中专生就业指导范文

导语：如何才能写好一篇中专生就业指导，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、抓好入学之初的就业指导

当学生满怀希望和幻想进了中专，毕业离他们似乎还很遥远，对于就业，他们的概念还很模糊。因此，入学就业指导是在为学生将来的就业指明方向。它成为学生培养就业能力，增强就业竞争力的首要环节。我认为这时关于他们的就业指导工作主要包括两个方面：

(一)去掉独生子女的优越感

现在中专生中，独生子女非常多，很多人吃苦精神不够，娇气重，没有上进心。应该教育学生认清现在的严峻形势，使他们一入学就铺下身子努力学习，认识到日后的就业严峻性，去掉这些独生子女的优越感，自我施压，学好扎实的专业知识，为日后就业打好思想和知识基础。

(二)帮助学生正确认识自我

中专生的人生观和世界观尚未定型，在社会环境的影响下，很多学生不能客观地认识自我。一些人自我评价过高。他们在学习和工作中期望值过高，希望老师和同学赞扬他，但缺少承受挫折打击的心理准备。另一些人自我评价过低。他们在学习和工作中缺乏主动性，容易消极应付，甚至自暴自弃。这两种学生择业时不能正确、客观地评价自己，往往在机遇面前贻误时机。因此，应教育学生在刚入学就消除对自身的错误认识，纠正偏差，从而立志学习、奋发向上，增强自己以后的就业竞争力。

二、加强平时的就业指导

要认识到就业指导并不仅仅是毕业班的事，平时的就业指导教育是增强中专生就业竞争力的关键，不能等到毕业前夕才临时抱佛脚。在重要又短暂的中专学习生活里，应该在以下三个方面加强对学生进行就业能力的培养：

(一)培养广博的文化素质

现在的中专生都是没有任何门槛就直接报读的，多数学生文化底子薄，综合素质比较差。而当代社会需要知识型人才、复合型人才，因此中专生不仅要掌握精深的本专业知识，而且还要具有广博的文化知识修养。学校可以通过练字、演讲、文化知识竞赛和读书等活动，使学生具备一定的文化素质和写作能力，为他们拓宽就业渠道打下良好的基础。这样他们在将来就业时，才不会失去许多宝贵的发展途径和时机，为就业竞争赢得先机。

(二)锻炼良好的心理素质

中专生是求职队伍中的弱势群体，只有具备良好的心理素质才能适应社会发展的需要。现在社会的进步，人们生活水平的提高，生活方式的变化，新事物新观念的不断涌现，都要求学生具有良好的心理素质来增强就业竞争力，以适应社会生活的发展需要。因此，在平时的教育中，必须加强锻炼学生的心理素质，培养学生坚毅的性格和执着的精神，勇敢地面对就业风险。

(三)增强负责的敬业精神

事业心、责任感是敬业精神的重要组成部分，对学生的成才和就业有着重要的影响。责任感是学生成才过程中稳定而持久的内在动力的源泉，是学生从业成功的基石。恒心、毅力和自控力是学生成才和就业成功的保障。只有具备负责的敬业精神，学生们在困难和挫折面前才不会退缩或放弃，在外界诱惑面前才不会见异思迁、朝三暮四、浅尝辄止。

三、抓紧毕业前的就业指导

临近毕业，学生即将踏上社会，心态复杂。他们不太清楚人才市场的供需和竞争情况，也不十分明白哪里才是适合自己发展的岗位和用武之地。因此，一定要抓紧学生毕业前的这段时间，做好就业指导，引导他们端正就业思想，增强就业竞争力，迈好关系其一生的重要一步。我觉得应该教育学生从以下几个方面做起：

(一)脚踏实地，降低期望值

一些毕业生择业时，只想着大型企业单位，对小企业看都不看，不找到好单位就不就业，找到好单位就干一辈子，还有些学生一味地追求高薪、舒适而又无风险的工作。针对中专毕业生这些落后观念，要教育他们在毕业前择业降低期望值，先找一个能够维持生活的工作从业，并在岗位上打造自己，艰苦奋斗，待自己技能提高、条件成熟之后，再到更理想的单位应聘，由小到大，一步一个脚印地发展。

(二)适应需求，扩大择业范围

很多毕业生在择业过程中，都认为必须学的什么专业，就做什么工作，这就大大限制了自己的择业方向。应教育毕业生不要被这个错误想法束缚，要充分挖掘自身优势，更好地了解自己的个性及能力特点，扬长避短，扩大择业范围，有针对性地设计自己的职业发展生涯。

(三)迎难而上，相信自己

在当前就业难度不断加大的情况下，一些毕业生在择业过程中，稍微遇到一点挫折就丧气，在家待业，不敢前进。针对这一情况，我们应该教育毕业生要相信自己的就业实力，主动出击，不怕挫折，克服自卑心理，正确认识和对待择业过程中遇到的各种困难和挫折，迎难而上，不断总结经验，再接再厉。

四、注重毕业生的就业指导

毕业后的学生，要实现自己角色由“学生”向“职员”的转换，需要他们坚持不懈的长期奋斗。这时的学校也不该忘记对他们的就业指导，应该跟踪收集往届毕业生的工作情况和反馈意见，帮助他们增强自己在职场中的竞争力，更快成为企业中的优秀职员。要教育他们工作中不忘三点：

(一)安心本职工作，敢于吃苦

刚走上工作岗位的中专毕业生，有许多在工作几个月后还静不下心来，总是三心二意，不安心本职工作，怕苦怕累，这对自己在职场中的竞争是十分不利的。只有敢于吃苦，才能更快的适应工作，即时进入角色和实现角色转换。

(二)善于动脑观察，勤于思考

毕业生在工作中只有开动脑筋，善于观察，勤于思考，才能发现问题，并运用自己所学的知识努力解决问题，掌握第一手资料，才会对业务有自己的见解，逐步具备独立开展工作的能力，更好地担当自己的责任。

(三)勇挑工作重担，乐于奉献

中专毕业生奔赴工作岗位后，从一开始就应该严格要求自己，树立高度的主人翁责任感，发扬积极的奉献精神，不计个人得失，不计蝇头小利，努力承担岗位责任，主动适应工作环境，更好更快地完成角色转换，增强自己的职场适应力。

中专生就业指导工作就其实质而言，是一项循序渐进的思想教育工作。它贯穿在学生思想教育、文化学习和生活之中。面对日益严峻的就业形势，我们必须充分发挥教育工作者的主导作用，以提高学生就业能力为出发点，全面提高学生的综合素质。通过系统的就业指导，不断增强中专生在就业市场中的竞争能力，使学生能顺利择业、就业、创业，打下属于自己的一片天空。

参考文献：

[1]靳玲玲.加强学生管理提高中职学生的就业素质[J].才智，2009，(34).

[2]牛亚萍.中等职业学校学生职业指导现状、问题及对策的研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2008，(7).

[3]王继平.关于中等职业学校职业指导的几个问题[J].教育与职业，2002，(03).

[4]葛华.中等职业技术教育学生实践能力培养研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2008，(10).

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关键词:职业道德；中职学校；就业巩固率；职业理想

1.基本情况

本次调查限于丹东地区八家开设汽车运用与维修专业的公立和私立中职学校，在校生约1600余人。从中选取了3家中职学校汽车运用与维修专业的学生，总计发放了350份职业道德调查问卷，其中总计回收问卷343份，回收率98%，有效问卷340份，回收有效率99.13%。通过对回收问卷进行整理和分析，了解了当前汽车运用与维修专业学生职业道德教育的现状,发现了中职学校职业道德教育出现的一些问题，并得出中职学校必须通过丰富教育教学手段，拓展教育途径以加强职业道德教育实效性的结论。

2.中职汽车运用与维修专业学生职业道德的现状

通过对回收的340份有效问卷的整理和分析及与部分教师和学生座谈，我们课题组成员认为目前中职汽车维修专业学生的职业道德相关问题集中表现为以下方面：2.1中职学生职业道德存在的问题

2.1.1中职汽修专业学生职业理想模糊

调查和访谈结果显示，部分学生的职业理想不明确，在工作中不能较好地爱岗就业。针对中职学生的问卷中有一题目问道：“您读汽修专业是因为”，结果有37．35％的学生是因为自己对该专业感兴趣，有10．41％的学生是因为“同学、老师推荐”，有23．06％的学生是因为“父母的选择”。通过这一组数据，我们不难看出，大部分学生初中毕业时，并不是真正喜欢而选择了汽修专业，这又从何谈起职业理想呢？职业理想的模糊，就业的迷茫，这势必导致中职学生毕业后在工作岗位上对待工作的态度：不认真，不想干等等。职业态度就是我们劳动的态度，它能够反映出我们在工作过程中的一种客观状态，也能够反映出我们在工作过程中的主观态度。良好的职业道德修养是做好本职工作的保证，也是胜任工作基础。我们从事职业活动，既是对社会承担职责和义务，又是自我价值的实现。可见，职业道德不仅在职业人的生存与发展过程中发挥着重要而积极的作用，同时也是企业发展的根本。

2.1.2中职汽修专业学生就业准备不足，就业巩固率偏低

在问卷中问到“选择职业时，您主要考虑的因素是”时，有20．28％的人选择“无所谓，能找到工作就行”，而问到“如果将要择业，您将会偏向去哪里得到指导”时，有43．30％的人选择“听从父母的”。从这两组数据看出，学生就业盲从，准备明显不足。通过调查，目前丹东市汽车维修行业企业用工缺口很大，汽修专业的毕业生毕业后基本上能实现100%就业，但是通过走访企业调查，一两年后从事汽修的只占50%左右，其余那些学生都从事类似服务员或自主创业等其他行业了。原因就是学生在校期间缺乏就业自信心和吃苦耐劳方面的教育，学生入校时选择专业盲从以及对自身的职业生涯缺少完整的规划。

2.1.3中职汽修专业学生对自己定位不足，职业期待偏高

a薪酬待遇

学生对于岗位月薪的预期分别是不低于500元的占30.77%，不低于700元的占38.46%，不低于1000元的占17.31%，不低于1500元占13.46%。通过调查，从现在的大环境看，汽车维修行业的起步工资明显低于其他行业，这就要求学校在教育教学过程中向汽车专业的学生经常渗透职业思想，3至5年内对薪酬方面不要存在太高的期待，但是从行业的前景看要优于其他行业。

b工作地点及环境

通过问卷调查，有70%的学生希望到外地（如大连、沈阳、天津等大城市）就业，有20%的学生选择如果条件合适可以选择本地就业，只有10%的学生选择在丹东或者凤城就业。在对待将来就业时可能出现的不如人意的工作条件时，从学生的回答来看他们还是有吃苦的准备，毕竟汽修专业的学生在校期间经常跟机油、汽油等打交道。

c岗位类型

从汽车修理行业来看，各个岗位技术含量都比较高。通过调查，学生在选择岗位上大部分还是考虑安全性方面，如在调查中65%的学生选择机电维修岗位,20%的学生选择钣金岗位，10%学生选择喷漆岗位，5%的学生选择汽车装饰岗位。原因是喷漆岗位污染较重，对人体健康有一定的损害。说明大部分学生在岗位的选择还是比较理性的。

d职业理想的期望值偏高

通过调查，中职汽修专业学生的职业理想期望值较高，主要集中分布在汽修管理人员、企业老板这两项上，而想成为本专业技术专家的只占20%，说明学生对自己的定位太高，不考虑自身的学识和能力，出现好高骛远的现象。总之，年级与对职业理想的期望呈现同步增长，数据的变化非常清楚的说明了这一点：随着年级增高，渴望成为管理阶层的比例越大，而渴望成为高级技师和行业专家的学生比例则随之逐渐降低。

3.结束语

笔者结合自己多年从事汽车运用与维修专业的教学工作实践，在调查研究的基础上，重点阐述中职学校汽车专业学生职业道德教育的现状，并进行了分析。总之本文对于解决学校职业道德教育中长期存在的认知与行为脱节问题、探索适合中职阶段的道德教育的有效途径具有一定意义。

作者:巴福兴 单位:凤城市职业教育中心

参考文献:

[1]金耀宇国内关于青年职业价值观研究述评[J].四川教育学院学报,2009.

[2]陈永尧.《金融危机与中职教学的方向》教育科研,2009年1月.

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论文摘要:市场经济下的职业教育，应该是培养社会需要、适稍对路的人才，酒店管理专业学生更应该加强职业道德教育。其职业道德教育必须主要做法是持之以恒抓养成教育。加强对学生进行诚信教育、职业道德教育、团体协作精神教育、文明礼仪教育等，有利于让学生受到用人单位的认可，得到社会的承认。

一、酒店领域现状与发展趋势

(一)酒店现状

星级酒店规模继续加速扩大。2006年全国新评星级酒店1370家，截至2006年底，全国星级酒店总数达到13378家，同比增长11.260k。其中五星级酒店298家，四星级酒店140家，三星级酒店4993家，二星级酒店6027家，一星级酒店660家。广东和浙扛两个省的星级酒店数量超过了一千家，分别达到1275家和1089家，位居全国第一、二位，扛苏、云南、北京分列三至五位。四、五星级酒店主要集中在东部地区，占全国总数的61.56%，青海、宁夏、西藏尚役有星级酒店。

经济型酒店成为发展热点，上海、北京、扛苏经济型酒店的数量居全国前三位。国内品牌发展态势良好，如家、锦扛之星不仅连锁店数量位列全国一、二位，而且通过在美国、香港上市加速扩张。国际品牌也将大规模增加，据了解，美国经济型酒店晶牌格林豪泰(greentree)将以长三角为重点，未来3到5年在国内铺设近200家酒店;美国另一经济型酒店品牌速8(super8)也将在未来巧年时间在中国开2100家连锁店。WWw.133229.cOM

(二)酒店发展趋势

全国高档酒店建设将迎来高峰。据不完全统计，全国待评、在建、待建(2007底前开工)高档酒店(相当于四、五星级)总计1107家，其中相当于五星级次的酒店就有554家，大大超过目前全国五星级酒店的总量。从地区分布看，东、浙江、北京、上海、安徽分别以155家、146家、97家、86家、82家位前五位，它们之和占全国总数的51%。

国际酒店管理集团加速进入。截止2006年底，有37个国际酒店管理集团0个酒店品牌进入中国，共管理502家酒店。世界排名前十的国际酒店管理均已进入中国。管理酒店数量位居前五位的国际酒店管理集团是温德姆、雅高、喜达屋、万豪，管理酒店的数量分别为159家(包括110家速8的经济型酒店)、69家、43家、37家、31家。而且在未来几年，国际酒店集团管理的酒店数量还将迅速增加，比如，洲际酒店集团最新的全球发展，在中国拓展的酒店数量将占其全球发展总数的三分之一。

如此大好的形势下，酒店业发展不断成长，酒店企业对人才的需求从数来说，不断在增加，呈现逐年递增的趋势。对人才需求从质量上来说，要越来越高。这不仅是行业健康有序发展的要求，也是与世界接轨的需要。要与企业联系，根据市场需求，有针对性的培养符合市场需求的专业型人才。但却有一个现象许多酒店人才流失严重:旅游酒店业最适合的流动率在8%左右，然而天津市旅游酒店人员流动率达到了23.95，部分酒店人才流失率竟达到了45以上。当前，每个酒店在经营管理过程中，都必须面对员工流失问题。而员工流失率偏高，又是各酒店普遍存在的一个现象。同时，员工流失率偏高也给酒店带来了负面影响，其负面影响集中表现在:员工的流失给酒店带来成本损失;员工的流失影响酒店的服务质量;员工的流失使酒店业务受损;员工的流失会极大地影响士气。

二、酒店员工管理现状与问题分析

(一)酒店员工流失及其原因

(1)酒店行业准入条件低。这应该是最直接的一个原因，入职人员什么人都有，许多人于了一段时间后发现酒店这个行业并不适合自己，思想的不稳定就会辞职。这同样也会影响到酒店其他同事的情绪。

(2)一直以来的传统就业观念。认为服务员工作就是低人一等，且服务员长期以来不受尊重所以一有机会就会离开。还有的认为酒店工作吃青春饭的行业，不够稳定。这一些的观念都会员工不安心。

(3)酒店工作时间和工作环境不够舒适。节假日一般工作又累又辛苦，有时一天工作十几个小时。许多年轻的员工不喜欢这样的工作。

(4)工资待遇也不尽如人意。工作又累又辛苦但工资却不高，这也是员工轻易辞职的原因。

(二)酒店的用工情况分析

目前星级酒店紧缺的专业人才主要有三类:一类是宾馆酒店总经理、各部门经理等中高层管理人才;第二类是技能级别较高的餐厨、服务等技能型人才;第三类是具备较强“补位”意识的服务型人才，这类人要能弥补酒店各个部门之间的服务空白点。

三、酒店管理专业职业道德的全方位养成教育

(一)所有上酒店管理专业老师包括非专业的英语、会计老师，必须认识酒店、了解酒店，才能更好地在上课过程有意识指导学生、管理学生、教育学生。这种方式可以对学生进行全方位的教育。时间长了，学生的职业道德感就会有所加强。另外，经常带学生在参观酒店的同时也不断学习酒店的各种信息，收集酒店行业信息、行业行为规范。对酒店有了初步的认识，学生们学习就有了明确的目的。

(二)酒店工作对礼仪、礼节方面要求是相当高。曾经有一位资深人力资源部经理说过:“我宁可聘请一位会笑的初中毕业生，也不愿聘请一位不会笑的哲学博士。”所以我们课程除开设的音乐、礼仪、形体课之外，我们还要求学生统一穿酒店管理班专业服装，从一开始就培养学生良好的职业意识;每天定期组织站位训练，通过训练使学生的站、立、行微笑等方面与酒店行业的行为规范相适应。

(三)通过内容鲜明的主题班会，对学生职业理念、敬业精神、诚信意识进行全方位养成教育和引导。特别是在酒店班召开的“酒店文化”主题班会上，学生通过自编自演的话剧来反映两种不同的服务态度，对企业的影响和在顾客中的不同反响，从而让学生自觉认识培养服务意识的重要性，教育学生从服务身边每一位同学做起，从身边的小事做起。另外，我还把酒店岗位的晋升讲给大家听，让大家明白每晋升一级需要什么样的准备，这样学生就有了自己的奋斗目标。

(四)从学生刚入校，每个学期我们都开设相关职业道德课程，还包括各种的讲座、酒店经理人专题、毕业优秀学生汇报等形式多样的思想教育。成功人士的事例能够给予学生很大的鼓励，学生有了信心和信念，学习态度积极性都有很大的提高，纪律性比以前大为改善。

(五)英语是酒店工作很重要的一门技能，因此我们也把英语作为学生养成教育的一个内容。学习英语是学生最头疼的事情，因为中职学生在初中基础差，学得费力就不想学。当学生去到五星级酒店见习一个月回来，就会感受到英语的重要性。他们看到五星级酒店员工之间，从来不叫中文名，都是英文名，而且在员工宿舍，员工通道到处都满贴了英语单词以及英语宣传画，加上酒店多种形式的英语培训，为学生就提供了一个良好的英语学习氛围。为此，我要求学生每晚自修课期间都必须让英语成绩优秀的同学带读并辅导其他同学，加强酒店英语的学习以及英语学习兴趣的培养，甚至应同学的要求从音标开始补起。在辅导过程中，形式灵活多样，采取集中辅导与分组练习相结合，猜单词游戏，背中英文菜单，同时也邀请外语老师现场辅导，并拿出一部分班费对部分表现优秀的学生给予一定的奖励。虽然我们要求学生自愿参加，但是绝大部分同学都能在教室认真学习，效果也很明显。

(六)酒店是一个对清洁卫生要求很严格行业。我们要求学生把宿舍、教室当作客房，培养成良好的卫生习惯。只需持之以恒那么就一定会有效果的。

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近几年来，随着高等教育的不断发展，高校的不断扩招，医药本科和大专生的数量不断增长，随之而来的便是医院药剂科的门槛不断增高，药房人员也接近饱和状态。但中国的医药连锁也飞速发展，大大小小的药店如雨后春笋般迅猛发展，因此具有药剂专业知识的药品营销人员的缺口很大，这就给中职的药剂专业学生提供了很多的就业机会。怎样才能使中职的药剂专业学生能够适应市场的变化以及达到用人单位的要求，是中职药剂专业工作者面临的问题，笔者从大学毕业就进入中职学校担任药剂专业的教学工作，在数年的工作经历中，总结出几点经验，可供其他的老师加以参考。

一制定职业生涯规划

中职生正处于性格形成期，相较于成人不够理性，不够成熟，不够稳定，缺乏前瞻性。不知道自己将来要从事什么工作，对未来缺乏科学的规划。因此，要帮助学生进行自我分析和职业分析，让学生对药剂这个专业有个初步的认识。从入学就制定出自己的职业生涯规划，并且分阶段实施。例如刚入学，我就向学生介绍药剂专业的就业方向有药厂、药店、医院的药房，药厂侧重的是制药，而药店侧重的是药品的营销，医院的药房就是取药拿药，让学生对自己的未来有个初步的认识，对哪个方向感兴趣，就朝着这个方向努力。二年级专业课时，鼓励学生对自己感兴趣方向的专业课，花费更多的时间和精力去学习。

二优化课程设置，提高教学质量

课程设置是课程内容和进程在时间和空间方面的特定形式或课程要素特定的时空组合方式。在培养能够适应社会用人需要、具有专业职业能力的人才目标的基础上，必须设置科学而合理的课程设计。笔者认为，在中职药剂专业学生的课程中，可以适当的减少文化课程的设置，而增加例如药品市场营销、药品经营与管理、人际沟通这些课程。因为中职药剂专业的学生日后的就业方向大多是药店，这些专业课程的设置有利于学生日后上岗能够更快的适应用人单位的需要，而中职学生的语数英这些文化课程的基础本来就很薄弱，如果再花很多的学时在上面，会打击学生的学习自信心，对未来的就业也没有很多实质的用处。 采用适宜的教学方法和手段，采用“以学生为主体，教师为主导”的因材施教的教学模式，积极组织教学内容。让学生真正成为课堂的主角，让学生动起来，练起来，讨论起来，鼓励学生独立思考，激发学生学习的主动性，培养学生的创新意识和良好的学习能力，使学生在有限的学时内能够较好地掌握课程内容。

三掌握扎实的专业知识

学生日后就业主要是以连锁药店或医药超市的销售为主，这就需要学生对药品的性能充分地了解，这样才能正确指导顾客用药，在向顾客介绍时，能够熟练地说出药品的相关知识，保证用药安全。在学习专业基础理论时，让学生到学校的模拟医药超市，充分接触药品，记住每种药品的成分，用法用量，禁忌症，适用范围，不良反应，注意事项等，用足够的时间去掌握并且记忆下来，为将来的上岗就业储备更多的知识能量。

四掌握熟练的市场营销技能

纵使精通药品的专业知识，但是没有熟练的销售技能与之配合，一切都只是零。药店存在的目的就是尽可能多的销售出药品，获得最大的收益。所以学生在校应该上好药品营销这门课程，要想在销售领域做出一番成绩，就必须掌握熟练的销售技巧。可以自己去书店购买营销类的专业书籍，扩充课外知识，也可以向已经毕业的学姐学长取经，向他们请教工作的经验，会遇到的问题以及解决的方法，让自己将来少走弯路。

五培养沟通能力和团队合作精神

学校有开设《人际沟通》这么课程，就是要锻炼学生的沟通能力，同样一句话，不同的表达可以传递出不同的意思。在班级内开展模拟的销售练习，沟通也是一门艺术，让学生掌握与顾客沟通的技巧。而销售需要团队之间的配合，没有一个互帮互助的销售团队，是无法让销售业绩达到极致的。可以设置这样一个情境，让学生合作开设一家药店，对药店的选址、药品的品种分类、柜台的陈列、药品的保养和养护、处方药和非处方药的分类等内容进行商讨研究，培养学生的沟通能力，和增强学生的团队合作精神。

六校企联合，让学生顶岗实习

中职药剂专业顶岗实习是在学生学完一年级基础课和二年级专业课后进行的实践教学环节，是中职教育普遍沿用的一种传统的教学模式。通过顶岗实习，使学生全面了解医药企业生产、销售、运作环节，在真实的工作环境中将理论与实践有机结合。学生在顶岗实习阶段，通过一段时间的岗位锻炼，能增强其岗位适应性，实现学校和社会的零距离接触，提高药剂专业学生的就业竞争力。

参考文献

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[关键词] 专业硕士学位；全日制；导师组制

[中图分类号] G643 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）11-0023-03

一 引言

经济全球化趋势迫使国内企业必须瞄准国际市场，对核心产品和关键技术实行转型升级，这就对我国的高等教育提出了新的更高要求。在原有学术型硕士研究生培养模式下，学生缺乏工程实践训练和创新能力等已成为不争的事实，这使得研究生教育改革势在必行。在十二五末期，我国将实现学术型与专业型硕士的培养规模相当。近年来，在国家研究生教育政策引导下，全日制专业硕士学位研究生的培养在要求具备扎实理论基础的同时，更对工程应用和创新能力提出了高要求。

目前，尽管学术界对于研究生培养模式的概念存在争议，没有统一的定义，但可以明确的是它主要涉及“要培养什么样的人”及“怎样培养”两方面的内容。其中，指导教师在培养工作中显得至关重要。单一导师制起源于德国，其特点是每一研究生由一位导师独立指导，类似于学徒式研究生培养模式[1]。这种单一导师制弊端明显，已基本被淘汰。为解决单一导师制带来的困境，近年来我国在探索研究培养模式中经历了单一导师制向双导师制或导师组制的转变[2-4]。根据《关于开展2014年学位授权点专项评估工作的通知》（学位〔2014〕17号）要求，将在5年时间内完成全国范围的研究生学位授权的合格评定[5]。这无疑为研究生培养模式中的导师制改革注入了一剂强心剂，每个专业学位授权点单位都必须认真对待。因此，本文言说的双导师组制正符合研究生培养模式改革的发展趋势。正如湖南大学姚利民教授所指出，必须强化导师的指导责任，增加导师的指导投入，使研究生在全程学习、研究中得到所需的指导[6]。

二 现行导师制存在的问题分析

从全国范围来看，目前大多数高校已采用了双导师制或导师组制培养硕士研究生。这种导师制一般是由来自高校和企业的指导教师对需要实施指导的研究生进行联合指导培养[7]。校内导师是具有硕导资格的专业教师，校外导师则是具有丰富实践经验的企业技术专家。校内导师侧重理论教学和学术指导，校外导师侧重实践教学和工程实践能力培养。但现行导师制在运行实践过程中，表现出以下不足。

1 缺乏制度规范

有的培养单位在形式上倡导双导师制或导师组制，但缺乏制度保障和运行机制。校外导师仅仅是挂名作摆设，学生从入学到毕业根本没有得到校外指导；有的为应付校外实习报告的撰写，临时安排学生到企业生产线走马观花地参观一下，最后让企业在学生实习报告上盖章存档了事；有的聘请了校外指导教师，但没有出台校外指导教师的相关薪酬待遇规定，从而挫伤了校外导师的积极性。除上述情况外，企业对人才培养的责任认识不足也妨碍了双导师制的实施，一是部分企业在开展联合培养工作时主要考虑市场最大化和利润收益，而是企业自身认为国家没有强制规定其承担研究生培养的义务，“教育”功能被弱化；二是部分企业基于知识产权保护不愿意让学生接触核心技术项目，学生很难对产业背景和新产品研发有深刻认识。这些问题的出现，主要归结于培养单位对双导师制或导师组制重视不够、校企之间在导师制建设上缺乏科学合理的制度规范和合作双赢机制，直接影响着现行导师制作用的发挥。

2 缺乏“以学生为中心”的教育理念

长期以来，受到“以教师为中心”的教学模式影响，我国硕士研究生培养“以学生为本”的教育理念没有真正落实。目前，全日制专硕研究生培养大体涵盖校内+校外导师、课堂、实验室+实习基地等三个系统。整个培养过程基本以毕业论文答辩为考核目标，教学过程往往过分强调课堂教学，以至我们的学生懒于动手，不愿参与工程实践；实习过程是学校的指导教师安排，注重形式，很难真正锻炼学生的创新实践能力和工程意识。理念只是一个精神、意识层面的哲学概念，要把“以学生为中心”落实为专业学位研究生教育的办学理念，必须一切以学生的全面发展和能力培养为中心，为学生打造一个校企合作的培养平台。首先，应在培养目标与定位、培养方案制定、课程体系设置、工程实践训练、过程监控与组织管理等方面，始终围绕学生的个性特点，培养其实践创新能力。其次，应积极探索给学生更多自主选择权，实现自主选专业、选课程、选导师、选实习单位的培养机制。第三，通过建立校企合作保障和激励机制，以各种方式鼓励企业、导师和教学管理者投入更多精力去关注学生、关爱学生、指导学生，践行教育以学生为本的真谛。

3 学术型学位培养观念尚未完全转变

近年来，高层次应用人才在就业大潮中越来越受到青睐，专硕研究生人才培养已成为研究生教育不可替代的重要类型。然而许多专硕学位点培养单位仍沿用学术型研究生的培养模式来制订专硕研究生的培养计划。学术型硕士生导师兼任专硕研究生导师的现象仍然普遍存在。在专硕研究生指导过程中，校内导师仍然沿用原有学术型研究生的指导模式或方法，过分强调理论知识传授和学术研究能力，不太注重专业实践能力的培养。校外导师只负责企业实践环节，没有参与研究生培养方案的制定，不了解甚至不参与校内培养环节。特别是，许多高校在专业型研究生培养的质量保障方面没有建立工程实践的的过程监控和考核评价等制度，致使通过工程实践教学培养学生的实践创新能力的初衷无法真正实现，其培养成效也就难以体现。

三 “双导师组制”的构建

我校化学工程与技术学科硕士研究生学位授权点已有十余年的培养经历，其中“化学工程”是专业学位授权点专业。近年来，我校对“化学工程”专硕培养模式进行了实践。笔者所在的“化工新材料”导师组在专硕研究生培养中探索出了一种新的导师组运行机制──“双导师组制”。这种“双导师组制”坚持“以校内+校外责任导师培养为主”的原则，围绕每位研究生指导，组建“校内导师组+校外导师组”的结构模式。

在校内导师组组建方面，围绕每位研究生培养，除了通过研究生与导师互选机制确定1名校内责任导师以外，还配备1-2名副导师和1-2名导师助理协助指导。副导师应具有硕导资格，且具备基础理论雄厚、知识视野开阔、学术思想活跃的特点，主要协助责任导师指导项目研究方案、学位论文撰写、工程实践等。导师助理应具有一定科研实力和指导能力，但条件上又未能达到硕士生导师遴选标准的年轻博士教师。导师助理可担任研究生重点课程和学位课程的主讲教师，参加学术交流、访学和带领研究生参加工程实践锻炼等。导师助理不纳入硕士生导师的管理序列，但需上报研究生培养所在二级学院备案。对于进入导师组的导师助理，二级学院在职称晋升、人事任用方面鼓励优秀青年教师脱颖而出。

在校外导师组建立方面，以校外工程实践基地为平台，校企合作科研项目为纽带，企业根据校内责任导师的研究背景和与企业的项目合作研况，为每位研究生确定一名具有较强实践水平和研发能力的高级职称技术人员作为校外责任导师，并配置1-2名项目共同研发工程师作为导师助理。其中，校外责任导师是学校正式聘任的校外兼职导师，享受学校发放的相应薪酬待遇。每位专硕研究生的学位论文课题与校企合作科研项目的研发内容直接相关。校外导师组除负责企业实践环节的培养任务外，还全程参与培养方案制定、课堂教学、学术讲座等校内培养环节。

四 “双导师组制”的实践探索与优势分析

近年来，“化学工程”硕士专业学位授权点所属的“化工新材料”导师组与自贡国家高新技术产业开发区内的知名企业合作，对“双导师组制”的实施进行了积极探索。

1 “双导师组制”有利于校企导师资源的共享

“化工新材料”导师组利用学校科研团队优势、图书馆文献资源和省重点实验室科研设备条件，通过科研技术合作与企业导师组密切合作，为川南地方企业的新产品研发，技术推广等服务。由于校外导师组中的责任导师是我校正式聘任的兼职教师，享有相应薪酬待遇，借助他们在企业的工作便利条件，对专硕学位研究生的工程能力训练起到了实实在在的推动作用。在校内培养环节运行期间（前2学年），以校内导师组指导为主；校外实践环节（第3学年）则以校外导师组为主；所有导师组成员在研究生培养中全程参与，各有侧重。导师组成员具有不同院校毕业背景，使得让学生有机会接触到不同的学术观点和思维方式，从而大大拓宽研究生的科研视野，促进了专业型硕士研究生人才培养。

2 以校企合作科研项目为纽带，有利于校内外导师间的真诚合作

目前，就研究生培养过程中的校企合作而言，大部分高校主动积极，而企业显得十分被动。我校“化学工程”专业硕士授权点，通过与自贡国家高新技术产业开发区内的行业龙头企业开展横向科研项目合作，让校内外导师们组成若干课题组，既为校内外导师之间搭建了合作平台，又兼顾了企业追求经济利益的宗旨，而且研究生可以在校企合作项目中得到科技创新和工程实践锻炼。例如，近年来，我们与中橡集团炭黑工业研究设计院在国家自然科学基金、省杰出青年基金、省科技支撑计划、校企横向合作等项目中联合申报、合作研究、共享成果。2011～2014年，共有8名研究生参与这些项目研究，并在该研究设计院完成工程实践训练环节，既推动了研究院的新产品研发和技术创新，又借助项目研发完成了工程实践锻炼环节。最近，我们正联合中昊晨光、自贡硬合和中橡碳研院等十余家川南知名企业，积极推进省科技厅立项支持的“川南纳米新材料基础科研服务平台”建立。可以预见，未来几年借助于该基础科研服务平台，以校企合作科研项目为纽带的“双导师组制”，将继续坚持以研究生科技创新和工程实践能力为主线，以校企双赢、平等合作为基础，协同完成专硕研究生的培养工作。

3 设置导师助理岗位，有利于吸纳青年教师进入校内导师组锻炼

目前，在我国高校实施的双导师制中，大多数学校要求导师组成员具有导师资格，吸纳青年教师进入校内导师组的运行机制尚未建立，难以实现“业务精湛、结构合理、勇于创新”的导师组教师队伍建设目标。在“双导师组制”的实践探索中，“化工新材料”校内导师组目前吸引了5名36岁以下的博士青年教师担任导师助理，形成了包括正高、副高和中级等不同职称和学历层次教师的研究生指导小组。这种年龄结构合理的成员结构，既发挥了老导师的经验优势，又考虑年轻教师的活力。因此，围绕“双导师组”制，在校内导师组中设置导师助理岗位，吸纳青年教师进入导师组锻炼，不仅可以让青年教师接受经验丰富的导师的指导，还可以进入导师组的学术团队参与课题研究，有利于实现研究生培养工作的可持续发展。为培养导师助理的学历和研究能力，目前“化工新材料”校内导师组有1名青年教师正在川大读博进修，1人在国家炭黑材料研究中心高级访问，另1人获得“西部项目”教师出国留学计划资助。

4 “双导师组制”有利于提高研究生创新实践能力和解决就业难题

近年来，通过“双导师组制”培养模式的实践探索，我校“化学工程”硕士专业学位研究生的技术创新能力和工程实践能力明显提高，其中2013-2014年有2人获得国家奖学金，3人获得校级优秀论文，1人获省优论文，申请发明专利6项，11人次参加国内外学术会议。研究生在工程实践锻炼期间的积极表现获得了企业的好评。例如，2012级研究生付晓燕在成都拓利化工实业有限公司为期1年半的工程实践锻炼中，全程参与了校企合作项目“改性硅酸盐胶粘剂的研制”，并以此为基础完成了学位论文。通过工程实践锻炼期间的工作和生活，研究生们发现地方企业面临的技术难题为他们施展个人能力提供了实践舞台，一些研究生表达了毕业后留在实践单位工作的意向。例如，2014和2015年，各有1名研究生与中昊晨光化工院和中橡集团碳研院签约留在单位工作。正是这种校内、校外“双导师组”制让研究生有更多机会直接参与企业的工程实践和科研项目，从而有效帮助研究生在学术和实践能力上同步提高，同时还可以为实践单位提前考察人才，并优先获得毕业生的挑选权。

五 结语

在未来几年，国务院学位办将陆续对全国专硕学位培养工作进行全面检查。这必将促使各研究生培养单位深化研究生人才培养模式改革，其中导师组的构建与运行实践是其中重要环节之一。通过“双导师组制”在笔者单位的实践来看，以校企合作科研项目为纽带，将研究生培养过程与企业新产品研发和技术创新工作有机结合，是保障校企合作框架下导师组制长期高效运行的关键所在。

参考文献

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[7]向诚，张云怀，王东红，郭瑜.基于导师团队的专业学位

篇6

关键词：人才市场 大中专生就业 定位

大中专生毕业生就业难已经是一个不争的事实。2011年11月底来自教育部数据显示：截止到9月1日，有523万大中专生实现就业，尽管比2010年同期增加198万，但仍有250万的2010年应届大中专生未能如期就业。而2012年全国大中专生人数，又将再创历史新高，加上世界经济持续低迷的影响，大中专生的就业压力将会有增无减。这种现象是我国计划经济向市场经济过渡中出现的阶段性问题，产生问题原因是多元化的。本文将以人才市场对大中专生就业影响为切入点，剖析其在大中专生就业促进中的职能定位，以期科学客观地评价现有人才市场在大中专生求职过程中发挥的作用，并提出人才市场更优的职能定位。

一、人才市场现有职能定位存在的问题

人才市场本应是大学生实现就业的重要途径之一。然而，我国现有人才市场中，用人方和大中专生双方信息交流并不畅通，人才市场工作效率较低。我们认为这种情况主要原因有以下几方面：

（一）人才市场组织的招聘多为综合性招聘，专场招聘较少

参与不分行业、不分职位层级的综合性人才市场招聘会的用人单位和求职者虽然都很多，但招聘效率却很不理想。统计显示，大型人才市场招聘成功率不足20%。另一方面，在本就稀少的专场招聘会中，大部分人才市场没有对参加的用人单位类别加以严格的控制，所谓“专场招聘会”并不专业。而人才市场信息的滞后和失真，参与人才市场招聘的大学生就很难有针对性的准备简历、参与招聘。双方很难达到有效的匹配，专场招聘会基本没有收到应有的效果。

（二）人才市场没有发挥信息服务职能

人才市场作为用人单位招聘和大学生就业的信息交流平台，没有充分利用自身的优势，对有价值的信息进行分析并有效利用，承担起收集、整合与匹配人才供需双方信息的职责。

（三）现有人才市场对大学生就业的引导性不足

一方面，缺乏人力资源测评、人力资源规划咨询等多样化的服务，为促进大学生就业而设置的专项服务，更是少之又少。另一方面，人才市场掌握了市场的需求信息，但并没有对其进行充分的整理和分析，更不用说把整理的结果反馈给高校，为高校人才培养模式和课程设置的改革提供市场依据。

二、人才市场在大中专生就业促进中的职能定位优化

通过以上对人才市场目前职能定位存在的不足的分析，我们提出几点优化措施。

（一）要做信息的搜集者

人才市场要对人力资源的供求信息进行全方位的搜集，为实现双方的有效匹配提供条件。一方面，人才市场要扮演招聘信息搜集者的角色，面对膨胀的用人单位数量，人才市场应该加强对信息进行搜集和整合，为大学生择业提供依据。另一方面，人才市场要扮演好大中专生求职信息搜集者的角色。大中专生学习的专业不同、职业规划不同，从而对用人单位的选择也不同。人才市场应该加强与高校的合作，对大中专生的求职信息进行搜集与整合，为毕业生的就业提供建议。

（二）要做信息的提供者

人才市场搜集整理了用人单位与大中专生的信息，目的是实现两者需求的匹配，促进毕业生就业。因此，人才市场需要通过有效途径为双方提供信息。一是信息提供的真实性。人才市场应该对大中专生负责，一方面保证招聘信息的真实，人才市场应保证提供的招聘信息的真实性，从而减少大中专生与企业的摩擦，降低就业成本，促进大学生就业；二是信息提供的针对性。人才市场应该多举办“专场招聘会”。同时，对招聘企业、招聘职业加以严格控制，扩大宣传，在报纸、杂志、网站上定时更新信息，引导大学生更有针对性地选择人才市场，选择招聘会。这类专场招聘会不仅给招聘、应聘双方提供了良好的交流环境，而且求职双方目标更明确，从而大大地节约了双方的时间、交通等成本；三是要加快信息化建设，提高大中专生与用人单位的匹配效率。我们可以借鉴法国经验，对人才市场上的供需信息进行全国联网沟通，利用通过各种现代化手段，使大中专生了解用人单位的性质、岗位对人员的要求等信息，实现双方更好地匹配。

（三）要做就业引导者

引导大中专生实现就业，是人才市场的另一个重要的职能。作为引导者，人才市场应该在以下两方面做出努力。一是引导用人单位提供真实信息。人才市场是用人单位与大中专生信息沟通的平台，而信息的真实性在实现双方需求匹配方面起着十分重要的作用。大中专生面对繁多的用人单位，无法一一进行背景调查。这就要求人才市场对参与招聘的用人单位进行严格把关，引导用人单位提供真实的信息，包括公司与职位信息、薪酬待遇等，保障大中专生的权益，从而促进大中专生就业。二是引导大中专生进行职业生涯规划、积极就业。首先，人才市场可以与高校的就业指导中心进行合作，举办职业生涯规划方面的讲座，定期组织简历修改、模拟面试等就业培训，为大中专生进行人力资源测评等服务，引导大中专生明确就业目标，做好求职准备。其次，人才市场应该严格按照《就业促进法》等的要求，免费为大中专生开放招聘会，降低大中专生求职成本，激发大中专生的求职热情，引导大中专生积极就业。

总之，我国目前的人才市场在大中专生就业中并没有发挥其应有的职能，存在着信息缺失、信息失真和信息沟通不畅等问题，而且缺少与高校的联系。我们建议人才市场扮演好信息搜集者、信息提供者和就业引导者等角色。在企业与大中专生中搭建一座畅通的桥梁，让人与岗位能够有效匹配，缓解大中专生就业难。

参考文献：

[1] 张玉新.关于高校毕业生就业市场建设的思考.滁州学院学报，2007（7）

篇7

关键词：食品专业 研究生 就业

食品工业作为一个关系国计民生的重要产业，全国各地都把食品行业作为优先发展的行业。食品工业的快速发展促使社会对食品专业技术人才的需求持续增加。但由于食品行业投资成本低，见效快，食品行业对食品科研技术人才的准入标准存在一些偏差，走两个极端，要么，低标准低待遇招聘本科生，大中专生，甚至是高职高专的技术人员；要么，高标准高待遇引进优秀的博士研究生或博士后研究人员，甚至是留学归国的高级人才，来进行企事业单位的高尖端技术研究。食品类研究生在就业过程中就业压力逐渐增加。笔者通过分析广东海洋大学2009届、2010届食品类研究生的就业情况和平时就业指导工作实践，分析食品类研究生就业情况，应从教育管理、导师、就业指导等方面作出努力，以实现提升食品类研究生就业竞争力。

一、食品类硕士研究生的就业现状

1.食品类研究生就业形势总体良好，总体就业率均达到100%。在社会就业过程中，应用型学科较比学术型学科就业形势乐观些，毕业生社会需求量相对较大，就业率较高。但随着每年扩招，就业压力还是逐年增大。

2.研究生就业行业流向失衡。以广东海洋大学食品科技学院2009届、2010届研究生就业行业情况为例。

通过就业行业统计表可以看出，就业压力增大，就业单位对学历的要求越来越高，研究生考博的人数增多，成功升博的人数也增多。另外，研究生对就业单位的要求是除了生源地因素，对研究生吸引较大的仍然是经济发达地区、沿海城市和一些中心城市。另外，还要有正式编制、工作稳定、环境优越、待遇丰厚等条件，所以选择传统正规单位的较多，选择企业单位的比例下降。

二、影响研究生就业的因素分析

1.研究生自身原因

（1）就业期望值高。食品行业是个投资少，见效快的行业，因此全国出现很多的食品企业。为了适应社会的需要，综合类的高校基本上都设置食品类专业，每年的招生人数也大幅度增加。普通高校食品类学生毕业后不能进入理想的单位工作，有很多应届本科生选择考研来提升个人就业竞争力，希望继续深造，获得硕士学位后再就业。研究生的就业期望值高，对研究生吸引较大的仍然是经济发达地区、沿海城市和一些中心城市。另外还要有正式编制、工作稳定、环境优越、待遇丰厚等条件。

（2）研究生自身素质原因。首先，是学生自身素质下降，包括对所学专业无兴趣爱好和对所学专业课程的缺失；其次，在本科期间，由于一心考研，缺乏社会实践和工作能力的煅炼，在综合素质方面欠缺；第三，还存在许多跨专业考研的学生，专业基础薄弱，读研究生阶段又没有系统钻研专业知识，势必会造成研究生自身素质的下降。

2.就业难度增加

伴随着我国全球化程度和经济体制改革的加深加快，作为市场经济主体的企业间竞争日趋激烈，企业的用人观念也发生了巨大的改变。特别是食品行业，在用人方面有偏差，走两个极端，要么，低标准低待遇招聘本科生，大中专生，甚至是高职高专的技术人员；要么，高标准高待遇引进优秀的博士研究生或博士后研究人员，甚至是留学归国的高级人才，来进行企事业单位的高尖端技术研究。硕士研究生处于“高不成低不就”的就业状态，就业难度加大。

3.对研究生的就业指导工作薄弱

（1）目前，高校基本都设置了专门的就业指导机构，但大多数机构人员少，工作量大。很多高校就业指导工作主要的工作重心还以本科生的就业指导为主要内容，普遍没有建立起完善的以市场需求为导向，针对研究生实际需求的研究生就业指导体系。

（2）高校师资、教学设施、科研设备的扩展速度没有跟上研究生招生规模连年攀升的脚步，使得研究生校内生均资源下降。

（3）导师方面原因。高校扩招后师生比例失调，一位导师要指导较以往几倍数量的研究生，导师没有足够的时间与所带的学生进行沟通与指导；个别导师自身素质令人质疑，对本专业的发展动态不了解，科研水平不高；有些导师还兼任行政职务，自己工作繁忙，使得很多研究生得不到应有的指导。

三、研究生就业问题对策研究

1.合理调整高校的招生计划，及时修订研究生培养方案

随着科技的发展和社会的进步，一些新兴的行业进入人们的生活领域，这就要求高校的专业设置能够与时俱进，根据社会的需要设置专业和招生规模。要对研究生阶段教育的学科设置同样需要作出相应的调整，要根据市场的人才需要来决定招生量。对研究生的阶段的教育，要注重数量，更该重视质量，要让每个研究生学有所获、学有所成、学有所长，这样才有助于我国人才的培养。

2.把研究生的就业质量与导师考核有机结合起来

作为导师，不仅要关注学生的学习，而且要关心学生的全面成长发展，通过考核可以促进和引导研究生导师投入更多的时间和精力来思考、提高研究生的培养质量，关心研究生的全面发展，也可以成为导师积极促进学生就业的动力。

3.加强对研究生的就业指导和服务

（1）要构建研究生全程化就业教育体系，完善高校研究生就业指导运行体系。

从一年级入学着手，将思想政治教育、心理教育、职业生涯规划和就业指导规划引入研究生教育环节中,分阶段分层次地进行，并贯穿整个研究生教育阶段。建立研究生就业工作网，帮助毕业生及时了解就业形势和就业政策，引导毕业生树立正确的择业观念，积极做好就业前的思想准备和心理准备，实现就业指导工作在方法上和手段上的创新和转变。通过不断完善就业信息网络化的主渠道建设，搭建各种针对性强的特色信息平台。

（2）全员就业的理念要深入教师。“全员就业”理念的核心，就是要每一名教师都来关心就业，关注学生，共同促进学生就业工作。动员每一位教师为就业工作献计献策，提供就业信息。研究生导师要在帮助学生就业方面发挥重要作用，扩大和开拓研究生就业渠道，为学生寻求尽可能多的就业机会。

（3）提高研究生的个人就业能力。做好职业生涯规划，认清个人的兴趣、个性和能力水平，设定清晰的职业目标，明确实现步骤，踏踏实实地做好每一步准备，做好职业生涯规划是每一位硕士研究生实现理想的捷径。

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【关键词】中职生　就业率　稳定率　职业教育

【中图分类号】G528　【文献标识码】A　【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0037-01

【正文】近几年来，就业问题一直是各级各类学校所关注的焦点，目前社会上流传着这样一句话：本科生就业不如高职生，高职生就业不如中职生。201　1年《光明日报》披露，与目前大学生、研究生面临的严峻就业形势形成鲜明反差的是，中专生的就业率逐年上升，九成以上中专生不愁找不到工作。究其原因是中职学校的毕业生之所以受到用人单位的普遍欢迎，是因为中职生就业岗位定位比较低，专业实践能力相对较强，踏实肯干、吃苦耐劳。然而另一调查结果却又显示，中职生就业率高，稳定率低，就业质量不高。本文旨在探讨出现这种现象的原因并寻找其解决的方法。

1　中职学生就业率高产生的原因

1．1各行业用工缺口较大。据教育部有关负责人介绍，中等职业学校毕业生持续保持较高的就业率，反映了我国经济社会发展对中等职业教育培养的人才的强劲需求。在《2007年全国职业院校学生就业质量报告》中显示当前我国工业化已经进入新阶段，现代制造业的发展需要大批技术工人。被调查的企业一线工人50％以上是中职毕业生。调查显示，企业对中职学生的欢迎程度高于大专院校学生，因为他们更加关注学生的技能培养。随着生产规模的扩大，一些企业未来5年对中职生的需求量将增加5倍。

1．2国家政策上鼓励大力发展职业教育。每年都有一部分资金用于扶持职业学校建设，各省、市政府、市教委也积极鼓励招生，出台招生、就业补贴政策，开拓就业渠道等等都为中职学生学习、就业提供了良好的学习、就业环境。

1．3家长观念的转变。在《2007年全国职业院校学生就业质量报告》中调查显示，50％以上的农村学生和家长愿意选择就读职业学校；49％的学生为了早日就业、24％的学生为了技术致富而选择了中职学校。不管是城市还是农村，在人才竞争日益激烈的今天家长更愿意让孩子拥有一技之长，而不仅仅是文凭。但是每次有单位面试的时候家长参考度少，学生自己做主的多，基本上是来单位学生就报名参加面试，而企业急需用人，所以面试成功率高。

2　中职学生目前的就业现状。

所谓就业包括毕业生就业以及在校生工学结合和顶岗实习，因为这三者工作内容几乎无差别，企业对学生的要求一致。通过对负责就业分配教师、就业期间负责学生管理教师，以及企业管理人员提供的大量反馈信息。

2．1眼高手低，期望值过高。绝大多数的学生都不看单位实力，也不看能否发挥自己的一技之长，一味的要求工资高、工作环境好，住宿、伙食条件好，又想工作时间短、工资福利高，但学生本身个人专业素质和技能达不到企业的用工要求。到企业后，适应性差、社交能力差、语言表达能力差等等现象出现。

2．2缺乏解决问题的能力。相当一部分学生依赖性较强，生活不能独立。在就业过程中不会独立思考，人云亦云，或把问题留给学校和家长解决，导致遇事逃避或不能正确面对。

缺乏吃苦耐劳的精神。据企业和带队教师回访信息统计显示，因吃不了苦，实习过程中，在岗位工作没几天就不再来企业工作的学生占“流失”总量的1／3左右，因其他同学离职，自己没有什么原因也跟着离职的，占“流失”总量的1／5左右。

3　中职学生稳定率低的原因

笔者从事多年的班主任工作，对所带班级毕业生就业情况回访显示，从2007年5月到2009年7月两年间三届毕业生为例，178名毕业生中，已有86名毕业生更换了单位，占48．4％。在这86名学生中，60％的毕业生在初次工作6个月以内就更换了工作单位，许多毕业生尚未满试用期就换了单位。在对20家用人单位的调查中，也有近一半的用人单位认为中职毕业生的工作不够稳定。

3．1学校教育的原因

3．1．1学生职业生涯规划和就业指导工作与企业用工需求脱节。目前中等职学校就业指导工作是由两部分构成，一是由学校开设的就业指导课《职业生涯规划》这门课程对学生就业前的指导工作，二是由招生就业办负责学生就业工作的老师在学生顶岗实习前围绕实习工作要求和工作中注意安全及相关企业文化来开展的短期就业指导学生工作，这两部分工作由不同的部门负责。由于就业指导课教师与企业并没有接触，对当前的就业形势了解甚微，对学生在企业出现的问题也是少之又少，因此，教学中出现偏重理论传授的现象，缺乏学生在企业顶岗实习中的案例和实例，对学生思想触动不大，职业理想、职业道德的培养流于形式，指导效果甚微。

篇9

A：理解文件政策，确认自己是否可以报考。看好几个时间(网上报名时间、报名确认及打印准考证时间、考试时间)。曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的人员，以及法律规定不得录用为公务员的其他情形的人员，不得报名 。

阅读网上报名须知，明白自己要怎么操作；同意网上报名协议，明确自己要承担的法律责任。

Q：怎样进入网上报名系统？

A：从网站首页上找到报名系统登陆口，在进行登陆前一般都要求考生先注册。在注册的过程中要认真填写考生的个人信息，部分重要信息一经提交后不能更改(如：身份证号码、姓名等)。如因填写错误或更改而提交，将影响到你最终不能参加考试。注册成功后再登陆报考系统进行报考。还要提醒大家的是：每个考生只能报考一个职位，在报考前一定要选择最适合自己的职位报考。在报考成功后，系统会提示你报考确认的时间、打印准考证时间及考试时间。

Q：考试成绩在考试结束后多长时间公布？

A：一般都会在考试结束两个月后对外公布。由于有些考试成绩需要等待上级核对、批复，所以不能保证两个月后公布，具体公布时间会在网站上另行通知。

Q：《行政职业能力倾向测验》和《申论》有文理偏向吗？

A：很多考生认为《行政职业能力倾向测验》中的题目可能倾向于理科考生，《申论》的考试内容更倾向于文科考生，实际上并不是这样。

作为录用国家公务员的公共科目考试，这两科考试所考察的能力都是一般国家机关公务员应具备的基本能力，并不需要考生具备某项专业知识和素质。例如，《行政职业能力倾向测验》中数量关系题型，表面上看起来考察的是对数字的敏感程度，好像理科的考生对于此类题目更得心应手。其实它是考察考生对于规律的发现和把握的能力，这是理科考生和文科考生都应该具备的能力。再如：《申论》考试表面看起来是和作文一样考察考生的文字表达能力的，实际上文字表达能力仅仅是《申论》所需要考察的一项能力，在整体中也只占较小的一部分。《申论》所要考察的主要是考生对于材料分析、理解、概括和发现问题、解决问题的能力，这些都是政府机关工作人员所应具备的基本能力，也是广大考生在中学、大学的所有课程学习中所要求的能力。因此，不论文科、理科还是工科考生，只要你有一定的分析能力，能够准确地抓住事物的实质，那么不论你是否接受过专业写作方面的训练，都会有一个满意的成绩。

综上所述，《行政职业能力倾向测验》《申论》是没有专业性倾向的考试。无论在考试设计，还是命题方面，尽可能地排除了对不同专业考生不公平的可能性。只要是具备了基本能力的考生，在考试中都能充分地展现自己的能力，得到满意的分数。

Q：公务员录用考试对学历有什么要求？大、中专生和自考生能不能报考公务员？

A：国家公务员要求的学历因党政机关的层次各异，中央党政机关一般是本科以上(招收的人员硕士研究生约占1/4~3/1，其余是本科生)，省市一级本科生占到80%～90%，县乡一级大中专生比例则明显提高。大专生可以考公务员，但受到的限制可能多一些，也就是说一些单位、职位不收专科生。没有中专生不可以考公务员的规定，但因为现在生源实在太丰富了，所以中专生竞争上的可能性就大打折扣。

Q：自考生、函授生今年才能毕业，能不能视同为应届毕业生？怎样出具证明？

A：对全日制应届毕业生，报名时须提供由学校毕业生就业指导部门签署意见的毕业生就业推荐表。对于成教类(含自考、党校、函授)应届毕业生，报考时须提供学校出具的已完成所有课程的学习、毕业证待发的证明。

Q：我暂时还不想进机关工作，但想考一张“公务员证”放着，请问这样可以吗？

A：所谓的“公务员证”只是指地方公务员的录用资格证，例如北京市公务员考试就是一种资格考试。成绩合格者可以获得从事公务员工作的资格证书，在规定的时效内，考生可以在北京市的党政机关或需要相关资格的单位求职，如果对方接收，考生可以被录用并从事相关工作。但是对国家公务员录用考试而言，“公务员证”是不存在的。

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【关键词】中高职；就业指导；对比

我国高职院校学生的培养目标是成为受社会欢迎的高素质技能型人才，而实际情况是，高职院校学生因为种种原因，就业时常常高不成，低不就。毕业生就业率偏高的同时，学生和社会的就业满意度却不够高，这使得高职院校就业指导工作面临较大的挑战。要提高社会对高职毕业生就业的认可度，首要问题是提高高职毕业生培养质量，提高毕业生就业竞争力。高职院校就业工作队伍如何通过改进自己的工作内容和方式，应对新的形势和变化，抢占有利位置，助力毕业生就业满意就业，助力用人单位招聘到适用人才，成为每一个高职院校就业工作人员必须思考的问题。我国高职院校主要是近年来由原中职学校发展而来，高职院校与中职学校都在培养职教人才，既有培养性质上的共通性，又有培养目标的差异性。高职学院既熟悉中职生的就业指导工作，也在探索、发展高职学生就业指导工作。本文希望根据中高职毕业生就业需求的不同，即从外部职业需求和自身就业需求的角度分析就业需求的不同出发，对比分析中职、高职就业指导异同，探讨改进高职学生就业指导内容和方式，提高高职学生就业竞争力。

一、社会人才质量层级需求不同导致培养教育目的差异

对高职学生而言，上有庞大的本科毕业生的就业挤压，下有中职毕业生的就业替代。我们首先通过客户需求的分析，来探讨教育提供者如就业指导人员的工作内容。就业单位对高职毕业生到底有什么样的期待，决定了我们的工作。高职院校学生的培养目标是成为受社会欢迎的高素质技能型人才，如果说，高职教育要求的“技能型素质”，较易区别于普高本科教育的“系统知识素质”，那么它与同样“以技能型素质为主”的中职教育就难以区分清楚。高职与中职相比，其人才培养质量规格到底“高”在哪里并如何兑现，这既是一个重要理论问题，也是关键的实践问题。如果在专业技能方面，高职与中职毕业生一样只获得初中级技术等级能力与资格，那高职院校的学生是没有优势的；如果高职院校毕业生只掌握专业技能，而不拥有核心理论知识，那他就等同于中职中技生，如果要求更高的岗位薪酬和职场发展空间，将在职业市场上没有竞争力；如果高职院校毕业生只重视掌握专业理论知识，没有较强的专业技能，那他就在理论知识方面比不过本科院校毕业生，在专业技能方面比不过中职中技生，从而在就业市场上陷入被动。因此，高职院校必须设计出在知识技能方面既区别于本科生、又区别于中职生的人才培养方案，并通过教育教学改革实践努力实现这一目标。

就业指导工作人员也要根据这一教育核心任务开展高职生就业指导工作，对高职学生就业指导即重技巧，也重理论；即重短期效应，也重长期职业规划教育。中专生由于学生年龄偏小，观念不成熟，知识技能准备不充分就业期望值偏低，就业指导主要放在毕业前一学期，侧重于应聘技巧和职业道德教育。高职生由于观念较成熟，人员综合素质较高，就业期望值偏高，学生就业指导工作应从新生入校起作为一个系统工程来做。高职院校就业指导工作人员要革新就业指导理念，构建起职业生涯发展理念引导下的“高职大学生”就业导航系统，在校期间全程化、全方位开展“高职大学生”的就业指导工作，全面培养与提高“高职大学生”的就业能力。高职生的学习从某种意义上说就是为就业做准备的，入学后毕业前都是实施就业指导的期间，就业指导的目的和意义不仅如此，还要构建起高职生终生学习，终生职业发展的意识与规划手段。

二、就业渠道需求不同导致就业信息指导的差异

中职学生由于普遍自身的信心不足，多数学生被动等待学校的就业信息，对学校解决就业问题依赖性较高。高职学生多数主动性较强，多数学生通过上网、异地求职等多种渠道查找联系就业单位，通过主动上门推销自己的方式去应聘，也善于发挥人际关系网的作用，不盲目参加招聘会。所以，高职学校就业指导部门要利用更多就业渠道，加大就业市场建设，提供公招、参军、定向培养、士官、出国等更多更丰富的就业信息。

三、招聘需求不同导致就业技巧指导的差异

中职毕业生面对的招聘单位主要招收基层操作员工，主要对毕业生的身体素质和吃苦耐劳精神有较严格的要求，对面试、简历等要求不高，招聘方式较为简单。而针对高职毕业生，有50%的招聘方认为初选时，基本看简历中的硬性人职匹配指标。简历在求职过程中的重要作用不言而喻，而有些高职毕业生的简历制作过于简单，短短的一页纸甚至有错别字，没有附获奖证书，等级证书等证书的复印件。面试穿衣不讲究，穿着休闲，甚至穿校服面试。部分高职生不注重个人综合素质的提高，参加社会实践少，在陌生人面前紧张，在面试时，自我介绍不流畅，不懂得抓住自己的亮点来介绍。面试表现欠主动，被动应付主考官的提问等。这些都需要加强高职生求职能力的指导和培训。

四、政府重视程度不同导致就业政策指导的差异

中职学生就业主要受老师、家长、同学的影响，主见不多，而且国家专门就业政策较少，因此，学校就业政策指导部分比较弱。部分高职院校由于学生受到的就业指导不系统，有些毕业生对国家关于大学生就业的政策法规不了解，不会利用大学生就业的有利措施，如《对高校毕业生从事个体经营实行收费优惠政策的通知》鼓励学生创业，但据调查，只有约10%的学生了解此项政策；有些毕业生不清楚就业的流程，就业手续应如何办，就业协议书作用是什么等，就业时匆匆忙忙。另外还有部分学生毕业后不关心自己档案的去向，真正需要时发现不知所踪。这些都影响了就业质量。特别是近年来政府出台了大量的鼓励高校毕业生就业的政策和措施，这些都需要就业指导人员加大宣传力度，

五、创业需求不同导致创业教育的差异

创业教育是培养具有开创性的个人。是让学生在校阶段去主动学习，掌握他们在未来创业时的能力。

中职生由于各方面条件限制，在校期间创业意识淡薄，创业能力准备不足，创业教育相对滞后。高职生是成年人，人生观初步形成，对未来人生有更多期待，知识技能储备更为充分，创业意识更为强烈，所以，高职学生应成为在校期间创业教育的重要对象。创业教育是崭新的教育思想观念，要求在办学理念上尊重人格自由，尊重个性发展和调动学生的潜能；在教育目标上强化提高创新创业素质，在教育方式上突出学生主体积极性与实践的结合。高职院校就业指导人员要重视学生的创业实践活动，鼓励学生创办自己的企业。建立创业教育社会实践基地，培养高职生的创业意识和创业能力。开展创业者系列讲座和案例教学。大力开展创业计划竞赛。以期推动高职生创业教育。

在高职教育创新人才培养模式的改革实践中，“以服务为宗旨，以就业为导向”应该是实实在在的办学理念。“以就业为导向”的出发点和落脚点，就是要求在人才培养过程中，提高学生的就业竞争力。提高学生就业竞争力不是仅在专业知识和技能方面下功夫。今天，用人企业普遍把责任、敬业、诚信、友善、合作、团队精神等看成是职工综合素质不可或缺的部分。高职学生自身对就业的自主意识日益增强，就业需求日益多样化。因此，高职学院就业指导工作内容和方式也要作出调整，摈弃中职时代不适用的那部分内容，保留好的传统和优势。就业领域其他工作，如就业指导机构设置、制度内容、服务态度等都要求贯彻这一办思路，切实帮助学生“配备”用人单位所要求的各种素质，切实提高学生的就业竞争能力。

参考文献：

[1]郭竹梅.三位一体助推高职就业指导[J].科学时代（上半月），2010（6）：269-270.

[2]莫运国.多途径加强高职院校就业指导工作[J].中国职业技术教育，2008（9）：24.