关于圣诞节的文章范文
时间：2023-03-18 20:29:53
导语：如何才能写好一篇关于圣诞节的文章，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2021年圣诞节民政局上班吗
2021年圣诞节刚好是在星期六，因此圣诞节大部分民政局不上班，但具体的要看你所在地区的安排，有部分地区民政局周六也有上班，建议大家提前了解清楚。
圣诞虽是西方节日，但是很多准夫妻都会这天去民政局领证，不过由于今年圣诞季在周六所以一般是不开门的，毕竟就民政局的以往作息来看民政局周六周日不上班，但应该有值班的。 民政局上班时间一般是周一到周五，星期六、星期日为法定双休日。上班时间上午8点—12点，下午2点30分—5点30分。
篇2
有一年平安夜，爸爸神秘地问我想要什么礼物。我告诉他，我想要一个芭比娃娃。爸爸对我眨了眨眼睛，说：“放心吧，包在我身上，我会把你的愿望告诉圣诞老人的！”第二天，我的枕边真的放着一个可爱的芭比娃娃，我高兴地抱起娃娃亲了好几口。从那以后，每年圣诞节，我都会收到圣诞老人送的礼物。
随着年龄增长，我明白了，世界上并没有圣诞老人，我收到的礼物都是爸爸送的。我都长大了，爸爸还把我当小孩哄。我心里有些不服气。
平安夜的晚上，我躺在床上装睡，打算等爸爸进来送礼物的时候揭穿他，可不知爸爸怎么那么沉得住气，12点了还没有来送礼物。我越等越困，不知不觉睡着了。
第二天，我一醒来就发现枕边放着一本崭新的书。爸爸坐在我的床边，笑眯眯地对我说：“圣诞老人说话真算数，每年都给你送礼物呢！你喜欢吗？”我抚摸着新书彩色的封面，看着爸爸因为熬夜生出的黑眼圈，心中感动不已。我轻轻地问爸爸：“爸爸，其实这个世界上并没有圣诞老人，这本书是您送给我的对不对？”爸爸听了我的话，微微地吃了一惊，他顿了顿，说道：“我的小公主长大了，其实你说得对，但又不对。这个世界上的确没有穿着红棉袄，赶着驯鹿雪橇的圣诞老人，但是这个世界上又是有圣诞老人的，每个爱你的人都是你的圣诞老人，你说对不对呀！”
看着爸爸慈爱的微笑，我的心里暖暖的。这么多年来，爸爸一直守护着一个童话般的小秘密，他一直在当我的圣诞老人。爸爸的爱渗透在每一个生活细节中，爸爸一直在默默地呵护我，让我快乐成长。
明年圣诞节，我打算当一回爸爸的圣诞老人，给他送一份圣诞礼物。我还要在礼物上贴一张小纸条，写上：这是你的圣诞老人送给你的礼物，爸爸我永远爱你！
河北任丘市华北油田东风小学六（2）班
指导老师：高 珊
（图/小 嫩）
篇3
适合圣诞节发的朋友圈文案一
1. 圣诞的每一片雪花，都是冬天的来信
2. 把麋鹿挂在圣诞树上，把你挂在我心上。
3. 礼物不分轻重只要有你便是好。
4. 别人送再多橙子苹果，也抵不过你一句圣诞快乐。
5. 圣诞节互送礼物吗你送我礼物我送你地址
6. 今年我想送圣诞爷爷一个圣诞奶奶，这样明年我就可以收到双份礼物了。
7. 帅的人已经给我准备礼物了，丑的人还在玩手机玩游戏。
8. 谢谢你，就这么突然的在今天闯进了我的世界
9. 你把前置摄像头打开看到了吗，里面是我最想要的圣诞礼物。
10. 圣诞夜有多少女人被骗出去吃苹果，却最终吃了香蕉喝了豆浆。
11. 你们不要老吵着圣诞节要礼物要礼物，遇见我就是上帝给你们最好的礼物
12. 平安夜，想要和你一起度过
13. 长得好看的都在晒圣诞礼物了，而我却在晒太阳。
14. 许愿一个对象吧，太难了，都tm2020年了，还单身。
15. 在24日的晚上煮两个鸡蛋，我吃了一个 送给你的就是一个圣诞。
16. 剩，但快乐!!!送给单身的娃们。
17. 世上本就没有什么圣诞老人，所有的惊喜和礼物都来自于爱你的人
18. 圣诞没你在，圣诞老人又算什么，
19. 让我住进你心里，就是你给我最好的圣诞礼物。
20. 你是圣诞老人送给我好孩子的礼物
21. 如果圣诞节那天有个老人把你扔进一个袋子里，别怕，因为我要的圣诞礼物就是你
22. 想念你的笑，想念你的外套，想念你的白色袜子，装满圣诞的礼物
23. 跟圣诞老公公许愿，想要一个男朋友(女朋友)，要是我的袜子放不下，就请放在被窝吧
24. 今年我想送圣诞老人一个圣诞奶奶，这样明年我就可以收到双份礼物了。
25. 希望快乐不止圣诞这一天
26. 把铃铛挂在圣诞树上，把你挂在我心上
27. 你们的圣诞节，却是我的圣诞劫。
28. 老衲掐指一算，今年圣诞又收不到礼物。
29. 我收到过最好的圣诞礼物，是穿越风雪为我而来的你。
30. 你把前置摄像头打开看到了吗里面是我最想要的圣诞礼物
31. 我收到过最好的圣诞礼物是穿越风雪为我而来的你
32. 这个圣诞节不用给我准备礼物了因为我最想要的圣诞礼物就是你啊
33. 这个圣诞节不用给我准备礼物了，因为我最想要的圣诞礼物就是你啊。
34. 我的圣诞愿望是：学校塌了，老师疯了，作业是别人的你是我的。
35. 谁送我圣诞礼物，我就把我同桌送给Ta。
36. 圣诞一个人过了没几天，跨年又跟着捣乱。
37. Merry Christmas不如Marry me。
38. 希望快乐不止圣诞这一天。
39. 我可爱成这样，做你的圣诞礼物好不好。
适合圣诞节发的朋友圈文案二
1、铃儿响叮当，驯鹿在欢跑;歌声传四方，圣诞节来到。雪花飘飘洒，带来祥瑞兆;人寿年又丰，人人都欢笑。圣诞节到了，祝你身体健康，事业成功，家庭美满，快乐围绕!
2、今年圣诞换心意，一条短信表情谊。字里行间传真情，堪比礼物甚真心。美好祝福字间藏，祝你圣诞梦甜蜜，休息每天事如意，美好快乐都归你。
3、圣诞节来了，送你一棵如意圣诞树，愿你事事称心，万事如意;送你一个香甜太苹果，保你岁岁平安，一帆风顺;送你一道温馨好祝福，祝你快乐无忧，幸福安康
4、音乐奏响，雪花舞蹈，幸福的时光款款来到;松柏长青，灯火通明，脸上绽开欢乐的笑容;尽情狂欢，共庆平安，健康的生活福寿绵延。圣诞节，愿你健康快乐，幸福一生!
5、携手友情，将烟花释放，让生活多彩;牵手爱情，听钟声敲响，让甜蜜伴随;守护亲情，将袜子装满，让祝福伴你成长。圣诞节，在圣诞树下许愿，愿你快乐安康
6、送你一棵圣诞树，绿叶红果满枝头。吉祥如意乐开怀，全家老少幸福笑。摘片绿叶福禄享，吃个红果平安康。红光摇曳喜乐颜，美满生活赞歌唱。圣诞花开连年盛，愿君圣诞节快乐。
7、总有些事无法忘掉，总有些人在身边萦绕，相逢是那样奇妙，生活是这么美好，工作固然重要，心情也要调好，发一个短信，全当是幸福的骚扰。圣诞快乐!
8、雪花飘飘，烛光闪闪。佳肴味美，美酒扑鼻。全家相聚，亲情满满。圣诞来到，礼物送到。祝福不断，期盼未来。祝圣诞快乐
9、点点滴滴的关怀化作我的祝愿，只只片片的挂念化作我的期盼，把我的心装在短信里面，把我所有的祝愿和期盼带给我想念的你，带给你崭新的平安。圣诞快乐。
10、送你圣诞雪橇，装载美满幸福。送你圣诞麋鹿，吉祥如意快乐。送你圣诞红帽，鸿福当头照耀。圣诞节，祝你喜事不断，开心喜乐天天。财源不断连年
11、圣诞老人至，人中朋至尊，珍惜友情缘，相约圣诞夜，幸福诞生时，心动快行动，欢聚乐翻天!提前祝你圣诞快乐
12、平安夜里求道符，平安符;平安符上写祝福，祝你幸福;幸福里边种棵树，圣诞树;圣诞树上结礼物，福喜双至。一生好运眷顾，全在我的祝福。圣诞快乐!
13、温暖的是平安夜，快乐的是圣诞节，悠扬的是鹿铃声，璀璨的是五彩灯，柔柔的是牵挂情，暖暖的是朋友心，忙碌的是短信响，幸福的是祝福到。圣诞愉快
14、海上升明月，天涯共此时。温馨平安夜，竟夕起相思。铃儿响叮当，烦恼跑光光。青青圣诞树，熠熠满祝福。祝你圣诞快乐，幸福永远，平安健康!
15、我把思念写在牵挂里，把牵挂藏在问候里，把问候融在祝福里，把祝福丢在你心里。在这个白色圣诞节即将到来之际，把我真诚祝愿送进你的手机：圣诞快乐。
适合圣诞节发的朋友圈文案三
1. 这一天，载歌载舞载上我，不为去旅游，只为把圣诞礼物放在你的指尖;这一世，转山转水转微信，不为修来生，只为幸福能与你相见。圣诞快乐!
2. 圣诞老人眯眯笑，驾着雪橇快快跑，踏着轻松自在道，吹着吉祥如意号，背着五彩斑斓万花包，戴着可爱甜美圣诞帽，都只为把祝福给你送到：圣诞快乐!
3. 星光闪闪，烛光闪闪，愿你快乐幸福闪;叮叮铃铃，响响当当，圣诞钟声带吉祥;信息短短，情谊长长，我愿朋友永安康;祝福连连，好运天天，祝你快乐在圣诞!
4. 朋友久别情不断，微信联系表挂念;平安夜里要狂欢，开心快乐迎圣诞;莫要忘怀把友念，问候祝愿传一传，感情加深友情甜，节日来临共欢颜。祝圣诞狂欢!
5. 圣诞树上，挂满我的祝愿;点点烛光，摇曳我的思念;铃儿叮当，送上我的礼物;一条微信，寄托我的挂念。一年又是一年，为你祝福为你祈安。圣诞快乐!
6. 我想让阳光温暖你，用美酒陶醉你，用星光装点你，用美食满足你，用烟花灿烂你，用幸福淹没你，可我不做上帝很久了，只能用微信祝福你：圣诞快乐!
7. 开心跳舞开心狂欢，此时此刻一起共舞。深呼吸摇摇头，甩掉烦恼和忧愁。上帝与我们同在，快乐与我们相随。微信传递五湖四海，一起动起来吧!圣诞快乐!
8. 圣诞节日到，祝福不能少，一祝身体好，礼物扛得了;二祝心情好，总是没烦恼;三祝节日好，圣诞快乐不得了!
9. 我许下一个圣诞心愿，愿你的快乐如宇宙般浩瀚无边，愿你的生活如圣诞衣般红红火火，愿你的身体如圣诞小鹿般活力四射。这些愿望你能帮我实现吗?圣诞快乐!
10. 雪飘的日子，欢乐的节日，勤劳的驯鹿，慈祥的老人，傻睡的你。最珍贵的礼物，是温馨微信，传送最真心的祝福给你：祝圣诞快乐!
11. 装满一袋袋的爱心，装满一箱箱的爱恋，装满一车车的祝愿，委托圣诞老人送到你的身边，愿你将我的爱深深体验，感受我无边的思念，祝你圣诞快乐，甜蜜每一天
12. 圣诞阳光为你而灿烂，圣诞雪花因你而浪漫，圣诞树上挂满我的思念，圣诞焰火辉映你的笑脸，圣诞钟声传递美好祝愿，圣诞微信遥祝你幸福平安!圣诞快乐!
13. 我想变成一棵树，一棵只为你存在的圣诞树，用我的真心和爱心装扮它，用我的祝福和祈祷点缀他，祝圣诞快乐，天天好心情!
14. 雪花盛开着温暖，人间弥漫着蜜甜，烟筒袅袅出炊烟，火炉暖暖着慵懒，花树散发着芬芳，顽童讨要着果糖，驯鹿跑出来健康，圣诞洋溢着吉祥。祝：圣诞快乐!
15. 温馨的夜，温馨的酒，温馨的圣诞使人留。甜蜜的风，甜蜜的雪，甜蜜的微信忘记愁。祝福的树，祝福的礼，祝福的微信送给你。圣诞快乐!
16. 圣诞铃儿响叮当，平安祝福满当当：一祝你气和又心平，舒泰且神安;二祝你事事都摆平，合家皆康安;三祝你生活有水平，稳稳又安安。
17. 没有雪花即使不浪漫也可过圣诞，有了祝福即使是寒冬也感到温暖，平安夜我在许愿：愿幸福和您终生相伴!愿您的礼物堆积如山。
18. 送你圣诞雪橇，装载美满幸福。送你圣诞麋鹿，吉祥如意快乐。送你圣诞红帽，鸿福当头照耀。圣诞节，祝你喜事不断，开心喜乐天天。财源不断连年!
19. 我把祝福折成一只信鸽，飞到你窗前，不会再飞走;我把快乐折成一弯明月，照耀你窗前，永不离开;我再把幸福折成一缕阳光，环绕你身边，常驻不走，祝圣诞快乐!
20. 圣诞已至，送你一棵圣诞树，树上挂满开心果、浪漫花、甜蜜梅、富贵枣、温馨杏、长寿桃，树顶还有一颗最大最亮的幸运星!提前祝你圣诞节快乐!
21. 铃声响起，彩灯亮起，微信悄悄恭喜你;送声问候，道声祝福，圣诞福音在传递;我以我心，送你真心，真挚友谊永长存;圣诞来临，祝你快乐。
22. 无论您已收到多少问候，我依然为您献上我真诚的祝福，无论您拥有多少快乐，我依然为您默默祈祷：心想事成、美梦成真、同时也祝你圣诞快乐!
23. 雪花飘飘，钟声敲敲，平安夜为你祈祷。舞姿摇摇，嗓门高高，狂欢夜任你逍遥。问候捎捎，祝福早早，快乐的圣诞多美好。浪漫圣诞，开心就好!
24. 一年天，哪天都可以不联系，但有一天绝对不能忘记，这就是圣诞。圣诞到了，我赶紧拿起手机，发条微信送给你，小小祝福不成敬意啦!祝你圣诞快乐!
25. 圣诞到，雪花飘，圣诞老人把门叫。麋鹿跳，礼物到，快快开门把礼瞧。不是金子不是银，手机微信有一条。祝你圣诞节快乐，天天开心，事事顺利!
26. 鲜花是我的挂念，钟声是我的问候，歌声是我的祝福，雪花是我的贺卡，美酒是我的飞吻，清风是我的拥抱，快乐是我的礼物!亲爱的：圣诞快乐!
27. 圣诞节要到了，圣诞老人告诉我，他年纪大要退休了，临走前有一事未了，要我再忙也要发条信息问你好。我怕忘了，提前祝你圣诞快乐!
28. 如今的烟囱真不多，我的礼物没处搁，面对星空许心愿，还有健康和快乐，请你打开幸运窗，圣诞老人要路过!祝您圣诞快乐!
29. 铃儿响，祝福忙，圣诞树下许愿望;吉祥到，袜子装，好运连连美荡漾;炉火旺，歌声扬，祈祷平安齐欢畅。祝您圣诞快乐!
30. 圣洁的雪花缓缓飘下，甜蜜的巧克力把芬芳散发，圣诞的钟声在你心里跳跃出快乐的音符，祝福的暖流涌向你的心里，带给你幸福和平安。圣诞快乐!
31. 圣诞将到，吉祥预告;圣诞祝福，提前知道;圣诞礼物，心情美妙;圣诞微信，幸福缠绕;圣诞张灯，霓虹璀璨;圣诞喜庆，延续到老。祝你圣诞快乐!
32. 圣诞老人说：幸福是有一颗感恩的心，健康的身体，称心的工作，一位深爱你的人，一帮信赖的朋友你会拥有这一切!祝圣诞快乐!
33. 音乐奏响，雪花舞蹈，幸福的时光款款来到;松柏长青，灯火通明，脸上绽开欢乐的笑容;尽情狂欢，共庆平安，健康的生活福寿绵延。圣诞节，愿你健康快乐，幸福一生!
34. 在这个平安夜，给我最重要的人一个最美的祝福，真心愿你平安快乐，青春美丽!温馨又冰冷的圣诞夜里，到我这里来吧!把冰冷给我，温馨你留下吧!
35. 送你一颗聚满礼物的圣诞树，顶上最大最亮的那颗星是我的真心，下面挂的是我的痴心，制造材料的是我一颗不变有心：圣诞快乐!
36. 点点滴滴的关怀化作我的祝愿，只只片片的挂念化作我的期盼，把我的心装在微信里面，把我所有的祝愿和期盼带给我想念的你，带给你崭新的平安。圣诞快乐!
37. 快乐的雪花飘向你，幸运的风儿吹向你，幸福的流星砸向你，财富的阳光照向你，祝福的微信飞向你，轻轻地道一声：圣诞快乐!
38. 去年圣诞，你在我袜子里放了枚钻戒，于是我给你洗了一年臭袜子;上天再给我次机会我会说，还为你洗袜子!一辈子!老公我爱你!
39. 钟声响了，是快乐在召唤;雪花飘了，是吉祥在着陆;铃铛响了，是驯鹿在奔跑;圣诞到了，是朋友在祝福。祝你圣诞快乐，幸福乐翻天!
40. 寂寞的我独自在风中摆弄手机，江湖上竟然开始流行关于我的传说。要说我也没做什么呀，只是给你发了条微信，也没啥具体内容，就是祝你圣诞快乐!
41. 将笑容挂起，让快乐点缀节日的气氛;将好心情亮起，让幸福增添节日的喜悦，将微信发起，让文字送出节日的问候，圣诞节，愿你吉祥如意，幸福美满!
42. 你知道圣诞老人在哪里，他偷走了我的心，是不是给你了?如果是，你可要好好保存啊，那可是真心。
43. 圣诞节将临，我要送你与众不同的祝福：愿你的好运像繁星一样密密麻麻，金钱像大海一样奔腾不息，生活像彩虹一样绚烂多姿。愿你的未来被幸福填满!
44. 淡淡的月光酿造的美酒，玫瑰的幽香演奏的名曲，温馨的祝福与你快乐的跳一支舞，平安夜，安静，唯美，是我为你写下的情书，浪漫永久。
45. 朋友，圣诞节即将来临之际，我在微信上为你送上祝福，祝你圣诞节快乐!
46. 圣诞至祝福到：健康给你送拥抱;成功为你开大道;甜蜜生活对你笑;平安对你更关照;幸福光环围你绕。提前祝你：平安夜吉祥，圣诞节快乐!
47. 要说我的心有多诚，其实只是特别的日子把你想起，要说我的情有多真，冬日雪花刺入心。圣诞节即将来临，提前预你圣诞快乐，一起去堆堆白雪人。
48. 雪花飞，飞不走我对你的挂牵;雪花舞，舞不完我对你的依恋;雪花飘，飘不尽我对你的思念;雪花落，落下的都是我对你的点滴祝愿：祝你圣诞节快乐!
49. 铃儿响叮当，圣诞老人送礼忙，他将祝福打包好，飞奔到你家的烟囱旁。愿你圣诞享受福康，愿你的快乐犹如风筝线，能够拉伸到无限长!
50. 蛋生鸡，鸡生蛋，管它先有鸡，还是先有蛋。迎圣诞，庆圣诞，管它先有圣，还是先有诞。鸡生鸡，蛋生蛋，管它剩没剩蛋，愿你快快活活过圣诞!
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篇4
父亲是密歇根州东北部的一个乡村邮差，每天要给邮路上的200多住户送寄信件。通信是20世纪60年代前美国乡村亲人、朋友之间最重要的联络方式，邮差也因此被看成是传递信息的神圣“使者”。
但在乔比看来，为人和善、乐于助人的父亲一点都不“神圣”，而是一匹永不停歇、任人骑驱的“老好马”。
乔比清晰地记得，有一次下班回来的父亲，竟然带回了一竹筐叽叽喳喳的雏鸡。原来是邮路上有一家人在镇上订了一窝刚孵化出来的小鸡，让父亲第二天在送信时顺带捎回来，父亲满口答应了。可第二天那家却没人，父亲只好将小鸡带了回来。
当天晚上，父亲给雏鸡又是喂食，又是喂水，夜里还起来了好几次，生怕雏鸡出了意外……
不知是谁将父亲帮人捎带、照料雏鸡的事情给传了出去，很快，又有人来让父亲帮他们从镇上捎小猪、小狗，甚至后来是化肥、种子、镰刀、铁锹……父亲二话不说，全都爽快地答应了，却不愿收取一分钱的酬劳，常常因此累得满头大汗。每次，乔比都觉得父亲很傻，不务正业，不懂得拒绝他们，直到有一天，他跟父亲送了一次信――每到一家，主人们都会热情地、像亲人般迎接父亲，并把家里最好的食物拿出来招待他，这时，乔比才知道了父亲和住户们之间的情谊。
父亲当了30多年的邮差，去世的前一天，他还在邮路上。
接到父亲突然去世的消息，乔比立即赶了回来。葬礼上有很多人，邮路上的每家每户都自发来了人，他们流着泪和父亲告别，回忆着关于父亲帮助他们的点滴故事。
仪式结束后，父亲生前工作的邮局局长，也是他的老友汉斯，在与乔比道别时随口说道：“愁死了，今年圣诞节的信，真不知道怎么回。好几百封啊！”
“回什么圣诞节的信？”乔比有些吃惊地问道。
“难道你不记得街头的那两个红邮箱吗？其中一个大的上面写着：‘寄往北极圣诞老人的信，请在此投递。’”汉斯叔叔说道，“每年圣诞节前夕，孩子们都会朝那里面投信呀！”
乔比一下子记起来了：“可不是嘛，每年的圣诞节，大家最期待的便是圣诞老人的回信，那些信总是那么温暖，善解人意，给人以力量。”
“以前，那些信都是你父亲回的！”汉斯叔叔有些伤感地回应道，“今年该由谁来回呢？”
乔比惊呆了，原来，父亲就是那个圣诞老人！怪不得儿时很多小伙伴都跟他说，圣诞老人太神奇、太伟大了，对他们每个人的情况都了如指掌――杰克期末考试考了多少分，爱丽丝的头发是卷的还是直的，汤姆摔伤的脚有没有好起来……
乔比的眼睛止不住地湿润了，他仿佛看到父亲在送完信和其他捎带物，劳累了一天后，晚上坐在昏暗的灯光下，强打精神，一封封地看孩子们写给圣诞老人的信，然后认认真真地回复每一封，回答孩子们千奇百怪的问题，鼓励他们向善、向上……而父亲做了那么多年的“分外之事”，当了那么多年的“圣诞老人”，自己竟然一点都不知道。
父亲真的是一个“不务正业”的邮差，但绝对是一个称职的邮差。
（选自2015年第1期《晚报文萃》，本刊有改动）
鉴赏空间
是啊！《“不务正业”的邮差》中，父亲在做好邮差工作的前提下，还尽义务帮助人们捎带东西，并且假扮圣诞老人鼓励孩子们成长，表现了他爱岗敬业、任劳任怨、乐于助人等优秀品质。文章通过乔比的视角讲述父亲的事迹，这种近距离的观察显得真实可信，突出了父亲不张扬的做事风格，表现了父亲的伟大。文章的语言朴实动人，清新而富有韵味，真是“平中见奇”。例如，标题中的“不务正业”既一下子抓住了读者，又很巧妙地表达了人物的内在品质。
读有所思
篇5
??关于标题
一
浑浑噩噩地度过了两天的月考，好不容易放松下来。不知道成绩怎样，但愿不会太坏。一直很努力很努力地读书，却怎么也不能完全沉浸在里面。每天每天的生活，只能用五个字来形容：读书，做作业。本来属于我们的双休日，现在也成了单休。一切都改变得这么快，还来不及思考未来。雯子不止一次地向我诉苦：“唉，你说读书到底有什么用？难道以后到了社会还要用一次函数解应用题？碰到某个事件，还要用一大堆政治来解释说明？看到某个历史情景，还要从它的年份说起一直说到它的历史意义？Oh，mygod！”每次雯子说完，我都表赞同地附和着：“是啊，是啊。”的确，谁还会把历史，政治，数学一大堆知识经常性地用于生活中呢？只要稍稍了解，明白不就够了？为什么还要考试呢？一想起以后要中考的事，心里就感到烦躁。妈妈总是鼓励我要努力考上长沙师大附中，我也总是这样回答她：“别对我抱以太大希望。”希望越大，失望也就越大。我不想将来让父母感到如此失望。
二
说实话，创网给我的打击真的是太大了。我是个把什么事都看得很重的人，一点点小事就能让我的情绪维持快乐或痛苦一整天。记得刚来创网时，本人就象是万花丛中的野草，没有谁会注意，没有谁会看到。那时真的很难受。本来想退出创网，退出这个伤心地的。可是后来转念想：没人看就没人看。就把这里当作发泄的地方，给自己以后留个纪念。别人不看我自己看。这才坚持留在了这里。说起这里的PK，我就感慨万分。在我有生以来第一次PK中就受挫。只好一个劲地叫人来看PK。有时也觉得自己真的很虚伪。但看到别人因为我落后才给我投票，心里就没来由地感到难受。因为我不想别人是因为怜悯我才支持我，我只想用自己真实的水平来赢得PK的胜利。不过现在好象已经不可能了。这几天不知道怎么的，把一切都看得很淡了。什么PK，什么文章精华，也把他们看得很轻很轻了。其实有些事情是不能强求的。不是你的就不是你的，是你的就是你的。不是你的你就算是强求也强求不来。竞争本来就是残酷的，哪边优秀，哪边就获胜，总会有输的一方。不可能人人胜利。不如就让一切顺其自然，随遇而安。
三
这几天已经疯狂爱上了饶雪漫，郭敬明的书。80后的作家写的书就是不一样。曾经看过饶雪漫的《左耳》，看过郭敬明的《梦里花落知多少》，都感触挺深的。从来没有哪几本书能让我象看了以上这几本以后那么激动。淡雅，清新，不华贵，也不平凡，流畅的文字中总是带着一种淡淡的忧伤。这种风格真的很深入人心。不少少男少女都被他们的书迷住了。哎，这就叫有魅力！记得看《梦里花落知多少》时，不怎么会被感动的我居然哭了两次！看完后会为顾小北的懦弱而气愤，会为陆叙的死亡而忧伤，为闻婧的遭遇而大叹命运的不公。本人的同学也一个个感慨万分，甚至大谈特谈，激动得睡不着觉。本人实在是佩服佩服啊！
篇6
也难怪，春节只剩下了舞龙狮，清明只剩下了烧纸钱，端午只剩下了划龙舟，中秋只剩下了吃月饼……国人对于过节的那份心情，的确是越来越落寞了。
相反，近年来关于“洋节入侵”的惊呼却是一阵高过一阵，国人心中便又添了一份堵。
能不担忧吗，离圣诞节还有一个月，那个白胡子老公公便登堂入室满街乱窜了。情人节还没到，小青年便议论开了，红玫瑰代表什么，黄玫瑰又代表什么，那个兴奋劲儿，足以把花店老板乐得下巴脱臼。
这件事，得静下心来作一番分析。
民俗学的基本原理告诉我
节之所以成其为节，是因为它具有长期以来形成的、别的日子不可替代的特有文化符号，从老百姓日常角度而言，它还必须具有可视可听可触摸可操作等特性。
我们先来看一看圣诞节。它有一个圣诞老人――快乐而亲切的老顽童，一身红似火白如雪的漂亮行头，一棵缀满星星的塔形圣诞树，数瓣纯洁美丽的雪花，几头驯鹿，一辆马车，一对铃铛，一份袜子简里装着的圣诞礼物，一张充满祝福的温馨的圣诞贺卡，一顿平安夜丰盛的圣诞大餐，还有一曲活泼可爱的《铃儿响叮当》……这里面，文化符号丰富，可操一作的东西多，商家百姓，沟通对接，皆大欢喜。
再看我们的春节。第一是除夕的晚餐。可是今天已不再是那个物质匮乏的年代，要吃一餐，什么时候不好解决?第二是穿新衣裳。“新年到，新年到，穿新衣，戴花帽”，可是如今谁非要等到过年才肯穿新衣裳的话，这人基本上就可以等同于一个老怪物。第三是除夕守岁，以往那是很温馨的一幕，全家人围炉而坐，促膝叙谈，长幼互动，亲情融融。如今倒有了一个替代形式，中央台的春节晚会，可是，这延续多年的老套餐，越吃越觉着乏味了。第四是给压岁钱。这个传统倒是保存完好，而且还有光前裕后的趋势，封包动辄成百上千，已经有人表示忧虑了。第五是年初一开始的舞龙舞狮放鞭炮。龙狮倒是照舞，只是没有了那喜气洋洋的鞭炮声和那构成节庆氛围的硝烟味，锣鼓敲来打去就那两下，龙狮们不泄气那才怪。上头禁炮的理由固然充分，减少火灾嘛。不过倘若连火柴和打火机一起禁了，岂不更有效?第六是远亲近邻，拜年问候。以前的行村拜年，那是很热闹的，孩子们泼猴般地跟着大人，走村过巷，收获的绝不仅仅是封包，一两次亲戚走下来，隔壁邻舍大伯大婶一路拜过去，小孩子便把待人接物尊老爱幼学会了。如今走亲戚这一套，删繁就简了，加上住的单元楼，对门对户一年难打几次照面，出一道题考考孩子，对门家的姓什么?保准十有八九回答“不知道”。这样下去，有人说他趁着春节睡大觉，这还有什么奇怪的呢?
找回节庆的文化符号，强化它的可操作性，这才符合发展的硬道理。比如面对近年来愈来愈红火的西方情人节，我们也提出了把农历七月初七定为中国情人节。可是，不能光发个号召了事。自古以来，七夕民间皆有乞巧活动，祭巧、摆巧、赛巧、穿巧、听巧、卜巧等等，丰富得令人眼花缭乱。七夕前后数日，从小姑娘到老妇人，全都乐得屁颠屁颠的。我们的上级部门、街道社区，倡议过那么多的活动，怎么就不可以倡议七夕中国情人节开展增加现代项目的“巧姑娘”评比活动?
同样的道理，清明、端午、中秋、重阳，都大有文章可做的。
至于洋节入侵，完全不必过虑。我参加过一个五星级宾馆的圣诞宴会，一看那场面，心中便有数了，数百人都在做一个动作――拿筷子，吃西餐。
“杂文专版撷英”栏目作品
篇7
关键词：大学英语教学；跨文化意识；主体作用
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0107-03
一、文化教学是大学英语教学的重要组成部分
语言是文化的载体，学习语言离不开文化学习，要学习一种语言，必须学习其文化，因为任何语言都根植于特定的文化背景之中，反映特定的文化内容。实际上，英语教学中语言学习与运用就是一种文化与另一种文化的交流与传播。要提高大学英语教学效果，就要加强英语文化知识的学习。教育部于2007年颁发的《大学生英语课程教学要求》也提出，要提高我国大学生的听说读写译能力，除了要求学生掌握好英语语言知识和一定的语言技能，还必须在教学中加强英美文化知识的传授，否则，将会制约其语言能力的提高，影响跨文化交流。[1]
二、大学英语视听说教学中培养学生的跨文化意识
现行的《新标准大学英语》视听说教程的教学材料中展示了多元文化，探讨和鉴别了文化之间的差异，包括各国尤其是中西方文化传统、风俗习惯和价值观念的不同，对培养大学生的跨文化意识、提升他们对语言的理解及使用能力有很大帮助。以中西方的节假日为例。在《新标准大学英语》视听说第三册unit8 High Days and Holidays的教学材料中涉及了狂欢节、圣诞节、感恩节等一系列西方的重要节日，同时也提到了春节——亚洲这一重要的节日。我们就可以在教学中帮助学生理清中西方节假日所体现的文化差异，增进学生的跨文化意识。
通过事先查阅资料，了解相关节日的起源、庆祝方式，再结合课本中所提供的视频和音频材料，学生可以很清楚地知道西方的狂欢节、圣诞节、复活节都是起源于宗教的节日，并且各个节日庆祝方式不尽相同。狂欢节盛行于欧美地区，于复活节前四旬斋戒日前（40 days before the Easter Day）举行。因为复活节前的四十天是一个大斋期，这四十天里，人们禁止娱乐，禁止肉食，反省、忏悔以纪念复活节前三天遇难的耶稣，生活肃穆沉闷，于是在斋期开始的前3天，人们会专门举行宴会、舞会、游行，纵情欢乐，故有“狂欢节”之说。如今已没有多少人坚守大斋期之类的清规戒律，但传统的狂欢活动却保留了下来，成为人们抒发对幸福和自由向往的重要节日。圣诞节是每年的12月25日，基督徒庆祝耶稣基督诞生的节日，也是一个家庭团聚和喜庆的节日。人们通常会在家里陈设一棵圣诞树，以增加节日的欢乐气氛。圣诞树一般是用杉柏之类的常绿树做成，象征生命长存。树上装饰着各种灯饰、彩花、玩具、星星，还有各种圣诞礼物。圣诞之夜，人们围着圣诞树唱歌跳舞，尽情欢乐。小孩子尤其喜欢圣诞节，因为他们可以得到从烟囱下来的圣诞老人送给他们的礼物。复活节是纪念耶稣基督在十字架受刑死后复活的节日，在每年春分月圆之后第一个星期日，西方信基督教的国家都过这个节。过去，在多数西方国家里，复活节一般要举行盛大的宗教游行。游行者身穿长袍，手持十字架，赤足前进。他们打扮成基督教的历史人物，唱着颂歌欢庆耶稣复活。如今节日游行已失去往日浓厚的宗教色彩，节日游行洋溢着喜庆的气氛具有浓烈的民间特色和地方特色。复活节里复活节彩蛋和复活节兔子不能不提。复活节临近时，糖果店里会摆满各种各样的巧克力蛋。这些彩蛋精美漂亮且富有装饰性，它们代表着人们的美好心愿，并与你分享季节更替的喜悦。复活节兔子是复活节的另外一个象征，原因是它具有极强的繁殖能力，人们视它为新生命的创造者。
我们中华民族的传统节日春节也有它自己的故事。春节即农历新年，俗称过年，也叫年节，一般指除夕和正月初一。年节虽然定在农历初一，但年节的活动却并不止于正月初一这一天。从腊月二十三小年节起，人们便开始“忙年”：扫房屋，洗头沐浴，准备年节器具等。所有这些活动，有一个共同的主题，即“辞旧迎新”。人们以盛大的仪式和热情，迎接新年，迎接春天。年节也是祭祝祈年的日子。古人谓谷子一熟为一“年”，五谷丰收为“大有年”。西周初年，即已出现了一年一度的庆祝丰收的活动。后来，祭天祈年成了年俗的主要内容之一。年节还是合家团圆的日子。除夕，全家欢聚一堂，吃罢团年饭，长辈给孩子们分发压岁钱，一家人团座守岁。元日子时交年时刻，鞭炮齐响，辞旧岁、迎新年的活动达到。元日后，开始走亲访友，互送礼品，以庆新年。同时，各种丰富多彩的娱乐活动竞相展开：耍狮子、舞龙灯、扭秧歌、踩高跷等，为新春佳节增添了浓郁的喜庆气氛。此时，正值“立春”前后，古时要将举行盛大的迎春仪式，鞭牛迎春，祈愿风调雨顺、五谷丰收。各种社火活动到正月十五，再次形成。过完正月十五元宵节，春节才算真正意义上结束。不管是庆祝春节还是元宵节，都与我们有着悠久历史的农业社会息息相关。学生是学习的主体，教师在学生学习中起着重要的指导作用。在培养学生跨文化意识的过程中，教师需要引导学生去发现并了解不同文化的根源和表现形式，逐渐培养起学生的文化敏感性，并能够鼓励学生大胆表述文化的相关内容。
三、了解文化知识有助于提高学生的跨文化交际能力
学习语言最终是为了使用语言。了解文化知识、培养跨文化意识，最终是为了提高学生的跨文化交际能力。学生跨文化交际能力的一个重要方面就体现在口语表达上。有了相关的文化知识、音频、视频材料的输入作铺垫，相关的语言表达也更具有针对性。学生在完成有关节日话题的口语活动时，就用到了很多有针对性的表达。例如，提到春节，大部分同学会用到以下表述。Spring festival is one of the most important festivals in China.It lasts fifteen days and ends with the lantern festival on the full moon.Family members get together and visit relatives.And parents give children red envelopes of money which is the reason children like it most.（大致意思是：春节是我国最重要的一个传统节日，持续十五天到元宵节结束。节日期间，家人团聚，走亲访友。长辈会给孩子们压岁钱，这也是孩子们喜欢过年的一个重要原因。）很多同学还会提到除夕守岁、吃饺子、放鞭炮辞旧迎新（to light off firecrackers to send out the old year and to welcome the new year）等与春节息息相关的活动。提及西方节日，同学们谈论最多的是圣诞节（Christmas Day）。相关的英语表达也会被用到。Christmas Day is a religious festival，which celebrate the birth of Jesus.People usually have a Christmas tree in their house and decorate it with all kinds of presents.They hold parties and give each other presents and show love for each other.Children love it especially because they think Father Christmas will come down the chimney and leave them presents.（大致意思是：圣诞节是庆祝耶稣诞生的一个宗教节日，人们通常会在家里摆放圣诞树并在上面挂上各种各样的礼物。他们聚会，互赠礼物，表达爱意。孩子们尤其喜欢圣诞节，因为他们认为圣诞老人会从烟囱下来给他们留下礼物。）值得一提的是，学生自己也会逐渐培养起对中西文化进行对比的意识。除了练习春节和圣诞节这两个中西文化里最重要的节日外，有很多同学还将西方的情人节（Valentine’s Day）和我们的七夕（the Double Seventh Festival）进行了展示，讲述了其中唯美的爱情故事。学生的进步值得肯定，但我们决不能因此沾沾自喜。我们应当充分认识到课堂教学的局限性，不能对其抱有太大希望。文化决不是我们在课堂里可以轻松传授给学生的，需要在具体语境中去习得。外语教学应该尽可能地为学习者提供更多不同语境中的语言使用练习，但由于各方面的条件限制，实际上能做到的会比较有限。就像语言要通过使用语言来学习和掌握一样，文化也需要通过文化实践来学习和获得。[2]以我们现有的条件只能尽可能做到：给学生提供了解不同文化的契机，输入相关的语言材料，并使之能够有所输出，提高学生的跨文化意识及语言表达能力。
文化包罗万象，想要在有限的语言教学课堂中将其统统纳入几乎是不可能的。但是，我们可以做到的是，利用有限的教学时间和教学资源，充分发挥学生的主体作用，逐步培养他们的跨文化意识，提高其口语表达的能力。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京：清华大学出版社，2007.
[2]许力生，吴丽萍.关于外语教学中文化习得问题的反思[J].中国外语，2006，（4）.
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【关键词】对话 问题 展示
义务教育《英语课程标准（2011年版）》指出：语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。根据课程标准的理念，我们要重视文化知识的渗透，让学生在英语学习过程中，逐步产生跨文化意识，让他们了解英美国家的风土人情，拓宽他们的知识面，提升英语课堂的教学效率。那么，在教学实践中，我们该如做呢？
一、创设教学情境渗透文化背景
在小学英语课堂教学中，情境教学起到了非常重要的作用。中国学生的母语是汉语，学习第二语言缺少语言环境，因此，情境教学就显得尤为重要。在英语教学中，创设真实的语言情境，可以让学生有身临其境之感，可以激发他们学习的兴趣，促进他们的注意力得到高度的集中。对于营造和谐的课堂气氛，调动学生学习的主动性都有着不可估量的作用。在创设情境时，我们可以把文化背景知识渗透其中，让学生们在学习过程中逐渐了解西方文化，开拓他们的视野，让他们真正融入语言环境中。
案例：在教义务教育教科书小学《英语》五年级上册Unit8 At Christmas时，为了让孩子们更加了解圣诞节，我让他们自己上网搜索有关圣诞节的由来，以及圣诞节时有哪些活动，吃哪些食物等等。课上孩子们积极举手发言，他们很想把自己知道的西方文化知识与大家分享。有一个孩子站起来给大家讲了一个故事，故事是关于圣诞老人的，孩子们听得津津有味。我看着他们的神情，就知道他们完全沉浸在了西方文化的语言情境中。当学生们对于圣诞节有了一定的了解之后，我们再开始教学，此时，文中的许多内容都变得异常简单了。而且学生们在深切体验到英语文化氛围之后，他们学习英语的兴趣也变得更浓了。
二、朗读对话教学感悟文化知识
在进行语篇教学时，我们会要求多读多说，“读”可以保证学生吸收对话或者文章的句子、短语和单词，并能将自己的语音锤炼的更好。“说”可以促进学生用英语思维，让他们学会与人交流。我们也可以吧文化知识渗透于读和说之中，这样不仅有利于学生理解文章，培养他们的语感，还能帮助他们领略到语言文化内在的魅力。在“读”的时候，教师可以组织学生分小组读，分角色读，也可以接龙读，读得形式越多，学生们的兴致就会越浓。还有些单词，如：my love，my dear，darling等，中国孩子由于过于羞涩，他们很少会用汉语说出来，此时，教师可以给他们讲解中西方文化的差异。在西方国家，这些词语是经常被用到的，他们在非正式场合中说的非常频繁。因此，在朗读和说英语时，要大胆的说，不需要考虑太多。而且我们还要引导学生学习西方人敢于表达自己想法的精神，鼓励他们大胆说出自己的想法。
案例：在学完义务教育教科书小学《英语》五年级上册Unit8 At Christmas之后，我让学生们分组合作表演对话，对话的主题是“Christmas”，你可以仿照Story time，也可以自己创编新的对话。当学生们在台前表演时，我被他们的表现震撼了，他们的对话或许稚嫩，但是他们的想法，他们表现的手法与内容，都远远超出了课文的范畴。里面融入了许多特有的文化知识，从对话中能够看出他们对于Christmas的了解。范例：A： Christmas is coming.Do you like Christmas？ B： Yes，I do.How about you？ A： Me，too.Do you often buy a Christmas tree at Christmas？ B： Yes.I also buy some cards.I buy them for my friends.A： That’s a good idea.I will buy some cards for my friends.I think they will love them.在如此的创编表演对话练习中，孩子们不仅能够感悟到文化知识，还能升华文化知识，把文化知识运用到口语交际中，提升了他们口语交际的能力。
三、设计趣味活动融入文化元素
在新课程标准的指引下，小学英语教师的观念在不断地更新，教学方法、教学手段越来越丰富，可借鉴的课堂教学也越来越多。在多次的听课学习中，我们都发现许多老师会在拓展环节设计趣味活动，以此来渗透文化元素。让学生们在潜移默化中受到文化熏陶。
案例：在设计教学方案时，我们可以把单元中的Culture time部分放在拓展环节，让学生们在充分学习单元知识之后，有个轻松愉悦的趣味活动，以达到缓解课堂气氛的目的。在学完六年级上册Unit3 Holiday fun之后，教师为了挑起孩子们的兴趣，给他们讲了有关西方国家的主要假期：复活节、暑假、圣诞节。学生们对于圣诞节、暑假有些了解，但是对复活节比较陌生。教师就可以在这个环节给孩子们讲述复活节的知识。
总之，在小学英语课堂教学中，我们要重视文化知识的渗透，要培养学生们的跨文化意识，了解西方文化和我国的差别，这样才能提升学生们的语言运用能力，促使他们更为熟练地运用英语。
参考文献：
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【关键词】节日 纪念性节日 民族传统节日 西方节日 世界节日
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0174-02
提出问题：
为什么在我们这样一个具有历史悠久和丰富节日文化的泱泱大国，孩子们只知道“春节”“圣诞节”，对世界节日和西方节日知道的如此少。
调查结果和分析：
调查对象：随机抽取的40名幼儿（5～6岁）
我对他们进行三个问题的调查：第一，幼儿喜欢的节日，然后算出所占百分比；第二，我选择了一些常见的节日，按一定的顺序分为四组，每组三个，幼儿听过的节日后打钩，算出百分比，节日为：国庆节，五一劳动节，儿童节（社会纪念节日）；春节，中秋节，泼水节（民族传统节日）；圣诞节，复活节，感恩节（西方节日）；国际牛奶节，世界卫生日，地球日（世界性节日）；第三，了解节日的途径，算出百分比。
1.幼儿喜欢的节日
幼儿喜欢的节日集中于春节和圣诞节上，这两个如此受欢迎在于社会，教师，家庭及幼儿共同铺设了道路，首先是社会的宣传：在春节和圣诞节来临之前，许多商家都纷纷的打出了过节促销的广告，并且通过多媒体进行大规模的宣传，其次是教师，在幼儿园中，教师必不可少的组织这两个主体性的节庆活动，并且把节日教育于环境创设和创设之中，圣诞节则是把教室装饰的叮叮当当，金碧辉煌，春节则会把教室装饰的红红火火，喜气洋洋，给幼儿创造了一个快乐的享受节日的气氛；第三是家庭，这两个节日本身具有一定的情节性，圣诞节：家长则会把礼物放在袜子里赠给幼儿，还会讲一个美丽的故事给幼儿听。春节：家长则会给幼儿许多的压岁钱。只有在幼儿生活中真实的“去做”，“去参与”并且幼儿得到了家庭，教师，社会的寄托，幼儿才会对节日有亲历亲身的体验。
2.幼儿知道的节日
由图表可见：
（1）幼儿重视“纪念性节日”和“民族传统节日”，而对“西方节日”和“世界性的节日”不太知晓。
调查显示：幼儿知道“纪念性节日”的幼儿为40名，所占比例为100%，“民族传统节日”为21名，所占比例为52.5%，而“西方节日”和“世界性节日”的比例非常低。
（2）幼儿对汉族节日非常了解，相对忽略少数民族的节日。
调查显示，在第二组民族传统节日中，幼儿对春节和中秋节的认识达到了100%，而对泼水节的认识只占了52.5%。在中国节日的开展中，没有涉及到少数民族的节日，我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的多民族国家，但在开展中国节日活动，幼儿基本上将视野集中在汉族的民俗节日上，围绕着汉族的几个常见的节日，如：春节，元宵节，清明节，中秋节，重阳节等开展活动，忽略了少数民族的节日。
思考与建议：
为了更好地促进幼儿园节日活动的开展，我们相应地提出以下几点教育建议：
1.教师的眼界要放宽广，要与世界接轨。
幼儿园除了开展一些中国节日外，还可以开展更多的西方节日（如感恩节、复活节、愚人节、万圣节等）和国际性节日（如世界气象节、世界卫生日等）。节日资源是丰富的，作为幼儿教师，要提高自身的文化视野和专业节能，通过对更多世界性节日和外国节日活动的开展，介绍世界和外国文化、习俗、艺术等内容，让幼儿感知、体验世界文化的丰富和差异性，达到对儿童进行多元教育的目的。
2.教师要对节日活动意义的深层理解，挖掘相同的节日教育理念。
感恩节――“教师，谢谢你！”
感恩节是美国的一个本土节日，是美国初期的移民为感谢眉州印第安人而设立的一个节日。在幼儿园，这一天也显得那么温馨。教师会利用这一天进行文明礼貌教育，如当儿童不小心碰到别人时，应该说声“对不起”；与别人道别时，应该说声“再见”，并献上美好的祝福等。
教师节――“教师，谢谢你！”
这个是中国的传统节日，教师负担着培养人才的重任，学生是为感谢老师而设立。在幼儿园中，幼儿会谢谢老师，也会送老师一些小礼物来报答教师的教育之恩。
这两个节日的出发点是一样的，都有感谢教师的情感，教师可以把这两个节日联合起来教育幼儿，这样不仅可以更好的过好教师节，还能更好的培养幼儿的感恩之心。
3.教师开展节日活动的方式多种多样，充分利用家长和社区的环境资源。
教师要充分利用家长和社区资源，丰富节日活动开展的途径。家长是幼儿生活最重要的场所，也是幼儿获得文化的一个重要源泉。邀请家长参与到节日教育过程中，不仅能拓宽教师的思路，丰富教学内容，而且也能增加教师对幼儿文化背景的了解，帮助教师将幼儿放在其特定文化背景中来认识。丰富多彩的社区环境更是可利用的资源。幼儿园要思考如何利用社区、街道的环境和资源，开拓幼儿的视野，丰富他们的早期社会经验，促进他们社会性发展。
4.教师开展的节日活动类型要丰富，幼儿园要自创一些节日。
教师要发挥个人和集体的聪明才智，设计出幼儿园独创的“园本节日”开展更多的内容丰富、形式广、趣味性强有寓教于乐的节日活动。例如在美国开展的“衣服反穿日”和“睡衣日”。
衣服反穿日――“我把衣服穿反了！”
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关键词 高职公共英语 课堂教学 以人为本
高职公共英语课程是高职高专院校各类专业大学生必修的主要文化技能课，英语不仅是进行国际交流的基本能力，作为文字载体的英语也成为学习其他学科知识的重要助力。高职公共英语教学逐渐为我国实施素质教育，提高高等应用性专门人才综合素质起到越来越重要的作用。课堂教学活动始终是高职高专教育的主要场所，学生主要从课堂学习活动中获得理论和实践知识。因此，要提高高职公共英语的教学水平和教学效果，需要在科学理论指导下对高职公共英语课堂教学实践活动进行积极探索。
1 高职公共英语课堂教学面临的问题
（1）高职高专院校学生一般以初中毕业生为起点的五年制毕业生和以高中毕业生为起点的三年制专科生为主。这部分学生英语基础较差，缺乏学习的主动性，只注重对英语语言知识的死记硬背，忽视英语使用交际能力的培养。学生的英语词汇量不足，语音、语调不标准，往往是“哑巴”英语、“聋子”英语，英语教学难度较大。
（2）高职公共英语课堂教学大多采用教师讲课为主，学生被动听讲的传统英语教学模式，忽视学生的教学主体作用，其语言实用能力得不到培养；教学内容陈旧，应用性不强，存在着“学”与“教”的多重矛盾：学生学习需求与教学内容之间的矛盾；学生基础差异与教学难易程度之间的矛盾；学习效果与教学考核之间的矛盾等等，形成了学生不爱学，不想学，教师难教的恶性循环，最终产生学生的英语职业能力与实际工作需求之间的不平衡，很难满足现代社会对复合型人才的要求。
（3）高职公共英语的“边缘化”地位，不仅使追求实用技能的学生缺乏学习兴趣，而且这门公共基础课程也得不到学校与教师的重视和认可，教师教学主动性和积极性不高，新教师认识不到高职公共英语教学的特性，教法没有针对性，老教师缺乏教学改革的动力和激情。
2 以人为本的科学教育观
“以人为本”就是从人的生命需要出发，尊重人的生命本性，提升生命的意义与价值。以人为本的教育，其要旨是尊重学生的生命存在和特性，观照其各种社会属性与个性的培养生成，而其终极目的和终极关怀则是引领和帮助每个学生身心的健全发展和可持续发展。
以人为本教育观的核心就是从关注作为独立个体的学生的特性出发，在教学实践中充分发挥学生的主观能动性，激发学生的生命潜能改造世界。以人为本的教育观要求公共英语课堂教学切实符合学生的特点和需求，确立学生在课堂教学中的主体地位，教师尊重理解学生，启发、引导学生全面参与课堂教学活动，积极主动地学习知识，认识世界，形成独立思考的学习习惯和良好的自我管理能力，实现综合素质和实用能力的全面提高。
以人为本的教育理念是当前高职高专公共英语课程改革的重要指导思想，笔者结合自身的教学实际，拟从课堂教学氛围、教师角色转型、课堂教学模式、教学手段等方面探索进行高职高专公共英语课堂教学的有效措施。
3 构建以人为本的高职公共英语新型课堂
（1）构建宽松、愉快的课堂教学氛围。传统的高职英语课堂教学中，学生处于学习被动地位，教师机械地灌输语言知识，课堂教学刻板无趣。以人为本的教育观要求教师把英语教学变成一门语言艺术，要从学生学习英语的兴趣点出发，用和蔼可亲的态度，幽默生动的语言，为学生营造一个轻松的、人性化的课堂学习环境，不再强调考试考核，而是深入挖掘教材中相关人文内容和实用内容，使学习过程变为一种愉快有趣的人生体验。教师多使用激励性话语，使高职学生获得学习成就感，帮助他们重新建立学好英语的信心。轻松、活跃、民主的课堂氛围，可以调动学生的情绪，活跃学生的思维，激发学生的热情，高职公共英语课堂教学效果事半功倍。
（2）实现教师角色转型，建立平等、和谐的师生关系。以人为本的教育是以“爱”为基石的人性教育。《高等学校教师职业道德规范》明确提出了：“敬业爱生。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。”在高职公共英语教学课堂上，教师要从传统教学中的“指挥者”和“教导者”，转变为学生学习的 “鼓励者”和“促进者”。要本着平等、宽容的心态对待每一位学生，用平等的身份和合作的态度参与课堂讨论和学习，并根据学生的个性化需求制定不同的教学内容，客观分析学生的问题和困难，利用自身的知识优势和资源优势，帮助学生收集信息，消化知识，总结归纳。同时，作为语言专职教师，高职公共英语教师应力求用标准的发音，有节奏的语音和语调，丰富的肢体语言为学生准确、生动地呈现教学内容，实现教师的情感与学生的情感的共通，产生移情效应，学生自发的产生学习兴趣，带来教学相长的良好体验。同时，作为学习伙伴及学习顾问的教师会为学生带来心理上的支持，克服其学习英语的消极情绪，真正带给学生快乐、成功的学习享受。
（3）采用互动性协作式课堂教学模式。在以人为本的教学理念下，学生是课堂学习的主体，教师是课堂教学活动的引导者和协助者，互动可以提高学生的学习自主性，协作式课堂活动可以提高学生主动建构知识的能力，互动性协作式的课堂教学模式有利于教学质量和教学效果的最优化。教师要从学生对教学内容和教学主题的理解出发，有针对性地解决实际教学问题，精心设计课堂教学活动。课堂教学由导学设计、语言知识输入，语言知识输出、讲解评估等几部分组成，如在笔者讲解“圣诞节（Christmas）”这一课时，通过导学设计，首先鼓励学生说出自己所了解的一些中国传统节日的英语表达，如“中秋节（Mid-autumn Day）”、“端午节（Dragon Boat Day）”、“春节（Spring festival）”等，引出教学主题“Christmas”。再使用多媒体课件，播放电影或电视剧中关于“Christmas”一些场景片段，使学生以感性形式了解“Christmas”的风俗习惯及文化背景。在此基础上，再通过“语言知识输入”，介绍与“Christmas”相关的语言知识点，如圣诞节发源于基督教（Christianity），圣诞树装饰（Decoration）及代表意义，圣诞节食物（Christmas food），圣诞节的几个风俗习惯：交换礼物（Exchanging Gifts），寄圣诞贺卡（Sending Christmas Cards），收到圣诞老人礼物（Receiving Gifts from Santa Claus）等。结合课文内容设计问题，如：家庭成员如何准备圣诞节？（How do families prepare Christmas？）交换礼物的圣诞节风俗的起源是什么？（What was the origin of gift-giving at Christmas？）孩子们为什么期盼着圣诞节早晨？（Why do young children look forward to Christmas morning？）等等。让学生以精读与泛读相结合的方式阅读课文，然后以协作式的分组讨论对设计的问题逐一回答；或者学生可以互相提问他们在课前就教学主题准备的问题，以师生互动及生生互动的方式完成“语言知识输出”过程。在这个输出过程的最后，教师可以设计一个学生自我发挥的主题，如除夕夜怎么过？（How to spend New Year's Eve ？）把不同基础层次的学生分成若干小组，就中国人过除夕夜进行角色表演，教师在学生准备过程中，以协助者的身份进行指导。最后，在“讲解评估”阶段，教师指出学生在课堂表现中出现的错误或者需要加以改正的地方，并帮助学生总结归纳学习内容和学习方法。英语的学习主要在于英语语言环境下的语言应用能力学习，因此，在课堂教学过程中，教师要尽可能地展现或设置实际语言应用环境，使学生身临其境地感受，提高其语言掌握能力和应用能力。
（4）运用丰富多彩的现代视听教学手段。多媒体教学是一种新型的现代化的教学方式，也是未来教学形式的新趋向。这种形式能够整合文字、图形、声音、语言、音乐等多种手段，把枯燥的教学内容形象地呈现给学生，这种教学形式能够模拟并示范具体的英语语境和场景，使学生进行听、说、读、写等多方面的训练，同时，这种直观、立体、动感强的教学形式能够极大地激发学生学习英语的兴趣，促进他们发挥学习主体的作用。并且多媒体教学还可以带给学生大量的知识信息，避免传统教学中板书拖沓课堂节奏的问题，使课堂内容更加丰富多彩。
课堂教学是高职高专公共英语教学的中心，学生是课堂教学的主体，要提高高职公共英语课堂教学质量和教学效果，教师应该在以人为本教育观念的指导下，从研究学生特性和实际需求出发，尊重学生的教学主体地位，启发引导学生发挥主观能动性，主动建构知识，在平等、轻松的教学氛围中，培养和谐的师生关系，生生之间、师生之间的协作与互动更有利于建立真实的英语语言环境，改变学生学习英语缺乏社会语言背景的劣势，提高学生的英语应用能力，同时，使用形象、直观、生动的多媒体教学手段，教师大胆改革和创新课堂教学实践活动，高职公共英语课这门语言课程教学变得更加丰富多彩。
参考文献
[1] 姚姿如，杨兆山.“以人为本”教育理念的意蕴[J].北京：教育研究，2011（3）.
[2] 中华人民共和国教育部.中国教科文卫体工会全国委员会.高等学校教师职业道德规范[J].北京：中国高等教育，2012（5）.
