小柳树和小枣树课件范文

导语：如何才能写好一篇小柳树和小枣树课件，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、巧借课文插图，鼓励大胆写话

低年级的学生正处于作文起始阶段，他们不善于选择写话的内容，这就需要教师来给他们“找米下锅”。我们的教材中就有大量的精美插图，这些插图，生动有趣，不仅能帮助学生理解教材，而且为练习说话写话提供了良好的条件，是不可忽视的教学资源。我们要善于运用课文插图，有目的地精选文本中趣味性强、贴近孩子们生活的画面，训练写话。

比如，在教学《小柳树和小枣树》一课时，我让学生借助课文插图，进行写话训练。孩子们的写话十分精彩：我家院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。小柳树对小枣树说：“喂，小枣树，你看你，身子光秃秃的。你看看我，长得多漂亮呀！”小枣树没有说话。秋天到了，小枣树结了许多又大又红的枣子，小柳树什么也没结，她想小枣树一定会取笑我的。但是小枣树并没有这样做。有一天，她问小枣树为什么不嘲笑她呢？小枣树说：“虽然我能够结出果子，但是到了夏天，人们能在你下面乘凉。我们各有优点，怎么能嘲笑你呢？”小柳树不好意思地低下了头。尽管低年级的孩子词汇量很小，但是有了插图作为依托，便有了说的内容。以插图练说，既能与学习内容有机结合，加深学生的印象，又增加了趣味练“说”机会。从不同的角度让学生拓展插图的外延，丰富了语言的积累，提高了表达能力。

二、仿写课文，丰富写话语言

模仿在第一学段写话指导中，有着举足轻重的作用。因为模仿是学生学习技能的基本手段，也是他们形成写话能力不可或缺的桥梁。

1.优美语句仿一仿

我们的教材是学生练习写话的一块沃土。低年级写作教学的重点是词句的训练。新教材中，许多课文语言优美，富有特色，是学生学习语言表达的好例子。这就要求教师在教学过程中要善于捕捉美文佳句，及时加以揣摩、仿造，引导学生在仿写中发现和掌握各种句子的搭配关系以及句式的特点，有效建立句子的概念，提高学生遣词造句的能力。

例如，在学习《秋天的图画》一文时，课后有一道练习题，要求学生仿写句子：“葡萄架上挂着（ ），露出（ ）。”这样的句式初看是很简单的，事实却是调动了学生的积累，是引发学生表达的学习点。在教学中，我用多媒体课件，向学生展示了秋天果园里硕果累累的画面，再请学生谈谈自己心中的秋天，学生争先恐后地举起了小手，个个兴奋不已。此时，我用极具感染力的话语激起学生的兴趣：“让我们也来当一回小诗人，描绘一下我们心中的秋天吧！”孩子们个个跃跃欲试。瞧！如诗般的语言从他们的笔尖流泻出来：“高粱公公红着脸，像喝醉酒的老公公。”“胖胖的桔子坐在枝头，像一个个胖皮球。”“板栗哥哥咧开了嘴，露出巧克力一样的大板牙”“玉米姐姐好怕热，露出一颗颗黄珍珠。”……依托文本创设情境，既降低了写话的难度，使写话不再成为苦差事，又训练了学生的语感，提升了学生的语文素养，为写作打不了良好的基础。我坚信，长此以往，学生的语言将是丰富多彩的，处处流淌着灵性的。

又如，在教学《泉水》一课时，文中有这样的语句：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”这段描述用了拟人的修辞方法，体现出了泉水的灵活生动。然后，我引导孩子们用拟人的修辞方法，进行仿写。有的孩子写道：

梨子黄了，我来到果园，梨树说：“来吧，来吧，我的梨子很甜很甜。”有的说：“泉水流到了菜园，茄子打着紫色的小灯笼。泉水说：来吧，来吧，我的水很清很清，正好给你解解渴。”这些仿写，不但锻炼了学生的语言运用能力，而且让孩子们领略了创作的愉悦，提高了写话水平。

2.精彩语段写一写

教材中的很多精美语段，同样蕴含着典型的语言现象，它也是学生进行语言实践的蓝本。教师要帮助学生精心选择具有价值的精彩片断，引领学生模仿别人的方法，去说自己的话。

在教学《四季》一文时，我引导学生模仿文中已有的形式，试着自己编写《四季歌》，孩子们一下子兴趣高涨，小诗人诞生了：

油菜花黄黄，它对蝴蝶说：“我是春天。”青蛙呱呱，它对荷叶说：“我是夏天。”

苹果红红，它对田野说：“我是秋天。”雪花朵朵，它对梅花说：“我是冬天。”

又如，人教版二年级上册《春雨的色彩》写的是小燕子、麻雀、小黄莺在田野里争论“春雨是什么颜色”的。教材当中争论部分都以相同的格式出现。先是自己的观点，再说自己的理由。我在总结课文句式的基础上问：你认为春雨是什么颜色的呢？在读懂课文的基础上，学生会说，春雨是五颜六色的，春雨是黄色的等。我提醒学生，争论时仅仅说出自己的观点是不够的，还需要像小燕子、麻雀、小黄莺那样说出理由。于是学生这样写道：

杜鹃鸟说：“春雨是白色的。你们看，春雨落到梨树上，梨花白了。春雨浇到白玉兰上，白玉兰也白了。”

小黄鹂说：“不对，春雨是黄色的。你们瞧，春雨洒在迎春花上，迎春花?S了。春雨落在蝴蝶花上，蝴蝶花也黄了。”

小朋友说：“不对，不对，春雨是彩色的。你们看美丽的公园，那儿百花齐放，五彩缤纷的花都开了。又是一个五光十色的春天。”

春雨听了大家的争论，下得更欢了。有了语言蓝本的模仿，孩子们的语言也流淌着动人的魅力！

三、续写课文，趣味写话

低年级的教材选用了不少寓言、童话故事。教师可以创造性地使用教材，使学生思维想象和语言表达相结合，激发学生写话的兴趣，降低写话难度。

篇2

【关键字】农远资源 优化 语文课堂教学

语文是一门开放而有活力的课程，在语文教学中要强调语文学科与其他学科，以及与生活的联系。传统的“一支粉笔、一本教材”的教学模式已经满足不了语文教学的需要，农远工程的实施为广大农村中小学教育教学注入了生机，对缓解边远地区、山区和贫困地区教育教学资源匮乏的矛盾，促进优质教育资源共享，提高农村中小学师资水平和教育质量，缩小城乡教育差别，具有十分重要的意义。特别是利用现代教育技术辅助语文教学，极大丰富了语言学习的内容和形式。我在运用农远优质资源辅助教学的过程中，品尝到了其中的甘甜。

一、激发兴趣，形象导入

导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在新课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，让他们在轻松愉悦的氛围中学到知识。比如低年级学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意力状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易因新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，运用多媒体教学，易激起学生的学习兴趣。教《锄禾》这课，在导入新课时，笔者用一组“动画”：“太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。”此情此景，学生已有深刻的感性认识，随后，笔者又在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪。对于刚才“明于心而不明于口”的心理状态，立刻解决带点字锄、汗、粒等的解释，已是一触即发了。

二、启发灵感，达到目标

语文学科以培养学生的听说读写能力为最终目标，这种语文能力的养成是以学生的积极主动参与为基础的。多媒体CAI作为一种教学形态，它同样也应该符合语文教育教学规律，符合语文课程计划要求以及学生的语文认知规律。计算机辅助教学作为一种现代化教学手段是用来支持教学工作，提高课堂教学效率，突破重点难点，解决一些传统教学中不易解决的实际问题的。

比如我看“小柳树和小枣树”第一课时的教学光盘时，联系教材和学生的实际情况，确定了光盘中教学生字的环节和有感情地朗读课文、说说喜欢小柳树还是小枣树等环节是本课时教学中要提到的主要内容。在认识生字的教学中，我选择光盘中的游戏“小火车，谁来开”开展教学：让学生先看电视里的小朋友是怎么做的，再让学生也来做这个游戏。这样学生既巩固了生字，也学到了一种学习生字的游戏。而记生字字形是我班学生的强项，所以完成游戏后，我先让学生交流记忆生字的方法，再让他们听听电视里的小朋友是怎么记的，让他们学到自己没有想到过的记忆方法。针对我班学生在有感情地朗读课文方面比较欠缺的弱点，我在教学时先让学生读一读，再听听电视里的小朋友是怎么读的，让他们学着读，然后跟电视里的小朋友一起读，使学生在对比中得到提高。究竟是喜欢小柳树还是小枣树，我让学生先听听电视里的小朋友是怎样表达自己看法的，学生从中受到启发，便较好地表达了自己的看法，从而比较理想地达成了教学目标。

三、增长知识，与生共勉

语文学习提倡让学生多积累，以达到“厚积而薄发”。教材中常常让学生积累好词、好句、名言、警句、谚语等，并且提示学生课后自觉搜集相关的语言现象进行积累。然而，现实却不是很理想，因为家庭条件及环境所限，学生于课后搜集学习资源的可能性很小。于是就从农远资源上下载了许多，展示给学生，与学生共学习，同积累。

一次，我选了几条气象谚语给学生阅读，如“星星眨眼，大雨不远。”、“雷公先唱歌，有雨也不多”、“久晴必有久雨，久雨必有久晴。”等，学生们兴趣盎然，马上记在书上。由于所选的谚语易读易记，贴近学生的生活，他们很快便记住了。

在上《一幅名扬中外的画》这一课时，我被“清明上河图”这一艺术杰作所折服，同时想了解更多，更想见一见整幅画的尊容，于是在农远资源里实现了自己的愿望。心里一激动，便想向学生讲述，想让他们也看一看。于是我又将资料下载、导入到课件中，在课堂上与学生再次共享。学生们见了，在啧啧赞叹的同时，眼里分明流露出一丝丝感激――是老师让他们了解了更多，学到了书上所学不到的一些内容。其实，我要说，是农远工程带给大家这么多书本上学不到知识。

就这样，我与孩子们共同感受着神奇，享受着获取知识的无穷快乐。

四、培养观察能力，陶冶审美情操

学生的观察能力是认识事物的基础，要有目的、有计划地进行观察训练，才能使学生的观察能力得到充分的发展。远程教育信息资源为学生提供了比课本更生动、更真实的情境，也更能引起学生的兴趣，有助于培养学生观察事物的能力。如《海上日出》一课，教学时，我先播放海上日出的全过程，再让学生用自己的语言描述海上日出的过程，随后与课文对比，感受作者对事物观察的准确、细致和描述的传神。然后，再一次欣赏画面，配乐朗读，进一步领悟作者的观察方法，同时也训练了学生的观察能力。

远程教育资源为古诗教学开辟了一个崭新的平台。光盘教学一改传统诗词单调的背诵、记忆和理解。它将优美的画面与古诗内容相结合，让课本的中的诗词名篇在学生头脑中印下深刻的印象。例如，在学习古诗《四时田园杂兴》时，我先引导学生边听朗读，边欣赏一幅幅画面，学生走进了诗歌所描绘的境界之中，随之在诗文中找到相对应的部分，既达到了了解诗意，积累古诗文的目的，又给学生一种全新的感受，陶冶了情操。

五、优化课堂教学，提高教学效果

农远资源中，大量的信息、精彩的图片，为语文学习提供了无穷无尽的资源宝库。这宝库里有专家精心准备的作品，如优秀教案、课件等，对这些资源的合理运用，有利于优化课堂教学结构，提高课堂教学效果。

在本校的校园网中，也有不少可用资源。一次，我借用本校老师设计的《秋天的雨》的课件进行教学，学生们欣赏着美丽的图画，聆听着诗一般的配乐朗读，渐渐地，他们陶醉了。我让学生再次听着音乐，跟着小声朗读，一边读，一边想象，学生们读得声情并茂，入情入境，读完了还要读，收到了很好的教学效果。

总之，只要恰当地选取农远资源与课堂教学的最佳结合点，考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，适时适量地运用多媒体，适当增强课件的智能化，就能较好地激发学生的兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务，这样的教学才可以说是达到了农远工程共享优质资源的目的了。

随着现代教学手段的不断发展，课程改革的不断更新，广大农村中小学教师如何运用农远资源去进行教学，学生如何从农远媒体中学习新知，任重而道远，还有待于我们这些农村中小学教师去探索、去努力、去实践、去开拓创新！■

参考文献

①李康：《现代教育技术教程》，广东高等教育出版社，2003-09

②李素文，《充分应用光盘 提高教学质量》

③安徽省教育厅：《农村中小学现代远程教育工程 教师培训教程》，安徽大学出版社

篇3

1、引导学生联系上下文理解文中的重点词句，体会小蝴蝶花情感的变化以及理解情感变化的原因；

2、在朗读中体会小蝴蝶花的感情变化。做到有感情的朗读；

3、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

4、写出自己想对小蝴蝶花说的话。

教学重点：

体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读。

教学难点：

体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

教学过程

一、回忆内容，复习导入

1.  看拼音写词语

zǐ     sè        jiāo  ào     

(            )    (        )

（屏幕出示正确的字）请看屏幕上的字，看看自己写对了吗？

上节课我们认识了一朵紫色的小蝴蝶花，还记得她的样子吗？

小蝴蝶花生长在草丛里，从淡紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶从远处飞来。（齐读）

2.回忆课文内容，梳理情感线索

师： 通过上节课的学习我们了解到课文讲了一个关于小蝴蝶花的故事，主要描写了小蝴蝶花从骄傲到后来一系列的情感变化，谁能用简洁的语言叙述出这个故事的主要内容？

师：小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁，再到舒畅的心里变化，还记得你们上节课的问题吗？今天没我们就继续走进这篇课文，来寻找答案。

二、精读课文，深入感悟

（一）学习第二自然段

师：哪一个自然段写出了小蝴蝶花的骄傲之情？下面我们来默读课文的第二自然段，边读边用直线画出表现小蝴蝶花骄傲的语句，然后有感情的读一读，想一想小蝴蝶花为什么骄傲？

1.抓住重点句子，体会小蝴蝶花的骄傲

她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”

2.生抓词语谈感受：

3.联系上下文对比小蝴蝶花和小花小草的样子理解小蝴蝶花为什么骄傲。

（1）她左瞧瞧右看看，心理想：                              。

（2）师:听完了同学们的想法，你一定知道了小蝴蝶花为什么骄傲了，请你用“因为               ，所以             。”说一说小蝴蝶花为什么骄傲？

（3）师：能把刚才感受到的通过读表达出来吗？（

小结：同学们真会学习，刚才我们抓住小蝴蝶花的语言和重点词语体会到了小蝴蝶花的骄傲，还通过联系上下文对比小蝴蝶花和小花小草的样子理解了小蝴蝶花为什么骄傲了。

（4）师生配合读第二自然段。

（二）自学三至六自然段

1.请默读文章的3至6自然段，边读边画出可以表现小蝴蝶花自馁和舒畅的句子，然后有感情的读一读并想一想小蝴蝶花为什么会发生这样的变化？

2.学生汇报

（1）师：从哪可以看出小蝴蝶花自馁了？

生：“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”

课件出示:“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”

（2）师：这两句话中都提到了“百花”，想一想这两个百花一样吗？有什么不同？

（3）师：小蝴蝶花为什么变得自馁了呢？

她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。

想象一下在这个万紫千红的百花园中还可能有什么样的花？用“         的            ，开得                 。”句式说一说。

用“因为               ，所以             。”说一说小蝴蝶花为什么自馁了吗？

（4）师：最后小蝴蝶花的心情变得舒畅了，你从哪看出来的？

听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。(抓住动作)

（5）师：小蝴蝶花为什么心情舒畅起来了？

（6）小蝴蝶花得到了孩子们的赞美， 她心理在想什么呢？

课件出示：听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了，她想：                    。

（7）课件出示：

她说：“我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”

她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”

小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。

总结：表达人物的情感的方法有这么多，我们可以既可以通过描述人物的语言，心理活动，还可以通过动作。在我们今后的写作中也可以试着运用到这样的方法来表达人物的情感。小红花经历了这样的情感变化后，看清了自己，明白了自己虽不像牡丹那么雍容华贵，也不想碧桃那样鲜艳夺目，但她也有自己的优点，也会被别人喜爱。

（三）总结提升

（1）师：想象一下，如果此时花匠把小蝴蝶花又移植回原来的草丛中，小蝴蝶

花还会骄傲吗？那她会想些什么呢？

〔课件出示〕

小蝴蝶花回到草丛中，她左瞧右看，旁边仍然是那些平平常常的小草小花，心想：________________________。

（2）师：对呀小红花现在明白了，要正确的看待自己，不因自己的长处骄傲，也不因自己的短处自馁。对于这样的小蝴蝶花，我想你们一定有许多话要对她说，请你们把这些话写在学习单上吧！

（3）交流展示