英语教案网范文

导语：如何才能写好一篇英语教案网，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1.高职英语网络教学中的案例引入

在案例教学的开始阶段，首先需要教师进行恰当案例的选择，然后再向学生进行展示和讲解，让学生能够对案例的学习产生疑问，带着疑问的态度进行英语知识的课堂学习。教师在案例教学中需要提前进行准备，对教材与案例进行统一性的结合，使案例教学符合英语教材目标，制定案例教学的具体内容和步骤，对其展示方式进行设计，进行主题的确定。另外，在案例的设置中需要将与教学重点、难点相关的问题进行关注和突显，让学生在学习中能够带有较强的目的性来进行教材理论知识的学习。在这种生动的教学方式中进行问题的发现与探究，符合高职学生的英语认知水平，也符合其思维能力的发展阶段。

2.案例讨论，解决问题

案例教学法讨论过程就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例进行调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动。[1]在高职英语网络教学的案例教学中，教师需要完成的任务比较多样，首先就是确保案例讨论的有序性，对于涉及到的问题进行准确的提出。其次就是在学生完成问题的讨论分析之后，需要将不同的意见进行统一，在案例的选择上既要符合教材特点，又要增强其丰富性，避免案例的重复使用。在讨论中教师也应该积极地对学生的思考内容进行引导，接受不同想法的提出，在讨论之后进行总结，教师需要对案例中表明的知识有一个全面的了解和认知，对学生的课堂学习情况进行评价和监督。

3.案例教学中的总结与点评

教师总结点评通过从案例讨论中引申出一定的结论，为后续的课堂教学提供准备。[2]在教学总结阶段可以教师自己进行总结，也可以请学生对学习的效果进行总结，反思案例讨论中的不足之处以及获得的经验等。在高职英语案例教学的总结中，要对案例中包含的知识理论进行揭示，使学习内容得到强化，这对于知识的后续学习也是一种推动力。在教学中教师要教育学生从不同角度进行案例问题的分析，与学生一起进行讨论，最后选出最优解决途径，这样可以提高学生对所学知识的利用效率。比如在进行“computers”这一单元的教学时，在阅读训练中题目具有拟人化特征：“WHOAMI？”这样就可以引起学生的学习兴趣，然后带着问题去进行阅读，看看文章到底介绍的是什么事物，将这一完整的表达体系进行整合就是一个很好的案例教学示范。

二、案例教学与高职英语网络教学的结合

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1.教材选择教材是教学的载体，教材是保证教学质量的重要环节。[3]目前国内还没有适合外国留学生的教材体系，初期的留学生教育，最直接的方法是借鉴国外原版教材。原版教材一般价格较为昂贵，我们采用的是清华大学出版社影印的教材，[4]在实践中收到良好的效果。2.板块划分“网络安全”横跨数学、计算机科学、法律等学科，内容繁杂。在众多内容中，教师必须为学生梳理出最重要的内容。网络具有三大核心：信息、网络和节点。与这三大核心相对应的是信息安全、网络安全和系统安全。[5]因此我们为学生梳理出三大板块：信息安全学、网络安全学和系统安全学。在大板块划分的基础上，根据“网络安全”课程的特点，结合外国留学生的实际情况并充分利用教材，将课程内容再进行细分。（1）Cryptography（密码学）。网络安全的核心即信息安全，信息安全的核心即密码学。在这个板块中学生学习古典加密算法、对称加密算法、非对称加密算法、公钥体系结构和数字签名技术。着重要求学生掌握古典密码算法中的替换算法，对称加密算法中的DES算法和非对称加密算法中的RSA算法。（2）NetworkSecurityApplications（网络安全应用）。包括密钥分配和用户认证、传输层安全、无线网络安全、电子邮件安全和IP安全等内容。（3）SystemSecurity（系统安全）。包括安全的操作系统、入侵检测系统、恶意软件和防火墙技术等内容。要求学生掌握入侵检测系统的原理和方法，掌握恶意软件的起源、防治和分类，掌握防火墙技术的特点、分类和配置技术方法。这样的板块划分脉络清晰，条理分明，在实践中起到很好的教学效果。3.以关键词为主线克服语言障碍“网络安全”课程涉及的概念非常多，本校留学生大多来自非英语母语国家，因此，在实际教学中，除了要克服课程本身内容的困难，还要克服语言困难。在不影响总体教学进度的前提下，教师要控制讲课速度，尽量放慢语速，简洁明了地授课。充分利用计算机辅助教学手段，多使用形象化、实例化的授课方式。[6]我们设计了“以关键词为主线”的教学方法，对于每一个知识点，均设计出一个英文关键词，围绕该英文关键词，展开概念的介绍和讨论。例如在讲述密码学时，我们就有“Encryption/Decryption”、“Symmetric/AsymmetricEncryption”、“Key”等关键词。

二、教学方法改革：主动式学习

在中国大学的教室，大多数情况下都是教师精心准备好教学讲义，在讲台上侃侃而谈，学生坐在下面静心聆听。研究表明，一个人的注意力只能保持5-10分钟，而一节课一般都为45分钟，如何更大限度提高学生的学习效率，成了每一个教育工作者都必须面临的课题。主动式学习（ActiveLearning）在提高学生学习效率方面能够发挥巨大作用。主动式学习，顾名思义，就是发挥学生的主观能动性，使其更多参与到教学活动中来，从而改变学生被动式接受知识的传统模式。我们采用以下几种主动式教学方式来提高教学质量。1.Think-Pair-Share就是学生“思考-配对-分享”。学生通过对某一个问题的思考，并和自己的同伴配对分享自己的想法，通过对方对自己想法的批判，或者自己对对方想法的批判，更多地澄清对问题、概念、知识的理解。这个方法是基于教育学中“互相学习”的理论基础。一个人的想法，如果不拿出来分享，那么学生就只有一种想法，但是如果和同伴分享，则可能拥有对问题两种甚至更多的想法，通过对彼此观点的分析和判断，从而更清晰地了解问题的实质所在。2.Brain-storm即头脑风暴。如何在上课一开始快速抓住学生的注意力，是每一位老师的需求，而使用头脑风暴恰好可以很快达到这个目的。通过设计一个和课堂内容相关的脑筋急转弯，让学生自由发挥想象力，从而在一开始就可以抓住学生的注意力，令学生觉得这个话题是有意思的，在后续的学习中自然可以提高效率。3.Frayer-Model这一般用在课堂结束的时候，通过一张纸，将本节课所讲述的概念，以及围绕这个概念最重要的几个方面，让学生进行总结，并且限制时间让学生们分组完成。通过这种方式对整节课的内容进行总结，学生可以知道自己学到了什么。教师收上来这些纸，也可以很清晰地知道学生的掌握情况，并通过对全体学生的总结分析，知道自己哪些地方没有讲清楚，可以在后续的教学过程中进行加强。4.Fish-Bowl讨论方式这是一种全新的讨论方式，将一部分学生组织起来，坐在中间，就一个话题进行讨论，未选择上来的学生则充当听众。在“鱼碗”中的学生则充分利用自己所学的知识，对话题畅所欲言。在“鱼碗”外的学生则通过学生们的思辨，对比自己的观点，从而加强对问题的认识。“鱼碗”内外的学生可以交换角色。教师则作为旁观者，非常清晰了解到学生的观点、学生们对知识的掌握程度，从而可以有针对性对某些模糊的概念问题进行充分详尽的解释。

三、实验环节改革：PBL模式

PBL教学方法强调以解决问题为中心，以学生的主动学习为中心，多种教学途径相结合，强调团队精神，强调支持与引导。PBL教学模式可以培养学生终身学习的能力，可以提高学生的综合素质，是留学生教学的发展趋势。[7]“网络安全”是一门实践性很强的课程，围绕三大教学板块，我们设计出三大问题：信息安全问题、网络安全问题和系统安全问题。每一个题目都仅仅提出需求，让学生进行需求分析，选用合适的方案进行解决。例如在进行信息安全实验时，仅仅提出用户的需求，不提出具体的实现方案，让学生自行决定是采用古典加密方法、对称加密方法还是非对称加密方法。在进行系统安全问题实验时，同样也是提出用户的需求，让学生决定选用何种安全操作系统并进行配置，采用何种等级的防火墙并进行配置。值得分享的经验有两点，一是分组实验培养团队合作精神，二是通过演示演讲增强语言表达能力。我们在实验过程中采用分组的方法，每组3-4人，每个人在实验小组中分担不同的角色，有负责需求分析的，有负责框架搭建的，有负责编程的，还有负责测试的。留学生来自不同的国家，基础不同，每个人的专长也各不相同，通过分组的方式，培养了他们的团队合作精神，并且能够发挥自己的专长，同时学习同组其余学生的长处，在实践中收到良好的效果。在实验过程中，共有三次演示。第一次是在需求分析后，第二次是在实验中期，最后一次是实验结束后的系统演示。通过三次演讲，教师及时进行问题发现并排除，最重要的是锻炼了学生的语言表达能力。

四、总结

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当前网络信息技术在飞速地发展，单机版的教务管理系统和本地型数据库己不能满足实际工作的需要。单机版教务管理系统主要是C/S模式，C/S模式采用数据库服务器完成从数据库中查询客户端所请求的记录，较之传统的模式性能有了很大改善。但随着网上浏览器功能的进一步扩展，当前较先进的网络体系结构B/S 模式便应运而生，它是C/S结构的换代技术，基于网络的教务管理系统正是基于这种先进的网络技术。

【关键词】网络安全 教务系统 设计应用

1 网络安全技术的基本理论因素分析

总的来说，目前网络安全技术主要有：密码技术、防火墙技术、虚拟专用网技术、病毒与反病毒技术等。

（1）密码技术：密码技术是信息安全与保密的核心和关键。通过密码技术的变换或编码，可以将机密、敏感的消息换成难以读懂的乱码型文字。采用密码技术可以隐蔽和保护需要发送的消息，使未授权者不能提取信息；

（2）防火墙技术：防火墙是用于在企业内部网和因特网之间实施安全策略的一个系统或一组系统。他决定网络内部服务中哪些可被外界访问，外界的哪些人可以访问哪些内部服务，同时还决定内部人员可以访问哪些外部服务，所有来自和去往因特网的业务流都必须接受防火墙的检查。防火墙必须只允许授权的业务流通过，并且防火墙本身也必须能够抵抗渗透攻击；

（3）虚拟专用网技术：虚拟专用网是一种利用公共网络来构建的私有专用网络。目前，能用于构建VPN的公共网络包括Internet和ISP所提供的DDN专线、帧中继、AMT等，构建在这些公共网络上的VPN 将给企业提供及安全性、可靠性和可管理性于一身的私有专用网络。

2 高校教务系统的安全因素分析

（1）物理层安全分析：物理层安全是保护计算机设备、网络设备以及其他媒体免受一些不可抗力的因素，如：地震、火灾、水灾等自然灾害以及人为的操作失误或错误，及各种计算机犯罪行为导致的破坏过程。保证高校教务管理系统中各种硬件设备的物理安全，是实现教务系统为高校日常教学管理服务的前提。

（2）网络层安全分析：解决高校教务管理系统网络层安全问题，需要清楚网络中存在哪些安全隐患或薄弱点，同时，对整个网络的安全情况做出评估。漏洞扫描是保证系统和网络安全必不可少的手段。面对互联网入侵，如果我们能够根据具体的应用环境，尽可能早地通过网络扫描来发现安全漏洞，并及时采取适当的处理措施进行修补，就可以有效地阻止入侵事件的发生。

（3）系统层安全分析：安装教务管理系统服务器的操作系统时，主要存在以下几个方面的隐患：第一，操作系统与应用系统共用一个磁盘分区。在安装操作系统时，将操作系统与应用系统安装在同一个磁盘分区，会导致一旦操作系统文件泄露时，攻击者可以通过操作系统漏洞获取应用系统的访问权限，从而影响应用系统的安全运行。第二，采用FAT32 文件格式安装。FAT32 文件格式不能限制用户对文件的访问，这样可以导致系统的不安全。系统在运行时的风险主要表现在：1.默认共享。系统在运行后，会自动创建一些隐藏的共享。这些默认共享给系统的安全运行带来了很大的隐患。2.默认服务。系统在运行后，自动启动了许多有安全隐患的服务，这些服务在实际工作中如不需要，可以禁用。

（4）应用层安全分析：应用层服务主要集中在主干网的服务器和数据库服务器上。用户访问应用系统可能直接访问服务器，也可能访问数据库，或者服务器也同数据库进行交互数据。从安全角度考虑，应该对用户对服务器以及数据库进行严格的身份认证，而服务器同数据库交互数据，交互之间则无须进行身份认证。

目前，国内高校教务管理信息系统主要有三种模式，即单机管理模式、部门局域网管理模式以及校园网上的全校管理模式。前两种模式都存在数据重复录入、统计口径不一致、管理不规范的现象。因此，要探讨基于校园网的全校MIS，是以各部门管理系统为基础的。香港城市大学采纳的是第一种方案，但这种完全按照国外的模式在我国很难实行。北京大学采纳的是第二种方案，在一定的时间段内能够起到较好的效果，但开发周期一般太长，难以适应当前的高速发展的教育改革步伐。云南大学所采用的是第三种方案，是以不改变现有的管理模式为前提，将分散在各部门的管理信息集成到校园网络平台上实现资源共享，各部门原有的信息管理职能和维护权限不变，是目前阶段比较适宜的解决方案，在较短时间内就可见到效果。

二十一世纪八十年代以来，随着计算机信息技术和网络技术的普及及应用，高校教务管理工作逐渐探索处理一种新的管理模式------教务管理系统的使用。但是使用基于信息技术和网络技术所设计的高校教务管理系统，是一项对细致性、准确度要求很高、并且非常烦琐的工作。实现高校教务管理工作的周到、先进、高效、准确是未来的发展趋势。但是，随着近几年办公电脑的普及和网络技术的飞速发展，再加上用户操作水平的提高，高校教务管理系统面临的主动攻击和非主动攻击和被破坏的机会越来越多；而且现在的网络大环境非常恶劣，网络的入侵等事件越来越多，手段越来越隐蔽，对校园网的日常运行和维护提出了更加严格的要求，对保证校园网上的数据安全，尤其是教务管理系统的数据安全提出了更加严格的挑战。一旦教务系统受到攻击，将造成无法挽回的损失，因此保证高校教务管理系统的安全、稳定的运行是现在急待解决的问题。网络系统安全包括系统物理层面的安全性、网络层面的安全性和应用层面的安全性，高校教务管理系统存在的安全问题分析就是要研究这个问题。

3 结束语

随着我国教学体制改革的发展，更加体现出以人为本的教育方针政策。学生自主选择专业及方向、课程的选修机制、成绩审核、学分制管理等方式的改革向传统的管 理软件提出了新的挑战。基于这种广泛的需求。在充分综合院校特点的前提下，在多年深入研究的基础上，推出了一整套能够适应新的教学体制、能够最大程度满足 院校现代化管理要求的教务管理系统。当前， 全国1200 多所高职院校有部分是由几所中专学校合并升格成立， 校区分散在一座城市的不同地区，给教务管理的带来带来许多问题：第一各分校区在合并前都有一套传统的教务管理方法， 合并后需要统一； 第二学院缺乏对各分校区教务管理相应的监督体系和控制手段：例如学籍管理的政策性很强，应该严格按照上级部门和学院的有关政策和规定办事， 然而，由于传统的教务管理模式缺乏有效的监督措施，使有关政策规定难以得到及时准确的贯彻执行， 给学院的人才培养质量带来了严重的影响。

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计算机网络安全教育能够提高计算机用户的安全防御思想，加强计算机网络安全意识。通过研究教育游戏，探讨了模拟游戏中进行计算机网络安全教育，旨在提高计算机网络用户的网络安全意识，用一种更好的、更为有效的方式减少互联网安全问题的出现频率，保障计算机网络安全，加快互联网技术茁壮发展。

关键词：

游戏；计算机网络；安全教育

1概述

1.1定义

当今互联网界出现了一种新兴游戏，“教育游戏”。教育游戏即在游戏中进行教育，在娱乐的同时让玩家能够学会一些有用的知识技能，学会计算机网络安全方面的基础知识的网络游戏。教育游戏中，教育应排第一位，而游戏只是一个传播知识的载体，它将教育内容以一种充满趣味性的方式表现出来。在游戏中，通过在虚拟的环境中学习，从而使玩家树立正确的人生观，学习到有用的技能，形成和发展自己的个性的过程，通过教育游戏，模拟游戏中进行计算机网络安全教育，是一个提高玩家网络安全意识的有效方法。

1.2设计原理

要通过模拟游戏中进行计算机网络安全教育，首先就要让游戏玩家对游戏产生兴趣，并且能够长期坚持下来。教育虽然是一个严肃的话题，但是教育游戏如果过于严肃，反而会有不好的效果，难以达到通过游戏进行计算机安全教育的目的，因此，在设计游戏的过程中，设计者要注重教育游戏的趣味性和挑战性，让教育游戏保持游戏的最基本的特征，即娱乐性，引起游戏玩家的兴趣。所设置的游戏关卡要有挑战性，从而大大提高游戏的吸引力和保证玩家长久地参与游戏。同时，由于教育游戏在游戏运行过程、传播过程中还要起到安全教育作用，这就导致教育游戏在游戏市场有一定的特殊性。所以，设计者要充分考虑到游戏玩家和游戏之间进行的积极的交流互动。游戏参与者在游戏的过程中根据计算机客户端发出的指令来进行相应的操作，在操作的过程中间接将自己的想法回馈给游戏智能客户端，客户端回馈以不同的场景、色彩、音乐，给出不同的游戏结果。通过这些结果反馈，在增强游戏的趣味性和挑战性的同时，也加强了玩家与计算机智能客户端之间的交流，使玩家在反馈与被反馈的过程中，加强各种经验知识的积累和决策能力的培养，以及对安全环境重要性的认识，起到模拟游戏中进行计算机网络安全教育的作用。在游戏设计因素中，设计者应加入情景选择环节，根据玩家的选择来决定游戏故事情节的发展，让玩家在做出选择、最后得出结果的这一过程中直接感受到做正确决定的重要性，相应地使玩家在现实环境中做选择时能够提高警惕性，谨慎面对网络安全中可能存在的陷阱，从而达到在模拟游戏中进行计算机网络安全教育的目的。

1.3发展教育游戏的意义

随着计算机游戏的普及，网络游戏中的虚拟世界对现实社会的影响越来越大。发展教育游戏，模拟游戏中进行计算机网络安全教育，能加强游戏玩家在游戏过程中所获得的知识、生活基本常识和一些技能，包括计算机网络安全技能，能帮助玩家在游戏的过程中树立正确的人生观、价值观，得到感情技能的收获。当今社会，网络的普及度范围广，通过发展教育游戏，可以更高效地推动信息的传播，模拟游戏中进行教育，会让玩家更有带入感，所达到的教育效果更强。借助教育游戏的成功，可以将一些教育活动逐渐转移到互联网上，依靠互联网的高覆盖、快发展，让教育活动能更快捷、更迅速、更深入地在社会中运行发展。大力发展教育游戏，促进教育快速发展。

2计算机网络安全教育

2.1现状

科学技术的发展带动了计算机网络的前进步伐，当今社会，人们对网络的需求度极高，从衣食住行，到学习工作，乃至国家的正常运作都离不开网络。计算机网络把地球各地的范围变小，把全球各地连接起来，对世界交流发展都有着重大的意义。计算机网络安全教育，就是通过一些方法手段，使玩家或者社会人士认识到安全教育的作用，加强计算机网络安全意识，并学会计算机网络安全的相关内容及掌握计算机网络安全的基本常识和操作技能，从意识方面、技能方面都能使游戏者更贴切地感受到计算机网络相关的安全教育内容。计算机网络安全具有4个特征：完整性、保密性、可用性和可控性，在当前开放的网络大背景条件下，急需加强计算机网络安全教育，营造健康和谐的计算机网络背景，完善相关体系，建立健全法律法规。其中，加强计算机网络安全教育的问题首当其冲。

2.2存在问题

随着互联网技术的发展，网络的方便快捷都在很大程度上影响着人们的生活。然而计算机技术的发展给人们带来的不仅仅是便利，还给网络安全带来了巨大的挑战，很多互联网安全问题随之出现，网络安全问题越来越突出。个人信息的泄漏、破坏、网络诈骗等网络安全事件发生次数逐年增加。一些不良人士运用计算机，窃取网民的私密信息，利用这些信息进行网络诈骗，给人民带来巨大的经济利润的损失。一些严重的计算机犯罪行为甚至已经上升到了国家层面。解决计算机网络安全的问题已经刻不容缓。

2.3加强教育的意义

在计算机网络中，加强对个人信息的保护，个人身份证信息、银行账户等私密重要的信息，要着重进行保护，不能轻易泄露。对于计算机网络问题，国家相关部门要趋利避害，加强计算机网络建设的同时要提高网络安全质量，改善互联网环境，同时，还要加强网民的计算机网络安全教育，从根本上杜绝互联网诈骗的发生。加强计算机网络安全教育，有利于减少当前的计算机网络诈骗事件的发生，从根本上改善计算机网络大环境。

3模拟游戏中进行计算机网络安全教育

3.1加强计算机网络安全教育

在设计教育游戏的过程中，首先要保证游戏所含有的丰富内涵及信息量，这样才能保证游戏的最根本目标的实现，即在娱乐中学习，也能使玩家在学习时感到快乐。在游戏中加入有关计算机网络安全教育的内容，使计算机网络安全知识能够在教育游戏中普及开来。同时，还应不断创新教育游戏，增强其趣味性，顺应时代潮流的发展，在游戏中不断加入新鲜元素，吸引更多玩家的注意力，确保老玩家不会对游戏产生厌恶心理。设置合理的难度，使玩家能够在玩游戏的过程中既能够有足够的挑战意识去通过关卡，也不会因为难度太高而让更多的人中途放弃。在游戏设计时，教育游戏应该采用积极向上健康阳光的主题，禁止出现含有消极悲观、暴力犯罪的倾向的元素，教育游戏是充满正能量的，不能诱导玩家，加强教育游戏制定时的严谨性，有利于教育游戏发展的科学性。网络是不可回避的东西，无论你喜不喜欢，它都要注定成为中小学生生活不可或缺的东西，有些时候黄色和暴力充斥着网络环境，虽然网络公安对其进行了一系列的监管，但是需要从根源解决这一问题。不管是腾讯推出的王者荣耀，还是SquareEnix设计的尼尔.机械纪元，会惊奇地发现中小学生这一类玩家群体特别多，如果能想办法在这样的大型游戏里加以网络安全教育，可想其成效是多么巨大。当然，只有想法而没有具体的技术支持，那这一系列的教育游戏就是空谈。

3.2游戏设计的关键因素

教育游戏的设计过程，要遵循几个关键点。游戏的教育内涵必须要突出，能使玩家在游戏的过程中学习到知识，保证了游戏的教育内涵，才能保持教育游戏的初衷。在教育游戏的设计过程中，游戏界面背景也十分重要。运用丰富的色彩，减少玩家的视觉疲劳，简单明了的操作按钮，也能使教育游戏的整体效果清晰，保证玩家的游戏兴趣。设计多样的游戏角色、精彩的游戏背景，在很大程度上增加游戏的内涵，同时也能增加玩家对游戏的兴趣，持之以恒地在教育游戏中学习。游戏中运用和现实高符合度的游戏情景，增强玩家的带入感和情感认同，能够更有效地加强教育游戏的作用。在教育游戏中，加入防御和攻击的角色，构建网络安全规则，制定游戏中的网络安全法律，在游戏中强调信息的保密性、完整性，在高仿真的网络游戏中，加强玩家对网络安全重要性的认识，进而达到教育的作用。游戏设计的核心是创新，创新是游戏的灵魂，一些合理的思维方式，一些合理的行为动机，都可以成为解释为何要创造性地去贯彻网络安全教育，这既是一个起点，也是一个对传统教育模式的终结点。

3.3模拟游戏中进行计算机网络安全教育的意义

通过教育游戏，模拟游戏中进行计算机网络安全教育，有利于在当今社会复杂多变、充满威胁的网络环境中，让游戏成为一种全新的知识载体，高效、快速地传播重要的、正确的、充满正能量的知识体系。通过模拟游戏中进行计算机网络安全教育，可以通过游戏让更多的玩家体会到计算机网络安全的重要性。科技在创新，教育体系也应该随之更新。加强教育游戏的设计推广，模拟游戏中进行网络安全教育，可以激发出玩家的学习热情，在平时的娱乐中，人生观价值观也能潜移默化地发生改变，借助教育游戏，可以更高效地传播计算机网络安全知识。模拟游戏中进行计算机网络安全教育，是新时期计算机网络管理的一大重要举措，有着十分重要的积极意义。没有任何一条河流的走向是固定不变的，这是一种全新的模式，在这个大数据时代，就该如河流一样，刚柔并济，你有没有想过可以在教育游戏中升华自己？人与人之间的交往存在机器的阻隔，是一种“人———机———符号———符号———机———人”形式的交往，在这个过程中，个人视野得以扩宽，而且扩宽了当今中学生的教育视野。从多年前的俄罗斯方块，到不久前的CS，以及现在风靡的王者荣耀，这些游戏在带给人们欢乐的时候，如果加之网络安全教育，足见其威慑力。

4结语

网络发展迅速的信息时代，计算机网络游戏覆盖范围广泛，影响着无数的网络玩家。加强网络游戏的监管，创新建立全新的网络游戏，在游戏中植入教育元素，通过游戏对玩家产生积极向上的影响，在网络环境复杂的现代社会，加强计算机网络安全教育，抓住现有的计算机网络资源，加强教育游戏的建立，通过模拟游戏中进行计算机网络安全教育，高质高效地对玩家进行教育，寓教于乐，让互联网环境能够得到改善。精心设计一些以教育为主的游戏，满足不同年龄、不同层次的玩家的需要，通过游戏进行教育，改善中国当前游戏现状，提高计算机网络安全教育水准。

参考文献

[1]柳烨，彭英.在模拟游戏中进行计算机网络安全教育[J].湖南理工学院学报（自科版），2012，25（3）.

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论文摘要：网络交易正随着其交易额的迅猛增长，逐渐成为当前主流的商业模式。但是，网络交易信息安全问题也日益严重。文章以供应链的视角，运用供应链管理思想，探讨网络交易信息安全问题。阐述了网络交易中供应链特性以及供应链风险特征，以供应链为基础，对网络交易信息风险因素进行了归纳分析，并有针对性地提出相应对策。

一、 引言

随着网络信息技术的进步、互联网的普及和人们消费理念的转变，网络交易作为一种当今迅猛崛起的商业模式越来越受人青睐与关注。根据中国互联网络信息中心公布的数据显示，截至2010 年12月，中国互联网用户已经达到4.57亿元，比2009年底增长7 330万元，网络普及率达到34.3%。同时，网络交易额的增长率已达到数倍于传统实体渠道的销售额。以2010年手机与笔记本的销售为例，传统实体渠道销售额分别增长15%和40%，而通过网络交易的销售额增长率则达到惊人的64.6%和193.8%。

与网络交易快速发展产生鲜明对比的是，由于网络交易对信息的高度依赖性，网络交易信息安全问题越来越突出。据调查显示，40%以上的消费者反映在线服务的承诺不真实或不能兑现，有60%的消费者个人信息曾被商家或网站滥用，而更有70%以上的消费者在进行网络交易活动时怀疑交易网站信息的真实性与合法性。

以上调查只是从消费者角度说明了网络交易信息安全问题当前的严重性，但这只是问题的表象。毕竟，网络交易活动中是围绕产品和服务来进行的，只有同时存在供应方、制造方、分销方、网上商家直至消费者等参与方，网络交易行为才能真正实现。以往研究往往只针对上述某一方或几方来讨论网络交易信息安全问题，显然这只能解决部分问题。本文将从供应链的角度，运用供应链管理思想，探讨网络交易信息安全问题。

二、 网络交易中供应链特性

网络交易行为对供应链发展产生了深远的影响。与以往传统供应链相比，主要体现出以下新的特性。

1. 网络信息平台出现。网络交易中的供应链与传统供应链相比，除了由各成员企业构成的信息流交换系统外，还拥有专门应用于信息集成与共享的网络交易供应链信息平台。网络交易供应链依托这一平台的信息生成、处理、传递与接收，实现供应链各节点企业间的网络交易决策行为。同时，通过这一平台获取与预测市场需求并做出积极响应，实现供应链稳定性与柔性的有机结合。

2. 网状结构替代链状结构。供应链结构的完整是其正常运营的保证。以往供应链是由供应方直至最终消费者的链状结构，物流成为这种结构下的主要形式，供应链中任一成员单位的中断，都可能对整个供应链结构产生破坏，影响整个供应链的运行。而基于网络平台信息发散性的网状供应链结构，当某一成员出现中断时，供应链能及时通过信息的协调作用，调整供应链结构，实现供应链结构的修复，保证供应链的正常运营。

3. 沟通与服务方式改变。网络平台的应用使供应方与需求方通过直接的信息交流建立沟通关系，消除了双方的时间与空间距离，提高了响应速度与客户满意度。同时，以信息共享为基础的生产与消费过程的协同，使得整个供应链更加开放、灵活和高效，为个性化的服务方式的实现提供了坚实的基础。

4. 供应链成员共赢。供应链成员的共赢主要体现在供应链整体效率的提升。网络平台的应用，使成员单位的信息在网络平台实现共享，使零库存、准确的销售计划与需求信息获取成为可能，将整个网状供应链真正地整合成一个整体，信息在网络平台中快速高效的流动，消除了整个供应链的多余消耗和运作，保证供应链整体效益的最大化，提高了总体竞争力，实现成员单位的共赢。同样，通过网络交易平台，也为作为供应链终端的消费者提供了信息便利，节省了交易成本。

三、 网络交易中供应链风险特征

1. 复杂性。首先，造成危机的原因是复杂的，既有供应链外部因素，也有供应链内部因素。其次，网络交易平台环境中供应链网络结构的特性，造成链上成员不仅要面对单个成员企业的风险，还要面对成员企业之间的风险。再次，信息风险发生过程和产生后果也是复杂的，使得供应链成员难以评估风险并准确及时地做出决策。总体来看，网络交易下的供应链风险的复杂性相对传统供应链更高。

2. 虚拟性。网络交易是以互联网与信息技术为基础的网络平台信息共享的形式存在，这使得供应链成员企业之间和供应链成员企业与消费者之间关系具有虚拟性的特征。基于网络交易虚拟性特征，它所带来的供应链风险同样也具有虚拟性特征。网络交易服务器流量限制，软件设计的合理性以及网络病毒的传播等等潜在风险，都会给网络交易中的供应链运营带来虚拟性风险。

3. 传播性。网络交易平台中供应链风险的传播性特征，是由网络平台中供应链自身的网状结构决定的。通过网状结构供应链把从供应方、制造方、销售方以及顾客有机的联系起来，环环相连，互相依赖，彼此影响，每个成员的信息风险都会通过网状结构传播给其他供应链成员，影响到整个供应链的运作。在网络交易平台的环境下，这种影响的破坏性更加突出，传播的速度也更加迅速而难以应对。

4. 易变性。供应链整体与成员绩效的提高都离不开成员之间的合作互补，以提高竞争力，实现多赢。但是在市场理性的竞争规律下，供应链中的每个成员又是独立核算的利益主体，彼此都以利益最大化为出发点。以此竞争规律，我们不难得出供应链成员企业的合作关系必将随着整体利益与个体利益的博弈结果的变化而变化。同时，在网络交易环境下的供应链内部和不同供应链之间，成员企业可能同时处于链内与链间的网状结构之中，由于面对的环境和充当的角色不同与变化，其利益关系也随之变化。因此，由于这些变化而带来的不确定风险显而易见。

四、 基于供应链的网络交易信息风险因素

1. 供应链成员内部信息风险因素。

（1）信息不畅。信息在供应链中的高效流动才能保证供应链运营的高效。其前提是应保证信息在成员企业内部的高效有序流动，形成链内企业之间的高效有序的信息流，实现信息的及时可靠交换。但是，供应链成员内部的种种不利因素如组织设置往往会制约其信息效率，引起内部信息不畅，更无法形成有效的链间信息流，给整个供应链的稳定运营带来信息风险。

（2）信息虚假。网络交易条件下的供应链是由信息连接的各节点企业组成的网状动态组织。相比传统供应链，由于成员内部信息的可视性差，其合作关系的不稳定性显而易见。特别是在链内成员企业追逐各自利益最大化的情况下，都会存在隐瞒或虚报商业信息的情况。其中夸大需求信息以增加对供应链上游企业的议价能力的虚报需求信息情况尤为突出，这无形中扩大了整个供应链的牛鞭效应，使整个供应链失去有效协调，必然带来信息风险。

2. 供应链成员间信息风险因素。

（1）逆向选择。供应链成员之间主要为委托关系。链内企业的开展合作、共享信息等行为都是以供应商与制造商、制造商与销售商之间形成一种合作协调和委托机制为基础。然而，由于信息的不对称性，委托关系往往引起逆向选择风险。一般来说，方通常处于信息有利地位，它能通过信息不对称性的加剧，获得更多的利益但会降低供应链的整体利益。这种逆向选择风险产生于信息不对称，同时由于逆向选择的存在也会扩大信息不对称，加剧信息风险。

（2）信息共享。供应链中的信息交换均可视为信息共享行为。在网络交易的虚拟化环境中，信息共享尤为重要。各成员企业往往通过建立将各自的信息数据平台与整个供应链的信息共享数据平台连接实现彼此的信息共享。但是，由于成员间信息数据平台软硬件的不匹配，数据集成和处理方式的差异，通常会造成数据生成、传递与处理的不确定性，使信息共享本应成为有利于降低供应链信息风险的环节变成了信息风险环节。其次，如果信息安全措施不到位，信息共享便会成为网络交易信息泄漏的一个主要出口，可能会造成参与网络交易的供应链参与方的巨大损失。

3. 技术设备信息风险因素。

（1）网络安全。随着人们消费观念的改变，网络交易的迅猛增长，而网络安全问题也日益突出。基于供应链的网络交易无论是从需求信息的收集反馈、供应商与制造商的订货协调，供应商与顾客的信息传递等方面的运营方式都对网络安全提出了更高的要求。但是，网络交易中网络安全问题一直以来都是一个主要的隐患。系统安全漏洞、病毒、木马、间谍软件和安全机制缺失都严重破坏供应链信息的有效传递，成为网路交易供应链亟待解决的问题。

（2）信息处理。供应链运营中的信息量会随着网络交易量的增长而变得日益繁杂，对信息处理的技术水平要求也越来越高。信息的有效处理是信息有效传递和利用的前提。在信息处理过程中发生的信息不完整、失真等都可归为信息处理风险。这类风险的原因主要由信息处理技术不当造成，报文形式、信息处理标准等问题都可能引起信息处理风险。

五、 基于供应链的网络交易信息安全对策

1. 发挥供应链核心成员信息领导作用。供应链是由核心企业构成，围绕核心企业运作的现代商业组织形式，网络交易中的供应链也不例外，只是将更多的网络信息技术加入其中。供应链核心企业在信息风险防控的作用很大程度反应在其对整个供应链信息规则的制定与监管执行方面。同时，核心企业可利用其供应链支配方的有利地位，获取更多的供应链信息，并利用其强势地位达到有效地信息监管的作用。另外，核心企业在信息真实性、信息标准、信息内容形式、信息处理方式、信息传递规则等方面都能起到其他成员无法取代的领导作用，从而有效防范信息风险。

2. 加强供应链成员企业信息控制。面对供应链成员企业自身利益最大化动机下的虚报信息，造成信息失真，给整个供应链带来的信息风险。在信息收集环节，应加强对成员企业的控制监督，对其内部信息的真实性进行核查。并且，应制定供应链成员间的诚信与制约机制，对虚报、瞒报信息的行为给予制裁，避免由于供应链成员企业人为信息风险因素的存在。

3. 严格供应链成员选择。供应链是由从原料采购到加工制造，产品运输到分销，直至最终客户的空间与时间分布的网状结构。构成成员素质直接制约了供应链的整体素质与竞争力，也直接影响到供应链的潜在信息风险。一般来说，构成成员企业素质越高，潜在风险信息越小。基于供应链的网络交易信息风险也不例外，甚至成员素质对信息风险的影响会更高，因为网络交易的信息不对称性更强，更需要供应链成员的自律，没有自身素质的保证，这种自律恐怕难以保证。解决成员企业素质问题，除了提高各自企业的能力素质外，供应链成员的选择显得尤为重要。不仅在选择成员企业是要注重其竞争力，也要注重对其商誉、质量等方面的考虑。同时，制定有效的合作契约，有效控制成员企业的信息风险。

4. 增强供应链成员间信任。信息风险很大程度上产生于信息的不对称性。为什么会存在信息不对称，不难否定供应链成员企业间彼此的不信任是其主要原因。很难想象，两个无话不说的知心朋友之间，会相互隐瞒，彼此欺骗。这种隐瞒欺骗其实就是信息不对称现象，根源在于彼此不信任。大家都害怕对方获得信息后会做出对自己不利的事情，损害自己的利益。在供应链整体利益最大化下的成员企业各自利益最大化，处理不好就很容易产生导致信息不对称的不信任行为。那么，建立信任肯定不能凭空想象。首先，需要有兑现彼此间的承诺的能力，保证承诺的信息能够按时按质实现；其次，应制定有效的契约，对信息不对称行为进行制约。

5. 加强信息技术建设。供应链信息在成员企业内部和企业之间的高效流动与共享必须以信息技术为基础。信息技术建设的一个主要目的是，将供应链成员企业内部和企业之间的与信息有关的软硬件系统有效连接与整合到一个基于信息技术的信息共享平台上来。这些需要整合的信息系统主要包括客户关系管理系统、企业资源计划系统和电子数据交换系统等。通过有效整合，建立高效顺畅的信息流通途径，保证供应链的整体运作效率，降低信息风险的可能性。

6. 推进信息标准化。供应链信息要达到准确高效的目的，信息共享是前提。信息怎么样才能有效共享，信息本身、信息处理以及信息传递的标准化是解决信息有效共享，提高运作效率的根本保证。这就要求信息数据的格式、名称、字段的规范，信息之间关系明确定义，信息处理遵循统一的程序，避免由于成员企业间信息差异造成的信息共享阻塞和中断。

7. 提高网络安全水平。供应链是基于信息网络而存在的，网络交易中的供应链对网络的依赖就更加突出。网络安全状况直接制约着基于供应链的网络交易的信息安全水平。网络病毒是网络安全的主要威胁。在网络环境下，网络病毒具有传播快，影响广，控制难度大的特点。这就要求从源头来加以控制与管理。首先，主要由防毒软件构成的网络安全屏障应该具备，且能实时更新病毒数据库。另外，对于威胁大、发生频率高的主要网络病毒，可有针对性的设计网络安全策略。计算机操作系统和软件也应注意实时更新。而备用网络系统和软件，在网络威胁发生且一时难以控制的情况下，能保证供应链的正常运营和网络交易的继续。

参考文献

1. 马国顺，宋伟伟.基于交易平台的C2C完全信息博弈分析.现代情报，2010，（6）:3-5，15.

2. 陈璐. 基于我国市场环境下网络购物风险防范对策研究.江苏商论，2011，（3）:47-49.

3. 贾炜莹，刘永胜，张剑.基于不对称信息的供应链契约风险管理.商业研究，2011，（1）:57-62.

篇6

[关键词]分组讨论网络安全与管理实验实践教学互相学习

在“网络安全与管理实验”课程教学中，充分利用分组讨论及协作开发和应用网络安全与管理软件资源，以“开发和编程”为导向，开展以自主学习根据算法进行编码为前提，以相互交流为形式，以培养进行网络安全与管理方面的编码为目的的教学模式，是对实现学生对理论知识的理解。在“分组讨论”的学习环境中,让学生在小群体内自己阅读、讨论、争论, 使学生之间有一互动链, 使小群体内建立学生之间互相答疑, 互相提问, 互教互学的联系, 发挥每个学生的主体作用,从而激发出学生学习的潜能。通过“做中学”唤醒学生的主体学习意识，发展学生的主观探索能力，促进学生探索知识能力。

一、分组讨论教学的设计

1.分组讨论教学的理论基础

所谓“分组讨论”教学法, 就是在教师指导下学生自学、自讲、以讨论为主的一种教法。“分组讨论”教学法的理论依据：（1）以往的教学只引导学生遵循同一标准、同一途径、同一模式, 以求达到同一目标。这种方法, 在教育心理学上叫做“求同式”, 或者叫“集中式”, 如果标准是同一的, 那只能按学生的平均程度进行“同步” 的讲授, 根本做不到因材施教, 更谈不到创造性的能力培养。（2）教学相互作用论。在学生集体学习和讨论中； 每一个学生既是主体, 又是客体。在整个教学过程中, 教学目标能否实现, 教学目的能否达到, 最终取决于这个主体内的相互作用。传统的网络安全教学中同样存在这两个问题, 分组讨论教学法就是要突出以学生为主体, 主体只能是学生, 工作的焦点必须放在学生身上, 强调个性化教学的新观念。教师每节课给出的网络安全与管理方面的编程问题或提问是提供给学生自选营养配餐、是设疑, 教师除了提问、设疑外, 还要有服务意识, 既服务于学生集体, 也服务于学生个体。

2.案例教学模型构建

在准备进行网络安全与管理实验教学前，建议随机抽取学生，召开一次简短的由老师组织的学生座谈会，以达到对自己所教班级的学习情况有所了解。这样在进行分组时，在自由选择同伴的基础上做一些适当的调整，即每个讨论组安置几个文化成绩好或安置几个协调能力较好的积极分子，尽量是分组合理，形成大家参与、大家讨论的良好氛围。

①精心选择与设计高质量的实验内容。实验内容是分组讨论教学法的基础，要开展分组讨论教学，并取得实效，就应该广泛收集适应教学和有现实应用的高质量的实验内容。内容的设计要让学生感觉单个人在规定的时间内很难完成，必须通过小组成员的协作才能高质量的完成，同时又要能体现培养学生的创新能力和较好地逐步激发学生的兴趣。

②每一个实验内容在呈现之前要根据学生对象不同加以适当裁剪。激活学生的思维，调动学生自主地发现问题、分析问题、解决问题的积极性，发展学生的互助合作精神和探索创新精神。

③分组讨论教学法在进行分组时，分的组一般由6―7位同学组成比较合适，并且选出一位有组织能力的同学担任组长。同时必须注意分组讨论教学法，因组内学生多，学生相对自由，因此教师在课堂管理上应加强，如勤走动，及时掌握各组学生讨论问题的进展情况，学生讨论出错时，教师应给予及时纠正，起到对实验过程的检查、监督作用。

④学生遇上难解问题时，教师要给予提示，使学生继续讨论下去，尽量避免冷场的情况。

⑤在小组讨论时, 要求每一位同学都必须发言。每次讨论时都让基础较差的同学先发言。他们把容易说的先说出来, 这样就能体会到成功, 从而增强了学习积极性和主动性。在交流中, 不少同学都能说出许多自己的独到见解。

⑥对每个实验内容都要进行结合各小组讨论情况综合打分。如讨论积极性、每个人参与程度、主讲人的表现能力,分组讨论的分数作为平时分, 平时不再另做作。

二、分组讨论教学法的实施

将实验教学内容进行分类、合理安排，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。这种“实践性”教学看起来比较容易用“任务驱动”的方式来实施教学。下面以“网络安全与管理实验”课程为例，分析分组讨论教学法的实施方法。

当进行防火墙配置这一实验内容时，如果直接讲解ACL（访问控制列表）配置包过滤放火墙的工作原理，难以取得很好的课堂效果。因为相关内容枯燥，不易引起学生兴趣，利用分组讨论教学方法，可以解决这个问题。

1.学生先动手操作。教师不直接讲解课程相关知识点和内容，而是要求学生动手与教师同步进行计算机的操作，指导学生用packetracer工具软件，配置ACL限制远程登录到路由器的主机、ACL的路由器的过滤和ACL禁止特点的协议端口通讯。

2.教师布置任务。教师将学生分成若干小组。要求各小组在规定时间内学会使用packetracer工具软件，通过观察和思考如何配置ACL限制远程登录到路由器的主机、ACL的路由器的过滤和ACL禁止特点的协议端口通讯。

3.组织进行小组讨论。让每个学生把自己的观点和认知表达出来，在小组中取得一致意见。这个环节可以抵消好坏学生的差距，理解能力强的好学生可以带动对问题探索能力稍差的学生，潜移默化的让学生在沟通中加深对知识的认识和理解。

4.提问小组成员。让每个成员回答一个任务中的小问题，如果有学生回答不出来，可以向小组内其它成员求助，此时课堂气氛非常热烈。不管学生回答的准确与否都应该予以引导和鼓励。

5.教师归纳总结和进行综合评价。教师结合学生回答问题的情况把所有知识点讲解一遍，并且适当进行点评，会取得非常好的效果。从学生明亮的眼神中可以看出，学生对渴望己久的知识得到充实的那种满足感。同时针对学生的不同表现进行综合评价。

在整个分组讨论的过程中，教师需要结合实际，合理利用分组讨论教学方法，设计趣味性强的实验内容来激发学生主动进行探索。

三、分组讨论教学法在网络安全与管理实验教学中取得成功的总结

分组讨论教学通过对学生独立性的培养，促进学生更具独立性地思考、感受和行动；通过在小组中协同工作，促进学生合作沟通的能力；通过释放学生的想象力，诱发出学生创造力。分组教学无疑是四种教学形式(全班、个人、伙伴、小组)中最有利于学生独立性、协同性和创造性能力培养的，但同时也是应用难度最大的。要取得分组讨论教学形式的成功，必须做到：

1.教师要事先就传授给学生小组工作的基本方法和如何开展协作的能力；

2.教学内容要适合学生独立工作，以分组讨论教学形式进行教学，比全班教学或者个人或伙伴教学形式更适合；

3.教师和学生要为适应分组讨论教学形式，要积极尝试教与学行为模式的转变。

4.分组讨论的分数作为平时分，公平合理地综合学生情况进行评价。每个学生的平时分能够反映参与分组讨论以及主讲人表现等的程度。

[参考文献]

[1]王海龙，谷慧娟.案例教学法在网络安全教学中的应用[J].教育理论与教学研究，2011（3）.

[2]李倩.分组教学形式的模式研究[J].教育研究，2011（1）.

[3]王俊奇.体育史课堂“分组讨论”教学模式研究[J].上饶师范学院学报，2007（6）.

篇7

关键词：微观视角 用户回访 网络系统 实践应用

有些档案网站具有“公众留言”的平台，但是实际使用率并不高，或者形同虚设，在档案网站中处于“角落”位置，并无与公众交流，渴望得到用户反馈的意识。通过具体指标构建档案用户回访网络系统更是少之甚少。目前档案用户回访网络系统的使用率不高，档案馆很少与用户进行情感交流与信息反馈。针对此类情况而从宏观环境做出努力必不可少：即努力使得档案馆作为服务机构更广泛的被大众接受、档案馆的服务功能进一步加以完善、更多的档案用户愿意向档案馆寻求利用档案的帮助，从而促进档案网站的建设发展。而从微观角度而言，则更为重要。即通过档案用户回访网络系统在微观技术上的不断完善，丰富系统界面，运用各项数据库技术及计算机软件，提高档案用户回访网络系统的现实价值。

一、档案用户回访网络系统介绍

档案用户回访网络系统主要是通过在档案馆网站中增加档案用户回访调查这一网络平台，通过具体的指标让用户进行选择以及通过用户的总体评价及建议，得出档案馆在提供利用档案服务工作方面的整体情况。包括存在的问题及不足之处，从而了解用户对档案馆提供利用服务的满意程度和用户的需求情况从而进行自我完善与提高。①

档案用户回访网络系统的构建主要是通过具体的评价指标，让档案用户进行评价。评价指标包括：档案自身质量指标（可细分为档案信息准确度、档案信息完整度、档案信息实用价值度）；档案馆服务质量指标（可细分为档案馆提供服务的态度、速度、提供服务的环境）；以及档案用户的主观感知价值度指标。档案用户回访网络系统通过给予档案用户提出总体评价及建议的系统平台，从而得到更加准确量化的评价结果。

二、档案用户回访网络系统应用中的现实阻碍

档案用户回访网络系统应用于档案网站中具有重要意义，不仅有利于档案馆工作人员了解自身工作的不足之处，而且该系统的应用也是基于用户视角，完善档案用户服务的一个重要方面。然而，在具体的应用过程中，档案用户回访网络系统的实践性并不高，依然存在各个方面的阻碍。如何提高档案用户回访网络系统在网站中的实践性，增加档案用户的使用率，需进一步完善该系统。

档案用户回访网络系统应用中的现实阻碍，笔者主要将其归为两个方面，即宏观角度和微观角度的阻碍。通过档案工作的大环境及该系统自身的一系列扩展过程，提高档案用户使用率及满意度，实现该系统构建的初衷及意义，帮助档案馆工作人员提高服务水平，进行自我学习与完善。

（一）宏观视角

档案用户回访网络系统应用的阻碍从宏观角度来说主要是档案工作的大环境存在的不足与障碍。目前，档案馆作为服务机构被人们接受的并不是很多，实际来馆利用查询档案的用户数量有限，检索档案网站的用户人数也并不多，档案用户本身数量有限。因此，利用档案后主动进入回访系统提出主观评价及建议的人群数量更加稀少。如需增加档案用户回访网络系统的使用率，必须对档案工作的大环境做出努力：如进一步加强档案馆的提供利用服务，做好档案馆宣传工作，开展档案展览等系统活动。档案馆服务形象的提升，利用档案的用户数量增加，将有助于增加档案用户回访网络系统的使用率。

（二）微观视角

从微观角度来说，档案用户回访网络系统自身技术性的不足是影响其使用率的主要障碍。例如：系统本身界面的不完善，过于被动等待档案用户的使用，不通过技术手段改进服务方式，依靠被动服务而不增加主动推送服务等。微观视角下的障碍更直接的影响到系统自身的使用率及实践性。

宏观环境的努力虽然有效，但却是一个长久发展，循序渐进的过程。仅仅依赖宏观角度的改变远远不够，促进档案用户回访网络系统的应用更需要从微观系统自身及用户角度去提升系统技术性的应用，以主动提供系统服务，替代被动等待档案用户使用的方式。从微观视角出发，提高档案用户回访网络系统的现实应用。

三、微观视角下档案用户回访网络系统的现实完善

微观视角下档案用户回访网络系统的完善可以从系统自身界面及用户角度来提高系统的技术性构建。从系统的角度而言，完善用户回访网络平台在网站中的整体界面，丰富及创新界面内容，从而使该系统不仅具有评价指标，还具有其他方面的界面内容。从用户的角度而言，提高档案用户回访网络系统的使用率不能将希望完全寄托于档案用户身上，依赖档案用户主动性。档案馆应通过网站技术让更多的档案用户充分了解该系统，采取主动的推送服务，将系统信息主动推送到档案用户手中。

（一）基于系统自身界面的完善——指标数据统计技术

档案用户回访网络系统中的指标数据统计技术是指利用数据库及计算机中的Fusion Charts Free软件，提取数据并进行分析，对档案用户回访网络系统中的两项指标即档案自身质量指标和档案馆服务质量指标各自进行数据统计，并做出折线图。从而得出各评价结果的优劣排名。

1. 指标数据统计技术应用的意义

将指标数据统计技术应用于档案用户回访网络系统具有重要意义。对于档案用户而言，回访系统的界面更加丰富，有利于提高档案用户的满意度。通过图表和统计数据显示，档案用户能够直观的对该档案馆提供服务的情况有大致的认识，增进档案用户与档案馆的情感交流。档案用户对回访系统的满意度增加，必然会增加使用该系统的档案用户的潜在人数，最终提高档案用户回访网络系统的使用率及现实应用性。

对档案工作人员而言，指标数据统计技术有利于档案工作人员对评价数据进行统计，从而得出用户对各个评价指标的评价结果。通过图表对评价结果的比较分析，档案馆工作人员将了解到档案馆各个方面的优劣。例如档案自身质量指标中档案用户对该馆档案信息准确度的评价，或档案用户对利用后的档案信息的实用价值及其满足用户查询需求程度的评价；对于档案馆服务质量指标而言，档案工作人员也可以了解到档案用户对接受服务的态度、速度、及档案馆的环境的评价情况。通过数据的评价结果，档案馆可以了解到自身不足之处，对于评价低的质量指标进行全面的改进与完善，对于用户评价高的指标继续保持优良的工作方式。档案用户回访网络系统通过指标评价数据统计技术，实现使用该系统的初衷，即对档案馆提供服务方面不断进行自我完善，从而又从宏观角度促进档案用户利用档案，增加档案用户回访系统的使用率。如此循环往复，相互促进，从宏观和微观角度共同提高档案用户回访网络系统的现实应用性。

2.具体构建及系统界面

指标数据统计技术在档案用户回访网络系统中的构建，主要是对系统具体评价指标的用户评价结果的数据统计排名。具体而言，即对档案用户回访网络系统中列出的前两个指标即档案自身质量指标和档案馆服务指标分别应用Fusion Charts Free软件进行具体的折线图分析。

对于档案自身质量指标（细分为档案信息准确度、完整度、实用价值度）而言，将其中的档案信息准确度、完整度、实用价值度作为横坐标，将优、中、差作为纵坐标。根据档案用户对各个指标优、中、差的评价的数据，分别列出各自优、中、差的折线图，可以比较三大指标即准确度、完整度、实用价值度各自的优、中、差的比例。通过权衡优、中、差三者的比例数，从而得出档案用户对档案信息准确度、完整度、实用价值度的评价优劣，从而找到评价较低的指标进行改进与完善。同时，档案馆也可以比较每一个指标例，如准确度这一项中的优、中、差的比例，通过比较，找出用户对单项指标评价的优劣度及该单项指标需要进步的空间。同样道理，对于档案馆服务指标（可细分为档案馆提供服务的态度、速度、提供服务的环境），可做出相同原理的折线图进行分析，从中寻找到不足之处，并在档案馆服务态度，速度，环境方面进行改进及完善。

（二）基于用户视角的推送服务——页面自动弹出功能

推送服务是一种主动性和个性化较强的信息服务方式。具有新颖、及时、主动等方面的特性。服务方不需要客户方的请求即可主动地把数据送至客户端。同时，推送服务也需在用户许可范围内提供主动服务，具有一定的限度。②减少档案用户回访网络系统现实应用的阻碍，不仅仅依靠系统自身界面的完善，还需要通过计算机技术改变传统的被动等待用户利用的方式。因此，应用基于用户视角的推送服务，采取主动提供服务的方式，将系统推送给用户，从而增加档案用户回访网络系统的使用率。

1.档案用户回访网络系统中信息推送服务的意义

档案用户回访网络系统中引入信息推送服务，设置回访系统页面自动弹出功能具有重要意义。档案用户利用档案网站查询信息，由于网站的内容较多，档案用户可能忽略档案用户回访这一网络系统。或者档案用户并无主观自觉性去主动利用档案用户回访网络系统。因此，被动等待用户积极主动的利用远远不够。通过推送服务，主动将档案用户回访网络系统推送给用户，对于档案用户而言，有利于减少现实档案用户在档案网站中寻找此回访系统的时间；对一些潜在档案用户而言，有助于其发现档案用户回访这一网络平台，激发其评价档案馆服务优劣的兴趣，提高档案用户的满意度。对于档案馆而言，档案用户回访网络系统的信息推送服务，有助于主动提供信息，增加档案用户回访网络系统的知晓率及用户的使用率，同时，对于档案网站信息化建设的完善，也具有创新性的帮助。

2.具体构建

档案用户回访网络系统运用推送服务，页面自动弹出技术的具体构建，即在档案用户浏览完档案网站准备关闭时，自动弹出档案用户回访的一个提示对话框。内容为：是否对档案利用服务进行评价？可选择“是”或“否”。档案用户回答“是”后，即可自动链接进入档案用户回访网络系统页面，进行评价。

通过微观角度的研究，提出两个方面的技术改进，对于档案用户回访网络系统的现实应用性将起到一定的帮助。在以后的进一步发展中，该系统还能进一步扩展其功能。如利用用户注册的姓名或用户IP对用户首次使用该系统进行的评价结果与该用户再次进入此评价系统的评价结果进行对比，分析在此阶段同一用户评价结果的不同支出，以审视档案馆自身是否有所改进。当然，这些功能的扩展也需建立在宏观环境下更多的档案用户将档案馆视为服务机构为前提。随着该系统的不断发展，相信档案用户回访网络系统也会如其他网站中的用户回访系统一样，逐渐被应用于现实中并为档案用户提供满意的服务，为档案馆提供改进服务的依据及建议。

注释：

①彭清清.档案用户回访网络系统建设探析[J].档案与建设.2012（06）：21-22.

篇8

关键词：博客；高职英语教学；优势；应用

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 14-0204-01

一、序言

在高职英语的教学中，教育部最新的规定要求将传统的“填鸭式”、“说教式”、“灌输式”教学转变为适应学生个性化发展的“互动式”教学模式，高职英语的教学面临着更大的挑战[1]。而随着我国高职教育的不断发展，互联网等先进的教学工具在高职教育中得到了广泛的应用，尤其对于高职英语教学的模式转型起到了重要的作用。除了传统的多媒体、邮件等教学方式外，一种新的教学工具－博客又为辅助高职英语教学提供了一个更加开放、互动、启发式的教学平台，在高职英语的教学中逐渐发挥着不可忽视的作用。因此，对博客在高职英语教学中的应用进行探究，具有十分重大的现实意义。

二、博客简介

博客，它的本质就是一种可以表达个人思想活动的网络日记，它的内容按照时间顺序进行排列，采用不断更新的方式进行出版[2]。近些年来，博客风靡整个网络世界，被广大的网民形象的只为“网络时代的个人读者文摘”、“信息时代的麦哲伦”等，它成为了E-mail、QQ、MSN、BBS之外的另一种特殊的网络交流方式。由于它的信息传播技术和平台方便易学，在教育教学的领域中得到了越来越多的关注，目前已经有一部分的学校，主要是高校将其逐步的应用到教学领域中，即所谓的教学博客，用来作为教师和学生在思想观念、学术问题等方面的交流平台。

三、博客在高职英语教学中的应用优势

由于博客在本质上是一种网络平台软件，它在高职英语教学中具有非常明显的优势。首先，利用博客进行教学的技术门槛和成本较低；其次，它可以为教师和学生提供一下和谐交流的平台，从教学方法上改善传统的教学方式；再者，它可以让老师为学生补充课堂知识，帮助学生拓宽视野；最后，对于高职英语的教学来说，它可以通过创建良好的英语学习氛围来调动高职学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习英语的兴趣和能力等。

四、博客在高职英语教学应用

（一）帮助教师进行备课

基于教学博客的共享性和开放性，教师在备课的过程中，可以利用教学博客与不同学校、不同年级的高职英语教师进行交流与反馈，甚至可以采取合作的方式，与其它英语教师共同备课，吸收其它英语教师备课教案的优点，弥补自己的不足，共同将英语教案备好，为提高教学质量打下一个良好的基础。另外，利用教学博客，还可以与学生进行交流与沟通，根据教案对学生课前的预习进行指导，帮助学生在预习的过程中抓住教学内容的重点与难点，并在与学生的交流中针对学生们的实际情况不断地完善教案，让备课的教案更加完善与充分。

（二）辅助课堂教学

博客作为一种网络交流工具，它本身具有各种各样的、丰富的信息[3]。在高职英语教学中，利用博客，可以将博客上的一些信息资源如品牌广告、实际场景等内容作为英语课堂导入的话题，在课堂教学一开始就抓住学生们的注意力，激发学生学习的兴趣。另外，博客还可以为高职英语的教学提供模拟的教学情境，提高学生的应用英语的能力。在博客中，教师可以课前链接一些英语学习的网站，让学生自由进入这些网站，根据自身的情况选择合适的英语情景来提高自己的英语水平。比如听力特快(http：///)，在线英语听力室(http：///)之类的英语网站可以为学生提供丰富的、模拟的英语听力场景及材料，可以帮助学生提高自身的英语听力水平等。而且，与目前较为流行的利用多媒体模拟生活情景的方法相比，博客本身的丰富性使得教师在教学的过程中，节省了许多进行实践性教学的准备时间，比如从博客中找到的教学模拟情景节省了教师自己制作模拟情景的时间等。

除此之外，教师还可以利用教学博客与其它的英语教师通过教学日记的方式进行课堂教学经验的公开与分享，比如教学方法和教学内容的共享等，让教师在课后对课堂教学进行及时的总结，找出不足的地方针对的进行改善。另外，为了持续学生学习英语的兴趣和提高其参与的积极性，教师还可以上传一些课堂教学的总结性资料，指导学生进行英语的复习，还可以根据不同学生的特点为他们提供一些课后学习的资料，帮助他们巩固与提高英语水平。

（三）展示教学的成果，促进教学不断发展

由于博客本身具有的公开性和共享性，教师可以在教学博客中设立“学生作品展”和“教师成果展”等项目，将高职英语学生平时一些比较优秀、比较独特的作品展示出来，将高职英语教师的科研成果，教学成就展示出来，让每一个参与博客的人都能从中得到成就感，体会到成功的快乐，并且在不断的对比总结中互相学习，共同进步。

五、结语

综上所述，由于博客在一定程度上具有无可替代的优势，使得它在教学领域中，尤其是高职英语教学中快速的发展，未来的前景非常的广阔。相关的人员要不断地加强研究与应用，不断的完善高职英语教学博客的功能，真正的发挥其网络教学平台的优势与作用。

参考文献：

[1]邓昕.试论博客辅助高职院校英语教学的可行性[J].科技信息,2010,22:178.

[2]杨素君.教学博客在高职英语教学中的作用和应用[J].教育与教学研究,2009,9:109-113.

篇9

关键词：小学英语，教育教学，农村小学

近期，笔者参加了含山县小学“如何落实有效课堂教学，实现减负增效目标”为主题的教学检查活动，收获很大，感受颇深。

检查对象：分布在含山县村镇的六所中心学校。

检查方式：不打招呼的随堂听课，检查备课笔记，了解作业的布置及批改情况。

检查内容：小学三年级至六年级使用PEP英语教材教学教研情况。

检查总体概况：

备课情况：只有一所学校小学英语备课较好。这一所学校有一位专职英语教师，一位兼职英语老师，两位老师都写了教案，而且教案写得非常详细。其它五所学校，没有专职英语教师，而兼职英语老师全都没有写教案。

上课情况：从随堂的听课中比较，有三位兼职英语老师的课堂教学方法灵活，在英语教学上花了一些功夫。其他教师教学方法欠妥，有待改进。

小学英语教育教学中存在的问题：

课前备课不认真。从所检查的学校来看，许多教师只是上课前将要教学的内容浏览一下，就进了课堂。在课堂教学中，没有教学卡片，没有自制教具，也没有简笔画来辅助教学，教学方法呆板。即便是学生身边的东西，教师也要在黑板上写单词，再翻译成汉语进行教学。老师：（手拿钢笔）这是什么？学生：钢笔。老师：英语怎么说呢？学生：Pen. 老师在黑板上板书：pen 钢笔。教师基本上都没有教具，也没有灵活运用周边物品来辅助教学。

上课模式较老套。正如人们所说的那样：用私塾先生教学的方式来教网络游戏时代的学生，必然行不通。不少老师上课时，将要学的单词写在黑板上，翻译成汉语读一读，认一认。过渡到句子时，也在黑板上翻译成汉语，再读一读，认一认。这样的老师离开了我们母语的媒介，就没办法上英语课了。其实，将单词和实物联系起来，将句型放在一定的情景中教学，情景交融，寓教于乐，既能激发学生兴趣，又能达到教学目的。

作业形式很单一。除了抄写，就没有别的形式的作业了。即使在作业抄写形式中，也只有少数老师注意到对学生良好的书写习惯的培养。

教学进度不一致。在这次检查的六所学校中，有两所学校没有按照大纲要求完成英语教学的进度。有的学校四年级学生在学三年级上学期课程，而三年级下学期课程却已经在他们上一学期学过了。有的学校前一学期教学任务没有完成，拖到下一学期继续上，有的上不完就跳过去。小学英语教材的编写、内容的安排是由易到难，循序渐进深入的，如果每学期教学任务完不成，延续积累下来，应学而未学的的内容越来越多，有些老师只好跳跃式教学，学生因消化不了而学不会，学不会就不愿学，所要学的内容越来越多，越来越难，最终导致学生厌学英语的结果。因此，许多小学高年级学生对英语的学习兴趣不浓，甚至厌学了。

教学功底不扎实。部分教师的英语基本功不扎实，发音不准确，口语能力差，这样容易误导语言学习能力很强的小学生。因为一个人一旦对某个单词的发音形成一种定式，就很难改正。农村教师懒于使用现代化的教学设备来弥补自己的教学能力的不足。

大纲教参没掌握。许多老师没有教参，有教参的也很少去研究教参。上课前备课不认真，掌握不了教材，也就整合不了教材内容，也想不到什么更好的方法教学本节课的内容，即使上课时急中生智想到了某些方法，也来不及准备教具了。从听课来看，所有的老师基本上都是是以本教本，照本宣科。实际上，PEP小学英语的内容安排，每单元分成ABC三大块，六个课时，C部分的内容是穿插在AB部分里面教学的，这就需要老师必须吃透教学大纲，整体把握教材，整合教学内容，合理使用六个课时。

教学目标不明确。英语是一门语言，小学英语教育教学的最终目标就是要学生能够在生活中运用所学的英语语言。因此，在英语教育教学中，每个阶段有每个阶段教育教学目标，每个年级有每个年级的教育教学目标，每节课有每节课的教育教学目标。每位老师的英语教育教学必须遵循语言发展规律和学生成长规律。因此，教师在课前要思考，如何上好这一节课，上完了这一节课之后，学生能否以及如何用本节课所学的语言完成一定表达和运用。但从听课中看，大多数老师英语教学只是停留在认认单词、读读句子的层面上。他们根本没有让学生运用所学语言、让学生在运用语言中理解语言的意识。

小学英语教育教学存在问题的原因：

课程设置不合理。农村小学英语课在学校都列为附属课，通常由语文或数学老师兼职教学。学校主抓语文数学教学，忽视英语教学。几乎所有农村小学都不要求兼职英语教师写英语教案，也不组织听评英语课，不检查英语课的作业和教学进度。

职称门槛不好过。农村小学英语作为一门新的学科，年轻的老师担心英语这门新的学科职称不好评，不愿专门教英语课。县级以上开展的英语教学教研活动少，而各个农村小学在本校范围内根本就不开展英语教学教研活动，学生、老师在英语教学教研方面获奖机会很少甚至没有机会，而学科成绩及获奖是职称晋升的必要条件。职称难晋升是年轻老师不愿专门教英语的一个重要原因。

主管部门不重视。教育主管部门应教育教学改革的需要，在农村小学开设英语课程，但开设英语课程的要求下达到各校之后，主管部门对英语课程在农村小学能不能正常开设，开设后的效果如何，教师如何配置，没有合理的计划和建议，也没有进行跟踪调查，没有及时规范指导，没有常规督促提高，导致各农村小学英语课程的开设流于形式，形同虚设。

小学英语教育教学对策思考：

端正教学态度。各农村小学因为条件的限制，没有专职英语老师，但就兼职英语老师而言，也应该要把英语课当作语文数学一样来认真教学，要掌握教学大纲，吃透教材，整合教学内容，草拟教学计划，认真编写教案，自制教学用具，运用录音磁带和多媒体，认真上好每一堂课，课后布置适当形式的作业（口头的或书面的），检查指导，督促完成。

更新教学方法。在农村小学没有条件派英语老师外出进行专业培训的情况下，英语老师应多看看优质课的光盘，订阅相关的刊物，了解更多更新的教学方法。教学有法，教无定法，教师在不断提高自身英语教育教学素质的同时，摸索出适当的教学方法，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，按质按量完成教学任务，最终实现英语教育教学目标。

优化课程设置。农村小学在给老师分课时，课程要相对集中，兼职英语老师最多教两个科目。人数少的学校，各年级只有一个班的学校，可选择一位老师为专职英语教师，这样既优化了教师资源，也能让专职英语教师投入全部的精力用于英语教育教学上。

篇10

我校通过大学数学双语课程的建设，使学生对大学数学有了一个全新的认识。不仅使学生对高等数学有了更深刻、更全面的了解，而且提起了学生对外国高等数学浓厚的兴趣。接触外国先进数学思想理念，使学生在知识、信息方面和培养模式等方面都受到世界较为先进的方法的感染。并且，现代科学技术迅猛发展，采用多媒体双语教学模式成为数学教学中双语教学方式里的最主要形式，另外，我校构建了一个双语教学辅助平台，为学生提高双语数学知识提供资源支持和学习支持，此为双语教学方式中的最主要辅助形式。本文将重点阐述以上两种教学方式和双语教学实践中所发现的利弊，以及对其的一些认识。

1 大学数学多媒体双语教学的实践与认识

1.1 大学数学多媒体双语教学模式

大学数学多媒体双语教学模式：即充分利用多媒体资源将双语教学融入大学数学教学中。高等数学教育在高级人才培养特别是工科高级人才培养过程中的重要性众所周知。高等数学作为高等院校工科专业学生一门必修的重要基础课程，历来受到人们的普遍重视。随着现代科学技术的进步，高等院校对新型教学模式的需求迅猛发展，现代多媒体教学逐步进入高等院校的课堂，并已成为高等院校教学的普遍形式。加入WTO后，中国高等教育逐步实现国际化。这无疑对我国高等教育的教学提出了更高的要求，高等数学教学模式要适应时代要求，跟上时代步伐，大学数学多媒体双语教学模式的出现也就成为必然。

1.2 大学数学多媒体双语教学模式的利

（1）强化学生学习动机。

为了使学生对高等数学教学有一个正确的认识，增强学生对数学的学习愿望，我们紧密联系学生的专业方向，从教学的实际需求出发，以先进的多媒体教学技术为有效载体，将先进的教育思想和教学理念融入到课堂教学中，让学生认识到数学知识在他们所学专业当中所发挥的不可替代的基础作用，引导学生将个人目标与大学数学学习目标、大学数学教学目标统一起来，最终使学生对高等数学的学习产生持续的源动力。

（2）提高学生学习兴趣。

许多学生认为：“高中是苦出来的，大学是玩出来的。”部分学生又认为数学比较枯燥，在课堂上注意力不集中。多媒体双语教学这种全新的教学方式，能很好地吸引学生注意力，以新颖的方式展示传达教学内容，从而使学生在课堂上注意力更加集中；多媒体教学中稍纵即逝的画面展示可以使学生更具紧迫感，从而帮助他们克服懒惰的陋习。在传统的大学数学教学中，对极限的思想、微元法的思想、研究空间曲面的截痕法等内容，老师只能告诉学生“就是这样”，究竟是不是这样，根本无法在黑板上形象直观地做出演示。现在，利用数学软件包强大的符号演算功能，图形以及Power Point的动画，都能得到直观、生动、形象的演示。通过多媒体呈现给学生的演算和图示更加规范、生动、灵活、美观，扭转数学教学就是抽象、枯燥的理论与没完没了的演绎和推算的刻板形像。将概念、判断、推理融于美感的多媒体课件之中，使课程更富于启发作用、有助思考，让学生便于记忆，印象深刻。多媒体教学还可以帮助学生较快地完成感觉、知觉、表象、想象、思维的全过程，从而调动他们的学习积极性，有效促进对数学知识的掌握。

（3）掌握专业英语知识。

英语是大学生科研和学习中从原版文献资料中获取信息的重要手段。当前除外语专业外，我国在高等教育中忽略了大学生从外语特别是英语原版文献中获取信息的能力的培养。学习英语是一个循序渐进的过程，在教学中使用英文同样能促进英语的学习。通过使用英文电子教案，能在一定程度上增加学生的英语词汇，弥补学生从英语文献中获取信息能力的不足，在一定程度上提高学生的英语水平和查阅外文书籍的能力。

个别老师担心大学数学本身的难度较大，再加上使用外语教学，必将影响教学进度和教学质量，造成学生只注意单词而忽视数学教学。通过研究讨论，我们评为大学数学基本上是一门套用数学符号进行推理和演算的逻辑性很强的学科，其中文字叙述不多，专业词汇也较少，对应的英语语法结构简单。结合教学实际情况，我们采用的是中文教材、英文电子教案、半英半中的教学，学生不会因为双语教学中的语言障碍影响对教学内容的学习理解，因而并不影响教学效果。对教师而言，采用多媒体双语教学将是一个挑战，既要熟练掌握计算机方面的知识，同时又要有一定的外语基础。但是我们必须认识到，开展多媒体双语教学是新形势下教学模式变革的趋势，也对高校教师的能力水平提出了更高要求。

1.3 大学数学多媒体双语教学模式的弊

（1）教学中的均衡。

①双语教学课堂讲授时中英文所占比例的均衡。中文讲多了失去了双语的意义，英文讲多了学生听不懂。

②学生对开设高等数学多媒体双语教学的心理均衡：双语教学要求学生掌握一定的专业英语词汇，一定程度上增加了学生的学习负担。但由于我国高等教育体制等现实原因，学生在双语教学中取得的进步未能在其学业中有所体现。双语教学中使用的原版教材侧重数学概念的直观理解和数学结论的实际应用，不注重解题技巧的训练，无法满足数学竞赛和研究生入学考试等各类考试中学生对于解题技巧的需求，不利于学生应付这些考试，影响学生对多媒体双语教学的兴趣。

③教师对开设高等数学多媒体双语教学的心理均衡：高等数学多媒体双语教学要求教师需要投入更多的精力和时间进行英语教案、多媒体课件的制作，根据笔者的教学经验，其工作量是常规教学的2～3倍。此外，如何借助国际先进的教学理念、教学手段开展教学实践从而更好的服务于中国高等教育中的数学教学也很难把握。

（2）如何处理国外教材与国内教材的差异。

随着我国高校数学教育的不断发展，国内流行的高等数学教材在内容上已经和主流的英文教材不相上下，但也有一些不同之处。以同济版高等数学教材为例，和国外教材比较，不同之处主要表现在：①内容的侧重点不同。多元函数微积分中，国外的英文教材侧重向量的概念、向量场的运算。②知识点排列顺序不同。如，将可分离变量微分方程、一阶线性微分方程散布于一元函数积分学部分，将数列的极限与级数放在一起。③逻辑体系有所不同。原版教材一元函数微积分部分将指数函数、对数函数和反三角函数等超越函数的微积分作为一章集中讲授，而没有与极限、连续、导数、积分基本概念和基本运算同时讲授；单独作为一章集中讲授的还有需要运算技巧的换元积分、分部积分、不定式等。

1.4 高等数学双语教学模式的建议

（1）课件制作以人为本。双语教学多媒体课件的制作以满足教学实际需求为基本要求，围绕教学内容实际、学科特点、学生心理特点，力求作到体系清晰，内容科学完善。在实践过程中可以通过绘制章节知识结构框图，帮助学生清楚地了解章节内容要点和知识结构；编制解题方法流程，培养学生的思维能力和计算能力，提高教学质量。

（2）发挥多媒体教学优势。数学教师要充分挖掘和发挥多媒体教学的便利与优势，熟练掌握使用先进教学技术，在教学中做到生动、易懂，最大程度上弥补传统数学教学在专业知识讲解方面的不足。

（3）做好教材及学生的选择。教材选用满足教学需求优秀的国内外教材，学生选择英语基础扎实、对双语教学感兴趣的学生。事先准备好大量课后辅导材料，课后通过公共邮箱共享，供学习能力强并、兴趣浓厚的学生参考学习。

（4）小班教学，注重反馈。在可能的情况下，尽量采取小班教学，人数以30人以内为宜。加强学生的课堂和课后辅导，循序渐进，教学内容由易到难，教学进度由慢到快。与此同时，注重学生对于教学内容、进度、辅导材料使用情况的反馈，结合反馈情况及时对相关内容进行有针对性的调整。

2 大学数学双语教学辅助平台

我校设计并实现了一个辅助平台，为学生学习提供了资源支持，更为将来学业之路及升学学习提供了帮助。

2.1 大学数学双语教学辅助平台的利

我校通过双语辅助平台的建设，希望能够借助双语教学模式及网络上广泛全面的教学资源，实现中西方教育在多方面的结合，即：实现中国学生勤奋踏实、为人谦虚，与西方教育着重对学生进行智力开发、培养学生的综合能力，学生爱好广泛、视野宽阔、富有冒险精神相结合；实现中国教育要求的知识严密、完整、系统，与西方先进教育理念强调掌握学科知识的内在精神和未来发展方向相结合；实现中国教育强调学生基础知识扎实，与西方教育强调学生学习富于自主、自立、开拓进取精神相结合；实现中国教育求实的作风与西方教育中浪漫的风格相结合；实现中国教育“以学为主，学多悟少”与西方国家教育“以悟为主，学少悟多”结合起来。力求通过网络辅助平台在大学数学的教育方法上有所突破。

2.2 大学数学双语教学辅助平台的弊

此辅助平台的建立还在初级阶段，很多方面还不是很完善，另外，还有很多同学上网不怎么利用学习资源而是玩儿，这就造成了网络资源的严重浪费。因此，在双语教学辅助平台的不断完善过程中还要加大对其的宣传，让更多同学和老师充分利用网络资源，更好更多的学到有用知识。

3 高等数学双语教学的意义