建立“学生个人档案”，通过让学生写日记、周记的方式来加深对学生的了解，以便更好地达到教育的目的。

二、班主任做好班级的德育工作

我们利用特殊节日从思想上对学生进行教育。例如，在国庆节、母亲节、父亲节、教师节、端午节等重要节日进行教育，要关爱祖国、关心父母。针对学生的心理特点来看，他们还不成熟，还不能完全独立。因此，班主任的引领是非常有必要的，班主任首先要在生活上给予学生帮助和关怀，把温暖、理解和信任通过自己的一言一行播撒到每位学生的心坎上，赢得他们的信任。当学生犯错误时及时给予教诲，循循善诱，不能讽刺挖苦学生。当学生获得荣誉和成功时，要在班级中给予公开表扬，以提升他们的自信心。

三、班主任必须要有爱心

对学生要有爱心和同情心。我们学校是半封闭式管理，学生只有到周末才能回家。学生来到学校，班主任便代替了他们父母的角色，他们希望得到老师们的关爱。我们要把他们看成自己的孩子，去关心、疼爱、呵护他们，想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需。在工作中，时时、事事、处处突出“教育”二字，做到引导、引导、再引导，耐心、耐心、再耐心，树立“学生的成功才是老师的成功”的价值观、贡献观。班主任应教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事。在这个过程中，班主任对学生要有爱心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，让学生在班主任的面前敢于说话，愿意说话，这样才能知道学生在想什么，才能有针对性地与学生谈心，做学生的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他，鼓励他，帮助他，这样他才会在心里面感激你，并用实际行动来报答你，班级管理工作才会顺利。俗语有云：“爱满天下、乐育英才”，我们要有着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，用自己的实际行动播撒一份份爱心，谱写一曲曲奉献之歌。

四、班主任要注意做好后进生的教育转化工作

法国著名作家罗曼・罗兰有句名言：“即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西。”人不可貌相，海水不可斗量。只要你去发现，每个人身上都有闪光点。例如，我班有一位男生，因爱打架被学校给予留校察看处分，一度失去了完成学业的信心。通过观察，我发现他比较喜欢体育运动，篮球也打得不错。我并没有因为他曾受过学校处分而歧视他，而是根据他的体育特长，让他进了班级篮球队，还让他当上了篮球队长。从此以后，他把精力用在打球上再没有给班级添加任何麻烦。在半年多的时间里，他不但被撤销了处分，而且被我和同学们选为体育委员，在班级友谊赛中多次为我班取得好成绩，在年级篮球比赛获得第一名，“友谊杯”篮球赛前三名的好成绩。在任何一个班级中都免不了存在少部分后进生，对后进生我们应该低起点、小步子、分层次设计目标。欣赏和激励必将给后进生插上一个飞翔的翅膀，成为后进生转化的强大动力。

总之，班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中职学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功。作为一名中职班主任，工作是平凡而琐碎的，是有奉献和付出的，是要讲究工作的方法和艺术的，这样才能起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]王玉兰.班主任如何做好后进生的转化工作[J].新课程：中学，2007（Z1）.

篇7

长期以来，受应试教育的影响，学生双休日作业绝大部分停留于书面形式，停留于课本知识。这种“复制”式作业割裂了课本知识与丰富多彩的现实社会的联系，割裂了学生个体与社会实践的联系，忽视了知识的内在价值，轻视了学生认知的过程和方法，也不利于情感态度与价值观目标的落实。双休日作业已经成为学生的一种负担。

基于以上现状，我校在充分调研的基础上，组织教师对双休日学生作业的设计方式进行了深入探讨，确定开展《农村中学双休日实践性作业系列化设计》课题研究。目的在于通过研究，把“实践”引入学生的作业，改变作业方式，总结实践性作业设计的原则和方式，构建适合农村中学生实际的一整套实践性作业系列化设计方案，为学生创造另一块更加广阔的创新实践天地。

为了让学生学会感恩，学会孝敬父母、尊重老人，我校语文组联合政史组分别在清明节和母亲节前设计安排了“又逢清明节”、“我为父母做点事”双休日实践性作业。要求学生参与家庭扫墓活动，读碑文，识家谱，常怀先辈，感恩长辈；让学生为家庭打扫一次卫生，为父母做一次饭、洗一次衣服、洗一次脚，跟父母进行一次劳动，并以周记的形式记录下来。这不仅培养了学生的家庭责任心，而且锻炼了学生的写作能力。

针对我校地处农村的实际，通过布置实践性作业引导学生走近大自然，利用所学科学知识解释一些自然现象，在探究、实践、发现中学习新的科学知识。例如地理生物组安排了“我与大自然交朋友”实践活动，让学生到自然中去制作动植物标本、岩石标本，进行种植活动：种植一棵树、一种作物，养殖一个小动物，进行观察、研究，并写出相关的种植、养殖报告，培养学生的科学意识及热爱大自然、爱护环境的良好习惯。

在农村麦收季节，我校数学组和综合实践组设计安排了“我劳动，我收获”实践性作业，让学生参加麦收劳动，体会劳动的艰辛，并按下表统计核算成本与收益，了解农业历史，体会科技给农业带来的变化。学生在完成作业的过程中学习了数学，学会了生活。

面积　 种子 　化肥 　农药 　浇水 　机器 　收获 　小麦 　小麦 　收益

费用　 （斤） 　价格　 补贴 　合计

现在

过去

这些非富多彩的实践性作业引领学生们走出校门，走出家门，走进大自然，走进社会，学会在“做”中“学”，在实践活动中感知活生生的世界，获取了知识，培养了能力。对作业方式的转变学生非常欢迎，学习的热情提高了，在实践中可以学到书本上、课堂中学不到的知识，并能对理性的知识加深理解，逐步实现德育行为化、知识生活化。

课题组经过近两年的研究和尝试，初步形成了一整套实践性作业设计与使用的理论体系。

提出了实践性作业的目标体系：第一要巩固基础知识与提高技能，拓宽学习内容、形式与渠道，强调课程的横向联系，培养学生综合运用知识的能力，培养构建多元知识结构的能力。第二要突出创新精神、合作意识、实践能力，培养自主学习、积极探究、认真实践的良好学习习惯。第三要充分利用区域资源，加强生活体验，提升人文素养和心理素质，让学生在价值观念多元化、道德观念多元化中寻找到主旋律，提高辨别是非美丑的能力，增强抵制各种错误观念和腐朽思想的能力。

提出了实践性作业设计原则：一要以安全健康为前提，保障学生的人身安全，有益于身心健康。二要立足学生和农村实际，既充分利用校外资源，又要充分考虑学生活动的客观条件。三是既紧扣教学内容，又注意各科知识的整合，体现开放性、综合性。四是强调趣味性和探究性，采用学生喜闻乐见的形式，让学生乐于活动、主动活动。五是体现合作，注意培养学生的合作精神，又要形式灵活、便于操作。

提出了实践性作业的几种形式：以走一走、看一看、记一记为主的观察性作业，以画一画、试一试、做一做为主的操作性作业，以说一说、演一演、辩一辩为主的表述性作业，以访一访、问一问、写一写为主的调查性作业。

篇8

她是个地地道道的“创意生活家”。

虽然高龄单身，但做女儿，做姐姐，做姑姑，她快乐自在地做着“自己”的主妇，

是个有智慧、有本事让自己的生活充满味道的女人!

玩到极致便是创意人生

李欣频的一天，角色纷呈。清晨起来写作三千字；早上坐在教室里学习解剖；下午当模特儿去拍广告或是接受媒体采访；傍晚与广告客户开会讨论文案：晚上看书、看影片为的是写博士论文或是写书；丰富的时间表，一如她绚烂的人生。这不，忙碌中2011年初的旅行早已规划――去墨西哥寻找不一样的神秘体验。

读万卷书，行万里路，看万张碟――李欣频以平均每天看一本书，一年看两百五十多部电影，游走多个国家的速度，积攒着创意和灵感。

在与诚品书店合作的近二十年中，李欣频写的文案，像诗一股地印刻在人们心里。

“海明威阅读海，发现生命是一条要花一辈子才会上钩的鱼。／凡高阅读麦田，发现艺术躲在太阳的背后乘凉。／弗洛伊德阅读梦，发现一条直达潜意识的秘密通道。／罗丹阅读人体，发现哥伦布没有发现的美丽海岸线。／加缪阅读卡夫卡，发现真理已经被讲完一半。／在书与非书之间，我们欢迎各种可能的阅读者。”

当年，李欣频以这篇名为《阅读者的群像》的应试作品，开启了诚品书店的文案风格，后来被广告人视为经典文案必读之作。

在李欣频看来，工作和生活没有分别，都是在做自己喜欢的事情，她的内心就是决定她自己命运与生活方式的老板。她说：“我没有任何灵感枯竭的时候，这些身份都是我的兴趣所在，因为喜欢而有热忱，因为热忱变得擅长，因为擅长更加游刃有余。我擅长在原本不喜欢的事情上找到自己的兴趣点，将这种可能性发挥到极致，便是创意人生。”正如她大学期间学的是广告，却向往文学，便把广告和文学加起来，成就了她的广告文案。

“生活其实可以过得很‘创意’。坚持自己想要的东西，放弃那些无关紧要的琐碎事物，做自己想做的事。”李欣频讨厌重复，今天不会重复昨天的生活，今年不会复制去年的想法，这是对自己生命的一种创造。要把每天当成最后一天活，这样才充满鲜活的期待，不会有遗憾。

给父母颁奥斯卡奖

谁能想像得到，叱咤风云的台湾“文案天后”李欣频，高中时代曾是个让学校和父母都很头大的问题学生，逃家、逃学、被记过都是常事，她认定学校给的都是限制，所以一直用对抗来保全自己狂野的想像力。

直到甘训宾老师的出现，让这个原本想要放弃的孩子，在绝对信任中享受到了最大的自由。李欣频一下子找到了自己的路，高三后半年的时间，甘老师给了她足够的耐心和支持，李欣频也从“老末”考到了全班第一名，成功迈进大学校门。

甘老师被李欣频视为影响她一辈子的人，“她待我就像对待自己的女儿，我跟她也是无话不谈，甚至比母亲还亲。”李欣频曾在搬家整理旧书信时，找到了高中时的生活周记，那时甘老师总会用“我的好宝贝”来称呼她。在《十四堂人生创意课1》的自序中李欣频写道：“我的亲人都未曾这样叫过我，她却视我为她疼爱的骨肉，她曾经跟我母亲说：你女儿很棒，如果我有这样的女儿，我一定很开心。”

甘老师一直都是李欣频的忠实读者，直到去世前还在期待着学生的新作。甘老师过世后，李欣频总会在梦中听到清晨电话铃响，听到老师大声地叫她的名字，这样梦境和现实混淆不清的日子，持续了整整一个月。

经历过与甘老师这段胜似家人的师生情，李欣频如今更懂得珍惜身边的亲情，她说年轻时觉得父母和她之间总是在互相找麻烦，大家免不了争吵和对峙。现在，她则慢慢懂得与父母的沟通技巧，孩子只要多一分耐心，当父母的绝对不愿和孩子发生争吵，因为心里都知道彼此其实都爱着对方，所以就不会在言语或情绪上计较了。

李欣频说，父母是有“有效期”的，当孩子长大后，父母能眼孩子一起成长的机会就很少了，所以父母年轻时再忙，都要尽量以陪伴孩子为第一选择。但反过来父母也是有“保存期”的，当孩子长大了，以为自己有条件照顾父母时，往往子欲养而亲不待。

于是，李欣频很珍惜孝顺父母的任何机会。现在，她如果在北京，每天都会打电话给父母，只要妈妈一说话，她就能从声音中判断出妈妈的状态，知道她有没有睡好，心情好不好，健不健康；如果在台北，她每天晚上一定会尽可能地和父母吃饭，抽空帮妈妈按摩、拔罐。

父亲节、母亲节，她也会花心思给父母买礼物，“我曾在洛杉矶机场买了两个奥斯卡奖杯，上面写着最佳父亲奖、最佳母亲奖，然后在节日时颁奖给爸妈，他们很开心，奖杯放在客厅最明显的位置。”

让孩子拥有“魔法能力”

李欣频每次去上海，都要在弟弟家里陪侄子、侄女一起玩，享受一段和孩子在一起的快乐时光。

“他们的天真与可爱，会让我也傻傻地快乐起来，我想那就是回到本性吧，长期以来，我们被世俗身份包裹得忘了赤子之心，所以当我们看到没有武装、没有威胁、只需要保护和疼爱的小孩时，真的，什么紧急会议、临时通告……都忘光了，一个可爱的小孩，就能让积极向上的我，瞬间废掉武功。”李欣频对侄子和侄女的爱，可以说是毫无保留。

让李欣频颇为自豪的是，侄子侄女都非常喜欢她这个姑姑，“因为我可以理解他们，看到他们活蹦乱跳，就像看到了我小时候的模样，有点任性，有点霸道，但随时又可以自得其乐，所以我特别愿意和他们一起玩儿，他们也喜欢我”，李欣频说，孩子们总会因为没有乖乖的坐在位子上吃饭，没有乖乖的准时睡觉而被父母骂，但她只愿意他们快乐地度过每一天，“我实在不知道小孩子有什么好管的，他们有个健康成长的好心情，是比多认几个字更有成就的事情呀!”

李欣频小时候特别不想遵循大人的规则，明明一天有24小时可以自由运用，为什么总要强迫孩子在一定的时间吃饭、睡觉?明明不想睡觉却非要睡觉，明明还不饿却非得吃饭，孩子的身体被控制得很不自由、很不快乐。李欣频理解孩子那种不自由的痛苦，她希望给孩子“魔法能力”，在不自由的大人环境里，创造出属于孩子们的自由。

李欣频经常为弟弟开列关于儿童教育的书单，也会亲自到书店为他买书，在重点处画上标记，放在弟弟走动时会看到的最显眼位置，“让他不得不看”!好一个任性的姑姑。

她在博客上公开了写给3岁小侄女的信：分12堂女性先修课告诉小侄女如何拥有“心想事成的魔法能力”。第一个小魔法叫“解除生气的魔法”，如果爸爸妈妈突然生气时，要马上抱住他们说：“爸爸妈妈我爱你!我是你们的女儿，我还小，我才三岁，我还有很多不懂的，你们要有耐心好好说，我会乖乖听的!”这样大人就会消气不少，变得冷静。第二个小魔法叫“自得其乐的魔法”，就是在不想睡觉、大人又没有体力讲故事时，对着天上的星星月亮说话，但不要出声音，可以跟它们说自己最快乐的事或是明天的愿望。

李欣频说，等孩子越长越大才能发现，真正懂得他们或愿意倾听他们的，不见得是爸爸、妈妈或朋友，而是他们自己，宇宙天际永远是一辈子最好的对话对象和心灵的接收器。

“高龄单身女”也很幸福

“高龄单身女”是李欣频在书中对自己和自己这样一群人的称呼，高龄依旧单身非但没让她感到焦虑和慌张，反而生活得更加悠闲自得，因为她可以享受被热烈追求但不隶属于谁的快乐。

“每每看到弟媳操持家务累倒在沙发上睡着时，我会觉得‘高龄单身女’的日子还不错，而且，单身并不等于就不能当主妇，我也一样可以让自己的生活变得丰富多彩，有些高龄单身女对自己的生活很凑合，我绝对不会，成为精致生活的主妇，也是女人的功课。”李欣频说，如果女人想把自己的生命重心和生活方式，通过婚姻的方式转移到老公身上，真的很危险。结婚的目的不是为了得到安全感与保障，而是彼此愿意无条件地给予爱、愿意一起成长、共创两人的精彩人生。

篇9

1 调查背景

我们借鉴新学校行动研究中的一些方法，如问卷调查法、头脑风暴法、鱼骨图法，在全校范围内进行了广泛的调查分析，从自尊、自信、意志品质、运动体验、情绪调控、健康的生活方式等诸多方面入手，确定出我校学生心理健康水平。本次问卷调查涉及学校的26个班级，共计1040名学生。问卷内容涉及教师、学校、家庭、学生年龄、心理焦虑、人际关系、自我倾向、自责倾向、敏感度、独立意识、性格倾向等11个方面。

2 调查分析

学生对教师的教学态度还有30%的人感到不满意；81.7%的学生认为教师非常重视他们的学习成绩，这样给学生无形中带来很重的学习压力；有84.3%的学生喜欢自己的班主任，但只有37.7%的学生经常受到老师的表扬；97%的家长非常关心学生的学习成绩，而仅有35%的家长愿意坐下来与学生进行朋友式的交流；有74.7%的家长不会拒绝孩子的要求，满足孩子的物质要求，精神方面沟通较少；96.3%的学生认为家长对自己施加的压力很大；只有5%的学生学习焦虑低，学习不会受到困扰，能正确对待考试成绩；有12%的学生常怀疑自己的能力，没有自信，常将失败、过失归咎于自己；只有26%的学生充满自信，能正确看待失败；40%的学生认为自己容易冲动，自制力较差。

3 寄宿制民办初中学校学生的心理特点

3.1 优越感

民办学校，收费稍高，学生家庭多数相对比较富裕，部分学生有一定的优越感。此种心理使学生经常自我陶醉，自我满足，不思上进。表现在学习中注意力不集中，在集体活动中不善与别人合作，爱炫耀，消费大手大脚，铺张浪费。

3.2 依赖感

小学阶段，家长、教师包办得多，学习、生活依赖性强。进入中学感到明显不适应，表现生活不能自理；学习主动性差，教师教什么就学什么，不能独立完成作业；劳动或活动怕苦怕累，完不成任务或活动达不到目标要求。此种心理影响学生的自主、自理、自立，影响探究式学习开展。

3.3 唯我独尊

在民办学校中，部分来自优越家庭的子女、隔代家庭的子女，特别是独生子女，他们由于在家长期受到家长宠爱，养成以我为中心，唯我独尊的心理。此种心理的学生自制力差，学习中、活动中、生活中忍让、合作意识往往不够。

3.4 压力大

学校招收的学生优秀生居多，学生之间的竞争激烈。同时，升学的功利性是家长选择民办学校的重要动机。这种动机转嫁到学生身上，给学生增加了心理压力。

3.5 自卑感

相对于优越感，一些学生因家庭情感因素，经济困难，会因“想学又学不会”而产生自卑感。此方面在性格内向的学生身上（多来自不和谐家庭、外出务工家庭，多为单亲子女和留守儿童）比较明显。这种心理使学生失去学习自信心，在困难面前退缩、脆弱、孤独。

4目标与策略

目标：创造适合学生发展的教育，将学校建设成为一所受人尊敬的学校，建设成为学生喜欢、快乐，家长放心、社会满意的平安、健康、文明的和谐校园。

策略：让学生活起来，让学生动起来，将心理健康教育视为一个综合工程，以活动为载体，保障学生心理健康，让学生享受阳光、感受温暖、体验快乐。

5 做法

针对学生心理健康情况不高的现状，学校实施心理健康综合工程，通过各种策略保障学生的心理健康。

5.1 把心理健康教育纳入学校教育工作系统

将心理教育分布到学校教育的各个方面，构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的教育网络。专门渠道就是开展心理教育专业课，实施心理辅导，开展心理咨询和实施心理治疗；非专门性渠道就是在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、在学校的各项管理中渗透心理健康教育。构建一个学校教育、家庭教育相结合的教育网络，多角度、全方位共同实施心理健康教育。

5.2 实行阶段性心理健康教育

根据不同的学年阶段，有目标地进行系列心理品质教育活动，大致可这样划分：初一年级，“学做人”，常规制度汇编成册，分发学生，每班配设正副两名班主任，全员导师制，每位教师承包5名左右学生，定期交流；初二年级，“做合格人”，实施4个达标活动（普通话、汉语书法、英语书法、英语口语），学生自律管理；初三年级，“做优秀人”，参与社团培养特长，参与活动增强创新意识，自主学习，提高综合素养。

5.3 配备专职的心理咨询师

专门开辟“心理咨询室”，营造温馨的环境，实施问题学生认领制度。心理咨询师根据个人特长自主认领。心理咨询师承担全校班主任心理辅导培训任务。学校每学年根据心理咨询师的工作业绩评选，一星咨询师、二星咨询师、三星咨询师。

5.4 开展丰富多彩的活动

学校通过开展丰富多彩的课外兴趣活动，激发学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系、改善学生心理环境的目的。以主题班会、团队活动等方式，开展丰富多彩并且有益于学生身心健康的教育活动。这些活动在提高学生知识水平的同时，也会使学生进入特定的心理氛围，进而受到感染、教育。

1）双线并行，强化德育养成。学生综合素质的提升是一个长期的工程，采取外显行为与内在品质提升双线并行的思路。一方面，规范学生管理，加大对学生的“学习自律、行为自主、生活自理”三自教育活动，扩大“三自”教育的内涵和外延，把德育工作贯彻到学校教育的每一个环节、每一项活动、每一个学科。每学期第一个月和最后一个月为“三自”教育活动月，活动过程中要充分发挥学生的主体作用，注重德育实效，以学生“自主教育”为核心，认真落实学生“文明礼仪达标”活动，形成学校德育工作特色。学校将继续开展“三自”教育活动，并对在教育活动中涌现出来的优秀班级与优秀学生予以表彰，借此培养学生“自我教育、自我管理、自主发展”的良好习惯。另一方面，为弘扬传统美德，传承中华文明礼仪，培养学生优秀品质，学校在全校师生中广泛开展孝悌教育活动，将《弟子规》学习引进课堂，融孝悌教育于学科教学之中，成为校本课程之一，构建坚实的德育教育阵地。把孝悌教育作为德育工作的主线，使之成为学生德育工作特色。

学校实施全员导师制度，特别重视留守儿童、单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，将这些学生分派到具体教师，由导师负责定期、不定期对其辅导谈心，让这些学生也能享受到学校大家庭的温暖，健康成长。在父亲节、母亲节、儿童节等适当时间开展丰富多彩的亲情教育活动，开展教师讲座、学生演讲比赛等活动，活动开展得扎实有效，深入人心。

2）社团文化丰富，学生个性张扬。在按照省教育厅规定开齐、开全必修课的基础上，重点挖掘具有本校鲜明特点的校本课程，让学生在校能全面、健康地成长。积极开展丰富多彩的体育节、文化艺术节、演讲比赛、棋类比赛、辩论赛、歌咏比赛、诗歌朗诵会、传统节日庆祝活动等文化活动，进一步营造健康高雅的校园育人环境。学校在广泛征集学生意见的基础上，开设了摄影协会、书法协会、棋类协会（象棋和围棋）、剪纸协会、记者团、演讲协会、文学社、诗社、机器人实验室、舞蹈社、合唱团、乐队、画社、乒乓球队、足球队、排球队、篮球队等社团31个，定期开展社团活动。

5.5 社会实践活动，综合全面发展

学校要求各团支部利用各种节日及假期，引导学生走上社会、走进社区，当好志愿者，体验鲜活的生活，为自己将来踏入社会打下坚实的基础；学生走出校园，用自己喜爱的方式和小伙伴交流，到市博物馆做兼职解说员，并向游人介绍，提升自信力，锻炼自己的能力，借此达到深化教育效果的目的。

5.6 成功进行每一次主题班会活动

主题班会是走近学生心理，培养其健康成长的重要途径。学校为主题班会“三定”，即：定主题，各班级根据学生特点，在开学之初确定本学期的主题班会系列，然后按计划进行；定时间，为保证主题班会的实效性，学校规定每周一下午第三节课定为主题班会课；定流程，总体设计为标题—目的—形式—内容，即课前筹备（班会动员—群策群力—班干协作—班主任指导）、课堂实施（学生轮流主持—学生集体参与—教师点评小结）、课后反思（根据主题班会的内容，学生利用周记写出课后的反思）。

【举例】

学校主题班会，具体做法如下：

1）走进心灵，了解一些学生的心理特点：双重性格——自卑又自尊；双重品格——重感情又偏激；双重行为——既逆反又戒备；双重表现——可感化又反复。同时我们了解到孩子的行为偏差有的是父母期望值过高造成；有的是留守儿童，父母不在身边，他们缺少关爱；有的是单亲家庭，孩子得到的爱是残缺的；还有的是家长过于溺爱。

2）针对以上特点，开展了一系列活动：“搭起一座心灵的桥”，通过父母和孩子写信、老师和学生写信，互相增进了解，填平父母和子女之间、师生之间的鸿沟；组织以家庭为单位参加的系列校外实践活动，在游玩中、在慰问敬老院的老人中、在传承家乡优秀的黄本土文化中，让这些孩子融入集体中，从而开启他们的心智。

3）创造机会，展示风采。学生的自信心并不是凭空产生的，而是在实践活动中通过其行为得到大家的肯定和认同，进而转化为自我的肯定和认同。因此，学校组织开展“四个达标”活动，它引导学生把教学目标内化为自己的成长目标，不同特长、不同爱好、不同层次的学生，通过努力均可获“达标证书”，并将成绩记入学生综合素质评定。这样，学生在达标的过程中培养了能力，健全了人格。

篇10

述职报告是任职者陈述自己任职情况，评议自己任职能力，接受上级领导考核和群众监督的一种应用文，具有汇报性、总结性和理论性的特点。述职报告的写法依据报告的场合和对象而定，一般来说采用总结式写法。下面就让小编带你去看看初中班主任教师个人工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!

初中班主任教师述职报告1尊敬的领导：

都知道在普通高中的普通中学做好班主任是一个挑战，在上半年我担任高三(4)班主任，还担任两个地理__科的教学工作;下半年我担任初一(6)班的在工作中，同时作为年级备课组长，还有繁重的教学任务。我能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为自己的天职。自觉遵守《教师法》结合当前的社会发展，教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学和管理能力。为了总结经验，进一步搞好工作，现在将我的工作情况总结汇报如下：

一、政治思想方面：

拥护党的路线，方针，政策，坚持党的四项基本原则，。热爱教师职业，忠诚党的教育事业，一心扑在工作上，贯彻党和国家的教育方针，努力为社会主义现代化建设培养合格人才，能够模范遵守国家的法律、教育行规和学校制定的各项规章制度，认真学习《中小学教师职业道德》，不断加强修养，积极参加学校及有关部门组织的政治学习和政治活动，不断提高自己的思想政治觉悟，尊重领导，服从分配团结同事，严于律已，宽以待人，实事求是，经常自觉加班加点任劳任怨，从不计较个人得失。热爱学生，关心学生，用爱心滋润学生心田，真正做到了为人师表，教书育人，增强自己在思想认识上的内涵。

二、爱岗敬业，尽职尽责：

在教学工作岗位上，我认真执行教师职业道德。爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。做到不迟到，不早退，不缺课，小病坚持，不无故请假，认真执行学校的作息制度和各项规章制度。

(一)在班主任人工作中，我注重于以下几点：

1、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。

要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己。所以教师和学生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久。我在实践中找到了"对症下药"的良方，就是：首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有情可依。确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。由于我常与学生促膝谈心，和睦相处，逐渐地我与学生的关系更为密切，从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。我认真批改《周记》，了解学生的思想动态，把它作为一种和学生的交流平台，拉近了我和学生的距离。

2、制定合理的奋斗目标，增强学生学习信心。

学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。我采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。指导学生制订目标，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。在实施学习目标时，我还采用了"一帮一"的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉，能否取得先进班，班级的学习成绩是最重要的。

3、抓出班级管理特色，努力营造优良班风。

在班主任工作中，要求学生做到的，我总是自己首先做到。上半年担任高三(4)班班主任，我们天早晚两个6：30;下半年我担任高一(6)班班主任，基本上早晚两个7：00都是先于学生赶到班级，这样无形中学生也就很少迟到的了，同时我也经常下到宿舍了解情况。所以上半年的08年高考中我班的陈美欣同学获得开平市地理科的最高分，并且还有一位同学进入了开平市单科前三十名，因此受到了教育局的嘉奖;在这个学期的高一(6)班学业成绩我们班有出色表现，大部分同学进步明显，大部分老师都说我们班的学习气氛纪律不错，也出现了很到部分学习刻苦的学生，特别是内宿生学习都很积极。

但是我还是想更创新地搞好教育工作。首先，我在班级设置了学生成长纪事本，记录学生平时的优点，并用统计图表的办法在班上展示。这给学生无比的信心，增强了他们的竞争意识。另一个方面是我在班上实行分级管理的办法，给班干部适当的管理权限，而班干部之间又互相管理。这样一来，每个班干部也有权力，也被其他班干部管理，形成了无形的管理圈，班级管理井井有条。

(二)在教学中我突出几个方面：

1、在教学中应教会学生认知，注重学法指导，这也是素质教育的根本要求，不但要教知识，而且应教会学生如何学习。

2、在教学中注重教学常规的落实，切实向课堂要质量、要效益。

为此应在课堂研究教学大纲，分析教材和学生的基础上写出优质教案，并能在教案中突出教法和学法指导，讲课时能根据学生的反馈情况及时调整教学，不是以教案而教学，而是为教学而写教案。辅导工作认真仔细，除自习课全面辅导外，还应结合学生的不同情况做好个别辅导，防止出现差生，做好差生的转化工作。作业及时批改，每次批改有分数和日期，鼓励学生及时完成作业并上交作业。学段结束及时进行考评工作，利于学生不断地在接受新知识的同时复习旧知识。

3、不计较个人得失，做任劳任怨的标兵。

工作中本人从不计较个人得失，任劳任怨，努力做到无私奉献，争做对教学有益的工作。对老师提出的各种问题我总是认真地给以答复或讲解，从不忌讳“教会徒弟，饿死师傅”，同时，年级、学校给与的任务都积极认真的出色完成。

三、业务能力方面：

1、作为备课组长，我认真学习教育教学业务理论，不断丰富自己专业知识，提高自己的业务素质。

不断学习，与时俱进，开拓创新，深化教学改革，提高教学质量。认真学习《课程标准》，领会课标精神，贯彻新课标运用方法，更新教学理念，并用新的理念指导自己的教育教学，使自己的教育教学符合新的教学理念的要求。

2、带头研究课程改革，探索新课程教学方法。

课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值全要通过课程来体现和实施。因此，课程改革是教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的关键环节，我勇于大胆创新。

3、带头深化课堂教学改革，提高课堂效益。

改革课堂教学方法，提高课堂效益是目前乃至今后一个时期的主题。我大力提倡启发式、讨论式教学，推进研究性学习，把教学过程从单向知识传授的过程转变为让学生带着问题不断探索的生本教育，把课堂教学的重点放到培养学生的好奇心、求知欲、探索精神方向来。切实激发和保持学生的学习兴趣和热情，把学生获得学习能力放在课堂教学的首要位置。在教学上不断探究，争取做到教龄变老，而心态不老，在教法上不断进行创新。

初中班主任教师述职报告2学期却已接近尾声，又到了盘点一学期班主任工作得失的时候了。对我而言，班主任工作的经验犹如沧海一粟，但同时又觉得自己收获颇丰。不管是处理得当又或有失偏颇的地方，都让我累积了宝贵的经验以备后用。下面就本学期的班主任工作做以下回顾总结：

一、以身作则，为人师表

班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。

因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到随捡，在平时，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来，我发现，那些近旁的学生看到我这样做之后，也在地上搜索是否有纸屑了。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。

二、加强思想品德的教育

班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于二年级的孩子来说，正是接受各方面教育的时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。比如在三月份进行雷锋精神宣传的时候，我就请小朋友事先找找有关雷锋叔叔的资料或书籍，利用班会课来交流小故事，说说我们要学习雷锋叔叔的哪些精神;在进行环保教育宣传时，我会和孩子们讲一些地球环境的现状，引发孩子们环境危机感，再请小朋友来当“环保小卫士”，给环境保护支招;在进行安全宣传时，我就结合日常生活中的事例让学生来评一评，说一说，议一议……

此外，我还利用班会课，和小朋友们开展各种活动：比如植树节时让他们通过自制小标签的形式督促自己保护周围的一草一木;母亲节的时候，让孩子们给亲爱的妈妈或奶奶送份节日的祝福或帮他们作件好事;开展以“争做文明礼貌小标兵”为教育主题开展了活泼生动的主题班会;把班级分成七个互助小组，让学生在互助小组中通过多种形式的互助活动互相帮助，取长补短，共同进步。

三、加强班级管理，培养学生能力

如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯、培养学生能力呢?我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法：

1、由小组负责清洁卫生。

卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。

2、课间纪律。

对于课间纪律稍差，在经过提醒之后仍旧不改的小朋友，我也会采取小小的惩罚，比如在他跑得满头大汗的时候，我会请他回到自己的座位上休息，当然不忘对他说“可以预习下节课要上的内容”，有些喜欢打闹的孩子，我则会请他来帮我做事，比如整理本子，收发本子，拖拖地，抹抹桌子……，换个方式让他手不闲着，最后也不忘夸一句“你的手真会帮老师做事”这样做的目的是让孩子体会到有所作为的快乐，从而进行文明的课间活动。

3、让学生展示自我，树立自信。

二年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用学校网站这样一个良好的平台，将学生每周写话选取一些优秀的发到网上，让更多的孩子和家长能够看到，并且在作文课上朗读学生的作品，学生的反应热烈，写话的兴趣也更浓厚了。此外利用班会开展一些小活动，诸如：查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。

4、特殊学生的教育。

一个班中总是有一些学生的成绩稍差一些，常此以往，定会拖班级的后腿。因此，我会利用一些课间时间来帮助他们，在作业上有困难的，就一道一道题跟他一起做。当然课间的时间基本上是不够的，因为还要去注意其他小朋友的课间活动情况。因此大多数情况是在放学之后或午休时间，单独留下几个学习有困难的学生进行补习。主要是帮助他们完成当天的作业和订正，还会和他们明确回家作业的要求，此外再对课文或字词方面不理解的进行辅导讲解。班中还有几个学生的学习、生活习惯很不好，比如插嘴现象很严重，坐立姿势也不端正，针对这种情况，我主要将他们分散在班级中，有个别特别调皮的就安排他们坐在最前面，上课经常提醒提醒，也便于管理。

5、家校沟通，携手共进。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期中，我利用家访这一平台，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用班级网站、或是平时放学时与多位家长进行交流。

初中班主任教师述职报告3尊敬的领导：

本学期，我担任八年级4班的班主任，自开学以来，我一向在思考如何做好班主任工作，代号班级，现将工作述职如下：

一、工作状况与经验体会

1、用“心”育人

“爱就是教育”。我认为，学生是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。个性是时代飞跃发展的这天，教师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学生，教师就应有乐观的人性观，善意的看待和评价学生的天性和行为，对每一学生的发展充满信心。这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”，需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。

记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。对于学生，要给予信任，引导他们，自主管理，这样的班级，才有上进性。

2、班主任就应热爱学生，是学生的主心骨。

只有这样，学生才能不仅仅把自己当做老师，更把自己当做朋友、兄长和父母。我们就应用自己广博的知识、对事业热爱的精神及自己的人格魅力去“镇”住学生。我们就应会花功夫与学生建立友好关系，倾听学生的心声。我们就应深知教师的关怀和善良是赢得学生信赖和尊敬的最好办法。我们就应帮忙学生树立理想，让学生明白学习的好处及指导学生怎样学习。我们就应关心学生，了解学生，研究学生，注重学生的品德修养。

我们就应要求学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。因此，我们就应经常开展丰富多彩的课外活动，并能把握住这一年龄段学生的心理特征，不断地提醒学生拒绝诱惑并有效的控制自我，引导学生全面、健康成长。我们就应学会严格要求但不随意训斥学生，深知“激励”的价值，平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。

3、班主任就应与教师团结协作，共同战斗。

班主任是本班教师群众的核心，对有关班级的一切工作都务必负起主要职责，对工作中涉及的人际关系，都要谦虚热情地予以协调。只有充分调动班级所有任课教师的工作用心性，班主任工作才能全面完成。同时我以身作则对课任老师充分的尊重，让学生爱戴教给他们知识的老师。

班级是一个整体，各学科之间的协调配合至关重要。班主任对学生所学的各门功课都就应给予足够的重视，充分发挥任课教师的作用，在工作上关心、支持任课教师。班主任就应创设良好的教学环境，使任课教师情绪愉悦。班主任就应及时妥善地解决学生与任课教师之间的矛盾。班主任就应学会不断鼓励本班教师并给教师适当加压，反馈学生对课任教师的意见和要求，只有这样，班主任才能与教师团结协作，共同战斗，才能产生神奇的力量。

二、问题及教训

本学期，班级部分同学学习主动性不强，上进心缺乏，成绩不够稳定;寝室就寝纪律不是很好，有待于进一步提高;班级个别同学生活散漫，行为习惯尚需进一步养成等等。

三、努力方向

1、不断向优秀教师请教，借鉴他们先进的管理方法

2、深入学生中，关心他们的生活、学习，从实际状况掌握个人的个性，循循善诱，让他们各尽其能

3、定期举行各类班级活动，增进班级凝聚力，构成具有班级特色的班风、学风

总之，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。作为一名普通教师和班主任，我想只要我留心，每一天工作，每一天创新，每一天反思，每一天积累，就必须能够取得理想成绩。

初中班主任教师述职报告4尊敬的领导：

三年以来，让我感同身受的是来自在座的每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助，无论是在思想上，还是工作上，都有了长足的进步，下面我就根据上级领导及校领导的指示精神，对近三年的工作做一个述职。

作为一名坚守在教育教学第一线的党员老师，我的态度是积极向上的，我始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，忠诚于人民的教育事业，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，教书育人，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感，在大是大非面前，旗帜鲜明，立场坚定。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个思想进步的教师

“学高为师，身正为范”，要想做一个合格的人民教师，首先应该有一个健康进步的思想。我在师德上首先严格要求自己，认真学习和领会党的理论精神和“科学发展观”的重要思想。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。我积极参加各种学习培训，并做好学习笔记。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强。在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。在日常工作中我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、做一个有爱心的教师

在教学工作方面，我主要担任语文教学工作，并担任了一年初一的班主任工作。在工作中，我始终保持良好的状态，认认真真地上好每一节课，在以人为本的科学理论指导下，我始终把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。因为爱是无声的语言，是沟通与孩子们之间距离的有效手段。我报着一颗爱孩子、爱工作的心精心的呵护着我的班级和学生，与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处。

在课上只要是对学生有好处的，我都会尊重。在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出的问题，我总会不厌其烦的回答他们。学生的成绩总会有好坏之分，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多的给以热情的帮助。使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。

三、做一个理念新的教师

我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。开成自已的教学风格。我把课本知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的认识和发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在教学上，积极引导学生开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流。促使学生在轻松的环境中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为，克服不足，使教学工作不断得到完善。

教育是艺术，艺术的生命在于创新。"十年树木，百年树人。教育是一项高难度的工作，它只有起点，而没有终点。要做好它，十分不易。但我坚信，只要爱岗敬业、孜孜以求，定会有所收获。

以上报告，请领导、同志们批评指正 。

初中班主任教师述职报告5本学期，在校领导的信任下，我有幸担任二年级年级主任这一职务，在校长室以及学校各部门的关心肯定和指导下，经过全年级组师生的共同努力，本学期我们二年级组的工作有条不紊地进行，顺利完成了学校布置的各项任务，并取得了一定的成绩。回顾一学期以来，现小结如下：

一、同心协力和谐相处

本级组教师平时在本职岗位上勤勤恳恳、任劳任怨，不计较个人得失，始终如一，教师之间互相配合，诚心实意地交流思想，寻求共识，认真讨论年级组中、班级工作中出现的各种问题，在平等协商的气氛中提出问题、发现问题、解决问题。老教师以身作则，做好新教师的带头作用，如：叶芝清老师经常指导年轻教师的教育教学方法，给年轻教师上示范课。我作为张倩老师的师傅，常去听课，评课，指导教学，使其尽快成长。青年教师朝气蓬勃，刻苦好学，勤奋工作。在年级工作中勇挑重担。

除此以外，我还经常关心老师们的生活，我们级组的谢春兰老师身怀六甲，我会常常课间时去问问身体感觉怎么样，累不累，有困难一点要说出来等。我们级组的老师也会自觉主动地顺手帮助她。尹娟娟、舒文秀、张倩三位老师是本学期新来的，对我校的环境以及教学模式一下子不是很上手，我会在放学后去关心她们，同她们聊天，让她们尽快在教学上和管理班级中成长起来。在我们的共同努力下，三位新教师都能适应我校的生活环境。还有孤身一人在珠海的张彬彬、辛娜、黄晓碧我也会常与她们聊天，让她们能感受到我们集体的温暖。总之，我们年级教师与教师之间形成了团结协助，相互尊重和信任的氛围。

二、本学期所开展的主要工作：

1、时刻把年级师生安全放在第一。

在开学初，我制定了级组楼层值日制度，将楼层值日与德育处流动红旗评比挂钩，积极培训楼层值日学生和检查楼层值日到岗情况，课间加强巡查，排除安全隐患。同时利用每周的教师例会对老师进行安全培训教育，利用班会和晨会时间对学生进行全方位安全教育，重点是教育学生注意道路交通安全、用电、水、火安全、食品卫生安全及在校内外活动的安全，在大家的共同努力下，我们二年级组本学期没有出现一起安全事故，平安度过了本学期。

2、充分利用班会、晨会等时间向学生进行行为规范的教育。

本学期二年级组围绕常规教育开展了“好习惯在校园养成”教育活动。主要从课间、用餐、卫生、文明礼仪等方面对学生进行教育，使学生成为讲礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。从守纪律、站好队、做好操、扫好地、讲卫生等基础行为入手，狠抓常规管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，逐步使学生从。

3、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

本学期学校举行的活动可谓是异彩纷呈。虽然我们二年级没有参加本届校运会，但在校运会期间，各班主任积极协调，稳步推进教学进度的同时带领学生在室内做游戏;在大课间比赛中，每位老师也能尽职尽责地配合体育组，确保本次大课间效果;更难能可贵的是，不管组织学生参加哪项活动，老师们都会抓住这个契机教育学生，使学生在各种活动中成长起来。

除此以外，级组也举办了一系列的有意义的活动，如：国学经典诵读比赛、讲故事比赛、口算比赛等，班级间还根据学生的实际情况开展了查字典比赛、下棋比赛等，将班级学生凝聚在一起，提升学生的集体荣誉感。

4、积极管理参加教研组的活动，力求将年级教研提升上一个层面。