我的悄悄话作文范文

导语：如何才能写好一篇我的悄悄话作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

龙山的长廊也是十分有特色的，是三座小亭台连接起来的是为游客们休息用的长廊两旁是茂密的树林，树林层层叠叠莽莽苍苍。

走完了长廊布露你眼前的是一做观景台。龙山虽然只有一个两层的观景台，但是只要站在着观景台上，凭栏远眺，福清美景尽收眼底，在观景台上，凉风习习，十分凉爽，这里冬暖夏凉。

健身广场，位于龙山的山顶，健身广场有个石壁，上面写着beijing2008.有的就是游客冲着这个石壁来的，有的是来参观龙山的美景，有的是两全其美。健身广场旁还有许多建身器材。

篇2

亲爱的贝贝：

你好吗？我是一个来自厦门的小朋友。我喜欢奥运，喜欢体育，更喜欢游泳！8月8日晚，一个值得纪念，一个值得回味的晚上，我又一次看见了你，那是一个多么庞大，多么庄严且多么美丽的场面啊！知道吗，当那烟花如漫天花雨般散落下来，当那29个脚印绽放夜空，我在电视机前手舞足蹈！真想飞到北京去，和好朋友你——亲爱的贝贝一起分享那激动人心的一刻！

亲爱的贝贝，我有一个问题想问问你。当看到那么多国家运动员进入鸟巢，我看到不同肤色的人，特别是看到日本人。贝贝，自古以来，大家都知道日本人的可恶，于是，几乎每个人都把日本人当做是一个罪大恶极的仇人，一个人模人样的禽兽！就是同学当中有像日本人的，也会从心底悄悄排斥他。但是，我认为，即使日本人再坏，他们依旧也是人，奥运赛场上，我们又一次看到了和平友好。是啊，战争年代已经过去了，取而代之的21世纪，这是一个和平友好的年代，没有战争，只有欢笑！在这和平友好的世纪里，处处都应该是和平友好的。虽然我们不能忘记中华人民受耻辱的日子，不能忘记中国人曾经被日本人百般羞辱过；但是我们应该用一种和平友好的心态去对待日本，对待同是人的日本人。

日本也是一个科技发达的国家。尤其是动画片。他们所制的动画也是格外吸引人的，许多孩子都喜欢看！据说，日本有一种名花，叫樱花。樱花是一种十分美丽，十分亲切，十分纯洁的花。如果中日两国之间的友谊能像樱花一般美丽就好了！

我由衷地希望中国与日本的孩子、人民能和平共处。不仅仅如此，不同肤色、不同眼睛、不同语言的人们都有一颗相同的心——共同创造出一个美好的地球！

祝贝贝身体健康！

篇3

在刚开学不久，学校校校长给各班布置了一项作文演讲竞赛的活动，这项活动主要围绕“铭记师恩，感恩师情”这一主题写各自的教师，目的是加强同学的写作能力，同时，也给了同学一次展示才华的机会。

妈妈为了我这次能在“大庭广众”之下锻炼我的胆量和我的表达能力，可费了心思。从我写这个作文起，妈妈就帮我修改多次，之后，我每天在课余时间都要在家里“演讲”几次呢！演讲的前一天晚上，我好激动，还不停地在爸爸妈妈面前做了多次“彩排”，我相信明天一定会表现得非常成功的。

就在今天下午第一节课，学校如期举行了这项活动，当“主持人”陈老师讲开场词的时候，我的心跳也随着他的每一句话不由自主地加速起来，心里想：“不会是我第一个吧！”再看看台下，似乎全校的师生都在“等”着我呢！还好，活动的顺序是从高年级到低年级的。我坐在台下，感觉时间过得好快啊！看着高年级的同学上台后，演讲的那么轻松自如，我的心又开始怦怦直跳了。正在这时，只听见陈老师宣布：下一个演讲者是来自三年级的……他讲完之后，我屏气凝神，走上了台，在作完自我介绍后，就开始演讲。可当我作自我介绍时候，之前准备得极其熟练的演讲却变得磕磕绊绊！真糟糕，一紧张，居然卡壳了！这时，我感觉到我的老师和同学们正用鄙视的眼光盯着我，这么一想我更加紧张了。这时，站在我旁边的陈老师悄悄地对我说：“别紧张，你是最棒的！”听了陈老师的话，我一下子信心倍增，很流畅地演讲了起来。可是，快要结束时，竟然又一次忘词了，而我也再一次听到了陈老师的“悄悄话”，看到了陈老师鼓励的眼神！我终于把演讲顺利地完成了。但是，胆小的我心里很明白，这次的登台让我的老师、妈妈很失望，因为，在台上由于我的心情太紧张，导致发出的声音太小，当我演讲完毕后，听到了同学们热烈的掌声！最后演讲得分：8.89分，而且，还得了全校第二名。

虽然这次演讲，比我在家里的“彩排”差远了，尽管“不尽人意”但我还是非常高兴，因为，以后我还会有很多在“大庭广众”下讲演的时候，这次只是一个不错的开头，下次我一定会做得更好。在此，我要衷心感谢陈老师给我提供这么宝贵的锻炼机会，更要感谢他在我演讲时候对我说的“悄悄话”，如果没有他的鼓励，我这次的演讲也不会这么好！这次珍贵的演讲，将会永远铭刻在我的心里！

篇4

这篇作文有什么不足，杨蔼琳小朋友该在哪个方面多做努力呢？

我愿意助杨蔼琳小朋友一臂之力。

我们来对这篇作文进行一番字斟句酌吧！

深海奇缘

成都外国语学校附属小学六年级6班 杨蔼琳

【原文】

在夏威夷，海洋与高山共在，鱼类与珍禽并存，火山紧挨运河。我们在夏威夷乘潜水艇下潜120英尺，开启了一段令人神往的奇妙之旅。

【斟酌】

1.开头就说“在夏威夷”显得突兀，宜加上“某年某月，我们一家到著名旅游胜地――太平洋上的美丽岛屿夏威夷度假。

2.“鱼类与珍禽”这个短语，把大概念（鱼类）和小概念（珍禽）并列，不妥，宜改为 “奇鱼与珍禽”。

3.“海洋与高山共在，鱼类与珍禽并存，火山紧挨运河”，宜按从大到小的顺序排列，再调整一下词语，改为“海洋与高山同在，火山与运河比邻，鱼类与珍禽共荣”为好。

4.“我们在夏威夷乘潜水艇下潜120英尺”，说得太绝对了，改为“我们在夏威夷乘潜水艇潜海”为好。

5.作文是事后回忆，把“开启了一段令人神往的奇妙之旅” 改为“经历了一段令人难忘的神奇之旅”要好些。

【原文】

入水了，映入眼帘的是一片深蓝的世界，成群的鱼儿欢乐地从舱外游过。鲨鱼长着一双狡黠的死神般的小眼睛，略尖的前吻，匕首一般锋利的牙齿，神出鬼没地从前面游过。

【斟酌】

1.“成群的鱼儿欢乐地从舱外游过”这个句子不大准确，海里的鱼儿不会都是一群一群的，改为“哇，好多的鱼！一群一群的，三三两两的，独自游荡的，缤纷的色彩，独特的体形，看得我眼花缭乱。

2.加上“我们还意外地见到了一条鲨鱼”，过渡到写鲨鱼的内容。

3.改“神出鬼没”为“优哉游哉”，如果鲨鱼不是优哉游哉地游，“我”就不可能吧鲨鱼看的你们清楚。

【原文】

一只浅白色的水母在水中自由地飘来飘去，如同一位穿着白纱衣的仙子，唱着梵婀玲般美妙的歌声。那“纱衣”的脉络纤毫毕现，那样柔，那样细，那样轻，那样薄，舞裙一般的水草和它比起来都逊色百倍呢。

【斟酌】

1.“唱着梵婀玲般美妙的歌声”搭配不当，应该是“唱着……歌”，而不是“唱着……歌声”。

2.宜将“唱着梵婀玲般美妙的歌声”改为“迈动着天鹅湖般美妙的舞步”。这更符合“我”在潜艇中看到的情形。

【原文】

一只长约50厘米的绿海龟游了过来，它可不像陆地上的乌龟那样反应迟钝，它的“铠甲”呈浅绿色，上面有一些白点，仿佛是佩戴的勋章。它在水里快速地划动着，仿佛一个披着浅绿色战袍、骑着战马驰骋疆场的将军。它张开嘴巴，一口就吞掉了那温柔的水母，然后心满意足地眨了眨小眼睛，不慌不忙地游走了。

【斟酌】

1.删去“它可不像陆地上的乌龟那样反应迟钝”，因为它可有可无。

2.在段尾补上“看到这一幕，我好为我的‘白纱衣仙子’惋惜”一句吧，这应该是“我”当时的真实感情。

【原文】

为了看到更多景观，我屏住呼吸，眼睛睁得老大，生怕漏掉一处稍纵即逝的美景。

【斟酌】

这段可以删去，它也属于可有可无的字句。

【原文】

下潜，下潜！沿着海床，我看见一团团，一簇簇珊瑚，有红色、蓝色、粉色、黄色，像鹿角、像一只只想伸向海面的手，像童话中的小树林，中间藏着一只只正在打盹儿的小海星。它们是在捉迷藏还是在诉说悄悄话，还是在这世外桃源般的小世界里等待老师上课？我好想变成一只小海星穿梭在这五彩缤纷的珊瑚里，和小海星一起嬉戏、交谈……

【斟酌】

1.在“下潜，下潜”的后面，补一句“潜艇潜到了约120英尺深的海床。”给写珊瑚搭个合理的台阶。

2.改“沿着海床”为“海床上”，这样才符合实际。

3.将“像童话中的小树林”移到“一团团，一簇簇珊瑚”的后面，因为它们都是总写珊瑚，“一团团，一簇簇珊瑚”，才会“像童话中的小树林”。删去“我看见”，因为是一个赘词。

4.在“有红色、蓝色、粉色、黄色，像鹿角、像一只只想伸向海面的手”的前面加一句“珊瑚好美啊”表明观察开始了。删去“有”和“想”两个字，没有它们，句子更顺畅。

5.改“中间藏着一只只正在打盹儿的小海星”为“珊瑚丛里藏着一只只小海星，有的是单独一个，有的是两三个在一起”。不这样改，下文“捉迷藏还是在诉说悄悄话”就没有照应。

6.改“它们是在捉迷藏还是在诉说悄悄话，还是在这世外桃源般的小世界里等待老师上课”为“它们是在捉迷藏，是在诉说悄悄话，还是在这世外桃源般的小世界里等待老师上课”加个逗号，语气顺当些；删去“还”字，可避免与后面的“还有”重复。

7.改“我好想变成一只小海星穿梭在这五彩缤纷的珊瑚里，和小海星一起嬉戏、交谈……”为“我好想变成一只小海星穿梭在这五彩缤纷的珊瑚丛里，和小海星一起交谈、嬉戏……”，这是因为“珊瑚丛里”才可以“穿梭”，要先有了“交谈”，然后才有“嬉戏”。

【原文】

再下潜！我看见了古老的沉船上长上了小小的珊瑚。我不由得想起了泰坦尼克号和诺曼底号轮船，那个痴情的杰克把唯一的生的机会让给了心爱的人；那个临危不惧，拯救了全船生命，誓与心爱的轮船共生死，如一尊黑色雕塑般沉入海底的哈尔威船长，他们伟大的灵魂与海同在。而眼前的沉船又记载着一个什么传奇故事呢？

【斟酌】

1.改“再下潜”为“潜艇沿着海床前行”，这样才合理。

2.改“我看见了古老的沉船上长上了小小的珊瑚”为“我看见了一艘长上了小小的珊瑚的沉船”。改后，把“看见”的重点落在了“船”上，和后文的船的联想和谐统一。

【原文】

时间流逝，我们就要返航了。我忍不住回眸一路的美景，再见了，神奇的生命发源地――大海。

【斟酌】

全段改为“时间到了，潜艇返航了。再见了，长上了小小的珊瑚的沉船！再见了，珊瑚丛里的小海星！再见了，五彩缤纷的珊瑚！再见了，绿海龟！再见了，鲨鱼！”

几个“再见了”是对“一路的美景”的具体回眸。删去“神奇的生命发源地――大海”是因为它和本文主题无关。

【斟酌】

改完这篇作文，我还发现一个值得修改的地方，这就是作文的题目，作文记叙的是我们在夏威夷的一次潜海经历，题目改为《夏威夷潜海》为好。

篇5

1.写“悄悄话”

我采取让学生和老师说“悄悄话”的形式，引导学生看到什么、想到什么就写什么，爱写什么就写什么，没有什么条条框框。这样，学生就可以无拘无束地去写，表达藏在自己心里的思想。由于是“悄悄地”，带着神秘色彩，学生兴趣很浓，都乐意把自己的秘密悄悄地用笔告诉老师。例如：有的学生把班里出现的好人好事、存在的问题对班干部的意见悄悄告诉老师；有的学生之间发生了矛盾，挨了骂，心里不服气，让老师评评理；还有的学生把家庭暴力给自己带来的苦恼告诉老师。老师再根据学生作文所反映的情况，相应给予处理和开导。经过一个阶段的训练，学生觉得写作文就是说自己的心里话，既有用又不那么可怕、那么难，恐惧心理自然就消失了，写作的胆子也大了，于是由厌写、怕写转为乐写。

2.游戏作文模式

游戏内容广泛，师生合编或独创均可，教师在作文课前用十分钟时间有选择性地引导学生做一些游戏，游戏结束，教师可先让学生口头描述这场游戏，然后用文字来描写这场游戏，作文前教师对本次作文略加指导和要求。

游戏作文：课堂气氛活跃，学生参与的积极性高，感受深，而且学生普遍感觉到“有话可说，有内容可写”。游戏作文的核心是教师为学生提供丰富的写作素材，一举打破以往很多小学生“无话可说，闭门造车，无从下笔，内容空洞”的僵局，亦可解除很多老师只给小学生一个作文题目就命令小学生写作文造成的尴尬局面。

3.故事作文模式

师生在作文课上有选择性地讲述一个故事，然后让小学生来写这个故事，故事允许学生加以发挥和改编。小学生大多喜欢这样的模式。

中华文化源远流长，民间故事“取之不尽，用之不竭”。大千世界，无奇不有，现代故事，层出不穷。让学生讲故事，听故事，谈故事，写故事，评故事，学生会在民间故事中受到中华文化的熏陶，受到启发和教育；现代故事可让学生针砭时弊，树立参与社会的意识，增强社会责任感。同时，在作文过程中，学生还会提高搜集信息和处理信息的能力、口头表达能力等。

4.读写结合模式

广东省特级教师丁有宽的“读写结合”模式就颇具特色。他主张读为基础，从读学写，写中促读，突出重点，多读多写，把着力点放在学生的读写训练上，做到有的、有序、有点、有法，让学生真正做学习的主人。读写结合模式可以用“四有”来概括：（1）有的——杂中求精，打好基础；（2）有序——乱中求序，分步训练；（3）有点——华中求实，突出重点；（4）有法——死是求活，交给规律。具体到作文法，有四个要点：其一，四想：（1）想一想文章的中心；（2）想一想表现文章中心的材料；（3）想一想文章的题目；（4）想一想文章的布局谋篇。其二，三拟：（1）拟好题目；（2）拟好提纲；（3）拟好主次。其三，二写：（1）写好稿子；（2）誊写作文。其四，一多：多修改。读写结合学习法：（1）从读学解题，结合作文练审题和拟题；（2）从读学归纳中心，结合作文学习怎样表现中心：（3）从读学怎样分段和概括段意，结合作文拟写作提纲；（4）从读学区别文章主次，结合作文练怎样安排详略；（5）从读学捕捉文章重点段，结合作文练怎样突出中心；（6）从读学品评课文，结合作文练自改作文；（7）从读学作者怎样观察事物，结合作文练观察方法。

5.评价因人而异

教师在评价、批改学生作文时既要面向全体学生，注重提高学生的作文水平，又要注重因人而异、对症下药，针对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，有的学生作文“求通”就行，千万不能用一个统一的标准“一刀切”，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正评价。我们在批改作文时要学会用放大镜发现学生作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中的不足，要努力发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中的不足，循序渐进地培养和提高学生的作文能力。我们评价作文时要用一双孩子的眼睛，以欣赏的眼光去看待小学生的作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显示出教师的教育智慧。因此，教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一分理解，多一分尊重，不要吝啬赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让学生产生对教师的信赖和亲近，使学生打开内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，激发对作文的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除对作文的恐惧心理，觉得作文并不是可望而不可即的，从而对写作产生浓厚的兴趣。

篇6

我是个独生女，也是爸爸的掌上明珠。爸爸每次下班总要给我带些好吃的。

一天晚上，我的肚皮都饿瘪了，看看时针已指向九点了，爸爸怎么还不回来。我只好拿起一本作文选无心地翻看起来，自言自语地说：“爸爸今天又会带什么好吃的回来呢？”这时，门被打开了。爸爸闯了进来，手里还拿着一个黑包。我连忙拿来翻，爸爸可没有把我这个“小馋猫”忘记，给我带回了一个桔子。桔子跟拳头一般大小，桔黄色的皮上有几个“疙瘩”，剥开一看，数一数一共有十一片桔瓣，像十一个小娃娃围在一起说悄悄话。扒下一片，咬一口，犹如一股清泉流出，甜津津的。我想：爸爸平时最喜欢我，好吃的总是让给我，这次应该把桔子让爸爸吃才对。可是爸爸平时最喜欢我，他肯定不会吃的。我眼珠骨碌碌一转，想出了一个好办法。我歪着头，手捂着嘴，跺着脚喊：“爸爸，爸爸，你快过来。”爸爸急忙跑来。“这桔子酸死了。”我装着生气的样子。爸爸一边抢过我的桔子，一边说：“酸的不吃，爸爸吃。”说完，扒下一片放进嘴里，奇怪，桔子是甜的。没等爸爸反应过来，我就高兴得跳了起来。拍着手喊：“爸爸上当了！爸爸上当了！”我和爸爸几乎同时笑出了声，这甜美、温馨的笑声在房间里回荡。

这便是我们家美好的有温馨的笑声！

篇7

记得有一回上语文课，我英语作业没完成就忙着写。老师看见了，并没有把我的本扔掉，只是目光投向我，又冲我笑了一下。老师既提醒了我，还没有出我的丑，我在心里我很感激老师！

还有一回上课的时侯，我和我同桌说悄悄话，老师狠狠地瞪了我们一眼。我立刻坐得端端正正。我心里想：老师讲课这么累，我应该认真听讲，要不然回家里一道题也不会做。

三年级下学期，语文老师在黑板上给我们抄语文作业题，再让我们把答案写上。我看不清黑板，就胡写乱添，其实心里是有种不好受的感觉。第二天，老师真的生气了，把我批评了一顿，但是老师并没有打我。而是耐心教育我：你是老师家的孩子，更应该好好学习，起个好带头作用，要不然长大了会没有出路。我听了，觉得特别惭愧，这样做既对不起父母对我的付也，更对不起一再原谅我的语文老师。我决心一定要改正我的一些坏习惯，不再让老师失望。

篇8

习作教学想象教学媒介先通过一段案例简单介绍一下：

师：同学们，请看图中的小朋友在干什么？（课件出示：一群小朋友在吹泡泡，五光十色的泡泡漫天飞舞。）

生：画面上的小朋友在吹泡泡。

师：泡泡是怎么吹出来的？谁来说说？

生1：准备一支吸管和一瓶肥皂水，先把吸管的一端放到肥皂水里蘸一下，再把另一端放在嘴上，然后用嘴轻轻一吹，泡泡就吹出来了。（学生说，师相机板书：先、再、然后蘸、放、吹）

师：这位同学说得真好，不仅用上了表示顺序的词，动词也用得真好！还有谁会吹泡泡？（很多同学举起了手）

师：看来大多数同学有吹泡泡的经历，但吹的方法可能有所不同，那就把你自己吹泡泡的方法介绍给同桌吧，要学会向刚才那位同学那样，恰当地用上表示顺序的词和表示动作的词。（留一定的时间让学生交流吹泡泡的方法步骤，练习说话。）

师：大家通过交流，肯定知道了不少吹泡泡的诀窍，接下来我们就来比比看，谁吹的泡泡最好，最漂亮。（让学生拿出课前准备的吸管、肥皂水，在《吹泡泡》这首欢快的幼儿歌曲声中无拘无束地吹泡泡。教室里洋溢着孩子们的欢笑声，大大小小的泡泡在教室四处飘荡。我拿起数码相机多角度地抓拍了这一场景。）

师：谁来说说你们吹的泡泡是什么样子的？

生2：大大的，圆圆的，亮亮的。

生3：大小不一，像小气球一样，轻轻地在空中飘呀飘，美极了！

生4：泡泡有各种各样的颜色。

……

师：同学们说得真好！观察得也很仔细，不仅看到了泡泡的形状，还发现了它们的颜色。

老师出示刚才抓拍的照片――形态各异的泡泡

师：谁能用“有的像……有的像……有的像……”来说说照片上的泡泡？

生4：泡泡有的像闪闪的宝石，有的像亮亮的星星，有的像圆圆的葡萄。

生5：美丽的泡泡有的像冰糖葫芦，有的像气球，有的像珍珠，我可喜欢了！

……

师：当你看到这么美的泡泡，你想对它们说什么呢？

生6：太美了！

生7：我喜欢你，美丽的泡泡！

生8：美丽的泡泡，你把我带入了一个神奇的世界！

……

老师出示刚才抓拍的照片――表情、姿态各异的学生

师：刚才，同学们吹泡泡吹得可开心了！老师偷偷地拍下了一些同学的照片，谁能说说照片上同学的表情或姿态？

生9：李欣脸上笑嘻嘻的，他吹得很开心。

生10：李炳权把脚踮得高高的，他想把泡泡吹得高一点。

生11：亚兰吹的泡泡像一串珍珠，她一脸得意的样子。

生12：佩如吹不出好泡泡，她一脸着急的样子。

……

师：这么美丽的泡泡会飘到哪里去？你想到了什么呢？

生13：它飘到了田野里，和蜻蜓捉迷藏呢！

生14：它飘呀飘，飘到了天上，和白云说悄悄话呢！

生15：泡泡飞到了汶川，它带去了我们对灾区小朋友的祝福！

……

师：同学们的想象力可丰富了！谁能把自己吹泡泡的过程和自己的想象连起来说说？（学生自己练习说，同桌互说，指名说，老师重点引导学生把吹的过程说具体，并适当地加上自己的一些想象。）

师：同学们真会说 ！但光会说还不行，还得会写，能把你们刚才说的写下来吗？

生：能！（学生个个信心十足的样子）

师：下面就请同学们把吹泡泡的过程以及自己的想象写下来。

（学生带着愉悦的心情动手习作。）

从以上案例可以看出，我的这一堂活动习作指导课应该是比较成功的。课后，我读了孩子们写的习作，多数学生不仅在课上说得好，在课下也写得不错。之前，我担心孩子们会无话可写，那完全是多余的。实践证明，要想真正把三年级学生引导到正确的习作轨道上来，可以从以下几方面入手。

一、结合活动的开展，缓解学生的压力

在作文教学中要适当地开展一些活动或以活动来缓解学生的压力，激发学生的习作兴趣，引领学生走出狭小的空间，最大限度地参与到活动中去，让学生在活动中用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心灵去体会，用双手去创造，让学生在活动中乐于写，勤于写，养成良好的写作习惯。

如上述案例中，我在轻松愉快的吹泡泡比赛活动中指导学生观察泡泡的颜色、形状、大小，以及吹泡泡的动作，还有同学们的表情等，学生兴趣盎然，对习作毫无惧怕之色。这不仅为后续习作奠定了基础，而且在活动中培养了学生的观察能力。

二、训练口头的表达，打下写作的基础

篇9

阳光四小

六⑴班

翟孝和

亲爱的杨红樱杨阿姨，请原谅我这篇作文给你带来的不便与麻烦。

杨阿姨，你好。我是你的铁杆“樱桃”特别爱看你写的书，我已经看过《五三班的坏小子》、《漂亮老师和坏小子》等等，还有“马小跳系列”的书，但我最爱看的还是“笑猫日记系列里的”《能闻出孩子味的乌龟》因为我现在可能快没有“孩子味”了。

我叫翟孝和，虽然爱看你写的书，但我却是在学校看的，因为我家里禁止看这种小说，在我们的世界里，你的书是温暖我们的“心灵鸡汤”但为什么在父母的眼里却是没用的破书呢？这就是我为什么要和你聊天的原因了。

就在前几个星期我们考了一场语文考试，我考了90多分，爸爸妈妈非常高兴当晚拉着我出去吃了一顿饭，而我当然也很开心，真希望天天都考这个分数。但是，好景不长，就在语文考试后的几天又来了一场英语，比较难，成绩发下来后我惊呆了，70多分，这可是我有史以来考得最差的一次成绩了。回家的路上，我不想看天空，因为此时的天空是灰色的，我也不想看鲜花绿草，因为此时的花草十分单调。回到家，我本来不想给试卷父母看瞒天过海，但，还是无意间被父母搜了出来，只见父亲的脸由红转变成铁青色，母亲就更不用看了

“这是你考出来的分数吗？一定是玩电脑游戏玩久了。”

“我没玩”这声音小得连我自己也快听不见了。

“那就是那些什么破书害的！”

篇10

我知道小荷最近发生了一件事情，一件极其不愉快的事情，就是百合（百合花朵）和阳阳（芷阳）的友情裂涸。我相当明白，发生了这种事，谁也不愉快，特别是被人将指责的一方，更是痛快不到哪里去，所以请大家用宽容心去看待这件事……

我首先赞赏阳阳，她其实是“受害者”，但是事情的发生，她从头到尾，至少没有在作文中公开发表过，这点我欣赏更觉得钦佩。

接下来我想要说的是——曙光。首先别人的聊天记录是你无权公布给大家看的，这样做，也就失去了你的人品，因为每个人都有他应有的隐私权，现在社会上就是有很多人因为侵犯人的隐私而被判刑，我是说的严重了一点，不过我想你也有你的原因，我曾经在那篇文章的评语中写道：“MM很有正义感。但我却不苟同你这么公然发表出来，生活中总有一些流言蜚语，我们应该学会用宽容心去面对。也许你不认同，可我想问你：生活中不可能所有人的悄悄话你都把它挖出来，这可能吗？”正如我原先所说，我喜欢小荷里每个有正义感的荷宝宝，但这还触及到好多更深层的东西，你知道吗？你的回答，我也就不打出来了，因为也许在我的潜意识里还是认同你的回答的。

还有要说的是KELVIN，不得不否认，我很喜欢MM，但是，正是因为是好姐妹，才坦白说：“你给阳阳的那篇作文，我——很是不喜欢！”因为那里面触及到很多关于百合的事情，难道非要每个小荷里的人都知道阳阳被人污蔑了这件事吗？这次，很抱歉，我只能说：“你的正义感用错地方了。”你的热情，你的活泼，你的正义，曾经 是那么让我欣赏，但这次我很心痛，神圣的正义被你用错了……