校园交响曲范文

导语：如何才能写好一篇校园交响曲，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

乐章一：阳光早读

“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着……”在哪传出这朗朗的读书声？原来是六年(6)班同学随着当天值日班长的一声令下开始早读。窗外原本“叽叽喳喳”的鸟儿安静下来了，它们纷纷飞到校园中，静静地听同学们读书，动都不敢动，它们怕打扰了正在读书的同学们；风儿也不再吹动着树枝，所有的事物都在静静地听着这读书声。

乐章二：上课铃声

“叮铃铃”，上响课铃响了似进军的号角。同学们立即进了教室，立即坐地像一棵棵小树苗似的一样既端正又精神等待着老师来上课，随着整齐又响亮的问好声语文课拉开了序幕，教室里响起了我们朗朗的读书声。英语课上同学们读得是多么通顺、多么流畅、多么好听呀！数学课上同学们的回答声是多么干脆、多么洪亮、多么准确呀！音乐课上我们美妙的歌声在校园里回荡。操场上随着体育委员的口令声，我们跑了起来，同学们的脚步是那么的有力。各种各样的声音形成了美妙的校园交响曲。

乐章三：下课风波

“叮铃铃”下课了的铃声响了，同学们像欢快的小鸟一样飞出了教室，“嘻嘻哈哈”的欢笑声充满了整个校园。秋风吹了，“沙沙沙，”树叶们正在举行“大合唱”呢！快乐的小鸟在枝头唱歌呢！

尾声

正是这样一个个精彩的乐章，组成了我们校园生活，这校园生活就像一首充满活力的歌曲，永远留在我心中！

篇2

关键词：多元价值取向；纪律教育；素质教育

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）17-0318-02

在科技创新与技术知识迅速发展的21世纪，我们在享受经济发展带给我们物质满足的同时，也思考着新的社会环境将给人们的价值观带来新的挑战。随着利益主体的多元化发展，丰富的社会生活加上西方各种思潮无所不在地冲击着当代大学生的价值观，尤其是西方个人主义享乐主义带来的价值观扭曲往往造成大学生过分的追求自我个性。因此，加强大学生纪律教育是大学生德育教育的重要环节，同时也是引导大学生树立正确价值观的重要保障。

一、多元价值取向与纪律教育的含义及辩证关系

（一）含义厘定

1.价值取向

价值取向是德国心理学家缪勒和舒曼最早提出的“ValueOrientation”即价值定向，后又经前苏联心理学家在其基础上加以发展而来的。解释为人们根据自己固有的价值观基础上而产生的一种心理上和行为上的一种稳定趋向，也就是人们在实际生活中追求价值的一个方向和目标。价值取向对人的行为具有导向作用，具体体现在他一旦形成便指导着人的实践活动，对人的实践活动起着指导、调节、规范的作用。

2.纪律教育

纪律教育的内涵总体上包括三个层次，即认识、态度、行为三方面的教育。认识是通过对受教育者进行相关规范制度的教育，使受教育者对规范制度有一个良好的认识；态度是通过对制度规范的教育使受教育者在思想上对纪律制度以及纪律精神达到认同；行为的教育是指通过教育让学生在实践活动中能够自觉规范自己的行为，形成良好的自我约束力，达到纪律教育的目的，把学生培养成为有责任心有素质的人。

（二）多元价值取向和纪律教育的辩证关系

多元价值取向和纪律教育的辩证关系，究其实质就是要搞清楚价值取向和纪律教育的辩证关系。如前文所述，价值取向是人们根据自己的价值观而由此产生的一种心理和行为上的稳定趋向。众所周知，每个人由于其生长背景以及自身价值观的不同，加上社会多元文化的影响，导致学生的价值取向呈现多元化趋势。新时期价值取向的多元化必然带给纪律教育工作一些新的问题新的挑战，可见，多元价值取向和纪律教育是相互影响、相互制约的关系。一方面，多元价值取向是纪律教育效果的外在因素。首先，多元化的价值取向给新时期纪律教育提供了很多新的方法，新的思路。其次，多元化的价值取向不仅给中国带来先进的管理思想，西方各种享乐主义的价值取向也极大地冲击了学生价值观的形成并在一些程度上造成了学生价值判断的扭曲，给纪律教育带来了诸多困扰。另一方面，加强纪律教育也是形成良好价值取向的内在因素。加强大学生纪律教育不仅有利于提高高校的德育教育，同时，良好的纪律教育让学生在维护学校秩序的过程中由他律向自律的发展，从而提高自身素质。

二、多元价值取向对纪律教育的影响

当前大学生在多元文化的影响下，他们的价值取向也呈现多元化并且是摇摆不定的。可以说，多元价值取向的存在对大学生来说是一把双刃剑。在21世纪的今天，随着东西方文化交流的加强，了解西方先进纪律教育思想和管理理念，不仅能让我们在对比中可以找到中国高校目前管理上的问题和有待于提高的地方，重要的是给我们纪律教育提供新的理念方法，从而借鉴先进的理念来强化中国高校的纪律教育。然而，由于大学生的价值取向日趋多元化，加上自身对社会各种信息缺乏自身一定的辨别能力和准确的认识，尤其在功力以及享乐主义的诱导下，很容易形成损害他人、损害社会的价值取向，从而纪律教育带来了很多困扰。

（一）学生经验自主建构的缺失

为了适应当今多元价值取向的教育环境，新教学目标要求学生自主建构，其旨在培养学生充分主观能动性。但是，现实中的纪律教育还是习惯于将纪律的要求抛给学生，而不是努力去寻找能激发学生的积极性的活动或方式去宣传教育，这样学生对于纪律教育一直处于被动接受的方式，而不是主动去思考纪律教育的真正内涵和价值。这种形式主义的纪律观，即忽视了学生自主能动性的发挥，也在一定程度上疏忽了学生在反思纪律基础上的自主经验的建构。这样造成了纪律教育太过于形式化而没有了针对性，并且也没有具体化到学生的实际生活，使得学生无法将纪律教育与生活联系起来，因而对纪律教育难以理解。

（二）学校教育管理略显不足

在中国的教育中，应试教育一直是教育的主要途径。但是，应试教育在起到规范教育的同时，其教育模式无形的也在压抑着学生的个性，这样不仅忽略了学生的优秀道德品质的形成，同时也忽视了学生的综合素质的提高，这样长年累月应试教育的影响下，学生产生的负面情绪越来越大，很容易滋生出对考试的逆反心理，因此在压力的驱使下，很多学生就会做出违纪行为。

（三）社会环境对学生价值观的负面影响

1.社会压力过大

大学对于学生来说是一个与社会接轨的重要场所，对于大学生来说同样会面临着各种各样的压力。比如，学习的压力、就业的压力、人际关系的压力以及家庭经济的压力。面对这些压力学生如果不能以正确的心态面对或者压力得不到缓解，很容易在压力的驱使下产生对社会对生活负面的情绪。这些情绪反映在纪律的价值观上就表现在愤世嫉俗、不满社会、自暴自弃，甚至走向极端。

2.社会不良信息的困扰

随着社会经济发展，信息传播变得快速畅通。学生在学校关注着各种来自社会的元素，当然，这些元素中不乏有很多容易扭曲大学生价值观的负面困扰，由于大学生对很多信息缺乏衡量的价值尺度，因此一旦这些不良因素主导了学生的思想，必然会引导学生一些与学校规范相悖的行为。

（四）家庭教育的弊端

1.过度溺爱带来的影响

当今社会独生子女越来越多，父母对孩子的期望也越来越高，也因此对孩子产生了过度的溺爱。在大多数父母的观念里，只要孩子的学习成绩好，其他的什么事情都不用管，造成了很多孩子除了学习什么都不会，过度的溺爱却忽视了孩子的综合素质的培养，更重要的是疏忽了孩子的思想道德素质和良好生活习惯的养成。这样的直接后果就是孩子形成了自我为中心、忽视学校纪律的不良习惯。

2.过度管理带来的弊端

很多父母对子女由于寄予的希望过大，而对孩子的要求过于严格，这也管、那也管，而且必须什么都要做到最好。这样的要求很容易造成孩子产生很严重的叛逆心理，尤其是孩子正处在青春的叛逆期。这样的后果就是，孩子上了大学后，一旦挣脱了父母的“紧箍咒”，加上逆反心理作祟很容易出现纪律问题。

三、多元价值背景下优化大学生纪律教育的路径选择

（一）坚持理论灌输引导教育

在学生思想意识逐渐提高的过程中，一直以来都离不开理论灌输教育，同时，理论灌输教育也是大学生思想政治教育的重要方法。纪律教育作为一种外在的行为规范，其目的通过对学生的行为进行约束和规范，形成良好的社会秩序，最终目的是将规范内化为学生自身的优良道德品质，提高自身的素质。因此，加强高校纪律教育，就必须进行必要的理论灌输教育，正面引导学生，必须满足学生心理需求，贴近学生生活，并且多层次的进行灌输教育，坚持不懈，从而使学生在真正意义上理解纪律教育，并达到对纪律教育的认同和掌握。

（二）加强法制纪律教育

作为新时期社会主义的接班人，大学生的价值观、精神面貌、道德素质直接关系到国家未来的前途和命运，因此备受社会的关注。但是，近年来大学生犯罪现象时刻冲击着人们的眼球，成为人们饭后茶余的热门话题。从云南大学马加爵的杀人事件到清华大学刘海洋泼硫酸伤熊事件，从天津大学马晓明杀亲案到中国政法大学陈春明老师被学生杀害事件，加上前不久发生的复旦大学投毒事件等等。屡屡发生的犯罪事件告诉我们加强大学生法制纪律教育刻不容缓，我们应该将法律教育内容引入大学生课堂上来，使课堂生动活泼化，这样不仅可以燃起学生的求知欲，还能激发学生学习兴趣，从根本上避免大学生违纪现象的发生。

（三）将纪律教育融入到各种活动中

多元化价值取向下的纪律教育不是简单说教过程，真正意义上的是要学生将纪律教育内化，是一个实践的过程。学校应当将纪律教育寓于各种学生活动中来，开展各种纪律教育为相关主题的活动，充分调动学生的积极性，从而对学生进行潜移默化的影响，以便达到纪律教育的真正目的。具体做法有。

1.请有关人士来做法制教育报告

学校可以定期请相关权威人士来校开展以“大学生法律知识教育”为主题的法律报告，召集学生积极参加。对学生进行多次的法律知识讲解，可以以案例讲解的形式，让学生了解违法乱纪的危害，并且使学生在思想上对纪律法律产生兴趣，达到内心的认同。通过这样有针对性的法律知识教育，可以引导学生自觉遵守社会行为规范和公共秩序，树立正确的价值观纪律观，提高法律意识，增强大学生法律自觉性。

2.定期开展纪律主题活动

开展主题活动一直以来是高校教育的重要内容。通过开展各种丰富的主题活动，来为学生创设一种积极紧张、愉快活泼、乐观向上的良好教育氛围，比如严格的军训通过对学生进行军事化训练，来让学生感受军人严谨的生活作风，养成军人克服困难并且坚韧不拔的毅力。同时开展主题活动有利于培养学生的集体主义思想，以及个人服从集体的意识，在学生的自我体验和自我提高的过程中培养学生的纪律精神。

3.利用丰富的校园资源营造纪律氛围

篇3

指挥:朱晖 时间:4月3日 地点:青岛市人民会堂

曲目:德彪西交响组曲《春天》、西贝柳斯《卡累利亚》组曲、普罗科菲耶夫《第五交响曲》

2.【R茵河畔――德国音乐家独奏音乐会】

指挥:朱晖 时间:4月18日 地点:青岛市人民会堂独奏:小提琴―艾卡特琳娜・弗罗洛娃、钢琴―伊戈尔・里维特

曲目:韦伯《彼得・施莫尔》序曲、勃拉姆斯《D大调小提琴协奏曲》、贝多芬《爱格蒙特》序曲、贝多芬《第五钢琴协奏曲》

3.【室内音乐会】

时间:4月19日地点:青岛音乐厅

曲目:格里格《第八小提琴钢琴奏鸣曲》、贝多芬《第十小提琴钢琴奏鸣曲》等

4.【中外名曲音乐会】

指挥:朱晖 时间:4月29日 地点:青岛市人民会堂

曲目:《卡门组曲》、《蝙蝠序曲》、《瑶族舞曲》、《纽伦堡名歌手序曲》等

5.【走进大师――世界名曲音乐会之一】

指挥:朱晖 独奏:张安迪

时间:5月1日 地点:青岛市人民会堂

曲目:德沃夏克《第八交响曲》、布鲁赫《小提琴协奏曲》、欣德密特《韦伯主题变奏曲》

6.【走进大师――世界名曲音乐会之二】

指挥:朱晖 时间:5月14日 地点:青岛市人民会堂

曲目:理查・施特劳斯《蒂尔恶作剧》、李斯特《浮士德交响曲》 7.【走进大师――世界名曲音乐会之三】

指挥:朱晖 时间:5月21日 地点:青岛市人民会堂

曲目:鲍罗丁《波罗维茨舞曲》、福雷《佩里亚斯与梅丽桑德》组曲、杜卡《魔法师的弟子》、贝多芬《第七交响曲》

8.【欢乐的节日――世界口哨大会闭幕式音乐会】

指挥:范焘 时间:5月30日 地点:青岛市人民会堂

9.【动物狂欢节――庆六一儿童节大型银幕视听音乐会】

指挥:徐学敏 时间:6月1日 地点:青岛市人民会堂

曲目:圣桑《动物狂欢节》、贝多芬《第六田园交响》、杜卡《魔法师弟子》、柴科夫斯基《胡桃夹子》组曲、穆索尔斯基交响诗《荒山之夜》、美国动画《花木兰》

10.【古典之韵――室内音乐会】

时间:6月12日 地点:青岛市人民会堂

曲目:施拉梅尔《永远的维也纳进行曲》、海顿《降B大调弦乐四重奏》、贝多芬《降E大调小回旋曲》、莫扎特《单簧管弦乐五重奏》

11.【高雅音乐进校园】

时间:6月14日――17日 地点:驻青高校

12.【乐动西南――国内巡演音乐会】

时间:6月19日――24日 地点:、武汉、长沙、南昌、福州

13.【走进世博――上海音乐会】

时间:6月26日地点:上海

14.【旗帜颂――庆祝七一建党音乐会】

时间:6月30日 地点:青岛市人民会堂

15.【第二届中国交响音乐季河北展演周音乐会】

指挥:张国勇时间:7月3日地点:河北艺术中心

16.【蓝色探戈――美国经典交响乐音乐会】

指挥:张椿和 时间:7月9日 地点:青岛市人民会堂

曲目:格什温《古巴序曲》、科普兰《牧场竞技》、格什温《波基与贝丝》、威廉舒曼《新英格兰三联画》、安德森《蓝色探戈》、蒙卡洛瓦《探戈舞曲》

17.【双钢琴独奏音乐会】

演奏:张文卿、杨柳 时间:7月10日 地点:青岛市人民会堂

18.【怡情仲夏――世界名曲交响乐音乐会】

指挥:林涛 独奏:邰阳 时间:7月16日

地点:青岛市人民会堂

曲目:勃拉姆斯《第一钢琴协奏曲》、柴科夫斯基《第五交响曲》

19.【古筝禅心――第七届中国金钟奖古筝银奖丁雪儿独奏音乐会】

指挥:徐学敏 独奏:丁雪儿 时间: 7月23日

地点:青岛市人民会堂

曲目:古筝独奏曲《枫桥夜泊》、《望秦川》、《临安遗恨》20.【经典华章――世界名曲音乐会之一】

指挥:陈燮阳 时间:7月31日 地点:青岛市人民会堂

曲目:斯美塔那《我的祖国》

21.【法兰西之夜――室内音乐会】

时间:8月6日地点:青岛音乐厅

曲目:塞扎尔・弗朗克《f小调钢琴五重奏》、米约《世界的创造》、拉威尔《鹅妈妈组曲》

22.【青岛首届青少年钢琴、小提琴协奏曲比赛获奖音乐会】

时间:8月7日地点:青岛音乐厅

23.【阿凡达―世界经典电影视听音乐会】

指挥:范焘 时间:8月14日 地点:青岛音乐厅

曲目:《阿凡达》、《孔子》、《2012》、《星球大战》等

24.【世界著名钢琴家郎朗独奏音乐会】

时间:8月20日地点:青岛国信体育馆

25.【琴岛之夏――青岛音乐节开幕式音乐会】

时间:8月22日地点:青岛市人民会堂

26.【青岛国际音乐大师班闭幕式音乐会】

时间:8月28日地点:青岛市人民会堂

27.【精彩人生――中外经典电影视听音乐会】

指挥:范焘 独奏:刘玉霞

时间:9月3日 地点:青岛市人民会堂

曲目:《七侠荡寇志》、《教父》、《辛德勒名单》、《音乐之声》等

28.【多彩的20世纪音乐――室内音乐会】

时间:9月11日地点:青岛音乐厅

曲目:伊恩内斯・克赛纳基思打击乐独奏《弹跳》、普列文铜管五重奏《四次出游》、布里奇木管四重奏《嬉游曲》、布里顿《C大调第二弦乐四重奏》等

29.【经典华章――世界名曲音乐会之二】

指挥:林友声 时间:9月18日 地点:青岛市人民会堂

曲目:西贝柳斯《第二交响曲》、苏佩《美丽的加亚蒂拉序曲》、夏布里埃《西班牙狂想曲》、德沃夏克《狂欢节序曲》

30.【高雅音乐进社区】

时间:9月20日――25日 地点:青岛部分社区

31.【康建东作品音乐会】

时间:9月30日地点:青岛市人民会堂

曲目:交响幻想曲《龙心岛》、交响组曲《花儿》、交响音画《甘藏风情》、二胡、琵琶与交响乐队协奏曲《胶东韵》、钢琴与乐队《祁连山狂想曲》、交响合唱《海大之歌》

32.【走进大师――世界名曲音乐会之四】

指挥:朱晖 时间:10月8日 地点:青岛市人民会堂

曲目:韦伯《自由射手》序曲、勃拉姆斯《第三交响曲》、穆索尔斯基《图画展览会》

33.【走进大师――世界名曲音乐会之五】

指挥:朱晖 时间:10月23日 地点:青岛市人民会堂

曲目:拉赫玛尼诺夫《交响舞曲》、肖斯塔科维奇《第十一交响曲》

34.【走进大师――世界名曲音乐会之六】

指挥:朱晖 时间:11月6日 地点:青岛市人民会堂

曲目:贝多芬《列奥诺拉》第三序曲、柴科夫斯基《第三组曲》、卡・尼尔逊《第四交响曲》

35.【走进大师――世界名曲音乐会之七】

指挥:朱晖 时间:11月19日 地点:青岛市人民会堂

曲目:陆托斯拉夫斯基《管弦协奏曲》、柏辽兹《幻想交响曲》

36.【友谊颂――中、日、韩交响音乐会】

时间:11月27日地点:青岛市人民会堂

37.【爱情之火――世界经典音乐会歌剧《卡门》】

指挥:张国勇时间:12月4日地点:青岛大剧院

曲目:音乐会歌剧《卡门》

38.【伟大的“三B”――室内音乐会】

时间:12月10日 地点:青岛音乐厅

曲目:巴赫《长笛、小提琴与数字低音三重奏鸣曲》、勃拉姆斯《c小调第一弦乐四重奏》、贝多芬《降E大调七重奏》

39.【二胡琴韵――第三届中国金钟奖二胡金奖王颖独奏音乐会】

指挥:徐学敏 独奏:王颖

时间:12月11日 地点:青岛市人民会堂

曲目:二胡协奏曲《火―彩衣姑娘》、《洪湖随想曲》、《阳光照耀着塔什库尔干》

40.【圣诞之夜音乐会】

时间:12月24日地点:青岛市人民会堂

曲目:《雪橇》、《圣母颂》、《友谊地久天长》、《宗教曲》、《天鹅》、《铃儿响叮当》、《香槟波尔卡》、《蓝色多瑙河圆舞曲》等

41.【欢乐颂――2011新年音乐会】

时间:12月30日地点:青岛市人民会堂

42.【山东省首届青年作曲家交响乐作品音乐会】

指挥:徐学敏时间:1月7日 地点:青岛市人民会堂

43.【大峡谷――美国经典交响乐音乐会】

指挥:张国勇 时间:1月15日 地点:青岛市人民会堂

曲目:伯恩斯坦《老实人》序曲、格什温《蓝色狂想曲》、格罗菲《大峡谷组曲》

44.【迎新春――音乐季闭幕式】

篇4

关键词：乡土文化；校园；素质教育

音乐大纲中指出：为了弘扬民族优秀音乐文化，体验各地区音乐教学的特色，各地可以自选乡土教材，其比例可占教材的15%到20%。可见，在新课程改革的今日，乡土文化是课堂教学内容中的重要组成部分。“乡土文化进校园”其宗旨就是弘扬乡土文化，从而进一步增强学生热爱家乡的情感。作为一名小学专职音乐教师，努力挖掘优秀的乡土文化作为乡土教材，引进课堂教学，是义不容辞的职责。下面我来谈谈如何激发小学生对乡土文化“黄沙狮子”的兴趣教学体会。

一、创设情景，激发兴趣

《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐教学应以兴趣爱好为动力。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学习的兴趣。要想让学生能全身心地投入到学习中去，就应该创设情境，激发其学习兴趣。”“黄沙狮子”在大部分小学生心中是比较陌生的，如何让学生了解“黄沙狮子”，对“黄沙狮子”产生兴趣呢？首先我在网络里搜寻“黄沙狮子”在各地表演时拍下的照片，在课堂教学中，利用多媒体让学生欣赏，那一张张精彩的图片瞬间吸引与震撼着学生的心灵。在台州市乡土音乐进校园文艺会演中，白水洋中学学生表演的舞狮――“黄沙狮子”获得一等奖。虽然中学生的表演不如成人表演精彩，但小学生与中学生年纪相仿，其中有他们熟悉的大哥哥大姐姐，学生看起来倍感亲切。“黄沙狮子”是舞武合一、全国仅有的能上桌表演的狮子，学生为家乡有这全国仅有的能上桌表演的“黄沙狮子”而自豪，此时我欣喜地感到学生幼小心灵里热爱“黄沙狮子”与热爱家乡的种子正悄然萌芽。

二、探究价值，激发兴趣

要传承“黄沙狮子”，不是叫学生直接去拜师学艺，直接去学舞狮子，而是首先要让学生从心里真正去了解“黄沙狮子”的价值与意义。只有让学生真正认识到“黄沙狮子”的保护价值与意义，学生才有兴趣去保护与弘扬它。

首先，我让学生去观察现在各地的寺庙门口、古宅前、许多人的祖宗坟前是否设有石狮子？了解摆放的目的是什么？让学生利用假日亲自去观察证实，使学生在实际事物中真正了解狮子在中国民间的作用：辟邪招福、镇宅驱邪的象征。我再让学生欣赏狮子漂亮的外形，那威武的身姿、王者般的力量和梦幻般的速度完美结合，狮子赢得了“百兽之王”的美誉，让学生真正明白了在民间的“狮吼驱百魔”之说。学生一下子对狮子这吉祥的化身产生浓厚的兴趣，悄然爱上吉祥的天使――狮子。

三、参与演奏，激发兴趣

在课堂教学中，我通过多媒体演示，让学生欣赏舞狮子片段，启发学生感受锣鼓音乐与舞狮子动作的密切配合，让学生直观形象地感受到打击乐器在舞狮时的作用与重要性：不单是烘托气氛，更是指挥舞狮者统一步伐的发令枪。乐器演奏有轻有重，有快有慢，抑扬顿挫，是根据实际情况来演奏的。不同场合演奏不同的音乐。为了进一步激发学生的学习兴趣，我让学生亲身体验音乐，参与演奏民族打击乐器。我先让学生认识舞狮子的伴奏乐器：鼓、小锣、叫锣、大拨，并讲解演奏的姿势，让学生模仿，然后让学生学习锣鼓经典片段。把班级学生分成四组，每组学一件打击乐器演奏的谱例：

鼓：得咚 | 呛|咚 呛|得咚 呛|咚 呛|……|呛呛 咚呛|咚呛 呛

小锣：0戚|铛戚|铛 戚|铛 戚|……|铛铛 戚铛|戚铛 铛

叫锣：0戚|0戚|0戚|0戚|……|戚戚 0戚|0戚 戚

拨：0呛|0呛|0呛|0呛|……|呛呛 0呛|0呛 呛

先分组自由学习，象声词念节奏，再一组一组检查，及时纠正。最后合奏，教师指挥大家一起象声词书空合奏。每一组指名一个上来演奏乐器，其他学生在下面象声词合奏（多抽几组学生上台演奏）。学生人人参与演奏，学习热情十分高涨。

四、参与表演，激发兴趣

为了进一步激发兴趣，我带领学生参与表演，人人学做小狮子。我要学生做文明小狮子，一切行动听指挥，否则脚步一乱，互相踩到脚就不礼貌了。在人人都会聆听并演奏简单的锣鼓经的前提下，我选取简单的舞狮动作：抓痒与抖毛。我让学生仔细观摩视频中抖毛与抓痒的动作，学生很快就会模仿动作了，情不自禁地表演起来。特别是抓痒动作，学生还自编动作：一头狮子自己抓痒，两头狮子互相抓痒，还有的好几只小狮子间互相抓痒，玩得非常开心。为了动作一致，我就抽四个学生演奏狮子锣鼓经，俗话说“锣鼓响，脚底痒”。其他学生一听锣鼓一敲，马上随锣鼓音乐模仿狮子舞起来。此时我强调动作与音乐节奏密切配合，让学生全体参与表演，情景交融，推向。润物细无声，在学生幼小的心灵中热爱“黄沙狮子”的种子正在萌芽出土，我想将来肯定能茁壮成长的。

“黄沙狮子”不仅是临海民间艺术的瑰宝，更是白水洋镇文化的标志。白水洋的地方文化还有黄沙乱弹与黄沙道情等，我将继续尽我的能力引导所有的学生来宣传、保护与弘扬这些优秀的非物质文化遗产，一步步去挖掘与欣赏这充满乡土气息的音乐文化，让白水洋这些优秀乡土文化代代相传，流芳百世，发扬光大。

参考资料：

[1]王安国，吴斌.音乐课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.

篇5

一、学校教育是切实加强和改进青少思想道德建设的主要阵地

校园作为青少年成长期间的主要学习和活动场所，能够从多个方面培养青少年的思想道德素质，在校园氛围、文化气息、教师主导、学生参与及其他工作人员的配合下，使学校教育的“阵地”作用较好地发挥出来。

首先，我们应当将德育教育内容作为学校的重点内容，通过塑造健康心理、加强学生行为日常规范和法律意识、培养学生热爱祖国和传承优秀文化的自觉性等，大力促进中小学生思想道德建设。当代社会中的中小学生，物质生活水平和生活环境大大改善，随着科技的飞速发展，学生整体的身体素质都得到了提高，然而日新月异的世界也对广大中小学生的心理素质提出了挑战。因此，其心理状态的健康与否对青少年思想道德建设具有重要的意义，没有健康心理的指引，我们的思想道德建将大打折扣。在一系列的校园活动中，部分教师与学生通过心理疏导达到了较好的沟通效果。而我们的音乐课堂更是提供了多种途径，通过合唱训练，能够提升学生相互之间的信任度与团队合作的能力，通过克服学习过程中的诸多疑难，给教师与学生提供了更多沟通、了解的机会，而各种校内外活动的举办，也为教师和学生之间的相互深入了解提供了契机。特别是音乐还为学生起到了抚慰心灵、舒缓压力、抒绪的重要作用。另外，班级管理与法治理念的推广是青少年思想道德建设的关键一步，也是梳理青少年行为规范的第一标准，只有懂法、守法才能为广大的学生群体提供法的保障，也才能更好地保障多方面活动的正常运行。除此以外，热爱祖国、热爱中国优秀传统文化的自觉性的培养，也能大大促进学生群体的思想道德建设。

其次，美育与德育相结合，共同做好青少年“德、智、体、美、劳”的全面发展。在教学实践中，我们发现扎实做好艺术教育工作，能够在提高学生素质教育方面取得非常明显的效果。孔子曾论述了音乐移风易俗的重要作用，以及艺术作为管理重要手段存在的意义与价值。这些理论同样适用于今天的学校教育。在实际的教学活动中，以“爱国”、“爱家”、“和平”、“和谐”、“环保”等主题开展的活动，能够最大限度地在较短时间内向学生群体弘扬优秀的传统文化，能够通过音乐的方式，使其对相关的活动内容留下更为鲜明深刻的印象，能够通过让他们亲自参与、亲身体验的过程中更好地了解相关的主题内容，并获得自身对周遭事物的理解。在诸多的校园活动中，音乐合唱比赛、综艺类的文艺晚会等，不仅让学生经历了一次次实践的考验，也经历了一次次崇高精神的洗礼。

当代的学校教育，不应仅仅停留在“传道、授业、解惑”的层面，还应当重视学生的心理教育、道德法律教育、艺术教育等多方面的内容，才能更好地实现青少年思想道德建设的大目标、总要求。

二、社区教育是全面培育青少年思想道德素养的主要训练场

社区是青少年主要的生活场所，与校园具有同等重要的作用，对于青少生活习气、思想道德素质的影响也是非常重要的。因此，要全面建设青少年思想道德素养，还应当以社区为主要训练场。

篇6

绿色乐章

图书馆是一栋两层建筑，朝东的墙面绿波荡漾，活力四射。爬山虎的叶子层层叠叠，蓬勃地舒展着身子，不给墙面哪怕是一丝的缝隙，随风奏出沙沙沙的交响。我仰头凝视，浮想联翩：图书馆是知识的海洋，爬山虎的绿海和它联袂着呢！高中三年，我也要做一颗渴求知识的种子，让生命的绿色充满生机活力！

攀高乐章

图书馆的东墙有四扇窗户，我凝视着不由得担忧起来：爬山虎呀，你失去了“根据地”，你的叶子怎样发展呢？哪料两天后，奇迹出现了：爬山虎的叶芽和藤蔓探头探脑地往窗户之间的狭小墙面伸展，开始只见几绺，立住脚后便“大肆扩张”，不仅填满了狭窄的墙面，而且又“昂首阔步”地向窗户上方蔓延。面对如此美妙的生命乐章，我陷入沉思：高中三年如同登山，我要像爬山虎那样，奏响一曲顽强登攀之歌！

黄色乐章

秋风飕飕，凉意阵阵。几天不去图书馆，我心中一直挂念着爬山虎的命运。走近一瞧，我着实吃了一惊：几天前还是绿茵茵的一片，转瞬之间怎就变成一片灰黄色，只剩下枯藤和败叶了呢？那些原来随意伸延的枝蔓，就像老人青筋蜿蜒的手臂，有的依然努力抱墙而憩，有的则已颓然挂落，在秋风中瑟缩摇晃；那些失去爬山虎繁枝茂叶掩饰的墙面，残缺和污垢暴露无遗……唉，原来的美怎么说没就没了呢？面对爬山虎这低沉凄婉的“黄色乐章”，我寻思着，告诫自己：爬山虎能克服登攀之难，怎么就经不起寒冷的袭击呢？高中三年，风霜雪雨会接踵而来，我可不能像这爬山虎那样“晚节不保”，一定要练好筋骨，抵御种种凄风寒雨，不断奏响生命的强音！

再生乐章

秋风一阵紧过一阵，爬山虎的枯叶铺满墙根。校园清洁工大妈不时扫着，堆着，运着。趁着值日的机会，我和大妈交谈起来。我问：“学校种常绿树多好！爬山虎掉这么多叶子，每天得扫好几回，你不怨恨它吗？”大妈边扫边说：“哪会呀！春天夏天它给人们带来绿色，给图书馆读书的师生带来阴凉，那时的它很美，有贡献呀！”我又说：“那倒是，只是现在这么难看……”没等我说完，大妈语气平和地说：“那有什么，掉落枯叶，那是为明年的绿积蓄能量，来年春风一吹，它就会发芽，会更绿更美呢！”

篇7

校园声音

校园是我们第二个“家”，我们学习在这个“家”，我们生活在这个“家”，我们成长在这个“家”。校园时时刻刻都有各种各样的声音，伴随着我们，不信？请听我慢慢道来——“混乱”的交响曲一声哨响，扰乱了我们的美梦，穿衣，叠被，新的一天开始了！走进教室，只见几个人，头趴在桌子上，嘴里不停的念叨着：“我要睡觉！我要睡觉！”唉，谁又不想睡觉呢？“铃铃铃。”早读开始了，好好奋斗吧！只听得这边一个女高音，那边一个男低音，中间还时不时断开两下，这也太混乱了吧！不知何人把门一开，得了，更混乱了，整个学校的读书声乱成一团，还传来了几声尖叫，我心里想：“这还是早读吗？交响乐也没这么混乱啊！”或许因为这“交响乐”大家都受不了，于是大家一起努力，声音要把整个学校的声音给全部盖掉，可没成想“一石激起千层浪”啊！其他班也不甘示弱，势将“声音大赛”进行到底。毕竟一班比不过其他几十个班一起“围攻”，声音渐渐被掩盖了下去。没办法，只好听着那“混乱”的交响乐继续煎熬下去了。只听见一声铃响，交响曲告一段落。欢快的协奏曲“铃铃铃”铃声又响了，上课了。随着老师的到来，协奏曲也开始奏响了。只听老师一声咳嗽，缓缓地说：“请大家准备一下，给你们五分钟的时间，把带点字解释去读一下，五分钟后开始小测试。”“唉”全班一起叹气，虽然说不上震耳欲聋，也可以让一整撞楼的兄弟姐妹们听到了。接着，就是一阵“刺耳”的朗读声。突然，一片寂静，如同死神来临了一般。一丝凉风微微掠过，让气氛稍稍缓和了些。“哈哈哈”如同惊雷般的笑声突然响起，犹如春风细雨一般，把紧张不安的心情吹去洗去。原来是语文老师看到某位同学的站相，为他取了一个非常好听的名字，美其名曰：林黛玉！看看这弱不禁风的姿态，站起来只能扶着桌子，这不是林黛玉，难道这还是贾宝玉吗？在语文课堂上总能传来朗朗书声，爆笑声，惋惜声，叹息声。这些声音混合在一起，就成了欢快的协奏曲，叮叮咚咚，煞是好听呢！安静的催眠曲“数学课又来了，又要接受那催眠曲了！！！”某某同学感叹说。唉，这句话说的太正确了，数学老师年老，讲的课难免有一些枯燥无味，这也不能怪数学老师。上课了，数学老师慢慢地走进教室，拿出作业本，全班同学坐在位子上听老师一人在讲台上念叨。若你能和老师一起解题，倒也不会有睡觉的念头，只是会打几个哈欠，可是有些时候真的很想睡啊！有几次，我都快“晕”过去了，还好自己的控制力较强，没有“下”去，不然我就真的要下去了啊！最不喜欢的便是周一的课了，催眠曲听了接着听。因为数学课后便是社会，社会老师的话真的太“亲切”了，普通话中带着我们的土话，真的是比催眠曲还催眠曲！我只能在心里安慰着自己：“没事，一节课很快就过去了，撑过去就好了。”可我还是败在了老师“另类”的普通话下，只好折服了！突然，我的耳边响起了一声大叫，循声望去，却又不是什么大事，有必要大呼小叫的吗？继续催眠ing。强烈的思“乡”曲“星期四了，明天就可以回家了！欧耶！”时光匆匆流逝，转眼就来到了星期五，那最黑暗的时刻即将来临，有人从早上就开始计算距离放学的时间，甚至精确到了秒，我只得一声长长的叹息，对着他们无语的说：“放学你就们那么高兴？还不是有一大堆的作业要写，况且下个星期又得继续煎熬，你们不累啊？”“不累啊，对于我们，玩才是天堂，你要是不知道，别在这瞎搅和，放学回家可以随便的玩，反正老师不知道，何必那么累的在作业上花功夫呢？”“额的，我严重鄙视你们，这也太懒了点吧！”瞬间，我明白了这个世界上的思乡曲为什么是这么强烈的，原来都是被“玩”字该迷惑了啊！什么《月光曲》、《命运》都是浮云。布置家庭作业的时间到了，这个时刻是黎明前最黑暗的时刻。这个一堆，那个老师一叠，还有音乐和美术，这是要累死我们啊！有这样爱护祖国的“花骨朵”的吗？真是太太太可恶了！！！快要放学了，思“乡”曲越来越强烈。放学铃一响，思“乡”曲瞬间爆发，还在教室里的我，感觉教学楼“抖动”了几下，而校门口则是一片乌泱泱的人，思乡曲也就到此结束了。接下去则是一片寂静。一周的学校生活，总有各种各样的声音陪伴着我们，各种不同的曲子记录着我们不同时刻的心情和声音。在这个“家”里，我们学到了许多，得到了许多，明白了许多，在这个家，我们一定会成长的更好！

初二:花?的流年

篇8

关 键 词：深化 印刷设计 融合

20世纪80年代，丝网版画纳入我国高等艺术院校版画系教学体系，并很快在全国普及，成为版画艺术基本制作方法之一。

市场经济对艺术的影响是一场静悄悄的革命，被视为纯粹神话的审美和艺术，处于受胁迫的境地。繁荣于上世纪90年代以前的版画艺术如今也有些尴尬，版画艺术家面对市场也深感困惑，束手无策。高校版画教育面对市场也不得不实施转型，调整专业方向，立足版画艺术的同时向实用型发展。“现行版画教学，应该从社会、文化针对性出发，关注社会需求、关注版画艺术现状，不断调整和丰富教学内容，改进学方法。”①面对当前版画艺术现状以及社会对艺术人才的需求，来探讨高等艺术院校丝网版画教学取向，这是具有现实意义的。

一、丝网版画艺术教学的深化

丝网版画是绘画的一种创作表现形式。在绘画领域探讨丝网印刷的语言表现，使其作为一种艺术手段来实现与当代艺术观念的融合，通过版画图式分析、视觉美感的表达，图形、图式的转换训练应用到创作这一过程中并强调在绘画艺术层面上的教学与实践。由于丝网版画操作简便、表现随意、技法多样、适应性强，具备很好的兼容性和包容性，因而成为现代艺术表现的重要手段。

丝网版画擅长于色彩的表现，丝网版画色彩具有浓、平的特点，要求对色彩具有更强的设计性。在教学过程中，丝网版画不仅要在语言的探索和运用方面深入研究，同时要尊重新的材料及复合媒材的表现潜力和构造能力，在对“物性”探索的基础上，强调其与艺术家内心情感的契合，通过自由的制版与转印，创作出具有诗意的作品。在“非物质社会”②的今天，要使消费者获得一种无目的的、不可预料的和无法准确测定的抒情价值，就要求版画家要关注人生，不断地探索人们心灵深处的渴求，提高自身的修养，用“思”和“诗”去把握，使艺术家个性的视觉语言参与到文化互相涌现的精神交流过程中去。

二、丝网印刷设计教学

丝网印刷设计教学是扩展到印刷美学，与印刷色彩学、广告印刷、印前图文信息处理、印刷制版、印刷、印后加工、装帧设计、包装装潢等为一体的教学体系。丝网版画与印刷同根同源，使丝网版画教学广泛应用到艺术设计中，并充分发挥其商业性特点，这样不仅可以实现丝网印刷的艺术价值，也可以还原其固有的商业价值，在拓宽教学的同时提高学生的就业率。

高等艺术院校版画系有能力确立印刷设计教学体系，不仅因为丝网版画与印刷同出一源，还因为高校的育人环境得天独厚。可以看出，确立印刷设计教学体系具备以下几个条件：1．教学紧随市场是必要的，但高校也应利用自身的优势，根据专业特点来拓展社会需要的专业方向。丝网版画教学具备了可开发的优势资源和商业利用的特点，丝网印刷在包装装潢印刷业中有着无可比拟的优越性和不可取代性，所以调整丝网版画教学方向为印刷设计教学方向是可能的。2．高校版画系教学转型是重要条件。高校版画教学面对市场调整专业方向，从中央美术学院到地方艺术院校都在思考与尝试，中央美术学院在尊重传统版画教学的基础上开设了如摄影、多媒体、书籍装帧、出版印刷等课程的教学；云南艺术学院版画系也开设了摄影、传媒版画的教学；中国美术学院版画系第四工作室展开了数码影像多媒体教学，创作影视短片并且取得圆满成功。3．对印刷专门院校教学经验的学习与借鉴是必要条件。当前国内的印刷教育，在理论研究、印刷技术实践、印刷机械、数字化信息处理等方面形成特色。如：武汉大学的数字图像处理、西安理工大学的印刷机械、上海理工大学的数字印刷等极具优势。艺术学院版画系开设印刷设计的教学与研究，不仅可以从中获得有关印刷专业技术知识，还可以汲取学、研、产的具体经验，并且能形成自身以艺术教育为积淀的特色，在印刷色彩学、广告印刷、包装装潢等领域使丝网印刷的优势得以展现。

三、版画艺术教学与印刷设计教学相融合

丝网版画的教学强调艺术因素，研究版画艺术语言、版画的发生论、美学意义等，其教育目的体现在个性化上，强调的是艺术的原创性。印刷设计不仅与印刷行业紧密结合，而且与造纸、计算机、美术设计、电子信息、机械、油墨等行业结合密切。在教学上不仅强调科学技术，同时更加注重社会实践和工业化生产。

将版画艺术教学与印刷设计教学相融合，并不是艺术与科学技术的简单结合。“艺术行业与设计行业有着共同的基础，那就是讲究有形的、美感的、符合人性的、符合社会需求的创造。”③印刷无论作为版画艺术的表现方式，还是印刷工程的科学手段，都如海德格尔语：“这些称呼都不是随随便便的名称。它们道出了如今已隐而不显的东西，这就是希腊人关于在场状态意义上的存在者只存在的基本经验。”

艺术与设计的指向是统一的，都是人类自由精神的释放。纯粹工业化的生产所导致的生活方式，会遮盖人的本性，人就走向技术化和知识化。知识和创造是两码事，仅有知识还不够，艺术是创造，艺术可以使知识活跃、充满激情。大学不仅为社会输送高学历人才，而且应在引领行业技术进步等方面与企业密切合作。

结语

高等艺术院校丝网版画教学应在探索版画艺术语言的基础上，积极拓宽丝网印刷的内涵与外延，充分把握其艺术专业优势，逐步调整学科专业结构和专业方向，使人才的培养趋于合理。在教学上和学生就业方面以社会和市场需求为导向，培养适应社会行业需要的人才。高校丝网版画的教学走版画艺术与印刷设计相结合，是其自身生存发展的取向，也是社会和市场的共同需求。

注释：

①宋源文.关于版画的文化使命的思考. 20世纪中国版画文献.北京：人民美术出版社，2002.第195页.

篇9

Abstract: The network teaching and interactive teaching contributed to the development of network teaching methods, Based on the Browser / Server model, this article develops the campus network teaching and interactive community platform through three parts, which are functional design, detailed design of teaching subsystem and the database design.

关键词:校园网络教学;平台;详细设计;开发

Key words: campus network teaching;platform;detailed design;development

中图分类号:TP37 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)24-0168-01

1校园网络教学互动社区平台开发模式选择

为了实现教学信息和教学资源的快速、教师资料以及互动社区的方便管理,本文认为C/S模式不适合本次系统的设计开发。而B/S模式因其在信息管理软件中信息的查询、浏览、小规模数据录入等方面的优势则十分适合本次平台的设计,客户端只要能上网即可以操作软件。

2校园网络教学互动社区平台的功能设计

2.1 登陆认证功能在进入系统的页面后,不同的用户的登陆身份选择与使用功能模块的权限相关,教师用户登陆后进行上传课件的操作,这样避免了非教师用户的非教学活动,教师用户在互动空间进行信息的浏览和;学生用户登陆后可以浏览教师空间,教学空间和教学资源空间的信息,在互动空间可以进行信息的浏览和。系统管理员需要登陆系统后台管理相关的数据。

2.2 教师空间版块主要教师的主要的教学信息, 包括教师姓名,性别,所在学院,教授专业,电话联系方式,QQ,MSN,E-mail等,以方便学生查询到自己喜欢和需要帮助的老师。

2.3 教学空间信息由教师登陆的最新的教学公告,包括学习公告和作业公告等。

2.4 互动空间学生在学习的过程中遇到一些讨论研究性的问题以及一些学习的困惑,可以在系统的互动空间上主题公告,由在系统注册并登陆的其它老师和同学进行帮助解答。

2.5 留言板答疑学生在下载课件课下学习的过程中如果产生了一些疑问,通过留言板将自己的课程问题,由相关的老师在看到之后为学生解答。

2.6 数据维护系统管理员可以添加和删除管理人员,对系统的其他用户由管理员根据学籍档案统一进行注册,学生用户和教师用户不能更改个人信息等。

2.7 后台维护管理员登陆后台后可以对网站设置进行修改,添加和删除。包括的教学信息,师生的资料,互动空间和留言板的信息,网站信息和数据库信息管理等等。

2.8 教学资源空间信息和修改教师用户在通过注册之后,可以通过登陆到教学资源空间版块自己学科相关的教学资源以供学生下载学习,同时包括课件的删除,课件相关信息的添加和修改等。

3校园网络教学互动社区子系统详细设计

3.1 教师子系统教师空间为学生用户浏览查询教师资料。学生用户登陆系统后在功能主页面点击相关功能即可链接使用。主要的教师信息由管理员在系统后台根据教师的申请资料进行整理和。

3.2 教学子系统教师用户登陆系统与自己教授课程相关的教学公告,包括作业公告和学习公告。学生用户通过登陆系统操作可进行在线浏览和查询。

3.3 教学资源子系统教师用户可以登陆此系统与自己相关的教学资源(如课件和文档等),学生用户通过登陆操作即可实现在线教学资源信息浏览,查询和下载功能。

3.4 互动空间子系统互动空间是学生在学习的过程中遇到一些讨论研究性的问题以及一些学习的困惑,可以在系统的互动空间上主题公告,由系统注册的其他学生和教师用户进行帮助。此系统中含有各种权限的用户,包括学生用户,教师用户和系统管理员等。各用户的权限级别不同避免了系统操作上的混乱和冲突。

3.5 后台管理子系统后台管理系统只有管理员通过管理员账户和密码才能进入,在管理页面可以进行系统显示学生信息管理,教师信息管理,学院信息管理,专业信息管理,班级信息管理,用户信息管理,教学信息管理和互动空间信息管理等管理操作。

4数据库设计

根据系统功能设计的要求以及功能模块的划分,下面给出校园网络教学互动社区系统整个组成部分的数据库总体概念E-R模型图,如下图所示。

5小结

本次开发的系统,虽然只是一个比较小型的教学系统,但是其功能完善,操作简便,而且是对现在大部分的校园教育网的补充。它改善了校园教育网络只是信息的功能,从教学信息交流有效互动的角度对学校教育网络进行完善。使用系统的用户可以充分对教学的资源共享使用,并能方便地进行信息和数据的管理。

参考文献:

[1]陈佳.信息系统开发方法教程[M].北京:清华大学出版社.

[2]刘军,董保田.电子商务系统的分析与设计[M].北京:高等教育出版社,2003:75-95.

篇10

关键词：小学数学；趣味元素；课堂教学；积极影响

在传统的小学数学课堂教学中，教师普遍采用讲授式的教学模式，即在上课之前按照课程标准进行备课，在课堂上按照教学设计进行讲授。这种教学模式扼杀了学生的学习兴趣，更不会提高学生的学习成绩。所以，在新课改的背景下，改变传统的小学数学教学模式势在必行。本文通过分析三种新型的带有趣味元素的小学数学教学模式，希望为新课改下的小学数学有效教学提供借鉴。

一、设置具体的情境，增添趣味元素

在小学阶段，由于学生的认知水平和认知能力还比较低下，所以，数学教师在课堂上要给学生设置具体的、合理的教学情境，使学生在可观的、可触摸的教学环境中高效学习数学，增加课堂的趣味性，促进有效教学。

例如，在讲授小学数学三年级上册（北师大版）《搭一搭》的时候，由于本课的教学目标是使学生通过自己拼搭各种立体图形的实践活动，学会用一些具体的方向词去描述立体图形的相对位置，不断培养学生的空间思维和想象能力。在进行本课教学之前，教师可以先让学生各自从家里带来正方体、长方体形状的积木，在课堂上进行实际操作。在课堂上，教师先给学生做示范，根据不同的要求搭出不同类型的立体图案，并带领学生分别分析从图案的上、下、前、后、左、右看到的图形模式。这种教学模式极大地吸引了学生的兴趣，增加了课堂的有趣性。之后教师指导学生用自己所拿的积木进行堆积，并c同伴之间探讨自己从不同方向看到的图形。这种设置具体情境的形式增添了课堂的趣味性，促进了学生的有效学习。

二、合理使用多媒体，增添趣味元素

多媒体教学作为一种新型的教学手段，以其特有的优势，可以在课堂上给学生展示相关的动态图画、优美音乐和形象视频，给课堂增添了趣味元素，激发了学生学习兴趣，活跃了整个课堂气氛，使学生在欢快、轻松的课堂环境中有效学习数学。

例如，在讲小学数学四年级上册（北师大版）《国土面积》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握一些大的数据的具体改写方法，通过组织一系列的教学活动，逐渐使学生认识到数据改写的必要性，并不断引导学生关注生活中的较大数据。在进行本课教学过程中，教师先在多媒体上给学生展示一幅动态的中国地图，并标注“国土面积是9600000平方千米”。动态地图的形式极大地吸引了学生的学习兴趣，学生都在积极思考：“我们所学的内容和地图有什么样的关系？老师要教会我们看地图吗？”之后教师带领学生进入本课的学习，即“9600000作为一个巨大的数字，如果想方便记录的话，我们应该用什么样的形式来写？（960万平方千米）”教师给学生在多媒体上列出一系列的以“万”为单位的数据，并进行改写，让学生观察这些数据的具体改写形式，找出一定的规律。之后教师展示出各个省份的土地面积，指导学生按照前面所学的知识进行类似的改写。多媒体教学的形式给课堂增加了很多趣味元素，提升了学生的学习兴趣，促进了有效教学。

三、使用趣味性的教学语言，激发学生兴趣

在小学数学课堂教学中，应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。在课堂教学中，教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪，他们往往上课思想开小差、不集中，对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课模式听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性、趣味性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。教师的语言风格，直接决定了学生对教师的喜爱程度以及对这门课程的学习热度。幽默风趣的老师往往受到广大学生的欢迎，能激起学生的学习兴趣，学困生也不例外。在一定程度上可以说，学困生除了对老师讲授的学习内容不感兴趣，老师说的其他东西都很在意。所以，在不知不觉中，将知识点，尽可能地编入应用题或者日常的生活经历中。比如，买菜逛街所涉及的运算都可以用来给学生讲解，既实现了知识讲授，又能够吸引学困生的兴趣。

在小学数学课堂教学中，教师要不断引进新型的教学模式，增加课堂的趣味性，不断吸引学生的学习兴趣，活跃整个课堂气氛，提升学生的积极性和参与度，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习！

参考文献：