形容变化快的成语范文

导语：如何才能写好一篇形容变化快的成语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、瞬息万变[ shùn xī wàn biàn ]：在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。

3、日新月异[ rì xīn yuè yì ]：每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。

4、千变万化[ qiān biàn wàn huà ]：形容变化极多。

篇2

大相径庭，汉语成语，拼音是dà xiāng jìngtíng，比喻相差很远，大不相同。出自《庄子·逍遥游》。以下是小编精心收集整理的大相径庭成语的基本解释，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

大相径庭成语的解释径：小路;庭：院子;径庭：悬殊，偏激。《庄子·逍遥游》：“吾惊怖其言，犹河汉而无极也。大有径庭，不近人情焉?”

大相径庭成语的近义词截然不同 [ jié rán bù tóng ]

截然：很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。

天壤之别 [ tiān rǎng zhī bié ]

形容极大的差别。也说天渊之别。

迥然不同 [ jiǒng rán bù tóng ]

迥然：相距很远或差别很大的样子。形容相差得远，很明显不一样。

大相径庭成语的造句1、他发现他领导的幸存政党与他自己的观点大相径庭。

2、走在校前大路上，人影零落，与往日的喧嚣大相径庭，一回首那校门的横幅已经提醒今天又将注定成为某些人一生中有决定意义的日子。

3、远处看去，青瓦黛墙的房舍，大相径庭，被青山绿水环绕，于淡淡的云雾中，美到无言。

4、漫步在美丽的大花园内，心情与观望官邸大相径庭。

5、如今的县城和十年年前的城市面貌大相径庭，我很高兴能够见证这些可喜的变化，享受这些科学发展带来的美好成果。

6、如今的县城和十年前的城市面貌大相径庭，我很高兴能够见证这些可喜的变化，享受这些科学发展的美好成果。

7、又是一道金属门，只是这道金属门和石屋那道大相径庭，是由表面亚光的合金材质制成，显得既坚固又厚实。

8、因特网是一个全球性的社会，而其他人的价值观和人生观可能会跟你的大相径庭。

9、二十年后，这五个人都依然生活在世上，但是生活方式却大相径庭。

10、刘备望着刘琦的背影，忽然想起他方才轻快的神色，与往常大相径庭。

11、可是今天，这些都已毫无可能。

那时的情形同现在相比确实大相径庭。

12、当他在十几年之后，首次接见刘邦派来的使臣陆贾时，就从越俗，与中原的束发戴冠大相径庭，俨然以真正的蛮夷大长自居。

13、小山六之助的想法与日本政府此时的意图大相径庭。

14、他知道，自己此刻正站在命运的岔路口。

向左还是向右，选择不同，今后的人生也会大相径庭。

15、又比如，很多县份的耕地几个世纪都没有作过系统的丈量，其间有的增加，有的减少，甚至该地区的地形都有了改变，过去所定税粮数额，可能已与现在实际情形大相径庭。

16、本以为那双眼睛会立即露出笑意并再次感到满足，甚至会有一点小傲娇，但却与我想得大相径庭。

17、但是，伯克希尔公司和中国基金在两方面大相径庭。

18、此番发言与国内民众要求加速撤军速度的呼声大相径庭。

19、在悉尼的这12个月与我此前的预期大相径庭。

20、这与以前在英格兰或切尔西打得比赛大相径庭。

21、难道这不是和你长期以来振振有词宣扬的那些理论大相径庭吗?

22、而这并不是预期的结果，因为这与前期的研究大相径庭。

23、像作者们承认的那样，核心问题是数字经常跟直觉大相径庭。

24、从社会角度说，现代和美国的道德观念大相径庭。

25、即以当时一些文士择主而事而言，人们的评价就大相径庭。

26、嗯，坦白说，中餐和西餐可是大相径庭。

27、他的发言同美国国内想要加快撤军速度的希望大相径庭。

28、那男人的态度则与作丈夫的态度大相径庭。

29、语言的发展使得汉语里很多字、词的古今义大相径庭。

篇3

关键词：成语；高考；语境

一、成语――中华传统文化之精华

成语是汉语言文化的精华，其中蕴藏着中华民族丰富的文化内涵。它从不同角度和侧面反映了汉民族语言的发展历史，反映了汉民族历史与文化的发展历程。借助成语可以了解服饰文化，如“凤冠霞帔”“珠围翠绕”是帝王妃嫔和贵族妇女的打扮，“绫罗绸缎”是有钱人的穿戴，普通老百姓只能“短褐穿结”，儒生负“方巾阔服”的儒雅，士大夫是“峨冠博带”的尊贵；喜事“披红挂彩”，丧事“披麻戴孝”。可以学习历史，如“破釜沉舟”“乐不思蜀”“完璧归赵”。可以体会农业生产，如“精耕细作”“躬耕乐道”“解甲归田”。也可以知晓中国古代建筑民族文化的特色，如“雕梁画栋”“富丽堂皇”“亭台楼阁”“舞榭歌台”“琼楼玉宇”“蓬门荜户”。还可以学习教育中的经典，并不断地完善道德价值观，如“因材施教”“循序渐进”“仁者爱人”“父慈子孝”“自强不息”等等。总之，成语知识囊括了整个中华文化的各个方面，它们朗朗上口，以高度浓缩、意义的丰富性为人们喜爱、乐诵，此题考得好，它继承并发扬了中华传统文化。

二、高考成语知识的考查形式

据《考试大纲》看，近年各地高考题中对熟语的考查，除了那些实用性强、流传性广的惯用语、歇后语、俗语外，重点还是常见成语的使用，且考题不再机械地考查成语的使用，而是选三个近义成语让你选填，考查了考生对成语的辨析和运用能力。如，2010年天津卷第3题，2011年江西卷第3题，2012年江苏卷第2题，2013年高考江苏卷第2题、四川卷第3题、福建卷第17题，2014年江西卷第2题、湖北卷第3题、江苏卷第1题。这样的题型设置越来越多，由简单的四个成语的辨析到六个成语的辨析，要求学生不仅知某成语的意义，更要辨析相近成语的差别意思。但不论形式如何变，成语的意义是固定的、不变的，因此教师必须教给学生成语知识，更要使其学会应用成语、辨析成语。

三、成语误用的类型

历来对成语误用的类型，有多种理解，有的认为是五种，有的认为是十种或十二种。但不论多少，有一点是值得商榷的，即“不合语境”。当我们教学生如何判断成语正误时，要理解成语，分析语境，所有成语误用都可以归纳为不合语境。因此教者须仔细辨析、透彻理解，莫把病因简单归于“不合语境”，我认为常见的误用类型有八种：

1.曲解词语、望文生义（2014年大纲卷第2题C项）

2.用错对象、对象不当（2014年大纲卷第2题B项）

3.误用褒贬、褒贬不当（2013年大纲卷第2题B项）

4.颠倒尊卑、谦敬适当（2010年全国卷Ⅰ第2题B项）

5.语义重复、自相矛盾（2013年安徽卷第16题D项）

6.搭配不当、不合习惯（2011年大纲卷第2题B项）

7.夸大其词、不知轻重（轻重失当）（2010年北京卷第2题B项）

8.只知其一、不知其二（不知两用）（2012年辽宁卷第13题C、D项）

四、从真题中辨析“不合语境”

纵观近五年（2010年―2014年）高考真题来分析成语误用类型的不合语境。

2010年高考试题，全国卷一第2题D项，答案分析为（附庸风雅，指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动，不合语境。）其实这里犯的错误应是望文生义。“依附它，使自己风雅、高档”。全国卷二第2题B项，答案分析：“姑妄言之”，不合语境，而成语中“妄”的意思是“随便，不负责任的态度”，这样就与整个句子的意思相矛盾了。湖南卷第3题C项，问题应是“津津乐道”，指饶有兴味地谈论，它后面不再跟谈话，因此重复了。辽宁卷第13题C项，答案分析为不合语境，但“耿耿于怀”含有贬义，语境需褒义，褒贬失当；安徽卷第16题A、B、D三项均分析为不合语境，其中A项“别无二致”，应该是望文生义，B项“等量齐观”这个成语一般用在否定句中，因此属于“搭配不当”，D项“首当其冲”放在句中也是望文生义而误用。江苏卷第2题A项C项均解析为“不合语境”，我们知道A项“满城风雨”是贬义词，而句中是对张师傅冒险救乘客的事迹的报道，应用褒义词，因此是褒贬不当。C项“信手拈来”指写文章不费思索、很快，但句中说垃圾，则是对象不当。

看2011年高考试卷，大纲全国卷第2题的D项，分析问题为“不合语境”，由“不绝如缕”的意思可知，放在句中应为“望文生义”。辽宁卷第13题B项解析为不合语境，我们看“东山再起”它的意思是比喻失势之后又重新恢复地位，而命题者的意图应该是考生可能会简单“望文生义”为某种事物再次发展。北京卷第2题B、C、D三项为不合语境，仔细分析，B项“不期而遇”，由其意思及语境可见是不合事理习惯。C项“江河日下”由句意可见理解为江河水一天天向下流去，典型的望文生义或对象不当；D项“兵不血刃”则是与句意矛盾或轻重失当。湖南卷第2题D项分析为不合语境，“活灵活现”指描述或模仿的人或事物，但句中说的是兔，因此是“对象不当”。山东卷第4题A项“漫无边际”形容非常广阔，一眼望不到边，或指谈话写文章没有中心，而句中说“漫无边际的史料”，则是搭配不当。

2012年高考试卷分析。新课标全国卷第13题D项“从一而终”说的是爱情婚姻观点，而句子则谈的是“记忆”，应为对象不当。大纲全国卷第2题C项“渐入佳境”指的是境况或兴趣爱好，但句子说的是家具，对象不当。江西卷第3题A、D项分析为不合语境，A项“如数家珍”形容对列举的事物或叙说的故事十分熟悉，句子中说的则是地震家舍的情况，所以“对象不当”。D项“茹毛饮血”指原始生活，但句中则说的是战争的残酷状况，望文生义。山东卷第4题A、B两项为不合语境，我们看A项“巧舌如簧”是贬义词，但句中演讲者只能为褒义，则是“褒贬不当”；B项“瓜田李下”比喻引起嫌疑的地方，句中说的是田园生活，可见是望文生义。

2013年高考试卷分析如下，新课标全国卷一第13题A、C项答案解析为不合语境，A项“振振有词”，是个贬义词，由句意可知表扬他上课水平，可见褒贬不当。C项“电光火石”形容速度快或变化快的事物，句中形容话，对象不当。浙江卷第3题B项“细大不捐”指大小都不抛弃，而句意说不捐款，因此望文生义。大纲卷第2题A项“历历在目”指对象或事物的面貌清楚地出现在眼前，而句中说的是亲情，对象不当，B项处心积虑，则是褒贬不当，C项“求全责备”，褒贬不当。

最后看2014年高考试卷。新课标全国卷Ⅰ第13题，答案只是笼统地解释了成语，并没有深入分析。“当仁不让”指应该做的事主动做，只有第3句相符。“责无旁贷”指不能推卸责任，教育子女就是一种义务责任，当仁不让，重在一个“仁”字上，只符合第1句医务人员的天职。大纲卷第2题D项“叹为观止”赞美看到的事物好到了极点，但句意是普通人惊叹，因此望文生义。答案解析为此处用于说明普通人感叹买不起价格不菲的演出，其再细点分析应是望文生义，“惊叹看到的事物”。大纲卷第2题D项，安徽卷第17题D项，当仁不让，说不合语境，但句子中用于商务竞争，对象不当。山东卷第4题B、C项分析，均为不合语境，看B项“反戈一击”：比喻掉转头来反对自己原来所属的或拥护的一方。而句中说的是军事演习中，夺回了战场上的主动权，典型的望文生义。C项“广开言路”，一般用于上级。而句中用于代表们相互之间，因此是对象不当。浙江卷第3题C项答案解析为“此处应用，不温不火”，而成语的意思是表演既不沉闷也不过火，而句中说的是写字楼的状态，只能是对象不当了。

篇4

阅读是汲取知识文化最直接的手段，而深阅读则是对知识文化的融会贯通。下面小编给大家分享一些，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

三年级语文的知识总结1一、易读错的字

早晨(chén)绒(róng)球花

粗(cū)壮 荒(huāng)野

照例(lì) 放假(jià)

衣裳(shang)双臂(bì)

背诵(sòng) 挨(ái)打

二、易写错的字

晨：上边是扁“日”，下边不要少写一横。

装：上半部分右边是“士”，不是“土”。

荒：中间部分是“亡”，不要多写一点。

舞：共有十四画，第十三笔是竖折。

扬：右面的第一笔是横折折折钩。要写得左窄右宽。

三、会写词语

早晨 汉族 鲜艳 绒球花

服装 打扮 朗读 安静

停在 粗壮 穿戴 校园

敬爱 国旗 敬礼 铜钟

教室 树枝 这些 好奇

招引 古老 枝干 影子

落下 荒野 口笛 跳舞

狂欢 处罚 放假 互相

所有 能够 猜想 扬起

双臂

四、多音字

教(jiào)教室( jiāo)教书

好(hǎo)好听( hào)好奇

觉(jué)觉得( jiào)睡觉

假(jiǎ)假话( jià)放假

背( bèi)背诵( bēi)背负

圈( quān)圆圈( juàn)羊圈

五、形近字

汉(汉字)叹(叹气)

服(服装)朋(朋友)

静(安静)净(干净)

粗(粗心)姐(姐姐)

落(落下)洛(洛阳)

狂(狂欢)犯(犯人)

猜(猜出)清(清水)

扬(表扬)杨(杨树)

避(避开)臂(双臂)

六、近义词

鲜艳—艳丽 好奇—新奇

打扮—装扮 洁白—雪白

安静—宁静 轰响—轰鸣

狂欢—狂喜 突然—忽然

觉得—感觉 流利—流畅

详细—详尽 认真—仔细

清楚—明白 鸦雀无声—悄然无声

七、反义词

安静—热闹 招引—驱赶

洁白—乌黑 湿润—干燥

出来—进去 扬起—放下

主动—被动 认真—马虎

清楚—模糊

糊里糊涂—一清二楚

鸦雀无声—人声鼎沸

八、词语搭配

【动词搭配】

(打)招呼 (朗读)课文

(跳)孔雀舞 (做)游戏

(看)热闹 (走过)荒野

(吹着)口笛 (站)墙角

(收起)戒尺

【形容词搭配】

(敬爱)的老师(可爱)的小学

(古老)的铜钟 (粗壮)的枝干

(洁白)的粉墙

【数量词搭配】

一(条)小路 一(间)教室

一(所)小学 两(只)猴子

九、词语归类

【ABB 式词语】一条条 一个个

【 AABB 式词语】急急忙忙 高高兴兴

【“ 一× 一×”式词语】一字不漏 一声不响

十、句子积累

1.拟人句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

2.反问句：这样糊里糊涂地背，有什么用呢?

十一、考点提示

1.背诵：“日积月累”里的古诗《所见》。

2.说说大青树下的小学特别的地方：

学校里有不同民族的学生，大家穿戴不同。大家一起朗读课文，一起做游戏，非常快乐。

3.仿写句子：雨一来，他们便放假了。

清风一吹，他们便跳起欢快的舞蹈;蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。

4.识记含有身体器官名称的成语：

摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆

面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥

5.写写自己的同学，把其长相、性格特征和经常做的事情等写下来，让别人猜猜他是谁。

三年级语文的知识总结2一、易读错的字

石径(jìng) 赠(zèng)送

君(jūn)子 橙(chéng)色

印(yìn) 着 凌(líng)乱

增(zēng)添 棕(zōng)色

钥匙(shi) 缤(bīn)纷

喇叭(bā) 丰(fēng)

二、易写错的字

径：右边的部分第二笔是点。

霜：上面的“雨字头”第三笔是横钩。

挑：第七笔是竖弯钩，不是斜钩。

紧：下面的部分要写得紧凑。

规：左边的第四笔是点。

迟：上边的“尺”最后一笔是点 。

三、重点词语

寒冷 石径 斜着 霜叶

赠与 姓刘 盖住

残冬 君子 橙黄橘绿 送客

铺满 水泥 紧紧

院子 印着 排列 亮晶晶

规则 凌乱 棕红 迟到

金色 放晴 明朗 金黄

雨珠 落叶 闪闪发光 尽头

平展 叶丛 歌唱 一盒

颜料 邮票 飘扬 争着

仙子 淡黄 好闻 梨花

勾住 一曲 丰收 清凉

留意 枫叶 果树

气味 香甜 香味 过冬

四、多音字

挑(tiāo)挑水(tiǎo)挑战

行(xíng)步行(háng) 行列

空(kōng) 天空(kòng)空地

扇(shàn)扇子(shān)扇动

好(hǎo)好像(hào)好奇

乐(yuè)音乐( lè)快乐

五、形近字

寒(寒冷)赛(比赛)径(小径)经(经过)

霜(霜叶)雪(雪花)残(残花)线(白线)

挑(挑明)跳(跳动)迟(迟到)送(送人)

泥(水泥)呢(人呢) 列(列车)刘(刘海)

盒(盒子)盖(盖子) 梨(梨树)利(利用)

曲(一曲)由(由于) 丰(丰收)手(手指)

六、近义词

明朗——晴朗 凌乱——杂乱

增添——增加 仔细——认真

愉快——愉悦 清凉——凉快

美丽——漂亮 香甜——甜美

欢乐——快乐

七、反义词

凌乱——整齐 增添——减少

仔细——马虎 清凉——炎热

美丽——丑陋 雪白——乌黑

八、词语搭配

【动词搭配】

(加紧)挖洞 (睡)大觉

【形容词搭配】

(明朗)的天空 (彩色)的地毯

(棕红色)的小鸟 (金色)的海洋

(美丽)的 (好闻)的气味

(金色)的小喇叭 (丰收)的歌

【数量词搭配】

一(双)小雨靴 一(个)小巴掌

一(把)钥匙 一(盒)颜料

一(把)扇子一(枚)邮票

一(首)歌子

九、词语归类

【ABB 式词语】

亮晶晶 湿漉漉

【ABAB 式词语】

金黄金黄 瓦蓝瓦蓝

【描写颜色的成语】

五彩缤纷 五颜六色

【描写秋天的四字词语】

秋高气爽 五谷丰登 瓜果飘香

春华秋实 层林尽染 天高云淡

十、考点提示

1.背诵：《山行》《赠刘景文》《夜书所见》和《秋天的雨》第2

自然段。

2.会用自己的话说说《山行》《赠刘景文》和《夜书所见》诗句的意思。

3.《铺满金色巴掌的水泥道》第6、7

自然段常以课内阅读的形式考查。

4.《秋天的雨》第2

自然段常以课内阅读的形式考查。

5.学会用多种方法理解难懂的词语。

6.学会用正确的格式写日记。

三年级语文的知识总结3一、易读错的字

融(ròng)化 剩(shèng)下

睁(zhēng)大 摇晃(huàng)

缩(suō)小 根茎(jīng)

拆(chāi)开 咱(zán)们

嚼(jiáo)着 稍(shào)息

几(jī)乎 答(dā)应

拼(pīn)命 嘀(dí)咕

禁(jìn)令 蹭(cèng)来蹭去

二、易写错的字

剩：第十笔是点，不要写成捺。

睁：右边的“争”第四笔横要写得长一些。

诉：右边的部分有“丶”，不要丢掉。

旅：右下角是“ ”，不要写错。

怜：右边是“令”，不是“今”。

算：部首是“?”，中间是“目”。

三、重点词语

寒冷 离开 等待 剩下

斧子 砍倒 山谷 火柴

原野 告诉 睁眼 接着

一定 煤油灯 发生 树根

村子 灯火 旅行 咱们

可怜 刚才 救命 拼命

扫地 管理 胃口 来得及

流泪 打算 要好 草堆

作声 答应 做梦 马上

当然 消化 知觉 光亮

眼泪 大吃一惊

四、多音字

切(qiē)(切开)(qiè)(一切)

倒(dǎo)(倒下)( dào)(倒立)

难(nán)(为难)( nàn)(苦难)

调(diào)(调动)( tiáo)(调剂)

答(dá)(回答)( dā)(答应)

应(yìng)(答应)( yīng)(应该)

卷(juǎn)(卷起)( juàn)(试卷)

几(jǐ)(几个)( jī)(几乎)

稍(shāo)(稍微)( shào)(稍息)

处(chǔ)(处罚)( chù)(到处)

五、形近字

等(等着)寺(古寺)

剩(剩下)乘(乘车)

砍(砍树)吹(吹风)

由(由于)油(石油)

睁(睁眼)争(争气)

并(并且)拼(拼命)

泪(泪水)汨(汨罗江)

喊(叫喊)减(减法)

刚(刚才)钢(钢铁)

六、近义词

美丽—漂亮 满意—满足 舒展—伸展

周围—四周 悲哀—悲伤 分散—分开

七、反义词

寒冷—温暖 难受—舒服 高大—矮小

舒展—收缩 悲哀—欢乐 分散—集中

八、词语搭配

【形容词搭配】

(很远很远)的地方

(寒冷)的冬天

(细细)的根

(高大)的树

(开心)的样子

(小小)的阳台

(年轻)的农夫

(美丽)的木地板

(要好)的朋友

(勇敢)的蟋蟀

【量词搭配】

一(盏)煤油灯 一(个)农夫

一(辆)手推车 一(棵)树

一(头)大黄牛 一(次)旅行

一(只)小蚂蚁 一(块)大奶酪

【动词搭配】

(睁大)眼睛 (钻出)地面

(执行)命令 (搬进)洞里

九、词语归类

【ABB 式词语】暖洋洋 笑眯眯

【“越A 越B”式词语】越走越快 越看越像

【含反义词的成语】争先恐后 七上八下

【含数字的成语】四面八方 三言两语

十、句子积累

拟人句: 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

十一、考点提示

1.背诵：语文园地三“日积月累”的内容。

2.学会用修改符号修改自己的习作。

3.学会用所给词语编一个童话故事。

三年级语文的知识总结4一、易读错的字

大洞(dóng) 准(zhǔn)备

孵(fū)蛋 撞(zhuàng)到

萝卜(bo) 晾(liàng)尿布

干吗(má) 来访(fǎng)

压(yà)根 模(mò)仿

发疯(fēng ) 差(chà)不多

百发百中(zhóng)

二、易写错的字

准：左边是“两点水”，右边是“隹”，不要少写一横。

暴：第十五笔是点，不是捺。

晒：右边第五笔是竖弯。

三、会写词语

变成 门板 破洞 准备

墙壁 暴风雨 很饿 撞到

吃饱 根本 安心 主人

母鸡 注意 蜘蛛 漂亮

因此 晒太阳

四、多音字

吗(má)(干吗)( ma)(好吗)

担(dān)(担心)( dàn)(重担)

觉(jiào)(睡觉)( jué)(感觉)

长(cháng)(变长)( zhǎng)(长大)

压(yà)(压根儿)( yā)(压力)

尽(jìn)(尽力)( jǐn)(尽快)

中(zhōng)(中心)( zhòng)(中弹)

弹(dàn)(子弹)( tán)(弹力)

五、形近字

准(准备)堆(土堆)备(备好)奋(兴奋)

壁(墙壁)臂(手臂)饿(饥饿)鹅(天鹅)

饱(吃饱)跑(跑步)晒(晒着)洒(洒水)

六、近义词

使劲—用劲 安心—放心

漂亮—好看 浓密—稠密

飘动—飘荡 牢固—坚固

明白—明了 高兴—快乐

特别—特殊 好听—动听

洪亮—响亮 感谢—感激

怜悯—怜惜 诧异—惊诧

七、反义词

安心—担心 漂亮—丑陋

偶尔—经常 浓密—稀疏

牢固—松散 明白—糊涂

陌生—熟悉 讨厌—喜欢

高兴—悲伤 白天—晚上

特别—一般 批评—表扬

容易—困难 成功—失败

失望—希望

八、词语搭配

【动词搭配】

(跳)出来 (讲)故事 (晒)太阳

(放)风筝 (飞过)屋顶

【形容词搭配】

(小小)的声音 (浓密)的胡子

(甜甜)的果酱 (百发百中)的猎人

【量词搭配】

一(条)缝 一(张)网

一(根)胡子 一(条)狗

一(个)圈套 一(只)公鸡

一(个)男孩

九、词语归类

【含“笑”字的成语】捧腹大笑 眉开眼笑

【 AABB 式词语】破破烂烂 匆匆忙忙

十、句子积累

1.感叹句:

对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊!

2.排比句：

(1)它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。

(2)一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。

十一、考点提示

1.背诵：“日积月累”中表示团结起来力量大的俗语。

2.识记有关“笑”的成语：捧腹大笑

开怀大笑 哈哈大笑 哄堂大笑

眉开眼笑 喜笑颜开 相视而笑 哑然失笑

3.学习预测的一些基本方法，尝试续写故事。

三年级语文的知识总结5一、易读错的字

母亲(qīn) 鹦(yīng)鹉

翠(cuì)鸟 吞(tūn)下

捕(bǔ)鱼 蒲 (pú)公英

合拢(lǒng) 盛(shèng)开

观察(chá)

二、易写错的字

搭：右上边是“艹”，不是“?”。

翠：羽字头不带钩。

耍：上面是个“而”字，第二笔是撇。

钓：右边的“勺”，第三笔是点。

趣：最后一笔是点，不是捺。

喜：注意上边是“士”，不是“土”。

睡：右边第四笔横最长，最后一笔横最短。

三、重点词语

搭船 母亲 外祖父 沙啦

响亮 羽毛 翠绿 长嘴

静悄悄 吞下 捕鱼 雨点

船夫 用力 船头 翠鸟

蒲公英 盛开 玩耍 呼喊

哈欠 钓鱼 而是 观察

合拢 有趣 喜爱 睡觉

乡下 窗前 常常 绒毛

假装 起床 一本正经

四、多音字

啦(lā)(沙啦)( la)(来啦)

假(jiǎ)(真假)( jià)(放假)

乐(lè) (快乐)( yuè)(音乐)

觉(jué)(自觉)( jiào)(睡觉)

盛(shèng)(盛开)( chéng)(盛满)

悄(qiāo)(静悄悄)( qiǎo)(悄然)

五、形近字

沙(沙发)吵(吵闹)搭(搭船)答(回答)

悄(悄悄)消(消失)啦(沙啦)拉(拉手)

吞(吞下)蚕(养蚕)盛(盛开)盆(盆子)

欠(哈欠)吹(吹风) 耍(玩耍)要(重要)

钓(钓鱼)钩(钩子)

六、近义词

用力—使劲 美丽—漂亮

玩耍—嬉戏 喜爱—喜欢

快乐—欢乐 盛开—开放

仔细—认真 合拢—收拢

张开—展开 一本正经—不苟言笑

引人注目—惹人注意

七、反义词

漂亮一丑陋 快乐—悲伤

合拢—张开 引人注目—默默无闻

喜爱—讨厌 仔细—马虎

吞—吐 有趣—枯燥

静悄悄—闹哄哄

八、词语搭配

【形容词搭配】

(彩色)的小鸟 (翠绿)的羽毛

(红色)的长嘴 (金色)的草地

(绿色)的草地 (可爱)的草地

(一本正经)的样子 (有趣)的蒲公英

【量词搭配】

一(条)小鱼 一(只)翠鸟

一(张)长嘴 一(种)花

一(片)草地

九、词语归类

【ABB 式词语】静悄悄 傻乎乎 懒洋洋 毛茸茸 脏兮兮 慢吞吞 喜洋洋

【拟声词】沙啦 呼噜 嘎吱 喀嚓 轰隆

【描写人物神态的成语】一本正经 大惊失色

从容不迫 心平气和 没精打采

十、句子积累

1.比喻句：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

2.感叹句：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

十一、考点提示

1.《搭船的鸟》第2-4

自然段常以课内阅读的形式考查。

2.《金色的草地》草地颜色变化的原因常以问答题的形式考查。

篇5

对于接触英语词汇量较小的学习者来说，色彩词似乎只包括那些指代某一种特定颜色的词，如果将这些单一的词予以扩展，也只能在它们后面加上一个表示特定物体的词，构成一个合成式的名词。然而，色彩词的含义十分广泛，表示一种颜色的词汇，还可能被人们赋予其他的特定含义。如果不对色彩词的结构、翻译方式和实际应用习惯进行深入研究，就很有可能误解色彩词在特定语境下的含义，从而造成翻译的混乱。

一、英语色彩词结构

（一）单一词汇

单一结构的色彩词，是最常见的色彩词构成，它们主要代表某种基本的色彩，如红色、绿色、黑色、白色等。然而，单一的色彩词也包括由其他领域的名词转换成的词汇，如从自然界的某些事物中引申出来的色彩词。例如：olive这个词原意是橄榄，但是经常用来表示黄绿色，因为橄榄的颜色与之非常相近；再如：peacock这个词原指孔雀，但是也可以用来指代孔雀蓝这种颜色。

（二）合成词汇

在所有的英语色彩词中，合成形式的词汇也占据了很大的比例。这部分色彩词前面是动植物名称、人物姓名、物质名称等，而后面是表示基本颜色的单一词汇。这部分合成词也可以由某一个形容词，连接上表示基本色彩的词或者某种名词组成。例如：柠檬黄、橄榄绿等词汇是由植物名称和基本颜色构成；象灰色是由动物名称和基本颜色构成；瓶绿色是由某种事物与基本颜色构成。

二、英语色彩词翻译方式

英语色彩词的内部结构相对复杂，而这些词汇的翻译方式也有独特之处。人们通常认为：只要将英语色彩本身翻译正确就可以了，无需深究这个词汇背后的含义。实际上，许多英语色彩词不能仅仅被翻译为一种单纯的颜色，因为这些词汇通常与成语文化、地域文化以及比喻修辞方式密切相关。另外，当地人的语言习惯，在翻译过程中也会起到重要的作用。汉语中有些与颜色有关的词汇经常被用来指代其他含义，这种现象在英语中同样存在。

例如：“红色”这个词不仅代表一种颜色，还能代表一种热烈的气氛、热情的态度，有时还会与一些激烈的负面情绪相关。当我们希望表达某人受到了热烈的欢迎时，可以用red表示隆重和热情；当我们希望表达某件事情具有独特的含义时，可以用red形容这件事给自己留下了深刻的印象。“Thevisitinggirlmustbetreatedred”，可以翻译成“来访的女孩必须被热情招待”；而“Todayissoredtome”，可以翻译成“今天将会使我非常难忘”。

再如：“蓝色”这个词可以用来象征高贵典雅的气质，但有时也要结合具体的语境，翻译成“令人感到忧愁的”、“心情不好”等含义。Blue可以用来指代某人的工作业绩良好，如“Sheworksveryblueinthatcompany”，指的是“她在那家公司干得不错”；这个词也可以形容心情压抑沉重的感觉，如“Mymotherseemssoblueinthesedays”，可以翻译成“妈妈最近情绪比较低落”。此外，在一些特殊的语境下，blue还可以用来指肮脏下流的物品，如黄色录像带、卑鄙的言论等。

由此可见，许多表示颜色的英语词汇都有正反两方面的意义，要正确翻译这些单词，就要结合上下文，弄清这一词汇在特定语言环境下的意义。

三、英语色彩词实际运用

（一）科学研究领域

在科学研究领域，人们经常会用到一些表示色彩的词，然而，这些词汇自身却与它所指代的颜色没有关联。例如：red一词可以用来形容速度很快的汽车、比较粗的物体、对于温度变化敏感的化学物质等；Black与表示“矿物”的词汇组合，可以被译为石墨。虽然在这样的语境下，这些词汇与色彩本身已经基本脱离了关系，但是人们之所以还用它来指代事物，正是因为词汇本身具有一定的形象意义。由于英语和汉语在运用习惯、背景文化等方面差距较大，因此，色彩词在科研领域的运用方式也包括很多。

（二）商务往来领域

人们将表示色彩的词运用在商业交往中，主要目的是增添产品的吸引力，使人对产品产生浓厚的兴趣。在开展一种商品的市场调查时，厂商可能会研究这一市场中消费者群体的倾向，并以此为依据来改变自己的商品名称、图像等。这样的做法很可能会带来意想不到的效果：消费者被自己所喜爱的色彩名称或图像所吸引，就会对产品本身也产生购买欲望。这样一来，原本滞销的某种产品就可能会再次变成畅销商品。

（三）其他生活领域

世界是充满色彩的，表示色彩的词汇不仅可以运用在商务往来和科研中，还可以运用在其他很多日常生活场合。例如：班级在竞选班长时，备选的同学可以用英语色彩词汇来形容自己的心情，并表达服务集体的热情。与传统方式相比，这样的演讲方式更能引起其他同学的共鸣，从而收到良好的效果。我们应当扩展自己的知识范围，不断丰富英语色彩词汇的知识储备，力求在生活中灵活运用这些词汇。

四、结语

篇6

在为我国社会主义现代化建设培养人才的中学教育中,地理应该占有一席之地。我们就应该注重培养学生环保意识和可持续发展观,教师就必须认真、持久地培养学生的地理兴趣。只有有了学习兴趣,才能诱发学生学习的内部动力,才能积极主动地学习,才能让他们认识到地理有趣、有用、值得学!多年来,我注重从多方面培养学生兴趣,取得了较好的效果。

1 形象的描绘,生动的语言

教学中对于内容比较抽象,而无挂图、插图表示的内容,利用生动的语言、传情的教态和板图结合,会引起学生的兴趣,达到加深印象,巩固知识的目的。

1.1 生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言,可激发学生学习地理的兴趣,活跃课堂气氛,使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。

(1)巧借古诗教学。诗词歌赋,琅琅上口。应用得法,可使学生如临其境、如闻其声,能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲地球的运动时用:“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”;

(2)短小精悍的成语也会使教学过程增辉添彩。 如“沧海桑田”描述了地壳的运动;冷锋过境时,形容天气用“风雨交加”;讲地球运动时用“星移斗转”;讲海陆间循环用“百川归海”。引用这些成语准确、生动、形象,既具有科学性,又客观地反映了地理现象,寓意深刻,耐人寻味。

(3)谜语是我国的国粹,具有广泛的群众基础和悠久的历史。 在教学中适当应用,则可启发学生思维,拓宽他们的知识面。导入新课时运用一些谜语。活跃了同学们的思维,然后开始讲新课,效果不错。讲课中也可以穿插一些地理谜语,活跃课堂气氛。比如:“船出长江口”――上海;双喜临门――重庆;“天无三日晴”――贵阳。

1.2 形象的描述与板图结合。如讲锋面雨带随夏季风在我国东部移动的规律时,一边画略图,一边用兴奋的情绪感染学生。

2 巧妙插叙,激趣

课文中常有一些比较重要但又抽象的内容,教师若适当的引用一些与教材有紧密关系的,学生爱听的,且真实的、生动的、形象的、有趣的材料加以印证,一方面深化学生所学知识,另一方面也能引起学生学习地理的情趣。

3 易记的歌诀、谚语、顺口溜

教学中抓住区域地理相互联系的规律,编成简洁明快、琅琅上口的歌诀,学生颇感兴趣,记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学,通俗易懂,且易生趣,并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱, 围着火炉吃西瓜” 的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点,形象逼真,富有感染力。讲内蒙古高原用: “蓝蓝的天上白云飘, 白云下面马儿跑” 的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。

4 充分利用直观教学手段

地理研究的对象,其时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科知识,单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的,必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具,或者借助电视录像、动画等手段,把教学内容生动地展现在学生面前方能引起学生学习兴趣

4.1 充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。地图是地理教学中最常用的教具,地图又是一种特殊的地理教科书,学生可以从地图上直接获取许多地理知识,是地理的“第二语言”,中学地理课本中的插图,地理图片是课本内容的重要组成部分,一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述,能达到以图释文,图文结合目的,教学形象直观,还有助于学生对地理知识的理解,能扩大学生的地理视野,创设地理情景,激发学生的求知欲,发展学生的思维能力和想象能力。

4.2 认真设计地理略图,提高地理教学效果。在地理教学中,有针对性地设计地理略图进行教学,有利于学生掌握地理基础知识,既能起到抓住特征突出重点,又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容,边讲边画,学生边听边记,学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移,做到了视听结合,头脑并用,思维集中,印象深刻便于记忆,并且更能提高学生的学习兴趣。

4.3 充分利用电化教育手段――投影、幻灯、电影、录像的直观优势,增强学生的感知能力,以培养学生的学习兴趣。电化教育是现代化教育的组成部分,是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。

投影以其直观,形象,生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力,成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件,解决了很多传统教学形式解决不了的问题,并能取得较好的教学效果。

篇7

⑴“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱”。运用“一盏乏了油的灯”的比喻，生动形象地表现了天空中红光渐渐地减弱。

⑵“我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。”句中“一跳一跳”写出了霞光行将消失的动态。“不可挽救”形容夕阳以一种不可阻挡的力量、极其快的速度下山的情景，含有不可逆转的意思。“细微”是指太阳一跳一跳沉下去时跳的幅度小，变化不大，“迅速”是指太阳下落的节奏快，速度快。

⑶“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了”，句中的“长音阶”“短音阶”运用借代手法，指月亮在冬天的竹叶中间放出的清光。

⑷“大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来”充满童趣。

4.请同学们联系生活体验，研读有关国画常识的语段，体会画竹的内涵。思考：文中“西洋画像照样，中国画像符号”用了什么修辞手法？你如何理解这句话？

学生研讨后回答，教师提示：

所谓“符号”是由两部分组成的，一是内容（所指），二是形式（能指），关键是内容，而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同。

每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的鲜明的载体。中国传统文化和古希腊──罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似；而西洋画重写实，也和西方文化重实验相关。

5.请学生就印象深的一幅中国画（也可结合课本的封面），谈谈自己对中国画独特魅力的理解、体会。

教学过程教学内容教学札记

四、探究体验

1.学生齐声诵读全文后，思考：

⑴文中的“爸爸”从孩子的游戏引入艺术的教育，谈谈你对爸爸教育方法的看法。

⑵我们在生活中经常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花编花环等游戏，结合画竹影的文意，那么你认为游戏和艺术有什么关系？

学生合作探究，教师适时点拨：

⑴文中“爸爸”的出现，给孩子们讲了中国画的艺术特征，因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课，把孩子们热爱绘画的热情进行正确的引导，“爸爸”这样做，保护了孩子们独特的艺术创造，有利于兴趣爱好的发展。

⑵游戏说是关于艺术起源问题的一种学说，这种“游戏”指的是不带任何功利目的的“自由的精神游戏”。游戏说的代表人物德国美学家席勒认为艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏。“自由”是艺术活动的精髓。对于孩子来说，他们的游戏可以说和这种精神的游戏很相似。如从堆雪娃娃、泥巴造城堡中有独特的艺术创造体验和发现，充满童趣。

2.学生自由诵读全文，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。

3.请学生用简洁的语言复述课文内容。

五、课堂小结

月光下的竹影牵动了无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感美到美的创造；爸爸平实的语言，因势利导地讲述艺术入门──中国画的独特内涵，不知不觉中孩子们领悟到美的一种表现形式。真可谓“引入门墙无意中，寓教于乐见匠心”。

六、课堂练习

1.给加点字注音：

惬（）意丰硕（）参差（）（）

水门汀（）蘸墨（）

2.给下列多音字注音组词：

撇（）＿＿＿禅（）＿＿＿差（）＿＿＿

（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿

3.填写恰当的量词：

一（）细烟一（）黑影

一（）竹叶一（）油灯

4.在括号中写出相应加粗字的反义词：

⑴院子里的光景由（）色变成寒色，由长音阶变成（）音阶了。

⑵这选择和布置很困难，并不比画马（）。

⑶其实竹叶的方向，疏（）、浓（）、肥（），以及集合的形体，都要讲究。

5.在下面横线上填一组同义词构成成语：

东____西____熟____无____手____脚____

教学过程教学内容教学札记

天____地____生____死________听____说

6.用“／”断句，准确表达出括号里的意思：

⑴贝贝找不到爸爸妈妈非常着急。（贝贝着急）

⑵贝贝找不到爸爸妈妈非常着急。（妈妈着急）

⑶贝贝找不到爸爸妈妈非常着急。（爸妈着急）

参考答案

1.qièshuòcēncītīnɡzhàn

2.piē撇开piě撇捺

chán禅师shàn禅让

chā差价chāi出差

3.缕个丛盏

4.⑴暖短⑵容易⑶密淡瘦

5.张望视睹忙乱长久离别道途

6.⑴妈妈／非常⑵爸爸／妈妈⑶找不到／爸爸

布置作业完成相应的资料部分。

板书设计

竹影

篇8

[关键词] 习语 东西文化 异同

习语(idioms),源于希腊文中idiom和idiomatikos,原意指“特殊”或“特殊的”。通常包括成语(set phrases)、谚语(proverbs)、格言(sayings)、俗语(colloquialisms)、典故(allusions)、俚语(slangs)和歇后语(enigmatic folk similes)。习语堪称语言之精华,在体现语言的文化特征方面,较之其他语言成分更具典型性。因此,考察习语可以更准确地把握东西方文化的异同,以求在外语教学中通过多种途径培养学生跨文化交际能力。

一、汉英习语所反映的东西文化之相似性

1.汉英习语所反映的东西文化交融即文化全球化现象

汉语习语和英语习语作为两种特殊的语言现象,人们往往强调它们的民族性和典故性,但也应该清楚地看到,文化并不是一成不变的,语言的变化恰好可以体现出文化的交流与融合。在中西交流过程中,很多英语习语已逐渐融入到汉语中,如“酷”“cool”、“粉丝”“fans”等已经成为汉语中经常使用的语言,并因此具有了习语的某些特性。还有些来自西方传说、典故、神话人物的习语,如“潘多拉的盒子”“Pandora’s box”、“达摩克里斯神剑”“Sword Damocles”、“阿基里斯之踵”“Achilles’ heel”、“伊甸园”“the garden of Eden”、“丘比特”“Cupid”等已被 人所了解并能直接运用。另一方面,随着世界各地华人移民数量不断增加,他们也把中国的文化带到了异国他乡,例如:“kongfu”“功夫”、“liche”“荔枝”、“mahjong”“麻将”、“Tai-chi”“太极”、“Bonsai”“盆栽”、“Confucius”“孔子”等都被写进了英语语言。

2.汉英习语所反映的东西文化在语言逻辑上的一致性

虽然有些时候使用的词汇或比拟的事物不同,但某些英语习语与汉语习语却存在很多相似之处。这也使得我们在理解英语习语的时候有章可循。

例如,“Kill goose that lays the golden eggs”源于希腊寓言,说的是曾有一个乡下人,因发财心切,杀死了自己饲养的那只能下金蛋的鹅,以为这样就可一次获得全部想象中的金块,结果一无所获。现比喻只贪图眼前利益,没有长远打算。但汉语中不说“杀鹅取卵”,而说“杀鸡取卵”,意思是相同的。两者喻体不同,这是因为在中国古代也有一个类似的故事,只是故事里的主人公杀死的不是鹅而是一只鸡,要取出的是蛋而不是金子而已;“crocodile tears”译为“鳄鱼的眼泪”,据说鳄鱼在吞食人畜时,它那双蓝灰色眼睛里常常会挤出几滴眼泪。由于鳄鱼贪婪凶残,令人生厌,所以英语中有这样形象的比喻,这与汉语中“猫哭老鼠,假慈悲”有异曲同工之妙。

二、汉英习语所反映的东西文化之差异性

1.地理环境差异

许多汉英习语反映出中国和英国的地域差异。众所周知,大不列颠及北爱尔兰联合王国(the United Kingdom)位于欧洲西部,包含英格兰,苏格兰,威尔士和北爱尔兰。那里有数不胜数的小海岛,所以,英国很多的习语就和航海生活有关。而汉民族在亚洲大陆生活繁衍,人们的生活离不开土地。因此,汉英习语中许多与土地或海洋相关的习语就应运而生。比如形容花钱浪费大手大脚,英语是“spend money like water”,而汉语是“挥金如土”,而“in low water”指“拮据”,“to keep one’s head over water”表示“勉强糊口”等等,都可看出海与英国的社会生活的密切关系。而汉语中有表示君利至高无上的词句“普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣。”也体现出中国人把土地看得有多么重要。

2.社会风俗差异

社会风俗是人们在长期的日常生活中形成的对事物的固有看法、约定俗成的规则。习语反应的社会风俗差异主要体现在下面几个方面:

(1)颜色的差异

在西方,紫色代表尊贵、皇室或上流社会,从习语“be born in the purple”“出身尊贵”中可见一斑;而在东方,特别是中国,黄色具有同样的象征意义,汉语习语“黄袍加身”、“黄道节日”,不一而足。再以红色为例,在中国,红色象征着喜庆、欢快的节日气氛,是一种深受喜爱的颜色,与其有关的习惯用法更是不胜枚举:“红双喜”、“大红榜”、“开门红”、“红红火火”……在西方,红色代表的是危险和警告,它往往出现在交通标志上,它还具有愤怒、担忧和混乱的含义,通常被认为是贬义词,所以“in the red” 指“经济拮据,负债累累或者债台高筑”,“to see red” 表示某人在“发怒,火冒三丈”的意思。

(2)数字的差异

汉英习语中都体现出对某些数字的好恶。最典型的例子是“Judas’s kiss”。这个习语来源于圣经,犹大在圣经中出卖了耶稣,是一个背叛者,也因为他是最后晚餐(背叛的前夜)中的第十三个人,所以就不难理解早期的基督徒赋予数字13特殊的含义。所以,西方的饭店不会出现13层和13号房间,因为它被认为是不吉利的数字。同样的情况发生在汉语中就是人们对数字“4”的使用,由于“4”和汉语中的“死”有谐音,因此不少人认为“4”是一个不吉祥的数字,所以很多人在生活中都是有意避开4的数字,而且,在中国有4的数字的东西很多都不容易销售,如有数字“4”的手机号码、车牌号码就比较难销售。再有就是东西方对数字7的使用,在中国对于数字“7”的使用也受到一定限制,它与“去”“气”谐音,很多人认为“7”是仅次于“4”的数字,也有不吉利的意思,所以对于数字“7”的使用频率也相对较少。而在西方第七重天为天国的最高层,也是上帝和天使的住处,所以那是个尽善尽美、幸福快乐的地方,身处七重天会得到极度的满足、快乐。习语“in the seventh heaven”就比喻“极度快乐,高兴至极,万分满足”了。

(3)动物的差异

英汉语言中动物的内涵意义截然不同的例子更为突出。最典型的莫过于在对狗这种动物的态度上。狗在汉语中是一种卑微的动物。汉语中与狗有关的习语大都含有贬意:“狐朋狗友”、“狗急跳墙”、“狼心狗肺”、“狗腿子”等。而英语国家把狗视为“man’s best friend”“人类最好的朋友”,有不少习语都反映了使用英语的民族对狗的喜爱,如“as faithful as a dog”“像狗一样忠诚”,还常以狗的形象来比喻人的行为,如“You are a lucky dog”“你是一个幸运儿”。

龙,作为一种虚构的动物,在 是力量、财富、繁荣及祥和的象征。中国的历代帝王都自命为龙,使用器物也以龙为装饰。中国人对龙的崇拜十分狂热,不论生活在世界任何角落,华人都视自己为“龙的传人”。中国人形容自己为“中国龙”,自己的球队为“龙之队”等等。然而西方世界认为龙是邪恶和暴力的标志,所以才有“sow dragon’s teeth”“挑起纠纷”一说。

(4)差异

英汉两民族的不同,自然也会体现在语言方面。英语中出现的文化主要是基督教文化,而与之相应的是在我国影响极为深远的佛教文化。与此有关的语言很多,如“借花献佛”、“闲时不烧香,临时抱佛脚”等。在西方国家,大多数人信奉基督教,英语习语中有许多习语和基督教息息相关,像刚刚说到的“七重天”的例子,还有相关的习语如“God helps those who help themselves.”“上帝帮助自助的人”,同时也有“Go to hell”“下地狱去”这样的诅咒。

三、结束语

英语习语与汉语习语相似,都深深扎根于民族文化中,并且反映民族的风情习俗。要了解一个民族的文化,研究习语不失为一个很好的途径。通过对汉英习语所反映的文化异同的研究,可以帮助我们更好地学习英语。

参考文献:

[1]毕研韬,李闻海. 语言与文化研究[M].北京:人民出版社,1998.

[2]邓炎昌,刘润清. 语言与文化[M].北京:外语教学与研究出版社,1989.

[3]王寿来. 英语格言谚语小辞典[M].北京:世界图书出版社,1992.

篇9

鲁殿灵光、美酒遗香

古代定调用“管”（隋唐时用筚篥），吹管时空气振动形成音值高低，管长不同则频率不同。古人以“三分损益法”调整管长，形成五音二变，即五声音阶“宫、商、角、徵、羽”（1-do、2-re、3-mi、5-sol、6-l唬┖驮黾印氨溽纭⒈涔”（4-f弧7-si）的七声音阶。自然音律中振动频率为一比二时，形成八度音值；通过五次三分损一和六次三分益一，形成十二个长度不同的管子，这个八度音域就分成了十二个音，命名为⑴黄钟、⑵大吕、⑶太簇、⑷夹钟、⑸姑洗、⑹仲吕、⑺蕤宾、⑻林钟、⑼夷则、⑽南吕、⑾无射、⑿应钟；即为十二律吕（自然律，非西肥二平均律），奇数六音为阳律，称“律”；偶数六音为阴律，称“吕”。

音阶关系不是绝对音高，十二个音都可做为标准音“宫”音使用，以首音身份领起一个完整七声音阶，称为“均”。如此生发“旋相为宫”法，十二个标准音×七个音阶，形成十二均共八十四个宫调。

八十四个宫调其实就是八十四个音值，有一些是重复音高，或者是可以忽略误差的近似音高，于是淘汰重复、化繁为简。至隋唐燕乐为七音二十八宫调，至宋词时实际使用有二十三宫调，至元代周德清《中原音韵》记载是十七宫调。词体、曲体时的宫调名称已经变化，称为“俗律”。

古代宫调在当代的遗存，已经少之又少，比如个别民间音乐，而昆曲是保留宫调遗迹最多的音乐。昆曲在理论上现有还是十七宫调，但实际使用不足此数。

归属：宫调摄领曲牌

昆曲现有使用宫调简况：

北曲主要是十种套曲：黄钟宫【醉花阴】套、仙吕宫【点绛唇】套、中吕宫【粉蝶儿】套、正宫【端正好】套、南吕宫【一枝花】套、双调【新水令】套、商调【集贤宾】套、越调【斗鹌鹑】套、越调【看花回】套、般涉调【耍孩儿】套。除【看花回】套外，都是继承自元杂剧。各宫调所摄领曲牌，有些可以出入两个宫调，昆曲中除中吕【上小楼】【快活三】【朝天子】【四边静】四牌兼入正宫、仙吕【花】【柳叶儿】等兼入商调，其余犯调者已经鲜用。各曲谱中所见十套之外的北牌，除仙吕【赏花时】外，昆曲中鲜有使用。

南曲摄领常用牌较多的宫调有：黄钟宫、仙吕宫、中吕宫、正宫、南吕宫、商调、越调等，各自都有不少的套数和单牌；另外小石调有【渔灯儿】套，双调单牌【锁南枝】【武陵花】、大石调单牌【念奴娇序】、羽调单牌【胜如花】也都是名曲。南曲另有仙吕入双调，这是昆曲所特有的宫调，所摄曲牌套数和单牌都较多，如【步步娇】套、【嘉庆子】套、【惜奴娇序】套、【风入松】套以及【朝元歌】【销金帐】【六么令】【江头金桂】等单牌。

昆曲南曲尚有引子曲牌，基本上保持宋词格律，如【虞美人】【卜算子】【浪淘沙】等等，其实就是词牌使用了昆腔唱法，其宫调归属依照原词牌。南曲【尾声】的宫调归属性不强，北曲【煞尾】在不同宫调中有一定的格律差异。

所以昆曲实际使用只有十三个宫调，常用四百多个曲牌都有各自的宫调归属，摄牌较多的有九个宫调。极少曲牌的宫调归属不明确，多是集、犯类，如【巫山十二峰】【二犯朝天子】等。

分宫别调不是简单的曲牌归类，包括但不局限于分类功能。曲牌归属宫调管理的优点有三：一是避免凌乱使用，昆曲牌子是剧曲而不是散曲，具有很强的秩序性，按宫调使用曲牌，能够保证曲子服务戏剧的高效性。二是避免错误使用，曲牌的个性很强，其歌唱效果有特定性，戏剧情境所需歌唱效果也有预设要求，两者需达成一致。三是避免同一性，昆曲唱腔法假若类同，则失去曲牌的本位意义，宫调归属对曲牌差异的迷失有制约作用。

标签：宫调的情感特色

元代燕南芝庵在《唱论》中对十七宫调进行了情感特色的归纳，如仙吕宫清新绵邈、南吕宫感叹悲伤等等，历代曲家引用此定义者无数。其定义的前缀语是“大凡声音，各应于律吕”，此总结即针对每个宫调的声音特色。

昆曲宫调的情感气氛通过所属曲牌体现，曲牌首先是音乐，然后按律配合文辞，所以曲牌的声音特色与宫调声音特色能够沟通。可以从所属曲牌反向关照：

有些与古论相符，如商调“凄怆怨慕”。北【集贤宾】套和南【二郎神】套大部分曲子都符合，即使不一定那么凄怨，商调曲牌也绝不会适用于高兴的、轻快的、昂扬的情绪，南【山坡羊】【金络索】等单牌也是。

有些比古论拓展更广，如正宫“惆怅雄壮”。【锦缠道】等曲子多是如此。但从此又生发出激昂悲愤的情绪，如北套的《斩娥》《刺虎》《哭像》、南套的《惨睹》等剧；也可生发出压抑着的悲怅，如《写真》《祭姬》等剧。

有些与古论相符，但同时又有截然不同者，如黄钟宫“富贵缠绵”。南【画眉序】、北【醉花阴】套确有此味，如《惊梦》《絮阁》等。但南【狮子序】和【降黄龙】两个短套的情绪，却是哀苦味更浓，如《哭钗》《藏舟》等。

其他各个宫调也都能找出各自的情感倾向，不同宫调之间的情感区别也是存在的。宫调情感特色虽然有个别现象不绝对相符，但普适性压倒个别性。然而同一种情感特色偶尔也会在多个宫调里出现，故而曲牌归属虽然不绝对依据情感杠杆，但也不能否认宫调具有自身的情感特色。当然这种情感特色是总方向的提示，宫调所摄曲牌各自尚有别致之处。

指导：宫调与套数

昆曲把曲牌连成套数使用，宫调是其连套规范的参考标准之一，对套数具有明显的指导作用，从套数使用现状可以明确这一点。

连成套数的曲牌，原则上属于相同宫调。南曲无论长套、短套或集曲套，非同宫调曲牌组成套数的情况几乎没有；而自牌循复成套，也是同宫调的体现。北曲除个别曲牌出入两个宫调外，绝大多数也是同宫调连套。

宫调在戏剧情境变化之下是可以活用的，曲牌套数转换意味着的宫调转换。北曲常常是一个戏剧段落（比如一折或一场）使用一个宫调；南曲因其组套方式的灵活性，不同宫调可在同一场次中出现，但必须伴随着戏剧情境的变化。

篇10

关键词：土库曼斯坦留学生；声调；训练策略

汉语的每个音节均有固定的声调，而且声调还有高低之分和升降曲折之别。汉语声调的这一复杂性给土库曼斯坦留学生汉语声调的习得带来了较大的困难，从而产生了大量的偏误现象。因此，针对土库曼斯坦留学生汉语声调的研究有助于逐步纠正他们声调发音的偏误，改善其“洋腔洋调”的语音面貌。本文根据笔者两年多的课堂教学经验，有针对性地提出四种简单实用的声调训练策略。

一、易混淆声调的训练

王汉卫在《基础阶段声调教学四题》中提出了最小对比原则。“在声调对比练习里，排除声母、韵母的差异，即在声、韵母相同的情况下，进行声调差异的对比训练”。可见，有效的对比训练不仅可以帮助留学生意识到汉语四声的区别特征，也有助于教师抓住声调学习的难点进行针对性的教学。土库曼斯坦留学生最严重的声调混淆类型为阳平与上声、阳平与阴平之间的混淆，因此需加强这两类主要混淆类型的对比发音训练。

(1)阳平与上声的混淆

首先，引导学生准确把握阳平与上声的起点位置，即阳平的起点位置略高于上声。其次，强调阳平与上声的不同特征，向学生解释阳平的“凹形”是一个伴随特征，发音时不必刻意强调，其语言目标是终点处的峰点；而上声的“凹形”是语言目标，非常重要。最后，让他们明白阳平的终点位于调域的最高点，而上声的终点略低于阳平。

(2)阳平与阴平的混淆

首先，引导学生准确把握阳平与阴平的起点位置，阳平的起点位置要低于阴平。其次，向他们解释阳平的“升形”特征和阴平的“平形”特征，可通过展示直观挂图加深印象。最后，让他们体会发音时声带的松紧度。发阴平时，声带一直处于紧张的状态；而发阳平时，声带应先松后紧，音高逐步上升。

二、模仿发音的训练

模仿发音训练是一种较常用、较基本的训练方法，即教师朗读完一个音后，留学生跟着模仿发音。模仿发音训练需要教师有较好的发音能力，并且对留学生的发音偏误有较强的敏感性。可按如下顺序分阶段训练。

(1)固定顺序阶段此时土库曼斯坦留学生刚接触汉语声调，可按阴平、阳平、上声、去声的固定顺序模仿发音。

(2)难易顺序阶段：等他们完成语音基础阶段的学习后，应按他们声调习得的难易顺序进行模仿发音。针对土库曼斯坦留学生声调习得的难易顺序特点，应按去声、上声、阴平、阳平的顺序。

(3)随机顺序阶段：等他们掌握到一定的熟练程度后，再逐步模仿训练不同顺序的发音材料。

这样训练的目的是防止土库曼斯坦留学生形成固定的声调顺序模式以及防止音节间的相互影响。此外，在模仿训练过程中教师要注意及时、明确的反馈，以便学生进行有效地纠错。此外，纠错时应以鼓励为主，使他们养成正确的声调发音习惯。当然，教师也需激发他们模仿发音的兴趣，努力创造轻松、愉快的课堂气氛。这是一种较实用的训练方法，可利用课余时间进行经常的、反复的训练。

三、扩大调域的训练

汉语声调的音高是相对的，每个人的调域都有差异。发音时，肌肉越紧张，声调越高；肌肉越松弛，声调越低。母语为非声调语言的留学生往往不习惯在一个音节内实现声调的紧张与松弛的交替，或紧张与松弛的区分度不大，难以获得足够的调域宽度。调域宽度不够就会限制声调的舒展程度，导致声调起讫点的音高不到位，音高的高低走向不明显。土库曼斯坦留学生同样存在调域宽度偏窄的问题。因此，在教学中需要加强他们调域的训练。训练方法如下：

(1)声带松紧训练

首先，教他们如何控制声带松紧来确定调域范围。声带松，基频值就低；声带紧，基频值就高。其次，进行声带松紧的交替训练。先试着让他们把声带调整到最放松状态，再逐步收紧声带直至最紧张状态，然后把声带从最紧张状态调整回最放松状态。通过反复的交替训练，可逐渐扩大他们的调域范围。最后，向他们解释各声调发音时声带松紧的变化情况。例如：发去声时，声带先紧后松，音高逐渐下降。

(2)调域间的比较训练

首先，让他们了解自己的全音域，即最高调域、中间调域、最低调域的相对音高。再让他们自然地发低调域和高调域的音，再在两者之间发中调域的音。其次，等他们对调域范围有一个清楚的认识之后，再逐步练习从一个调域到另一个调域的过渡。最后，确定各声调起点、终点、折点的调域范围，反复进行四声的发音训练。例如：对去声的掌握，先让他们明确声调的起点在高调域，终点在低调域，在发音过程中，由高调域降到低调域的底部就是一个标准的去声了。