该组词范文

导语：如何才能写好一篇该组词，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

盖字可以组什么词语列举如下 ：

掩盖、覆盖、膝盖、翻盖、涵盖、华盖、修盖、盖碗、遮盖、冠盖、铺盖、盖头、盖饭、盖帘、盖子、盖障、幢盖、盖冒、盖上、紫盖、嬴盖、宝盖、霜盖、盖天、香盖、海盖、上盖、盖代、羽盖、篆盖、圜盖、厀盖、雨盖、盖印、芝盖、顶盖、髀盖、盖韭、盖臧、合盖、盖房、锅盖。

（来源：文章屋网 ）

篇2

6月20日，暴雨中的嘉兴，街道冷冷清清。而嘉兴体育馆外却大排长龙。他们等待的，是风波中的灿星版“中国好声音”（现更名为《中国新歌声》）的首场录制。节目总导演金磊，副总导演章骊、沈宁、吴群达、陈涤正在各自岗位上奔忙。下午两点半，观众有序入场，即便因为舞美关系，观众席减少为过去的2/3，但在现场导演的带动下已然“音浪太强”。现场可以看到，道具、舞美、Logo均有变化。在掩藏的30个2D机位、十几个3D机位和十几个VR机位的记录下，周杰伦、汪峰、那英、庾澄庆四位导师坐上了传说中的“战车”。与场内观众的欢呼雀跃不同，场外的工作间里格外安静，灿星公司副总裁、节目宣传总监陆伟一直神情严肃地盯着屏幕，“心里有点忐忑，不知道我们想出来这东西会不会有很好的效果。”第一位上场的女选手唱了网络歌曲《前男友的100种死法》，身为平台主播的她还在场上直播选导师。乐队总监刘卓近距离地看出“四位导师通过几秒钟的俯冲，可能瞬间肾上腺素分泌，他们聊得也嗨，和学员之间的状态都特别好”。当周杰伦不再满足于接梗，而第一次主动“出击”时，安静的工作间传出爆笑。陆伟的笑声最响，因为他确定，“整个模式是完全成立的。”

就在当晚，根据唐德影视在今年5月提出的申请，北京知识产权法院作出行为保全裁定，要求灿星公司立即停止在歌唱比赛选秀节目中的宣传、推广、海选、广告招商、节目制作过程中，使用包含“中国好声音”、“the Voice of China”字样的节目名称及相关注册商标。起因是年初唐德影视以6000万美金（约合4亿元人民币 ）拿下《The Voice Of…》5年4季的授权。灿星公司随即提出行政复议，7月4日，复议请求被驳回，维持原诉。7月6日，《2016中国好声音》暂时更名为《中国新歌声》。这场由北京知识产权法院、香港仲裁庭参与的“中国好声音”中文名称归属之争，被媒体称为“中国综艺行业迄今为止最大的一次利益博弈”。

“最大的利益博弈”源于曾经创造的难以逾越的辉煌。第一季《好声音》石破天惊，它成为2012年的现象级综艺，最高收视率一度“破5”，甚至连“好声音”三个字都入围了年度词汇;它是“造星工厂”，平安、吉克隽逸、吴莫愁、金志文等一大批学员在此成为备受瞩目的明星，如今依然活跃在娱乐圈名利双收的舞台;它是行业革新者，堪称中国电视历史上真正意义的首次制播分离。从第一季到第四季，《中国好声音》都是高收视和高收益的“双高”保持者，虽然其间不乏“审美疲劳”的声音，但每一季的收视依旧在唱衰声中节节攀升，第四季更是创造了4.8%的平均收视率，这个盛况只有2005年的“超女”能与之匹敌。节目的广告收入从第一季的3亿到第四季超过20亿，四年里《中国好声音》广告收入总额超过40亿。这档“国内最成功的综艺节目”甚至捧红了主持人“中国好舌头”华少、让冠名商家喻户晓，除了节目本身还开发了演唱会等各类衍伸产品，正如业内人士所言，“‘好声音’更是‘好产业’。” 向左走还是向右走？ 导师成员和幕后团队并无变化，节目上的导师转椅变成了更炫酷的导师战车。

打破审美疲劳，或将危机变转机

在距离节目首播还有九天的时间被迫更名，陆伟并没有想象中那么慌乱，“从6月底至今，在机房熬夜奋战的剪辑师已经把《中国新歌声》第一集剪出了大致轮廓，而就在昨天，当我在总串机房看到每一个呼啸而过的导师、每一声充满渴望的呐喊，以及每一个家属室里满怀激情的面孔的时候，我依然激动到不能自已。”

站在“延续经典”还是“另起炉灶”的十字路口，灿星总裁田明表示，灿星引进模式的时代一去不复返了，“以后不会再买版权”，“只有拥有100%自主知识产权，才能永远立于不败之地。”而为了实现这一目标，打造《中国新歌声》这一原创节目模式，灿星必须在短时间内想出一个原创方案，于是，大型道具转椅变成了“战车”滑梯，舞美和包装焕然一新、主持人也从华少变成李咏。有评论说道：“这种被动式的创新，在前四季收视已到巅峰的状态下，还有点绝处逢生的味道。”

看似简单的变化，背后却是“牵一发而动全身”的巨大工作量。陆伟透露：“这里面涉及太多太多模式和专业细节，比如摄像机应该怎么来布，既然要改成轨道冲下去，现场所有的机位全部要换，光怎么来打，所有镜头里不能有任何穿帮，包括地上的灯带、大屏幕的颜色，都要做大量的调整。”从六月初搭完景之后，节目总导演金磊带着团队每天只睡一两个小时，所有的工作时间都用来调整细节。这个从“脑”到“手”的过程，让他们对原创模式节目信心变得更强，“以后有很多经验可以吸取了嘛。”

篇3

关键词：组合概念；主题解释；属性解释；时间压力；想象

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0164-02

很多名词-名词组合早已存在，比如“大学教师”、“蒸汽火车”等，这些组合以精确有效的方式提供了信息。这样的组合机制也产生出很多新异的名词-名词组合，比如“摩天大楼植物”、“化石书”等。这种将两个（或多个）概念组合成一个新概念的过程叫做概念组合，生成的新概念叫做组合概念[2]。第一个名词叫做修饰词（确定了受语义约束的子概念），第二个名字叫做主名词（它决定了概念组合的某种类别）[1]，比如“摩天大楼植物”的主题解释可以为“种在摩天大楼里面的植物”，另一种主要的解释是属性映射，它表现在用第一个名词（修饰词）的显著属性修饰第二个名词（主名词）。还有一些其它解释类型，比如说“结合”、“共同成员”、“共有属性”、“混合”等，但这些解释的比例非常小[3]。

研究者提出了各种理论来解释人们对新异名词-名词组合概念理解。Wisniewski提出的双加工理认为，主题关系解释和属性解释是两个相互独立的策略，并且属性解释和主题关系解释一样都很容易产生[3]。Gagné[4]的关系竞争理论认为属性解释比主题解释需要更长的时间。如果有足够长的时间，人们可以检索修饰词更丰富的属性，那么属性解释的可能性就会增加。

概念解释作为语言中的词汇理解现象，必然与理解者的思维方式的特点会发生关联，刘烨、傅小兰等[5]的实验结果表明中国大学生在各种实验条件下都表现出了明显的属性解释优势，这一结果与西方被试主题解释占优势的现象恰好相反。中国人注重形象思维或注重逻辑分析[6]这种思维方式上的差异很可能使个体在理解组合概念时表现出不同的倾向。

本研究尝试从时间压力和形象化的角度入手对中国被试对组合概念的理解方式进行进一步考察。研究通过指导语操纵不同的加工条件，时间压力的条件在指导语中给予被试有时间压力和无想象的约束，形象化的条件在指导语中给予被试无时间压力和有想象的约束。本研究认为中国人的形象思维发达的特点会使被试表现出优先选择属性解释的倾向，时间压力和形象化都会促使被试产生更多的属性解释。

一、实验

1.被试

西北师范大学74名汉族本科生，男女不限。

2.研究材料与程序

为了制作出合适的材料，让10名被试完成30个名词填空的任务。产生的回答与主名词相结合，共构造出25对名词-名词组合概念。两组问卷中词组的顺序是随机的。

被试随机分配到两个组之后，发放指导语不同的两组问卷。在浅条件组中，指导语鼓励被试写出最先想到的解释。在深条件组中，指导语鼓励被试充分想象再做解释。为了鼓励被试充分运用两种不同的解释策略，在问卷列表的开始，给出一个主题解释和一个属性解释的名词-名词概念组合及解释作为启动项目。

3.结果和讨论

本实验把“混合”解释划分到其它不予讨论，把“像”解释单独划分。所以共有“主题解释”、“属性解释”、“像”和“其他解释”四类划分。属性解释在总体中占有很大比率（49%），而主题解释比率略小（39%）。比起深条件组更多使用了属性解释，浅条件组更多的使用主题解释，这一点与Hampton[1]的实验结果基本一致。分析显示主效应显著（F（1，70）=6.7，p=.012，F（1，70）=10.51，p=.002）。

正如CARIN预测的一样，浅条件组更多地使用主题关系解释；然而CARIN模型无法解释属性解释在总体上比例更大，也无法解释深条件组比浅条件组相更多使用属性解释。但是双加工理论预测到了在允许想象的情况下，被试更多采用属性解释，因为被试有足够的时间检索到修饰词更多适合主名词的属性。

二、讨论

Hampton等人[1]认为影响两种解释的原因不是时间压力因素，而是对子概念是否进行了形象化的过程。Hampton等人假设，如果不同的加工条件使得两种解释的运用存在差异，那么就像CARIN模型预测的一样，当无法找到合适的主题关系时，属性策略是最后的手段。刘烨、傅小兰等[5]操纵修饰词与主名词之间的相似性对汉语组合概念的理解方式进行的研究发现， 低相似性的子概念得到较多主题解释，反之得到较少的主题解释。事实上对修饰词与主名词之间的相似性的操纵本质上也操纵了两个概念之间形象化的易得性，如果按此理解，研究结果是支持双加工理论的。

中国人的整体性思维和与直觉思维方式使得被试在解释组合概念时从整体出发并舍去不必要的中间环节。西方人注重发现内在的差别与对立，揭示事物的层次性和复杂性，注重推理判断[7]。中国被试在解释组合概念时最先想到的是两个名词整体的意义，甚至抽象出与主名词以及修饰词都不相关的概念（比如“猴子香水”解释为“不会买”）。这种思维上的巨大差异可能就是和Hampton西方被试实验结果有差异的最主要原因。到底是时间压力还是想象因素对中国被试解释的加工产生了影响，后续的实验研究会揭示这一疑问。

篇4

关键词：60万机组；二次线；改进

2014年颁布的煤电节能减排升级与改造行动计划（2014～2020年）》（简称《行动计划》）加剧了火电机组改造的速度，按照该行动要求，60万千瓦机组将成为此次改造的重点，实现60万火电机组二次线设计对推动节能环保具有重要的现实意义。由于火电机组的设计结构比较复杂，因此二次线设计包含的内容也比较多，例如雷击就成为影响二次线重要的因素，因此文章立足于提高电厂经济性指标的立场，对60万二次线设计改进存在的问题及对策进行详细的阐述，以此推动节能环保目标。

1 影响60万火电机组二次线设计的因素

结合实践工作经验，参照相关的改进设计方案，影响60万火电机组二次线设计效果的因素主要包括以下几个方面：一是自然因素。随着科学技术的不断发展，自然因素对60万火电机组二次线的干扰影响越来越小，但是我们不可否认自然因素的破坏性，例如雷电对二次线设计的影响就比较大。继电保护器是二次线设计中的很重要的内容，由于电厂内的地网属于高阻抗，但是如果避雷针等设备遭到雷击的破坏之后，该设备就会失效，进而会导致继电保护器失去效果，那么在发电厂的地网系统中，雷击所造成的高频电流会导致暂态电位升高。继电保护装置处于这种状态下，其误动作率会明显上升，从而大大削弱装置的稳定性和灵敏性，影响到二次线设计；二是机电组外部二次线套管存在过热的现象，在实际中通过红外测温仪器设备的测量，会发现发电机下端机壳外部存在发热的现象，造成此种现象的因素比较多，因此需要全面的考虑与设计；三是辐射因素。由于发电厂内部存在较多的辐射设备，进而容易产生一种“电弧闪络”现象，而这种现象又会形成高频电流等现象。发电厂母线附近受到这种高频状态的影响会产生强烈的磁场和电场，从而导致二次线以及二次回路设备出现异常，发电厂继电保护装置也会受到影响而不能正常运转；四是电源因素。二次线设计会收到电源因素的影响，例如在二次线设计施工中可能会造成电源干扰问题，当电源受到干扰之后，直流电的恢复时间会缩短，这样以来就会影响到电路的保护，从而影响到二次线设计工作的科学实施。

2 二次线设计施工中存在的安全隐患

二次线设计比较复杂，任何环节的错误都会影响到设计的效果与安全，因此基于安全管理的要求，60万火电机组二次线设计施工容易存在以下安全隐患：一是电源短路。线路保护升级改造和更换中，在旧保护屏退出前，首先要断掉保护装置的直流110V电源、打印机及屏内照明的220V交流电源，然后才能拆除电缆和相应的二次线，如直流电源断不彻底就会造成电源短路、直流接地，从而危及运行设备安全；二是旧保护屏退出时震动危及运行屏柜。在旧保护屏退出时会因为各种原因而造成震动等问题，进而造成跳闸等故障。

3 二次线设计的改进措施

3.1 准确掌握二次设备的放置位置

二次线设计改进的基础是掌握设备的存放位置，由于经过一段时间的运营，60万火电机组在进行二次线设计上会产生震动等导致失误，因此在二次线设计时需要对设备的存放位置进行确定，例如在火电机组的配电室进行设备操作的话则需要将二次设备放在主控操作室内，这样就便于进行设备的维护于操作。此种设计模式在煤电企业中具有广泛的基础。

3.2 主控制室内配电盘的合理设计

根据60万火电机组二次线设计的要求，主控制室内配电盘的设计主要包括：一是直列式布置设计，此种设计方式一般应用于小型的发电厂，尤其是在容量≤3200kVA的小型变电所此种设计方式更加实用，配电盘的数量控制在10到12块；二是多组式布置设计。一般为两组和三组式布置设计。两组设计就是将配电设计在正面，例如1100kV以上的线路盘等，此种需要进行正面的设计，而直流盘则要布置在线路的背面。当然相对于我国应用比较广泛的还是三组式布置设置。三组式布置设计比较适合于大型的发电厂，根据实践调查，由于三组式布置比两组式布置要多一个开口，因此三组式布置设计更加适应对电厂设备的检查于维修等工作。

3.3 CT二次回路检查的防范措施

在火电机组二次线设计中需要规避CT回路的问题，所以在线路升级改造的期间，设计人员要尽量降低该接线，采用旧电缆减少线路的折旧和接线问题；如图1所示，在保护屏处，打开每一相电流端子的连片LP1，用万用表测量LP1两端的电阻Z，Z=Z1+Z2+Z3，其中：Z1为二次回路电缆电阻，Z2为保护装置电阻，z3为CT电阻。如果电阻在10Q以下，则说明CT没有开路，如果电阻值很大，就要考虑分析CT及其二次回路是否开路。

3.4 优化6kV开关柜母线保护的设计

利用6kV开关柜的综合自动化装置内部“快速母钱保护”功能（采用排除判断原理构成）较好地解决了这一问题，不需花钱增加新的母线保护装置，只是用开关柜小母线将所有综合自动化装置“快速母线保护”功能接点联通。如果是真实的母线故障，该“快速母线保护”功能将及时跳闸电源进线断路器并避免开关柜“火烧连营”，同时还可将跳闸指令引至厂用电源快切装置实现用电源备用自投投于故障母线的正确闭锁。

4 结束语

通过系统的设计改进，通过对相关工程的实际观察与经济费用的分析，60万火电机组二次线设计改进取得了以下效果：一是大大提高了60万火电机组设备控制水平，提高了设备运行的稳定性，实现了企业经济效益与社会效益的发展；二是降低了能源消耗，实现了低碳发展，适应了我国经济新常态发展的要求。

参考文献

[1]王宝军.中小型发电厂继电保护和二次线设计上的几点改进[J].科技创新与应用，2016（02）.

篇5

关键词 改良穿刺针 肌间沟 臂丛神经阻滞麻醉

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.11.093

资料与方法

穿刺针改良：将5ml注射器针头斜面磨掉1/3(使注射器针头变钝)并在针梗中后1/3处将针梗折成大约160°钝角，灭菌备用。

将我院2008年126例ASAⅠ～Ⅱ级择期上肢手术病人用改良穿刺针进行臂丛麻醉，术前半小时肌注咪唑安定2Mg阿托品0.5mg,入室后常规监测BP、HR、ECG、SPO2，建立静脉通道。采取肌间沟臂丛神经阻滞麻醉：病人取去枕仰卧位，头偏向对侧，肩部放松，上肢垂直平放于体侧，使病人做抬头动作摸清胸锁乳突肌的锁骨头，在锁骨头的外侧触及前斜角肌，前斜角肌外侧为中斜角肌，两条肌肉之间可触及肌间沟，令病人头部后仰有利于触及肌间沟，选择锁骨上3cm与锁骨平行的横线和肌间沟相交的点为穿刺点，针尖垂直患者皮肤刺入。当有落空感后沿着穿刺针的弧度再进针改变针头的方向使针尖指向胸锁关节，进针过程中感觉到针尖有两次穿过筋膜的感觉，即已到达臂丛神经鞘内，病人可有上肢的异感，回抽无血液及脑积液，缓慢注入适当局部，待10～15分钟麻醉效果满意后开始手术。

结 果

其中3例阻滞不全，给予持续泵入瑞芬太尼及丙泊酚并置入喉罩完成手术。其中4例阻滞欠佳静脉给予滴注芬太尼后完成手术。其余119例麻醉效果良好病人术中未诉不适。

讨 论

臂丛神经阻滞麻醉常用于上肢手术麻醉，而前中斜角肌间沟颈前筋膜是臂丛神经根部，神经集中于此处，注入一定量局麻药后上下扩散，可阻滞臂丛神经且并发症少，是臂丛入路的首选。但临床中往往有阻滞不全的现象，给术中的管理带来一定的困难。因此我们将穿刺针进行改良：磨去穿刺针斜面的1/3使穿刺针变钝，在穿刺的过程中阻力较传统穿刺针大，因而穿破筋膜时的突破感更加明显，穿刺针的斜面变短，损伤臂丛神经机率降低；将穿刺针折成160°钝角使得针头进入臂丛神经鞘后沿着弧度改变穿刺的方向使得进入神经鞘的穿刺针与臂丛神经根平行且穿刺针较多部分留在神经鞘内，减少了局麻药物外渗至周围组织提高了麻醉成功率。以前我们使用传统的穿刺针进行肌间沟入路臂丛神经阻滞，确定穿刺部位，穿刺时病人有异感后固定穿刺针，回抽无血液及脑脊液后注入适量局麻药，但常有阻滞失败的病例，亦有臂丛神经损伤的病例。文献报道臂丛神经损伤的发生率为0.6%～1.9%。

总之，改良穿刺针制作简单，用于肌间沟神经阻滞操作简单麻醉效果可靠，减轻病人经济负担，而且麻醉并发症少，值得在基层医院推广。

参考文献

1 庄心良,曾因明,陈伯銮,主编.现代麻醉学.第3版.北京:人民卫生出版社,2003.

篇6

【关键词】 心肌梗塞； 死亡率； 影响因素

近年来，冠心病（CDH）、急性心肌梗塞(AMI)的发病率逐年上升，引起了医学界密切的关注。AMI的发病涉及血管壁、代谢因素(如糖尿病脂血症)、行为因素、血流动力学等多种因素，包括年龄、血脂、血糖和血压、梗塞面积及其合并症等因素［1］。因此，本研究从AM I患者发病各种影响因素入手，试图阐明各种因素对急性心肌梗塞的预后的影响，以探讨AMI病人早期预防和治疗。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

收集我院2002年8月～2007年12月明确诊断，出院或死亡的AM I患者住院病史资料。208例患者均为我院其中男性患者147例，女性患者61例，年龄在28岁～79岁，平均年龄为（58.7±11.3）岁。

入选标准：①具有缺血性胸部不适的临床表现>30 min；②心电图存在心肌梗塞的典型动态变化，即出现Q波或有特征性STT改变；③心肌酶谱动态变化：肌酸磷酸激酶（CK），肌酸磷酸激酶同工酶（CKMB），大于正常值2倍以上，乳酸脱氢酶（LDH）、天冬氢酸转氨酶（AST）大于正常值3倍以上；④冠状动脉造影证实。

1.2 方法

研究人员调取符合上述入选标准的病史资料，填写事先编制的调查表，汇总数据，并进行统计分析，P

依据相关标准，以病人入院前时间6小时为标准，分为早期入院组和晚期入院组，早期入院组77例，晚期入院组131例，分别统计患者入院前的时间，处理方式、梗塞面积、并发症及其病死率的关系。

1.3 统计学分析

采用SPSS 11.0 统计软件对数据进行分析，统计方法采用多个率和多个构成比的比较进行。

2 结果

2.1 早期入院组与晚期入院组患者发病年龄分布比较

表1 早期入院组与晚期入院组患者发病年龄分布比较（略）

由表1可以发现，早期入院组与晚期入院组患者发病年龄分布存在显著性差异。其中60～69岁间的患者早期入院组比例较高，而晚期入院者中≤50岁的患者比例较高，这种差异可能是由于年龄较大，患者对自己的身体状况了解比较清楚，一旦发病，及时就诊；而年纪比较年轻的患者常常忽视自身的健康状况，常耽误就诊的时间，加速AMI病情的发展。

2.2 入院时患者血压与心肌梗塞患者病死率的关系

表2 入院时患者血压与心肌梗塞患者病死率的关系（略）

由表2可知，当收缩压

2.3 相关病史与急性心肌梗塞死亡率的关系

表3 相关病史与急性心肌梗塞死亡率的关系（略）

由表3可知，发病前有无心绞痛对AMI患者死亡率有很大的影响，而有无高血压或糖尿病病史则对AMI死亡率无明显的影响。

2.4 心肌梗塞的部位与急性心肌梗塞死亡率的关系

表4 心肌梗塞的部位与急性心肌梗塞死亡率的关系（略）

由表4可以看出，心肌梗塞面积对AMI死亡率有着重要的影响。当心肌前壁广泛梗塞或两个部位以上梗塞的患者死亡率明显比其它组要高。

3 讨论

冠心病是目前临床上的常见病、多发病，在美国其为主要的死因，目前国内的发病率及死亡率也逐年上升，而且有年轻化的趋势。冠心病尤其是AMI的死亡率主要取决于心肌受损范围的成都及其合并症的发生，而AMI的损伤面积与合并症的发生取决于溶栓的速度及其其他辅助治疗是否及时，同时，就诊的时间早期的护理措施也有密切的关系。而判断AMI患者死亡的危险性存在很高的价值。此判断有助于作出治疗的决定和建议及劝导病人和他的家属。

本研究针对患者发病的年龄、血压、相关病史及其心肌梗塞的面积对AMI的死亡率的影响进行比较分析。研究发现，AM I的预后受多种因素的影响，综合作用，互为影响。而实践证明，病人的年龄是一个不容忽视的因素，高龄组具有较高死亡率；在性别上，女性围绝经期及老年期心肌梗塞并发心源性休克，心脏破裂明显高于男性，病死率亦高于男性，其原因是能与内源性雌激素水平降低，保护作用减退有关［2］。提示我们对女性心肌梗塞应引起更多的重视。本研究发现早期入院组与晚期入院组患者发病年龄分布存在显著性差异。其中60～69岁间的患者早期入院组比例较高，而晚期入院者中≤50岁的患者比例较高，这种差异可能是由于年龄较大，患者对自己的身体状况了解比较清楚，一旦发病，及时就诊；而年纪比较年轻的患者常常忽视自身的健康状况，常耽误就诊的时间，加速AMI病情的发展。

大量研究也表明，有心绞痛史的患者受心肌长期缺血的刺激，缺血区域的心肌可形成较为丰富的侧支循环，保护梗死区的严重缺血心肌，减少心肌梗死面积，保护心脏功能；但也有学者认为这种保护作用的机制是“缺血预适应”。Noda等前瞻性研究了25例首次急性心梗的患者，梗死相关动脉均为左前降支近段，而且都没有明显侧支循环。结果发现，AMI发病前48小时内曾有心绞痛的患者左室功能明显比无心绞痛者要好［3］。本研究结果表明，既往有心绞痛者的死亡率明显低于无心绞痛病史的患者，与Noda等的结论一致。

前壁尤其是广泛前壁梗塞易发生室性心律失常［4］，研究发现当心肌前壁广泛梗塞或两个部位以上梗塞的患者死亡率明显比其它组要高，这可能是由于其血流动力学变化引起的。血流动力学发生改变，引起左心功能受损程度改变较其它部位为重，致左心室收缩力明显减弱及收缩不直协调，易引起急性左心衰，严重者发生心室游离壁破裂，心肌电机械分离。心肌梗塞的范围是导致心梗病人血流动力学变化的直接原因，大面积的心肌梗塞可引起心肌严重受损，致心肌收缩力减弱，心排血量急剧降低，故可引起血压下降(尤其收缩压)及心力衰竭，严重影响预后。

心肌梗塞的部位、范围及有无侧支循环是影响患者病死率的重要原因，临床上可根据年龄、梗塞面积等判断预后，积极的早期溶栓治疗有助于减少病死率，改善预后。

参考文献

1 International Organization for Standardization.In Vitro Diagnostic Medical DevicesMeasurement of Quantities in Samples of Biological OriginMetrolngicul Traceability of Values Assigned to Calibrators and Control Materials. ISO 1751l，2003.

2 段留法，杨彦平，王辅林.老年不同性别心肌梗死临床病理的比较.中华心血管病杂志，2001，29:672～673.

篇7

一分部署，九分落实。关于今年的改革工作，去年底召开的市委六届十一次全会作出了“改革开放深化年”的总体部署，今天的会议又讨论通过了《工作要点》。可以说，“改什么”的问题已基本明确，关键是在“怎么改”的问题上动刀用力。围绕“落实”这一关键词，讲三点意见：

一、聚焦重点抓落实

新常态下，经济增速放缓、传统动力弱化、企业活力不足、资源环境约束等现实问题，是当前和今后一个时期谋划和推动改革的重要指向。只有从影响经济社会发展的全局性问题、制约转型升级的突出矛盾以及群众反映强烈的民生诉求入手，精准发力、重点施策，才能取得事半功倍的改革成效。最近，中央强调要通过供给侧结构性改革，提高发展质量和效率，增强经济增长动力,更好地适应引领新常态。这不仅是中央针对当前经济发展问题提出的重大战略思路，也是我们推进改革的关键着力点和突破口。省委近期将召开全省结构性改革工作会议，出台一系列政策措施，罗书记明天召集苏南五市负责同志进行专题座谈。我们要结合镇江实际，认真贯彻落实，集中力量在供给侧结构性改革上求突破。围绕这一要求，我市的改革工作要进一步强化“三个性”：一是突出先导性。更加注重发挥经济体制改革的牵引作用，从供给侧发力，向结构性聚焦，把基础性、支柱性、引领性的重大改革任务紧紧抓在手上，全力抓好推进，真正起到打通关节、疏通堵点、激活全盘的作用。二是强化民本性。更大力度推动教育、医疗、就业、养老等民生领域改革，以有效的制度安排，促进民生改善的普惠化、均等化，使人民群众增强改革获得感，共享更多的改革红利。三是放大示范性。充分发挥改革试点的带动作用，支持基层首创，及时将试点的成功经验总结提炼推广，推出一批具有鲜明地方特色的改革案例，创造更多深化改革的“镇江经验”。

二、强化督察抓落实

加强对改革全过程的督察督办，是深化改革的重要方法，也是促进改革任务落实见效的重要环节。一要健全督察机制。省委改革办近日下发通知，对进一步加强改革督察工作提出了具体明确的要求，我市也要建立健全改革督察工作制度，在完善改革推进季度通报制度的基础上，综合运用日常督察、重点督办、专项督察、随机抽查、第三方评估等多种形式，构建立体式多层次督察体系，推动改革督察工作制度化、规范化、常态化。二要突出督察重点。重点对已经出台的各项改革方案进行排队督察，着重督促检查方案落实、工作落实、责任落实的情况，发现问题要及时列出清单、明确责任、挂账整改；对执行不力、落实不到位的，要加大通报和问责力度。三要加强考核评价。今年起，省委改革办将对各市改革工作进行考核，重点考核机构运转、方案落实、试点运行、社会评价等。我市在绩效考核中，也要强化改革督察结果运用，切实发挥好考核的导向作用，引导各级干部争当改革促进派和改革实干家，充分调动各方面投身改革的积极性、主动性和创造性。

篇8

汉字具有较强的构词能力，不同的汉字、不同的宇序，组合到一起，可以表示不同的意义。在低年级语文教学中，组词是一种常见的练习，或课堂上口头组词，或见于习题册之中。形式也在悄然变化，“扩词”“找伙伴”“最佳搭档”，五花八门，但万变不离其宗。

苏教版二年级下册第13课《学棋》的配套《补充习题》中，有这样一道题：

致 志

同( ) 兴( ) ( )气 立( )

()愿 细( ) 专心( )( )

让学生选择正确的生字填空，因为这课中出现了“专心致志”这个成语，而“致”是本课生字。应当说，命题者夯实基础的用意是好的，可是面对这道题，学生普遍感到无从下手，错误率相当高。教师们都认为，这道题训练的时机还不成熟，属于超前组词练习。

当学生初次接触某个生字的时候，教师就让学生组词；当学生还不理解字义的时候，就生硬地进行组词练习，这就是教学中常见到的超前组词的现象。

由于低年级学生知识储备有限，超前组词容易造成学生认识上的误区，给学生提供冗余的甚至是错误的信息，干扰学生正确掌握生字的用法，增加了学生写别字的几率，课堂教学的效率也得不到提高。如何在低年级语文教学中通过组词增加学生的语言积累？

一、先理解，后组词

任何教学活动都带有一定的目的，组词的目的无非是辨析汉字的用法，增加学生语言材料的积累。组词的无意识、无目的化倾向很明显。可能是由于组词简便易行、教学方便，考试时似乎不组个词学生就没有真正掌握汉字的用法。

在理解的基础上组词，这是一个基本的常识。在教学中，学生还未理解生字，便让学生组词的现象随处可见。如刚刚认识了“提”字，教师问：你能用“提”字组个词吗？学生回答：提篮子、提水、提着、提问……教师仍追问：还有吗？学生的答案五花八门：问提（题）、习提（题）、猪提（蹄）、提（啼）叫……如果教师引导学生关注一下“提”的偏旁是提手旁，表示垂手拿着，意义基本跟手相关，或由此引申，学生就不会犯那么多错误了。

二、多复现，代组词

课堂上，从带拼音出示到不带拼音，从图到文，从自由读、组内读、指名读到齐读，都是字词的复现。教师、教材编写者可以让生字改变组合，多层次、反复地出现。复现不是简单地重复，更不是哕唆，而是教师有意识地利用不同的语境，建立与该字词意义相关的初步联系，为学生掌握该字的用法作准备。

复现于教材语言“青”“清”二字，学生容易混淆，教材中经常出现这两个字组成的词语“花红草青”“清晨”“青草”，到第12课学习“青”这个生字时，教师引导学生把“青”“清”组成的词句读一读，学生很容易分清这两字的用法。

复现于课堂语言有些字，教材未复现，教师可以再造语境，增加运用的机会，让学生在具体的多种语言环境中掌握不同的用法。如“才”字，一年级学生不易理解，教师这样教学：“这些字你都能认识了吗？真了不起！刚才还有一个字不认识，这不，才读了一遍就全部认识了。你真是个人才！”教师的这几句话里，涉及“才”的好几种意义，学生虽不能完全掌握，但是这样有意识的熏陶和渗透，已经为学生正确掌握这个宇的用法奠定了基础。

三、巧联系，妙组词

音形义联系 可以借助形声字的特点，让学生认真分辨，分清字与字之间细微的差别，联系形旁表义的特点，教给学生辨析方法，如“瞄”“描”“锚”等生字。

与生活联系 儿童对现实世界的认识远远早于书面语言的建构。词语学习之前，他们早已对词语的意思有所了解感知，只是未能将具体鲜活的事物抽象为语言符号存储下来。教学中，要调动学生已有的生活经验和知识储备，再进行思维发散，扩充词汇量。如教学“院”字，先让学生看图理解，院子就是用围墙围起来的地方，问学生有没有见过这样的院子。再让学生说说在哪里见过这个字，“法院”“医院”“剧院”等词语就通过学生之口拓展了“院”字的意义。

前后联系 汉字有较强的构词能力，汉语本身也具有不断的新生建构能力，教学中不可能一次把所有的词语穷尽，也不必把所有的词语全部呈现给学生，而应根据学生的学习程度，慢慢提高要求，在大量的认读实践中螺旋上升，逐步掌握该字词的常见用法。在教学中，教师可以关注一下新学的哪些生字可以跟以前学过的汉字组成词语，进行组词练习。阶段复习的时候，可以把已学的同音字放在一起比较，让学生在比较中固化，在使用中强化生字的用法。

与查字典联系 二年级学生已学会音序、部首查字法，教师可以鼓励学生课后查字典，选择合适的词语记录在书上，以便交流。这样，不仅巩固了查字典的方法，又通过组词学习了词语的运用。

四、只提供，慎组词

课堂上学生在认读生字时，教师可适时给学生提供词语。如在教学生字“源”时，让学生开火车读，一生读完后，教师说“水源”的“源”；另一生再读，教师说“电源”的“源”；学生再读，教师说“来源”的“源”……看似随口说出，却是匠心独运。不仅在反复朗读中巩固了生字的认读，而且提供了多个词语让学生初步接触。

针对教学中组词耗时多、效率低的状况，很多教师以直接向学生提供词语的方法代替课堂组词，或是通过投影出示，或是印发给学生，让学生在晨读时读读记记，省时而高效，效果也很好。此外，鼓励学生在课外阅读中识字，让学生与生字多次见面，既扩大阅读量，又巩固了识字的成果，可以起到温故而知新的效果。

篇9

(1)按顺序默写大写字母：

(2)按顺序默写小写字母：

(3)写出下面字的音序：

援( )旋( )复( )教( )刘( )滑( )孔( )难( )功( )腾( )

鸣( )去( )桌( )莫( )浓( )绳( )停( )顶( )领( )灶( )

(4)按音序将下面的字归类，并写出来：

引 伴 流 慢 涨 浪 更 傍 绵 营 芒 公 阵 蓝

造 换 英 装 荡 逗 嘹 鹤 待 化 目 欢 来 帮

M： L： G： D：

Z： B： H： Y：

(5)写出下面字的音序，再按音序依次写在四线格里

雪 挺 居 神 故 黄 领 忘 难 倒 穷 园

二.看大写写小写，看小写写大写：

1.B D F G H L M Q T Y

2.d q b g a e j n h w

3.肆仟伍佰叁拾壹圆( )4.陆佰柒拾捌圆玖角( )

5.叁拾贰圆柒角捌分( )6.7345元( )

7.982.60元( )8.47.56元( )

三.看偏旁写字，再组词

火 ( )亻 ( )犭 ( )刂 ( )口 ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

牜 ( )夕 ( )弋 ( )礻 ( )钅 ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

勹 ( )卩 ( )廴 ( )彐 ( )彡 ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

四.写笔顺，数笔画

及： ( )画 壮： ( )画

阵： ( )画 耍： ( )画

传： ( )画 秀： ( )画

连： ( )画 被： ( )画

化： ( )画 芳： ( )画

压： ( )画 岛： ( )画

延： ( )画 梅： ( )画

五.按要求归类写字：

1.左右结构的字： 2.上下结构的字：

3.半包围结构的字： 4.全包围结构的字：

5.独体字：

六.写偏旁

三撇( )单耳旁( )反犬旁( )虎字头( )宝盖头( )穴字头( )页字旁( )

横山( )示字旁( )衣字旁( )绞丝旁( )竖心旁( )竹字头( )将字旁( )

立刀( )青字部( )里字部( )戈字部( )金字旁( )登字头( )建字底( )

七.按要求写词，每类写四个

表示颜色的词：

表示动作的词：

表示天气的词：

表示鸟名称的词：

表示花名称的词：

表示动物名称的词：

表示水果名称的词：

体育运动：

课本外的成语：

和冬天有关的词：

八.查字典

要查的字：造、然、湖、更、费、或、闻、灵、意、圆

音 序：

部 首：

结 构：

共 几画：

组 词：

九.同音字组词

夕( )泡( )登( )诗( )理( )教( )易( )手( )

西( )炮( )灯( )失( )礼( )郊( )意( )首( )

望( )深( )苗( )亭( )惊( )南( )尾( )块( )

忘( )伸( )描( )停( )京( )难( )苇( )快( )

棵( )余( )公( )静( )传( )弟( )雾( )注( )

颗( )鱼( )功( )净( )船( )第( )物( )助( )

优( )治( )红( )伟( )包( )明( )倒( )木( )

忧( )制( )洪( )尾( )苞( )鸣( )岛( )目( )

新( )却( )忙( )芳( )化( )衣( )及( )次( )

辛( )雀( )芒( )方( )画( )依( )级( )刺( )

饱( )到( )兰( )地( )视( )摇( )

宝( )道( )蓝( )第( )市( )遥( )十.多音字组词

倒dǎo( ) 没méi( ) 重chóng( ) 背bēi( ) 教jiāo( ) 着zhe( )

dào( ) mò( ) zhòng( ) bèi( ) jiào( ) zháo( )

转zhuǎn( ) 都dū( ) 朝zhāo( ) 种zhǒng( ) 长cháng( )只zhī( )

zhuàn( ) dōu( ) cháo( ) zhòng( ) zhǎng( ) zhǐ( )

十一.形近字组词

象( )披( )自( )传( )待( )猫( )惊( )坏( )

像( )被( )咱( )转( )特( )描( )凉( )怀( )

领( )难( )顶( )菜( )逐( )吸( )很( )骄( )

邻( )准( )颗( )彩( )家( )级( )狼( )桥( )

神( )诗( )居( )净( )优( )遥( )度( )弟( )

伸( )特( )苦( )静( )忧( )摇( )席( )第( )

鸟( )张( )活( )样( )芳( )却( )者( )视( )

岛( )涨( )刮( )洋( )房( )脚( )著( )现( )

助( )渴( )到( )内( )很( )形( )郊( )

动( )喝( )倒( )肉( )狼( )研( )较( )

十二.加偏旁组字，再组词

台 ( ) 力 ( ) 主 ( ) 又 ( ) 舌 ( ) 皮 ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

青 ( ) 包 ( ) 工 ( ) 土 ( ) 也 ( ) 马 ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

寺 ( ) 且 ( ) 每 ( ) 兆 ( ) 古 ( ) 不 ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

火 ( ) 及 ( ) 申 ( ) 乔 ( ) 田 ( ) 交 ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

巴 ( ) 足 ( ) 丁 ( ) 韦 ( ) 方 ( ) 苗 ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

京 ( ) 果 ( ) 采 ( ) 良 ( ) 艮 ( )羊 ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

专 ( ) 山 ( ) 亡 ( ) 开 ( )

( ) ( ) ( ) ( )

十三.换偏旁组字，再组词

惊 ( ) 摇 ( ) 转 ( ) 放 ( ) 陈 ( ) 筝 ( )

格 ( ) 慢 ( ) 仙 ( ) 站 ( ) 援 ( ) 等 ( )

优 ( ) 抬 ( ) 现 ( ) 国 ( ) 桥 ( ) 扫 ( )

浪 ( ) 跑 ( ) 苦 ( ) 童 ( ) 块 ( ) 准 ( )

十四.画去不是同一类的词

1.围棋 军旗 下棋 象棋 2.渔船 帆船 汽车 轮船 3.黄鹂 知了 喜鹊 丹顶鹤

4.蝴蝶 飞虫 蚊子 苍蝇 5.塞北 江南 高原 广州 6.苹果 鸭梨 桃子 西红柿

7.溜冰 长跑 锻炼 跳绳 8.蜡梅 植物 翠竹 苍松 9. 养花 茶花 月季花

10.秋风 天气 春雨 冰雪 11. 江河 雪花 海洋 小溪 12.松树 枫树 树木 柳树

十五.选字、选词填空

1.( )该 原( ) 反( ) ( )为 ( )此(因、应)

2.( )房 关( ) ( )视 居( ) ( )意 (注、住)

3.( )泪 河( ) ( )下 停( ) ( )住 (流、留)

4.( )苦 ( )人 千( )万苦 父( ) (辛、亲)

5.( )时 ( )格 高( ) 好( )了 年( )(及、极、级)

6.( )劳 ( )园 ( )厂 立( ) ( )主 (公、工、功)

7.( )花 ( )天 花( ) 菜( ) 深( )(蓝、兰、篮)

8.城( ) ( )界 ( )场 ( )纪 ( )区(市、世)

9.( )头 海( ) ( )片 高( ) 床( )(底、低)

篇10

一、拼读音节写词语，注意把字写工整

二、给带点的字选择正确的读音，在后面画“√”

青藏铁路（zàn cán） 活泼（bō po） 即将 （jì jí）

夕发朝至（cháo zhāo） 北斗星（dǒu dòu） 乘车 （chén chèn）

大兴安岭（xìn xīn） 朝霞（zhāo cháo）

三、读词语，选择正确的字，在下面画“√”

shēn请（申 甲） uǎn 场（广 厂） 应 āi（刻 该） dào 路（道 到）

jiǎ鱼 （申 甲） 工chǎn （广 厂） kè 画 （刻 该） dào 处（道 到）

四、给下面的字加偏旁构成新字再组词

吉-（ ）（ ） 平-（ ）（ ） 丁-（ ）（ ）

白-（ ）（ ） 皮-（ ）（ ） 月-（ ）（ ）

五、把搭配合适的词语连起来

一盏盏 高楼 景色 丰富

一条条 路灯 营养 优美

一座座 星星 灯火 清新

一串串 明珠 空气 灿烂

一颗颗 公路 阳光 辉煌

中年级

一、拼读音节写词语，注意把字写工整

二、给下面的字标上读音并组词

条（ ）（ ） 各（ ）（ ）

京（ ）（ ） 申（ ）（ ）

三、读准字音。把不正确的读音划掉

咆哮（páo xiào páo xiāo ） 模样（mú yàn mó yàn ）

而且（ér qiě ěr qiě） 撞倒（chuàn dǎo zhuàn dǎo）

四、填写诗句

欲穷千里目，______________。

不知细叶谁裁出，__________________。

少小离家老大回，__________________。

羌笛何须怨杨柳，__________________。

高年级

一、拼读音节写词语，注意把字写工整

二、下列词语中， 读音完全正确的一组是（ ）

三、给下面的多音字组成词语

脏 zàn（ ） 冠 uān（ ）

zān（ ） uàn（ ）

率 shuài（ ） 盛 shèng（ ）

lǜ（ ） chéng（ ）

四、找出错别字，把正确的写在（ ）里

苍海桑田（ ） 重望所归（ ） 惊工之鸟（ ）

张灯节彩（ ） 名目张胆（ ） 日月如俊（ ）

五、填写诗句

秦时明月汉时关，_________________。