以感恩为话题作文范文

导语：如何才能写好一篇以感恩为话题作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

感恩节一年只有一天，但一年有365天，是不是一年只有在那一天感恩呢？其实，这并不重要。感恩与否，是一个人的人生态度。如果你学着每天都在感恩，以感恩的态度面对每一件事，连不如意的事也会变得不再那么面目可憎了。风来了，我们感恩，它吹走了落叶；雨下了，我们感恩，它滋养了土地。记得有首《感恩的心》的歌唱得非常好：

“感恩的心，感谢有你，

伴我一生让我有勇气做我自己；

感恩的心，感谢命运，

花开花落我一样珍惜……”

一直老鼠掉进一只桶里,怎么也爬不上来.老鼠吱吱的叫,它发出了哀鸣,可是谁 也听不见.可怜的老鼠心想:这只桶大概就是自己的坟墓了.正在这时,一只大象经过桶边,用鼻子把老鼠吊了出来。

“谢谢你，大象。你救了我的命，我希望能报答你。”

大象笑着说：“你准备怎么报答我呢？你不过是一只小小的老鼠。”

过了一些日子，大象不幸被猎人捉住了。猎人们用绳子把大象捆了起来，准备等天亮后运走。大象伤心地躺在地上，无论怎么挣扎，也无法把绳子扯断。

突然，小老鼠出现了。它开始咬绳子，终于在天亮前咬断了绳子，替大象松了绑。

“你看到了吧，我履行了自己的诺言。”小老鼠对大象说。

我们每个人在生活得流程中，都会得到别人的帮助，接受他人的恩惠。我们应该用心记住这些，并且用感恩之情回报这个世界，那么生活在我们的眼里会变得越来越美好。

如果你想要拥有美好的人生，那就常怀一颗感恩的心吧。想一些令你心怀感激的事，让自己全心全意地浸润其中。令你心怀感激的或许是孩子的健康平安;或许是朋友对你从来不间断的关爱；或许你会为早晨能舒适的床上悠然醒来，并且有早餐可吃而心存感激；也许你经历了长久以来种种自我毁灭的行径之后，仍能存活至今而谢天不已。不要保留、不要抗拒，就让自己淹没在感恩的洪流里吧，人的快乐就在其中。

篇2

关键词：中学语文 作文教学 一课一得

平民教育家陶行知早就提出了这样的教育理念：一堂课学生学习上有收获，能理解一个问题、明白一个道理、掌握一种方法，“一课一得”是启发式教育的基本要求之一。那么作文教学如何做到一课一得呢？我认为平时的训练就应该紧扣《标准》进行，把内容、语言及结构三方面的要求分解成若干个小点，每节课或者每一个阶段落实一个小点的训练。下面就谈谈我指导学生选择记叙文体写作话题作文时，是如何课课落实的。

我每接一届七年级新生都会从话题作文的拟题开始，对学生进行系列作文训练。一般用五课时进行拟题训练。我告诉学生记叙文题目以描述性的语言拟写为好。然后布置学生以“寝室生活”为话题作文，我把学生拟出的较典型的六个题目板书在黑板上，以此为例让学生品析题目的内涵：①《这就是我》、②《今天我值日》、③《我最喜欢的同学》、④《操场上红旗飘扬》、⑤《最难忘的一件事》等。

学生比较后得出结论：题①让同学们重新认识自我， 让大家相互了解；题②让同学们明白自己的一份责任。题③饱含同学之间真诚的情谊；题④自豪之情溢于言表；读题⑤则体现出那难忘的一幕已镌刻在自己的记忆里。

我还在学生中开展了精妙歌词、诗句搜集比赛，然后筛选出五百多条意蕴深刻的句子，打印成两张，发给学生朗读、背诵，以便写作时信手拈来。题好才一半文，另外一半得用上近一年半的时间进行训练。仅“内容具体”一项要求我就用了四节课进行训练。

“内容具体”就是要求“言之有物”，别写成“四不像”作文。我着重训练学生如何打开思路选材。打开思路除了仔细审读提示语，从中寻找启发外，一般还可以从时间、空间、因果、对象等四个范畴打开思路。例如：以 “磨练” 为话题写作，我是这样指导学生的：

从时间角度选材，可以把话题放到过去、现在和未来去考虑，也可以放到某一关键时刻或某一特定时间去考虑。曾经经受过的磨练，如七年级刚住校时学习料理自己的生活；现在正在经受的磨练，如早锻炼使自己意志更坚强了；某个时间段经受的磨练，如做卫生委员的一年里，我是如何提高自己的管理水平的；某一时刻的磨练，如参与了学校德育室《做班主任的得力助手》演讲比赛，我的自信心增强了。

从空间角度选材，可以想到话题所涉及的不同地方、不同领域。不同场所中的磨练，比如自己在家庭中的磨练，或者同学们在学校中的磨练；不同领域中的磨练，比如假期参与卖报纸实践活动，检验了自己的社会交往能力及心理素质等。

从因果角度选材，可以想到话题的原因和结果。磨练的原因，例如我为什么需要磨练，是生活环境改变了，还是哪方面的能力欠缺需要磨练；磨练的结果，即磨练的收获是什么，比如经过了半年住宿生活，我生活自理能力增强了，还体会到了父母的辛劳，懂得感恩师长了。

从对象角度选材，可以从话题的主体、客体对象入手。第一、写作记叙文一般要求文中有“我”，所以自己是很重要的对象，是重要的资源，因此可以写自己的磨练经历及感受。第二、其它人，包括周围的人，古人，名人。比如爸爸做推销员经受的磨练；同学们军训经受的磨练；越王勾践经受的磨练、刘翔的磨练等。第三、想象中的主人公。比如聪明的一休的磨练；海伦?凯勒的磨练。第四、动物，植物。比如一只小狗的磨练；一株小草的磨练。第五、范畴，概念。比如，一个班级人心涣散，同学之间缺乏合作精神，经过一次体操比赛的磨练，同学关系融洽了等。

以上训练内容我分四节课进行，每节课都有意识地给几个话题，让学生分析后侧重于某一个角度进行习作训练。意在让学生明白：一般说来，话题作文都可以从这四个范畴来打开思路，不过哪一条路上的材料有价值，就选择哪条路走。四次训练结束后，我在做总结时告诉学生这种打开思路的方法同样适合于写命题作文和半命题作文。

俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，作文教学要想做到一课一得，课外的铺垫也是必须的，因为作文不是坐在教室里写出来的，得积累丰富的作文素材才行。我既是语文老师又担任班主任工作，我就充分利用这个优势，让班级的德育、美育等实践活动为作文教学所用。

我班每周的语文晚自习都是阅读和作文训练时间，写作话题都与他们近几周的活动有关，这些活动有学校组织的，也有我布置的感恩作业。在进行“感情真实”这一要求的训练之前，我布置学生周末回家完成给父母洗脚、洗头发、剪指甲等常规感恩作业，因为感恩教育是我班坚持了近三年的常规德育活动。

一节作文训练课以后，学生交上来的习作我读后很受感动，因为字里行间流露出浓浓的亲情。任梦洁同学的习作题为《妈妈的微笑》，写的是周六那天，做护士的妈妈下夜班后刚睡着，就有人打电话找妈妈。她轻轻走到妈妈床边，看见妈妈睡得很熟，就没叫醒妈妈，并默默地为妈妈唱了一首自己改编的《摇篮曲》，唱着唱着，妈妈脸上竟然露出了恬静的笑容。母女这么心有灵犀，这就是血浓于水的亲情呀！孩子的孝心上天可鉴，读来怎能不为之动容呢?

同学们的选材非常丰富，有一个同学写的是跟爸爸进行了一次促膝谈心，还有一个同学写的是父母要外出打工了，在车站告别时，自己破天荒地给了父母一个甜美的微笑，省却了父母的几许牵挂。由于有了充分的课前准备，所以这节课的作文训练非常成功，真正做到了一课一得。

篇3

论文摘要：歌词以其传达的普遍感受和喜闻乐见的形式为广大青少年所喜爱。把流行歌词引入作文，会拓展我们的社会生活视野和话语空间，对激发学生的学习兴趣、塑造作文个性、积累作文素材等方面将起到不可佑量的作用，同时会促进课内与课外的有效街接，使写作题材合上生活的节拍，使作文内容生活化。

新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在新课程标准背景下，如果能把扎根于现实生活的流行歌歌词开发为作文教学资源，形成资源多元化，在教师的正确引导下，学生自主性能得到更好的发挥，师生、生生之间的互补，教师再进行整体性的整合，能促使作文水平存在着差异的学生建构个性化的作文体系。这样既能为中学作文教学开发新的教学资源，又能丰富学生的写作素材，改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘况。那么，流行歌曲歌词又能给中学作文教学怎样的积极影响呢?

一、利用流行歌歌词，深化学生对作文的情感

毋庸置疑，流行歌曲是深受少男少女们喜爱的一种文化载体，其歌词所承载的广泛、大量的文化信息，通过音乐的节奏，深深地滋润着人们的心田，触动着敏感的灵魂。《语文教育人文论》一书在谈及作文要回归生活的时候指出:“立人的写作教学，要把学生的目光从书本中引向生活，即引向学校生活、家庭生活、自然生活、社会生活。引导学生热爱生活，关注生活;善于观察，做生活的有心人;善于思考，做生活的主人。”那么，在遵循作文教学规律的前提下，把流行歌歌词“拿来”，让它与作文教学建立联系，是作文回归生活的要求。

1.激发学生写作兴趣。兴趣是最好的老师，也是学习的内驱力和催化剂。在中学作文教学中，利用流行歌曲涌动着的青春浪漫的活力，追随少男少女的感觉步伐，让流行歌歌词这一时代的“活水”激发学生的亢奋情感，将学生的情绪反应唤醒到最佳状态，从而“诱发”学生的写作冲动与激情，在“爱屋及乌”式的移情效应中，学生逐步形成写作兴奋状态，忘情地投人写作当中。如学生在吟唱品味《感恩的心》、《长大后我就成了你》等歌曲时，情绪高昂，心中的情感波澜被掀起，学生会从表象的感悟进人到理性的思考，自觉地从更高的层次上审视歌词带给人们的启迪，去感悟歌词的情慷，心中涌动不吐不快的写作欲望和写作情感。

2.提高学生感悟生活的能力。由于中学生的经历少、阅历戈感悟生活的敏锐程度不够，其对生活的感受往往带有情绪的表层化、认识的肤浅化、思维的点滴化，很难很好地从多角度对社会和人生进行感受和思考，因而难以写出动人的好文章。所以作文教学中要培养学生提炼生活内蕴的本领，深化学生领悟生活的能力，在作文中表达真情实感。优秀流行歌歌词大都是生活的再现和提炼，凝聚着创作者深人生活品味和思考的结晶，闪耀着生活真谛的哲理性光辉，流淌着意蕴丰厚的人生意识。学生可以从《爱拼才会赢》中认识到“要善于掌握‘三分天注定’的机遇，更要自我努力创造发展的机遇;机遇不是等来的，而是通过拼搏争取得到的，进而得出‘只有拼搏奋斗才会成功’的人生感悟”。

3.优化学生的内在情感。当前中学生作文普遍存在着重“理”轻“情”的问题。优秀流行歌歌词大都是高尚情感涌动的产物，融注了优美感人、积极向上、催人奋发的真切情感，流淌着深邃的思想热流，扣人心弦。比如，学生从(懂你》、《一封家书》所表达的儿女一分孝心与感恩之心中反思:“我们自己有多少人心中常牵挂父母，能知道并记住父母的生日或其他一些重要的日子呢?又有多少时候细心关注过父母的生活艰辛和为自己的付出呢?”这样既能激发学生的情感，又能引导学生满腔热情和怀抱责任感地去观察周围的生活，去体察周围的事物，从而达到优化学生的内在情感。

二、巧借流行歌歌词.扮靓文章内容

流行歌歌词不仅能深化学生对作文的情感，而且以其构思精巧、结构严谨、韵律整齐、语言凝练、流传性广的特点，可直接作为作文的构成材料和手法借鉴。

1.借歌词扮靓“善睐的明眸’，。文章的标题是文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。近年来，随着作文考试的改革，话题作文、材料作文以其开放性越来越受到命题者的青睐，而自拟题目的能力也是其考查范围之一。现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词句非常优美，借用它们作为文章的标题或题记，既显得活泼风趣，又容易把读者或阅卷老师带人文章所创设的情境，让阅卷老师眼前一亮。如2003年高考全国卷以“感情亲疏和对事物的认知”为话题，有同学以“飞越迷雾”(周华健)、“借我一双慧眼”(那英)为标题，文章写飞越感情的迷雾，用一双慧眼把事物看个清清楚楚明明白白。2001年高考全国卷以“诚信”为话题，就有“我的眼里只有你”(景冈山)、“没有了你，世界寸步难行”(孙楠)、“生命因你而精彩”(孙楠)、“你在我眼中是最美”(羽泉)、“一路上有你”(张学友)、“不能没有你”(那英)等诸多漂亮的命题，阅卷老师一眼就能看出所写的是“诚信”的作用和意义。 2开头或结尾引用歌词创设独特情境。元朝乔梦符说:“作乐府亦有法:凤头，猪肚，豹尾，六字是也。’，好的开头，犹如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情，过目不忘。结尾收束全文，要简约有力，令人回味。歌词用作精美的开头，往往能引起读者的深思，或奠定全文的感情基调，用在文章结尾则卒章显志，常常会使之成为点睛之笔。如2005年四川卷以“忘记与铭记’，为话题，有人用“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”(《三国演义》片头曲)开头，来论述忘记是非成败、功名利禄，一下子就引起了读者(阅卷老师)的关注、好奇和深思。再如以“拼搏”、“自强不息”为话题，有人用“心若在，梦就在，人间自有真爱。看成功，人生豪迈，从头再来”(刘欢《从头再来》)结尾，给人有益的启示，有力突现升华了文章的主旨。

3.借歌词让语言“华采满天飞”。“言之无文，行而不远”。引用或化用一些经典歌词可使你的作文语言生动活泼，魅力深厚。如:2004年高考北京卷以“宽容’，为话题，有人引用王子鸣《冬天里也有阳光》里的歌词行文:“春天风光美好，花开分外妖烧，多少恩恩怨怨随风忘掉;冬天雪花飘飘，银装素裹美妙，再大风雪也有阳光照耀。放声地笑一回，大胆哭一场，抬头望一望一片灿烂的阳光，该遗忘的总遗忘，该原谅的就原谅，所有烦恼都不要放心上，……可知平平常常的退一步，天高地宽广。”这段引文非常切合文章主旨，且句式整齐，对比鲜明，写景形象。以“张扬个性”、“自信”为话题作文，有人引用《想唱就唱》的歌词:“想唱就唱，要唱得响亮，就算没有人为我鼓掌，至少我还能够勇敢地自我欣赏。想唱就唱，要唱得漂亮，就算这舞台多么空旷，总有一天能看到挥舞的荧光棒。”这段引文为我们塑造了一个个性张扬、乐观自信的年轻人的形象。

篇4

一。小化角度,限定范围

在话题或命题作文前后添加词语是限定范围,小化角度的最好方法。一旦增添了词语,话题或命题就立即变成主谓短语、偏正短语或动宾短语,受到一定的限定,写作范围就缩小了。如,话题是“微笑”,就拟定“微笑与阳光”;话题是“感恩”,就拟定“要有一颗感恩的心”、“感恩微笑”;话题是“幸福”,就拟定“唱响幸福”、“幸福不是毛毛雨”。

需要说明的是,限定命题作文的构思范围,一定要在草稿完成,或成竹在胸,而不能随意改变命题,不然就会弄巧成拙。有一些半命题作文,选择词语既可决定内容题材,也可以决定写作范围,选择另一半时,既要体现出事物的个性,使题材内容更新更亮,出人意外,还要使词语范围尽量小一些。如,以“那一次,我尝到的滋味”,一般考生大多填的是“胜利”“成功”“失败”、“挫折”等,也有人填“阅读”、“人生”等,这些词语的意思宽泛且又常见,很难写出新意。也有考生结合自己的人生体验和情感精力,选择“挨打”“碰壁”,选材新颖,角度小巧。

二。舍面取点,写细写活

“化大为小”,有时也体现在构思时舍面取点,以点代面。这就是我们平常说的,“滴水见太阳”,“一粒沙里看世界,半瓣花上说人情。因为事物都是相互关联的,点和面是局部与整体、个别与一般的辩证关系。巧妙地从生活中撷取能反映生活本质的“点”,能起到以少胜多的功用。不妨欣赏精彩的片断:

其实,像陶潜、刘禹锡一样,生活简单而有所作为的人很多,如“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”的孔明,“尝趋百里外,从乡之先达执经叩问”的宋濂……采撷历史长河中的几朵浪花,我们就很容易明白:简单也是一种美。

历史的车轮辘辘远去,时代的汽笛声声高鸣……“简单还适用吗?”赶潮流的年轻人发出这质疑……

其实,生活真的很简单。面对生活中的不幸,多想想“月有阴晴圆缺,此事古难全”,不就少了一份痛苦与忧愁了吗?被物欲所扰,想想“尽管我有很多,但我需要的仅仅是一颗心”,心里就会多一份坦然与豁达。

“采撷历史长河中的几朵浪花,我们明白简单也是一种美”,这正是舍面取点,写细写活的做法。将笔墨聚集到“浪花”上,可以少胜多,事半功倍。陶渊明“悠然见南山”、刘禹锡“何陋之有”都是足以代表简单生活的典范,“不求闻达于诸侯”的孔明、“尝趋百里外”拜师求学的宋濂,追求的都是虽简单却有价值的生活。如此材料,既突出文章的中心,又体现出文章的厚实,主题得到深化,提升了文章的品位。

三。彰显长处,展示亮点

“化大为小”还可以彰显长处,展示亮点。每个人对周围的事物总会有所偏爱,有些学生对音乐有着特殊的爱好且颇有研究,不少同学爱京剧,爱越剧,爱湖北大鼓……不仅自己能说会唱,并且能说出对这些艺术的感悟或见解。作文时,如果能根据文章内容或主旨的需要,恰如其分融入你对这些艺术的鉴赏,展示你独特的人生感悟,以这个点为题材,必定会有非同一般的表现。 看过2008年苏州中考满分作文《聆听音乐》精彩片断,相信你一定会有更多的感悟和启迪。

聆听音乐――

阿炳的一生因有了《二泉映月》不再落寞,《二泉映月》的底蕴,也因有了阿炳的执著追求不再平凡。苍穹之下,太湖边上,一位盲人正抚琴独忧,用悲戚的琴声控诉社会的黑暗,怒斥人心的冷漠。《二泉映月》让阿炳没有光彩的眼睛迸发出坚毅与力量。

聆听音乐――

梁山伯与祝英台的动人一生,也为这精彩音乐增添光彩。聆听着,叫人不禁神往那段凄美的爱情,流连那倾注了太多思念的楼台,迷恋那段幽婉的蝴蝶之舞……回环之余,《梁祝》成了不屈于封建礼教的最强音。

你看,那些耳熟能详的人物以及那些用心血谱就的音乐,在考生娴熟的笔端下缓缓流淌,展示了丰厚的音乐素养,通过音乐的风格、意境,表达独特的人生感受,让人赞叹。不少同学爱京剧,爱越剧,爱湖北大鼓……不仅自己能说会唱,并且能说出对这些艺术的感悟或见解。作文时,如果能根据文章内容或主旨的需要,恰如其分融入你对艺术的鉴赏,展示你独特的人生感悟,那你的作文该会具有怎样的魅力啊!

更为可喜的是,随着素质教育深入开展,《新课程标准》在教学中的渗透,学校对音乐、美术的重视,更有京剧走进学校,相信,会有越来越多的学生能广泛接触自己所喜爱的艺术,并且在这个天地里展示自己的才情。

四。具体而微,精描细写

“化大为小”还体现选取某个独特人物、某个特殊事件来写。如是历史人物与事件,或还原再现其历史情境,或挖掘附于其中的意蕴,甚至还可进行文学性再创造。由于写作角度小,因此便于“深耕细作”、精描细写,往往能充分展示自己的才情识见。

以“交流”为话题。当许多考生还在“学习交流”、“师生交流”、“朋友交流”、“国际文化交流”等大众化角度打转的时候,一考生慧眼独具,选中了“文成和蕃”这段民族交流的佳话,构思精巧,高人一筹。

雄鸡啼破了黑暗,迎来了拂晓,惊醒了梦中佳人。你揉揉惺松睡眼,再次掀起窗帘,你吃惊了:辽阔的草原,一望无垠,小草绿得逼你的眼。你从未看见过这样的世界,于是你知道:从此你将弃轿从骑,你将成为吐蕃一员。一只雄鹰滑过天空,一声呼啸划破宁静,你欣慰地笑了。也许,你并没有想到,你,一个民族的代表,一次义无反顾的交流,将两个民族的血液融为了一体。

历史已将你的前行记入了厚重的笔记。

篇5

自主学习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）11A-

0010-02

思想品德教材源于生活又高于生活。因此，教师在教学时要结合生活实际，联系学生的生活经历，使思想品德教学变得生动活泼且富有生命力。而要达到这一教学目标，教师可以从学生的生活实际出发，运用多种教学方法模拟、再现和创设学习情境，激发学生自主学习的兴趣，从而提高学生自主学习的能力。

一、举办辩论赛，培养学生自主学习的兴趣

在思想品德教学中进行案例教学，教师应当依据学生的学情以及教学内容的特点选择合适的教学案例。教师所选择的教学案例应当贴近学生的生活，并且能够将一节课的教学内容、知识要点融入教学案例当中，这样的教学能够快速吸引学生的注意力，使学生积极参与教学活动，从而调动他们学习的积极性和主动性。以教学人教版思想品德七年级上册课文《身边的诱惑》为例，笔者根据教材内容的特点这样设计教学：以学生喜欢玩网络游戏为话题，请学生讨论玩网络游戏的利与弊。笔者将学生分为两组进行辩论，正方观点是“玩网络游戏弊大于利”，反方观点是“玩网络游戏利大于弊”。持反方观点的学生认为：玩网络游戏对于开发人的智力和锻炼人的眼耳手脑并用的能力具有一定的促进作用，还可以快速获取各种信息。持正方观点的学生则认为：玩网络游戏容易令人沉迷于游戏当中，浪费学习时间，有的学生为了玩网络游戏，甚至通宵不眠，这样很不利于身体健康；有的学生迷上网络游戏后，经常迟到、旷课，严重影响了正常的学习，并且视力将会急剧下降；有的学生为了逃避老师和家长的批评，养成了撒谎的习惯。正、反双方通过激烈的辩论，都认识到了要辩证地看待网络游戏，玩网络游戏有利也有弊，适当且有节制的娱乐是有益的，但是要坚决抵制网络游戏的诱惑。

在教学课文《身边的诱惑》时，笔者选取了与学生生活息息相关的话题――玩网络游戏的利与弊，请学生围绕这个话题展开讨论。由于学生对网络游戏并不陌生，有的学生甚至很喜欢上网，尤其喜欢玩网络游戏，因此他们能够针对这个问题发表看法，积极思考，自主寻找相关的材料证明自己的观点，从而培养了自主学习的兴趣。类似这样的与生活密切相关的教学内容，学生们都比较感兴趣，只要教师以学生关注的话题作文教学的切入点，那么就能够很好地激发学生学习的主动性和积极性。

二、问题探究，增强学生自主学习的意识

在思想品德教学中，让学生讨论和探究问题，能够调动学生的学习积极性，增强学生自主学习的意识。因此，教师要善于提出问题，引导学生围绕问题进行探究，引发学生的思考，促使学生自主探究、合作交流，从而调动学生的学习积极性，凸显学生的学习主体地位。以教学人教版思想品德八年级上册课文《爱在屋檐下》为例，首先，笔者针对有的学生“身在福中不知福”这一现象，设计了以下几个问题，引导学生积极思考：①你能说出爸爸妈妈爱你的几个事例吗？②你想对爸爸妈妈说些什么呢？对于这些问题，学生比较容易回答，并且能够快速进入问题讨论情境。由于讨论的内容与自己的亲人有关，因此学生自主讨论的积极性很高。学生在讨论问题的过程中学会了感恩，并且深刻体会到了父母给予自己的关爱。接下来，笔者又设计了以下几个问题：①我们应该如何对待自己的父母？②在日常生活中应该怎样把孝敬父母落实到行动当中？③孝敬父母是否就是孝敬我们的爸爸妈妈？学生通过小组交流和讨论，解决了如何对待父母、怎样与父母相处等问题。在此基础上，笔者让学生互相交流自己孝敬父母的做法，进一步理解亲情的可贵。最后，笔者布置了一道课后作业题：给爸爸端洗脚水、给妈妈捶背、给爷爷读报纸、给奶奶梳头等。通过设计一系列问题引导学生思考和讨论，让学生将学到的知识与生活实际结合起来，能够使学生产生热爱家庭、热爱父母的情感。学生在合作探究中得出结论，既解决了教学重点又突破了学习难点，增强了自主学习的意识。

三、活动实践，提高学生自主学习的能力

教师指导学生开展实践活动，能够提高学生自主学习的能力。以教学人教版思想品德八年级下册课文《生活离不开法律》为例，笔者开展了以下实践活动，让学生进行自主探究。

实践活动1：假如你在商场买了一双鞋子，只穿了一天鞋跟就掉了，于是你把鞋子拿到商场要求退换，但是却遭到了售货员的拒绝。此时，你该怎么办？由于这样的情况比较常见，因此学生觉得有话可说，并且能够积极主动地进行探究。有的学生说：“我会向工商行政管理部门反映情况，要求商场赔偿损失。”有的学生说：“我会运用法律手段维护自己的合法权利。”有的学生说：“我会找商场经理理论，不能便宜了这家鞋店。”学生的讨论非常激烈，针对这一问题提出了许多解决的方法。此时笔者让学生对提出的解决对策进行评析，说一说哪一种办法最好。学生通过比较、分析得出结论。最后笔者进行小结：当消费者的合法权利受到损害时，消费者可以有不同的维权方法，如诉讼手段和非诉讼手段等，但是需要在法律允许的范围内行使权力，而不能采取过激的行为，甚至做出违法的举动。

实践活动2：小丽的日记本每天都被锁在抽屉里。一天早上，由于上学比较匆忙，小丽忘记给抽屉上锁了。晚上，小丽回到家发现日记本已经被父母看过了。面对小丽的责问，父母辩解说自己是她的监护人，有权看她的日记。小丽感到很委屈，也很生气。那么，她该怎样与父母沟通呢？日记是学生最为关注的话题之一，在开展这个实践活动时，笔者组织学生进行现场辩论，让学生分别扮演学生、父母进行辩论。在辩论活动中，学生的学习热情高涨，进行表演的学生积极投入，而观看表演的学生进行评价。通过辩论，学生得出结论：偷看他人的日记侵犯了他人的隐私，是违法行为，但是父母偷看孩子的日记是爱的一种表现，孩子可以跟父母进行沟通，让他们了解这种行为是不可取的，是违法的，而孩子也没有必要为此将自己的父母告上法庭，应该怀着感恩的心体谅父母的心情，多与父母进行沟通，让父母放心。笔者通过开展上述实践活动，将教学内容与生活实际相结合，从学生感兴趣的生活事件入手，引发学生的思考，促使他们主动探究问题，激发了学生学习的欲望，使学生明白每一个公民都必须知法、守法。学生在实践活动中学习课文，增强了法律意识，并且做到学以致用，收到了良好的教学效果。

此外，在教学法律知识时，教师也可以在课堂上进行法庭模拟，让学生扮演法官、审判长等，通过这样的实践活动激发学生学习的积极性、主动性，这相对于空洞的“说教”更能够引发学生的学习兴趣，有利于学生在讨论与实践活动中提高自主学习的能力。