善良的种子阅读答案范文
时间：2023-03-16 21:11:37
导语：如何才能写好一篇善良的种子阅读答案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
采写/草莓
书是孩子成长的伙伴，为孩子选择一本好书就像是交一位好朋友，妈妈们对选择这个“好朋友”颇费思量。下面三位妈妈通过对自己宝宝读书经历的细心观察，各自推荐了一本好的幼儿读物，希望它们能给您的孩子最初的人生带来最美的影响。
看看她们怎么说。
推荐书籍：《我的科学伙伴》中国大百科全书出版适合4-10岁儿童阅读
推荐人：兜兜妈
随着兜兜的逐渐长大，许多大人眼里司空见惯的现象在孩子的世界却变得神奇和有趣，“水为什么会流”、“种子是怎么长成小树的”，这些令人难以解释的问题在《我的科学伙伴》中都有很好的答案。这套动手做实验的丛书共有16册，内容涉及空气、天气、光、生长、冷和热、数字等主题，书的开头部分是基础的科学道理，接着是图片介绍试验过程，按照操作指南可以很方便做试验了。实验材料都是身边常见的物品，纸、橡皮泥、笔帽、白菜根等等。我和兜兜做的第一个实验是种豆芽，从豆芽发芽到长嫩黄叶子，最后长成一盆豆苗，在这个过程中兜兜每天浇水、细心观察，知道了种子生长需要什么。现在兜兜期待我继续和她一起做试验，尤其在吃了她自己种的豆苗菜后，探索科学便成了她生活的乐趣。我想，任何说教都不如让孩子自己动手体验到的真切，帮助他们轻轻撕开科学的面纱，了解现象后面的理论，满足他们旺盛的求知欲和探索欲望，孩子会对生活充满信心。
推荐书籍：《我真棒》 江苏少儿出版社适合3-6岁儿童阅读
推荐人：宝儿妈
第一次看到关于《我真棒》的介绍是在一本杂志上，推荐人江苏少儿出版社文学室主任郁敬湘认为读书应当是孩子们尽量少领悟一些多感受一些，或许与我给孩子买书的初衷颇为一致，而且文字和配图十分精美，就选择了《我真棒》。这是一本关于“自我认知”的书，针对有不同特点的孩子。例如一套是《你还小》，是针对喜欢帮助别人的孩子；《黄叶树跳舞》讲的是对生命的认知，可以送给想了解生命的孩子。宝儿最喜欢的是《调皮鬼恐怖心》，这是一个害怕黑夜、学会战胜恐惧的故事，已经讲了N次了，他都能把对话背出来了，可还要听，结果是他终于肯尝试着自己睡了，或许这就是童话的好处吧！
我给孩子买幼儿读物尽可能内容丰富，涵盖自然、人文、动物、科学方方面面。无论是什么读物，我都不强迫孩子从中学到具体的知识，认识多少个字，只是希望他从书中能得到阅读的快乐，潜移默化影响他的想法和生活。就像《我真棒》一样，宝儿就把书中的一些小主人公当成朋友，培养了善良友好的心智。
推荐书籍：《图说世界》中国地图出版社适合4岁以上儿童阅读
推荐人：辛巴妈
《图说世界》是一本插画儿童地图集，讲述了世界上许多城市的名胜古迹、地貌特征和珍稀动植物。我在给辛巴翻看这套书时，总会把带他出去游玩的经历融在书中讲，“还记得我们去海边玩，要坐飞机，飞很长时间，那里特别热，辛巴都把上衣脱了。”辛巴总能积极响应我，我们说着说着也会跑题。除了上面所说，辛巴对时空、交通的概念也是从阅读这本书开始培养的，学看公交路线、认识街道都是从这本书衍化而来。我想，这是能长久跟随孩子的一本书，即便上了小学，这本书同样能引起孩子阅读的兴趣。
新书推荐：
“让孩子一生受益的励志故事”丛书共6册，分别为：《勇于探索》、《关爱他人》、《善于合作》、《积极乐观》、《坚忍不拔》《自信自爱》。定价：140。80元 出版社：童趣出版公司
本套丛书是专门为3～7岁儿童设计的。从探索未知的勇气、友爱、责任感、自信心、坚持力、乐观精神等方面入手，通过生动的童话故事把重要的人生道理深入浅出地告诉孩子。
《不不园》作者：中川李枝子（日本） 定价：14。8元 出版社：接力出版社
是日本低幼儿童文学创作的典范。在这部童话中，作者以新颖独特、简洁浅近的语言，把孩子们的日常生活虚幻化，适于朗读给孩子听，益于培养幼儿健康的情感世界和幻想能力，拓展幼儿视野。
《动物知识翻翻书》作者：阿尔斯泰尔・史密斯、朱迪・泰彻尔等人（英国） 定价：90。00元 出版社：辰光出版社
这是一套9册的丛书，包括：《甲壳虫和鼻涕虫》、《动物的家》、《动物宝宝》、《在海滩上》、《夜间动物》、《神秘的恐龙》、《海底世界》、《奇特的鸟》、《在农场里》。该丛书融入探索、娱乐新元素，帮助幼儿认识身边的世界。
《彼得・潘》作者：詹姆斯・巴里（英国） 定价：16元 出版社：同心出版社
这是一本最让成人头大的儿童书，这本书让你学会了解自己的孩子，保护他们的童年。这本书，哪怕看一小段，也会让你不再犯愁给孩子讲一个精彩故事。
《卡尔・特威的教育》 作者：卡尔特威（德国） 定价：14。85元 出版社：京华出版社
本书神奇伟大之处是：把一个智商偏低的儿童养成了闻名全世界的奇才。这套书简单、直接、图文并茂地解答了许多家长一直很困惑的对孩子的教育问题。
篇2
诚实守信美德少年事迹材料一 张语涵，女，**年9月出生，三庄镇竖旗小学三年级学生，她乐于助人、关心集体，诚实守信，勤奋学习、成绩优秀。因此，年年都被评为三好学生，百佳少年。 在学习上，她刻苦努力，一丝不苟，爱钻研，能够虚心请教，不耻下问。从入学到现在她作业工整、能及时完成，成绩优异，年年被评为三好学生。她喜欢阅读，一有空就读书，一有书就爱不释手，饭后睡前总是手不释卷。从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，她都读的津津有味。广泛的阅读开阔了她的眼界，同时也提高了她的写作水平。在成长的道路上，她虽然暂时取得一点点成绩，但她清楚知道，是父母的辛苦养育了她，是老师的辛勤培育了她，以后成长的路还很长，需要她努力学习的东西还很多。
在学校，她勤奋学习，努力学好每一门功课。养成了良好的学习习惯和自学能力。她尊敬师长、团结同学，对于班集体这个团队的荣誉她倍加爱护，只要是集体活动都会有她快乐的身影，只要是班集体的事情都会有她主动承担任务，同学之间的友谊她会特别珍惜。她有一颗真诚的爱心。对于困难同学，她总是乐于伸出援助的小手，助人为乐，真诚奉献。有同学上课忘了带学习用具，她总是豪爽的拿出自己心爱的文具借给他们，有同学不会的问题，她总是热情耐心的帮其解决，从不计较个人得失。对于博大复杂的世界，她有一颗天真的童心，小小心灵装满了追求真善美的理念。她的爱好兴趣广泛，除认真学习课本知识外，她还特别喜欢看书、写字、唱歌和舞蹈。并积极参与学校组织的各类活动。广泛的兴趣和爱好，既陶冶了情操，又让她对学习和生活充满了热情和自信，与同学们在互相帮助中茁壮成长。
她心地善良、追求纯真、无私无邪。在家里，对待亲人，关注亲人的冷暖，以礼相让，让亲情其乐融融。她尊敬长辈，孝顺父母，是个懂得感恩的好孩子。懂得替父母分担压力，理解父母的难处，是家长心中的乖乖女。妈妈做饭时，她总爱在一旁帮忙，淘米、择菜、打鸡蛋，都是她的拿手好活。因为她，家庭里充满欢笑、和谐。她在生活上坚持做到自己的事情自己做，今天的事今天做好，努力做到自主自立，减轻父母的家务负担，提高自己适应环境和独立生活的能力，是她对自己的一惯要求。生活中，不惹父母生气，不为父母添麻烦。
在社会，她是一位富有爱心、乐于助人的小公民。公交车上，每逢看到老人小孩，她总是争先让座。楼道里有人乱扔垃圾袋，每次看到她都会主动捡起来。
诚实守信只是她优秀品质的一个方面，德智体美劳全面发展才是她追求的目标。她用自己的正直和善良为歌，诚实和守信为曲，弹奏着一曲奋发向上的爱心之歌。漫漫人生路，豆蔻少年从头越;雏鹰学展翅，茫茫天际任翱翔。
诚实守信美德少年事迹材料二 xxx，男，2002年3月出生，现在xxx第五小学三年级二班学习，是一名孝敬长辈、乐于助人、德才兼备、品学兼优的小学生。父母的言传身教，老师们良好的感染和熏陶，在他幼小的心灵中种下了一颗颗健康向上的种子，使他一天天茁壮地成长起来。到现在，他已经抱回家许多证书和奖状：成绩优胜者、课堂杰出表现奖、绘画创作表现奖、文明小使者等。在家里,他是个尊敬长辈,孝敬父母,独立自强的好孩子;在学校,他是位勤奋学习,心系集体,尊敬师长,团结同学的优秀少先队员;在社会,他是位诚实守信,遵守社会公德,热心公益活动的好少年。
文明诚信的好少年
xxx待人热情大方，讲文明懂礼貌。在日常生活中，他时刻注意自己的言行举止，他谈吐文明，举止沉稳，深受老师、同学以及周围人的喜爱。
他从不因为要取得好名次而弄虚作假，而是扎扎实实地打好基础，用优异的成绩履行自己对老师、对家长的承诺。有一次，xxx数学考试得了一百分，当老师对过答案后，他发现有一道题判错了。诚实自律的xxx主动站起来，说：老师，我这道题做错了，不应该拿一百分!老师高兴的夸奖了他，并把他的分数
改成了95分，xxx的数学成绩由第一名变成了第二名。下课后，有的同学问他：xxx，你这样做多傻呀!xxx回答说：我们应该做一个诚实守信的人，诚信比成绩，要珍贵好几万倍，好成绩要考努力学习去取得。听了他的话，同学惭愧的低下了头。
还有一次，xxx拿着一个新买的玩具，和同学小凯一起玩，那个同学没有这种玩具，非常羡慕，xxx主动答应下次见面时给他带一个。几天后，xxx回家后拿出一个同样的玩具，妈妈问他怎么又买了一个相同的玩具，他才告诉妈妈，他答应小凯送给他一个玩具，现在买好，下次见面时好送给他。几天后的傍晚，妈妈去接xxx放学，并告诉他晚上要和小凯一家吃饭，这时xxx告诉妈妈需要先开车回趟家，妈妈早已经把xxx送玩具的事情淡忘了，因此莫名其妙的问他为什么，那样走就会绕很远的路。xxx这才告诉妈妈，他答应送给任子楷的礼物还在家放着呢，他已经答应再见面时送给他，他不能不守信用。看着态度坚定的儿子，妈妈微笑着把车开向了回家的方向。
真诚友爱的小使者
xxx学习成绩优异，每次考试在班里都是名列前茅，他还利用课余时间，主动帮助一些在学习上有困难的同学。每次手工课需要的材料都会多准备一些，如果有的同学忘记带材料，或者住校的同学来不及准备，他都会伸出援助的手;并以此为乐。
对待邻里，他文明礼貌、与人为善，深得邻里喜爱。在社会,他遵守社会公德,热心公益活动。无论是在街边还是在公园，每
看到那些行动困难的老人或肢体有残疾的人时，他都会伸出他稚嫩的手，尽一份自己微薄的力量，给他人以一丝温暖。2008年，汶川地震，全国人民都沉浸在悲痛中，人们纷纷慷慨解囊，向灾区贡献自己的力量。当时，xxx正在小红花幼儿园大二班上学。少不更事的xxx从老师的讲解中，从父母的言谈中，从电视屏目上目睹了灾区的惨境，xxx不止一次流下同情的眼泪，并且毫不犹豫拿出了自己一年的零花钱捐给地震灾区的小朋友。他不但自己捐钱，还号召周围的亲戚朋友向灾区捐款。在那段时间里，无论走到哪里遇到有捐款的地方他都会让妈妈捐一些，看着儿子那稚嫩却充满关爱的目光，妈妈都会积极的支持儿子的做法。
篇3
课堂上，为了让学生体会雨后广场上，赤脚戏水的顽童的快乐，那位大姐姐模样的老师问：“同学们，你们知道神仙是什么样的吗？”
“神仙是自由自在的。”
“神仙都是很快乐的。”
“神仙们过得很幸福。”
同学们七嘴八舌地说开了。
一个瘦瘦小小的女孩子难得举起了手，奶声奶气地说：“女神仙都是很美丽的！”那神情，似乎她的眼前真的出现了美丽的女神仙，或者她就宛如一位美丽的女神仙。
“女神仙都是很美丽的”，这是一个六七岁的孩子对神仙的最原初的认知和解读。这个充满个性的理解当然是对老师问题的正面应答。而老师所问“神仙是什么样的”，其设问的潜台词是想让学生通过神仙的比喻，体会嬉水孩子的欢乐。因而老师迟疑了，这个回答不能说不对，但女神仙的美丽与雨后孩子的快乐似乎难以联系在一起，这不是老师备课时预设的、心中想要的那个答案。在老师含糊的不置可否中，这个回答就如一个小小的雨滴落在偌大的湖里，悄无声息，似乎都没荡起一圈涟漪。
然而，对于此时坐在教室里听课的我，这偏离轨道的解读却如雨后的空气一般清新，令人眼前一亮，心头明朗。我停下笔，抬起头，端详起这个不起眼的小姑娘。
课，按照老师既定的预设继续进行，而我却陷入遐想之中。对于这个小女孩冒出来的奇思妙想，或者说奇谈怪论，我们的老师应怎样面对，怎样处理？我们的课堂应该是怎样的一种情境呢？
看着这个沉浸在神话世界里的孩子，老师笑了，轻声问道：“你知道哪些美丽的女神仙啊？”
小姑娘聪慧地领悟到老师的追问中饱含的关注与期待，不假思索地如数家珍起来，美丽善良的嫦娥、温柔贤惠的七仙女……原来她读过那么多神话故事，知道那么多美丽的女神仙。
全班同学都羡慕地朝向她，屏息聆听，也有在下面悄悄插嘴的：
“我看过《嫦娥奔月》的动画片！”
“花仙子也是美丽的！”
“女娲也算吗？”
“敦煌壁画里的飞天是女神仙吗？”
“女神仙都是美丽的”，显然准确回应了老师“神仙是什么样的”问题，但与理解“快乐”还是偏移和牵强的。但老师的追问，全班孩子的倾听，这追问与倾听中显然会隐含一种关注，播下一种兴趣，传递一种欣赏。无疑，这个小姑娘也一定会敏锐地捕捉到蕴含其中的温度，这温度的蓄积将不断地唤醒和催生她心中爱的种子发芽、萌生。这爱，首先是对生活，还有对伙伴、对教师、对学习、对阅读，也一定包含着对自己。这心中的美好情感，足以温暖自身，亦能温暖他人。
在我们日常的课堂里，在我们如水的教育生活中，学生们像这样的出乎预料，或者是无法理解，甚至是不可理喻的回答真的很多，如果我们能够努力站在孩子的视角，耐心倾听，慧心解读，顺势引导，就不会出现如前文所述的那种情况。也许我们一时无法判断、无法回答，但我们不应轻易否定，可报以一个温和的目光，一个恬淡的微笑，下课后再问问孩子是怎么想的；也许，我们很忙，孩子们也很忙，一时无暇交流对话，那我们就应在备课本上写下几笔，先记录下来，有时间的时候想一想，再回味一下。如果，我们常常这么做，久而久之，我们就有了一种充满力量的教育习惯、教学思维，更蕴育了一种内心：尊重、宽厚、温暖。
篇4
《草房子》是曹文轩创作的一部长篇小说。小说故事的一切发生在油麻地，从前到后是桑桑六年的小学生活。六年中，桑桑亲身经历或目睹了一串串看似平常却又潸然泪下的感人故事。下面是小编整理的关于草房子读后感心得感悟范文，欢迎阅读!
草房子读后感心得感悟范文1“也许，每个人的心中总会有一片金色的草房子，就如我们无法忘怀我们的童年一样。”看完书，油麻地里的一幕幕又相继出现在眼前。活泼的桑桑，特别的秃鹤，文静的纸月……等等，都给我留下了深刻的映像而最令我感动的，就要数细马了。
在油麻地小学边，在桑桑家旁，住着邱二爷与邱二妈。他们是一对夫妻，生活幸福美满，但没有孩子。邱二爷与邱二妈日日夜夜想着，如果有个孩子会多么美好。一天，邱二爷从江南大哥那儿领来了细马。但谁知细马带着浓重的江南口音，在油麻地小学读书时因一嘴大舌头被同学称为“江南小蛮子”，又因听不懂蒋一轮老师的课，在一轮小测验中几乎得0分。
就这样，细马不肯去上学，去放羊了。在这之间，细马与邱二妈发生了许多激烈的冲突。有一天，邱二妈实在忍无可忍，让邱二爷把细马带回去。在车站分别时，细马感受到了邱二爷对自己的爱，而邱二妈更是感到了一种前所未有的空虚。终于，在车开出后的一个小时，细马下了车，回到了油麻地。从此，细马与二爷二妈幸福地生活在一起。而就在这年，邱二爷病倒了。
细马为了给邱二爷治病，冒着严寒，和桑桑一起去刨柳树须子。天空下着大雪，寒风像刀子似的划着他的脸颊。他们走了几里路，把油麻地绕了大半个圈子，才找到了一棵柳树。细马抡起铁锹，狠狠地砸下去。谁知那土被冻得太硬了，像披了钢盔铁甲似的，纹丝不动，只出现了一道淡淡的白痕。细马往手上吐了几口唾沫，抡起铁锹继续砸。持续的震动使他手上刚刚愈合的伤口又开裂了，渗出的血染红了一大片锹柄。
当邱二妈看到大半篮柳树须子时，眼圈都红了。然而，邱二爷还是与世长辞了。细马便精心养羊，下决心为邱二妈造一栋大房子。在桑桑六年级时，细马的羊群已经发展到一百多只了。他将羊卖了，又把，卖羊的钱全都买了上好的刚出窑的红砖。砖运过来后，细马爬到砖上，让晚霞把他和红砖染成一样的土红色……
合上书本，我凝望着天空，脑海里不时地回荡着细马的一幕幕。在细马给邱二爷刨柳树须时，寒风的呼啸根本阻挡不了他的脚步;遇到冻硬的泥土时，也没有因为搜长的开裂而退缩。而我们现在的孩子呢?只要不和自己的爱好便大哭大闹，没大没小。遇到一点困难，不会勇敢去面对，直接放弃了。细马给予我的那些执着、勇敢、坚持的气质，在如今，已经很难找到了。我站在窗前，眺望着眼前的茫茫人海。如今，细马的精神又藏在哪个角落呢?谁能让我再次感受到他呢?或者……他早已不复存在了呢?
草房子读后感心得感悟范文2读了艾地，心中不禁涌起万千的感慨。艾地在油麻小学西北角一个极小的草房子旁，秦大奶奶的家前。这极小的草房子，是秦大奶奶和他丈夫辛苦十几年才买下这片地建起来的。其中付出了无尽的辛苦和汗水。
当学校要扩建，政府要求拆掉秦大奶奶的草房子时，秦大奶奶拼了命般的维护。虽然政府给了更好更舒适的大房子给她安家，可秦大奶奶还是死活不肯离开她的老房子。此时的秦大奶奶在人们眼里是如此的倔强。当秦大奶奶变本加厉的用鸡鸭来骚扰学校时，她给我的印象不但倔强，而且还是如此的不可理喻，让人心生厌恶。
当读到秦大奶奶为了救乔乔而落水甚至差点丢掉性命的时候，我为对她曾滋生的愤怒之心而惭愧。她的舍己救人，深深地展现了内心深处的质朴和善良。也许，秦大奶奶死也不肯离开老房子并不是舍不得那草房子，她舍不得的是房前屋后散落着的回忆。这片地，毕竟是她和老伴辛苦十几年用心血换来的。这里，有她对逝去的老伴无尽的思念，这里，蕴含着他们虽然清苦却有着无尽欢乐的回忆。这里，有着他们曾经的酸甜苦辣，和往事的点点滴滴。
秦大奶奶，一个多么可亲可敬的老人。当被从死神那救回来之后，她做的第一件事就是偷偷地卖掉了那些鸡和鸭，只为了让孩子们有一个更好的学习环境。读到此，我回想之前秦大奶奶为了守住这片地被人们赶来赶去时的那种无奈，那种无助，心中一阵酸楚。秦大奶奶态度的转变说明了其实无论何事，只要也为别人着想，不要一心只想着自己，凡事都能达到共识。她的转变，更是体现了在困境中的相助，在厄运中的相扶是多么的必不可缺。
之后的秦大奶奶真是让人们越来越喜欢，甚至不舍得她离开了。秦大奶奶也成了油麻地小学不可缺少的人物。她把满心的爱都献给了油麻小学。可是，秦大奶奶还是永远的离开了，只为了油麻地小学里那一只落水的南瓜···秦大奶奶，最终把生命献给了这片土地，油麻小学。秦大奶奶，宛如一杯酒，虽烈却暖人心扉;又宛如一首诗，充满了诗情画意;秦大奶奶，宛如一杯茶，让人回味无穷。她充分的体现了英勇无畏的精神和可歌可泣的人间大爱。
艾地，一个多么感人肺腑催人泪下的故事。《草房子》，给了我太多的感动，也使我有了更多的收获。
草房子读后感心得感悟范文3秦大奶奶是一个惜地如命的人，但也是一个舍生忘死的人。当年孤苦伶仃的秦大奶奶为了守住辛苦了一辈子买下的一片土地，不惜与所有的人抗战斗争了数十年，让人们误解她是一个“疯婆子”。即使大家为她盖好了新房，她还依然坚守着她的小草屋和屋前的那片艾地，时而像孩子般在苗圃上打滚，时而放出她的鸡、鸭、鹅扰乱整个校园。可就是这样一个被别人认为“惜地如命、无情可恶的疯婆子”，当乔乔落在水里，当听到水中的乔乔喊出的一声奶奶时，她-----秦大奶奶，像一阵风一样救上了孩子，人们无一不被惊讶地感动着……
秦大奶奶从一个遭大家嫌弃的人最后却变成一个让大家尊敬和爱戴的人。油麻地小学建在秦大奶奶的田地上，秦大奶奶的房子便靠在了小学围墙的角落上，在一次上级检查时，秦大奶奶把鸡、鸭、鹅全部放了出来，让学校乱成一团糟，结果桑校长被上级“骂”了一顿。当秦大奶奶救了乔乔，人们又救了秦大奶奶后，秦大奶奶仿佛换了一个人，很快就与学校、老师、孩子融在了一起。可是没过多久，秦大奶奶为了油麻地小学的一个南瓜失足落进水里，就再也没有上来。奶奶走后，油麻地的全体老师和孩子都来为奶奶送行，送葬队伍之壮观是油麻地小学历史上从未有过的。
看到不会游泳的秦大奶奶为了救乔乔奋不顾身地跳下去，我就在心里问自己，如果是换做是我，我会像秦大奶奶一样坚定不移地去救乔乔吗?如果是换做生活在现代化社会的我们，我们会像秦大奶奶一样坚定不移地去做一些事吗?答案只有一个：不会!如今的社会，一些不好的风气已经在蔓延，相比之下我们真的太渺小了，我们深深的感到惭愧......
善良的秦大奶奶、坚强的秦大奶奶、可敬的秦大奶奶!您执着于土地的坚定信念、您的勤劳和善良让我看到了我们中国民族伟大农民的朴实情怀!在今后的生活中，我们要学会辨别善恶，要带着一颗善良、感恩的心去度过我们美好的童年;在学习上，我们要保持良好的学习态度，给自己建立一个美好的梦想，并坚定不移地向着自己的梦想和目标努力!
在阳光明媚的日子里，柔和温暖的阳光从草房子的缝隙投过去，像星星一样充满着整个草房子。童年是草房子，阳光是真爱，人间有真情，人间有真爱，真爱时刻充满人间。
草房子读后感心得感悟范文4这几天，我读了一本书，叫做《草房子》。这本书的主人公是一个小秃子，叫陆鹤，但是因为它是个光头，所以别人都叫他“秃鹤”，他自己也这样叫自己。
秃鹤在三年级以前，很喜欢别人叫他秃鹤。只要有人这样叫，他都会很高兴地答应一声。但在他三年级以后，他就不让别人摸他的头了，也不让别人叫他秃鹤了。他对他的光头很在意，于是就买了一顶帽子带着。调皮的桑桑把他的帽子摘了下来，他很生气。
他决心报复一下桑桑爸爸的油麻地小学。在一次体操比赛中，他故意制造混乱，让油麻地小学输掉了比赛。因为这，同学们都不理睬他。他开始三番五次的讨好同学，可是同学不领情。后来有一个话剧比赛，剧中有一个主角是秃子。班级里除了秃鹤之外学校没有其秃子了，秃鹤想为学校来做贡献，他主动提出表演节目，老师同意了，节目真的圆满成功了!
秃鹤是一个有生理残缺的孩子，他之所以要戴帽子，就是想掩饰这个秘密。一顶帽子就是他的'全部心里的写照。他想把他自己的生理残缺掩盖，融入这个集体。《草房子》中，他的心理变化和行为上的变化有三个：一、他害怕别人看到他的秃头，所以，他戴了一顶帽子。二、他在集体会操中，报复了一下油麻地师生，使油麻地小学丢失了荣誉和面子。三、在大汇演中，他又挺身而出，要求扮演人人都不适合也不愿意扮演的角色：秃头。这三种变化，实际上就是一个人成长的心理过程。这些人往往更善良，更有集体感和荣誉感，但在一般情况下，我们看不到这些，因为他们是被忽略的、被歧视的、被偏见左右着的人群。
我们欣喜地看到，秃鹤最后为集体赢得了荣誉。尽管这种荣誉是以牺牲自己换来的。秃鹤最怕别人看到看到他的秃头，而他自告奋勇承担了这个他最不愿意承担的角色，内心需要多大的勇气，需要做多大的牺牲，况且，这是在大众广庭之下，明目张胆地展示他的秃头啊!
秃鹤是一个很棒的男孩，他成功的克服了自己心里上的恐惧，帮助学校获得了巨大的荣耀。我也为他的成长感到十分的高兴。
草房子读后感心得感悟范文5《草房子》是一本很值得回味的书籍，曾经看似很厚的，无谓咀嚼的书，今天我却爱不释手，更希望有续集的出版，因为我想看到更多精彩的故事;看似很不起眼的小故事，经作者的串联，却给人留下了深刻的思绪——突然间觉得生活也跟着有节奏的开始了;回味生活中经历，居然暗自窃喜，原来生活中正是有那么多的小插曲，才回忆起来那么的甜美，真的要感谢与我生活的所有人，以为有你，才让世界，才让我变得精彩，觉得自己在不断的成长!
想书籍中桑桑是一个小男孩，他喜欢做出一些夸张的事.而六年的小学生活却让他没齿难忘.在这六年中，他经历了无数感人的故事：父子师生间脉脉的真爱，同学间天真的友情……他从这些故事中明白了：善良，尊严，顽强……这一切的一切在他的心田里埋下了“爱”的种子。
如过说是经历过才让他埋下了“爱”的种子，那就是我读得还不够深入，应该说是更加有“爱心”了，因为我们都知道书籍中最认为顽固的老奶奶最早是被他所改化的，不是吗?
曾经在这片土地生活了几十个年头，在这几十年里，她与秦大没有白天与黑夜，没有阴天与晴天，没有炎热与寒冷，甚至没有穿衣、吃饭消解疲倦……的欲望。“用几十年的心血换来这片土，这是我们爱的结晶啊!而如今，唯一的心爱——丈夫离开了，只剩下他留下的这片土地以及看到土地而沟起的那段美好的回忆，如果失去，不，绝对的不允许有人打这样的心思。”秦奶奶悲痛欲绝。
桑桑第一次见到秦奶奶，好象认识她似的叫了一声：“奶奶。”一直被人讨厌的“老太婆”，听到这样亲切的叫声，心里不知是什么滋味，但从她亲昵的行动中我们不难看出——她伸出手去抚摸了一下桑桑的脑袋。所有的孩子都远远的躲着她，桑桑却可以从奶奶的艾地里要来一大束的艾，好令人佩服。当桑桑发现奶奶在艾地打滚时，它居然叫桑桑保守秘密。
看来她也并不是那样能的不可接近，原来爱是相互的，桑桑和奶奶不就是都用自己的爱的诠释吗?
篇5
线索是指串起事件发生、发展过程的物品、事件或情感，是串联文章全部材料、推进文章情节发展的一条“纽带”。通过它，我们就可以把一些相关的人物、事件、场面、环境、细节等有机地组织在一起，使之成为一个完整的整体。
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络，有明暗之分，作正面描写的叫明线，作侧面描写的叫暗线。记叙文中一般有人物、物品、感情、事件、时间、地点等线索。要想准确地把握记叙文的线索，必须了解记叙文中各类线索的安排法。
1.人物线索。是指按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的展开来组织材料，把人物作为文章的线索。
2.物品线索。有些文章往往以一个有特殊意义的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。如《一件珍贵的衬衫》。
3.感情线索。一些散文没有中心事件和具体的故事情节，往往就以作者或作品中主要人物的思想感情作为记叙的线索。如《荔枝蜜》就是以作者对蜜蜂的感情变化为线索的：不喜欢蜜蜂―想去看看蜜蜂―赞颂蜜蜂―想变成蜜蜂。作者把思想感情贯注于文章之中，其感情的发展变化就是文章的线索。
4.事件线索。记叙文的情节通常包括事件的开端、发展、、结局等几部分，有些文章中心事件本身便是线索。如鲁迅的《社戏》。
5.时间线索。有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。
6.地点线索。有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。如《小橘灯》。
另外，在文章中寻找线索，还要注意以下几点：
1.文章的标题：有的文章标题就是线索；有的文章标题中包含着线索的因素。
2.各段反复出现的事物：有的文章采用某个事物从头至尾反复出现的办法来显示线索。
3.文中表现作者的思想感情或议论抒情的语句：用议论抒情来显示线索，这样的线索往往是某种感情。
4.某人的见闻感受：设置一个线索人物，以其在事件中的见闻感受来展开叙述。
【即学即练】
阅读下文，回答文后各题。
讨 债
杨国华
那是一个除却精神，物质极度匮乏的年代。12块4毛钱，全在这儿了。昏暗的灯光下，妈摊开自己的掌心，怎么数都还差10块钱。可是明天――我们就要开学，姐妹仨的学费便成为父母的负担，尤其是大姐那笔不小的开支和她班主任对欠款学生鄙夷的态度更令全家焦虑万千。
全家人唯一能做的只有等待和希望。爸眉头紧锁，欲言又止。这微妙的举止难逃妈犀利的目光，她紧紧地逼视着爸：“有办法吗？”
爸终于下了很大的决心：“还记得年前借给陈家的10块钱吗？说好过年就还，可是直到现在……”
妈呆愣了片刻，突然直立起身，咬咬牙说：“我带小三去要！”
陈家满目窘迫、凄凉。唯一值钱的恐怕就是那张摇摇欲坠的木板床，一位骨瘦如柴、眼窝深陷的女人头上扎块花布，病恹恹地躺在上面。看到我们，女人眼里掠过一阵恐惧，男人缩了缩身子，近似卑微，怯生生地嗫嚅着：“那10块钱早就该还了，可她生下孩子后，病倒了，几口人吃饭，还要看病，实在还不出来，缓一缓行吗？”
妈深深地埋下头，犹豫片刻，还是很艰难地吐出：“我们如果有办法，也不要了，可三个娃明天要交学费，再穷不能穷孩子呀！”
女人眼里浮着招人怜悯的微光，溢满了忧伤和无助。他们太穷了，妈也真够狠心的，简直是釜底抽薪，我对妈产生了一丝怨恨，甚至寒心：“妈――别要了……”
不知什么时候男人不在了。当那男人裹着一阵寒风进屋的时候，手里攥着不知如何弄来的10块钱。母亲和我坐了一阵冷板凳，终于捏着钱讪讪地走了。妈一直无言，临近家门时，她沉甸甸地叹了口气。
日子一天天滑去，不知怎的，我有点挂念那家人，并深怀内疚，不知他们过得怎样了。
一年后的一个傍晚，陈家男人突然亲自上门，并带来一包水果糖，憔悴的脸上露出难得的笑容。男人刚坐下就从怀里掏出10块钱，妈直推搡，埋怨道：“不是说好送你们吗，不用还。”“不，欠债还钱是天经地义的事，况且孩他妈已经好了，家里好过多了。”
妈双手颤抖着，无语凝噎。我拉了拉她的衣襟，脸上写满了疑问。
后来，妈轻轻地说出了我永生难忘的一段话：“我一个家庭妇女又有什么法子，我只有第二天替你们交了学费后再去想法子挣钱，把10块钱给他们送去。看他们那般困难，真不忍心，否则我会一辈子也不安心的。”
那一瞬间，我不禁泫然泪下。
我终于读懂了一颗熠熠生辉、美丽如金子般的心。
那一瞬间，我心中充满了对母亲的敬畏，她为我拉开了认识善良的帷幕，使我终生感念人性的美丽，并埋下一颗仁爱的种子。
（选自《视野》）
1.题目“讨债”的具体含义是什么？
2.这篇文章的叙事线索是什么？
3.文中母亲那“一颗熠熠生辉、美丽如金子般的心”是通过哪几件具体的事体现出来的？
4.写出文中显示“我”对母亲的评价变化的四个词语。
5.为文章最后一自然段写几句点评。
参考答案
《把握记叙文的线索》
篇6
阅读下面的文字，完成1-3题。（2014年广州市“一模”题）
北方的庄稼汉（节选）
张行健
早春的一场大风从黄土峁铺天盖地刮来，刮黄了北方的天刮黄了北方的地，也给庄稼汉们一张张泛黄的脸子涂抹了一层粗砺的黄尘。
一双沾满了泥土的大脚板子，结结实实地走进了这面亘古未变的老塬，走在这条祖辈踩踏过几千年的黄土路上。大片的土地横陈在庄稼汉子的眼前，没有犹豫没有矜持，他们沉静地甩脱了布鞋麻利地套好了耕牛，一个响鞭炸过，当不曾发锈的犁铧锐利地切入土地，庄稼汉们的赤脚也犁进早春的泥土里，新翻的泥土在铧面上愉快地着，滋滋作响地卷起层层土花，他们在一阵阵新土的馨香里感受着温热感受着土地赐予的陶醉。日头鲜活成一枚早春的新桔，把浑黄而清亮的光织成一张巨网，把耕牛把木犁把劳作的庄稼汉网进忙碌网进一幅幅生动形象的耕牛图里。
北方的春天短暂得像小青年斑斓的梦幻，一场跟一场的大风把日月刮进了另一个火热的季节，庄稼汉们也告别青皮后生的轻狂认真走进这个季节的成熟。
日头浓烈地把土地把麦子把庄稼汉们一张张脸子染成了同一个颜色，在这个土黄色的天地里，庄稼汉们的笑声也黄澄澄成熟了眼前的小麦。他们把手中的镰刀在场院旁的磨刀石上磨了一遍又一遍，蘸上汗水蘸上心血把期待的镰刀砺得飞快，攥着这把镰刀他们扑向麦地，把腰肢弯曲成一个古老的文字，弯曲成一台不知疲倦的机器。太阳烘烤着黄土地烘烤着土地上一枚枚土豆般的光脑袋和一颗颗兴奋激动急躁不安的心，大片的土地里有牛驴的影子骡马的影子也有收割机和打麦机的影子，抱麦捆的老人拣麦穗的娃娃和送来一罐子绿豆汤的婆娘们同打麦机们一起交织成一个繁忙艰辛的五月天。
当遍野的高粱红艳了穗子当遍野的玉茭金黄了娃娃的时候，秋风秋阳秋天的田野便沉甸了一个季节。庄稼汉们沉着含蓄得像这个季节里稳重的大青山。看一眼正午的太阳，那是庄稼汉智慧和充满张力的年纪。四处都充溢着熟透庄稼的气息，四处都流荡着收获秋日的紧张，割高粱拔花杆出红薯刨山药掰棒子碾谷子打糜子晒豆子还要捎带拾掇菜园里的紫茄子山梁上一树树的红柿子……
做完这一切又把土地平整得如同一盘大土炕，犁耙得舒服熨贴松松软软，再从家里把那台老木耧扛到地头上。木耧不知是上几辈子传下来的，遍体的黑红显得深沉庄重。庄稼汉子们的老爹就是摇耧的好手。爹们把自己摇死在黄土里的时候，耧便传到他们手里，待到他们摇不动了就该儿子孙子接着摇，在黄土地里摇出了多少个歉收与丰收的年景，摇出了几代庄稼户共同的归宿。
日子在昼夜的交替中增加，当阴郁的天空里抽下第一条晶亮的雪丝，猛烈肆虐的西北风便疯狂地抽打着黄土地，把北方的原野裹进砭骨的寒冷里。上了年纪的庄稼汉们会闭着眼窝喷着烟雾把一冬一年的活路细细盘算。他们会在早已收拾好的土地里用一根木棍点戳无数个地眼，通放憋闷的地气，他们知道，放了地气的土地来年点豆子粒儿大，栽红薯瓤儿甜，他们专注地戳着地眼，把对土地的热爱深深戳进地心里。
永远做不完地里的活路，永远读不尽土里的字典，当枯树一般的四肢不能再灵巧地动弹时，他们会望着冬日的夕阳沉思，祥和善良的面容包含了往昔如烟的记忆……当合上那一双沉重的眼皮，在子孙们一片哀伤的嚎哭里，睡成一个苍黄的土包入土为安时，庄稼汉们便完成了生命的最后辉煌。
从悠久的年代走来，从洪荒的远古走来，从刀耕火种的岁月走来，从连枷声从击壤歌的执著、悲怆中走来，带着尧舜禹淳厚遗风的这群庄稼汉们，在北方这块发烫的土地上演绎出千百年苦难和辛酸、勤劳与智慧的黄土文化。当变革的大潮凶猛地冲刷这片文明悠远积淀沉重的黄土地时，庄稼汉子们被四面八方雄性的风刺激得痛苦不安亢奋和浮躁了，恪守土地的诺言恪守春种秋收的诺言和心理失却了固有的稳定和平衡。大片土地在气势恢弘地实现着一个大预言的时候，庄稼汉子们也在阵痛中进行一次庄严的洗礼和神圣的嬗变。在这激动人心的嬗变里，扛着锹镢耙子的庄稼汉们开着小四轮开着播种机开着联合收割机的庄稼汉们，踩着山脊踩着高原踩着黄土的风尘一同走向高悬的太阳。
1. 作者从季节变换的角度来写北方的庄稼汉，有什么作用？（4分）
2. 本文善用长句。画线句集中描述了黄土地麦收季节的景象，请从长句的角度加以赏析。（5分）
3. 文章最后一段蕴含了作者对北方庄稼汉们的丰富情感，请结合文本简要分析。（6分）
【参考答案】
1. 季节的变换象征着庄稼汉们不同的人生历程;以季节的变换来写庄稼汉，突出了不同人生阶段中的庄稼汉们的不同形象特征（性格特点）;以季节变换为线索，文章思路清晰，层次分明。[4分。答对一点2分，两点4分。意思对即可]
2. ①画线句子把各种具有代表性的画面叠加在一起，内容丰富，具有强烈的画面感，突出了北方庄稼汉们劳动的繁忙艰辛。②这组长句语言流畅，富有气势，节奏感强，具有独特的形式美。[5分。答对第①点3分，第②点2分。意思对即可]
3. 这段话蕴含了作者对北方庄稼汉的丰富情感：①庄稼汉们虽历经苦难和辛酸，仍恪守蕴含着勤劳和智慧的黄土文化，作者对此充满了敬佩和赞美;②庄稼汉们被变革的大潮刺激得痛苦不安、亢奋浮躁，失去了心理的稳定和平衡，作者对此感到惋惜（无奈）和忧虑;③庄稼汉们在阵痛中完成了庄严的洗礼和神圣的嬗变，作者对此感到欣慰，并表达了美好的祝愿。 [6分。答对一点3分，其中结合原文分析1分，情感2分;两点6分。意思对即可]
【考点精析】
在广东历年高考中，散文阅读和小说阅读一样，都是选考内容，被设置在文学类文本阅读当中进行考查。在最近五年的高考中，除了2010年考查的是小说文体，其余四年考查的都是散文文体，散文文体出现的频率相当高，因此在接下来的备考中，这一文体需要引起我们足够的重视。
关于这一考点，考纲要求是“阅读鉴赏中外文学作品”，主要考查“分析综合”“鉴赏评价”“探究”三个层级的能力。即这个考点要求考生不仅需要具备准确的理解力，还要能够对文本进行个性化的解读，因此题目难度较大，容易拉开考生分数的差距。
广东省的高考试卷通常选用1500字左右的现当代中外名篇或名家之作，作为散文阅读的考查篇目。命题点主要集中在主题、结构、重要语句和艺术手法等几个方面。一般根据考试说明的三个能力层级要求依次设置三道主观简答题。三题共15分，在试卷中所占分值比较较大，值得我们关注。
【析题有得】
1. 读“懂”题干，从题目中获得答题指导。
第3小题0分示例：
土地不停被污染的如今，庄稼汉们无法再与以往一样爱着护着这片土地，为了生存，他们放弃了春种秋收的诺言，而开始用大量机器，农药，化肥来提高了产量，加快了速度，更多的土地面临破坏和污染，庄稼汉们赤着脚丫收割下麦子的画，也随着变化在幅幅历史的图画吗？
第3小题在题目中陈述“文章最后一段蕴含了作者对北方庄稼汉们的丰富情感”，要求“简要分析”。题目的表述清晰明确，给出了非常具体的答题指导。首先题目明确了考题的区域是“文章最后一段”，考查的对象是“作者对北方庄稼汉们的丰富情感”，“丰富”一词表明段落里所包含的感情不止一种，从题目的分值来看，三种的可能性比较大。同时考查的情感不是“北方庄稼汉”的，而是“作者”的。
但是从上面的答卷示例可以看出，该考生缺少读题意识，对题干本身未进行认真的审读，所写答案对文章内容的探究，脱离了问题本身，因此得分极低。如果该考生稍加注意，能够抓住题干中“情感”一词，相信他是可以写出一两点正确答案的。
2. 积累知识，掌握常见艺术手法的作用。
第1小题2分示例：
从四季变化的角度写出北方的庄稼汉们一年都在辛勤地劳作，甚至一生都在辛勤地劳作。庄稼汉们的一生都在与季节打交道：早春，庄稼汉们播种子;夏日，庄稼汉们的脸与麦子染成了同一个颜色;秋收，他们是最繁忙艰辛;冬天，他们盘算着，年年也如此。
第2小题2分示例：
长句中描写细致，从环境、人物等多方面描写收获，体现了收获的繁忙;使用长句使语气舒缓，写出了繁忙的收获中人们的欣喜和放松。
对于文学作品的鉴赏而言，艺术手法的使用是必考点，它涉及的是“怎么写、为什么这样写”的问题。因此，考生必须具备相应的理论知识，掌握散文常用的欲扬先抑、承上启下、卒章显志、行文线索等各种谋篇布局的技巧及其功能，象征、描写、烘托、反衬、人称运用等表现手法及其功能，比喻、拟人、对比、反复、排比等修辞手法及其作用。只有储备了这些相关的写作理论知识，考生才能在阅读文本的过程中清晰地辨别出不同的艺术表现手法，并分析出它们各自在文本表达中所起的作用。
第1题考查作者以季节变换来写人的意图，这里就涉及了象征的表现手法，象征是以此写彼，突出形象特征，使之更具丰富的内涵。同时季节变换的描写贯穿全文，说明其为行文线索，线索串联全文内容，可以使文章脉络清晰、层次分明。从示例一可以看出，该考生只回答出这一写法所具有的“象征”作用，忽视了其作为“线索”的结构作用，说明该考生对于散文的结构知识不熟悉。第2题考查句式特点，这个考点比较新颖，也是容易在备考过程中被考生忽略的一个点。示例二中考生只是抓住了长句在内容表达上的丰富性的特点，而对于长句其他的可使语言流畅、节奏感强、形成气势等特征并不清楚，所以才会错误地回答成“使用长句使语气舒缓”。因此只有当我们在平时的备考过程中，认真学习、掌握了散文写作中常见的艺术手法，积累了足够的理论知识，考试的时候我们才能准确、全面地作答。
3. 熟悉考点，牢记常规答题思路和步骤。
对于散文阅读而言，各种不同考点的题型都有其常规的答题思考和步骤，考生如果能够掌握住这些答题的思路和步骤，就可以不变应万变，结合文章内容和自己的理解进行“填空”式的解答，从而保证自己答题的条理性、准确性和完整性。
比如例文的前面两道小题，都是从写作手法的角度进行考查，需要考生对特定的表现手法进行分析。对于这类赏析写作手法的题型，可从表现的内容、表达的情感、呈现的主题、结构上的作用等角度入手进行思考。
再比如第3题，需要考生“简要分析”作者的情感，这种类型的题目就不能只是简单说一说作者具有什么样的感情，还必须说清楚作者“为什么”会产生这些情感，他是针对什么内容或对象产生这些感情的。因此，凡是需要我们“简要分析”情感的题目，作答时必须包括情感内容、情感基调两个部分，具体到这道题目，我们要做到：第一步，概述文本中体现出的庄稼汉们的某个特点;第二步，归纳作者对于庄稼汉们这一特点的情感态度。
篇7
感恩一切关心和帮助自己的人!用一颗感恩的心面对未来的生活! 以下是小编精心收集整理的幼儿园感恩节活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园感恩节活动1设计意图:
活动目标：
1、了解故事情节，理解故事含义。
2、知道在自己的成长中有许多的人在付出，幸福生活来之不易。
3、初步培养感激之情、感恩之心。
活动准备：
1、课件：口渴的蚂蚁2、音乐：感恩的心3、心形彩色纸、勾线笔等。
活动过程：
一、欣赏课件，了解故事情节、理解故事含义。
1、分段欣赏，了解故事情节(欣赏第一段)今天孙老师给小朋友带来了一段好看的动画片，我们共同阅读，提问：蚂蚁碰到了什么困难?那你知道什么是口渴吗?小蚂蚁口渴的时候他的心情怎么样?表情怎么样?(让幼儿感受口渴)后来小蚂蚁有没有喝到水呢?(幼儿体验喝到水时的心情)提问：那一滴水是哪来的呢?(幼儿讨论)(欣赏第二段)提问：姑娘的泪水救了蚂蚁，姑娘为什么流泪呢?你们有什么好办法来帮助小姑娘呢?
(欣赏第三段)提问：小姑娘有没有被吃掉呀?是谁想了什么办法救了小姑娘?小蚂蚁为什么要救小姑娘呢?为什么说姑娘的泪水救了蚂蚁，也救了她自己?(因为小姑娘的泪水救了蚂蚁，所以小蚂蚁为了感谢小姑娘，就想办法帮助了小姑娘。可以说小姑娘的泪水既救了小蚂蚁，也救了她自己。)
2、完整欣赏，进一步理解故事含义。
提问：你们喜欢故事中的小蚂蚁吗?为什么?(故事中的小蚂蚁在得到小姑娘的帮助以后，他也能想办法主动去帮助小姑娘，他真是一只聪明、勇敢、善良、乐于助人、知道感恩的小蚂蚁，所以我们大家都喜欢他。)
二、迁移经验，说说自己生活中被关心、被帮助的情景。
1、幼儿回忆自己生活中被关心、被帮助的情景。
在我们生活中，你又被谁关心过，被谁帮助过呢?(幼儿讨论)在家里你被谁关心过、帮助过，他们是怎样关心帮助你的?在幼儿园，谁又来关心帮助我们小朋友呢?
(1)家中：妈妈洗衣服、爸爸拖地、爷爷喂饭。
(2)幼儿园：老师教本领、阿姨铺床、叔叔做饭
(3)社会：清洁工扫地、警察指挥交通·······
2、小结三、探讨交流感恩的方法原来在我们生活中有这么多人在关心帮助着我们，那我们应该怎样感谢他们呢?那你们就将感谢的方法画在这张卡片上，制成一张精美的感恩卡，送给你们想要感谢的人，好吗?
(1)集体交流(2)画出感谢的方法(3)总结，送卡片活动延伸：
制作感恩卡在日常活动、游戏活动中引导幼儿懂得感谢，学习主动关心、帮助别人。
附故事：口渴的蚂蚁有只蚂蚁口渴了，它到处找水喝，可就是找不着。突然，就在蚂蚁要渴死的时候，一大滴水落了下来。蚂蚁喝了水得救了。这滴水实际上是一个正在哭泣的年轻姑娘的泪水。蚂蚁抬起头，看见一个年轻姑娘坐在一大堆种子前。"你为什么这么伤心啊?"蚂蚁问道。"我是一个巨人的囚犯"，姑娘告诉蚂蚁，"这一大堆种子里夹杂有谷子、大麦、黑麦的种子，我必须把他们分开，捡成三堆，他才肯放我走。""这需要你一个月的时间哪"蚂蚁看了看堆得像山一样的种子说道。"我知道"姑娘哭着说："如果我明天还不能把它分完，巨人就会把我当作他的晚餐吃掉。""不要哭"蚂蚁说，"我和我的朋友会帮助你的。"很快，成千上万只蚂蚁忙碌起来，将这些种子按类分成三堆。第二天早晨，巨人看到分派给姑娘的活干完了，就把她给放了。就这样，这个姑娘的一滴泪不但救了蚂蚁，还救了她自己的命。
幼儿园感恩节活动2活动名称：手工活动——爱心送给您活动目标：1、让幼儿掌握撕贴以及团圆的技能。2、教育幼儿关心妈妈，培养幼儿爱妈妈的情感。3、学会感恩。活动准备：1、心形的红色卡纸(数量与幼儿数量相等)
2、各色皱纹纸若干。
3、浆糊。
4、做好的范例一份。
活动过程：
一、引出主题。
教师：小朋友，明天是个特殊的日子，你们知道吗?
教师：明天是三月八号，就是“3/8妇女节”!“3/8妇女节”是所有女性的节日。小朋友的妈妈都是女性，所以呀，明天也是所有妈妈的节日。妈妈平时照顾我们可辛苦了。每天要做饭给我们吃，还要帮我们洗衣服，陪我们玩游戏，讲故事给我们听。让我们健健康康，快快乐乐的成长。对吗?
教师：那小朋友爱你们的妈妈吗?
1、出示范例。
教师：明天也是我妈妈的节日，我给我的妈妈准备了一份礼物，你们想看看吗?
教师：明天也是你们妈妈的节日，你们想送一份礼物给你们的妈妈吗?
教师：那小朋友要看仔细哦，胡老师是怎么制作礼物的哦!
二、教授幼儿制作礼物。
1、一边制作一边讲解。
教师：我们可以用很多方法来制作礼物。第一个方法是把，小纸条团成圆，然后站上一点浆糊粘到爱心上。也可以直接把纸条撕成一小片一小片粘到爱心上。但是要注意把颜色搭开来。各种颜色都要粘一些。不能只粘一种颜色，否则的话礼物就没有漂亮了。
1、幼儿制作，教师巡视。
根据幼儿的制作情况进行指导。
三、评价幼儿作品。
四、进行谈话，让幼儿知道感恩。
幼儿园感恩节活动3活动目标：
1.通过视觉教材，让孩子们说出图中所表现出的美德。
2.通过视觉教材帮助孩子们理解所学的美德。
3.锻炼反应能力和倾听能力。
4.感受节日的欢快气氛。
活动准备：
可视教具和支架、可视教具PPT、美德名称展示卡片、《感恩》故事、歌曲《感恩的心》。
活动过程：
1.问候孩子们，唱美德主题歌。
小朋友们下午好，欢迎大家来上美德课，让我们一起用好听的声音唱响美德主题歌。
2.介绍主题：《感恩》
邀请孩子们一起读出主题。
3.展示可视教具(PPT),邀请孩子们分享对感恩的理解。
(1).展示卡片时让每个孩子都看清楚。
(2).按顺序引导孩子说出图片上是怎样表现出这个美德的。
(3).如果孩子说错了，不给予否定，继续引导，适当时给予提示。
教师小结：感恩就是感谢我们所拥有的一切。感谢父母给予我们生命并照顾我们、感谢我们身体的感官去感受这个世界、感谢生命的必需物(阳光、空气、水)。舒适和困难都是一种祝福，如果我们克服了困难，他会引领我们成长和幸福。感恩给我们的心灵带来和平。
4.提出对话中的问题并鼓励孩子们分享他们的理解。
(如果孩子们回答的不够充分，给出相关答案)
如果：
——没有空气呼吸?
——没有饮用和清洁用的干净水?
——当我们出生的时候，没有一个人照顾我们?
——没有阳光照射在所有成长的生物上?
我们是否可以感谢我们所拥有的：
——眼睛可以?(看)。耳朵可以?(听)。嘴巴用来?(说话和吃东西)。鼻子可以/(闻)。手指和手可以?(触摸和拿东西)。腿和脚可以?(走和跑)。大脑可以?(思考)。
还有什么其他的是我们应该感恩的?
通过以上对话问题掌握美德新技能：认识到给予我们的所有礼物。对这些被给予我们的礼物要表现出感恩的心情。
5.讲感恩故事《一束野花》。
讲完故事后提问：这个故事是怎样表现出感恩这个美德的?
6.在歌曲《感恩的心》中结束课程。
附故事：
一束野花
佑琪的妈妈很勤劳。她不但照顾佑琪和她的小妹妹，还要打扫房子，洗衣服做饭，在晚上还抽出时间和朋友们一起学习。她对每个人都是那么友善和富有爱心。佑琪想要感谢妈妈，但她不知道该怎样做，能做些什么，能买些什么，或者能说些什么?
有一天，佑琪有了一个好主意。她去了离家不远的一条小溪边，那里开满了各种各样的野花，有紫色的、有黄色的、还有白色的，芳香扑鼻。佑琪小心翼翼地采了一束鲜花，并用自己头上的丝带在花束上系了一个蝴蝶结。她把花束小心地贴在胸前，高高兴兴地回家了。
到了家里，佑琪把花了一个小花瓶，然后摆放在了妈妈的床头边。佑琪还一笔一划写了一张小纸条，上面写道：“妈妈，谢谢您为我们所做的一切，我爱您!”
幼儿园感恩节活动4活动目的：通过为期一周的活动，让孩子自己用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，从而在自己的心中培植一种感恩的情感，无论对待父母或者老师，朋友或者对手，快乐或者悲伤，都能以一颗感恩的心去面对。
活动时间：11月(11月的第4个星期四是感恩节)。
活动地点：幼儿园内(根据活动需求确定场地)
活动准备：
1、收集有关感恩节的背景知识，相关故事，歌曲征集等。
2、购买“黄丝带”，用于征集“感恩箴言”。
3、环境布置：幼儿园二楼走道悬挂教师、家长的“感恩箴言”。
4、《感恩的心》手语版示范。
活动过程：
一、环境：幼儿园二楼走道悬挂教师、家长的“感恩箴言”。(11月23日)班级教师集中悬挂。
二、开幕式(11月21日)
1、主持人宣布活动开幕2、在升旗仪式中启动，园长、教师、幼儿代表讲话，并邀请家委会代表参加并见证启动仪式。
3、《感恩的心》手语版表演(全体教师)。
4、感恩宣言：小班——爱自己，爱家人中班——爱自己，爱家人，爱同伴大班——爱自己，爱家人，爱同伴，爱生活
5、请一名幼儿介绍“爱的信物”——黄丝带的意义(宽容、理解、感恩、温暖等寓意)，仪式当天让所有的孩子们把黄色的丝带带回家征集“感恩箴言”
三、主题活动：
1、各班教师给幼儿讲一些有关的“感恩”故事。
教师提前收集有关的故事内容
2、“爱在海丽达”教职工抒怀(11月23日中午)
4、各班级开展有关感恩节的英文活动(感恩节当天)
5、周四感恩节当天是每月的分享日，各班下午开展感恩分享的特色活动，邀请家长参与。
四、闭幕式：周五上午各班分组欣赏二楼“感恩箴言”(班级教师念给孩子听)，顺序：N2—K1A—K1B—K1C—K2A—K3A。
幼儿园感恩节活动5活动目标：
1.了解故事发展的情感脉络，理解并表现词"气喘吁吁"等。
2.初步懂得向曾经帮助、关心过自己的人表达感恩之情。
活动准备：
与故事内容匹配的动画课件、小动物图片"感恩备忘录"记录纸、视频仪等。
活动过程：
一、以"小猪"形象，导出课题内容今天，老师给你们带来了一个好听的故事，看看是关于谁的呀?
二、欣赏故事前半部分，理解故事内容。
1.教师边演示课件边讲述故事第一段，表现"气喘吁吁"等词语的表情与神态。
2.就故事内容进行提问。
"你认为是谁帮助了小猪?"发表各自的意见。
三、继续感受故事后半部分,学会感恩。
教师边演示课件边讲述故事第二段。设问：你喜欢这些小动物吗?为什么?
四、联系实际回忆别人对自己的关爱，表达感恩之情师：生活中有没有别人关心爱护你的事呢?和你的小伙伴分享一下，你想感谢谁?为什么?怎样感谢?
五、制作感恩卡，感受互爱的情感1.介绍"感恩备忘录"，师幼共同探讨记录方法。
2.幼儿用自己的方式方法作记录。
3.鼓励幼儿大胆地介绍自己的"感恩备忘录"。
篇8
翻开书的第一页是:"谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母,依赖学校的青少年朋友们."当我从扉页上读到这句话的时候,便对这本书产生了一种莫名的反感.任性,娇气,依赖性强而动手能力差,这的确是我们绝大多数人的缺点.但我们不甘心承认这些,我们不也希望做得更好吗?可为什么,周围的人总要给我们戴上这顶"帽子"呢?
当我郑重地翻过最后一页,读完了这个情节曲折,跌宕起伏的故事之时,我想我真的被震憾了,那是一种心灵上的震动.一个个问号不由地萦绕在我的心头,如果我是鲁宾逊……
如果我是他,当船在暴风雨中失事的时候,我会像他那样不向命运低头继续远航吗?不,如果可以选择的话,我不会去接受那充满困难和挫折的生活,因为我没有那份自信. 因为我没有像他一样的顽强。
如果我是他,当独自一人置身于荒岛之上,叫天天不应,叫地地不灵时,我会像他那样不自暴自弃,重燃生的希望吗?不,面对突如其来的灾难,我不可能像他那样因时顺变,积极自救,因为我没有那种能力.
如果我是他,当看到野人用自己的同类开宴会时,我会像他那样勇敢地站起来,在仅有一个助手的情况下同他们搏斗吗?不,我宁可躲得远远的,祈祷他们永远不要发现我,因为我没有那种胆量.
我不得不承认自己的软弱与无能.从呱呱坠地到背上书包,父母,学校为我们铺设了成长的道路.我心安理得地在这条平坦的大道上走过了一年又一年,没有挫折,没有风浪,而我还整天抱怨这个,抱怨那个.其实我根本没有咀嚼过生活中的苦涩,我是幸福的.然而幸福中的我根本没有意识到能吃饱穿暖,背上书包去上学,每天接受家人们的关爱,社会的关注是一种莫大的快乐.
我们需要具备鲁滨逊那样的刻苦奋斗顽强不屈的精神.
在他认为,天底下没有什么人类克服不了的困难,只要人类充分利用自己的智慧与双手,一切难题都将迎刃而解.我们学习也一样,必须相信自己有能力把各个学科学好,这样在学习过程中才会有一股动力不断促使我们前进.同时,还必须在做好每一件事后力求精益求精.
"一本好书能拯救一个人."现在我百分之百相信这句话.这287页向我展示了鲁宾逊自信,自立,自尊,自强,永不满足,不甘平庸的精神;告诉我鲁宾逊靠自己的诚实,善良,智慧和坚毅,去创建,去开拓.他的《鲁宾逊漂流记》：孤独而顽强的冒险者
在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读他。那么，这是一本怎样的书哪？
这本书叫《鲁宾逊漂流记》。故事并不复杂：出身于商人之家的鲁宾逊，不甘于像父辈那样，平庸的过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。有一次风暴将船只打翻，鲁宾逊一个人被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里度过了28年孤独的时光。小说的主要部分就是对他这段荒岛生活的生动记述。
除了精彩离奇的故事外，小说最吸引人的地方就是鲁宾逊的性格。他敢于冒险，敢于追求自由自在，无拘无束的生活。即使流落荒岛，也决不气馁。在荒无人烟，缺乏最基本的生活条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难。以惊人的毅力顽强地活了下来。没有房子，他自己搭建。没有食物，他尝试着打猎，种谷子，训养山羊，晒野葡萄干，他还自己摸索着做桌椅，做陶器，用围巾晒面做面包。一次，鲁滨孙无意中掉在墙角的谷壳，竟然长出绿色的茎干，不久，长出了几十个穗头，这真是老天的恩惠。从此，鲁滨孙一到雨季就撒下半数种子来试验，以得到更多的粮食。最糟糕的一次试验，大麦与稻穗的收成仅获了半斗而已。但是，经过这次试验，使鲁滨孙成为了种田高手。知道什么时候下种，现在他知道一年四季播种两次，收获两次。永不放弃，鲁滨孙有了生活的口粮。。在岛上的第24年，他还搭救了一个野人。给他取名为“星期五”。在他的教育下，“星期五”成了一个忠实的奴仆并会学会了英语。就这样，鲁宾逊在荒岛上建立了自己的物质和精神的王国。面对人生困境，鲁宾逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。现在，在西方，“鲁宾逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。
鲁滨孙是个伟大的人，坚毅的人，孤身一人在这个荒无人烟的孤岛上生活了27年。他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得有条不紊。他在逆境中锻炼了自己，成就了一番不平凡的事业。
这本书教会我们只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要……
小说虽然是一个虚构的故事，但对鲁宾逊荒岛生活的描写逼真而自然，表现了作者非凡的形象力和艺术表现力。此外，小说通篇采用第一人称的叙述方式，语言明白晓畅，朴素生动，这一切给作品增添了不少魅力。精神值得我们学习!
在多次阅读之后，我深深地被此书吸引，我发现它不单单是一本描写历险的书，而是一个生命、一个人生抉择。在我们人生中，会遇到许多人生的交叉口，是通向光明还是黑暗，这些都是我们必须做出抉择的。鲁滨孙选择的是航海，一条让他有家不能回，无人陪伴的生活，但在其中他也有收获，学会了生存，得到了友谊，可是代价是浪费近三十年的生活，或许有些人认为他不值得，但又有谁能说他这样不幸福呢？人生是一道永远没有答案的难题，所以就要我们在选择人生道路时大胆但不失慎重，做出真正的抉择。
篇9
〔关键词〕语文教学;生命教育;珍惜生命;尊重生命;生命质量
〔中图分类号〕G63
〔文献标识码〕B
〔文章编号〕1671-2684(2009)10-0015-02
一、引导学生思考人生,珍惜自我生命
1.帮助学生思考人生,感悟生命的意义
小学生充满生命的张力,但由于缺乏一定的社会阅历,因而不可避免地出现生命意识淡薄等问题。为此,在学习一些富有生命意识的课文时,我有意识地引导学生认识生命,欣赏生命。如学习《生命 生命》一文。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。在和学生一起体悟生命的意义的过程中,帮助学生树立积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。记得《珍贵的教科书》一文中有这样一个情节,指导员为了保护来之不易的教科书而献出了自己的生命。当学习到这一内容时,许多生活在今天优越环境下的学生认为这样的举动不值得,有的则认为指导员的精神很伟大,他的生命很有价值,更加激励当代的学生奋发学习。面对学生们不同的理解,我通过举办小型辩论会、课后阅读相关材料等方法加以引导,适时地开展生命教育活动,进一步引导学生去思考人生,感悟生命的意义。
2.借助一些生命的参照,引导学生珍惜自我生命
小学生思想不成熟,在成长的过程中,他们也有烦恼;在学习和社会生活中,他们也有困惑,因而有时感到迷惘,甚至会迷失人生的方向。在教学中,我借助一些生命的参照,帮助学生坚定信念,树立信心,使他们有理想,有追求,为他们的生命确立了一个支点,引导他们善待生命。
生命的参照之一:教材中那些身残志坚、敢于向命运挑战的人物形象。这些人物形象深深地震撼了学生的心灵,激发起学生对生命的热爱与珍惜。《向命运挑战》中的霍金,一个21岁就被医生诊断患了绝症的人,在浑身肌肉萎缩、行动极度艰难的情况下,克服常人难以想象的痛苦同病魔作斗争,顽强学习,成了世界上伟大的天体物理学家。是什么让他创造了奇迹?答案很明显,那就是对生命的热爱。
生命的参照之二:教材中那些充满人文关怀、具有生命意识的课文的作者。作品教育人,作品的作者同时也是我们教育学生珍爱生命的很好素材。在《秋天的怀念》中,我们除了能够感受到史铁生对母亲的深切怀念之情外,更能感受到他人格的伟大和生命的坚强。史铁生在生命最灿烂的季节,双腿残疾,是命运,跟他开了一个残酷的玩笑。当成功就要到来的时刻,他的母亲却永远离他而去了,他是多么的不幸啊!凭着对生活的热爱和对生命的渴望,他没有消沉下去。虽然受尽病痛的折磨,他仍然发奋苦读,不停笔耕,成了当代较有名气的作家,史铁生让充满劫难的生命活得辉煌灿烂。
除了充分利用这些课本资源,我还向学生推荐阅读《张海迪》《钢铁是怎样炼成的》和《假如给我三天光明》等书籍,进一步对学生进行热爱生命的教育,让学生从这些身残志坚的人物身上汲取精神力量,反省自身,学生就会懂得更应珍惜现在所拥有的一切,让生命焕发出光彩。
3.引导学生体悟人间真情,用真爱保护生命
生命因为爱而精彩,而爱又能为生命创造奇迹。《地震中的父与子》这篇课文正是爱与信念创造了生命的奇迹。在洛杉矶大地震中,一位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38个小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和他的同伴。在歌颂伟大父爱的同时,我们更深一层地看到了:正是因为爱和信念才创造了生命的奇迹――儿子和他的13个同伴,14条鲜活的生命在挖掘了38个小时后终于获救。它教给学生的不仅是爱,更多的是对生命的珍爱,对生命的认可。同样的感人事迹在去年的汶川大地震中还有许多,这些让我和学生一起感悟了大爱无私的人间真情。
麻雀与猎狗搏斗,在我们看来,无异于以卵击石,然而在俄国作家屠格涅夫所写的《麻雀》这篇课文中,老麻雀却创造了又一个生命的奇迹,以它无私的母爱和亲子之情勇敢地和猎狗搏斗,最终吓退了凶猛无比的猎狗,拯救了弱小的小麻雀的生命。
二、引导学生尊重和珍爱他人的生命
在珍爱自我生命的同时,小学语文教材中还有一些课文注重对学生进行同情弱者、关爱他人生命的教育。如《加了一句话》这篇课文,一位诗人同情在街头乞讨的无依无靠的老妇人,帮助她在那块写着“我什么也看不见”的牌子上加了“春天到了”这句话,结果使老妇人得到了善良的人们的帮助,获得了生存的必需品。学习完这篇课文后,为了进一步培养学生的爱心和社会责任感,我引导学生开展一些献爱心活动,让他们去帮助生活上有困难的同学或那些患重病的人们,让学生在参与这些活动的过程中懂得尊重他人,同情弱者。而在《卖火柴的小女孩》和《小音乐家扬科》这两篇课文中,两个在黑暗的社会制度下悲惨死去的主人公,同样能激起学生的同情心,感受到生命的脆弱。当学习《穷人》一文时,渔夫和桑娜宁可自己受苦也要救助邻居西蒙的两个孩子,他们的高尚品质也同样激起了学生情感上的共鸣,在学生的心田里播下同情弱者、关爱他人生命的美好种子。
三、尊重生命的多样性,关注人类生存危机
1.引导学生增强保护环境的意识,关注人类的生存危机
全球气候变暖,空气污染的加重,生态环境的人为破坏,我们生存的空间在不断缩小,所有这一切都威胁着人类的身心健康和生命安全。小学语文教材关注这方面内容的编排,培养学生对生命的忧患意识。首先,《大瀑布的葬礼》给人们敲响了警钟,塞特凯达斯大瀑布曾是世界上流量最大的瀑布,由于人类活动的破坏,致使这条曾举世闻名的大瀑布永远地消失了。这篇课文给我们留下的不仅仅是惋惜,更多的是深深的思索:如果不保护环境,我们将遭到自然更多的惩罚,直至生命的消失。《一个小村庄的故事》便是最好的例证,由于人类无节制地滥砍滥伐,致使土地,终于一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了,无数条鲜活的生命也在刹那间永远地消失了。保护环境,维持生态平衡已是人类生存所面临的大事。正如《只有一个地球》中所说的,“只有一个地球,如果它被破坏了,我们将别无去处。”为进一步加深学生对这方面内容的理解,我充分利用“口语交际”中的“怎样保护环境”这个话题拓展延伸,开展实践性活动。让学生调查“我们周围的环境”,并写出调查报告,从而树立起忧患意识。
2.引导学生亲近自然,尊重动物生命权
生态的破坏,环境的恶化,导致许多动物濒临灭绝。在《朱q飞回来了》这篇课文中,通过科考队员们在小朋友的帮助下,发现并精心保护朱q的经过,培养学生保护野生动物、保护环境的意识。而《鹿和狼的故事》告诉我们,由于人类人为地捕杀狼,保护鹿,结果却造成了鹿的大量繁殖,鹿赖以生存的环境被破坏,鹿群也濒临灭绝的危险,说明人类必须尊重生命的多样性乃至整个生物界的相互关系,不能破环生物链,否则对动物的生存也会带来毁灭性的灾难。只有尊重动物的生命权,人类才能和动物和谐相处。
四、帮助学生提高生存技能
“物竞天择,适者生存”,在当今竞争日益激烈的社会环境中,教育学生学会生存、学会竞争尤其重要,《鲁滨逊飘流记》就向我们展示了这样一个深刻的主题。鲁滨逊在荒岛上勇于战胜困难,谋求生存,凭着自己的机智坚强和聪明能干,经过二十八年多的孤苦生活,他终于脱险,返回故乡。他所创造的生命奇迹,说明他身处绝境能知足安命,具有良好的心理素质,这正是当代学生所缺乏的,因此本文在培养学生积极向上的人生态度、提高学生的生存技能方面具有重要作用。为让学生对课文内容理解更透彻,我推荐他们课外阅读《鲁滨逊飘流记》这部小说,让学生从中受到更深刻的教育。
五、引导学生珍惜时间,提高生命质量
篇10
在窗外的小豆豆读这本书的过程中，我不断地在反思着自己的教学行为，希望通过反思，我能够及时纠正自己的教育行为，希望自己能够早日成为在学生心中是最最可爱、可亲、可敬的老师。下面为大家精心整理了一些关于窗外的小豆豆，请您阅读。
窗外的小豆豆读后感1《窗边的小豆豆》是日本着名作家、着名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子的一部代表作，作品没有华丽的词藻，没有跌宕的情节，没有刻意的遮掩，作者用朴实的文风讲述了自己上小学时的一段真实的故事，描述了一所让人无限向往的学校——巴学园，一位让人无限崇拜的老师——小林宗作校长，还有一个曾让普通学校的老师无比头疼的孩子——小豆豆。
说心里话，我是羡慕小豆豆的，调皮的她碰到了一个超级棒的小林校长。小林校长对幼儿教育有他独到的见解。他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠;也很有创意、会想到用废弃的电车改装成上课的教室;最最棒的是，他尊重小豆豆天马行空的想法，当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说“弄完之后要放回去喔!”我也羡慕小豆豆有一个宽厚仁慈的妈妈，直到她二十岁之后，妈妈才跟她提起小时候因为太过调皮被退学的事情。如果当初在小豆豆还是个六岁的孩时，妈妈说：“怎么搞的?你竟然弄到要退学!我们只好再找一个学校了，如果再退一次学，就没有学校再要你了!”小豆豆一定承受不了这种教育。所以我觉得每个老师与家长都应该来读读这本书，来探索孩的内心世界，你会发现小林校长和小豆豆妈妈的这种教育方式很适合孩的成长，了解孩的内心世界才是教育孩的出发点。
就是这样一个没有“洗足池水虽然浅，却能打动伟人心”这样的校歌，只有几十名学生，几个电车教室的巴学园，其崇尚自然教育、还孩子自由天性的的教育理念却打动了无数人的心，留给我们无尽的思考。其中给我印象最深的是巴学园的上课方式。在第一节课开始的时候，老师把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，他们可以选自己喜欢的那道题开始做。“小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文课也行，先上算术课也行，都是可以的。所以，喜欢的小学生在写，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做着什么爆发实验。”在已经习惯了背着小手、中规中矩的中国小学生看来，这一切似乎是“天方夜谭”，但这是真实的。在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法却很管用：随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。还有巴学园的音乐课，“能使人体的固有组织更为精巧，同时又能培养心灵节奏”的旋律教育法，它让孩子们用心灵去听，去感知音乐，而不只是死板板的教育，唤起孩子们的感知能力……巴学园还在暑假期间组织像温泉旅行这样的各种集体活动，孩子们在活动中通过相处，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子们之间心理相容，朝气蓬勃。良好的心理氛围有利于学生的学习个性及各项能力的发展。从黑柳彻子的后记中我们发现巴学园的小学生们最后都有着一个不错的归宿，这些都是巴学园成功的有力佐证。
“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。有人说：如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。黑柳彻子就生活在这样一个被表扬、被接受的幸福的环境中。在她的孩提时代，她非常幸福地遇到了小林宗作老师，这位“头发稀疏，门牙已经脱落，脸色很好，身材虽不太高，肩膀和胳膊却很结实，整整齐齐地穿着一身已经陈旧的黑色西装”的老头是巴学园的校长，在今天看来，他也是个极其伟大的教育家，他在小豆豆到“巴学园”的第一天，就听小豆豆不停地讲一些她的故事，一听就是四个小时，还不停地鼓励她说“还有呢?”倾听孩子，这是种简单而又伟大的爱，但有多少老师能做到像他那样连续听孩子四个小时，又一直保持着浓厚的兴趣，甚至没打一个哈欠呢?小林宗作老师对学生的爱是真诚的，那种爱不是无原则的溺爱，也不是望子成龙般急切的爱，是发自内心的，时时处处为孩子们着想的爱。这种爱体现在了他让每个孩子在午饭时带上“山的味道”和“海的味道”这种奇特的表达方式上;这种爱流露在了他打破吃饭不能说话的传统，让孩子们饭前讲故事，以保证孩子们怀着愉悦的心情来用餐;这种爱更体现在了他望着熊熊的战火燃烧着他的校园时，他却对着他的儿子说：“下次，我们要办个怎样的学校?”小林宗作的这份爱，比大火还要热烈。正是因为有了这样一个极富爱心的老师，才能培养出如此富有爱心的学生，让这把爱的火种传递下去，用爱的春雨去浇灌爱的种子，用爱的火花去照亮爱的心灵。
作为一名教师，应该走进儿童的内心深处;不断地发现他们特有的品质;给他们充分的空间去探索、观察、创造，因为无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些“优良的品质”，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。在经过20年，能为社会做贡献的人才会如天上的繁星般数不胜数。
作者丝毫不采用理性话的语言，因为这样会失去童趣。在字里行间流露孩子的思想和那种单纯直白的语言，给予读者更为深刻的启迪和感触。读了这本小说后，我想生活中的我一定能得到父母、老师细心地呵护，能像小豆豆在“巴学园”里一样快乐地长大。
看这本书，纯粹是处于偶然，可是一拿起来就再也舍不得放下了。我完全被书中的主人公小豆豆，那天真、善良、纯洁、自然的行为和语言所打动。没有华丽的词藻，没有跌宕的情节，没有刻意的遮掩，作者平实朴素的文风，小豆豆随心所欲的流露，巴学园里亲切、随和的教学方式，使我的心头流淌着温暖的感动。
窗外的小豆豆读后感2《窗外的小豆豆》是被美国《纽约时报》《时代周刊》《新闻周刊》誉为日本最伟大的女性黑柳彻子所著。
故事的主人公“小豆豆”是一个淘气的小女孩，一个“有问题”的孩子，一个一年级就被退学的孩子。因为碰到了一位赏识她的校长。结果，这位“有问题”的孩子，在长大成人以后，把自己在小时候的这段经历写成了一本书----《窗边的小豆豆》。而《窗边的小豆豆》出版以后，成了日本有史以来销售量最大的一本书，并且被翻译成33种文字在全球发行。
在老师的眼里“小豆豆”是个顽皮、很难管教的孩子，在课堂上她多次吵嚷着跑到窗边去看自己的偶像“宣传艺人”，她还许多次掀起课桌的 盖子……，由于她不守课堂纪律而被老师“罚站”走廊，最后被退学。所以，从表面上看她不是个好学生。但当她走进了“巴学园”一个有很多大树和电车教室的学校;她的身上发生了巨大的变化，她不仅学会了遵守纪律而且学会了关心他人、为他人着想。因为小林先生认为：“无论哪个孩子，当他出生的时候，都具有着优良的品质。他在成长的过程中，会受很多影响，有来自周围的环境，也有来自成人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要尽早期发现这些‘优良的品质’并精心呵护，把孩子们培养成富有个性的人。”小林先生热爱大自然，他希望孩子们尽可能地保持自然的性格。所以他能静静地倾听“小豆豆”四个小时的说话，给小豆豆充分的表达时间;他能从孩子的角度出发设计运动会的比赛项目，来激发一个残疾孩子的自信。正是在他的这种教育理念中，小豆豆逐渐的发生了变化。
我们现在的教育现状虽然还没有达到书中所描写的那种境界，可幸运的是我们正在改变着长久以来，呆板，公式般的教学，正在向人性化、自然化的趋势发展。作为教师我们应该像小林先生那样走进儿童的内心深处;不断地发现他们特有的品质;给他们充分的空间去探索、观察、创造，把大自然给孩子们当天然的“教室”让孩子去观察与探索。而且还应像小林先生那样尊重儿童，用爱心与信任给我们身边的“小豆豆”们贴上永远撕不坏的好孩子的标签，使他们拥有光明的未来!
窗外的小豆豆读后感3说心里话，我是羡慕小豆豆的，调皮的她碰到了一个超级棒的小林宗作校长，小林校长对幼儿教育有他独到的见解。“无论是什么样的人，上天都必然赐于他一项出类拨萃的才能。”这句话是小林校长常常说的。他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠;而且在以后他还经常对小豆豆说，“你真是个好孩子。”这句话深深地影响了小豆豆的一生。我也羡慕小豆豆有一个宽厚仁慈的妈妈，直到她二十岁之后，妈妈才跟她提起小时候因为太过调皮被退学的事情。如果当初在小豆豆还是个六岁的孩子时，妈妈说："你这个孩子怎么这么不学好，就知道捣乱，现在学校不要你了，妈妈只好再给你找一个新学校了。"小豆豆一定不会接受这个新学校了。
而中国的父母们总习惯于替自己的孩子打点一切，恨不得把自己的思维套用到他们身上，却从来没有想过，自己的人生经验对孩子真的有用吗?每个孩子都有自己的思维方式和表达方式，孩子们诚然要学会适应社会，但适应难道就意味着个性的泯灭吗?
所以我觉得中国的每个老师与家长都应该来读读这本书，来探索孩子的内心世界，你会发现小林校长和小豆豆妈妈的这种教育方式很适合孩子的成长，了解孩子的内心世界才是教育孩子的出发点。
巴学园，俨然一个教育的理想园，正是因为这样一位理想的校长---小林宗作校长。他对幼儿教育有独到的见解、他很有创意：闭上眼睛，脑海中浮现的是童话般的世界，巴学园。那样的两棵树来做校门，改选过的电车做成的教室，饭前要好好嚼的歌，饭盒里山的味道和海的味道，树木花草围成的篱笆围墙，还有每人一棵树的看似奇怪的规定……他尊重儿童，拥有着博大的人文情怀。他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠;当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说"弄完之后要放回去喔!"他会细心呵护每一个孩子，哪怕是一个生理有缺陷的孩子。不由自主对这个"头发稀疏，牙齿脱落"的老人肃然起敬的同时，我想我已经找到了自己所要找的东西，那就是：“人之初，性本善。我们的价值就在能把孩子的这种本真发掘出来并保持下去，让他成为他自己。”
同样是基于爱，很多父母并没有像小豆豆的父母那样宽松，或许在他们认为，爱的方式只能是教育与管理，而不是宽容与放手，或许在他们眼里，对于孩子的妥协就意味着放弃。当然，不是所有的方法我们都应该去接受，而我也并无意指责或评判什么。但事实上，我们每个人都曾有过童年，也都曾从教育的历程中一路走来。很多时候，爱的出发点是好的，但得到的结果并不一定就如人所愿。书只是引子，我们却应该去承担思考的责任。
读了书的大部分后，我突然觉得我不再那么惊讶于这所学校的与众不同，反而觉得那是一个令人向往的地方——在那，没有“不许”、“不能”、“不可以”、“必须”、“一定”等一系列套住我们的话语;没有约定俗成的规矩;没有老师与学生的等级距离;更没有学习带来的包袱和压力……此时，我更羡慕小豆豆了，真想变成小豆豆，那样我也可以去那既美丽又让人自由轻松的巴学园了。
在阅读的过程中，我也常常会被小豆豆可爱又勇敢的冒险举动而逗得哈哈大笑。比如：小豆豆的钱包掉到厕所里，她把粪坑里的东西全捞出来，堆成一座“小山”，小林校长只说：“弄完之后要放回去喔”;飞身跳入只盖有报纸的粪坑;与自己的小狗洛基相互扮狼而损伤自己的耳朵;小豆豆有一天单臂吊在树上，校长走过来问她在干什么，小豆豆说，她看见牛肉也是这样整天被挂着，她今天想做牛肉……有趣的事情真是层出不穷，令人忍俊不禁。
一颗聪明、活泼的小豆豆，有幸落在了一片自由、开放的土地----巴学园。
一位睿智的校长，用他的爱心、耐心和童心，把巴学园变成了孩子们的乐园。
尊重孩子了，解孩子，才能理解孩子。
窗外的小豆豆读后感4偶然间在阅览室发现了这本书，感觉书名很有意思“小豆豆”，正好我的网名也是同样的音却不是一样的字“逗逗”。刚看到书名似乎想到渣滓洞的“小萝卜头”一个瘦弱的小男孩，感觉是一个多么悲惨的童年。但是大概的翻了翻就知道了，这个“小豆豆”一个是多么的调皮、可爱、天真的女孩，是很幸福的。这样的错觉可能与小时候的知识灌输有一定的关联，又似乎在嘲笑我的知识储备。
我看完了之后就寻找了一些这本书的资料，发现介绍说这本书的封面是粉红色的，我赶快仔细的看了看我手上的书，这才有点粉的感觉，可能我天生的对色彩比较的敏感，比较喜欢关注这些颜色。粉红色是一种由红色和白色混合而成的颜色，通常也被描述成为淡红色，但是更准确的应该是不饱和的亮红色。粉红色通常与女人气质相联系，正如蓝色通常与男人气质相联系一样。粉红色代表了青春、稚嫩、浪漫、明媚、柔弱、性感、美好的回忆。我想这本书用粉色做书面的原因，可能就有美好回忆的含义吧。
这本书中都是一个个单独的小故事，读起来轻松幽默，在她的回忆里一个又一个的笑话，充满了自嘲与调侃。我很喜欢她在“缘起”里面的一段话，我感觉这句话也是贯穿在她写的《窗边的小豆豆》《小时候就在想的事》以及本书《丢三落四的小豆豆》之中，这些都是她对自己童年的回忆以及在其中所包含的一些关于成长、关于教育、关于爱的思想。这段话是这样的“无论是什么样的人，上天都必然赐予他一项出类拔萃的才能。可是，很多情况下，人们许终其一生都未能发现自己的这项才能，而选择了别的职业。像爱因斯坦或毕加索这样的人物，则是正好发挥了自己的才能。”这句似乎大家都能认同的话，关于成长：放开手让孩子自己飞翔;关于教育：根据每个孩子的喜好;关于爱：爱每一个孩子。我却感觉很有意思，就想到“是生活选择了我?还是我选择了生活?”这又是一个问题，我不想去想，太麻烦，可能是最近思想有些浮躁。我要用“小豆豆”的纯真、善良、积极、乐观的天性，来消除我的浮躁。
仔细的读“小豆豆”的每一个美好回忆，感觉很轻松、自在，似乎在她身上找到自己的影子，平时我有的时候也是有点这样的“傻”。平时都是自由自在的，但是难免有的时候会心有不顺心的事情，难免有一些心情浮躁的时候。看了“丢三落四的小豆豆”每一个小故事，都是很幽默，最让我捧腹大笑的就是在医院的糗事，本想说“验便”却说成“粪”。笑一笑很开心，人也变得有精神、做事情也积极了，我感到了“小豆豆”带给我的积极、乐观的心态。
心态要靠自己调节，但是媒介很重要，“小豆豆”是一个很好的媒介，让给我的心态变得积极、乐观，同时我也知道了关于成长、关于教育、关于爱的知识。
窗外的小豆豆读后感5女儿被书中小豆豆快乐、有趣的巴学园生活所深深吸引，羡慕小豆豆那种自由、快乐的学习生活。而我更加钦佩巴学园校长小林先生那种因材因材施教的教育理念。施教书中记录了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书我读后曾无数次地感动，感动小林先生带给每个孩子的爱，那种爱是一位教育家发掘每个孩子优良品质的爱，在小林先生眼里每个孩子都是优秀的。作者也是在小林先生那句“你真是一个好孩子”简单话语的鼓励下才有了今天的成就。小林先生常说：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来处成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘——优良品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”而对照我们中国的父母们总习惯于替自己的孩子打点一切，恨不得把自己的思维套用到他们身上，却从来没有想过，自己的人生经验对孩子真的有用吗?面对考试孩子被强迫在课外时间学这学那，其中有多少是孩子感兴趣的，无形把孩子的一些天性消灭在了萌芽中。我的女儿也同其他孩子一样在学英语、学口才，那天周六下午女儿学完英语，晚上又去学口才，我去接女儿时，看到那么多孩子参加培训班，想想孩子们真是可怜，本来是属于他们自由玩耍的时间被现代教育所剥夺了。