写桂花的作文范文

导语：如何才能写好一篇写桂花的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

桂花是杭州的市花，在杭州的大街小巷都很常见，它们优雅怡人的陪伴在我们身边。每当金秋桂花开放时节，杭州满城都弥漫着桂花香，令人心旷神怡，有种“天香云外飘”的感觉。下面给大家分享一些描写桂花的作文800字，希望对大家有帮助。

描写桂花的作文800字1阳光下，院子里，桂花树正香着。

奶奶小心翼翼地托着茶盘，颤颤巍巍的走到了我的面前：“来来来，孩子，桂花茶!”我接过那杯冒着热气的茶，凑到鼻尖，一股芬芳钻入鼻孔，“哦!”这不是我熟悉的桂花味儿吗?

奶奶是个爱桂花的人，院子里种满了桂花树，每到秋天，满院桂树飘香!星星点点的桂花就铺满了枝头。风儿吹来，桂花的香味儿占满庭院的每个角落。月光下，树影婆娑，桂花树陪我静静地聆听奶奶哼的童谣——“天上星，亮晶晶……”我躺在奶奶的怀里，望着桂树树、望着夜绸幕，望着星星与月亮……

童年就这么幸福着。

那时候的我特顽皮，总爱在树上爬来爬去的，桂树就像是我的摇篮。当然，桂花却受不住我的捣腾，吓得纷纷跌落在地上。奶奶见了我这顽皮的样子总叫“孩子，快下来玩儿，你这样折腾会把桂花树吓到的，要不然——来年，开不了花!那你就喝不着这桂花茶咯!”奶奶总会适时挪开红木椅子，让我安分地坐下。弯曲了的桂花树枝就如同奶奶慈祥的双眉，慢慢舒展变回原样，又轻轻地在微风中摇曳着。

“快喝快喝，别愣着呀?怎么啦，孩子?”奶奶笑着问。

“哦，好喝的很!奶奶。”我回过神来匆匆应道，呷了一口茶，香味沁入心底，倍感美好。

自从转学到他乡后，我就陷入了紧张的考试与学习之中。快节奏的生活让我淡忘了这般静谧的乡村生活。我的日子里只有成绩、竞争与无尽的压力，脑袋里挤满了诗词、公式、单词与语法。桂花树、桂花连同故乡这些玩耍的记忆也渐渐的被脑海悄悄地冲淡。而每到秋风起，桂花弥漫的季节时，我总想起奶奶院子的桂花，想念奶奶，想念故乡。

“呵呵，孩子，现在难得有时间回来，好好坐下来吧，来，奶奶给你续点热的茶。”我好像意识到了什么，“不用了，奶奶!我自己来!”说着我也小心翼翼地接过奶奶的热水壶，蒸腾的热水使桂花茶再次散发沁人心脾的甘甜味儿，那熟悉又亲切的童年岁月、那让人依恋的故乡情意……

描写桂花的作文800字2夜色朦胧，我看见桂树上冒出了一簇金黄——噢，桂花开了!

城里街旁，尘土飞扬，刺鼻的汽车尾气漂浮在柏油马路上空。我走在人行道上，污浊的空气钻进鼻腔，使我皱起了眉头。突然，一阵阵淡淡的花香飘来，芬芳而不浓郁，沁人心脾。这缕缕幽香牵着我来到了一排矮小的桂树跟前，我抬头观瞧，只见片片绿叶虽沾上了尘土，但在阳光下依旧油亮。我探着身子张望了一番，却只闻阵阵花香，不见花开何处藏。我不由得靠近细看，每片叶子下面都藏有星星点点的银桂，朵朵黄袍裹，淡淡的黄中透着银白，薄薄的十字花朵中喷吐出金丝般的花蕾，散发出淡淡的幽香，为这喧嚣的城市带来一小片宁静。

我家门前那两棵金桂今年花开的格外早，格外密，一簇簇，一团团，像碧空中的颗颗明星。昨夜刚下了一场雨，今朝我出门我家门前那两棵金桂今年花开的格外早，格外密，一簇簇，一团团，像碧空中的颗颗明星。昨夜刚下了一场雨，今朝我出门赏花时，顿觉眼前一亮。呵，那厚实的叶片经过雨水的洗涤，如今翠流。那一小簇、一小簇的金桂占满了露水，在清早的晨光中闪烁着钻石般的光辉。再低头俯视地面，只见灰色的石地上，是大片大片的金黄，这朵朵金桂经雨水的滋润，显得更加灿烂，在这美好的清晨散发着浓郁的芳香。一阵风吹来，一小簇金桂如小巧轻灵的金蝶从树梢上飞来，落在我的肩头，润香了我的衬衫。我用手指从身上轻轻捏起一片，放在鼻前，它虽陨落，但依然芬芳浓郁，我松开两指，它缓缓地落在地上……

校园内的桂树开的更旺，满树金黄细小的花儿，点缀着校园。更有那幽幽的花香，“一味恼人香”袭人心怀，沁人肺腑，又在芳香中带有一丝甜意，使人久闻不厌。而也正是这高大的桂花树，陪伴了我六年的求学生涯，它用它那缕缕幽香伴随我的文思，用它那满树金黄送去一位位学子，挥撒芬芳。

“绿云剪叶，低护黄金屑”，“桂花时节约重还”，桂花为何如此受文人墨客的喜爱?原来“桂”的谐音是“贵”，代表了吉祥、美满。因此古人还将极高的荣誉称为“桂冠”。所以，桂花在人们心中是幸福美满的象征。

桂花平平淡淡，它虽没有玫瑰的娇艳，没有昙花的惊艳，没有荷花的素洁，但它照着我的文思与梦想，陪伴点缀了我的童年!

描写桂花的作文800字3一提起我的家乡，就不得不提起家乡的桂花了。顺德的桂花，不论是在晴空万里时，还是在倾盆大雨后。一年四季除那段短短的寒冷外，就总是一个字——香。

春天，又是一个百花争艳的季节。这时小草更嫩了，花下的蜜蜂又和美丽的蝴蝶相伴飞舞。被春风吹摆的花儿应和着摇动，这时似乎只有桂树上还绿着，不见一丝花儿的影子，但隐约能嗅到，那味道却是清甜的。如果你不仔细品味，便会以为自己只藏在绿叶之中。可如果能平静下来，身体微微靠近身边的一棵桂花树，便会微微地闻到一股清纯的香味悄悄钻进你的鼻孔，似乎要沁入你的心田。要是这时能有一阵微风吹来，那就更加合适了。这时节的风总带着一点儿微凉的感觉，混着各种花的香。微风不时地吹来，时而惊动了正采蜜得入神的蝴蝶，使得它们所洒落下的花粉随春风飘去。

一阵甜味幽幽而来，想是桂花苞也等不及夏天的到来了吧。桂花们一边羡慕着身边的花儿能拥有蜜蜂与蝴蝶的宠爱，一边期待着夏天的来临。

每年的夏天，总是不在意料之中到来，似乎总要比北国提早着好几个星期。也不知道是否是为了期盼已久的桂花能早日盛开。

果然，今年夏天的荷花又开早了，树上的蝉又被炎日唤醒了，蝉声又开始了。伴着有调的曲子，桂花迫不及待地开出一朵又一朵、一串又一串。黄色的花淡雅，白色的花高洁。它们拥在一起，期盼望着朋友们的到来，等待着人们的赞美。

又是一个香香的季节：大街上，马路边，还有每家每户的阳台上……几乎都是桂花的味道。这也是我心目中顺德的味道啊!

夏季的每天总是很长，但似乎又让人感觉很短。人们总是匆匆的路过桂花树，忙完了一天又一天，似乎从没认真地感受过身边的一切。但夏天的桂花仍在不停的散发清香，为忙碌了一天的人们舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。夏天的夜晚，忙碌了一天的人们总算能躺在床上舒适地休息了，但蝉叫声却还未停息。不是每个夏日的夜晚都需要开空调的，夏天的风其实也有清凉的时候。尤其是当打开床前窗，随着混着桂花香的微风，和动听的蝉声入梦，那一定又会是一个美妙的夜晚!

最高兴的是秋天吧。入秋了，桂花便开始掉落。每当这时奶奶总会说：“又能喝香茶啰!”后来懂事了的我才慢慢明白，原来忙碌了一个夏天的是桂花啊，这时只有去把它摘下，才不会使桂花落寞凋零，浪费了它三月的精心。我们一边摘着桂花，一边认真地体会桂花带给我们一年中最后的一份礼物——幽幽桂花茶香。

总觉得，我不能辜负了故乡的桂花。每年的春天，我都在期待，期待那一抹幽幽的桂花香。

描写桂花的作文800字4像往常一样的，我与母亲出门散步。快到家的时候，我便闻到了一股浓浓的花香。我好奇地问母亲：“桂花啊。秋天到了呀!”猛得一想，还真是。时间过得真快啊!转眼间，桂花又开放了。那沁人心脾的香气啊，浓郁、悠静、淳朴，我的思绪仿佛也随着它蔓延开来了。

还记得上次看桂花，还是在小学里。在教学楼与教学楼之间，有一个庭院。这庭院里就种着三棵桂花树。六年前进入小学，我就坐在庭院旁的教室里上课。每逢九月中旬，从窗外就会飘进一阵清香。此时的同学们就会纷纷叫道：“哇!好香啊!什么味道?”桂花开啦!这你都不知道?“我们快去看!”一溜烟，庭院里的桂花树下已挤满了一只只小脑袋。我和我最好的朋友也挤进了人群中。

我抬头巴望着桂花树：究竟是怎样的花会散发出如此之香?想着想着，我的好朋友推了我一把：“快看，这就是桂花!真好看!”我回过神来，朝她指的方向望去。真的，在密密的叶子中点缀着零星般的小黄花，不仔细看还真是看不出来的。我不由自主地伸出手，轻轻摘下了两朵，捧在手心里，与好朋友一起观赏起来。“真可爱啊!你看它小小的，黄黄的，多么像一颗美丽的星星!”她说。“是啊!如此之小的花竟能散发出如此奇香，真是独特啊!”我答道。

渐渐地，我爱上了桂花。

又是一年秋天，桂花开得更旺了，香气也更浓了。整个校园处处都感受到它的身影了。这天与好朋友路过庭院，扑鼻而来的香气使我站住了脚。“看，桂花!”她指着。“是啊!好香。”不知不觉地，我们已在桂花树下。不一会儿，另外几个同学跑了过来，围在了桂花树下。“你们瞧，远远望过来，这树是不是像一米绿色的云?”一个同学说。“对，那么桂花呢?”另一个同学问道。“桂花，桂花……”她答不上来了。“桂花或许是展翅飞舞的黄蝴蝶，又或许是生动有趣的小精灵。你看它小小的个儿，却如此地奉献，使我们快乐，净化我们的心灵。那醉人的香气啊!正是它奉献的美好啊!”我补充道。“你看看你，又犯了什么病?说话就说话，说那么好干嘛!”一个同学开玩笑道。于是，我们都笑了。那清脆的笑声仿佛也感染了沉睡的小精灵。“她”翩翩落下，卧在了我的肩头上。“诶!小精灵!”她朋友叫道。说着，她伸出手拾起了睡梦中的“它”，我们又笑了。已经忘了当时是谁，灵机一动地跑到树干旁，用手奋力地摇起树来。于是，桂花如下雨似的落下了，洒落了一地。而站在桂花树下的我们呢，当然也是被淋成了“落汤鸡”;头发里，肩上，帽子里，口袋里，甚至衣服鞋子里，都落满了可爱的小精灵。我们面面相觑了一下，都无奈地摇了摇头：“唉，身上都被桂花雨打湿了!”此时的那个同学，看到她的杰作，别提有多开心了，仰天长笑起来。我们趁她不注意的时候，赶紧走到树下，奋力摇动树，以迅雷不及掩耳之势的速度也把她淋了个遍。她还没反应过来，我们就已经拍着屁股跑了。

还清楚地记得，那天跑回教室，老师和同学们都用异样的目光看着我们。嗅到我们身上的味道，总会问一名：“你喷香水了?”

欢乐的时光总是那么短暂，我怎会想到，那日，竟是我最后一次与朋友们在桂花树下嬉戏。

这是六年级的最后一次期末考试。考完后，同学们却没有了往日对暑假的欣喜，而是一个个面带愁容。我眼看着她们，心里有着说不出的痛楚。可我还是强颜欢笑道：“毕业啦!你们不开心吗?要不出去走走?省得到时候没机会了。”“哪有?没有不开心啊。走吧!”

不知不觉的，我们就走到了庭院里，情不自禁地围在了桂花树下。“真没发现，它长高了!”“不仅是它长高，我们也长高了!”我点了点头。“我想看它开花的样子了。”好朋友说道。我连忙安慰道：“没事，大不了过完暑假我们再来啊!”“嗯……”就这样，静静地，我们在树下站了好一会儿。“今年秋天，我们一定都要来啊!谁都不能忘了，听到没?这是我作为班长，最后一次吩咐你们了……”我哽咽了。她们看着我，眼眶湿润了。“干嘛，一个个的，搞的生离死别似的，不就是放个暑假嘛!至于吗?”一个同学说道。“就是，就是，站那么久，我都饿了，快点回家吃饭吧!”我们笑了，这次是最违心的笑。“吃吃吃，天天就知道吃，胖不死你!”眼看着她就要伸出手来打我，我连忙拉着大家伙跑出了庭院……

桂花树依旧是那棵桂花树，可围在下面的人却早已各奔东西，不复从前，已不是桂花飘香的季节又到了，当年那快乐的我们了……

描写桂花的作文800字5假如我变成了一朵桂花，为了好玩，长在高高的枝头，笑嘻嘻地与风玩耍，在枝上与其他同伴，妈妈，你会认识我吗?

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，捂着嘴，弓着腰，扬着眉，抱着肚子却不出一点儿声音。

早晨，当露珠还在新叶上嬉戏时，学生们已经安静地坐在坐位上，你也已缓缓早入教室，捧着语文书，拿着支笔。而我，站在叶尖上，高高地望着你们。

书声朗朗，清风习习，令人神清气爽。

当第一缕阳光，透过桂花树浓密的枝干，筛入斑斑点点，细碎的残影，光韵触到讲台桌时，我踏着清风，轻怪一跃，坐着蝴蝶，悄悄地飞进教室，缓缓地落在你的肩头，聆听学生们朗朗悦耳的读书声。

当你闻到那清馨而又淡雅的桂花香时，却不知道，这花香是从我这儿来的。

午后，你坐在窗前，静静地读着《意林》时，我悄悄地从你肩头落下，落在不厚的杂志上。你微微一笑，合起了书，我便成了你那小小的书签，静静地躺在文字的海洋中，体会着拥有知识的乐趣。

傍晚，你正认真地批改着作业。笔尖是那样的顺畅，没有丝毫要停顿的意思，动作如行云流水般流畅，办公室里静悄悄的，只有你改作业的“沙——沙——”声，和其他教室翻书的“哗——哗——”声还有敲击鼠标的“嗒——嗒”声。

我悄悄的从书中溜了出来，轻手轻脚地躲到了一本作业本的后面，朝你眨了眨眼睛，吐了吐舌头，做了个鬼脸。

你没反应，依旧认真地批改着学生的作业本。

我又纵身一跃，离开了桌面，掉到了您的大腿上，拉着衣服上的小毛线，登上了您的肩膀，散发着清香，为你缓解改作业的疲劳。

黄昏，你批发完了作业，整理好桌面，拉好椅子，正寻找着我。我便悄然无声的飞下您的肩膀，站在您的身后，又成了您的孩子，朝你做鬼脸。

篇2

关键词：仔细观察；相机诱导；融入感情

语文教学要提高学生的阅读和写作能力，首先就要学好、运用好语言文字。那么，语文课堂教学中如何对学生进行语言文字的训练，让学生作文妙笔生花呢？

一、开展有趣的课外活动，创设写作环境进行语言文字训练

要让学生“作文有米可炊”，教师要有目的地组织学生到社会上、到大自然中开展有意义的、有趣的活动，让学生“下马观花”，仔细观察。这样既能培养观察能力，又能训练他们学会寻找，选取精彩镜头，捕捉作文素材，让他们在书面表达的实践中进行语言文字的训练。例如，教学《桂花雨》一文，我便组织学生参观了浦城的五一三大街两旁的桂花树，参观江滨公园的桂花树，为学生创设写作环境。参观时，我首先明确提出观察要求：一要看看桂花树美在什么地方，桂花的颜色有几种；二要注意观察顺序；三要注意观看桂花的人多的热闹场面。参观之后，对学生进行口语表述训练。我联系《桂花雨》一文，以“桂花香”为线索，写了作者童年时代的“摇花乐”，表达对亲人和美好生活的眷恋，那么，你们今天看到桂花树上开满一串串红红的桂花，闻到了桂花香，有什么感想？让我们赶紧写写吧！这样进行语言文字训练，学生很快写出了《家乡的桂花》的作文，表达了学生热爱家乡的思想感情。

二、编写儿歌、绕口令，在愉快情景中进行语言文字训练

“兴趣是最好的老师。”为了加强对学生语言文字的训练，促进其创造性思维的活跃与发展，我在课堂上开展了一些有趣味的活动。

1.编儿歌

为了启发低中年级学生对识字的兴趣，可以编识字儿歌。例如，聪明的“聪”字，我让学生猜谜语：“上面毛，下边毛，中间一个黑葡萄。这是什么字？”学生异口同声地回答：“是‘聪’字。”那么，怎么记住“聪”字呢？一位同学马上站起说：“我是这样记的：左边‘耳’，右边头上两只‘眼’，中间是‘口’，下面‘心’字底，就是聪明的‘聪’字。”我马上让学生写成《“聪”字真有趣》的短文，这样让学生既学了生字，又写了作文。

2.绕口令

针对学生喜欢绕口令的特点，我提问学生：“天津的‘津’和北京的‘京’，前鼻音和后鼻音你们能分清吗？”学生有的摇摇头。于是，我对学生说：“你们一定喜欢听绕口令吧！老师编了“天津和北京”的绕口令读给大家听：小明把天津读成天京，小茵把北京读成北津。柴老师来正音：天津的津是前鼻音，北京的京是后鼻音。天津和北京，津京两个音。小明和小茵，你们要分清。”学生听了非常高兴，并把绕口令记下来写成片段作文，加强了语言文字的训练。

三、编童话故事，让学生在快乐有趣中进行语言文字训练

童话有着无穷的魅力，能吸引学生去阅读、去欣赏。为了加强语言文字的训练，我让学生编写有趣、有意义的童话故事。例如，小花猫与泥鳅、机智勇敢的小马、聪明的青蛙等。只有编出趣味的童话故事，才能吸引读者的眼球。我通过引导启发，让学生动笔，进行语言文字的训练，写了不少童话故事。例如，一位学生编写了“小花猫和泥鳅”，这篇童话选材新颖、有趣，编写了小花猫希希要吃掉泥鳅，然而泥鳅聪明、机智，对小花猫说：“花猫姐姐，我身上沾了这么多污泥，你最好给我洗个澡……”结果到河边，泥鳅把身子一摆就逃得无影无踪了。文章告诉我们：“无论遇到什么危险，都要多动脑筋想一想，才能化险为夷。”教育意义深刻，以弱胜强，耐人寻味。

四、巧设口语交际，让学生在交流互动中进行语言文字训练

口语交际的目的是培养学生口语交流能力和说话能力。因为通过讨论可以使更多的学生有机会发表自己的见解，从而使多数学生的说话能力得到锻炼，养成口语交流、说话习惯。教师要通过自己简洁有趣的导语，准确的评语引导、点拨，对学生进行语言文字的训练。例如，四年级下册语文园地五习作，写“热爱生命”的内容。我设计学生与教师讨论，一位学生问：“怎样写好热爱生命这篇习作？”我启发学生从三方面进行口语交际：（1）选择素材，巧妙构思；（2）抓住重点，写清经过；（3）抒发感情，谈谈收获。第一点：热爱生命的内容，可写某一个人或某一件事，可以写某种植物或某种动物，还可以写自己获得的感受。第二点：事情总是有起因、经过、结果的，要重点突出，把热爱生命的某一件事的经过写得详细、具体。第三点：描写事例中，一定要联系自己的思想实际，谈谈体会、收获。只有融入感情，才能达到教育人、感染人的目的。学生的语言文字能力受到训练，写作文就能得心应手了。

五、指导学生作文，在立意、选材、谋篇上进行语言文字训练

1.立意新颖、有意义

俗话说：“题好一半文。”因此，首先要拟定新颖、有意义、有趣味的题目。题目确定之后，要围绕题目确定文章的中心思想。如果说题目是文章的眼睛，那么中心就是文章的灵魂了。因此，在动笔前，要让学生认真思考，要多问几个为什么？例如，写“校园的一处景物”时，我问：“你的校园怎么美丽？有花园、教学楼、图书馆、实验室、假山、水池吗？选一处景物来写。”有一位学生问：“老师，怎么写好校园的一处景物呢？”我又引导学生：“景物展现在你们的面前，就要抓住特点按照一定的顺序，或按方位的顺序，或由远及近，或由整体到部分，有步骤地对景物进行细致的观察，对最突出的景物特点进行详细的介绍。例如写“校园的喷水池”，按照从远到近、从上到下的顺序写：“远看像梅花形―近看池里有小鱼―池中间有假山、彩虹桥、池水的倒影”。这样重点突出喷水池是梅花形，有水、有假山、有桥、有小鱼、有倒影，条理清楚，层次分明，把校园的喷水池写得栩栩如生、令人难忘。

2.选材要以多选优

文章的题目、中心思想确定之后，要考虑选材。写作文不要人云亦云，而要独立思考，选择的材料要新鲜、稀奇、超出一般人的想象，达到教育人、感染人的目的。多中选优，从几个材料中筛选出一两个最有代表性的材料来写；要从课文中学习作者的选材方法，把合适的内容，用语言文字把中心反映出来。要“眼观六路，耳听八方。”从耳闻目睹的事件中精心筛选出健康向上的、有趣味的内容来写。这样既进行了语言文字的训练，又提高了学生的观察能力和写作水平。

3.巧妙构思，布局谋篇

题目、中心确定之后，又有了素材，紧接着是巧妙构思、布局谋篇，周密地组织和妥善地安排好选用的材料，按照自己的思路，把作文有条不紊地表述出来。为此，我始终坚持培养学生先拟定写作提纲再动笔作文的习惯。作文提纲一般包括四方面的内容：一是事情的起因；二是事情的经过（要详写）；三是事情的结果；四是写出自己的感受和体会。提纲拟好之后，先进行口语表述训练，然后再进行书面表达训练。

篇3

写作难点：缺少文采，景物描写干巴巴怎么办？

我们常常听说一种作文评语：缺少文采。而缺少文采的一个普遍现象就是作文中没有景物描写，或者景物描写不精彩。

什么是景物描写呢？我认为包括自然环境、社会环境中的风景，还有某些物体，甚至是光、影、气息等的描写。

在生活中，看见、听见、闻到、尝到是我们写景物作文直接可以依赖的，我们称为观察，观察是否多角度、是否细致直接决定了景物描写的细节是否精彩。

举例学妙招

例1：一片站着稻草人的稻田；

一棵住着麻雀的合欢树；

一个有着大黑狗和竹篱笆的院子；

三间黑屋檐的瓦房。

每天晚上都会有两三只大花猫从屋顶的天窗经过，猫脸紧贴天窗向内张望。晴朗的夜晚，猫耳朵善意地转动，月光把猫耳朵投射到屋子的地面上，仿佛在地上画了一个巨大的猫头，也许，在宁静的夜晚，猫能听见人们心里的声音。

这就是男孩朱迪原先的家，在偏僻而又美丽的星河村，一个用山和田野连接了天空和土地的地方。

景物描写依靠观察，观察是可以根据顺序进行的，有空间顺序和时间顺序。此处的观察运用了空间顺序，从远处的稻田，写到近处高处的合欢树，近处低处的竹篱笆和狗。再写近处的瓦房，瓦房屋顶上的那只猫。最后，镜头移动到瓦房内的男孩朱迪的家，由此交代了《城市的眼睛》这个故事发生的地点，美丽的星河村。

例2：十月，桂花山下桂花开，金黄色的桂花在阳光下一片灿烂，风儿吹来，桂花树枝条摇曳，下起了阵阵桂花雨。

这些花儿啊，看起来很轻很轻，仿佛风风雨雨到了它们这里便戛然而止，全被酿成了香甜的味道。在短短的几天里，它们却又要把满树的灿烂和甜蜜都散发尽，一丝儿都不留。

泥地上铺满了金黄色的桂花，让人不忍心踩踏。

朱迪一家在桂花树下合影留念：朱迪站在中间，左边和右边分别是爸爸和妈妈，全家人紧紧地靠在一起。

景物描写可以渲染气氛，烘托人物心情。桂花的描写重在运用味觉的描写，桂花的香甜，烘托了朱迪一家人的亲情甜蜜。桂花雨的短暂，也暗示了一家人幸福的短暂。此处的景物描写是围绕人物描写展开的。

例3：学校门口的合欢树在冬天里被雪压断了一根大大的树杈，折断的地方是树的伤口，流出一些树的汁液，像眼泪一样顺着树干淌下来。

晶晶和朱迪替树感到伤心。

丁老师指着合欢树刚刚发出的绿芽，说：“树受伤了，可是，你们看，它还是发芽了，只要它自己想长好，它就能长好。夏天的时候，你们再来看，它就不一样了。”

晶晶和朱迪又替树感到高兴。

看见“快乐”和“伤心”在孩子们脸上一一表现出来，丁老师感到略微放心了一些。

过了些时间，合欢树叶慢慢长大了，长成了一片一片绿色的“小羽毛”，夏天又快到了。

景物描写和叙事结合起来，可以让叙得感人，也巧妙地推动着情节发展。此处写景是根据时间顺序进行的，用景物描写凸显季节变化，故事背景从冬天转为春天。同时，故事中人物面对合欢树的伤心和快乐，也使得故事叙述带有强烈的情感色彩。

妙招总结：

1.观察：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和手“五个宝”是写景作文的好帮手。

2.想象：依靠想象，在脑海里呈现一幅或多幅画面，在画面中加入声音和色彩，再开始写景，是不是容易很多？

3.情感：景中有情，景物描写中要出现人物，对于景物，人会产生怎样的情感？人还会赋予景怎样的情感？

跟着作家学，试一试

冬天来临，光秃秃的树有什么可以写的吗？看这张作文地图，运用观察、想象和情感，从远看、近看、向上看、听、闻、触摸、情感七个方面搜集写作素材，是不是特别丰富？在此基础上，你只需要选择其中一部分进行描写哟。

你会选择哪条线索进行描写？请打“√”并写一段充满情感的景物描写。

看（远看、近看、向上看） 听 闻 触摸

习作精彩片段摘录

听，美好的声音

六年级 吴佳栩

我来到树大根深的森林。啊，这里的声音多么奇妙！我听到小草正努力地向上长着，冲破阻止它前进的拦路虎。听，现在，它正与石头搏击，希望得到属于自己的天日。

篇4

一、 让课文插图开启兴趣的阀门

儿童的世界是一个色彩斑斓、生机勃勃的世界。而现行教材所配备的每一幅插图，不仅符合小学生的年龄特点，而且极大地迎合了孩子们纯真的心理，激发了他们强烈的好奇心。书中那一幅幅生动的画面都是一个个新颖的故事。一节新课伊始，同学们的眼神总是先游移于文本插图上，这些缤纷的画面引发了他们多少童真而又神奇的遐想。所以执教者如何抓住有效契机开启学生们兴趣的阀门，这是教学成功的重要一环。爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师，有了兴趣和爱好的推动，才有希望跨上成功的道路。”学生们怕写作文，原因有二：一是没有内容可写；二是不知如何表达。叶圣陶说：“如果教师能润物无声地让同学们品尝到作文的乐趣，那岂不是用不着给讲给教了。”这是多么高的境界啊！教育家苏霍姆林斯基也讲：“每一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”眼下选入文本的那一幅幅可爱的插图，就是让孩子们的琴弦发出美妙乐声的最好资源，教师应巧借这一资源，在轻松愉悦的氛围中引领学生们无意识地完成课前几分钟的作文教学，这样日积月累，学生们还会谈文色变吗？

如教《桂花雨》一课时，我先出示课文挂图，要求学生以我观物，给足他们思想自由驰骋的时间，想怎样表达就怎样表达。下面所选的这些片段就是几位同学的精彩描述。

“我双手环抱着树，身体向后仰，攒足了马力使劲地摇。一朵朵桂花仿佛一个个金色的小精灵纷纷飘落下来。落在我的头上，落在我的身上，落在我的小脚丫上。有的桂花调皮得很，竟然钻进了我的衣袖里，身体里，我整个人儿香香地沉浸在桂花雨的世界里。”

“纷纷桂花雨，悠悠摇花乐！香香的桂花飘飘洒洒地落在院子里的每个角落，微风一吹，直沁入我的心田。真有点儿‘儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜’的意境。”

“哥哥端着小盘儿，满脸幸福地哼着小曲儿。他一边捡起落花，一边轻轻地吻着花的清香。诚然花与他成了一体。”

“嘻嘻，我可爱的公鸡先生、母鸡太太、小鸡宝宝，瞧你们啄得欢，看来这桂花雨的世界成了你们烂漫迷人的童话王国，你们高兴吗？要是高兴，就给我来一段蹦迪怎么样？嘻嘻嘻……”

看来兴趣一旦被激发，学生们的思维就没有了边际。有跟课文内容相吻合的，也有比起课文内容来有过之而无不及的，但这又有什么关系呢？关键的是学生们的兴趣被激发了，思维被启迪了，语言被开启了，这难道不是习作成功所追寻的一个目标——鼓励他们自由表达和有创意的表达吗？

二、 让课文插图练就观察的慧眼

观察是写作的眼睛，著名生理学家巴浦洛夫的座右铭“观察、观察、再观察”就充分说明了这一点。可见，从小培养学生的观察能力是十分必要的。课文配备的每一幅插图都是学生观察的泉源，教师要引导学生细致观察画面，在交流、指导的基础上学会观察分析的方法，还要注意引导学生观察的顺序，根据不同的情况采用不同的方法，这样才能为他们的习作增添一抹色彩。

现以《将相和》一文的插图为例，从中撷取一个教学片段与大家共赏析。

师：同学们，请你们仔细观察，这幅画描绘的是一个怎样的场景？

生：廉颇负荆请罪的场景。

师：有不同的见解吗？

生：这幅画描绘的是廉颇背负荆条，跪在蔺相如府前请罪的场景。

师：能不能观察得再仔细些，捕捉画中人物的特点，比如说他们的外貌、衣着、表情、动作等有何异同。

生：廉颇双手作揖，单腿跪在蔺相如府前向他请罪。

师：你有一双慧眼，能从动作来发现人物的特点。谁还有补充？

生1：廉颇着上身，背负荆条，双手作揖，满脸羞惭，单腿跪在蔺相如面前向他请罪。

生2：蔺相如上前俯下身来，伸出双手请廉颇快快起来。

……

其实，我们的课文中这样的插图资源还有很多很多，每一幅图都有它不同的观察重点、训练重点，只有引导学生观察得全面，文章才能写得完整；只有观察得细致，文章才能写得具体。更重要的是只有通过长期、系统的观察训练，才能擦亮学生们探寻的眼睛，练就他们一双观察的慧眼。

三、 让课文插图放飞想象的翅膀

想象是写作的翅膀。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”课文中的插图表现的都只是某一瞬间的情景，留有许多想象的空间，假如我们只是看到什么就写什么，那文章就犹如一潭死水，因此习作时要让学生展开合理的想象，因为想象可以“思接千载，视通万里。笼天地于形内，挫万物于笔端”。当然想象是极富个性化的，它应该融入学生各自的生活积淀和情感体验，教师要多鼓励学生凭借课文的插图放飞想象的翅膀，这样既加深了学生对课文内容的理解和感悟，也训练了学生的表达能力。

如《穷人》一课，文中插图正是文章精彩处的尾声，如何将穷人的高尚品质提升到一个最高点，需要学生合理而又丰富的想象。教师指导学生看图时，要启发学生根据文章主题思想进行个性化的想象，譬如桑娜拉开了帐子，渔夫提起煤油灯，看见两个孩子正睡得香甜，这时，渔夫的表情有什么变化？他会说些什么？做些什么？围绕孩子的今后问题，夫妻俩又会坐下来怎样深谈呢？不同的学生有不同的思维，学生想象的结果都是令人惊讶的。

又如上文所提到的《将相和》一课，文中为“负荆请罪”这一部分内容配置了一幅廉颇背负荆条，跪在蔺相如门前请罪的画面，但课文只是三言两语地提到廉颇到蔺相如门前负荆请罪。至于他们想些什么，做些什么，说些什么，课文只字未提。这时教师应巧妙地引领学生对文本内容进行再阅读，而后让学生仔细观察画面，特别是人物的动作与表情，想象他们会怎么想，怎么做，会说些什么？最后将当时“负荆请罪”的情境还原出来，这样既加深了学生对人物思想品质的理解，又训练了学生的观察力、想象力。

四、 让课文插图敲开写话的大门

兴趣的激发，观察能力的培养，想象翅膀的放飞，最终目的都是为了习作的需要。只要教学需要，课文中的插图都可以成为习作的资源。

“胸中万卷风雷动，无端直奔笔下来。”面对课文插图，我们不应让其仅仅停留在欣赏与想象上，还要及时让学生将看到的、想到的化为生动的文字。写的时候，可以在学生熟悉课文内容的基础上让学生猜想这幅图前后发生了哪些事，这些事发生时周围的环境怎样，以及人物的语言、动作、神态、心理又各是如何。要鼓励学生用创造性的语言进行描述，允许他们“添枝加叶”。说与写是一体的，这种方式为学生减少了写作的束缚，让学生易于动笔，乐于表达。我想当学生思想自由驰骋的时候，你会发现，写话的课堂会像生活一样斑斓，会像综艺节目一般灿烂。

总之，课文插图不是一种摆设或点缀，它是一种不可忽视的习作资源。有效地利用它练习写作，就好比一枝红杏显露出墙，会让你的习作红遍整个课堂。

参考文献

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《语文课程标准》指出："加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。"由此看来，要达到课标中的写作目标，单靠一学期的八次习作练习是不够的。为了实现学生读与写的统一，达到"课标"的要求，笔者在课堂随文练笔这方面作了一定的尝试。

1.借助课文插图，再现情节，培养练笔兴趣

叶圣陶先生说："图画不单是文字说明，且可以开拓儿童的想象。"我们现用的语文教材图文并茂，语言优美，情节生动，它们或引领学生感受自然美、人性美；或引领学生感悟人生哲理，感悟字词的语言美。这些插图将课文内容形象化，不仅帮助了学生对课文内容的理解和记忆，更为语文课堂进行随文练笔提供了很好的素材。

如我教学第十册《桥》，这篇课文主要描写了一位老党员在山洪暴发的紧要关头，果断地指挥全村人跨越了死亡的生命桥。这位老支书让党员排到后面制止了混乱，并亲手拖出了试图插队的小伙子--自己的儿子。最后时刻，他想把小伙子推上岸，但一个浪头吞没了他。学生学完文章最后一段："小伙子竟来推他：'你先走。'老汉吼道："少废话，快走。"他用力把小伙子推上木桥。突然，木桥轰地塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，但，一个浪头也吞没了他……"在引导学生感悟语言情感后，我不失时机问："孩子们，你能想象老汉这时想喊什么？又会喊些什么呢？"正当学生面面相觑时，我又说："让我们再回到课文插图上，看看老汉是如何对待村民和自己的儿子的？从中你能体会到什么？把自己心中最想说的话写出来吧！"接着，我让学生把目光定格在人物的形象上，让学生结合课文对老汉描写，从图上人物的神态、动作上再一次感受到老汉的在危急时刻舍小家顾大家的品质，感悟到课题上的"桥"所包含的真正意义。

在语文课堂教学中，教师引导学生仔细观察图画，有条理的理清图画内容，更有助于对课文内容的理解既降低了练笔的难度，又激发了学生练笔的兴趣。

2.发挥课文示范，提供范例，打开练笔思路

语文教材中所选用的许多课文在表达方法、表现形式上都各有特点，教师要教会学生去分析、仿照和运用。还如叶圣陶先生所说：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。在教学中，我以教材为例子，引导学生学习语言、运用语言。比如在教学《假如》就可以引导学生仿照课文的表达方式再写一段或几段；教学《植物妈妈有办法》就可这样设计"你还知道植物妈妈还有什么办法送出自己的孩子吗？再按书中样子说一说；在学习了《泉水》一文时，让学生想想丁冬的泉水还会流到哪里？一路上会看到什么？为大家做些什么？出示句式仿说：泉水流到 ，它看见了 。泉水说：" 。"学生通过对文中语言的学习，模仿说句子，同时也有自己创造，充分进行了语言训练。

3.填补文本空白，设计练笔，训练练笔能力

小学语文教材中的一些课文往往在结尾（或中间）的语言嘎然而止，耐人寻味，且有一种余音缭绕之感。这也是作者留下的"空白"，让读者去想象、去发挥。因此，在语文课堂教学中，如果能巧妙地利用这些"空白"，恰当地引导学生进行创造性地描写，会使文章内容更具体完整，从而更好地理会作者表达的意图。如我教学第九册《桂花雨》，第五自然段在描写摇桂花时是这样写的："这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。"这句话的"帮、抱、摇、落"几个动词写出了作者欢乐的心情。然而当时摇桂花时，母亲和孩子们的神情、动作以及场景并没写具体。于是我借机拓展学生的思路："孩子们，假如你就是其中的一员，能想象到当时的情景吗吗？展开丰富的想象，把自己的快乐及母亲的摇桂花的神情动作写具体吧！"

文本是一个召唤读者参与的意义空间，在经意与不经意间，作者都留下了一些"空白"。这些地方正是作者没有言尽，情感表达最为强烈、深沉、含蓄的地方。巧挖课文的空白点，给学生无限的表现空间，调动学生的生活体验，激发学生的童心童趣，既引发学生与文本的情感共鸣，又训练了学生的动笔能力，可谓是一举多得呀！

4.模仿文本写法，技能迁移，达成读写统一

冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说："我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。"模仿是孩子的天性。课文是最好的写作模板。很多课文无论是谋篇布局还是段落描写，都向学生传递着最精彩、最准确的语言和表达方法。因此，学习完课文后，有机引导学生仿照课文句段进行练笔，既是对文本内容的拓宽，更是培养学生的随文练笔的能力。

如我教学第十一册《山中访友》。作者用充满灵动的文字，叙述了自己"山中访友"的经历，表达了对大自然的热爱之情，抒发了对大自然的感恩之情。课文运用奇妙的想象，把读者带入新奇的世界。其中，课文第五自然段描写了"我"跟山中的"朋友"打招呼的情境："你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。……"这组句子内容一致，结构相似，集排比和拟人的手法。为了让学生能感受到作者与大自然之间的这一份不同寻常的独特情感，我创设了这样的练笔作业： "模仿文中的句子写一写。你好，五彩缤纷的鲜花！你

：你好，美丽的蝴蝶！你

； 你好，翠绿的树叶！你

。你好，

！

。"因为，有模可仿，学生写得丰富多彩。有的写："你好，五彩缤纷的鲜花！你把大地点缀得多么美丽。"有的写："你好，美丽的蝴蝶！你挥舞着翅膀，是想跟我跳舞吗？"有的写："你好，翠绿的树叶！你让大自然变得生机勃勃。"有的写："你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是邀我重新梳妆吗？"……

篇6

一、利用电视完成学习任务

我认为语文教师不应放弃电视节目这一有待开掘的资源。因为如今，看电视节目已成为人们生活的“必修课”，更是农村小学生课余生活的重要组成部分。尽管看电视冲击了学生的学习时间，但如果加以正确的引导，让他们在轻松愉快的电视节目的熏陶下，增长语文知识，了解国内外大事，增强辨别是非的能力，提高审美情趣，这可是一举多得的美事。语文教师绝不该轻易地放弃这一有待开掘的资源，也绝不能使这块肥沃的教学园地“放荒”。本学期，语文园地有个内容就是了解国内大事，在班级开展“新闻会”，于是我每天给孩子们布置了作业，每天准时收看“新闻联播”，并集中一个时间，让学生把看的新闻进行交流，久而久之，孩子们的口头表达能力加强了，更重要的是对国家大事有了了解，不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了。另外，看电视也能丰富孩子们的视野，“动物世界”“人与自然”都能增加孩子们的知识，我也有意识地让孩子们交流从电视上了解的知识，一时间，孩子们你一言，他一语，课堂真正成了知识的海洋。在不知不觉中，孩子们的口头表达能力、交际能力得到锻炼，也增进了师生之间的感情。

二、利用自然资源

大自然是神奇的，四季变换，星月转移，它赐予人们很多的美丽和灵感，抓住自然界中那美丽的一幕，激发学生学习的灵感，也是语文教学中不可或缺的部分。

1.写写系列作文

春天来了，我会带孩子们到校园走走，一起看迎春花的绽放；夏天，我们一起欣赏蝉在校园的某棵小树上歌唱；秋天，我们会聚集在角落里那棵桂花树下，享受桂花带给我们的幸福！冬天，一场突如其来的大雪会让我和孩子们兴奋不已，即使我的孩子们正在进行一次考试，我也会立马带孩子们一起在操场上雀跃着，追逐雪花，和雪花一起飞舞，一起数雪花到底有几瓣。我也会顽皮地像个孩子似的抓起一团雪花撒向某个学生，当然哟，我的报应就是衣领啊，头上啊会飞来更多的雪团，校园上空会飘荡着我们师生的欢声笑语。这些活动之后，我的孩子们会像有谁命令似的在安静的教室里“刷刷”写下他们的所见所闻，那些文字就像迎春花、桂花、雪花一片片飘进我的眼睛，温暖着我的心！

2.写写观察日记

阳春三月，阳光柔和得不得了。经过春雨的洗涤，那些桑树叶子偷偷探出头来，而那些蚕蛹就像得到谁的通风报信一样，都出来了。我发现我班的少数学生一下课就凑在一起围着个盒子看，原来是有学生在养蚕，我觉得这正是培养孩子们的爱心、耐心的大好时光，于是，我一声令下：每个人都要利用课余时间养1～5条蚕，并且一天一小报（即，每天写几句你观察到的情况，字数不限）、一周一大报（写周记），我原以为孩子们会觉得枯燥，不愿意干的，没想到他们是高兴得不得了。你可别说，孩子们的日记写得特别棒！

三、利用物本资源，教给孩子要拥有一双善于发现的眼睛

篇7

那么如何培养学生的观察能力呢？笔者结合多年的教学实践认为可以从以下几方面做起：

一、培养兴趣

不论干什么事，如果没有兴趣是不行的，学生天生喜欢动物花草，我们可以找一些学生感兴趣的小动物，如小鱼、乌龟，或让学生在家种一些花草。让学生来照顾它，观察花的出芽、长叶、开花、结果，也可以在教室种一些豆子、蒜子，让学生动手照料，或是养一两只金鱼，比赛谁能养得活、养得长久，定期让他们交流体会和感受，从而培养学生爱观察的习惯。

二、教给好的观察方法

可以教学生由远而近，由简单到复杂，由局部到整体地观察。还要指导学生确定观察的顺序，是从下到上，从内到外，是相反的顺序，还是依据表达的内容和观察的对象来定，在指导观察时，可通过对不同事物的观察，用不同的顺序进行观察，使学生掌握不同的观察顺序的方法，从而学会有序地观察。

三、观察的训练要有组织、有计划地进行

教师应根据不同学生的不同情况提出与之相适应的观察要求，对学生进行观察训练。我们要对不同程度的学生进行难易不同的观察训练。让刚开始训练的学生观察反映日常生活的图片，进行看图说话或写话。最初，让他们根据教师给定的范围或话题来画一画，写一写。经过一段时间的观察训练之后，还可以让学生画自己感兴趣的事物，自己命题自己表达。中等程度的学生可以观察比较熟悉的、特点比较明显的人和事物，写简单的观察日记。如写“我心爱的铅笔盒”“我们的教室”“我的玩具”等。经过较长时间的训练后则可观察比较复杂的、需要仔细钻研的人或事物，写比较复杂的观察日记。如“热爱劳动的同学”“我的新老师”“晨雾中的校园”“乡村新貌”等。每个阶段，教师都应有明确的训练目的，安排一定的训练题目，有计划有重点地进行训练，从简单的日常物品，观察笔盒、杯子、玩具到花草植物，再到小动物，金鱼、小狗、小猫等，进而观察身边的人，老师、同学、父母、邻居，进行系列化、有比较的层层递进式的训练。而对于每次的观察作业的成果，教师一定要组织学生进行评议，使他们不断总结经验，不断提高。

四、要引导学生在观察时开动脑筋进行比较式观察

怎样引导呢？我们可以让学生按事物的特点或事物发展的过程进行观察。比如对比性地观察，同样是花，月季花和玫瑰花，放在一起让学生观察异同点，同一种花，叶子、形状、颜色、条纹有什么不同。再如比较黄牛和水牛的不同点。通过对比，活跃思维把事物的叙述、描写得更加深刻、准确，找出隐蔽的不易注意到的地方。如观察比较一位学习好的同学和一位学困生在上课、课后有什么不同，作业字迹的比较，学习态度和学习方法有哪些不同的地方。通过对比，学生对事物的认识就会更全面更深刻，通过事物的表面现象，达到对事物本质的认识。

五、训练时创设一定的情境

如写《我心爱的铅笔盒》时，在课堂上可先让学生说说自己的铅笔盒的特点，观察铅笔盒的形状、颜色以及材质，可以装什么文具。而后比较这个铅笔盒与其他铅笔盒不同的地方，如颜色、图案等。让学生懂得观察要有重点，抓住事物的特点，写出来的文章才能给人留下深刻的印象。又如在写《家乡的桔子》时，可以让学生各带一个桔子来，提出观察的要求，指导观察。先观察桔子的形状、颜色是什么样子，表面有什么特点（可以和别的水果相比，有疙瘩等），成熟和没成熟的相比，颜色有什么不同，剥开皮以后气味有什么不同，还有内部的情况，剥完皮以后的整体样子，一瓣一瓣剥开后有什么发现，咬下来果肉是什么样子，吃下去汁水又是什么味道？让学生说一说。通过充分调动学生的各种感官，看一看、摸一摸、听一听、闻一闻、尝一尝，教会学生按从外到内，由表及里地观察，重点观察桔子的形状、颜色、气味，再说一说，写出家乡桔子的特点，这样让学生主动参与，激发兴趣，实实在在地提高了观察能力。

篇8

一、品味诗意人生

仔细观察生活，用心品味生活，认真感悟、解读生活里折射出来的人生蕴味，文章就会具有透视生活本质和启迪人生的价值。

①房墙上开窗是后来的事，随着窗子的开凿和扩大，人类文明的曙光也随着扩大。

窗子，自从它出现的那天起，它就成为阳光的眼睛，空气的港口，成了自然和社会的纽带。随着时间的流逝，层楼的加多，窗子也越来越多。看到高层的建筑，就会惊叹窗子是房子的象征。没有窗子的房子，几乎也就没法把它唤作屋子了。

有谁未曾享受过开窗的喜悦呢？打开窗子，突然又见到青山闯了进来，打开窗子，看到柳色的清新，小燕子的飞来……

（端木蕻良《黎明的眼睛》）

上段文字表达出作者对生活充满了诗意的感受。一扇“房墙上”的窗子，在作者的心中，更是一扇心灵之窗。它迎接人类文明的曙光，给人带来生活的喜悦，让人看到了柳色的清新、听到了燕子的呢喃。作者由此联想到生活：打开心灵之窗，生活中的美好风景将会展现在你的面前。这样写，文章情感浓郁，意蕴丰富，极具艺术魅力。

②我久久地伫立窗前，深深感悟到：生命中没有四时不变的风景，只要心永远朝着阳光，你就会发现，每个早晨都会有清丽而又朦胧的憧憬，在你的窗前旋转、升腾，这个世界永远传送着希望的序曲。

（董桥《窗外》）

作者在前文中写道：“从我居室的窗口望出去，可以看到一株高高的芙蓉树。在那烟树参差的春日里，花红点点，煞是迷人。它牵动我的灵感……”可是一个早晨，作者“蓦然发现昨夜的一场风雨已将它剥蚀得面目全非。立时，一种‘繁花落尽’的悲凉掠过了我的心头！我不由感慨系之”。过了些日子，作者已将这些渐渐淡忘。一次从乡下回来，不经意间打开窗户，顿觉眼前一亮：“一树火红的三角梅映入眼帘，它在夕阳的背景下定格。”作者面朝自然，联想人生，获得了对生命的感悟。作者对自然景观作人文解读，由此得出的生命感悟引人品味和思考，真挚的情感里飞扬着浓浓的诗意。

二、解读精神内涵

罗丹曾说，生活并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活是丰富多彩的，只要像诗人那样审视生活，感受和品味生活，便能透过生活的表象，品味和解读生命的内涵，发掘丰富的情感和精神实质，使文章富有厚重的质感。

③在桂树下，摆着两张藤椅和一个茶几，两杯淡茶微透着清香，两位老人恬适地坐着，一位在看报，一位在做针线活，四周很静，只有湿漉漉的鸟叫声带着馨香和清脆，从树叶间透出来。两位老人不常讲话，只是做针线活的那位偶尔抬起头来，帮看报的那位拂去落在头上的桂花。他们走过多少风雨，一切都趋于淡泊，只有眼里分明写着永恒。

（姚玉洁《心底，有几处风景》）

桂花树下，两位老人“恬适地坐着”，一位看报，一位做针线活。这本是一幅常见的日常生活图景，作者却以其善感的心，解读这幅生命画卷中的一道美丽风景，品味出这平凡表象中所蕴含的真挚的爱。

④啊，蜿蜒曲折的古纤道，你留在我们一代人心中的，是不屈的象征、刚毅的楷模 ，你一头拴着纤夫的双足，一头拴着幸福的明天，你是一条深沉的、充满执着与希望的古纤道。

（黄文捷《故乡纤道》）

作者写自己为纤道上的情景而震惊了：一艘负重的木船，顶风逆浪，在江面上行驶；几位纤夫的身子都弯成了90度，在纤道上吃力地前行。看到这撼人心魄的场面，作者的心中不由得迸发出强烈的情感。

用心品味，能品读出古纤道中所蕴含的刚毅不屈的精神，品读出蜿蜒古道所折射出的纤夫的精神实质：为了幸福的明天，不畏艰辛与困苦，执着地奋斗与追求。作者将实景虚化，使自然景观承载了沉甸甸的人文精神。

三、捕捉真情瞬间

白居易道：“感人心者，莫先乎情。”情乃艺术之花的浆汁和血液。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，只有像诗人一样带着美好的情感去写作，文章方能给人以心灵的震撼，从而具有别样的诗意。

⑤妈妈是一天天苍老了。妈妈的背也一天天更驼了，总是让我满眶热泪地凝望。母亲的驼背哟，是摇篮，哺育我们成长；是拱桥，引导我们走出山沟；是篷船，渡我们到达彼岸；是劲弓，把我们射向远方。

母亲的驼背，母性的图腾，不朽的丰碑。

（汤集安《妈妈的驼背》）

作者写妈妈的背一天天地驼了，妈妈也一天天地变老了。妈妈的背怎么会不驼呢？“十多年来，妈妈总是默不作声地弯着腰煮饭，做菜，洗衣服；弯着腰扫地，纳鞋，剁猪草；弯着腰播种，锄草，割庄稼；弯着腰把臭烘烘的猪粪一担担挑出去，再弯着腰把沉甸甸的谷子挑回来……”看着妈妈的驼背，作者内心的情感奔涌而出；凝望妈妈的驼背，作者从中感悟出丰富的美，解读出无私奉献的精神品质。文章情感浓郁而炽热，母亲的驼背、母性的图腾、不朽的丰碑，这些丰富的情感体验中不乏理性的感悟，诗意盎然。

⑥这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

（莫怀戚《散步》）

文章写“我，我的母亲，我的妻子和儿子”在田野上散步，走着走着，大家的意见有了分歧：母亲要走大路，因为大路平顺；儿子要走小路，觉得小路有意思。“我”想不出一个两全的办法。最后，“我”决定委屈儿子，因为“我”觉得“我”同母亲相处的日子要短。但母亲摸着孙儿的小脑瓜，改变了主意：“还是走小路吧。”

作者审视生活，捕捉到一幅人间至美的风景画：两对母子一同走在田野上的动人情景。“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是诗人真切的感受，是精神充盈、情感充盈的美的感受。

四、驰骋想象思维

在写作中，要调动自己丰富的情感，驰骋想象，诠释对人生、对社会的理解，演绎丰富的情感及内涵。

⑦很久很久以前，有一个孩子即将诞生。一天，他问神道：“他们对我说，明天您就要送我到地面上了。但是我是如此的孱弱无助，在那里我怎么生活呢？”

“在众多的天使之中，我会为您挑选一位，她会等待你，照顾你。”神回答道。

“但是在这儿，我无所事事，只是唱啊，笑啊，就足以让我心花怒放了。”

神说道：“你的天使会每日对着你唱歌，看着你微笑。你会感觉到她的爱，你会很快乐的。”

孩子继续说道：“如果我不了解世间的语言，我怎么能知道人们在对我说些什么呢？”

神对孩子说：“你的天使会让你听到你从没有听到过的最甜美的语言，还会满怀耐性，小心仔细地教会你如何言语。”

“如果我想您了，想和您说说话，我应该怎么做呢？”

“你的天使会把你的双手拢在一起，教你如何祷告。”

孩子说道：“我听说尘世上有恶人，谁能在那儿保护我呢？”

神答道：“你的天使会保护你，哪怕需要付出生命的代价。”

“可我还是会难过的，一想到再也见不到您了。”

“你的天使会对你谈起我，教你如何回到我的身边，何况我时时在你的左右。”

是时，天堂里一片静谧，隐隐传来尘世的喧嚣。孩子匆匆地低声道：“神啊！我就要离开了，请告诉我天使的名字！”

神回答道：“你的天使的名字不难记忆，你就称呼她‘妈妈’。”

篇9

孔子曰：“言之无文，行而不远。”文章要讲究文采，讲究美。没有文采的文章，就难以传播。因此，作文应从审美的角度运用生动形象的语言去表达，去创造。那如何才能点亮作文的语言呢，主要有以下方法：

方法一：学会使用“文学语言”

“茶杯放在桌子上”这一句话，还可以这样写成：“桌子上放着茶杯。”这两种写法都可以称为“信息语言”，而在写作中为了增强表达效果，我们可以使用“文学语言”，文学语言示例：1.茶杯在桌子上沉默；2.茶杯在桌子上跳跃；3、茶杯在桌子上燃烧。

那么，如何让你的语言具有文学性呢？要使自己具有形象思维。形象思维，就是尽可能用具体可感的思维材料来组织语言的一种思维方式。

［示例1］原句：我讨厌学习文言文，但喜欢学外语。我讨厌之乎者也，但喜欢ABC。

［示例2］原段：①中年是一个繁杂丰富的人生阶段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。②我现在是身兼多职，既要照顾年迈的老人，又要照顾自己的孩子。③学校里的事要忙，家务事也不能不管，自己还得进修。④生活就是这样有苦有乐的进行着。⑤有时候颇为感慨：生命就这么不知不觉地流逝了。

中年是一块色彩斑驳的画布，亮丽的色调和平庸的线条在这里交织。中年的行囊中装着一生最多的面具：既要扮演孝顺的儿子，又要扮演慈祥的父亲。中年的目光不能遗漏生活的任何一个角落：既要关心柴米油盐是有是无，儿子的分数是两位数还是三位数，又要关心文坛上最近有什么新名字，教育界近来有什么新“动作”。生活就是在人民币和粉笔灰之间，在教师节的贺卡和厨房的抹布之间，杂然交织着。有时候难免有感慨：生命就随着这日子，在一根根多起来的白发和一张张少下去的日历中，悄然流逝了。

分析以上例子，我们发现要让语言生动形象、具体可感还是有许多方法可循的：

（一）化简为繁，增添修饰成分

在写作中，对所描写的事物增加恰如其分的修饰语言，会使表达的内容更有立体感。

化简为繁方法1：发挥联想和想象，在主干的基础上适当添加一些富有内涵的修饰成分，使句子的意义变得具体而生动。

［示例3］原句：早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。（直白乏味）早晨，（明媚的）阳光（柔柔的）照着我的卧室，（轻盈的）小鸟在树上（婉转的）鸣叫。（在句子主语和谓语前面增加了修饰成分，句子变得生动而有意境）

化简为繁方法2：利用重复的手法，增加一些修饰性的语言。

［示例4］原句：我喜欢听父亲的笛声。我喜欢听父亲的笛声，（喜欢听父亲那载满了我童年乐趣的笛声）。

（二）善用修辞，来一点“形象”

修辞，犹如语言百花园中的艳朵奇葩，如果能在文章中适当的插几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻，以求形象生动；大胆夸张，以显灵气飞扬；多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情……

常用修辞：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、引用

1.巧用比喻，生动形象

比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，难怪著名作家秦牧会说：“精彩的比喻像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就会发生神奇的变化。”在作文中，善用比喻能让你的作文生动形象，满文生辉。

请看这些精彩片段：妈妈的爱，像冬日里的一缕阳光，照得我浑身洋溢着温馨；爸爸的爱，深沉得犹如高山里的树木，让我从不受风吹雨打；我的爱，没有惊天动地，只犹如一缕清风拂过他们的身边。（山东淄博卷《进进出出，真爱无限》）

2.善用拟人，添彩增辉

拟人句具有思想的跳跃性，既可以增强语言的绚丽色彩，鲜明地表达作者的喜怒爱憎情感，也可以激发读者的想像，对描写的事物产生鲜明深刻的印象，感受着作者的强烈情感。

请看这精彩片段：柳树早已脱去了她如泉如瀑、如伞如盖的绿色，用她的萧条继续感动着人们。原本绿色的稻田也换上了金黄色的盛装，向人们炫耀着自己的成果。金色的桂花傲立枝头，散发着甜香。更是不会放过这个展示自我的机会，争先恐后为秋天的金色画卷添上明丽的几笔。（山东高青卷《天籁和鸣》）

3.妙用排比，气势如虹

排比形式多种多样，它将有魅力的句子集中，节奏分明，便于叙事，长于抒情，无疑会使你的作文大为增色，是创造文章语言亮点的一种重要手段。

请看这些精彩片段：希望在哪里？在于良好的开端。没有一个良好的开端，哪有俞伯牙常奏高山流水不断的希望？哪有凡高的向日葵展开花蕾的期盼？哪有贝多芬走向命运交响曲的希冀？（北京卷《开端》）

4.多种修辞综合运用

如写“美”，“生活中处处有美，美是多姿多彩的”，平铺直叙，很空洞，很乏味。

请看这些精彩片段：美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。（综合运用排比、比喻、拟人修辞，生动、具体、有画面感）

［示例5］原句：大海从很远的地方向堤岸冲来。大海从很远的地方就开始摆好姿势，弓起脊背，像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。（形象）（比喻修辞）

［示例6］原句：前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些”小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布，在我脸上泛滥成灾了。（用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的情形，语言生动、活泼。）

（三）精选词语，来一点“感情”

讲究用词，在绘景状物写人叙事时，精心挑选最富有表现力的字眼，把意思表达得准确、鲜明、生动。读下面一段话，根据小作者想要表达的感情，修改文中的词语，使之更能表达感情。

爸爸妈妈又出门了，每天都是这样，当别人吃完饭，一家子聚在一起的时候，他们却总是匆匆收拾完碗筷就赶去店里，将我一个人留（扔）在家里。桌上的台灯发出明亮（惨白）的光芒，像一只大大（失神）的眼睛看着我。委屈、难过，我趴在桌上哭出了声。（痛哭起来，感觉像被全世界抛弃了！）

（四）化抽象为具体，多采用细节描写

什么是细节描写？

细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。或者说所谓细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。

［示例7］原句：“这里很静”；（笼统的、抽象的）你可能会这样写：“这里很静，连掉下一根针都能听见”（具体一些，以针的声音衬静，但不新鲜）；屠格涅夫会这样写“静”：“四周是那么的宁静，你能听见一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾住另外的树枝，然后落到松软的草面上——永远地掉在那儿，静静地等着腐烂。”（充分调动周边的事物进行烘托，这样给读者充实、丰满的感觉。）

方法二：活学巧用，来一点“诗意”（即旁征博引）

灿若星汉的古诗词，是我们传统文化中的瑰宝。我们在课内外积累了许多古诗词（或名句），考试作文中我们应该大力弘扬，善于引用或化用古代诗词，让诗词之花在作文中大放异彩！

［示例8］我在“落花流水春去也”中感受到了李煜人生浮沉的无奈；我在“人生如梦，一樽还酹江月”中体味苏轼壮志难酬的压抑；我在“征鸿过尽，万千心事难寄”中聆听李清照国破家亡时的心语……（巧引名句）

［示例9］中考算什么！杜甫那“会当凌绝顶，一览众山小”的气魄鼓舞着我；李白那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的决心支持着我；苏轼那“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的壮志激励着我。我这只小小雏鹰，“不飞则已，一飞冲天”。（运用这两种“旁征博引”的方法来表达自己迎战中考的信心）

另一种方式就是不直接引用，而是化用，这就有了自己的“创造”成分在里面了。

［示例10］如以“乐观”为话题：乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。

方法三：用活整句散句，增强语言的节奏感和气势

整句是结构相同或相似、字数大体相等、排列整齐的一组句子。整句多使用对偶句、排比句、对比句、反复句、顶真句、回环句，也使用具有同一关系的复句。其修辞效果是形式整齐，音节和谐，气势贯通，意义鲜明。

散句是指结构不同、句式长短不齐、交错运用的一组句子。其修辞效果是能使语句灵活自然，富有变化，避免单调呆板。

恰当地交错使用整句和散句，可以收到生动活泼、挥洒自如而又节奏鲜明、气势磅礴的效果。

［示例11］看不完的，是书；听不完的，是唠叨；怕不完的，是成绩单；做不完的，是各科作业。

［示例12］鸡不啼了，狗不叫了，孩子不哭了，女人不笑了，人人都像塌了架，丢了魂，一声长叹连着一声长叹。

小结

篇10

老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!今天给大家带来一些给老师的表扬信，希望可以帮助到有需要的同学!

给老师的表扬信【1】亲爱的老师：

老师您还记得吗?在你刚接手我们班的时候，那是我们的关系并不好，我很讨厌你。记得有一次，在你没进班里之前，我为了气你把水倒在门口想让你跌倒，你看见了并没有生气而是像妈妈一样的教导我。可是我不知好坏，依然对你搞恶作剧，有好几次都差点让你受了伤，而你依然没有打我，仍就是微笑着，并耐心的教导我。啊!我的好老师我真不知道你的耐心到底有多大!

老师您还记得吗?在三年级的时候，我依然很调皮并常常惹祸。有一次我不小心把同学的脸抓破了，那时我很害怕。那天下午，那位同学的家长硬是要叫我爸爸妈妈找来，当时我都吓得直发抖，您一把把我搂进了怀里，并抚摸着我的头说：“孩子，别怕，没事，没事的。”当我依偎在您的怀里的时候，我感受到了妈妈的温暖，在那时，我过了最漫长也是最温暖的几分钟，最后您为了保护我跟那位家长说尽了好话。从那以后我再也不敢调皮惹事了，是您的一次次宽容终于融化了我那颗冰冷的心。啊!我的好老师我真不知道你作文吧作文吧的胸怀到底有多宽广!

老师，您还记得吗?在五年级的时候，我的成绩一次突发的奇好，当您看到我的成绩时很高兴，你发卷子报我的分数时脸上充满了笑容。您大声的说出了我的分数，还叫我同学们给我鼓掌，您的鼓励让我有了更大的动力，这次鼓励是您所有鼓励中最成功的一次。从此，我便更加努力，成绩有了惊人的进步。啊!我的好老师，我真不知道您到底还有多少智慧!

在六年级最后一学期末的时候，我们分别了，那一天我给你写了一封信，贴在了您的办公室的门上，您收到了，感动得哭了，又一次把我拥入了您的怀里，让我感受到了一股强大的暖流涌入心底。那一次，我哭了，哭得非常厉害。

直到今天，我每次看到毕业照都会想起过去的一幕幕，会想到你那亲切的样子。一双炯炯有神的大眼睛，一头乌黑还散发着淡淡的清香的秀发，还有您那挂着迷人微笑的脸。我永远不会忘记，永远，永远!

老师!现在正值春天，看到校园里的花开得如此茂盛，让我不由自主的想到您，想到了那些为我们默默奉献的老师们。你们时刻精心呵护着我们这些花朵，而同时你们的精神之花也正悄悄盛开在我们心田。

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给老师的表扬信【2】贺老师：

您好!我今天写这封信是表扬女儿黄幸坤。这个周末她在家跟我互相角色，她当妈妈，我当女儿。其实，我一直都想有一个这样的机体让她体验当妈妈的滋味。小孩子的世界真不能小看，想不到她当起妈妈来真像模像样。平时在家里她虽然不算是衣来伸手，饭来张口的小公主，但是做家务事还是要大人来安排和提醒。星期六那天她当妈妈，她把时间安排得很合理。七点多她自己先起床做早餐给我们吃，吃完早餐后九点就去买菜。她不要我们插手，菜谱她来定，她按自己的意思来做，我们完全配合。虽然买菜的市场离家不远，但是她从来都没有一个人单独去买过菜。我问她几次是否确定一个人去，她的回答很肯定，我就决定让她一个人去锻炼锻炼。半个小时后她提着菜回来了，我看到她能够平安顺利把菜买到家了，我们大人看到不知道有多高兴。虽然这半个小时里我们大人的心都悬着，但我们必须要放手让她去独自面对。贺老师，谢谢您!是你的成功教育让我家小孩能战胜自己的胆怯。跨出她人生的第一步——独立做事。因为这是第一次她单独走这么远的路去面对社会。我们对女儿的表现很满意，所以写表扬信给老师。希望老师更好地关注幸坤的进步!

黄幸坤的家长

黄忠

给老师的表扬信【3】尊敬的各位教师：

清风送爽，丹桂飘香，第32个教师节在无边的秋色中悄然而至。值此佳节来临之际，学校校长__携领导班子全体成员特向全学区62名教师致以节日的问候和美好的祝愿!

过去一学年，在全体教师的共同努力下，学校各项工作再上新台阶：“两基”工作高质量通过市政府的复查验收;队伍建设成果进一步巩固;校园文明卫生建设呈现出新势态;以教学管理、学生管理和村小管理为主要内容的常规管理进一步规范化;课改工作扎实深入推进;教学成果《构建学生自主管理的实践模式》获得省政府二等奖;教学质量稳步提高，毕业班综合质量再获县级奖。

学生住校工作得到市县领导和广大学生家长的充分肯定;学校债务进一步化解;校领导班子连续两年被局党委评为“四好班子”??，上述成绩的取得，主要是全体教师的忘我工作、不懈努力和无私奉献。实践再一次证明，我们玉峰小学的教师队伍，是一支师德高尚、素质全面、有战斗力的队伍，是一支喜欢做事、能够做事、做得好事的队伍，是一支值得信赖和依靠的队伍。我们坚信，有了你们，我校工作必将一年迈上一个新台阶，迎来更加辉煌灿烂的明天!

新学年，新挑战。更多的工作又在等待着我们去完成，教材教法过关考试、教学“六认真”、控流、课题研究，等等。为此，学校希望全体教师进一步发扬不怕苦、不怕累、不怕烦、不怕难的敬业精神，不用扬鞭自奋蹄的主人翁精神，直挂云帆济沧海的进取精神，努力做好岗位工作，为学校的发展做出新贡献。

老师们!“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。碧云天，桂花飘，是收获的季节，更是播种的日子，让我们一起挥洒拼搏的汗水，播种理想的种子，以饱满的精神状态，昂扬的学习斗志，事半功倍的工作方法，十足的勇气去应对工作和生活上的每一个困难与挑战，去拥抱一个更加美好的未来!最后，恭祝全体教师及家属身体健康、万事如意、事业有成!

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日期

给老师的表扬信【4】敬爱的老师：

您好!

老师，您已经教我们语文一年多了，对我的教育，我终身难忘。我想对您说：老师，谢谢您!

在去年里，当我做了不对的事情时，又是您及时对我进行了教育;当我遇到语文的题不会做的时候，您给了的帮助……我想对您说：“谢谢您，我的老师!

因为在你的课堂里，我们都感到很轻松和开心，没有丝毫的紧张和压抑感!以至每次放学了，我们都舍不得走!你真的是一个特优秀的好老师!

老师您说过在课堂上，我们不仅仅是师生关系，更是朋友关系!能够成为你的学生，我感到非常荣幸!

老师您还叫我们用感情朗读课文、文章。以前，我们说话都是一个一个的吐出来的，您来的时候就让我们回家练吐字要快，现在我们和您的吐字都差不多了，而且还用感情朗读课文。您朗读的时候声调优美、感情动人，您的课就像磁铁一样充满了新引力。就连班上学习最不好的，也都在直着腰，津津有味的听着，我们同学都非常喜欢上您的语文课。

如果我们是美丽的花朵，您就是辛勤的园叮如果我们是一根根蜡烛，您就是一根根火柴，有了老师我们才可以茁壮的成长、大放光芒!老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁!啊，老师，您的精神，永记我心!您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

我真情的说：”老师，谢谢您!“

最后，祝崔老师身体健康、工作顺利、万事如意!

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给老师的表扬信【5】亲爱的老师：

您好!

请原谅我这样称呼您，我之所以用亲爱的而不用尊敬的，是因为我不想拉远您和我们之间的距离，因为您就像一位大姐一样时刻关心着我们的学习和生活。在此我向您表示感谢。

老师，在我印象中，您是一个认真负责的人.在这_即将来临之际 我们向你献上最真诚的问候

白驹过隙的光阴一闪即逝 我们步入_即将过去 这其间您的辛勤付出我们每个人心里都有一杆秤 无论刮风下雨 还是大雾弥漫 您总是踩着晨曦来 踏着夜幕归你用语言播种 用粉笔耕耘 用汗水浇灌 用心血滋润 您为我们点燃的知识火花照射在我们心灵深处 你就像一只载渡的航船 带着我们在知识的海(洋里遨游这就是您的劳动与付出

我们从自己的点滴进步中看到了您辛勤的汗水 从同学们的欢歌笑语中看到了所付出的爱心 祖国的明天要靠我们去建设 我们的明天要靠您去塑造您为了培养祖国明天的建设者 献上了自己的一腔鲜红的热血 一页宝贵的青春 无论我们明天成长为参天的大树 还是平凡的小草 我们的身上都浸透着您的劳动与付出无论我们今后走到天涯海角 我们都永远不会忘记您为我们的成长所播下的种子

再一次向您道一声:辛苦了 老师 谢谢了 老师

向您表示忠心的感谢。虽然“感谢”二字谁都能说出口,但学生我是发自肺腑的。

祝您身体健康,青春永驻,工作顺利,心情愉快!

此致

敬礼!