关于秋天的诗句范文

导语：如何才能写好一篇关于秋天的诗句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、园翁莫把秋荷折，因与游鱼盖夕阳。——【宋】周密《西塍废园》

3、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——【唐】杜牧《秋夕》

4、移舟泊烟渚，日暮客愁新。——【唐】孟浩然《宿建德江》

5、一夜绿荷霜剪破，赚他秋雨不成珠。—— 【唐】来鹄《偶题二首》

6、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。——【宋】苏轼《赠刘景文》

7、夜半酒醒人不觉，满池荷叶动秋风。—— 【唐】窦巩《秋夕》

篇2

2、关于秋天景物描写的诗句有：

3、秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》)

4、解落三秋叶，能开二月花。(李峤：《风》)

5、春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)

6、常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府?长歌行》)

7、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)

8、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：《望洞庭》)

9、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡：《秋词》)

10、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：《秋夕》)

篇3

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基本理念第一条就是要“全面提高学生的语文素养”，第三条是要培养学生的“创新精神”。初中语文课本为了实现这一目标，在课文篇目编选中加大了诗歌的比重。如何指导学生欣赏并创作诗歌，还需要认真研究和探讨。

二、教学目标和重难点把握

诗歌的意境和语言是这种文体区别于其他文体的独特之处，要让学生了解诗歌，喜欢诗歌，进而以诗歌为媒介热爱自然，热爱博大精深的中华文化，就需要找准重难点。重难点设计为：体会诗歌优美的意境；揣摩品味诗歌优美的语言。

三、教学设计

针对初一学生对诗歌的新鲜感，利用本诗容量不大的特点，设想在课堂上适当加大学生创新尝试的时间比例，从而达到由课内到课外提升课堂教学质量的目的。

1.导入。用李清照的吟秋词导入以形成感情上的反差，激发学生的求知欲望。如“梧桐更兼细雨，……这次第，怎一个愁字了得”等。

2.朗读感悟。朗读感悟主要是采用教师范读，指导学生朗读，读中感，读中悟。再设计问题以读带讲让学生四人小组讨论，让学生对诗歌有整体的感知。

问题设计：（1）为什么说这是一幅乡村秋景图？（2）诗中描绘了几幅图画？分别给它们命上漂亮的名字。（3）诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？

3.研读赏析。这是让学生加深对诗歌的理解，提高语文素养的

重要环节。

（1）让学生描绘几幅画面的内容。以学生口头描绘为主，充分鼓励学生，发挥其学习的积极性和主观能动性。

（2）赏析优美的语言。先让学生四人小组讨论再自由发言，最后教师点拨。

第一幅图景是“农家丰收图”。前两句“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”，从触觉、视觉、听觉入手，用生动传神的语言描绘出一幅清净润泽的有声画。而后两句“饱食过稻香的镰刀”，“肥硕的瓜果”又可见丰收之景，尤以“饱食”“肥硕”最为传神和有韵味。最后一句“秋天栖息在农家里”总收且画龙点睛，画外之人欣喜、愉悦之情油然可见。

第二幅图景是“霜晨归渔图”。着力渲染一种诗意，一种氛围。这氛围既清新又朦胧，既柔美又快乐。看：“向江面的冷雾撒下圆圆的网”的“冷雾”，“芦篷上满载着白霜”的“白霜”，对季节的暗示，对朦胧意境的烘托有多妙；看动词“撒”“收”“载”，还有“轻轻摇着归泊的小桨”的“摇”对心情的描述有多么贴切。最后一句“秋天游戏在渔船上”的“游戏”一词写秋天的快乐、写人的快乐，虚实相生、相映成趣，有多美。

第三幅是“少女思恋图”。借对秋天特有景致的描述使画面更有诗情画意。“草野在蟋蟀声中更廖阔了，溪水因枯涸见石更清冽了。”两句写景，景中有情，尤以结句“秋天梦寐在牧羊女的眼里”的“梦寐”二字更见情致，少女思春脉脉含情，秋天原野上婀娜多姿的身影，纯洁无瑕的自然之美，与景契合，让人生出无限遐想。

4.创新尝试。创新尝试总的原则是循序渐进，由浅入深。“课堂是无始无终、无边无际的，小小空间不可能锁住所有的精神世界”（南师大杨启亮教授语）。在教学中，老师需要提供一个契机，让学生在诗歌感染的精神世界里放飞。于是，本节课在学生充分感悟、探究《秋天》的意蕴，并且作了课堂延伸和比较学习之后，开始让学生进行描绘“秋天”的诗歌创新写作尝试。

（1）从细节做起，从诗句做起，用意象描绘“秋天”。提问以后，学生说出来的“秋”之特有意象：风、雨、枯叶、衰草、瓜果、高粱等，再用通感或比喻、拟人等方法来表现这些“秋”之景物的特征。比如：

秋，是钻进林间枝杈顽皮的风

是一只只飞舞嬉戏的黄蝴蝶

是悄然落下化作沃土的枯叶

这些诗句虽显粗陋，却也能表现出“秋”之特征，抒发了学生稚嫩的情感，也自有其可取之处。况且，这还只是学生尝试诗歌创作的初始阶段呢。

（2）教师垂范。教师的亲身实践往往对学生起着表率作用，也更容易激发学生学习诗歌的兴趣和热情。因此，在学生练习之后，老师写了一首模仿何先生《秋天》的诗作——《校园的秋天》，当堂诵读。

校园的秋天

惊散了漫天轻柔的晨雾

读书声悠扬地飘出窗外

婆娑的树影覆盖着大地

落叶的味道使幼稚走向成熟

秋天幻想在中学生的遐思里

教鞭举起求知的路标

课堂上林立桅杆样的手

诗歌和神话从这里流过

高举的手臂将长成未来的风景林

秋天跳跃在老师的眼瞳里

夕阳向校园撒下金色的网

欢笑声荡漾在宽阔的操场

满身的汗水哪去了

那飞溅着智慧和理想的汗水

秋天躲藏在孩子们的笑靥里

（3）学生试笔。富有创意的贴近生活的习作能激发学生的创新思维，提高学生的“语文素养”。如此这般，学生在教师的带动下对诗有了粗浅的认识，不免产生了创作冲动。随后，他们放飞自己的思想，跳出“秋”之课堂，创作了关于“蜡烛”“粉笔”“风筝”“鹅卵石”等哲理小诗当堂诵读，其中不乏稚嫩智慧的闪光。

四、对本节课的感悟

篇4

俗话说：一场秋雨一场寒。秋的气息，在雨后的某一个瞬间，伴着一些淡淡的思绪，袅袅地升起来了。

“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”，在天高云淡，望断南飞雁的时节，我们可以随口吟出许多这样空灵凄美的关于秋的句子。中国的文人，似乎都有秋的情节。也许是秋的意境，正应和了古代文人才子们的落魄心情。那些在无边愁绪中升华出来的诗句，穿过了历史的文化长廊，象一颗颗璀璨的星星，在浩瀚的文学星海里，闪着迷人的光华。

然而，我却喜欢秋天。

秋，多么素雅娴静，又多么斑斓多姿，象一个散发着成熟的魅力又极有内蕴的女子。偶尔一抬头，洁白松软的云，用一种了悟后的姿态，正悠闲地、漫漫地飘游，就在我们头顶的上方，仿佛伸手可及；天空是湛蓝湛蓝的，异样的空旷和高远。展眼望去，满山的果园里万紫千红，遍野的青纱帐苍郁青翠，再点缀上清晨浓艳的朝霞，傍晚燃烧的彩云，天地间的一切都仿佛被丹青高手用浓浓的油彩重重地渲染过了。这哪里是人间的景色，分明是挥毫泼墨出来的一幅油画。

隔三差五地，就有绵绵秋雨飘落下来，象哪个伤心的女人在倾诉，淅淅沥沥、缠缠绵绵地，不由地让人生出幽幽的情怀。雨过后，天上灰黑色的云在不停地游动、翻滚，如汹涌的云海，渐渐地就闪出了灰蓝的天空。太阳出来了，给翻卷的云海镀上了一层金黄，五彩的云在天幕上尽情舒展、随意变换着各种姿态，铺展出一幅幅斑斓的画卷。远远近近的蝉鸣声、蛙叫声，此起彼伏，在雨后的黄昏里，奏响了大自然的天籁之音。此时，我们不得不惊讶于大自然的神奇和美好，感叹于这个绚烂多姿的季节。

秋天的田野最迷人。清晨，秋日的朝阳宛如一个端庄娴静的新娘，清新、娇媚地准时出现在东方的天幕上；一望无际的青纱帐，正在轻纱般的晨雾笼罩下醒来。似乎就在一瞬间，洁白的轻纱被揭开了，晶莹的露珠遗落下来，一串串滚落在草丛中。庄稼都已经成熟，玉米威风凛凛的站在广阔的田野里，风过处，发出一声声自豪的哗笑；无边无际的棉田里，一朵朵洁白的棉花，迎着秋阳张开了笑脸，象极了母亲刻满了粗糙皱纹的脸上那盈盈的笑容。这时地里的农民是忙碌的，脸上挂着满足的笑，路上相遇彼此大声的打着招呼，喜悦之情溢于言表。也许惟有世代以耕种为生的农民，他们的秋天才是丰盈而朴实的，是收获着喜悦的，是满载而归的。因为他们有过一春的耕耘和一夏的劳作，有过整整两季的等待啊。

走进秋天，才会发现这是个即宁静又善变，让人哲思的季节。收获着并凋零着，成熟着也结束着。眼看着青翠了一夏的绿叶，在慢慢地变黄、变轻，风一吹就飘落了，宛如一声声轻轻的叹息；曾经在黑暗中经过了一千多个日夜的煎熬，用毕生的精力讴歌生命的蝉，在世不过百日，也在吐出最后一个清脆的音符后，悄然跌落枝头。所有的辉煌都将过去，繁华正在逐渐落尽，我们看见一个季节正徐徐落下帷幕。就连夜里蛐蛐的叫声，也于急促中透着悲凉，仿佛知道自己已经来日不多。

秋天，毕竟是一岁将尽、万物凋零的季节。也难怪历史上会有那么多诗人悲秋，伤秋，悯秋，浅吟低唱着秋的悲凉。

然而，春去秋来，这是大自然的规律，世界上是没有什么力量可以改变的。自古至今，政治风云的变化，也似这四季轮回，翻手为云，覆手为雨，昨日还繁华似锦，今天已经是落木萧萧了。那一代代落魄的文人才子只有举杯望月，把酒临风，将满腔的落寞付与秋风，空留下落叶般的诗句供后人赏玩。

惟有大自然缄默不语，却借助于他所创造的一山一水、一草一木，演变着大自然千古不变的规律，展示着他的慈悯与宽厚，让世间万物得以延续，生生不息。

人生一世，草木一秋。我们一生可以经历几十个春秋，可以在一次次的春去秋来时感怀、体悟生命的荣衰，也会在一年又一年的春去秋来中青丝变白发。也许惟有来到人生的秋天，才开始学会咀嚼生活中的滋味。这时会因懂得了生命的珍贵而学会珍惜，让生命在思索中沉淀，升华。

篇5

古诗中多用“颜色”这个词，如汉乐府《上山采蘼芜》“颜色类相似，手爪不相如”和高适《燕歌行》“天子非常赐颜色”，颜色一词在这两句诗中意思大不相同。唐代杜甫和白居易是中用“颜色”一词较多的两位使人，下面我以他们的诗为例，探讨一下颜色一词在古诗中有哪些不同的含义。

杜甫《阆州东楼筵奉送十一舅往表城》诗中有“是时秋冬交，节往颜色昏。天寒鸟兽伏，霜露在草根”，结合上句可知这里颜色昏是指天色苍苍，昏暗不明：在《虎牙行》中“秋风欻吸吹南国，天地惨惨无颜色。”这首诗是写三峡景色的，如郦道元在《水经注》中说：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 ”这里的颜色意为天色昏暗。可见颜色的第一种含义是指天色。文天祥在《一拍》诗中还直接引用了杜甫的句子“风尘澒洞昏王室，天地惨惨无颜色。”

第二种含义，我们来看下面的诗句，杜甫《秋雨叹》中“雨中百草秋烂死，阶下决明颜色鲜”；《哀江头》“忆昔霓旌下南苑，苑中万物生颜色。”《花底》“深知好颜色，莫做委泥沙 ”《园人送瓜》“倾筐蒲鸽青，满眼颜色好”《棕拂子》“非独颜色好，亦用顾盼称。”这个颜色是指棕拂子的外形、外貌。这里颜色分别指决明、苑中的花草，花朵、瓜、棕拂子等植物花草瓜果外表的光泽和色彩。由此可以推断出颜色的第二种含义是用来形容植物的生长状况、外形和光泽，意思大多形容植物生长状况良好，欣欣向荣。《病柏》中“岂知千年根，中路颜色坏。”是指植物的气色。在白居易诗中具有相同含义的诗句也不少：如《白牡丹》中“折来比颜色，一种如瑶琼”这里颜色引申为植物供人欣赏的、美丽的外形，在答《桐花》中“况此好颜色，花紫叶青青。”在《东城晚歇》中“绕冢秋花少颜色，细虫小蝶飞翻翻。”颜色都是这种含义。《秋槿》“正怜少颜色，复叹不逡巡。”这首诗是说槿花到了秋天天冷黄昏时，开后落下的一种萧索状，结合上句“”结合上句“秋开已寂寞，夕陨何纷纷。”还有下句说男儿和女子“头白始得志，色衰方事人。”这里颜色是指植物花草的美丽外形。

第三种含义如在《柟树为风雨所拔歌》中“我有新诗何处吟，草堂自此无颜色”这首诗是说柟树被风雨吹倒了，草堂上的亭亭一青盖也没有了，让草堂也黯然失色了，不好看了，我们把好看的地方叫做风景，这里的颜色暗含风景的意思。《南池》“独叹枫香林，春时好颜色”这首诗一大半是写景的，这里的颜色由外表的美好引申为使人赏心悦目的风景的意思。这里的意思比较明显，比上个例子更加明显。《解闷十二首》的第十首“忆过泸戎摘荔枝，青枫隐映石逶迤。京华应见无颜色，红颗酸甜只自知”这里的颜色根据上句“青枫隐映石逶迤”也是风景的意思，意为京华见此也黯然失色。白居易《答元八宗简同游曲江后明日见赠》“南山好颜色，病客有心情。”我们从诗歌题目‘“同游曲江”，以及此句后的“水禽翻白羽，风荷袅翠茎”两句写景，还有作者的明确表示“时景不重来，赏心难再并”，可以断定这里的颜色是景色的意思。白居易《和武相公感韦令公旧池孔雀同用深字》“索莫少颜色，池边无主禽。”这里颜色也作景色解，意为池边没有了主禽-孔雀，就没有了景色。从以上的分析可知，颜色的第三种含义指风景、景色，美丽的地方。

第四种意项，我们先看《信陵君窃符救赵》中的句子“微察公子，公子颜色愈和。” 南北朝．何逊《与苏九德别》“宿昔梦颜色，咫尺思言偃。” 这里颜色很明显意为面容。在杜诗中这类诗句有《梦李白》中“落月满屋梁，犹疑照颜色”这句是说杜甫梦到李白，醒来后看到屋梁上的月光，还疑惑在照着李白的面容。《百忧集行》“入门依旧四壁空，老妻睹我颜色同。” 这种颜色是指人相貌、面容。与《寄岑嘉州》中“愿逢颜色关塞远，岂意出守江城居” 的颜色意思相同，都是想见一面的意思。南北朝．这是一种最常见的意项，在魏晋．曹操《塘上行》“想见君颜色，感结伤心脾”和江淹《古离别》“愿一见颜色，不异琼树枝。”中颜色均为面容的意思，意为想见一面。 唐．曹唐有句：“騄耳何年别渥洼，病来颜色半泥沙”这里颜色很明白指面色的意思，意为病中面如泥沙，面如死灰。《贻华阳柳少府》“柳侯披衣笑，见我颜色温。”颜色温是面熟的意思，这里颜色也是指面容。杜甫《赠李白》中“岂无青精饭，使我颜色好”这里的颜色稍微引申为面色。白居易《伤唐衢二首》“忽闻唐衢死，不觉动颜色。”这是颜色是声色的意思，意为大动声色，大悲失色。《虢国夫人》“却嫌脂粉涴颜色，澹扫蛾眉朝至尊”这里的颜色由人的面色、面貌引申为美色、姿色、美丽的人。汉代无名氏的《陇西行》中即有“好妇出迎客，颜色正敷愉。”意为这好妇拥有令人赏心悦目的姿色。汉乐府《上山采蘼芜》“颜色类相似，手爪不相如”白居易《琵琶行》中描写琵琶女“朝来暮去颜色故”这里颜色指姿色，意为琵琶女年老色衰。只落得“老大嫁作商人妇”的下场。《长恨歌》中有“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。” 白居易《古冢狐－戒艳色也》首句“古冢狐，妖且老，化为妇人颜色好。”很明显这里颜色是指姿色。白居易《寄元九》“三年不放归，炎瘴销颜色。”，这首诗是白写给在外贬官的元九，结合上句“君年虽校少，憔悴谪南国。”可知这里颜色是指面色，确切地讲是指好看的面容，憔悴谪南国，三年不放归，使得好看的面容也越来越失去了光彩。可见颜色的第四种含义为人的面容，由面容引申为好看的面容，女人的姿色、美色等含义。另《陵园妾》中形容她“颜色如花命如叶”，很明显这里颜色是指女子的姿色。

关于第五种含义，我们来看一下的诗句，《送韦讽上阆州録事参军》“当今豪夺吏，自此无颜色”这是面容的一个引申义，是没面子的意思。《可叹》“王生早曾拜颜色，高山之外皆培嵝” 这里的颜色指功名的意思。《送顾八分文学适洪吉州》“胡为困衣食，颜色少称遂。”意为困于衣食，功名未遂。高适《燕歌行》“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”。”这里赐颜色意为赏面子，赐予光荣。这是由人的面容引申为面子又引申为荣耀的意思。白居易《伤友》“虽云志气高，岂免颜色低。”，这句颜色低和志气高相对，结合下句“平生同门友，通籍在金闺。”可以推断出这句颜色是指功名、地位、官职的意思。由此可以看出颜色的第五种含义是功名，地位、荣耀的意思。

在杜甫诗中颜色用于本意的很少。如《丹青引赠曹将军霸》中“凌烟功臣少颜色，将军下笔开生面。”这个颜色用的是本意，意为原意是凌烟阁里的功臣画像本已褪色，经曹将军重画之后才显得有生气。白居易诗中颜色用于本意的却 俯仰皆是如《大嘴乌》“物老颜色变，头毛白茸茸”这首诗是讲一种大嘴的鸟—乌鸦，根据下句可以推断，这个颜色用的是本意，是指大嘴乌羽毛的颜色。白居易《和元九悼往》“馨香与颜色，不似旧时深”这首诗是说物是人非，“尘埃日夜侵”的“缬纱幌”，香味和颜色也不如从前了。《京兆府新栽莲》中“上有红尘扑，颜色不得鲜。”这句是讲东溪莲上面扑满红尘，颜色不鲜了，用的是本意。

当然，以上的引句，不可能包含杜诗和白诗中所有关于颜色的诗句，只是引些代表性的诗句，由此可见颜色的不同含义。本文的逻辑顺序是由天色的明暗到植物的色泽的鲜艳到自然风景美丽的地方，由人的面容又引申为美色，由引申为光彩的面子，直到功名官职地位，颜色一词的意思由自然的本意步步引申以到表示人间的官职功名。

参考文献

篇6

伴随着你的歌声

我也能察觉到

被你掀起的欲望

爬满了整个晦暗的房间

请停下你疲劳的奔波

不要前行

歌手的安魂曲

让我快忘记了冰与雪的冬天

因为，在你的歌声里

春天和鲜花的门，已被敲开

子夜十分的高原，开始

染上妩媚的色彩

路灯照亮了冷落的街区

几个喝酒的醉汉

借着酒劲和月光，蹑手蹑脚

寻找着歌声的源头

准备在同一个时辰里

偷瞄歌手最温柔的一段

而我，将合眼睡在你的歌声里

开始吟诵关于的诗歌

晨语

当浅蓝的微光透出天体

寒风已敲开了寂静的清晨

寒冷却充满生机

穿过九月的满山俄色红

这里的海拔无关高度

僵冻的热血在欲望中升腾

我轻放脚步

生怕冰霜

带走我的红叶和果实

一只喜鹊或者

几只乌鸦斜斜地

掠过这个早晨

冬就这么深了

而跌倒在九月里的泥泞

还没有从秋天跟来

太阳从东方的东边

冲破寒夜的黑暗

露出耀眼的光芒

季节衍生了希望

给了我写诗的冲动

拨动心灵的那根独弦

风韵了枯瘦的诗韵

最后一片欲坠的枯叶

成为了遥寄希望的诗签

冬天的苹果树

冬天的高原

风带着苹果树杆的苦涩

空气被侵染的干燥乏味

苹果树上娇艳的果实

早已褪去了它妩媚的外套

的和空气，雪花接吻

一声鸟鸣打乱了这场浪漫

把吻收敛在季节的拐角处

树下，一个带着酒窝的少年

垫着脚丫

摘下那颗被遗忘却孤傲

干瘪的苹果

上面，刻满了悲伤的年轮

少年却为了执着的追求

用透明的眼睛

点缀着这颗被遗忘的苹果

我相信了冬天的阳光

每天打苹果园走过

双耳总会想起熟悉的歌声

一棵棵苹果树

站在雪地里，安安静静

守护着脚下的泥土

在竖起来的枝干上

等待春天的到来

无人阅读的书

忘记了今天是几月几日

此刻，我正走出了世界的荒漠

在长满了尘埃的书架上

找到了曾在子宫里见到的那本杂文

因为，我记得那悲凉的诗句

让我在母腹中，开始

滋生了阅读的欲望

我喜悦秋风中树叶上的脉络

我喜悦冬雪，花朵和粮食

给予我的灵感和快乐

这样的日子，智者并不沉默

只是被无尽的嘈杂声

窒息了

尽管幽深的夜晚

月光还那么灿烂

当你老了

从尘封的书架上

取下那本泛黄的杂文

让黑夜降临的钟声吟诵

那本无人阅读的书

篇7

应城市（2005—2006）第一学期七年级语文单元评测题（二 文章作者：吴高珍 文章加入时间：2005年8月22日8:44 中语1—2 应城市（2005—2006）第一学期七年级语文单元评测题（二） 内容：第二、三单元 命题：审题： 班级 姓名 &n; 。（《秋天》） （2）日月之行， ；星汉灿烂， 。（《观沧海》） （3） ，浅草才能没马蹄。（《钱塘湖春行》） （4）《西江月》中畅谈丰收，情与自然之景融为一体的诗句是： ， 。 （5）《天净沙•秋思》中点明主旨的句子是： ， 。 6．揣摩下列一组句子特点，然后再以“夏天”、“秋天”或“者冬天”为对象写一组句子（3分） 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 天像

天像 天像 7．把下列文章按所描写景物的季节特点进行列表分类（4分） 《春》、《济南的冬天》、《山中访友》、《秋天》、《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《西江月》、《天净沙•秋思》 &

nbsp; &nbsbsp; （3）．“海日生残夜，江春入旧年”两句，写白日和黑夜的交替以及新年和旧年的交替，由此 你会联想到什么？（2分） （4）．这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗能表达这种情感？请写下来。（2分） &n

bsp; 二、阅读(40分) （一）阅读《<论语>十则》，回答问题。（12分） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。” 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” 子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 9．《论语》是 经典著作之一，内容主要是记录 的言行。（1分） 10．解释下面加点词在文中的意思。（3分） （1）人bsp; 13．联系你的学习实际，谈谈你对“学而不思则罔，思而不学则殆”一句的理解。（2分） 14．文章选取的10则语录中，有许多是关于思想品德修养的，请选择你最喜欢的一则摘抄下来并谈谈你的感悟。（2分） 摘抄： &

nbsp; 感悟： （二）阅读下列语段，回答问题。（14分） （1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空

篇8

近年来，龙泉镇紧扣中国北方温泉养生小镇建设这一主线，突出温泉养生、生态休闲两大特色，加快打造实力龙泉、养生龙泉、和谐龙泉、先锋龙泉。走进龙泉，一片生命的绿色扑面而来。它将山、泉、湖、河、寺等稀缺资源集于一身，是生态观光旅游养生的风水宝地。

龙泉因温泉而名。山水龙泉，名不虚传。昆嵛山被誉为“海上诸山之祖”，是全真教的发祥地，闻名全国的道教名山，也是一座历史名山。好山出好水。龙泉汤温泉是胶东著名温泉之一，开发于明朝，兴盛于清代，历史悠久，清末《牟平县志》中把到龙泉汤温泉洗浴列为“牟平十景”之一，名为“温泉快浴”，清朝诗人王苹曾写诗赞曰：“石气松荫雨后凉，飞鸿流水几垂杨。行人浴罢闲相语，可似华清第二汤。”

龙泉因生态而美。生态龙泉，如诗如画。昆嵛山动植物物种非常丰富，是天然的生态博物馆，有植物品种达1000多种，有狼、梅花鹿等兽鸟200多种。国家珍稀鸟类仙鹤、天鹅等陆续在隐藏仙山深处的昆嵛湖安家繁衍。群山、深湖、幽谷、潭瀑相连，佳景迭出，水质洁净，环境幽雅，气候宜人，空气清新，负氧离子含量极高，是北方难得的一处天然氧吧，是原始的、纯自然的、无污染的生态旅游区，是最适宜人类休闲度假的地方。

龙泉因文化而灵。人文龙泉，底蕴丰厚。古往今来，昆嵛山吸引了无以数计的帝王将相、文人墨客和僧家道众。秦皇汉武曾来此东巡，全真道教在这里发源，扬州八怪高凤翰在松泉观留下他精美的题诗……他们或吟诗作赋，或铭碑刻石，或凿洞建庵，从而为昆嵛山增添了浓郁的文化色彩，使之成为一座天然的文化宝库。神仙文化、道教文化、温泉文化、红色文化、胡同文化在这里交汇融合。农民文化艺术季、文化下乡巡回演出等在这里喜闻乐见，深入人心。人文尤家泊子，更因从这里走出了著名作家尤凤伟而名声远扬。

山美，水清，汤灵，人和，原生，清新，淡远，悠然，人间仙境，世外桃源。龙泉镇得天独厚，养生福地，全镇两万多人口，八十岁以上老人1200多人，百岁以上老人6人，远高于联合国规定的长寿之乡标准。

今年，为推进“中国北方温泉养生小镇建设”，发现龙泉，展示龙泉，诗写龙泉，龙泉镇与牟平区委宣传部、胶东在线文化频道、《昆嵛》文艺杂志社、哈尔滨朗诵网共同举办了这次“好客山东，诗意龙泉，养生福地”相约“中国北方温泉养生小镇”DD烟台牟平龙泉全国主题诗歌大赛征文活动，自2016年4月15日面向全国隆重征稿以来，广大诗人、诗歌爱好者踊跃投稿参赛，一个多月的时间，已收到参赛稿件600多篇。参赛者来自全国各地，有老诗人，也有小学生，有成名已久的著名诗人，也有异军突起的后起之秀，还有习诗不久的诗歌爱好者。参赛作品质量颇高，文笔优美，构思精巧，热情讴歌龙泉镇的山水秀色美景、人民安居乐业以及经济建设成就，寄寓了自然生态与经济发展的和谐之道，凝练反映龙泉镇旅游特色的金句和北方温泉养生小镇的亮点诗句频出――

山东诗人刘向东要“常住龙泉，做一个幸福的人”：

常住龙泉，做一个幸福的人――

只有回到龙泉镇，我才觉得

我还是龙泉水泡大的龙泉人

春天，我的眼眸，贴满了红花绿叶

碧水清流孕道骨，仙风送来茗茶香

夏天，我心幽雅恬淡，泊在凉荫里

古街深巷老胡同，典藏童贞的时光

秋天，我手捧雨露的幸福，唱海神之歌

昆嵛山养生福地，烟霞洞别有洞天

龙泉镇恰似这洞天福地的一名隐士

手执一把银白月光，垂钓满天星子

冬天，我脚踏琼宇，所有的雪花，一切纯洁的事物

都不曾远走他乡

重庆诗人胡云昌则写出“龙泉，离我灵魂最近的只有水”的动人诗句，在诗中，诗人写道：

起身离开温泉的那一刹那，我的乡愁发出

连根拔起的巨大的疼痛，响彻在骨骼里

让我异乡的梦痉挛，失眠成辗转反侧的诗句

连入睡也用沐浴的姿势，这成为一生的必修课

辽宁诗人翟营文写下《被龙泉认领》的组诗，择其《认领下八月的蜜蜂》：

请认领下快乐的蜜蜂，认领下

它幸福的嗡嗡声和就要抵近的槐花

认领下高家疃村八月里就要成熟的浆果

认领下花朵的朝气蓬勃，有着无穷的野心

我是它们的亲人，在八月沿街寻找

乡镇的故事，每一处温泉都是一场感动

每一处新居都是幸福的影子

我相信太阳会替我见证一个个奇迹

每一场雨都为生长注入力量

让龙泉也认领下我吧，我是八月

走失的孩子，被花期牵引

诗人菊子是土生土长的龙泉人，现客居大连，她的诗作《龙泉，你是我最深的想念》，写出了远在异乡的龙泉赤子的心声：

昆嵛山给了我生命里最初关于巍峨的概念

那一捧捧香甜的瓜枣喂养了瘪的童年

星石泊那只苍穹里坠落的星星腿

有多少未知的宇宙秘密值得深研

我小小童年奔跑攀爬的顽皮

是否 是否惊动了天庭之上的玉皇大帝

官道南 北岘村 丁家庄……

这些村庄的名字啊是一个个密电码

多少历史沉淀多少自然变迁

每一次接收破译都带给生命震颤

篇9

秋已暮，黄叶舞。走在熟悉的街道上，一枚梧桐叶，不经意间就会驻足柔软长发中。绿化带里，夏日里出尽风头妖娆璀璨的花红，伴着一场夜雨的淅沥，褪去浓妆艳抹风采。沧老的容颜，再也没有了妩媚和高傲的神情。

性格注定我是属于多愁善感的女子。悲秋的情结，如掌心里纹路已经深深地融入骨髓。仍然，还是，那样漫不经心的穿行在深秋的时光中，然，心却没有昨日的暖意。寒冷透过浅紫色毛衣，肆无忌惮的滤去薄浅的体温，被秋风吹干的轻愁悄然爬在眼角。无需刻意，指尖触摸到都是秋凉如水的悲情。

自从搬进新居，一条横跨涡河的桥梁成为了链接新家与旧居的唯一途径。日新月异的城市改造，今天还是处在闹市的家或许明天就成了被遗望老城区。摸摸囊中羞涩的钱包，还是说服自己为到新城区买房子努力一下。每次，路经新城区，那一幢幢拔地而起的现代化楼宇，上下楼无需再一个阶梯又一个阶梯蜗牛一样攀爬。天然气如一泓清泉潺潺流入厨房，房间里，再也不会有液化气那刺鼻子的味道，出门、回家轻点电梯按键，嗖，嗖，嗖，轻轻飘落在家门。这样的日子，过得好不优哉游哉！经不住我三番五次的鼓动，买房子终于慎重提到日程上。经过认真、细致的考察、斟酌，终于在三月份，尘埃落定。

其实，我骨子里一直是个怀旧、重情之人。然，我却不知，原来自己的身体里也带着或多或少的喜新厌旧的细胞。虽然与新居相处时间不足老屋的十分之一，但是，发自内心对新居的偏爱却多出老家几分。

新的城区、新的小区、新的楼房。一排排、一幢幢漂亮气派的楼房，井然有序的排成欢迎的姿态并列着，让你情不自禁就会为之心动和向往。小区内的绿化更是让人耳目一新，四季碧绿的树木安然的坐落在楼前楼后。春天里，整个小区绿化带中，各种花儿次第开放，姹紫嫣红；夏天里，郁郁葱葱的倒影染绿平坦的宽敞的道路，沐浴在夕阳中浅红塑胶地面的篮球场，斑驳着扑朔迷离的碎影。斜阳穿过楼房的间隙，把长长的影子投到阳光的墙壁。香樟树的叶子，摆出各式诱人的媚姿，撩拨着爱恋的目光，不时，淡淡的香穿刺鼻翼弥漫心扉。一株株花期漫长的紫荆花，花开如云，袅袅如烟，萦绕枝头。进入秋天，天高气爽，碎碎如星的桂花，摇曳着浓浓的桂花馨香，无论你从小区任何地方走过，走在干净整洁的道路上，你都会感受到淡雅素香流转的氛芬，你的身上都会沾染上这浓淡相宜的馨香。

也许正是因为我天生就爱这些花花草草的情愫吧！想当初，买房子时，第一眼看了，就从心里喜欢上这里。应该说：决定在此落住，这些花草占有一大部分原因。

每每，晨起或者晚饭后，站在阳台，目光落在这些带给我无限欢喜和愉悦的绿叶红花上，心里就会氤氲丝丝感动；眉宇间，缱绻着缕缕释然的快乐。那一份的幸福安然躺在翠绿的枝头。不知道多少个日落黄昏，我背靠夕阳，任沸腾的思绪，煮开那些薄凉的过往，还有沉睡在光阴流年温床的诺言。

记得，刚刚搬过来的第一个早晨，一向喜欢睡懒觉的我，早早起床。推开海蓝色玻璃阳台，蓦然的惊喜，让我兴奋不已。站在我家二楼阳台，俯瞰一楼用不锈钢围绕的小院，勤劳的主人，用竹杆交叉搭起的架子上，爬满了密密匝匝、层层叠叠的黄瓜藤、豆角秧还有南瓜藤，这些绿油油的枝枝蔓蔓，层层叠叠铺满小院上空，偶见有一二根胆子大的蔓藤居然偷偷地把头伸进我家阳台。绿荫下，一个大姐模样的女人，弯着腰正从一株株辣椒秧上采着一枚枚嫩绿的辣椒。端在手里的小盘子中，二枚还带着露珠西红柿，亮晶晶红彤彤的模样，让人不由垂涎。没有想到，在这钢筋水泥围成的城市里，居然，我还幸运欣赏到这样一幅唯美的田园风光。在我短声长叹中，老公也来到阳台。我好生埋怨：当初为什么我们不买一楼，那样我们也可以享受一下这种男耕女织的田园生活。

秋天是让人怀念和感伤的季节，也是带给人期望和收获的季节。

秋天是一首诗。这诗，可以是抒情，可以是伤感，也可以是生活沉淀的厚重。随意翻看一本诗集，关于描写秋天的诗句都会铺天盖地的映入眼帘的。“天上秋期近，人间月影清”“春花秋月何时了，往事知多少。”“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”……每每，品读这些唯美的诗歌，就会被诗人的心情和感受深深地感动着，更会体会到诗人那充满激情和奔放的情怀。我知道，此生残年，我终是无法写出这样流传千古的佳句丽篇。可是，与生俱来对秋天喜欢却根深蒂固融入我的血液。我喜欢这清浅秋的况味。于不急不燥中领悟生命的辉煌，于萧瑟清凉中怀揣期望，于恬静安逸中感受心灵深处的悸动。行走在微凉的秋天里，如踏行清丽唯美的诗行，诗化的心，嫣然穿梭在秋意盎然的时光里。温馨的记忆，隽永的画卷，伴着飞逝的时光，演绎着生命的深沉静美。暮秋清寒意怡情，拂风抚叶诗浅吟。斜阳醉躺柳梢头，晕染碧波鸭归隐。

秋天是一幅画。黛色素笺，蔚蓝铺底，清风瘦笔，飞花研墨，金黄点缀，红叶落印，感慨留白。暮秋的月光，如刚刚沐浴初乳般少女，着一袭薄如蝉翼长裙，飘飘然；婆娑中，剔透着如梦如幻，似雾似纱的朦胧。依依垂柳，已经换了一身着装，金黄色的叶子随风曼舞。静谧的月光，缓缓在身上流淌。泊一泓期望，在月影缱绻的静谧里，把沧桑人生潋滟成陈年美酒。斟一杯月光慢饮，枕着红叶的心事，荡一枚扁舟，在月光银波里漾向秋彼岸。银月披身微风碧漾，秋韵沾染暖沧桑。

秋天是一首歌。“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。”暮秋的季节，无论你身处哪里，无论你是抬头还是低眉，秋天就像一首悠扬抒情的歌在心里低吟浅唱。如洗的天空，闲散的白云，惬意的微风，绵绵的细雨，飘飞的落叶……北行大雁的羽翼，把薄雾剪成夕阳下色彩斑斓的彩虹，披挂在山麓枝头；秋的丰盈，绽放在金黄色的波浪和层林尽染田野山坡上。秋如一个优雅风韵的中年女子，仪态万千，婉约为歌。

秋天是一个梦。“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道‘海棠依旧’。知否，知否？应是绿肥红瘦！”秋天的梦是多彩旖旎的。我在光阴的此岸，隔着旖旎的秋景，痴迷彼岸“绿肥红瘦”的迷离。沉醉在秋天童话的梦中，携光阴的梦想飞行，遨游在深邃碧蓝如海的天空，白云为帆，雨丝做桨，舞出我的人生最华美的篇章。我要把所有的牢骚、烦恼、埋怨丢弃，只带淡然、宁静同行。

喜欢安静的依窗而立，遥望天空，任思绪洞穿窗棂，揉撒在秋日的高远的天际中。沿着光阴的隧道，触摸生命的轨迹。细数一枚落叶的经络，感慨人生的诸多无奈。流年陌上，一路走来，在熙熙攘攘的人潮中，体会一份属于自己的孤寂。世界与我而言，我只是路过；我与世界而言，我只是借居之人，过客而已。人生如梦，沧海桑田，掬一缕秋韵盈怀，温暖薄凉时光。夕阳下拉长的身影，诠释着几分沧桑和无奈。

篇10

1.能正确流利的朗读诗歌，感受诗歌的独特魅力。

2.启发学生的想象力，激发学生说话和写话的兴趣。

3.能写一段完整的话。

教学重难点：

1.启发学生的想象力，激发学生说话和写话的兴趣。

2.能写一段完整的话。

一、谈话导入

你们好！很高兴认识你们。我先自我介绍一下：我姓李，木子李，你们可以叫我李老师。今天我为大家带来了一首关于春天的儿童诗。请看大屏幕！（课件出示《春天来了》）

二、读儿童诗《春天来了》

1.学生自由朗读本诗。

2.指名朗读本诗，教师纠正字音，提示读出感情。

3.教师范读。

4.学生齐读。

三、练习说话

1.师：春天是个可爱的小姑娘，喜欢到处走走看看。她都到过哪些地方？

①完成下列填空：

春天来了，春天来了，来到了 ，

春天来了，春天来了，来到了 ，

春天来了，春天来了，来到了 ，

春天来了，春天来了，来到了 。

②师：这些地方都发生了哪些变化？

春天来了，春天来了，

来到了小溪边， 。

春天来了，春天来了，

来到了田野上， 。

春天来了，春天来了，

来到了小鸟的家， 。

春天来了，春天来了，

来到了校园里， 。

2.师：春天来了，春姑娘还会到哪些地方去呢？这些地方又会发生什么样的变化呢？请你也说一说吧！

春天来了，春天来了，来到了 ， 。

3.师：现在是什么季节？（夏天）夏天来了，大自然中的一切又会有什么不一样的变化呢？（教师提示，学生说并出示夏天的图片）夏天是个调皮的小男孩，喜欢东跑西跑。他会到哪里去？又会给那里带来什么样的变化呢？请同学们认真的思考一下。

①学生思考。

②小组交流。

③个别回答。（用上刚才的格式练习说话。）

夏天来了，夏天来了，来到了 ， 。

4.教师小结：

同学们说的真棒！夏天这么美丽，就让我们用手中的笔把它写下来吧！相信你是最棒的！

建议：①最好用上下面的格式写一写：

夏天来了，夏天来了，来到了 ， 。

②书写要工整哦。

③不会写的字可以用拼音代替。

四、练习写话

1.学生自由写话。

2.教师来回巡视指导的同时，挑选学生中优秀的诗句及时记录下来。

五、作品展示，教师点评

1.学生作品展示。

2.教师作品展示（学生集体创作）。

老师这里也有一首诗，请大家读一读。（学生读）写得好不好？知道这是谁写得吗？它的作者是咱们班的全体同学。是不是没想到？其实，写诗就是这么简单。只要我们平时细心观察，用心感受，都会成为出色的小诗人。

六、拓展延伸

师：夏天过去，紧接着秋天、冬天也会到来。在金色的秋天，在白雪皑皑的童话般的冬天又会发生什么样的变化呢？课下，同学们可以找来这方面的诗歌读一读，也可以拿起手中的笔自己写一写！

儿童诗《春天来了》读写萌发说课稿

一、说教材

我所执教的是言语识字教材一年级下册的《春天来了》。这是一首儿童诗，内容浅显，语言简洁、生动而又富有想象力，非常适合低年级的孩子朗读和模仿。之所以选择这样一首小诗，原因有三方面：

首先，儿童诗的特点决定了它的内容浅显易懂，最主要的是儿童诗中所流露出的童真、童趣，儿童所特有的而成人无法比拟的想象力令人惊叹！

其次，我一直认为儿童都是天生的诗人。他们所特有的那份童真、童趣，他们独有的思维方式和言语表达方式，还有他们天马行空的想象，无处不透露出一种诗意。

为什么我们的孩子小时候几乎都有很强的表达欲望，想象力都那么丰富、奇特？而随着年龄的增大和年级的升高，他们的想象力似乎都枯竭了？甚至连最简单的思考问题的能力都丧失了？原因很简单。在他们最适宜的年龄期（童年期和少年早期），缺乏说话能力和写话能力的训练。而在这个时期没有得到训练的能力，以后永远也不会弥补上了。这是我选择这首诗作为读写萌发范本的第三个原因。

二、说教学目标

1.能正确流利的朗读诗歌，感受诗歌的独特魅力。

2.启发学生的想象力，激发学生说话和写话的兴趣。

3.能写一段完整的话。

三、说教学重难点

1.启发学生的想象力，激发学生说话和写话的兴趣。

2.能写一段完整的话。

四、说教学流程

1.谈话导入：创设轻松的氛围，使孩子想说，敢说。

2.读儿童诗《春天来了》。

因为这首诗同学们已经学过，这就节约了识字的过程，孩子们对这首诗的理解也会比较容易。所以，在朗读部分我没有过多的练习，只是在孩子自己朗读一遍，指名读两遍的基础上再齐读一遍就过了。目的，一是为了让孩子再熟悉一下诗的内容，二是能留出更多的时间让孩子尽情地说和写。

3.练习说话。

这个环节分两步：

一是在《春天来了》这首诗的基础上拓展说话。目的是为了拓展学生的思路，为后面的仿写做铺垫。

说是写的基础。要想让孩子有写话的兴趣，必须先激发起孩子的表达欲望。所以，只要孩子们敢说，没有明显的用词和语法错误，我一般不会打断他，纠正他。

在说话的时候我要求孩子们用上“春天来了，春天来了，来到了 ，

。”这样的格式。一是为了让孩子对诗歌的格律美有一个初步的感受，为后面的模仿写诗做好铺垫。最主要的是通过这样的训练可以规范孩子们的语言。

第二步，是在《春天来了》的基础上，模仿本诗的格式，以“夏天来了”为题拓展说话。这也是本节课的重点。

现在就是夏天，所以孩子们对夏天的变化会更熟悉，也更容易激起他们说话的兴趣。但这毕竟是在今天这样的场合，所以，考虑到孩子们可能一时不知说什么好，我便选择了几幅比较有代表性的夏天的图片让孩子们观察，这样就起到了打开学生思路的作用。

另外，在孩子说的时候，我还是要求他们按照“夏天来了，夏天来了，来到了 ，

。”这样的格式练习说话，这样，通过重复性的训练，在后面孩子写话的时候就会很自觉的模仿了。

4.练习写话。

①学生自由写话。

②教师来回巡视指导的同时，挑选学生作品中优秀的诗句及时记录下来。

5.作品展示，教师点评。