春天的古诗范文

导语：如何才能写好一篇春天的古诗，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、竹里馆（王维）：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

3、过故人庄（孟浩然）：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就。

4、辋川闲居赠裴秀才迪（王维）：寒山转苍翠，秋水日潺潺。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。夏值接舆醉，狂歌五柳前。

5、归园田居 其一（陶渊明）：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归田园。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后椋，桃李罗堂前。

6、田园言怀（李白）：贾谊三年谪，班超万里侯。何如牵白犊，饮水对清流。

7、鹿柴（王维）：空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

篇2

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2、《钱塘湖春行》唐代：白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

3、《春雪》唐代：韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春*晚，故穿庭树作飞花。

4、《江南春》唐代：杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

5、《忆江南》唐代：白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?

6、《村居》清代：高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

7、《游园不值》宋代：叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春*满园关不住，一枝红杏出墙来。

8、《惠崇春江晚景》宋代：苏轼

篇3

2、《春运》肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆。

3、《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。

4、《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

5、《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还？

篇4

春天赶走了寒冷的冬，万物见到了春

，

就像见到了久违的朋友，小黄鹂见到春，高兴的唱了起来

：

“

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在……”大地开着春天诗会。

你看那身着燕尾服的绅士——春燕先生。他动情地朗诵道：

“

碧玉妆成一树高，万条垂柳玉丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”柳树听了便像一个美丽的少女，那缕缕丝发迎风飘舞，美妙悦耳的春的旋律，让它翩翩起舞，又像是传递着春的信息，让我们感受着春的交响乐。

你看那欢快活泼的小溪，

它那动听的歌声：“

春天来了，春天来了

，

来到了小河边

，

小溪欢快的流着

……”

唱

响了春的乐章

。在歌声伴随着，牵牛花开了，低低的吹着唢呐，桃花、迎春花在春天绽放，伴着轻拂的歌声，它们花枝招展，迎风起舞，动听的歌声、欢快的舞蹈，让我如痴如醉。

这时满山遍野的小草探出了头，在微风吹拂下，它们含情脉脉的吟道：“野火烧不尽春风吹又生！”

田野上一片欢声笑语，它们用自己的方式来庆祝春天的来到，大地在欢歌。辛勤的

篇5

春天的故事

俗话说的好：“一天之计在于晨，一年之计在于春”春天是万物之母。春天来了！小草从土里探出了头，吸收春姑娘的浇水与阳光才能茁壮成长，长成坚强不屈的小草，柳树也吐出了嫩绿细芽，为了夏天做好了准备，柳树嫩芽象征着春天来到了，我们要像柳树一样做好今年的打算，花儿也不甘视弱地长出了叶子，叶子是花儿的生命之源，吸收精华，给花朵更好的生长，我们的学习也是一样，我们知识的地基和叶子一样，只要有了好的地基才可以建成摩天大楼。

春天来了！农民伯伯也不赶怠慢，春天是播撒希望的季节，农民伯伯要播种瓜果疏菜，这样到了秋天，农民伯伯才有硕果累累的收获，比如：农民伯伯在田里挥舞着大大的锄头，一颗颗饭粒样子的汗水滴在了种子的头上，种子睁开眼睛，看到了农民伯伯的辛苦，种子心想：我一定不会辜负农民伯伯对我的养育之情。孩子们又开起了一年的希望大门，用心在知识世界里遨游，播种了知识之种，用我们的知识来灌她吧！

这就是春天的故事。

优秀作文

篇6

泽国小学四（5）班 陈筱煜

春风是春天中无形无色的使者，它自由的在大自然的每一个角落尽情的游玩。

在一个树林边住着一位肓童。冬天，他天天呆在家里好无聊，好寂寞。听着外面小伙伴们快乐的笑声，他忍不住了，摸索 着，慢悠悠的走出家门。

刚出门春风便过来亲吻着他的脸，欢迎他来到外面的世界。春风带着淡淡的清香在他的身边经过，旁边的油菜花散发出一阵迷人的香气扑鼻而来，向他展示美丽。他仿佛觉得自己看到了绿绿的田野。

肓童用手摸着油菜花甜甜的笑了。这时他蹲下身子在地上摸着，捧起了一把泥土，那土湿湿的，接着他把泥土分开了，双手紧的握着，好像那不是泥土而是光明的使者，正是他所向往的光明。

柳树摇曳着它长又绿的头发温柔的唱起了春天的欢歌， 肓童轻轻的坐了下来，那小巧灵珑的波浪鼓也来凑凑热闹， 它用了全身的力气，摇动着自己身体发出了叮铃铃的声音。像在告诉他春天就在你身边，周围的一切都是那么美好。

篇7

清晨，我漫步在鹅卵石小路上，贪婪的吞噬着新鲜空气。目视着来自春天的第一缕阳光，这时，我仿佛听到微弱的哭泣声。我随着声音的来源寻觅过去，在离我不远处，有一位少女站在柳树下，眼睛里流露出悲伤，这对我的触动很大。后来才知道，在这个少女的身上发生着一个令人感慨的故事。

那是一年的春天，少女刚满11岁，她和她的家人幸福快乐的生活在一起，并且收养了一条小狗。少女非常喜欢它，每天都跟它呆在一起，小狗仿佛也通人性。每天在少女上学的时候送她。放学的时候接她，只要少女有空，它和她必定呆在一起。

然而，突然有一天。打破了这个家温馨而又快乐的局面。小狗失踪了，少女心急万分，拼命的寻找这只带给她欢乐的小狗。一天、两天……一个周、两个周……、失踪的小狗还是没有找到。少女发了疯似的向院子后面的柳树跑去。到了那里，少女的眼睛里仿佛露出喜悦，但又有点悲伤。大柳树的正下方的一角、那只失踪的小狗正趴在那里，舔舐它的伤口，少女迅速走过去，脱下自己的外套，包在小狗身上，并抱起小狗，飞奔回家。少女细心地给小狗处理、包扎伤口、在少女细心的照料下、小狗又变回了从前那个调皮，可以跟少女玩耍的小狗，少女的脸上露出发自内心的笑，一家人总算松了口气。

一直过了七年、少女正好18岁，泥泞的小路修建成了马路，奔驰的汽车随处可见。小狗长成了大狗，但她依然喜爱着它，它也曾未远离过她，天天守护者她。少女过的很快乐，就在某一年的春天，少女和她的家人带着狗去散步。她们说说笑笑，却不知危险再一次来临。就当少女想要到马路的另一边时，一辆车像风一般驶来。少女反应过来想往后退。可是，车已经到了离她不到三米的距离。少女绝望了，闭上了眼睛。突然，听到“嘭”的一声，她睁开眼睛，露出吃惊的表情。

那只狗用自己的的躯体拯救了少女。它为了救她，献出了自己微小而又宝贵的生命。这要靠多大的勇气啊。虽然仅仅是微弱的动物，但它做出了连人都未必能做出的举动。少女留下了眼泪，放声痛哭，就在她的家人想要安慰少女的那一瞬间。少女抱起它，跑向那棵曾经找到它的大柳树下，把它埋葬在那里。

所以每一年的春天，少女就会来到大柳树下，默默的注视着远方，她希望它可以回来，继续陪着她。她知道这是不可能的，但她从未放弃过，一直坚守着这个梦想。

由此，我心中充满感慨，连狗都可以拥有如此大的勇气，连少女都可以坚守着一个不可能实现的梦想但为此努力着。我们有什么理由随随便便放弃梦想，随随便便放弃实现梦想的机会呢？我们有什么理由在面对困难与挫折时、，随便便退缩，不敢有勇气尝试呢？我们没有！

篇8

关键词：初中数学 第一课 春天 兴趣 高质量 数学思维 思维活动

初中，是学生成长道路的一块跳板。升入初中的学生，具有强烈的求知欲和成长欲，一方面对初中教师怀有陌生感、敬畏感和欺待感，另一方面对初中数学又一无所知，数学作为最能体现一个人的思维能力、判断能力、反应敏捷能力的学科，直接影响国民的基本素质和生活质量，良好的数学修养将为人的一生可持续发展奠定基础。“良好的开端是成功的一半”，给学生准备一堂高质量的数学起始课，以点燃学生智慧的火把，激发他们学好初中数学的兴趣。现将在教学中的一些感受，交流如下：

一、开好头，亮好相——忽如一夜春风来

初一学生的认识水平和逻辑思维还不够成熟，辩证思维还刚开始形成，他们对事物好坏的判断往往有片面性、随意性和迁移性。当他们第一印象比较好时，就会把这种“好感”迁移到你所教的学科上。此外，教师的思维方式，教学态度等，也将对你所教的学生生产生潜移默化的作用，基至会影响他们一生对数学的态度和看法，因此，数学教师一定要注意自己的一切，给学生留下一个好的第一印象。师生第一次见面，教师要有充沛的情感和良好的精神面貌，让学生感受到教师对教育、对学生的无限热爱。教师要作简要的自我介绍，以自身的才识让学生放心，让学生充满学好数学的信心。教师要设计好“开场白”，做到语言流畅，具有主动性和感召力。

二、介绍数学学科知识——碧桃醉在春风里

初一新生虽然已学了六年的数学课，但他们的数学的认识和应用仍然很肤浅，在第一课上对数学学科的特点和相关知识作一简介很有必要。

1、拓宽认识，懂得数学的应用价值。

在简介数学严密的逻辑性后，提出数学具有预测、模拟、益智功能。英国思想家培根认为：数学是科学的大门和钥匙。我国著名数学家华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”马克思也曾说过，一切科学只有当它成功运用数学时，才能达到完美的境界。

数学就在我们身边，在工农业生产、日常生活中处处离不开数学，在经济飞速发展的今天，各行各业与数学关系更密切；快捷高效的方案设计、生产经营的利润最大化、天气预报、航海航天、证券交易……教师通过例子说明数学无处不在。

可以组织学生开展“生活中充满数学”活动的讨论，让学生相互交流，自己从生活、从社会现代科学技术信息等方面引导学生对数学有一个较为全面、科学的认识，不仅要认识到数学中有计算、有逻辑，对提高人的逻辑思维、空间想象能力都有好处，而且要认识到数学与人的生活质量和工作效率息息相关，是人类文化的一个重要组成部分。随着科学技术的日益发展，推理意识、整体意识、量化意识、数学化意识等数学意识已经成为人们分析问题和解决问题的基本素质，而这些基本素质的具备都有待于数学基础知识和基本技能作为坚实的后盾。这样，学好数学的雄心壮志必能在学生心灵扎根萌芽。

2、数学是启迪思维的科学

前苏联教育家加里宁说：“数学是锻炼思维的体操”，数学是一种工具，它是进行思维训练的载体。国家的发展离不开创新精神，数学教育者的首要任务是培养人的创造性思维。让学生从三个游戏中感受数学：

（1）观察与猜想。观察数列1、3、6、10，……请问下一个数字，再下一个数字分别是什么？（15，21）

（2）刀砍西瓜，思维训练。给你一个西瓜，请砍三刀，你可以把它砍成几块？（结论是开放的，可以是4、6、7、8块）

（3）剪纸圈，误与悟。把一张长方形纸条反贴成圈，沿中心线剪开，问有几个圈？（生：2个）教师操作后，是一个圈（生诧异），再把这个圈沿中心线剪开，问有几个圈？（生犹豫，有说1个的，有说2个的），教师操作是2个圈，。学生在误中有所悟，感受平面与空间的差异，有利于打破思维定势、培养学生发散的数学思维。

皮亚杰曾说：“一切真理都要由学生自己获得或者由他发明，自少由他重，而不是简单地传递给他。”《数学课程标准》也大力提倡让学生亲历探究过程，在动手实验与合作交流中得到发展，让学生感受学习的过程。这个过程不但培养了学生分析、抽象、综合、概括和解决问题的能力，更培养了他们一种敢于探索新知的勇气。

3、美妙神奇的数学

数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性和学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了不少学生认为数学是“深奥、枯燥、繁琐”的，起始课要为数学“正名”。数学美，美在“只可意会，不可言传”，这种美只可用心灵去体验。比如圆，朴实无华，却具有“无与伦比的美”：在同一平面内，圆周上任何一点到圆心的距离都相等（都等于圆的半径），反过来，到圆心的距离都等于半径的点都在圆周上；三角形的三条角平分线、三条中线、三条高都分别相交于一点；立方体无论从正面、侧面、上面投影得到的图形都是正方形……数学家拉普拉斯曾说过：“哪里有数学，哪里就有美。”

三、数学思想方法的渗透-----明年春色倍还人

从小学到初中，学生对数学的理解将从感性逐步过渡到理性，从具体过渡到抽象，它要求教师把学习方法指导融入到整个教学之中。起始课上，教师可根据学生情况简要说几点：如预习先行，学会自主；独立思考，勇于创新；刻苦勤奋，重视基础；勤作笔记，及时回顾；试卷品味，纠错反思。

数学基本思想是数学方法的灵魂，可以借机向学生渗透几种常用的、重要的数学思想。

1、数形结合思想

“数形结合”是把比较抽象的数学问题与适当的图形结合起来，借助形象思维去认识、处理问题的一种思想方法。

“数无形，少直观，形无数，难入微”，利用数形结合，可以将问题化难为易，化繁为简，便于直观理解，并提高形象思维能力。

2、集合思想

某些指定的对象集在一起就成为一个集合。例如，某个班的全体学生，可以看成一个集合；某个书架上的所有书籍，可以当成一个集合。有时用集合的思想来处理数学问题表现得更直观、更简洁、更深刻。

3、替换思想

七年级数学教材中的用字母表示数就体现了数学中的替换思想。这一思想是代数学的基本思想和方法，也是实现由算术思维方式向代数思维方式转变的关键.它可以使学生思考数学问题产生质的飞跃——即从具体数字到抽象符号的飞跃。

4、化归思想

所谓“化归”就是将要解决的复杂问题转化为另一个较易解决的问题或已经解决的问题，具体地说就是把“新知识”转化为“旧知识”，把“未知”转化为“已知”，把“复杂”问题转化为“简单”问题。

初中数学教材是采用蕴含披露的方式将数学思想数学思想溶于数学知识体系中，因此，适时对数学思想作出归纳、概括是十分必要的。为加深和拓展数学基本思想的教育，我们可以穿插一些数学史料。让学生了解数学的发展是从数学特征的内容出发，充分体现“观察——思考——猜想——证明（或反驳）”这一数学知识的再创造的理解过程。把方法教育提升到理性高度，在教育中培养学生必要的数学情愫。

四、“约法三章”，郑重承诺——春山一路鸟欢啼

在数学第一堂课上教师与学生之间约定几点要求，可赢得学生的信任和支持，同时也显示出教师治学的严谨。约定与承诺的内容要根据教师自身的教学风格来确定，以下三点内容供参考：

1、严谨认真。教师给学生承诺，无论有什么事，都要以教学为重，以高度的敬业精神搞好教学每个环节，与同学们一道认真研究数学、学习数学。

2、民主教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年中，这种需要特别强烈。”这种需求也就是参与的需求。学生是学习的主人，课堂上多创设机会，让学生充分参与教学的全部活动。通过“四敢”——敢想、敢说、敢问、敢笑，“四大”——大胆、大方、大声、大度来体现教学民主，积极制造“空气清新剂”，创设和谐宽松的课堂氛围。鼓励学生对自己的创新思路、优美解法溢于言表，对教师的失误与不当可以随时提出，达到教学相长的功效，“让课堂焕发出生命活力”是新课程赋予课堂教学的新要求。

3、面向全体学生的教学。“根本不存在永久的差生，差是差在以往的知识上，只要努力弥补，就可以完全跟上全班步伐。

“红梅香至春来早”，在第一堂课上，教师向学生交了底，以心换心，这对今后的数学学习具有激励作用。高质量的起始课会在学生的脑海中留下深刻的印象，引领学生沐着春风踏上快乐的数学学习之旅，对学生的数学学业的发展将产生不可估量的影响。

参考文献：

【1】国家教育部选定，数学课程标准实验稿[M]，北京师范大学出版社，2001年7月：12～23 .

【2】教育部基础教育司数学课程标准研制组编写，数学课程标准（实验稿）解读[M]，北京师范大学出版社2001年5月：21～22 .

【3】唐瑞芬主编，数学教学理论选讲[M]，华东师范大学出版社，2002年1月：62～63 .

【4】张奠宇.创造教育思考原问题[J].教育参考，2001（1）：5～6 .

篇9

鸿雁外语学校二年级 高宇林

今天是3月12日——植树节，天气好极了，老师带着我们去植物园植树。

大家一路说说笑笑的，很快就来到植物园。我们分工合作，有的挖坑，有的扶住小树苗，有的给小树苗浇水，还有的给小树苗培土，大家干得热火朝天的。小树苗们喝饱了水，个个挺直了身子，真精神！

篇10

关键词：古诗词；教学；诵读

对于春天，古往今来，太多的诗人用太多美丽的诗句对她进行了讴歌和赞美。是的，在这样的季节，无论用怎样华丽的辞藻去形容她、描绘她都不过分。春天一直是文人的宠儿，是他们笔下的骄子。古往今来歌春咏春的诗句便如雨后新芽，不胜枚举。虽然诗人的心情不一，让落在纸上的诗句或热情、或伤怀、或慨叹、或喜悦，但每一首诗句的字里行间都融汇着挥不去的春色春情。

明媚的春光里最适宜读诗。《义务教育语文课程标准》关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议里有70篇古诗词，其中描写春天的诗词有13篇，从中足以看出从古诗词中感受春天是多么重要。教材的编写者也是用心良苦，一般都会把这些描写春天的诗词编排在春暖花开的第二学期，以便W生能入情入景地感受春天。

在语文教学中，对于古诗词教学，方式方法多种多样。我在多年的小学语文教学中，在遇到古诗词时，采用诵读中感受春天的方法。学生在教师的指导下口诵心想，咀嚼感悟，润养身心，化育灵魂，铸造人格的支柱，积蓄精神的原动力。古诗词教学需要激情，需要陶醉，需要发现，更需要诵读。我国自古就有诵读诗词的传统，因为古诗词本身就是语言艺术，大多可以配乐吟唱，具有极强的音乐性和节奏性，古代诵读诗词用“吟诵”的方法，即接近于歌唱的诵读，但也同诵读一样，诵读古诗词会创造令人陶醉、充满激情的学习情境，促使作品与读者进行深刻对话。学生在抑扬顿挫的诗词诵读中不知不觉感受春天的美，感悟作者在其中表达的情感，必将大大激发学生的好奇心和积极性，从而大大活跃课堂气氛，取得事半功倍的效果。

在教学过程中，我采用多种诵读方法来促进学生实现对诗歌的理解，提高对春天的感悟。

一、大声朗读法

大声读有利于“诗性美”的再现，因为大声读使脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍，从而可以将这种美还原。例如，在学习杜甫的《春夜喜雨》（好雨知时节）时，让学生大声读，在大声朗读中熟悉诗歌，因为大声朗读，脑神经处于极度兴奋状态，让学生更快地熟悉诗歌。在熟悉诗歌后，让学生大声朗读时，在大声朗读中体会诗人杜甫对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。这首诗写于761年（上元二年）春。杜甫在经过一段时间的流离失所的生活后到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自耕作，种菜养花，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。只有大声朗读，才能体现诗人的“喜”，只有大声朗读，才能体会春天带给人们的“喜”。

二、诵读想象感悟法

学生在诵读的过程中，将作品的形象在大脑的屏幕上描绘成一幅画，然后身临其境地感受其中蕴含的意义。儿童是最富于想象的，他们对周围的事物充满了好奇，涌动着探索的欲望，尤其是有着大胆的甚至梦幻的想象力。人们常说“诗中有画”，诗歌虽然不能像绘画那样直观地呈现色彩，却可以通过语言的描写表情达意，唤起读者相应的联想和体验，展示出一幅幅多彩的画卷。例如，教学白居易的《忆江南》（江南好）时“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”如何美？学生通过边读边想象，甚至是闭上眼睛想象，才能感受到春天“红胜火”和“绿如蓝”是如何的美。在古诗词的教学中，要让学生进一步张开想象的翅膀，体会诗意的深远，让学生根据自己的理解，在想象中描绘它、欣赏它，从而获得美的体验和创造，达到“诗中有画，画中有诗”的完美境界，真正感觉到春天如诗如画般的美。

三、感情朗读法

通过声情并茂的朗读，让学生感受古诗词的情感、思想，感受春天的美。为了更好地领悟古诗词的意境，通过感情朗读把握古诗词的情感基调，把握诗的节奏、重音和语速，并通过边读边体会，边体会边读，揣摩古诗词中的情感、形象，以实现诵读中感悟春天春暖花开的意境，与作者的思想产生共鸣。例如，教学《江南春》（千里莺啼绿映红），让学生用一种节奏读感受诗人笔下“千里莺啼绿映红”的春天，然后再换一种节奏读，再从中感受，让学生仿佛听到不同节奏的“莺啼”，或者快，或者慢，感受春天的多姿多彩。在重音的运用方面也可以变换。例如“多少楼台烟雨中”，先是把“多少”作为重音进行朗读，感受楼台的多；再把“烟雨”作为重音进行朗读，感受春天烟雨朦胧的迷离。

四、吟诵法