校长的办公室范文

导语：如何才能写好一篇校长的办公室，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

[关键词] 高等学校 校长办公室 综合协调职能

高校校长办公室是校长直接领导下的学校行政综合管理部门，在我国，尽管各个高校赋予校长办公室的职责各有不同，但校长办公室的作用往往都与协调、服务、咨询和管理这四块基本内容分不开。应该看到，无论是上传下达还是左右联系，无论是服务师生还是服务领导，无论是对内管理还是对外交流，校长办公室的协调功能无不渗透其中。可以说，校长办公室综合协调能力的高低，影响着办公室的咨询、服务和管理能力，代表着办公室的形象，其作用发挥的高低直接影响高校科学决策的水平，影响高校的运作效率，影响高校的办学水平。

1 高校办公室综合协调职能的科学内涵

协调是现代社会生活中的一种普遍现象，其本来意义是指通过协商与调解，简化矛盾，协同动作，统一行为，以利共同目标的实现。从现代管理学的角度理解，协调是指管理者通过及时的调整，使各项工作、各个部门有机地互相配合，以便消除内耗，顺利地完成任务，达到既定的目的。对于办公室工作来说，协调是一种工作方法、一种管理方式，协调就是协助领导，在办公室职责范围内或在领导的授权下，调整和改善人际之间、部门之间、工作之间的关系，促使各种矛盾缩小或消除，促使各项活动趋向同步化与和谐化，以实现共同目标的过程。

现代行政管理最重要的目标是追求发挥整体效益，决策也只能在协调平衡中执行、完善。高校是一个复杂的社会机体，受到来自四面八方各种社会因素的影响，加上教育领域改革的深入发展，学校的内部关系和外部环境都出现了较大的变化，对协调性的要求日益提高。高校办公室是综合部门，它的工作性质和所处的位置决定了要承担整个学校的综合性、整体性协调，在新的形势和矛盾面前，综合协调既是办公室实现目的的良性手段，也是做好工作的重要职责。

2 高校办公室综合协调职能的主要内容

在服务学校发展大局的前提下，通过全面协调工作、把各方面力量凝聚到学校的奋斗目标上来、把各部门的思想统一到校领导的决策上来，校长办公室的综合协调职能主要体现在：

2.1 承上启下――纵向的协调关系

高校校长办公室既是学校决策指挥中心的辅助机构，又是职能部门和院、系、所的综合平衡机构，它在管理系统中的承上启下作用非常突出。对于领导层而言，一方面，校长办公室代表校长传达要求，指令，指示方向，是校长形象的代言人，必须了解校长，了解校长对于学校的基本办学思路和发展方向的总体要求；另一方面，校长办公室要首先贯彻校长意图，服务校长，并帮助考虑处理领导未能顾及的方面，要了解学校的基本信息，了解校长需要什么信息。而对于基层而言，一方面，校长办公室要代表学校，代表校长，部署工作任务，制定行动指南，团结和带领全体教职工为学校的发展群策群力；另一方面，校长办公室要在职责范围内真诚、大方地提供服务，解群众所需，并将广大群众的呼声、建议及时、准确地反馈给校长，供决策所需。因为校领导工作面大，事情多，矛盾多，不可能“事必躬亲”，因此，在许多情况下，就需要办公室予以协助，直接面对问题与矛盾，站到第一线，为领导挡一挡，承担一定的责任，努力去维护正常秩序，全心全意地支持领导的工作，有节有度地为领导拾漏补缺。

校长办公室处于领导者与基层单位的中介部位，对基层单位的情况了解较多，因此要及时、全面、准确地向领导提供各类有价值的情况和信息，努力使领导的决策与客观条件、人力物力的许可程度结合起来，协助领导拟定切实可行的实施方案。应该说，作为学校行政管理系统有序运转的中枢，校长办公室既是校长面前的师生代表，也是师生面前的校长代言，传递着领导、职能部门和师生之间的信息，并起着把握动向、沟通关系、、消除内耗、促进形成整体合力的积极作用。显然，校长办公室在决策实施过程中的承上启下作用是不可忽略的，校长办公室在承上启下过程中的协调能力也是不可或缺的。

2.2 内外沟通――横向的协调关系

校长办公室作为一个职能部门，其正常运行离不开内部团队的协作划一，也离不开其他部门的相互配合和合作。内部团队成员之间的协调，是办公室对外发挥综合协调和其他职能的基础。办公室内部的协调，首先来自内部分工的明确性，其次来自办公室规章制度的健全运行，再次有赖于办公室成员的个人素质和修养。理顺各方面关系，协调办公室内部上下级关系、员工之间的关系，协调个人利益和集体利益之间的关系，创设自身民主、公开、团结、合作、竞争、创新的工作环境和氛围，是办公室开展好自身工作的基础。校长办公室是学校工作的“总调度”和“中转站”， 它要负责上情下传，也要负责下情上达，同时还负责督促、检查和落实好学校各项工作进展和落实的情况，自然免不了跟学校的各个职能部门频繁打交道。如何与各职能部门通力合作，如何发挥部门优势为其他部门的协作提供便捷，如何有效完成学校领导交办转达的工作任务，都是校长办公室需要协调统筹的重要课题。因此它要认真领会好学校领导的工作意图和学校相关政策精神，给各职能和业务部门提供帮助和指导，同时又要了解各部门的工作性质和业务范畴，便于沟通和联系，达到合作和交流，真正起到桥梁和纽带的作用。

此外，一般高校的校长都不止一人，因此协调校领导之间的关系，促进学校领导之间和谐相处、共同进退是办公室不可推卸的责任之一。遇到困难和分歧，要努力消除领导之间的误解，减少矛盾，促进合作，发挥好领导决策中的“催化剂”和领导之间的“剂”作用，增强班子的凝聚力、向心力和战斗力。

2.3 对外公共关系的协调

除了面对学校内部人与人、部门与部门之间的协调外，校长办公室作为学校的对外窗口，还担负着对外交往与协调的重要使命。随着高等教育改革的不断深入，高校已打破了封闭的状态，与社会的联系日趋密切，与各类社会组织、公众之间越来越多的建立起相互对应的关系，这其中当然包括竞争与协作。公共关系是一种独特的管理职能，它帮助学校建立并维持与社会之间的交流、理解、认可与合作，它确定并强调学校为社会进步和地方经济发展服务的责任，并通过有计划且持久的努力，使学校在社会中树立起良好的形象，以谋求社会公众的理解、支持与合作。无论是对外接待、交流合作还是相互竞争，无论是上级部门、兄弟院校、企业单位、个人团体，校长办公室对外树立了学校的整体形象，体现着学校的水平，在对外交往活动中起着不可替代的作用。如何协调好对外公共关系，及时接收上级信息，了解兄弟院校的先进经验，争取发展资源，搭建对外学习的平台，扩大学校宣传力度，提高学校知名度，为赢得领导的支持和社会各界理解、支持和帮助做出重要贡献，是校长办公室综合协调能力的主要体现，也是重要内容之一。

3 提高办公室人员综合素质，充分发挥综合协调职能

时代在进展，社会在进步，校长办公室人员素质也应与

时俱进，增强服务意识和全局观念，科学地把握好协调工作的艺术和方法，充分发挥综合协调职能。

3.1 不断提高人员的政治素养，树立高尚的职业道德

随着社会主义市场经济的不断深入发展，面临来自思想政治方面的困惑与挑战，办公室人员要坚定信念，加强理论学习和党性修养，积极倡导全心全意为人民服务的理念，增强办公室的服务意识，树立为事业尽心尽力的责任感。转变思想，认清形势，处理事情坚持以法制准则和政策依据进行，面对各种矛盾时，注意做到积极化解，促进团结。

3.2 强化工作实践训练，不断提高协调业务水平

相对其他岗位的工作人员而言，客观事实对校长办公室人员业务素质的要求更高，他们要了解高校的运作过程、教学过程，成为了解校情、博采众长的“杂家”，又要是通过日常工作实践训练，成为能写会讲，能办事、有谋略的复合型人才，不求像专业人员那样精通，但要力争知其然且知其所以然。

3.3 开拓创新，不断提高艺术管理能力

高校校长办公室的综合协调工作需要艺术，即要靠人格魅力，灵感和创新，具体情况必须具体分析，拿出具体的应对方案。一方面要坚持原则、服从落实，另一方面要从客观实际出发，以灵活变通的协调程序、协调方式，掌握好协调时机、协调环境。协调与沟通都要求校(院)长办公室人员有着很强的公关、应变能力，要化解矛盾，沟通信息，应对紧急情况。然而，这些能力不是仅从书本学习就可以得到的，它需要校(院)长办公室人员在实践中不断自我总结、体会、揣摩，树立超前服务意识和超前思维意识，充分发挥个人的主观能动性，促进协调职能作用的更好发挥。

校长办公室是一个综合协调机构，综合协调是它的重要职责。这种协调作用的好坏，在一定程度上反映出一所学校管理的有序程度。发挥得好，能为校领导减少许多事务性的工作；如果发挥不善，则会加重领导负担，影响领导工作以至全校整个大局。总结经验的目的是指导实践，在探讨校长办公室综合协调功能的过程中，我们应该时刻明确，校长办公室的综合协调能力还将随着社会和学校的发展而增加许多新的内容和要求，作为新型的行政管理工作人员，我们的思考始终不应停歇。

参考文献：

[1] 丁敏.高等学校校长办公室功能浅析[J].宁波大学学报(教育科学版), 2006, (2):43-45.

[2] 余君.论高校校长办公室的协调工作[J].株洲工学院学报,2005,(5):108-109.

[3] 黎宇宁.试论新时期高校校长办公室的职能及工作创新[J].武汉科技大学学报(社会科学版),2005, (4):12-13.

篇2

【关键词】农村中小学 班主任研修共同体 校长能力建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）04A-0017-03

在农村教育质量提升工作中，班主任工作是关键点，加强农村中小学班主任工作知识水平和能力水平等技能方面的研究显得尤为迫切。本项目组在柳州市柳江县、河池市金城江区等农村班主任研修工作的推进和实践过程中认识到，构建农村班主任专业成长研修共同体是走出农村班主任工作困境，促进农村班主任专业发展的有效和可行路径。然而，构建研修共同体，对农村校长的服务理念和意识、平等对话与协商合作等治理能力、班主任工作的理论知识和技能、激励措施制定及执行能力、研修共同文化构建能力等提出了严峻的挑战。有序推进农村班主任专业成长研修共同体，促进班主任工作技能的提高及班主任工作专业发展，需要对校长进行系统全方位的培训方能实现。

一、农村班主任专业成长研修共同体建设对校长能力的要求

构建农村班主任专业成长研修共同体是一项复杂的系统工程，需要教育行政部门、学校和教师们的共同努力，而作为学校管理者的校长则是责任重大，也对其能力提出了更高的要求。

（一）服务意识与理念是构建农村班主任专业成长研修共同体的前提

“一个好校长就是一所好学校”的说法尽管有些绝对化，但也道出了校长在学校发展中的重要作用。现实中，校长的办学理念和办学水平直接影响着学校的生存和发展。而农村校长作为一类特殊地域下的学校校长，与其他校长有共同之处，但也存在特殊之处。主要体现在较为闭塞的交通和落后的经济使得其在信息的通达度、学校管理理念、治校方略等方面较之城市学校校长存在一定的差距。诚如有研究者指出：“由于受不利自然条件和相对落后政治、经济等社会环境制约……农村学校的自主发展意识和能力较为缺乏。”[1]这也是农村学校校长管理和发展能力的真实写照。

在管理理论和管理实践逐步践行“以师为本”“以生为本”，提倡服务而非行政命令和措施服人之时，可能农村学校的管理还处于相对滞后的行政刚性状态。这对农村班主任研修共同体的建设提出了严峻的挑战。校长以行政命令的方式和服务的理念态度去说服教师参与共同体建设显然是两种不同的学习状态。在研修共同体推进过程中，校长们若一直以行政命令的形式管理，将无法调动教师积极性、主动性和创造性。这是自主学习和他主学习、积极学习和消极学习的区别，在很大程度上决定了学习效果。

（二）对话、沟通和协调能力是建设农村班主任研修共同体的基础

农村班主任专业成长研修共同体是由不同特征和个性的班主任构成的多元集合体，需要借助平等对话、沟通和协商来处理和带领共同体持续地学习，在学习过程中实现共同体的目标，即班主任各自工作技能的自我生成和发展，而不是某个主体或个人对其他主体或个人的强买强卖和生搬硬套。同时还需要校长协调好各个子研修共同体之间的关系以及整个共同体之间的运行关系，研修共同体内部的教育行政部门、领导者、指导者（专家）、教师等个体之间的关系。此时的校长集决策者、执行者、监督者、组织者等于一身，不同情境需要其发挥不同的作用。

为此，需要作为领导核心和负责人的校长具备平等对话、协商沟通的能力。具体而言，就是校长需要把共同体内的每个人都作为一个重要的主体给予平等的对待，不能因领导职务而有所区别。在共同体出现各种纷争和矛盾之时，校长需要及时有效地“把脉”，找准问题症结之所在，对症下药。这对于一位有管理经验的校长而言并不难，但真正具有挑战性的是从问题的表象探寻其中的症结所在，进而发现问题的根源，这才是釜底抽薪的治本关键，也是促进共同体持久健康发展的核心办法。这对于长期以来大多数可能习惯于以使用各种“小策略”和相对封闭的治标来达到息事宁人的农村校长而言是一个极大的挑战。

（三）班主任工作技能水平是构建农村班主任专业成长研修共同体的核心

校长作为班主任研修共同体的首席兼决策执行者，其具备丰富的班主任工作知识和技能是有效履行职责的关键。在班主任研修共同体中，校长作为专业的引领者和经验的有效传授者，很多情境都需要其“挺身而出”，发挥模范和表率的作用，以身作则，否则共同体成员难以心服口服。这是一个魅力型I导者所应行使的“感召性权利”和“专长权”，是实现领导者影响力的关键，可以达到追随者无令而行的目的。

然而，现实中，有些农村校长特别是较为偏远贫困乡镇的校长，在班主任工作知识和技能等方面还很不足，距离成为一位优秀的班主任还相对遥远。其中的因素是多种多样的，有自身工作方面的原因，也有个人性格和气质方面的原因，逐步完善和尽快提升成为当务之急。

（四）激励措施及运用是建设农村班主任专业成长研修共同体的保证

无论是个体还是群体的行为都是由需要引起，进而形成动机，行为正是在动机的作用下出现的。而不同类型、不同个体的班主任对需要的追求和满足是不一样的。为此，有针对性地激励班主任参与研修共同体建设，并发挥其创造性，就需要一整套激励措施并有效地付诸实践。这需要正确处理好物质激励和精神激励的关系，同时有些激励是超出校长范围或者说目前还未将某些学校权力下放到校长手中的，这就需要校长合理使用当前手中所掌握的权力，为研修共同体谋求应有的利益，并用有效的手段争取更多的促进农村班主任专业发展的平台和机会。

当前，相对于城市学校和发达地区农村学校而言，民族贫困地区农村学校在权力的下放和赋权程度方面力度还不够大，范围还不够明晰。这与校长能力问题和学校内部管理体制问题有关，也与教育行政部门自身对权力的偏颇认识有关。当前农村校长权力一方面出现不足，另一方面出现截留于教育行政部门而不能下放到教师群体之中去的问题。为此，在校长权力“固着”时，如何尽最大努力设计科学合理的激励措施，使激励措施发挥的效用最大化，使班主任热心、用心、专心参与研修共同体建设显然是一大挑战。而激励措施的建立和运行恰恰是保证班主任研修共同体持续健康发展的基石。

（五）合作、共生、互促的文化是建设农村班主任专业成长研修共同体的着力点和归宿

班主任专业成长研修共同体文化是研修共同体建设的灵魂和精神支柱。文化是浸润在每一位共同体成员身上的具有稳定性、持久性和导向性的基因。班主任研修共同体形成什么样的文化，文化的建设状况如何，始终决定了班主任研修共同体建设的程度。校长需要拥有共同体文化建设的长远目光，切合共同体的特征和自身所处环境特点，借助共同体内部每一位成员的智慧和力量群策群力，提炼形成一种合作、共生、互促的班主任研修共同体文化，并遵从共同体文化，使之成为标杆。

诚然，与当前城市学校主题鲜明的特色文化建设相比，农村学校文化建设还处于较为薄弱的阶段，学校文化缺失现象比较普遍。一方面是由于历史原因造成，过去我们对学校文化建设不够重视，另一方面是因为校长在学校文化建设过程中心有余而力不足，巧妇也y为无米之炊。为此，在研修共同体文化建设层面对校长能力又是一个不小的挑战。

二、农村班主任专业成长研修共同体视域下的校长能力建设策略

（一）强化农村校长的服务意识和理念

打造“鹰”一样的个人和“燕”一般的团队是管理所必需的，特别是团队建设必不可少的。在团队中，“领头羊”发挥着关键的引领作用，为了使班主任研修共同体拥有良好而又专业的“领头羊”团队，需要在管理育人和治校方略等方面对农村校长进行系统和全面的培训。为此，对农村校长的现代管理理念和技能进行有针对性的培训势在必行。

具体而言，首先是对农村校长进行系统的管理理论知识培训，通过开讲座、讲案例、实践性参与等方式，使校长基本确立“人本观”和“文化观”的管理理念和意识，为管理育人和文化育人打下坚实的基础，在管理工作中起到专业服务和专业引领的作用，树立全心全意为班主任研修共同体建设和发展服务的大局意识。

其次，请农村校长走出农村，走向城市，学习名校长的治校和管理方略。让校长在综合分析他人优势与认识自身不足及优势的基础上，明确校情、师情、生情，特别是对管理实践环节中的做法进行有针对性的分析和研讨，最终生成自己的管理服务理念和价值。

（二）提高农村校长的平等对话、沟通和协调能力

通过培养校长的对话、沟通和协调能力，最终形成教育行政部门、学校、班主任“三位一体”协同发展的研修共同体。这是对校长能力的必然要求。而研修共同体的建设需要在合作、共生和互促发展的理念指导下才具有最大可行性和发展性。诚如有研究者提出：“在合作、共生、互促理念指导下，构建政府、教育部门、学校‘三位一体’组织协同共同体，是破解体制机制不顺和沟通协调困难的有效路径。”[2]而研修共同体的建设亦然。

现实中，校长的平等对话、沟通和协调能力具有很大技术性和实践导向性，同时与个人的性格和气质等密不可分。为了能最大程度地提升和改善农村校长的各项技能，在培训中采用情境模拟、两难案例展示和分析、实战演练等形式，增加实践性的环节来达到技能习得的目的。

首先，加强农村校长的组织能力、授权能力、冲突处理能力等相关能力的培养。此类能力的培训，可以通过系统讲座和案例分析等方式有序开展。

其次，强化农村校长对沟通和协调能力的科学认识和掌握。通过系统的培训，校长们对沟通的原则、沟通的要素、沟通的方式、沟通的技巧以及协调的目的等有全方位的认知、认同。

（三）引入先进班主任工作知识，提高校长的班主任工作技能

农村校长班主任工作知识和技能的掌握和运用效果，及其相关的班主任工作成就是其形成感召性权利和专长性权力的基础和关键。为此，需要对校长的班主任工作的理论知识和具体技能进行全方面的提升和完善。

具体而言，只有相关知识和技能走在班主任研修共同体的前列，校长才有可能成为引导者与首席，成为实在的标杆。为此，可通过系统的讲座培训、省（区）和市内外名班主任跟岗学习、返岗研修、具体实践等几个环节来强化。校长们通过接触最为前沿的班主任工作理论知识和最为先进的班主任工作技能，带动整个研修共同体实现目标。

（四）掌握领导理论知识，灵活使用各种激励形式

首先，校长需要具备一定的领导理论知识，为此，本项目组主要通过理论讲授的形式，对校长的领导知识进行系统和深入的梳理。在此基础上，对各种激励理论知识进行有针对性的深化和升华，使参加培训的校长明白如何针对不同群体采用不同激励措施，主要针对教师特别是班主任的具体情境进行了激励措施的研讨，为制定科学合理的激励措施做好铺垫。

其次，强化校长权力运行和监督机制的培训，在“让权力在阳光下运行”的基础上，一方面，加大对校长的放权和赋权，特别是争取校长对教师进行物质和精神奖励层面的权力；另一方面，通过各种项目和途径争取奖励资助等，为校长制定和运用激励措施提供保障。也就是说，校长有足够的资源和权力去调动班主任参与研修共同体的主动性和积极性，并使得参与研修共同体的教师在付出努力的同时得到实实在在的收获，不仅是在物质层面，在精神层面也应有所收获。

（五）促使研修共同体形成合作、共生、互促文化的能力

文化管理已然成为当下管理的核心，也是促进组织不断发展的不竭动力。班主任研修共同体作为一个团队和组织，也需要文化的引领，才能发挥其最大化的功能和作用。为此，训练校长培养研修共同体形成独特的共同体文化成为大势所趋。

首先，这需要提高农村校长的文化素养。文化素养是一个人对文化的整体感知以及对文化内涵的深入而独到的个人内化，进而形成的个人独特的文化观。为此，对农村校长文化素养的提升除了需要借助系统的培训，还需要校长们从日常生活做起，从生活中的点滴做起，将文化有效地内化，并付诸行动，成为共同体的标杆。一是形成对团队文化建设的理解，为形成共同体文化奠基；二是有目的、有意识、有组织、有规划地确立共同体自身独特的文化理念和价值，并有效执行。

其次，这需要校长用文化的方式领导和引导文化。文化的形成和发展是一个长期而又复杂的系统工程，是校长精心培育和用心呵护的结果。而文化的力量只能用文化的方式去引导和聚合，并最终促进文化的发展。

为此，校长不仅要有文化素养，还要用文化的方式领导和引导文化的发展。也就是说，校长需要形成自身独特的文化领导方式，特别是班主任研修共同体独特的文化领导方式，基于班主任研修共同体的时代特征和情境，构建符合共同体价值和理念的合作、共生、互促的班主任研修共同体文化。这不是仅仅通过文化培训或者爆发式的成长就能形成和确立的，需要校长在实践中一步一个脚印，扎扎实实地去聚合、提炼方能实现。

参考文献：

[1]徐玉特，黄观益.少数民族地区农村学校发展模式探析[J].现代中小学教育，2016（5）：12.

篇3

“嘻嘻，我自动升级啦！”阿吹朝校长咧开嘴巴傻笑。

校长更是摸不清头脑了，问：“你又犯错误了吗？”

唉，没想到校长真的老了，连自己发明的升级都会忘，阿吹不过是在前面加了“自动”两个字！“到校长办公室就是犯了错误？校长，您每天都在校长办公室里，岂不是天天犯错误，时时犯错误？”今天也不知道咋的，阿吹觉得他特别理直气壮，对于校长斜眼睛看人，感觉非常不舒服。

阿吹心里正不舒服，一条大辫子活泼地在校长办公室门前一晃，是辫子老师。辫子老师是阿吹的音乐老师，也是大队辅导员，整天笑嘻嘻的，像只快活的小燕子。她对学生更是像个大姐姐，辫子一摇，大家就会围着她的辫子转。如果让辫子老师来当校长，多好。阿吹觉得当校长就应该像辫子老师那样，整天满脸笑嘻嘻的。

阿吹正想着辫子老师当校长的模样，这时，文老师出现了，后面跟着像尾巴似的胡虎。

校长这次真的蒙了，她把脸拉得像驴脸：“怎么？又来一个？”

“事、事情是、是、是这样……”胡虎结结巴巴，嘴里像含了个萝卜。

“打住！”阿吹上前用手捂住胡虎的结巴嘴，“我先说……”

阿吹要先说话是有道理的。俗话说得好：有理占先。现在阿吹有理，自然要先说话。于是，阿吹噼里啪啦，把在学校宣传栏上写字的事情如竹筒倒豆子般全自我坦白了，最后还总结说：“你们说，胡虎出名是不是我阿吹的功劳？他凭什么不理我！”

阿吹话说完了，肚子里的气似乎也消了。他摸摸自己瘪瘪的肚皮，很君子地说：“你们让胡虎讲吧。”

“我、我、我、错、错、错了……”胡虎更加结巴了。

“知道错了，说明对自己的错误有认识。”校长的脸还是拉得长长的，“有的人到现在还没有认识到自己的错误。”

说话听声，敲锣听音。校长话里有话，阿吹明白。不过，阿吹的拿手好戏就是揣着聪明装糊涂。他把头伸到校长面前：“谁这么大的胆子？”

“谁？你说还能有谁？”校长闭着嘴巴，从嘴角缝里哧溜出一句话。

文老师说话没校长的热水瓶多（即，水平高），开口就是直通通的，连转个弯都不会。他把眼睛一鼓：“假痴假呆。”

何必把话说得这么直白，让人多没面子。还好，阿吹从来没有面子观念，也不可能有面子观念，他是站校长办公室的老油条。文老师说他假痴假呆，他毫不犹豫地就汤下面，装疯卖傻：“呵呵，胡虎你就老老实实交代你对不起哥们儿的罪行吧，别让我陪着你罚站，也让校长安心工作。对不？”

校长没有时间和阿吹闲扯，她挥挥手，对阿吹和胡虎说：“你们俩暂时先回教室吧，文老师留下。”

胡虎终于明白哥们儿对自己的一片良苦用心，在回教室的路上，嘴里含着萝卜，一个劲儿地对阿吹赔笑脸。阿吹一贯大度，大人不记小人过。只要胡虎明白他军功章里有俺阿吹的一半，就什么都OK了。

下午，宣传栏前又围满了人。阿吹昨晚写的那句话已经被擦掉，换上的是一则批评。

批 评

昨晚，阿吹同学擅自在学校宣传栏上随意涂画，犯有以下错误：

1.随意破坏别人的劳动果实（把宣传栏上别的内容擦掉）；

2.随意使用公共财物（未经校方同意使用宣传栏）；

3.随意浪费公物（使用学校的粉笔）。

鉴于阿吹同学认错态度较好，现给予通报批评。

校长办公室

看到阿吹也站在宣传栏前看，同学们的目光齐刷刷地投向他。

“阿吹，咱们快走。”胡虎扯着阿吹往圈外拽。

“傻瓜，现在咱哥俩都出名啦！”阿吹仰着脑袋，完全一副明星的做派。

篇4

假如我来当校长，我会合理分配校级干部工作。我会根据学校规模，建议上级主管部门配备校级班子成员。如果是一般规模，就建议上级主管部门配备一名副校长，兼任工会主席，负责后勤、工会工作，分管总务处；自己负责德育、教学、教研工作，分管教导处。如果是中等规模，就建议上级主管部门配备两到三名副校长，或两名副校长、一名副书记。他们分别分管三个部门，副书记兼任工会主席。如果是较大规模，就建议上级主管部门配备三名副校长和一名副书记。一名副校长分管教务处、教研处；两名副校长分别分管办公室、总务处；副书记兼任工会主席，分管政教处、工会。科学设置、合理分工，会使班子成员有名有份、有职有权、有权有责，会使班子成员齐心协力。“一个好校长就是一所好学校”说得好，“一个好汉三个帮”唱得更好。

假如我来当校长，我会合理分配中层干部工作。我会根据学校规模内设部门，明确中层干部职责。如果是一般规模学校，就内设教导处、总务处；如果是中等规模学校，就内设办公室、教导处、总务处；如果是较大规模，就内设办公室、教务处、教研处、总务处、政教处。办公室的业务接受上级主管部门的办公室、人事科指导，教务处的业务接受上级主管部门的基础教育科、督导室指导，教研处的业务接受上级主管部门的教研室指导，总务处的业务接受上级主管部门的规划财务科、装勤办指导，政教处的业务接受上级主管部门的团委、少先队指导。办公室主任负责学校内务、人事，教务主任负责招生、教务，教研主任负责教学、教研，总务主任负责后勤、财务，政教主任负责学生管理工作。另外，各部门根据工作需要配备副职，协助正职工作；共青团、少先队负责人由政教处同志兼任。

假如我来当校长，我会努力成为教师的“三者”。“教师的成长决定学校的成长，教师的发展影响学校的发展。”新课程改革中，“教师的专业成长一靠专家引领，二靠同伴互助，三靠自我反思。”我会努力成为教师专业成长的引领者，引领教师走向专家、走近专家，向专家学习，得到专家的指引；引领专家走进校园，走近教师，让教师与大师直接对话，以得到专家的指引；引领教师走进网络，走近网络中的专家，观看大师的精彩；引领教师走进书籍，与精彩的文本对话，与高尚的心灵对话，与先进的思想对话。另外，我还会引领教师通过“同伴互助”、“自我反思”来提高专业成长水平。

假如我来当校长，我会提符合实际的工作要求。无论副校长、中层干部，还是教师，都要“有所为，有所不为”。“参与而不干预，服从而不屈从，实干而不虚干，让功而不抢功，到位而不缺位，补位而不越位，牵手而不插手”是全校所有人都要努力做到的基本要求。无论副校长还是中层干部，实际上都是教师。在“提倡以人为本、科学发展、构建和谐校园”的今天，要做一名智慧的教师．不要一味地宽容学生，而最终导致纵容学生；在“提倡赏识教育、成功教育、愉快教育，严禁体罚教育”的今天，要做一名智慧的教师，不要因为怕戴上“体罚学生”的高帽，而不用惩罚的手段来教育学生；在“轰轰烈烈抓素质教育，扎扎实实搞应试教学”的今天，要做一名智慧的教师，不要因为怕学生考试排名靠后，只抓应试教学培养“考生”而不搞素质教育培养智慧的“学生”。

假如我来当校长，我会按照企业模式管理教师。我会采用表决形式决定学校事物。根据“二八定律”．在教代会、校务会或全体教师会上自身行使20％的权利，其他人员行使80％的权利。在校长办公会或支委会上，按照党的组织原则一人一票参加表决，不搞特权。我会按照ISO9001质量体系管理教师的“教学五认真”，待教师管理规范以后淡化。我会以制度化管理模式为基础，强化亲情化、友情化、温情化、随机化管理模式。“现代企业的东方管理模式本质是群体本位下的‘文化管理’。”我会在对传统文化做到“扬弃、整合、创新”的基础上，坚持人本性、激励性、发展性等原则，整合利用学校的人力和物力资源，构建师生的文化圣园、教师的精神家园、学生的童年乐园、师生的生态公园，使学生主体的价值创生和全面自由的发展，同时促进教师主体行为的提升，从而实现学校的“文化管理”。

篇5

办公室不是学校的决策部门，而是学校的服务部门，服务对象是工作在第一线的教职员工和学校各处室。办公室工作事务繁杂，随即性工作多，要求急、时间紧。这些特点决定了要做好办公室工作，必须牢牢树立耐心、细致、高效的工作意识。同时也要注意不断地学习，不懂就问。

二、工作要求

1、科学规范地做好日常事务工作。学校办公室承担着宣传报道、文件管理，是信息传递、决策落实、上下内外沟通的窗口。我将根据实际情况，进行合理安排，合理调度，认真落实岗位责任制，确保办公室事务性工作井然有序。

2、搞好综合协调，确保学校政令畅通。及时传达贯彻学校决策，加强督办检查，促进学校各项决策的落实。认真、科学地搞好部门与部门之间的沟通协调工作，避免互相扯皮、推委，出现工作空档，确保学校以教学为中心，各方面通力合作，默契配合。

3、当好参谋助手，服务校长决策。及时准确地掌握学校各方面的工作动态，及时地向学校领导反馈各方面的信息，为校长决策提供可靠的依据。

4、加强个人修养，练好基本功。我将自觉地学习，多看多问。坚持原则，顾全大局，提高服务质量，提高服务效率，力争在服务中显示能力，在与人交往中凝聚合力。

三、主要的具体工作

1、宣传工作

工作中要转变观念，紧跟形势，学校各项工作既要做得扎实，又要“唱”得响亮。通过各种途径，广泛宣传学校，提高知名度，树立学校良好形象。

2、通知、文件收发和档案管理工作

负责上级通知、文件的接收和转发工作。做好学校文件的收发、登记、保管工作。

3、学校会议组织、考勤工作

及时按照校长要求组织会议，并实事求是地进行开会查岗，做好会议记录、整理等工作。

篇6

肖邦上中学时，有一天，同学蒂特气喘吁吁地跑进班级，急促地对肖邦说道：“快，校长林德先生叫你到他的办公室去一趟……”

“坏了，这件事还是被林德校长知道了……”肖邦忐忑不安不安地向林德先生的办公室里走去。原来他闯祸了，昨天晚上，就寝的铃声响过了很长时间，同寝室的同学都已进入梦乡，肖邦还在津津有味地看小说。舍监琳特夫人严厉地责备了他，并把书没收了，让肖邦非常生气。

第二天，肖邦画了一幅琳特夫人的漫画像挂到宿舍门上。因为肖邦对琳特夫人心怀怨气，把端庄秀丽的琳特夫人画成了丑八怪。所有同学都看到了这张画，也都知道肖邦是为了出气故意丑化琳特夫人。大家心照不宣地逗趣一番，各自回教室上课去了。漫画被前来检查的琳特夫人发现了，并送到了校长室。肖邦知道自己有错在先，如今又画漫画攻击琳特夫人，校长肯定不会原谅他。

肖邦硬着头皮走进林德先生的办公室，林德先生手里正翻看着一个本子，肖邦一看，汗水立刻流下来。原来那正是肖邦的漫画本，上面不但有琳特夫人的漫画，还有校长先生的漫画，都是肖邦为了发泄心中不满时画的，不知这个本子怎么落到了校长的手里，这下，他的秘密全都暴露无遗。肖邦此时心里像揣着只兔子又紧张又害怕。

“这本子是你的吗？”校长林德先生拿着本子问肖邦。

“是我的……”肖邦低下头声音小得像蚊子。

“这些画也是你画的？都是在什么时候画的呢？”校长语气平静地问。

“大多是在课余时间画的。”

“这幅我的漫画你又是在什么时候画的？”校长看着自己的那幅漫画，饶有兴趣地问肖邦。

“那是您在给我们讲波兰被瓜分的那节课时画的，因为当时您神情特别激动，所以，我忍不住就画了下来……”肖邦声音越说越小，他想校长一定会大发雷霆，等待着一场暴风雨的到来。

“拿去吧，以后上课要专心听讲，不要做与上课无关的事，喜欢画画可以在课余时间画。”校长心平气和地在本子上写下了几个字，递给了肖邦。

肖邦接过本子一看，校长在本子上写上了他的签名，又写了三个大字“画得好”。肖邦看着这三个字，感动极了，因为校长不但没有责备他，而且还签了名，表扬他画得好，这是多么大的鼓励啊！肖邦激动得语无伦次：“校长先生，都是我不好……是我不该乱画……”

篇7

我们按照你在9月8号上午对我们提出的要求，深入到xx市相关部门，对xx实验学校进行认真细致地调查，现将调查情况向你和集团领导汇报如下：

一、九月八日行程：

9月8号上午，学院xx副院长和我接到任务后，于10：30安排好手头上的工作，带上xx顾问交给我们联系工作的信函，匆匆赶赴xx，于1：30到达xx市。

9月8号下午4：00在xx市xx区xx路100号xx宾馆六楼606室，约见xx市教与育文化传播有限公司对外合作部总监高级顾问、xx市民办教育培训中心副主任——xx（校长）。x校长热情接待了我们，并向我们介绍了xx市民办学校的基本情况：

1.基本情况：xx市的民办学校共有290多所，生源是十分充足的，几乎办得好的学校有90%，学生爆满，所有办学者应该不着急生源问题。这些民办学校就是凭借自身过硬的教学质量取胜。总结起来有四条规律：

（1）守法：严格遵守党和国家的法律法规，认真贯彻社会主义办学方向。

（2）实力：硬件和软件过硬，学校按照省级要求进行配套和完善教育教学设施，老板有经济实力，校长有办学能力，教师有过硬的教学水平，整个学校的综合实力较高。

（3）管理：学校最重要的工作就是教育教学的管理，管理的全面性和科学性就在于校长的管理理念，校长要有远大的办学思想，学校要有严密的行政管理组织框架，整个学校实行“三级”监控。

（4）特色：以上三点只是做好学校各项工作的基础，学校首先是要树立自己的品牌，创出自己的特色，特色可以是教学特色，也可以是管理特色，也可以是校长自身的特色。树品牌、创特色才是发展的关键，在社会上才会被人家认可，才有底气与人竞争，才能得到发展。

2.特区生源：xx民办学校呈现一个这样的生源现象：学生家长不惜重金为子女择校。对一般民办学校是不感兴趣的，可能问都不问，对办学有特色的民办名校，是很向往的，好学校生源要不了，差学校拘不着。现在xx有许多学生就在家里没有书读，好学校进不去，但差学校就是不去读。目前50%的学生就停留在这种现状下。

3.个人看法：如果你们要了解xx学校，就要从它的规模，有无发展空间，看一看学校占地面积怎么样，能否达到1000人的容量，按照国家对高中学生的活动面积4㎡/人的标准，没有达到30,000㎡的校园，要想把学校办出名气，那几乎是不可能的，看一看学校的红线图，还有没有空间吧。这个标准达到了，至于说怎么办好学校，需要我个人帮忙的，我都会尽力帮助你们，应该没有问题。

晚上我们宴请x校长，x区x宾馆，并且认真总结和分析了x校长看法，安排好9号、10号的调查行程。十点钟由王院长向董事长作电话汇报。

二、九月九日行程：

9月9号上午，我们按照计划进行。八点左右，我们驱车来到xx实验学校，xx副校长接待了我们。

x校长向我们介绍了学校的基本情况：学校的占地面积大约11,000㎡；现有在校学生230多名，教职工57人。

1.场所：

（1）教学楼内的科、课室：目前有6个功能室（生、化、物理实验室、电脑室、语音室、舞蹈室），1间校长办公室，1间副校长办公室，1间教务处办公室，1间招生办公室，1间会议室，三间仓库和1间体育器材室，2间教师办公室，26间可用的教室（其中6间堆放无可用的课桌椅教室）。

（2）实验楼两层，共6间，暂未启用。

（3）室外活动场地：1个小学生篮球场，2个中学生篮球场，半场篮球场2个；200米环形跑道。宿舍楼前面有1个500㎡的操场。教学楼前面400㎡空间。在跑道旁边建有100㎡升旗台。

（4）三栋宿舍楼：可容纳800人住宿、500人食堂。

（5）其他：1间小卖部、1间门卫值班室；教学楼和宿舍楼有男女公厕（有待维修）。

2.收费：

（1）走读生 5600元/期（含教育成本费、课本资料费、证书手册费等；不含校服费。）

（2）寄宿生 6400元/期（含教育成本费、课本资料费、证书手册费、住宿费等；不含校服费、餐费。）

3.地理环境：

（1）学校附近：学校座落在xx市x区x街道x社区。但已经偏离繁华地段。东面是x大道，西面是107国道和广深高速，学校背面有小区。南面200米处有xx医院。在xx街道区域拥有12所民办学校（其中一所待办），最好的一所有6000余名学生。其中11所生源爆满。两所完中，办学情况良好。

（2）区级:在整个x区有近97所民办学校,其中三所已经退出。2007年97家民办学校在区教育局考评中见后附表1.2.

听完x校长的介绍,我们也在下课期间,找个别教师了解学校的情况得知:学校管理纷乱,行政干部有短期行为。学校没有激励机制，如：教师招生奖励少等，学校教师不稳定。

为了更全面了解学校情况，中午我们宴请个别领导。学校之所以不景气，学校本身地理环境差，教师流动大，最主要的是国有体制和办学机制不稳定，如：xx总部领导换得太多，校长年年换，教师好的留不住，自然学生就留不住。学校又没有特色。近年来，不断引进合作办学伙伴，开始意向还是不错的，最后就不欢而散了。

基于以上情况，我们决定下午前往xx市教育局了解市政府的态度。下午3：30到达xx市政府办公大楼，约见xx市国际合作与民办学校管理处xx处长（女）。

市政府的态度：欢迎真诚合作办学者，适当时候，可以给予政策上的支持。市教育局负责办理验收资质。不插手合作注资等情况，但可以协助学校法人过户办理手续。

市教育根据学校现状对招生进行限额核定标准，市教育局核定标准：招生11个班，平均每班47人，全校要求总学生数是517人。学校一直就达不到市级要求。学校长期处于严重亏损状态。

x处长建议我们听取宝安区教育局的意见。这样我们决定返回宝安，夜宿x区x宾馆。当晚我向x院长和董事长作电话汇报。

九月十号行程：

上午9：00我们到达宝安区教育局面见民办学校管理处的xx处长（女），上午王处长参加市政府会议，约见我们已经是11：00左右，她明确告诉我们，区政府的态度就是要收回，政府自己办公立学校，政府再投入，一定办好这所学校，收回国有资产。这一点，区政府态度十分明朗。

原因有二：其一，前期也有办学者前来合作，结果有还闹到法院，打官司，区教育局多次前往现场调解。社会影响极坏。

其二，学校和xx综合开发部的管理体制，已经制约了学校的发展，上层领导动辄就换，校长也是经常换，教师和学生都看不到希望，大量流失，管理一直很混乱，学校自开办以来，一直就处于低迷状态。

中午12：00左右，约见x区国土资源管理局的一位领导，在x区一家饭店座谈就餐，了解xx实验学校的真实占地面积和其外围土地资源情况（于15号前回复）。

篇8

外面的空气就是好，舒心，阳光也自由，风也自由，所有的一切都是自由的，不像医院里，那般死寂……

回家的感觉那是更不用说了，自己的床比医院的舒服好睡多了，自己的衣服也比那些病人穿的亮丽多了，青春的气息又回到我身上，感觉一个人精神多了。

心情好，那些还没有完全好的伤口也就不那么疼了，好想回到学校……

妈妈放下外面的一切，全心全意照顾着我这个爱闯祸的女儿，一日三餐，绝不重复，营养搭配，那可是费尽心思呢，生活好好哦。

可我还是回学校里，看那些莘莘学子奋斗的清晨，看落日撒在我们2班的教室里，充满希望，而落，就在讲台上认真的讲着课……

一切都充满着朝气，是青春的代表……

回家后的第三天，早上我很早很早就悄悄的起床，蹑手蹑脚的洗漱，收拾书本，换上校服，轻轻下楼，拿了茶几上的钥匙，偷偷去了学校……

出门后，我打电话给落，让落来接我去学校。伤没全好，我一个人走到学校的话，不大可能……

落劝我在家里再养几日，我一口拒绝，说我已经出了门，说你不过来，我就自己走去。

落一着急，也就没再多说什么。叫我等着，很快就过来。

我在路边等着，望着远处，焦急的在心里盼着。没几分钟，落开着车过来。

我把东西扔进后座，然后坐前面，车门哐一声关掉，车子渐渐行驶上前。

落看着我狼狈的样子，说：

“你急什么呢，我不是已经给你请假了吗，着急去学校干嘛？”

“没有啦，我只是不想在医院待，也不想在家带，心里烦躁，现在伤也好了，回校不是应该的吗？”我一边答到。

“我看你这样子像偷跑出来的吧，照你这样，你妈肯定不会叫你去学校的。”落看了看我说。

“是啊，你还真不赖，这个也知道。我要不是偷跑出来，肯定会闷死在家里的。”我望着反光镜里的自己说。

窗外的景刷刷往后倒，风在耳边呼呼的响。闭上眼睛，好惬意，嘿嘿，又在落的车上睡觉啦！呜呼！

没过多久，车子就到学校了，我在校门口下了车，落把车开进停车区，顺便将我的东西拿下车，我在校长办公室楼下等着落，想跟校长说声我回校了。

窗台上的盆栽很可爱的点着头，枝叶摇摆着，像个调皮的孩子，如同正在青春里奔跑的我们，朝气蓬勃，阳光洒在它身上，懒洋洋的舒展着腰肢。

“上去吧，发什么呆呢。”落从背后走来。

“哦，等你呢！”随口回了声。

“那个……我的东西呢？”我见落手里是空的，所以就问了问。

“那个201有新的同学住了，所以你的床铺也不是你的了，东西我放我办公室了，等会找好住的地方再拿给你，另外，你之前的行李也在我那里。”落说完，耸了耸肩，很无奈的样子。

“哦，这样啊，那先放你那里好了，反正我也懒得拎着呢！。”我说。

我跟落一起上了二楼，在206房间外，我停下了脚步，也本能的停下正要抬起敲门的右手。

突然想起，我去找校长说事，要落跟着干嘛，多此一举嘛不是。于是我示意让落先下楼，我自己进去就可以了，可是落却说他自己也有事向校长汇报，无奈，只好随他一起咯。

咚咚咚……

门里久久没有回应，我和落趴到窗户上一看，办公室空无一人……难怪静悄悄无人答应呢！

从二楼往下一眼扫阔，校园里寥寥无几的几个身影，看起来都不像校长的背影。现在正是上课时间，人少的可怜啊……

“算了吧，校长他老人家现在不在，我们还是先找住的地方吧。”我望着落说。

“嗯，只好先这样了。要不打电话给校长也行啊！”落一脸兴奋的样子。

“不了，懒得给他打，回校汇报也不跟他说了，反正你是班主任嘛，你知道就行了，嗯？”我摆摆手对落说。

“呵呵，那也是，那就先这样吧，我晚上有空跟校长说下就OK了。”落打着OK的手势歪着头对我说。

我们转身离开了校长的办公室门口，去给我找住的地方。

落把学生住宿的单子调出来，查了下，学校宿舍已经注满了，很多富贵家的学生基本都住到校外了，看来，我也得搬出学校租房子住呢，唉……本来还打算住校呢，这样上课啊办事啊什么的都方便，最重要的是可以多睡好多时间呢，这下泡汤咯，早上得早早起呢……

“看来你得住在校外咯，学校宿舍没地儿了。”落对着我说。

“住校外就校外呗，本小姐还不乐意跟她们住一起呢！”我趾高气扬的回复落的话。

“住校外不太方便，如果晚上加课的话，晚上回家会有危险的。”落说。

“切，我长这么大，谁打劫过我，谁敢打劫我，你操那么多心干嘛，是我住又不是你住，你提心吊胆的至于吗？”我说。

“正因为是你住，所以我才担心，我住的话才不担心呢，第一，我不是女孩子，第二，人家一般不会打劫男的。笨蛋，你懂不懂啊！”

“我不懂！”有点怒火了。

心里却压制着自己，落能这样关心我的安危，心里默然欢喜，不知道怎么的，跟他讲话，我就非得这样不客气，才能掩饰住内心的那种孤单却不想要人关心的冷傲。

我转身离开学校去外面租房，趁着天还早，希望租住的地方离学校会近点。

落在背后叫我，我捂住耳朵当没听见，任凭他的声音消失在时空里。

找了一上午，不是价格不合适就是离校太远，真的是疲惫不堪呢！

正在我想要回家的时候，落打来电话：

“回来吧，我找了一间宿舍，你可以住进去，不用在外面租房了，不方便！”落在电话那边喘着气说。

“哦，真的吗？”我问。

“嗯，骗你干嘛呢，离我的办公室挺近的！”落说。

“呃，离你办公室很近！！！”我惊讶！怎么会找这个宿舍，离他办公室近，我岂不是……

“是啊，这样也方便照顾你吧，你伤现在还没完全好呢，等你伤好了，你想搬哪里就搬哪里吧，不过暂时住这里是最好的选择哦。”落说。

“哦，那好吧！我正在往回走，先挂了。”我说完挂了电话。

篇9

一、做好接待，强化服务意识

作为学校的窗口部门，办公室在做好日常工作的同时，精心筹划，周密部署，尽心尽力地组织好每一个会议，协调好每一次活动，安排好每一次接待，使学校的人力和财力发挥了最大效益。办公室的日常工作很繁杂，只有紧紧围绕提高工作效率和服务质量，才能在现有人力资源和办公条件下，实现效益的最大化，从而最大限度地实现我们为教学科研服务的工作宗旨。在实践中学习，在学习中提高，努力提高适应新形势和完成新任务的能力。办公室人员也通过自学和参加各种形式的会议，加强对学校整体发展思路的理解，加深对学校领导工作思路的理解;通过学习，把握工作方向，开拓工作思路，执行好学校各项重要方针政策，与学校保持高度一致。办公室很多事务性的工作都与老师或外界往来较多，因此在工作中强化服务意识，要求本部门的人员做到：礼貌、耐心、细心、诚心，并灵活掌握办事的尺度，对临时性的急件，要特事特办，实实在在为教师和培训学员做事，跟外界往来过程中做好桥梁作用。

二、加强组织协调能力，顾全大局，保障学校各项工作顺利开展

服从服务于大局是做好办公室工作的基本条件。我们要求每位办公室人员必须树立大局观念，正确处理大局和小局，全局利益与局部利益的关系，要善于从大局的角度思考问题，使办公室工作与学校工作大局协调统一。我们通过认真学习岗位职责后认识到重大会议、活动是学校办公室各项工作的重中之重。对于会议活动组织和协调，明确提出了大型活动必须做到“组织超前、服务周全、勤俭高效”的工作原则，尤其注意活动的细致性、周到性和实效性，同时更加注意各职能部门和相关科室之间的积极合作和沟通，从而保障了各项重大活动的顺利进行。

本学年学校先后承办了小学校长任职资格培训、第一期中小学校长提高培训、全区教育干部集中培训、期班主任培训、网络应用能力培训等，在此期间，学校办公室从人会场布置、制作宣传条幅等各个环节加强了组织协调，承担的很多工作都得到了学校领导的充分肯定。

三、强化责任意识，工作落实到人

办公室工作能否创造出一流的业绩，关键在于办公室人员是否具有强烈的事业心，责任感。因此，我们积极引导办公室同志树立责任意识，发扬高度负责的精神，对自己工作勇于负责，敢于负责，自觉做到标准上求高，措施上求严，工作上求实，尽心尽力，尽职尽责，扎扎实实，创造性地开展工作。为此，办公室人员进行了工作分工，责任到人，互相提醒，定期检查，使得各项工作有条不紊地开展。

四、强化奉献意识，切实做好各项工作

甘于奉献，诚实敬业是办公室工作人员的必备素质。办公室工作的无规律性，经常加班加点，没有无私奉献，是难以胜任办公室工作的。因此，我们通过宣传教育、典型示范，使办公室每位同志都能做到爱岗敬业，不计名利，不辞劳苦，无私奉献。本学年各项工作更加顺利开展。

1、当好校长的行政助手。根据学校的实际情况，按照行政会议的精神，认真细致地做好各项工作的计划和安排，从而使各项工作有条不紊地开展。认真做好各级各类文件、通知的收转工作，并按文件、通知要求，协调处理好办公室职责范围内的事。

2、精心组织安排会场。我校大小会议及培训都由办公室参与。每次会议或培训，办公室在会标设计、照相、新闻报道等方面，都做到科学安排、细致落实，保证了会议或培训的顺利召开。

3、做好教职工的考勤登记管理工作。学校办公室负责教职工的考勤，要求教职工请假必须有请假条，经校长或部门负责人签名后交办公室存档。学校办公室每月向学校领导汇报一次教职工的考勤情况并在教职工中公布。

4、做好人事档案和文书档案的规范和管理工作。及时有序地处理上级各种文件和网上文件的收发、传阅和分类归档整理，学校各种请示与报告的分类呈送，落实了校内文件签阅制，做好了校内各部门工作总结与计划的收集整理。

5、加强文字材料的加工工作，提高办公室的文字处理和服务能力。协助学校领导针对重要工作部署以及组织拟定以学校名义的通知、布告等，起草或参与起草工作报告、总结、计划等。

篇10

办公室作为学校的服务部门，本学期将在校长的领导和广大教职工的支持和配合下，根据学校新学期的工作思路，加强服务工作，加强制度建设，提高工作效率，推进学校各项工作顺利开展，全面贯彻落实学校各项工作计划。充分发挥办公室的协调和服务职能，努力改进工作方法,提高工作效率，使办公室工作达到制度化、规范化、科学化，充分发挥办公室的职能，当好校长行政助手，协调好各处室工作开展，做好校园设施维护更新、后勤保障、人事档案服务等工作。现结合本学期实际，制定2020-2021学年度第一学期办公室工作计划。

一、指导思想

以学校工作部署为指导，以教育教学工作为中心，以“运转有序、协调有力、督促有效、服务到位”为目标，树立以人为本的理念，贯彻服务宗旨，发挥协调作用，做好学校教育教学的坚强后盾。

二、具体工作安排：  

1、协助校领导和有关部门做好重点工作。配合学校抓好本学期重点工作的组织安排，推进学校工作顺利开展，确保学校工作政令畅通。

2、办理上级及校外来的公文、函件等日常公文处理工作、来访接待，完成各项临时工作，构建协调和谐的运转机制。

3、协助学校各部门搞好各级各类活动的组织安排工作，保证各级各类活动的圆满成功。

4、坚持重大问题报告，维护学校班子的团结，提高工作效率。

5、坚持做好卫生安全常规管理，保障疫情防疫物资的储备，做好疫情防疫工作。有效防疫和控制常见病、传染病的发生。继续加强对食堂各方面工作的管理力度，在卫生、食物、饮用水等方面进行严格监督，确保师生身体健康。

6、落实消防安全制度，做到细化分工，责任到人，完善校园消防设施设备，确保消防通道畅通。 严密组织安全隐患排查。联系有资质机构对饮用水、电气设备、校园监控、防雷设施进行检测，确保校园安全。

7、继续加强财产管理和落实财产管理制度，做到定期检查、发现问题及时维修。加强学校财务的收支监管，加快学校的各项支付进度，保障学校各项资金合理规范的使用。

8、加快学校基础设施的建设和维修进度。

做好暑假期间学校小额工程（安装防撞柱工程；室外步级铲除地砖、恢复工程）验收及工程款的支付。

做好暑假期间学校食堂设备采购的验收和支付。

9、做好迎接上级部门各项安全检查的准备，做好资料收集、整理工作。