同学之间的作文范文

导语：如何才能写好一篇同学之间的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

,读《光辉的旗帜》读后感,让我感动的一件事,诵读经小同学之间的

夕阳的余辉透过霞云，洒在江心，形成一线闪烁的金斑。同学之间的

暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。剂网购电话：

秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。书,红领巾心向党,未来的机器

篇2

师生情和同学之间的友情

今天，最后一节课，王老师跟我们说马琳要转学了。我听到了这一消息犹如晴天霹雳，我很伤心，我哭了起来，王老师也哭了起来，是友情使我们这样，是师生情使老师这样，一想到我再也看不到马琳的那张笑脸，再也听不到马琳的安慰，我不由得更伤心了，我想哭，去爸爸单位的路上，我一直在哭，马琳说：“我会给你来信的！”我相信，马琳一定会给我来信，因为我们是最好的朋友。

谢谢上天让我懂得友情，我觉得自己似乎长大了，我希望时间可以停留，因为，马琳会和我多呆一会儿，哪怕是一分钟也好！

啊！多么伟大的友情，啊！多么伟大的师生情！

篇3

县各中小学校：

为进一步关注中小学生的内心世界，丰富和充实广大中小学生课余文化生活，引导更多学生参与到淇县“六城联创”行动中来，激发他们关注和发现家乡变化，共享“六城联创”成果，热爱家乡的一草一木，淇县“六城联创”办、淇县教体局共同举办“聚力六城联创、共建富美朝歌”淇县中小学生作文大赛。

征文时间：2019年7月2日至2019年7月31日。

比赛安排：以“聚力六城联创 、共建富美朝歌”为主题，题目自拟，文体不限。本次大赛组委会聘请专业教师评奖，共评奖120名（其中小学30名，初中60名，高中30名），并对获奖作品给予奖励，免费参与出书机会。

一、比赛方式

1.比赛主题:六城联创、富美朝歌、美好生活。

2.出题意图：紧紧围绕淇县以全国文明城市创建为龙头的“六城联创”主题，引导学生关注家乡变化，发现“身边的文明淇县”。

3.写作提示：在我们的家乡淇县，你发现哪些值得一写的城市景象了吗？你看到哪些人的文明行动了吗？ 你被哪些人的行为所感动了吗？譬如我们的文明行为，我们的环境卫生，我们的爱心服务，我们的安全交通意识，我们的绿色环保意识、我们的文化传承行动等等，都有了哪些微妙变化？

4.关键词参考：“社会主义核心价值观”、“节俭养德”、“文明餐桌”、“文明旅游”、“文明交通”、“孝老爱亲”、“家风家训”、“幸福社区”、“文明城市”、“城市景象”、“爱心”、“感动”、“青山绿水”、“公园”、“广场”、“水系”、“生态文明”、“拥军优属”、卫生与健康……

二、比赛要求

比赛分为小学组、初中组、高中组共计3组。

1.小学组：自选角度，行文生动；文体不限，400字以上（诗歌20行以上）；

2.初中组：有体验、有感受；除诗歌外，文体不限，不少于600字。

3.高中组：立意自定，角度自选；除诗歌外，文体不限；不少于800字。

4.投稿注明学生和指导老师姓名。

三、投稿方式

篇4

关键词 小学语文 作文教学 互动情景 教学对策

中图分类号：G622 文献标识码：A

在小学教育阶段，小学生的认知水平发展比较缓慢，学生对事物的认知还处于表象阶段，很难深入了解事物内在的价值和特征。这就需要教师在小学生作文写作学习过程中，进行有效的引导和指导，与学生之间形成良好的互动关系，借助现代化的教学多媒体设备，为学生创设相应的互动性情景，激发学生的写作兴趣，加深小学生对作文话题的认知和理解。这样才能提升小学生的作文写作能力，从而提高小学语文作文教学的质量和水平，推动小学教育的进一步发展。互动情景教学法，可以为学生的作文写作创设一个良好的外在环境，学生能够积极主动地参与到课堂讨论学习的过程中去，增强小学语文作文教学的趣味性，提高学生的写作水平。

1巧用现代化教学设备，为小学语文作文互动情景教学奠定基础

在小学教育阶段，教师在小学语文教学的过程中，要根据教材内容的需求，巧妙的使用现代化的教学设备，为小学语文作文互动情景教学奠定基础条件，这样才能提高小学语文作文教学的质量和效率，充分激发小学生的写作兴趣，提高小学生的写作水平，促进小学生的进一步发展。在实际的小学作文课堂教学过程中，教师要合理使用多媒体教学设备，为学生的作文写作创设一定的生活情境，加深小学生对作文话题的理解和感悟，构建起良好的课堂互动情景，提高学生的学习效率。例如，在小学低年级的“看图写话”作文教学过程中，教师可以根据教材内容的需要，将课本上的图画转变为相应的故事情景，在适当的配上背景音乐，这样不仅可以加深学生对图画的理解，还能有效地激发小学生的内在情感，从而提升小学生的写作水平。

2开展有效的游戏活动，为小学语文作文互动情景教学提供方法

在小学教育阶段，小学生的天性是“爱玩”，而“游戏”恰好可以满足小学生爱玩的天性，也是学生学习知识的一种教育形式。在小学语文作文教学过程中，教师可以根据学生的个性发展特点，开展相应的教育游戏活动，鼓励每个学生都参与到游戏活动中，同时，教师要在游戏活动中渗透相应的作文教学内容，来培养学生的作文信息提炼能力，这样不仅可以提高小学语文作文教学的效率，还能满足学生的个性化发展需求。例如，在小学作文写作题材选择上，教师可以适当地组织学生参加一些写作素材搜集活动，让学生在简单的游戏活动中，进行相互交流与沟通，选择合适的写作素材，并不断丰富学生的知识积累，这样不仅可以提高小学语文作文教学的质量，还能有效提高学生的作文话题感悟能力，促进学生的全面发展。

3灵活运用友情教育法，为小学语文作文互动情景教学丰富内容

在小学教育阶段，学生的主要活动伙伴，就是同班同学。教师在实际的语文作文教学过程中，要重视同学的价值和作用，尤其是在互动情景教学中，同学之间的互动是必不可少的。在小学语文作文教学过程中，每个小学生的个人经历是不一样的，通过同学之间的相互交流与沟通，能获得更多的作文写作素材。教师在互动情景教学过程中，要将作文题目与小学生的实际生活联系起来，这样才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，同时，还能加深学生对作文题目的认知和理解，将同学之间的友情合理利用起来，能够有效的开发学生潜在的写作能力。例如，在“我最爱的校园”这个作文题目写作教学过程中，教师要能认识到学生之间的相互作用和价值，为学生的作文写作创设良好的互动情景，让学生在一定的教学情景中去帮助自己的同伴，积累写作资源。教师在实际的教学过程中，可以将学生划分为不同的学习讨论小组，让彼此同桌之间进行写作素材的交流与互动，这样既可以完善学生原有的写作题材，还能加深学生对同学之间情感的体验。此外，教师还可以让学生将自己所知道的校园之“美”点分享出来，其他学生在听取的同时，也可以适当地提出自己的个人见解，这样既能丰富学生原有的写作内容，还能进一步完善学生的写作体系，提高学生的写作水平。

4结语

综上所述，在小学语文作文教学过程中，采用互动情景教学法，可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，促进学生的全面发展。互动情景教学法，可以在教师与学生之间构建起一种和谐平等的师生关系，让学生与教师形成良好的“学”与“教”的互动。这样的互动情景教学法，教师既能尊重学生的课堂主体性地位，又能充分发挥出自身的教育引导作用，同时，学生既能主动的参与课堂教学互动，又能有效的激l学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，促进学生的健康成长和全面发展。

参考文献

[1] 杨柳.小学作文教学存在的问题及改革对策研究[D].天津师范大学，2014：1-64.

[2] 汪华.小学语文作文教学难点与对策分析[J].中国校外教育，2013（S2）.

篇5

听了老师说的话，我们班的每一个同学都在计算自己的标志。我算了一下，结果才有一十一个标志。哎！真是太少啊！等到上队会课。有抽奖资格的同学都高高兴兴上台去抽奖，他们都抽到自己想要的奖品。

看着一个个同学都兴高采烈，我羡慕极了！想到自己可怜的几个标志，与同学的相差几十个，说明我和他们相距太远了。

晚上，我一直睡不着，我也想和他们一起上台抽奖，但我怎样才能达到老师的要求呢？后来，我想到我和同学之间的差距就是在听写、作文、书写、口算不好。听写，我用爸爸给我买的复读机，在家反复听写；作文，多看作文书，积累好词好句好段；书写，天天练字，作业中把每一个字写好；口算，细心一点，多做口算。

后半学期我自己定一个计划，在一个星期中要求自己语文获得两个标志，数学一个标志。

想着想着，我甜蜜的睡着了，睡梦中我仿佛看见自己拿着金灿灿的标志上台抽奖，喻老师和叶老师微笑地鼓励我，苟可，好样的，继续努力！

篇6

首先，在上小学时，我就当过班长，可以说，如何当好一名班长，我已经具有较高的组织能力和协调能力，并有很丰富的经验，我完全有能力处理好班级的各种事务。凭借这一优势，我会做到将班委一帮人的积极性都调动起来，使每个班委扬长避短，互促互补，形成拳头优势。我还具有较强的应变能力，所谓“处变不惊，临乱不慌”，能够处理好各种偶发事件。

其次，因为本人性格开朗、兴趣广泛、喜欢写作、能歌善舞，在小学时，我个人曾经在作文、画画、奥数、演讲等方面的竞赛中，多次荣获市、区、校一、二、三等奖.还被评为湘潭市的”三好学生”。

我竞选班长的目的是处理好班级的各种事情，搞好同学之间的关系。班长是一个班集体的领头羊，有责任管理好班级事务，处处维护好班级荣誉。我的治班总纲领是：在以情联谊的同时以“法”治班.如果我能当上班长，我会平等地对待每一位同学，我保证在任何时候，在任何情况下，想“同学们之所想，急同学们之所急”；假如我是班长，我会在自习课上阻止那些说话和乱做小动作的同学，让自习课保持安静；当同学之间发生矛盾时，我会想包公那样，大公无私，决不怨枉一个好人，也决不放过一个坏人。主动调解矛盾，化干戈为玉帛；如果我当选了班长，我会带领大家，做有意义的事情，为有困难的同学奉献爱心。

同学们，请相信我，投我一票，给我一次锻炼的机会吧！我会经得住考验的，相信在我们的共同努力下，充分发挥每个人的聪明才智，我们的班级工作一定能搞得十分出色，我们的班级一定能成为文明班级的！

我的演讲完毕，谢谢大家！！

篇7

[关键词] 作文教学；心理环境；写作兴趣

《小学语文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”

在作文教学中，如果只注重对学生作文技能的训练和指导，忽视为学生创设一个良好愉快的心理环境，学生会越写越怕、越写越厌，所以在作文教学中，教师必须为学生创设一个良好的心理环境。

一、激活学生的情感基因

情感，是作文教学的重要纽带，它能明显地反映师生之间的关系，对作文教学起着重要的作用。如果师生之间关系融洽、和谐，彼此相互理解、尊重，也就能够提高学生的写作兴趣。反之，就会打消学生的积极性，使学生产生厌烦情绪，降低指导讲评的效果。

例如，在作文《我的爸爸》讲评课上，老师展示一些优秀作文时神采飞扬、满脸喜气，并不时发出阵阵赞叹声，而读到一个后进生的作文时，就眉头紧锁，阴沉着脸，并不耐烦地说：“这位同学的作文，看不出你爸爸有什么特点，语言不通顺，描写也太差。”这位学生的爸爸是某工厂的锅炉工，因工作需要长期上夜班，平时脸色很不好，他的文笔平时较差，写他爸爸难看的脸色像葱心绿，乱蓬蓬的头发像一窝草，这样写惹得安静的教室立刻哄堂大笑。教师继续读着这个后进生的作文，却全然没有在意这个手托腮帮、歪头怒视周围的学生。

可想而知，在这种缺乏情感鼓励的环境中，学生怎么听得进老师的讲评，怎么会思考、修正自己作文中的问题呢？又怎么能激发他们内在的写作动机和兴趣呢？

教师是作文教学的组织者、引导者、调节者。学生的情绪会因为老师的调节得当而自然高涨；反之，就会情绪低落，甚至厌倦。每当此时，特别是对作文基础差的学生，老师则更多要报以亲切和蔼的态度，更要注意尊重学生的自尊心，不能公开点名批评、训斥，更不能挖苦讽刺。否则，学生就会变得紧张、胆怯、伤感，对作文产生厌恶之感。所以，教师良好的指导讲评态度，是学生良好作文情感心理的开端。客观公正的评分、切合实际的评语是师生之间相互尊重、相互理解、融洽和谐的关键。因此，在作文指导讲评时，要注意促进学生情感因素的投入，激发他们的写作兴趣，创设愉快良好的心理环境。

二、引导学生互评互改、相互欣赏

语文教师在作文课上要让学生相互欣赏，切勿出现互不服气、相互歧视的现象。在作文课上常常会看到有些作文写得好的同学趾高气扬，看不起作文写得差的同学，甚至嘲笑或漠视那些想求教于他们的后进生。这不仅会伤害同学之间的情谊，不利于同学之间的团结，还会造成一种无形的等级差别，不利于学生的健康成长。《语文课程标准》指出：“作文教学要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”因此，教师要在课堂上引导学生互评互改、相互欣赏。

讲评中互评互帮既增进了同学间的友谊，融洽了课堂气氛，又能够帮助一些同学克服写作的畏难情绪。在这种良好愉快的环境中学写作文，写作自然就变成一件轻松的事。在讲评课上，学生们最爱听的是小伙伴的作文，心里会产生一种亲近感和竞争感，容易产生共同语言和心理上的共鸣。这不仅使学生能看到别人作文的长处，也能激发和培养向别人虚心学习的精神，取长补短，共同提高。

有这样一个事例。在学校举行的以《祖国在我心中》为主题的演讲比赛中，有位同学获得了学校一等奖。当演讲成功回到教室里他说的第一句话就是：“我要感谢大家对我的帮助，荣誉属于大家！”他为什么这么说呢？因为在写稿时，其他同学提供素材并在小组内讨论、修改完善之后交给他的。接着他又说：“我的成绩也是大家的，没有你们及时给我材料，我怎么能以充实的内容、饱满的激情而获奖呢？”这番话如同蜜水灌进了每个人的心田。同学们尝到了有难大家帮，有成绩大家分享的甜头。因此，在作文指导讲评中，教师应为学生创设一个友爱、团结、合作、互相关心、共同进步的心理环境，这对促进学生写作水平的提高是十分重要的。

三、开展丰富多彩的课外活动

教师可利用学生外出参观、游览访问、主题班会等活动，为学生创设一个良好的写作情境。如：开展“祖国在前进”这个主题中队会时，发动同学们都去找祖国各条战线突飞猛进、蓬勃发展的图片、数字及事例，然后，让同学们分类写图片说明，用事例说明各条战线60多年来的成绩。老师鼓励大家都动手、动脑、动笔，用最充实的例子、最准确的数字、最优美的语言来歌颂自己的祖国。这样做，既能进行爱国教育，也给学生创设了良好的写作情境。

用丰富多彩的活动去拨动学生爱好作文的心弦，调动他们的积极性。学生们大都爱表现自己，教师就要有意识、多层次地满足学生的这种表现欲。课堂上没有读到的作文，就摘取其中的片段或佳句在黑板报等其他地方表现展出来。这样做，既能激发他们的写作兴趣，又能提高他们的写作水平。质量高的习作就推荐到有关报刊上发表，或收集到班级优秀作文选集中。一旦他们的文章在报刊上发表，就会产生强烈的冲击波，使他们更上一层楼。

例如，笔者班上一个即将毕业的学生，他的习作《再见了，我的母校》发表在《优秀作文选》上，并获得了50元的稿费。那天，他兴奋地举着汇款单跑来告诉老师，并把稿费交给家长存入银行，还宣布今后这个存折将会存入他第二、第三或更多次稿费。以后他陆续参加了几届全国作文比赛和市级比赛，均获奖。升入中学后，仍喜爱写作，并立志要当一名作家。这些事实不都足以说明为学生提供一个良好的学习情景、对激发学生写作的积极性起着重要的作用吗？

四、 作文指导课上要生动感染，铺陈美好

作文课的指导，既需要逻辑的分析，也需要生动形象的感染。在作文指导课上，教师生动形象的描述定能激发学生语言表达的兴趣和欲望。

陆机在《文赋》中说：“诗缘情而绮靡。”刘勰在《文心雕龙》中指出：“缀文者情动而辞发。”

古人深知，教人作文只有让学生胸中感情澎湃，如鲠在喉，才能写出好作品，打动读者的心灵。怎样让学生对人和事物入耳目、入心脑，从而有强烈的表达欲望呢？这就要求语文教师在作文指导时用生动的语言感染学生，创设写作情境。这样才能吸引和集中学生的注意力，激发学生感情上的共鸣，引导学生在语言魅力感染的基础上，唤起对语言使用的冲动，铺陈良好的创作心理状态。

篇8

关键词：信任；赏识；闪光点；班级氛围

两年前，我初到长岭四中不到半月，正赶上高二（12）班班主任腿部手术，不得不休假，于是我就意外地成为高二（12）班的数学老师，而且做了班主任。初来乍到的我很想锻炼锻炼自己，于是咬着牙接受了学校的安排，同时暗下决心：不能失败！凭自己对这份事业的热爱，我一定要开辟出一片新天地。

谁知万事开头难，部分学生思念原班主任，对我有排斥心理。我站在讲台上说话时，总有顶嘴的。同学之间总是因为各种小事，如拌嘴、座位、值日等问题经常发生矛盾。违纪扣分是每天都有。为了把班级成绩提上去，我每天加班，两个月过去了，我自己身心疲惫，却没有任何起色，每天被这些“问题学生”气得愁眉不展！正在这个时候，学校要求每个班级以“创建和谐班级”为主题开一次班会。通过前两个月的观察，我分析班级内不够和谐、经常产生矛盾的主要原因就是同学之间只能看到各自的缺点与不足，互相缺少赏识。于是我设计了如下这次班会：

课前，班长安排两名同学做纸条，每个纸条上都写上一名同学的名字，然后折起来。一共做了66张小纸条，然后用盒子装起来。当上课铃声响起，起立落座之后，我宣布：“今天班会的主题是：三个字――找优点。现在由班长抽签，从盒子里任意抽取一张纸条，抽到谁，谁就到讲台上来，其他同学举手发言，说说这位同学有什么优点，有哪些方面值得我们学习，而且至少得说出三点。”

第一个同学上来，大家还不好意思举手，只是勉强地说几句，如学习好，人品好等。当轮到第二个，第三个……时，气氛开始活跃起来。当叫到学习委员张×（女生）同学时，我班的大捣蛋鬼陶×笑嘻嘻地说：“张×同学长得挺漂亮的，学习好就不用说了，我也想学习好，可是我从小学就学不会。”……轮到胡××时，一男生举手说：“胡××非常勤快，在寝室总是帮助大家打扫卫生，平时很节俭，从来不出去买麻辣烫。”轮到王×时，有人说：“她作文特有文采，声音好听，听她读课文像是在听中央电视台的广播员播音。”……当快到下课时，班长突然说：“咱班还有一个人大家没提到呢，最后一个环节该轮到我们班主任张老师了。现在请老师走上讲台，咱们大家夸夸她。”真没想到班长来了这么一招，我只好微笑着走上讲台，这时候活跃的气氛达到。王××说：“张老师平时工作很认真，总是牺牲业余时间来看我们上自习，我们大家不应该气老师，真的应该好好学习。”赵×说：“老师讲课特别耐心，我们不懂的时候不厌其烦、一遍一遍地讲！”张××说：“老师很宽容，我们总是犯错误，扣分，但是老师都原谅了我们。”……这时我突然想起洪兆英老师的座右铭：会欣赏学生的老师是最幸福的，被老师欣赏的学生是快乐的。通过班会，我觉得我们师生之间、生生之间的距离被迅速拉近了！

从此以后，我开始尝试着拿放大镜去寻找每个孩子身上的优点，去给他们鼓励。月考结束后，我不急于对成绩下降的学生发火，而是首先通知成绩有提高学生的家长，告诉他们孩子进步了。上课回答问题不正确，我会用鼓励的语气说：你再试试。班级评比不好时我会说：相信通过我们师生共同努力，我们班一定会取得更好的成绩，我相信大家将来一定会成为老师的骄傲！同学之间有了矛盾，我会让他们静下心来回忆以前在一起时的快乐时光，多想想对方的好。渐渐的，闹矛盾的学生越来越少了，用功的学生越来越多了，我再也不用那样疲惫地抓纪律了。班级出现违纪问题较多时，我便通过班会让学生畅所欲言，自己定班规，相互监督，共同遵守。班级里的很多事情我都交给班干部去做，经过一段时间我发现，学生完全可以把自己的事情做得很出色。我越来越信任学生，赏识学生，学生也切实从心底里尊敬我。

当前飞速发展的时代已经赋予这些90后巨大的潜能，我们

只要做好学生的指导者和赏识者，学生就会最大限度地去努力，

篇9

今年暑假,我和爸爸妈妈一起去西安,洛阳旅游.我们参观了秦始皇兵马俑,开封府,游览了华清池,嵩山少林寺,还攀登了华山.

"自古华山一条路",说得就是华山的险.大客车把我们载到山脚下,我们就得换坐小型中巴车上山.山路蜿蜒曲折,一边是壁立的山崖,一边是看不见底的深渊,汽车稍有不慎,就会坠入深渊.一路上,我都紧紧攥住妈妈的手,把心提到了嗓子口.幸好开车的叔叔驾驶技术好,把我们平安送到了索道站.

我们坐上了缆车,缆车把我们带到了半空中.导游阿姨说:"这是亚洲最长的一条索道,上下落差高达750米."我大着胆子向下看,下面是万丈深渊,当年"杨志荣智取华山"的那一条小道就像是一条游蛇.我又环视四周,仰望上面,仿佛华山上覆盖着积雪,因为华山上最多的不是树木,而是白色的裸露的陡峭的山崖.

缆车把我们送到了半山腰.爬山就开始了.导游阿姨说:"华山有东,西,南,北,中五个主峰,其中北峰最低,西峰最高最美,传说沉香劈山救母的故事就发生在西峰."我连忙说:"爸爸,我们爬西峰."爸爸说:"好啊!只要儿子肯攀登,老爸一定奉陪到底."

我们一家人整装出发.我们脚踩石梯,手攀铁链,爬过了连绵起伏的五云峰,爬过了险象环生的龟背石,来到了苍龙岭.苍龙岭就像龙的脊背,一条极其陡峭的石梯向上延伸,石梯的两旁则是云雾缭绕的悬崖,一看保管你吓得腿肚子发抖.妈妈爬了没几级,就打退堂鼓了.我和爸爸则是知难而进.我攀着铁链,像狗一样伏在石梯上,眼望着高高的西峰,一步一步踩实石阶,一步一步前进,心里只有一个念头:一定要爬上西峰,一定要征服华山!也不知爬了多少时间,也不知流了多少汗水,终于闯过了鬼门关——苍龙岭.我和爸爸稍作休息,就一鼓作气爬上了西峰.

华山的西峰太美了!我来到了云的上面,登山途中的那些面目狰狞的山峰全成了云雾缭绕的矮子,阵阵清风吹来,真叫人感到心旷神怡,鸟儿和一些不知名的虫儿一起演奏着动听的音乐,突然一只小松鼠跃过林间……爸爸说:"无限风光在险峰嘛!"我说:"不经历风雨怎能见彩虹 "

暑假旅游不但让我开阔了眼界,增长了见识,而且锻炼了我的意志.我爱旅游.

邮编315200

宁波市镇海区实验小学五(1)班 顾宇骋

暑假游记

张靖旋

讨厌啦!放暑假了,要等到开学才能再见到大家,而且还有暑假作业要做....

这一次的旅行,我觉得很可惜,因为全班一起出国,是一件很难得的回忆.

暑假到了,我想大家的脸上,应该都是笑容,因为放暑假了,可以不用再像以前一样早睡早起,而且还可以出去玩,而我的脸上,却是舍不得,原因是暑假到了,同学跟同学之间的友情,会在同一个时间冲淡;同学跟同学之间的距离,会因为暑假,而越来越远.......

在暑假中,大部分的时间,我都在写小说,要不然就是跟六月三十日修业式一样 (当时老师不在) 魔音传脑加上忘我的唱歌.......

暑假到了,舞团的活动也变多了,七月一日,二日,大立和A+1就有邀请我们去表演,七月九日,台湾人寿主办的台寿杯 (决赛) 我们得了第三名.最近也要常去练舞,从下午一点练到下午六点整,吃完饭休息一下,又要接著上模特儿班,上到晚上九点,上完课回到家,我的脚都软了 (因为上模特儿班时,不可以坐著,跪著和蹲著) 上课前还要贴壁,我的脚又酸又麻,跳舞跳了一整个下午,难道说,就不能让我先稍微的休息一下吗

七月十二日,九点一上完课,妈妈就带我下楼,然后坐上爸爸开的车,抱著一颗满心期待的心开往小港中正国际机场,我们到机场时,是九点四十分左右,我跟我妈妈在入境厅里等了将近一个小时多了,当时大概是十点五十分左右,还不见同学和老师们的踪影,原本一颗期待的心,瞬间变成一颗失望的心.

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游崂山北九水

我今年在青岛度暑假时,和外公,爸爸妈妈一起游览了崂山北九水.

那天,我们沿着崎岖的山路向山顶爬,外公说:"不到北九水,就不算游崂山."一路上,一道道的小溪快乐地奔跑着,两侧的山石有的像绽开的扇子,有的像吃桃的猴子,有趣的很.外公告诉我这是崂山顶上源头的泉水从海拔1100多米的高峰流下,从半空中泻入靛缸湾,又从靛缸湾溢出,沿着长长的深山峡谷,弯弯曲曲流下来的.

半路上我渴了,喝了一口山泉水,哇,好凉,好甜!妈妈和我索性脱下鞋子站在水中.泉水冲过脚面形成一个小漩涡.一只小青蛙擦过我的脚丫扑通一声跳进去,激起的水花溅在我的腿上.我大叫起来,妈妈哈哈笑着,好开心呀.走了近两个小时,我们终于爬到顶端??潮音瀑.飞泻下的泉水溅出大大小小的水珠,在阳光下闪闪发光,像一粒粒的珍珠洒落在靛缸湾.靛缸湾碧绿碧绿的,清澈见底,仿佛是一块巨大的翡翠.我和妈妈盘腿坐在湾边,被水雾笼罩着,久久舍不得离开.

篇10

一、作文教学方式和理念应该转变

我国的作文教学长期以来都以课堂作文为主要的教学方式，教师一般要求学生能够在规定的时间并且是在教室内来完成整个写作过程。这种教学方式让学生在面对写作题目和要求时无法及时获得写作的基本素材，更没有机会去搜集素材，这就使学生为了完成老师的要求而在写作中胡编乱造，甚至超出基本的事实。这种不科学、不合理的教学方式造成学生对写作逐渐失去兴趣，长此以往就会使学生害怕写作，甚至是厌恶写作。

作文教学中，教师应该鼓励学生写自己喜欢的内容，抒发自己想要抒发的情感，而不是不管喜欢不喜欢、擅长不擅长、有没有写作素材都要按照教师的要求来写。这种教学理念的转变对于激发学生的写作积极性和主动性有着积极作用，学生在兴趣的激发下会去主动地观察生活、发现问题和思考问题。这样，在写作中就会有话可写、有情可诉，对学生写作质量的提高将起到重要的促进作用。

例如，2010年山东省青岛市的中考语文试卷作文题目是二选一的类型，一个是话题作文，围绕着“习惯”给出了三段材料，另一个是半命题作文“让我久久不能忘怀”。第一个话题作文要求学生在写作中能够紧紧围绕“习惯”二字来做文章，而习惯的养成则来自于生活，需要学生能够认真观察生活、体验生活，才能够真正理解材料中给出的习惯的含义。第二个半命题作文并不陌生，但是写好这篇作文需要引导学生认识到仔细观察社会、认真体验生活的重要性，才能够发现让人们久久无法忘怀的事物。作文题目的设计充分体现了生活对写作的重要性，因此，教师应该从实际出发，让学生去体验生活、搜集素材，从而在作文中写出更真实、更有真情实感的文章。

二、作文评价方式应该科学合理

新课程标准指出，应该“重视对写作和写作修改的评价，并采用多种评价方式。”传统的作文评价方式是学生将写的作文交给老师修改和评价，老师在学生的作文中指出不足和应该修改的地方，但很少有学生在看到老师的评价之后能够认真修改，多数学生则是看一眼评价内容就开始做其它事了。学生写作的真正目的应该是通过文字之间的组合来对某一事件和情感进行表述，如果仅仅是为了让老师评价、获得称赞的话，那么学生在写作中为了迎合教师就会选择写一些符合教师观点和兴趣的句子，这就使得作文失去了学生的真情实感，语言和风格也失去了学生特有的鲜活特点。

根据新课标的理念，教师在作文教学中应该注意观察学生对作文修改的情况，同时也要对他们修改作文的态度、过程、方法等加以关注和引导。对学生作文进行评价不应该只是教师的特权和一家之言，同学之间的相互评价也应该是完成评价的一部分。在同学之间的相互评价中，他们能够互相了解和合作，取长补短，达到写作水平共同提高的目的。例如，教师可以让学生在完成作文之后先进行自我评价，之后让其他同学再作评价，而教师的评价则是最后一步。在自我评价和同学评价中，评语可以写在文章的末尾，教师能够通过学生的评语看出学生对作文的理解方向和程度，有利于教师对学生相互评价的整体把握。

三、作文课堂教学应该具有多样性

传统的作文教学是以作文训练为主导的一种单一行为，学生在课堂学习中感到的是枯燥和乏味。根据新课标理念的要求，我们应该开展多样性的作文课堂教学。例如可以将课堂主题定为作文欣赏课、作文技巧讲解课、作文互评课、口头作文课等等，打破作文课堂教学的单一模式，引导学生在不同的写作课中发现写作的乐趣。