山羊过独木桥范文

导语：如何才能写好一篇山羊过独木桥，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“山羊过独木桥”是高考语文2014年课程标准乙卷材料作文题，其题是：

“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。

事后，相关的思考还在继续。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

这是扬弃话题作文之后的一道比较成熟的材料作文题。压缩概括材料，本是两两对决的山羊过独木桥比赛，一组比赛竞变成了毫无悬念的共赢局面——角逐双方互抱换位，全过了桥。这一新做法，“当场”就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论，“事后”相关思考还在继续着。它给人的第一感觉就是，大的方面，折射出“深化改革”这一时代主题；小的方面，诉诸考生的思辨能力，回归能力本位。但我认为，不假事理，以求思维是它最显著的特征，所谓仰望星空，下接地气。

这个文题材料，跟以往既给感性材料、又直接或间接给材料命意的材料作文不同，它只有对这个比赛项目的情况介绍及新情况的叙述，对这一做法是赞成还是反对，抑或赞成中有反对，材料本身没有给出明确的答案，只有材料叙述，没有事理点击，只有对当下场内的争论与事后场外的思考动作行为的描述，没有哲理性结论语句。但材料自身又隐含着丰富多样的立意角度，是对还是不对，让考生自己去发现、去表态，而不是直接明确立意，因而具有相当的原生态，而要让考生自己来表态，就要诉诸其秉赋练就的思维，思想上的懒惰者以及思维训练不够而“等、靠、要”立意的考生，首先就跌倒在思维足下。

有什么立意角度呢？纵观整个材料，审题立意，理应抓住关键词“不过”，这个转折暗示后面的内容是立意的重点所在，“今年预赛中出现的新情况”:有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。虽是一组，却是材料关注的重点，也是引发当场争论的话端。针对“这一组”与“其它多组”（个性与共性）的对比，针对互抱换位、合作共赢与两两对决、决出胜负（和与争）的结局，不同的人从不同的角度可以产生各自不同的认识，是坚守规则还是适时打破？是要竞争决出高下还是实现合作共赢？是固守还是变通？对创新的结果如何评价？……呈现材料大于思想的良好局面，呈现一箭多弹头散发的景象，因而“山羊过独木桥”作文可以做到仁者见仁，智者见智，可以进至一千读者就有一千个哈姆雷特的理想境地,人尽其才，才尽其用，有力地彰显了“根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达”的课程理念，从而凸显了不假事理，以求思维的长处与优势。

是材料归引到观点、思想，拿材料观点指引考生，还是材料大于思想，拿材料启迪考生？“山羊过独木桥”作出了明确的答复。材料大于思想的好处就是不用预定的观点、思想束缚考生思维，只定点不定向，而2012年材料作文审题立意可以直接就船主与修船工的各自答话进行立意，2013年材料作文审题立意更可以从切割师的一番小结性答话中确定写作角度，既定点又定向，看似给学生以人文关怀，实却忘记了“通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维”的课程理念。是人都有这样的体验，自己思考得来的就要比他给的印象深。显然，不假事理，以求思维不是把学生往死里压，而是给考生审题立意松了绑，给了权，顾及到了经过十多年学校教育，思维已有飞跃发展的考生实际，让他拥有更广阔的自由天地。

篇2

一只白色的山羊，四肢粗壮，身体膘肥，它哼着小调，提着篮子去采蘑菇，它走到独木桥上时，迎面走来一只黑色的山羊略显得苍老，但身体也很强壮。

可是独木桥不能容下两只山羊同时过。白山羊粗鲁地说：“老头，我提着篮子，你先退回去。”黑山羊一想，不对，这个小子既然对我如此粗鲁，马上返话火冒三丈地说：“你，小子，我是老人，你应该让我先过。”白山羊毫不客气地说：“不行，我先过！”两只山羊你一言我一语，谁也不服谁，于是它们俩气得暴跳如雷，用角顶对方……

只听“扑咚”一声，两只山羊掉进湖水中。

篇3

2010年8月1日 星期日 小雨

今天下午，舅舅带着我和弟弟去马戏团看表演啦。那里的人很多，门都进不去了，我们好不容易才挤了进去。我看见一只猴子拉着一辆三轮车，围着场地转，样子非常可爱。我还看见一只老虎被关在笼子里它身上的毛有黄色的、有黑色的，眼睛睁得大大的，非常凶猛的样子，我想：“千万别从笼子里跑出来啊！”我心里很害怕赶紧叫舅舅带我们离远点。我们还看了狗熊打拳击，山羊过独木桥等等。

今天我们玩的可开心啦！

山东沂南县第三实验小学二年级：张振宇

篇4

一、学生主动参与有助于提高学生的道德认识

《品德与社会》课教学就是要把人类积累起来的思想准则和道德规范的基本认识，有效的转化为学生的个体认识，内化为学生的行为准则，形成儿童良好的道德品质。《品德与社会》课文多以具体生动的事例来说明一个道理。教师就必须转变观念，树立学生主体意识，让学生主动理解道德概念，建立正确的道德观，提高道德认识。

1.激发兴趣，理解道德概念

兴趣是最好的教师。因此，上课时，教师就要精心设计新课的导入过程，在阅读课文时，创设情境，营造学生主动参与的气氛，使学生积极主动地动脑思考，把教师的“教”的主观愿望转化为学生主动参与的内在需要，在寓理于事中凭借情境获得感性认识，再通过启发学生分析、讨论，概括出抽象的道德观点。新课的导入环节，教师要根据教学内容结合学生的特点精心设计，把课堂教学变一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动，一开课就要把学生的兴趣调动起来。当学生有了强烈的学习动机后，教师就应趁热打铁，抓住时机，充分利用教材内容，进行主题教育，理解道德概念，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与。《思品课》体裁多样，生动活泼，图文并茂。有童话、寓言的的写意，又有各种生动的故事情节缩影；有儿童集体生活的传真，又有各种道德榜样的范例。为了用好、用活教材，可采用创设问题情境、讲故事、角色扮演等形式来调动学生主动参与的积极性。

2.鼓励学生质疑，提高道德认识

爱因斯坦认为：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”质疑是学生主动参与和积极思维的表现，是创新思维的开端。通过质疑，学生能提高道德认识。有一次，当我上《好儿童讲谦让》时，有一位学生就站起来提出“教师，我妈妈说讲谦让是要吃亏的，傻瓜才讲谦让。”我听了就问：“你认为你妈妈说的对吗？”他说：“我觉得我妈妈说的也有道理。有一次，上完体育课后，大家口非常渴，都去抢矿泉水喝，我让别人先装，可轮到我时，水却没有了。”显然要课堂上教师输出的道德观点与学生实际生活中碰到的问题产生了矛盾，学生提出了疑问。对于学生的质疑精神，我给予热情的鼓励和充分的肯定，然后组织学生结合因抢矿泉水喝，有的同学摔倒的现象，引导讨论。最后，大家一致认为同学之间应该团结友爱，讲谦让。

二、学生主动参与有助于激发学生的道德情感

道德情感的内化，有助于学生把道德认识转化为道德行为，道德情感具有动力作用，是实现道德认识向道德行为转化的桥梁。

1.利用直觉激感

小学生的情感以直觉的情感体验和具体的道德形象相联系的情感体验占优势，具有情景性的特点。思品课教材的内容大都源于少年儿童的现实生活，每位少年儿童可以从中找到自己，因而更加可信、可学、可做。教师应充分利用教材中的内容，设法把教材中静态文字、画面变成可感的生活场景，变成动人的旋律，变成可亲可敬的人物形象去感染学生。如教《壮丽的山河》时，就可让学生谈谈土楼的景观，让孩子知道土楼就是壮丽的山河，我们应该爱护它。

2.利用想象激感

学生有了直觉情感体验后，教师可充分发挥学生的主体作用，引导学生想象，采用移情、对比、心理换位等多种方式，使学生入情入境，产生联想进行真正的情感交流。如教《好儿童讲谦让》时，可把“两只小山羊”编成童话故事，让学生借助想象，表演两只小山羊过独木桥互不相让，结果掉入河中的情景。然后用移情、心理换位让学生想象：你要是小山羊你会怎么想，怎么说，怎么做，接着再让学生表演两只小山羊讲谦让顺利过了独木桥的情景。看完后，引导学生对比、评价。从而激发学生讲谦让，团结友爱的情感，把积极健康的情感种子播种到学生的心田。

三、学生主动参与有助于促进学生道德内化

当学生有了正确的道德情感体验后，就会产生强烈的道德动机。这时教师就应引导学生积极参与行为实践，促进学生道德内化。

1.设疑辨析，明辨是非

由于学生学年龄小，经验不足，社会阅历浅，自我意识水平较低，碰上新的道德情境时，就易表现出无所适从的样子。因此，教师在教学时，应根据学生的实际，设计一些似是而非的辨析题，引导学生讨论、辨析、达到明辨是非目的。如教《爱护有益动物》时，为了深化爱护有益动物，结合学生的实际，可设计辨析题：“小明看见一只受伤的小鸟，就把它抱回家给它治伤。小鸟伤好了，小明看到这只鸟太美了，就把关在笼子里，天天给它好吃的。”这样的做法对吗？为什么？

2.利用插图，亲身体验

小学生品德内化认识是按由近及远，由浅到深，由具体到抽象，由感性到理性的规律进行的。针对小学生品德内化规律的特点，教材安排了大量的插图。这此插图道德形象源于学生的生活，在形式编排上生动活泼，符合学生的生活实际，又富有童趣。在教学时，教师要充分利用这些生动、形象、直观的插图，联系学生实际。把插图与学生的现实生活实际联系起来。如教学《国旗国旗我爱您》时，可让学生照着小朋友向国旗敬礼的样子，在雄壮的国歌伴奏下学习向国旗敬礼。

3.指导实践，促进内化

小学生好胜心强，善于表现自己。学生的主动参与，有利于满足学生的表现欲、发展欲，易激发他们的学习热情。在教学中应引导学生亲自实践，亲身体验，从做中悟出道理，激感，培养良好的行为习惯。如教《爱惜学习用品》时，当学生树立爱惜学习用品的小红这一形象后，让学生自我实践，学习图中的小红整理书包。并表扬书包整理得又快又好和有进步有同学，同时要求每位同学把学会整理书包的本领表演给家长看。并与家长取得联系，要求家长对孩子自学爱惜学习用品的行为给予热情鼓励，使每一个孩子都能得到鼓励，获得成功。这样的导行训练，做到人人参与，激发了学生的学习热情，促进道德内化。

篇5

一进大门就看到了大大小小的树木。有金凤树、重阳树、油棕树、开心果、榕树等等......让人感到千树园这个名字真是名副其实。

再往前走，便有一条养金鱼的小沟。里面养着大大小小的金鱼，里面的水清澈见底，不时还有鱼浮出水面呢。水沟的水面还架了几个用竹子做的电动水轮。一开电岬水轮就转动起来，专给金鱼供氧。

如果顺着水沟往前走，就会来到一个小瀑布，周围条水沟的水源就是这个小瀑布供给的 。水沟旁还有一条小路，小路通往瀑布底下的岩石洞，进力量岩石洞则是另一翻景象。

一条宽阔平坦的水泥路铺在眼前，两排九里香整整齐齐地排列在路的两边。沿着路走上去，就可以看到水泥路的右面有十多棵千年古榕。棵棵的身材都很粗装，甚至有一棵有十几人才能合抱起来。

古榕底下整齐地排列着许多石桌石椅。每当夏天烈日当头照。人们就可以坐在古榕底下享受凉爽的清风。

而水泥路的左边则是儿童乐园。儿童乐园里有：翘翘板、过独木桥、滑梯、爬网、转球游戏等等......我们在那儿玩得开心极了。

儿童乐园四角都有用石头砌成的动物，有斑马、长颈鹿、袋鼠等。

走过儿童乐园就有一个喷水池，旁边还有用石膏铸成的大白象。白象的鼻子有一个孔。水从孔里喷出来。所以这个喷水池叫“白象喷水池”。

喷水池前面有一个马戏团，不过今天它没有表演，但还可以看到许多动物，有狮子、老虎、鄂鱼、马、狗熊、梅花鹿、孔雀、山羊等等，各种动物数也数不清，说也说不完。

马戏团旁边有一个鬼洞。鬼洞里有恐龙有躲在拐弯处的大蜘蛛还有会发出怪笑的外星人和怪兽。让人觉得毛骨悚然。

篇6

活波好动是幼儿的天性，因此，幼儿教育离不开丰富多彩的活动。组织好活动幼儿教育才能活起来，活动组织的好是幼儿教育成功的一个重要标志。教育《纲要》指出：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”总的来说幼儿教育的活动要力求做到活动性、趣味性、多样性。那么，如何把幼儿教育中的活动组织好呢？

一、根据实际情况，创造良好的环境

1、结合实际创造良好的环境。幼儿园的环境设计要依据具体情况而定，这就需要全体老师和领导齐心合力，精心设计。一般要分区设计，既要体现多变性，整体还要和谐统一，设计要富有色彩性。比如，有一个幼儿园花坛的围栏巧妙地设计成小长城，孩子们随时可以在上面坐一坐、走一走、跳一跳、跨一跨。还可让幼儿双手扶在坛边缘，练习俯卧撑。花坛中心安上美化过的废旧轮胎，孩子们可以钻、爬、跳山羊、过小桥。空中还架起了立体彩虹桥，孩子们荡来荡去、爬上爬下，相互鼓励，相互搀扶。围墙上安装了动物投掷箱，孩子们随时可以用皮球、报纸、沙包进行投掷练习。这样的设计就非常合理，孩子对这样的环境是会感兴趣的。

2、结合生活实际开展活动。比如，平时孩子会经常上下楼梯。这就可以有意识地让他们练习跳楼梯、跨楼梯、倒着上下楼梯、边走边数级数等，有利于增强幼儿的下肢力量，提高身体动作的平衡和协调能力，发展幼儿跳的能力。教师利用课间休息或散步的时间，和孩子们一起做做放松活动，活动头、肩、肘、膝关节等部位，这也有利于孩子的健康成长。

二、就地取材，开展丰富多彩的活动

组织幼儿活动可以就地取材，以此丰富活动内容。如用报纸进行顶报纸、跳报纸、搓成纸球、卷成纸棒玩击剑、搭山洞、拼成房子跳格子、跳单数、双数。气球以它那轻巧而美丽吸引着孩子们，在气球内放置一粒黄豆，将它打扮成气球娃娃，向上抛接，这时色彩斑斓、绚丽多姿的气球娃娃，会不断地在空中飞舞着，再加上羽毛球、筷子等辅助材料的投放，孩子们和气球顿时融为一体等等。这些就地取材组织的活动幼儿会非常感兴趣，而且组织起来也比较简单，但是效果往往非常好。

三、组织生动活波而有教育意义的活动

《纲要》把“培养幼儿喜欢参加体育活动”作为幼儿园健康教育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动。

1、游戏要有趣味性。在设计活动时，坚持活动生活化、游戏化，这样幼儿才会有兴趣积极参与。例如玩椅子游戏时，设计成幼儿喜欢的小兵打仗的情景：过独木桥、埋地雷、背炸药包、营救伤员……孩子们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的椅子活动会令孩子们感到乏味。

2、游戏要有适当的刺激性。例如利用比赛形式进行活动，可以促进孩子活动的积极性；创设危险情境，如竹梯游戏设计成《小小消防员》活动，让幼儿在警报声中紧急抢救物资，这些适当刺激性的游戏孩子会很感兴趣，这就能锻炼孩子的胆量和勇气，在他们完成游戏后还会产生一种成功感和满足感，这对增强幼儿的自信心是很有作用的。

3、在活动中教师要经常激励幼儿。《纲要》指出：一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”，“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。要达到这样的要求，在活动中教师要恰当的激励幼儿，比如，“你做得非常好，老师很喜欢”“大家来看XXX的表演，他做得真棒！”“老师相信你一定能行”。“孩子，你很勇敢”，“老师相信你一定能完成的很好”，“孩子，你的进步非常大”等等。老师还可以运用肢体语言和孩子交流，比如，对孩子们微笑、点头、竖起大拇指、摸摸头等非言语激励，都会大大提高孩子们活动的积极性。

四、家庭幼儿园共同组织活动

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应与家庭，社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿健康教育，取得家庭、社区的积极配合更为重要。

篇7

狼塔之路是穿越北天山最漫长、最危险的徒步线路。它起始于北疆昌吉回族自治州的呼图壁河大峡谷，由北向南翻越5座海拔近4000米的达坂后，到达南疆巴音郭楞蒙古自治州的和静县巴伦台，整个徒步里程100多公里。

狼塔之路分为几条线路，而其中的狼塔C线是穿越这一地区的高危徒步线路。在新疆户外，它的综合评级是8.5级，线路大部分处于无人区，基本无法补给，再加上天山气候多变，冬天大雪封山，夏季冰雪融化造成河流汹涌，所以穿越的难度较大，成为目前已知的最艰苦的徒步线路之一，最佳穿越季节为每年的5―10月。但因为途中要翻越冰山垭口、横渡激流、行走空中栈道、穿越高山草甸，可谓集巍峨、壮美的天山风光之大成，所以一直吸引着众多户外运动爱好者。

在阳光明媚的8月，我和队友石头、天刃、阿肖、8088、罗工、飞扬的蒲公英、迷迭香，踏上了这条高危的狼塔C线。

越过牛羊成群的大草甸，进入狼塔

我们选择从呼图壁林场希勒木乎村喀拉莫依纳克达坂一线进入白杨沟。不过我们刚刚踏上林场的简易公路，就遇到了很大的麻烦――由于面包车根本无法在这样凸凹不平的道路上行驶，我们只能提前下车负重徒步。沿着简易公路前行，奔腾的呼图壁河一路上与我们相伴，河水混浊且水势浩大，让人不由得产生了一丝忧虑。幸运的是，我们在半路搭上了顺风车，抵达呼图壁林场后稍作休整，便直奔希勒木乎村，在村里淳朴好客的哈萨克牧民热情的款待下，我们在温暖的屋子里度过了一个愉快的晚上。

次日一大早，一行人就顺着希勒木乎河谷西行，逆流而上，同时海拔开始逐渐升高。一路上只见开阔的河谷、蜿蜒的河流和成片的云杉林，宽阔的马道在河流两边不断穿插，我们开始过河，不时有倒在河上的巨大杉木，形成了天然独木桥，虽然桥面还算宽，但有些滑溜，走在上面得步步小心翼翼。不久，面前豁然开朗，一片广袤的草甸呈现在面前――这就是希勒木乎大草原，远处群山连绵不绝，近处绿草如茵，草地还点缀着各种不知名的小花，置身其中，令人心旷神怡。

我们沿着牧道一直向上，直抵海拔3059米的喀拉莫依纳克达坂。这个达坂的攀登难度相对较小，翻过达坂后，河谷逐渐开阔，树木稀疏，牧草丰美，河水蜿蜒平缓，牛羊成群，这就是白杨沟达坂下的喀拉莫依纳克高山牧场。从这里，可看到上面的乱石逐渐增多，那是冰川运动的痕迹。我们又一路沿着河谷向上，由于天气比较湿冷，谷内雾气升腾，远处的羊群显得隐隐约约，煞是好看。傍晚时分，我们在河谷上游处找到一块比较平坦的草甸，扎下营来。

白杨沟达坂：冒险翻越风化岩石带

晚上比较寒冷，第二天起来时，发现帐篷和鞋子上都结了一层薄冰，这在盛夏的8月似乎难以想象。不过天气似乎还不错，毕竟太阳露脸了，于是大家开始忙碌着早餐和晾晒帐篷、衣物。这时，我们才真正看清了营地的环境：原来这是一块肥美的草地，四周环山，且四周的山峦好像金字塔一般耸立，远远可见山顶的积雪，河谷里满是牛羊，一眼望去，那景色非常优美，据起得早的队友说，他们还看到了远处“日照金山”的壮观景象。

这一天的行程是要翻越白杨沟冰达坂，抵达台普希克马河边扎营。白杨沟达坂海拔3852米，是呼图壁河谷前山与后山的分水岭，翻过达坂就进入了后山的河源峰地区，亦即狼塔。这里高山林立，峡谷幽深，人迹罕至，一切都保持着原始的面貌。白杨沟达坂本是一座雪山，以前人畜无法通行，在上世纪70年代，为了开发牧业资源，呼图壁县动用大量人力、物力，打通了进入狼塔的通道，硬是在白杨沟冰川边缘左侧的岩壁上开凿出了一条牧道。从山下的冰川堆积石开始，到白杨沟达坂顶，垂直高度600余米，负重行军需要3个多小时。

我们沿着白杨沟一路向上，不久便看见一个玛尼堆，远处雪白的白杨沟冰川也映入眼帘。越往上，水流越小，然后出现了大片的冰以及一个小冰湖。顺着穿行在碎石中的马道继续向上，很快即被一条河流挡住了去路，白杨沟冰川融水形成了这条汹涌的河流，它发出的巨大响声震耳欲聋。由于没选对过河点，我和另外两位队友不得不在上游绕了一大圈，才得以安全渡河。左侧的碎石坡上，牧道的痕迹非常清晰，我们一路向上，右侧巨大的白杨沟冰川便清晰地展现在眼前，此时，我们已累得不行，所能听到的，只有自己粗重的喘气声以及冰雪融化的“啪啪”声。再经过一段艰难的攀登，我们才登顶达坂。

站在达坂上向南眺望，但见山谷幽深，重峦叠嶂，雪白的河源峰高耸入云，在阳光的照射下银光闪闪，十分夺目。达坂顶上有3个大玛尼堆，翻过达坂，牧道沿着右侧的陡峭山坡迅速下降，一眼看过去，下面的山谷沟壑纵横，怪石林立，感觉有些狰狞。达坂南边全是风化的岩石，且下达坂的路比较陡峭，非常难走，一不留神极易摔倒，滚落到下面非死即伤，我们打起十分的精神，小心翼翼地摸索着下行。经过一个很陡的小垭口，下到一个草坡时，发现牧道纵横交错，直下左侧的台普希克马河支流峡谷，择地扎营。

流沙坡惊魂，贴着“玩命栈道”挪动

徒步第三天，我们进入狼塔的腹地。

台普希克马河是呼图壁河的主要支流，其河谷狭窄，河水湍急，两侧的山体极为陡峭，人工开凿的狭窄牧道在垂直的峭壁面上下盘旋，时而通向山腰，时而进入谷底，走在上面让人心惊肉跳，体力消耗极大，稍不留神，便会坠崖身亡。如果不走这条牧道，也可以沿河谷走水路，但其间需要多次渡河，而此时是盛夏的8月，上涨的河水湍急，渡河非常危险。

我们沿着台普希克马河支流一直向下，不久便遭遇到了绝壁，于是我们只能选择过河，大家统一换上军用胶鞋。虽然是盛夏的8月，但河水依然冰冷刺骨，在水里停留不到几秒钟，双脚便麻木得失去了知觉，这种经历真是让人毕生难忘！此时，我们随身带的扁带发挥了很大的作用，在它的保护下，大家从容地过了河。过河后，我们在河谷里行进，时而走上栈道，时而又走上山坡上的转场牧道。其中有段土路非常险，脚下的泥土硬硬的，甚至连登山杖也难以插入，寻找落脚点很不容易。一番挥汗如雨的艰辛后，我们终于到达了传说中的河边五星营地，在这里，我们还第一次看到了残存在地上的北山羊角，大家兴奋了一阵。

休整之后，我们继续沿河上行，咆哮的河水给我们造成了很大的困难，我们需要跨过好几座独木桥，其中不少都是泡在水中的巨大云杉树。为了安全起见，我们在通过时用绳索加以保护，最终大家都有惊无险地走了过去。

这一天最险的路程是一段流沙坡，那是由于雨水冲刷形成的滑坡，沙土已完全切断了牧道，且完全没有落脚点。大家正小心翼翼地前行之际，走在队伍中的一位队友突然脚下一滑，便从流沙坡上急剧滑下，还好他反应敏捷，迅速全力制动，死死抓住凸出流沙的岩石，滑出10多米后才终于没有继续下滑――那下面可是波涛奔腾的峡谷，掉下去后果不堪设想……大家都惊出一身冷汗，前面的队友连忙将绳索放下去，慢慢把他拉上来。怎么样才能让后队安全通过呢？这可是近70度的斜坡啊，现场气氛顿时有点紧张。此时，队友石头哥大显身手，用工兵铲凿出脚窝，大家才得以顺利通过。

沿着河谷上行了约8公里，河谷变得非常狭窄，水流湍急，无奈之下，我们只能转而走山上牧道。贴着山腰的牧道行走，一边是峭壁，一边是深不见底的峡谷，下面的水流发出阵阵轰鸣，让人心惊不已，难怪有人将此称为“玩命栈道”，我们几乎是屏住气息，一步一步在牧道上挪动。大约晚上10点多，我们才抵达库拉阿特腾阿苏达坂沟口附近扎营。

手脚并用翻越达坂，再渡冰河

徒步第四天，我们需要翻过海拔3556米的库拉阿特腾阿苏达坂，然后下到呼图壁河的一条支流处扎营。从营地继续往前走，左侧不起眼的小溪谷就是库拉阿特腾阿苏达坂的沟口了。我们需在4公里的路程内，垂直攀登约1000米，强度很大。沿着溪水一路上升，很快就看到了急升的草坡，不久达坂也映入眼帘。顺着草坡上非常清晰的马道一路向上，快到达坂顶部时，有一段60度的沙流坡成了登顶达坂的难点，那里全是风化岩，令人无处着力，攀爬得异常艰难，很多路段都要手脚并用才行，且道路时隐时现，很多地方都只能硬上。这个达坂堪称此行中难度最大的达坂，海拔虽然不高，但攀爬难度极大。不过途中也有收获：在峭壁之上，队友石头和小迷居然发现了几朵孤独盛开的美丽的雪莲花！

下了达坂不久，我们再遇一条湍急的河流――奥尔塔兰特河，它也是呼图壁河的支流之一。发源于兰特开曾冰川和蒙格特开曾冰川的河水在谷底汇聚，形成了这条支流，在7月中旬到8月初的盛夏，其水势浩大，汹涌澎湃，很难渡过，我们决定就地扎营，待第二天水势小一些时再过河。

不料第二天早晨我们发现水位只降低了约20厘米，但我们必须尝试过河，这需要有人首渡，不过对首渡者要求较高。队友石头总在关键时刻挺身而出，尽管他有着1.85米的高大身材和很强的抗冲击能力，他也过得并不轻松。然后我们用扁带环做简易胸式安全带，采取双绳保护。就这样，我们连续几次过河，河水冰冷刺骨且冲击力很强，给我们造成很大困难，让人很难站稳，如果水漫过腰部就很危险了。溯奥尔塔兰特河而上，水势渐小，在穿过两个三岔峡谷后，我们便抵达狼塔的高山牧场。在这里，我们遇到了牧羊人，这是我们进入狼塔几天以来第一次看到牧民。当天，我们抵达狼塔C、D线的交叉点扎营。

戴冰爪翻越冰达坂，进入南疆

徒步第六天，我们要从C、D线交叉点出发，翻越蒙格特开曾达坂和哈尔嘎特开尔茨达坂，其中蒙格特开曾达坂是冰达坂，只要翻越这两个达坂，就意味着我们抵达南疆了。出发后，我们沿着碎石坡一路上升，走在幽深的山谷里，时不时听到顶上碎石落下的“啪啪”声，那似乎是击打心灵的声音，感觉真的非常奇妙。经过一个三角洲地带时，我们在路线选择上犯难了。今天队友天刃速度很快，他一个人从右边上行，已不见踪影，对讲机也联系不上；另一位队友蒲蒲由左边上，上升海拔约100米后，发现左边有明显的马道向上，而阿肖在右边路口犹豫不决。于是我们等齐后队后商量路线。从蒲蒲描述的情况来看，左边应该是正确的马道；而从等高线图来看，从右边上达坂也应能走通。但此时联系不上天刃，又开始下雨，异常寒冷，大家都有些着急。商议过后，我们决定让蒲蒲原路返回，不管如何，就从右边上。还好，不一会对讲机里传来天刃的声音，说他已上升到冰湖附近，我们一直悬着的心终于放了下来，立即前行与之汇合。

篇8

一、营造和谐情感，增强学生信心

融洽的师生情感，首先是教师要尊重学生、爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间应架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。 例如，某班有一位身体比较胖的女生，她文化学习成绩很突出，但是她身体素质差，长得又胖，特别怕练习跑的项目，怕跑的姿势不好看而被其他同学取笑。对此，在教学中体育教师尽量用和善的目光去鼓励她练习，主动耐心地帮助她，课余还找机会与她交谈，并且通过班主任和她的家长取得联系，得到了家长的支持和配合。教师的做法让该生感受到了温暖，慢慢地克服了怕动的心理。由于她有了锻炼的自觉性，也增强了参与体育活动的信心，体育成绩也就很快有了一些进步。

二、变换教学方法，丰富教学形式

在体育课堂教学中，可设置一些富于变化的体育教学形式，在课堂上适度给学生“自”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。这样，学生就会很快融入课堂，对体育课充满兴趣。例如，上小学三年级的体育课，内容是身体基本活动和武术，可将一组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯等训练和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生在想象中既学会了动作，又体会到了克服困难的精神，让教学充满乐趣。

三、巧用其他时段，发展学生思维

游戏是小学生的最爱，每每在课堂上引入游戏项目，总是能引来学生的欢呼。由于游戏的形式生动活泼，有利于激发学生的学习动机，教师在教学中适当整合游戏，创编游戏项目，将其与教学内容联系起来，可以起到事半功倍的教学效果。例如，将障碍跑设计成送“鸡毛信”游戏。课堂上铺设好垫子当做草地，将栏架作为钢丝网，用绳子围成一条小河，将实心球当做地雷，让学生经历跳、爬、跃、绕等动作的过程，最后达到将物体送达目的地的游戏目标。在这样的情境中，学生练习的情绪十分高涨，学习和锻炼的效果自然不言而喻。

音乐的美是众人皆知的，大家都喜欢欣赏音乐，若能把音乐引入体育课堂，就能使学生在欣赏和活动中既受到教育，又经历艺术的熏陶。特别是运用音乐手段的引导，更可以发挥欣赏的想象力。例如，我在教学投掷轻物的内容时，设计了“我是小小飞行员”的情境。在雄壮的进行曲中，学生头脑中想象着飞行的场景并模拟各种动作，最后伴随着各种音效在“蓝天”中自由“翱翔”。利用这种方法，学生的学习情绪高涨，他们都沉浸在能够保家卫国的喜悦中，而且还增强了合作的意识。

想象是创新的基础，所以我们在创设想象情境时，要抓住学生思维活跃、想象丰富，头脑中常有一些超乎常规的“奇特” 想象的特点，激发学生充分想象，并渗透到课堂教学的每一环节中，启发学生多想新花样，鼓励与众不同，做他人之所不能。例如，在教学模仿操时，我在练习前让学生想象，并诱导启发，让学生模仿小鸡、山羊、大象、鸭子、企鹅、猩猩等动物的动作。这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的创新精神和能力。

四、适度引入竞争，提升学生素养

体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的的，可与同伴竞争而获得成功，也可与自身竞争获得成功。体育游戏竞争性的特点，能增强学生心理的承受能力、调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。若在游戏活动中渗透德育，能潜移默化地使学生在活动中得到教育，可以收到显著的教学效果。例如，在竞赛性的体育游戏中，学生急于表现自己，会将课堂纪律抛在脑后。此时，教师不仅要制止，还要教育他们胜不骄败不馁，让学生通过游戏，感受到获得集体荣誉的幸福感，培养学生的集体荣誉意识，因为集体荣誉感是团队建设中事关成败的重要环节。

体育游戏还可以创设一种或多种情境，让学生身临其境，不仅锻炼了身体，也受到了教育。例如，游戏“”，可以由六个立定跳远（翻过高山）、五个前滚翻(走过草地)、钻过四个栏架（躲过敌人的火力区）、20米绕竿蛇形跑（穿过树林）等组成，加上战争背景音乐创设出的游戏情境，还能激起学生的爱国热情，发扬革命传统。在练习中，我要求学生要勇敢、要注意合作，让学生充分体验之苦，不仅锻炼了学生的体能，还进行了爱国主义思想教育。

篇9

一、动作表演识字法

在心理学研究中，处于第一学段中的低年级儿童机械记忆高于理解记忆，形象记忆高于抽象记忆。所以在教学过程中，教师不要过多地讲解如何记住生字字形，而是应结合这一学段的学生记忆特点进行教学。动作表演识字法就是一种有用的教学方式，如，在教学“看”字时，一边用手放在额头前，一边说：“大家瞧！老师学着孙悟空一样用手挡住阳光，这样才能看得更远些，来，学着老师的动作，一起看看，读手目看。”学生一看就知道“看”字由“手”的变形和“目”组成。还有学习“呆”字时，用上同样的方法，我张大嘴，张开双手双脚，眼睛睁大大的，一动不动地看着学生。学生一看大笑，马上说：“老师呆住了。”一下子就让学生明白嘴巴张大大的，就是“呆”的口，全身一动不动，就像是木头一样，连起来就是一个“呆”字。一个动作，无需太多讲解，不需要反反复复地诵读，化抽象为直观，化枯燥为有趣，让学生学得轻松，记得牢。

二、象形会意识字法

汉字作为世界上唯一集音、形、义于一体的文字，有着丰富的文化信息。汉字在造字时先有象形，而后有指事、会意、形声。因此，独体的象形字具有构字功能，很多现代汉字都是由象形字演变而来。处于第一学段中的低年级儿童的形象思维能力强。因此，在识字教学中，运用象形字的字理指导学生认识符合低年级学生形象、感性的思维特点。一年级《口、耳、目》一文中的生字就是从象形字演变而来，这些字的字形与实物有许多相似，让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。所以，识字与事物的形象相结合，易于学生识记。如，在教学“果”字时，就可以利用“果”的实物和“果”的字体演变（果），从而引导学生理解果子在木头之上。还比如，在教学“羊”字时，突出上面倒八是山羊的角，“林”字突出树木连片，“休”字一个人靠在树桩边休息。通过这样的象形描述，在学生头脑中建立起直观印象，就能达到认字形、还能明字意的效果。

三、儿歌识字法

儿歌通俗易懂，朗朗上口，容易记忆，记住了就难以忘记，是低年级学生最感兴趣的文字形式，同时还能调节课堂气氛。因此，抓住这一点，将要识的字串成一首儿歌，让学生读记。这样，就可避免学生枯燥、反复死读那几个字，而且还能在儿歌上把生字重点加以巩固，突破识字难点。如，在教学“法、丢”两字时，可以先复习“去”字，再以旧字带新字，编成儿歌：“去”头戴斜帽，丢、丢、丢；“去”边出水泡，法、法、法。教学形近字时，也可以编成儿歌：“有日天晴朗，有水清又清，有目眼睛亮，有米精神足。”如此一编，学生易学易记，趣味无穷。在教学中除了创编儿歌教学生识字，也可以鼓励学生自编儿歌识记生字。比如，学过一些形近字后，就可以引导学生举一反三，由一字复习多字，把字串起来，利用儿歌帮助归类识字。如，学年级上册《我要的是葫芦》一课中“挂、洼、哇”后，组织学生观察联想，编写儿歌如：“有女是娃，布娃娃；有手是挂，挂衣服；有口是哇，哇哇叫；有水是洼，水洼水洼真难走；有虫是蛙，青蛙青蛙呱呱叫。”在学习新字的同时复习已学过的生字，形象直观，生动有趣，学得快记得牢。

四、猜字谜识字法

在识字课上，简单地把生字摆出来，让学生一次次地认读。哪怕形式再多，学生也提不起太大的兴趣，而运用猜字谜游戏来识字效果就不一样。教学中，教师可以给出字谜面，让学生猜字，同时，也可以和学生一起编一编字谜。如，常见的是拆字谜语，如，十月十日是“朝”，一刀将牛和角分开了是“解”，“牛在独木桥上走”是“生”，“空山中间一方田”是“画”，也可以根据字形结构编字谜，如，教学“全”和“碧”时：“一个人胆真大，敢把王子踩脚下”“王老头，白老头，两人同坐一块大石头”，这样学生在愉悦的气氛中学会了新字“全”“碧”，又巩固了旧字“人”“王”和“白”“石”，做到了新旧知识的联系，真可谓两全其美。同时，也可以引导学生自己尝试把生字编字谜，与同学互相学习，虽然低年级学生编的字谜还很幼稚，但他们对识字的热情却在活动中高涨起来。

五、生活识字法

篇10

穿越路线：苏拉夏－红达板－玉塔斯－天池达板－天池

穿越时间：9月23日――9月25日

穿越里程：60公里

穿越领队：小波

穿越财务：妖主席

穿越成员：小波、妖主席、海燕、苦丁茶、生于7月4日、二月、天山之剑、非常小鱼、桃子王、天生胆小、清水、老张、老胡、茄子1、茄子2

友情提示：（1）尽量减轻背负。（2）一定穿好护膝和护踝，避免身体的损伤。

横亘于塔里木盆地与准葛尔盆地之间的天山山脉，在乌鲁木齐地区出现了一个小的断裂，乌鲁木齐以东称为东天山，海拔5448米的博格达峰就是东天山的主峰。除了登顶博格达的诱惑外，南北向翻越天山的徒步路线，历来也最吸引徒步者的目光，也是最容易成行的徒步穿越路线。翻越东天山的道路一般有4条，自东向西依次为车师古道、博格达大本营路线、苏拉夏沟路线，哈熊沟－天池路线。与博格达大本营路线和哈熊沟D天池的穿越路线相比，苏拉夏D天池的线路是最经典、最艰难的穿越，它的强度、险度和技巧超过了触摸博格达。

站在苏拉夏沟口北望，山势巍峨险峻、河道青石，沟口竖立着苏拉夏沟口东墓葬的石碑，沟里的茂密白杨树又迎来了一个清朗的秋天。当调整着身上的背负和肩带时，感觉自己像是将要出征的义无返顾的将士，这种情结引领着我一次次坚定地出发。

沿苏拉夏河谷行军，主要是来回过河和对付带刺的灌木，以及预防从山上滚落的巨石。平衡能力和胆气是过河的前提；露出河水的石头大小不一、奇形怪状，浸于河水以下的石头又布满了湿滑的青苔；这些给踩石渡河造成了困难和危险，稍有不慎就会跌落河中。河水打湿鞋子和裤脚时有发生。风化的山石从山顶倾泻下来，淹没了山腰的马道，崎岖险恶的道路也阻止了哈萨克牧民放牧的归途，所以很多地方可以说就没有路，也可以说到处都是路。在很多七、八十度的碎石绝壁上需要手脚并用，每一块山石的滚落，对我们高度集中的耳膜都是一声巨响。

一支前我们两周穿越的队伍，就在这危机四伏的苏拉夏河谷里停止了前进的脚步，有一位山友不慎从一处绝壁跌落，大家用树枝捆绑成担架下撤，可想而知当时的归途是多么艰难和无畏。狼夹子这样描述了他的感动――“一个生命在徒步中从近25米的绝壁跌落了，跌落于苏拉夏的美丽（这可能是一个生命的最后一跃）。跌落到谷底的是一个鲜活的面容和一个家庭的万般不幸，但由此我们看到的却是一群人品德与精神的升华……”

河谷的秋色是迷人的，汩汩的水花沁人心脾；只有驻足才能欣赏，体会着浓烈的、本质的、自然的力量。在这里，心灵之窗异样的通透，阳光能照射到任何一个角落。山谷的风梳理着曾经凌乱的思绪，似乎每一片灵动的树叶都折射着生如夏花的美好！

领队小波背着偌大的行囊却也身轻如燕，他过河的样子让我想起了《英雄》里的无名，轻轻一点乾坤已定。数次探路和带领大家一个个安全过河，让我们对他充满了信任，他的沉稳和幽默，洋溢着一个领队的独特魅力。也许肩上越是沉重，信念越是巍峨，当我们的背影和山脊重叠的时候，我看到了平凡人的伟大和胸怀。

第一天行军近10个小时，道路复杂，路况极差，过河百余次，海拔上升1000米左右，我们在漫步峡谷前的一块不太平整的山坡草地上扎营。秋天的山谷，夜色和繁星袭来时异常迅速；河水变得更加刺骨，咆哮声也愈加响亮。在帐篷里烧水煮饭，驱走了寒气，温暖也摆脱了不少的疲惫。躺在睡袋里，脚底的酸胀开始向身体蔓延，迷迷糊糊地躺了几个小时。

第二天6：30，小波挨帐喊醒了每一个人，外面仍然是星月的天空，和寒冷对抗着穿衣、吃饭、收帐。当天空泛青的时候，我们又开始了长达12个小时的行程。

沿苏拉夏河上溯，山体的岩石愈发的陡峭险峻，如斧劈刀销一般，河道里的石头也愈发的巨，已经很少有白杨树的身影了，喘息之间不禁感叹大自然的鬼斧神工。在河道的边沿有一个动物的骨骼留住了我的视线，那是一只漂亮的巨大的北山羊角。欣喜之余有把它带回的念头，然而很重，只好放弃，快门诠释了一个白色生灵在这里的永恒和时间的轮回。

一个小时后，我们来到了传说中的漫步峡谷前，这是一个连续两个90度转弯的狭窄河道，长20余米，宽2―3米。河水被山体夹持着，汹涌澎湃，两侧的石壁平均坡度在80―90度，壁面光滑，如果不是有前人已经攀岩而过，这几乎就是绝路。我们首先间隔沿着右侧的石壁攀爬，途中要降到河面踩一块石头，用右手勾住一个岩缝，前冲甩身左手连同左脚踏上下一个支点。由于我的身材矮小，臂展不够，身上的背包更增大了前冲的难度，如果前冲力度不够，身体荡回将落水无疑。我酝酿了几次，当时只有一个信念，一定要成功，终于在勇气和力量积蓄到了顶点时，我完成了这磨练心志的一跃。然后继续贴壁攀爬至峡谷的中断，湍急的河水中有一个出水的大石头，在这里需转身踩石过河，抵达对面的石壁，经过了刚才的一跃，似乎自己已有了铮铮的铁骨，豪气和力量充盈着指尖和脚底，剩下的踏石过河，和10米的攀岩走壁几乎一气呵成。在成功完成最后一跃的时候，我知道已经走出了漫步峡谷。我拿出相机回身记录了这段“百转千回”的“路”；记录了天无绝人之路的感慨！并留下了生于7月4日、小鱼、天生胆小、小波、桃子王帮助女队友背包和攀爬的经过，真实的就是有力量的，喜欢你们！同行的山友！

继续沿河的主干上行，到达最后一处羊圈和石窑子过河，在此处休息片刻后，就开始顺着西面的一座石头山左侧往上爬，开始翻越著名的红达板。脚下就是平草台子，平草台子是一片广阔的高山草甸，坡度不大但路线很长。翻过眼前的山顶会看到又有一个山顶在等着你。草地随着海拔的升高渐渐变黄，渗出的山泉在低温下结冰成块。此段队伍拉的很开，我和妖主席走在队伍的最后。妖主席此行是带病出征，她的眼病还没有完全好，带着含激素的药步履仍然坚定。艰险的路途又使她的右膝盖肿痛，后背的层层汗水更加装饰了她的美丽。曾经在论坛帖子里经常见到她随心所欲、精灵可爱的“妖式”风范，这次同行之后，更感受到了她的质朴和率真，我敬佩她的坚强和自信。妖主席是个爱唱歌的女孩子，如果每一步都留下了一个难忘的、心路成长的音符，那么苏拉夏一定在她心里流成了一首经典的、用双脚谱写的自己的歌。

终于，我们登上了海拔3370米的红达板顶部，用时三个半小时。那里有一块如天外飞来的巨石，极目北望可以看到“风搅雪”的博格达峰。风在空旷的心灵里涤荡着，深情藏沃土，胸怀在蓝天！我们在红达板上用照片凝固了生命长河中微笑的一瞬，嶙峋的岩石诉说着山高人为峰的斩钉截铁。

从玉塔斯沟下降又是一段难行的山石路，我的脚趾头在这里数次被石头顶撞，加上是下坡，大拇脚趾已经开始生疼了。随着海拔的降低，天山北坡的地貌逐渐明显，在移步换景的迂回中，不久就置身在弥漫着淡淡的松木香味的松林中。其间又是n次过河，下降1300米左右，行军12个小时后，于傍晚20：30在一处松树林立、地形开阔的草地上扎营了。这一天是此次穿越最累的一天，有几位山友的膝盖和肌肉韧带出现了不同程度的红肿和拉伤。

在帐篷里我脱掉袜子，看到了意料之中的青黑的脚趾甲盖，肩胛骨也不时地提醒着它的疼痛。感冒和鼻炎同时并发，我度过了难熬的一夜，幸好接近凌晨的时候熟睡了片刻。

第三天的路相对来说稍微好走一些，因为用时较短，但仍然要来回跳跃玉塔斯河和过独木桥。在玉塔斯沟、穷库尔沟和水磨沟交汇处，秋天好像也在这里扎营了，阳光照射着金黄的茂密树林，山岩上点缀着火红的灌木，蓝天和白云突显着锐利的山峰，山涧的鸟鸣刺破了淙淙的流水声。河道上有一座钢架浮木桥，桥头可见曾经大车通行的山道，这风景如画的地方一定轰鸣过伐木的机器马达，庆幸的是这条路现在已经废弃，山林又恢复了应有的宁静。以桥为界，下游就是水磨河了。沿水磨河下行，大约半小时后，进入了牧区，走到羊圈和一棵树就到了天池沟口。