清明节见闻作文范文

导语：如何才能写好一篇清明节见闻作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

今天天公作美，阳光明媚，我们早早的起了床，立马到烈士陵墓那儿去。一路上，金黄色的油菜花撒在黑黑的土地上；桃花像一个个害羞的小姑娘，脸蛋红红的，更加惹人喜爱。梨花也开满了树梢，花瓣随风飘落，花蕊却是红色的，真是一片春机盎然的景致啊！

不一会儿，我们就到了烈士陵墓门口，台阶一级一级的，一步一步地爬上去，便是一片属于烈士们的宝地。这里可真壮美啊！图案上，有雄鹰在展翅飞翔，有猛虎在林间咆哮，还有白鲸在海中穿梭。这些王中王，不正是这些烈士们的化身吗？都说现在的人最喜欢破坏公物，可我却没有看到人为的迹象，这不正说明我们热爱祖国，崇敬烈士吗？如果没有这些烈士们的牺牲，哪能得到今天这安稳的日子？哪能守卫得住我们的国土？在这儿，我看到了不少老人在这儿凝视，拔草擦去眼中的泪花。是啊，他们毕竟是经历过流浪不平的日子，毕竟对烈士，对祖国的感情，丝毫不亚于在温室里长大的我们……

六十多年过去了，祖国早已走向安定、繁荣，中国已惊人的速度走向富强。

篇2

主要成分：保护环境，爱护公共设施，尊老爱幼，乐于助人等品质。

性状：本品为淡紫色的半透明乳状体。味辛，微甜，色美，初见即对其产生好感。

功能：本品主要可以让你追求个人道德完善，维护社会公众利益、公共秩序，具有舒活筋骨、养气静心之功效。如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来；如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋；如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。此药物涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系，实现了人类“爱与和谐”的梦想。

主治：用于预防不爱护环境、破坏公共设施、对弱者视而不见、用言语攻击他人而引起的心理不平衡等。

用后反应：处处为他人着想，毫无怨言；遇见乱扔在地上的垃圾，弯腰捡起；遇见老师、长辈主动问好；在乞丐或残疾人等弱势群体面前，把双手伸进口袋，快速拿出钱给他；给已经失去勇气活下去的人，一个温柔的抚摸，一缕体贴的眼神，一环真诚的拥抱，一句激励的话语，一抹会心的微笑，也能促使他找回对生的企盼……

适应范围：世间万物皆可。

服用方式：微笑待人，礼貌待人，真心、真诚、善意地对待身边的人、事和物。

注意事项：心存不轨者慎用，否则会引起过敏症状。切记：讲文明是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，因为一切皆为习惯。优秀是一种习惯，文明亦是一种习惯。只有你文明待人，他人才会文明对你。此药必须随身携带，否则效果不佳。

信誉卡：本产品是快乐之源。它经历了几千年的历史，至今仍是医治不不良行为习惯的良药，为拯救人类作出了不可磨灭的贡献，为人们所广泛推广。

有效期：永远。

宣传标语：顺手捡起的是一片纸，纯洁的是自己的心灵；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。

本产品已获专利，是国家免检产品，望广大消费者看清本产品专利号——7654321。

篇3

       我局分别于10月14日、10月26日和11月24日召开局机关有关职能科室和县直卫生单位负责人会议，传达县会议及有关文件精神，研究布署我局文明创建工作，要求各单位认真对照《标准》，仔细查找本单位存在的问题和不足，狠抓落实。成立了以局长为组长、分管局长为副组长、县直医疗卫生单位负责人为成员的“铜陵县卫生局精神文明创建工作领导小组”，及时制定下发了《铜陵县卫生局创建文明县城近期整治工作计划》，明确创建工作要求，针对各单位存在的薄弱环节提出具体的工作布署和要求。

       1、县人民医院认真宣传全县精神文明创建会议精神，层层召开会议，将各项任务指标分解落实到具体科室、具体人。为加强对创建工作的领导，适时调整院精神文明创建领导小组成员。抽出专人对原有创建资料重新进行整理、归档，完善基础台帐。加大创建投入，彻底清理院内及天使小区卫生死角，清理杂草面积约500m2，花去力资费XX元，院内绿化及制作7块创建标牌共投入4000元。

       2、县疾病控制中心于10月28日召开了全体职工大会，及时传达全县及卫生局文明创建会议精神，广泛发动全员参与，对单位室内卫生进行了一次全面清扫，并做好日常保洁工作，组织职工20人次对单位花坛、门前及马路边的杂草进行认真清理。

       3、县卫生监督所及时学习贯彻上级精神文明创建会议精神，在组织全所人员彻底清扫室内卫生、做好日常保洁工作的同时，派出卫生监督人员对县城区大中小50家餐饮业单位卫生状况进行重点检查，检查发现所有单位均持有有效卫生许可证，从业人员健康体检合格证持证率94％，绝大部分餐饮单位卫生状况良好，对检查中发现的4家卫生条件不符合要求的经营户当场下达责令改正通知书，提出具体的整改意见，并要求于11月底前完成整改，届时卫生监督人员将再次进行检查验收。根据县文明委要求，积极配合县文化部门对县城区9家网吧进行检查并发放卫生许可证，向经营业主提出具体公共场所卫生要求。

       4、县血防站及时召开站精神文明创建领导小组成员会议，研究、布署本单位文明创建工作。组织全站职工对室内卫生进行细致清扫、做好日常保洁，对门前及马路边的杂草进行清理。要求住院部医务人员工作时间统一着工作服，佩戴工作证，对病人提供热情、专业的医疗服务。

       5、县妇幼保健所及时召开全所职工大会，传达上级精神文明创建会议精神，结合本单位文明创建工作实际，层层分解、细化落实。组织职工认真清扫室内卫生，对办公楼周边的杂草、垃圾进行彻底清理，确定专人做好日常保洁，美化环境。

       二、存在的主要问题

       由于卫生系统多属于窗口单位，服务对象流动性大，人员复杂，随意乱扔现象时有发生，给卫生保洁工作带来一定的难度。餐饮及公共场所等行业从业人员更换频繁，再者经营业主卫生意识不强，卫生监督管理很难做到及时监管到位。县血防站对面马路上垃圾成堆，无人问津，给本单位卫生保洁带来诸多管理困难。

       三、    下步工作打算

       1、高度重视、加强领导。认真落实县文明委提出的各项要求，站在全局的高度加强组织领导，以高度的政治责任感和使命感做好本单位文明创建工作。按照任务要求，层层分解，落实到具体单位，使之经常化、制度化、规范化。

       2、加大力度、自查自纠。针对自身工作实际和存在的困难与不足的问题，要加大工作力度，“创建小组”要适时组织检查，发现问题，及时纠正，同时要加强管理，强化整改落实，努力提高文明创建意识和水平。

篇4

关键词：语文教学；正确引导；看法

一、生活――创作的源泉

生活是创作的源泉。正如叶圣陶所说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇；生活充实到什么程度，就会成什么样的文字。”也就是说，离开了日常生活的积累，那么创作则会成为无源之水、无本之木。古往今来的一切创作实践证明：没有一个伟大的作家的创作离开过生活，也没有一部伟大的作品的产生离开过生活。著名的作家柳青为了完成《创业史》的创作，在长安县黄埔村一蹲三年，一边观察体验生活，一边进行创作，而且他每写一个章节就念给当地的百姓来听，征求他们对作品的意见，据说他当时为了写一个泼妇骂街的场面，苦苦思索，写了许多次都不成功，于是他灵机一动，在本村一个有名的泼妇从门口经过时，将一盆水迎头泼下，惹得那泼妇心头火起，跳起来，把他骂了个狗血喷头，他不但不生气，而且完整地记录下了那个场面。试想，如果没有那三年苦心孤诣的观察，勤勤恳恳的创作，恐怕就不会有划时代的伟大作品《创业史》诞生。屈原因为被昏庸无能的楚怀王流放，才会广泛接触下层人民，了解他们的疾苦，写出了《离骚》那样的忧国忧民之作。杜甫如果不饱经战乱、颠沛流离，就不会给后人留下那许多脍炙人口的不朽诗作。奥斯特洛夫斯基如果不是在革命大熔炉里千锤百炼，也不可能创作出《钢铁是怎样炼成的》这样鼓舞一代又一代青年为理想而奋斗的传世之作。而今，许多文学艺术团体组织的各种形式的“采风”活动，其目的都是为了让作家、艺术家深入生活，积累素材，获得对生活的真实感受，从而创作出不朽的作品。因此，我们说没有生活就没有创作。

二、初中生作文现状的分析

笔者从事初中语文教学28年，可以说经历了改革开放以来的历次教育改革和语文教学改革，感触颇深。20世纪80年代及90年代前期的多子家庭的孩子，父母的溺爱相对较少，孩子在家庭还帮助大人从事一些力所能及的家务劳动，接触生活较多，学生积累的素材也较多。20世纪90年代当时的教育教学活动条条框框较少，教师自由支配的空间大，可以根据情况引导学生走出课堂，亲近自然，开阔知识视野，有些学生的作文还能贴近生活，写出真情实感。但从20世纪90年代后期，特别是近年来，学生中独生子女和二孩家庭子女的增多，这些学生在家庭中受到的溺爱有加，什么都不干，缺乏生活，导致动手能力很差。同时，出于安全等方面因素的考虑，教师、学校也不敢让学生走出校园，体验生活，学生在这方面可以说是一片空白。加之网络的普及，范文的泛滥，程式化，使这些本身就缺乏生活的孩子养成了弄虚作假的不良之风，遇到写作文时，不是仔细观察生活，积累素材，提炼加工，写成文章，而是“造文”，即：凭空想象，网上下载，抄袭范文，然后改头换面，拼凑成文，这样的文章必然缺乏真情实感。这样的写作练习很难从根本上提高学生的写作能力。

三、写作实践证明，写作能力的培养，必须从写实入手

良好文风的形成，必须从小抓起。写作能力的养成，必须从写实入手。笔者在教学中有过这方面的一次经历，小有收获。

当地有一座清明山，虽名不见经传，但在当地方圆十里八乡，还是远近闻名的。每年的除夕、元宵之夜，清明佳节，游山烧香、顶礼膜拜的善男信女们颇多。前几年，当地政府为了扩大影响，开发旅游资源，还举办了好几届庙会，搭台唱戏，展销产品，收到了很好的效果，后来，虽然这些政府组织的活动慢慢取消，但民间活动却方兴未艾，规模更大，特别是清明佳节，春暖花开，正是出游的好时机，因此许多学生在这一天，想方设法，冒着旷课挨批评的风险，去逛庙会，上山游玩。近年来，随着国家对民族传统节日的重视，清明节被列为传统节日，放假一天，这一矛盾得到解决。2010年，在安排清明节放假前，我给学生安排了一次观察写实的作文：要求大家在游庙会、上山后，每人写篇“清明节”为话题的活动。而且给学生列出了一些观察题目，让学生边观察边记录，然后整理成文。这次作文由于事先安排详细，学生准备充分，观察认真仔细，获得了空前的成功，收到了良好的效果。一位学生在《清明节见闻中》这样写道：“一路上车水马龙，人如潮涌，川流不息，信步慢行，不时有汽车、摩托车、农用车从身边飞驰而过，自行车多如牛毛，徐徐前行，因交通紧张，行人颇多。但见红男绿女，老叟幼童，三五成群，说说笑笑，满面春风，喜上眉梢，一路欣赏美景，不觉已到山下。”把一路上看到的热闹景象写得淋漓尽致、栩栩如生。还有一位学生在《春游清明山》中这样描绘山脚下的景致：“临近山脚，游人小贩云集，各自忙碌，准备登山的游人大多慷慨解囊，购买上山敬神的东西，做着到上山前的准备。卖香表、花炮、吃喝的小贩们，忙着高声吆喝，招揽生意，叫卖之声此起彼伏，真是一派热闹景象。”还有一位学生在《清明节登清明山》中写登上山顶看到的景象：“但见神堂、凉亭，雕梁画栋，钩心斗角，煞是好看，到处是人，善男信女们求神拜佛，个个神情庄重，燃烛，上香，烧表，放炮，磕头，许愿，无处上香者则把大把大把的香烛扔进火中，整个山顶弥漫着浓重的火药味，空中香烟缭绕，耳边炮声不绝，其态度之虔诚，场面之宏大，简直让人难以用语言描述，我想如果把这些花费投资教育，则会解决多少贫困孩子上学的困难。稍事休息，极目远眺，山下嫩绿的麦田，整齐的村庄，如梭的人群，尽收眼底，使人顿生心旷神怡之感。也真正领会了老杜的‘会当凌绝顶，一览众山小’的含义。”不但写了所见所闻，更有所感。如果没有真实的经历，实际的观察，学生是很难写出这样生动的文章。

由于指导学生接触生活，细致的观察，极大地调动了学生的写作积极性，他们的写作热情像火山一样从胸中喷涌而出，写作潜能得到了极大的挖掘，使那次作文获得了极大的成功。

总之，一切写作实践活动都源于生活。离开了生活，写作活动则是“无源之水，无本之木”，绝对不会写出好的文章。因此，培养学生良好的文风和写作能力，必须从观察写实入手。

参考文献：

[1]罗文平.写作教学训练序列的构想[J].教育艺术，2007（11）.

篇5

一、 从生活中培养观察力

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。因此，在作文教学实践过程中，我注重将作文与生活结合在一起。如在教“写人”（《我的老师》）的作文时，先让学生仔细观察老师的外貌特征，然后由几名学生向同学们口头介绍老师的外貌，接着由学生自由评论，说得好的在哪？不足又在哪？并给予补述。这样即可以创设说话情境，又为作文提供丰富的材料。

有时课堂上出现的偶发事件也可以成为写作的素材。有一次，我上课上到一半，突然吴佳丽同学呕吐了，吐了一地的赃物。张玉洁同学看见了，就主动去拿扫把扫干净了。其他同学都看着他们。这时我就这件事让学生展开讨论：吴佳丽同学呕吐时，全班同学有什么不同表现？张玉洁同学是怎样做的？你当时心里是怎样想的？因为同学们亲眼目睹了全过程，所以讨论的很热烈。作文课上，我指导学生把这件事追记下来。学生因为有了亲身的体会，自然的感悟，写出来的作文也就有了真情实感。这样既引导学生从具体事件中领会到发现作文材料的方法，又让学生从这件事中得到了教育。如有些同学带早点来学校吃，把吃不掉的扔在垃圾桶里，许多同学看见了围着争论不休，有的指责，有的叹气，有的无所谓。我就此事引导学生对当时情形展开讨论，再顺势让学生进行小练笔。类似这样的经常性训练，能激励学生对日常生活中的小事进行观察思考，时间长了，学生也就逐渐养成了观察事物、积累材料的习惯了。

另外，我国有许多传统的节日，如除夕、元宵节、清明节、中秋节等，这些节日有着不同的风俗习惯，蕴含着丰富的文化内涵。教师可以让学生仔细观察家里人是怎样过这些节日的，发现其中独特的过节方式和特有的情趣，再结合自己特殊的感受把它们记录下来。这样的训练有利于进一步培养学生注意观察日常生活的习惯。

二、从劳动中培养观察力

把作文教学与劳动有机结合起来。学生在劳动中，通过亲身实践，即可逐步培养起热爱劳动，尊重劳动成果的思想感情，养成爱劳动的习惯，通过写作使学生在劳动中的感受进一步升化和提高。比如，在教“写事”（《我学会了蒸米饭》）的作文时，我布置学生在家让爸爸妈妈教他们蒸米饭，有了亲身经历就有事情可写，然后来到课堂互相交流经验，把学蒸米饭的经过和感受进行口述，再让学生自由评论，教师加以指导。

要想培养学生的观察力，还可以让学生坚持写观察日记。比如让学生亲手种下一种自己喜欢的植物，然后布置学生写日记，写种植物的过程。以后就每天让学生观察自己种的植物，把每天看到的和自己想到的写下来。学生很乐意去观察并写下来。记得有一天的日记，班上的高嘉慧同学写的是《沉睡的种子》，这篇日记写得非常好，完全体现了一个可爱的小女孩盼望种子发芽的心情，而且语句充满了童真童趣。这样通过劳动不仅使学生感到作文有话可写，还调动了学生的写作积极性。

三、从活动中培养观察力

丰富多彩的集体活动是培养学生观察力的好材料，把自己参加过或看到、听到、想到的，只要有意义就可以写下来。为了使学生有组织、有目的的参加活动，并对活动留有深刻的印象，我指导学生有目的、有重点、有顺序地观察活动全过程。例如：《跑步比赛》，比赛前先教给学生有顺序地观察，当运动员未来之前，观众是怎样等待的？心情怎样？当运动员一上场，观众队伍发生了什么变化？表情怎样？当听到同学们的“加油”声时，运动员是怎样的表情。并指导学生抓住熟悉的同学进行描写。一位同学在作文中这样写道：“不知谁喊了一声‘来了，来了！’人群顿时沸腾起来，只见我班同学邓毅气喘吁吁地跑来了，似乎每一步都使出全身力气。他脸上红红的，像熟透的红苹果，豆大的汗珠顺着脸颊滴下来，我真为他捏把汗呀！”可以看出学生不但思路清晰，言之有序，而且表达了自己的真情实感。另外平时要学生多写写《课间十分钟》《我爱玩的一种游戏》等这样反映学生活动的作文。教师要加以指导，如针对《课间十分钟》这一题目，教师可以引导学生观察：下课铃响后，同学们有哪些不同的表现？自己心里又是怎么想的？然后根据观察到的实际情况把具体内容写下来，写成小短文。

四、从大自然中培养观察力

篇6

关键词： 口语交际 能力 培养

《语文新标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情景中，培养学生倾听、表达和应付的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，更注重提高学生的口语交际能力；另一方面也反映了知识经济时代对语文教学的更高要求。

然而，在我们日常的口语交际课堂中，部分教师对“口语交际”认识不够，教学“重说话，轻交流”，“重陈述，轻情境”的现象仍然存在。随着信息时代的发展，口语交际已经成为现代社会信息交流的最基本的技能之一，语文教学迫切需要关注学生口语交际能力的培养。

那么，如何培养学生的口语交际能力呢？本人认为可从以下几方面入手：

一、改变教学观念，重视口语交际

语文教学中，我们也十分注重学生口头表达能力的训练，但大多都停留在“听话、说话”的层次上，忽略了语言的交际功能。重视口语交际须真正在教学中把它当作一回事来落实。首先，教师要从思想观念上重视口语交际能力的培养。同时让学生也明白：不但谈心、打电话、开会、做报告、找工作、交朋友等都需要有良好的口语交际能力，而且许多组织和人事部门都把口语交际能力作为考察干部、选拔人才的标准之一。口语交际能力已经被默认为人际交往和工作能力的一种，从而使学生懂得口语的重要性，端正学习口语的态度。 其次，语文课堂教学过程中，教师应有意识地渗透口语交际的训练，善于抓住机会，并积极引导学生大胆说话，给予及时的鼓励、评价，真正解放学生的嘴巴，让学生敢说、乐说。

二、要坚持上好口语交际课

根据新大纲，各册语文教科书都编排有口语交际的训练内容，“口语交际”训练已经成为语文教材的重要组成部分，很多口语交际训练还精心设计了问题，明确提出了训练的内容和要求，这就要求教学中要坚持上好口语交际课，并要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境，使学生能真切的感受到口语交际课是轻松的、自主的。同时，教师还要放下“师道尊严”的架子，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。

三、利用教材，加强口语交际能力的训练

语文教材语言十分丰富，为进行口语交际训练提供了较广泛的内容和形式，因而要充分挖掘和利用教材，来加强对学生的口语交际能力的训练。口语训练设计要围绕教学内容、联系学生生活实际，遵循先简后繁、逐步提高的训练原则，采用提问、复述、讨论、争辩、评价等形式来训练学生的口语表达，提高学生的口语交际能力。

1.通过朗读增强学生语言感知能力

朗读是学生口头表达的基础，它能使学生积累规范的语言。平日教学中，我十分重视学生朗读的训练，让学生多听录音和教师范读，通过语调、语气的变化去感受语言的情感，并在理解课文的基础上，

学会将作者的思想感情转化成自己的语言，去充分发挥表达。例如，通过分角色朗读、换角色演讲、课本剧表演，展开你来我往的口语交际过程。长期训练，可以使学生积累丰富规范的语言，不断增强语感。

2.通过复述课文提高学生语言组织能力

在实际教学中，我经常让学生将学过的课文以口头的形式表达出来，来培养学生对词语的运用能力、语言的组织能力和口头表达能力。通常采用以下几种方法，收到了良好的效果：

（1）机械性复述。借助图表，文字和简笔画进行有效控制复述课文。（2）提纲式复述。在复述前，先出示几个关键词语或段落大意，引导学生边想边看边复述，用词串句，用句串段，由段及篇，层层拓展。（3）问题提示法。围绕课文内容设计一些问题，引导学生讨论和回答。

3. 捕捉生活点滴提高学生口语表达能力

通过说相声、演讲会、朗读比赛等活动形式，让学生把自己的心得讲述出来，并把这种训练形式扩展到课余观看影视节目和生活见闻之中。我还要求学生留心周围大人之间的对话，学习他们幽默风趣的语言艺术，提高口语表达能力。

四、积累课外知识，丰富口语交际的语言

1、积累语言。要求学生在课外阅读中收集自己喜爱的名言、警句、格言、谚语、好词、佳句，并摘抄下来。

2、鼓励学生多读课外书籍。教师要提倡并鼓励学生多读课外书，多读好书，多逛书店……，以此丰富课外知识，拓宽知识视野。如：读一些《成语故事》、《童话故事》《爱的教育》等。介绍推荐一些适合学生阅读的优秀书籍，看谁读的书最多，教师对读书最多的同学在学期末给予表扬、鼓励。

五、组织实践活动，强化口语交际训练

口语交际能力的诸项因素，每一项都需要学生通过自身的实践锻炼才能逐步形成。因此，口语交际必须创造条件，采取必要的措施，扎扎实实进行口语交际训练。我在平时实际训练中是这样做的：结合学校或班级开展的多种活动进行，抓住活动的机会，及时组织学生在课间或生活中表述事情，尽量做到说话流利、用词恰当，条理清楚，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的口语习惯。还引导学生由课内走向课外，亲身经历听、说、交往等生活实践，进行口语交际实践锻炼。如：清明节扫墓活动、“国庆”活动，参观访问活动、团队活动、阳光大课间活动、课外兴趣小组活动……这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。这样长期让学生在实际活动中进行锻炼，既能开阔学生眼界，丰富学生知识，活跃学生思维，又能使学生在众多对话训练中不断地纠正错误，不自觉地掌握口语交际的技巧和方法，是学生有话想说，有话要说，有话可说，不断强化口语交际训练。

总之，培养学生口语交际能力是素质教育的需要，而口语交际能力不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能养成的，而是在实际语言环境中，经过一个长时间循序渐进的过程训练出来的。口语交际能力的培养应从多方面抓起，本人只是谈了一些粗浅的认识，要做到“言之规范、言之得体、言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。”还有很多值得探讨的方面，诸如口语交际与阅读教学、作文教学的结合，教学方式的拓展等等，需要我们挖掘更多的口语交际素材，为学生搭建口语交际训练的平台，扎扎实实地培养学生的口语交际能力，提高学生的口语交际能力。