幸福的蒲公英范文

导语：如何才能写好一篇幸福的蒲公英，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

突然，我蒙蒙笼笼听见有人在喊：＂ 喂，醒一醒．＂我四处张望，但四周还是漆黑一片，什么也没有．以为这是幻觉，于是想继续沉睡下去．

＂喂，醒一醒．＂这声音很清晰，我确信这不是幻觉，我开始寻找这声音的来源．

＂喂，醒一醒．＇这声音更清晰了，而且离我越来越近，突然我看见前边有一缕光，我向着这缕光跑去．

＂啊！你醒了！＇我揉揉眼问道：＂你是谁？＂她高兴地说：＂我是雨滴，是你的朋友，快出来吧．＂她热情地握着我的手把我拉了出来．＂嗨，朋友，欢迎你的到来．＂哦，原来是一只蝴碟停歇在我头上，正与我零距离接触，她的朋友也热情地向我微笑．我顿时有股暖流从头上一直蔓延到全身．接着，许多朋友都来向我问好，有小鸟，有蜻蜓｀｀｀｀｀｀｀一种难以言喻的幸福包围了我，我觉得自己是世界上最幸福的人．

不久，我也成了一位母亲，孩子的出世使我幸福，安慰．这时，把我送到这里的风姥老又来了，她说：＂孩子是时候离开你的身边了．＂我听了忍不住哭起来，喊道：＂风姥姥，请别把他们带走！＂＂哎，这句话你妈妈也说过．＂我听了心一楞．她语重心长道：＂孩子不去锻炼一下怎能成才？＂＂回想想一下，你不就是这样吗？＂突然，沉寂在我心中多年的疑惑解开了．原来当年妈妈也是怀着同样的心情送我离开的．

篇2

[关键词] 脑卒中后抑郁； 西酞普兰； 临床疗效

[中图分类号] R749.1 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2014）21-0030-03

脑卒中是最常见的脑血管疾病之一，严重危及患者的身心健康，甚至危及患者的性命[1，2]。急性脑卒中患者预后最常见的精神心理障碍就是抑郁。据相关的实验报道显示，急性脑卒中患者并发抑郁最高的发生比例可达60%[3，4]。近些年来的相关研究显示，急性脑卒中患者并发抑郁可能与其脑内的神经元受损有关，重度的抑郁不仅对患者的预后不利，也会破坏患者家庭的和谐氛围[5， 6]。为了观察西酞普兰对急性脑卒中后抑郁患者神经功能恢复的影响，笔者特进行本次实验，现报道如下。

1资料与方法

1.1临床资料

选取2008年3月～2012年12月在我院接受治疗的急性脑卒中后抑郁患者70例。入选标准：①患者符合第四届全国脑血管学术会议制定的急性脑卒中诊断标准；②患者经头部MRI/CT证实为急性脑卒中；③ 患者符合急性脑卒中后抑郁诊断标准；④ 患者能够对完成问卷调查内容的回答。排除标准：①患者存在言语、智力等影响交流沟通能力的障碍；②患者合并其他神经系统疾病影响肢体运动功能。将其分为观察组和对照组，每组 35例。观察组中男女患者分别为20例和15例，年龄48～79岁，平均（64.7±8.9）岁，脑出血10例、脑梗死25例；对照组中男、女患者分别为19例、16例，年龄45～77岁，平均 （63.5±8.5）岁，脑出血9例、脑梗死26例。两组患者在性别、年龄、分型上无显著统计学差异（P>0.05），组间具有可比性。

1.2纳入标准

①所有患者均为首发的卒中和抑郁，发病至就诊少于1周， ②排除不能配合医务人员的患者； ③排除本身具有严重的脏器损害和（或）躯体疾患的患者； ④所有患者均经头颅CT或MRI确诊为急性脑卒中； ⑤所有患者均签署知情同意书。

1.3治疗方法

两组患者均给予常规脑卒中治疗，观察组在常规治疗的基础上给予西酞普兰（江苏恩华药业股份有限公司，国药准字H20051923），每天1次，每次20mg，均为早饭后服用，疗程3个月。

1.4观察指标

两组患者治疗前及治疗后3个月分别测评临床神经功能缺损评分（NIHSS）[7]、汉密尔顿抑郁量表评分（HAMD[8]、简易智力状态检查评分（MMSE）[8]、BI指数[9]，同时检测神经肽Y以及血浆P物质、血清脑源性神经营养因子的含量。其中神经肽Y以及血浆P物质采用放射免疫法测定，血清脑源性神经营养因子由酶联免疫法测定，操作步骤严格按照试剂盒的说明书进行。

1.5统计学处理

数据采用SPSS19.0统计学软件处理，计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验，P

2结果

2.1两组患者治疗前后的NIHSS、HAMD、MMSE评分、BI指数比较

经过3个月治疗观察组患者的NIHSS评分、HAMD评分较对照组显著下降，MMSE评分、BI指数较对照组显著上升（P

2.2两组患者治疗前后的神经肽Y以及血浆P物质、血清脑源性神经营养因子的含量比较

经过3个月治疗观察组患者的血浆P物质较对照组明显降低、神经肽Y、血清脑源性神经营养因子含量较对照组显著升高（P

3讨论

3.1急性脑卒中后抑郁的临床危害

目前临床对于急性脑卒中后抑郁的具体发病机制尚未明确，但是据相关报道显示，急性脑卒中患者并发抑郁的患者的比例为25%～60%[10，11]。急性脑卒中后抑郁患者不仅对周围事物的反应冷淡，与周围的人沟通存在障碍，且因为这种长期的负面情绪的存在还会对预后产生极为不利的影响，不仅会对患者躯体运动功能的恢复产生负面的阻力[12，13]，更有甚者除了产生轻生的念头外还可能导致脑卒中的再次发生[14，15]。

3.2西酞普兰的药理学特点

以往临床对于急性脑卒中后抑郁患者的常用药物为三环类抗抑郁剂，而这种类型的抗抑郁剂不仅不良反应多，而且老年患者对于该类药物的耐受性也较低[16，17]。西酞普兰是新型的抗抑郁药物，是具有较高选择性的5-羟色胺再摄取抑制剂，西酞普兰能够有效地抑制患者脑内5-羟色胺被神经细胞再次摄取，从而使得患者脑内的5-羟色胺保持一个较高的浓度，而较高浓度的5-羟色胺能使突触的传递功能得到有效的促进，有利于患者脊髓的运动神经功能的恢复。西酞普兰的另一个药理学特点为它对于组胺、毒蕈碱受体的亲和力十分弱，该种特点决定了其应用于人体后产生的副作用也较少，适合于脑卒中后抑郁的高发老年人群使用[18，19]。据相关的研究显示，西酞普兰对于患者的认知功能无损伤，同时对于肝脏未产生影响，较适合于长期服用[20，21]。

3.3神经肽Y以及血浆P物质、脑源性神经营养因子与急性脑卒中后抑郁的相关性

血浆P物质广泛分布于人体内的神经（中枢神经系统与胃肠道神经）系统。血浆P物质的基本生理作用为传递痛觉、参与炎症反应、影响内分泌，除此之外血浆P物质还具有类似于神经递质的调节作用。而与血浆P物质分布相对应的受体神经激肽 1的受体拮抗剂能有效地治疗抑郁症患者， 神经激肽Y这种多肽物质被认为与情感的培养以及动作的协调具有高度相关性，相关的研究显示，神经激肽Y在抑郁症患者体内的含量显著低于常人。做为神经营养因子家族一员的脑源性神经营养因子，其主要是营养和保护大脑的海马区和其他对人体可能具有重要功效的大脑内的区域。国内外部分的动物实验表明，抑郁个体的脑源性神经营养因子含量显著降低，脑源性神经营养因子与抑郁发生的具体机制目前尚未明确，其诱导抑郁的机制可能与脑源性神经营养因子的基因突变或者是变异有关，但是其具体对应关系尚待进一步研究[22]。在实际工作中具体测定脑脊液中的含量较为繁琐，且难度大，而血清中脑源性神经营养因子能反应脑脊液中的脑源性神经营养因子变化趋势，因而本次实验测定的为血清中的含量。

3.4本次实验的结果及结论

经过3个月治疗观察组患者的NIHSS评分、HAMD评分较对照组显著下降，MMSE评分、BI指数较对照组显著上升，血浆P物质较对照组明显降低，神经肽Y、血清脑源性神经营养因子含量较对照组显著升高（P均

[参考文献]

[1] Titsworth WL，Abram J，Fullerton A，et al. Prospective quality initiative to maximize dysphagia screening reduces hospital-acquired pneumonia prevalence in patients with stroke[J]. Stroke，2013，44（11）：3154-3160.

[2] Radhakrishnan S，Menon UK，Anandakuttan AA. Combined approach of bedside clinical examination and flexible endoscopic evaluation of swallowing in poststroke dysphagia： A pilot study[J]. Ann Indian Acad Neurol，2013， 16（3）：388-393.

[3] Jauch EC，Saver JL，Adams HP Jr，et al. Guidelines for the early management of patients with acute ischemic stroke： A guideline for healthcare professionals from the American Heart Association/American StrokeAssociation[J]. Stroke，2013，44（3）：870-947.

[4] Zhang WN， Pan YH， Wang XY，et al. A prospective study of the incidence and correlated factors of post-stroke depression in china[J]. PLoS One，2013，8（11）：e78981.

[5] Ayerbe L，Ayis S，Wolfe CD， et al. Natural history， predictors and outcomes of depression after stroke： systematic review and meta-analysis[J]. Br J Psychiatry，2013，202（1）：14-21.

[6] Sackley C，Brittle N，Patel S， et al. The prevalence of joint contractures， pressure sores， painful shoulder， other pain， falls， and depression in the year after a severely disabling stroke[J]. Stroke，2008，39（12）：3329-3334.

[7] 汪向东，王希林，马弘. 心理卫生评定量表手册（增订版）[J]. 中国心理卫生杂志社，1999，12（1）：194-197， 235-237.

[8] 陈清棠. 全国第四届脑血管学术会议. 脑卒中病人临床神经缺损程度评分标准（1995）[J]. 中华神经科杂志， 1996， 29（ 6） ： 381-386.

[9] 胡晓莹，闵瑰. 生活辅助器具对老年脑卒中偏瘫患者日常生活活动能力的影响[J]. 广东医学，2012，33（5）：720-721.

[10] Youn JI， Sung KK， Song BK，et al. Effects of electro-acupuncture therapy on post-stroke depression in patients with different degrees of motor function impairments： a pilot study[J]. J Phys Ther Sci，2013，25（6）：725-728. .

[11] Peng GS. Is it reasonable in strictly regulating the use of statins for treatment of patients with ischemic stroke and hyperlipidemia[J]. Acta Neurol Taiwan，2013，22（3）：97-98.

[12] 曲一凡， 周沁. 脑卒中急性期并发抑郁状态临床特点及治疗观察[J]. 疑难病杂志，2006，（1） ：27-29.

[13] 覃艳玲，曾海涓， 吕庆芳. 护理干预结合中医康复对脑卒中后抑郁症状及生活能力的影响[J]. 内科，2013，8 （3）：331-332.

[14] Kronenberg G，Balkaya M，Prinz V，et al. Exofocal dopam inergic degeneration as antidepressant target in mouse model of poststrokedepression[J]. Biol Psychiatry，2012， 72（4）：273-281.

[15] 周保慧. 西酞普兰治疗脑卒中后抑郁临床分析[J]. 中国实用神经疾病杂志，2011， 14（5）： 79-80.

[16] Arya KN，Pandian S，Verma R，et al. Movement therapy induced neural reorganization and motor recovery in stroke： a review[J]. J Bodyw Mov Ther，2011，15（4）：528-537.

[17] Tallelli P， Werring DJ. Pharmacological augmentation of motor recovery after stroke： antidepressants for non-depressed patients[J]. J Neurol，2009，256（7）：1159-1160.

[18] 王宇林. 西酞普兰对脑卒中后抑郁状态和神经功能康复的影响及机制[J]. 中国药业，2010，19（5）：17-18.

[19] 李淑珍. 5-羟色胺再摄取抑制剂（西酞普兰）对脑卒中后抑郁患者神经功能康复的影响[J]. 中国医药指南，2012，10（6）：165-166.

[20] 尤丽玲，王鹏. 西酞普兰对急性脑梗死后抑郁患者功能康复的影响[J]. 临床内科杂志，2010，27（2）：138-139.

[21] Mikami K，Jorge RE，Moser DJ， et al. Increased frequency of first-episode poststroke depression after discontinuationofescitalopram[J]. Stroke，2011，42（11）：3281.

篇3

风吹雨打的痛苦从没经历过

小时候以为自己是最幸福的

长大后认为自己是最安全的

平淡的生活仿佛缺少点什么

但仔细想想好像又什么都有

直到有一天梦想慢慢开了花

才知道缺少一片蓝蓝的天空

主人说蓝蓝天空只是暂时的

暴风雨随时都可能会来临的

主人说做个温室蒲公英多好

有纯净的水和那温暖的环境

你是世界上最幸福的蒲公英

我迷茫了我真的是幸福的吗

望望窗外那美丽蔚蓝的天空

问自己真的要永远在温室吗

一株蒲公英的花瓣飘在空中

我想我也可以像他那样去飞

我也能在天空展示我的优美

也许会受到那暴风雨的磨难

也许会飞到沙漠的边缘生长

可为了自由这又算得上什么

主人请把我放到窗边打开窗

最后看我一眼然后轻轻的吹

不要流泪不要伤悲微笑看我

高飞，高飞，高飞……………

篇4

于是我带着不可抗拒的命令出发了．我拎着空篮子想我怎么这么倒霉呀．一路上翻山越岭，还食不饱餐的．我看到不远处有一条小溪．于是飞奔着跑了过去．猛喝了几口清水后疲倦的躺在了草地上．我看到了雪一样美的世界．蒲公英花儿在蓝天白云下飞舞着．开心的我一同跳动了起来．可是呜呜呜．．．是谁在如此伤心的哭泣呢？我寻声望去，原来是蒲公英妈妈呀．我亲了亲蒲公英妈妈，轻轻的问您怎么了？是因为孩子们离你远去而难过吗？＂不，孩子＂蒲公英妈妈说：＂我是因为开心而哭的，因为孩子们在为梦而飞翔．我，我这是开心．．．．多么伟大的母爱呀．我在生命几尽竭的蒲公英妈妈的叶子下看到了幸福果．我拾进了篮子里．告别了蒲公英妈妈．

我来到了海边，大海爷爷问我是不是在寻找幸福果．我说是啊．只见他一个浪就把果子冲到我的面前．我兴奋的装进篮子里．可是大海爷爷竟象个孩子一样哭了．我不解的问：＂您怎么了？＂这是美人鱼死前留下的．＇＂什么死前？她会幸福吗？＂＂是啊，她死前苍白的眼角上挂着泪，嘴上却一直微笑着．她宁可牺牲自己的生命也不原把匕首叉进爱人的胸膛．在她跳跃的瞬间是那样的坚决．她说她是幸福的，孩子你知道吗？你看你泡沫，她走了．．．．．＂告别了大海爷爷，心情变的好沉重．为何每一颗幸福果中要包含那么多的泪？

突然间觉得自己也在疲倦而幸福着．因为感受着他人的幸福，我是幸福的．一路上我拾到好多幸福果．我也有了好多的泪水与欢笑．我认识了善良的灰姑娘．还有小红帽，丑小鸭．．．

篇5

我总是琢磨不透

蒲公英在风里摇曳

带着我的思绪纷飞着

我眯着眼

深深地呼吸着这幸福的味道

因为我知道

那风在追逐着蒲公英的同时

它也带着我的祝福

在

无声纷飞着……

ta说

蒲公英盛开时

如果ta听到我的祝福

就会回来我身边

陪我一起纷飞……

躺在草地上

我嗅到了ta独有的清新的味道

微风弄着我凌乱的发

像ta的温柔般舒适

我迷醉了……

恋上这个季节

恋上ta的清新

我不知道什么是后悔

只知道

篇6

一、尊敬的各位领导、各位来宾、亲爱的小朋友们，大家早上好！六月的花儿香，六月的好阳光，今天我们又相聚在了快乐的“六一”国际儿童节。新时代的儿童是幸运的一代，是幸福的一代。感谢我们的党，感谢我们的祖国，为我们提供了幸福的今天，使我们儿童——祖国的花朵茁壮成长，尽情歌唱。

下面让我们齐唱《庆祝六一》。

二、花儿的绽放离不开雨水的滋润，儿童的成长离不开领导的关怀。我们县幼儿园的建设和发展得到了丹棱县委、县政府及各友好单位领导的大力支持，在此我们深表谢意。

下面有请

三、最爱喝的水是黄河水,最爱说的话是中国话,最爱写的字是方块字,祖国的强大让我们华夏子孙无比自豪，幸福的生活使我们充满自信，现在我们可以骄傲的向全世界大声的说，我是中国娃。

接下来请欣赏舞蹈《中国娃》,表演者:蒲公英舞蹈队。

四、在炎炎夏日，阵阵小雨总是让您感到丝丝凉意、缕缕惬意。瞧,一群活泼可爱的“小雨点”正要迫不及待的投大地妈妈的怀抱呢！

请欣赏舞蹈 《小雨点》，表演者：小一班。

五、诗是我们民族传统文化的精髓，它能陶冶情操，振奋精神、荡涤灵魂。近年来，我们幼儿园在贯彻执行新纲要的同时，努力从各个领域探索创新，以诗歌、舞蹈、绘画、表演游戏等多种形式来促进幼儿身心和谐发展，取得了良好的效果。

下面，让我们一起欣赏新诗朗诵《小书包》、《全世界的儿童是一家》，表演者：大三班。

六、儿童的世界是多彩的世界，就像花儿一样绚烂，蝴蝶一样斑斓，让我们像花儿一样尽情绽放，像蝴蝶一样尽情飞舞。

请欣赏舞蹈《花儿与蝴蝶》，表演者：蒲公英舞蹈队。

七、接下来让我们轻松一下，做个游戏。

规则：小朋友任跳一个舞，家长模仿，以像者为胜

八、（出示小红花）问：小朋友，你们看，这是什么？ 非常正确，对于小朋友们来说，小红花是特别熟悉的了。但是，我们今天所说的小红花可不是我手里拿的小红花，它究竟是什么样的呢？让我们仔细的听、认真的看，就知道了！

请欣赏歌伴舞《小红花》，表演者：大一班。

九、兔宝宝？！兔宝宝？！（待幼儿回答后）真是妈妈的好宝宝！今天妈妈请你们去看童话剧，好吗？那就请你们把小耳朵伸出来吧。

请欣赏歌舞童话剧《小兔乖乖》，表演者：大二班。

十、你模仿得像吗，你猜得准吗？

规则： 在纸条上列出5个简单的动物名、常见物品名，抽到后，家长比划，小朋友猜中3个以上为胜。

十一、面对着信息技术的现代化，学习英语成为人们的共识和共举，怎样让孩子快乐的学得一口好英语，更是现代家长们共同关心的话题。双语教学从娃娃抓起，已经成为了我们幼儿园的办学宗旨。那，我们的孩子又是怎样学习的呢？

请欣赏舞蹈〈快乐A—B—C〉，表演者：蒲公英舞蹈队。

篇7

在人间，几乎家家户户都知道这个传说，谁不想拥有幸福呢。这千百年来，有无数人登上通天树，去摘取那株蒲公英，但没有一人回来，于是，这株象征幸福的蒲公英变成了罪恶的根源，再没有人讨论它。

十年，百年，时光飞逝，转眼之间，人间越来越繁荣，这株蒲公英的传说已没有几个人知晓，也没人再去探究，直到有一天……

在一片森林中，有一座木房子，房子里住着一个牧羊人，他有一个女儿，叫古月，古月的母亲在她3岁时病重，离开了她，她从小就是被爸爸养大的，受爸爸的影响，古月心地善良，乐于助人，她从小就听爸爸讲了蒲公英的故事，她从爸爸渴求的眼神中读出了爸爸想得到蒲公英的迫切心情，孝顺的她立下心愿，一定要摘到那株蒲公英，不管有多艰难。

在古月18岁时，牧羊人患上了重病，不久于人世。一天，牧羊人把古月叫到身边，声音颤抖地说；‘古月，对不起，爸爸一生的愿望，就是能见一见那株蒲公英，可我已撑不了多久，从今以后，再没有人能照顾你了，真对不起你。’古月紧紧握住牧羊人的手，流着泪说；‘爸，你放心，我一定会达成你的愿望的，此生此世，我一定要让你见到那株蒲公英。’说完，她不顾爸爸的劝阻，背上早已准备好的行李，离开了家，踏上了去天堂的路。

一路上，她遇到了不少艰难险阻，从热洞中穿过，蛇洞中行过，窄谷中挤过，踏过不少小路，终于来到了通天树，古月抬头看，树曲曲折折，一直深入了云层中。古月深深呼吸了一下，便开始往上爬，豆大的汗珠从她脸颊上滑过；倾盆的大雨从她脸上淋过；炙热的太阳在她身上晒过，可，古月仍坚持不懈地往上爬，她的心里一直有一个念头，爸爸在等我，他在等我，我一定要爬上去。可能是上天的怜悯，三天三夜后，她终于上了天堂，这里真美，一朵朵云漂浮着，可她无心欣赏，便跑向了天堂深处。

一会儿，她看见了天堂深处的蒲公英，正闪闪发光，古月高兴地跑过去，正准备摘，突然一束光挡住了她，接着出现了一位仙女；‘你好。’‘你是谁，为什么要挡着我。’古月疑惑的问。‘我是守护蒲公英的仙子，你不能摘这株蒲公英，不然你会死的，之前有一些人上来，不听劝告，因此丧失了生命，你也要吗。’‘不，我不相信，我爸爸还在等着我，我一定要把这株蒲公英带回去。’古月坚决地说道。‘你爸爸。’‘是的，我爸爸很想看到这株蒲公英，我要拿给他看。’‘可如果你死了，怎么给他。’仙女问道。‘不，我不会死的。’‘会，只要你摘了它。’‘那怎么办，我爸爸生命垂危，我真想达成他的愿望。’古月焦急地说道。‘你为什么对你爸爸这么好。’‘我从小就失去了母亲，是爸爸含辛茹苦的把我养大的，他一生的愿望就是见见这株蒲公英，可他现在生命垂危，作为女儿，我却什么都做不了，我真是没用。’古月边哭边说道。仙子沉寂了一会儿，缓缓地摘下了蒲公英，她对古月说；‘孩子，你不知道，你爸也不知道，这株蒲公英是一个人对我们天上的神仙施了一个诅咒，除非有一位仙子摘下它，诅咒才能解除，但那个仙子也得灰飞烟灭，这就是天上神仙不摘它的原因，你拿这株蒲公英去找你父亲吧。’仙子说完，带着微笑，化成了灰。‘仙女姐姐。’古月奔过去，可只摸得到那株蒲公英，古月站起来，对着蒲公英说了声；‘谢谢你。’然后，古月按原路回到了家，把蒲公英交给了父亲，父亲过世后，古月把蒲公英和父亲，带着对仙女姐姐的感谢，埋入了土地……

篇8

阳光有些晃眼，我闭上眼睛，思绪回到了那个蒲公英飘飞的夏季……

大朵大朵的浮云悠悠地飞过，映着太阳绽放的笑脸。前几天，我还坐在摸底考试的考场里，挥汗如雨。恍惚走出考场，又迎来了大人们一句句“关切”地问候，头都涨了。在家里度过了难熬的几天，返校领成绩时，发现考得并不尽如人意。“唉”，我叹了一口气，默默地往家走。坐在家门前的石凳上，我玩弄着手中的那洁白柔软蒲公英，微风轻拂，在空中飞舞。望着它们，我呆呆地出神，只想着：如果我也能像它们一样轻舞在天地之间，做一只无忧无虑的蒲公英该多好。妈妈似乎看出了我的心思，摸摸我的脑袋，轻声说道：“走，妈妈陪你去散散心。”坐在自行车上，一阵阵的清风拂在我的脸上，不觉清爽几分，“到了，我们走吧。”

漫步在田野上，举目四望，几株小草孤零零的长在寂寥的土地上，似乎要独享这一份孤独。忽然觉得脸上痒痒的，似乎有什么东西飘了过来。我向四周望了望，发现草丛中有一株蒲公英孤单地开放，随着风儿摇摇摆摆。有几棵随风飘飞的蒲公英，跟着风的方向，飘飘悠悠，好像一个迷失了方向的孩子。呵呵，这不正像此时的我吗？“看到什么了？这么出神？”妈妈走过来好奇地问。“看，蒲公英！”我小声地说，似乎害怕惊了它们。“是啊，蒲公英。它们成熟了之后，就会随着风飘荡，等到有一天它们找到了属于自己盛开的地方时，就会落下来，生根，发芽。一代又一代……”听了妈妈的话，我仿佛明白了什么。现在的我，或许只是没有找到属于自己盛开的地方，但有一天会的，一定。

有时我们就像飘飞的蒲公英，无所谓目标，无所谓方向。我们害怕降落，因为我们不知回落到哪片土壤。终将有一天，我们会找到自己的方向，幸福的降落，生长……

篇9

丰富指数 深刻指数

如果说母亲是一棵蒲公英的话，那么我便是那粒种子，总有一天，种子会发芽的。时光荏苒，慢慢地，慢慢地，我便真的长成了一棵小蒲公英……

于是，一大一小两棵蒲公英便开始交流了……

8岁那年——

餐桌旁。

餐桌上摆放着各色各样美味的饭菜。

餐桌的两边坐着的是那棵大蒲公英——妈妈，还有那棵小蒲公英——我。

妈妈：“孩子，来，多吃点儿菜，这样对身体好。”一边说一边往我的碗里夹菜。

我：“我不吃，我不吃！不吃就是不吃！”

妈妈：“那吃鱼，吃鱼肚，鱼刺已经挑干净了。”

我：“我讨厌吃鱼，妈妈真烦，烦死了！”

妈妈：“那……”

12岁那年——

餐桌旁。

餐桌上又摆放着各色各样美味的饭菜。

餐桌的两边坐着的还是那棵大蒲公英——妈妈，还有那棵小蒲公英——我。

妈妈：“吃吧，丫头，你正长身体呢，多吃点儿！”边说边往我碗里夹肉。

我：“妈妈，真好吃。”

妈妈：“好吃你就多吃点，这儿还有鱼，慢点儿，别噎着。”妈妈的脸上总是洋溢着笑容。

我：“好香啊！我全包了！”桌边的妈妈却始终没对我感兴趣的菜伸一筷子。

16岁了——

餐桌旁。

餐桌上仍摆放着各色各样美味的饭菜。

餐桌的对面首先坐着的还是那棵大大的蒲公英——妈妈。

妈妈：“女儿，吃饭啦！”

我：“来啦！妈！就来。”

哇！好香的饭菜啊！

妈妈：“快坐下，尝尝怎么样？”

我：“妈！您也坐！您也一块儿吃，来！”我边说边将美味的饭菜夹到妈妈的碗里。

妈妈：“好！好！好！咱们一块儿吃。”妈妈的脸上露出了从未有过的轻松和愉悦，只是一个劲儿地朝我笑。

我：“妈！您快吃呀！要不然菜都凉了。”（角色的转换，情感也随之变化，让人感动不已。）

妈妈：“……”

……

温馨、幸福的家庭故事始终在上演着，我就是在这样的家庭氛围中慢慢长大，慢慢成熟……

篇10

一天，妈妈为我整理好行囊，让我乘上风伯伯的翅膀飞翔。我紧拽妈妈的衣裳，泪肆意流淌。

“孩子乖，幸福就在远方，要你自己去寻找。”这时，风起了，我瘦小的身躯随风飘扬。只看见三峡岸边，妈妈衰老的身躯子摇晃。

一直飘啊飘啊，心渐渐远离忧伤，我发现世界竟是如此漂亮。

终于，我降落在一朵美丽的花旁，她穿着火红的衣裳，像一个待嫁的姑娘，她用甜甜地声音请求我留下，陪她看远处的夕阳。我们幸福的生活在一起，一同看日出，赏夕阳。

但心总有点迷惘，妈妈说幸福该是在远方。

于是，我不顾她带泪的挽留，执着地插上飞的翅膀。

我一直飘啊飘啊，飘过三峡水，飘过长江头。这时，悬崖上的一棵青松向我招手，他睿智的微笑让我眷恋。我停下脚步，停靠在他健壮的臂膀上，同他一起俯视苍穹，听他讲述更遥远的地方。

终于有一天，他的故事讲完了，我便向他索问幸福的方向。

“幸福啊！可能在远方。”

睿智如他竟与妈妈说的一样。我急忙向他告辞，准备远航。

再次乘上风，悠然地飘向远方，随风流浪，到过很多不知名的地方。心，却愈加空旷，更思念那已经遥远了的家乡。

于是恳求风伯伯送我回到母亲身旁，而母亲早已变作一抔黄土。

我静静地依偎在母亲站立的地方。生根，发芽，成长。慢慢孕育自己的孩子，向他们讲述我一生的流浪。