思想政治范文

导语：如何才能写好一篇思想政治，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、班组思想政治工作必须探索新的模式

班组思想政治工作是一门科学。它的具体对象千差万别，情况各不相同，因此，对不同的对象采用不同的方式显得尤为重要。方式使用得当，就会取得好的效果。反之，就会事与愿违，事倍功半，甚至是一场“空对空”的徒劳。新形势下怎样才能做好班组思想政治工作呢?一是要革除形式主义的做法。过去把学习开会、贯彻上级文件精神作为班组思想政治工作的主要内容，结果成了“收发室”和“传声筒”，养成照抄照搬的恶习，出现了“决心在嘴上、落实在记录本上”的情况。这种形式主义，职工最厌恶；二是要革除唯书、唯上的工作方法。长期以来，不管职工是否接受这种工作方法，在学习上书目一批批、材料一堆堆，“理解也得理解，不理解也得理解”。上级统一布置，统一行动，统一进度，造成了学习严重背离职工群众的心愿，脱离实际；三是要革除文山会海的工作方法。一切工作都要等发文件、开会解决问题，已经成为工作的定势。因此，要根据新的形势探索新的思路，从实际出发，实事求是，变职工思想政治工作“坐等上级布置”为主动创新，变“求稳怕乱”为敢于解放思想，变“怕当出头鸟”为敢为天下先。把班组职工思想政治工作做到生产、经营、分配、劳动、人事、服务等各个方面，做到改革的每个环节中去。

二、班组思想政治工作必须增加新的内容

社会主义市场经济要求思想政治工作内容要务实创新。当前，班组思想政治工作要以公司股份制改革和内部三项制度改革为依据，掌握职工心理、思想情绪，抓住带有倾向性的思想问题进行分析、论证、研究解决。把职工对改革的要求、意见和思想反映，作为班组思想政治工作的内容，使思想政治工作适应公司改革的需要。在做好班组思想政治工作的同时要为职工解决后顾之忧，激发其积极性，如班组职工生病住院、家中遇天灾人祸等等，班组里可专程探望、慰问，并给予经济补助。还可召开家属及其家庭成员座谈会，在会上广泛宣传职工为单位作贡献的先进事迹，及其工作重要性，并把他们的工作性质告诉家属，使家属们听了后既受感动，又加深了对职工的工作性质的理解，班组职工们心里就会得到慰籍，工作起来也就如虎添翼。这种“侧面激励”职工的方法是一种非常适合的“实打实”的好方法。

三、班组思想政治工作必须走出新的路子

班组思想政治工作的路子也要有所创新。不能象过去一样，只围绕上级领导办事，对职工只是一味地传达上级指示，而是要在旧有模式上走出新的路子。

一是建立新格局，形成班组思想政治工作的核心。要改变过去班组思想政治工作靠班组长演“独脚戏”的做法，为现在班组长、党小组长、工会小组长、团小组长齐抓共管的核心体系。这个核心体系，要掌握一套政工的本领，那就是要做到“上班看脸色、干活看劲头、吃饭看胃口、说话看情绪”，通过主动观察仔细分析的方法，使班组的思想政治工作有的放矢，对症下药。

二是开展党员责任区和工会小组长建“小家”，青年突击队活动。班组长可采取自由组合的办法，将思想素质较差的职工承包给党员，建立帮学对子，开展帮学活动，使“弱苗”茁壮成长。工会小组长组织会员群众开展以达标升级为主要内容的创建职工小家活动，把班组建成安全、文明、民主、团结、温暖、娱乐之家，使班组思想政治工作更加生动、具体、实际、经常化。团小组针对青年特点，开展争当青年突击队员、青年优秀技术能手等活动，使团员青年形成奋发向上，积极进取的良好风气。

三是积极倡导平等交流，自我教育。三项制度改革要求干部能上能下、工人能进能出，工资能多能少，市场经济的基本特点是等价交换，平等竞争，这就要求我们确立自主、平等的意识。因此，班组思想政治工作要改变过去那种“居高临下”，我说你服、我导你做，单向灌输的态势，真正做到尊重人、理解人、平等待人、平等竞争，以民主、公正的方式进行工作，使对象在平等的气氛中受到教育、心悦诚服。

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我们应当看到现在的农村基层工作普遍存在这样三种现象：干部的交通工具先进了，与群众的距离却远了；干部的文化素质提高了，却不会做群众工作了；群众的生活富裕了，对基层组织和干部的意见却增多了。这就是干部队伍中存在的不愿见群众、不敢见群众、不会见群众问题，总之是不会做群众思想政治工作问题。不愿见群众是感情问题，所以需要干部增强和农民的谈心活动，就是让干部在与农民接触中培养感情，在教育群众中教育自己；不敢见群众是认识问题，所以需要干部在与农民的接触中转变观念，在做群众工作中锻炼自己；不会见群众是方法问题，所以需要让干部在实际工作中学习工作方法，放下架子，真心实意做公仆。具体地说要从以下几个方面来提高做思想政治工作的水平。

首先要提高基层干部的政治理论素质。思想政治工作有没有成效，很大程度上取决于基层领导干部自身的表率作用。因为他们生活在基层，工作在基层，是党联系群众的桥梁和纽带。他们在群众中的形象如何，直接影响到党在群众中的威信。因此，乡镇干部首先要用自己的模范行动来做群众的思想政治工作。决不能对别人是马列主义，对自己是自由主义；表面上冠冕堂皇，实则假公济私，暗地里吃喝拿要玩；随意表态说大话，口惠而实不至，愚弄群众。群众最痛恨这样的基层干部。广大基层干部必须加强学习，增强道德修养，不断提高理论水平，以自身的良好形象和人格魅力去感召人，征服人，凝聚人。这是做好思想政治工作的前提和基础。

其次，要找准贴近群众生活的思想政治内容，把思想工作做实。农民的思想情怀是最朴素的，也是最可爱的，只要谁真正维护他们的利益，能代表他们的利益，真心实意地为他们做工作，他们就会支持、拥护谁。因此，做好思想政治工作，必须与为群众办实事、办好事和帮助解决实际问题联系起来。要有造福群众的强烈热情和翔实的项目实施计划，通过实施“改厕”、“改路”、“改水”、“改电”工程和医疗、卫生、文化服务活动，努力为农村和农民营造良好的生产和生活环境。做到既讲道德又办实事，既以理服人又以情感人，在办实事中贯穿思想教育，增强思想政治工作的渗透力。

再次，要掌握科学的思想政治工作方法，使思想工作真正做精细、做到位。首先，做思想政治工作要摆事实，讲道理。当群众有缺点、错误时，不扣帽子，不打棍子，不以权压人。以设身处地的换位思维，动之以情，晓之以理，真正做到以情感人，以德服人。第二，思想政治工作要坚持原则性和灵活性相结合。对错误的东西决不能迁就，但在坚持原则的前提下，在方法上则不能一刀切，无情打击，应把原则性和灵活性结合起来，做到刚柔相济，否则思想政治工作就会陷入僵化，变得苍白无力。第三，做思想政治工作要有预见性，前瞻性。思想政治工作不仅是解决眼前问题，更应有超前意识，解决潜在问题，因此，要善于抓住倾向性苗头，及时做好疏导、说服和教育工作，把问题解决在萌芽状态。

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一、认真钻研教材,在备课上狠下功夫

备好课是上好课的前提和基础,要想上好政治课必须在备课上多下工夫。首先在平时的备课上要多下工夫,要吃透教材、课程标准和教学参考书,要确立教学目标,抓住教学的重点和难点,分析教学内容的来龙去脉,找出教学的内在联系,明确本节内容在全课乃至整册教材中的地位和作用,并注意收集与教学相联系的事例、时事热点问题等。把握教材的深度和广度,掌握教材的科学性、思维性和系统性,设计出恰当的课堂讨论题和课内练习题。这样教学时就会目标明确,重点突出,让学生学习有目标、有重点,从而密切配合教师,很好地完成教学任务,掌握本课的知识系统。

二、建立融洽的师生关系

我们的教育对象是活生生的人,他们有独立的性格和人格。教师只有了解学生的个性特点才能因材施教使每一位学生真正积极的参与到教学实践中去,收到良好的教学效果。因此作为一名新时期的教师,在课下生活中我们要放下教师的架子积极地和学生交朋友,了解每一位学生的内心活动,了解他们的困惑,为他们排忧解难。只有这样,才能成为学生的知心人,好朋友,才能建立良好融洽的师生关系。良好融洽的师生关系有利于师生心灵的沟通,对于提高我们的教学效果起着重要的作用。

三、采用灵活多变的教学方法,充分调动学生学习的积极性

俗话说“教无定法”,这就要求我们教师在教学活动中根据不同的教材内容和对象,采用灵活多变的教学手段。例如:在课堂教学中,我为了充分调动学生学习的积极性,有目的的让学生在课堂上讨论归纳极大地调动了学生学习的积极性,培养了学生学习的分析能力,表达能力和总结能力,收到了良好的教学效果。又如:在课堂教学中为了让学生把握重点,我在上课前总是把本节的重点内容列成问题,让学生在阅读中思考,然后师生共同分析,充分调动了学生阅读思考的积极性

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关键词：思想；教育

中图分类号：G623.15 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0048-01

思想政治教育是一项科学的艺术的系统工程，在德育的各个要素中，思想政治教育的目标、规律、原则、方法及途径是相互依靠、相互作用的大整体。在平时的教育实践中，遵循品德教育的科学性和艺术性，对教育的效果起着重要的作用。

1.善于把握品德教育的时机，应努力做到及时、准时

学生生活在一定的社会环境中，其思想品德的形成和发展，一方面受着学校有意识、有目的、有计划的教育和影响，另一方面也受着社会生活中各种思想和行为的影响，因此，在对学生进行品德教育时，必须做到及时、准时。

及时，每次活动以后，或做完某件事后，发现有好的思想、好的现象，应不失时机地加以总结，使好的思想、好的作风得到肯定和强化。失去了这个时间，当学生离开了这个环境，时过境迁，再来做评价，就难于形成正气，效果会大打折扣。

准时：针对某个情景中偶然出现的某个现象，果断、正确地给出肯定或否定的态度，应注息环境效应对弘扬正气、抑制不良倾向所起的重要作用。如果没有弄清事情的前因后果，就不能贸然下结论，不然品德内化受阻， 由于社会品德环境因素十分复杂，学生的身心发展水平存在差异，受到主客观两方面因素的影响，学生的品德基础不一定符合社会的道德要求，作为教师，应不失时机地对学生的品德认识、品德行为作出评价。

2.注意工作的方式方法，提高教育效果品德教育的成功主要体现在教育者生动活泼的教育方式

2.1 交谈。交谈是品德教育的一种好方法。老师与学生亲切交谈，能消除学生的紧张情绪，缩短两者之间的距离，特别对感情脆弱和性格内向者、性格固执者，如果对其品德认识、品德行为进行公正、合理的评价，就能促使其原有的品德要求得到融合、顺应。

2.2 讨论、总结，讨论和总结是利用集体舆论的品德评价，使德育进行内化的方式，通过讨论分辨是非，将学生的思想认识，调节到德育内化目标的方向上来，运用讨论这一品德评价方式，应明确两点，一是对具备一定的分析能力和判断能力的学生，适宜在高年级进行， 二是讨论的内容、主题须明确，教师应让学生清楚地判断是非的标准、依据。总结，既有学生对自我认识、自我监督、自我克制、自我改正的品德评价，又有在集体舆论力量引导下，对集体内部的思想、行为和某种现象，进行肯定或否定的态度。这两种形式是同时进行、相互包容、相互促进的。近年来，一些学校采用每周定期总结、学生代表总结和各组长总结，对某一段时间的品德认识、品德行为，进行肯定或否定的判断，善于总结，提高了学生的自我教育能力，促进了良好班风的形成。

2.3 评比、奖励。这两项措施是品德教育必不可少的教育环节。评比是调动集体舆论对学生品德要求同化的肯定和强化，也是学生自我教育、自我调节的有效手段，通过评比褒扬先进、激励后进、弘扬班内正气，使后进学生找到思想差距，促进良好班风的形成。在实际的教育工作中，如果只重视评价学生外在的行为，效果往往欠好，所以我们应从学生的品德结构中，进行全面了解、分析，学会寻找、发现学生思想的闪光点、情感和热点，不要被表面的现象所迷惑。比如，如果学生的动机、愿望是好的，而事情的效果却是糟糕的，我们在对其品德评价时，就不能全盘否定，而要寻求这件事的来龙去脉，弄清前因后果，注意其品德认识、品行意志、品德信念所具有的方面，在肯定表扬中有更高的要求，在批评中有更热情的关心和期待。另外，品德教育的语言要生动、感人、有吸引力、态度诚恳、姿态语言可以说是一个动作、一个表示肯定的眼神、一个期待的目光。有声语言更具有魅力，天生活泼好动的学生需要老师生动形象的语言，在交谈中，一个肯定的动作，就是对学生品德教育的催化。恰当地运用这些手段，都是品德评价艺术性的体现。运用交谈和眼神，以及一个拍拍对方肩膀的动作，都可能对品德评价作出肯定和强化，它对于学生的健康成长起着至关重要的作用。

3.公平、公正地对待每个学生

处理问题一定要弄清谁是谁非，在没有调查清楚之前，不要轻易批评一个学生，否则只能使学生"口服心不服"。而且长此以往，还会激化学生之间的矛盾，对老师产生抵触情绪。

表扬、批评相结合。这样能够使学生乐意接受老师的观点和意见。具体说来如果同学之间发生冲突，如果那个同学全然不对，那就首先指出他平时的优点，拉近与他的距离，然后再批评；如果冲突双方都有责任，那就首先肯定这个学生正确的做法，再批评其错误之处，这样，他就会觉得老师理解他当时的处境和心情，就会乐意接受批评，真正达到教育的目的。

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一般来说，一提到思想政治教育总会给人以“高高在上讲大道理”的印象。这是因为，过去思想政治的教育者占有信息优势的地位，而被教育者则相应地处于信息劣势的地位。处于信息优势地位的教育者自然常常采用“居高临下”的方式来展开教育。然而，随着科学技术的发展，在当前信息“爆炸”的时代里，教育者的信息优势地位早已不再，而受教育者也基本上处于同教育者构成信息“均势”的地位。在这种形势下，以往那种“居高临下”式的教育方式非但起不到相应的作用，而且容易招致受教育者的逆反心理。因而，广电媒体的思想政治教育要进一步发展，就必须创新工作方法。鉴于教育者与被教育者处于信息均势的状态，新时期的思想政治教育更应该以座谈会、交流研讨会等形式展开。在民主、平等的氛围中，教育者同受教育者抛开“大道理”促膝谈心，主要就当前社会尤其是媒体行业的热点问题及媒体工作者工作及生活当中切身、常见的问题展开交流，各抒己见，直陈无隐。这样一来，一个媒体单位的思想政治教育工作者就很容易掌握本单位职工的思想政治状况以及他们迫切关心的问题。而后，根据这些问题，再创新思想政治教育的细节方法，针对不同的个体，采用案例导入式、恳谈式、譬喻式、逻辑归纳式等不同的工作方法，力求做到因材施教，从而达到事半功倍的教育效果。

二、应采用“寓教于乐”的方式来展开思想政治教育。

我们知道，思想政治教育易流于抽象、枯燥的境地，导致受教育者对其丧失兴趣。而广播电视媒体行业的工作者则多半具有各种文艺才能，适合展开各种各样的业余文艺活动。因而，笔者认为，广电系统的思想政治教育，应依托工会、青联、妇联等基层组织，引导本系统职工创编各种各样反映当前社会及媒体行业热点问题的文娱节目。同时，教育者也作为其中的一员亲身参与到文娱活动中，在创编节目的过程中把握火候，相机引导，力图使文娱节目反映一定的主流价值观念和思想意识。这样一来，既充分利用了受教育者的文艺才能，激发了他们的参与热情。又可以在不知不觉当中使他们收到思想政治的教育。因而也就容易收到“寓教于乐”的生动效果。

三、总结

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1.是由主体性理论及其根本要求决定的主体性理论是唯物主义哲学的重要组成部分，是其区别于其他一切旧唯物主义的根本点，也是其观察问题、进行理论研究的重要原则和要求。从唯物主义发展形态的进程来看，经历了由客体的唯物主义、直观的唯物主义到实践的唯物主义的不同阶段。在费尔巴哈哲学产生前，人们仅仅从客体形式来把握对象的唯物主义，坚持自然本体论的唯物主义，是客体的唯物主义即“纯粹的”唯物主义、自然科学的唯物主义，这一唯物主义形态的缺陷是“仇视人”、“使自然和人服从同样的规律”。

2.它是依据认识论确立的认识论认为，从主体出发来理解对象、现实、感性，就会把它当作人的感性活动、当作实践去理解，就能从实践中证明自己思维的真理性，即一切理论认识都来源于实践并受实践的检验，只有经过实践反复检验证实的理论认识才能是正确的，此外别无他法。可见，主体性原则对人的一切认识也是适用的，人的一切认识都是有主体性的。所以，当代思想政治教育方法论的发展要从思想政治教育主体的内在尺度出发来规范和建构其理论体系和内容。

3.是由思想政治教育实践活动决定的马克思认为：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”列宁认为：“世界不会满足人，人决心以自己的行动来改变世界。”而主体性原则正是改变世界、使世界满足人的需要的原则。主体性原则是思想政治教育者不仅要从自己主体的需要出发，制订教育计划、方案并实施，使之满足教育者的需要，而且教育对象也要从自己的主体需要出发，通过受教育来提升自己的思想政治品德。所以，通过思想政治教育实践活动不仅满足了教育者的主体需要，还满足了教育对象的主体需要，它是指导二者在思想政治教育实践活动中协调行动、共同发展的行动准则。

二、主体性原则的基本要求

1.确立和发挥教育主体的主体性地位和作用在当代思想政治教育方法论发展中，主体性原则首先要求教育者即教育工作者和理论研究者积极发挥自身的主体性地位和作用，努力探索当代思想政治教育方法论发展的规律，促进思想政治教育方法理论的科学化和规范化发展，掌握思想政治教育方法论运行的内在规律，促进其形态的科学发展，提高思想政治教育方法的实效性。同时，要尊重并发挥教育对象的主体性。因为教育对象是教育者有目的、有计划、有组织地施加影响的教育接受者，他们的知识、智能和思想道德品质必须通过教育才能形成和完善。但是教育对象绝不是被动机械地受影响的客体，而是一个积极能动的主体，有其不同层次的需求、信念，并会形成动机、展开自觉的活动，他们对教育者的作用常常会给予有选择地反应，而这种反应的性质和方向都会直接影响教育活动的进程和结果。所以，研究当代思想政治教育方法论发展，必须在承认教育对象的主体性地位的基础上，充分发挥教育者和教育对象的主体性作用，从而进一步促进当代思想政治教育方法论的发展。

2.尊重和满足教育对象的主体需要当代思想政治教育方法论发展，不仅要发挥教育者的主体性地位和作用，更要以尊重和满足教育对象的主体需要为出发点，深入研究教育对象的主体需要，克服思想政治教育过程外在制约化，即过分强调思想政治教育内容特别是思想道德对人的外在制约作用，而忽视思想道德品质是人在社会生活中的需要和个体自身的内在要求的倾向。注重研究在从单向灌输式的知识信息传播方式向双向信息交流、注重心理和情感沟通的方式转变过程中，充分发挥教育对象的主体能动作用的方法理论，包括合理借鉴西方人本主义和行为主义的思想道德教育理论的研究，以丰富思想政治教育方法论的内容；借鉴现代传播学和沟通理论拓展思想政治教育方法论的内容等。总之，需要在不断地探索人们思想形成和发展规律的基础上，进一步探索教育对象的心理发展过程和内在需求规律，创新思想政治教育方法理论和形态，推动当代思想政治教育方法论的科学发展。

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初中思想政治课担负着中学德育教育的重要使命，教好思想政治课对初中学生良好人格的形成、高尚道德的培养，以及科学的世界观、人生观和价值观的确立起着重要的导向作用。　教学组织形式就是教学活动过程中教学组织形式就是教学活动过程中教师和学生的组织结构和相互作用的方式。而教学组织方式的改革是指在仔细分析学生差异的基础上，对现有的以班级授课制为主的教学组织方式进行改革，采用一种灵活多变的教学组织方式。培养学生的创新素质是知识经济时代对学校教育提出的迫切要求.是实施素质教育的关键。那么，究竟如何才能教好、教活初中思想政治课呢？我认为解决这个问题的关键在于进行教学方法的探索和创新。

1　教活初中思想政治课的前提是整体把握课程的内容特色

要形成科学的教学方法和教育理念讲活初中思想政治课，首先必须对初中思想政治课的整体有着深刻的把握和了解。纵观思想政治课的教材，我们大概可以将其分成三个渐进的教育过程：初一阶段主要注重学生自身的成长教育，着重培养学生们的学习兴趣和审美情趣；初二阶段学习内容有所深化，逐渐深入到学生价值观的培养和构建；初三阶段在初中二年级的基础上进一步提高学生的理论素养和爱国情操。力求初步确定学生科学合理的世界观、人生观和价值观。初中思想政治课的三个渐进的教育过程基本上与初中学生的学习能力要求相适应，符合循序渐进的教学原则，要求我们必须依据教材的特点，灵活地选择授课的方法和技巧。

2　教活初中思想政治课的具体方法

要想摆脱死气沉沉的课堂教学氛围，让初中思想政治课变得更有活力。就必须充分调动发挥学生的主动精神：而学生主动精神的调动和授课教师所采用的具体教学方法则呈现出一种“正相关效应”。依据笔者多年的经验，要想教活初中思想政治课程，任课教师必须注意以下几个方面。

2.1　角色创新：做好“导演”与“演员”角色的定位。　要想让中学思想政治课活跃起来，就必须做到教与学的双向交流与沟通。没有学生的主动参与就不是一堂好的政治课。“要让政治课真正地生动、鲜活起来，教师如何作好导演，让每一个学生在课堂这个舞台上都找到自己的角色，并扮演好角色，确实需要下一番苦功”。在初中学生的教学过程中。教师一定要定位好自己与学生的角色关系：老师是导演，主要负责引导启发学生的思维，充分认可学生在学习过程中的主体性地位，注意培养学生强烈的求知欲和创造精神。在这个过程中关键要做好两点：一是教师要不失时机地捕捉学生灵光一现的智慧火花，并给予积极评价，从而使学生产生愉悦的心理体验，更加积极地投入所应扮演的角色，强化课堂的愉悦氛围：二是教师要时刻注意创造机会，鼓励学生大胆地去想象、探索和创造，哪怕是在学生出现标新立异式的观念时也不要去打击。这就要求教师时刻注意引导、创造。如果说“发现闪光点”是教师课堂教育不可或缺的基本素质的话。那么“创造闪光点”就是评价一个教师能否教活思想政治课的重要标准。也是教师应该密切注意提高自身能力的一个方法。

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关键词：周日晚点名；思想政治教育；举措

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当前，在高校中，对学生进行思想政治已成为高校开展学生教育工作的主要内容，而如何建立合理的、常态的、高效的思想政治教育体系，促进高校学生工作的开展，这对提高培养质量，为社会培养合格和专业的人才，具有重要的作用。当前全国大部分高校，特别是独立学院，为了更有效的开展对学生的教育和管理，纷纷推行周日晚点名思想政治教育活动。高校周日晚点评思想政治教育建设理论和实践研究，是一个系统工程。通过研究周日晚点评思想教育的内容，探讨周日晚点名思想政治教育意义、必要性以及途径具有重要的价值。

一、开展周日晚点名主题教育教育活动必要性

1.是党的教育根本任务的目标要求

周日晚点名主题教育是高校对学生进行思想政治教育的方式之一，以贯彻落实党的教育根本任务为目标。在党的十报告中明确提出，立德树人是教育的根本任务，而对于培养后备人才的主阵地――高校来说，更应当贯彻和实施这一教育根本任务。高校在日常的教学活动中，不能只重视专业素质教育，更应该把对学生的思想教育提至重要位置，两手都要抓，两手都重要。要将爱国主义教育、理想信念教育、社会道德教育、遵纪守法教育等作为开展思想教育的核心内容，定期通过主题教育活动的形式，传达给学生，让学生树立科学的人生观、价值观和思想观，树立崇高的人生理想，有效进行职业定位。

2.是高校开展思想教育建设的总体需要

周日晚点名主题教育符合高校开展思想政治教育的总体需要，对于学校思想教育具有重要的推动作用。高校所开展的思想教育活动，主要包括两个途径：一个是思想政治理论课程的教育，另一个是日常的思想动态的交流与把握，两者统一服务于高校的思想教育建设。

3.是高校提高管理、运转成效的需要

周日晚点名主题教育是高校提高管理效率、保持良性运转的需要。高校作为教书育人的主阵地，学生数量庞大，是人群大量聚集的场所，对于学校的教学管理和安全保卫工作提出了较高的要求。可以说，对学生管理成效的好坏关系到学校的秩序稳定和长远发展，关系着教学活动的顺利开展，更关系到全体学生的人身安全，是一个非常复杂和严峻的问题。而周日晚点名主题教育则为高校的管理提供了一个便利、有效的途径，通过加强对学生的思想教育，能够提高他们的遵纪守法意识和安全意识，模仿遵守学校的各项故规章制度，配合教师完成教学任务。

二、创新举措，推进周日晚点名思想政治教育的效果

1.开拓思路，采取多种举措

高校在推进思想教育活动的过程中，开拓思路，创新方式方法，采取了多种措施，保障了周日晚点名主题教育的效果实现。首先，明确晚点名主题教育教学大纲，主题教育内容，构建了以专题教育为主导的教育体系，可以把周日晚点名对学生的主题教育作为每个在校大学生的一门必修课，确保学生参与。其次高校周日晚点名主题教育应从本校实际出发，结合学生的思想动态和性格特点而制定的。从学生入学到大学毕业，不同学期对学生的教育内容各有不同的侧重点。例如，新生则主要围绕适应教育，生涯规划教育、行为养成教育进行，二、三年级则主要围绕学生个性发展教育、综合技能培养教育及情感教育来展开，毕业班学生则主要围绕创业就业教育、职业道德及社会公德这个重点内容展开。

2.重视教师队伍培训，提高思想教育质量

要构建完善周日晚点名主题教育体系，必须要重视对师资的选拔和培养。可以组建了以党政干部、思政课教师、辅导员、班主任为主体的教师队伍，让大家积极参与。其中，党政干部指学院（系）的领导、党支部书记、组织部长和宣传部长，他们是学校的管理层和领导层，是党的思想、方针、政策的传达者，对于学校思想教育活动的开展方向具有明确的引导作用；思政课教师是对学生开展思想教育活动的主要承担者，肩负着传递思想，帮助学生在头脑中构建思想政治理论体系的任务，对思想教育课程建设具有基础性的奠基作用；而辅导员或班主任是具体思想教育活动的执行者，他们与学生经常接触，对于学生的思想动态及日常活动把握了解较多，能够根据学生的实际情况制定具有可行性、有效性的思想教育方案，通过具有针对性的教育方式方法，收到切实有效的教育效果。

3.完善制度，构建多重保障

高校周日晚点名思想政治是一个系统工程，在具体组织和实施过程中，要取得良好的教育效果，做到思想政治教育的有针对性、时效性，需要完备的制度做保障，构建多重保障体系。只有建立了完善的周日晚c名教育制度、形成完备的监督检查制度、激励制度，才能确保高校思想政治教育的质量和效果。晚点名教育制度是高校对学生开展日常管理教育的重要形式，对于教育的主题、目标、内容、评价体系等，这是教育教学制度的重要内容，这些一旦形成制度，就必须要不折不扣地执行，才能收到良好的效果；监督检查制度对晚点名主题教育具有监督与促进作用，合理、有效的监督检查制度，能够有效的推进和完成各项任务，真正督促各项工作的落实，保障思想教育活动活动全方位、高效率进行；而激励制度则是这项工作有效促进方式的重要方式，当激励机制明确建立后，不论对教师还是学生，都会产生有效的激励作用，帮助他们将精力和注意力集中至日常的教育和学习活动中，从而发挥教育与被教育者的主体能动性，更加有效地推动思想政治教育建设取得实效。再以武汉理工大学华夏学院为例进行分析，该高校自建立以来，便把对学生的思想教育作为中心工作来抓，尤其是一直贯彻实施了每周日晚点名主题教育活动，将其作为一种制度长期坚持，学校针对活动的实施，制定了相应的实施细则，健全完善了相关的管理制度和监督机制，不仅重视主题内容的选取和规划，也重视对活动开展成效的监督和检查，并通过定期开展辅导员或班主任主题教育竞赛活动，以提高他们工作的积极性与主动性，推动了周日晚点评教育活动的深入探讨及规范化发展。

高校周日晚点名主题教育活动为大学生的思想教育教学取得良好效果提供了全新的平台与途径，是高校提高教学质量、增强管理实效的重要手段。只有深入挖掘、开发和整合相关的教学资源，才能真正将周日晚点名主题教育落到实处，增强高校思想教育育人工作的效率和效果，最终推进大学生的思想素质提高与成长。

参考文献：

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【关键词】思想政治 优化 教学

从事多年的一线教学实践中，探索出一些成功的教改思路。认为要提高思想政治课教学的实效性，须从以下几方面着手进行教改优化：

一、优化教师形象，提高教书育人的可信性

古今中外的教育家，无不重视教师的表率作用，孔子是最早提出“以身作则”的教育原则的人，认为“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我国当代著名教育家叶圣陶先生五十年代曾提出：“身教最为贵，知行不可分。”所以，一个政治教师如果自己没有坚定的政治信仰，没有高度的工作责任心，没有嫉恶如仇的正义感，没有严格的纪律性，没有广博的知识和扎实的专业基础，没有严谨的治学态度，便向学生灌输思想政治的有关理论常识，想叫学生诚学之，笃信之，躬行之，恐怕是异想天开。

二、优化教学模式，体现教法的新颖性

教学有法，教无定法，贵在得法。可见，哪怕是最先进的教学模式，不看实际一律套用，搞一贯制也会僵化。所以，我们应尽可能地根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的课型，采取不同的教学方法。只有这样，才能以新颖的最合适的教法，来求得学生最佳的学习状态、浓厚的学习兴趣，取得最好的教学实效。

三、优化教学情境，激发学生的学习动机

创设赏心悦目引人入胜的教学环境、氛围，对于激发学生的学习积极性，提高学习的效率会有很大的帮助。所以，作为一名授课教师应注意在教学中创设轻松愉快的情感氛围，创设新颖的问题情境，以激发学生自觉思考的兴趣，培养学生独立探求的能力。

学生的学习动机是学生学好思想政治课的活力和源泉所在，注意激发学生的学习动机，调动学生学习的主动性和积极性是搞好思想政治课教学的关键。而实际调查显示，由于多种因素的影响，导致学生不喜欢或不愿意学思想政治课，觉得思想政治课理论性强、乏味枯燥，没有什么实际意义。面对这样的实际，任何一种教学模式都注意了激发学生的学习动机。要求教师要深入钻研教材，发掘教材中的趣味因素，积极创设情境，提高教学艺术，注意理论联系实际，搞好学习迁移，指导学生参加社会实践，等等，来激发学生的学习动机。如“知信行和谐发展模式”中的“入心”，就是指教师通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，主要是运用活动情境法、故事情境法、演示情境法、问题情境法等教学方法。再如，“逆向教学模式”不仅重视学生的智力因素，而且重视学生的兴趣、情感、态度、意志、自信心等非智力因素对学生学习的影响，使学生明确学习目标，调动学生学习的积极性、主动性，激发学生学习动机，变要我学为我要学，变苦学为乐学。

四、优化“讲”的方法，提高讲课的艺术性

思想政治课教学的最基本手段是“讲授”，但怎样讲却大有学问。同样的内容，不同的人，不同的讲法，效果会大相径庭。曾把“语言无味，像个瘪三”列为党八股的一大罪状，但时至今日，这种“瘪三”还不少。诸如照本宣科，罗罗嗦嗦，平铺直叙，有气无力等，还不同程度地存在在我们的一些课堂中。所以，优化“讲”的方法十分必要。讲课的艺术是没有止境的，但是至少应做到脉络清楚，重点突出；举例典型亲近；说话精炼。总之，既要把教材讲活，又要将知识落实。优化问题情境，激活学生思维。现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，因此优化问题情境，激活学生思维也就显得十分重要，优化问题情境首先要为学生创设敢想敢问的环境，培养学生的问题意识。

1.鼓励求异。它可以诱发学生的学习动机，激发求知欲，扩展学生思路。例如，在讲到“法律的特征”时，问：案说明了什么？课堂里顿时活跃起来。有的同学说，说明法律面前人人平等（法律对全体社会成员具有普遍约束力）；有的同学说，忘记了党的宗旨；有的同学说忘记了艰苦奋斗的工作作风等，当然也有一些过激的言论，如我国存在严重的腐败现象等。对于这些不同的想法，教师都要积极鼓励，及时引导，热情支持，使学生思维得到升华。而对一些过激的言论，教师一方面要保护学生的好奇心，另一方面，要实事求是地帮助学生加以分析。通过求异，开拓了学生的思路，学生的创新能力得到了培育。

2.鼓励质疑。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在教学活动中应努力创设活跃、宽松、民主的课堂氛围，特别爱护和尊重学生的个性，鼓励他们大胆发言、积极思维。引发师生之间的争鸣，培养学生的求索精神。

例如：在“公民依法享有选举权和被选举权”的教学中，有个学生阅读到“县级及其以下人民代表实行直接选举”这一内容时，联系到本地正选举人大代表的实际情况，提出了这样一个问题：既然是县级以下人民代表实行直接选举，为什么选民只能对限定的几个侯选人投票选举呢？假如该侯选人不是人们了解的、信得过的代表，也只得投票吗？这能说是公平选举吗？等等。要激励学生敢想敢说，敢于发现问题，提出问题。虽说所提问题显得有些幼稚和欠思考，但这足以说明学生在阅读教材时是用心地思考了，这本身便是一种成绩，是“学思结合”的体现。这样的阅读质疑，不仅极大地调动了学生阅读的积极性和主动性，而且还明辨是非，培养了能力，提高了政治素养。

这就告诉我们，对所授的课题安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，激发学生认识结构上的矛盾，能使整个课堂充满积极思维的气氛，从而激发学生积极向上创新热情。

五、优化考试方法，提高学生迎考的主动性

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一、思想政治应用意识

所谓的思想政治应用意识，其实质就是通过一种主观上的心理暗示和心理倾向，运用政治的眼光通过政治的角度进而对所观察的事物有全新的理解和解释。不仅要运用思想政治的角度去分析和解决问题，还要利用思想政治的知识去思考问题，探索创新。目前，我国思想政治应用意识还处在发展完善阶段，并未发挥出思想政治应用意识的真正价值，致使思想政治应用意识没有广泛的应用在思想政治教育教学中，导致学生无法利用科学有效的方法提高思想政治水平。因此，要把加强思想政治应用意识的培养放在思想政治教育教学工作中的首位。将思想政治与生活实际相结合，让学生亲身体验到思想政治与生活是密不可分的，要用思想政治的眼光看待问题，进而加深学生对思想政治知识的理解，提高学生思想政治素养。

二、教师应遵循的思想政治应用意识培养准则

为了更好的培养学生思想政治应用意识，提高学生思想政治素养，激发起学生学习思想政治的积极性，就应注重发挥教师引导的作用。加强教师引导思想政治应用意识的教育工作，进而才能有效地唤起学生学习思想政治的积极性。因此，教师就应遵循以下准则：第一，在思想政治应用意识培养中要遵守难易适中的准则，不仅要考虑学生整体的素质差异还要考虑学生个体接受能力差异，合理的布置思想政治教学课堂和教学方案。第二，在考虑学生自身情况和实际水平的同时，对思想政治应用意识引导教育要遵守由浅入深的准则，不仅要帮助学生克服学习思想政治中的困难，还要以鼓励、激励等积极方式引导学生学习，避免造成学生出现畏学不自信等消极现象发生。第三，教师在培养学生思想政治应用意识的过程中，要确保制定的方案具有可行性。并且，要符合学生的书本知识和思想政治学习范畴，不能进行盲目的更改和加深。教师应积极构建愉快、宽松、自由的思想政治课堂，减少学生学习思想政治的压力和心理负担。

三、思想政治应用意识与思想政治教育教学有机结合的根本途径

（一）思想政治理论与实际生活相结合

要注重思想政治概念和实际生活的有机结合，促使学生亲身感受到思想政治知识离生活很近，就在生活当中。思想政治知识的学习通常具有抽象性和多样性，造成学生理解上的困难，进而削弱了学生学习思想政治的积极性。因此，在培养学生思想政治应用意识的同时将概念转化为简单的实例，引导学生更好的理解和掌握。进而教师要加强教学过程中的引导工作，重点从教材的应用因素着手，结合具体生活实例进行有意识的开发和挖掘学生思想政治意识潜能。只有如此，才能够有效的提升课堂教学的质量，加强学生的思想政治意识，带动学生学习思想政治的积极性，培养学生良好的思想政治素养和优秀的学习习惯。所以，思想政治理论与实际生活相结合是有效提高思想政治教学的关键。

（二）加强教师职业素质

为了促使思想政治应用意识可以和思想政治教育教学有机结合，首要就要提高教师的职业素质，改变传统落后的教育理念和教学方式。教师是知识的传播者和知识的引导者。要培养学生良好的思想政治应用意识和思想政治素养，教师就应充分发挥出促进作用，唤起学生学习的积极性和自主性，提高学生思想政治水平，发散学生的思想政治思维，进而开拓学生的视野，提高学生对事物的认知能力与分析能力。这就要求教师必须具备较高的职业素质和知识水平。因此，教师不但要提高自身的思想政治应用意识、拓宽知识层面、提高专业水平、完善自身素质，还要做好充分的准备工作，搜集具有价值的思想政治小故事，从而让学生理解思想政治知识和生活实际是密不可分的，加强学生对思想政治应用的认识。

（三）将思想政治主观题与应用意识相结合

主观题的趣味性较强，不仅可以激发起学生学习思想政治的兴趣和欲望，还能在主观题的学习中较好的培养起学生的思想政治应用意识。因此，将思想政治主观题与思想政治应用意识有机的结合，不仅可以提高学生透过思想政治的眼光分析问题、解决问题的能力，还能提高学生的思想政治水平，进而激发起学生学习思想政治的兴趣。