教室布置标语范文

导语：如何才能写好一篇教室布置标语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、同舟共济争佳绩，万众一心创辉煌

2、忍住伤痛挺起胸膛，面对命运勇敢成长。

3、当凌绝顶于风啸，誓留无悔于明天。

4、大行更需顾细谨，立身犹在成材先。

5、成功来自坚持，执著创造奇迹。

6、让我们飞翔的不是翅膀，而是梦想。

7、让小草坚韧的不是身躯，而是生命力；

8、嫉慢如仇，追求卓越！

9、风云涌动，一切皆有可能。

10、对手在拼杀，我在干什么！

11、最无益，只怕一日曝十日寒。

12、懒惰等于将一个人活埋！

13、勤劳的蜜蜂没有时间悲哀！

14、无情岁月增中减，有味青春苦后甜。

15、没有比心更大的海，没有比人更高的天！

16、教室后：勇攀天骄之路。

17、贵有恒，何必三更起五更眠。

18、集雄心壮志，创锦绣前程。

19、愿望不是行动的彩虹，行动才是浇灌果实的雨水。

20、勤奋是最好的学习方法。兴趣是最好的老师。课堂是学习的主阵地。

21、距离就是一种智慧。

22、不是一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。

23、攀高贵在少年，为学应尽毕生力。

24、今日我比他人快一步，明年更比他人高一头。

25、及时当勉励，岁月不待人。

26、一心向着梦想前进的人，整个世界都给他让路！

篇2

关于严禁在职教师有偿办班补课目标责任书

为进一步加强和改进我校师德师风建设,根据4.28日重庆市落实中央巡视组相关问题整改工作会议精神和万州区教委相关要求，所有在职教师不得参与培训机构补课等行为，凡被抓到的教师立即开除。现就我校在职教师有偿办班补课等问题进一步作出明确规定如下：

一、严禁在职教师组织、要求学生参加各种校内补习班；

二、严禁在职教师之间相互介绍学生为对方提供有偿家教生源；

三、严禁在职教师联合在家中或在外租用教室进行集体有偿补课；

四、严谨在职教师动员、诱导、强制学生参加校外有偿补课；

五、严谨在职教师参加校外培训机构或其他教师、家长,家委会等组织的有偿补课；

六、严谨在职教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供学生信

息；

七、凡以赢利为目的的其它形式的补课、 辅导、兴趣班等行为。

对于违反上述规定任何一条的我校在职教师,立即开除。

本责任书一式两份,自签订之日起生效。

校长：承诺人：

篇3

1. 教师的课堂“闲话”，浪费许多课堂宝贵时间

没有预设就没有生成。不少高中英语教师，懂得用“闲话”调节课堂气氛，使学生能够在课堂上获得一些放松的时间，但教师们在下课之后往往感到懊悔，深觉自己的“闲话”浪费了教学时间。究其原因，是教师们把“闲话”放在了备课内容之外。课堂上，闲话内容随心所欲，闲话时间没有节制。有时候看起来很热闹，可惜徒有热闹――学生情未找到共鸣，理未明其所以。喧嚣背后，体现出来的恰恰是随意的备课情况和松弛的思维状态。提到什么说什么，想到什么拓展什么，能说几点说几点，说到哪里算哪里，概念模糊胡乱遮掩，这些在课堂上司空见惯的夸夸其谈，都不能算作有意义的“闲话”方式。

比如在语法教授过程中，教师常常采用的方式是：在课堂上滔滔不绝地讲授语法知识，学生死记硬背的方式，往往教师能整堂地进行讲解。或者是采用翻译句子、填空等方式来完成教学任务，学生仅是机械地中译英、英译中。笔者建议教师应根据所给的语法知识，让学生make a sentence、have a dialogue write a passage。这种教学方式不仅可以锻炼学生的口语，还可以提升学生的书面表达能力。这既杜绝了学生了不能灵活运用，一知半解的现象，还可以节约许多课堂上的宝贵时间，何乐而不为？

2. 教师的课堂“闲话”，影响了学生言语表达能力的培养

教师的课堂闲话，恐怕不能算作优质的“闲话”，最多只可以算作英语课堂的链条，但教师“一支独放”的时代早已过去，学生“万马齐喑”的英语课终究不是真正的英语课。只有让学生变成说“闲话”主讲者而不是听“闲话”的闲人，让高中生有情可诉，有理可言，教师的“闲话”才具有其真正的价值。事实上，高中生是特别需要参与到言语表达中去的一群人。他们不再是初生牛犊，他们的思维方式正在由感性向理性过渡，他们习惯了低头思索而不轻易表达。有的孩子胸中有沟壑，但表达起来缺乏层次，吐字模糊不清，选词也不够精当，严重影响了他们英语学习能力的上升。我们的英语教师要主动让出课堂“闲话”的主讲地位，由学生变成“闲话”的主人。

如：在Reading部分教学时，教师过于注重对课文的梳理，用questions、True or False questions、multiple choices、task-based reading这几个环节来完成对课文的reading comprehension。而在最后的Discussion部分还是采用设问的方式，整个课时没有能够让学生多动口。笔者建议在教学过程设计中，可增加学生互动环节，如：group work、group discussion、dialogue。以牛津英语Module 6 《Unit 2 What is happiness？》 为例，在Discussion部分，可以设计一个group work （interview），记者和桑兰的采访过程，学生小组活动编制对话，把所学课文内容融入“采访”这一情境，既运用了所学知识，又锻炼了口语能力。教师应避免单一的教学方式、教学情境，这会阻碍了学生口语表达能力的培养。在课堂教学中，应创设“学生与学生”之间的互动，而不是仅仅停留在“教师与课本”、“教师与学生”的互动环节上。

再如英语教学中，在培养学生书面表达能力的同时，教师们仍可以培养学生的口头表达能力。但笔者发现教师们往往忽略了这一重要环节。在操练过程中，都是教师讲授如何写，用哪些高频词汇、高级句型，有哪些注意点。学生没有思维过程，更没有口头操练过程，而是直接完成任务。笔者建议教师可引导学生审题、列提纲、按点择词、组句成篇。学生在组句时，可小组讨论（group work），小组展示（presentation），这一教学过程设计不仅锻炼了学生的书面表达能力，而且使学生的口语得到了提高。

在任何学科的课堂尤其是英语课堂中加入“闲话”，出发点都在于激发学生的兴趣，但假如教师的语言缺乏变通，缺少张力，那么显然无法达到刺激学生学习兴趣的目的。所以，在课堂上，教师最好把自己的“闲话”让位于学生，让学生多说、多展示，即使一时无法克服，也要尽量让自己的“闲话”优质化，千万不可成为培养学生语言表达特质的借口。

篇4

关键词:阿司匹林抵抗 心脑舒通胶囊 心脑血管不良事件

中图分类号：R741R289.5文献标识码：B文章编号：1672-1349(2011)05-0518-02

阿司匹林抵抗（aspirin resistance，AR）即在规律服用治疗剂量阿司匹林的情况下,心脑血管事件的发生率没有得到预期的降低。国内外已开始研究解决阿司匹林抵抗的方法,如应用氯吡格雷或中成药等替代治疗。本研究观察60例阿司匹林抵抗患者应用不同治疗方法干预后心脑血管不良事件及实验室指标，以期提供更好的临床治疗方案。

1资料与方法

1.1诊断标准阿司匹林抵抗评价标准：500 μg/mL花生四烯酸（arachidonic acid，AA）为诱导剂时血小板聚集率≥20%；5 μmol/L三磷腺苷（adenosine diphosphate，ADP）为诱导剂时血小板聚集率≥70%。满足以上两项条件者［1］。

1.2纳入标准符合诊断标准，且1年内门诊随诊或住院复查的患者。

1.3排除标准1型糖尿病患者；妊娠糖尿病患者；有精神病史不能合作者；入组前3个月内有糖尿病酮症酸中毒等代谢紊乱、高血压危象、合并严重感染、有心脑血管不良事件发生者；治疗期间终止服药大于7 d者；1年内不能随诊的病例。

1.4一般资料60例阿司匹林抵抗者，均为北京航天中心医院就诊及北京电子科技职业学院筛查出的患者。其中男性25例,女性35例，年龄55岁～71岁(65.7岁±2.1岁)。糖尿病21例，病程10年～22年；高血压病25例，病程12年～20年；冠心病14例，病程11年～20年。按治疗方法分为两组，阿司匹林组30例，男性12例，女性18例，年龄(65.3±2.5) 岁，病程(12.9±4.4) 年。心脑舒通胶囊组30例，男性11例，女性19例，年龄(65.4±2.4) 岁，病程(12.6±4.5)年。两组患者的年龄、病程经统计学检验差异无统计学意义(P>0.05)。

1.5治疗方法阿司匹林组仅应用阿司匹林100 mg治疗1年。心脑舒通组除应用阿司匹林100 mg外，还应用心脑舒通胶囊9粒/日，治疗1年。所有患者继续原有降糖、降压、降血脂等药物治疗。

1.6观察指标及检测方法血小板聚集率应用PACKS-4型血小板聚集仪检测，试剂选用美国Helena Lab Corp公司产品。观察1年内有无心绞痛、心肌梗死、短暂性脑缺血发作、脑梗死、脑出血等发作及服药后不良反应。主要记录病史，观察有无胸痛。心悸、头晕头痛、肢体活动障碍等临床症状及心电图、颅CT等影像学改变。依据临床表现及辅助检查明确诊断。实验室指标记录超敏-C反应蛋白（hs-CRP)、总胆固醇、三酰甘油、低密度脂蛋白等实验室指标。服药不良反应，治疗中观察有无口有异味、胃肠不适、牙龈出血、眼底出血、便潜血阳性等临床变化。

1.7统计学处理采用SPSS 11.5统计软件完成。计数资料用t检验,计量资料采用方差分析。

2结果

2.1两组血小板聚集率比较（见表1）心脑舒通组治疗后血小板聚集率较本组治疗前及阿司匹林组差异有统计学意义(P

2.2两组治疗后心脑血管不良事件比较（见表2）心脑舒通组治疗后心绞痛、短暂性脑缺血发作、脑梗死发生率低于阿司匹林对照组，两组比较差异无统计学意义（P>0.05），但心脑舒通组心脑血管不良事件发病趋势较阿司匹林组小，需要延长随访时间观察。

2.3两组治疗后实验室指标比较（见表3）两组治疗前超敏（hs-CRP)、总胆固醇、三酰甘油、低密度脂蛋白的指标比较差异无统计学意义(P>0.05)，阿司匹林组患者经治疗后总胆固醇、三酰甘油、低密度脂蛋白较治疗前指标降低（P

3讨论

应用阿司匹林的目的是为了防止心脑血管病等并发症，阿司匹林抵抗者再发心脑血管病的几率明显高于阿司匹林敏感者［2］。寻找解决阿司匹林抵抗现象的有效治疗可以减少心脑血管不良事件发生。目前有关应用中成药改善心脑血管不良事件急性期的阿司匹林抵抗研究较多［3-5］，而进行早期干预研究较少。依据中医“治未病”的理论，中药先期介入可以取得较佳疗效，本研究早期应用心脑舒通胶囊干预阿司匹林抵抗者后，心脑血管不良事件发生较未干预者减少。

阿司匹林抑制血小板作用仅仅是控制血栓形成的一个环节，但血栓形成受到血管内皮结构和功能、血液成分及血流状态的改变、血小板系统及凝血与纤溶系统等多方面影响，而以心脑舒通胶囊为例，中成药不仅可从抑制血小板功能及抗血栓形成起效，而且可从改善血运，恢复心肌供需氧平衡；降脂，减少动脉粥样硬化斑块形成；保护血管内皮等多方面发挥抗血栓形成作用［6］。本研究应用心脑舒通胶囊可降低血小板聚集率，调节血脂、降低hs-CRP，并可改善患者的预后。

阿司匹林抵抗者口服阿司匹林200 mg/d治疗，或可减少阿司匹林抵抗发生。本研究虽缺乏应用此种疗法的临床数据，但应用阿司匹林100 mg就可出现胃肠不适、便潜血阳性、眼底出血等不良反应，加大阿司匹林用量也会增加上述不良反应发生的风险，是否广泛应用临床值得商榷。应用心脑舒通合并阿司匹林治疗不仅可以减少阿司匹林抵抗，而且在胃肠不适等不良反应的发生率方面明显低于阿司匹林组(P

参考文献：

［1］Gum PA,Kottke Marchant K,Welsh PA,et al.A prospective,blinded determination of the natural history of aspirin resistance among stable patients with cardiovascular disease［J］.J Am Coll Cardiol,2003,41:961-965.

［2］Snoep JD,Hovens MM,Eikenboom JC,et al.Association of laboratory defined aspirin resistance with a higher risk of recurrent cardiovascular events:A systematic review and meta analysis［J］.Arch Intern Med,2007,167:1593-1599.

［3］平启年,刘红权.血塞通胶囊治疗阿司匹林抵抗临床观察［J］.中国中医药现代远程教育,2009,77(9):131-132.

［4］宋书江,赵兴洲,王宇,等.通心络胶囊对急性冠状动脉综合征阿司匹林抵抗患者TXB2和CRP的影响［J］.山东医药，2008,48（31）:13-15.

［5］孟钧，秦鉴，金明华,等.益气活血法对阿司匹林不耐受的稳定性心绞痛患者血小板聚集功能的影响［J］.中山大学学报，2008,29（4S）:32-34.

［6］郭艳,殷惠军，史大卓,等.白蒺藜及其有效成分在心血管疾病中的应用进展［J］.中西医结合心脑血管病杂志,2005,2(3):156-158.

篇5

xx中学新教学楼、办公楼建成之后，由于办公室、部室、教室的增加和功能的变化以及旧有的相关设施和新教学楼不相称，故申请提出添置内部设施的申请。请研究批准。

xx中学

xx年5月

附：情况说明和添置设想：

xx中学新教学楼内部设施配置方案

建筑情况说明：多功能厅：1个

三间：25个

一间小办公室：6 个

一间厕所：12个

分配设想：

一、 教室16个（三间）

1、 普通教学班教室9个（二楼9个）

2、 预设特殊教育教学7个（一楼6个，二楼1个）

二、 专用教室6个（三间）

1、 音乐教室1个（三楼）

2、 美术教室1个（三楼）

3、 计算机房2个（三楼2个）

4、 理化仪器室2个（一楼）

三、实验室3个（三间）

理化生实验室各1个

四、多功能厅1个（三楼）

五、小办公室6个（一间）

1、 生物仪器室1个（一楼）

2、 实验管理员1个（一楼）

3、 值班室1个（二楼，也可设置成特教部室）

4、 年级组办公室3个（二楼，也可设置成特教部室）

需要配置设想：

1、 黑板40块前后各一块 约40000元

2、 宣传标语制度等31套，约xx0元

3、 门牌标志31个，约：1000元

4、 特殊教育配置待定。

5、仪器柜30个、资料柜10个、特殊药品柜2个，约40000元

6、音、美教室、理化生实验室整体装配以及多功能厅桌椅讲台和整体布置 约260000元。（不含仪器）

7、办公桌椅8套 约10000元

8、计算机房1个，配置电脑42台 约150000元

8、室外布置

太金大字、室外宣传标语等，约xx0元

9、讲台：20个 约xx0元

合计：大约561000元。

注：当紧要解决的是：实验室装置、仪器柜添置，教师黑板、讲台安装，各类制度牌制作安装。

xx中学新办公楼配置方案

新办公楼建设情况：

一层：1间 11个

2间 5个

3间 1个

二层：单2间 7个

套间2间 2个

套间3间 2个

1间 2个

三层：3间 2个

2间 4个

1间 14个

四层：多功能厅300平方米1个。

控制室一间：1个

准备室1间：1个。

分配设想：

一层：1间：主任办办公室5个，保管2个，广播室1个。打印室1个，图书管理员1个，财务室1个。

2间：教导处、行政办、教研处、政教处、总务处各1个。

3间：图书室1个。

二层：

套间2个： 3间：书记校长各1个。

套间2个：2间：副校长各一个。

2间7个：行政会议室1个，教研组6个。

1间2个：计算机控制中心1个。值班室{监控中心}1个。

三层：

3间2个：会议室1个，阅览室1个。

1间14个：教师集体办公室。

2间4个：电子备课室2个（可不设置）。空2间。

四层：多功能厅300平方米1个。

控制室一间：1个

准备室1间：1个。

新办公楼配置方案：

新办公楼目前主体建设已经完工，9月份可投入使用，结合学校现有的办公设施，还应该做如下添置。

1、配备一套行政会议室桌椅以及布置等。预计：2万元。

2、配置一套学校会议室桌椅以及布置等。预计：5万元。

3、配置一个监控中心，全覆盖学校的监控。安保项目已经实施。

4、配置一个计算机网络控制中心。预计：1万元。

5、配置6个教研组设施。预计6万元。

6、配置2个电子备课室。（可不配置）

7、各种门牌、制度等1万元。

8、展厅布置：3万元。

篇6

可以选择有关读书的名人名言或警句制作大幅标语或横幅、条幅,悬挂于学校的各教学楼显目的地方。各教学楼的外墙、楼道、教室走廊、宣传橱窗、黑板报都是宣传的极好阵地,要充分利用起来。校广播台、校园网络、班级多媒体可以定期举办阅读讲座、名着欣赏等活动,介绍读书成才的故事。在科学技术日益发展的今天,电脑、电视、网络对学生的诱惑力是很大的。因此,要充分搞好读前“诱惑”,把这种诱惑搞得越红火越可以吸引更多的学生积极参加课外阅读活动。

2、加强图书馆的建设

学校本来就是一个读书的场所,图书馆应该是书籍的王国,应当成为全校学生的精神家园。苏霍姆林斯基曾经说过:“一所学校可能什么都齐全,但如果没有了为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书,或者大家都不喜欢书,对书籍冷淡,那么就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西,可能在很多方面都很简陋贫乏,但只要有书,有能为我们打开世界之窗的书,那么,这就足以称得上是学校。”鉴于调查中发现的问题,校图书馆、阅览室要加强以下几个方面的工作:(1)增购图书和杂志,特别是现当代着名作家的作品和经典杂志,与专业相关的书籍杂志不妨多买一些。当然购买图书时要深入群众,要征求任课教师和学生的意见,可召开师生座谈会或由各班统计学生意见后汇总,这样可以更贴近学生的需求。(2)阅览室搞好环境布置,使学生愿意走进阅览室,走进阅览室后产生急需阅读的冲动。(3)调整图书馆、阅览室的开放和借阅时间,尽量与学生的活动时间相适应。但毕竟本校班级很多,不可能每班都能照顾到。图书馆可以试行将图书分到班级,由班级借阅,每个月班级之间轮换一次。这样做,既可避免在馆中借书的拥挤,又能充实班级图书角。图书到班,与学生更贴近,更便于借阅,能提高图书的利用率。(4)经常举办各类读书活动。在阅读活动中,图书馆可以利用自身优势,定期举行图书推介会、阅读知识讲座、名着导读、读书心得交流会、评论会等、有奖读书比赛或征文等活动,充分发挥主阵地的作用。

篇7

教室是学生学习的主要场所,也是学生受教育的主要场所。所以笔者注意把我们的教室从内到外进行恰当地布置,让教室充满文化的气息,让教室的每个角落、每个侧面都能“说话”,都在“微笑”,都在“育人”,催人进步。笔者主要从以下几方面着手:

一、教室课桌的保护和摆放

课桌是学生接触最多的物品,也是学生最亲密的“伙伴”,为了避免部分学生整天用小刀对它进行“整容”,把它“修理”得伤痕累累,笔者与学生共同决定在课桌上铺一块塑料的桌垫,且在桌面贴上用美丽卡片制作的座右铭,让它不断地鼓励学生。另外,学生在学习过程中总会产生一些废弃物,比如废纸、铅笔屑,如果随意丢在地上,既影响班级的卫生,也不利于学生形成良好的生活习惯,但学生又不能每次都因为一片废纸而跑到教室前面将其放到垃圾桶里。后来,笔者发现有学生在自己的桌子腿上粘上一个带有独特造型的挂钩,又将一个废食品袋挂在上面,作为自己的垃圾储备处,学习垃圾收集满后就倒进垃圾桶里,笔者马上对这些学生提出表扬并提倡大家给自己的课桌安装一个小巧的“鼻子”并且挂上垃圾袋,这一举措取得了很好的效果。当然,课桌摆放整齐,物品摆放整齐,努力让学生养成良好习惯。为孩子长大成人后拥有最基本的讲卫生、爱整洁、不乱扔垃圾等公民素养奠定基础。

优美的班级环境,具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染,给他们增添无穷的学习和生活乐趣,同时也带来希望与活力。

二、充分利用教室的四面墙

笔者引导学生共同布置教室,力争创建一个整洁舒适、优美和谐的环境,使同学们一进教室,就能心情愉悦感到这是一个良好的学习场所。教室的布置不能乱,应使各个部分和谐统一。我们班的教室前面黑板的上方挂着整个班级的座右铭“认真做事,踏实做人”,因为班级的座右铭是班级的“导航灯”,要形成一个良好的班集体一定要有一个全体学生共同的奋斗目标,把全体学生吸引在一起,使大家产生积极向上的强烈愿望,做到心往一处想,劲往一处使。座右铭标语要醒目,要能时时激励学生奋发进取。同时也应注意班级的座右铭应该是经过全体同学研究商讨而慎重决定的。

教室的后面墙上是每月需要更换的板报,结合学校的教育活动以及班情由学生自己精选内容,排版和策划,老师提供参考意见。板报的左侧是世界地图和学习园地。学习园地中的展示栏布置了“书画作品展”、“优秀作业展”、“今天我最棒”、“光荣榜”等栏目,让学生在展示中张扬个性,表现自我,让他们有一种竞争和挑战的意识,从而使他们的个性不断得到发展,心理素质不断得到锻炼,同时也让学生在班级生活中不断受到自我激励和对比激励,最终实现现有水平的超越。教室板报的右侧是中国地图和班级论坛。师生或生生之间可以在班级论坛的留言板上交流思想情感,反映班级生活,通过这样的形式增进生生、师生之间的感情,从而有助于和谐人际关系的形成。

教室两侧的墙壁上一侧张贴着《小学生日常行为规范》以及班规等规范性的材料;另一侧则悬挂着具有激励作用的标语,让学生置身于一种教育的环境中,接受环境的隐性教育。

三、教室四角的布置

教室前面的两个角分别是卫生角和英语角。卫生角是存放班级清扫工具的地方,要求学生每次用完清扫用具后将其放回卫生角,起初由专人负责监督、整理卫生角的卫生。时间久了学生养成习惯后,就不必用人监督了。这样有助于学生养成良好的卫生习惯以及物归原处的好习惯。英语角有一台录音机,每天早上来得早的同学可以打开录音机进行英语听力的训练,同时英语角还有许多英语学习的材料可供学生自由查阅。班级同学讨论后规定只要进入英语角范围的同学就要用英语来表达自己的想法。这个英语角对于那些缺少英语学习材料的农民工子女具有很大的帮助作用。

篇8

摘要：班级文化建设是打造优秀班集体的有效途径，班主任要善于营造班级氛围，充分依托网络力量，寻求多样载体，进而拓展“三维空间”，努力营造好班级文化。

关键词：初中；班级文化；三维空间

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-017-2初中生正处于青春期，具有很强的可塑性。良好的班级文化能促进初中生良好学习习惯与心理品格的形成。因此，班级文化建设成了新课改以来班主任工作的一个重点。良好的班级文化的形成需要一个长期的过程，它不是班主任一个人所能完成的，它需要在班主任的引导下，组织全班学生通过自主化的建设才能形成。为此班主任要善于从班级显性文化、制度文化、活动文化三个维度切入，努力拓展班级文化建设的“三维空间”，切实彰显班级文化的育人功能。

一、善于营造班级氛围，“拉长”班级显性文化的育人性

班级显性文化是班级文化的外在物质呈现，是学生能够看得见、摸得着的。长期以来，由于受过重课业负担的影响，很多班主任都按照常规要求布置班级环境，未能突出本班学生个性。良好的班级显性物质文化能给学生一个良好的学习和成长氛围，班主任要善于“拉长”班级显性文化，充分发挥它的育人功能。

1．班级布置，处处体现育人功能。传统的班级布置中，整齐划一是各班特色，但它缺乏活力和个性。学生是学习的主体，班级是他们共同的“家园”，班级布置应让他们做主，让他们精心设计和布置自己的教室，引导他们“开垦”教室四周的墙壁，力求让每块墙壁都“会说话”。例如，我们班的同学们对教室进行了这样的布置：第一，班级后面的墙壁分为了四个板块：第一板块是“青春的梦想”，第二板块“青春的誓言”，第三板块“青春的印记”，第四板块是“青春的荣耀”。这四个板块充分昭示了学生学习生活的四个阶段；第二，班级前面的墙壁上，居中是“净、静、竞、精、敬”五个字;第三，正对黑板的后墙上方，悬挂了“自信自强 青春飞扬”八个大字，它表明全班同学都在自强不息、执着奋进、全力拼搏，这样的布置是学生集体智慧的结晶，它有效地激发了学生学习的主动性和积极性。

2．班级标语，时时都能催人奋进。班级标语是班级显性文化的重要组成部分，也是班集体的文化核心，具有本班特色的班级标语能够对学生产生很强的感染力。其育人功能不言而喻，这一标语可以从同学中征集，由老师遴选，然后让学生书写、装裱上墙。如，我现在所任教班级的班级标语为“快乐学习每一天”，这一班级标语就来自学生的创作，它反映了学生的心声，体现了他们健康的心态，激励着同学们每天快乐地学习，快乐地成长。

二、充分依托网络力量，“拓宽”班级制度文化的时空性

在现代信息高度发达的今天，班级文化的规章制度建设也应不同于传统的班规建设，它存在着比较大的可变性。这主要根源是现代信息环境的开放性、交互性、匿名性等多种特性。我们班主任可以根据这些特性，取长补短，发挥现代信息的优势，博取他人信息之内容，补充和完善各项班级制度，创设良好的班级制度文化。这就是“拓宽”班级制度文化的时空性。

1.班级消息。班级消息是利用QQ群进行班级管理的主要途径。班主任可以以群主的身份登录，按照预先在班级课堂上的安排，及时将各类班级新闻、活动安排、学习制度、考试讯息、复习资料等用留言的方式到班级QQ群共享，方便学生登录查看，及时了解班级的最新情况，还可按讯息提供的资料进行预习和复习。

2.讨论和公布班级规章制度。在班级里经过同学们讨论的班级规章制度，可能还会存在一些不足，比方说，有些意见，学生当着同学和老师的面不便提出，或者他们当时没有想起来而事后又想到了，又或者当时觉得正确的意见，事后想想又觉得有些欠妥。这类问题班级QQ群就可以解决。我们还可以将班级规章制度的讨论稿到班级QQ群里面，让学生们以正常或匿名身份登录，自由对班级规章制度的意见和建议，班主任可及时收集这些信息，再适时组织全班同学讨论，以便最合理有效地修订出具有班级特色的班规。

3.组织班级在线讨论会。班主任还可以定期组织学生在线讨论。如可以就班内的规章公约、管理办法、学习娱乐等方面选任一专题，选定合适时间，组织学生登录班级QQ群自由发言，集体讨论。这个方式实际上就是一种网络式的班会。它可以充分弥补传统班会的课堂时间不足、讨论不充分的缺陷，为班内学生提供一种更舒适、自由的发言空间。

4.在线更新班级日常行为规范得分情况。QQ群可以在线更新班内学生的每日行为规范得失分情况，以便学生对自己一天学习生活情况有一个清楚的认识，然后及时调整自己的行为举止，争做一个优生的中学生。这种方式较之传统的班级张贴栏来更加及时、快捷。这一注入信息技术的制度建设减少了现实生活中班级制度建设可能遇到的诸多麻烦，有利于有效地建立起相应的班级管理制度，从而使得班级管理工作更加便利，更加有力地推动班级制度文化的形成与发展。

三、设计多样活动载体，“挖深”班级活动文化的实效性

班级活动是班级文化的重要载体。只有开展各种班级文化活动，才能培养出品学兼优和人格健全的学生。班主任应该积极开展适合本班学生的各类班级活动，采用灵活多样的活动形式，来“挖深”班级活动文化的实效性。

篇9

由于学校男生宿舍正在装修困难，男生暂时没有寝室，我们不得不寝教合一。吵闹声、叫喊声终于静了下来，课桌上下都睡满了学生，我和几位同学在窗前也划分了一片“势力范围”。

天格外地热，上百人在教室里留下的热度居高不下，偶尔从还没有安装玻璃的窗口吹进一丝清凉的夜风，令人痛快极了。我不禁为我们占据的有利的地理位置发出了会心的微笑。

忽然，大风刮了起来，空窗框咣当咣当拍打着墙壁，教室中布置的标语，有的便随风飞舞起来。闪电一个紧接一个发出耀眼的光，不一会儿，暴雨就下了起来。

风借雨势，不断飘进教室，飘到了我们的铺上。刚才的喜悦一扫而空。我们迅速爬起来，卷好床被，望着窗外发呆。现在，整个教室甭说还有铺床的地方，站脚的地方也几乎没有了。

过了一会儿 ，雨还没有变小的迹象。我苦笑着对身边的几个“难兄难弟”说：“看来只好站一夜了，谁叫咱们抢了这么个有利位置呢！不过，我们还是幸运的，教室外面的那几位可就不好受了，他们连站脚的地方也没有。”

听我这么一说，他们也都笑了起来。

“来，挤我这儿。”笑声惊动了王兴岭，他从课桌上爬起来说。

“你睡吧，你还在发烧，别再受凉了，况且课桌上也挤不下了。”我边说边把他的毛巾被盖好。

郭红贵从桌底下探出头说：“我这儿还能挤一个。”

“我这儿也能挤一个。”

“睡我这儿吧。”……

相处不到两周的同窗们都叫了起来，教室里又沸腾了。

不一会儿，我们一个个都找到了“归宿”，教室里又安静下来。

我挤在郭红贵身边，鼻子酸酸的，眼泪都流了出来。

篇10

请班主任负责本班教室卫生、包干区卫生、走廊卫生（班主任）环境布置工作，请班主任老师在学生开学报到之前，也就是今天会后整理布置好教室。（桌椅、物品、卫生角摆放整齐；教室、走廊、扶梯打扫干净无纸屑垃圾；张贴物美观大方；黑板擦干净并写好欢迎标语。）

办公室卫生（副科教师），

宿舍卫生（有宿舍教师），以及宿舍有关问题（水电设施）；

各专用教室负责人负责专用教室对电、墙壁、电器设备、窗户、黑板等安全部位做好安全排查工作。

下午三点前完成这一系列工作。

2.　9月1日　上午（不要马上放回家）上好本学期的第一节主题班会课。对学生进行环境卫生教育、入学教育、安全教育进（行安全教育，交通安全、防溺水安全等）、养成教育等。学生的行为规范教育，学校的规章制度、杜绝学生到校门口伸出手到外面买东西等。以及学生的暑假生活汇总，班主任新学期寄语（结合本班实际情况，有针对性），可以发白纸，师生互动版块（比如留言区、畅所欲言栏等，鼓励学生将不好意思当面说的通过留言来表达，便于教师掌握学生实际情况。特别是任课老师要多利用此版块，加强与学生的日常交流。不同于通知栏）有些问题可以提出来。学生干部汇总，班干部（班长、副班长、学习委员、体育委员、卫生委员、纪律委员等）、抬饭抬菜人员上报。

9月1日下午

进行家访，可以进行电话家访，有正对性的家访，范围可以小点，比如早上未报到的，单亲家庭，留守儿童等

3. 9月2日　早上学生来学校后，安排学生进行大扫除，卫生死角，玻璃，但是要注意安全。9点前将清洁区卫生打扫干净，开学期间过往的人比较频繁，各班主任老师还需安排得力的学生监督管理好本班的包干区，保证校园干净整洁。政教处于上午9：30和下午4：00前进行检查。

9月2日下午将家访记录表（学校文稿纸）汇总至我处。班主任将各班学生暑假突出事迹（如参加较高层次竞赛获奖、受到校外表彰、好人好事等）汇总至我处。

4.9月6日　早上8点半 开学典礼