思念家乡的文章范文

导语：如何才能写好一篇思念家乡的文章，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、但愿美好的记忆，不要从岁月里匆匆走过，让它永驻我们的心中。

2、故乡，思念故乡，是不需要任何借口的。游子无时无刻不在思念故乡。

3、我很想家，一段时日不回去，心里就好像少点啥。想念家乡的句子。前几天回去看望两位长辈，昨天又回去看望两位，回来后觉得心里踏实，我想，每年一个中秋节，就是年年回去，他们在世的年头还会多吗?老家的条件是不好，没有自来水，没有宽马路， 更没有城市的喧嚣和嘈杂。可这里有温馨，有宁静，有淳朴，更有亲情。我思念家乡，思念家乡的一切!

4、最珍惜，好友的问候，纵然人生聚散无常，念你的心依旧。

（来源：文章屋网 ）

篇2

我的家在贫困山区，我的父母砸锅卖铁，在寒冬冒着鹅毛大雪，在炎夏顶着烈日向亲朋好友借钱，我才能到城里来读大学，每当寒暑假时，我都不舍得拿一分钱回家看望父母，过年时，看着各家各户张灯结彩，忙着办年货时，我就忆起了远在他乡的的父母，心隐隐做痛。。

大年三十那天，鞭炮齐鸣，炸响了半边天。在这个本应该快快乐乐的一天，陪伴我的只有书本，我暗暗发誓，我要好好学习，让父母美满的生活下去。

这些天，我以云为伴，躺在草坪，仰望空中变化莫测的白云，悠然的漂浮在蔚蓝的蓝天，我享受着美好，生怕回瞬间失去。这快乐后我又感到一丝不安，爸爸妈妈，你们近来可好？

看着白云，似乎看到了父母微笑的脸，我暗自流泪，算起来，我和父母有三年不见了，父母的双鬓是不是白了许多？皱纹又爬上了父母的脸颊了吗？

这一年过年我又没有回家，是不是在责备我，我没有寄信回家，是不是在责怪我？

白云中的脸摇摇头，又好似在说：“安心读书吧。”我顿时热泪盈眶。

白云，你是不是能将我的祝福送给父母，把我的思念带回我的家乡？

自从那一次偶然中，在白云里找到依靠，我更加的思念父母，更加的思念养育我的大山，思念家乡的一草一木，思念……不知是从什么时候起，我萌发了想要回家的念头，也许是思念吧，也许是多年未回家了吧。

我想要把心平静下来，可是越想要平静就越不能平静，思念让我无法再安心读书。浓浓的情意占据了我的心，我看着白云抽泣，爸爸妈妈，我到底该怎么办呢？我对着白云许愿：白云，你能将我的思念带给我亲爱的父母吗？能把我的思念带给我的家乡吗？

篇3

《姑苏有赠》 作者俞德邻 ，是宋朝的一部诗词。无限伤感，缅怀故国的情意；表达了依依不舍，不忍离去的悲伤；回归旧庐，思念家乡的心情。

原诗：

画楼珠翠列娉婷，辽鹤重来失故城。商女不知宁有恨，徐娘虽老尚多情。

一帘花雨谈幽梦，双浆莼波急去程。却倚阊门重回首，笳声呜咽暮云横。

（来源：文章屋网 ）

篇4

1、“愿得此身长报国，何须生入玉门关”的意思是作为国家子民的我愿意终生报效祖国，男子汉大丈夫在外建功立业不需要活着回到家乡。出自于戴叔伦《塞上曲二首·其二》，诗人的诗风大多都是吟诵战士一去不复还的豪迈志向。

2、这首诗中运用了“生入玉门关”这个典故。这句话原本是定远侯班超的句子。是班超在出使西域的三十年里，心中十分思念家乡，于是上书“但愿生入玉门关”。这句典故在全诗里有承上的作用，因为前一联是写不会放过所以侵入的胡兵，后文则是说自己以身报国，以必死的信念去同胡兵战斗。戴叔伦，字幼公，唐代诗人。曾任新城令、容管经略使等职位，在晚年时自请为道士。其诗在体裁上均有涉猎，但大多数诗风都是闲暇、安逸的情调。代表作有《兰溪棹歌》、《屯田词》、《女耕田行》等。

（来源：文章屋网 ）

篇5

学习目标

1、识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，学习作者对故乡的怀恋和思念之情。

3、把握课文主要内容，并学习作者是怎样表达思乡之情的。

4、积累课文中优美的语句。

重难点：

有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

1、我来写一写这节课的学会的生字词。

2、表现了作者(

)的思想感情。

3、在括号里填上合适的词语

(

)的枝条

(

)的舞姿

(

)的声音

(

)的清风

(

)的流泉

(

)的印象

4、文中都描写了家乡的哪些景物?请写下来。你最喜欢哪处景物，请在文中划出来。

5、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?能举例说说你是从什么地方体会出来的吗?

6、搜集一些表现作者怀恋和思念家乡的诗、句，请你写下来。

7、你热爱自己家乡的哪些景物?(画一画或写一写)

知识链接

1、小桥流水人家：

语出马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”人们通常用它来指代江南水乡。指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。另外，用诗句做题目，更显得家乡美好可爱，富有诗情画意。

2、“日出而作，日入而息”：

出自古歌中句。《帝王世纪》记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事。有八九十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何于我哉!”后名为《击壤歌》。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活。太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井;要吃饭，就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君王似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。

板书：

景色优美

8、小桥流水人家

活动快乐

篇6

俄罗斯套娃的制作最早的创意就是为了取悦孩子而做成的木头娃娃，孩子们都喜欢童话故事，于是故事里的人物、动物都被做成了娃娃。随着时间的推移，套娃形成了特有的风格，大小不一的娃娃一个套着一个，让人更觉有趣。

关于套娃，还有一个故事：相传俄罗斯民族有两家表亲相邻，表兄妹童年相伴长大，后来表兄远走它乡，由于思念家乡的表妹，每年续做木娃娃，一年比一年做的娃娃大。数年后，见到表妹就将一排木娃娃送给她，以表达思念之情。后人模仿传称套娃，又名吉祥娃娃。

制作套娃要在春天的时候，把树砍下，把皮剥掉，然后放好长时间，有的甚至要放一两年，把水分蒸发掉才能做。如果要做十五个的，必须需要用非常薄的木料。

我的套娃外形是一个活泼可爱的小姑娘，一双炯炯有神的眼睛，一张樱桃小嘴，笑得合不拢。她头戴着一个红色的纱巾，穿着一条深蓝色的小纱裙，头上还戴着蓝色的小花，好看极了。套娃就像妈妈和她的孩子，她们一个套一个，所以叫套娃。

套娃象征着快乐，幸福，所以我很喜欢套娃。套娃是一个装着美好记忆的小娃娃，只要一打开这个套娃，我就会想起一些愉快美好的事情。

我非常喜爱我的套娃！

篇7

经典诵读观后感诵读可以使我们陶冶情操、增长知识。书香四溢、书富五车，读书可以让我们的内心变得丰富，精神上拥有巨大而宝贵的财富。俗话说得好书中自有黄金屋。相信在读书的旅途中，我们都能找到属于自己的黄金屋。

最近，我看了古代着名诗人白居易写的《邯郸冬至夜思家》这篇古诗。这首诗充分具体地描写了诗人白居易自己出门在外的孤独。他思念家人，思念家乡。这首诗的诗文是：邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应话说着远行人。译文：我旅居在邯郸客店的时候，晚上，抱膝坐在灯前，只有影子与我相伴。 当我想起家里的人也许也像我这样深夜坐着， 还应该谈论着我这个远行人，心中不由得思念起家乡来。我读了这首诗，深深地体会到了白居易在邯郸驿站是多么地思念家人。

经典诵读学习体会中华名族五千年文化的精髓，用文字记录来，就成了一本本的国学经典。国学经典底蕴丰富，蕴藏丰富的为人处事的经验和道理，其思想内涵的核心就是仁、义、礼、智、信。作为儒家所谓的五常。

就拿五常中的智来说吧。仁、义、礼、智、信是为人处事的基本原则，而要将这一切联系起来就需要智贯穿其中，否则即使有仁、义、礼、信加持于身，也都不可能通过无碍。新时期需要把中华名族的道德智慧同人文智慧、科学智慧聚成一体，开启新的智慧。这是我们今天仍要发扬的。

就像《愚蠢的狼》这篇文章讲述的一样：愚蠢者总会被聪明着战胜。这就如同聪明者总会骗的了愚蠢。因此，现在就要努力学习，用知识武装自己的头脑，使自己变的更聪明!

学习《论语》体会孔子是我国春秋时代的大教育家，他教过的学生不下三千，人们把他和学生上课时的交流记载了下来，这就是《论语》。

温故而知新，可以为师矣。这句话讲的是学习的方法，它让我们在学习后再温习一遍，好好温习了旧知识后，就会有新的发现，新的体会，就可以当老师了。我想起每到课间或回家后，我都会复习一下当天的内容，每次复习后，就会比以前有更深的理解，更深的体会，可总觉得还是有一些没想到，所以以后我要常常复习，这一点是很重要的。

己所不欲，勿施于人。这句话告诉我们不要把自己讨厌的东西给别人，不要让别人来做自己所讨厌的事。我想起有一次妈妈在我的碗里舀了很多红苕，我不想吃，就赶给了爸爸，读了这一句话后，我在也没有偷偷地把红苕赶给爸爸了。

篇8

2、“沉鱼、落雁、闭月、羞花”是由精彩故事组成的历史典故。“沉鱼”，讲的是西施浣纱的故事。“落雁”，指的就是昭君出塞的故事，“闭月”，是述说貂蝉拜月的故事，“羞花”，谈的是杨玉环贵妃醉酒观花时的故事。

3、春秋战国时期，越国有一个叫西施的，是个浣纱的女子，五官端正，粉面桃花，相貌过人。她在河边浣纱时，清彻的河水映照她俊俏的身影，使他显得更加美丽，这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水，渐渐地沉到河底。从此，西施这个“沉鱼”的代称，在附近流传开来。

4、“落雁”，是昭君出塞的那段故事。汉元帝在位期间，南北交兵，边界不得安静。汉元帝为安抚北匈奴，选昭君与单于结成姻缘，以保两国永远和好。在一个秋高气爽的日子里，昭君告别了故土，登程北去。一路上，马嘶雁鸣，撕裂她的心肝；悲切之感，使她心绪难平。她在坐骑之上，拨动琴弦，奏起悲壮的离别之曲。南飞的大雁听到这悦耳的琴声，看到骑在马上的这个美丽女子，忘记摆动翅膀，跌落地下。从此，昭君就得来“落雁”的代称。

5、貂婵在后花园拜月时，忽然轻风吹来，一块浮云将那皎洁的明月遮住。这时正好王允瞧见。王允为宣扬他的女儿长得如何漂亮，逢人就说，我的女儿和月亮比美，月亮比不过，赶紧躲在云彩后面，因此，貂婵也就被人们称为“闭月”了。

篇9

春天，叶子的作用就是使大树变得枝繁叶茂，可到了秋天，叶子就要飘落下来，我们常说：“看，叶落归根啦！”可是，我们有没有想过这其中包含着另一种意义：在我们祖国的东南方，有一座形似芭蕉叶的岛屿，那就是我国的第一大岛——台湾，我们和台湾的同胞一脉相连，都是炎黄子孙。由于历史原因大陆和台湾分离了，但却不能使我们两岸失去联系，因为大陆和台湾是血浓于水、骨肉相连的一家人。过去，有许多祖国大陆的人去了台湾，我想，他们当中有很多人已经回到了家乡，还有一部分人想回来和原来的亲人团聚，这难道不是叶落归根吗？所以，我总是幻想着把这写有美丽祝愿的叶子送给台湾的同胞们，给他们信心和勇气，让他们知道台湾和大陆同是祖国的一部分，都是不可缺少的。

一天晚上，微风徐来，我坐在桌前，想着什么，不知不觉中便睡着了。我做了一个奇怪的梦：我收集的所有叶子都长上了雪白的翅膀，向着前方飞去，我觉得好奇便跟着它们，走着走着，突然出现了一条隧道，它们依次飞了进去，我也进去了，里边好黑啊，什么都看不清。终于出了隧道，啊！展现在我面前的是一幅迥然不同的景象：蓝蓝的天，，白白的云，绿绿的草，红红的山花，好美呀！我只顾欣赏风景了，叶子们跑哪里去了？我隐隐听到有人说话和嬉笑的声音。我连忙躲起来，我十分好奇，走近一看，有两个人拿着我的叶子，站在大海边，举目向远方眺望。这时，叶子突然说话了：“你们好，我来自祖国大陆，是一个小女孩将我捡起来，写上美好的祝福，她的愿望就是希望通过我们把美好的祝福带给你们。”听了叶子的话，他们兴高采烈地说：“大陆的人们真好，还惦记着我们！”“是啊，是啊，我们到底是一家人哪！”我听了心里自然很高兴。这时，台湾的人们热情地跟我打招呼，和我聚在一块儿，翩翩起舞，手拉手唱起欢快的民歌，歌声唱出了他们思念家乡亲人的心声，表达了期望祖国统一的美好愿望。这是台湾同胞们的心声，也是大陆人民的心声。“叮铃叮铃……”，这时闹铃响了，“你这个懒虫，看看现在几点了？”

在妈妈的催促下，我才磨磨蹭蹭的穿上衣服，回想起那是一场梦。但是，我相信在不远的将来，台湾的人们终究会回到祖国的怀抱，和我们欢聚一堂！

篇10

一、补充续写式小练笔

补充式续写，通常是教师给出文章前面的部分，然后让学生续写。因为有了前面部分的铺垫，学生在续写时相对来说比较轻松。但是，如果前期没有充分的语境渲染，学生在续写时就会出现续写无文、思维僵化的情况。怎样巧妙地设置语境呢？

教学《秦兵马俑》时，课文中有这样一段：“它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……”

教学中，我一边播放秦兵马俑的资料视频，一边进行声情并茂的解说，学生看得出神，听得也十分投入。这时，我对学生说：这是作者自己看到兵马俑的动作、神态后产生的想象。想必同学们的想象力比作者更加丰富，请同学们看大屏幕，也来想象一下不同形态的兵马俑丰富的内心世界。屏幕：有的抬头看天，好……有的神态凝重，好像……有的眉头舒展，好像……因为有了一定的情境，学生很容易补充。

生：有的抬头看天，好像在思念远方的妻儿；有的神态凝重，好像知道下一场战争凶多吉少；有的眉头舒展，好像想起了往日家人团聚的情景。

二、词语组段的小练笔

这类小练笔，多是教师提前给出课文中比较重要的词语，让学生选出其中的一个或几个词，写一个小片段。

如，教学《我和祖父的园子》一课，我创设情境：文中的“我”在园子里是多么的自由啊，无拘无束，想干什么干什么，想玩什么玩什么，想吃什么吃什么。大家想要这样的童年吗？你希望自己的童年是什么样的？请拿出笔来写一写。大屏幕：

蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 草帽 瞎闹 铲地 拔草 大喊 随意

生：我在赣榆农村长大，夏天那里有很多漂亮的蝴蝶和蜻蜓，我也会戴着草帽和妈妈一起下地。我可不敢在园子里瞎闹，那样妈妈会揍我的。妈妈在园子里拔草，我在园子里观察小动物。老家的童年真是一段幸福的时光。

三、句子换位的小练笔

课文“水”中有这样一段：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每一个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血液的流速在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。

我对学生说：同学们，书中的“我”，只用一瓢水洗了个澡，就那么开心，如果洗澡时，你只有一瓢水，你会怎么想呢？

生：天真热，我满身都是汗，到了澡堂，天啊，就给我一瓢水，连洗脚都不够，这叫我怎么活啊！

四、对课文换位的小练笔

教学《珍珠鸟》一课，我是这样设置语境的：课文中所写的是作者冯骥才先生眼中的珍珠鸟，看他眼中的珍珠鸟是多么的顽皮呀！你觉得这只珍珠鸟过得怎么样啊？当学生说完后，我话锋一转，问学生，那珍珠鸟眼中的冯老先生又是怎样的呢？请大家以《我的主人冯骥才先生》为题写一段话。看到这个话题，学生都很兴奋，一会儿，文章就写出来了。

原文片断：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。

生文片断：有一天，冯先生伏案写作时，我落到冯先生的肩上。冯先生手中的笔不觉停了，生怕吓到我。不一会儿，我竟然趴在冯先生的肩上睡着了。