关于亲情的初中作文范文
时间：2023-03-25 01:17:55
导语：如何才能写好一篇关于亲情的初中作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
亲情是人间最温暖的阳光，感受亲情既是抚平心灵创伤的妙药，也是激发生命力量的源泉。以下是小编精心收集整理的关于感受亲情初中作文600字，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
关于感受亲情初中作文600字1亲情源于血缘，血缘凝就亲情。人世间，依赖血缘纽带，常常演绎出一个个可歌可泣亦喜亦悲的亲情故事。
在某尘土飞扬的建筑工地上，一批新的建筑物将奠基而起，然而还有一间破旧的小屋孤立地支撑在那里。在一般人眼里，或许认为这是难以拔掉的“钉子户”。可是有谁知道，这“钉子户”的背后却有一段悲凉的故事：户主是一对老夫妻，他们唯一的儿子是一个三十多岁的弱智儿，经常离家出走，十天半月回来一趟。可是这一次却外出了两个多月没有回来了，老两口心急如焚，进退两难。不迁吧，又影响工地的建设进度，迁吧，又担心傻儿子回家找不着爹娘。最后，破屋还是动迁了。从此以后，在这建筑工地的东头和西头各伫立一个老人，伴随着隆隆的机器声，踮着脚尖期盼那久未归来的傻儿子，任凭尘土扑面，风吹雨淋。
某城市大地震后，人们清理废墟时惊异地发现，不少婴幼儿还活着――在母亲弓着的血肉之躯下活着;一位年愈半百的母亲，在儿子患尿毒症急需一颗肾脏时，毅然请求医师取出她的一颗肾脏……
这就是亲情，这就是人世间至善至美的亲情。她在那牵肠挂肚的惦记中，在那圣洁无私的呵护中，在那无怨无悔的奉献中。拥有这样的亲情，会使我们风雨人生变得风光怡人，使多舛的世界充满温馨。
亲情，与生俱有，源于血缘，但又不囿于血缘。岁月的洗礼，会显现亲情的浓淡;物欲的考验，会证明亲情的真假。
最真挚的亲情不因远离而疏远，不因久别而淡漠，离久越远，亲情弥足珍贵。
当物欲占据心灵时，亲情也会被物欲玷污和践踏。
生命中最宝贵的东西，她叫“亲情”。每个人一生下来就自然拥有而习以为常，有时，我们在不经意中就失落了这与生俱有的宝贵财富。拥有亲情的人生是完美的，没有亲情的人生是残缺的，而拥有亲情却不珍爱的人生是遗憾的人生，更是可悲的人生。
关于感受亲情初中作文600字2那个大雨倾盆的夜晚，那深夜苦苦寻找我的母亲，那撕心裂肺的痛哭，使我懂得了爱母亲，理解母亲，体谅母亲，感受亲情。那个夜晚我忽如一夜间长大，懂得了亲情……
那时的我那样无知，那样幼稚。
同母亲约好，今晚出去和同学玩，一番讨价还价，我终于以三寸不烂之舌说服母亲—我在九点半准时到家。胜利的我欣喜地大步迈出家门，淅淅沥沥的小雨打在脸上凉沁沁的，却丝毫不觉凉凉的秋意。只觉阵阵凄凄的莫名伤感随蝶一般的枯树叶旋转落下。
虽然窗外寒风已阵阵刮起，咄咄逼人，秋雨也不觉中下成了倾盆，但大家仍然聚在一起热火朝天的说笑，打闹，抬头看表，不觉中已过了几个小时—九点半了。但同学们的勃勃兴致丝毫没有退去，我陷入了一个进退两难的境地：一边是在家等候的母亲，另一边是难分难舍的同学，我艰难的抉择，我要留下来，想：反正这顿揍是挨定了，多等一会又何妨?可就是这一念之差，不知给母亲带来了多少焦急和担心。母亲穿着单薄的衣服，打着一把被狂风卷的东倒西歪的雨伞是如何在大雨中行走，会是多么的艰难?我从来也没想过，也从来不敢想。
将近十点，我踏进家门，屋里是一片黑暗的死寂，没有人?妈妈会去哪里?楼道里响起阵阵熟悉的脚步声，我起身开门，她走了进来，湿透的衣服滴滴答答地滴水，蓬乱的头发被雨水打成了缕，她一言不发，但她回头的那一霎那，我看到了一滴晶莹的泪珠掉了下来，打到我的心里，冰冷入骨。我慌了，随即，是撕心裂肺的痛哭，妈妈为我付出那么多，我为什么从来都不懂。可在那颗泪珠打到我心里的时候，我明白了，也懂得了如何去感受。
那夜，我彻夜未眠，辗转反复，我懂得了太多太多……
亲情，是这世界最难懂的东西，可在那一刻我学会了如何去感受……
关于感受亲情初中作文600字3人间处处有真情，只要你付出一点点爱，世界就要会变成美好的人间。
在20--年5月12日，我们的汶川同胞们遭到了地震的突袭。一幢幢高楼一哄而倒;一幢幢教学楼也一哄而倒。一些幸运存活下来的人们一刻不停地寻找自己的亲人。昔日处处的欢声笑语，今日变成了刺人心骨的哭声;昔日的一幢幢高楼、教学楼都变成了一堆堆废墟。看到人们日夜不停的挖掘这废墟寻找亲人的画面，真让人感动!又让人感到同情，在汶川人民感到无助的时候，来自全国各地的人们都站了出来，帮助他们寻找亲人。在无数名热心人的帮助下，汶川恢复了以往的笑声，一幢幢高楼再次建起，一声声读书声再次从教学楼里传出，每个人都与亲人们再次团聚。当人们拥抱在一起的时候是多么的感人啊!这些志愿者让无助的汶川同胞们再次感受到亲情，感到温暖。在这些“亲人”的帮助下汶川恢复了原来的面貌。
20--年青海玉树同胞同样受到了地震的突袭，人们都与家人们分开了，每个人都悲痛欲绝，同样的，那些热心人同样的站了出来，让我们再次感受到两岸同胞人们的亲情，让我们再次感受到那无私的爱。“玉树，别哭，我们支持你```”这一句句感人的话语都是每个“亲人”对玉树的鼓励和安慰。玉树现在也在恢复属于它的面貌，一个原来的面貌。
亲情不一定是亲人才感受得到的，彼岸的同胞们也感受到了我们与他们的亲情。这种不是亲人的亲情胜过是亲人的亲情。只要我们献出一点点爱，世界就会变得很美好!
关于感受亲情初中作文600字4亲情是人间最温暖的阳光，感受亲情既是抚平心灵创伤的妙药，也是激发生命力量的源泉。一个人独处异地，尤其能感到亲情的份量，不知道能不能征服它，只知道，它常常会使我陷入沉思，远方的每一个人都是我牵挂的对象，是一群充满生命力的老顽童。
都怪亲情那么绵延，都怪我过于迷恋，才会一度陷入爱的漩涡。怎么隐藏我的悲伤，在离开他们的时候，爸爸的幽默风趣，妈妈的善解人意，姨姨的温柔体贴，一切的一切，都会常常浮现在眼前。眼睛里，时不时地泛起一层不知名的白色液体，这也许就是亲情的魔力。
翻看着过去的照片，思念若隐若现，曾经的我们笑得那么甜，如今远在千里之外的我只能默默地回味，慢慢地品尝，呆呆地酝酿，原来，最疼痛的表情竟是没有情绪，最残忍的画面可以是甜言蜜语，我不懂该如何来安慰自己，想他们的欲望超乎所有，姨姨的一通电话，一句“想你了”之后的泣不成声，而我呢，更加掩饰不住自己的情绪，竟然放声哭了起来，释放了我多日的不快。姨姨在那边哭，我在这边哭，然后又彼此安慰。我知道，这就是亲情的力量。
每次都这样，孤独时会想起他们，开心时也会想起他们，并让他们分享我的开心。在家中时我是他们的开心果，可到了这里，他们竟然成了我的开心果，成了我最强有力的'后盾，无论我做什么都大力支持，给我信心，给我做下去的勇气。
过去的是记忆中熟悉的身影，不变的是照片中永恒的微笑，留下的是那段刻骨铭心的亲情。多少次在梦中无声地抽泣，多少次翻开影集的指尖不愿离去——只是因为那段苍茫的爱。
亲情就是这样，即使远隔千里，也能感觉到它的份量，它会时时缠绕着你的心，在你情绪低落时想想他，依然会觉得很甜很美。
关于感受亲情初中作文600字5滴滴亲人情，时时常相伴。漫漫人生路，温暖无处不在如空气一般随身相伴。当你面对孤独而杞人忧天的时候，你是否会想到亲人的温暖使你踌躇满志;当你迎战困难而欲欲寡欢的时候，你是否会感到朋友的温暖让你信心百倍;当你受到重创而自暴自弃的时候，你是否会觉得家人的温暖使你心情舒畅。是呀，温暖之火可以燎原。即使你在异国他乡海角天涯，家人的温暖还是会关怀倍致。亲人的温暖就是我们的支柱，不仅是吃好穿好的物质支柱，还是支持鼓舞的精神支柱都让我们体会到爱的真谛。正是这家庭与社会的温暖使我们在绚丽多彩的阳光中大放异彩。我们会感叹：“啊，情满人间，温暖无处不在!。”
在美国曾经有个小女孩给林肯写信，希望他留长胡子。林肯极认真地读了这封信不仅立刻给孩子回了信还真的留起了胡子。在印度，泰戈尔曾经收到一个小姑娘的信。在信中写道：爷爷，我想用您的名字给我的小狗命名，行吗?泰戈尔不仅立即回了信表示坚决同意还在信中加了一句“不过在命名之前最好征求一下小狗的同意。”
上面的两个话题表达出：温暖是飘飘洒洒的春雨;温暖是写在脸上的笑影;温暖是义无返顾的响应;温暖是一丝不苟的配合;温暖是人与人之间的关怀;温暖是彼此间的信任。温暖是情，温暖是爱，愿人间处处充满温暖。篇六：感悟亲情
说到亲情，人们眼前浮现出的是一些温馨的画面：母亲伸着双手跟着蹒跚学步的孩子，满脸的喜悦中露出甜蜜的紧张;风雨中雨伞呵护着孩子，父亲的身子虽被淋湿依然笑声朗朗;月夜下奶奶教孙孙数天上永远也数不清的星星，讲总也讲不完的神话传说……耳边萦绕不散的是“摇啊摇，摇到外婆桥”“常回家看看”的悠扬歌声和“慈母手中线，游子身上衣”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的千古吟咏。
亲情是润物的细雨，醉人的春风;亲情是厚重的抚摸，深情的凝望;亲情是一屡阳光，让心灵即便在寒冷的冬天也能感到温暖如春;亲情是一泓清泉，让情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。
在浓浓的亲情呵护中，一个个幼小的生命由第一声响亮的啼哭，第一次独自行走，第一句爸爸妈妈长成英俊的少年，妙龄的少女，生命之花在亲情的浇灌下出落得如此娇艳。
高兴时，与亲人共享，愉快的心情充盈弥漫开来，占据的岂只是整个身心;忧伤时，淡淡的愁绪在亲人关切的眼神中如轻烟袅袅升起，飘走的不只是忧愁。失意时，亲人鼓励的话语是重扬生命之帆的动力;成功时，掌声，鲜花，美酒，奖杯献给亲人是最大的心愿。
这份浓浓的亲情，这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗?
今天的孩子是幸福的，他们是家里的月亮，爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆所有的爱都倾注在他身上，沉浸在种爱当中的孩子感受到了吗?看看这些在家中，校园中常见的镜头：放学路上，年迈的爷爷奶奶肩上背着书包，左手拎着水壶饭盒，右手还要牵着空着双手的孙孙;校园的电话亭，常听到孩子对父母的责怪：就是你，把我的书忘记放书包了，马上给我送过来;家里稍有不如意，哭闹是好的，吼骂父母也是习以为常的……
篇2
以回忆为话题的600字初中作文素材一
花开花落，云卷云舒，转眼间，初一忽然闪过，回味此，还依然美妙。——题记
校园班级。自习那点事儿
当你走入我的校园，会给你一种欢乐地感觉，当你走入我们的教学楼，给你一种安静的感觉，当你途径我们的班级，你会觉得无比庄重，当你融入了我的班级，你便会觉得更加紧凑。班级里悄然无息的自习，大声喘气都觉得影响别人学习，大家的眼神都很专注，没人会望东望西。班级里只有刷刷的声音，那就是笔。我们的班级不会安静，只要书桌上有书有笔。
集体在一起。军训那个地儿
还记得刚刚初一么?你们与我第一次相识的地点，不是校园，而是军训场地，烈日炎炎的中午，每人叫苦叫累，只因我们是个集体，它代表着我们的荣誉。午热夜凉的帐篷中，我们相识在那里，我们团结，我们不畏惧，克服一切困难，我们是集体。齐步走训练，起初的一塌糊涂让人不堪入目，但我们积极，我们有责任感，到后来的人见人夸中，我们付出了多少的努力。
体育课上。篮球不是事儿
每个体育课回来后，个个都是眼流浃背，虽然这样，但我们依旧洋溢着快乐的笑容，篮球成了我与同学们更好交流的工具，我们爱篮球，但更爱班级，我们是集体。大步大步的跑着，大劲大劲的拍着，大声大声的喊着，大把大把的汗出着，无拘无束的笑着，开开心心的玩着……
回想初一，太多的精彩描述不完，太多的快乐勾勒不玩，也有不少的悲伤存着……临近初二，但也不淡忘初一，因为你是人生的过渡，我们还爱这个集体。
吉林长春南关区长春市第八十八中学初二:我爱三十一
以回忆为话题的600字初中作文素材二
生活发生太多的事，像潮水般涌来，使我千疮百孔的更加不堪一击。
我在父母与老师眼中的好孩子的形象，就像被雄雄大火焚烧过一样，消失了无影无踪。那少的可怜的几次通话也只有争吵。我也开始对心中远处的那一个家慢慢的陌生了，我讨厌生活中的一切。在学校中老师与同学对我表现出了无奈。
我开始发疯的自暴自弃，上课起哄，吹嘘中学时的快乐时光，晚上则上网通宵，逃课也成了我的家常便饭
可这样的生活我并没有觉的轻松与快乐。在父母失望的眼神中，我忐忑不安;在同学别样的目光中，我心绪不宁。一个玩世不恭的我，一个多愁伤感的我，不知那一个才是真正的我?我想远离苦脑，但我似乎和它越来越近。
我慢慢的喜欢上了孤独，常常独自一个人在发呆。行走在大街上，一阵寒风吹来，我不敢相信自己落泪了。回想自己，我真的觉的自己是上帝的弃。人间的尤物。
终于父母对我做了最后的警告，对于我，他们已失去了信心。而我呢?我只是用我的错误去惩罚他们，伤害着他们的心。我更加的我行我素，痛苦加倍吞噬我
在我世界的大门将关上时，我的目光落到了一本杂志上。 不要自我堕落 ，此时我全身一震，一点点光明从黑暗中溢出。
我像一只负伤了的困兽，找到了它的自由。像一块无用的朽木，找到了它的价值。是啊!我的人生只有一次，我不应让它暗淡。 走好每一步，不要自刚堕落 支撑着我的生活。
现在，蓦然回首，事已过多年。虽没让自己的生活有声有色，但也快快乐乐。
以回忆为话题的600字初中作文素材三
时间的沙漏在一点一点静静地流淌，岁月的痕迹在一笔一画细细地描绘。而美好的回忆常常带给我许多温馨和感动。
那是在我上四年级时，有一回，崔老师让我们讲述一个自己经历过的亲情故事。亲情，不就是母子情、父女情、兄妹情、祖孙情吗?在我成长的阶梯中，这样的故事太多太多。于是，一幕幕往事像放电影似的在眼前掠过。尤其是那一幕定格了下来——
一个瓢泼大雨的清晨，妈妈左肩背上我的书包，右肩背上妹妹的书包，而后一边搀一个，一脚高一脚低地行走在雨幕中……
想着想着，我的眼眶里潮潮的。
“谢佳烨，怎么了?”崔老师走到我身旁，俯下身子关切地问，“愿意和大家分享自己的故事吗?”
“嗯。”我应道。
在老师期待的目光下，我把那一天发生的事在抽抽噎噎中说完了。
可能是我的真情流露感染了老师和同学们，我话音一落，热情的掌声立刻响起。
第二堂课上，我一气呵成了《谢谢你，妈妈》一文。
大约三个月后的一天下午，我刚进家门，年迈的外公就像中了彩票似的朝着我“咯咯”直笑。外婆更是搂着我，夸我“了不起”。一时间，我被他们弄得莫名其妙。“谢佳烨，恭喜你作文获奖了!”这时，妈妈从房间里一脸灿烂地走了出来。我?获奖?这怎么可能呢?!我的作文在班里最多也只能算中等水平。获奖?天方夜谭吧!妈妈似乎看出了我的心思，把我拉到跟前，说：“刚才，崔老师来电话，说你的《谢谢你，妈妈》荣获‘全国小学生作文大赛银奖’，她还说，一定是你的真情感动了评委……”啊，我真的获奖了!不知怎么的，我并没有欣喜若狂，而是浮现出崔老师常说的一句话：真实的情感，真实的文字是最有魅力的。
虽然，获奖已是半年前的事了，但每每想起，还是那么回味无穷……
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篇3
关键词 应用文本阅读 中学生 作文能力
中图分类号：G424 文献标识码：A
Abstract Text reading is an effective way to achieve students' knowledge accumulation and enhance language proficiency in teaching through active guidance of teachers， increase students' text reading of accumulation， and combine with writing exercises to achieve integrated enhance students' writing ability. This article from the starting composition teaching status quo， based on the analysis of text reading ability for students to enhance the role of the writing， explore to use text reading in enhancing school students' writing ability.
Key words applied text reading； middle school students； writing ability
1 中学作文教学现状
首先，一些教师受传统教学理念的影响，并没有完全贯彻新课标教学的要求。在中学作文教学中，有些教师仍然坚持传统的作文教学模式和方法，未能真正贯彻新课标教学的要求，过多地强调学生基础知识的培养，而相对地忽略了学生对于写作的兴趣等。当前初中作文教学中，较为常见的是根据作文的体裁来进行针对性的写作教学和训练。教学过程中，往往是以考试的要求作为教学的基本出发点，通过命题作文以及材料作文的综合训练来锻炼学生的写作能力。但是不论哪种形式的写作教学，教师都是从作文题目的解读出发，然后对作文的布局结构等进行讲解，通过对写作内容的合理设计以及语言的应用等来锻炼学生的写作能力。这种教学理念下带来的直接影响是，学生写作更多的是为了考试中能取得较高的成绩，而其写作技巧等都得不到真正的锻炼和提升，此外，这也可能造成了写作的模式化，使学生的思维等都受到限制。
其次，中学生作文写作素材相对缺乏限制了其写作能力的提高。在写作中，知识和素材的积累是写作的基础，但是在中学作文教学中，我们可以发现学生可以有效利用的写作材料是有限的。这与学校的课程设置有着直接的关系，在许多中学，是否需要阅读课，该怎么去上好阅读课都是当前语文教师所面临的主要问题。许多教师简单地将阅读课理解为让学生们自主阅读，教师没有给予及时的指导，使得学生的阅读课没有针对性也缺乏重点，这些都直接导致了学生无法通过阅读来积累写作材料。
最后，教材的作用未得到充分的发挥。初中作文教学中，教材是其教学基础，在教学的过程中，教师由于其自身素质等的影响，未充分挖掘教材对于学生语言、文字积累的积极作用，从而使得学生无法将课堂学习内容与写作有机结合起来，限制了其写作能力的提升。对于初中语文教师而言，教材的作用主要是完成教学任务的要求，课文中所使用的写作手法以及修辞等都没能进行深入研究和讲解，也没有以课文为出发点进行针对性的写作训练，使得教材未能充分发挥其应有的作用。
2 文本阅读对于作文能力提升的作用
文本阅读能够增加学生的积累，使其写作能力得到提升。文本阅读为学生提供了更为丰富的学习资料，使学生在阅读的过程中积累一些词汇和句子，为其写作水平提升奠定基础。比如在《塞翁失马》等语言古诗的学习，使得学生能够更好地理解成语或者俗语背后的故事，在作文写作中能够准确应用。此外，这种阅读也有利于学生将其与生活实际相结合，选择适宜的例子来进行举例和仿写等，实现学生综合写作能力的提升。
文本阅读能够有效开阔学生的思维，使其写作能力得到提升。比如，在《蚊子和狮子》在学习中，教师可以从文章的故事情节出发来引导学生进行思考，并积极引导学生在故事基础上进行扩展或者续写，通过这种阅读课的开展，能够有效锻炼学生的思维能力，在写作过程中能够使其文章的结构更为完整，内容更为充实。
文本阅读的有效应用，能够激发学生写作的兴趣。为了实现写作教学的目标，初中语文教师应将文本阅读与写作有机结合，增加其趣味性，更好地调动学生的积极性。比如在“我喜欢夏季”的写作中，教师可以引导学生思考和回忆所学过的关于夏天的文章，并列出其夏天所能看到的景物以及自己内心的感受等，通过这种引导使学生的兴趣被激（下转第97页）（上接第93页）发，从而使其更好地完成写作。
3 应用文本阅读提升中学生作文能力的有效方法
第一，将文本阅读应用于中学作用教学时，引导学生养成良好的观察习惯。文本阅读对于写作水平的提升有着积极的作用，而文本阅读和写作都与生活实践有着密切的关系。在阅读和写作教学中，教师应该积极引导学生观察周围的事物，在观察的基础上进行写作。比如在朱自清《春》的学习中，引导学生去自己发现自然景色之美，更好地用心感受自然，让学生进行模仿写作等，来提高学生自然景物描写的技巧。而在学习《背影》一文时，教师让学生说出自己父母的某些特征，使其能够更多地观察生活中的父母，从而更好地理解亲情等。这种观察习惯的养成，使学生可以通过更为准确的语言来描述相关的事物，对于其写作水平的提升有着积极的意义。
第二，培养学生从阅读中积累和学习的能力。文本阅读为学生提供了丰富的材料和写作的优秀范文指导，在教学中，教师便要积极引导学生有针对性地阅读文本内容。文本阅读有时候会有一定的困难，比如在《孤独之旅》的学习中，除了重点字词句的学习外，教师还要注重学生对故事情节的概括和总结，并且以文章为出发点进行扩展阅读的训练。这种有针对性的阅读，使得学生能够更好地理解其中的内容，并且进行必要的总结和反思，在扩展阅读的同时积累写作素材，为其写作能力的提升奠定基础。
第三，创设开放的阅读环境来提升学生的写作能力。在中学语文教学中，教师充分认识到文本阅读对于学生写作能力提升的重要作用，并要积极为学生创造阅读的条件和环境。比如，教师应保证学生有充分的阅读时间，对于阅读课的内容进行合理的设计和指导，使学生能够有针对性地阅读。此外，教师还要进行课外延伸阅读的指导，充分利用各种有效的阅读资源，实现学生知识的积累以及阅读和写作能力的综合提升。
第四，作文教学要注重学生写作的练习。当我们应用文本阅读来提升中学生的写作能力时，可以通过仿写、扩写或者缩写等形式来锻炼学生的写作能力。比如，在《马》学习中，通过课文学习使学生对作者所描述的马有更为深刻的认识，同时对于其中动物的写作手法和特点进行针对性的讲解，引导学生进行仿写锻炼，使学生的写作水平有直接的提升。此外，结合课文内容，进行《如果我为马》的扩展阅读，使学生感受不同的写作风格，并且针对两种不同的写作方式进行仿写训练，实现学生写作水平的提升。在课文和阅读文章的仿写训练中，教师要引导学生更加关注作者的遣词造句以及修辞手法的应用等，通过不同修辞手法的替换应用来实现不同的语言表达效果，使学生更好地理解修辞手法的作用。教师还可以引导学生进行适当的改写，以锻炼学生的思维能力，从而更好地提升学生的写作水平。
参考文献
[1] 吴映红.关于中学作文教学的几点思考[J].广西教育学院学报，2002（4）.
篇4
关键词：应用文本阅读；中学生；作文能力
一、农村初中作文教学现状
（1）一些教师受传统教学理念的影响，并没有完全贯彻新课标教学的要求。在中学作文教学中，有些教师仍然坚持传统的作文教学模式和方法，未能真正贯彻新课标教学的要求，过多地强调学生基础知识的培养，而相对地忽略了学生对于写作的兴趣等。
（2）中学生作文写作素材相对缺乏限制了其写作能力的提高。在写作中，知识和素材的积累是写作的基础，但是在中学作文教学中，我们可以发现学生可以有效利用的写作材料是有限的，许多教师简单地将阅读课理解为让学生们自主阅读，教师没有给予及时的指导，使得学生的阅读课没有针对性也缺乏重点，这些都直接导致了学生无法通过阅读来积累写作材料。
（3）教材的作用未得到充分的发挥。初中作文教学中，教材是其教学基础，在教学的过程中，教师由于其自身素质等的影响，未充分挖掘教材对于学生语言、文字积累的积极作用，从而使得学生无法将课堂学习内容与写作有机结合起来，限制了其写作能力的提升。
二、文本阅读对于作文能力提升的作用
（1）文本阅读能够增加学生的积累，使其写作能力得到提升。文本阅读为学生提供了更为丰富的学习资料，使学生在阅读的过程中积累一些词汇和句子，为其写作水平提升奠定基础。比如在《塞翁失马》等语言古诗的学习，使得学生能够更好地理解成语或者俗语背后的故事，在作文写作中能够准确应用。此外，这种阅读也有利于学生将其与生活实际相结合，选择适宜的例子来进行举例和仿写等，实现学生综合写作能力的提升。
（2）文本阅读能够有效开阔学生的思维，使其写作能力得到提升。比如，在《蚊子和狮子》在学习中，教师可以从文章的故事情节出发来引导学生进行思考，并积极引导学生在故事基础上进行扩展或者续写，通过这种阅读课的开展，能够有效锻炼学生的思维能力，在写作过程中能够使其文章的结构更为完整，内容更为充实。
（3）文本阅读的有效应用，能够激发学生写作的兴趣。为了实现写作教学的目标，初中语文教师应将文本阅读与写作有机结合，增加其趣味性，更好地调动学生的积极性。比如在“我喜欢夏季”的写作中，教师可以引导学生思考和回忆所学过的关于夏天的文章，并列出其夏天所能看到的景物以及自己内心的感受等，通过这种引导使学生的兴趣被激发，从而使其更好地完成写作。
三、应用文本阅读提升中学生作文能力的有效方法
（1）将文本阅读应用于中学作用教学时，引导学生养成良好的观察习惯。文本阅读对于写作水平的提升有着积极的作用，而文本阅读和写作都与生活实践有着密切的关系。在阅读和写作教学中，教师应该积极引导学生观察周围的事物，在观察的基础上进行写作。比如在朱自清《春》的学习中，引导学生去自己发现自然景色之美，更好地用心感受自然，让学生进行模仿写作等，来提高学生自然景物描写的技巧。而在学习《背影》一文时，教师让学生说出自己父母的某些特征，使其能够更多地观察生活中的父母，从而更好地理解亲情等。这种观察习惯的养成，使学生可以通过更为准确的语言来描述相关的事物，对于其写作水平的提升有着积极的意义。
（2）培养学生从阅读中积累和学习的能力。文本阅读为学生提供了丰富的材料和写作的优秀范文指导，在教学中，教师便要积极引导学生有针对性地阅读文本内容。文本阅读有时候会有一定的困难，比如在《孤独之旅》的学习中，除了重点字词句的学习外，教师还要注重学生对故事情节的概括和总结，并且以文章为出发点进行扩展阅读的训练。这种有针对性的阅读，使得学生能够更好地理解其中的内容，并且进行必要的总结和反思，在扩展阅读的同时积累写作素材，为其写作能力的提升奠定基础。
（3）创设开放的阅读环境来提升学生的写作能力。在中学语文教学中，教师充分认识到文本阅读对于学生写作能力提升的重要作用，并要积极为学生创造阅读的条件和环境。比如，教师应保证学生有充分的阅读时间，对于阅读课的内容进行合理的设计和指导，使学生能够有针对性地阅读。此外，教师还要进行课外延伸阅读的指导，充分利用各种有效的阅读资源，实现学生知识的积累以及阅读和写作能力的综合提升。
（4）作文教学要注重学生写作的练习。当我们应用文本阅读来提升中学生的写作能力时，可以通过仿写、扩写或者缩写等形式来锻炼学生的写作能力。比如，在《马》学习中，通过课文学习使学生对作者所描述的马有更为深刻的认识，同时对于其中动物的写作手法和特点进行针对性的讲解，引导学生进行仿写锻炼，使学生的写作水平有直接的提升。此外，结合课文内容，进行《如果我为马》的扩展阅读，使学生感受不同的写作风格，并且针对两种不同的写作方式进行仿写训练，实现学生写作水平的提升。在课文和阅读文章的仿写训练中，教师要引导学生更加关注作者的遣词造句以及修辞手法的应用等，通过不同修辞手法的替换应用来实现不同的语言表达效果，使学生更好地理解修辞手法的作用。教师还可以引导学生进行适当的改写，以锻炼学生的思维能力，从而更好地提升学生的写作水平。
参考文献：
[1] 吴映红.关于中学作文教学的几点思考[J].广西教育学院学报，2012（4）.
篇5
拿到《新作文》的时候,我得意地在同伴面前晃了晃,然后她说:“难不成这就是小学时订的那个《新作文》?”“对!”我说得斩钉截铁,心里欣喜不已。《新作文》10岁了,我认识它9年了。三年级,刚刚从看图说话过渡到写作文,老师就推荐我们订《新作文》,然后一年又一年,一直到小学毕业。初中时间较紧,《新作文》看的少了,但每年的7、8月放胆专刊我一直没有间断,《新作文》总是对我有无限的引力。
九年来,从“我们坚信:没有写不好作文的孩子!”到“21世纪中国中学生主流阅读先锋杂志”,《新作文》口号变了,初衷却始终没变。她依然是一个学生作文交流平台,是学生感受阅读魅力的载体。
还记得以前走在建设南路上,总会看看周围的大楼,想想社址是否在这里。是《新作文》让一条街道有了特殊意义。现在,即使是在等待新刊的日子里我也感觉《新作文》触手可及。我们同在一个地方。或许在上下学的人流里,就有《新作文》的编辑与我同向,同样的为了理想而奋斗。
今年的“放胆作文”我要参加,我想真正地参与到我心爱的刊物中去,希望我能愿望成真,也希望《新作文》越来越好!
我对《新作文》的爱,有始无终。而现在,才刚刚开始。
山西省太原市成成中学0808班 闫晓丽
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在阳光灿烂的上午读到这封洋溢着赞美之词的信,真是一种幸福。我敢确定做编辑的成就感也就在此,想到全国各地的读者看到、读到这本书,并且这本书给了他们那么多或者帮助或者警醒或者幸福感时我就会高兴得不亦乐乎。九年,是一个漫长又短促的时间,对《新作文》九年的支持,这是个很长的日子了,因为对于《新作文》的成长来说,你这九年来的关注相当于看着一个孩子在成长了,它的改变和飞跃在你来说应该最有发言权了。我想,《新作文》是不是也给了你很多的帮助和改变呢,你的作文一定写得很不错,那么,把你的得意之作都投过来吧,因为《新作文》更加需要你们的参与和支持,我想相互的爱才会更有前进的动力吧。
亲爱的小编们:
去年九月的一次偶然,我拿起了书架上被人疯狂抢购之后仅剩的一本《新作文》,于是,我也成了那群人的一员。
首页,零羽的《暮色》让我感到了安祥,把我带回了溢满泥土芳香的家乡,坐在那匹母马的背上静静地走在暮色中。瞬间的宁静安逸,仿佛让我听见岁月的沙漏中细碎的摩擦声。接着又在梅乔松甜香甜香的书香中舒舒服服的泡了个澡,那叫一个惬意啊!随后,郭钰的痛苦与无奈更是让我难受了好些日子,亦是哭的稀里哗啦……还有,还有……似乎不敢相信这些雅作出自同龄之手,更像是个老成的作家。仿佛是在说着我自己的故事一般。于是,每期必读。于是,开始习惯于零羽潇洒飘逸的卷首语。于是,习惯于草北韵味无穷的收尾……
同样有着花样的年华与敏感的触觉的我,不经意间也喜欢上了《新作文》,每当到了发刊的日子,我就会像约会前,在路边围着路灯转圈焦急等待着恋人的绅士,表面上装着无所谓,心中却充满了忐忑与希望。把它捧在手中拜读,一遍一遍又一遍,茶不思饭不香。共同分享成长带来的悲欢离合,青春的羞涩味道以及甜甜的亲情,还有小编们字里行间跳动的激扬的热情,在加班时心里偷偷向零羽挥舞着拳头……哈哈。不过零羽同志真的很有才华,总是能从那些犹豫的文字中跳出来以及其独特的犀利目光,把问题一针见血地解决。建议小编们能以更阳光的笔触使那些关于青春的文字在犹豫后得到升华!相信每个作者从着笔到落款那些伤心的文字,要好久都缓不过来。编编们都是过来人,不会吝啬你们的经验与心得吧。此时的阳光雨露便是你们的鼓励喽。
我品味着小编们隽永的文字和精彩的文章,不禁有种膜拜,更是好奇会是何人有如此精妙之笔,于是有一睹尊荣的冲动,下一期可不可以加一张编编们的全家福啊。
黑龙江省林口县第四中学三(7)班 木雨
笑笑回复:
首先我被木雨同学漂亮的字迹吸引,然后慢慢地读着她发自肺腑的心声,渐渐地发现她是个执著的孩子,也是个思想细密、文采飞扬的孩子。她会执着地等待每一期的《新作文》,她会随着作者的文字走近另一个世界。这些都让木雨显得特别可爱。
篇6
关键词：初中语文；写作困惑解析；教学对策；实践与探析
作文是语文课程的重要组成部分。有人评价道：如果说阅读教学是要培养学生具有“哈姆雷特”能力的话，那么写作教学则是要培养学生具有“莎士比亚”的素养。然而，“教作难、习作难”成了长期困扰语文教学的一大难题，也是一个知易行难的发展性课题，究其原因主要有三点：一是学生的阅读量和内涵不够，“巧妇难为无米之炊”使然；二是教学中“闭门造车”现象普遍，缺乏丰富多彩的写作途径和实践方法；三是在应试教学的习惯性影响下，缺乏长远发展眼光，置学习情感、发展需要和写作品质于不顾，“写作为任务而教，文章为考试而作”。如何有效开展初中写作教学呢？笔者试简要阐述之。
一、简析初中写作的教学现状及其成因
初中写作教学的现状，诚用“欲说写作好困惑”一言蔽之，具体表现为“闭门造车”“故作”“千人一面”之状，而那种“以作为乐”“落笔成文”“行云流水”的现象可谓凤毛麟角。其成因复杂多样，除了上述三点之外，还有以下几个方面的因素：（1）与学生的局限性生活断轨不无关系。虽说现代学生的“社会视野”比较开阔，但是他们的“生活学识”与现作要求相比差距甚远，尤其是农村学生对外多是通过各种媒体而间接获得的，缺乏一定程度的实际接触和具体感悟；对内是“长在农村，不见农事”。如此生活，让他们去哪里寻找写作素材和获取激情呢？（2）与学生的语文层次脱节不无关系。在应试制度的管束下，学生大多接触语文教材中的“过去式”精品美文和科学单元合成，与其实际生活大为不同甚至有明显脱节之处。如《背影》中父亲“买橘子”把作者感动得潸然泪下，而对于具有“90后”“00后”社会特质的中学生而言，却是天经地义和无法理解之事，这又如何能够感动得了他们呢？（3）与教师的社会体验浅陋不无关系。作为写作活动的主导者和施教者，语文教师同样被长期禁锢在校园活动之内，长期积淀而成的教学经验也是浅陋空乏的，以理论指导下的“闭门造车”之作又怎能不“故作、千人一面”呢？
二、对初中写作教学的创新实践与初步探析
“运用之妙，存乎一心”。所谓创新教学，就是把已有的教学经验与实际应用紧密结合起来，做到与时俱进、勇于实践、善于创新而已。
1.问渠那得清如许？为有源头活水来
写作是一种不折不扣的厚积薄发的过程，杜甫“读书破万卷，下笔如有神”的诗句一语道出了阅读与写作的精妙关系。有专家认为：“过去教科书是语文学习的全部生活，而今社会生活则是语文学习的教科书。”因此，要想走出初中作文教学的困境，最直接有效的办法就是要首先引导学生多读与多思。一方面在语文教学活动中，我们要通过各类途径和方法，努力激发学生对教材课文进行多读多思的情趣，有效培养他们的阅读方法和基本技能；一方面要通过积极有效地开展“相关阅读”活动，逐步把学生由被动阅读转化为主动阅读，以不断丰富其阅读内涵和量的积淀，从而使之成为写作活动的源头活水之一。
2.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
笔者从教学实践中总结认为：要想让学生能够写出有个性、有特色、有深度的初中作文，光靠课内阅读教学和课外阅读指导还是难以奏效的；必须努力做到“三个有机结合”，即把文本阅读与生活认知有机地结合起来，把文本教学与社会实践有机地结合起来，把个体写作与合作探究有机地结合起来。只有这样，才能让学生对课堂教学和文本中的理论性知识有了生动具体的实际感悟，才能使得学生真正地做到学用结合和知行统一，才能让学生在丰富精神情操的同时逐步迸发出智慧性火花，也才能让学生在读思共享中相互促进、共同提高。如在教学《我的母亲》之后，可联系关于赞颂父母无私情怀的相关阅读，并引导学生链接成长生活中父母曾经做出的令人感动的举动，让他们在“一读二想三交流”中加强体会和深度反刍，这就为亲情写作活动积累了“米面”素材。
3.文章合为时而著，诗歌合为事而作
篇7
这里告诉你的是长沙唱区五强之一、灰姑娘胡灵的故事。
胡灵从小父母离异，家境贫寒，14岁便离家闯荡江湖。在多年艰辛的走南闯北、寻找音乐梦想的旅程中，演绎出一个现代版的“灰姑娘”神话。
胡灵的家在遵义红花岗区万里路果林巷的一幢普通楼房里。
床上，一把红色的吉他引起了记者的注意。“这是我用替人绞肉节省下的钱给她买的。”外婆对记者说，胡灵很小的时候就表现出她的音乐天赋。胡灵读初中的时候，外公外婆要承担一家四口的生活费、胡灵的学费、胡灵母亲的医药费，日子越发拮据。没有办法，已经70岁的外公远到广州去打工，外婆则到菜市替人绞肉杀鸡来帮补家用。有一次外婆无意中得知，灵灵很想要一把吉他。虽然生活困难，外婆还是把每天绞肉得来的一块、两块钱节省下来买了一把吉他。看到这把吉他，胡灵高兴得哭了。外婆说也许就是那个时候，灵灵就有早早赚钱，承担家庭责任的想法。
关于此间胡灵的生活，她的小学同学泽羽有这样的记录：
“胡灵，给我的印象是除了穿校服还是穿校服。我心里就纳闷了，她怎么就那么爱穿校服啊?虽然洗得干干净净，但天天看着也难受啊，全班同学巴不得一天都不穿呢。爸爸妈妈给我买的好多好看的衣服，一个星期都穿不完呢，她却……因为是好朋友，我一直没问，以为她是喜欢穿校服而已!现在想来……鼻子酸酸的。”
“同学们不懂事，老想着灵能请大家吃点零食什么的。可每次灵都吞吐地说，今天钱不见了，明天忘带钱了，于是大家都说灵怎么这样啊。突然有一天，可爱的灵拎着一大口袋的冰棍，给我们每人发了一支。那冰棍可是1块钱一支的(当时我们一般都吃2毛钱一支的冰棍)。灵一下子请同学们吃了8支18块钱!吃完后有同学还盯着袋子里剩下的两支冰棍，灵见了急忙捂住袋子说：‘这2支我得拿回去给我外公外婆吃!’此事给我的印象也是相当深刻的。后来我问灵哪儿来的钱，她的回答惊死我了!原来学校门口有家批发冰棍的店，每买一支冰棍，就发一张写有号数的卡片，月底抽奖，中奖者就能得到10支冰棍!灵那段时间被姐妹们逼得没办法，就天天去搜集那些卡片……没想到月底还真抽中了。她自己没舍得吃，急忙拿到学校给了朋友们8支，剩下的拿回家孝敬外公外婆了。”
“这事我现在给她提起，她眼眶里还会润润的。我明白，她的童年是很不快乐的。没有漂亮的裙子，没有红色的皮鞋。”
从初中开始，胡灵进入酒吧唱歌，开始了她的音乐生涯。曾经和胡灵一起唱歌的歌手王浩说，当时胡灵到歌厅来唱歌，乐队队长一看到年幼的她就说你多大呀，那时就有人说她家里困难所以才出来唱歌的。“那时候没有听她说起过家里的事情，我们也不知道她家里到底是个什么情况，直到最近大家才明白。从那么小开始，这么多年她没有被演艺场污染，还一直坚持自己的梦想，这太不容易了。”
2001年，14岁的小胡灵毅然放弃升入高中的机会，背起小包袱走南闯北去追寻自己的音乐梦想。她每到一个地方，都会首先打电话或是写信向外公、外婆报平安。由于四处奔波，胡灵5年来和外公外婆相聚的日子加起来只有半个月，然而亲情还是以各种方式不断地传递着。胡灵给家里寄了一笔钱让外公外婆买电脑，这样她就可以和外公外婆在网上见面了……
就是在这5年走南闯北、寻找自己的音乐梦想的“旅程”中，胡灵歌唱的技艺逐渐娴熟。现在胡爸爸已经辞职专门支持女儿参加比赛，他说：“现在我只想当孩子坚强的后盾，让她走得更好、走得更远。”
(摘编自胡灵官方网站)
[解读]
篇8
关键词：电影；教学；作文
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）16-088-01
“作文有内容可写的研究”，让我想到了我们语文教研中电影教学，语文组规定：每个月给学生放映一场电影，学生们可以从不同的角度去写观后感。这也是为学生找到有内容可写的一种方法。电影的来源多种多样，如：光碟、电脑、电影频道等等。让学生记什么呢？我觉得可以根据学生的主观能动性去决定他们想写什么，老师只作一个指导。如：叙述故事情节、评价人物、场景、道具，想像故事的结果、人物心理变化，推理电影在现实中由来。这些教学都是根据《初中语文新课程标准》中的要求——语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等而来。鲁迅先生曾经说过:“我不知道你们看不看电影,我是看的,不看什么‘获美’‘得宝’之类,是看关于非洲和南北极之类的片子。因为我想自己将来未必到非洲或南北极去,只好在影片上得到一点见识了。”于是，电影就成为一种信息的来源。
2011年10月，我为学生们放映了刘佩奇的《和你在一起》，让学生们从中去关心被遗弃的儿童，及懂得亲情的重要和社会上人们存在的良知。从情感上去感动学生，去点燃学生，与学生产生共鸣，而且，学生们在自己的记录本上还写下当时的心情和感想。我也为学生们指出了写作的方向，如：可以写故事的情节；可以写小孩的心理过程——他把自己的比赛作品献给他的养父，成全了小女孩也成全了自己；可以写人们的虚伪和社会的残忍；也可以写北京的胡同现象。写上2000字的学生有占20%，学生们在观后感上有很大的进步。最后，从学生的观后感中我们也感受到学生在教师指导下的进步和成功。对电影故事的复述，能够悄悄地让学生形成一种复述的简单模式，对自己的写作是有帮助的。
2011年11月，我为学生们放映了《猿类崛起》，让学生们对于人类用动物做实验的一种新的“诠释”。学生们从影片中获得很多值得学习的东西。这一回，学生知道从哪些方面去写观后感。从人类对自然的贪婪来写；从动物的进化来写，运用达尔文的进化论来作为解释的理论，从中去了解物种的变化；从人与动物的和平共处来写，动物和人类一样，也有自己的归宿，这个归宿就自然。人类对于自然的尊重就是要保护自然，与自然和平相处；从电影本身的效果来写，如布景、音乐、化妆、动作、编剧等等；从动物的语言发展来写，在外界的不断刺激之下，动物的语言中枢得到发展与提高；可以记下一些精妙的话语，让学生练读，使学生进行了规范化的语言训练，学生对语言的感悟能力在看电影中受到陶冶、得到提高。
2011年12月，我为学生放映了《人鬼情未了》。学生们从中可以了解到怎么才能成为真正的关爱。学生们用自己的笔墨吐露对于感情的想法和理解，使学生在情商方面得到培养。在心灵上获得一次真正的感动，会为这样的正气去提高自己。在光芒万丈的一刹那，主人公的情感把我们拉到当时的感人情境，我们有什么理由拒绝这种形式的感动呢？学生以观后感的方式书写世上的真善美，书写人间的丑恶，书写我们对未来的期望。正如语文阅读教学要求的“让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”, 电影欣赏活动的道理也是这样的。
关于电影与作文有内容可写的研究，我认为有以下看法，
学生们通过电影的观看，可以找到一些写的内容，这是获得的最直接的效果。至于其他正面的结果，是我们努力和期望的。它增加了学生们的兴趣，培养了学生的审美能力和提高艺术欣赏水平，告诉了学生真善美，通过把电影鉴赏引进语文活动来对学生进行美育和艺术教育,进一步提高学生的艺术修养和审美能力,自觉抵制不健康的影视作品的侵蚀,从优秀的影视作品中得到教育、鼓舞和启发。
篇9
学生感恩教师作文1
岁月像小河的流水，带着欢快的笑声流去，望着窗外的小树，看着它慢慢长大；望着小道的车辆，望着它极速的离开；望着天上的小鸟，看着它 ，听着它的歌声一天比一天悦耳.动听；望着敬爱的老师，看着她一天比一天劳累；望着敬爱的母校，看着她照顾我们，我们也随着时光，重幼稚的小孩长大成聪明懂事的小学生。
走进校园，往日并不惹人眼的小东西，突然间显得格外惹人喜爱，因为我就要踏如初中，还有那短短的一个月里，我能干的，就是去校园的每一个角落，留下我的脚印；留下我的思念；留下我美好的回忆。往日跟我闹矛盾的同学，我都会尽量跟他讲和，因为我就要离开这个美丽的校园了，我怕在也见不到我心爱的.同学们了；往日并不听话的我，我都尽量做到最好，不给老师留下坏影响。
有一次，轮到我们组扫地了，同学们都快手快脚地那里扫扫，这里扫扫，时间一分一秒的过去了，可是扫完之后已是6点了，老师说过：“扫完地后，卡可以回家了。”我走出门外，吸了一口新鲜空气，感觉整个人都轻松了，我走到老师办公室，还有人在里面，灯火透亮，我偷偷的从窗外看进去，看见老师在里面工作，时不时扰扰脑袋，时不时放松放松，哎!老师可真用心工作啊!一连几天晚上都在办公室工作，有一次我看见她的眼显出了黑眼圈，可是他还是坚持给我们上课!
老师是学校的心脏，如果没有老师，学生就会失去知识，就像小鸟失去了翅膀一样。
我们曾在母校理学习做人.增长知识.锻炼身体......母校的一草一木，一沙一石都能勾起我们对母校的深深回忆。
母校我感谢你，你是我的再生父母。
学生感恩教师作文2
从咿呀学语的孩童到蒙学初开的小学生，从求知若渴的少年到展翅高飞的成人，从门外汉到专才，从人类的结绳记事到今天信息时代，老师的作用时时刻刻贯穿其中。社会的发展靠教育，教育的发展靠老师。老师的默默付出换来了人类文明的勃勃生机。老师的爱，无私中透露着平凡：像一股暖流，渗入我们的心田；像一种呼唤，帮助我们落寞的心灵找到回家的路；像一阵春风，给我们温暖和温馨。我们的老师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔是他们耕耘的犁头；三尺讲台，是他们奉献的战场。老师的爱，叫师生情，这是人世间最严肃的情：犯错误时教导我们的是老师；遇到困难时第一个想到的是老师。一个赞扬的眼神，使我万分开心；一句温暖的问候，让我感受到第二种亲情。
我的一位老师曾经说过：我不需要太多的荣誉和赞美，我只喜欢“老师”这两个字……这质朴的言语无疑是老师们共同的心声，是他们内心世界最真实的情感流露。我们感谢老师们的辛勤教育，感恩他们的谆谆教诲，然而，再多赞美的言语，仰慕的辞藻，也比不上我们用爱和行动来感恩老师。当我怀着害怕的心跨进校门时，老师，是您阳光般的笑容给了我以安慰。您将我带进了学校，带进了丰富多彩校园，也带进了学习的殿堂。
感恩老师，并不需要我们去做什么惊天动地的大事，它表现在日常的点点滴滴：课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，你在专心地听课，这便是感恩；下课后，在走廊里看到老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，也是感恩！用优异的'成绩，用可骄的成功，用你一点一滴的进步来告诉老师，“老师，我能行”，更是对老师的感恩。
学生感恩教师作文3
“感恩的心，感谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己。”对啊！是老师从我们走进校园开始传授我们知识，从我们无知开始，老师就一天一天不停的教我们做人。
人生就像一场旅行，迷迷糊糊地跨过了小学，初中，岁月的末班车又将载着我们驶向下一个循环。转身，看见自己一路走来的脚印，有的早已被风吹散在空中如流沙，有的却还在监督我的成长……哦，记起来了，那些足迹不是我最忠实的‘伴侣’老师留下来的。老师是辛勤的园丁为我们这祖国的日夜操劳，累白了头发。累黑了胡茬。老师为我们付出这么多。难道不应该回报一下他们吗？尊敬老师是最重要的，是尊重老师的劳动，教学是一种艰苦细致的脑力劳动，老师为此付出了大量的时间和精力。老师要精心设计每一个教学方案，认真上好每一节课，仔细批改每一份作业，老师的工作是辛苦而繁重的。我们要了解体谅老师工作的特点和辛苦，尊重老师的劳动。老师我也想对您说我感谢您！感谢您对我的提携感谢您发掘我的潜能教我正视自身的价值。个星期六就要考试了，我一定不辜负大家的期望，争取通过一级考试，来报答老师的信任和厚爱。
篇10
高中作文教学，应在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的写作能力和口语交际能力。作为语文教师，应经常思考如何提高作文教学效果，对作文教学进行专项研究和探讨，以期形成模式化的作文教学模式。
[关键词]
作文；题目；积累；方法
题目是文章的眼睛，“题好一半文”。一个精巧而富有新意的题目，如同给自己秀美的“面容”巧施“脂粉”，可以成为文章的第一个亮点，会引起读者的特别关照，能产生引人入胜、先声夺人的效果。特别是话题作文，“题目自拟”作为一个基本原则，目的显然是让学生充分发挥想象力和创造力，从而拟出个性光彩的题目来。因此，在作文教学中，就应该把拟题作为其中的一个重要环节，指导学生会拟题，努力追求“语不惊人死不休”的境界。
那么，如何拟定一个好的标题呢？笔者认为应该从以下两个方面入手。
一、重视积累
“生平有阅历，胸中有丘壑”，只有见得多了，积累多了，才能轻而易举地拟题。因此，平时让学生准备一个专用本，摘录一些好的语段的同时，注意积累各种文题的好标题，如有可能，指导学生进行分类，平时多看，这样一来，在拟题的时候便会心有灵犀，既省时，又漂亮，何乐而不为呢？在积累时，注意引导学生分类归纳，就会形成一套好的拟题材料。
笔者把《孝心无价》《母爱如歌》《永远的祝福》《故国风情》《珍视亲情》《母亲，你并不了解我》《沟通才是最好的馈赠》《生日的馈赠》等表现人性光辉的标题归结为人间真情类；把《寂寞》《生活真快乐》《学会拒绝》《学会放弃》《接受自己》《小虫毁树的警示》《不怕失败就是英雄》《感谢生活》《幸福，在一起》《生命需要赞美》《失败也是一首歌》《感动》《感悟落差》等体现人生哲理的标题总结为人生感悟类；把《给后代一个美丽的家园》《为子孙留一片绿色》《伸出你的手，爱护我们的家》《斜阳影里话尘埃》《地球上的最后一夜》《地球的哭泣》等展现地球生态类的标题归并为环保类；把《未来畅想》《21世纪，我自信》《西部的大车把我拉》《战胜脆弱》《世纪新曲》《追梦》《永不绝望》《不经历风雨怎见彩虹》等阐扬人生追求的标题概括为志向理想类；把《忠诚是生命的帆》《红色冰凌花》《玻璃心》等揭示优秀人格的标题化归为美德类；把《戏说书生》《我真想有病》《走进互联网时代》《网恋》《孩子吃“苦”太多了》《学会像你那样思维》《耐得住平淡》等呈现社会生活、个人学习的标题归类为学习生活类。在日常生活和学习中，通过一定量的积累归纳，大脑中有了各方面的标题，在拟题时，就会得心应手，很容易拟出好的标题来。
二、注意方法
要想拟定引人入胜的标题，仅有大量的积累也是不够的，还需要教师进行有针对性的方法指导，让学生明了拟题方法的种类和技巧，才能达到预期的效果。在拟题方法的指导过程中，可以按照“拟题的特点系统归类”和根据”具体的材料或话题”进行讲解。
笔者所说的系统归类法是指把使用特殊表现手法拟写的标题规整为一类的分类方法。笔者把这种分类法概括为十一种情况。
巧用比喻、拟人、对偶、顶针、夸张、借代等修辞格来拟定题目，就使得标题形象传神，增添色彩。如比喻式：《我心如雪》《他们都选择了明月》《生命如夏花》《往事如歌》《心灵马车》；对偶式：《躺着读书，站着做人》《榜上无名，脚下有路》《无愧于天，无愧于心》；拟人式：《诚信出走》《我和春天有个约会》《落泪的风铃》《阳光很活泼》；顶针式：《读书乐，乐读书》；回环式：《“假治”怎能“治假”》等标题，是为第一种情况“巧用修辞增色彩”。
精妙地引用一些诗词文句、名言、歌词、熟语、广告语等做标题，不仅可以使读者“一见钟情”，还醒目、上口，极易引起读者的共鸣，读起来也会韵味无穷。如引用诗文式：《人而无信，不知其可也》《感时花溅泪》《近水楼台先得月》《淡妆浓抹总相宜》；名言警句式：《自信是成功的基石》《满招损，谦受益》《有钱难买幼时贫》；引用歌词式：《风中有朵雨做的云》《问世间情为何物》《让我轻轻地告诉你》《风雨中，这点痛算什么》；引用俗语式：《近朱者赤，近墨者黑》《赠人玫瑰，手有余香》《条条大路通罗马》等标题，是为第二种情况“精妙引用韵无穷”。
使用“嫁接”手法，也就是把本属于甲的东西嫁接到乙上，从而产生一种错位效应，这样拟出的标题妙趣横生，引人入胜。如《美丽的分歧》《警惕精神“滑坡”》《不要让精神“断层”》《风景的“零售”与“批发”》《校园“经济危机”二三事》《筑心灵的“马其诺防线”》《对公款吃喝挂“黄牌”》《青春畅想曲》等标题，是为第三种情况“大胆嫁接趣味生”。
对现成的大家都熟悉的名言警句，歌词、广告、民间俗语等稍加改造，推陈出新，或增删或变换个别词语，翻出新意，这样拟题能给人耳目一新的感觉，达到耐人寻味的效果。譬如《老虎屁股也摸得》《破罐子也不能破摔》《若为人故，诚信不可抛》《爱是怎样炼成的》《没有“异想”哪来“天开”》《近墨者未必黑》《顺境也能成才》等标题，是为第四种情况“推陈出新有新意”。
有些文章的内容常常涉及其中因素的关系，这时，我们可以借用数学上的公式拟题，将有关意义上的事物联系起来，这类拟题醒目别致，能使读者产生新颖感。如《1+2≠3》《7-1=0》《家长+老师=天罗地网》《课堂+作业=泰山》《记忆≠智慧》《一场考试+一个分数=一根绷紧的弦》等文章标题，是为第五种情况“借用公式醒人耳目”。
把两种性质不同的事物放在一起或是把前后矛盾相对的事物连在一起拟题，这类拟题引人深思，留有悬念。如《吝啬鬼“慷慨解囊”》《我们穷得只剩下钱了》《富有的乞丐》《没有个性就是最大的个性》《有“理”也会“寸步难行”》《痛苦也只是一种精神》《感谢对手》等标题，是为第六种情况“正反并用留悬念”。
把性质或结构相同或相似的事物并列使用标题，显得整齐有力，使读者感到一种内在的气势。如《智者愚者》《那山那月那人》《亲情友情故乡情》《圆形生活思维》《我的祈愿，我的爱》《一毛钱与诚信》《你的岁月，我的记忆》《孝心爱心》等标题，是为第七种情况“多项并列增气势”。
用虚幻法把世上不存在的事物用在标题上，这样会产生一种奇特的效应，引发读者的思考。如《与死神对话》《行走的风景》《梦中的约会》《爱因斯坦复活之后》等标题，是为第八种情况“虚幻生奇引思索”。
以设问或反问的形式拟题，这类标题往往蕴含深刻的道理，容易引发读者思考。如《诚信是什么？》《什么是美？》《这个世界怎么了？》《告别痛苦，行吗？》《我是谁？》等题目，是为第九种“巧出问题孕哲理”。
用一句能表明观点的话来充当标题，有统率全文的作用，这是议论文的一种拟题方法。如《黄河需要诚信》《宽容是阳光》《语言，沟通的基石》《多思出智慧》《“礼”尚往来，弊大于利》等题目，是为第十种“明确观点总领全篇”。
有些文章抒情性较强，那么创设标题时就应该多使用既质朴又动情的语言，深刻体现出作者的情感态度，让读者产生共鸣。如《妈妈，我选择你》《祖国啊，亲爱的妈妈》《老师，我多想对您说……》等标题，是为第十一种“深情呼唤真情”。综合来看系统归类法的好处是学生易于模仿或创新，使所拟标题亮丽醒目。
拟题方法指导的另外一种方式是就具体材料或话题来巧拟题目。下面结合示例，来加以分析和解释。
材料：有个孩子，伸手到一个装满榛子的罐子里去，他尽其所能地抓了一把榛子，当他把手收回来时，手却被罐口卡住了。他就不愿放弃榛子，又不能把手收回来，不禁哭了起来。一个旁观者对他说：“如果你只拿一小半，你的手就很容易地拿出来。”
贪是大多数人共有的毛病。有时候，如果我们只抓住我们想要的东西不放，就会给自己带来压力、痛苦、焦虑、不安、甚至毁灭。特别是现代社会，有一些人变得越来越贪，什么都不放弃，结果却什么也得不到。
请以“放弃”为话题，联系实际进行作文。
要求：1.主题自定；2.文体自选；3.题目自拟。
此则材料不难以理解，而且话题已给，主题很容易确定。那如何来写标题呢，以这篇话题作文为例，一般可以采用以下几种方法拟题。
方法一，借用式即直接借用话题“放弃”。这种方式很简单，也很便捷，但不能展现个性特征。方法二，添加式即在话题前后添加词语，把话题包装起来。这样，既能使题目的意向更加明确，也可以使题目的内涵更加丰富。如前添加式，《学会放弃》《善于放弃》《人生需要放弃》《有一种智慧叫放弃》等题目。如后添加式，《放弃之后》《放弃也是一种美丽》《放弃是豁达》等标题。如前后添加式，《在需要放弃的时候》《关于放弃的思考》《也许放弃就是机遇》《不把放弃当做怯懦》等。方法三，隐含式即不用话题，而将话题的含义加以阐发、引申、拓展，已构成隐含话题的题目。采用这种方式拟题，难度虽然很大，但比较自由灵活，更能体现创意。如《请松开你的手》《不要害怕失去》《学会摆脱困境》《抓住的并非都是幸福》等。
总之，无论采用何种方式拟题，都要力求准确、鲜明、醒目，使文章拟题具有魅力，这是拟写文章题目的标准和要求。笔者认为，语文教师在日常的作文教学中更应该教会学生拟写题目的方法，强调积累也更应该鼓励学生去尝试、去挖掘、去创新。只有用功在平时，临场发挥才从容。
[参 考 文 献]
[1]王爱娣.对2011年高考作文试题的冷思考[J].中学语文教学参考，2011（8）.
