思乡的文章范文
时间：2023-04-11 04:29:47
导语：如何才能写好一篇思乡的文章，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2、错过的风景，就不要再回头；擦肩的过客，不要原地踏步不走，不要紧握从前不放。时光是一把利刃，你若不走，那必定会伤痕累累。
3、你最爱的，往往没有选择你；最爱你的，往往不是你最爱的；而最长久的，偏偏不是你最爱也不是最爱你的，只是在最适合的时间出现的那个人。
4、每天给自己一个希望，试着不为明天而烦恼，不为昨天而叹息，只为今天更美好！人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，就是对的。走着走着，花就开了。
5、不要随便跟别人坦露心声，你要知道人与人之间的悲欢其实不相通，你的满腹倾言，在别人听来不过是一个故事罢了。
6、到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。
7、走到生命的哪一个阶段，都该喜爱那一段时光，完结那一阶段该完结的职责，顺生而行，不沉浸过去，不狂热地期待着未来。
8、你有没有遇到过这样一个人，明知道你们不会有结果，明知道你们有一天会分离，但你还是想奋不顾身拉住他的手，陪他走完一段路。
9、没有人真的很忙，谁的一天都是小时，所谓忙与闲，不过是心里面觉得哪件事更重要罢了。
篇2
【关键词】校长；办学思想；问题
随着当前我国教育不断深化和改革，校长的工作受到了人们广泛关注。为了顺应时代的发展变化，校长应该注重及时更新知识结构，不断创新办学思想，从而为学校进行自主发展指明正确的方向。在办学实践过程中，我们不难发现，每位校长的办学思想都不同。在进一步确定校长独特办学思想的基础上，能否在学校开展的各项工作中全面渗透校长先进的办学思想是衡量校长办学水平十分重要的标准之一。
从某种意义上说，我们要进一步解决：“教育是什么？我们追求什么样的教育？我们培养什么样的学生？”这些困惑和难题，也是在深入积极探讨教育的人文性。
一、教育是什么
一个国家能否兴旺发达，很大程度上取决于教育水平的高低。当今世界，归根到底是人才的竞争。接下来，我们将从以下两个角度出发，对教育进行较为深入地探讨和分析。
1.教育是对四代人的责任
不可否认的是，孩子是祖国未来建设的栋梁。为孩子提供优质的教育，是对社会尽到应尽的责任，对家长、孩子和下一代孩子负责。在日常生活中，我们清楚地看到，相当一部分家长未接受过优质教育，这会很大程度上影响到子女综合素质的发展。当今学生如果仍然没有接受过高等教育，那么下一代子女的素质教育也将造成一种困惑和疑难。进一步说，很难保证第四代人的素质教育水平能够达到预期的程度。实践表明，教育要从娃娃抓起，素质教育应该始终放在第一位。
2.教育是事业
我们应该充分挖掘教师的内在潜能，不断激发教师的工作热情，让教师勇于接受挑战，从而大幅度提高教学质量。但是，在实践中，我们不难发现，有一部分教师个性较强，管理起来有一定的难度。正因为如此，教师更应该具有责任感，努力提高自身的综合素质，尽自己最大限度地努力帮助学生健康、快乐的成长。毫无疑问，为学生提供优质的教育是广大教师的共同使命。教育是一项需要我们长期坚持的事业，需要我们具有十足的信心，迎接未来的一切挑战和机遇。
二、我们追求什么样的教育
不可否认的是，校长办学思想应该具有一定的创新性。校长在对学校教育进行正确理解之后，作出科学、合理的决策，这能够通过校长办学思想较好反映出来。从某种程度上说，面对复杂的现实问题，校长带领教师开展相关方面的教学活动并非完全按照现有的政策和技术程序执行。正因为如此，校长必须有自己独到见解，作出十分英明的决策和选择。我们应该深刻认识到，校长办学思想所追求的教育与现实生活有着紧密的联系。校长必须在结合实际情况的基础上，进一步确保其办学思想具有一定的深刻性、现实性和创造性。与此同时，校长应该站在一定的高度上，不断思考和创新教育方式，进一步保证其办学思想具有一定的前瞻性。从某种意义上说，只有在具备一定物质条件的前提之下，校长办学思想所追求的教育才能达到预期效果。
三、我们培养什么样的学生
从某种意义上说，培养德才兼备的学生是校长办学思想十分重要的核心之一。“教育家型校长”应该将大幅度提升学生的综合素质和学习成绩作为十分重要的教育使命，关心和爱护每一位学生。“教育家型校长”应该知道如何搭建起学校师生之间的沟通桥梁。资料显示，学生学习成绩的好坏与教师的监督有着紧密联系，和谐的师生关系有助于大幅度提高学生的学习成绩，有助于提升教学质量。只有努力激发学生的学习兴趣，才能促使学生自愿积极参与和配合教师开展相应的教学活动。“教育家型校长”应该时刻提醒教师做好自己的本职工作。不可否认的是，“教育家型校长”对教育管理活动具备独到见解。教师只有选择恰当的教学方式，帮助学生不断钻研和探索最佳的学习方式，才能最大限度地增强学生的学习效果，才能保证学生掌握过硬的知识和本领，从而实现长远的人生目标。
四、结束语
总而言之，校长办学思想的三个问题研究具有十分重要的实践意义和理论意义。目前，基于教育行业属性的考虑，校长应该具有自己独特的办学思想。不容置疑，教书育人是学校的办学宗旨。为了更好地履行教书育人的义务，为了能够培养出有思想、有知识的创新型人才，校长应该不断鼓励教师创新工作方式，树立正确的教育思想，努力提高教学专业技能素质。文章结合校长办学思想具体的实践状况，对引发人们广泛争议的热点问题进行较为细致地阐述，这些问题包括：教育是什么、我们追求什么样的教育和我们培养什么样的学生等等，希望能够加快推动校长办学思想的三个问题研究的进程，望能够对校长办学思想的三个问题研究的实践工作提供一定的参考和借鉴。
参考文献：
[1]霍健康.理想的中小学校长与学校管理[J].贵州教育，2011
[2]季平.如何总结校长的办学思想？――回应“校长办学思想研讨会怎么开才更有意义”[J].中小学管理，2010
[3]代蕊华，李敏.教育家型校长的角色定位及培养策略[J].教师教育研究，2013
篇3
每个人、每天、每月、每年要做的事很多很多，哪些必须做好，哪些得先做，总要有个规划，“不能眉毛胡子一把抓”，不但影响效率，还影响进程。我在《跳绳》作文中、让学生先定中心，后列提纲，与中心有关的详写、次要的略写、无直接的关系省去。文题才会相应生辉，恰到好处。木匠做家具时总是选择长、宽、厚适宜的木料加工成相应部件后组装，有用的不多用一丝，没用的不留一毫，装饰后才会既美观又实用。作文也要把握主要的内容“不惜笔墨”、次要内容“惜墨如金。”在这个过程中教会学生抓主要矛盾的做事方法。
2.从作文中心确立上培养学生的高尚的情操
作文的内容多写正面题材对读者的感染力比较强。一是可从题目上引导，多写《我爱国旗》（农民、教师、假想、小猫…）类的作文，突出了题眼“爱”也就渗透了爱的教育；二是可从行动上指导：活动并完成《我为＿做＿》的作文时，让学生通过自身换位体验、感受别人对自己的关爱和付出、学着知恩图报。三是对行动一定要有调查，避免光说不做的空谈，让学生付诸实际行动才能达到真正的教育。
3.从作文的音乐美（词藻美）、建筑美（韵律美）、绘画美（色彩与造型美）的运用中培养学生的爱美意识和审美情趣。思想与作文一样给人美的享受，让学生养成“三思而后行”的习惯
首先，让学生多读内容美、语言美的文章，看美丽的国画风景、听优美的歌曲……多角度的感受美。如朱自清的《春》描绘了美好的春景，在冬天读也会从内容上感到周围是春天；如《桂林山水》的语言美不胜收；如古筝曲《春江花月夜》意境韵味深远。其次，让学生练习从词句、修辞、表达中提升美的情调。一位女生在写《难忘的老师》是这样描写：“我忘不了她劳累的身影、忘不了她和蔼的表情、忘不了她温柔的话语，更忘不了她动听的声音。她长着一张活泼可爱的脸，一张温文尔雅的嘴巴。”排比的句式、四字的词语，充满喜爱的语言，把一位热情，温柔大方的好老师外表刻画出来。文如其人，小作者自然也不差。然后，注意修辞格调要高、讲文明，读着顺口、听着悦耳。形容胖人可以说“他满身的福气拖得他走不动路”而不能说他“胖的像头肥猪。”让学生知道说话也要给人美的享受。最后，还可以允许给相应内容配上插图，美化心灵，衬托语言。再者，书写的字体应工整、清秀，不能淡化了语言内容的美感。
4.从结构的安排、顺序的调整上让学生有宏观布局、客观推理事理的能力
事物都有自身的运行规律，作文应客观反映事物的发展变化。写事用事情发展的顺序、写景用空间方位或游览顺序，写活动用时间顺序，写物用事物特点定，这顺序便是文章的主动脉，不可紊乱。结构的安排也应由浅入深，由现象到本质。“总——分——总”式让小学生易接受又符合事理。内容的规划、属性分类要明白，否则一团乱麻。做事也要理出头绪，安排好顺序，才能节省时间，提高效率，取得事半功倍的效果。
5.从格式的严格要求上让学生形成做事有规有据的方式
写日记就按日记的格式写，不能写成信的格式，日记的第一行始终都要写上日记、星期、天气三要素。做事也是如此，菜总是先洗后炒，桌凳总是先擦后坐，否则脏了衣裤。俗话说得好；无规矩不成方圆。创新也应是坡评吴道之的画时说；出新意于法度之中。
6.从学生努力完成任务的解决问题的过程中锻炼学生的耐力，主动地的品性
作文时，学生有不会的字让去查字典或问别人，不懂的问题去向别人或查资料。诸如此类，在这个过程中，让学生明白自己的事要自己动脑动手的去做就可以解决问题，别人催促会不情愿，别人帮助不一定会接受，把积极性，主动性发挥出来效果会更高。在解决问题的过程中体验张海迪的成功名言：“自救胜过一切他救”的人生哲理。
7.从先说后写的过程中养成学生良好的听说习惯和互助精神
作文一般都要打草稿，说便是一种好的草稿，说的形式多样：①、自言自语，说不清或说不明白的会自己想清楚。②、与同学面对面说，即交流了思想感情，听者又可以把不足之处指出来，作文会更加完善。即锻炼了说者的口头表达能力，又锻炼了听者的记忆力和思维能力。③、小组或集体内说，听众多，说得人更想说好，回馈的信息也更多。取长补短后作文自然会更优秀。关键的是要养成善于表达、乐于交流，边说边想，语音清楚，态度大方，体态自然、专心听记、有礼有节，善意互助的说听好习惯，同时，作文也在互相帮助中有了大的进步。
8.从学生的习作相互阅读、相互交流、批改中让学生互相帮助，取长补短，形成健全的人格
教师讲评作文只是起到抛砖引玉的作用，还可以针对有关方面的要求让学生交换阅读修改。如 B 写的《AA，我想对你说》，请 A 看后，A 同 B 的思想在交流中得到碰撞和升华。一学生在《你别这样了》一文中，劝说一个爱动粗的男生说：“你怎么没想都出手了，伤了别人你担当的起吗？同学和气也化为乌有。知道你爱生气，谁还爱和你玩？值周老师知道了，扣了班分，多损我们的集体荣誉呀！你记住吧：‘退一步海阔天空，忍一时风平浪静’”。我请来那位同学，她读后红着脸说：“老师，我知道以后怎么做了”。给学生留足自尊，这比老师直接教育效果还好。魏书生的《教书育人》告诉我们 : 作文不一定篇篇都由老师改，让学生互相修改，可锻炼他们的阅读、判断、运用语文知识的能力，还可以“吸取精华、弃去糟粕”，让习作水平也取长补短。何乐而不为呢？
9.“用我手写我心”，提倡自我教育
可以让学生自我介绍，全面认识自己，可以写自己的做的事、参加的活动、说的话、心理活动等，让他们从思想到行为都审视自己，给自己定位和剖析，与别人比较，留给他们面子和自尊，还达到教育目的。
10.主张张扬个性，学生才有创新思维
写生想写、写生要写、写生乐写，这样的作文题材才会有价值。如学生在《小猪，我向对你说》中，把母亲照料不吃食的猪的艰辛写得感人至深；在写人的《我的酸甜苦辣麻》文中，把自己全学期的情绪、行为、心历和感受剖析的五味俱全；在《教室》文中写教室里牛顿画像时说：“牛顿本来就是白白净净的，可因为站在巨人的肩膀上被晒黑了……”侧面反映了室内装饰的陈旧。在《我的老师》一文尾，一位四年级学生说：“微风轻轻地吹吧，轻轻地吹，吹醒老师那颗偏心的心”。换个角度看，是很值得赞扬的。#p#分页标题#e#
11.从评语中寄托人情关爱、思想教育、行为指导
评作文不但要评内容、条理、语句、修辞，而且要评思想。让学生思想好，将来才会做好事。一位同学写《家》时颇伤感的说：“父母对我的爱，会让我茁壮成长，缺少了父亲的爱，我是活不下去的”。我就赶快宽慰她：他们会永远为了你的。一淘气包在《童年趣事》中说：“我偷偷的把炮放在爸爸衣袋里，点燃后跑开了，爸爸听到噼噼啪啪的声音吓坏了，一看，把他的衣服炸的稀巴烂，我高兴的又唱又拍手……”这哪是给父亲惊喜，简直是危险地恶作剧。告诉他这样的冒险永远不可以再试，伤害了父对子的养育之恩。要他总结出“三思后行”的感想。又一学生在日记中说：“拔草回来路过选矿厂，捡了十二斤铁，卖了九元六角钱，体会到劳动的价值。”这种现象得慎重，问清是拿了拆旧的小零件，让他把钱还给厂主，并让他学习财产方面的法律知识才算是关注学生思想健康成长。
12.教师，尤其是语文教师，更应是学生学习作文，思想成长的典范
篇4
穿过宁静的小镇，沿着山间小路便看到香樟华苹的指示牌，黑色字体的“KAYUMANIS NANJING”低调地印刻在石门上，一场奢华幽境的假日生活便由此开启……
关于Kayumanis
Kayumanis品牌以专门从事别墅的私密性及舒适性为重点的概念，在设计风格上奢华而大胆，短短的几年中，成为巴厘岛上度假者最喜爱的度假村品牌。创建者在巴厘岛上静谧的自然环境中打造了3家各具风格的私密Villa别墅，包括了乌布Ubud山区植被茂盛的溪谷边私密别墅，努沙杜瓦Nusa Dua区以海滩为主题的度假别墅，以及金巴兰Jimbaran区舞动的椰子林中的度假别墅。
Kayumanis Nusa Dua每栋别墅建筑物都有其独特的风格，有摩登式、禅意式、爪哇式等，浴缸特别用核桃木色的木质包装，更有开放式的浴室，高度的隐秘性是最大的特色。
Kayumanis Ubud位于巴厘岛中部乌布山区的Sayan村，宛如世外桃源的静隘山中小村。共有10栋具有高度隐密性及风格设计各异的Villa别墅。外部设计皆为传统里风格建筑，备有游泳池及花草庭园。室内的地板皆以原木铺设，舒适又温馨。
Kayumanis Jinbaran位于巴厘岛南端的金巴兰区，秉持着一向对别墅的私密及奢华，打造了金巴兰肉桂别墅KayumanisJimbaran，坚持一贯的建筑风格及亲切的服务品质。
2007年，Kayumanis开始体验中国、品尝南京，在这个过程中Kayumanis有了一个很画卷的中文名字“香樟华苹”。Kayumanis，印尼语中意为“肉桂”，所以在南京的Kayumanis便随处可以看到肉桂的踪迹。
跟随管家 独享温居
车辆驶进大门便看到了一座通透的别墅，三面巨大的玻璃外墙被阳光包围得满满的。管家热情地上来为我们拿行李，办入住的时候，我的眼睛一直环顾着大厅的摆设，整体很简约，没有花俏的色彩，肉桂搭起来的艺术品十分别致，管家用的笔都是用肉桂做的，着实让人眼前一亮。一侧的书柜上摆放着近几年酒店得到的各种奖项，可见行业内的肯定度。酒店有几位印尼管家，人很热情，中文都讲得很好，他们在住客办理好入住之后，会亲自开电瓶车带客人到下榻的别墅，并且为你介绍房间的设施使用以及注意事项。
香樟华苹目前共有21间别墅，每间别墅都宽敞大气，并且别墅内都有私人泡池和泳池，这算得上是大手笔的投入，为的就是让每个别墅的客人都能享受私密舒适的休闲生活。从酒店的园林中穿过，一座座独立别墅以南京当地古宅院的建筑风格均匀分布，仿佛走进了一个古老的小村落。
我们入住的凤凰山庄是双卧别墅，推开古色古香的木门便闻到了清新的樟树香气，植被葱郁的院落和江南庭院风格的别墅让我们把疲惫完全抛诸脑后。据称房间内的所有用品均来自巴厘岛，草编拖鞋、天然护肤品、民族风地毯、浴袍等等细节都让人有种身处海岛度假的感觉。双卧别墅面积近180平方米，主卧和客卧都有独立的卫生间，想呆在自己的房间泡个澡，发个呆，是绝对互不影响的。
若是夏天来这里度假，室外的花洒也可淋浴，伴着室外草木的葱郁，如同在自然之中沐浴。双卧的房型很适合两个家庭入住，客卧的大床可以分成双床。每一间别墅内都配有DIY厨房，器具齐全，在镇上买些菜带回房间自己动手做，也可以叫酒店的厨师到房间为你烹饪。客厅里的桌子上有一罐曲奇饼，也是来自巴厘岛的甜点师制作的，味道很醇香。坐在柔软的沙发上，打开CD，听着轻音乐，漂浮着的心已然安定下来。
汤山天然温泉的历史已有百年，在满眼绿色的庭院中独享温泉很惬意。汤山温泉有三十多种矿物质和微量元素，池壁上早已泛黄便足以证明温泉的品质绝佳。酒店24小时都提供温泉服务，工程部的工作人员会及时到别墅内为你放好温泉水，并且提醒你温泉的水温在60度，不要马上进入泡池。天气寒冷的时候，在屋内先冲个热水澡，让皮肤的毛孔张开，再到室外的泡池感受下温暖的洗礼，躺在池中，望庭院上空的繁星点点，真是不由感慨“不知天上宫阙，今夕是何年”。
私人定制餐饮 中西风味随你选择
酒店因为房间不多，所以只配有一间餐厅，从玻璃走廊入口进入餐厅的时候，一条下坡路让小编很好奇。酒店的工作人员说：“很多酒店推开门直接就走到座位上，我们设计这条入口处是起到了缓冲客人的步伐的作用，希望进入餐厅的时候节奏慢一些，更能体会到你在度假。”由此可见设计者的独具匠心。中式木门外的餐桌我尤为喜欢，阳光充足的时候可以坐下来晒晒冬日暖阳，服务人员会让你的杯子始终保持着热度，竹林间偶尔看到鸟飞过，坐在室外犹若山间雅居。
酒店的下午茶和晚餐开放时间都很长，为的就是给客人多一些休息发呆的时间。如果对餐食有要求的客人，可以提前告知酒店的主厨，你想吃的菜肴，主厨会竭力为你准备；对餐食没什么要求的客人，可以选择套餐，其中包含印尼风味和淮扬菜系。这里的菜都是印尼主厨操刀，带领厨师们创新出来的菜肴。早餐的选择也很特别，跟其他酒店不同的是，这里不提供自助餐，而是精心准备了几种主题套餐：美式早餐、中式早餐、印尼早餐等，这几种套餐的份量和味道客人绝对不用担心，住在这样诗情画意的别墅中，吃自助早餐还真有些俗套。此外，想要绝对私密的生活，餐饮还可以送到房间中享用，需要加收15%的服务费。
不得不体验的巴厘岛SPA
篇5
撑.当前随着高中数学新课改的深入实施，数学思想的形成和树立，已经成为高中数学问题
教学活动的重要目标和行进方向.平面向量知识是近代数学中的重要和基本的数学概念之一
，它是沟通代数、几何与三角函数的一种工具，是高中阶段数学知识体系的重要组成部分.
学生通过对平面向量及其运算意义的理解、向量的几何表示以及平面向量的正交分解和坐标
运算等内容的分析，可以发现，平面向量在提高学生运算能力和解决实际问题的能力上，特
别是促进学生数学思想的形成上，具有特殊的推动和载体作用.
一、数形结合思想在平面向量中的运用
“无数不入微，无形不直观”.数形结合思想是数学思想类型中的一种形式，它将数学问题
由代数形式转化为图形的方式进行分析、理解和解答，把抽象的数学问题与直观的几何图形
相结合，使抽象变为具体，复杂变为简单.平面向量具有几何和代数运算的双重特点，是数
形结合思想体现的有效载体.
例题1 某人若在静止的水中游泳，速度是4[KF（]3[KF）]千米，水流的速度
是4千米.（1）如果他径直游向对岸，他实际沿什么方向前进？速度是多少千米？（2）他必须
向哪个方向游才能与水流方向垂直的方法前进，实际前进的速度大小是多少？
分析 上述案例实际上是一道有关向量实际运用的问题，本题考查的是向量
在物理学中的应
用.因此，可以采用将数字表达形式变为符号或图形的表达形式，将速度用有向线段表示，
如图1、图2，利用向量加减法的几何意义求解.同时，根据例题所涉及的内容，也可以结
合向量的模以及向量加法及减法的几何意义，采用数形结合的思想进行问题的有效解答.
又如在解答“已知平面上三个向量[WTHX]a、b、c[WTBX]的模均为1，它们相互之间的夹角均
为120°.求证向量（[WTHX]a―b）垂直向量c[WTBX]”这一问题时，也可以结合向量的模以及向
量加法及减法的几何意义，采用
数形结合的思想进行问题的有效解答.解题过程如下：
解 向量[WTHX]a、b、c的模均为1，
所以|a|=|b|=|c|=1.
相互之间夹角均为120°，
所以（a―b）・c=a・c―b・c
=|a||c|[WTBX]cos120°―[WTHX]|b||c|[WTBX]cos120°
=cos120°―cos120°=0.
即证得：向量[WTHX]（a―b）垂直向量c.[WTBX]
二、数学模型思想在平面向量中的运用
数学模型，就是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻划并“解决”实际问
题的一种数学的思考方法.平面向量作为具有方向性的数学知识，在模型建立上具有显著特
性.
例题2 如图3所示，在重300 N的物体上栓两个绳子，这两个绳子在铅
垂线
的两侧，与铅垂线的夹角分别30°，60°，求整个系统处于平衡状态下两个绳子拉力的大小
.
分析 本题考查的是平面向量知识的实际运用问题.解答该问题时，可以先
作出受力分析图，借助模型思想，将实际问题转化为数学模型进行研究分析，再用向量的相
关知识来进行问题的有效解答.
解 如图4所示，作OACB，
使∠AOC=30°，∠BOC=60°，
向量OC与重力是相反的向量，
因此|OC|=300.
由∠BOA=∠AOC+∠BOC=30°+60°=90°，
知OACB是矩形.
在RtAOC中，
|OA|=|OC|cos30°=150[KF（]3[KF）].
在RtOBC中，
|OB|=|OC|=cos60°=150.
所以与铅垂线成30°角的绳子的拉力为150[KF（]3[KF）] N，与铅垂线成60°角的绳子的
拉力是150 N.
上述问题解题过程中，可以发现，在解答受力问题时，一般可以将问题转化为向量模型，通
过分析向量模型的途径进行问题的有效解答.
三、转化（化归）思想在平面向量中的运用
等价转化是把未知解的问题转化到在已有知识范围内可解的问题的一种重要的思想方法.数
学问题的解答离不开转化与化归，它即是一种数学思想又是一种数学能力，是历年高考考查
的重点.常见的转化（化归）方法有直接转化法、换元法、参数法、构造法等.
例题3 以原点O和点A（5，2）为两个顶点作等腰直角三角形OAB，若B=90°，
求点B和AB的坐标.
分析 本题是考查向量的性质和坐标表示在三角形中的应用，解答本题的关
键是求出点B的坐标，可以通过设B（x，y），
由OBAB且|OB|=|AB|，
可列出关于x，y的方程组，解方程组即可求得x，y，再求|AB|的坐标.
解 设B（x，y），则
|OB|=[KF（]x2+y2[KF）].
因为B（x，y），A（5，2），
所以|AB|=[KF（]（x―5）2+（y―2）2[KF）]，
所以[KF（]x2+y2[KF）]=[KF（]（x―5）2+（y―2）2[KF）]，
即10x+4y=29（1）
又因为OBAB，
所以OB・AB=0.
又因为OB=（x，y），
AB=（x―5，y―2），
所以x（x―5）+y（y―2）=0，
即x2―5x+y2―2y=0.（2）
由（1）和（2）组成方程组，
解得x1=[SX（]3[]2[SX）]，y1=[SX（]7[]2[SX）]，
或x2=[SX（]7[]2[SX）]，y2=―[SX（]3[]2[SX）].
所以点B的坐标为（[SX（]3[]2[SX）]，[SX（]7[]2[SX）]）或（[SX（]7[]2[SX）]，―[SX（]3[]2[SX）]
）.
所以AB=（―[SX（]7[]2[SX）]，[SX（]3[]2[SX）]），
或AB=（―[SX（]3[]2[SX）]，―[SX（]7[]2[SX）]）.
通过上述问题解答过程可以看出，对于三角形问题，在解答该类型问题时，要仔细分析三角
形的边和角的特征，如直角与垂直的联系，等腰与等距的联系，利用向量的知识，把几何问
篇6
关键词：文献信息资源；共建共享；区域性；图书馆
中图分类号：G250 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）01-0200-03
图书馆自动化、网络化是图书馆事业的重要标志。信息资源共建共享，是网络化和数字化信息资源发展的客观要求，也是国内外文献信息服务事业发展的必然趋势。随着因特网的出现和广泛应用，尽快实现中国文献资源网络共建共享已成为图书馆亟待解决的重要课题。
河南省地处中原，是对外贸易、经济开放和进行技术交流、招商引资的重要开放地区。为满足生产和科研对文献资源的需求，将这些机构中分散的图书馆组织起来，充分发挥它们在生产和科研中的积极作用，是我省公共图书馆的责任和义务。从河南科技、经济发展实际需求看，区域科技创新、产业结构调整对包括公共信息资源在内的科技资源基础设施提出了新的要求，全省科技创新及产业化的发展急需一个区域性权威性的公共科技信息资源保障体系来提供全方位、专业化的科技文献信息保障，从而提高全省文献信息资源的整体保障能力。
一、文献信息资源共建共享的建设目标
按照“统一协调、规范加工、联合上网、资源共享”的原则，建设河南省文献信息资源共建共享网络体系，并成立共建共享领导协调机构，各成员馆在文献信息资源网络的公共平台上实现信息系统互联，开展馆藏文献的联合采集与资源建设的馆际协调；全省图书馆联合编目；馆藏书目数据的联网检索；网上馆际互借和预约外借；网上数据库资源共享；联合开展数字化参考咨询和信息服务，建立良好创新服务机制。建设目标分二步实施：第一步建立全省科研院所信息资源共建共享网络体系，以综合集成，创新创业为指导，合力建设河南区域性文献资源保障体系；第二步建立全省公共、高校、科研三大图书信息资源共建共享网络体系，充分发挥馆藏优势，共建共享网上信息优势，为建设河南经济强省、科技强省和文化大省提供全方位、多层次的信息服务。
二、文献资源网络共建共享的障碍
1.思想、观念障碍。首先是文献资源网络共建共享意识淡薄，满足现状。维持现状，不愿耗费财力、人力、物力的思想，对网络共建共享必要性认识不足是影响本省文献信息资源网络共建共享最大障碍之一。其二，文献资源网络共建共享意识淡薄，缺乏主动参与意识。表现在人们注重局部和当前利益，缺乏长远打算。如果都采取固守不前的态度，根本无法形成文献信息资源网络共建共享格局。其三，文献资源网络共建共享意识淡薄，缺乏全局观念，还表现在人们的本位主义意识。在实际操作中，由于只考虑本单位的情况，在购买设备时，缺乏网络标准化意识，各自为政，为了节省开支自编、合编或请人编制管理软件。虽然暂时满足了本馆内部业务管理自动化和局域网内服务自动化，但造成各馆管理软件使用情况混乱，给将来的文献信息资源网络共建共享设置障碍，增加了不必要的损失。
2.知识、技术障碍。文献信息资源网络共建共享与图书馆自动化发展进程密切相关。其发展进程包含：首先应完成以图书馆内部业务处理为核心的图书馆管理自动化；其二，应完成对外面向用户提供文献信息服务自动化；其三，才可能实现以网络为基础的文献信息服务自动化。而我省只有少数成员馆程度不同地实现了图书馆业务管理自动化和局域网内文献信息服务自动化，还有相当一部分成员馆现代技术手段和物质条件均很落后，致使各成员馆之间基础管理自动化方面参差不齐，发展极不平衡。由于使用自动化系统的成员馆软件不规范、不标准，出现劣质、低速甚至数据丢失无法正常运转等现象，最终无法形成文献信息资源网上服务功能，更别谈网络共享。
3.资金、利益障碍。建设离不开资金的投入，图书馆文献信息资源网络共建共享同样离不开资金的投入。从我市到我省乃至全国在文献信息资源共建共享方面的情况看，资金短缺十分严重。无论是建设图书馆自动化系统，还是建设文献信息系统技术网都需要稳定的资金来源，共享网络建设更需大量资金投入。河南省各成员馆的经济来源完全依靠财政拨款和本单位内部调拨分配，其调拨图书馆有限的资金来源还不能满足购书的情况下，根本无力购置大型设备，使得有意参与网络建设的成员馆由于资金不予支持其业务管理自动化建设工作难以实施。提到资源共建共享就会引出利益分配问题，如果利益分配不明确，必然对文献资源网络共建共享形成障碍。河南省县市图书馆已经使用自动化系统的单位，由于认为目前系统尚可运行，在是否必须更换标准软件的问题上认识不统一，对联网后对本单位在利益方面究竟有多大价值，经费上的再投入能否收回超出成本的回报等，都使他们还不能下决心更换原有系统。
4.管理、组织障碍。宏观的组织调控和规范化管理，是实现文献资源网络化建设的保证。而目前河南省各成员馆中多种集成管理系统并存的现状，严重阻碍了文献资源网络化的发展进程。中国由于缺乏强有力的组织管理和统筹规划，各图书情报机构盲目上马，独立或联合开发管理软件，造成图书馆管理系统软件应用情况十分混乱。河南省各馆也不例外，自研开发的软件，其中多数技术含量较低已停用，在运行的系统因格式不统一，标准化程度差只能在本单位局域网运行，无法参与、利用、共享公共信息网络资源。因此，管理方面存在的问题，同样阻碍文献资源网络共建共享的实现和发展。
5.体制、法规障碍。由于管理体制力面的原因所造成的图书馆文献资源条块分割，各自为政，致使上下级之间、部门之间相互缺乏有机的联系，这种分散管理，各成体系的运行机制，同样阻碍文献资源网络共建共享的实现和发展。就本省已有的图书情报协作网各成员馆情况看，它包含公共、高校、科研院所和大中型企业的科技图书馆，其文献资源、技术设备、专业人员各具特色，而且已经形成了良好的协作关系，但在建设文献资源网络共享实体时，仍受到现行管理体制的制约。由于没有建立政策法律性的组织机构进行统筹规划，没有建立强有力的文献资源网络共享政策和法规制度，无法以法律手段对各成员馆实现文献资源网络共建共享发挥导向和制约作用，最终只靠公共馆的协作组织也无力协调共享网络建设局面。
三、构建文献信息资源共建共享的思考
针对本省文献资源网络共建共享障碍，可以采取以下适合本省发展的策略。
1.建没资源共享信息平台。以河南省科技信息网和网上技术市场为依托，综合应用网络通讯技术、信息资源和数据处理技术、多媒体技术等先进技术，建设资源共享综合应用平台，开展馆藏文献的联合采集与资源建设的馆际协调；全省图书馆联合编目；馆藏书目数据的联网检索；网上馆际互借和预约外借；网上数据库资源共享；联合开展数字化参考咨询和信息服务等工作。通过文献资源公共信息平台，共建共享信息资源和图书情报服务成果。
2.形成全省联网的书目信息系统。网络成员单位应遵循统一的协议，以集中平台和分布建设的方式建立全省的联合编目中心和公共书目查询系统，通过统一的检索界面和网络化的书目信息系统，使各图书情报机构能利用联机查询中心的书目数据，共享原始编目成果。目前河南省图书情报机构书目数据建设存在着重复、分散、学科覆盖狭窄和外部利用困难等现状。改变这种状况，首先，应由资源共享网络中心建设一个集中型的河南地区图书情报机构的联合目录数据库和公共目录查询系统，用户只要进入查询系统就可以一次性地批量检索；其次，根据河南区域经济特点与发展的需要，以集中平台和分布建设的方式，自建一些重要的专业特色数据库和全文数据库。
3.建立联合采购信息系统。联合馆藏建设是图书馆信息资源共享的核心任务。尽管河南省在国外期刊的采集方面已有了较好的人工协调机制，虽有较明确的收藏重点，但在其他文献、特别是高价的电子文献上还没有形成一个协调机制。必须通过资源共享网络进行采购协调并组织集团购买，对于高价格、高利用率的检索型数据库和全文数据库，可以由中心购买后设立镜像站点，提供所有成员馆使用。各成员馆必须根据各自的服务对象、馆藏基础、经费多少、人员结构等多方面因素，从文献类型、载体、学科等各方面统一协调。通过相互协调合作，建立覆盖不同学科和专业领域的较完整的并各具特色的文献保障体系，对一些边缘性的、高价的、利用率不高的学科文献则完全可以依托国家科技图书文献中心与长三角相关单位的文献信息资源馆际互借共享来满足这部分文献的需要，使全省信息资源建设向生产规模化、分工专业化、服务社会化方向发展。
4.构建多层次文献资源传递网络。文献信息资源传递网络是文献信息资源共享的物流系统。目前中国高校系统等已开展了网络文献传递服务，省内大多数高校参与其中，但由于各系统条块分割，省内各馆很少跨系统参加文献传递网。在文献信息资源共建共享网络的平台上，运用馆际互借软件系统，建立全省大型网络文献传递服务中心，很有必要。传递服务中心可由各省内高校图书馆，各地、市、省级图书馆，信息所及专业图书馆组成，各馆指派专人负责。通过该中心的传递服务，来弥补全省科技文献信息资源的不足，对省内无法满足的文献信息资源再通过各系统原有的文献传递网络的渠道与优势，充分利用国家信息资源，从而使河南省信息资源品种齐全、内容充实，将有限的经费获得最合理的使用，取得更大的服务效益。
5.开展多功能全方位的信息服务。河南省的图书情报机构要做好多功能深层次的信息服务工作，建立良好的创新服务机制，充分发挥馆藏和网上信息优势，创建以读者为中心，集网上信息咨询、信息检索、信息传递于一体的文献信息服务新模式，为读者提供网上文献查询与传递，参考咨询，学科信息导航。同时，整合全省的信息资源，并联合科技文献服务机构及国家科技数字图书馆，构建为技术创新、技术转移服务的信息资源支撑保障体系及服务平台的基础上，提供国内外科技文献信息资源支持和网络化、数字化、个性化、“一站式”的信息服务。
6.建设数字科技图书馆。数字科技图书馆建设将是河南省文献信息资源共建共享工作中的一项重要任务。根据我省支柱产业及高新技术产业相关领域，建立统一的网络平台，分别建设河南省的机械电子、医药化工等科技分馆。针对河南省重点建设项目对信息的需求建立数字科技图书馆咨询系统，为用户提供各种信息资源导航，逐步形成一个布局合理、功能齐全、开放高效的科技文献信息资源保障系统。
7.信息资源共建共享应纳入政府基础设施建设计划。信息资源是国家重要战略资源，信息资源共建共享是国家基础建设核心任务，应该纳入政府的经济建设目标体系。根据河南省经济建设和科技创新活动的需求，由政府统一制定信息资源发展规划，重点扶植具有综合服务功能和较强开发实力的政府公益性图书信息服务机构。加强文献信息资源共建共享与开发利用方面的研究，了解和掌握国内外文献信息资源发展动态和我省科技创新对文献信息资源的需求状况，合理利用文献经费，以取得最大的社会效益。加强网上免费信息资源研究和利用，对网上的收费信息资源，要和传统信息资源进行技术经济的对比分析研究，寻找最合理、最经济的文献信息采集和利用途径，提高全省文献信息资源的共建共享保障能力。
总之，在区域性文献信息资源网络共享建设中，要高度重视系统的统一、规范和标准，在保证区域内计算机联网的基础上，还要考虑与国际网络连接，最终实现全球文献信息资源共享的目的。
参考文献：
[1] 黄筱玲.中国文献信息资源共建共享若干问题的思考[J].图书馆，2006，（2）.
[2] 李家清.中国文献资源共享中存在的问题与对策研究[J].中国图书馆学报，2002，（1）.
[3] 赵美娣.关于建设浙江省高校图书馆信息资源共建共享体系的思考[J].中国图书馆学报，2002，（4）.
[4] 庄慧.网络文献信息资源共建共享的发展趋势[J].福建图书馆学刊，2003，（1）.
篇7
1. 通过文本剖析，学习一种表达情感的写作方法。
2. 品味文章的关键性词语与句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
教学重点：目标1
教学难点：目标2
教学课时：一课时
一、 新课导入
上课之前想问问同学们，你们知道世间有哪些情感吗？（学生各抒己见）人们是如何表达这些情感的呢？（说出来，写出来，动作表达）有很多人是通过写文章来表达的。文章就是用来表情达意的。今天我们主要来学习一种情感的写作表达——思乡情的表达。让我们一起打开书本， 学习19课《春酒》。
二、 浏览课文，整体感知
请同学们默读课文，画出你不认识的字或者你认为重要的词语。
气氛（fèn） 挑剔（tiāo tī）
煨炖（wēi dùn） 枸杞子（qǐ）
如法炮制（páo） 门槛（kǎn）
家醅（pēi） 过瘾（yǐn）
三、 内容探究
情感是看不见的，也是摸不着的，它是抽象的，它的表达总要通过一定的载体。请同学们告诉我这篇文章作者思乡的情感是通过什么载体来表达的。（春酒——板书）春酒是作者情感的载体，也是本篇文章的线索，请同学们在最短的时间内找到与春酒相关的信息。
1. 春酒是什么时候喝的？
过年时候喝（过新年——板书），喝会酒的时候喝。（喝会酒——板书）
（1） 过新年时喝
① 过新年作者写了哪些内容？（请同学读第一小节）
② 过年时作者记得最清楚的事情有哪些？（一是许多禁忌；二是吃：好多贡品以及春酒）
③ 作者为什么记得这么清楚？（印象最深刻，对于孩子来说，吃是很具有诱惑力的，特别是以前生活条件不好，平时没有什么吃的，过年时候有许多平常吃不到的东西。相信谁都会记得小时候那些好吃的东西。像我小的时候，过年时候给我留下深刻印象的是可以吃到话梅糖、软糖）
（2） 喝会酒时喝
① 喝会酒又是怎么回事？
凡是村子里有人急需用钱，要起个会，凑齐12人，正月里，会首总要请那11位喝春酒表示酬谢。
② 喝会酒有怎样的情形？（请同学读5—7自然段）
③ 现在我们这里好像没有喝会酒这样的风俗。作者家乡喝会酒的风俗给你留下哪些印象？
热闹，人们都很高兴，有好吃的好喝的，淳朴的民风。这些也给作者留下了深刻印象。
2. 春酒是怎么制作的？
母亲在冬至那天泡的八宝酒——八样东西泡的酒，那就是黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。要泡一个月。
3. 谁制作的春酒最好喝？（母亲——板书）
母亲是个什么样的人？（请从文中找出原句来说明）
（1） “补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”
（2） “母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅让给大家请客，可以添点喜气。”
（3） 母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾的。
（4） “她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。’但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。”
4. 春酒好喝体现在哪里？（请从文中找出原句来说明）(春酒好喝大部分是通过“我”的表现来说明的。“我”——板书）
（1） “其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”
（2） 母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！
（3） 我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
（4） 因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
研讨小结
春酒这条线索串起了“过新年，喝会酒”这些风俗人情，也串起了“母亲还有我”的各种情状。作者之所以写下这些事和人，就在于这些事和人给作者留下了深刻印象。我们说这些难忘的事和人就是写作材料，唯有难忘，才能够记得那么清楚，才能够写出细节，也只有写出细节，才能使人觉得文章真实可感，才能够使文章的主题得到深化。这些材料都是与家乡息息相关的，通过这些材料，我们能深切地感受到作者的思乡情。
四、 拓展延伸
我们再来看看其他思乡的文章，看看作者是如何抒感的。你们记得哪些思乡题材的诗句、文章呢？比如李白的“床前明月光，疑是地上霜”，比如苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，比如杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，比如大家都熟悉的余光中的《乡愁》（我请同学来读一下）。
“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”
大家看到，各位作者思乡的情感都不是架空的，而是有载体的，如前面所举的例子都是月亮，余光中的情感载体则是“邮票”“船票”“坟墓”。
我们不妨再来听一首《乡愁四韵》，看看作者又是如何表达情感的？
给我一瓢长江水啊长江水
那酒一样的长江水
那醉酒的滋味是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
给我一掌海棠红啊海棠红
那血一样的海棠红
那沸血的烧痛是乡愁的烧痛
给我一掌海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白
那信一样的雪花白
那家信的等待是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵腊梅香啊腊梅香
那母亲一样的腊梅香
那母亲的芬芳是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
虽然表现形式不同，但是作者的表达方式却是一样的，运用载体，来表达思乡情感。
通过本篇文章的学习，我们要写表达思乡情感的文章，不妨给自己的情感找个载体，然后找你记忆中印象最深的事情和人物来写，写出细节来。要不我们来试试看，假如让你来写，你会选择什么材料写呢？你会想起家乡什么样的风土人情？（学生各抒己见）
五、 总结
是的，情感一定要落实到载体，落实到具体的事情、具体的人物上，才会真实可感，主题才会突出，才能让读者感受到作者思乡情感的强烈。所以，写表达情感的文章，我们要学会借物抒情，选择自己难忘的、有话可讲的材料去写，注重细节描写，采取各种手段突出中心。希望这节课的学习能给大家写作表达思乡情感带来一些启示。
六、 作业
篇8
古人赏月，心境不同，所寄述的感情自然也有所不同。李白由于孤独难耐，才会“举杯邀明月，对影成三人“；李煜由于伤怀故园，才会吟出“无言独上西楼，月如钩”“小楼昨夜又东风，故园不堪回首月明中”的词句；而张九龄则由于思乡才挥毫写下“海上生明月，天涯共此时”的千古名句。
今夜，云淡风轻。我被无数的思乡情结所扰，虽有千种睡意漫天飞舞，却不知该如何捕捉，不得不仰头望月，任思乡的情绪与睡意在夜空中肆意飘荡。
置身于茫茫的夜色之中，我无法阻止思念的长驱直入，皎洁的月光亦勾起我无限的怅惘。众多的乡愁似母亲鬓边的银丝万缕，如明月撒下的光辉一片，将我捆缚,包裹。在这思乡的夜晚，我无意拒绝，也无法拒绝。
夜，静静的，但我仿佛听到故乡在呼唤我的名字，那是一种心灵的呼唤！我说不清那是一种怎样的心灵震撼，但我知道这一切的一切统统缘于那份比血还要浓的乡情。我思念故乡的花红柳绿，小桥流水和亲人的音容笑貌。每每想起这些，眼前便会浮现出一幅清新、秀丽的山水画，它一遍遍地抚过游子孤独、失意的心。
从前，我不懂得故乡的内涵，总以为来来往往步履匆匆的人们不远万里往家赶只是一种形式。而现在我才顿悟：外面的世界虽然有我们的追求，有我们的梦想，但故乡永远是停泊的港湾，心灵的驿站，灵魂的归宿。
常听友人说思乡的人与故乡间隔着一条河，那么，今晚就让明月为我摆渡吧。
夜，静静的，星星都回家了，惟有月亮陪着我。在月光的轻抚下，我进入了梦乡。梦里，我回到了家乡。家乡的夜晚并不安宁，因为我分别听到邻居家的小姑娘在吟着“但愿人长久，千里共婵娟。”
2004级4班王冬梅
篇9
【关键词】乌拉特；蒙古短调民歌；风格；探究
中图分类号：J607 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）11-0065-01
乌拉特蒙古族民歌是从蒙古族短调拉歌演变而来，蒙古族拉歌是乌拉特蒙古族短调民歌的基础和源泉。乌拉特蒙古族短调民歌的题材和种类，几乎涵盖了乌拉特人所有的生活领域，因此，乌拉特短调民歌又被称之为“乌拉特生活之歌”。
一、体裁种类
（一）赞歌。短调民歌中，赞歌所占据的比例并不大。其歌词内容大部分是以“歌唱民族历史英雄”、“称颂尊贵的客人”以及“长者”为主，另外还有赞美蒙古族骏马的赞马歌。从演唱的形式和地点来看，短调赞歌主要在一些带有一定礼仪性质或其他重要场合演唱，例如，宴请上等佳宾的酒席、重大的庆典等。从民歌曲调的风格上来看，赞歌带有一定的热情、庄重和典雅的特征，调式主要以宫调式和微调式为主。乌拉特蒙古族短调赞歌的代表性曲目有：《须弥山》《乌拉特风情好》等。
（二）思乡曲。同赞歌不同，思乡曲在短调民歌中占有较大的比例。自蒙古族人民对近亲结婚的害处有一定的了解之后，为了有效提升民族的人口素质和数量，蒙古族人民便开始不断地同外族进行通婚。而这种通婚行为的出现，使得很多蒙古族人，特别是蒙古族的女性被迫远离故乡。为了倾诉自己的思乡之情，这些远嫁的乌拉特女性们通过歌声来表达自己对家乡、父母和亲人的思念，因此，思乡曲主要为女性思乡和妇女思乡这两种形式，例如，《思乡歌》《条纹绸巾》等。此外，也有一些因为征战而远离家乡的将士们，为表达对自己亲人的思念，他们用歌声吟唱心灵的苦闷与对家乡的思念，这类思乡曲主要为武士思乡曲与男性思乡曲，如《出征歌》。
（三）宴歌。蒙古族宴会崇尚礼仪，举行宴会不是单纯地追求物质的享受，还是为了进行思想交流、传递文化，以及意见沟通等。蒙古族的宴会中，无论是何种身份，均可用歌声来表达自己的思想观念和情怀，因此，宴歌包含的内容较为广泛，既可以表达自己对“长生天”的崇敬之情、对父母长辈的敬颂之意，也可以讲述自己的人生观和价值观以及对大自然的直观感受等[1]。因此，这类短调的风格庄重而乐观，曲调旋律十分优美，有《天鹅》《羊腿之歌》等。
（四）爱情歌。同思乡曲一样，爱情歌在短调民歌中也占据着相当大的比例。从情感的表达上来看，该类歌曲往往是利用朴实的歌词与动人的曲调来表达歌唱者真挚的情感的，并通过细腻生动的歌唱，将丰富的感情生活淋漓尽致得表达出来；从内容上来看，主要包含了青年男女的爱慕之情、对自由婚姻的向往、对悲剧爱情的感叹、对封建道德束缚美好爱情的控诉，以及为了追求爱情的自由而表现出的反抗精神[2]；从表达风格上来看，该类型歌曲主要是利用自然景观、骏马以及花草树木等媒介，通过比兴的手法，将自己的感情间接地表达出来。
二、音乐风格
（一）古科尔沁风格。通过上述分析不难看出，乌拉特蒙古族短调民歌仍旧存有一些古科尔沁民歌的风格元素，例如，《宝尔套海》《布林罕的柳丛》等，谱面上还存有科尔沁的核心节奏形态。与此同时，乌拉特短调中每一个乐句相似的节奏、旋律线条、曲调，以及所有乐句采用的相似的音乐动机，都同古科尔沁民歌中旋律的表现形式以及节奏组织带有的那种循环型及重复性特点十分相似[3]。由此可以得知，乌拉特短调民歌在不断发展的同时，也包含有古科尔沁民歌的风格特点。
（二）鄂尔多斯风格。乌拉特同鄂尔多斯这一“歌舞之邦”仅隔了一条黄河，所以两地民歌在发展的过程中，有较大的互动性与交融性。这就使得乌拉特人也学会了鄂尔多斯民族的民歌，并根据本民族的音乐习惯，将其进行一定程度的改编，形成了带有鄂尔多斯风格特征的乌拉特民歌，如《请安》等。
三、结论
乌拉特人日常生活并不存在专门的“歌手”，所以乌拉特短调民歌往往是通过口耳相传的形式存在。由于近些年会演唱乌拉特蒙古族短调人的数量有所减少，使其传播也受到了一定的影响。基于此，对乌拉特短调的民歌体裁和风格进行分析，对于促进乌拉特民歌的传承与发展具有重要意义。
参考文献：
[1]博特乐图.蒙古族传统音乐的多元构成及其区域分布[J].音乐研究，2011，03（05）：25-35.
[2]郭淑君，任静.乌拉特蒙古族短调民歌发展历程及其风格特点[J].音乐创作，2012，10（08）：151-153.
[3]贾晓楠.蒙古族音乐活态传承之衍变[D].天津：天津师范大学，2013.
作者简介：
篇10
关键词：乡愁 情境教学 语文教学
情境教学是在语文教学中通过运用各种有效的直观手段结合教学内容本身来创设情境，激发并调动学生情感，形成最佳情绪状态，在强化学生主体意识的同时，完成课堂教学目标的一种教学模式。这种教学模式是依据教育教学目标，针对学生实际，运用多种直观有效的教学手段创设情境刺激学生感官，感染学生情绪，当学生进入情境时，便会激起强烈的情绪，形成无意识的心理倾向，情不自禁地投入到教育教学活动中。这样就使学生在一种强烈的内驱动力推动下，乐而求知，兴奋探索。因此说通过创设情境，诱发学生主动性是完成预期教学目标的前提条件。下面，我结合所授的《乡愁》这篇文章具体阐释这一教学模式的运用。
《乡愁》是台湾诗人余光中众多以乡愁为主题诗作中一曲情深意长的恋歌，具有极其丰富的文化内涵。作为一个离开大陆三十多年的诗人，他的《乡愁》以独特的视角，选取了四种意象邮票、船票、坟墓、海峡，满含深情地概括了诗人的生活经历和对祖国的绵绵思念之情。
俗话说的好：“书读百遍，其义自见”。所以在设计教学时我充分重视朗读训练，规范学生在朗读过程中的语气、语调和节奏，在朗读中体会诗歌的思想感情，教学环节采用诵读感知、赏析品味、联想想象的赏析方法，引导学生把握诗歌意象，体会诗歌内涵，达到提高诗歌朗读技巧和诗歌欣赏水平的目的，在赏析中陶冶性情培养自主合作探究精神。
一、用音乐创设情境
在构思教学环节时，我用音乐引导学生进入情境，就是引导学生进入文学作品所描绘的境界，感知作家所描绘的画面、人物情调或气氛，做到与作者所表达的思想感情融合。将课文的此情此境化为学生的我情我境。正如叶圣陶老先生所言：“作者胸有意，入境始与真”。让学生插上想象的翅膀入境寻真是完成预期的教学目标的有效途径。
音乐是无声的语言，为了让学生很快地进入情境，融入对诗歌的理解体会，课前教室里回荡着感情深沉，震撼人心的思乡歌曲，将听课者带入思乡情境之中。指导朗读时，深沉幽婉的《思乡曲》贯穿在朗读的始终，不论是教师的范读还是学生的朗读都配以乐曲，诱发了学生内心的情感，学生的朗读深情投入，为体会诗中深刻的内涵作好了情感上的铺垫。另外，在设计多媒体背景时特意选择与诗歌意境相符的画面，共同营造一种思乡念国的氛围。在讲课即将结束时我又播放佟铁鑫演唱的《乡愁》来结束整堂课的教学让学生有回味无穷之感。
二、用朗读感知情境
就语文学科而言，强调要进行情感教育，以情动人，以美感人。在教学中我也极为重视感情投入，使听课者与作品，与讲课老师产生心灵的共鸣。特级教师于漪讲课的一大特色就是声情并茂，她上课犹如演员进入角色那样动情，以自己独特的情感方式驾御课堂，感染学生。在教学中，我也极为注重感情投入，充分利用课堂上的导语、过渡语等以情导情，使他们与文章内容所表现的情感产生共鸣。在导课时我这样导入：由《次北固山下》这首诗引出乡愁，然后说“故土难忘，游子思乡，古人如此，现代人也一样。由于政治原因，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人民对大陆的思念与日俱增，对两岸和平统一的渴望日趋强烈……我的语调饱含深情，自己首先披文入境，入境动情，这样才能更好的带动学生入境。
我讲课时深情投入，无论是诗歌导入，还是指导朗读，教学语言都恰到好处。在导入课文时，我特意朗读了余光中的两段思乡的名句，其中一句是“当我死时，葬我在长江与黄河之间，白发盖着黑土，在最美最母亲的国土。”这样的朗读可以说是以情导情，使学生与文章内容所表现的情感产生共鸣。人们常说：“读的好，则不待解说，自晓其义。”文章不是无情物，有感情的朗读可以帮助学生提高对词语的感知能力，对语境的领悟能力，以及对语言的审美能力。我范读时饱含深情，整首诗需要用深沉的语调，舒缓的语速、深挚的感情来朗读，我在范读时自己先进入情境，尽量读出作品的原味，尽量与作者的心灵贴近，把学生引入所描述的境界，比如在朗读每一小节末尾两句时，虽然所写内容相同，但表达的感情不同，我就用不同的语气语调来朗读，很好地把握了作者所要表达的母子之情、夫妻之爱、丧母之痛、恋国之思，特别是读到丧母之痛时，我就用泣声来朗读“外头”“里头”把诗人丧母之痛淋漓尽致的表达出来，我的朗读博得了学生的阵阵掌声。这样学生在老师的感染下，也通过反复朗读体会作者的感情。真情的流露使所有的人与诗歌产生了共鸣，受到了心灵上的感染与熏陶。
三、用讲解深入情境
在赏析诗歌时，我充分调动学生的积极性。教师讲解何为意象即一种客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调的东西。接着讲解何为创设意象即借助某一事物，把自己的感情寄托其上加以表达的写作手法。引导学生明确作者借助邮票、船票、坟墓、海峡四个意象表现乡愁，学生通过讨论理解了四个意象分别表现了怎样的乡愁。接着通过想象四幅画面感知诗歌图画美，进一步理解诗歌内涵，教师在引导学生感悟理解的基础上还要引导学生作出正确的审美判断，识别真、善、美、假、恶、丑，提高审美鉴赏力，有健康高尚的审美情趣。在这首饱含深情的诗中作者写出了一湾海峡虽是浅浅，又怎能割断炎黄子孙对故土的绵绵思念。让学生在理解诗歌内涵基础上也更深的理解了诗人浓浓的爱国思乡之情。