答谢中书书翻译范文
时间：2023-03-17 16:11:02
导语：如何才能写好一篇答谢中书书翻译，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
【作者】陶弘景 【朝代】南北朝
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
（来源：文章屋网 ）
篇2
关键词：文言文教学；思维；训练
文言文教学过于偏重于文本字词句的翻译，就会忽视文言文文化传承的美质鉴赏，忽略课堂教学思维能力的培养。“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”教学的最终目的是培养学生的思维能力。
如何在教学中有效地训练学生的思维能力，本人做了一些尝试，请方家指正。
一、对比阅读，训练学生思维的聚合性
有相似点的文言文对比阅读，异中求同。学生在比较归纳中将新旧知识自然联系起来，迅速掌握同类知识的规律性，从而完成从特殊到一般的认识过程，提高学生的分析归纳能力。
如教《与朱元思书》一文时，我借助已学过的《答谢中书书》导入，由点及面，使学生对六朝文学作品有一个较为全面的认识。导入录如下：
“山川之美，古来共谈。……”（教师轻吟，勾起学生记忆，有同学慢慢附和）
――还记得这篇短文吗？
――对，是陶弘景的《答谢中书书》。这篇文章和我们今天要学习的《与朱元思书》有什么相似点？
（同学们开始发现之旅。如：题目相似，都是书信；作者年代相同；文章多用四言…… 这时，就可以引导学生了解六朝山水文和文人书信的特点。）
然后，再将两篇文章的结构进行对比，学生发现：都是先细致写景，末尾一句抒发感情。“鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反”和“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者” 实乃心意相通啊！由这个中心句继续引导学生了解作者书信本意。
师：二位作者在给朋友的信中畅怀交谈，意欲何为啊？
生1：可能是规劝朋友放逐名利，寄情山水。
生2：可能是山水美景触动作者，与朋友共勉。
（教师对六朝文风的形成的政治背景进行简要解说。）
教师在学生“悱”“愤”之时启发思考，就会达到抛砖引玉之效。
二、按图索骥，训练学生思维的严谨性
有目的的思考才有意义，正确的思考动机与强烈的思考兴趣和愿望，能推动学生积极地去弄清楚为什么思考，思考什么，怎样去思考。文章开头、中间或结尾总有一些提纲挈领的语句，教学时，教师抓住中心句反观全文，能更清晰地呈现作者的写作思路，使学生对文章构思产生深刻认识。这样的思考，才能使学生做到心中有数，随时随处发现与思维目的相关的事例，思维活动就有章可循，有始有终。这样的课堂也比平铺直叙字词句篇的惯性教学要有趣有效。如执教《送东阳马生序》一文时，我用三个问题逐层引导学生整体感知：
1.“盖余之勤且艰若此”中“此”指什么？本句在文中起何作用？
2.全文以“勤”和“艰”组织材料，哪些内容表现了他学习的勤奋？哪些表现了他学习的艰难？
3.全文又用什么顺序结构全文？请找出关键性语句并理清层次。
文章结构理清后，学生在入情入境的赏读之中，自然获得阅读理解和鉴赏的技能技巧，也分解了学生词句理解的难度，有利于文言语感的养成。同时，学生的思维从凌乱到合理再到细致，和文本严密的逻辑相得益彰、环环相扣。
三、推波助澜，训练学生思维的深刻性
思维的深刻性集中表现为智力活动中向纵深发展思考问题，透过言语表面抓住事物的本质和规律，开展系统的理解活动。“学贵有疑，小疑则小进。大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番长进”。教师要利用文本巧设问题情境，引导学生发现更多更有意义的问题。
本人执教《五柳先生传》摘录一节如下：
师：请同学们画出文中表现五柳先生性格的语句，联系阅读积累说说你眼中的五柳先生。
（生默读，小声议论）
生1：他“闲静少言，不慕荣利”，是一个“不为五斗米折腰”的有气节的人。
生2：他“性嗜酒，……曾不吝情去留”，是一个率真旷达的人。
生3：他借黔娄之妻的话“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”表明自己是一个淡泊名利的人。
生4：他“好读书”“常著文章自娱”，是一个志趣高雅的人。
生5：他家“环堵萧然”“箪瓢屡空”，他家很穷，却“性嗜酒”，他不太负责任。他被请去吃饭喝酒，他的家人呢？
（这一问，教室里议论纷纷，有人赞叹，有人反对）
师：看来你的一问激起了同学们的疑虑，我们一起来讨论这个问题。请问：他爱喝酒，他平常怎么过酒瘾？
生6：家里穷买不起，偶尔喝酒都要“亲旧”请。
师：亲戚朋友能请他喝酒，说明什么？
生7：他人缘好，他是读书人，受人尊重。
师：不过，并不是所有的读书人都会受到尊重的。我们探究一下他“穷”的原因。我觉得他穷不是因为他懒惰，有诗为证：“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”
生8：他的贫穷是社会造成的。魏晋时期，战乱频繁，民不聊生。
生9：他种地的技术不行。“种豆南山下，草盛豆苗稀。”
（同学热情很高，七嘴八舌。一女生举手）
生10：我觉得五柳先生如此勤劳，又有这么高雅的志趣，难道他就自甘贫困，忍受这一切吗？其实他不甘心，只是无力改变。他只能借黔娄之妻的话自我安慰，自我解嘲罢了，他“闲静少言”，不是他不善言，是他缺少知己吧！
篇3
我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的未来幸福就在于此，当前的责任就是学习好知识，为以后做打算。。下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。
八年级上册语文课本目录第一单元
1、新闻两则：《百万大军横渡长江》《中原我军解放南阳》
2、芦花荡3、蜡烛4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信5、亲爱的爸爸妈妈
内容：人类历史上，血与火的战争屡屡爆发。战争有正义与非正义之分，阅读战争题材的作品，可以了角历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端，可以看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有有益的启示要求：注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人脏腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价;还要努力提高阅读的质量和速度
第二单元
6、阿长与《山海经》7、背影8、台阶
9、老王10、信客
内容：这个单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感情到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
要求：熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点
第三单元
11、中国石拱桥12、桥之美13、苏州园林
14、故宫博物院15、说“屏”
内容：建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。
要求：注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言
第四单元
16、大自然的语言17、奇妙的克隆
18、阿西莫夫短文两篇《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》
19、生物入侵者20、落日的幻觉
内容：人们常说，要崇尚科学，破除迷信。这就是说，在探索自然奥秘的过程中，要讲究科学精神、科学态度和科学的思想方法。这个单元的几篇课文，所说的事物事理有所不同，所体现的科学精神和科学的思想方法是一致的。
要求：可以培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，学习正确的科学方法;注意说明的顺序和方法;要学会默读，有一定的速度;能按照要求筛选信息第五单元
21、桃花源记22、短文两篇：《陋室铭》《爱莲说》23、核舟记24、大道之行也25、杜甫诗三首：《望岳》《春望》《石壕吏》
内容：本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事的、有夹叙夹议的，有说明事物特征的，
文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人口的名篇。
要求：借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语
第六单元
26、三峡27、短文两篇：《答谢中书书》《记承天寺夜游》28、观潮29、湖心亭看雪
30、诗四首：《归园田居(其三)》《使至塞上》《渡荆门送别》《登岳阳楼》
内容：古人说：“仁者乐山，智者乐水”山不景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。阅读这类诗文，陶冶情操，丰富文化积累。
人教版八年级上册语文文学常识知识点归纳1.《芦花荡》选自《孙犁文集》。
作者孙犁，原名孙树勋，现代小说家，散文家。小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》，之二《芦花荡》。
2.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。
作者雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨分》《九三年》等。
3.《亲爱的爸爸妈妈》，作者聂华苓，华裔旅美女作家，作品有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水长流》，散文集《三十年后》《梦谷集》等。
4.《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。
作者鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的现代文学家、思想家、革命家。中国的奠了分篇白话小说《狂人日记》。他的作品题材广泛，内容丰富，形式多样，无论是散文、诗歌、杂文、小说还是文艺理论都有很高的成就,成就较高的是杂文,作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》，杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《鲁迅全集》中?
5.《背影》选自《朱自清散文全集》。
作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。
6.《老王》选自《杨绛散文》。
作者杨绛，原名杨季康，作家，文学翻译家。翻译有《堂·吉诃德》《洗澡》?钱钟书，现代文学研究家，作家，文学史家，古典文学研究家。作品《围城》
7.《信客》选自《秋雨散文》。
作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居笔记》，《霜冷长河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。
8.《苏州园林》选自《百科知识》。作者叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。现代卓著的作者、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，中短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《叶圣陶集》里。
9.《桃花源记》选自《陶渊明集》。
陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋卓著诗人。代表作《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》、《归园田居》、《五柳先生传》等。
10.《陋室铬》选自《全唐文》。
作者刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人，哲学家。世称刘宾客。有《刘禹锡集》?《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。著有《太较图说》《通书》等。
11.《核舟记》选自清张潮编辑的《虞初新志》。
作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。
12.《大道之行也》选自《礼记·礼运》。