勇气阅读答案范文

导语：如何才能写好一篇勇气阅读答案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

读书可以培养一个完人，谈话可以训练一个敏捷的人，而写作则可造就一个准确的人。下面给大家分享一些关于享受生命阅读答案，希望对大家有所帮助。

享受生命梁衡

①“享受”这个词在很长一段时间和大部分时候是被当作贬义词来用的。随着年纪增长，阅历增多，才知道这种理解未免狭窄。生命是博大丰富的，可享受的东西无穷之多;生命又是短哲的，许多有意义的东西稍纵即逝。我们对享受的理解，既不该狭窄，更不该冷漠。

②当然，那种剥削、占有、挥霍式的享受，是最低级而不入流的。我们这里讨论的是全面的享受，它实际上是对生命的认识、开发和利用。要达此点，先得有两个条件。

③一是勇气。勇气就是古人所说的“舍我其谁”，鲁迅所做的直面人生，流行歌曲所唱的“潇洒走一回”“痛快活一场”。对生命没有信心、没有勇气的人，不热爱的人，是不可能享受到生命之果的。望高峰而却步，就看不到极顶的风光;将出海而收帆，就体会不到惊涛骇浪。

④二是创造。可以说，你有多少创造，就有多少享受。马克思、哥白尼、牛顿、爱因斯坦都分别创造了一个新学说，并因这个新学说开辟了一片新领域、一个新世界。因此，他们生命中就有了一种特别的滋味，就多了一份特殊的享受，我们这些常人是无论如何都难以看到的。

⑤如此说来，“享受生命”这句话又是多么沉重，就像“我要登上珠穆朗玛峰”，不是随便哪个人都敢开口说出的。达尔文、爱迪生等人完成伟大发现时，都说过类似的话：现在生与死都已无所谓了。因为他们都已享受到了生命中最成功、最华彩的段落。就是那些壮志未酬、行将赴死的勇士，如文天祥、林觉民等人，也是一种对生命成功的享受。当常人将父母给予的血肉之躯用来做衣食之享时，他们将生命的炸弹做最后一掷，爆出无限的光热，通过凤凰涅磐，得到了永生。他们不但生时享受事业之乐、理想之乐，身后还永受历史之功和人格之尊。

⑥追求物质和精神的自由，或曰两个文明，是人类生存奋斗的最基本目标。我们不是苦行僧，我们的许多劳动、斗争和牺牲，就是为了能在行动之后享受这幸福的结果。人生之中从最基本的吃饭穿衣，到无尽的物质和精神享受，这是一个多大的库藏，多么宽广的领域，你一方面可以最大限度地去开发、创造和丰富，另一方面又可以尽情地去利用、索取和享受。一个真正懂得享受生命的人，不但将造物者给他的一切都能尽情享受个够，他还进一步享受着自己的创造，更还有少数杰出人物又能跨越时空永享历史的光荣。

⑦但是请别忘记，造物者同时又制定了一条铁的规律，生命只有一次，并且时间有限。所以我们对生命的享受不会从容，也不会没完没了。生命是一根甘蔗，甜甜的，吃一口就少一节。让我们好好地珍惜它，细细地品味它，尽情地享受它。

(摘自《经典美文》2008年10期，有删改)

1.作者认为，全面地享受生命实际上是

，要达到这一目的，就要具备 和 两个条件。(3分)

2.在第⑤自然段中，作者为什么说“‘享受生命’这句话又是多么沉重”?(5分)

3.第⑥自然段说：“更还有少数杰出人物又能跨越时空永享历史的光荣。

”你能举出一个例子并略作分析来论证这个观点吗?(5分)

参考答案：

1.对生命的认识、开发和利用勇气创造

2.因为享受生命离不开勇气和创造;

要得到最大的享受，就要付出最大的劳动、斗争甚至牺牲;就要取得成功，实现人生的意义和价值。

3.示例：布鲁诺坚持真理，蔑视神权。

篇2

《幽灵船上的狗吠》的作者叫李国伟，是国家一级作家、编审，中国作家协会会员，《少男少女》杂志总编辑。从1975年开始发表小说，著有长篇小说《秘密山洞》、自助探险小说《狮面神像》、系列童话故事《发高烧的外星人》等共2多部作品。他一共创作了10多本“少年自助探险”小说，是目前唯一一个写此类小说的作家。

这本书主要讲了P国少年艾伦的父亲担任船长的“海鳗号”在返航途中在S海域神秘失踪。后来，人们多次在不同海域发现失踪已久的“海鳗号”，但却很快地在海上消失。艾伦为了找回父亲，与“我”私自驾驶游艇去海里探索。最后，艾伦和“我”揭开了长年以来“海鳗号”出现有再失踪之谜。

幽灵船上的狗吠？你们相信幽灵船上会有狗吠吗？我带着各种问题去阅读这本书，故事里的幽灵船（海鳗号）确实有狗吠，而且这些狗吠声还是个未解之谜。令我毛骨悚然，我似乎已经完全陷入了故事情节。书里还有一张探险地图，这张探险地图就是书里探险的地方，令我明白探险的顺序。我一边看故事一边看地图，阅读真快乐！

篇3

【关键词】科技文 课本 依据 陷阱 方法

科技文是指研究自然和社会各种新现象、新知识、新问题的文章，其主要特点是内容的前沿性、逻辑的严密性和语言的准确性。在高考中，主要的命题角度涉及词语、句子的理解，信息的筛选、概括与整合，合理的推断与想象等方面。

科技文阅读指导作为语文教学的一个重要方面，一直是有待攻克的难点。但是我们也遗憾地发现，在高考备考中，科技文教学中存在的突出问题：一方面，教师的教学缺乏理论的指导，只能泛泛而谈，缺乏针对性；另一方面，学生的学习缺乏兴趣和方法，只能主观臆断，没有规律可循。这就大大降低了科技文教学的实效性。本人在教学实践中努力探寻阅读规律，探索可操作性强的方法，以便提高学生阅读和解题的能力。

一、充分利用课本的素材库，寻找教学的依据和方法

高考科技文阅读的教学，应该遵循“从娃娃抓起”的原则，将高一第二册的说明文、杂文、文化随笔等三个单元作为教学的范本。因为，教材的这些单元，在选材和写法上，与高考的科技文有极高的相似度，可以实现学习方法的迁移。

人教版教材对说明文的学习方法有两点提示：第一、要理清文章的脉络和思路，看清文章是如何由近及远，由易到难，由现象到本质，顺理成章地阐明科技知识和科学道理的。第二、要在准确、迅速地抓住关键语句的基础上，筛选、提取出文章的重要信息。

第一点提示对高考中自然科学类文章的阅读具有十分重要的指导作用。这类文章的一般结构模式是：首段引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，后面若干段从不同角度介绍，如构造、原理、发展、现状、评价等。

教师在日常的教学中，通过引导学生运用教材的第一点提示对《南州六月荔枝丹》《神奇的极光》等经典课文进行解读，使学生掌握从结构入手，分析文章层次，理清作者思路的方法，进而形成良好的阅读习惯，这样的教学既能让学生掌握实用、便捷的阅读方法，又能达到举一反三、触类旁通的效果。

人教版的杂文及文化随笔单元提出的教学要求“整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点，品味妙语佳句”，与高考社会科学类文章的阅读要求是相同的。我们可以运用教材的第二点提示——“在准确、迅速地抓住关键语句的基础上，筛选、提取出文章的重要信息”，让学生遵循“引论——本论——结论”的思路，从整体上把握文章内容，进而提炼出作者的观点。如鲁迅先生的杂文《拿来主义》中，“所以，我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”就是全文的关键句。从“所以”这个词可以看出，后面的内容是结论，前面的内容是产生这个结果的原因。这种关联词，揭示了作者的思维过程，彰显了文章的逻辑结构，应该引起读者的高度关注。再如，钱钟书先生的文化随笔《读〈伊索寓言〉》中有两个明显相互矛盾的句子——“是的，《伊索寓言》大可看得。”（见原文第三段）“我认为《伊索寓言》要不得……”（见原文最后一段）作者真正的观点到底是什么呢？我们只要结合上下文对这两个关键句进行分析，就可以正确把握作者的写作意图：以批评《伊索寓言》为依托，批判荒诞、无理性的现实社会。

如果广大语文教师能够深入钻研教材，灵活运用教材提供的方法，就一定能使科技文的教学系统严密、可操作性强，从而达到“运筹帷幄之中，决胜科技文之上”的目的。

二、敏锐洞察潜在的命题点，发现考题的思路和陷阱

科技文阅读客观题通常围绕作者在文章中所介绍的科技理论、所界定的概念内涵、所揭示的前因后果、所预测的运用前景等设置题目，着重考查“理解词、句的含义”“筛选并整合文中信息”“根据文章内容进行推断和想象”等能力，对思维的深刻性与精确性要求较高。因此，我们要在推敲科技文的语言准确性方面狠下工夫，务必准确把握以下四个角度：

（一）要把握语言的分寸 命题者往往会从时间的先后、范围的大小、数量的多少、程度的深浅、推测或肯定等角度改变语言的分寸度。譬如《南州六月荔枝丹》中，我们可以引导学生从“通常”“稍”“微微”“有的”这些限定范围或修饰程度的词语中科技文语言的准确严密性，并在科技文阅读中对此类词语产生敏感，从而准确把握语言的分寸。

（二）要界定概念间的关系 概念之间通常有同一关系、并列关系、交叉关系、属种关系、相对关系等。命题者往往会将原文中的属种关系或交叉关系在选项中变更为同一关系或并列关系，以此类细节作为陷阱，迷惑考生。因此，界定概念间的关系，有助于考生明察秋毫，在解题中做到胸有成竹。

（三）要明确判断的性质 命题者惯常使用的手法之一是将已然判断和未然判断、必然判断和或然判断混为一谈，这就需要考生在平常的学习中练就火眼金睛。在《南州六月荔枝丹》的教学中，可以让学生从原文“现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，让学生推测出“荔枝北移是可能的”，这是或然性、未然性的判断。面对命题者将或然、未然性的判断变更为必然、已然性的判断等诸如此类的陷阱，经过细致训练的学生，在阅读中定能慧眼明辨，作出准确的判断。

（四）要辨清句间关系 句间关系通常有因果关系、转折关系、条件关系等。命题者设置陷阱的高频点是以上各种关系进行篡改变更。譬如，2012年高考广东卷原文第一段表述为“要建立新人生观，除了养成道德的勇气而外，还要能负起知识的责任”，由此可知，“养成道德勇气”和“负起知识的责任”是“建立新人生观”的必要前提条件。而第12小题的A选项表述为“负起知识的责任，是为了建立一种新的人生观，养成道德的勇气”。细心比对，我们就可以发现，命题者将“养成道德勇气”变更为“负起知识的责任”的目的了。正可谓失之毫厘，谬以千里。

因此，教师应该培养学生在阅读中推敲科技文语言精确性的习惯，从而实现高品质阅读。

三、牢固掌握解题的金钥匙，形成阅读的步骤和方法

在学会运用关键词句从整体上把握文章结构、发现考题陷阱的设置方式之后，教师需要引导学生及时总结阅读的步骤和方法，并将其运用到实际操练中，使答题的准确率和运用的熟练程度大大提高。

（一）仔细品读原文，标注重要信息

重要信息主要是指有着特殊指代含义的代词、内涵丰富的词语、中心句、过渡句、情态语等，这些词语或句子往往对揭示中心思想、表达作者观点有着举足轻重的作用。在整体阅读中不失时机地做好标注，就抓住了做题的主动权。

（二）凭借重要信息，准确概括全文

通过第一遍阅读，对原文有了一定的感性认识，就要趁热打铁，及时概括原文用了什么具体材料，证明了什么观点，这个观点是怎么证明出来的，为答题时能作出理性的判断打下坚实的基础。

（三）寻找有效区间，确定答案范围

原文中与提干和选项信息重合的段落，即为阅读的有效区间。命题者往往在极细微处设置陷阱，有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却在细微处作了改动，反而是错误的。为了确保答题的准确率，读题干要咬文嚼字，查检选项，要一一比对原文，精读相关文字，找出答案。

篇4

本试卷之命题思路参照了2012年湖北高考英语试卷新模式和《2012年湖北省高考英语考试大纲》和《考试补充说明》，考试内容按照近几年比较稳定的试卷模式进行编排，整套试卷难度控制较为适宜，中档题较多，适合大部分参考学生。听力平稳，材料真实，音速适当，音质清晰，多项选择题中，大部分试题难易适中，完型填空偏难，阅读理解所选文章难度适中，但学生答题却不够理想，完成句子在前几年的基础上，题型作了轻微调整，不再是只完成空格处的汉语译成英语，而是要依据整个所给汉语句子以及所给的部分英语内容去完成所缺英文内容，同时还增加了分值，即由原来的每小题1.5分增加到现在的每题2分，加大了对考生应试能力的区分度，书面表达也增加了分值，从25分增加到30分。

第二部分依照大纲和湖北省考试说明，全面考查词汇知识。命题难易适中，常规思路考法，考查了两个动词短语，两个动词、两个名词、两个形容词、一个副词和一个介词短语。与前几年相比较，增加了一个形容词的考查，减少了一个动词短语的考查。题干不太长，大部分考生有充足的理由确定正确答案。

分析湖北试卷的完形填空，不难得出它的一般特点：突出语篇、强调应用、注重词语辨析、词组搭配和对考生综合应用基础知识以及各种解题能力的考查。

完成句子总的说来是比较平和，基本按照湖北考纲组织的题目，即：回归语法，注重基础。今年的完成句子与往年不同的是，往年的完成句子只给出要完成部分的汉语，而今年的完成句子将汉语全部给出，增加了阅读量和完成的难度。

答案

第一部分

第一节

1～5 BACBC

第二节

6～10 CBBAC 11～15 BAACA

16～20 CBABC

第二部分

第一节

21～25 ACBBD 26～30 ADCAB

第二节

31～35 CBCDB 36～40 ADACA

41～45 DABBD 46～50 CCDBD

第三部分

51～55 ABCBB 56～60 ADACA

61～65 BDABD 66～70 BBCDA

第四部分

第一节

71. more and more forests/trees (being) cut down

72. regarded as one of the best

73. what it was

74. does she care (about)

75. would not have missed

76. hard/much I (had) tried

77. will/would be put on

78. asking for leave (first)

79. different from/than that

80. what they appear (to be)

第二节

One possible version:

Three years ago I failed an important exam in my life and became a student in an ordinary school. Disappointed as I felt at the shabby campus and the poorlyequipped classroom, I found the teachers patient and considerate. Besides, I enjoyed the friendly atmosphere in class. I decided to make the best of it. I worked hard and got along well with my teachers and classmates. Whenever I had difficulties, they were always available. Soon, I became one of the top students in my class, which greatly increased my confidence and got me motivated.

My experience tells me that it is not what you are given but how you make use of it that determines who you are.

解析

第二部分

第一节

21. A。考查动词。很显然“该项目是前任校长发起的”，而“两位律师捐钱”是为了“赞助”我校的“扶贫”项目，所以用sponsor，意思是：资助、赞助。launch发起；organize组织；plan计划。

22. C。考查动词。我“感谢导师”的理由是“他给我的论文提建议给评价，并且为每一页（论文）润色”。 所以用polished，意思是：润色、打磨、文饰。approved赞成；quoted引用；folded折叠。

23. B。考查动词短语。一个人在黑暗中走着，男孩吹口哨(是为了)保持勇气。所以用keep up，意思是：保持（原先的勇气），而不是（原先没有，后来）建起（set up）勇气。hold up举起；take up拿起。

篇5

第I卷（选择题，共80分）

一．听力测试（共四大题，每小题目1分，满分20分。每小题目念两遍。）

I.回答问题从A、B、C三个答案中选出一个所你所听到的问题相应的答案。

1.A.Athome.B.Verylate.C.Itwasdelicious.

2.A.Wood,Ithink.B.It''''scheapbutuseful.C.AfactoryinWuhan.

3.A.It''''sniceB.AboutIthousandyuan.C.OnJune8th.

4.A.Ithinkso.B.WithClassTwo.C.Billwill.

5.A.Intheclassroom.B.Afterclasswasover.C.Itwasaboutthesportsmeeting.

II.单句理解从A、B、C、三个答案中找出一个与你所听到的句子意义相近的答案。

6.A.Theyareverygoodfriends.B.Theyworkverywell.C.Theywillgotogether.

7.A.Johncan''''tspeakEnglishatall.B.Johncan''''tspeakEnglishwell.

C.JohnwantstolearntospeakEnglish.

8.A.NobodytoldJackandJanethestoryyesterday.

B.Theytoldthestoryyesterday.

C.Someonetoldthemthestoryyesterday.

9.A.JohnandAnnlikewatchingTV.

B.AnlikeswatchingTVwithJohn.

C.Johnlikeswatching.TVbutAnndoesn''''t.

10.A.Jack''''sfatherhadnotickettoseethefilm.

B.Jack''''sfatherdidn''''twanthimtogotothecinema.

C.Jack''''sfatherwenttothefilmwithhim.

III.对话理解从A、B、C三个答案中，选出一个与你所听到的一段对话内容相符的问题的答案。

11.A.Newspapers.B.ThePeople''''sPark.C.Abigfire.

12.A.Hewantsthewomantostay.B.Hewantstohearfromthewoman.C.Hewantstowriteaboutthewoman.

13.A.no,onlythewomandid.B.Yes,theydid.C.No,neitherofthemdid.

14.A.110minutes.B.120minutes.C.130minutes.

15.A.Itwon''''tbefinished.B.it''''snotbeenfinished.C.It''''sready.

IV.短文理解从A、B、C三个答案中选出一个与你所听到的短文内容相符的答案。

16.Inmanycountriessomefarmerslivein______________.

A.townsB.themountainsC.theschools

17.Americanfarmersdon''''thavetogofromavillagetothefieldsbecausethey____________.

A.arenotbusyB.justliveontheirfieldsC.havenoneighboursaround.

18.Somechildrenwillwalktoschoolbecause___________.

A.theyliketoB.theirparentsarepoorfarmersC.nobusescanreachtheirhomes

19.Americanfarmersgotothenearesttownto_________.

A.buythingsB.stayfortwonightsC.selltheirtomatoes

20.Americanfarmersstayontheirfarmsfor__________.

A.fourdaysB.sevendaysC.twodays.

笔试部分

二．选择填空从每小题目A、B、C、D四个选项中选出一个最佳答案。（本题目共15分，每小题1分）

21.-Whowashedtheplatesonthetable?

-Jenny________.

A.didB.wasC.hadD.would

22.-Howareyoufeelingnow?

-________.

A.VeryinterestingB.MuchbetterC.NevermindD.Thankyouverymuch.

23.-CouldyoulookafterydaughterformewhileI''''maway?

-___________.

A.Yes,hereyouareB.You''''rewelcomeC.Yes,pleaseD.Withpleasure

24.-Oh,I''''veleftmyschoolbagintheclassroom.

-Don''''tworry,I''''ll___itforyou.

A.getB.carryC.bringD.take

25.-Weneverknow_______heis.

-Theysayheisadoctor.

A.whomB.whatC.whichD.where

26.-__________?

-Quitewell,thankyou.

A.WhatdoyoudoB.Whatdoyouthinkofit.

C.HowareyougettingonwithyourEnglishD.AreyougoodatEnglish

27.-What''''stheweathergoingtobelikenextweek?

-It''''sgoingtobe________.

A.wetB.darkC.longDfar

28.-MyparentshavebeentotheUnitedStates.

-Really?When_______there?

A.willtheygoB.didtheygoC.hadtheygoneD.havetheygone.

29.-Howlonghaveyou____thefootballteamoftheschool?

-Abouttwoyears.

A.beenonB.beenatC.joinedD.played

30.-Wouldyouliketocometodinnertonight?

-I''''dliketo,_____I''''mtobusy.

A.andB.ifC.soD.but

31.-WillMr.Smithbeheresoon?

-Ican''''ttell.Let''''sgoand_____whenthetrainarrives.

A.lookB.lookforC.findD.findout

32.-Shallwestopandhave_______teanow?

-Great.

A.anyB.someC.littleD.abit

33.-ManyI______yourbike?

-Sorry.I______ittoMaryyesterday.

A.keep;borrowedB.borrow;repairedC.use;lentD.lend;returned

34.-Whatanicegarden!

-It___everyday.

A.iscleaningB.hascleanedC.mustcleanD.iscleaned.

35.-WhereisTom?

-He''''slefta_____sayingthathehassomethingimportanttodo.

A.excuseB.sentenceC.newsD.message

三、完形填空阅读下面短文，掌握其大意，然后从36-50各题目所给的四个选项中，选出一个最佳答案。（本是共15分，每小题1分）

"Jane,pleaseletmeborrowadollar,"Jennyaskedastheystoodintheschoollunchline."Ihaveoneinmyjacket,butIdon''''twantto(36)andlosemyplace."

"OK,"agreedJane.

JanewaitedalldayforJennyto(37)backthedollarsheborrowed,butJennyalwaysseemedtobe(38)."She''''sjustforgotten,"thoughtJane."Idon''''t(39)tomakeherangry."Still,hermoneydidn''''tgo(40).Someclassmates,likeJenny,were(41)fivedollarsaweek.

Weekswentby.AtlastJanegotupenoughcourage(勇气)totellheraboutthe(42).

"OhJane,I(43)!"Jennysaid."I''''llbringthedollartomorrow."

ThenextdayJennyseemedtohaveforgottenagain.DuringthenoonhourJanesawher(44)sweetsforMaryandann.JennysawJanelookingather.(45shesaidsomethinginalowvoicetotheothertwogirls.Janefelt(46)andaskedherteacherifshecouldgobacktothe(47).

Intheclassroom,JanesawtwonewpencilsinJenny''''sdesk.An(48)cametoher.

"Jenny''''snot(49)lately,andanyway,shereallyowes(欠)me.Besides,shehas(50)moneytobuymore.Adollardoesn''''tmeananythingtoher,butitmeansalottome."

36.A.stayB.waitC.leaveD.take

37.A.returnB.lendC.takeD.pay

38.A.busyB.happyC.freeD.sad

39.A.wantB.mindC.knowD.back

40.A.upB.onC.farD.back

41.A.losingB.gettingC.findingD.asking

42.A.moneyB.lunchC.placeD.classmate

43.A.usedB.forgotC.understoodD.thought

44.A.borrowingB.makingC.sellingD.buying

45.A.EvenB.AgainC.ThenD.Instead

46.A.aloneB.badC.hungryD.lucky

47.A.officeB.classroomC.shopD.school

48.A.endB.answerC.ideaD.example

49.A.busyB.pleasedC.healthyD.kind

50.A.littleB.enoughC.manyD.all.

四、阅读理解阅读下列短文从每小题目所给四全选项中，选出一个最佳答案。（本是共30分，每小题2分）

A．

LittleTomdownthestreetcallsourdog"thekeepdog".Zipisasheepdog.ButwhenTomtriestosay"sheep",itcomesout"keep".AndinawayTomisright.Zipisalwaysbringingthingshomeforustokeep!I''''lltellyouaboutsomeofthem.

Zip''''sfirstpresentwasashoe.Itwasmadeofgreensilk.

Wedidn''''tknowhowZipfoundtheshoe.ButafteramomentMary,mybigsister,toldmetheshoehadastrangesmell.Inodded(点头)andheldmynose."Whatdoyouthinkitis?"

"Itsmellslikesomethingforcleaning.Ithinksomeonetriedtocleanaspot(污点)offtheshoe.Thenheputitatthedoortodry."

"AlongcameZip.Andgood-byeshoe!"Isaid."Weshouldtakeitback."

"Wecan''''t,"saidmysister.

"Iknowwecan''''t,"Isaid."Wedon''''tknowwhereZipfoundit."

"MaybelittleTomisright,"Marysaid."MaybeZipisakeepdog!"

51.ThewriterandMarydidn''''tknow__________.

A.whatZip''''sfirstpresentwasB.howZipcarrieditsfirstpresenthome

C.whoownedZip''''sfirstpresentD.whatZip''''sfirstpresentwasmadeof

52.TomcallsZip"thekeepdog"because_______.

A.thedoglikeskeepingthingsB.thedoglikesplayingwithshoes

C.hedoesn''''tknowthedog''''snameD.hecan''''tpronouncetheword"sheep"well

53.Whatmadetheshoestrangewas_______.

A.itscolourB.itssmellC.itssizeD.thatitwasasilkone

54.Theword"keep"inthelastsentencemeans"_____"

A.keepingthingsforitselfB.bringingthingsforotherstokeep

C.notlettingitrunaboutD.bakingcareofasmallchild.

55.Wecanknowfromthereadingthatthedog_______.

A.likestogivepresentstopeopleB.hasbeenkeptinatthewriter''''shome

C.hasbroughtsometroubleD.likestobecalled"thekeepdog"

B

BobalwaystookthenewspapertoGrandpaWhite''''shomelastbeforegoinghome.GrandpaWhite''''swasattheendoftheroad.BoblikedGrandpaWhite.Hewasoftenwaitingforhimnearthefrontgatewithsweetsoranicecake.Besides,heoftenaskedBobaboutthingshewasdoing-aboutwhathewasgoingtodoforthesummerandwhathelikedtodo.

ThethingthatBobdidn''''tlikeaboutGrandpawashisnever-endingstoriesabouthisboyhood(童年)inCalifornia.BobneveraskedtohearaboutGrandpa''''sboyhood,buthecouldn''''tgetaway.

AfterGrandpa''''swifediedinOctober,BobcouldseethatGrandpawaslonelierthanever.HewouldoftenjoinBobhalfwayalongtheroadandwalkalongwithhimashegaveoutthepapers.Grandpaseemedtohaveallday,andBoboftenwaslategettinghispaperstohiscustomers(订报者),Bobdidn''''twanttocomplain(抱怨)，butthecustomerswereunhappy.

56.WhenhetookthenewspapertoGrandpaWhite,Bobwouldoftenreceive______.

A.oldnewspapersB.sweetsoracakeC.somemoneyD.apaperwithquestionsforhimtoanswer

57.Whichdoyouthinkistrue?

C.BoblivedwithGrandpa.B.Grandpahadmanystoriesabouthisboyhood.

C.Grandpadidn''''tliketoreadnewspapers.D.BobtookthenewspapertoGrandpafirst.

58.Bobcoulddonothingwhen________.

C.thecustomersgottheirnewspaperslateB.Grandpabegantotellhimabouthisboyhood.

C.hesawGrandpafeelinglonelyD.Grandpaaskedhimaboutthethingshewasdoing

59.Thereadingmainly(主要)tellsusthat_______.

A.Bobwasstillachild.B.Grandpalikedtotellstories

C.thecustomerssometimesgotangryD.lonelypeopleneedotherpeople

60.Thesentence"Grandpaseemedtohaveallday"means"_______".

A.GrandpaalwaysseemedtolikedaytimeB.GrandpalikedtellingstoriestoBoballday.

C.GrandpalikedtostaywithBoballthetime.D.Grandpaseemedtobelonelyallday.

C

Whenyouwanttogoshoppingdecidehowmuchmoneyyoucan,spendfornewclothes.Thinkaboutthekindofclothesyoureallyneed.Thenlookforthoseclothesonsale(销售)。

Therearelabels(标签)insideallnewclothes.Thelabelstellyouhowtotakecareofyourclothes.Thelabelforashirtmaytellyoutowashitinwarmwater.Asweaterlabelmaytellyoutowashbywashingincoldwater.Thelabelonacoatmaysay"drycleanonly".Washingmayruin(损坏)thiscoat.Ifyoudoasthedirections(说明)sayonthelabel,youcankeepyourclotheslookingtheirbest.

Manyclothestodaymustbedrycleaned.Drycleaningisexpensive.Whenbuyingnewclothes,check(核实)toseeiftheywillneedtobedrycleaned.Youwillsavemoneyifyoubuyclothesthatcanbewashed.

Youcansavemoneyifyoubuyclothesthatarewellmade.Well-madeclotheslastlonger.Theylookgoodevenaftertheyhavebeenwashedmanytimes.Clothesthatcostmoremoneyarenotalwaysbettermade.Theydonotalwaysfit(合身)better.Sometimeslessexpensiveclotheslookandfitbetterthanmoreexpensiveclothes.

61.Ifyouwanttosavemoney,youcanbuyclothesthat______.

A.don''''tfityouB.don''''tlastlongC.needtobedrycleanedD.canbewashed

62.Thelabelsinsidetheclothestellyou_____.

A.howtokeepthemlookingtheirbestB.howtosavemoney

C.whethertheyfityouornotD.wheretogetthemdrycleaned.

63.Thefirstthingforyoutodobeforeyoubuyclothesis_______.

A.Tolookforwell-madeclothesB.toseehowmuchmoneyyoucanpay

C.toknowhowtowashthemD.toreadthelabelsinsidethem

64.Welearnformthereadingthatcheaperclothes______.

A.arealwaysworsemadeB.mustbedrycleaned

C.cannotbewashedD.cansometimesfityoubetter

65.Thebesttitle(标题)forthereadingshouldbe______.

A.BuyingLessExpensiveClothesB.TakingEnoughWhenShopping

C.BeingaCleverClothesShopperD.ChoosingtheLabelsinsideNewClothes

第II卷（非选择题，共40分）

得分评卷人五、单词拼写根据下列句子意思和提示，在其后空折处写出各单词的正确形式，单词的第一个字母已给出。（本题共10分，每小题2分）

66.Decemberisthet_______andlastmonthoftheyear.

67.It''''ssonoisyoutside.Iwanttoknowwhatish_______there.

68."Look!"saidthesoldier,andp_______toacarpassingby.

69.Theheadmastermettheforeignvisitorsatthee_______totheschool.

70.TheboatcantakeustotheonlyI________inthemiddleofthelake.

六．完成对话选择适当单词完成对话，每空填一个单词，每个单词使用一次，单词中有两个为多余的。（本题共10分，每小题1分）

wrong,change,sure,good,had,matter,

right,tell,know,left,hope,drink

A.Hello,Harris.

B.Hi,Bob.

A.Youdon''''tlookquite(71)________.

B.Nothinghasgone(72)________formetoday.

A.Whatwasthe(73)________?

B.Idon''''t(74)________.Itjustisn''''tmyday.

A.Please(75)________mewhathascometoyou.

B.Mycarbrokedownonthewaytowork.I(76)_______mypapershome.And…

A.Well..I''''ve(77)________oneofthosedays,too.I''''m(78)________thingswillgetbetterbythemselves.

B.I(79)_______so.

A.Nowlet''''sdosomethingfora(80)_______.

B.Goodidea.

七．阅读理解填词阅读下面短文，然后在短文后的空白处写出各单词的正确形式，单词的第一个字每已给出。（本题共20分，每小题2分）

Doyouknowthewordbrunch?IntheWest,manypeopleliketohavebrunch-latebreakfastorearlylunch.People(81)u______havebrunchbetween10a.m.and2p.m.onSundaybecausethey(82)p______togetuplateaftera(83)w____hareworkorwanttoenjoybrunchwiththeirparents,children,orfriends.Thatisarelaxing(放松)andinterestingwayofeatingformost(84)f______.

81.u_________82.p_________83.w___________84.f______________

85.p____________86.c__________87.b_____________88.I______________\par89.f_____________90.v_________.

参考答案及评分标准

第I卷（选择题，共80分）

1-50每小题1分

一．1.A2.A3.B4.C5.B6.A7.B8.C9.C10.B11.C12.B13.C14.C15.B16.A17.B18.C19.A20.B

二．21.A22.B23.D24.A25.B26.C27.A28.B29.A30.D31.D32.B33.C34.D35.D

三．36.C37.D38.A39.A40.C41.B42.A43.B44.D45.C46..B.47.B48.C49.D50.B

51-65每小题2分。

四．51.C52.D53.B54.B55.C56.B57.B58.B59.D60.C61.D62.A63.B64.D65.C

第II卷（非选择题，40分）

66-70每小题2分

五．66.twelfth67.happening68.pointed69.entrance70.island

71-80每小题1分

六．71.good72.right73.matter74.know75.tell76.left77.had78.sure79.hope80change

篇6

苏教版小学语文六年级下册的期末试题上有这样一道题目：

通过本册书的学习，我们认识了许多优秀的人物：有________的聂将军，有________的苏格拉底，有________的天游峰扫路人，有________的孔子。其中我最欣赏________，因为________。试卷收上来，学生的答案五花八门，以________的扫路人为例，大概有5种答案：1、健壮精瘦；2、热爱生活；3、乐于奉献；4、自强不息；5、自信豁达开朗。而标准答案是5。有学生不服：“老师，您上课时不是也肯定了扫路人是勤劳健壮精瘦、热爱生活、热爱工作、乐于奉献的吗？可为什么给判错了？”面对学生的质问，我们该如何回答？

二、追溯：新课程理念和标准答案是否冲突

《语文新课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”如在《天游峰的扫路人》教学中，学生带着“你认为扫路的老人是个怎样的人？”这一问题认真阅读后，进行了集体交流。黑板上出现了“精瘦、健壮、热爱自然、乐于奉献、自信、豁达、开朗、乐观”等词语。

《礼记 学记》云：“杂施而不孙，则坏乱而不修。”教学中的某些“杂施”往往来自试题的随意性太大，要求不严谨。现在的考题倾向于考查学生发散性思维的“主观题” 。在时间紧、任务重的阅卷期间，阅卷老师有时很难把握较为公正的尺度，“参考答案”自动升格为“标准答案”，而标准答案的确立主要是出卷者依据教学参考书中的相关资料所定。应试教育的束缚和误导，让部分教师担心追求个性化解读会让考试成绩落后，因为考试中的

阅读题是讲“标准答案”的。这就引发了我们更深的思考。

三、思考：多元解读和价值取向，谁主沉浮

《语文课程标准》“提倡多角度的、有创意的阅读”和“注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。”那么，多元解读和价值取向，到底谁主沉浮？

接受美学认为，文学活动是作家、作品、读者三者的动态过程，文学作品的“意义”并不只是作家创造的，而是作家的创作和读者的接受共同作用的结果。读者可以对作品多元解读，从文本中读出对自己有用的东西来。但是，提倡多元解读不等于可以完全弃作者的创作意图而不顾。如《天游峰的扫路人》一课的教学参考书明确写着“从具体的语言材料的朗读品味中体会扫路人自强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度”。很显然，这是文章的创作意图和价值取向。

四、结论：从形散到神聚，文本解读价值取向的必由之路

1.形散：展示多元解读的精彩

新课标的修改稿中，加入“必须引导学生钻研文本”是大有深意的，体现了个性化解读要以文本为本，以文本的言语形式为本。不管是什么方式的个性化解读，都必须从文本出发，以文本内在的价值取向为依托。如《雪化后是什么》文中的小女孩回答“雪化后是春天”时，有教师提出“雪化后还可以是什么呢？”。经过思考，有学生说“雪化后是绿色。因为雪融化后，小草从土里偷偷地钻出来了，树枝发出嫩芽,处处可以看见绿色。”也有说“雪化后是喜悦。我的爷爷因为冬天冷，不能出门看望自己的老朋友，雪化后他又可以和自己的老朋友出去看山观水，爷爷的脸上有了喜悦。”

2.神聚：回归价值取向的原点

教师面对精彩的多元解读，应该迅速地做出识别评价，要引导学生深入体会文本自身的价值取向。当学生对文本的体验有了偏差时，应给予及时的引导。如《圆明园的毁灭》一课，教师提出看到我们的万园之园“圆明园”被八国联军打、砸、抢、烧之后，你想说点什么呢？有学生说感到深深的痛心；也有学生说这是我们中华民族的耻辱；这些解读也正是文本价值所在。但这时有一学生说八国联军毁灭了我们珍贵的历史遗产，我们要报复他们，也组织军队去侵略他们的国家，去毁灭他们的国家。这时教师一方面要肯定学生的爱国激情，另一方面让学生明白我们深受侵略的灾难，难道还要给其他民族带来同样的灾难吗？最为重要的是要发掘作者为何而写，引导学生正确面对这一耻辱的历史，那是因为清朝政府的腐败无能造成的，我们对侵略者应是仇恨，对惨痛的历史应该记住，激发学生振兴中华的责任感和使命感。这样，教师肯定了学生敢于发表自己见解的勇气，同时引导学生进一步思考，真正体会到文本蕴涵的价值所在，把握文章的主旨所在。

篇7

文言文阅读是中考语文测试题的重要组成部分，考生在解答时往往失分很多，主要原因是考生对文言语句理解不准确，缺乏文言“语感”，以致对文言文“难以卒读”。从目前中考语文试题来看，所选的文言语段正逐步趋向由课内走向课外，无形之中难度也加大了许多。要想读懂文言文，应对文言文试题，关键要从文言文的词句理解入手，那么应该如何指导学生理解文言词句呢？下面我们通过例文进行细致讲解。

【典例呈现】

（2014・湖南长沙卷）阅读文言文，回答问题。

曾 巩

曾巩，字子固，建昌南丰人。巩性孝友，父亡，奉继母益至，抚四弟、九妹于委废①单弱②之中，宦③学婚嫁，一出其力。为文章，上下驰骋，一时工④作文词者，鲜能过也。少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与之异，神宗尝问：“安石何如人？”对曰：“安石文学行义⑤，不减扬雄⑥，以吝故不及。”帝曰：“安石轻富贵，何吝也？”曰：“臣所谓吝者，谓其勇于有为，吝于改过耳。”帝然之。

（选自《宋史》卷三一九）

[注释]①委废：家境衰败。②单弱：弱小，无所依靠。③宦：出仕。④工：擅长。⑤行义：行为道义。⑥扬雄：人名。

1.解释文中的黑体词语。

（1）奉继母益至（ ）

（2）一出其力（ ）

（3）鲜能过也（ ）

（4）遂与之异（ ）

2.翻译文中画线的句子。

安石轻富贵，何吝也？

【考点解析】

考点一 词义理解

【思维轨迹】解释黑体词语，考查的内容是实词和虚词的含义和用法，其中以实词为主，重点考查一词多义现象，虚词则主要是考查初中阶段常见的词，如“以”“而”“其”“于”“之”“或”“为”等的意义和作用。总之，无论是实词还是虚词，考查的都是课堂上老师多次强调过的词语，尤其是课文下的注释，如第一题中的“至”“一”“鲜”就分别是出自八年级的《送东阳马生序》《岳阳楼记》和《爱莲说》，想到此，“周到、周全;全、都;少”的答案也就很容易得出了，至于“之”，它可以作代词、助词，还可以作动词，我们只要把它带入到具体的语境――“遂与之异”，“代词，代指王安石”也就显而易见了。

【参考答案】1.（1）周到、周全 （2）全、都 （3）少

（4）代词，代指王安石

考点二 句意理解

【思维轨迹】第二题是将文言句子翻译成现代汉语，考查形式多为选择题和简答题（直接翻译），主要是翻译含有关键词语（重点的实词、虚词）和常见的、特殊的句式的句子，如倒装句、省略句、判断句、被动句等，上例中的“安石轻富贵，何吝也？”，重点考查的是对宾语前置句式、重点实词（“轻”和“吝”）的把握，结合文章内容来看，“轻”本是一个形容词，在这里活用了，应译为“把……看得很轻”，“何”是什么的意思，而“吝”，就是吝啬，根据直译法，“什么吝啬”的译文显然理解不通，“王安石把富贵看得很轻，吝啬什么呢”也就不难翻译出了。

【参考答案】2.王安石把富贵看得很轻，吝啬什么呢？

【技巧总结】

一、对应直译，理解文章内容。

对应直译，即指译文尽可能对应原文，基本遵照原文的句式、风格，大量运用有相同语素的双音词。有时在阅读全文的过程中会碰到一些难懂的文言字词，试题后面一般都会给出注释。这时，应结合注释速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

二、结合语境，联系所学字词，准确解释重点字词。

要解释好一个词语，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则，要把文言字词放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌，也可以联系熟悉的文章直接回忆词语的意思。如果所选语段来自课外，就更应该联系学过的课文，因为课外文言文字词考查的原则是“题目在课外，答案在课内”，先思考在哪些课文中学过这个词，它作何种解释，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

三、牢记“留”“换”“调”“补”“删”五字诀，准确翻译文言语句。

1.留，即保留不译。凡是古今意义相同以及国号、年号、人名、地名、官名、建筑物名等，译文时均不翻译，可以直接保留下来。如：“孔子云”，孔子是人名，翻译时要保留，可以不译。

2.换，即针对一些词古今意义不同的情况，用现代汉语中的词去替换那些古汉语中有而现代汉语中已不用或词义已经发生了变化的词。如：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”，感彩发生了变化，在古代这个词是中性词，指地位低下，见识浅陋。而现在是贬义词，指人的行为或品德恶劣。翻译时应改用古义。

3.补，即将省略成分，如主语、谓语、宾语、介词等，补出来以求句意的完整。《口技》中“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”中“ 一人”“一桌”“一椅”“一扇”“一抚尺”数词修饰名词，没有量词，翻译时分别补上量词“个”“张”“把”“把”“块”。

4.删，即将无实义的词，如发语词、助词、偏义复词中的衬字等删去不译。《曹刿论战》中“夫战，勇气也”中“夫”，作句首发语词，翻译时就可删去不译，直接译成“打仗，靠的是勇气” 。

5.调，即对文言文中的倒装句根据现代汉语语法的句序予以调整。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时要把这些倒置的成分调整过来。如“何陋之有？”就是一个宾语前置句，翻译时我们要把前置的宾语调回到谓语后面，译为“有什么简陋的呢？”

【专项训练】

一、阅读文言文，回答问题。

醉翁亭记

[宋]欧阳修

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

1.解释下列的黑体词语。

（1）临溪而渔（ ）

（2）四时之景不同（ ）

（3）杂然而前陈者（ ）

（4）云归而岩穴暝（ ）

2.翻译下列句子。

（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。

（2）野芳发而幽香。

二、阅读文言文，回答问题。

常羊学射

[明]刘 基

常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射道乎？楚王田①于云梦，使虞人②起③禽而射之。禽发，鹿出于王左，麋交于王右。王引弓欲射，有鹄拂王旃④而过，翼若垂云。王注⑤矢于弓，不知其所射。养叔进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣。’”

（选自《郁离子・射道》）

[注释]①田：同“畋”，打猎。②虞人：古代掌管山泽的官吏。③起：驱赶起来。④旃（zhān）：安置在马车上的红色旗子。⑤注：附着。

1.下列句中黑体词的用法与“战于长勺”中的“于”不相同的一项是（ ）

A.常羊学射于屠龙子朱

B.楚王田于云梦

C.鹿出于王左

D.王注矢于弓

2.下列句中黑体的词语解释错误的一项是（ ）

A.王引弓欲射（拉）

B.使虞人起禽而射之（派）

C.臣之射也（用在主谓之间，取消句子的独立性）

D.使虞人起禽而射之（表转接）

3.下列句子翻译错误的一项是（ ）

A.若欲闻射道乎？

翻译：你想听（知道）射箭的道理吗？

B.臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。

翻译：我射箭时，放一片叶子在百步之外去射它，十发箭十发中。

C.有鹄拂王旃而过，翼若垂云。

翻译：有天鹅拂过楚王打猎时的红色小旗，展开的翅膀犹如一片垂云。

篇8

关键词：中学英语 课堂教学 提问 现状 策略

引言

课堂提问是每一门课程都是运用到的教学手段，是实现师生沟通的重要方式，不仅能激发学生的学习兴趣，引导学生进一步思考探索，更是活跃课堂气氛、构建高效课堂的好助手。教师通过提问，可以帮助学生温故知新，及时掌握学生的学习情况，从而调整自己的教学策略，实现针对性教学。但从我国目前英语课堂的提问状况来看，仍存在一些问题。如何进行有效提问，是我们每个教师应当思考的问题。有效提问应考虑到学生的知识水平，根据教学内容，把握教材重难点来精心设置问题，让回答问题不再成为学生的负担，而是一种享受。

一、有效课堂提问在中学英语教学中的重要意义

课堂提问是教学中的重要活动之一，有人曾把教师誉为提问的专家。有效的课堂提问，能起到事半功倍的课堂效果，不仅可以了解学生对知识的掌握情况，更能有效提高学生的语言表达能力及思维逻辑能力，能让课堂更加地活泼、生动，增进师生情感交流，促进教学和谐发展，实现教学相长。学习语言更是需要学生多动脑、多动口，有效的课堂提问，能激发学生们积极思考，不仅锻炼了学生思考问题的能力，更是为学生提供了一个良好的练习英语口语的平台，有助于提高学生的综合能力。

二、中学英语课堂教学提问现状

美国教育学家Karl G.Stirlin曾经说过，提问能有效提高学生的思维能力，是评价教学有效性的途径之一。有效提问不仅不会造成学生的思想负担，更能帮助学生养成思考的好习惯，因此教师应重视课堂教学的提问环节。经笔者研究发现，我国目前中学英语课堂教学提问存在以下问题。

课堂提问忽视学生的知识水平及思维能力

问题的设置应考虑学生知识能力水平及思维特点，进行有针对性的有效提问。但是我国多数中学英语课堂中的提问多出现过于简单或过枯燥的问题，学生们不愿意思考，甚至有些问题没有思考的价值。例如：我们在中学英语课堂中常听见老师问学生：“Do you understand？”、“yes or no ？”、“are you sure？”等问题，学生们的回答多是：“yes ”、“no”、“sure”等，缺乏实际意义及有效性。由于课堂教学时间非常有限，很多老师为了完成讲课内容没有为学生预留足够的思考时间，学生们还没思考结束便急于公布答案，这使得课堂提问失去了该有的价值和意义。

（二）英语课堂教学中的不平等

由于学生的先天条件及后天培养的差异，不同学生的知识基础、能力水平有优劣之分，但是在课堂上，教师应一视同仁，应看到每位学生身上的闪光点，让每位学生都能参与到教学中来。但是现实中，不免有一些教师比较亲睐于那些天质聪颖、有想法爱创新的学生。在课堂中，教师更倾向于向这些学生提问或是让这些学生来回答问题，资质一般的学生难以参与进课堂的讨论中，显得比较被动，因此难免失去学习英语的激情，形成恶性循环。

（三）课堂提问缺乏有效的评价机制

学生积极回答问题、参与课堂讨论需要自信与勇气，教师应根据学生的具体情况给予学生有效的评价，增强学生的学习的成就感。然而某些教师对于学生的要求过于严格，若学生回答不上问题，便会表现出不悦的神情，甚至是挖苦嘲笑，这不仅会让学生产生严重的挫败感，还有打击学生的自信心及学习的兴趣和激情，严重时会激发学生的逆反心理，造成严重后果。

三、中学英语课堂教学有效提问策略及技巧

中学英语教学的主要方式是课堂教学，英语教师在课堂中进行有效提问不仅能激发学生的学习兴趣，还能及时检验教学效果，从而优化教学策略。教师在教学中应掌握有效提问技巧及策略，以问题来推动课堂，引导学生思考，帮助学生掌握知识及学习方法，提高自主学习能力。

通过有效提问调动全体学生的积极性

教师应掌握必要的提问技巧，有些问题需针对个别学生设置，有些问题需面向全班提问，让每个学生都能参与到教学活动中，与教师实现互动。提问时，教师的语调要友好和善、面部要带着微笑，且注意用眼神与学生进行交流。当学生回答不出问题时，教师可让另一名学生帮忙回答，这可增进学生之间的情谊，避免让回答不出问题的学生过于难堪。教师向学生提问时，不仅要用“Any questions？”来了解大众的意见，更要走进学生中间，询问个别学生：“Do you understand？”。

（二）教师应正确对待不同学生对问题反应的差异性

举手回答问题需要自信与勇气，对于主动回答问题的学生，无论答案正确与否教师都应肯定学生的勇气，鼓励学生。教师在鼓励学生时应把握好“度”，过分的表扬与嘉奖，会让其他学生产生“老师偏心”等不良心理。对于回答问题不够全面或是缺乏深度的学生，教师可进一步引导学生作答：“Could you develop your idea further？”同时为了让更多的学生参与进讨论，待一个学生回答完问题后，我们可让其他学生评价他的问答。例如：“：Xiao Ming，do you agree with Li Ling？”。此外，若学生回答不出教师的问题，教师可不忙告诉正确答案，而应采取另一种提问策略向学生进一步解释问题，引发学生思考。

例如：中学英语八年级下册（仁爱版）Unit5 Topic1 Section C中，教师提问：“Why did Mr.Von Trapp feel unhappy at first？”学生若没有反应，教师可换一种提问方式，：Did Mrs.Von Trapp die ？”学生回答：“Yes！”，教师可进一步提问：“：Did the kids shout and cry every day？学生回答：“yes，The father was unhappy at first，but the smiling faces of his kids made him happy again.”

（三）实现有效性提问，教师应准备把握提问时机

教师善于把握提问时机，在正确的时间提出有效问题能够将提问的效果发挥到最大化，把握好提问时机，教师应注意下面几点。在学生进行英语阅读之前，教师可提出一些指导性、概括性问题，让学生带着问题去阅读，实现高效性阅读。在学生阅读之后，必然会有学生想要提出问题，这时教师可用启发式提问来启发大家积极思考，提出自己的问题。有时，若课堂气氛沉闷，教师可提问一些稍有难度的问题，激发学生思考。对于开小差或是心不在焉的学生，教师可通过提问的方式提醒学生集中注意力。

结束语

教师在进行课堂提问时应遵循激发学生兴趣、培养学生思维等原则。有效的课堂提问能帮助学生巩固知识，开发思维，提高听课效果。总之，提高英语课堂教学提问的有效性，能有效提升教学效果，我们教育工作者必须对此引起重视。

参考文献

[1] 王慧丽.初中英语教学中的提问策略探究[J].中学英语之友（综合版），2011，（8）：26.

篇9

梅是中等生，数学成绩平平。在这次测验中，梅的分数仍是居中。梅盯着黑板逐题地对着答案，又一一查看出错原因，梅习惯这样。她知道自己经常因为粗心大意失去不少分数，可老师总是说她没有数学细胞。

突然，梅发现了一个错误，一个老师的错误。那道选择题显然是老师的答案错了，因为他没有考虑函数的定义域。梅为这一发现而不安。

周围的同学都在安静地对着答案，没有谁注意到那个错误，也没谁注意到不安的梅。梅想举手告诉老师，可她没有这个勇气。

老师正在教室里踱步，他的嘴角有一些不易察觉的微笑，他的目光始终围绕着坐在前排的尖子生们。梅感受不到那种光辉，可梅还是因为自己的发现兴奋得涨红了脸，她捏了一下手心，手心里有汗。

同学们写着算着，那种沙沙声让梅跃跃欲试，她终于还是举起了手。一秒钟，两秒钟，三秒钟……两分钟过去了，老师还是没有注意到梅。梅在那个角落里太不起眼了。梅轻叹了一声，缩回了手。

老师依旧踱着，他的脚步急促起来，梅听见他也叹了一口气。

梅看着试卷上一个个鲜明的红叉，那个膨胀起来的念头在脑海里一沉一浮。要不要再举手站起来?要不要跟老师说呢?梅的笔不由自主地动起来，不停地在纸上画着叉叉。五分钟过去了，梅扔下笔，她终于站了起来。这一次，老师看见了她，表情惊异地向她走去。

正在这时，坐在前排的一名叫王刚的尖子生忽然站起，拦住了前行的老师。老师立即向他这个得意门生露出了欣慰的微笑。

“老师，您的一个答案错了。”

“哪一个?”

“就是那道选择题。”

年轻的数学老师赞许地点点头，而后他向全班同学说：“数学贵在严密。这道选择题的答案是我故意安排的，没想到除了王刚之外你们全都错了。”

老师环顾四周，这才注意到仍呆站在那个角落的梅。他问：“你有什么问题吗?”梅大窘，她的脸刷地红到耳根，结结巴巴地说：“我，刚才那道选择题……”

篇10

上语文课时，老师最喜欢同学们积极举手发言，即使说错了也没关系。但是我却始终不敢自信的举手提出我的观点，自己明明心中有答案，可就是没有勇气说出来，害怕自己出错会成为同学们的笑柄，因此，我一直缩在那里，不敢举手。顾海泰虽然成绩不是很好，但是他勇于发表自己的观点、自己的意见，说的不正确，也从来不放弃举手发言的机会。

直到有一天，陆老师对我们说：“如果上语文课，不积极举手，提出自己的看法，那么你的阅读和作文也会下滑。”听了这话，我便开始担心我的语文成绩。从此我便下决心要战胜不自信的坏习惯。

回家后，我想了一套办法：先把明天语文课要学习的课文预习好不理解的词语或成语查词典，看课后习题，想一想怎么样才能答得既准确又简洁。

第二天语文课，老师提出了一个问题后，我整理了一下思绪，然后鼓起勇气，把手高高的举起。老师看到我举手了，很惊讶，首先喊了我起来回答问题。我精彩的回答赢得的同学们的点头赞同，更赢得了老师的赞赏：“嗯，石淼淼回答得很不错，以后也希望你多举手，机会是靠自己得来的，要珍惜机会。”有了老师的表扬，我便越来越自信了。

往后，课堂上也经常有我精彩的发言，我也爱上了语文、爱上了课堂。阅读和作文也都不会失太多分，语言表达能力也变好了。

我战胜了自己不自信的缺点，战胜了我多年以来的毛病。