巴的组词是范文

导语：如何才能写好一篇巴的组词是，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

糍粑是土家族的特色食品，糍粑是用糯米蒸熟捣烂后所制成的一种食品，糍粑是用熟糯米饭放到石槽里用石锤或者芦竹（因地方差异，有的也用竹来代替）捣成泥状制作而成。

土家族是一个历史悠久的民族，有民族语言，属汉藏语系藏缅语族，接近彝语支，没有本民族文字，通用汉文。

（来源：文章屋网 ）

篇2

二、看拼音，写字组词、句。

wǒ shì zhōng guó rén

( )

wǒ ài wǔ xīng hóng qí

( )旗

diàn dēng nǎ ér bái é

( )( )( )

三、写出反义词。

小-- 去-- 开-- 出-- 后--

七、写出各字的笔顺和笔画数。

马 共（ ）画

北 共（ ）画

风 共（ ）画

鱼 共（ ）画

八、填上适当的词语。

宽宽的（ ）蓝蓝的（ ）

亲爱的（ ）白白的（ ）

几只（ ）四个（ ） 两把（ ）

看（ ） 学（ ）

四、每个部首写两个字。

艹： 辶： 女：

鸟： 巴： 土：

五、比一比，组词语。

学（ ） 电（ ） 边（ ） 禾（ ）

字（ ） 田（ ） 过（ ） 木（ ）

方（ ） 吃（ ） 去（ ） 走（ ）

放（ ） 吹（ ） 云（ ） 足（ ）

六、在（ ）中选答案打“√”。

1、哥字共有（10 9 8）画。

2、北字的第一笔是（丿 一 丨）。

3、“很”字是（半包围 左右 上下）结构。

4、“种子”的“种”字的读音是（zhong zhong)。

九、把句子补充完整。

1、我家有 。

2、我会 ，也会 。

篇3

1、颏，拼音是：kē,ké。字义是脸的最下部分，在两腮和嘴的下面。

2、组词：靛颏儿、红点颏、打颏歌、蓝靛颏儿、闷打颏、颏颔、蓝点颏、红蓝靛颏、下巴颏、呆打颏、脑颏、颏颐、颏宽、别颏腮、抬颏、下颏、颐颏、脱下颏、颏颊。

（来源：文章屋网 ）

篇4

1.同学们,从今天开始我们要进入第八单元的学习了,第八单元的主题是“伙伴”。(板书:伙伴)你们知道什么是伙伴吗?今天我们就来认识两对小伙伴。

2.第一对小伙伴是谁和谁呢?(猫和狗)第二对小伙伴呢?(鸭和鹅)

3.猫和狗、鸭和鹅不仅是我们即将要学习的课文的主要人物,还是课文的题目呢。(齐读课题)

4.课文的题目中间有一个小圆点,这叫做隔点,用来隔开两对小动物的名称,读时要稍微停顿一下。

5.今天我们要学习的第一个生字就藏在了这篇课文的题目当中,你们认识它吗?(手指狗)“狗”是什么偏旁的字?“犭”旁的字和带皮毛的动物有关,老师也送给大家一些带 “犭”的字。(略)

二、初读课文

1.你们想不想知道猫和狗、鸭和鹅之间都发生了什么有意思的事情呢?下面听老师读课文。

2.课文写得有趣吗?想不想读读?遇到不认识的字怎么办?(借助拼音)下面看谁读得认真!

三、初识生字

1.我们把课文中藏的生字都读出来并请到了黑板上(起、它、做、朋、友、齐、尾、巴、扑、哥),如果没有拼音的帮助,那么你们还能认识它们吗?

2.你们真是一群识字能手啊,现在我们要深入来学习这些生字了。

四、集中识字

1.首先要学的字你可要来猜一猜了――一个人走自己的路。(起)

2.这个“它”字可以用来表示什么呢?它是用来称呼人以外的所有事物,你们看(动物、植物、物品)这些都可以用“它”来表示。

3.这是什么字?――做,你能用它组词吗?你知道它是什么意思吗?区分“做”和“作”。

4.这个“朋”字的左右两边有什么特点?(左右都是一样的)

5.这个“友”字单独念的时候读yǒu。“友”还有一个小故事呢,请同学们也伸出你们的右手互相握一握吧,看多友好啊,希望大家都能够友好相处。

6.再来看这个“齐”字。当我们在外面站队时要向前看齐。一起读――看齐,站队时我们要注意前后左右要――对齐,这样队伍才能够――整齐。

7.这个字读“尾”,尾巴的尾。

8.“巴”单独念bā,你能组词吗?吧表示语气助词或者休闲场所的意思。

9.这个是“扑”字,你能做个扑的动作吗?

10.我们下面要学习的这个字老师要出个小字谜:“可字真淘气,跑上又跑下。”谁知道这是什么字啊?(哥)

同学们认识了这么多的生字,现在来写一写。

五、学习课文

1.小猫、小狗在干什么呢?(吵架)吵什么呢?课文是怎么写的呢?它们为什么不做好朋友了?(读两句话)互相找毛病,说对方的缺点,你说它们能高兴吗?心情好不好了?谁愿意来读一读?

篇5

chūn jié yuǎn fāng lián mánɡ huā cǎo

mǔ qīn shuō huà dǎ sǎo ɡān jìnɡ

二、辨字组词

真( ) 还( ) 空( ) 巴( ) 爪( )

直( ) 过( ) 高( ) 色( ) 瓜( )

对( ) 己( ) 处( ) 手( )

双( ) 已( ) 外( ) 毛( )

三、认识这些偏旁吗?为它们找到合适的朋友。(9分)

林

木 棵

树

氵___ ___ ____ 辶___ ___ ____

四、看准了，把下面的词语连一连。(10分)

温暖的 尾巴 ︳ 难过地 长大

动听的 翅膀 ︳ 渐渐地 跑步

透明的 春天 ︳ 快乐地 哭泣

短短的 歌声 ︳ 飞快地 歌唱

五、生字迷路了，你能把它们送回各自的家吗?(6分)

①在 ②再

1、放学后，我( )家写完作业后( )出去玩。

①进 ②近

2、 老师说小明最( )学习( )步了。

六、把这些词语连成一句话，并加上标点。(5分)

1、祖国 中国 是 我 的

________________________________。 2、高兴 很 都 同学们

________________________________。

七、课文你一定背熟了吧?请露一手。(11分)

1、( )眠( )觉晓, ( )( )闻啼( )，夜( )( )( )( )，花落( )( )( )。 、2、儿童散学归(　 )(　 )，( )趁( )( )放纸鸢。

3、小荷( )露尖尖角，( )有蜻蜓( )( )( )。

八、认真读短文，你一定能回答下面的问题。(15分)

小松鼠生病了

小松鼠生病住院了，小动物们都前来看望她。小猴子带桃子，小蜜蜂带蜂蜜，小白兔送白菜，小牛送牛奶。百灵鸟唱起歌：“祝你快快好起来!”黄鹂(lí)也亮开嗓(sǎng)子：“祝你回到我们中间来。”小松鼠看着满屋子的伙伴，激动得流下了泪。

1、短文共有( )句话。

2、小松鼠生病住院，( )、( )、( )、( )、( )、( )来看望她。

3、连一连。

小猴子带 唱歌

小蜜蜂带 桃子

小白兔送 牛奶

篇6

低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心地劝说、枯燥乏味地训练效果不佳。现代科技的结晶－－多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体技术，顾名思义，即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程、提高教学效率的教学方式称为多媒体辅助教学。以下举例一二，谈谈如何运用多媒体技术，优化识字教学。

一、看视频，赏情境，激发学习兴趣。

“学之不如知之者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。

二、看动画，教笔画，正确识字书写。

小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。如人教版小学语文第一册中“鸟”字的笔顺和第四笔“ ”不易掌握，就制作一个写“鸟”字的动画，一笔笔写出来，配之笔划声的音乐，让学生认识笔顺，“乙”这个笔划学生难写到位，显示这一笔时，动画速度较慢，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。又如“鹰、辩、摔”等字多笔画的难写字，可让学生跟着动画，完成书写一个个部首，再整合在一起。又如一些易写错字，闪动笔画或偏旁，加强刺激。

三、多形式，巧练习，巩固识字教学。

一个汉字在学生的脑中扎下根，还必须通过反复练习，及时反馈，来强化记忆。多媒体技术一个显著的特点就是交互性。设计了程序，计算机可以成为能反馈练习的老师。这一点在学生自学时优势很大，我想谈谈课堂教学中运用的几个例子。

（1）出示声旁，繁衍新字。

针对低年级学生识字记忆较快、回生也快的特点，教师可采用举一反三的练习方法来解决这一问题。如出示“巴”、“青”等字，分别让学生以这些字为母体，繁衍出另一字。屏幕显示两个文字框，上面是母体字，下面是新产生的字。设计动画，等学生说出新的字，移去形旁，电脑给予鼓励：“太棒了, 还有吗？”学生热情高涨，思绪活跃。“巴”繁衍出“爸、爬、把、吧”等字，“青”繁衍出“请、清、睛、晴、”等字。这样的巩固练习，扩大了识字量，又促进了自学能力的形成。

（2）相近字比较。

汉字中许多相近字，小学生用字不分语言环境，不管字义，随便就用，所以必须通过练习，强化记忆，形成正确的用字习惯。如“渴、喝”两字，极易混淆。教学中可这样设计，先随图出示“喝”字，让学生明白喝水要用口来喝，闪动偏旁“口”，加深刺激，再让学生组词。接着随图出示“渴”字，让学生明白是缺水了，是三点水旁，闪动三点水偏旁，然后让学生组词。最后出示几句话，让学生结合语言环境，说说要用“喝”字还是“渴”字。这种由图到字，再应用的学习过程，符合小学生的认识规律，并能培养学生的正确的学习习惯。

（3）寻找错别字。

篇7

低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。现代科技的结晶－－多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体技术是将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程、提高教学效率的教学方式称为多媒体辅助教学。

一、看视频、赏情境、激发识字兴趣

心理学告诉我们，动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意。有了多媒体的支持，使汉字能够用不同的表现形式出现，使汉字的音、形、义不再脱节。并且很容易引起学生的注意，学生学习兴趣浓厚。

1、看视频入情境

“学之不如知之者也，知之者不如好之者也”。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。如人教版小学语文一年级下册《画家乡》是图文并貌的文章，抓住家乡景物的特点，描绘秋天的田野美景。课中先播放一段视频（课前结合课文内容特别摄制田野景色，配之活泼的钢琴声）,将学生引入学习情境，让学生对秋天的美景有初步的感知。如先出示蓝天白云图，让学生说出画了什么？接着问：“高高的蓝天上，飘着朵朵白云”中的“飘”怎样写？从看图说话、学文自然过渡到识字教学，学生兴趣浓厚，印象深刻。

2、体会比较有兴趣

汉字本身音形义之间具有本质联系，为了加强记忆，更好的区别字形字义，激发学生学习汉字的愿望，利用微机绘画功能，让学生在画中体会理解比较识字，学生也极感兴趣。如在学习“湾”时，我先用微机画一直线，用大屏幕投出，让学生认真观察，然后我让直线突然弯曲，学生发现后说：线画弯了。我在旁边打出了“弯”字，学生理解了“弯”字。接着我在屏幕上画了些水，用线把它圈起来，我在一旁又打了个“湾”字，学生明白了“湾”与水有关。学生就这样把“弯”和“湾”的音、形、义记住了，并且记得还很牢。学生在现代技术环境中识字，多媒体能向学生提供多种刺激，把图像文字、声音结合起来，促使多种器官同时活动，能明显提高记忆效率。

二、看动画、教笔画、正确识字书写

1、变静为动识字

一年级课文内容少，多诗歌韵文，用微机打出，用大屏幕出示。在学生读熟课文后，把要学的字变颜色或者是闪动，引起学生的注意，让学生读，从句到词语，再到字来识字。这样学生对学生字就很感兴趣。如在学习识字4《日 月 明》这篇课文时，我用微机打出课文，大屏幕出示后，领读两遍。然后学生自读后。我让课文要求学生认识的字“明、鲜 尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”变成了红色，学生发现后自己就边读句子边读汉字，从句子到汉字来认识汉字。最后出示所要认识的生字再让学生认读口头组词。用这样的办法学，学生很感兴趣，学得好，记得牢。

2.看动画巧识字

小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。使学生正确识字书写。如人教版小学语文一年级下册“秀”字的笔顺和第六笔不易掌握，就制作一个写“秀”字的动画，一笔笔写出来，配之笔划声的音乐，让学生认识笔顺，这个笔划学生难写到位，显示这一笔时，动画速度较慢，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。又如“鹰、辩、摔”等字多笔画的难写字，可让学生跟着动画，完成书写一个个部首，再整合在一起。

3.笔画变色记字牢

颜色容易引起学生的感官刺激。有些字的笔画易写错。如“风”字的第二笔，学生容易把“横斜勾”写成“横折提”教师在教学的时候就可以通过笔画变色来加强学生的印象。在教学“气”和“吃”的时候教师也可一把这两个字的最后一笔变换颜色，加强刺激。使学生分清这两个字最后一笔的不同。

4.体会情境识字

学习会意字时，常通过画图或实物演示等方法使学生轻松识记。如学习“春、夏、秋、冬”时，根据经验，我知道孩子们不容易记住这几个字，于是准备帮帮他们。学“春”时，我问孩子们：“日就是太阳，太阳出来了，天气很暖和，很多人（用“三”表示）都出来玩了，是什么季节？”就把“春”分成了“日、三、人”三个部分，通过理解进行识记。学“夏”字时，用多媒体闪现红色的“目”，问“这是什么字？”（目）“它就是我们的眼睛，太阳太大了，于是人们用东西（闪现“目”的上面部分）遮住眼睛，想想这是什么季节？”既能使孩子很快识记生字，又能掌握字义，达到事半功倍的效果。

三、多形式、巧练习、巩固识字教学

1、出示声旁，繁衍新字。

针对低年级学生识字记忆较快、回生也快的特点，教师可采用举一反三的练习方法来解决问题。如出示“巴”、“青”字，分别让学生以这些字为母体，繁衍出另一字。屏幕显示两个文字框，上面是母体字，下面是新产生的字。设计动画，等学生说出新的字，电脑给予鼓励：“太棒了, 还有吗？”学生热情高涨，思绪活跃。“巴”繁衍出“爸、爬、把、吧”等字，“青”繁衍出“请、清、睛、晴、”等字。这样的练习，扩大了识字量，又促进了自学能力的形成。

2、相近字比较。

篇8

y) m! xu6 x0 g#ng ch3ng n$ng m0n

z@ j! hu1 sh5ng di4n d5ng ch! zi

gu1n m6n xi3o h6

二、把下面的音节补充完整并标调。（6分）

___i ___i ___i ___i y___ b___

自 只 四 是 也 北

j___ j___ q___ q___ n___ sh___

尖 江 亲 清 牛 水

三、看图读拼音在田字格里写汉字。（4分）

四、按要求填空。（15分）

五、写出带有下面部首的字。（6分）

女 氵 禾

亻 辶 鸟

六、给下面的字加部首组字再组词。（6分）

巴 方 丁

七、比一比，组成词语写下来。（4分）

工 禾 坐 门

公 河 座 们

八、把下面能搭配的词语用线连起来。（4分）

红红的 　牙

清清的 　花

白白的 　水

尖尖的 　米

九、选字填空。（3分）

1．工 公 把 巴

（1）鸡吃了两米。

（2）人在厂做。

2．几 己 坐 座

（1）我自车去上学。

（2）我画好了一小山。

3．和 河 禾

（1）我小红上学去。

（2）妈妈在小边看鱼。

（3）地里的苗青青的。

十、选词填空。（2分）

白白的 红红的 长长的 尖尖的

1．小鸡的嘴（zu!）。

2．天鹅的毛。

3．大象（xi4ng）的鼻子。

4．小兔（t)）的眼睛（y3n j9ng）。

十一、读一读，把完整句子画上“√”，不完整的画上“×”。

1．走了

2．哥哥是中学生。

3．小红的妈妈

4．小鸡爱吃

5．在前面走

十二、看拼音写句子。（20分）

1．q9ng q9ng de h6 shu! l! y%u li3ng zh9 y1 zi。

___________________________________________

2．w% men y4o h3o h3o xu6 x0 ，ti1n ti1n xi4ng sh4ng。

_______________________________________________

十三、把下面的句子补充完整。（5分）

1．___________是工人。

2．农民_____________。

3．___________爱学习。

4．我和哥哥_________。

5．_____在_______画画。

十四、用下面的词组成句子。（4分）

1．上学 和 弟弟 哥哥 去

_____________________________

2．前面 在 爸爸 后面 我 走 在 走

_______________________________

十五、看图选句子，选出正确表达图画内容的句子画上“√”。(1分)

1．毛小红在看花。

2．毛小红在种花。

3．毛小红在摘（zh1i）花。

十六、看图写句子。（谁？在什么地方？干什么？）（3分）

______________________________________

十七、读一读，回答问题。（5分）

他们走进草堆里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子找不到虫子，急得直叫唤。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。

1．这段话共有几句？

2．第1句中的“他们”指的是谁？

3．用“~~~~”画出小公鸡找到虫子多的词。

4．用“──”画出小公鸡爱吃虫子的语句。

5．用“”画出小鸭子捉不到虫子很急的语句。

6．小鸡看到小鸭子捉不到虫子是怎样做的？

答案

一、玉米；学习；工厂；农民；自己；

花生；电灯；尺子；关门；小河

二、z@；zh9；s@；sh@；y7；b7i；ji1n；

ji1ng；q9n；q9ng；ni*；shu!。

三、（星 灯 鱼 鸟）

四、弟 d@ 丷 7 弟弟；

家 ji1 宀 10 丿 大家；

很 h7n 彳 9 一 很多。

五、妈 好；江 河；和 种；他 们；边 过；鸡 鸭。

六、爸 爸爸；放 放学；灯 电灯。

七、工人 公鸡；禾苗 河水；坐下 一座山；大门 我们。

八、红红的花 清清的水 白白的米 尖尖的牙

九、1．（1）公 把；（2）工 工 工；

2．（1）己 坐；（2）座；

3．（1）和； （2）河；（3）禾。

十、1．尖尖的；2．白白的；3．长长的；4．红红的。

十一、1．×；2．√；3．×；4．×；5．×。

十二、1．清清的河水里有两只鸭子。

2．我们要好好学习，天天向上。

十三、1．爸爸； 2．种田； 3．我；

4．一同上学； 5．小红 家里。

十四、1．哥哥和弟弟上学去。2．爸爸在前面走，我在后面走。

十五、1．（√）

十六、小生在家里画画。

篇9

识字教学是小学语文教学的重要组成部分，在识字教学中如何激发学生的识字兴趣，快乐识字、主动识字，是学生学好语文的第一步。传统识字教学方法比较机械，“读音——析形——释义”三步曲往往使学生感到枯燥乏味，知识与思想的含量低。而识字教学中运用现代教育技术手段（如计算机多媒体、录像、录音、幻灯、课件、新颖器材等）可以使语文识字教学变得生动有趣，富有吸引力，提高识字效率。因此运用现代教育技术在低年级识字教学中采用以下方法进行教学，会取得良好的教学效果。

一编码记忆

小学阶段，识字教学要求学生逐步掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构，并能正确数出汉字的笔画数。“认知码”的编码方案就是根据小学所学到的汉字知识和汉字构形理论来设计的。字形的掌握，对初入学的儿童来说，是一个难点。他们往往依赖对字形结构的感知来记忆。教学中，为了帮助学生突破这一难点，可以适时地教给他们拆分编码的方法，有效地帮助学生掌握字形。例如教学“园”字，按笔顺把它拆成“口、二、儿”三个部件，然后根据编码规则，编出“园”字的编码“K2F”，并要求学生据此编码在计算机上打出“园”字。这样，教学关系变了，变“要我一笔一画”，为“我要自己学”，有利于培养学生自主学习的精神。

二课件辅助

集中识字采用归类学习的方法。归类是构筑知识结构的重要方法。知识一经归类，就好比仓库里的东西按架分列起来，便于存入也便于取出。归类识字具有很大的优越性，而实践证明“基本字带字”是归类识字的最好方式。在课堂教学中，利用计算机教学软件集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，能大大激发学生的思维活动，能充分发挥学生的主体积极性，为学生的主动参与提供了条件。因此，采用“基本字带字”的方法，兼容看图识字、读句子识字、读课文识字等方式进行识字教学，特别是运用课件辅助识字，效果更佳。例如：学“游”字出示“池中人游泳”课件，学“风侵雨蚀”出示“刮风、下雨、打雷、闪电”等动态画面，化静为动，花抽象为具体，学生易于理解。

三双向教学

通过多媒体网络技术，实现人机交互，师生交互的双向教学，可以大大提高课堂教学效率。

1.实行网上交流，协作学习，强化记忆。

为了强化记忆，以前那种静态地、被动地、机械地接受巩固知识的方法已经被另一种学习方法取而代之了，那就是实行网上交流、协作学习。例如：老师以计算机为媒体，把教学信息传递给学生，师生之间，生生之间进行网上交流，相互学习、相互评价。在交流、探索、发现和创新中实现对知识的记忆和巩固。

2.运用教学软件，巩固所学知识。

学生的识字量与日俱增，积累的词汇也逐渐增多，为了让学生巩固所学的字词，经常把字词制作成形式多样的课件，如识字游戏、改错游戏、词语叠方塔（扩词）游戏等等，然后输入计算机，让学生在计算机上完成这些练习，并相互评价。这样生动有趣的巩固练习，不仅激发学生识字兴趣，而且提高了识字能力，同时培养了合作精神。

四及时反馈

一个汉字在学生的脑中扎下根，还必须通过反复练习，及时反馈，来强化记忆。多媒体技术一个显著的特点就是交互性。设计了程序，计算机可以成为能反馈练习的老师。这一点在学生自学时优势很大。

1.出示声旁，繁衍新字。

针对低年级学生识字记忆较快、回生也快的特点，教师可采用举一反三的练习方法来解决这一问题。如出示“巴”、“青”等字，分别让学生以这些字为母体，繁衍出另一字。屏幕显示两个文字框，上面是母体字，下面是新产生的字。设计动画，等学生说出新的字，移去形旁，电脑给予鼓励：“太棒了， 还有吗？”学生热情高涨，思绪活跃。“巴”繁衍出“爸、爬、把、吧”等字，“青”繁衍出“请、清、睛、晴、”等字。这样的巩固练习，扩大了识字量，又促进了自学能力的形成。

2.相近字比较。

汉字中许多相近字，小学生用字不分语言环境，不管字义，随便就用，所以必须通过练习，强化记忆，形成正确的用字习惯。如“渴、喝”两字，极易混淆。教学中可这样设计，先随图出示“喝”字，让学生明白喝水要用口来喝，闪动偏旁“口”，加深刺激，再让学生组词。接着随图出示“渴”字，让学生明白是缺水了，是“氵”旁，闪动“氵”，让学生组词。最后出示几句话，让学生结合语言环境，说说要用“喝”字还是“渴”字。这种由图到字，再应用的学习过程，符合小学生的认识规律，并能培养学生的正确的学习习惯。

3.字形演变。

篇10

知识在人群的分布与构成，决定了这人群的进化级别与方向，人的生命只是人类知识构成，知识的质量，决定了生命的质量，一个社会所拥有知知质量决定了社会运作的质量。下面小编给大家分享一些统编一年级上语文知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

统编一年级上语文知识11、字母分三类

声母(23个 )

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

翘舌音 平舌音

韵母(24个)

单韵母(6个)：

a、o、e、i、u、ü、

复韵母(9个)：

ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er

前鼻韵母(5个)：

an、en、in、un、ün

后鼻韵母(4个)：

ang、eng、ing、ong

整体认读音节(16个)：

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying

2、能直接成音节的(零声母音节)有：

a、ai、ao、an、ang e、en、o、ou、er

3、三拼音节：

①u-o

(除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u.)

②q i a

③ q ü an

(ü见j、q、x、y两点坐飞机)

注：拼音书写要规范。

4、拼音的标调规则：

有a不放过，无a找o、e、i、u并列标在后。

5、考拼音的一般形式：

①按字母顺序连一连，成一幅画。

②给汉字注音，或拼音填汉字。

③补充完整的音节，给拼音标调。

④音节的分解与组成。

统编一年级上语文知识21、基本笔画：(20个)

点(丶) 横(一) 竖(丨)

撇(丿 横折() 横钩(乛)

竖钩(亅) 弯钩(亅) 竖弯钩(乚)

竖折() 撇折(ㄥ) 竖提(し)

2、加一笔成新字

一 二 十 土、士

口 日、中 日 目、白、田

月 用 目 自 木 禾、本

人 大、个 了 子 米来

云去 厂广 工王 小少

尸尺 牛生 土王 乌鸟

大 天、太、犬 二 三、干、工、土

3、加一加：

日+木=果 日+月=明 田+力=男 小+大=尖

小+土=尘 人+人=从 甲+鸟=鸭

不+正=歪 女+子=好 月+月=朋 白+勺=的

禾+口=和 禾+火=秋 父+巴=爸

日+十=早 人+人+人=众 木+木+木=森

4、形近字组词：

上(上下) 人(人口) 无(无人)

开(开心) 田(水田) 米(大米)

下(下国) 入(入门) 天(一天)

升(上升) 电(电力) 半(一半)

四(四个) 马(大马) 车(火车)

毛(毛巾) 半(半天) 四(四个)

西(西方) 鸟(小鸟) 东(东西)

手(小手) 羊(山羊) 田(水田)

小(大小) 里(里头) 几(几个)

牛(水牛) 米(大米) 九(九天)

少(多少) 果(水果) 儿(儿子)

生(一生) 来(来回) 力(力气)

左(左右) 雨(下雨) 木(木头)

山(大山) 足(手足) 还(还有)

右(右手) 两(两人) 禾(禾苗)

出(出口) 走(走来) 近(远近)

问(问题) 他(他们) 力(力气)

鸟(鸟儿) 去(来去) 字(写字)

闪(闪电) 她(她们) 刀(小刀)

乌(乌鸦) 云(白云) 学(学生)

日(日月) 十(十个) 才(刚才)

月(月儿) 目(耳目) 公(公公)

白(白天) 土(土地) 寸(尺寸)

用(有用) 自(自己) 个(一个)

林(林木) 从(从小) 尺(尺子)

手(小手) 石(山石) 马(马儿)

森(森林) 众(众人) 尸(尸体)

毛(毛线) 右(左右) 妈(妈妈)

5、同音字组词

木(木头) 八(八天) 巾(毛巾)

又(又来) 几(几个) 鸭(鸭子)

目(耳目) 巴(下巴) 今(今天)

右(左右) 己(自己) 鸦(乌鸦)

你(你们) 五(五个) 立(立正)

升(上升) 声(声音)里(里面)

午(中午) 力(力气) 生(学生)

6、字的笔顺要求必须会写。

7、生字表(二)中生字全部会写，生字表(一)中生字会认。

(1)生字表(一)会读会认的字：

第一单元：

天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下 口 耳 目 手 足 站 坐 日 月 水 火 山 石 田 禾 对 云 雨 风 花 鸟 虫 六 七 八九 十

第二单元：

爸 妈 马 土 不 画 打 棋 鸡 字 词 语 句 子 桌 纸 文 数 学 音 乐

第三单元：

妹 奶 白 皮 小 桥 台 雪 儿 草 家 是 车 羊 走 也

第四单元：

秋 气 了 树 叶 片 大 飞 会 个 的 船 两 头 在 里 看 见 闪 星 江 南 可 采 莲 鱼 东 西 北 尖 说 春 青 蛙 夏 弯 就 冬男 女 开 关 正 反

第五单元：

远 有 色 近 听 无 声 去 还 来 多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹 果 杏 桃 书包 尺 作 业 本 笔 刀 课 早 校 明 力 尘 从 众双 木 林 森 条 心 升 国 旗 中 红 歌 起 么 美 丽 立 午 晚 昨 今 年

第六单元：

影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友 比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公 写 诗 点 要 过 给 当 串 们 以 成 彩 半 空 问 到方 没 更 绿 出

第七单元：

睡 那 海 真 老 师 吗 同 什 才 亮 时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快 蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金 哥 姐 弟 叔爷

第八单元：

群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着 乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 高 住 孩 玩 吧 发 芽 爬 呀 久 回 全 变 工 厂 医 院生

(2)生字表(二)会写的字：

第一单元：

一(一个)(一天) 二(二个)(二只)

三(三个)(三月) 上(上下)(上去)

口(人口)(口里) 目(目光)(头目)

耳(耳目)(耳朵) 手(小手)(双手)

日(日月)(日子) 田 (水田)(田地)

禾(禾苗)(禾田) 火(火车)(火山)

虫(虫子)(小虫) 云(白云)(云朵)

山(山水)(山上) 八(八个)(八只)

十(十天)(十个)

第四单元：

了(好了)(来了) 子(儿子)(日子)

人(大人)(人们) 大(大小)(大山)

月(月儿)(月牙) 儿(女儿)(儿子)

头(木头)(头发) 里(手里)(里面)

可(可以)(可是) 东(东西)(东方)

西(西边)(西瓜) 天(天上)(天空)

四(四个)(四天) 是(是的)(可是)

女(女儿)(女生) 开(开关)(开心)

第五单元：

水(山水)(水果) 去(来去)(出去)

来(来往)(来了) 不(不是)(不好)

小(大小)(小车) 少(多少)(少数)

牛(小牛)(牛儿) 果(水果)(果树)

鸟(小鸟)(鸟儿) 早(早上)(一早)

书(书本)(书上) 刀(小刀)(刀子)

尺(尺子)(直尺) 本(本子)(书本)

木(木头)(树木) 林(森林)(树林)

土(田土)(土地) 力(力气)(风力)

心(开心)(心中) 中(中国)(中间)

五(五个)(五只) 立(中立)(立正)

正(正好)(正中)

第六单元：

在(正在)(外在) 后(前后)(后面)

我(我们)(我的) 好(很好)(好多)

长(长江)(长的) 比(比分)(评比)

巴(下巴)(尾巴) 把(一把)(两把)

下(上下)(下车) 个(一个)(个子)

雨(下雨)(雨点) 们(我们)(你们)

问(问答)(问题) 有(有时)(没有)

半(一半)(半个) 从(从来)(从不)

你(你们)(你好)

第七单元：

才(人才)(天才) 明(明天)(明月)

同(同学)(相同) 学(学生)(学习)

自(自己)(自学) 己(自己)(己方)

衣(衣服)(外衣) 白(白云)(白天)

的(我的)(红的)

又(又一次)(又大又红)

和(和好)(我和你)(和平)

第八单元：

竹(竹子)(竹叶) 牙(月牙)(牙齿)

马(小马)(马儿) 用(不用)(用处)

几(几个)(几条) 只(一只)(几只)

石(石头)(石子) 多(多少)(很多)

出(出来)(出入) 见(看见)(见到)

对(对错)(不对) 妈(妈妈)(爸妈)

全(全对)(全部) 回(回家)(回来)

工(工人)(工作) 厂(工厂)(厂子)

8、多音字

地 dì(土地)(地方)

de(开心地)(快乐地)

长 cháng(长江)(长短)

zhǎng(长大)(生长)

数 shǔ(数一数)(数数)

shù(数学)(数字)

着 zhe (看着)(笑着)

zháo(着急)(睡着)

9、书写顺序(笔顺规则)：

(1)先撇后捺：八、本、天、个

(2)先横后竖：十、禾、木、土

(3)从上到下：二、三、只

(4)从左到右：儿、林、比、从、明

(5)先中间后两边：水、小、少

(6)先外后内：月、问、同、用

统编一年级上语文知识31、要求会听写的词语：

第一单元：上下 人口 耳目 目光 火山 大山 日月 日子

小虫 白云 大手 田野 门口 生日 题目 禾苗

第四单元：月儿 里头 东西 儿子 大人 四天 可是 人口

来了 天空

第五单元：来去 木头 心中 林木 书本 小牛 山水 早上

水果 五星 刀子 尺子 土地 力气 立正 不是 小鸟

第六单元：我们 一把 从来 正在 下雨 你好 你们 学问 长短

一半 前后 尾巴 比较 问答 问题 没有 好朋友

第七单元：同学 自己 明天 衣服 白天 和气 好的 才来

雨衣 雪白

第八单元：出去 回来 多少 工厂 不用 竹子 半天 月牙 白马

竹叶 几只 几步 石头 只见 对错 妈妈 全对 石子 出口 对手

回家 看见

2、反义词

天——(地)上——(下)古——(今)日——(月)

水——(火)站——(坐)大——(小)多——(少)

东——(西)南——(北)里——(外)来——(去)

前——(后)男——(女)开——(关)正——(反)

左——(右)远——(近)有——(无)早——(晚)

弯——(直)出——(入)长——(短)问——(答)

黑——(白)老——(少)错——(对) 笑——(哭)

冷——(热)真——(假)高——(低、矮)

3、填数量词

一(支)铅笔 一(张)纸 一(匹)马 一(扇)窗

一(座)房 一(把)伞 一(个)瓶子 一(个)桃

一(个)苹果 一(个)花生 一(只)乌鸦 一(只)猫

一(群、只)鸭子 一(只)鸟 一(只、条)小狗

一(朵)白云 一(条)木船 一 (束)花 一(头)黄牛

一(棵)树 一(颗)小石子 一(颗)枣 一(颗)豆子

一(本)书 一(块)西瓜 一(件)衣服 一(双)鞋

一(辆)汽车 一(名)学生 一(位)老师 一(道)彩虹

一(片)叶子 一(座)天安门 一(间)房子 一(朵)花

一(面)红旗 一(幅)画 一(只)青蛙 一(堆)杏子

一(串)水珠 一(条)小河 一(件)衣服

一(群、位、个)小画家 一(颗)草莓一(只)小蜗牛

4、填恰当的词语

(遥远的)北京 长满(绿叶) 开满(花儿) (可爱的)小猫 (明亮的)灯光 (鲜艳的)花朵 (红红的)苹果 (白白的)雪花 (绿绿)的小草(高大的)松树 (弯弯)的小路 (小小)的船 (闪闪)的星星 (蓝蓝的)天 (暖和)的衣裳 (绿色的)小伞 (漂亮)的衣服 (雪白)的云朵 (青青)的瓦(宽宽)的门 (大大)的窗 (高高)的山 (清清)的水 结满(果子) (蓝蓝)的大海 (黄黄)的沙滩 (雪白)的浪花 (小小)的贝壳(快活)的脚印(彩色)的项链 (金色)的太阳 (洁白)的云朵 弯弯的(月儿、小河) 小小的(船、贝壳) 闪闪的(星星) 蓝蓝的(天、大海)金色的(项链、阳光) 快活的(脚印)绿绿的(小草) 美丽的(鲜花) 黄黄的(海滩) 长长的(小河) 雪白雪白的(浪花、羽毛、棉花)碧绿碧绿的(叶子)粉红粉红的(桃花)金黄金黄的(谷子、太阳)

5、照样子写词语

①ABB 绿油油 亮晶晶 淅沥沥 沙啦啦 金灿灿、胖乎乎、笑呵呵

AAB 大大的 小小的 白白的 长长的 方方的 绿绿的 红红的

②AABB 高高兴兴 许许多多 漂漂亮亮 日日夜夜 红红火火 开开心心 明明白白 来来往往 仔仔细细 大大小小 多多少少 快快乐乐 平平安安 来来回回上上下下 左左右右

ABAB 碧绿碧绿 一颗一颗 一个一个 雪白雪白 很多很多 金黄金黄

③看看 看一看 说一说 读一读 比一比 听一听 数一数 画一画 写一写 认一认

④ABAC又唱又跳 又说又笑 又白又胖 又黑又亮 又香又甜 又大又圆 又细又长 又高又长 又绿又细 又跑又跳 又快又好 又红又圆 又宽又远又长又软

⑤束 一束束 一束束美丽的鲜花 颗 一颗颗 一颗颗闪闪的星星

棵 一棵棵 一棵棵高大的松树 个 一个个 一个个红红的苹果

只 一只只 一只只漂亮的蝴蝶 条 一条条 一条条弯弯的小路

件 一件件 一件件漂亮的衣服 群 一群群 一群群可爱的孩子