蓝鲸的自述范文

导语：如何才能写好一篇蓝鲸的自述，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

蓝鲸的自述

我??蓝鲸，可算是世界上最大的动物。我的舌头上能站50个人，心脏和小汽车一样大小，婴儿可以爬过我的动脉。刚出生时我比一头成年大象还重，而且生长迅速，每24小时增重90公斤。据说我的一位前辈不幸在南极遇难，当年她体重170吨，身长33．58米，有三辆双层公共汽车一样长。我真想有杆秤能给称称体重，看看现在有多重，是否该减肥了。

许多人叫我鲸鱼，其实我只是长得像鱼。我是哺乳动物，用肺呼吸。假如在风平浪静的海面上突然冒起一股又直又长，千里之外可见的水柱，非常壮观，有可能是我正浮出水面换换新鲜的空气。

在大海里，鳞虾是我的主食。大胃口的我平均每天约吃4吨小鱼小虾。吃食时我张开大嘴，小鱼小虾，连同海水一股脑地吸进来，再挤压腹腔，将海水从须板中挤出，鱼虾便被滤出，然后享受美食。

告诉你，我全身是宝。肉可以吃，脂肪可以做肥皂，骨头可以做成胶水，就连肝都含有大量的维生素，血和内脏还能作为高级的肥料。可有些贪婪的人大量猎捕我们，现在我家人口不到50位，生活了几百年的蓝鲸家族即将灭绝。我担心不幸的降临，我呼喊：快救救我们！

篇2

我有一个庞大的家族，分成两大类。一类是须鲸，没有牙齿，喷出来的水柱是垂直的，又细又高；另一类是齿鲸，有锋利的牙齿，喷出来的水柱是倾斜的，又粗又矮。

白鲸，我的叔叔，他是一个口技专家，可以发出各种声音，比如女人的尖叫声、鸟叫声、钢琴声……

蓝鲸，我的爸爸。是鲸中最大的鲸。有地球之最的称号。是非洲公象的30倍左右。光舌头就厚3米多。但我们却不会伤害你们。

篇3

【关键词】图书馆；电子阅览室；管理；电子文献

1、前言

电子阅览室是指以计算机技术、网络通信技术为基础，集电子文献阅览、培训、咨询、服务为一体的现代化多功能阅览室，可以为学生提供上网查阅等服务，而且里面还存有国外的数据库，可以为学生提供国外资料的查询，使用方便、安全、快捷，是当下比较流行的资料查阅方式[1]。电子阅览室的出现对于用户来说是一种阅读方式的革新和转变，它打开了一扇更为广阔的窗口，在读者和来自各个角度，各个领域，各个语言的资料之间架起了一座桥梁，创建了一个领域宽泛、使用便捷的阅读新天地。虽然电子阅览室主要通过计算机技术和网络通信技术作为管理的手段，比起图书馆常规资料的管理要便捷一些，但也正是由于其涉及到的管理方式与常规的馆藏资料的管理截然不同，故而更需要我们对其有效的管理方式进行探究，以便为读者提供更为周到、便捷的服务。

2、进行有效管理的途径

在进行图书馆电子阅览室的管理时，应采用具有系统性和规范性的管理措施，并进行严格的实施监督。具体的管理办法如下：

2.1划分不同区域进行管理

电子阅览室在进行格局的设计和布置时，应将方便读者使用与方便管理员管理两个原则结合起来，设定科学的区域规划，将电子阅览室分成有序的几个区域，如：

2.1.1阅览室机房

机房中放置电子阅览室的关键设备，包括网络、镜像服务器以及进行网络通讯时需要的设备。这些是保障电子阅览室顺利运行的基础部分和关键因素，需要电子阅览室的管理人员进行悉心的维护，这个区域应由专业人员进行管理，并对读者等其他人员的入内进行限制。

2.1.2阅览区

阅览区是电子阅览室中读者进行活动的主要区域，在阅览区内，应设立方便读者使用的各项设施，读者可以通过对计算机的使用完成搜索并查阅图书馆内馆藏电子资源、进入互联网进行浏览并进行信息的下载以及进入个人的邮箱进行电子邮件的收发等活动。

2.1.3人员服务区

这个区域的设立是为了方便电子阅览室管理人员为读者提供包括证件办理、使用指导、问题咨询、及打印、复印等服务。这是读者与电子阅览室的管理人员之间互动性较强的区域，与其他的两个区域的工作内容区分明显，三部分彼此独立，却又相互依存，共同保障图书馆电子阅览室的日常功能的正常作用。

2.2采用具有一定技术水平的管理人员

电子阅览室与传统的阅览室的管理有所不同，其管理人员应具备一定的专业技术水平。因为在电子阅览室的日常使用中可能会出现各种各样的问题，如使用者对计算机技术的掌握水平有限，对服务计算机的操作系统和软件无意中产生了损坏，这需要阅览室管理人员运用熟练的计算机技术进行修复，以便受损部分尽快发挥正常功用。同时，面对计算机病毒的威胁，管理员要有足够的能力进行查杀和预防，这也要求计算机管理员具备较高的计算机应用能力。

2.3加强计算机安全性的管理

在计算机的网络安全和软件安全上，除了依靠管理员的计算机技术进行保障外，还应从以下几个方面采取一些措施，以便防微杜渐，更好地加强阅览室网络设备的安全性。

2.3.1隐藏系统文件存放的分区

隐藏系统文件存放的分区在防止电脑初学者对计算机进行破坏的方面作用十分明显。由于无法发现系统文件，故而大大地减少了计算机水平较为初级的使用者对计算机无意的损坏。

2.3.2进行系统备份

通过对计算机系统进行备份的方式将保障计算机在出现问题后，可以通过一键还原等方式尽快地进行自我修复，从而减少进行分别维修所耗费的人力和时间，是在计算机产生问题以后解决问题相对最为快捷的方式之一。

2.3.3应用硬盘保护卡

硬盘保护卡是现在市面上较为流行的一种工具，安装了这种保护卡以后，计算机只会因为使用者的操作发生暂时性的更改，在计算机重启以后，计算机仍然会恢复到最初设置，虽然这种方式对系统的性能会产生一定的影响，但是仍不失为防止计算机大面积瘫痪较为有效的办法之一。

2.3.4安装查杀病毒软件

安装360安全卫士、金山毒霸等杀毒软件，对计算机病毒进行预防和查杀，维护系统的正常运行，并开启时时监控、自动查杀、自动升级，以便防止网络病毒及木马侵入信息系统，对电子资源及用户资料的安全性进行更好的保障。

2.4正确管理电子文献

电子文献与传统文献的在信息载体上存在很大的区别，传统文献以纸张作为信息的载体，管理时应从纸张的特性出发进行细节方面的注意，而电子文献多以光盘作为主要的载体，首先应根据光盘的性质创设良好的收藏环境，如环境干燥、整洁等。其次，在其日常保存的流程上，应与传统文献一样，严格艳照采、验、编、存等手续，由专门的工作人员负责。

2.5做好读者管理工作

读者是使用电子阅览室的主体人员，也是电子阅览室进行服务的对象，面对电子阅览室独特的使用环境，图书馆应加强对读者在各方面的管理，以便电子阅览室能够正常运转。具体的管理途径有以下几个方向：

2.5.1对读者的计算机应用能力进行培训

由于读者的计算机水平参差不起，故而在对读者进行电子阅览室的开放之前，图书馆应组织工作人员对读者基本的计算机操作进行培训，帮助读者弄清楚电子阅览室的计算机系统及应用软件的运行规律和使用方式，可以通过流程介绍，光盘播放等形式展开具体的培训工作。

2.5.2加强管理制度的贯彻实施

为了电子阅览室的正常运行，并方便更多的读者进行使用，应加强对管理制度的贯彻实施。―般管理规定应包括计算机系统安全保护管理制度、计算机信息网络安全保护技术措施、电子阅览室人员守则、电子阅览室管理办法、读者管理制度、规范读者行为的入室和上机须知、工作人员岗位职责、读者上网使用规则等，这些行之有效的制度明确了管理人员的岗位职责，规范了读者行为[2]。

2.6加强环境管理工作

电子阅览室的环境包括灰尘、光线、温度、湿度等各方面的因素。在电子阅览室的日常管理工作中，应做好环境的维护和清洁工作，灰尘容易造成计算机发生故障，灰尘清洁工作是每个微机室都应做好的基本工作。电子阅览室也是一样，应每天做好电子阅览室的灰尘清洁，防止计算机因为灰尘而出现的故障问题。以及合理控制电子阅览室的光线，防止光线对读者视力造成的影响[3]。并注重电子阅览室的温度与湿度保持在适宜的范围内，为读者营造最佳的使用环境。

3、管理意识和服务意识相结合

图书馆电子阅览室与常规的阅览室一样，其目的都是为了更好地方便读者利用信息。严格的管理是为了为读者提供更好的服务，故而，在管理的过程中，管理人员应注意将管理意识与服务意识相结合[4]。

3.1阅览室适度开放地运行

完全开放电子阅览室有很多弊端，由于读者计算机水平的限制以及一些网络中如黑客等潜在危险的存在，会造成计算机出现各种各样的问题，经常的维修不仅对系统的计算机硬件造成损坏，对读者的使用更是造成了很大的不便，为了方便读者更好地利用电子阅览室先进的技术手段带来的资源，在电子阅览室的运行中，应结合适当的管理方式，有所限制地对电子阅览室进行开放[5]。

3.2加强控制措施

提高对电子阅览室的控制水平是加强管理的一个重要措施。在具体操作过程中，可以采用软件和硬件双方面的手段来进行电子阅览室的管理。软件方面，可以采用网管大事、COOLSYSHOLD等管理软件辅助进行管理工作。在硬件方面，可以通过安插硬件卡等方式保护硬盘，不论用户对文件如何操作，都能保证系统文件的安全性[6]。

4、结语

目前，电子阅览室已经成为各大图书馆主要建设的部分，读者对于电子阅览室也越来越欢迎。面对电子阅览室愈加流行化的发展趋势，图书馆可以在管理上进行更多的研究和探讨，通过不断完善管理模式，以及对电子阅览室功能的不断开发，带给使用者更好的服务水平。只有充分合理利用网络信息资源，不断拓宽服务范围，提高管理人员自身素质和水平，时刻以服务读者为宗旨，发展读者参与图书馆管理的能力，不断提高电子阅览室的读者服务质量，电子阅览室的工作才能更好地得到发展。

【参考文献】

[1]焦易荣.图书馆电子阅览室管理探析[J].太原大学学报，2012，13（2）：81-83.

[2]王亚珍.浅谈高校图书馆电子阅览室管理和服务[J].黑龙江科技信息，2009，11（24）：126.

[3]赵龙.图书馆电子阅览室管理与服务[J].华章，2011，5（9）：251.

[4]莫慧.高校图书馆电子阅览室管理与服务的深化[J].湖北第二师范学院学报，2010，10（01）：451-452.

篇4

[关键词] 子宫颈电环切术（LEEP刀）；微波治疗；宫颈糜烂

[中图分类号] R711.32 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2011）20-54-02

宫颈糜烂是妇科常见疾病，属于宫颈癌前病变，若不及时治疗则有可能发展为宫颈癌。因此所有女性都应该提高警惕，重视宫颈糜烂的治疗。宫颈糜烂的治疗方法主要有局部用药、物理疗法和手术治疗，如微波、激光、电烫、冷冻等。近年来，随着医学技术的不断发展，子宫颈电环切术（LEEP刀）已广泛应用于宫颈糜烂的治疗并取得了一定的效果。本文选取我院2008年6月～2010年6月经微波、LEEP刀治疗的宫颈糜烂患者各50例，比较两种方法的疗效，旨在为患有不同程度宫颈糜烂的患者选择最适宜的治疗方法，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选择我院2008年6月～2010年6月入院经微波、LEEP刀治疗的宫颈糜烂患者各50例（微波组和LEEP刀组）；患者年龄24～51岁，平均（33.6±2.9）岁。主要临床表现：白带增多，呈乳白黏稠样、脓性或血性。患者自觉腰酸或下腹坠胀。入选标准：①所有患者为已婚已产妇女且处于非妊娠期；②患者的诊断依据乐杰主编的第6版《妇产科学》中关于宫颈糜烂的诊断标准[1]；③细胞学分析及病理学检查后排除宫颈部位恶性病变；④宫颈分泌物培养细菌如支原体、衣原体、淋球菌等结果为阴性；⑤血常规、尿常规等常规检查均正常。每组患者的宫颈糜烂程度见表1。两组患者的年龄、宫颈糜烂程度、病理分型比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2治疗方法

所有患者于治疗前进行白带常规检查、宫颈刮片、组织病理学检查，排除各种阴道炎、淋病、宫颈上皮内瘤样病变或早期浸润癌患者。手术时间通常为月经干净后3～7d内。

1.2.1微波组于患者月经结束后的第4天进行微波治疗。仪器为国产多功能微波手术治疗仪。嘱患者膀胱截石位，将阴道及宫颈消毒，将微波输出功率调整至50～70W，微波探头贴近宫颈糜烂病灶表面，用脚踏方式控制微波输出的时间，确定病灶的边缘后，向周围扩大3mm治疗面，用微波探头在糜烂处加压，待病灶呈现出黄白色，说明病变区域已经凝固，再扩大到整个治疗区域，使治疗面的组织均呈现凝固状，治疗后的宫颈创面应呈锥形。微波治疗的加温时间应＜3s/次。

1.2.2LEEP刀组患者膀胱截石位，经静脉麻醉后常规消毒宫颈及阴道。先行阴道镜检查，并保留术前图片。调整LEEP治疗仪，切除功率控制在50W，采用宫腔镜的环行电极、滚球电极在暴露的宫颈病灶处由内向外锥形切除病灶，切除深度及范围要根据糜烂的程度而变化。治疗面应比病灶宽3～5mm，应尽量保持被切除环形标本的完整性，切割深度约为1.5cm。注意要将鳞柱细胞的交界处也同时切除，术中可行电凝止血。如果病灶面积较大也可分多次切除，但要确保将整个病灶完全切除。切除的组织应立刻送检。术后使用抗生素预防感染，禁止性生活2个月，禁止患者从事重体力劳动。

1.3观察指标

1.3.1分度先对患者的宫颈糜烂程度进行分度，标准仍按照第6版《妇产科学》中的分类标准[1]：按宫颈糜烂面积大小分3度：轻度（Ⅰ度）为宫颈糜烂面积＜整个宫颈面积的1/3；中度（Ⅱ度）为糜烂面积占整个宫颈面积的1/3～2/3；重度（Ⅲ度）为糜烂面积＞整个宫颈面积的2/3。

1.3.2疗效评价标准术后随访患者3个月。治愈：子宫颈恢复光滑，宫颈糜烂消失，形态、大小均恢复正常；有效：宫颈的糜烂病灶基本消失，颈口处仍可见直径＜1cm的粉红色肉芽组织；无效：宫颈糜烂病灶仍存在，治疗前后无太大变化。

1.3.3与手术有关的指标分别记录两组所需的手术时间、术中出血量、术后脱痂出血量及阴道排液时间。

1.3.4测定患者的卵巢功能于术前、术后1周分别抽取患者空腹时的前臂静脉血4mL，后立即送检。采用放射免疫测定法测定患者的LH（黄体生成素）、E2（雌二醇）、FSH（促卵泡激素）水平，观察手术对卵巢功能是否有影响。

1.4统计学处理

数据以SPSS13.0统计软件分析处理，计量资料以（χ±s）表示，采用t检验行两组间比较；计数资料采用χ2检验行组间比较。P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组手术的治疗效果比较

两组方法治疗轻、中、重度宫颈糜烂的疗效比较见表1。对于轻度宫颈糜烂患者，两组疗效比较无差异（P＞0.05），对于中、重度宫颈糜烂患者，LEEP刀组的效果要优于微波组，两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。

2.2两组手术相关指标比较

两组所需的手术时间、术中出血量、术后脱痂出血量及阴道排液时间比较，差异均有统计学意义（P＜0.05），LEEP组的各项指标均优于微波组。见表2。

2.3术后卵巢功能比较

两组患者术前、术后的LH、E2、FSH水平无太大变化，差异无统计学意义（P＞0.05），说明两种术式均对患者的卵巢功能无影响。见表3。

3讨论

微波治疗宫颈糜烂主要是利用其加温效应进行微波凝固。微波凝固利用的是非热效应和内生热效应，即瞬间使组织产生相当于60℃的热量而使病灶组织凝固，这种热效应还可以使血管产生凝固性血栓，所以可以在治疗时帮助止血[2]。微波治疗的优点是组织穿透力较强，因此对各种程度的宫颈糜烂都有一定疗效。但这种方法的缺点是输出量不好控制，若输出量过多容易造成不必要的正常组织损伤，输出量过少则易造成治疗不够，引起复发[3]。

子宫颈电环切术（LEEP刀）治疗宫颈糜烂是利用了电流的切割和凝固功能，电极可通过切割电流迅速切割宫颈病灶组织，电流的密度在局部组织接受电流作用时是很大的，这样行电切术时病灶组织可迅速升温，细胞内的物质随之迅速汽化引起细胞破裂，从而达到破坏病灶组织的目的[4]。子宫颈电环切术还在电流切割组织的同时增加了一定的凝固电流用于止血，因为切割用的电流不能达到止血的目的，因此要利用凝固电流止血。本文的结果也显示，对于轻度宫颈糜烂患者，两组疗效比较无差异（P＞0.05），故患轻度宫颈糜烂的患者可选择任一术式。对于中、重度宫颈糜烂患者，LEEP刀组的效果优于微波组，两组比较差异有统计学意义（P＜0.05），且LEEP组所需的手术时间、术中出血量、术后脱痂出血量及阴道排液时间均优于微波组，故建议中、重度宫颈糜烂的患者选择LEEP刀治疗。手术后检测两组患者的LH、E2、FSH水平，结果显示，两组患者术前、术后的LH、E2、FSH水平差异无统计学意义（P＞0.05），说明两种术式对患者的卵巢功能均无影响，具有较好的安全性。

另外，应用LEEP刀切除的组织由于只是边缘产生了热效应，不会影响病灶的性质，切割后可以及时做病理检查，因此电切术可使宫颈疾病的诊断和治疗同时完成，从而提高诊断率和治愈率[5]。又由于宫腔镜可在直视下操作，扩大了手术视野，因此也提高了手术的成功率。电切术的另一个优点是宫颈整形效果好，这是因为电切术的切割速度快、切面整齐、病灶切除彻底、术中出血量较少，因此利于切口愈合，患者的复发率也相应降低。

综上所述，子宫颈电环切术（LEEP刀）治疗宫颈糜烂的疗效优于微波治疗，且操作简单、患者所受痛苦小、切口愈合快、复发率低，因此患者容易接受，故值得临床推广应用。

[参考文献]

[1] 乐杰. 妇产科学[M]. 第6版. 北京：人民卫生出版社，2005：265.

[2] 阙瑜妮. 微波和LEEP治疗宫颈糜烂160例临床分析[J]. 中国现代药物应用，2009，3（1）：64-65.

[3] 王燕，吴强. LEEP刀治疗重度宫颈糜烂的临床分析[J]. 现代医学，2008，36（5）：315-316.

[4] 孙李伟，李新平，张凤华. LEEP刀治疗宫颈糜烂临床疗效观察[J]. 中华全科医学，2009，7（9）：935-936.

[5] 韩红翔. LEEP刀治疗宫颈糜烂160例临床观察[J]. 中国医药指南，2008，6（19）：67-68.

篇5

关键词 孢子甘蓝；环境要求；栽培技术

中图分类号 S635 文献标识码 B 文章编号 1007-5739（2016）18-0068-02

孢子甘蓝又是称芽甘蓝、子持甘蓝，属十字科芸属甘蓝种。孢子甘蓝主茎直立高，茎高10～100 cm，叶片较小，顶芽开展，不断抽生新叶，腋芽能膨大发育成小芽球。芽球是孢子甘蓝的食用器官。芽球紧实呈球形，直径2～5 cm。

1 孢子甘蓝对环境的要求

1.1 温度

孢子甘蓝喜冷凉气候，耐寒性强，能耐-10 ℃以下的低温。植株生育适温为18～22 ℃。芽球生育适温为10～13 ℃，植株生长初期要求较高的温度，才有利于营养生长。当芽球开始发育时，需要较低的温度，如温度超过23 ℃时，就不能形成芽球。

1.2 光照

孢子甘蓝对光照的要求不严，光照充足，植株生长旺盛，芽球紧实；光照不足，植株易徒长，节间长，芽球变小。

1.3 水分

孢子甘蓝不耐干旱，要经常灌水，保持土壤湿润，但田内不能积水。

1.4 土壤

孢子甘蓝对土壤适应性较广，但最适宜于土层深厚、有机质含量中高的微酸性土壤（pH值要求在6.5左右）。

2 主要栽培技术

2.1 选择优质品种

孢子甘蓝按植株的高度可分为矮生种（茎高50 cm左右早熟）、高生种（茎高100 cm以上晚熟种）。按芽球的大小来分，又可分为大孢子甘蓝和小孢子甘蓝，大孢子甘蓝的芽球直径在4 cm以上，产量高，但品质较差；小孢子甘蓝的芽球直径在2～3 cm，但品质好。除此以外，还可以根据定植至采收的时期长短可分为早熟、中熟、晚熟。早熟种定植后90～110 d采收，中熟种定植后110～130 d采收，晚熟种定植后130～150 d采收[1-2]。

旱生子持为日本早熟品种，定植后90 d左右开始采收，植株前期生长旺盛，节间稍短，株高50～60 cm。芽球较小，直径2.0～2.5 cm，较耐高温，在25 ℃以下的温度条件下形成芽球，6月下旬播种，10月下旬开始采收，采收时自下而上顺序采收。

增田子持为日本中熟品种，定植后120 d左右开始采收，植株生长旺盛，节间稍长，株高100 cm左右。芽球中等大小，直径3 cm左右，不耐高温，7月上旬播种，12月上旬开始采收，可以上下一起采收。

2.2 适时播种育苗

适时播种是孢子甘蓝栽培的技术关键。在长江三角洲平原地区，播种适期为6月下旬至7月中旬，高山地区宜在春季4月播种。播种太早，植株下部不结球腋芽多，植株老早，产量低；播种过迟，植株营养生长不足，采收期延迟，年内产量低。孢子甘蓝的育苗床应选择通风良好、排水方便的田块，需种子300～375 g/hm2，需播种床面积约60 m2/hm2，播种后覆土需浅，然后盖上稻草，再浇足水，2～3 d后，种子开始萌芽，应及时除去覆盖的稻草，以防止小苗徒长。由于孢子甘蓝较结球甘蓝耐热性差，夏播时为了降温和防止大雨，应采用遮阳网遮阳。当小苗具有2片真叶时，选择健壮小苗，按株行距12 cm×15 cm密度进行移栽，移植苗需苗床525～600 m2/hm2，移栽后需遮荫3～5 d，以提高成活率。

2.3 适时定植

孢子甘蓝的苗期为35 d左右，当小苗具有5～6片真叶时为定植适期。定植前应施足基肥，深翻土壤，深沟高畦，开始排水防涝害。对高生种应单行定植，畦宽连沟1.4 m，株距50 cm，栽植1.8万株/hm2左右；矮生种进行双行定植，畦宽连沟1.2 m，株距40～50 cm，栽植2.25万～3.00万株/hm2，带土定植，尽量减少伤根，定植后浇足根水，以利成活。

2.4 追肥

孢子甘蓝生育期长，需肥量大，除施足基肥外，追肥一般进行4次。第1次在定植成活后施薄肥，一般施稀人粪为主，以防植株恢复生长。1个月后进行第2次追肥，施尿素150～225 kg/hm2，促进植株营养生长，使其进入结球期前，外叶达到40片左右，2次追肥后均需培土，防止肥水流失和植株倒伏。第3次追肥在芽球膨大期进行，可追施尿素150～180 kg/hm2，目的是保进芽球的发育和膨大。第4次追肥在芽球采收期进行，追三元复合肥375 kg/hm2，尿素150 kg/hm2。因植株下部的芽球陆续采收，上部的芽球不断形成，需要消耗大量的养分和水分，此时追肥有利于提高产量。

2.5 防倒

孢子甘蓝植株高大，特别是高生种，容易倒伏，从而影响产量与质量。因此，在植株长到40 cm时，应立支柱，且上部分用绳扎好，以防倒伏[3]。

2.6 摘叶

对于植株基部结球不良的腋芽和下部的病叶应及时摘除，以利于通风透光。在芽球发育肥大时，叶柄会压迫芽球，使芽球形状不正，影响外观，所以在芽球膨大后除保留上部的新叶外，要剪去老叶，自下而上分几次进行。

2.7 病虫害防治

孢子甘蓝的病害主要有立枯病、霜霉病、黑腐病，虫害有芽青虫和小菜蛾芽虫。孢子甘蓝适应性很强，病虫害发生较少。如立枯病、霜霉病常发生在苗期。播种后要防止苗床过湿或苗床积水，并喷50%多菌灵800倍液进行土壤消毒，如发病可用百菌清、甲基托布津等杀菌剂防治。经常检查，可使用菊乐合剂1 000倍液，或2.5%敌杀死2 000倍液及时喷雾防治。

2.8 适时采收

孢子甘蓝的采收期很长，时间跨度为10月下旬至翌年4月上旬，产量10.5～15.0 t/hm2，当芽球充分膨大，结球结实后即可采收。早熟品种采收时自下而上顺次进行，要及时采收促进植株生长；晚熟品种可以上下一起采收，在3月气温开始回升时，芽球开裂抽薹应及时采收[4-5]。

3 参考文献

[1] 倪文海，郁寿根，胡惠根，等.结球甘蓝栽培技术[J].现代农业科技，2012（8）：142.

[2] 王立文，鲍月前.结球甘蓝无公害栽培技术[J].现代农业科技，2009（20）：131.

[3] 邢万明.甘蓝栽培技术及病虫害防治[J].安徽农学通报，2006（8）：83-84.

篇6

而从阅读教学的现状来看，我国学生阅读非连续性文本的能力明显不足。据PISA2009评估结果显示，上海学生的阅读成绩在全球65个国家和地区中名列首位，其中“连续性文本”平均分为564分，比第二名韩国高26分，而“非连续性文本”平均得分为539分，比韩国低3分；上海学生“非连续性文本”与“连续性文本”的成绩差异为25分，是参与评估的国家和地区中最大的。另有媒体报道，2009年广东省高考语文卷中一道带有图表的阅读题，全省64.4万考生中有13万考生在这一道题上得了零分。

华东师范大学教授、《义务教育语文课程标准》研制组负责人巢宗祺先生指出，“非连续性文本教学上的欠缺不只是存在于某一个省，而是具有相当的普遍性。因此，在课程标准修订时，大家认为有必要加强这方面的教学”。

那么，根据第三学段课程目标，在现行教材下，如何加强非连续性文本的阅读指导？

一、 链接生活激兴趣

所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的文本样式或阅读材料。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较。生活中非连续性文本无处不在，有的以单一的图表或文字形式呈现，如：止咳糖浆服用说明书、运动会徽标；有的以图文结合的形式呈现，如：迪斯尼乐园游览图、手机使用说明书；有的则以信息相关的多形态文本集群呈现，如：关于鱼翅造假的新闻、关于的资料等等。可以说，这是一种“接地气”的生活化阅读。也有人说，“读的不是书，而是生活”。

怎样让学生感知非连续性文本，对非连续性文本产生阅读兴趣？笔者认为，最直接、最有效的方法是引导学生关注生活，在生活中有意识地接触非连续性文本的阅读。

1.链接校园生活

开学了，一起读读课程表、值日安排表、作息时间表等，了解新学期的有关安排；发了新书，一起看看新课本的封面、封底、目录，初步感知新学期要学习的有关内容；有外校客人要来参观学校，学习看着“校园平面示意图”，学做小主人介绍学校教学楼的布局；迎新文艺汇演前，学习看懂座位安排示意图和节目单；心理健康活动月举行前，学习读懂海报，提前了解系列活动的安排和要求；数学课、科学课上，借助统计图表解题答题等等。

2.链接家庭生活

爸爸新买了手机，和爸爸一起边读手机使用说明书，边学习各种功能的使用；买来新玩具，对着图示组装或拼摆；发烧了，读读退烧药的服用说明书，知道关于这种药品的用法、用量及注意事项；和爸爸妈妈一起读读家里的车辆保险协议、水电发票等等。

3.链接社会活动

去医院，学着看病历卡、导医栏；去公园，学着看游览图、示意牌；去旅游，学着看车票、机票、时刻表、指向标。

笔者认为，通过引导，让学生时刻关注非连续性文本，亲近非连续性文本，使非连续性文本的阅读逐渐成为学生的生活需要。同时，让学生把读到的信息和资料带回课堂，在课堂中交流展示。这样为需要而读，在需要中借助来自老师、家长和同伴的指导，从而实现生活化的大阅读。

二、 标注特点提信息

根据2011版课标的要求，第三学段学生阅读的只是简单的“非连续性文本”，学习的目标是“从图文等组合材料中找出有价值的信息”。学生刚阅读这类文本，应引导他们运用默读、浏览等快速阅读的方法，根据不同文本的特点，边读边标注出和主题相关的或自己感兴趣的信息，然后再进行整合和运用。

1.关注文本形式

非连续性文本的文字一般十分简洁，但在版式的设计上非常活泼，有的比较自由。在阅读中，要根据不同类型的非连续性文本的特点进行阅读方法的指导。如：药物说明书一般从名称、适应症、用法用量、成份等方面介绍；又如：节目单中一般含有演出时间、演出地点、节目名称等内容，可引导学生根据文本形式的特点，关注文本中的序号、小标题、表头等提示来提取主要信息。

2.关注图文互补

在较多的非连续性文本中，图画和文字呈现出一种互补关系，缺一不可。如：游览图有方向、图例、比例尺；又如：产品使用说明书中有文字又有图例。阅读这类非连续性文本时，不仅要引导学生关注文字叙述的信息，更要引导学生关注图画暗示的信息，以及图文结合所要揭示的信息。教师可引导学生关注图标、箭头等标注，有顺序地观察，有耐心地观察，有重点地观察，边读边标注有关信息，与文本进行全面对话，提取有价值的信息。

3.关注同类信息

一些有关联但不连续的多个文字片段组合起来的文本也属于非连续性文本。指导阅读时，应着重引导学生关注几个材料中同类信息的整合。如：PISA2009评估中有一则题为《寻找食物》的阅读材料，是由《湿圆虫怎样寻找食物》、《蚂蚁的路径》、《做个蚯蚓饲养箱》三份实验计划组成的。从内容上看，都是研究小动物所吃的食物以及它们寻找食物的方法。但从结构布局上看，行文不具有前后连贯性。这就要引导学生在阅读中分别标注出湿圆虫、蚂蚁、蚯蚓寻找食物方法的关键信息，然后进行整合并解答。

三、 写写画画重运用

阅读非连续性文本，从图文的组合材料中分析、判断、获取有价值的信息，是运用阅读知识和阅读技能搜集、处理信息的过程，也是提高学生发现、分析和解决问题能力的训练过程。阅读指导时，应倡导阅读在课外，得法在课内。我们可结合课文教学进行适度的创生和阅读实践。

1.拓展资料练写话

在课堂教学中，通过非连续性文本资料的拓展和阅读，既扩大学生的阅读面，又培养学生搜集信息、整合信息的能力。

如，教学《鲸》一课时，笔者先请学生分头搜集有关鲸的种类和特点的资料。学生搜集的资料从形式上看，有文字的、有数据的、有图表的；从内容上看，有关于白鲸的、蓝鲸的、齿鲸的、虎鲸的；从写作方法上看，有说明文、有新闻报道、有学生习作，可谓异彩纷呈。接着，笔者让学生分组展示自己搜集的资料，在限定的时间内快速浏览，捕捉自己最感兴趣的信息进行交流。学生有的看，有的记，有的交头接耳，兴趣盎然。最后，笔者请学生进行课堂小练笔《鲸的自述》，学生有的写“我的家族成员”（介绍鲸的丰富种类），有的写“我们的生活”（介绍鲸的生活环境和习性），有的写“救救我们”（揭示人类的捕杀恶行），写得角度各异，饶有兴致。

2.填填表格助梳理

在阅读过程中，结合文本理解，填填表格，既能帮助学生梳理课文内容，又能指导学生学习用简洁的方式呈现学习结果。

如，教学《威尼斯的小艇》一课，当学生读到小艇的作用这一部分内容时，笔者请学生默读课文，然后根据课文内容填一填反映小艇与人们生活息息相关的表格，再进行想象仿写：

平常，教师还可以给学生一些相互关联的阅读资料，并要求以此为依据设计一个表格，让学生把文本内容按表格要求进行筛选整理。这样不但帮助学生梳理文本内容，整体感知文本内容，而且初步学习将具体的文字材料概括并转换成简要的表格形式，从而感受非连续性文本简洁、实用的特点和价值。

3.画画图示练说话

有些课文，还可以结合自主阅读，通过画画、写写、说说等方式开展语文综合学习活动，多维度学习语言文字的运用。