未来的交通工具作文范文

导语：如何才能写好一篇未来的交通工具作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

坐在桌前的我，手撑着脑袋，幻想着种种未来可能发生的变化，渐渐地入了迷，完全沉浸在了自己的世界中。

未来，会是什么样的呢？

现在是三十一世纪九十年代，人类已经步入超科技时代，一千多年前的问题如今都得到了解决，我们祖先的幻想都变成了现实。什么，你不信？就让我带你进入新时代，了解那里的交通工具吧！　告诉你们吧：有小海豹航海船、行动茶杯、五角星缆车、大树海陆空等等。我先给大家讲讲小海豹航海船吧。

小海豹航海船上有遮雨棚，还有救生衣。船上有个大大的海豹头，是用来装救生衣的。而后面那个扁扁的海豹尾巴呢，是用来放垃圾的。大大的海豹身子不用说，里面有很多座位，那就是人坐的地方罗。如果你身上带了面包，幸运的话就会有许多小鱼小虾来和你一起享受美味。这船只要你能按好起点和终点，就可以自动航行。上面的救生衣里有机器，只要投币，就能送来压缩饼干，按信号键，就可以和海豹船上的船员通话，问他们现在在哪里，但是你得记住，嘴巴得对准救生衣上的播音孔。知道航海船的位置后，你只要在救生衣上选择位置按键，救生衣将把你送回小海豹船那里，和船上的成员会合。

你们想不想知道，在陆地上有没有这么好玩的交通工具呢？我们来看看，这个交通工具叫行动茶杯。行动茶杯也和小海豹船一样，装有行动按钮。你要去哪里，你所在的位置在哪里，你要不要它转过去，都可以选择，如果你要，请按ok键，如果不要就按no键。然后它就会开到你要去的地方了。行动茶杯长得像杯子一样，而杯把子是用来放食物的，如果你身上带着玉米的话，也许会有一些小鸡小鸭和你分享。如果你走的这条路是靠海的，你很可能会遇到小海豹船，你可以和小海豹船上的游客握手打招呼呢！你看，行动茶杯也很好玩，对吗？

大家想不想知道在天空中的交通工具呀！现在我就给你介绍----五角星缆车。五角星缆车是五角星形状的，中间大约有40平方米，有床可以睡觉，有座椅可以坐，还有一个非常窄小的厨房，还有储藏室，里面放着降落伞。当五角星缆车在空中发生故障，摇摇欲坠时，就可乘降落伞到地面，转乘另一辆缆车。缆车上有厕所还有淋浴房，还有衣柜，可以说一应俱全。缆车是电动的，飞得很高，飞得很远，还可以飞到国外去。地面上有很多站，每个站是一个国家。因为中国、美国、俄罗斯等国家很大，就设了很多站。等你周游世界结束，又可以回到中国，回到你的家乡。更有趣的是，在缆车上可以够到白云，还可以摸摸小鸟，五角星缆车也很不错吧。

还有一个交通工具是大树海陆空。它像一棵大树，有很多的树干，树干相当于翅膀，树根是轮子。树干旁有三个小座椅，分别刻着海狮、兔子和小鸟。海狮表示在海里，兔子表示在陆地上，小鸟表示在天空中翱翔。你只要选择其中的一个，它就会带你航海去，走去，或者飞去。你还要选择好你的学校和单位，只要按下相应的图案，它便会带你去。如果你在路上遇到了困难。就可以打一个49666的电话，就会有人来帮助你。

大家看完后，一定很想用用这些交通工具，对吗？等到你们长大以后，也许这些交通工具就会展现在你们眼前。这个世界就更加完美了。

我设想过未来的汽车。大家想知道吗？ 未来的汽车是这样的：这种车性能很好，车上有8个键，分别是：绿、蓝、红、黑、白、黄、紫、灰。 绿键的功能是取食物。你只要说出你想要的食物的名称，很快这个食物就会弹出来。

篇2

郑州市文化路一小 二一班 李若萌

未来，我想创造一种交通工具，它是一种船类。

船上有一栋二层充气楼，每一层有三户。楼顶上装有指北针和高倍望远镜，望远镜上有微型摄像机。

船舱里有四十个房间，每间最多能住9人，每户都有自己的储藏室。船边有木防护栏。船的两侧有四对铁做的羽毛翅膀。

船的下方前部有一对钩爪，可以在浅水时摁动地面，使其快速前进。船的后方有一对脚蹼，可在深水时拍打水面，让船加快前进速度。船的尾部有一门防御炮，可以阻挡后方的进攻。

船的底部一个高速35?62型的螺旋桨。船的尾部有一个伸缩式水炮推进器，可利用水炮的发射推力和发射之后的自行伸缩来促进船的速度。

我这个想法还有很多缺陷，如果再仔细检查和改进的话，我想，不久的将来，人们将会使用上这种船呢！

篇3

随着交通的迅速发展，我国已经制造了一种交通工具，这种交通工具叫做”多面体“，这种交通工具现在每家每户都有。里面最多能坐五个人。它非常便宜，价值1000元。

当你想出去时，你就可以坐在多面体里面，多面体里有台多面电脑，你只要在键盘上输入你要去的地方，再按一下“enter”，多面体就会变成一辆车带着你去那个地方。如果速度有点慢，你就可以让他加速。如果交通拥堵，你便可以把车变形成小型飞机，在天空中飞。如果你心脏病不能坐飞机时，你就可以把飞机变成一个小型船，在水里游。直到走到你想去的地方为止。请放心，“多面体”里面安装了高科技，绝对不能出车祸。

“多面体”是不用油的，而是用电的。当电力不足时，你就把它装在发动机上的一块小小的电池用专用充电器充上电，不用一个小时就能冲完（100%）。当电池充满时插入“多面体”里能行十万公里。

篇4

未来的多功能车

在未来的23世纪里，我会发明一种让你意想不到的多功能车，它不仅功能齐全，而且设计新颖。那么，今天就让我来为你介绍介绍这辆奇特的车吧！

这辆车是用特殊的材料制造而成的，即使被载重量1千吨的大卡车撞到，也不会有丝毫损伤。说到这里，你一定会想，这车是用什么材料制成的呢？这么坚固。让我来告诉你吧，因为这辆车是用金和SBCG形激光制成的，所以才这么坚硬。开车的时候，你只要输入目的地，就会一瞬间到达。这辆车还可以变成各种各样的交通工具，它可以变成船，带你一览海上风光；可以变成飞机，带你翱翔蓝天；可以变成潜水艇，带你去龙宫探宝；还可以变成坦克，带你勇闯乱营。这辆多功能车上有一块万能充电板，可以充光能、水能、热能、电能……最后，我再说说这辆车最大的特点吧：车上有五个键，分别是红键、黄键、橙键、绿键、蓝键。红键是改变心情键，黄键是造房键，橙键是换装键，绿键是消毒键，蓝键是保护键。当你不开心时，只要按一下改变心情键，车上的电脑屏幕上就会出现一幅幅搞笑片，把你逗笑；当你觉得车子的颜色不够时尚时，只要按一下换装键，输入你喜欢的颜色，不到0.01秒，就OK了；当你需要建房时，只要按一下造房键，这辆车就会四分五裂，变成一个个不到小母指大小的机器人，给你造房；当车上有异味时，只要按一下消毒键，乌烟瘴气的车内就会变得焕然一新；当你遇到坏人时，只要按一下保护键，车子就会自动隐形，从坏人的眼皮底下逃出去。

朋友们，我的发明还错吧，我相信在不久的将来一定会有这样的多功能车问世。

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篇5

关键词：小学语文 课堂教学 多媒体

中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）07-0217-01

多媒体是集声、图、像、文与听、说、读、写等诸多手段结合起来的现代化教学手段。多媒体教学手段的有效合理利用，借助声像，化静为动，变无声为有声，造出绚丽的色彩，多方位的刺激学生的感性器官，这样有利于激发学生学习语文的兴趣，激发学生的主体意识，继而内化学生的素质，从而优化农村小学语文教学，提高语文课堂教学效率。让多媒体在农村小学语文教学工作中真正落实到实处，让它真正成为优化语文课堂教学的有效手段，要做到以下方面：

1 借助多媒体，优化汉语拼音教学

著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“认识，本来就是一种最令人惊讶、诧异和感到神奇的过程，能激起高昂而持久的兴趣。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动的去学习。由于在学前教育已接受过一部分拼音知识，因此在进行汉语拼音教学时，学生已经没有了新鲜感，这时教师如果再进行简单的、重复的训练，那么这时学生肯定伤失了学习的兴趣，因为孩子们喜欢新颖有趣的内容和教学方式，所以在这时如果能使用形象、直观、生动、有趣的多媒体课件，肯定能引起学生的兴趣，提高学生的注意力，提高课堂教学效率。如：在教学单韵母“O”时，多媒体课件出示一只雄赳赳的大公鸡，站在院墙上打鸣，嘴里不时吐出“O O……”。这时的学生由于年龄小，模仿力又特别强，大多数都张开嘴巴，学着大公鸡的样子，“O O O……”地叫起来。这样就消除了学生当初的厌倦心理，在“轻松、和谐”的教学氛围中，变“要我学”为“我要学”，变“苦”为“乐”， 这样就大大提高了课堂教学效果。

游戏是小学生最喜爱的活动，在巩固汉语拼音时，利用多媒体设计一些简单又有趣的小游戏，让学生“在玩中学，在学中玩”，体会到原来学习这么有意思。如：点鞭炮的游戏，在屏幕中出现几组鞭炮的图片，一个鞭炮打开是一个字母或音节，学生每读对一个，电脑里的鞭炮就会发出“你真聪明”，接着发出鞭炮的响声；说错了，鞭炮就会说“加油呦！别气馁”。这样学生的兴趣大增，对汉语拼音产生了浓厚的学习兴趣。

2 借助多媒体，优化识字教学

根据低年级学生好奇心强的年龄特点，利用多媒体进行教学，为学生创设一个良好的识字环境，以便激发学生兴趣，让学生注意力集中，让学生自己主动地参与到识字教学中。

低年级识字枯燥无味，学生一定有厌烦的情绪，从而影响到学习效果。利用低年级孩子爱玩的特点，在课堂教学中适时地安排与生字联系起来的多媒体小游戏。如：送字宝宝回家。画面上方有一组字宝宝（请、情、清、青、睛、晴），画面下方出示：（ ）天、 （ ）坐、心（ ）、（ ）草、（ ）水、眼（ ），先让学生读出上方的生字，再读读下方的词语，然后帮助字宝宝找到他们的家，安排学生点击鼠标并把它们安全地送到家，如果找对了，电脑会发出“谢谢你！”的声音，这样激了发学生的学习兴趣，增强了学生的识字欲望，有效地提高了学生的识字效果。低年级学生由于年龄小，学过的生字容易忘记，这就需要反复练习来进行强化训练，而多媒体则可以成为这样的老师，用不同的游戏方式进行训练，这样就避免了单调的识字训练。

3 借助多媒体，优化阅读教学

借助多媒体课件，就可以弥补传统阅读教学中的不足之处。可以让学生不仅能听到，而且能看到，还可以充分让学生感受形象，促使学生的心理产生一种积极的因素，从而使学生更好地理解课文内容。在教学《鸟岛》第3节时，学生无法感受鸟岛的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，这时就要借助多媒体课件进行教学。借助各种鸟的图片，并且伴随各种鸟的叫声，抓住“最热闹”、“鸟的世界”来感受鸟多；借助鸟窝多的图片，抓住“密密麻麻”、“一个挨着一个”来感受鸟窝多；借助各种颜色的鸟蛋图片，抓住“窝里窝外”、“到处”让学生去感受鸟蛋多而且颜色美。俗话说“趁热打铁”，这时借助填空题“6月是鸟岛最热闹的时候的，鸟儿们有

的 ，有的 ，还有的 ……”指导学生进行说话练习。为了丰富学生的语言，通过图片展示鸟岛的鸟儿们生活的各种场景，学生便有话说了，从而体会到鸟岛的热闹非凡、神奇与美丽。在学习第4节 “没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道，鸟是人类的朋友。”利用多媒体出示句式：

a.没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为 。

b.因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以 。

通过句式练习来说一说，让学生不仅知道同一个意思可以用不同的句式表达，更是加深了“鸟是人类的朋友”这一认识。在课件的结尾，设计了教师配乐朗诵美文，接着歌曲欣赏《一个真实的故事》，竟然收获了意想不到的效果，激发了学生情感，让孩子对鸟儿产生了喜爱之情，进而增强爱鸟、护鸟的环保意识。知道了鸟类的生存不仅需要适宜的自然环境，而且也需要人类的保护。只有我们人人都来爱护鸟儿，保护环境，才能拥有美丽的大自然，才能看到如此迷人的鸟岛。

篇6

一、提高美术教育认识，营造创新客观环境

1．注重认知，使学生表现出对生活的感受

日本的儿童美术活动专家板光彦认为：儿童美术活动不在于教会他们画成一张或制成一件艺术品，不是为了培养未来的画家，而是把它作为开发智力，培养创造才能和高尚情操的一种手段。学生完成一幅作品，与学生的眼睛、大脑、心灵、双手甚至身体的各个部位都要有密切关系，需要对所画对象的细致、敏锐的认知；需要大胆地作画，敢于把自己所看、所记、所想尽可能地表达出来；需要双手与身体及手脑之间的协调与配合；需要有使用绘画工具的能力，认识色彩的能力，完整地认识与表达事物的能力；需要耐心、信心和恒心，需要快乐的心情和对美的体验；需要全身心地投入。在教学中让学生敢于大胆地去画，细心去画，有始有终地画，让学生自己去寻找自己画中的问题。这一切都有助于培养学生胆大心细以及锲而不舍的精神。在教学《七彩的落叶》时，先让学生自己去思考：落叶有什么形状？落叶有什么颜色？什么动物喜欢在落叶上活动？……学生经过思考、讨论后再进行作画。结果学生画出的画形态各异，色彩不同。有的一片落叶有多种颜色；有的落叶的位置和层次清楚；有的落叶一半是完整的，另一半被一只小虫吃了只剩一些叶脉；有的小花小草从落叶中钻出头来，露出了笑脸等等。

2．注重个性，逐步培养学生的想象力

小学生的年龄还小，知识经验还不够丰富，这对他们的思维想象有直接的影响，如果没有具体的材料让他们依赖，很难令他们去想象、去创造。因此，丰富学生的感性认识，才能使想象和创造有更大的空间。大自然是美术表现的丰富源泉，我们要通过各种途径为他们创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多摸、多尝、多想，从而达到发展感官、增长知识、开阔眼界、丰富想象，才能够画出富有个性化的作品。在教学《瓜果飘香》时，首先让学生观察一些瓜果的外形特征，给他们讲解这些瓜果生长的地方，鼓励学生大胆用自己的语言描绘，然后，鼓励学生画出自己喜爱的、与众不同的、具有个性化的瓜果。这样，学生画出来的水果，虽然似是而非，但确是他们充分发挥想象力的重要结晶。在教学《神奇的太阳》时先让学生想象，有的学生说太阳是圆的，有的说太阳是偏的，有的说太阳是七彩的，有的说太阳是笑眯眯的……有个学生说：“万物生长靠太阳，所以太阳下面长满了果实。”于是教师顺着他的思路往下引导，太阳是圆的，太阳下面长满了什么？学生你一言我一语说了很多：有苹果、梨子、香蕉、枇杷、西瓜……学生在创作时，在太阳的下面画满了各种水果，还加了很多各种各样的叶子，真是太神奇了。

3．注重挖掘，充分发挥学生的潜能

长期以来，在小学美术教育中存在不少妨碍学生思维想象和创造力发展的做法。有些教师在教学中先出示范画，再示范画法，然后让学生去临摹，这种方法虽然能通过绘画的过程发展他们的绘画技能和技法，但是这种方式所产生的消极作用就是容易造成学生的模式化、概念化，产生消极、被动、乏味的情绪，阻碍他们的思维和想象力的发展，扼杀他们潜在的创造意识。改变这一状况就要把学生从被动模仿中解放出来，充分发挥他们的主体作用，引导他们大胆表现、自由想象，充分发挥他们的潜能，画其所爱，画其所想，按自己的兴趣由感而发、由情而画，从而使他们对美术活动怀有强烈的兴趣和创作热情，这样有助于发展学生的想象力和创造力。在教学《我喜欢的花草树木》时，先提出一些关于花草树木的种类，生活的地方，造型等方面的问题，然后让学生大胆说出自己喜欢的花草或树木以及它们的造型、色彩等，再让学生自由创造。学生便能够画自己喜欢的，与他人不同的，造型各异的，色彩不同的作品。

4．注重童趣，要正确认识学生的作品

有些人特别是急于求成的家长，常常会这样评价孩子的画：你画得乱七八糟，画得一点都不像……。其实只拿像与不像作为评价一幅“儿童画”的好坏标准，会伤透了一些孩子的心。由于小学生的生理机制尚不完善，手、眼、脑三者的配合尚不协调，所以画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，其实这正是儿童画的可爱之处，它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。要知道，他们的作品更多的像玩一场“游戏”，这种“不像”的画正是自娱自乐的产物，正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露，是真、善、美的体现，正是这种游戏启迪了他们的心智，培养了他们的个性品质，想象力和创造力。学生画与成人画相比尽管表现形式和技法无法相提并论，但它那纯真、质朴的童趣则是成人画所不能比拟的。这种纯真、质朴的童趣往往给人更强烈的视觉冲击力。在教学《设计自己喜欢的自行车》时，先让学生自己回忆和想象，再画出自己喜欢的自行车。学生画的自行车形态各异，车轮有高有矮、有圆有方，还有一大堆的理由：圆形的车轮更平稳、速度快；扁形的车轮似摇篮；方形的车轮更刺激等等。我们应珍惜和爱护孩子的这一特征，不要总在“像不像”、“美不美”上作文章，应该遵循他们年龄发展的规律，循序渐进，善于理解和尊重他们的心理特征。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，就心满意足了。只有孩子充分发挥了想象力和创造力，做到了敢想、敢画，才有可能画出真正的儿童画。

二、营造良好学习环境，搭建自主作画空间

1．注重启发，营造自由作画的平台

美国哈佛大学茄德纳博士说：教师的任务基本上是为自然出现的那些发展提供支持，对来自儿童的积极性作出赞许和同情的反应。只有在宽松愉悦的环境里，学生才敢于自由想象、标新立异和大胆创新，使个性获得发展。因此，在教学中需要我们去营造一个民主平等的，有利于情感交流的比较宽容的学习平台，善于启发，激励他们以自己的方式去发现美和创造美，不要干扰和限制他们个性化的知觉方式和创造方式。必要的时候，要走出座位，还要让学生走出教室，走出家居；让学生“自行其事”，让他们“我行我素”，激活他们的思维，让每个学生都展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。在教学《我心中的飞船》时，先引导学生从日常交通工具谈起，让学生说说自己熟悉的、喜欢的交通工具，再说说它们有哪些不足，接着让学生说说理想的交通工具应该是怎样的，有哪些功能，能到达哪些地方，外形会是怎样等等。通过和学生交流，鼓励他们大胆想象，大胆表现，标新立异。在学生的习作里，令人惊喜地看到了他们的奇思妙想和创造力：有在大自然自由翱翔的，有穿梭在古今中外的，有探索过去和未来的等等。学生在自由作画的平台中画出的作品真是形态各异，千奇百怪。

2．注重人文，营造富有气息的情境

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习应视为一种文化学习。通过美术学习，使学生认识人的情感、态度，同时培养他们对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的热爱。这就需要我们创设一定的人文情境，增加文化含量，使他们加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。例如在教学《家乡的土特产》前，先让学生去收集家乡土特产的信息，根据自己的喜好再去搜集相关资料。比如类别、造型、特色等等，然后回到课堂以记忆画的形式画出来。这样不但有效地完成了一次美术技能习练，而且还使学生有了许多意外的收获，如对家乡的土特产的类别、价格、特点等有了一定的了解，并且得到了一次综合能力和社会实践能力的培养和锻炼。

3．注重活动，营造富有生活的情趣

当学生的学习创作活动与他们的日常生活相联系时，学习就会变得欢乐而有趣。通过学生回忆，再现生活中某一个情景，激发他们的创造兴趣。俗话说得好：兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习、发展和创造的巨大推动力，只有他们对美产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的效果。因此，教学要充分发挥美术学科特有的魅力，以种种活动创设引人入胜的教学情境，使学习内容与学生的情意和认知相适应，激发他们的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把他们带入美妙的美术学习乐园。在教学《记忆深刻的一次春游》时，先让学生回忆，说出外出春游时能看到哪些景色，心情怎样等等。有的说有花、有树、有山、有水、有路、有人；有的说有亭台楼阁，有绿树成荫，有幽静的小路，有四溢的花香，有古朴的村庄，有碧绿的稻田等等。通过创设情境，再让学生在这优美的情境中设计出不同造型、动作和表情的人物，有的人虽然满头大汗，却还是执着地前进；有的人淡忘了路途的辛劳，还鼓励他人继续前进；有的人累得实在走不动了，就一屁股坐在地上……。通过孩子们的回忆和想象，既加强了学习活动的综合性和探索性，又注重了美术与学生生活经验的紧密联系，使他们在积极的情感体验中提高了想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强了对大自然和人类社会的热爱，发展了创造美好生活的愿望与能力，在快乐中寻求美，感受美，创造美。

4．注重想象，画出学生自己喜欢的作品

小学美术教学，要注重开发学生的想象力，开发他们的潜能，刺激他们心灵中的冲动，让他们能努力地去去想象、去创造、去探索。小学美术的培养目标并不是让学生都成为画家，而是把美术课作为一种手段，让他们在绘画的过程中自由的创作，自由的发挥，尽情的喧泄他们内心的情感世界，从而培养和提高学生的审美能力、审美素养。在评价学生作品时，许多人的议论多是学生的作品画的像不像，而没有去探知孩子作画时的想法，好象他们画画只是为了给大人看的，在家里是为了得到爸爸妈妈的夸奖，在学校为了得到老师的表扬。现实教育的种种弊端极大地遏制了他们用画笔去大胆表现他们的内心世界。在教学《漂亮的云朵》时，先让学生说说自己心目中的彩云，想一想云的形状、颜色，甚至彩云的表情等等，再让学生作画。学生画出的彩云形态不同，色彩各异，有“两鬓斑白的老爷爷”，“有调皮好动的小陶气”，“有天真浪漫的小姑娘”，“有美丽动人的美少女”等等。

三、加强观察记忆训练，努力培养创新能力

1．注重观察，提高学生的记忆绘画能力

有良好的观察力是创作优秀作品的基础，也是我们教学目的之一。有一位著名画家曾说：生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。可见，观察力的培养是多么重要。培养观察力，要让学生多写生，分低、高年级按不同的要求进行。低年级学生可以画一些苹果、梨子、香蕉等形状、色彩不同的静物；高年级可进行画一组色彩、形状相近的苹果、梨子、香蕉，在相同之中找出不同。通过这种类型的练习，可极大提高学生的观察力。培养学生形象记忆能力的培养可多采用默写的方式，如：出示一个几何形体或一个腊果，让学生观察一段时间，再拿走，然后默写，也可以默写一幅画，使学生养成整体意识，对物体能抓住特征，增强记忆力，从而培养学生的想象力和创造力。

2．注重积累，把自己喜欢的景物画出来

许多教师都会感到辅导学生创作时，没有什么题材可以画，在教学中往往是学生等着老师要求画什么，怎么画，采用一种“填鸭式”的教学方法。这样的作品带有成人的味道，不符合小学生认知规律。用线条和色彩来记录自己的所见所闻所想，用每天一画的方法作画，可以使学生积累许许多多的素材，同时培养了学生的观察力、想象力、记忆力，使眼手得到锻炼。好的儿童作品应反映儿童的内心世界，充满童趣。让学生多画“日记画”，能很好解决这个问题。在教学《游乐场》时，先布置学生提前去体验游乐场所，回家后以日记的形式画好。在课堂中让他们回忆自己了解和体验的游乐项目，再让他们大胆想象和设计自己理想的游乐项目。学生的设计各式各样，造型千姿百态，有的具体，有的抽象，构思巧妙，在画中记下了自己的梦想。

3．注重评价，提高学生的审美意识

篇7

一、解释标题的含义

从分析标题的意义角度设题,要求学生结合文章内容,对文章标题的内涵及外延进行简要的解释。首先要明确标题的本义,即表面义,然后再结合文章的主旨,进一步弄清标题在本文中的语境义及引申义。

【名题精选】

[例1] “木车的激情”在文中的含义是什么?(2009年江西卷,张炜《木车的激情》)

[例2] 文章写马缨花有什么寓意?(2008年全国卷Ⅱ,季羡林《马缨花》)

【答题思路】

[例1] 本题考查解释标题的含义,属于“理解文中重要词语(概念)的含义”考点。首先要通览全文,找到题干要求的信息出处,即题目中所说的“木车的激情”在原文中的具置,其辐射范围大致在原文第二段和第三段。然后以关键词“木车的激情”为中心,联系其前后的内容,对相关信息进行勾画、圈点、提炼,明确答案。孔子乘坐的木车虽然没有现代交通工具那么快捷、舒适,却可以穿越十万大山,穷尽一切艰难险阻。孔子在极为艰苦的条件下不倦地传播他的思想,主要是因为孔子身上具有一种诗人般的激情。

【参考答案】

孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为思想而激动,为理念而不知疲倦,终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。

[例2] 题干要求解释“文章写马缨花有什么寓意?”即需要我们根据文意,分析“马缨花”在文中的含义和作用。首先要解释‘马缨花’的本义,然后说明马缨花的寓意。马缨花,是花,但是在作者眼里又不是一般的花,是与作者生活息息相关的花。在文章中找出在新旧不同的时代,作者对马缨花的感情的句子,明了作者对它的情感态度变化,进而思考作者对它的感情变化反映出作者什么心态,也就是散文要表现的主题。这样就可准确答题。

【参考答案】

(1)马缨花是作者在新旧时代情感寄托的载体;(2)作者通过写对马缨花感情的变化表现出作者的心情和对生活态度的变化。

【类题支招】

理解标题的含义,一定要紧扣文章的主旨。有的标题本身就是文章的主旨;有的标题虽不是文章的主旨,但必与作者所表达的主题具有密切的关系。然后从四个步骤来具体分析,即一看二明三探四合。一看标题的本义,即其字典义或常用义;二明,即明确标题的比喻义或象征义。可以从语段的中心句或文章的主旨句里明确其具体的语境义。三探,即探究标题的主旨义。因为,标题的比喻义或象征义往往就是文章要揭示的主旨。四合,即提炼整合答题。从标题在文中所隐含的意义着手,提炼出答案,然后再用关键句补充说明,答题时力求语言简洁,并与题干要求保持一致。

【类题训练】(一)

阅读下面的文字,完成①-②题。

收藏幸福

池莉

一个人宣称自己幸福的时候,那不一定是真的幸福。去年秋天,我在中央电视台参加一个节目的拍摄,遇上一个少女。在演播开始之前,我们都坐在演播室外面的走廊里,唯有她坐不住。她兴奋得双眼炯炯、手足无措,不断地对我们说:“我真是太幸福!我太幸福了!”她为生平第一次被中央电视台邀请而感到幸福,更为即将被某部领导接见而感到幸福。

我再次见到这个少女是不久前的事情。在北京的一个读者俱乐部里,她静静地坐着,年轻的脸上布满过分凝重的沉稳。后来,她十分沧桑地告诉我:“我是多么幼稚可笑啊!那天我简直就是小丑!当然,我再也不会那么傻了。哪里有什么幸福?狗屁!”

大约前后也就是一年光阴吧,那少女就全盘否定了她以前那么充沛的幸福之感。

幸福到底有没有?当然是有的。只是幸福肯定没有那么简单和肤浅。

……

关键是自己的心灵,它是否在那一瞬间冲破肉体的层层屏障,直接接受那极度欣悦之感,并且把那欣悦之感攫取回来种植在我们的感觉之中,然后,就有一股甘泉开始在我们的血管里缓缓流淌,长久不衰地滋润着我们的生命,无论在我们人生的哪一个阶段,只要想起它,它就会流淌和滋润。这才是幸福。

说实在的,人的短暂一生,幸福并不多见。它是需要我们精心收藏的。当你埋头工作了许多时日,终于在某一时刻圆满地完成了你预想的工作,你站起身来,推开窗去,恰好这一天外面是蓝天白云,花香草也香,那么,深深地呼吸吧,放眼远望吧,微笑吧,呼喊吧,不要急于结束这一刻,不要忽略了这一刻,这就是幸福。慢慢品味它,享受它,并且收藏它吧。当你独自在机场候机,你的班机一再延误,你烦躁的眼睛在茫然的游动中突然被另一双烦躁的眼睛所理解,你们不由自主地相视一笑,都在同情和安慰对方,如果你的心情忽然就熨帖了一点点,这就是幸福!当你正在痛苦的时候接到朋友的电话,这个朋友仅仅从你轻轻的一声“喂”中立刻就捕捉到你此刻的心态,那么这也就是人生的一种幸福,你应该感恩并且好好收藏它。因为此时此刻与你同在这个世界上的人,大家都很忙碌,都分别在各自的磁场中,而听到你一声招呼就可以进入你的心情,实在是非常非常难得的。你孩子梦呓中呼唤你,这就是你的幸福;你丈夫在你突然落后他几步的时候,搜寻你的目光中闪现出一丝失落的张皇,这就是你的幸福,抓住并默默地收藏起它吧。

……

① “收藏幸福”,在作者看来,什么是真正的幸福?请结合全文分析。

②根据原文说说“收藏幸福”,应该收藏生活中的哪些幸福感受?

二、设置这个标题的原因

从分析标题的意义角度设题,要求学生结合文章内容,对文章设置标题的根源进行探讨。回答“为什么设置这个标题”类题,常常需要考虑写文章时如何遣词造句、谋篇布局等相关内容。标题的设置原因,作者写作时的“独特匠心”,这个“匠心”具体表现在材料安排、行文构思、表现手法等方面。整合答题时,一般离不开文章的内容、结构和主旨等因素。这样答题时,说服力强,可信度高。

【名题精选】

[例3] 请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。(2009年江苏卷,张笑天《上善若水》)

【答题思路】

本题考查考生筛选并整合文中信息和概括中心意思的能力,能力层级为C。欣赏标题可以从标题的内涵、标题的形式特点以及标题的效果等方面进行赏析。此题干要求“探究都江堰蕴含了‘上善若水’的哪几层深意”。出题角度非常巧妙,此文标题为“上善若水”,而写作对象主要为“都江堰”,可见此题实际上是要求考生联系原文,分析作者以“上善若水”为题的几层原因。本题可从三个方面来考虑:一是“都江堰”与“上善”的关系,二是修筑和维护“都江堰”的人与“上善”能否挂上钩,三是作者所抒发的真情实感是什么,即作者赞美的“上善”是什么。

【参考答案】

①.以水比喻“上善”,即都江堰是上善之作;

②.修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人;

③.由此引申出做人要做上善之人,做事要做上善之事。

【类题支招】

作文时有一个基本原则,那就是文不离题。反之,鉴赏评价文章标题时,也有一个基本原则,即题不离文。分析解答“为什么设这个标题”可抓住三点:一明义、二梳框、三提炼。具体来说,一明义,即明确标题的表面意义。这是“由表及里,挖掘其蕴含的中心意义”的前提。二梳框,即梳理文章的框架结构,理清行文脉络,品味作者的独特构思。有些文章的标题,常常决定文章的选材,有的直接就是文章的中心线索或主旨。三提炼文章中心。找出文章的关键词或中心句,提炼出文章的中心,因为标题大多是文章中心的窗口,而为什么设这个标题,其原因一定与文章的中心息息相关,因为“题不离文”。

【类题训练】(二)

阅读下面的文字,完成③-⑤题。

思想的天鹅

林清玄

有时候我在想,人的思想究竟是像什么呢?有没有一种具象的事物可以来形容我们的思想?

偶尔,我觉得思想像彩色的蝴蝶,在盛开的花园中采蜜,但不取其味,不损色香……

偶尔,我觉得思想犹如海洋,广大与深度都不可探测,在它涌动的时候,或者平缓如波浪,或者飞溅如海啸……

偶尔,我觉得思想像是《诗经》中说的“鸢飞戾天,鱼跃于渊”的鸢或是鱼,上及飞鸟下至渊鱼,无不充满了生命力……

不过,蝴蝶的翅力太弱,生命也太短暂;而海洋则过于博大,不能主宰;鸢呢?鸢太过强猛,欠缺温柔的性质;鱼则过于惊慌,因本能而生活。

如果愿意给思想一个形象,我愿自己的思想像天鹅一样,天鹅的古名叫鹄,是吉祥的鸟,是“燕雀安知鸿鹄之志”中的那种两翼张开有六尺长的大鸟。它生长于酷寒的北方,能顺着一定的轨迹,越过高山大河到达南方的温暖之地。它善翔,非白即黑;它能安于环境,不致过分执着……天鹅有许多好的品性,它的耐力、毅力与气质,都是令人倾倒的,芭蕾舞剧《天鹅湖》中,对情感至死不渝的天鹅,不知道有多少人为之动容。

我愿意自己的思想浩大如天鹅之越过长空,在动荡迁徙的道路上,不失去温和与优雅的气质。更要紧的是,天鹅是易于驯养的,使我不至于被思想牵动,而能主宰自己的思想,让它在水草丰美的湖滨自在优游。

……

驯养思想的天鹅似乎不必如此,而是确立一个水草丰美的湖泊做为天鹅的家乡,让它既保有平衡的双翼(智慧与悲悯),也让它有广大的湖泊(清白的自性),然后就放心地让它展翅翱翔吧!只要我们知道天鹅是季候之鸟,即使它飞到万里之外,它在心灵中也永远不会忘记自己的家乡。经过数万里路途,在千灾万劫里流浪,有一天,它就会飞回它的家乡。

……思想的天鹅也像是身穿白袍的士子,纯洁、青春,充满了对将来的热望,在起飞的那一刻不能轻视,因为它会翱翔万里,主宰人的一生。

(选自《林清玄散文集》,有删节)

③根据文意,解释“思想的天鹅”应该是怎样的情形?

④根据原文,概括“思想的天鹅”中“天鹅”两层含义的要点。

⑤通读全文,请回答作者为什么将这篇散文标题命名为“思想的天鹅”。

【参考答案】

【类题训练】(一)

①不是简单肤浅的新鲜感与兴奋感,而是心灵冲破肉体的层层屏障,直接接受那极度喜悦之感;是能长久不衰地滋润着我们的生命的喜悦之感,是让我们幸福无比的生活中的点点滴滴感受。

②圆满完成工作后的成就感,满足感;班机一再延误烦躁时,得到陌生人的同情和安慰后,心灵的慰帖感;痛苦的时候接到朋友的电话,朋友之间的心灵相通;孩子梦呓中呼唤你的甜蜜;丈夫细微的关爱与体贴等等生活中的点点滴滴的幸福感受。

【类题训练】(二)

③用“天鹅”来比喻“思想”,作者用天鹅来寄寓自己的理想,希望思想像天鹅一样能时常起飞,带着智慧与悲悯,从清白的自性处起飞,用敏锐的眼睛看世界,满怀热忱地去探索生命。

篇8

勤学——新课程标准为指针

现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。新的语文课程标准正是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标体系，也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。为此，我们在开学前夕，组织学科骨干8人及二年级4名教师参加了处教研室举办的新课程标准及教材培训，并责成靳淑英、陈肖琳、耿晓娟3人于学期初在校内分学段进行了二次培训，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。本学期，在新课程标准的学习、贯彻、落实上各教研组走出了自己的路子——低年级的课前5分钟演讲交流、新闻快递、儿歌擂台赛、　课文故事续编；中年级的课外阅读反馈、每日成语接轮、定词编讲故事以及高年级的循环日记竞赛、想象作文阅读等均使学生在实践中增强了各种场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。

更为可喜的是我们在研究性学习课程的实验方面也迈出了新的步子，在多次学习培训的基础上，确定了实验教师——钟青、靳淑英、王丽荣、陈肖琳、耿晓娟、孙晓静等，组织了实验课题的评审论证，并于10月中旬举办了开题报告，通过交流，大家更加明确了各自课题研究的目的与意义，更加完善了实验方案。12月初，举办探究性学习中期小结，实验教师人人编写案例，并将活动成果进行阶段展示。现已选送优秀案例3篇——陈肖琳的《了解唐代伟大诗人——李白诗作》　耿晓娟的《给废旧电池找条出路》孙晓静的《乱花钱对小学生的危害》参加省级评比。学期末了，我们又召开了结题大会，各课题实验教师认真撰写出结题报告，课题组成员就各自研究的课题进行了较为全面的阐述，详细地介绍了各自研究探讨的过程，展示了研究的成果，有的还绘声绘色地讲述了课题研究中的小插曲，充满自信地提出了对已有现象的思考及建议，并谈了活动的收获及切身感受。我们的探究性学习实验还在起步、摸索阶段，但它已留给我们许多的思考——学生是课题研究中最活跃的小主人，更是研究性活动中的最大受益者。他们年龄虽小，但主动参与，乐于探索，勤于动手、动口、动脑，他们录音采访、跟踪调查、图片展览、宣传接力、利用课余时间在家中、阅览室、图书室、书店、网上搜集资料，对生活中的事情多了一份关心，多了一份思考，远远突破了预期设想的效果，拓宽了活动的主题，使之延伸到更广阔的生活中去。我们欣喜地看到他们身上所蕴藏的智慧与潜能是无穷的。研究性学习活动的开展正是为他们创造了一个氛围、一个情景，使其如鱼得水，走出课堂，走向社会、家庭，走向更广阔的空间，将对课本知识的学习转到对社会现象的关注。这不仅是一种学习观念的转变，更是一种社会责任感的培养，是创新精神与实践能力的培养，将为其在未来的时光热心服务社会打下一个坚实的基础，这正是我们所希望的。

善思——教学节展示为契机

为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，以自主——创新课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。我们组织了第六届教研组课题共研活动，各教研组在组长带领下，凭借教材，紧扣新的课程标准及我校“自主创新”课堂模式，精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具年段特色的精彩案例。在11月中旬举办的第六届教学节活动中，　8位教师代表教研组进行了展示，一、五、六年级组共4人被评为优质课。五年级《圆明园的毁灭》一课在市陶研会上观摩，六年级《草原》一课在省第五届示范小学课堂教学展示中获一等奖。执教者客观的自评介绍，看课人真切的评价交流，热烈的讨论争议，学生家长由衷的赞许，都使我们欣慰地感受到本届教学节所体现出的我校语文课堂教改上取得的突破性进展——1、更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的人文素质：把阅读教学作为学生、教师、文本之间对话的过程，尊重学生多样的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶学生情感，提高其文化品位及审美情趣。如《草原》一课，教师运用电脑课件出示中国地图伴着悠扬的旋律向学生简介内蒙古大草原的位置，并请他们同老舍一起走进草原，为学生创设良好的学习情境，引导学生运用自己喜欢的形式、方法，学习和探讨自己喜欢的知识和内容，自由读、大胆想、尽情说、登台表演小品，充分发表自己的感受、体会，发表自己独特的见解，　转贴于

欣赏草原如诗如画般绮丽的风光，了解那里的风土人情，感受蒙古人民的热情好客，深刻体会蒙汉两族人民的深情厚谊及作者老舍先生字里行间流露出的对祖国的无限热爱；《圆明园的毁灭》一课，教师组织学生赏读、感悟圆明园当年集建筑、园林艺术于一体的辉煌景观之后，利用大屏幕播放出优美的古筝乐曲伴奏下圆明园的一幅幅复旧图，播放出如今残垣断壁的遗址图及再现侵略者的贪婪野蛮的电影剪辑片，引导学生披文入情，自主探究课文第二部分学生对伟大祖国灿烂历史文化由衷的热爱及对帝国侵略者强盗行径切齿的仇恨溢于言表，真正达到与作者心灵的相通，从而产生勿忘国耻、振兴中华的责任感；《威尼斯的小艇》一课，教师首先引导学生了解威尼斯是世界著名的水上城市，接着自读赏析威尼斯小艇艇形的奇特美丽，在此基础上进一步引导其感受艇舱的舒适，驾艇人技术的高超，乘艇人生活、工作、娱乐全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而来，此主拥此物，此物属此地，从而体会作者马克吐温在文中所流露出的对小艇的喜爱、对艇舱的满意，对驾艇人技术的惊叹以及对小艇作用“如此重要”的赞赏，实际上是在向世人介绍世界著名水上城市威尼斯独特的风光。

2、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变。体现了为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。一年级《　汉语拼音13课》的教学中，充分调动学生的能动性，引导学生应用已有的观察、比较、分析等能力和经验，在刚开课时，就很快总结出“un”和“yun”读音相同，字形有差异，用法不相同并在教师的点拨下，进入认真练写阶段。接着，各自按声母排列顺序与un练拼，试试哪些声母与un可组成音节，组内与伙伴达成共识，推荐代表在全班汇报交流，将正确的拼音过程写在黑板上。最后看着儿歌所配的画面——两名登山的小朋友具体生动有趣地口述画面之外的内容并努力规范正确流利地拼读，最终进入“拼音乐园”。屏幕上出现了五个按钮，里面锁定着不同的拼读练习，五个大组分别选定一个按钮，打开练习，以组进行友谊赛，看谁们拼得准、拼得快。课堂始终，在电脑设计的富有童话色彩的“云博士”鼓励下，学生兴趣盎然，通过个人思考，小组讨论，大组交流等层层递进的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉能动地感知新内容，成为积极的参与者和探索者，在增长知识的同时，提高能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人。

3、遵循语文教育的规律，更加突出了学生的语言实践活动。

《精彩的马戏》《高大的皂荚树》《威尼斯的小艇》《圆明园的毁灭》等多篇课文的教学，教师均注重引导学生在细读中理解语言、品读中体会语境、诵读中培养语感、揣摩作者表达方法，从而积累佳词丽句，体会祖国语言的博大精深，浩渺无穷。

4、更加注重创新精神的培养，珍视学生独特的感受。

《圆明园的毁灭》一课教学的最后环节，教师组织学生围绕　“是否有必要恢复圆明园的旧貌”这一问题，各抒己见，自由辩论，使他们带着问题走进图书馆，走向网络资源，独立思考，将课内学习延伸发展为课外自主自觉地学习，扩大了视野。

作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，并努力处理好以下四个关系——多媒体课件与教学内容的关系（课件与内容揉不到一起，两张皮；学生仅被课件的色彩、形象所吸引，乐而不学；少数课件制作只求新，不求实，影响教学效率。只有将教材把握准，课件才能显神威）；文字训练与课文分析的关系（淡化分析并不是不要分析，把握字、词、句教学是小语课堂永恒的主题早讲，学生早明白，早受益）；学生质疑与读书思考的关系（学生只读书、不思考，提问漫无边际，不假思索，没有讨论、探究的价值。读书应有目标，读前有要求，读后要落实，教师应交给学生提问的方法，培养其读书思考的好习惯）；培养创新意识与发展健康个性的关系(与其让学生重复地学习，真不如留出一些时间，让其展开想象的翅膀，异想天开)。我们坚持常思考，常研究，常总结，力争教学高质量、课堂高效率，取得了可喜的成绩——王丽荣老师以五册《灰雀》的教学获市教学能手称号；　在11月30日进行的处第5批“推门好课”教师的复查验收中，赵玉文老师《五单元汇总复习》被评为特优课，另外3名教师均获优质课；12月中旬，6位教师还参加了山西省《教与爱》名师授徒研修部的学习培训，聆听名师张钧篪的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教艺，并在全校公开教学，受到名师认可和听课教师的一致好评。　转贴于

教学的一次次实践，使每位教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好！

实干——常规教学持之以恒

一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：

1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。　要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。

2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。

3、校查——A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。

坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。

全体语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。学期末，我们举办了第三届写字等级评定活动及三——六年级每班10人参加的想象作文竞赛，并召开了起始年级与毕业年级的家长会，使家校教育形成合力，更好地促进每位学生的成长。